读书教育活动总结篇1
一、制定读书活动计划，并宣传发动。
在上学期末（201x年1月）就制定了读书教育活动计划，成立了专门的读书领导小组，排出了读书活动的行事历。在教师会和学生集会上做了宣传，发动全体学生参与到“共建和谐家园读书教育活动”中来。
二、组织学习交流，并开展各项活动。
1、学习交流。
在寒假，每班布置了读书任务，还要求孩子和父母进行第二次阅读，并和父母交流感受。开学初，各班组织了交流读书心得的活动。老师和学生同步阅读，引导学生充分感受传统节日蕴涵的中华民族传统美德，增强学生对传统节日的认知和理解。同学们阅读《我们的节日》，跨越历史的长河了解了古代的故事，了解了传统的美德，中国人的灵魂、气质和精神，使学生的心灵受到了震撼,思想受到了启迪,意志得到了鼓励。增强了学生的爱国情感和为建设祖国而奋发读书的责任感。
2、实践体验。
我们还把传统节日教育与学生的日常思想品德教育紧密结合起来。如在三八妇女节就要求学生为妈妈做一件事，与妈妈说说心里话；植树节动动手，为自己的家园添一份绿；清明节学校统一组织扫墓活动……创设一系列活动，让同学们由认知走向实践，又通过班队课（辩论赛、讲故事比赛等）、语文课、黑板报等，进一步深化和拓展。
3、手抄报比赛。
3月初，根据读书心得和实践体验，学校组织了以“我读书，我快乐，我智慧”为主题的手抄报比赛。各班积极投入，每位学生一幅作品，先班级作好初评，学校共评出了一、二、三等奖60幅作品。这些作品都图文并茂，版面设计美观，有创意，充分体现了节日带给学生的思索、人与人之间的和谐及人与环境的和谐这些主题。
4、撰写征文。
在3月下旬，各班语文老师在指导学生充分阅读了《我们的节日》这一读本的基础上，围绕“共建和谐家园”的主题，积极组织学生参加征文活动，并在班里进行了评选，对优秀的文章又进一步指导修改。各班都推荐了3——5篇征文参加校级评选。本次读书征文，学校共收到50篇征文。征文都紧紧围绕“共建和谐家园”这个主题，结合平时的学习和生活中的亲身体验，叙述自己对中华民族优秀文化传统和美德的认识与感受。所推选的文章立意深刻，内容充实，文字流畅，感情真挚，富有特色。通过读书领导组成员的认真评审，共评出一等奖4篇、二等奖14篇、三等奖18篇、优秀奖14篇。
5、诗歌朗诵比赛。
在4月中旬，我校举行了以“共建和谐家园”为主题的诗歌朗诵比赛。各班选出了一名优秀的选手参加年段选拔赛。这次选拔赛非常精彩：诗歌内容有的很有诗意，有的很有号召力，参赛选手朗诵声情并茂。这次比赛决出了6名精英，将参加六·一儿童节的才艺展示。
三、总结评选，教师撰写体会
读书教育活动总结篇2
读书是教师生活的最基本的方式，教师离不开读书。“让读书成为习惯”是时代的要求，也是教师专业发展的重要途径。本届读书节以“亲近书籍，享受阅读”为主题，凸显教师主体意识，通过节徽征集、好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列活动，引导**教师多读教育经典、教育美文、教育随笔。每一位教师在阅读中感知阅读的快乐，提升自我阅读的品味，从书中获得教育的启迪，获得行动的力量，为教师精神打底，为教育人生奠基。
二、活动目标：
（1）搭建区域性读书交流平台。养成阅读和相互交流的习惯，提高教师的人格品质与专业素养。
（2）创设好读书、读好书的读书氛围。在阅读中不断丰厚自身的文化积淀，提高自身的文化素养。
（3）养成愿读、会读、乐读的读书习惯。将读书所得运用于实践，改进自我的教学行为。
三、活动时间：
以世界阅读日4月23日所在周为**区首届教师读书节活动周，开展节徽征集---好书推荐-----经典导读----读书论坛-----对话名家等系列活动。
三、活动内容
节徽征集-----4月17日开始在“**教师读书网”上开展最佳节徽网络投票评选活动。
好书推荐-----**区首届教师读书节活动启动以后，每位教师以学校为单位借助“**教师读书网”平台积极推荐自己阅读过的好书、美文，要求注明书名、作者、来源、推荐人单位与姓名。教育局将根据学校教师参与率评出“优秀组织奖”若干名。
汇编书单------区教育学院各位研究员对全区教师推荐的书文进行筛选，并结合部分教育专家的推荐的书目，整理汇编推荐书单，提供给教师选择阅读。
经典导读---对经典著作、经典教育电影举行系列导读活动，使教师加深理解，学以致用。
读书论坛----举办读书论坛，开展青年教师读书演讲比赛，在全区范围内分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给予一定的物质和精神奖励。
网上评选----在“**教师读书网”上开展网上评选活动，推选全区教师公认的10篇美文和10本好书。
对话名家-----邀请好书作者、教育名家与骨干教师进行面对面读书交流活动。
建立文库----**区教育学院建立**教师阅读文库，实现资源共享。
四、活动步骤：
第一阶段：活动策划启动（4月）
1、制订读书节总体活动方案，开展**区首届教师读书节节徽征集活动。
2、4月23日下午两点半在钱江新城杭州图书馆报告厅举行读书节启动仪式，拉开读书节的序幕。（具体通知另发）
第二阶段：组织实施（4月-8月）
围绕“亲近书籍，享受阅读”这一主题，开展好书推荐、经典导读、读书论坛、对话名家等系列读书活动。
读书教育活动总结篇3
[关键词]少儿图书馆;图书馆利用教育;活动模式
少年儿童图书馆是由政府兴办的公益性的社会教育机构，以少年儿童、家长及儿童教育工作者为服务对象。它既是学校教育教学的重要补充，又是少年儿童获得知识的窗口。素质教育对少年儿童的自身素质有了明确的要求:具备较高的获取信息能力、创新能力和知识更新的能力，有强烈的竞争意识和个性化发展目标，以及对新环境的适应能力。这就要求他们必须具备相应的“会学习”的能力，独立学习的能力，批判性学习的能力。这光靠学校教育是远远不够的，要使少年儿童能够适应时代要求，掌握更多的新知识以及培养对信息的搜索、利用和创新能力，最好的方法就是让少年儿童充分利用图书馆里丰富的文献资源。
1当前的少儿图书馆利用教育
少年儿童图书馆作为社会性的儿童文化教育机构，应该充分发挥其教育功能，以丰富的文献资源为少儿读者敞开广博的知识大门。然而，要使图书馆丰富的文献实现“利用最大化”，就必须让每一位少儿读者掌握“利用图书馆”的技能，早在几年前，就有学者对图书馆利用教育进行了研究。如阎光霞和邓少滨在《少儿图书馆利用教育的重新审视》中提到:少儿图书馆利用教育是指少年儿童图书馆根据儿童的心理特点与智慧因素开展的培养儿童、青少年信息意识，提高文献信息的利用能力的教育。具体指少年儿童图书馆有计划、有目的地向儿童青少年传授图书馆知识和阅读知识，帮助他们熟悉所需要的文献利用信息源，并掌握获取文献信息的方法和手段，以提高他们文献信息利用效率的活动。[1]当前，已经有不少省市的少儿图书馆联合学校、社会教育机构开展了一系列的图书馆利用教育宣传活动。这些宣传活动的内容以儿童图书馆的内部服务为中心，一般只局限在如何利用图书馆这一传统理念上，停留在技能性教育层面上，如认识图书馆的作用、功能布局、藏书结构、服务内容和借阅方法等。活动的形式基本上是灌输式，也就是通过开设课程或讲座，向少儿读者讲授图书馆利用教育这方面的知识，让读者掌握利用图书馆的技能。
颜红在《研究性学习环境下少儿图书馆的利用教育》中提到:图书馆利用教育就不能停留在传统理念水平上，其目标应从“培养儿童从小利用图书馆”发展到“促进知识的获得和新知识的产生”。不仅仅停留在图书馆利用的技能性教育层面土，还要进人“获取知识和应用知识，解决问题”的策略性教育层面。所以，图书馆利用教育必然要实现新的转变。[2]笔者非常认同她的观点，也就是图书馆利用教育要开展丰富多彩、形式多样的实践活动，培养少年儿童利用图书馆丰富的馆藏信息资源，解决实际问题的能力。笔者初步探究了一种少年儿童图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动—分组协作—独立探索”，此模式建立在少儿读者已经基本掌握利用图书馆的技术基础上，是图书馆利用教育活动的一种延伸。
2“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式概述
“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式以少儿读者为中心，少儿读者在活动主持人精心创设的问题情景、主题任务驱动下，分组协作，明确各自的具体任务，在阅览室搜索、查阅相关的文献和书目，以解答问题，完成任务。在此过程中，每位少儿读者都发挥自身的主动性和积极性，通过对相关文献书目等资料的查阅，思考和探索，从中发现与主题相关的新知识，并且对新的知识进行建构;而主持人则根据不同情况，对个别少儿读者进行指点和引导，帮助其更准确、迅速地查阅、搜集相关资料。最后，主持人结合少儿读者们搜集信息的结果，点评他们完成任务的情况以及对任务涉及的新知识点进行归纳总结，使小读者们对新的知识作进一步的拓展和迁移。
3“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式流程
如下图所示，此模式一共有五个环节，分别是:创设情境—呈现任务—分组协作—独立探索—总结迁移，每个环节主持人和每位少儿读者都是互动交流的。下面就对每个环节步骤进行分析。
3.1创设情境
在这种模式的活动过程中，创设与任务主题相关的，能让每位少儿读者都积极参与的、尽可能真实的情境，能够提高少儿读者的学习兴趣和激发他们的阅读动机，激起他们的内在情感，唤起他们强烈的探究欲望。[3]
活动主持人在这个环节中的任务是“激趣设疑”。由于活动的参与者都是少儿读者，他们一般比较好动，猎奇性强，注意力多变，所以作为情境创设者的主持人，应该充分利用多媒体技术，发挥多媒体具有综合处理图形、图像、视频、声音、文字、符号等多种信息的功能优势，从声音、色彩、形象、情节、过程各方面创设恰当的情境，激发他们的联想、兴趣、好奇心和求知欲。
少儿读者在这个环节中的任务是“体验情境”。小读者在主持人精心设计的情境激励下，产生了求知欲，就会展开想象的翅膀，打开思维的闸门，为后面进入分组协作和独立探索的阶段作情感的铺垫。
3.2呈现任务
这里的“任务”是指少儿读者围绕主持人确定的某个主题，带着与主题相关的问题，在环境安静舒适、具有丰富文献资源的图书馆里搜索资料，寻找答案。主持人以情境激发了读者的阅读兴趣，点燃了他们的学习热情后，任务的出现是引发少儿读者的学习兴趣以及明确查阅方向的至关重要的一步。主持人可以使用多种信息技术手段把任务呈现给少儿读者，让他们明确学习的目标。另外主持人在任务主题的选取时，所选取的主题要具有明确性，趣味性和创造性，能激发少年儿童的好奇心和求知欲，并可以与已知已会的知识相联系。每次活动可以根据不同的时间背景来选取不同的主题。
3.3分组协作
在这个过程中，主持人的主要工作是分配任务，围绕任务中的主题，把它分为若干个小主题，同时也对少儿读者进行分组，并且选出每组的小组长，给每个组分配不同的小主题。而每个小组的组长根据自己组的小主题，再细分成若干个分主题，并且把这些分主题落实到每个组员。这样，把任务的主题细分再细分，明确分工，落实每个读者的任务，让每位读者都清楚自己的目标，为接下来查阅文献资料作了铺垫。同时，通过分组协作，可以培养读者们的团队合作意识和协作精神。
3.4独立探索
这个环节是该模式实施的核心部分，也是每位少儿读者自主学习的阶段。每个读者根据自己的分主题，带着问题，在图书馆里进行探索，查阅相关文献资料、书目检索以及信息咨询。在这个过程中，读者会找到与分主题相关的新知识，并且对其进行自主的意义构建。[4]而主持人作为激励者和引导者，在读者自主探索的过程中，根据不同读者的具体情况，对他们进行个别指导，引导他们如何更准确、便捷地查找信息，以提高任务完成的速度和质量。
3.5总结迁移
经过独立探索这一环节，小读者们各自搜索了与主题相关的信息资料，认知有了新的发展，认知结构有所改变。但是这些信息资料难免有些杂乱，需要进一步对这些信息进行筛选。此时，主持人要适时对任务中的主题进行归纳总结，把主题所涉及的知识加以总结和延伸，这有助于读者理清自己的思路，系统地掌握相关的知识，调整优化自己的认知结构。总结的同时，适当利用小组比赛的形式让他们展示自己的搜集结果，分享学习的成果，也可以增强其竞争意识和协作精神。
主持人在进行主题总结之后，还要对主题所涉及的知识进行拓展延伸。拓展是对基础知识的延伸，也是创新的前提。在这个环节主持人要根据主题相关知识的重点难点和小读者所掌握的具体情况，瞄准知识的“新生点”、新旧知识的“接合点”，应用知识迁移规律，联系日常生活，借助想象、发散、类比、迁移、联系等手段，拓展新的知识领域，开阔读者的思路，培养少儿读者的创新能力。
3.6实例运用
在即将到来的2010年，广州将迎来一场举世瞩目的盛事——第16届亚运会。“亚运”成为现在广州市广大市民生活中的一个热点，为让少年儿童多了解有关亚运会的各方面知识，树立东道主意识，特以“如何当好2010年广州亚运会的小主人”为主题举办活动。
活动的主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人。
活动的主持人:图书馆员。
活动的参与者:少年读者。
活动的地点:图书馆的多媒体课室和阅览室。
活动的流程:1)创设情境。在多媒体课室，主持人用多媒体播放历届亚运的盛况以及08奥运会我国运动员拿奖牌的精彩片断，营造激动兴奋的活动气氛，让少儿读者激起对2010年广州亚运的遐想以及了解更多的关于亚运方面知识的欲望。2)呈现任务。主持人提出本次活动的任务主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人，让所有的少儿读者都明确活动主题的方向和目标。3)分组协作。主持人先把“如何当好2010年广州亚运会的小主人”这大主题分为以下几个小主题:亚运的来历;参加亚运会的国家概况和体育水平;亚运会各个比赛项目的简介;广州举办各体育比赛的历史和经验;迎客的礼仪;日常英语对话。然后，主持人对参加活动的少儿读者进行分组，并选出小组长，给每组安排不同的小主题，让小组长把分主题落实到每个组员的身上。这使得每个少儿读者都明确自己所负责的分主题任务，准备下一环节的资料搜索。4)独立探索。小读者们根据自己的分主题内容在图书馆的阅览室进行自主探索。他们可以通过各种途径搜索资料，如使用图书馆的图书检索机，咨询图书馆馆员，或者根据自己以往的经验，直接来到相关书目类别的书架前寻找，并用笔和纸记录所搜索到的相关信息，以便下一环节进行总结。同时，主持人或者阅览室的工作人员可以根据读者的实际情况，对个别有困难的少儿读者们进行指导，使他们更顺利地完成任务。5)总结迁移。主持人根据刚才少儿读者探索的情况，对这个主题进行总结，通过进行小组比赛，让各小读者展示自己的搜索成果，满足他们的表演欲。同时少儿读者也对关于亚运方面的知识进行认知的建构。
4总结
这种活动模式让少儿读者利用图书馆丰富的馆藏资源，通过阅读搜集、获取信息，对信息进行分析、筛选、处理、整合以及迁移，从而达到对新知识的建构。这激发了少年读者的求知欲，调动了他们的读书热情，培养了他们的阅读能力，使他们渐渐掌握正确的读书方法和培养良好的阅读习惯。
[参考文献]
[1]阎光霞，邓少滨.少儿图书馆利用教育的重新审视[J].大连教育学院学报，2007(2):12—13.
[2]颜红.研究性学习环境下的儿童图书馆利用教育[J].山东图书馆季刊.2003(4):15—16.
读书教育活动总结篇4
深入贯彻落实党的十六大和十六届四、五中全会精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，在广大中小学生中大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，根据第十三届全国青少年爱国主义读书教育活动组委会的意见和中共xx县委宣传部、县文明办、县教育体育局、县团委、县妇联文件精神（x教体发[xxx]xx号），经学校研究决定，在全校组织开展“红色之旅”爱国主义读书教育活动。通过读书教育活动，使广大学生了解中国共产党波澜壮阔的革命历史，从而增强爱国主义情感，弘扬民族精神，坚定共产主义信念，立志为建设中国特色的社会主义努力奋斗，将来成为对社会有用的人才。
二、组织机构
读书活动领导小组
组长：似的桥（校长兼党支部书记）
副组长：陈而我（党支部副书记）
温暖地方（团委书记）
成员：全饿（教务主任）
昌伦（教务副主任）
吴地刚（政教组长）
张搞活（团委委员）
读书活动指导小组
组长：地方华（教务主任）
副组长：如同不（教务副主任）
外饿（政教组长）
成员：常常
三、活动用书：中国妇女出版社出版的《红色之旅》中学生读本。
四、参加对象：以全校学生为主，鼓励教师参加。
五、活动内容及办法：
1、发动动员阶段（2006年2月20日—3月20日）
组织学习中共xx县委宣传部、县文明办、县教育体育局、县团委、县妇联文件精神（x教体发[xxxx]xx号），结合学校实际成立组织机构，制订切实可行的活动方案。各班成立读书活动小组，制订活动计划。广泛宣传动员，营造浓厚读书氛围。
2、读书活动阶段（2006年3月20日—4月20日）
（1）各班充分利用班（团）会和星期三团队活动课时间组织学生认真开展读书活动。要通过板报、壁报、手抄报、撰写广播稿等形式宣传报道活动进程；要坚持以读书、自学为主，认真读书，做好读书笔记；要结合读本中每一个章节后提供的建议广泛开展班内读书竞赛活动。版权所有
（2）在读书学习的基础上开展全校性读书活动。一是团委组织全校团员和队员开展“保护环境，爱我家园”的学雷锋道德实践活动；二是各班召开以“革命传统教育”、“理想教育”等鲜明的主题班会；三是政教组组织学生观看爱国主义教育影片；四是语文组组织开展全校“红色之旅”读书征文活动和演讲比赛，并组织选派优秀个人及作品参加县读书征文、演讲比赛等活动。
3、总结表彰阶段（2006年4月20日—5月10日）
（1）学校组织召开“红色之旅”爱国主义读书教育活动总结表彰大会，根据各部门、各班活动开展情况，严格评选，对活动中涌现出来的先进集体、个人和优秀作品全校表彰，给予相应的物质奖励，并在各项考核中予以加分，对拒不执行活动要求的部门和个人予以严肃批评，限期整改，并在相应考核中扣分。
（2）及时上报活动各项材料、推荐优秀个人、优秀作品参加县统一组织的读书教育活动。
六、活动要求
1、加强领导，广泛发动。“红色之旅”读书教育活动是对青少年进行爱国主义思想教育的一种有效形式，是全面贯彻落实素质教育的具体载体。各部门、各班级要高度对待这项工作，加强领导，精心组织。要注意做好青少年的思想教育，增强他们的参与意识和主人翁精神。要动员各方面的力量，多管齐下，营造浓厚的教育氛围。
2、改进方法，突出实效。读书教育活动时间长、内容多、人人参与，因此要在总结经验的基础上，不断创新活动思路、活动内容、活动形式，提高活动质量，努力取得成效。要立足于和课堂主渠道结合起来，和各项活动结合起来，和宣传舆论结合起来。要在选准突破口上动脑筋，在活动的多样化上下功夫，区分层次，运用青少年喜闻乐见的形式，开展系列活动，使教育内容真正入耳、入脑、入心。
读书教育活动总结篇5
一、高度重视，认真组织。
学校要求学生利用暑假这一有利时机，开展丰富多彩的社会实践活动，学校领导对此项工作高度重视，成立了由校长亲自担任组长、副校长担任副组长，学校中层和各班主任为成员的领导小组，认真制定计划，由教导处、德育处、少先大队部组织实施，各班分班落实的具体操作形式。
二、制定计划、写好总结。
暑假前，班主任和家长引导孩子制订一张合理的生活时间表，使孩子在家庭休闲中达到自我教育。引导学生积极参与社区内文化活动，有选择地看电视；与好书交朋友，多读书、读好书，交流读书心得。指导学生的假日休闲活动，让学生玩有内容、玩有场所、玩有新意、玩有趣味。
暑假结束后，根据自己暑假活动情况，认真总结，发扬优点，克服不足，争取下年暑假能够合理安排自己的暑假生活。
三、暑假生活丰富多彩、生动活泼：
1、安全法制教育。
在假期开始和假期返校途中，我校有幸聘请到了潍坊东站铁路派出所的冯思刚副所长和钢城派出所的唐大萌警官，分别给学生做了两次精彩的安全法制教育报告，同时，对学生进行多种形式的安全防护知识教育和法制教育。冯所长就学生的交通安全教育做了重要讲话，教育学生远离铁路、高速路。教育学生注意旅游安全，还要加强对防火、防盗、防电等教育，提高学生的自护自救能力；教育学生珍惜生命，远离毒品。唐警官结合日常生活中的常见的安全问题：防火、防水、防盗、网络安全等知识为大家进行了系统的讲解，同时也结合在小学生中多发的一些不安全的事件对同学们进行了教育。教育学生不沉溺于网吧，游戏机房，远离不健康书籍、场所。
2、节能减排，收旧利废活动。
为了培养学生的节俭意识，我校特开展了“节能减排，收旧利废活动”，学生制作了“节能减排，收旧利废活动”记录卡，记录自己的优秀成果，开学后，各班组织学生进行节能减排，收旧利废活动汇报。
3、社区实践活动。
结合学生“五个一”成长工程，发动学生积极寻找在社区中的活动岗位，让学生自主确定活动的时间和地点，活动结束后，在活动记录表上做好详细的记录，由村委会填好活动意见。通过此类活动，既培养了学生的社会实践能力，又提高了与人交往能力。
8月5日和8月31日，学校利用返校之际，集中组织学生走上街头进行文明劝导和社区实践活动，到后车村委大院门口张贴宣传画，到集市上进行文明劝导，分发文明宣传单，到街道上打扫卫生，为创建文明城市贡献自己的力量。
4、积极开展小课题研究。
小课题研究是小学生自主进行社会实践的一种体验教育活动。今年暑假继续将小课题研究作为我校学生进行体验教育的一项重要活动，各班成立了小课题研究小组，小组成员在小组长的带领下积极研究，完成了一个又一个的小课题，既增长了知识，又锻炼了能力。
5、朝阳读书活动。
学生在老师和家长的帮助下制定好读书计划，假期中要求各班主任组织学生向学校图书室借图书，或者由家长为学生购买适合孩子阅读的书籍，认真落实“学生朝阳读书”活动，鼓励学生多读书，读好书和有益的书籍。读书的同时，记好读书笔记，写好读书心得体会。从学生上交的一本本读书笔记中，老师看到了学生假期中读书的收获，借此机会，学校评选出了10名读书小状元，激发了学生读书的热情。同时各班召开读书交流汇报会，同学之间互相交流假期中读书的收获。
四、假期生活优秀学生的评选活动。
读书教育活动总结篇6
为进一步推进书香校园建设，引导师生博览群书，真正让书本成为我们的良师益友，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，根据淄博市教育局《关于印发XX市第三届“新华书店杯”中小学生读书节活动方案的通知》D等文件有关要求，结合我校实际，在各中小学开展第三届“新华书店杯”中小学生读书节活动，特制定如下活动方案。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实贯彻落实党的十八大提出的“开展全民阅读活动”的要求，以促进教师的专业发展和学生素质的全面提升为目标，以开展形式多样的读书学习活动为载体，立足学校教育教学实际和学生自身发展需求，不断丰富读书活动内容和方式，广泛开展内容充实、形式多样的读书活动，全面推进素质教育的深入实施。
二、活动主题
本届读书系列活动主题：读书励志、放飞梦想。
三、目标要求
通过读书系列活动的开展，引导全区广大教师端正学风，更新观念，提升文化内涵和精神品位，引导广大中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，展现个性，抒发真情，放飞梦想。引导每一名家长，多读书，读好书，提升家教水平，形成家校合力，建设“书香家庭”，进一步推动全区中小学读书活动的深入开展。
四、实施步骤
（一）宣传发动阶段（4月）
各中小学要充分认识读书节活动的重要意义，以读书节系列活动为抓手，通过网站、宣传栏等各种媒体，开辟读书活动专栏，培植弘扬典型，大力倡导读书之风，引导广大青少年学生好读书、多读书、读好书，努力营造师生共读、亲子阅读的良好氛围。要扩大对社会的影响，以学生影响家庭，以学校影响社会，通过丰富多彩的读书活动，积极辐射家庭、社区，进而在全社会形成读书的浓厚氛围。各中小学要认真制定读书节活动方案，并于4月18日前将各自读书节活动实施方案发送到中心学校教研组邮箱（），同时在本学校网站读书节专栏公布。各校于4月18日前完成各校校园网读书活动专栏中“读书活动制度、组织机构、读书征文选登、好书推荐、读书活动”等具体栏目的更新。
（二）组织实施阶段（4月——10月）
各中小学校要结合实际，按照“形式多样化、内容广泛化、成果个性化”的原则，创新读书活动形式和内容，展示学校读书成果，形成学校读书特色。
1、经典诵读比赛。各中小学要注重加强对国学经典的研究与学习指导，有计划地组织开展国学经典诵读活动，并注重引导学生深入体会和自觉践行，知行统一，促进校风、学风建设。各中小学重点开展经典诵读比赛，每个节目不超过5分钟，参加人数不超过30人（含上台伴舞等人）。
5月23日，中心学校班子成员组成评委对各学校的经典诵读作品进行初评。被评为一等奖的作品录制光盘上报区教体局基础教育科。
2.征文比赛。征文比赛分学生组、教师组、家长组三个组别进行，学生组又分小学组和初中组。学生组征文可围绕“读书励志、放飞梦想”活动主题，结合自己的个性特点、成长经历、阅读喜好等有计划地开展阅读，启迪智慧，抒发真情，展现自我。学校教师要正确指导学生感悟人生，追逐梦想，如：文学梦、艺术梦、科技梦、军事梦等；教师组征文可围绕教育思想建设和学科思想建设，阐述“我的教育教学观”；家长组征文可围绕更新家庭教育理念和家校共育，抒发“我与孩子共同成长”。征文要立意新颖，主题鲜明，弘扬正气，学思结合，言之有物，健康向上，传播正能量，体裁不限，字数不超过3000字。各学校要严把质量关，报送作品严谨抄袭。
具体要求：请在征文题目左上角注明“中小学生读书节论文征集——XX组”字样。学生征文要标明作者、学校、指导教师，征文除报送纸质材料外，还要报送电子稿，word格式，标题为黑体二号字体，正文为仿宋三号字体，行距统一为单倍行距，作者单位和姓名等用小三号字，全文用a4纸打印，上、下、左、右页边距均设定为2.5厘米。
分配名额：按顺序学生组、教师组、家长组
中学：10-5-5一小、二小：5-3-2中心、公孙、北石：3-2-1
各中小学务于6月26日前按照分配的征文数额将参赛作品纸质稿打印两份（加盖单位公章），同时将电子稿打包发中心学校教研组邮箱（）。
3.“读书明星”评选活动。各中小学在广泛开展读书活动的基础上，组织读书明星评选活动。读书明星评选应注重学生当年内的读书成果和整个读成长历程，读书成果不拘泥于形式，可以是作品集、发表或获奖的作品，也可以是博客网文、电子文集等，作品应有较高的思想性，突出原创性。
4.“书香家庭”建设活动。各中小学要根据“书香家庭”建设标准（见附件2），认真开展“书香家庭”建设活动。书香家庭的评选要兼顾学生家庭读书的环境、藏书量、读书习惯与成果多个方面。
10月份，中心学校将组织“读书明星”和“书香家庭”评选活动。具体要求：各中小学务于10月10日前，按照分配名额报送有关推
荐表格（附件5、6）和有关材料，每个推荐材料都要装档案袋，并在档案袋注明材料内容和材料目录，认真填写“读书明星”推荐汇总表、“书香家庭”推荐汇总表（附件10、11）同时将电子稿发中心学校教研组邮箱（）。
分配名额：各中小学“读书明星”和“书香家庭”各报一件。
（三）总结表彰阶段（11月）
为将读书节各项活动落到实处，中心学校将对各中小学读书节开展情况进行全程跟踪调研。活动结束后将把我各中小学活动开展情况纳入学校考核。
各中小学须填写《中小学生读书节组织开展情况统计表》《中小学生读书节组织开展情况评估表》（附件7、8），于10月10日前报中心学校（加盖单位公章），同时将电子稿发送中心学校教研组邮箱（）。
五、几点要求
（一）高度重视，精心组织。各中小学校要充分认识本次活动的重要意义，把读书活动作为推进素质教育的重要抓手，作为提升教育质量的重要途径，与各学科课程学习、校园文化建设及课外活动有机结合起来，本着“读书育人”、“读书励志”、“读书成才”的理念，面向全体中小学生，积极构建学习型学校、学习型家庭，努力培养读书型学生，让每一所学校、每一个家庭成为阅读的课堂，让每一名学生享受读书的乐趣。各中小学要成立读书节系列活动领导小组，健全制度，建立长效工作机制，使读书活动收到实实在在的育人效果。
（二）创新形式，丰富内容。各中小学要结合学生年龄特征和学校实际，通过开辟读书论坛、梦想舞台、个性读书展示等读书形式，搭建良好的学生读书交流学习平台，展示个性，抒发真情，放飞梦想。学校要丰富图书馆藏书，开放图书室、阅览室，班级要建立图书角，最大限度地利用图书资源。要减轻学生过重的课业负担，使学生有时间、有精力阅读。要结合教育思想建设，引导教师以身作则，带头读书、读好书，为学生做榜样，指导学生养成良好的读书习惯。
读书教育活动总结篇7
一、积极组织发动，宣传“兰台读书月”活动的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，开放了图书室，配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。在青年教师中开展晚自习自学的活动，让刚参加工作的年轻教师每天都有学习任务，从读书中增长知识，成长起来。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
学校召开全体教师会议，明确“兰台读书月”活动的主旨是“倡导全民读书，共建文明钟祥”。引导教师认识、体味、畅谈读书与社会发展进步、人的全面发展的关系，倡导“爱读书、读好书”的良好风气。制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，鼓舞教师大量阅读经典书籍，使教师素质得到升华。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、撰写论文等各项工作。在本次活动中我们以教研组为单位开展了读书征文活动，学校在语文、数学、英语、政史、理化五个教研组中评选出了五篇优秀征文，挂在学校开办的洋梓中学兰台读书月活动交流博客上，由老师们推荐评选出两篇征文《送给老师的心灵鸡汤读后感》、《坚强的面对一切》作为活动的一等奖征文。
读书教育活动总结篇8
二、活动目的
1、通过该活动的实施扎实地促进新课程改革实验，加强书香校园建设。
2、形成进取、互学的氛围，积极建构学习型教研组。
3、实现教师有效知识积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构，丰富教学语言，积淀深厚的文化底蕴。
4、提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。
三、活动措施
1、精选书籍。
要求教师精读三类书籍：一类是教育专著与期刊杂志，了解教改动态，提高自身的理论功底；一类是儿童文学与经典名著，提升内在文学修养，感受儿童丰富的情感世界；另一类是儒学作品，领略儒文化之精髓，学做儒雅大气之士。
2、提供条件。
学校为每位教师配备一本读书笔记本，图书室添置一定数量的书籍，保证教师学习用书。阅览室配备一定数量的教育刊物，保证教师借阅。校园网每天开通，保证教师上网阅读。
3、组建团队。
以每一个教研组为单位成立读书活动小组，自愿参加、自我管理、自我激励，坚持不懈，不断交流分享读书经验，营造浓厚的读书氛围，促进教师自能发展。
4、搭建平台。
通过各种形式的读书活动，使教师经常处于一种读书的激情之中。学校将尝试开展以下活动：
①在校园网上创办读书论坛，充分利用我校现有的人才资源和网络资源，为教师搭建一个读书、交流的平台。
②以“读经典书，行文明事，做大气人”为主题，举办读书节活动。组织开展全校性的读书讲座、读书心得交流、读书征文、展示以及丰富多彩的读书活动，促使全体教师和学生爱读书、会读书，养成良好的读书习惯与读书能力。
③举办教师优秀读书笔记评选活动，对优秀的读书笔记给予奖励。
5、树立典型。
学校及时对读书活动进行认真全面总结，树立读书典型，推广先进。出台相应制度，对多读多思、以读促教卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。
四、实施过程
1、宣传发动阶段（5月份）。
在全校大力倡导读书活动，营造出好的读书氛围，同时图书室添置理论书籍。
2、学习交流阶段（5～9月份）
每位教师根据自身实际制订切实可行的读书计划。在认真阅读学校推荐的重点篇目的同时，要加强个人自学，每天确保学习20分钟以上，并做好读书笔记的记录。
读书教育活动总结篇9
一、实验理念：
以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作中去。继续扎实推进新教育儿童课程，努力丰富学生的智力背景；将校本教研的核心落实在课堂，进一步提升课堂教学的有效性；以提高教师的专业发展为凭借，提高老师们的实验水平。以精致的学校管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长，最大限度地彰显学校的特色品牌。以精致的学校管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长，最大限度地彰显学校的三大特色品牌——新教育、生态课堂、情境教育。
二、实验板块：
1.儿童课程实践研究
⑴晨诵：全校班级每周两天晨诵保证20分钟，要充分利用好校本教材，特别是中高年段，各班级晨诵内容要相对统一。
⑵低段读写绘：一、二年级每班每周一节绘本课，完成1幅读写绘；中高年级每月一节阅读指导课，完成相关阅读记载。
优秀作品班级要展示、张贴，推荐发表于校刊、校报等刊物。
⑶全校大阅读：继续做好全校学生的漂流阅读，结合县教师发展中心推荐的必读书目以年级为单位进行“整本书的导读、推进和分享会”，安排每班至少进一次图书馆，多形式地开展阅读推广活动，鼓励语文老师开展有特色的班级阅读课程。
（4）小红花艺术特色课程：除正常的音乐、美术课外，一二年级每周开设两节“小红花”艺术课。利用早读、中午时间，开展特色课程，做好艺术特色校本课程的研发和整理工作。
（5）“三礼”德育课程：围绕新教育“每月一事”，开展主题阅读、主题班会、家长课堂等活动。结合“三礼”德育课程（新生开笔礼，十岁成长礼，毕业感恩礼）为学生生命的成长奠基。
（6）班级特色课程：每班根据班级特色开展班本课程，学校可提供相关选题，课程做到有计划、有实施，有评价，注意收集好过程性资料。这是本学期的重点，所以请所有班主任思考，选择什么样的班本课程。
2.缔造完美教室
各班要有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级愿景、班级约定、班级特色课程等。结合上述课程的开发，形成班级文化特色。鼓励各班在“XX新教育在线”和学校网站建立班级博客，班级论坛。各班有班级家长QQ群(微信群)，加强校际之间、班级之间、家校之间的分享、沟通、联系。
三、逐月安排
九月份
1. 制定新教育实验计划。
2.制定图书馆阅读计划。
3.各年级完善
“完美教室”班级文化建设，并评比。
4.发放一至六年级晨诵读本。
5.整本书阅读研讨活动。
十月份
1.二年级绘本阅读课展示。
2. 一间会长大的教室期中检查
3. 低年级写绘比赛。
十一月份
1．中年级童书导读课观摩（结合语文组活动）；
2. 学校新教育实验期中总结，完美教室期中盘点；
3. 交流班本课程实施情况；
4．三、四年级读书分享会 。
十二月份
1.教师读书笔记展评；
2.班本特色课程叙事讲述。
3. 优秀绘本作业展。
4. 优秀晨诵作业展。
5. 五、六年级读书分享会。
一月份
读书教育活动总结篇10
一、学习先进的教育理念，提高师德水准，促进教师专业化发展
师德建设的重要内容之一就是学习先进的教育思想和教育理念。思想决定行为，有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为。教师每天面对不同的学生，会碰到不一样的教育现象，然而有的教师因为忙于教学，忽视了这些教育现象背后蕴含的教育契机；有的教师即使发现了这些教育现象，也只是随便处理一下。之所以出现这种情况，主要是因为教师缺乏先进的教育思想和教育理念，缺乏育人为本的教育观。
为了让教师具备先进的教育思想和教育理念，乐里镇中心校结合教师的实际情况，开展“读书学习活动”，除了学习《中华人民共和国教师法》等法律法规，还给教师们推荐教育专著、文学名著等不同种类的书籍，列出教师应读书目，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生的《班主任漫谈》等。教师们通过阅读不同的书籍，不断提高教育理论水平，把握教改动态，提高教学本领和道德修养。另外，学校开展读书交流活动，每个星期用一节课的时间让教师们互相交流阅读心得，展示优秀的读书笔记。为了让教师的读书交流活动顺利进行，学校还专门开辟了教师读书网络平台，下设不同的专栏，如“读书笔记”“好书推荐”等，供教师们互动交流。很多教师在读书后，结合自己的教育实践案例，和大家分享读书的收获。
开展读书学习活动后，教师们的视野开阔了，思想提升了，在工作中重新审视自己的教育教学方式。有了先进教育思想和教育理念的指导，教师们的教育教学工作也有了活力和生机。
二、提高教师教育实践能力，内化师德要求，促进教师专业化发展
教育实践是师德建设的重要路径，教师的品德是在教育实践活动中形成的。所以，只有提高教师的教育实践能力，才能优化师德建设，进而促进教师的专业化发展。
乐里镇中心校从剖析教育教学典型案例人手，组织教师们围绕教育教学案例，共同讨论存在的问题，提出对策。如针对“为了提高教学质量而增加学生学习负担”的问题，经过交流讨论，学校提出在学生家庭书面作业总量方面进行控制，建议低年级学段不留书面作业，中年级学段的语文、数学可适当留一些书面作业，但书面作业总量不超过一个小时；高年级学段可以布置探究性、实践性较强的作业，鼓励学生动手探究。学生作业改革有效地减轻了学生的学习负担，教学质量也有所提高，教师的教育教学研究能力有了进一步提升，教学方式也有了一定的改变。
为了将师德建设落到实处，乐里镇中心校开展了“结对子帮扶活动”。教师与学生进行“结对子”，落实帮扶责任。教师帮扶的对象主要是在学习方面有困难的学生、家庭贫困的学生。每位教师对帮扶对象都要进行深入的了解，掌握帮扶对象的思想动态和心理特点，找出帮扶对象出现问题的原因，制定相应的对策。比如：每周与帮扶对象谈话一次，并做好谈话笔记；帮助帮扶对象协调好与其他学生之间的关系……学校将这些与师德建设相关的教师教育实践活动纳入教师年度考核中，以此提高师德水平，促进教师专业化发展。
三、创新机制，推进师德建设工作的开展
根据现有情况来看，大部分学校采取的师德建设措施都是统一培训，如开展师德讲座、学习师德榜样……这样的师德建设工作缺乏针对性和有效性。为此，乐里镇中心校创新机制，推进师德建设工作的开展。
首先，建立全新的师德培训机制。围绕师德建设中存在的问题，学校依据教师的性别、年龄、岗位等，有针对性地对教师开展学习培训，如班主任要学习教育心理学，教龄长的教师要学习现代教育理论、多样化的教育教学方法。其次，健全师德评价考核制度。学校列出考核细则，给出具体的考核目标，使师德考核更具操作性。如将考核内容分为“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”等，考核的成绩纳入评优评先、w习进修、职务聘任的标准。此外，学校根据师德建设情况，创新机制，采取民主测评的方式，如教师评、学生评、家长评等，对师德建设状况进行评议，总结经验，改进教育教学工作的不足之处，推进师德建设工作的开展。