学生读书活动总结篇1
——“学生党员假期读书月”活动总结
为了深入学习宣传贯彻党的精神和在贵州省代表团的重要讲话精神，不断推进学习型、服务型、创新性党组织建设，切实加强学生党员党性修养和实践锻炼，我院党委积极响应校党委的号召，在2019年暑假期间组织开展以“不忘初心、牢记使命，为全面建成小康社会做贡献”为主题，围绕“五个一”内容开展的学生党员假期读书月活动。我院本次读书月活动共有128名学生党员参加，本学期收到宣讲报告形式多样，有读书心得、调研报告、社会实践报告、社会调研报告等。通过读书活动，提高了我院学生党员的政治素养和文化素养；通过社会实践，提升了我院学生党员的社会实践能力；通过社会调研，让学生党员走进农村、了解农村、服务农村；通过党员奉献日活动，让学生党员关注弱势群体，树立为终身人民服务的意识。
一． 成立工作小组，积极动员，周密安排
在学校下发了关于在学生党员中开展“不忘初心、牢记使命，为全面建成小康社会做贡献”的假期读书月活动的通知后，我院党委高度重视；首先，成立专门的工作小组，由学院党委书记及各学生党支部书记组成，并就相关文件精神开展了党员假期读书月动员大会；其次，结合学校“五个一”的主题要求和学生的选题，并对学生的学习成果进行检查。
二． 加强理论指导，学习实践，提升本领
各学生党支部书记对学生党员本次活动进行了专门指导，同时对所有党员提交的材料进行评选和修改。学生党员结合自身实际，围绕“五个一”的内容，开展了阅读党的基本知识书籍、爱心支教、农村留守老人调研、贵州新农村调研等，内容丰富，形式多样。在实践过程中，学生党员能积极地按照自己的计划和老师的指导有效开展活动，并及时收集资料。通过本次活动，理论结合实践，让学生更加关注社会、走进基层、贴近群众，坚定了学生党员为人民服务的决心和信心，同时也让学生党员在实践中得到锻炼和成长。
三． 召开交流会议，总结经验，深刻反思
学生读书活动总结篇2
开展读书活动总结一
一、读书学习活动目的
XXX公司的读书活动本着“立足本岗、团结奋进·与企业共成长”的宗旨进行，努力形成一种工作学习一体化的良好风气，树立一种勤于学习、善于学习的学习理念，构建一个开放共享的学习平台，使全体员工在工作中学习，在学习中提高，提升理论、实践水平，将读书所得知识运用到工作中，爱岗敬业，尽职尽责，把平凡的工作做到极致;特开展读书学习活动。
二、活动体会
在开展读书活动的过程中，深深体会到：
(1)思想认识要到位，才能搞好读书学习活动，思想是行为的先导，没有正确的思想认识，行为难以到位。
(2)领导重视并提供一定的方便，给活动的开展提供有力的保障。
(3)把握创新，使活动不断引向深入。
(4)突出重点，才能达到活动的最终目的;开展“立足本岗、团结奋进·与企业共成长”读书学习活动的最终目的，是提高员工的学习意思，爱岗敬业的精神。本次活动中员工积极参与，形式多样，读书分享等节目精彩新颖，现场气氛活跃，达到了使读书学习活动意识深入人心的目的。
三、存在问题
尽管“立足本岗、团结奋进·与企业共成长”读书学习活动开展的卓有成效，但还存在一定的问题与不足：
(一)员工参与活动的积极性还有待于进一步提高;
(二)活动的准备和实施有待加强，工作不够深入细致;
(三)是内容和形式较为单调，在以后的活动中采取多形式、多样化。
四、努力方向
认真总结开展“立足本岗、团结奋进与公司共成长”读书学习活动的经验教训，本着因地制宜的原则，努力搞好下次的读书学习活动。总之，通过本次活动的开展，收到了良好的效果，使读书学习意识深入人心，全体员工要不断强化学习，调整思路，转变观念，团结一致，与时俱时进适应公司未来的发展需求。
开展读书活动总结二
朗朗读书声，悠悠伴我心，在即将过去的一学年里，我们全体师生进行了读书活动，增强了读书兴趣，拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书中有了很多很多的收获。现在将读书活动总结总结如下：
一、展现的风采
在读书活动中，我校组织学生开展一系列相应的活动。如：利用早自习，让学生读美文、颂经典。内容主要以《三字经》为主，此外，《古诗70首》及一些课外故事书等都纳入到我们的读书计划中来。我们还组织学生开展了“诵读中华经典、争做文明学生”诵读比赛，更是点燃了全校师生诵读的热情。而平时阅读要求学生坚持写读书笔记，鼓励学生积极向“百花校园报投稿”，与众人分享读书之乐。通过阅读、积累与展示等活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。
二、开展读书活动的措施
(1)要求学生老师积极参加学校开展的读书活动。
(2)利用家长会向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。
(3)要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。
(4)鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。
学生读书活动总结篇3
本次活动以“创建读书校园”为主题，逐步增强学生文字素养，培养实践能力，养成良好的阅读习惯。
我们要求教师利用午休时间与同学一起读书，共同学习，阅读学校给老师规定的参考书目，并要求教师写下大量读书笔记和心得体会，在开会时相互交流参考，完成了两百多篇阅读心得。
在学生群体中，学校利用广播站和宣传栏，评选出每周一个“读书之星“、举行朗读比赛，组织班级读书会，充分利用语文课，由语文老师组织，开展读故事，演话剧和演讲等文化活动。同学们谈到了阅读的收获，向大家推荐好书，并介绍了自己在家读书的情况。在学校的号召下，不少同学参加了征文比赛。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有60余篇习作被刊登在校园刊物《星星雨》上。
各个班级还根据各班情况制定读书计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
学校方面积极组织活动，配合学生和教师，把读书活动推到高潮。
1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、办好班级图书角：以学生自带为主，毕业班捐赠为辅，加上由学校统一给各班借阅的图书，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。
学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。从小区绿地到小园一石一草，从校园主体墙到走廊楼道，无不充斥着大量的阅读信息，养成文化。学校定期开展各类读书竞赛活动，举行各类阅读之星评比。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。办好校刊，每月一期，发表学生的优秀文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。
学生读书活动总结篇4
初中的读书活动总结
本学期，我们开展了丰富多彩的班级读书活动，有班级读书沙龙、亲子读书会、好书推荐会、读书笔记评比等活动。我将培养孩子良好读书习惯做为本学期班级读书活动的重点，为了以后更好地开展读书活动，现将本学期我们班开展的“班级读书活动”做一总结：
一、营造书香氛围。
班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。首先，我们班建立了班级小书库，让学生有书可读。很多学生学生都能把好书带到学校与其他学生共享了。学生也可从学校班级借阅书籍，孩子们的读书兴趣浓厚起来了。
二、开展多彩活动。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
在营造好班级氛围的同时，我更多的是思考把学生引导阅读道路上来。首先在班级氛围中，督促学生读书外，还要通过平时开展的活动来引导学生。如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量来评定。通过一个学期的实践，这项活动在不断的完善过程中。
其次是利用课余时间开展以阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。
三、经常灌输学生读书的好处和推荐好书。
正如高尔基所言“热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。”引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期中，每人都读了一部名著。
四、保证读书时间
学生读书活动总结篇5
县直各学校、各中心校，民办学校：
为迎接第22个“世界读书日”（4月23日），培养学生养成良好阅读习惯，在全县中小学营造浓厚的读书氛围，不断提升学生思想素质和文化素养，打造书香校园，根据县委宣传部《第三届“全民阅读·书香xx”读书季活动方案》要求，县教育局决定开展2017年全县中小学“书香溢校园，知识伴我行”读书季活动。现将有关事项通知如下：
一、活动目的
紧紧围绕“立德树人”根本任务，整合校内外资源，引导中小学生阅读优秀经典书籍，培养良好读书习惯，传承和弘扬中华优秀传统文化，积极建设内涵丰富、特色鲜明的书香校园，以读书活动提升校园文化品质，让好书滋润心灵，让读书陪伴成长。
二、活动主题
书香溢校园，知识伴我行。
三、活动时间
2017年4—6月。
四、活动对象
全县中小学师生。
五、活动内容
（一）优化校园书香环境。各校要加强学校图书室和阅览室建设，要以注重实效、突出实用、惠及师生为目的，高标准、严要求，加强中小学图书的科学管理和规范使用，切实发挥图书的育人功能，全面提高中小学生阅读能力和综合素养。要对照标准，进行图书配备，做到品种多样、结构合理、内容丰富。要根据学生规模和图书的实际使用状况，及时增新剔旧，补缺添漏，以满足学生的阅读要求。中小学图书室、阅览室全天候向师生开放，方便师生随时借阅，自由阅读。此外，各校要结合实际在校园建设读书吧，在教室或走廊等处建立开放式图书架、图书角或图书柜，方便学生阅读，用好句、好诗、好词、好文营造校园浓郁书香氛围。
（二）开展丰富多样的读书教育活动。在学生中大力倡导“多读书、乐读书、会读书、读好书”的理念，分年级向学生推荐好书，指导学生科学制定读书计划，引导学生学国学、读美文、诵经典、提素质，让读书成为学生每天的生活爱好。结合传承和弘扬中华优秀传统文化，开展“朗朗书声”经典文章早读会、“读书有益”好书共享、读书大赛、课本剧表演等多种形式的校园阅读活动。同时，利用校园内的围墙、走廊、宣传栏、广播，开展经典短文、好词好句时时读活动，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
（三）组织开展“与大师面对面”“作家进校园”等活动。4月21日至22日，我县将举办著名哲学家、作家周国平“阅读与人生”专题讲座暨第三届“全民阅读书香xx”读书系列活动启动仪式，届时将安排部分教师与学生参加，具体活动方案另行通知。各学校也可邀请本土或域外作家、名人等深入中小学校，开办阅读讲座、畅谈读书心得、举行互动交流、分享写作趣事、传授写作技巧，以作家的读书与成长经历启迪师生，激发学生读书和写作兴趣。
六、活动要求
（一）高度重视。读书是实施素质教育的重要途径，是促进学生素质全面发展和精神成长的重要载体。“让读书成为习惯”是建设学习型社会的时代要求，对深化中国梦教育、加强中小学生思想道德建设、培育和践行社会主义核心价值观、提高教育教学质量，具有十分重要的意义。各校要高度重视、周密安排，推动本次读书季活动扎实开展。
（二）大力宣传。各校要充分发挥校园广播、校园网、校报校刊、宣传橱窗、电子显示屏、国旗下讲话等宣传载体与渠道，对全体师生、家长进行读书宣传教育，营造浓厚的读书氛围和书香校园文化，建设充盈书香气息的特色学校。
学生读书活动总结篇6
从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希望借此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读乐趣。
春雨绵绵，空气格外清新。下午3时许，来到位于北京王府井大街的商务印书馆涵芬楼书店。首先映入眼帘的是该馆创始人张元济先生的名言：“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书”。该馆出版的各种书籍摆满书架，显得恬静而雅致，墨香扑鼻。
边走边看，不时从书架上拿出感兴趣的书籍翻阅，像一个普通读者那样沉浸在浏览和阅读的乐趣中。当听到两个正在购书的女学生对历史感兴趣时，对她们说，学史首先要读书，读书要有选择。
在商务印书馆主楼的过道墙上，挂着与该馆有着历史渊源的人物图片。来到馆史陈列室内，仔细观看图片、图书文献。这些资料记录了商务印书馆100多年来的非凡历程。在听完该馆负责人的介绍后，说，今天来到商务印书馆，同辛勤耕耘的编辑们见面，感到非常高兴。如果说书籍是人类进步的阶梯，出版社就是制造书籍的场所。中国古代的“四大发明”有两项就在出版业，这就是造纸和活字印刷。如果没有出版业，文化就不能继承，科学探索就会中断，甚至历史记录都无从谈起。从这个意义上说，出版事业的重要性怎么说都不为过。
接着说，中华民族有五千年的历史。中华民族的文化之所以千古传承、不断丰富发展而没有中断，其中一个重要原因就是我们有发达的出版业。古代的出版人给我们留下了8万卷典籍，举世罕见。这是我们得天独厚的优势。
在看望英语编辑室的编辑人员时，说，我们的出版社不仅要推动中华文明建设，而且要促进世界文明的传播。
在文津厅，与商务印书馆的作者、译者和编辑们围坐一起，像老朋友一样促膝而谈。这里有红学家冯其庸、法学家潘汉典、翻译家何兆武等。
新中国建立以来，特别是改革开放30年来，我国的出版业得到了长足发展，每年出版图书27万种，出版总量居世界第一，新媒体、新介质、新技术快速发展。
对大家说，一个发达的出版业的重要标志是看出版物的质量。继承和发扬是文化的特性，而质量是出版的生命。要出版一部好的作品，首先作者要有丰富的阅历，深邃的思想和高贵的语言。其次还需要编辑有强烈的社会责任感和一丝不苟的严谨作风。要多出那些能给人以文化熏陶、思想启迪和精神力量的书，出那些历经沧桑、光芒永不磨灭的书。一句话，就是要出好书。
听了总理的话，冯其庸先生说，我始终忘不了一位初中一年级的语文老师，每篇文章都要读完5遍以后再上交。其实，读就是让你改，这位老师我永远忘不了。总理笑着接过话茬说，“你说得对，文章有时不读发现不了错误。”
总理要求作者和编者都要讲究质量的话引起在场学者的强烈共鸣。中国社会科学院研究员江蓝生说，后人从《康熙字典》中还发现了不下2万处错误。这个案例就告诫我们，必须战战兢兢、充满敬畏地编好词典，履行社会责任。
国家图书馆今年已经有100年的历史，馆藏文献达2697万册（件），是国家总书库、国家书目中心、国家古籍保护中心。
下午4时许，来到国家图书馆二期新馆。他走进检索大厅，听取工作人员的介绍，并通过液晶显示屏“翻看”电子图书，体验虚拟阅读的乐趣。
在宽敞明亮的中文图书阅览室，许多人正伏案静读。到来的消息，在大厅里传了开来，大家起立，向总理致意。与读者们亲切地交流读书学习的体会。
走进古色古香的稽古厅，玻璃柜里甲骨文、活字印刷古籍、名家手稿等一系列馆藏珍品吸引了的目光。他还走进书库，观看了文津阁四库全书。
学术活动厅里，中国社会科学院研究员周国平正与一批年轻教师和学生读者交流自己的读书体会。总理到来了，学术活动厅里立刻热闹起来。放慢脚步，在一个座位上轻轻坐下。
大家热情地邀请总理谈一谈他的读书体会。站起来，走到前台说，今天是“世界读书日”，大家通过读书和举办讲座等形式开展活动，这对于推动全民族养成读书的良好习惯，提倡读书好、好读书、读好书将起到促进作用。书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
看到年轻人求知若渴的面庞，娓娓而谈：“也许有人会说，没有时间读书。但是一个人一天总可以抽出半个小时读三四页书，一个月就可以读上百页，一年就可以读几部书。读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。我们不仅要读书，而且要实践；不仅要学知识，而且要学技术。要‘读活书、活读书、读书活’，即不仅要学会动脑，而且要学会动手；不仅要懂得道理，而且要学会生存；不仅要提高自己的修养，而且要学会与人和谐相处。”
加重语气说，当前，世界正经历着一场前所未有的金融危机。战胜这场危机，不仅要靠物质的力量，还要靠精神的力量。战胜这场金融危机，从根本上还是要靠人，靠知识的力量和科技的革命。在这个乍暖还寒的时候，我们提倡读书更具有现实意义。通过读书温暖人心、提振信心、寄托希望，通过读书掌握知识、增强本领、勇于创新。大家要记住一个真理：书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。我曾在中国政府网在线交流时说过，我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。
总理富有哲理的话语使大家深受启迪，报告厅里响起热烈的掌声……
（新华社北京讯，4月24日《人民日报》）
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新华社北京4月5日讯，为进一步推动全民阅读活动的开展，在全社会形成“多读书、读好书”的文明风尚，、新闻出版总署近日联合印发《关于进一步推动做好全民阅读活动的通知》。
通知指出，希望各地结合实际，设计和实施推动本地区全民阅读活动的具体安排。同时，要努力探索、不断创新全民阅读活动的方式。充分利用广播、电视、期刊、报纸、网络、手机等多种载体、多种途径，加大宣传力度，进一步扩大全民阅读活动的社会影响，吸引更多群众参与全民阅读。
学生读书活动总结篇7
一、实施“书香校园”文化建设工程的必要性
（一）实施“书香校园”文化建设工程，是进一步推进学习型党组织建设的需要
建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务。为适应形势和任务发展需要，各级基层党组织和广大党员干部要树立终身学习理念，按照专家型、职业化的要求，大兴读书学习之风，将“书香校园”建设与学习型党组织建设紧密结合起来，坚持理论与实践相结合，多读书，读好书，加强学习，勤于思考，精于研究，进一步拓宽知识面，优化知识结构，完善知识体系，提高综合能力，不断提高胜任工作的能力和水平。
（二）实施“书香校园”文化建设工程，是提高师生思想道德素质和专业水平的需要
阅读是人类文化传承的重要方式，也是教育教学过程中的重要环节。在广大教师中深入开展读书活动，有利于教师提高职业素养，深化专业领域和相关领域的研究探索，浓厚学术氛围，改进教育教学方式、方法，进一步提高教书育人水平。在广大学生中深入开展读书活动，有利于培养良好的学风，丰富知识，陶冶情操，开拓视野，增长才干，健全人格，不断提高人文综合素质和精神境界。
（三）实施“书香校园”文化建设工程，是深入推进大学文化建设的需要
当前，大学文化建设已经成为高校加强内涵建设的重要内容，“书香校园”建设作为大学文化建设的重要组成部分，是拓展文化活动载体，浓厚校园文化氛围，丰富学校文化内涵，提升文化建设水平的有效途径，对于进一步深化落实大学文化建设各项任务，具有重要的推动作用。
二、实施“书香校园”文化建设工程的目标原则
（一）总体目标
一是党员干部通过读书活动，可以激发学习的积极性、主动性，克服忙于事务无暇读书学习的现象，努力建设学习型组织，培养学习型干部；二是教师通过读书活动，能够激发发展潜能，丰富文化底蕴，开阔学术思路，浓厚学术氛围；三是学生通过读书活动，可以培养阅读兴趣，养成读书习惯，提高综合素质，努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
（二）基本原则
一是主导性与主体性相统一的原则。高校党总支是“书香校园”建设的主导者和组织者。同时，广大党员干部和师生员工都是“书香校园”“书香学院”建设的支持者、参与者和受益者。二是理论与实践相结合的原则。用科学理论指导实践，在创新实践中发展理论，是我们党的优良传统。高校应当将这一优良传统贯彻到“书香校园”建设的全过程，读书学习与本职工作紧密结合，课堂教学与课外拓展紧密结合，专业教育与通识教育紧密结合，理论教育与社会实践紧密结合，不断提高理论水平和实践能力，促进干部职工和学生的全面发展；三是可持续性的原则。“书香校园”文化建设工程是一项长期性、持续性开展的工作，应列入阶段发展规划和年度工作计划，统筹安排，分类指导，分步实施，扎实推进。
三、实施“书香校园”文化建设工程主要内容形式
（一）基本学习内容
一是干部职工层面。高校可以参照理论局、中组部干部教育局推荐的学习书目，全国干部培训教材指导委员会组织编写的《科学发展主题案例》和教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布的《高等学校教师职业道德规范》，以及其他能够提高干部职工专业能力、学术水平和综合素质的书目为基本阅读内容，结合年度思想政治教育学习计划，确定具体书目，制定阅读计划。二是学生层面。高校应以《教育部推荐大学生阅读书目100种》和各学院学生专业教育、通识教育所需经典书目为基本阅读内容，结合各年级学生实际，选择推荐阅读书目，并做好组织、指导工作，引领经典阅读活动逐步深入开展。师生员工的阅读内容不限于推荐的书目，各单位可结合实际增选书目。
（二）具体活动形式
高校各学院、各部门、各单位可以结合实际，制定详细实施方案，精心设计开展形式多样的书香文化活动，吸引广大干部师生积极参与。一是在干部职工中开展“读经典、学原著”活动。学习掌握基本原理、基本方法，提高整体文化素养，激发创新思维能力，转变思想观念，更新思维模式。二是开展好“读好书、谈心得”活动。大力倡导“与书为友，开卷有益”的书香意识，引导干部职工读好书、好读书，通过读书汲取营养，增长才干；通过交流，增进共识，愉悦身心。三是开展读书实践活动。通过诸如“读书活动月”活动、“读书改变了我”征文比赛、“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛、“我的读书名言”征集活动、“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动、“读书的乐趣”电子报展览等活动，丰富载体渠道，增强吸引力，激发干部职工学习的积极性和主动性；三是搞好“书香校园”建设工程总结表彰。高校每年都应做好“书香校园”建设工程的总结工作，对表现突出、成绩显著的“书香团队”“书香学院”“书香班级”“书香宿舍”和“书香明星”等先进集体和先进个人进行表彰奖励。各相关单位应不断丰富读书活动内容，创新形式，通过个人自学、集中培训、领导宣讲、专家辅导、交流研讨、定期考核等多种方式，提升活动效果。
四、实施“书香校园”文化建设工程的具体要求
（一）基本任务
高校应按照学习型组织建设的要求，有计划、有目的地组织开展全校性师生读书活动。一要着眼于深入推进中国特色社会主义理论体系学习普及和社会主义核心价值体系教育，着力提升党员干部和教职员工的思想政治理论水平和政策水平，深化师生员工对坚持中国特色社会主义一面旗帜、一条道路、一个理论体系的自觉性和坚定性；二要通过广泛开展经典阅读、学习交流等活动，培养师生读书兴趣，提高阅读能力，让读书成为师生员工的自觉行动和内在需求，不断提高专业素养和综合素质；三要把开展“书香校园”建设与进一步加强校风、学风、师德师风建设紧密结合，打造校园文化品牌，提升校园文化魅力，丰富以科学精神和学术文化为中心的高校文化内涵。
（二）营造浓厚氛围
一要营造书香文化环境。要在公共场所适当位置悬挂条幅标语，利用宣传板、橱窗、墙报、电子屏幕等阵地张贴与“书香校园”建设有关的宣传画、名人名言等，营造浓郁的读书学习氛围，让读书的益处深入人心；二要结合学校班团组织建设年活动，在学生群体中广泛开展读书普及宣传教育活动，营造学生社团、学生班级浓厚阅读氛围；三是设置“书香园地”。在校园网站（含各学院、单位部门二级网站）、校报、宣传栏和固定教室，设置“书香园地”，定期“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”和“读书心语”等文章，由师生相互介绍自己读过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在校园中形成良好的读书氛围；四是加强图书馆、阅览室建设。将图书馆、阅览室建成开放性的阳光书吧，全天向师生开放。图书管理员做好管理工作，保证图书馆、阅览室内有安静、温馨的读书环境。同时要做好图书推荐工作，自己学习并及时向全校师生推荐优秀图书；五是加强舆论宣传。要发挥好校报、网络、广播等舆论阵地的作用，及时宣传报道各单位实施“书香校园”文化建设工程的好做法、好经验，树立先进典型，发挥示范作用，持续深入推进“书香校园”文化建设。
（三）提供条件保证
一是丰富图书资料。高校图书馆要继续丰富馆藏图书，进一步完善图书馆学校条件，开辟经典阅读书架、经典书目阅览区，编写经典书目阅读索引等，同时要充分发挥网上图书馆的有效作用。学院图书资料室要为师生的阅读活动提供必要的服务。二是保证资金投入。学校最好能够设立专项基金用于“书香校园”文化建设工程的启动和实施，各学院、各部门、各单位要筹措一定的经费，选购部分经典图书，供师生借阅。三是优化校园环境。后勤部门要进一步做好校园环境绿化美化和卫生工作，增加书香文化设施，如开辟读书角、增设文化长廊和文化椅等，进一步优化校园读书学习环境，创造更加优良的育人环境。
五、加强“书香校园”文化建设工程的组织领导
高校各部门应成立“书香校园”文化建设工程领导小组，由党总支书记、部门负责人任组长，具体负责“书香校园”文化建设工程的组织和实施。最好能够结合实际，突出特色，研究制定“书香校园”建设实施方案，建立开展“书香校园”文化建设的长效机制。
学生读书活动总结篇8
“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。”（英国作家斯蒂夫·艾伦语）读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润泽每一个孩子的心田，
二、读书目标：
1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
三、读书口号：读名著经典做博学少年
四、活动设想：
第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划
（一）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：
1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。
2、阅读经典名著
必读篇目：《中华上下五千年》、《论语》、《弟子规》、《千字文》、《诗经》选段
选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。
（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍3本以上）
3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。
第二阶段：活动阶段
（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
（二）开展展示活动
1、开展一次“与经典同行”主题中队活动。（20*、2、27）
2、迎接三八妇女节，设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。
3、写8-10次读书笔记，择优在学校网站上展示。
4、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。
5、积极动笔，踊跃投稿。
5、开展丰富多彩的小队会，给学生提供展示的舞台。（一周一次）
（三）广开书源，拓展阅读环境
1、建立图书阅读制度，让学生有书可读。
（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至二本带到学校。
（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
（3）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。
2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展
1、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）
（一）建立“读书成长册”（封面相同，内容不同）
1、每个学生都要建立一本“读书成长册”（“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），
从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。
2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。
（二）读书小报比赛
四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期结合少先队活动组织读书手抄报比赛，进行评比。
（三）古诗词、古文验收
在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。
学生读书活动总结篇9
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“让书香飘逸校园”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气；通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、实施办法
1.组织领导。为使读书活动顺利有效开展，设立读书活动领导小组。
组长：曹正轩
副组长:焦红亮
成员：各班班主任、语文教师
2.宣传发动。运用多种渠道、多种方式全面展开宣传读书活动，做到人人知晓。
①向教师宣传：教工会议上让全体教师知道并要发挥老师的力量把这次活动搞好。
②向学生宣传：利用班会课发动学生参加读书活动。
3.活动保障
（1）学校图书室按时开放，充分利用图书室的书籍为活动的顺利开展提供保障。
（2）建立班级图书角。
（3）发动学生互相换书。
（4）鼓励学生个人购书。
三、活动安排：
1、第一阶段为宣传发动阶段（三月份）：各班组组织开展关于读书活动的主题班会，进行宣传、发动，组织、讨论和落实。如在班级中组织学生讨论：①每天花多少时间读课外书为宜？②在什么地方读书？③读些什么书为好？④怎样读？等等。让学生真正做读书的主人。
2、第二阶段（四至五月）：为读书活动开展网阶段，以班级为单位组织学生开展形式多样的读书活动。
为了保证学生阅读落到实处，本期特推出“六个一”活动。
清晨一诵：每天10分钟晨读时间组织晨诵活动；
午间一读：每天中午30分钟自由读书时间；
晚间一记：低年级学生以口语交际或日记形式，中高年级学生以日记随笔、摘抄、作文等形式，记录、表达自己的读书体会；
每周一课：以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动；（一、二年级利用每周的地方课；三至六年级利用每周的综合实践课）充分发挥语文教师的作用进行阅读指导课，教给学生一定的读书方法，比如：浏览读、快速读、精读法、重点读、边读边批注等等。或者定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；
每班一集：每学期各班将学生读书心得、读书笔记整理成册，并教会学生保存好自己的读书笔记，定期阅读，也可以将学生摘录的名言名句编撰成册，供学生阅读交流；
每月一评，每月各班组织一次阅读总结评比网活动，评出当月“读书之星”，报送教导处进行考核，对考核过关的“读书之星”学校进行表彰。
为了让每个学生都能多读书、读好书，每学期开学初要求学生每人购买一本书。同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、第三阶段（六月初）：为总结评比阶段。
学生读书活动总结篇10
[关键词]少儿图书馆;图书馆利用教育;活动模式
少年儿童图书馆是由政府兴办的公益性的社会教育机构，以少年儿童、家长及儿童教育工作者为服务对象。它既是学校教育教学的重要补充，又是少年儿童获得知识的窗口。素质教育对少年儿童的自身素质有了明确的要求:具备较高的获取信息能力、创新能力和知识更新的能力，有强烈的竞争意识和个性化发展目标，以及对新环境的适应能力。这就要求他们必须具备相应的“会学习”的能力，独立学习的能力，批判性学习的能力。这光靠学校教育是远远不够的，要使少年儿童能够适应时代要求，掌握更多的新知识以及培养对信息的搜索、利用和创新能力，最好的方法就是让少年儿童充分利用图书馆里丰富的文献资源。
1当前的少儿图书馆利用教育
少年儿童图书馆作为社会性的儿童文化教育机构，应该充分发挥其教育功能，以丰富的文献资源为少儿读者敞开广博的知识大门。然而，要使图书馆丰富的文献实现“利用最大化”，就必须让每一位少儿读者掌握“利用图书馆”的技能，早在几年前，就有学者对图书馆利用教育进行了研究。如阎光霞和邓少滨在《少儿图书馆利用教育的重新审视》中提到:少儿图书馆利用教育是指少年儿童图书馆根据儿童的心理特点与智慧因素开展的培养儿童、青少年信息意识，提高文献信息的利用能力的教育。具体指少年儿童图书馆有计划、有目的地向儿童青少年传授图书馆知识和阅读知识，帮助他们熟悉所需要的文献利用信息源，并掌握获取文献信息的方法和手段，以提高他们文献信息利用效率的活动。[1]当前，已经有不少省市的少儿图书馆联合学校、社会教育机构开展了一系列的图书馆利用教育宣传活动。这些宣传活动的内容以儿童图书馆的内部服务为中心，一般只局限在如何利用图书馆这一传统理念上，停留在技能性教育层面上，如认识图书馆的作用、功能布局、藏书结构、服务内容和借阅方法等。活动的形式基本上是灌输式，也就是通过开设课程或讲座，向少儿读者讲授图书馆利用教育这方面的知识，让读者掌握利用图书馆的技能。
颜红在《研究性学习环境下少儿图书馆的利用教育》中提到:图书馆利用教育就不能停留在传统理念水平上，其目标应从“培养儿童从小利用图书馆”发展到“促进知识的获得和新知识的产生”。不仅仅停留在图书馆利用的技能性教育层面土，还要进人“获取知识和应用知识，解决问题”的策略性教育层面。所以，图书馆利用教育必然要实现新的转变。[2]笔者非常认同她的观点，也就是图书馆利用教育要开展丰富多彩、形式多样的实践活动，培养少年儿童利用图书馆丰富的馆藏信息资源，解决实际问题的能力。笔者初步探究了一种少年儿童图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动—分组协作—独立探索”，此模式建立在少儿读者已经基本掌握利用图书馆的技术基础上，是图书馆利用教育活动的一种延伸。
2“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式概述
“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式以少儿读者为中心，少儿读者在活动主持人精心创设的问题情景、主题任务驱动下，分组协作，明确各自的具体任务，在阅览室搜索、查阅相关的文献和书目，以解答问题，完成任务。在此过程中，每位少儿读者都发挥自身的主动性和积极性，通过对相关文献书目等资料的查阅，思考和探索，从中发现与主题相关的新知识，并且对新的知识进行建构;而主持人则根据不同情况，对个别少儿读者进行指点和引导，帮助其更准确、迅速地查阅、搜集相关资料。最后，主持人结合少儿读者们搜集信息的结果，点评他们完成任务的情况以及对任务涉及的新知识点进行归纳总结，使小读者们对新的知识作进一步的拓展和迁移。
3“任务驱动—分组协作—独立探索”活动模式流程
如下图所示，此模式一共有五个环节，分别是:创设情境—呈现任务—分组协作—独立探索—总结迁移，每个环节主持人和每位少儿读者都是互动交流的。下面就对每个环节步骤进行分析。
3.1创设情境
在这种模式的活动过程中，创设与任务主题相关的，能让每位少儿读者都积极参与的、尽可能真实的情境，能够提高少儿读者的学习兴趣和激发他们的阅读动机，激起他们的内在情感，唤起他们强烈的探究欲望。[3]
活动主持人在这个环节中的任务是“激趣设疑”。由于活动的参与者都是少儿读者，他们一般比较好动，猎奇性强，注意力多变，所以作为情境创设者的主持人，应该充分利用多媒体技术，发挥多媒体具有综合处理图形、图像、视频、声音、文字、符号等多种信息的功能优势，从声音、色彩、形象、情节、过程各方面创设恰当的情境，激发他们的联想、兴趣、好奇心和求知欲。
少儿读者在这个环节中的任务是“体验情境”。小读者在主持人精心设计的情境激励下，产生了求知欲，就会展开想象的翅膀，打开思维的闸门，为后面进入分组协作和独立探索的阶段作情感的铺垫。
3.2呈现任务
这里的“任务”是指少儿读者围绕主持人确定的某个主题，带着与主题相关的问题，在环境安静舒适、具有丰富文献资源的图书馆里搜索资料，寻找答案。主持人以情境激发了读者的阅读兴趣，点燃了他们的学习热情后，任务的出现是引发少儿读者的学习兴趣以及明确查阅方向的至关重要的一步。主持人可以使用多种信息技术手段把任务呈现给少儿读者，让他们明确学习的目标。另外主持人在任务主题的选取时，所选取的主题要具有明确性，趣味性和创造性，能激发少年儿童的好奇心和求知欲，并可以与已知已会的知识相联系。每次活动可以根据不同的时间背景来选取不同的主题。
3.3分组协作
在这个过程中，主持人的主要工作是分配任务，围绕任务中的主题，把它分为若干个小主题，同时也对少儿读者进行分组，并且选出每组的小组长，给每个组分配不同的小主题。而每个小组的组长根据自己组的小主题，再细分成若干个分主题，并且把这些分主题落实到每个组员。这样，把任务的主题细分再细分，明确分工，落实每个读者的任务，让每位读者都清楚自己的目标，为接下来查阅文献资料作了铺垫。同时，通过分组协作，可以培养读者们的团队合作意识和协作精神。
3.4独立探索
这个环节是该模式实施的核心部分，也是每位少儿读者自主学习的阶段。每个读者根据自己的分主题，带着问题，在图书馆里进行探索，查阅相关文献资料、书目检索以及信息咨询。在这个过程中，读者会找到与分主题相关的新知识，并且对其进行自主的意义构建。[4]而主持人作为激励者和引导者，在读者自主探索的过程中，根据不同读者的具体情况，对他们进行个别指导，引导他们如何更准确、便捷地查找信息，以提高任务完成的速度和质量。
3.5总结迁移
经过独立探索这一环节，小读者们各自搜索了与主题相关的信息资料，认知有了新的发展，认知结构有所改变。但是这些信息资料难免有些杂乱，需要进一步对这些信息进行筛选。此时，主持人要适时对任务中的主题进行归纳总结，把主题所涉及的知识加以总结和延伸，这有助于读者理清自己的思路，系统地掌握相关的知识，调整优化自己的认知结构。总结的同时，适当利用小组比赛的形式让他们展示自己的搜集结果，分享学习的成果，也可以增强其竞争意识和协作精神。
主持人在进行主题总结之后，还要对主题所涉及的知识进行拓展延伸。拓展是对基础知识的延伸，也是创新的前提。在这个环节主持人要根据主题相关知识的重点难点和小读者所掌握的具体情况，瞄准知识的“新生点”、新旧知识的“接合点”，应用知识迁移规律，联系日常生活，借助想象、发散、类比、迁移、联系等手段，拓展新的知识领域，开阔读者的思路，培养少儿读者的创新能力。
3.6实例运用
在即将到来的2010年，广州将迎来一场举世瞩目的盛事——第16届亚运会。“亚运”成为现在广州市广大市民生活中的一个热点，为让少年儿童多了解有关亚运会的各方面知识，树立东道主意识，特以“如何当好2010年广州亚运会的小主人”为主题举办活动。
活动的主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人。
活动的主持人:图书馆员。
活动的参与者:少年读者。
活动的地点:图书馆的多媒体课室和阅览室。
活动的流程:1)创设情境。在多媒体课室，主持人用多媒体播放历届亚运的盛况以及08奥运会我国运动员拿奖牌的精彩片断，营造激动兴奋的活动气氛，让少儿读者激起对2010年广州亚运的遐想以及了解更多的关于亚运方面知识的欲望。2)呈现任务。主持人提出本次活动的任务主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人，让所有的少儿读者都明确活动主题的方向和目标。3)分组协作。主持人先把“如何当好2010年广州亚运会的小主人”这大主题分为以下几个小主题:亚运的来历;参加亚运会的国家概况和体育水平;亚运会各个比赛项目的简介;广州举办各体育比赛的历史和经验;迎客的礼仪;日常英语对话。然后，主持人对参加活动的少儿读者进行分组，并选出小组长，给每组安排不同的小主题，让小组长把分主题落实到每个组员的身上。这使得每个少儿读者都明确自己所负责的分主题任务，准备下一环节的资料搜索。4)独立探索。小读者们根据自己的分主题内容在图书馆的阅览室进行自主探索。他们可以通过各种途径搜索资料，如使用图书馆的图书检索机，咨询图书馆馆员，或者根据自己以往的经验，直接来到相关书目类别的书架前寻找，并用笔和纸记录所搜索到的相关信息，以便下一环节进行总结。同时，主持人或者阅览室的工作人员可以根据读者的实际情况，对个别有困难的少儿读者们进行指导，使他们更顺利地完成任务。5)总结迁移。主持人根据刚才少儿读者探索的情况，对这个主题进行总结，通过进行小组比赛，让各小读者展示自己的搜索成果，满足他们的表演欲。同时少儿读者也对关于亚运方面的知识进行认知的建构。
4总结
这种活动模式让少儿读者利用图书馆丰富的馆藏资源，通过阅读搜集、获取信息，对信息进行分析、筛选、处理、整合以及迁移，从而达到对新知识的建构。这激发了少年读者的求知欲，调动了他们的读书热情，培养了他们的阅读能力，使他们渐渐掌握正确的读书方法和培养良好的阅读习惯。
[参考文献]
[1]阎光霞，邓少滨.少儿图书馆利用教育的重新审视[J].大连教育学院学报，2007(2):12—13.
[2]颜红.研究性学习环境下的儿童图书馆利用教育[J].山东图书馆季刊.2003(4):15—16.