变电专业技术总结篇1
我2013年4月毕业于XX学院XX专业。毕业后即进入XX供电公司工作，担任二次检修班作业岗位，在变电检修工区从事继电保护工作。2013年9月至2013年12月参加了国网公司2013年第二期新员工集中培训班，2016年8月参加了XX组织的继电保护专业高级工培训，顺利通过考试，取得了高级工职称。
自参加工作以来，我严格遵守公司及所在部门的各项规章制度，认真贯彻执行公司文件及会议精神，坚决服从公司领导的各项工作安排，积极维护集体荣誉，圆满完成工作任务。思想上要求进步，工作上积极努力，任劳任怨，认真学习专业知识，不断充实完善自己。走出校门，我开始了一种全新的生活方式，得到了领导和同事们的关心帮助，让我对将来的工作充满了热情。回顾过去3年的工作，有困难也有收获，经历了从学生到职工的转变，收获了为人处事、专业技术方面的实践经验。现将这几年工作简要总结如下：
一、严于律己，不断提高自身修养
我以主人翁的意识，时刻关注电力的发展，切身为公司和集体的利益着想，凡事以公司大局着眼考虑，对公司及自身的发展充满信心。在日常检修维护工作中，我时刻以身作则，力争处处起到带头作用。自参加工作起，从点点滴滴做起，虚心向老师傅求教，持之以恒，尽心尽力，不断提高自己的工作技能，脚踏实地的做好自己本职工作的每一个工作任务，保证每一次继电保护装置检修质量。
二、积极学习，夯实理论基础
学习是认知的开始，扎实的理论知识是从事生产作业的基本。最早接触的专业知识便是《安规》，在对《安规》越来越深入的学习和记忆过程中，我对检修工作也逐渐有了感性的认识，《安规》不仅是加强电力生产现场管理的重要工具，更是规范各类工作行为的安全线。对《安规》的系统学习让我对检修工作充满了期待和敬畏，更为自己成为一名电力人骄傲和自豪。
在威海供电公司二次检修班工作期间，我跟随师傅学习继电保护、直流和远动三个专业的各项工作，从最简单的保护装置改定值、保护装置校验、直流系统定期校验到后期的大修技改工程和现场消缺，我脚踏实地的学习，对威海51座变电站的设备有了更深入的认知。现场的实践让我在一点一滴的学到了很多书本上没有的知识，让我真正开始成长为一名合格的电力一线员工，也让我顺利地通过了高级工的定级考试。
这些一边查询、一边学习、一边工作的乐趣伴随着我，扎实的基本功也为我以后承担各项专业管理指标提供了保障。
三、认真工作，积累实践经验
变电专业技术总结篇2
贵州电网贵阳供电局变电二所检修一班副班长。近5年来积极参加教育培训活动，累计接受各类学习培训905学时；作为培训师，为促进企业的发展积极传授知识和技能，共计培训2500人次。
卢兴福，现为南方电网公司贵州电网贵阳供电局变电二所检修一班副班长。他性格沉稳内敛，但求事功、不事张扬。多年来，他立足本职岗位，努力学习钻研本职岗位业务，积极参加培训提高自己；他身体力行，做好表率，在完善自我的同时，尽量利用每一次机会做好对其他人员的技术培训和技术指导，与大家分享自己的技术领悟；他以出色的工作能力和心系电网安全的高尚情操，在最普通的工作岗位上默默的无私奉献，树立了榜样。
兴趣是最好的老师，责任是无尽的动力
参加工作以来，卢兴福一直从事高压开关的检修及维护工作。刚参加工作时，对一切都是陌生的，在了解从事工作关系到电网安全稳定运行后，他深感自己肩负责任的重大。为尽快掌握岗位业务知识，只有中技文化程度的他，除了通过工作实践学习、主动参加各项培训外，还自费购买大量专业书籍进行自主学习；在工作之余，他积极参加自考、函授，努力提高自己的专业理论水平。
“随时学、随处学”是同事们对他的第一个评价。贵州电网公司及贵阳供电局一直十分重视职工教育培训工作，为满足企业和员工发展的需要，每年都会针对各专业业务举办培训。如果不是因为工作分不开身，不管什么专业，卢兴福都会积极参加培训。他认为，通过对其他专业知识的学习了解，有助于开拓视野，提高工作中的系统性、全局性。他会结合工作实际，积极与各专业人员进行探讨，学习他人思考解决问题的方法，学习相关专业知识。“爱学习、会学习”是同事们对他的第二个评价。他将自己的学习方法总结为“五多一戒”：多问，即不懂就问；多想，即主动思考，剖析表象后的深层次原因；多动，即多动手，只有多动手，才能提高专业技能水平；多总结，即工作中要多总结，总结得失，完善不足；多动笔，即认真做好培训、工作学习心得记录，做好资料积累；戒自满，明白自己肩负的责任，戒骄戒躁，为不断努力学习、提高自己提供源源不断的动力。
他注重将理论知识应用于工作实际，解决了工作中大量的实际问题。由于爱学习、会学习，即便是面对越来越复杂的电网结构，他总能以简洁明了的语言把电网事故背后繁杂的原因分析得清楚透彻。多年来，通过不断努力，卢兴福的技术水平和工作业绩不断提升，从学工到师傅、从师傅到专业技术骨干，他的成长有目共睹：在2008年贵州电力公司“安康杯”变电检修技能竞赛中，取得贵州省技能竞赛第一名，获“优胜选手”称号；在2010年贵州省举行的首届变电检修职业技能竞赛中，取得贵州省技能竞赛第三名的好成绩，获“贵州省技术能手”称号，并破格晋升为高级技师。
身教胜于言传，在工作中带领团队提升
常言道，榜样的力量是无穷的。作为一名专业带头人，卢兴福始终以南网方略为指导，注重以自身的行动去凝聚人，以工作实务去提高团队的整体技术水平。
作为副班长，无论是工作态度还是技术业务，要求班员们做到的他要求自己首先做到，坚持做到工作想在前、困难当头抢在前、执行任务走在前，带头执行上级决策和部署，想尽办法完成工作任务。在工作中，他积极组织开展技术改造，在解决好工作存在的实际问题同时，带领整个团队提高业务水平。近年来，由他牵头组织的多项技术改造，均取得了预期效果，团队整体水平得以不断提高。此外，他利用工作休息时间，将工作实践进行整理归纳，形成理论研究成果与大家分享：2007年，解决了Lw11-252型断路器延时分闸问题；2008年，解决了Lw8-35型断路器机构扇形板不复位导致不能操作频发性故障问题，两项研究成果均在《中国电力安全技术》期刊上发表。2009年，贵阳供电局一台Lw17—126型断路器出现偷合闸现象，在厂家也查找不出原因的情况下，他通过翻阅大量的资料和进行详细分析，找到了故障产生的原因，通过制定实施技术改造，消除了故障，并撰写相关论文在《贵州电力技术》期刊上发表。
付出终会有所得，他的成绩得到了各级领导的充分肯定：2007年获贵阳供电局“安全先进个人”称号；2008年获贵阳供电局“抗冰保电功臣”称号；2009年获南方电网公司2008年度“技术能手”称号、贵州电网公司第五届“技术能手”称号；2011年荣获贵州省“有突出贡献高技能人才”称号、贵阳供电局“教育培训先进个人”称号；2011年被聘为贵州省电网公司首届“技能专家”。
做好传帮带，注重技术新能手培养
随着经济快速发展，对电网安全和供电可靠性要求越来越高，卢兴福深感技能人才的重要。为了年轻同事们更好更快地成长起来，他总是主动承担起传帮带的责任，主动对新进人员进行授业指导，并作为授课老师积极参加贵阳供电局举办的各种培训。
2007年，由于技术过硬，卢兴福被聘为贵阳供电局兼职教师。他意识到肩上的担子更重、责任更大了。为了尽快提高自己的授课能力，他积极参加兼职教师培训，不断总结授课方法，努力提高授课经验，授课技巧进一步有效提高，授课自信心得到强化。他一直思考怎样的课件和授课方式才能更好的适合成人教育？怎样能在有限时间的培训中让学员的技术水平得到最大程度的提高？如何让一个枯燥的技术讲解变成一个生动的教学互动？为了增加授课的多彩性，他努力提高教具、课件制作水平，注重授课气氛张驰有度的掌控。通过不断努力，他的授课水平越来越高，授课效果越来越好，得到学员的一致好评。同时，他还十分注重培训结束后与学员们的交流，听取他们的意见和建议，学员们在工作中遇到的难题与他交流，他都耐心地一一给予指导。此外，他还积极参与培训课件开发等相关工作，先后组织参与了贵阳供电局变电检修技能实操、贵州省电力公司县级供电企业中层干部能力提升、贵州省变电运行实操等课件的开发制作和贵州省电力公司变电检修专业岗位胜任力评价题库及标准的修编。
变电专业技术总结篇3
关键词：基本情况专业垂直三年提升保障措施
0引言
近年来，电力企业不断深化“两个转变”，稳步推进“三集五大”。在这种生产力、生产关系重组和调整的关键时期，省、市公司大都有触动有行动，但对于一些县级供电企业来说，因种种原因影响，现大多还在为解决温饱、建设电网、理顺管理上下功夫。而县级供电企业又直接面向广大农村电力市场，关系着广大农村社会的稳定和进步。因此说，现阶段加强县级供电企业的各方面管理有着十分重要的现实意义。在县级供电企业两大支撑业务：营销管理和生产管理中，又以强化生产技术管理更加急迫。
在这承旧启新的转折阶段，如何搞好县级供电企业的生产技术管理，更好服务于县级供电企业的健康、稳定、持续发展，是摆在市、县两级供电企业各生产管理岗位面前的一大课题，下面我仅以固始局为例，浅谈个人的一些想法。
1固始局的基本情况
1.1概况①供电面积2946平方公里，供电人口172万，目标年售电量6.8亿；②最大负荷181mw；③资产总额：自有1.1561亿，代管0.7859亿；④现有职工人数1216人。
1.2电网情况①110KV线路自有2条83公里，代维4条66公里，35KV线路自有11条174.5公里，代维8条102.58公里。②110KV主变：自有3台总容量121.5mVa，14.4mvar，代维2台总容量71.5mVa，8.4mvar，35KV主变自有20台，总容量104.6mVa，9.54mvar；③无人值班站共有8座；④110KV开关6台，35KV开关60台，10KV开关138台，运行年限超10年的，10KV开关共有11台、35KV开关3台，35KV主变10台，35KV线路47.142公里；超20年以上，35KV线路156.969公里，110KV线路58.2公里。
1.3负荷情况110KV总容量193mVa，最大下灌负荷165mVa，容载比1.17，今夏过负荷变电站110KV1座，35KV5座。
1.4现存问题①变电站单电源供电，环网供电不够，多数站单主变运行，不符合n-1原则，现单线供电输电线路110KV4条，35KV8条，单主变运行站110KV3座，35KV8座，主变容量不足形成卡脖子的有110KV2台，35KV9台。②无功补偿容量不足，急需增容：110KV4座变电站现有无功容量22.8mvar，需增加到29.1mvar；35KV站18座，现有无功容量16.94mvar，应增加到21.14mvar。③设备运行年限较长，老化严重。35KV8条108.389公里，运行年限达20-30年。现还有35KV多油断路器在运行。现运行的断路器大多抢修次数多，特别是操动机构问题很多，影响分合闸及供电可靠性。④现运行时间较长的综自系统还有3套（35KV）经常出现故障或花屏。常规变电站还有3座。⑤生产管理人员严重缺乏。一岗多责、岗责不明，生产班组学习培训不够，关键岗位人员业务技能不强，生产班组工器具配备不够或不精，有些没有致使一些项目无法开展或工作效率低。⑥光纤通信网络覆盖面太小，现租用网络输送能力小。（现为2m容量）
2加强生产技术管理的措施
通过对目前固始局生产技术管理现状的比较和分析，我认为：在加强生产技术管理上应做好以下三方面工作。
2.1当务之急是实行生产各专业垂直管理省市县生产技术各专业实行垂直管理是农电整体素质三年提升工程的重要组成部分，也符合“四接轨”整体工作要求，是快速理解和执行行业生产政策、标准、规程、制度，跳跃式提升县级供电企业生产技术管理水平的最有效方法。
2.1.1制定《垂直管理县级供电企业生产技术工作计划》。计划时间跨度为2012年元月至2012年6月。目标为实现各生产技术专业管理对接。
2.1.2全面调研帮扶。时间可设定在1月份。市公司各专业工程师分赴各县局进行广泛调查、座谈、实际统计、个别分析。以帮扶形式出现，以交流经验帮助理顺解决问题为主要工作方法，以规范统一为最终目的。
2.1.3出台管理制度，建立管理体系。在全面调研的基础上，有针对性制订《县级供电企业各生产专业垂直管理实施意见》、《县级供电企业生产垂直管理考核细则》。明确做什么？怎样做？做好怎么办？做不好怎么办？理顺生产管理组织架构。在大运行、大检修尚未推行到位的近两年，还应明确生技部为各县局生产技术管理职能部门。生技部应明确各对应专业（若人员不够时也可暂时明确一人多专业，这样可做到凡事有人管，凡事有人负责。以避免职责不清而导致工作推诿扯皮）。
2.1.4上报各类生产计划、汇总编制下发各类生产计划。各县局分专业认真上报各类工作目标、实施步骤、节点要求、责任人和保障措施。市公司汇总各县局上报材料编制出可操作的各类工作计划并下发，然后逐月监督执行。
2.1.5各县局健全完善理顺生产管理相关标准、规程、制度、流程。编制时间截止6月份，其间市公司各专工可进行多次指导，以统一规范。
半年对接工作结束，即标志着各专业基本理顺，可纳入市公司正常管理。
2.2编制电网三年提升工作计划要想尽一切方法建设坚强电网。可采取不同形式，或国家政策支持，或省公司资金投入，或自筹资金。应首先考虑：供电卡脖子问题，电网环网问题，运行故障率高的问题；然后考虑高耗能、投运年久的设备问题，增加容量问题，供电半径过长问题、技术标准低的问题，用户反映强烈的问题；再后考虑：规范化、精益化管理的问题。就固始局而言，我们的计划是：①消除卡脖子现象投资改造项目：35千伏三河尖、张老埠、蒋集、沙河、方集输变电工程；35千伏武庙、张广、往流台区输变电工程；35千伏草庙站、黎集站、陈集站、徐集站主变增容工程；35千伏固胡线路、固柳线路、清柳线路、胡杨线路、清黎线路、泉陈线路、固泉线路、杜桥线路、段祖线路改造工程。②消除低电压投资改造项目：10KV配网升级改造工程；配网部分过负荷台区增容改造；35千伏胡族、城关、郭陆、祖师变电站电容器增容及自动补偿改造；柳树、泉河、徐集、陈集、黎集、桥沟站电容器增容35千伏黎集、陈集、柳树、泉河、徐集、桥沟、马岗、草庙变电站电容器增容及自动补偿改造。③消除设备隐患投资项目：徐集站、桥沟站综合自动化改造；部分综合自动化变电站控保测控箱电源板、CpU板、i/o板、显示屏老化更换；陈集站、徐集站35KV油开关改造。④无人值班改造项目：城关、陈集、胡族、徐集、桥沟、郭陆、黎集、祖师、柳树、泉河站无人值班改造。
2.3注重各方面的提升加强技术改造，夯实电网基础，消除电网薄弱环节。加强设备管理，夯实设备基础，提升农网设备健康水平。推广应用省、市公司生产管理标准，夯实管理基础，提升农网生产管理标准化水平。积极采用新技术，提升集约化管理水平，力促县供电企业生产管理接轨。
3保障措施
3.1加强领导，落实责任河南农电整体素质提升工程各县级供电企业要高度重视，编制好三年工作计划，分解落实责任，确保提升工程高效推进。
3.2加强宣传，统一思想，提高认识各县级供电企业要确保《县级供电企业各生产专业垂直管理实施意见》取得实效。
3.3加强管控，注重协同每个县级供电企业都应结合自身实际，制定各自的工作计划，细化时间节点，细化工作措施，注重各专项提升工程和各相关专业协调一致，保证工作有序推进。
变电专业技术总结篇4
【关键词】专业体系；工作过程；人才培养方案
在专业建设工作中，专业体系是专业人才培养工作的指导纲领，专业人才培养方案作为保证教学质量的基本教学文件，是组织教育教学、安排教学任务、检查教学质量的基本依据，是保证人才培养工作按照基本规格达到培养目标，表现培养过程和方式的总体设计文件。
1．专业体系建设指导思想和建设目的
根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号文件精神，高职教育应以服务企业和社会为宗旨、以就业为导向，培养社会所需的高技能人才，学院以专业建设为龙头，不断开拓创新，坚持专业和课程体系的改革。按照学院专业教学改革的总体安排，我们根据本专业毕业生、用人单位对专业的反馈意见和需求，积极探索工学交替、任务驱动、行动导向和顶岗实习等教学模式，并按照该思路作为专业和课程建设重点，努力创新人才培养模式。基于工作过程导向构建供用电技术专业课程体系，基于这样的建设原则开展了此项课题研究。
2．专业建设思路
2．1学习高职教育理论，转变教育理念；理念转变是专业体系和课程改革成功的先决条件，为此，课题组在系部组织下，深入学习教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见?（教高[2006]16号文件）精神及精品课程建设理论，转变教师的高等职业教育理念。选派专业带头人、课程技术负责人参加教育部、省教育厅组织的各种旨在转变教师高职教育理念的培训，先后安排各个专业核心课程、精品课程等负责人参加教育部各专业教学指导委员会组织的精品课程建设培训讲座，深化课程建设理论的认识；课程组老师还多次听取全国知名的职教专家来校举办的讲座，学习课程改革思路，先后听取了职教专家等有关精品课程建设讲座。在学习中不断提高认识，并逐渐转变教学理念，并将所学教学理念积极投身到课改中。
2．2专业调研；坚持走产学结合的专业发展道路，结合供用电技术专业实际情况，供用电技术专业人才培养方案的改革主动立足于电力行业和地方经济发展，积极开展专业和社会需求调研，关注毕业生就业需求和新技术应用。为此，供用电技术专业调研组制定了系统的调研提纲，专门制作了用于和现场人员讨论的本专业覆盖岗位工种所应具备的目标能力，各项目标能力应包括的工作任务等调研资料。并采用到企业调研、利用网络沟通调研、利用电话沟通调研等方式，先后对学院专业面向的行业6家单位、地区4家单位进行了相关企业的企业调研，内容涉及变电运行与检修专业工种员工技能需求、变电检修、电气试验、用电及配电系统的员工岗位知识和技能需求、岗位典型工作任务和核心技能，发放了本专业毕业生就业跟踪调查表和用人单位跟踪调查表20余份。通过调研工作，进一步明确了专业改革的具体方向和举措。
调研显示：本专业面向的行业公司及相关部门，以及社会用户单位，覆盖的职业岗位可以划分为以下四种：电气设备安装与检修、变电运行与检修、变配电所值班员（值班电工）、用电技术维护与服务等岗位工种。这些岗位工种涵盖了行业和企业用户12大技术工种，对应12种职业资格证书，
3．专业体系建设思路和内容
通过调研，汇总整理有关资料，课题组以高职教育理论指导改革过程，按照基于工作过程的专业改革目标，分析专业典型工作任务；将典型工作任务转化为专业学习领域，界定并重构专业核心课程内容；根据核心课程内容，按照任务驱动、项目导向的课程设计原则确定课程学习情境，制定课程标准。
3．1专业典型工作任务分析；根据职业岗位的工作任务和具体工作内容，根据调研信息，经过分析综合，总结出本专业学生应需要具备的岗位职业能力31项，对着31项岗位职业能力进行汇总，进一步归纳确定专业五大典型工作任务：变电运行技术、电气设备使用维护与检修、电机使用与维护技术、电机拖动与控制技术和用电技术与管理等。
3．2课程体系和理实一体课程重构；以企业真实的和相对独立的工作任务或项目为载体，按照理实一体、讲练结合的教学模式，将完成项目任务所需的理论知识和技能要求进行重构，形成本专业学习领域核心课程。
电子类课程：模电、数电、电子线路装配实训是供用电专业基础课，将原来单独开设的模电、数电两门理论课以及电子线路装配实训课整合为模拟电子、数字电子两门理实一体课，按照任务驱动、项目导向的方式组织教学。
电机类课程：将有关电机的理论实训课程整合为电机运行与检修一门课程，该课程包括变压器、同步机、异步机、直流电机和微特电机4个模块，每个模块的学时数在45-60之间，各模块的教学在相应的理实一体教室以及电机实验室、电机专门教室完成。
pLC课程将原来的理论课与实训课整合为一门理实一体化课程，该课程分为电机控制、自动生产线控制及综合应用三个模块，每个模块由多个项目组成，各个模块的项目可依据专业培养目标的不同灵活进行选择。
3．3专业核心课程设定；课程整合后，重构了本专业电子电路基础与实践、电机运行与检修等七门理实一体课程作为专业学习领域核心课程，这些核心课程包含了本专业覆盖岗位的全部职业能力，实际授课时数达到31周868课时，占专业学习领域课时比例40.3%。理实一体课时比例得到极大提高。
核心课程全部进行了学习情境的设计，包括本学习情境的学习内容、学习目标和考核方式等内容。目的是通过多个项目或工作任务的实施过程，达到培养学生专业能力、方法能力和社会能力之目标，解决专业课程进行中的讲练分离、不能充分利用课堂和教学资源的问题。
在专业方案中强化了顶岗实习，课时数达到18周540课时，与专业核心课程两项合计1408课时，占专业学习领域课时比例65%。
3．4课程标准的制定；核心课程学习内容重构，确定了课程的教学情境、教学内容。在系部的指导下，课题组制定了本专业全部40余门课程的课程标准，各个课程标准包括课程专业能力、方法能力和社会能力的培养目标、项目载体的教学内容、学时分配、考核标准、学习情境设计等要素，特别突出了建立在专业典型工作任务中的学习情境和基于工作过程的教学内容。对制定的课程标准在教研室进行了研讨，保证课程标准能够准确指导课程教学。转贴于
4．专业培养方案和课程标准论证与实施
课题组、院、系和专业指导委员会组织论证。
在方案和课程标准制订阶段，课题组开展了专题教研活动讨论专业人才培养方案，初步定出了专业方案和课程标准的初稿。学院和系部针对课题组制订的初步方案进行了多次反复论证，组织讨论专业方案，确定课程整合思路，并总结了专业改革阶段性工作。又组织讨论专业方案课程设置，在学院层面组织了专业指导委员会专家论证会议，请企业专家对方案的设计、专业培养目标的确立、专业定位、专业覆盖岗位的完整性、典型工作任务的针对性、专业学习领域、课程学习情境等内容。形成了比较成熟的专业人才培养方案。
专业体系和人才培养方案确定以后，在学院的支持下，选定本专业一个班进行了一轮教学实践，在实践中不断修正和完善，经过一轮教学应用，进一步优化了专业人才培养方案。
5．专业体系建设解决的问题
专业体系的确立、专业人才培养方案和课程标准的制定，为课程教材建设制定了依据，明确了思路，各门课程负责人正在按照课程标准的要求，以工作任务或产品为载体，以工作过程为导向，按照工作过程来序化知识，制定教材编写计划，组织编写教材。计划在课程实施之际推出课程改革后的配套教材。并解决了以下问题。
5．1专业教学模式；供用电技术专业人才培养方案的制订，突出了本专业典型工作任务，进行基于工作过程的课程体系开发与设计；以就业为导向，按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以学生岗位能力培养为核心，以真实工作任务为载体，充分利用真实的或仿真工作环境，确立核心课程的培养目标和教学情境，强化了专业毕业生专业能力、方法能力和社会能力的培养。
5．2课程体系特色；①强调通过基础学习领域课程、拓展学习领域课程的学习，对学生进行正确的人生观、道德观、劳动观教育，同时加强学生社会实践能力的锻炼。②专业知识强调实用性、专业性，注重学生创新意识、实践能力和综合素质的培养。使学生通过学习，做到知识够用、专长突出、技能娴熟。③课程设置突出专业核心课程教学，注重实用性、开放性、科学性，专业拓展领域课程的设置充分考虑到社会的需求及知识的实用性，加强学生综合能力素质教育，提高学生的就业拓展能力。
5．3采用基于工作过程的教学方法实施教学；采用引导文教学法（六步法），进行基于工作过程的课程教学。在实施教学的六个步骤中，根据实际需要可辅以其它教学手段，如演示法、讲授法、案例教学法、小组讨论、角色扮演法等。
6．研束语
本文提出了专业体系建设对于专业人才培养的指导意义，并对专业体系中关键的专业人才培养方案的制定思路进行了系统的介绍，并阐述了专业体系的优化意义，对专业体系中的专业建设内容进行了比较全面的介绍，所提出的建设思路在实践中已经体现出对专业人才培养的指导意义，随着电力技术的不断进步和企业技术的不断更新，专业体系建设仍需后续的研究和开发。
参考文献
[1]姜大源，职业教育学研究新论，北京，教育科学出版社，2005.
变电专业技术总结篇5
关键词：汽车电控技术：实践教学：理论教学：模拟实践：应用型本科
一、“汽车电控技术”课程简介
10年以前，在全国的各大高校的汽车专业的课程设置中，专门介绍汽车电控技术的还比较少。但是，随着电子控制技术在汽车上的运用越来越普及，汽车电控技术越来越成为汽车专业最重要的专业课之一。“汽车电控技术”是一门全面介绍汽车上的各种电子控制装置的工作原理、结构组成、工作特性的一门理论性和实践性都较强的专业课程。通过该课程的教学使学生系统地熟悉和掌握汽车主要电控装置的构造和工作原理，了解其工作过程。可以说“汽车电控技术”是汽车服务工程专业重要的专业基础课程。在整个课程体系中有着举足轻重的作用。
二、“汽车电控技术”课程理论教学与实践教学之关系
理论课程是学生掌握好本学科以及本专业知识的基础，也是从事实践的基础。前已述及。“汽车电控技术”课程理论性较强。主要表现在涉及到机械、电子、液压、控制、微机以及传感技术等多学科领域。在具体的教学过程中发现，理论知识对于相当多的学生而言存在一定的难度。而打下扎实的理论基础对于培养应用型本科人才而言是必备的，也是区别于高职类人才培养的重要方面。实践课程的主要作用在于培养学生的动手能力，在实践环节对理论进行总结和提高。汽车专业的专业课程可以大致分为以下类型：一是理论为主，如汽车理论，发动机原理等；二是实践为主，如汽车检测技术，汽车维修工程的等；三是理论实践并重，如汽车构造、汽车电控技术等。其中的第3类的课程中理论和实践所起的作用又有所不同。拿汽车构造和汽车电控技术两门课程进行比较发现，汽车构造相对而言更强调实践，而汽车电控技术更加强调理论。即作为应用型本科教学所开设的“汽车电控技术”课程，应当同时强调理论与实践，两方面都十分重要，与汽车构造课程相比，理论显得更为重要。因此，“汽车电控技术”课程的实践环节应当首先是为能使学生更好地掌握理论知识所服务的，一定要注意理论和实践的紧密结合，在实践中，要强调理论的指导作用。
三、“汽车电控技术”课程实践教学环节中所做的改革与探索
(一)模拟实践教学
所谓模拟实践，是指该“实践”活动，并非以真实的汽车电控系统为实践对象，而是通过多媒体、专业教学软件等来完成的实践活动。对学生所进行的模拟实践教学主要包括多媒体演示教学以及模拟拆装、检测、诊断两个部分。
多媒体演示教学在日常理论教学中已经发挥了重要的作用。本文将多媒体演示教学作为实践环节的第一环有很重要的意义。也起到了较好的效果。
首先，多媒体演示教学对于学生复习和巩固理论知识可以起到事半功倍的效果。在这一环节引入了电控喷油系统、电子点火系统、aBS、at、SRS等主要电控系统的工作原理的动画演示。系统地模拟拆装。电控系统中所涉及到的技术、原理和结构都是很多的。很难进行系统的、完整的总结。但是。通过多媒体演示环节，帮助学生在最短的时间内将最重要的知识串联起来。
其次，多媒体演示教学可以很好地发挥作为连接理论和实践环节的纽带作用。理论来源于实践，又反过来指导实践活动。而在多媒体演示教学中，理论中包含着实践，实践中又蕴含着理论，起到了很好的理实一体化的效果。另外。多媒体演示环节可以充分地调动学生的兴趣和积极性。
在完成多媒体演示教学后。我们并未直接让学生进入到现场拆装实践环节。而是组织学生进入汽车专业机房。人手一台电脑，在电脑上利用汽车教学软件模拟实际情况，对汽车上最重要的结构复杂的发动机和自动变速器等汽车部件进行三维模拟装配。使复杂的汽车拆装过程，变成简单地通过鼠标或键盘进行工具使用、设备拆装等模拟实际的操作演练。避免了学生刚接触拆装时错误的拆卸与装配导致零件损坏和丢失的现象，也避免了错误装配后重新拆卸带来的大量时间的浪费。
如软件对自动变速器模拟装配包括以下方面：行星齿轮总成装配；C2总成装配；差速器总成装配；C4总成装配；c1―C3总成装配；变矩器总成装配；总体结构装配。先完成前面6项部件装配，在正确掌握部件装配技术后进行第7项的总成装配，完成自动变速器的全部装配过程。
图1显示了自动变速器C2总成装配界面，要求学生把界面两边的C2总成的8个零件进行装配，经过重复装配后，学生能一次性快速按照“分离活塞―自动弹簧―卡环―膜片弹簧―压板―离合片―压板―卡环正确顺序进行装配就代表学生已经掌握了C2总成装配技术，可以进行到下一个部件的装配训练上来，否则继续重复该部件的装配工作。
通过在计算机上人机交互式模拟装配各部件，游戏式的模拟训练让学生自得其乐，轻松掌握基本拆装技能，既提高了学习的趣味性，又节省了由于实际装配而造成器件损坏、丢失的大笔经费。以一台自动变速箱为例，由于装配不当或器件丢失造成的经济损失，少则几百元，多则几千元不等。当然模拟拆装不能完全代替现场实物拆装，它是理论教学到现场拆装实践的一个过渡阶段。
(二)现场实践教学
在进行完模拟实践环节后，学生就可以进入实践教学的现场环节中。同诸如汽车构造、发动机结构原理等课程的实践环节一样，本课程的实践教学目的在于强化学生的感性认识，提高学生的动手能力。本文主要介绍在“汽车电控技术”课程中所做的有益的探索和结论。
相比于汽车构造等课程，本课程更加强调对于理论知识的掌握。因此，在实践项目的设置中让理论知识始终贯穿于整个实践环节。如01n自动变速器电磁阀n90故障，使用解码器仅能简单地得知电磁阀可能有问题，并不能帮助学生了解到为什么电磁阀n90的故障会导致不能换4档。在这时，就应该让学生知道电磁阀控制着离合器K3的油路，离合器K3驱动行星架，而行星架则是作为4档时的驱动部件。并且，通过这样的讲解过程，让学生能够举一反三，最终达到熟练掌握的目的。
“汽车电控技术”课程的实践教学环节除了让学生加深理论知识、掌握工作原理、了解工作过程、提高动手能力以外。还应该让学生对电控以及电路部分有一个清晰的认识。因此，我们对本专业实验室投入了一定的资金，实验室除了具有足够台套数的电控发动机、自动变速器等供学生进行拆装实习外，还配备了电控发动机、自动变速器、aBS、全车电路等多媒体试验台架。这样学生在实验室里既可认识电控系统的构造，又可通过多媒体教学实验台架了解电控系统的实际工作过程，并进行电路的分
析以及故障设置和检测。
(三)实践课程设置方面所做的探索
虽说本课程课时在逐渐增加，但是，仍然有很多老师感觉到实践课时太少，没法满足实际教学需要。针对这个问题，主要从以下方面进行改进：
一是有效利用现有课时，使其效用最大化。如上文所述的模拟实践过程以及实验台架设备的添置，都使得学生能够在最短的时间内掌握最多的知识。此外，在教学过程中始终强调理论和实践的紧密结合。如在学生的实践报告中增加了分析思路以及心得体会两项内容。
二是精选实践教学内容，严格控制实践教学质量。很多老师感到课时不足的一个很重要的原因在于汽车电控系统设计的面很广。要想做到面面俱到，的确需要大量的课时。而不同于一般本科教育，应用性本科教育是培养基层技术人员。教师授课应围绕专业需要构建的知识点。所授知识以能解决实际问题为度。因此，在实践教学中主要以电控发动机、自动变速器、防抱死系统为主，其他电控系统为辅。虽然汽车电控系统种类繁多，但都有其共性的方面，通过对典型电控系统的掌握，可融会贯通，这样既有利于对课程内容重点和难点的把握，又节省课时。
三是尝试开放实验室教学。为了拓宽学生的知识面，满足一部分学生进一步学习的愿望，开放实验室教学。在专业教师的指导下。学生通过申请可以进入实验室进行自主的实践活动。这种尝试自实施以来，获得了较好的效果以及受到了广大学生的欢迎。通过开放实验室教学，学生能够更加积极主动地从事实践活动，对学生掌握所学知识，提高动手能力，培养专业兴趣产生了十分良好的效果。
四、小结
为应用型本科汽车专业所开设的“汽车电控技术”课程是一门理论性和实践性都很强的课程，教学中应同时强调理论和实践，实践教学要以理论为指导，同时实践教学的一个主要任务是让学生更好地掌握理论知识。
模拟实践教学起到了很好地连接理论和实践的桥梁的作用，在具体的教学中能够帮助学生提高学习兴趣、加深理论认识、节约实践课时，起到了很好的效果。
变电专业技术总结篇6
本人于1997年毕业于河北电力学校，所学专业为变电运行与自动化。在1997年10月进入河北电力公司参加工作至今。在这近十五年中，我先后在修试所、生产部、安监部等多个部门从事安全生产管理工作。期间于2002年至2004年在省职工大学进修，所学专业为电力经济管理，后又考入省工业大学，完成专升本学业。多年来在各位领导和同事的支持和帮助下，自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩，个人综合素质也得到了一定的提高，下面就从专业技术角度对我这十五年来的工作做一次全面总结：
电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身能力和心理素质，因此我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，了解全地区的配电网运行情况，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行情况选择最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自己的业务水平。
一、学习生产运行专业知识，提高岗位劳动技能
从1997年参加工作，领导为了让我尽快转变角色，熟悉工作环境，适应生产要求，我先被分配高压修试所工作。
工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不同和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自己的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收老师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并通过自己的努力，迅速掌握了线路和变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范及实验数据。
二、从事施工设计和技术管理工作
2003年，我调入河北电力公司生产部，主要负责输配电线路的设计预算与生产资料管理。此时，正是农网改造初期，工作量十分大，在时间紧任务重的形势下，我边工作边学习，很快就步入了正规。
首先跟随老师傅们勤下现场，并对照自己原有的各项知识使自己的理论知识和实践更好的结合，一方面放弃休息时间利用各种资料进行专业学习，有针对性地强化自己的专业知识储备；另一方面对自己不清楚的问题向老师傅求教，勤思、多做、苦学、牢记。利用较短的时间学会了各种线路的技术要求和参数，弄清楚各个设备的运行原理和铭牌参数，并利用配网调度图分析线路的运行情况，给自己增添了许多工作信心，丰富了自己的实践经验。我参加了公司创一流建设工作，加班加点整理公司生产资料，使单位资料达到了规范化管理。我还参加了公司农网改造工程“回头看”，我主要负责施工图的绘制与修改、线路资料的整理。经过3个月的努力终于圆满完成了工作，最后我又把工程验收资料进行整理上报监理并通过了监理公司的验收。
三、努力学习新知识，用知识武装自己
在完成好本职工作的同时，我还不断学习新知识，努力丰富自己。2005年底我参加了技能鉴定高级工的考试，并以优异的成绩取得了高级工的证书。
变电专业技术总结篇7
关键词：设计公司；电网epC项目；投资管控
国务院在《中共中央国务院关于进一步深化电力体制改革的若干意见》后，2015年底又相继出台了6个电改配套文件。目前广东、广西、云南、贵州等多地吸引社会资本投资相继成立了售电公司，以“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”的要求，推动着电网建设改造行动。这些新机构缺乏电网专业技术管理力量，因此科学化专业化的电网项目管理市场需求日益增大。
epC总承包模式经过多年实践，在项目管理上具有种种优势，越来越多用户企业将它视为首选模式。笔者参与了多个由设计公司主导的电网epC项目的投标、管理工作，就此结合个人经历进行探讨。
1.epC模式项目管理特点
1.1.设计、采购、施工为一整体，由总承包商统一协调，能有效缩短总工期。
1.2设计、采购、施工进行整体优化，给各参与方创造更多的效益。
1.3总承包商整体设计，施工阶段优选更专业的分包商，发挥设计、施工‘1+1’大于2的作用，提高质量。
1.4建设过程不确定性因素多，业主把项目风险合理转移给总承包商。
1.5弥补业主在跨行业技术力量的缺乏，对建设项目的全过程管理更专业。
2.设计公司在epC模式上具有的优势
目前有以设计为主体、以采购为主体、以施工为主体、以资本运作为主体的承包模式。据统计设计方案影响工程投资高达60%-85%，因此以“设计”为核心模式的epC承包能最大限度的发挥“优化设计”的作用。
2.1设计参与决策阶段工作，具备技术、市场优势。
2.2优化投标设计方案，减少投资缩短工期，提高竞争力。
2.3实施阶段以设计为主导，利于控制工程质量、工期及造价。
3.电网项目epC模式的投资管控措施
从设计公司转型过来的电网epC总承包商，往往重视设计技术，项目投资管理能力较薄弱。通过以下措施进行加强：
3.1设计环节的投资管控
设计方案影响工程投资高达60%-85%。
1）根据中标金额合理设置设计控制目标，从而达到事前控制造价的目的。
2）加强设计管理，提高设计质量，减少设计变更降低工程造价
电网项目因勘查设计工作不到位、站址、路径变化、引起的三通一平、地基处理、地形地质、场地清理拆迁赔偿等变更较多，往往造成投资变化较大。高质量的设计不仅可以减少后期的设计变更和返工，而且可以降低项目投产后的运营费用，取得良好的经济效益。
首先，进行多方案的技术比较、经济分析和效果评价。其次，做好现场勘查、施工图纸会审工作，严控设计变更流程等工作达到设计的科学管理。第三，复杂大型的进场道路、外来电源、外来水源、消防、绿化等工程详细设计由于部分地方性或专业性较强的，可以通过专业分包商设计再由设计工程师批准，通过以上途径，达到提高设计质量和降低造价的目的。
3）设计与业主、施工、技经等各方充分沟通，减少不必要的浪费。
案例：**外部线路及220kV变电站总承包项目，可研投资2个多亿，工程概况如下：
220kV变电站主变终期规模2X240mVa。线路工程均为双回路，东侧长度9.7km（架空7.5km+电缆2.2km），西区侧长度21km（架空18.8km+电缆2.2km）。
设计人员对现场开展详实勘察设计，减少架空长度1.5km，且在保证满足技术要求下，经业主同意对电缆沟进行局部设计优化：地质较好地段部分砼电缆沟共0.8km更改为砖砌的型式，对承重地段的钢筋砼电缆沟配筋进行优化，减少钢筋用量20%，线路工程合同价1.044万元，此项设计优化节约投资260万元.
3.2采购环节的投资管控
设备、装置性材料费占总投资的60%以上，是总承包商设计公司实现利润的主要环节。
1）合理选择供应商，形成综合竞争优势，扩大利润。
2）供应商与设计互相配合，降低项目造价，实现双赢
在总承包商设计公司统一协调下，供应商参与项目设计，共同考虑设计和施工的需要，在满足技术规范条件下，保证工程使用功能和质量的前提下进行方案优选，共同寻求降低项目总成本的途径，从而达到“双赢”的效果。
案例：**外部线路及220kV变电站总承包项目合同总金额为1.88亿元，其中设备费为7530万元，主要装置性材料费4632为万元，在公司供应商库中通过公开招标选择供应商，设备材料采购环节节约投资856万元。
3.4施工环节的投资管控
施工费工程总投资的20%以上，且受各种因素影响较多，是投资管控的难点。
1）组织好施工招标工作，加强合同管理
2）施工前做好图纸会审和技术交底工作减少变更。
3）做好质量管理。加强用料的管理；按规范施工、验收，避免返工。
4）做好进度管理。合理安排施工顺序，加强现场协调，避免不必要的重复工作和窝工，降低成本。
5）有效控制工程变更和现场签证，达到控制造价的目的。
案例：**外部线路及220kV变电站总承包项目，由于本工程设计方案详实施工期较短计划6个月，通过公开招标选择施工单位，根据工程特点施工合同采用总价承包方式，各专业设项目设计过程质量、进度控制较好，无变更和签证费用。
3.5管理环节的效益
1）建立各种规章制度和信息系统
2）费用控制人员配合做好竣工决算
竣工决算能够正确反映建设工程的实际造价和投资结果，通过对比分析，考核投资控制成效，总结经验教训，提高未来建设工程的投资效益。
案例：**外部线路及220kV变电站总承包项目，在时间紧的情况下提前18天竣工顺利投产，取得较好的管理成效。首先，管理组织机构清晰职分工明确：施工前成立了项目管理组，由公司分管副总经理任项目经理，设总任项目副经理，各专业1名技术骨干任小组长，施工期现场办公及时协调各方关系并解决技术问题，得到业主的认可和好评。其次，项目日常管理还辅助运用科技管理平台系统，进行设计管理、物资管理、施工管理、财务管理、会议等资料信息管理工作。
4结论
在电力体制改革的大潮下，企业选择epC项目管理将有利于提高效益。设计公司在电网epC工程项目投资管控虽占据较明显优势，但因电网epC工程是一个全面系统管理工作，涉及设计、采购、施工多环节，成本控制的难度较大。管理过程重点应把控制工程造价的观念渗透到各项环节技术措施中，通过各种费用控制措施，才能真正达到控制项目造价的目的。
参考文献
[1]秦瑜.设计院epC总承包项目的造价控制[J].福建：西安建筑科技大学2010.140-2.
[2]王喜汽油在土壤中运移规律研究[D].北京：中国地质大学，2009.15―16.
[3]王丽萍.epC总承包项目设计阶段的工程造价控制[J].煤炭技术，2013（3）：137-139.
变电专业技术总结篇8
电源专业与其他专业的不同
1）电源系统涉及专业领域太多，知识结构复杂，涉及到电子、通信、自动化，化学、机械、计算机等。因此优秀的电源人才不足。
2）电源系统需要维护的设备种类繁多。高低压的配电设备、变流设备、开关电源、UpS、作备用的发电机组、蓄电池、监控设备、接地防雷等等。而且对于不同的通信设备配置的电源也不一样。
3）能源耗费巨大。通信电源的设备多，种类多，能源耗费很大。加上为了确保通信电源机房内的温度，空调用电也及其巨大。所以节能势在必行。
4）安全性要求较高，现场操作性较强，远端维护探索应是电源专业长期
基站的节能问题
节能工作应从点点滴滴开始，长期的实践中我们砖混房为基站节能提供了较好的应用环境。空调的温度也要合适。太高达不到电源要求环境标准，而太低则会浪费能源。实际上电费占了公司分项成本中最大的比重，而空调所耗电能占总电费的比例很高。
变换器的使用应当考虑节能问题，要考虑开关电源的效率，要考虑变换器的效率，低电压大电流要考虑线路上的损耗。直流配电系统的设计要考虑节能问题。比如高阻屏应安装在用户侧，系统安装位置的确定应当有利于节约、维护管理、有利于长期成本的减少。空调的运行环境的改善是节能的关键。空调的送风环境不能被破换。
电源问题原因
电源问题的发生我们可以主要从五个大方向去思考：
1）设备：采购的设备质量是否达标，采购的设备是否满足规范的要求。
2）施工安装：施工人员的技能是否过关，验收测试环节是否到位。
3）设计：设计人员的水平，设计上的隐患不能在会审中修正。
4）维护：维护人员到现场看不到问题，维护人员长时间被大量的文字缠绕，缺乏实践的锻炼，检查的投入时间不够。动环监控系统没有在维护层广泛应用。
5）信息不对称：设计、施工、维护、设备厂家、物流、监理、管理的技术信息没有完全统一。
具体建议
1）设备质量问题已成为威胁基站安全的一大隐患，在具体实际工作生产中，某基站就出现过才投产半年就出现燃烧情况。所以我们要抓源头引导厂家提升安全理念，抓监控建立专家质量评价体系，抓教育建立专业论坛营造质量监督氛围提升维护人员的识别能力。
2）关注高寒边缘山区的建维技术的提升。规范线缆用材料防范早期老化，在建维方案的制定过程中要充分考虑各种不利因素，温度、风沙等。
3）细节决定成败、工艺提升安全。通信电源是一个特殊工种，专业知识要求较广，工作特点表现为事多事杂，电源技术也需要坚持长期不间断的积累。用变焦的视角去看问题，不断提升专业敏感性。不断分析、总结工作中的规律性问题，发现统计规律。注重现场操作与理论的有机结合，做到理性操作。营造一个学习讨论的西药环境。同时要建立系统性安全理念，重视通信电源的集采、仓储运输、安装、技术管理的相关环节的技术把关。采用多渠道多层次的对电源基层维护人员进行技术培训，特别事技术细节的深化。
4）利用好集团这个大环境。古人云：“三人行必有我师”个人的知识是有限的。集体的智慧是无穷的，加强各团队的协助沟通。可利用QQ群、飞信、论坛加强技术沟通丰富员工的知识。
5）开展实验性电源组巡活动。电源专业与其它专业的不同点为安全性要求较高、现场操作性较强、综合性技术要求、远端维护探索应是电源专业长期探讨的重点话题。卓越运维观念要求电源维护管理人员的专业技能要进一步增强。各地市之间的相互学习非常有必要。交流是技术影响的有效办法。
6）专家去基层是提升电源技术的有效方法。技术的总结需要专家深入一线，技术的传播需要专家深入一线，通过对局站的检查去发现问题，对局站的检查不搞评比只交流，主要是发现问题研究解决的方法，结合当地发现的问题进行讲解。
变电专业技术总结篇9
关键词：供用电技术；实践教学；专业改革
一、根据岗位需求，确定本专业人才培养目标
通过企业调研，实地走访校企合作单位，确定本专业的职业领域和职业岗位，针对供用电技术专业岗位（群）要求，确定本专业的知识目标、能力目标和素质目标，以此来确定专业人才培养方案。供用电专业的人才培养目标是：主要面向供用电设备安装调试，供用电系统设计、运行、维护、技术改造及工矿企业、民用建筑电气设备和控制设备的运行、检修和管理等工作培养应用技能型人才。
二、供用电技术专业教学改革的总体思路
（1）进一步突出职业岗位针对性。根据专业特点，本专业教师和校企合作单位一起开发符合岗位特点的项目式教材，将工作任务引入到课程开发和教学的全过程，以工作任务为导向，在学习中完成项目，实现了教、学、做一体化的教学模式，培养出符合企业需要的高素质技能型专门人才。（2）走校企合作、工学结合的发展道路。目前，我院供电专业已和多家企业签署了校企合作协议。到企业聘请有实际工作经验的人员到学校上实训课，增强了学生的实际动手能力，增强专业的核心竞争力。（3）实现“双证融合”。大力推行“双证书”培养制度，通过建立本专业相关职业资格证书培训和鉴定的教学环节，使毕业生不仅取得学历教育毕业证书，还至少获得一项本专业的职业资格证书，增强学生就业竞争力。
三、供用电技术专业实践教学改革的具体措施
（1）课程整合优化。根据电力行业及高职高专人才培养的特点，将原有培养模式中《微机继电保护》课程改成了《电力系统远动》，并将《工厂供电》、《电力设备运行与维护》、《变配电二次》课程的学时进行了优化。增大了实训比例，以适应社会主义市场经济需要，主要从事电力网和变配电站电气设备运行、检修、管理及用电检查、电能计量的德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。（2）培养模式的确立。围绕一个中心：以培养学生的职业技能为中心。实现两个突破：突破理论教学和实践教学分段实施的界限；突破原有课程理论授课模式，实施新的课程体系。坚持三个不松懈：计算机训练不松懈、英语训练不松懈、实践操作能力训练不松懈。实现四个扩大：知识面的扩大、适应能力要素的扩大、综合能力的扩大、就业领域扩大。（3）实践教学模式。1）三线实践教学体系。即实验―实习―设计三条线。2）三层次实践教学体系。即职业基础实践―职业技能实践―工程实践三层次。（4）实践教学体系的具体实施。
四、专业实践教学改革成效
变电专业技术总结篇10
目前，佛山市有中等职业技术学校44所（含技工学校10所），其中部级示范性中职学校5所，部级重点14所，省级重点12所；在校生9.4万人。部级示范性中职学校在校生平均4700人/所，部级重点学校在校生平均2900人/所。目前全市普职比5.2∶4.8，普高与中职基本实现协调发展。市属中等职业技术学校教职工5675人，其中专职教师4584人，占教职工总数的80.78%。专职教师中，本科以上学历4196人，达标率91.54%，“双师型”教师比例68.36%，“双师型”教师比例位居全省第一。中等职业学校教学设备生均7500多元（远远超过国家示范中等职业学校教学设备生均5000元标准），办学条件位居全省前列。
经济和产业情况
佛山市经济发展概况
2012年全市生产总值6709.02亿元，比上年增长8.2%。其中第一产业增加值129.31亿元，增长3.8%；第二产业增加值4191.01亿元，增长9.2%；第三产业增加值2388.70亿元，增长6.4%。三次产业结构为1.9∶62.5∶35.6。在现代产业中，先进制造业增加值963.04亿元，增长15.6%；高技术产业增加值178.83亿元，增长13.8%；现代服务业增加值1385.45亿元，增长7.2%。民营经济增加值4088.48亿元，占全市生产总值的比重为60.9%。
佛山市产业结构
近年来，佛山市大力发展市场经济，推进体制机制改革和创新，坚定不移推动产业转型、城市转型和环境再造，经济社会保持平稳较快发展，城市形态不断优化，综合实力不断提升，在调整过程中，主要以区、镇（街道）为主战场，以工业园区、专业镇和特色产业基地为载体，推动制造业集群集约发展，形成一定规模的专业镇和产业集群经济，已形成家用电器、机械装备、金属材料加工及制品、陶瓷及其他建材、纺织服装、电子信息、食品饮料、塑料制品、精细化工及医药、家居用品制造等十个各具优势的行业。
传统产业改造提升形成新优势。随着社会的进步和科学技术的日益发展，佛山市产业也面临改造提升，如：陶瓷产业正加速向总部经济和会展经济转型，机械装备跃升为全市第一支柱产业。佛山成为国家新型工业化示范基地、珠江三角洲地区部级信息化和工业化融合试验区。
战略性新兴产业发展迅速。佛山市在产业转型期间培育发展先进制造业和战略性新兴产业。近年来，佛山引进了奇美电子、海尔、可口可乐、汇丰等一大批先进制造业和战略性新兴产业龙头项目。目前，佛山的光电显示和光照明产业链条日趋完整，成为全国三大光电显示示范基地之一；光伏产业、物联网产业、文化创意和工业设计等新兴产业方兴未艾；以一汽大众整车、多尼尔房车、陆地方舟、福田汽车为代表的汽车及零配件产业成为重要的经济增长点。
以转型升级为主线，着力提高经济发展质量和效益。产业转型以提高经济发展和质量效益为核心，培育引进一批先进制造业和战略性新兴产业，着力提升上下游产业配套和服务能力，打造全产业链核心竞争力。着力打造高端产业发展载体。改革调整佛山国家高新区，加强佛山新城、广东金融高新区、广东工业设计城、华南智慧新城等建设，打造广东新光源产业基地、广东太阳能产业基地、广东新材料产业基地、广东物联网应用产业基地、广东新能源汽车产业基地，提升承载高端产业的能力。
中职专业结构与产业结构分析
中职招生概况
2008年佛山市中等职业学校招生总人数为28136人，其中会计、计算机及应用、机电技术应用、汽车运用与维修、工艺美术、文秘、模具设计与制造等23个专业招生24199人，占总招生人数的86%。
2010年佛山市中等职业学校招生总人数为33321人，其中计算机及应用、会计、汽车运用与维修、机电技术应用、模具设计与制造、电子商务、物流管理等27个专业招生30188人，占总招生人数的90.6%。计算机及应用专业招生3641人，会计专业招生2389人，汽车应用与维修专业招生2265人，机电技术应用专业招生2159人、模具设计与制造和电子商务专业各招生1541人。
2011年全市招生总人数为33672人，其中会计、计算机及应用、汽车运用与维修等27个专业招生29564人，占总招生人数的87.8%。会计专业招生2967人，计算机及应用专业招生2565人，汽车应用与维修专业招生2420人。
2012年招生总人数为32844人，其中会计、汽车运用与维修、计算机及应用等27个专业招生30347人，占总招生人数的92.4%。
2013年招生总人数为30405人，其中汽车运用与维修专业招生2430人、会计专业招生2284人、模具制造技术专业招生1871人、计算机应用专业招生1766人、电子商务专业招生1756人、机电技术应用专业招生1710人、数控技术应用专业招生1334人，在招生人数居前的29个专业中，招生人数26715人，占总招生人数的87.86%，如图1所示。
专业结构变迁
2008年佛山职业教育主要以文科类型专业和计算机类专业居多，如会计、文秘、工艺美术、电子商务、市场营销、商务外语等专业招生规模居前，理工科专业相对偏少，机电技术应用和汽车运用与维修专业招生规模较大（其中有一所民办汽车职业学校，每年招收汽车运用与维修专业700人以上），其他专业招生比较分散。
2010年文科类专业呈下降趋势，会计、工艺美术、文秘、市场营销、学前教育等专业招生下滑。招生规模居前的是汽车运用与维修、机电技术应用、模具设计与制造等理工类专业。
2013年各专业招生比较平稳，汽车运用与维修和模具设计与制造、机电技术应用、数控技术应用、机械加工技术等加工制造类专业招生居前。
佛山市中等职业学校招生人数最多的专业是会计、汽车制造与维修、计算机应用、模具制造技术、机电技术应用、电子商务、数控技术应用等，这些专业几乎每个学校都开设，学生报读这类专业的人数比较稳定。这也印证了佛山第二产业需求量旺盛的实况。
中职专业类别分析
教育部2010年修订的《中等职业学校专业目录》中共有18个专业类别、321个专业。对佛山市2008～2013年招生情况统计分析发现，佛山市中职学校的招生集中在6个专业类别的29个专业上，分别是：财经商贸类、加工制造类、信息技术类、交通运输类、旅游服务类、文化艺术类。这6个专业类别每年的招生比例是：财经商贸类占三成以上，这类专业的招生在2010年出现拐点，2011年开始小幅收紧，2012和2013年又趋于稳定；其次是加工制造类和信息技术类各占两成左右，交通运输类占一成；信息技术类专业招生数量呈逐年下降趋势，这和计算机技术的日益普及以及计算机类专业就业形势严峻分不开。加工制造类专业招生则呈上升趋势，2011年招生出现拐点，2013年出现回落现象，这和2008年金融危机导致的佛山市产业结构调整有着密切关系；其他专业类别的招生情况变化不明显，与市场需求大体保持一致。2008～2013年佛山市中等职业学校招生类别统计如图2、图3所示。
6个专业类别中计算机及应用技术专业招生规模下降得最多，从2008年招收3485人，到2013年只招收1766人，会计专业也由2008年招收3590人下降到2013年招收2284人，汽车应用与维修专业与电子商务专业每年招生人数呈上升趋势，机电技术应用、模具设计与制造、数控技术应用等专业招生稳定，呈小幅增长趋势，如图4所示。
中等职业学校专业结构和产业结构相互协调匹配
根据一、二、三产业的定义，结合《中等职业学校专业目录》和佛山市中等职业学校实际招生的专业，我们对专业按照产业进行分类，产业对应专业的招生情况如图5所示。由数据分析可以看出，佛山市中等职业学校招生专业属于第二产业的呈稳步上升趋势、而属于第三产业的呈下降趋势（部分专业下降导致整体出现下滑趋势）。
佛山市中等职业教育的一个显著特点是产业决定专业。在2008年开始的金融危机年代，佛山受金融危机影响较大的企业主要有出口企业；陶瓷、铝型材、家具等与房地产行业相关联的企业，这些受影响的行业以第三产业更为突出，导致第三产业就业能力下降，人们意识到第三产业抵御风险的能力较低，学生就读第三产业的专业出现略为下降趋势；另外一个原因就是第三产业类的专业办学成本比较低，对办学条件要求不高，导致各类中等职业学校在创办初期都会选择开设这类专业，所以第三产业类的专业在全市范围内招生规模大，学生人数多，但随着市场需求的饱和和企业需求的变化，第三产业类的专业招生规模开始下降。
在《佛山市现代产业体系建设规划（2009―2020年）》中，佛山市提出打造“3+9”特色产业基地，即着力打造白色家电、新型显示器件、现代陶瓷三大世界级特色产业基地和专业机械装备、金属材料加工与制品、纺织服装、食品饮料、家具、医药保健、汽车及零配件、新材料、节能环保九大部级特色产业基地，这九大产业基本都属于第二产业，这也意味着佛山在重点发展第二产业，第二产业在历经金融危机后的就业形势立即稳步回升，第二产业和第三产业就业比例如图6。
专业设置对策
专业设置紧扣产业结构
围绕产业办专业，办好专业服务产业，有了产业职业学校的校企合作才能有扎实的基础，校企无缝衔接才能实现。根据《佛山市现代产业体系建设规划（2009―2020年）》，佛山大力发展先进制造业和战略性新兴产业以及现代服务业，围绕这几个产业，中等职业学校在专业设置和专业改造时需要结合产业来实施。只有实现人才培养与产业特别是与区域产业集群的紧密对接，才能不断提高职业教育质量和办学效益。
全市统筹，各有侧重，办行业类中等职业学校
佛山职业技术教育要瞄准佛山的产业调整和产业集群发展，服务于产业转型升级的需要。全市要统筹规划，按照重点产业所属区域的原则，每所中等职业学校的专业各有侧重，如一汽大众汽车有限公司汽车配件总厂落户佛山市南海区，将带动该区域的制造和加工行业，据统计共需要约3万名工人。这些工人就依托当地的职业教育来培养输送，所有这个区域中等职业学校所开设的专业必须以交通运输类、加工制造类专业为重点建设专业。
构建专业预警系统，实施动态管理
教育行政部门组织高校、企业、职业教育研究机构等，根据当地的经济发展状况和各行业就业需求趋势等构建专业预警网络平台，防范专业风险。部分职业学校在设置专业时，在专业定位和专业改造等方面缺少长远眼光，片面追求经济效益，跟风现象时有发生。如果建立专业预警网络平台，可以化解新开设专业的潜在危机和风险，教育行政部门也可以根据招生规模和专业布局情况合理调控招生计划，调整部分与产业需求不对接的专业。
建立市级职业教育网上供求平台