小学音乐教师个人师德总结篇1
一、音乐艺术教学中品德素养的优化对策
“以艺育德，以德促艺。”音乐艺术教学过程中离不开品德素养的渗透教学，所以教学过程中进行品德素养的教育要得到教育工作者的高度重视才好。首先，音乐教育过程中，教师要让学生通过学习来了解音乐。例如：教师可以结合歌曲内容讲述音乐家故事。例如：欣赏肖邦音乐的过程中，教师可以让学生了解到肖邦14岁那年，肖邦对波兰民歌已经到了迷恋的程度，他经常去乡间收集民歌，到农田干活听农民唱歌，然后把这些歌曲记录下来。正因为如此用心，肖邦的音乐才有着对故乡的浓厚眷恋。又如：音乐家聂耳与《卖报歌》《国歌》的故事讲述，让学生感受聂耳生活的坏境，及创作歌曲的背景。让学生领悟到学会音乐的同时，也要学会做人，做一个努力的、积极学习的人。其次，要让学生感受到民族音乐的魅力，例如：欣赏民族管弦乐《春江花月夜》时教师可以让学生先聆听，在充分感受乐曲所表现的幽雅温馨意境的同时，领略我国民族乐器神奇而独特的表现力。同时，也可以请业余学习古筝的同学进行课堂表演，增强学生对音乐的独特感受。另外，音乐教学渗透的德育内容离不开爱国情绪的培养，例如：歌曲《保卫黄河》的欣赏过程中，教师可以请学生进行歌词的朗诵，体会英雄儿女斗志昂扬奔赴抗日战场的情景，激发学生的爱国主义热情，然后再进行学唱歌曲，体会艺术的魅力。总之，学生在教育中获取知识，在教学中掌握技巧，并得到音乐艺术的熏陶，他们的思想感情也由此得以建立和升华。
二、音乐艺术教学中审美情趣的优化对策
音乐属于美育的一部分，在审美情趣的渗透教学过程中，教师首先要让学生在欣赏音乐的过程中品味艺术美。例如：在欣赏人教版小学五年级上册第四单元《大河之舞》教学活动中，通过播放《大河之舞》VCD的片断，感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。当然，在这个过程中，小学音乐教师必须要对所欣赏的曲目内容要素、曲式结构非常清楚，事先进行反复聆听，分析记录，撷取音乐当中有表现特色的段落，作为重点深入赏析。其次，教师要指导小学生在演唱中体验美。例如：教学《欢乐谷》时，小学音乐教师可以在课堂教学中让学生借助小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材来模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐。当然，学习用打击乐器伴奏，也不能每节课都用同样的乐器，而可让学生自己设计伴奏型，一边演唱一边歌唱，这样能使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，又能使学生树立起我能行的自信心。在歌唱中引导他们准确辨别音与音之间的差异，可以磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志，在参与音乐艺术实践活动中，激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外，音乐教师要在歌舞中展示美。例如：教学《我是草原小牧民》时，教师可以结合蒙族舞蹈来进行教学，教授他们《轻骑组合》，让喜欢唱歌的同学来唱歌，喜欢跳舞的学生来跳舞。学生在舞蹈的世界之中能够感受到音乐的魅力，这样学生自然会喜欢上音乐课程，体会到音乐的美。
三、音乐艺术教学中科学素养的优化对策
小学音乐教师个人师德总结篇2
【关键词】小学音乐德育教育集体主义精神爱国主义精神
音乐教师在小学音乐教学中应充分渗透德育教育，用爱心和激情实现音乐陶冶情操、净化心灵的作用。而当前随着改革开放的发展，城市建设的加强，大批外来工进入广东珠三角城市，他们的孩子也随之进城接受学校九年义务教育，但是由于缺失主人翁的精神和集体主义荣誉感，未能融入城市文化形成正确的人生观和价值观，给小学教育界带来困扰。本文从小学音乐课堂进行实施的过程中培养外来工子弟的集体主义精神和爱国主义精神进行探导，以求在音乐教育中融入德音教学工作的实践中作一浅见。
一、通过多种音乐教学方式，促使外来工子弟集体主义精神回归
德育教育在小学音乐教学中是可以无处不在的，只要我们音乐教师有目的地精心地设计自己的教学，把德育的因素和核心融入在音乐课堂教学过程之中。
（一）运用词曲本源进行德育熏陶，激发学生树立集体主义精神
词和曲是一首歌曲最为基础的两大元素，合适的歌词和曲谱能让德育思想在小学外来工子弟心中留下深刻印象。音乐的前提是旋律，在小学音乐课堂中更不会有本土学生和外来工子弟的区别体验。如花城版二年级上册《稻草里的火鸡》这首歌风趣活泼，词义意蕴深刻，非常适合对小学外来工子弟进行集体主义的德育教育，曲谱的旋律也简易优美。我们教师可以在快乐的音乐学习课堂中抓住了最后一句突显主题的歌词“快来，快来！我们同心协力快把他捉到”展开讨论，并且可以参照歌词鼓励学生按角色合作表演，领略火鸡的活泼好动，体验“团结起来力量大”的集体主义精神。
（二）开展音乐实践活动，培养学生的集体意识和协作精神
在小学音乐教学中，我们教师可以有针对性地开展要多种集体音乐实践活动如合唱、合奏、音乐游戏等，为小学外来工子弟创设出一种美好的情境，将思想教育融于音乐训练之中，使他们从中体会到只有全体突显共同努力、团结协作。如在音乐游戏《哈哩》的教学中，教师主导整个唱歌教学的过程，教会学生歌曲后要求学生一起手拉手边跳边演唱，并领会人与人之间要团结友爱、和睦相处，通过歌曲的艺术形象对学生进行思想教育。花城版《我们都是好朋友》我们可以引导本土学生和外来工子弟进行友好而亲密的接触，让他们在音乐游戏中围绕主题进行手拉手、拥抱，找到自己的朋友，并设置例如新年、生日等情境，开展对“朋友说心里话”的活动，让他们领略同学之情、朋友之义。同时，音乐游戏是一个集体的活动，在组织的过程中需要学生的相互配合，团结协作，共同完成，也进一步培养学生的集体主义精神和协作意识。
二、挖掘教材德育核心内涵，培养外来工子弟的爱国主义情感
正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具。”小学音乐具有丰富而深刻的德育内涵，是培养学生综合能力和素质，形成高尚道德品质的最佳途径。小学音乐教育的德育教育核心表现为爱国主义教育，而小学音乐教育的德育教育核心在音乐课堂对小学外来工子弟主要表现为促使主人翁精神回归和民族归属感深化。
（一）巧用音乐创作背景资料，以音乐家高尚的品格启发
音乐教材蕴涵着极其丰富的具有德育意义的音乐史实，小学音乐教师应多方面挖掘收集对主体地位缺失和地域归属感模糊的小学外来工子弟进行启发式的爱国主义教育。如《长城谣》的课堂上，我们教师可以收集和汇总长城的有关资料，采用音乐故事的形式演示长城外人民艰苦的生活及当时的社会背景，学会珍惜现在所拥有良好的环境下，怀着高涨的爱国热情以丰富的艺术形象，讴歌了中华民族的爱国主义精神，从而引导小学外来工子弟自己身居外地的学习环境，以不同时期同为“为中华之崛起而读书”为激励，启发他们树立到改革开放的前沿今日要努力和安心学习，将来为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献的勤学爱国观念。此外，如聂耳与《义勇军进行曲》的故事、京剧大师梅兰芳的德艺双馨都可以作为爱国主义的德育教学重要材料。
（二）多方面感受音乐的内蕴，发掘德育教育核心主题
小学音乐课本中的歌曲教材内容健康、风格各异，有不少符合小学外来工子弟心理特点与需求，也是对小学生爱国主义教育的好素材。音乐教学是以音乐课本为基础的，只有认真分析歌曲教材，多方面感受音乐的内蕴，才能挖掘教材中的思想教育内容，深化情感体验，使学生不知不觉地受到思想上的启迪，使情感得到升华。
小学音乐教师个人师德总结篇3
关键词：小学音乐；德育教学；品质修养
一、音乐教师应从课本内外寻找适合品德教育的素材
教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“教师辛苦了，教师再见了……”学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。
二、把思想品德教育融合到音乐教学全过程
小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。教师要要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
三、在音乐教学中利用多种教学手段传播德育精华
结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟊等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。结合教材做律动、歌舞表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。
四、教师要以自身的完美形象和修养感化学生
神圣的音乐教育事业要求完美尽职的教师来完成，如果教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
小学音乐教师个人师德总结篇4
“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。关心学生、热爱学生，做学生们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我很认同她的话，所以我课堂上严格要求的同时，也用爱心浇灌着学生的心灵，因此在课下每一个学生都是我的朋友。
三、教育教学方面
抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的是二级和一年级的声乐教学课程，我根据不同年级的不同特点进行教学。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
四、教科研和继续教育
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的高校教师进行交流。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。走过的这一年是幸福的，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在即将到来的新学年,我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
【篇三】2021年高校教师个人工作总结
转眼间，我在xx大学参加工作已近一年。这一年来，我满怀信心，努力工作和不断学习。我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和校老师的关怀，也取得了一定的成绩，为使今后的工作取得更大的进步，我对这一年的工作做一总结。
学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。教师的举止言行是学生学习的榜样，特别作为一名大学教师，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。
在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生；在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。在班级管理中，我组织好班干部的管理工作，让他们做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。
我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。这一年我有幸能与一位教学经验非常丰富的董老师一起管理班级，她在教学方面和班级管理方面给了我很多宝贵的建议。这一年虽然我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我所带的班的学生在每次比赛中都能积极参加，并能取得很好的成绩，还被评为优秀班级。他们的每一次收获就是对我的鼓励，同时我也被评上了学生最喜欢的老师，在校教学技能比赛中取的小荷奖。收获的是这一年在校领导、老师的关怀下，我的教学技能方面得到了很大的进步。成绩是可喜的，收获是丰硕的。
在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高；在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系；对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。
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小学音乐教师个人师德总结篇5
一般地说，课外音乐活动的目的不外乎四个方面。一是培养学生对音乐的兴趣和爱好，丰富学生的课余文化生活，使他们的身心得到健康发展；二是开拓学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，并在提高学生音乐技能和音乐素养的同时，让学生接触教学以外的知识和技能；三是因材施教，对具有音乐才能和特长的学生予以培养，使他们成为课外音乐活动的骨干成员；四是在活动中发挥学生的主动性、独立性和创造性，锻炼他们的活动能力，同时培养学生的集体主义思想和团结友爱精神。音乐教师如何通过自己的教学，来实现音乐课外活动中的素质教育目的？笔者有以下几点看法。
一、教与学结合
音乐课外活动，虽非课堂内的讲台教学，毕竟也是属于教学的范畴。既为教学，自然存在着教师与学生的两个不同主体，存在着知识的传授和知识的接受这两个方面。所谓教与学结合，就是在课外音乐活动中，坚持贯彻教师在音乐知识上的传授引导和学生对音乐知识的学习掌握的有机统一。
教与学结合，首先是“教”。对于一名称职的音乐教师，必备的基本素质应当包括：一是自身要有与教学相适应的较为丰富的音乐知识和素养。老师要达到这个条件，不但要将自己所学的知识予以巩固和运用，还要坚持不断地学习和提高自己，只有这样，才能不被前进着的社会和发展着的教育所淘汰。二是要以灵活的教学方法，并通过音阶、音符、音域等来向学生进行音乐知识的传授。所谓灵活的教学方法，就是要求老师在音乐教学中，在吸取语文、数学教学经验的同时，还必须结合音乐的特点，体现出活泼和精神。三是教师在教学中应该体现自己不仅是一名音乐教师，更是在一言一行、一举一动上作为学生的榜样和楷模。
教与学的结合，“教”是“学”的前提，“学”是“教”结果。教师能在教学中，自始至终贯穿灵活的教学方法，这时学生的“学”也就有了渡河之舟了。当然，学生的“学”，也有个认真的问题，也有个循序渐进的问题，也有个兴趣的培养和提高问题。
二、学与乐结合
这个问题对于音乐教学，本文认为还是一个十分重要的问题。“乐”，汉字中不仅有“YUe”的注音，还有“Le”的注音，而“Le”音的“乐”，注释即高兴，快乐的意思。音，是乐的一种手段，或者说是一种形式，即通过“音”的发出和变化以及演奏，来达到和实现“乐”的目的。由此可见，音乐教学最原始和最通俗的目的还在于陶冶学生的情操。笔者认为，在实现学与乐的结合中，要特别注意两个关系。
其一，学与乐之间的相辅相成关系。谓之相辅相成，是因为两者之间的确存在着密不可分的联系，教师通过音乐的课堂教学和音乐课外活动，目的有三个，一是陶冶学生情操，二是传授音乐知识，三是提高综合素质。如果三者中忽视了任何一者，不能不说是与教学目的的一种背离。
其二，学与乐结合中的师生关系。之所以在音乐教学中将师生关系提出来，是因为在音乐教学中，的确存在着一些音乐教师在教学中并不十分重视或者说有所忽略，认为上音乐课就是“给学生放羊”，除了教歌还是教歌，尤其是课外音乐活动，更是片面地认为，这并不意味着什么，而少管甚至不管。导致一些课外音乐活动流于形式。
小学音乐教师个人师德总结篇6
关键词：小学音乐养成教育音乐教师
作为一名小学音乐教师，对帮助学生养成良好的习惯有着不可推卸的责任。那么，在音乐课堂上如何渗透养成教育，而最终使音乐课与养成教育完美的结合呢？
一、充分认识养成教育的重要性
养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件还明确指出：“德育，对中小学生，特别是小学生，更多的是养成教育。”新课程把培养学生良好的学习习惯作为课改的目标之一。可见，对小学各科的教学来说，都必须重视学生良好习惯的培养，从而把学生培养成为有理想、有纪律、有文化、有纪律的一代新人。
二、在教学中融入养成教育
（一）首先要展开调查，取得第一手的资料
多年的教学体会使我认识到，教学要从学生中来，到学生中去。我校的学生百分之九十以上为暂住人口，流动性强，教育难度大，较难开展长期性、持续性教育，家长文化素质不高，多数从事卖菜、摆小摊、开的士等工作，无暇教育孩子，对孩子经常采取简单、粗暴的教育方式。由于各种因素，教师在某种程度上无法做到时刻关注每一个学生，在这种情况下，学生的自觉性显得尤为重要！自觉性的培养就是成功的一半。而填鸭式的教育在现今新课改的历史舞台上是站不住脚的，这时候，潜移默化、以情感人就成了最佳手段，而音乐充当了实施这种教育方式的好帮手。
（二）根据学科特点，融入养成教育
具体从以下几方面来培养学生的良好习惯：
1.培养得力的小助手――具备音乐特长的班干部
（1）民主选举班干部――充分发挥学生的主体性。不要认为音乐课就可以马虎应付，它同样也是要靠严格的课堂秩序来规范，才能使音乐课堂更好地发挥作用，陶冶学生的情操，用音乐启迪学生的智慧。所以需要班干部来协助管理。但是音乐课的班干部除了具备管理班级能力以外，还要在音乐上有一定的特长。所以原班的班干部未必适合，需要重新通过民主选举。
（2）让班干部明确自己的具体职责。首先，是音乐班长。当上课预备铃响时，以数数为时限，指挥全班同学按音乐课的座位安排在教室门口排队。同时提醒同学带齐课具，等待老师来带队上功能室。其次，是“带歌员”（即文娱委员）。当学生走进音乐教室后，班长组织组长点名时，“带歌员”第一时间组织全班同学唱歌，复习学过的歌曲。再次，小组长的培训。在音乐教学中，我将学生的音乐成绩分成两个部分，具体包括两项内容：一个是考试，即口试占百分之四十，而平时的积分为百分之六十。而平时的积分就由组长来完成及时记录和班长实施监督。将所有加分、扣分的项目具体列明在组长的评分手册上，组长就有具体可依的条例较客观、具体地对每位组员评分。
2.课堂要求与养成教育的融合
（1）养成认真作好课前准备的习惯。上音乐课前，学生都要事先准备好音乐书、音乐欣赏笔记、铅笔等。除此以外不带其他东西。
（2）养成排队到音乐教室的好习惯。在出发去功能室前，我就先提出具体要求及扣分的幅度，并提示各位班干部一级的监督。
（3）按音乐课上的活动需要重新安排座位，以方便参加音乐活动以及点名、课堂记分等。
（4）养成进教室后安静的习惯――到音乐教室后，听音乐进教室，做到“静、速、准”：静，是安静，不讲话；速，是迅速，不拖拖拉拉；准，是准确找到自己的位置，坐下以后将书具放在座位前，并在“带歌员”的带领下轻声唱歌。
（5）养成点名时认真唱歌、不讲小话的好习惯――向学生明确指出，点名时讲话不仅本组总分要扣分，个人也要扣分。学生为了不给本组抹黑，一般都能按要求做到。
（6）音乐指挥一切的习惯培养――如当老师弹奏“停止、安静”的主题音乐时，不管学生此时在干什么，包括班干部在内，都要做端正，闭上嘴巴，眼看老师。
（7）形成良好的竞争机制――每节课都要进行分组比赛、男女生比赛、个人比赛，比赛总分除了整组加分以外，还会加入个人的积分内。这个方法在很大程度上激发学生的学习兴趣、参与兴趣和约束容易上课走神的学生。
3.学习方式与养成教育的融合
在课前预习时，引导学生寻找相关资源，在寻找资源的过程中让学生自己去寻求教育的真理。例如，我利用课余时间收集相关资料，然后进行总结、归纳，最后制作成课件运用到教学当中。
4.教材的使用与养成教育的融合
每一首歌曲都有一定的社会背景、主题思想及情感要求，字里行间都蕴含着对学生思想品德的教育。作为教师要善于引导学生去感受、体验，并联系生活实际，渗透到自己的言行当中去，通过身边的实例，启发学生讨论、思考，用集体的舆论去帮助那些有不良习惯的学生早日改正、并养成良好习惯。
5.兴趣小组活动与养成教育的融合
（1）选队长――帮助老师管理、点名。
（2）训练时的良好习惯的逐步养成。每次训练不迟到、不早退。训练中虚心求教，发挥互相学习，互相帮忙的精神。
（3）在节目中渗透养成教育的内容。例如，2003年的六一，我创编了一个诗歌表演《假如我是杨利伟》，利用当时倍受大家关注的新闻人物和富有童趣的故事来潜移默化地对学生进行保护学校环境、爱护地球、保护地球的环保教育，受到学生的热烈欢迎，起到了良好的教育效果。
6.课余音乐游戏与养成教育的融合
在课余时间，我总喜欢带学生们做一些音乐游戏，这样一来有助于加强我与学生之间的沟通；另一方面，也在游戏中不知不觉中掌握了一些音乐技能。同样的道理应用到养成教育中去，竟也得到意外的收获。
7.处理课堂突发事件与养成教育的融合
课堂是一个多变的舞台，时刻都可能有一些突发事件发生，随机应变也是教师的基本功之一。如果能善于抓住突发事件引发学生的思考、讨论，也能起到事半功倍的效果。养成教育决不是一朝一夕就能有所成就，得靠学校+社会+家庭三位为一体长期不懈、不厌其烦地在生活、学习的点点滴滴中去进行。
小学音乐教师个人师德总结篇7
【关键词】音乐学科德育渗透有效思考
小学生天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地、切切实实地、卓有成效地进行德育渗透。小学音乐学科中思想教育内容广泛，教师如果能有的放矢地应用音乐教学来进行德育渗透，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。在音乐教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。培养学生具有健康的音乐意识和音乐伦理道德，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的音乐素养。下面就结合自己的教学实践谈谈在小学音乐课堂渗透德育教育的几点做法。
1.熟记歌词，激发爱国热情
小学音乐本身就是一门艺术，以音乐课堂为教育平台，在潜移默化中对小学生进行爱祖国的情感教育。一首好听的歌曲，它的歌词本身就是一首好的抒情诗，教师要抓住歌词的情感因素，以情入手，启发学生的情感共鸣。小学音乐教材中，有的歌曲具有明显的思想教育目的，如：教学《国旗国旗我爱你》一课时，教师朗诵歌词，可采用分句模仿法，用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词“国旗国旗真美丽，全国人民热爱你……”学生拍节奏，然后再由学生按节奏朗诵歌词。及时对学生进行爱国主义教育，知道我国的国旗是五星红旗。教育学生从小就懂得尊重和爱护国旗，维护国旗的尊严。利用音乐教材进行渗透，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受歌词的同时，不自觉地接受品德教育。让庄重、严肃、饱含深情的体验贯穿于教学始终，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学生的爱国情操。
2.学唱歌曲，体味尊师爱生
音乐教育是实施美育教育的重要手段，它对于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住学唱歌曲是渗透德育教育，把情感教育作为主线来贯穿整节音乐课。充分发挥小学生的主人翁地位，让课堂气氛生动活泼，让小学生在轻松中学到知识，既减轻了小学生课程负担，又增强了小学生的艺术修养。如：学唱《放学歌》时，教师先让学生试读歌词，然后分析歌词内容，让学生明白这首歌是以老师护送学生放学离校为主题，歌颂了师生之间浓浓的爱意。在教唱时，教师要注意到三拍子的叙事性及抒情性，激发学生感情投入，动情地用心歌唱。“教师辛苦了，教师再见了……”小学生在演唱时情真意切，为之动容，语调中洋溢着对教师满腔的爱，学生在脸上和动作中表现出对歌曲的情绪。使学生受到艺术的感染、情感的熏陶和尊师爱生的教育。
3.音乐游戏，渗透勤俭教育
音乐游戏是最能体现学生活泼好动天性的一项活动，学生通过律动音乐游戏活动可达到对歌曲内容的认识。在具体的音乐活动中，发挥音乐教材的优势，渗透勤俭教育，让德育和美育有机地结合在一起，使学生在获取音乐知识的同时，也得到思想品德的熏陶。教师应自觉树立德育意识，注意以课堂教学为主要渠道，在音乐学科教学中渗透德育，履行教书育人的职责。如：歌曲《采蘑菇的小姑娘》是一首叙事儿歌，唱腔和念白非常接近，歌曲朗朗上口，深受学生喜欢。小姑娘那勤劳勇敢，吃苦耐劳的品格陶冶学生们的情操，给学生的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。学唱歌曲之后，教师编成一个个简单的小律动，让学生跟着老师一起来学习简单的律动音乐游戏，在游戏中利用肢体动作充分表现对采蘑菇的小姑娘热爱劳动、勤俭持家的赞美，感受乐曲之和谐，帮助学生树立正确的人生观。
4.自主表演，践行感恩教育
新课改强调小学生在教学中的主体地位，而音乐课堂中小学生的自主合作表演正是小学生主体地位的又一体现。自主表演是以角色扮演的形式，将歌曲内容形象再现。让小学生产生自主表演的热情，有助于小学生表演能力的提高和新课程学习目标的达成张扬了学生的个性。在自主表演中教会小学生先懂事再学习，让学生懂得敬畏、感恩和善待，提高小学生的道德修养。如：在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时，教师引导学生自主表演时，关切地问：“乌鸦妈妈生病了，小乌鸦应该怎样去照顾妈妈呢？对妈妈说什么、做什么，怎样用表情、语气、动作怎样出你爱妈妈的真情实感。”学生们合作表演用柔和的声音，关切的眼神和妈妈交流，给“妈妈”轻轻地盖被、小心地量体温、端水凉一凉、耐心地劝妈妈吃药，惟妙惟肖、情真意切。教师及时问，扮演小乌鸦的学生表演时有什么感受。她想起了自己生病时被妈妈照顾的情景，自己说的台词就是妈妈在自己生病时对自己说的。教师追问：“如果你妈妈就在这里，你想对妈妈说什么？”有的学生说：“妈妈我爱您！”还有的说：“等您老了，我一定会像小乌鸦那样去照顾您。”整个表演过程中，学生分工合作，相互配合，共同完成了学习任务，培养了团队精神，践行了感恩教育。
总之，在小学音乐教学中渗透德育，能激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体、心中有他人的意识。为学生提供一方自由施展才华的舞台，将来成为有用于社会的人。
【参考文献】
小学音乐教师个人师德总结篇8
[关键词]基层；音乐教师；职业定位；专业成长
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“教师的成长事关教育的兴衰与成败。”他把教师在职业道路上的思想升华及专业教育能力的完善称为教师的专业成长。教师只有在教学实践中才能不断提高自身的综合素质以及教学水平。作为基层音乐教师，同样需要在教学实践中总结经验，分析得失，不断争取提升课堂效率。因此，基层音乐教师走上专业成长道路是必然趋势。
一、正确定位角色并树立专业发展目标
教师在迈入职业道路初期，或多或少对于职业的定位都有着困惑。作为基层音乐教师，如何正确定位自己的职业同样是非常重要的。音乐教育最基本的目的是教学生欣赏音乐艺术，学习音乐的基础知识，并对音乐产生兴趣，发现生活中的美好事物，热爱生活；其次是让学生学会表现音乐，教其用歌唱、舞蹈、器乐等各种形式来表现和抒发自己的情绪，或者可以通过音乐来调整自己的情绪。
作为基层音乐教师，在早期教育中，应该意识并且时刻关注到音乐教育不仅仅是让孩子学会唱几首歌，而更重要的是在于教学生如何欣赏音乐，如何把歌曲唱好；培养孩子们的观察能力、逻辑推理能力、创造力。这样，带动的不光是孩子们音乐能力的提升，还能够让他们在其他科目学习中受益，这也正是基层音乐教师应努力的方向，即做音乐知识的传授者、艺术审美的培养者、创新能力的引导者。
在对自身角色准确定位后，基层音乐教师就必须树立专业发展目标，以实现自己的人生价值。总的来说，基层音乐教师专业发展目标是努力提高自己的课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终；通过演唱、表演、编创等音乐活动，培养学生的审美情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。
二、加强自身的师德修养
教师要履行培养理想远大、人格健全、道德高尚的一代新人的职责，首先要求自身必须具备更高的道德水准。所以，身为基层音乐教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人，在工作岗位上为人师表，以优良的思想作风引导学生，以高尚的道德情操和人格影响和激励学生。
基层音乐教师面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，而且由于音乐教育具有艺术性、互动性强、学生喜闻乐见等特殊性，教学的点滴都会给他们留下永恒的印记。基层音乐教师也是平凡人，也有七情六欲，但是面对孩子，要时刻注意自己的言行举止，注意保持高尚的情操，让学生在潜移默化中得到好思想、好行为的感染和熏陶。作为基层音乐教师，要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为没有得到良好的道德教育而留下遗憾。
三、养成多方位终身学习的习惯
国际求学网委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”这是求学网的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。作为基层音乐教师，也只有养成多方位终身学习的习惯，才能更好地实施教育教学活动，成就自己和学生的人生价值。
很多年轻的基层音乐教师通常会“聪明反被聪明误”，很多时候实施的教育教学活动自以为正确，最终却出现不好的结果。因此，基层音乐教师要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习；积极参加教研活动和集体备课活动，感悟反思自己的教学，就学生的思想问题及解决方法与教师交流学习。
随着新的教育教学理论、新的教育媒体技术不断出现，教师也只有不断学习，才能跟上时代的步伐，满足课堂教学的需要，满足学生日益增长的学习需求。学习的途径有很多，可以通过阅读、进修、培训、课题研究等方式进行，甚至可以和学生共同学习。作为基层音乐教师，无论何时都不要忘记自己的专业，每天一定要抽出时间练习、巩固专业技能，因为专业技能直接体现出音乐教师的水平，是看家本领，也是基层音乐教师最为宝贵的资源。无论是在课学教学还是课外艺术活动中，音乐教师所表现出的特长、风采，不仅可以提高学生对教师的认同感，更能够吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习效果。
时代在改变，基层音乐教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉树立终身学习的观念，在w习中汲取营养，总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新知识、新方法，不断提高专业水平，这样才能适应现代音乐教育的需要，适应新课改的需要。
四、要具备一定的舞台演艺基本功
音乐教师要具备一定的舞台演艺功力，即歌唱表演能力、乐器演奏能力、舞蹈表演能力等。或许不少基层音乐教师觉得自己不是专业演员，不需要经常登台演出，工作主阵地是在课堂上，这样的要求对基层音乐教师来说是不是太过苛刻了？而音乐“新课标”要求中小学音乐教师必须具备一定的舞台表演能力，还应提高学生的“音乐表现能力”。音乐的表现性和体验性是音乐学习的基础内容，在音乐教学中，教师要注重培养学生有感情地通过音乐与人沟通的能力，以表达自己对音乐作品的体验与理解，陶冶学生的情操。
虽然现代媒体非常发达，我们只要动动手指就可以让世界上最优秀的歌唱家、演奏家、舞蹈家为学生表演，让学生们欣赏艺术家们的表现。可是这种隔着屏幕的表演不一定能感染学生，而基层音乐教师虽然不像艺术家们那么技艺精湛，可是他们的舞台表演在学生看来却是非常的亲切自然，易于接受。所以，作为基层音乐教师，必须具备一定的舞台演艺功力。
五、做研究型音乐教师
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就应引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”音乐教师成为研究者，是基层音乐教师自身发展的要求，也是时代赋予他们的职业要求。
要搞清楚基层音乐教师做研究的定位，首先要知道做研究的目的指向。音乐教师成为研究者，其直接的效果就在于提升自身专业化发展水平，而目的指向在于进一步提高音乐课堂的质量，使学生能享受到与时俱进的音乐教学实践的润泽。因此，基层音乐教师在平时的教学过程中，要注意积累问题，写好教学反思，结合自己的教学经验，通过学习新的理论知识，做好小课题研究。这样可以促使自己不断学习，提高自身的教学研究能力，以促进自己专业成长，提升专业素养。
总之，作为基层音乐教师，应该把专业成长变成一种习惯，在工作的同时不断地提升自己。教师的专业成长是一个渐进的过程，作为一名基层音乐教师，在工作中需要正确地认识自己，不断在工作中学习成长，要坚持向同事学习，向专家学者学习，向书本学习，向网络学习，甚至向学生学习，在教学过程中精益求精，在工作之余要加强总结与反思。这样，才能在专业成长过程中不断提升自己，把教学工作做得越来越好。
参考文献
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小学音乐教师个人师德总结篇9
关键词：音乐教育；德育教育
很多人认为能吹拉弹唱就是一名合格的音乐教师。不错！听起来似乎完全正确，但细细琢磨，似乎人们忽视了音乐教育的真正目的。其实这只是一名合格音乐教师所具备的条件之一。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”我认为要成为一名合格的音乐教师，更重要的是如何根据音乐学科的特点采用科学合理的方法和手段并行之有效地让学生在音乐课堂中不仅感受音乐的美妙，也能发现人性的闪光点，从而产生一种积极向上的精神力量，使学生的思想、道德情感得到净化和升华，从小培养他们有一颗善良、爱美之心，同时慢慢积累和培养学生分辨丑恶的能力。
一、健全的人格是德育教育的前提
身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是师德的示范者。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。教育是培养人的活动，在教学过程中教师的思想、言行和学识，直接影响学生的言行举止。对于小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的、最灿烂的阳光，只有人格才是最具说服的教育力量。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”
二、文化素养是德育教育的基础
音乐不单单是一门单一的课程，而是一门综合性学科。它涉及历史、地理、政治、文学等等学科领域，这就要求教师要有很高的文化素养，要具有深厚丰富的知识。例如，在学习“祖国的宝岛——台湾”一课时，教师让学生在地图上找到台湾，介绍台湾的历史、地理环境、物产等，如果教师不具备各方面的知识又如何让学生知道台湾在哪里，台湾风景优美、物产丰富，台湾是中国领土不可分割的一部分……，更谈不上激发学生对宝岛台湾的热爱之情。所以音乐教师深厚的文化修养和丰富的知识是在音乐课中渗透德育教育的基础。
三、有效的教学方法是渗透德育教育的关键
我们要善于发掘音乐教材里的德育教育内容。其实在我们的音乐教材里，每一个年级每一课，编者都是从德育的角度去合理安排课程的。以义务教育课程标准实验教科书“走进音乐世界”的第八册为例，全册书有八课，第一课“祖国的宝岛——台湾”编者的意图是通过学习台湾民谣与童谣，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，从而对学生进行热爱宝岛的亲情教育；第二课“妈妈的歌”编者的意图是通过歌曲教学来培养学生对母亲的热爱之情……所以音乐教材中不缺德育内容，关键是教师采用什么教学方法去达到德育的效果。例如，在学习“走进音乐世界”的第八册“祖国的宝岛——台湾”一课时，如何让学生通过欣赏器乐曲《台湾岛》和歌曲《台湾岛》去感受体验台湾歌曲的美，从而激发学生对宝岛台湾的热爱呢？学生的认知能力和想象能力是有限的，不可能光听听歌曲，教师就把台湾歌曲的美，台湾景色的美这种感受硬塞给学生，而是要让学生自己真真切切地去感受。所以在欣赏前我对学生说要带他们去春游，但要他们自己听听要到哪里去？我们要去的地方有什么优美的风景？有什么特产？带着问题，带着好奇，这样学生就会很自然、很认真地进入到音乐里，静静地去欣赏音乐。我还播放台湾的优美风光视频让学生直观地去了解台湾的美，感受台湾的美。在视频当中，台湾有博物馆，孙中山纪念馆，我们也有我们的北京故宫博物馆和孙中山纪念堂，这些是我们共同都有的地方，正好教育学生台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，从而进行热爱台湾的亲情教育。
总之，我们要明确音乐教育的真正目的不是把学生培养成为音乐家，而是利用音乐学科的特点，努力和细心地发掘，并通过有效的形式、手段，把爱国主义、集体主义精神的培养，把集体智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度渗透到音乐教育之中，把学生培养成高尚、完美，追求真善美的人，从而最终达到音乐教育的目标。
参考文献：
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3.王瑾，《浅谈音乐教学中的德育渗透》[J]，《教育教学论坛》，2011（30）
小学音乐教师个人师德总结篇10
这种现状产生的原因主要有：
1、办学方向偏斜，音乐课时不足。
2、经费本就羞涩，音乐设施更差
3、教师素质下降，音乐教学举步维艰。
4、培养步入误区，整体素质无法提高。
九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。
真正能达到这个目标，我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐。
真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。
我们认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着力抓好以下几个问题：
一、准确把握音乐学科大纲的课程特点
首先，音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。九年义务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合，而且欣赏的曲目到高年级又是主课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。
在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差太远，如西德的奥尔夫音乐教学体系，强调节奏训练和乐器教育。日本的铃木教学法，强调欣赏和表现并列的体制等等；从他们的教学方法中，不难看出当代音乐教学正在向着音乐欣赏和节奏第一的方向发展。这些都值得我们研究和采用。音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。教材好，再配以科学的教法，相得益彰，音乐课就会更受学生欢迎。
二、以改革的精神进行音乐课的基本建设
首先，关于音乐课师资建设问题，音乐课由于历史的原因，师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中、有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一边教课，一边进修学习。这就要地县有关师范、进修学校利用假期进行培训；师范院校也要尽快加大音乐教师招生的名额。或者在中师招生中，列出专项音乐加试项目，增加分数比值，选择一部分人才到中师侧重培养，成为专任教师。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，有的以歌厅唱歌为主业或第二职业，要想办法使他们安心做好音乐教师。
其次，要把配备音乐设备作为“双基”验收的标准，欣赏课必须配备录音机、磁带、电视机等，有条件还要配备其它乐器。