军训考核个人总结篇1
高一学生军训方案一
根据《中华人民共和国国防教育法》及教育部颁布的《高级中学军事训练教学大纲》，为做好我校学生军训工作，特制定本实施方案。
一、军训目的
通过军事训练，增强学生的国防观念，培养学生吃苦耐劳和集体主义精神，提高学生综合素质。
二、军训对象
所有高一新生
三、军训时间及主要内容
1、军训时间：9月13日--17日上午(四天半)
2、军训内容：国防教育、队列训练、军体拳训练、内务整理、军营歌曲五个部分。
四、军训组织机构
1、军训领导小组
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX
五、开训典礼、军训、汇操表演及考核、评先事项
1、9月12日晚上19：00教官到教室与学生见面(班主任到位)。
2、9月13日上午7：30举行新生军训动员会。
3、9月13日上午8：00--9月16日夜
国防教育、队列训练、军体拳训练、内务整理、军营歌曲
4、9月17日上午举行汇操表演及考核评先。军训结束时，将评选出军训先进集体及军训积极分子。
六、军训后勤保障
1、军训训练场地及安全保卫工作：军训分别在学校操场内进行。军训期间，应切实加强安全教育及管理工作，确保军训顺利进行。
2、9月12日下午教官到校，作好开训前的准备工作。安排教官住宿。
学校有关部门应根据本实施方案，作好各项准备工作，确保学生军训工作如期顺利进行。
高一学生军训方案二
一、指导思想
为了全面贯彻党的教育方针，落实《教育部、总参谋部、总政治部关于全面提高学生军事训练质量的通知》(教体艺[2019]1号)精神，推进学生军事训练工作创新发展，发挥学生军事训练在加强学生思想政治工作、提高学生国防意识、增强学生身体素质、磨炼学生意志品质等方面的育人功能，严格按照市教育局《高级中学学生军事训练教学大纲》的有关规定，并结合我校实际制定此方案。
二、军训时间
8月24日—28日，为期五天。
三、军训对象
高一年级全体新生和中加班新生。
四、军训地点
高级中学校内。
五、具体分工
项目负责：XXX(负责与承训单位的联系和军训过程的总协调)
统筹管理：XXX各班班主任(负责学生考勤、安全和入校教育的组织)
后勤服务：XXX(负责学生老师和教官的饮用水和其它后勤保障)
音响设备：XXX(操场和综合楼报告厅)
校医值班：XXX
六、军训内容和要求
按照市教育局《高级中学学生军事训练教学大纲》的规定，将学生军事训练纳入社会实践课程。认真搞好内务条令、纪律条令、队列条令、单兵战术、军事地形学和综合训练等相关内容的教育训练;高中阶段学校和帮训部队要积极探索学生军事训练内容的改革创新，努力拓展平战结合的实用性训练内容。要结合实际情况，积极开展防恐反恐、军体拳、规避灾害、防空逃生、自救互救等科目训练，创新学生军事训练组织方法，推动学一生军事训练质量提高和创新发展。要按照教学和训练规律组织实施，确保学生军事训练内容和效果落到实处，杜绝偏训漏训、单纯追求汇报表演效果和只重视队列等科目训练而偏废其他科目训练的形式主义倾向。
七、军训细目
八、军训考核和评优
为保证2019级新生军训质量，让新生入学就感受到学校对此次军训的重视，入学之初就树立良好的纪律观念和团队意识，特制定2019级新生军训优秀班级及个人考核细则，具体考核内容如下：
(一)军训优秀班级考核细则主要包括三部分：日常部分、会操部分以及文明礼仪、校纪校规考试部分。成绩在80分以上授予“优秀军训班集体”荣誉称号。
1、日常考核部分
(1)学生出勤情况，分为请假、迟到、早退;该项总分值30分，缺一人次扣一分;有事、有病提前按请假，事后不算，准假则不扣分;
(2)班主任出勤情况，该项分值10分;
(3)学生发型，该项分值10分，每不合格一人扣1分;
(4)学生衣着，该项分值10分，每不合格一人扣1分;
(5)军训过程中班级集合速度、整齐度、安静程度，该项分值20分;
(6)报告厅学习情况，该项分值10分
(7)教室学习情况，该项分值10分
2、军训会操部分
(1)服装统一整洁，队形整齐(20分);整体情况良好的为18分以上;一般为15—17分;差的15分以下;
(2)立正、稍息、跨立、蹲下、起立、停止间转法、齐步走与立定、跑步走与立定(40分);整体情况良好的为35分以上;一般为30—35分;差的30分以下;
(3)精神面貌(20分);整体情况良好的为18分以上;一般为15—17分;差的15分以下;
(4)进退场快、静、齐(20分);整体情况良好的为18分以上;一般为15—17分;差的15分以下;
3、《学生手册》和入校教育学习部分
试卷内容全部来自军训期间学习资料与讲座内容，全部为单选题目，共20题，每题5分，总分100分，考试时间20分钟。学校将视情况进行抽查。
以上考核的第一、三项由分校组织考核，第二项有学生发展部组织考核，最终“班级军训成绩=日常考核*50%+军训会操*40%+学习部分*10%”
(二)军训优秀个人考核细则
(1)优秀个人由该班教官和班主任共同推荐，要求全勤，有迟到、早退或旷到者，不在推荐之列;
(2)被推荐者要有为班级和大家服务的意识，并在军训过程中积极为班级和大家服务，积极协助班主任和教官的工作;
(3)被推荐者在军训期间训练认真，参加各项集体活动能够做到听从指挥，会场保持安静;
(5)被推荐者要有良好仪容仪表。
(6)被推荐者文明礼仪、校纪校规考试必须在80分以上。
(7)各班可推荐优秀学员人数为3名，报至分校，由分校负责把关。
九、宣传和总结工作
军训考核个人总结篇2
关键词：新时期；军训；改革创新；
中图分类号：G641文献标识码：a文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
一、引言
上世纪五十年代，我国在少数普通高校进行军训工作初次尝试，在走过三十年曲折而坎坷的发展道路后，1985年开始全面推进普通高校学生军训试点，奠定了新时期普通高校军训工作的发展基础。近年来国家相继修订和颁发了《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》等法律，对普通高校军训工作予以法律确认。为保证普通高校军训工作顺利实施，教育部、总政治部、总参谋部明确提出新世纪大学生军训工作的长远规划和整体要求。经历又一个三十年发展，全国普通高校普遍开展已军训工作，并基本形成固定模式和地域特色。
纵观我国普通高校军训工作发展进程，其组织形式和训练内容已基本固化，难以满足新军事改革浪潮冲击下的国防建设需要。因此，新时期普通高校军训工作必须进行改革创新，以真正满足现代化国防建设之需要。2014年8月，国家教育部、总参谋部、总政治部联合主办了全国首届军事训练营，开设专家讲堂、安排飞行观摩，开展捕俘拳、无线电测向、识图用图、核生化防护、战场医疗救护、军用枪实弹射击和班战术演练等新型训练科目，为新时期普通高校军训改革创新提供了典型示范和创新指导。
二、普通高校军训工作积弊
（一）普通高校军训组织模式固化，内容单调
基本沿用低年级全体学生集中训练的组织模式，以中国人民三大条令和轻武器射击为主，少数有条件的高校组织开展了识图用图训练，训练内容比较单调且与部分初中、高中开展的训练内容重叠，“立正、稍息、起步走”基本成为横跨初中、高中和普通高校军训的主要内容。
（二）军训施训内容和训练目标脱钩
许多普通校并未从根本上认识军训工作对国防建设和全民国防意识提高的重要意义，在组织军训中不可避免带有学校的主观倾向性，如军训时更多强调军训对学生教育管理工作（遵守纪律、宿舍卫生）带来的促进和提高，往往忽视军训工作本质和内在要求，造成施训内容和训练目标脱钩。
（三）训练时间过于集中单一
多数普通高校将军训工作安排在新生开学后集中实施。由于工作集中度高，工作周期短，任务重，很多高校不设独立部门承担军训工作，采取挂靠学工、保卫、体育等组织架构，组织军训人员也多为兼职，开展军训时常临时抽调力量承担，不利于学生军训工作的连续、稳定开展，也难以保证军训的质量。
（四）军训工作发展水平参差不齐
受社会经济发展水平影响，全国各省普通高校军训工作开展差异较大，水平参差不齐，具有普遍的地域化倾向。
三、普通高校军训工作的改革创新举措
（一）构建新型军训模式
根据我国国防安全需要，结合普通高校教育现状，将大学生军训分成普及训练和提高训练两个层面组织实施。普及训练层面以现有国民教育系列大学生军训工作模式为主全面展开，施训不必统一安排在新生入学后集中训练，可以按集中施训时间、受训学生年级分阶段实施。提高训练层面则要本着学生自愿和学校督促相结合的方式，以培养后备役军官为目标，招收学生总数的5-10%组成学校学生军训提高班，进行重点训练，提高班学生总数不宜超过300人。
（二）调整军训工作标准和方式
1、调整军训目标。由培养符合现代化高技术战争需要的综合素质较高的后备兵源转变为培养具有一定综合作战指挥能力，能够胜任组织连以下军事单位开展独立作战的后备役军官。
2、调整训练内容。在坚持以三大条令训练为主、以枪械使用和实弹射击训练为补充的普及训练内容的基础上，增加单兵作战、野外生存训练、军事定向、连进攻、小股部队游击作战方式演习、作战指挥沙盘和沙盘推演等强化训练科目；适度加强军事理论教学，增设并深化军事地形学、军事思想、军事高技术与高技术战争、军事战略学、谋略学、国防与安全等教学内容。
3、调整时间安排。普及训练可以按现有各高校具体实施方案为准，安排在新生入校后集中训练，时间2―3周，也可灵活安排训练时间。提高训练可按以下方式进行：实行两学期制的学校可将军训提高班学生分为四个训练单位，每训练单位施训时间为半学期，分别安排在两个学期中实施（每学期分为上、下半学期）；实行三学期制学校可将军训提高班学生分为三个训练单位，每训练单位施训时间一学期，分别安排在三个学期中实施。
4、调整考核办法。提高训练班以到地方部队训练场组织开展军事汇报表演，如射击、单兵动作、军事定向测验等为主要考核手段，军事理论采用笔试和实践相结合方式进行，实践考核以针对一项军事行动目标制定行动计划，并组织讨论或进行战术推演；考核合格者可以考虑颁发中国人民后备役军官军事训练合格证书。
5、调整后勤保障。调整普通高校训练保障以各高校为主的现有保障体统，改由各省教育厅、省军分区牵头组织施训官兵，提供军训人力保障、场地保障、设备器材保障，经费保障由各普通高校财政统一划拨专项军训费用，统筹考虑增拨学生军训费；建设军、校协同物力保障体系。
（三）加强军地共建
进一步强化普通高校军事课师资和人武工作力量的联合培养，扩大教育部、总政治部主导、普通高校开设的军事学专业硕士学位研究生的培养计划。建设并完善军事讲师团机制，深化人武干部、军事理论教师集中培训，解决人武工作力量和军事教育专业师资问题。利用地方驻军训练场地优势补充高校之不足，利用地方驻军官兵做好提高班学生军事技能训练的实践和野外训练考核。
参考文献：
[1]张万年.当代世界军事与中国国防[m].北京：军事科学出版社，1999.
军训考核个人总结篇3
关键词：高等教育；网络教育；军队院校
中图分类号：G726
文献标识码：a
军队网络高等教育是指依托军事训练综合信息网等军队网络系统，运用多种现代教育技术手段，通过网络教学的方式，有组织、有计划开展的一种高等学历教育形式，是国家和军队教育的重要组成部分，是军队干部和士官继续教育的重要形式。当前，开展军队网络高等教育研究，是认真贯彻落實《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》(简称《纲要》)的重要举措，对建设学习型军队、完善终身教育体系，加强我军人才队伍建设，提高广大官兵整体素质等具有重要意义。
一、开设原则
(一)精心统筹谋划
精心统筹谋划，是指由总参谋部统一谋划、统一标准、统一口径，针对各院校實际情况，有计划、分步骤地组织實施。军队网络高等教育涉及方方面面，既涉及基础条件建设，又涉及教学组织管理；既涉及各级部队，又涉及全军各院校；既涉及师资力量，又涉及生源等等。这些都需要总参谋部精心统筹谋划，充分发挥部队和院校两个方面的积极性，需要全军上下齐心、部队和院校协同出力。實践证明，任何院校单一行为，都难以奏效；任何大单位单一行为，都难以取得较好效果。只有军委总部牵头，精心统筹谋划，军队网络高等教育才有开设成功的希望。
(二)整合优质资源
近十年来，随着全军军事斗争准备和军队院校教育改革的不断深入，军队信息化建设取得了突飞猛进的发展，网络课程建设取得了显著成效，积累了丰富的网络教育资源，为军队网络教育奠定了基础。总部要聚全军优质资源，科学合理地整合运用。只有这样，才能减少投入、少走弯路，快捷有效地开设军队网络高等教育。
(三)科学合理布局
科学合理布局，是指军队网络高等教育要充分发挥全军各院校优势，教有特色、学有用途、注重實效、按需布局、科学合理确定各院校学科专业和部队学习站点。军队网络高等教育是网络化、开放式、自主学习的现代化平台；是强化我军“五支队伍”建设的重要途径，各级部队和各院校必然拥有极高的积极性，为确保教育质量，防止一轰而上，必须科学合理布局。只有这样，才能有效利用有限的教育资源；才能實现为适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要，培养造就大批高素质军事人才的目的。
二、开设方式
(一)总部统领
总参军训部要发挥其特殊地位和职能作用，归口管理全军网络高等教育工作。拟订军队网络高等教育政策和规章制度；拟订网络高等教育发展规划和开办专业计划；参与网络高等教育学员招生计划的制定和招生；负责网络高等教育学籍、学历和学位管理；负责协调全军军事训练综合信息网络建设，组织研制、配发网络高等教育管理系统，为网络高等教育提供良好的教育网络平台；检查指导网络高等教育工作，总结推广先进经验等。
(二)大单位依托
军区级大单位要按照总参军训部关于军队网络高等教育的统一部署，负责领导、组织、协调和管理所属院校网络高等教育；领导、组织和协调所属部队网络高等教育学习站点建设和维护；及时反馈教育信息。
(三)院校主体
军队院校负责组织實施网络高等教育的具体工作。主要是：认真贯彻军队网络高等教育方针、政策，执行军队网络高等教育规章制度，落實网络高等教育任务；制定网络高等教育實施细则，并组织贯彻落實；拟定网络高等教育教学计划、教学大纲，组织编审网络高等教育教材和课件；组织實施网络教学活动，进行教学质量管理和教学改革，开展网络高等教育科学研究；负责网络高等教育学员招生和学籍、学历、学位管理等等。
(四)部队配合
部队要按照总参军训部和受直接领导的军区级大单位的指示、要求，负责网络高等教育学习站点建设和维护；尽可能为学员创造学习条件和氛围；协助各院校组织招生、入学、考试等；及时反馈教育信息。
三、专业设置
(一)开办网络高等教育院校的基本资质
开办网络高等教育的军队院校必须具备的基本条件：健全的教育管理机构和专职管理人员，完备的教学管理制度；能够承担教学的专职和兼职教员队伍；适应部队需要并适合以网络高等教育方式實施教学的学科专业；与培训专业、培训层次要求相一致的教学计划、教学大纲和教材；符合《军队现代远程教育资源建设技术规范》要求，能够满足网络高等教育各环节需要的教学设施、设备。
(二)军队网络高等教育专业申报
凡具有开办网络高等教育资格的军队院校，必须严格遵守军队网络高等教育审批制度。在开办、增设网络高等教育专业、提高网络高等教育培训层次时，应提出书面申请，并附可行性论证报告、人才培养方案和开办专业申请，在规定的时期内，经上级院校主管部门审核同意后，报总参谋部军训部审批。
(三)军队网络高等教育专业审核
军队院校网络高等教育开设专业必须报总参军训部审核，要严格执行三个主要标准：一是开设的专业必须与本院校担负的教育训练任务相一致，符合军队院校专业目录及规范的要求。二是开设的专业应是本院校优势学科专业、有一定规模的生源，满足部队建设和官兵发展需要。三是同一专业只在一所院校开设，类同和相近专业尽量归并；同一所院校可开设多个优势专业；同一专业多所院校可开设的，应择优审定某一所院校开设。
四、课程设置
课程设置是军队网络高等教育的核心。院校必须严格执行国家和军队关于高等教育工作的相关规定，结合学员在岗学习等實际情况，发挥专业优势，体现专业特点，分层次科学设置相关课程。
(一)大专生课程
以专业技术技能教育为主，宜开设實用性、可操作性较强的课程。教育学生了解是什么、知道怎么干和怎么用，以熟练掌握专业技术技能为目的。课程总数应因专业而定，通常为12～15门。其中：通识教育课4～5门，专业基础课6～7门，专业课2～3门。
(二)本科生课程
以专业知识和技能教育为主，宜开设有一定理论知识、實用性和可操作性较强的课程。教育学生了解是什么、知道为什么、怎么干(用)和怎么巧干(用)，以熟练掌握专业知识和技能为目的，为今后发展奠定专业理论基础。课程总数应因专业而定，通常为15～19门(含毕业设计或毕业论文)。其中：通识教育课4～6门，专业基础课8～9门，专业课3～4门。
(三)研究生课程
以专业知识和理论教育为主，宜开设理论性、前瞻性较强的课程。教育学生了解怎么干(用)，知晓专业理论知识，熟练掌握专业前沿理论和发展方向，以着重夯實理论功底和培养专业创新能力为目的。课程总数应因专业而定，通常为10～13门。其中：通识教育课1～2门，专业基础课7～8门，专业课2～3门。
五、报名招生
(一)招生对象
军队网络高等教育招生对象，从人员类别上看，包括军队在职干部、士官、在编职工、非现役文职人员、非现役公勤人员。从文化水平上看，参加大专学习的应具有高中和相当于高中文化程度；参加本科学习的应具有大专和相当于大专文化程度；参加硕士研究生学习的应具有本科生学历和相应学位。参加博士研究生学习的应具有硕士研究生学历和相应学位。
(二)院校招生
院校根据总参谋部军训部批准开办的网络高等教育专业及班次、院校的网络教学能力和部队生源情况，申请招生计划，不得无计划招生、不得私自调整计划招生、不得超计划招生；应按总部下达的招生计划，在招生日期开始前三个月，通过网络等方式招生信息；认真审核招生报名申请表，核发录取通知书，在招生结束后通过网络等方式公布录取名单，通过保密方式告诉学员网络学习个人专用密钥。
(三)学员报名
学员根据院校招生计划，认真填写招生报名申请表，经本人所在单位批准后，通过网络等方式报送至相关院校。
六、教学實施
军队网络高等教育的教学工作，应当严格按照专业人才培养方案實施教学，确保教学质量，以学员网上自学为主、教员网上授课和辅导为辅。主要环节包括：网上学习、网上授课、网上辅导答疑、网上作业、网上考核、网上提交毕业设计或者毕业论文。
学员网上学习和网上作业，原则上在本单位学习站点，特殊情况可就近开展。各院校应至少在网上授课、网上辅导答疑之前一周公布计划，认真组织。教员应及时批改学员作业的检查指导，作业成绩应占课终评定成绩的一定比例。
七、课程考核
(一)考核大纲和试题库建设
各院校负责考核大纲和试题库建设工作，考核大纲应根据网络高等教育的特点和应用型人才的培养目标，重在检验教育目的达成情况。试题库建设应以考试大纲为依据，采取集中封闭的工作形式组织专家命题，或在本校内以征集试题的方式进行。命题工作应严密组织、规范管理，實现命题工作的科学化和标准化。试题库的命题和审定工作参与人员均为人员。人员必须遵守保密规定和有关纪律，各院校要与人员签订保密责任书。参加命题工作的人员不得公开其命题人员身份，不得以任何形式泄露与命题相关的内容和工作情况。
(二)考核组织与實施
各院校应定期公布考试计划，学员根据学院公布的考试计划，向学院提出报考申请。学院审定学员提出的课程考试申请表，核发准考证，并将考生名单及时通知相关的网络高等教育站。学员在填制课程考试申请表时，根据学习情况，既可跨学年选考课程，又可选择已考而成绩不合格的课程。多次选考已考而成绩不合格的课程，不作补考记录，视为学员重修。
考核时，学员应根据院校应定期公布考试计划规定的考试日期内，持有效的准考证和能证明身份的有效证件，到指定学习站点参加考核。考核原则上在室内网上考试，特殊课程可室外进行。网上考试原则上采用单机运行、学员独立作业的方式。
学员在网络高等教育站考务人员指定的考试用机上，根据考试管理系统界面的操作提示，进行独立考试，严格遵守考场纪律。考试结束时，学员应根据考试管理系统界面的操作提示提交答卷，在考试机中自动生成加密数据库，由各网络高等教育站汇总提交相关院校。监考人员应由受过专门培训的人员担任，必须以高度负责的态度，严格维护考场纪律。
(三)考核成绩评定
各院校及时组织评定考核成绩，在课终考试结束后30个工作日内，网上公布学员考试成绩。课程考核成绩由考试成绩和平时作业成绩两部分构成。平时作业成绩由授课教员评定；考试过程中的客观题评计算机自动确定，主观题成绩由阅卷小组评定。阅卷小组不少于教员组成，按参考答案、评分标准评定。
八、教学管理
(一)学制与学籍管理
军队网络高等教育采用弹性学制和学分制。一般情况下，大专科学制均为2年半～4年，本科、硕士和博士研究生学制3～5年。学员被院校招生录取后即取得相应学籍，课程考核合格取得相应学分，修满规定学分准予毕业。在规定的学制内，不能按期毕业的网络高等教育学员，所学课程考核成绩达到“合格”以上的课程，学院应发网络高等教育单科结业证书。单科结业证书颁发时间按该课程最后一次通过时间填写。本科和研究生，符合学位授予标准，应授予相应学位。取得学历和学位的学员，由有关院校按规定报送总参军训部注册。
学员已经学过本专业人才培养方案所规定的课程，成绩达到“及格”以上的，或者已经取得相应学历单科结业证书的，且时间没有超过相应学历学制最长年限的，可提出申请，经院校审核批准，准予免修，但免修课程不得超过考试课程的二分之一。未毕业学员，需要继续学习的，按新生对待。凡减免学习课程的学员学籍从免修课程最早通过时间所在的学年开始计算。对违反相关规定的学员，学院应取消学籍。
军训考核个人总结篇4
初夏时节,全军坚持依法治军从严治军、防范重大安全问题集训,在雄踞中原的该集团军隆重召开,来自军委、总部和全军各部队的专家、代表对部队提高防范重大安全问题进行研究、评估、论证。与会代表在听取了该集团军政委杨玉文关于推进依法治军从严治军探索实践、提升部队正规化建设水平的经验后,偌大的多功能会议厅顿时掌声四起。
牢固确立科学治军带兵理念
今年2月10日,该集团军某装甲旅一级士官赵国强由于连队两次参加演习,加上年终参加一级旅考核,四次请假都没有被批准。眼看着春节回家的事又要“泡汤”,这下小赵急了眼,竟然拿着本条令跑到连部,指着有关纲目条款请求连队批准他休假。
拿着条令要求假休,此事在该旅引起不小反响。大家对小赵的做法褒贬不一,有的说主动要假休显得太没觉悟了,有的说依法维护自身合法权益也没什么可挑剔的。
围绕这一事例,结合集团军部队建设中的突出矛盾问题进行梳理反思时,这个集团军党委感到,当前部队存在的处理问题随意性较大,“土政策”、“土规定”较多甚至发生事故案件等问题,根本的原因是一些带兵人法规意识淡薄、治军不严。
对准纹路好下刀。为此,该集团军党委把依法治军从严治军作为解决矛盾问题、加强正规化建设的治本之策。他们组织各级深入学习领会主席关于依法治军从严治军的重要论述,指导部队开展系列教育,用集团军党委学习实践成果带动部队深化理解,分层次系统学习常用法规,让官兵熟知法规条文。该集团军政委杨玉文告诉记者:“在学习实践过程中,各级对依法治军从严治军的认识理解不断深化,较好地破除了倚重行政命令、凭经验靠感觉、突击式、运动式等习惯做法,依法搞建设、科学谋发展逐步成为主导理念。”
近几年,该集团军部队陆续列编了不少信息化程度较高的武器装备,复杂电磁环境下联训联演任务增多,起初由于不熟悉操作规程,不严格按规定办事,曾出了不少纰漏。采访中该集团军军长徐经年向记者介绍,通信指挥经常联络不畅,用频装备训练自扰、互扰问题突出,联训联演一厢情愿地要求空军,致使航空兵与空降兵无法执行协同计划等,都从一定程度上影响了战斗力建设。
这些问题怎么解决?徐军长介绍说:“通过认真吸取教训,每次开展新装备训练和组织演习前,都认真组织学习相关条令条例,严格操作规程、频谱管理和协同规定,培养各级执行命令的坚定性、组织指挥的精确性、协同动作的一致性,强化了越是现代化越要正规化、越是信息化越要法制化的实践认知。”
贯彻落实到部队建设各个领域
当正规化建设涉及到单位和个人利益问题时,常常会有阻力,但是只要坚定地依据法规制度抓落实就可以突破阻力。
该集团军有6个农副业生产基地,2万多亩土地。6年前编制体制调整后,在要不要清退生产用兵问题上,领导们意见发生分歧。集团军党委认为,虽然我们家底比较薄、标准经费少,但如果违反法规制度、以牺牲战斗力为代价搞创收,挣钱再多也不能干。之后,他们一举清退超编生产用兵150名。
过去,这个集团军正团以上领导干部几乎人人都有公务人员。2006年,集团军党委在统一思想、做好解释工作的基础上,一次性清理超占公务人员80多名。
转业待安置、退休待移交和上学、集训、休假、执勤、住院、单独执行任务等“两待六外”人员,一直是管理的难点。为此,他们把有关规定要求具体为“五个一”制度,即每周通一次电话、每月写一封信、每季度汇报一次思想、每半年组织一次集中教育、每年进行一次述学述纪。2006年以来,年年都对分布在30余所军地院校学习一年以上的干部进行专项检查考核,摸清思想状况,掌握具体表现,签订责任协议,加强了在外学习人员的管控。
“依法治军从严治军是一项全局性工作,重在全面落实、全员落实。”采访中,该集团军副军长卢长健介绍说,近年来,他们坚持系统建设、整体推进,有效解决了法规制度落实中畸轻畸重、任意取舍等问题。
2005年,上级出台了有关部队建设的两个重要规划。为防止落实中留死角、打折扣,他们对上级明确的思想组织、作战指挥、训练质量、人才队伍、装备配套、后勤保障“六项重点建设”,都依据法规制度明确标准、落实办法和相关责任,一项一项督导落实,既提升了军事斗争准备质量,又促进了法规制度的全面落实。
过去,有些单位“三实”训练落实不好,坦克射击靠尖子、定装备,手榴弹投掷老兵投、新兵看等,影响了基础训练质量。谈及解决办法,该集团军副军长杨剑告诉记者,现在,他们严格按照训练《大纲》要求,实行弹药指标控制,加强现场督查和入库点验、随机抽考,变部分人员、装备参训、参考,为人人参加、件件开火,实现了弹药消耗足、参训力量齐、训练效果实的目标。
小、散、远、直单位和零星分散人员是落实法规制度的薄弱环节。该集团军副政委张建华说,为解决这一问题,集团军依据四总部《关于加强小散远直单位建设的意见》,理顺管理关系,配强干部骨干,加强指导帮带,提高小、散、远、直单位依法自建能力;集中排以下单位和零星分散人员组建勤务保障分队,统一食宿、育、统一训练、统一管理,确保人人都在组织管理之中;军旅团结合,每年从家底中拿出一定经费,改善基本设施,小、散、远、直单位存在的训练缺场地、娱乐缺器材、家属来队缺住房等问题得到了较好的解决。
从领导干部和领导机关严格抓起
记者在采访中了解到,某旅一个执勤连队门前有块菜地,营房科同志在检查工作时,要求连队把菜拔了种花绿化营院;过几天作训科人员在连队检查时,强调军营不是度假村,抓紧把花草拔了改成小型练兵场;时隔几日,政治部文化干事到该连检查,又说《基层纲要》有规定,周末假日有活动,限连队两天时间把小型练兵场改成排球场………
一块小菜地,机关都来拿主意,究竟该听谁的话?为此,连队官兵结合实际创作了《俺连那块地》的板书表演节目,在一次晚会上亮相后上下反响强烈。一台晚会,引发一次冷思考。在机关依法指导基层专题分析会上,该集团军政治部主任徐远林围绕《俺连那块地》板书节目语重心长地说:“一些问题看似出在基层,根子却在机关。解决这些问题,必须要从严规范权力运用入手,解决权高于法的问题。”
他们依据党委工作条例和有关法规细化规范干部调整使用、重大工程建设、重大经费开支等决策办法,议事先议政、议政先学法,使权力运行始终置于法规约束之中。采访中,徐主任介绍说:“3年来,集团军提升团以上干部191人,没有一封告状信;近5年基本设施建设投入4.3亿元,没有一起违规行为。”
行政消耗性开支居高不下是个老大难问题,该集团军依据有关法规精神,先后对接待、会议、办公等九项易超难管的经费实行货币化支付改革,细化保障范围,量化支付标准,强化管控措施,公开支付过程和结果,超预算办事、超标准花钱、超范围开支等问题得到了较好的解决。
习惯靠行政命令运转工作,是机关忙、基层乱的主要原因。该集团军依法规范领导机关职责、权限和工作程序,坚持年规划、季统筹、月协调、周调控,从严控制会议、文电、工作组、检查考核和集训培训,使“五多”问题得到有效遏制。
入党、提干、考学、保送入学、选取士官和技术培训等,是官兵关注的热点,也是人情干扰的焦点。士官选取,他们依据有关规定探索了“全程量化考评,严把选取关口,公开接受监督,技术辅助决策”的选取办法。公开指标、条件、程序、结果,让军人代表列席各级会议,面对面接受群众监督。该集团军参谋长胡修斌介绍说:“尽管士官选取仍面临一些干扰,但由于各级坚持依法办事,措施有力,官兵满意度越来越高。”
在依法施训中加强战斗力建设
训练有法难依是制约部队训练质量提高的一个“瓶颈”问题。该集团军充分发挥按纲施训中教学的基础作用、考评的杠杆作用、监察的督导作用和问责的激励作用,依法规范训练组织与实施,从而有效地促进了训练质量提高。
说起集团军指导基层依法施训,还要从2009年年初说起。一次,该集团军训练监察组到某旅检查教学准备情况,发现该旅五连一名报话专业的士官小李竟然负责8个课目的教学任务。在被问及原因时,连队主官道出了其中的苦衷:训练大纲新增了许多课目,小李素质全面就只好能者多劳了。
为了解决这一问题,集团军采取的措施一是落实教学分工。采取“按职级、按专长、按专业”教学方式,保证了大纲规定的所有课目都有人教、有人负责,做到任教课目合理、教学任务均衡;二是抓好教练员培养。采取集训强化、集中观摩、重点帮带等多种方式,开展教练员资格认证活动,让所有教练员持证上岗;三是落实教学责任。坚持“责、权、利”统一,明确“包教学、包训练、包成绩”的“一条龙”责任制。
军训考核个人总结篇5
军训内容涉及政治思想教育、办案技巧、军事队列训练。
（一）思想政治教育培训。各工商所支队要按照学习配档表规定的时间自行组织好本单位人员的集中学习。分局机关3个支队参训人员到分局五楼会议室集中学习，由分局机关党委负责组织。所有参训人员在集中学习时，要在分局统一下发的学习笔记本上，认真记录学习内容、学习体会，以备检查。记录在其他笔记本上的，考核时一律记零分。
为增强学习效果，提高思想认识，提升团队精神，各支队在组织集中学习时，要围绕分局工作报告中制定的年总体工作目标（即围绕确立“一个定位”,开展“三个打造”,实现“三个一流”），围绕着打造什么样的工商团队、确立什么样的工商精神、形成什么样的工商作风等方面，进行认真的学习、讨论、领会，并对讨论的结果进行归纳整理，形成学习体会报告，推选1-2名队员，参加最后考核时的演讲比赛。
（二）业务技能训练。各工商所支队按照学习配档表规定的时间，自行组织。分局机关支队视情况，采取集中学习与分散学习相结合的方式。学习训练时可采取现场演习、模拟训练的方式，针对各类不同案件进行办案技巧的现场演练、现场提问、现场回答、现场讨论。学习时要认真记好学习笔记，各支队参训人员的学习笔记将作为最后检查评比打分的一项重要依据。
（三）军事化队列训练。机关3个支队统一集中组织进行，各工商所支队根据实际自行组织。各支队的军事训练由支队军事训练长负责，要严格按军训科目和要求进行，训练要高标准，严要求，确保取得实效。
军训考核个人总结篇6
【关键词】信息化;教育技术;应用
【中图分类号】G420【文献标识码】a【论文编号】1009―8097(2010)09―0134―03
随着信息技术的迅猛发展及其在军事训练改革中的普及,教育技术已经从军事训练的辅助手段发展成为促进部队核心战斗力生成的基本手段,从幕后走向台前,成为军事训练信息化的重要支撑。在当前信息化条件下,教育技术在军事训练领域中的应用已经成为一个热点课题,对其进行研究不仅是教育技术应用自身发展的要求,同时也是军事训练改革发展的时代要求[1]。
一教育技术在军事训练领域应用的历史缘起
教育技术在军事训练领域中的应用,应该追溯到第二次世界大战期间。在二战期间,美国通过电影培训技术人员,仅用了6个月的时间,就把1200万连枪炮都没见过的普通人训练成能熟练制作军火的技术人员。20世纪80年代初期,英军与阿根廷争夺马尔维纳斯群岛,舰队横穿大西洋,既要完成长途奔袭,又要在开进途中完成紧急训练,电视手段发挥了不可替代的作用[1]。90年代初,电子技术、网络技术、卫星技术、磁光技术等现代高新技术的发展,逐渐改变着人类社会的进程,为军事训练改革带来了重大突破。
正是因为信息技术的进步给新军事变革带来的巨大影响,使教育技术这一原本用于教育领域的科学体系,被迅速应用于军事训练领域。美军率先将教育技术引入军事训练领域,使训练环境、训练手段、训练方法乃至训练思想突破了传统模式,教育训练效益实现了整体跃升[1]。
随着多媒体技术、网络技术在部队院校的发展热潮,教育技术在军事训练中的地位和它的作用不断提升,使军事教育技术作为信息化教学的训练手段,正在潜移默化地影响和改变着军事训练的方式方法,对部队教育训练模式乃至未来战争的样式都产生了深远影响。
二信息化条件下教育技术在军事训练领域中的应用实践
在军事训练实践中,教育技术无处不在,教育技术应用已经深入到了军事训练的各个领域。当前信息化条件下,从教育技术的实践现状来看,可将其在军事训练领域中的应用大至分为电视教学应用、多媒体训练应用、网络训练应用、模拟训练应用四类[2]。
1电视教学应用
电视教学是指部队在组织训练活动中,由组训单位或负责组织实施的人员,利用电视教学手段对受训官兵实施的训练活动。也可理解为是运用电视技术传输和播放反映军事训练内容的电视信息,对受训者进行专门知识和技能的训练。
运用电视手段进行军事训练能有效地提高军事训练的质量和效率。传统的训练程序一般为:讲解――示范――练习――讲评四个阶段。在传统教学中主要依靠粉笔、黑板、教鞭、器械、场地,采用教练员讲,受训人员听,而后进行操练的方式。这样,受训人员往往获取知识慢,动作不规范、不统一,直接影响受训人员的训练水平。利用电视教材,不仅从听觉、视觉上刺激受训人员的感官,提高受训人员的训练兴趣,更重要的是使训练更加科学、规范、正规。当前部队规定按纲施训,第一步就是组织观看电视教材,受训者观看的是武警部队统一制作配发的制式电视教材,其训练课目、内容是武警总部统一审定的,演示人员是全部队优中选优的,可以说是最标准、最规范和最权威的。受训人员按电视教材要求进行训练,可以避免因施训教练员对教材理解的偏差、教练中的错误示范所造成的受训者的错误学习;运用电视教材进行反复观摩,更能使受训人员正确理解动作要领,从而缩短了训练时间,收到良好的训练效果。
2多媒体训练应用
多媒体具有集成性、多维性、交互性等突出特征,多媒体军事训练,可以将多种媒体信息进行同步组合,共同表现训练内容,做到文、图、声、像一体化,实现信息处理的实时性,使受训者能随时接受和处理最新的训练信息,实现人机交互,改变传统教学中单向讲授的方式,使受训者既能听教练员讲授,又可以自主学习[3]。
(1)演示观摩。运用多媒体技术可将训练内容展现在屏幕上,以辅助施训者讲解。当前部队和院校教员在授课中,已经广泛运用多媒体课件进行教学;在组织演习和大型训练活动中,首长讲话和战法推演也要配合多媒体课件;各单位组织的各类汇报也多采用多媒体形式。
(2)进行自主训练。运用多媒体“人-机”交互的特性,供受训者在个别化教学训练环境下进行自主训练。把教学内容制成知识结构完整,具有检测、评价、反馈功能的多媒体教材,使受训者能够自主学习。随着武警部队军事训练信息网的开通,这种能供受训者自主学习的多媒体教材将越来越为大家所认可。
3网络训练应用
军事网络训练是依托计算机网络及其相关技术与环境进行军事理论教学、作战技能培训和开展网上演习的活动。
(1)军事训练考核。目前利用网络技术研发的军事训练考核系统已经在部队广泛应用,这个系统可满足武警总部、总队(师)、支队(团)等单位进行训练考核的要求。该系统利用武警部队三级网,通过网上答题、网上交卷、网上评判、网上监控的方式,组织首长机关、分管干部、士兵进行基础理论、指挥应用、业务基础和专业技能考核,既方便了组训机关进行考核管理,又提高了考核准备的工作效率,对客观评估部队军事训练,有效促进军事训练的落实和科学管理发挥了重要作用。
(2)网上对抗演练。网上对抗演练通常采用军事运筹学、人工智能、数据库、虚拟现实等技术,构建训练模拟的标准化体系,成功进行了异地网上对抗演习。目前武警部队每年举行的“卫士”系列首长机关网上演习,都以武警指挥信息网为依托,搭建网上模拟训练的应用环境组织实施的。
(3)网上远程教学。现代远程教育是以现代化的信息技术即计算机、网络和多媒体技术为支撑和手段,以适合远程传输和交互学习的教育软件为教材,具有开放性、自主性和协作性等特点。当前武警部队的远程教育工作处在起步阶段,主要是发挥各院校校园网和武警部队军事训练信息网功能,通过建立完善的远程教学平台,统一网上教育资源标准,不断完善网络教学管理系统和课程体系建设等工作,逐步开展和推广。
4模拟仿真训练应用
军事模拟训练应用,是指为达到军事训练目的,以军事作战模拟训练技术为手段而实施的仿真训练活动[4]。随着计算机运算能力的飞速跃升和三维仿真技术的不断发展,当前模拟仿真训练主要体现在战场环境的真实搭建和指挥决策的辅助评估。
(1)武器装备的模拟仿真训练。一般是对单件武器装备或者多件武器装备进行的虚拟仿真应用,这一类虚拟仿真系统的主要用来对单兵进行训练和对武器进行性能评估。比如汽车驾驶、步兵武器、飞机、舰艇、装甲车等虚拟仿真系统。它们都模拟了真实的设备、构建出虚拟现实的环境,使受训者有“身临其境”之感。在这类系统中,通过虚拟现实技术,可以逼真地模拟出人在自然环境和实际条件下的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉以及动感等行为的高级人机界面,使系统具有“沉浸”和“交互”的特征。武器装备的模拟仿真训练大致可以分为三类:第一类就是单纯的武器装备仿真,如仿真枪、电子枪等;第二类是由多种武器装备组合起来的虚拟仿真平台,这种虚拟仿真可以有真实的装备,也可以是全部的虚拟环境,如模拟射击方仓、反恐对抗街区等;第三类是由多个武器平台构建的武器体系,如多个导弹发射车载雷达系统、卫星系统等支持下形成的“反导弹系统”,这一种系统的仿真可以在多个平台的基础上聚集而成。通过广泛的应用,武器装备的模拟仿真训练,可以大大减少对真实武器装备和设施的使用损耗,节约训练经费,减少训练过程中的危险性。
(2)指挥训练模拟应用。是运用指挥训练模拟系统对指挥员进行指挥决策和技能的训练,通过作业、决策、协同、对抗等不同方式,在不动或少动实兵的情况下,训练和检验指挥机关的指挥能力。作战指挥虚拟仿真建立在对作战部队及其武器装备的整体效能的虚拟仿真基础之上,其着眼点在于根据作战规模划分不同的作战单位。部队的编成方式和训练情况、作战样式和地理环境影响等,统一为作战效能指数,在作战过程中,交战双方的战损情况就根据这些基本数据和作战模型的运算结果判定。具体的单兵和单个武器都被融入到某一级别的作战单位之中。指挥训练模拟系统为指挥员创造出一个近似实战的指挥环境,使各级指挥员通过模拟系统指挥他们的虚拟部队,在虚拟战场中得到“实战”的锻炼。
(3)辅助决策模拟训练应用。主要是运用辅助决策模拟系统进行作战结果预测和作战方案的选优,辅助指挥员的决策,提高决策的有效性、科学性。战略决策层次的虚拟仿真可以进行战略方案论证、战略力量的评估以及军事冲突的预测等,通过定量分析或定量定性相结合的方法,建立相关的形式化和参数化的模型,可以促使复杂的战略问题得到简化,从而使得战略方案可优化处理:战略论证成本降低;在经费、人力、时间、资源方面比实兵演节省;由于带有预测性,因而赢得了战略主动性;由于依据系统分析,大大减少战略决策的盲目性,提高了战略决策的科学性。目前战略决策层次的仿真研究还处于起步阶段,相关技术和理论还不够成熟。
三信息化条件下教育技术在军事训练领域应用需把握的问题
近年来,教育技术在军事训练领域的普及应用取得了显著成效,有了长足的进步。但是,从教育技术作为军事训练信息化的重要支撑来看,其在军事训练领域的普及应用仍然处于摸索阶段,还存在着诸多问题和矛盾。尤其在以下三个方面需要引起注意。
1解放思想,更新观念
在军事训练信息化的进程中,观念滞后的问题始终是信息化建设的最大惰力。其中对教育技术应用认识的偏差和不足,严重制约了教育技术应用的发展和综合效益的发挥。主要表现为:一是认识差,没有认识到教育技术是军事训练领域信息技术整合应用的关键工程,教育技术的功能性作用是整合训练领域的信息技术,使之成为一个整体并在训练进程中发挥综合效益。如果不能发挥教育技术对信息技术的整合作用,信息技术应用就会条块分割,各自为战,只在训练的某个环节和某个点上产生影响,而缺乏综合效益。二是简单化,认为教育技术就是照相、录像、网络和多媒体,没有把教育技术当作军事训练的重要支撑手段来看。三是神秘化,认为在短时间内教育技术推动军事训练很难取得实效。四是片面化,就是把教育技术看“窄”了,缺乏主动作为,积极创新的意识和精神。
针对以上问题,可以考虑从如下三个方面加以解决。一是提高认识。要充分认识军事教育技术是军事训练信息化的重要支撑这一重要命题,深刻理解在军事训练过程中教育技术对信息技术的引领和整合作用,把教育技术应用当成军事训练创新发展的突破口,自觉主动地运用、普及教育技术,积极发展教育技术。二是加强学习。学习信息技术,掌握和运用信息技术,用教育技术的理论和方法指导、整合、引领信息技术,并使其在军事训练领域不断发挥最大效益。三是严格机制。建立考核和奖惩机制,把教育技术应用能力作为教育技术实践主体能力素质的重要考核指标,进行定期考核评估,实施奖惩,促使实践主体教育技术素质不断提高和教育技术应用观念发生实质性转变。
2贴近需求,服务部队
部队对有些教育技术成果不常用、不想用、不会用,其直接原因是这些项目不好用、不管用甚至不能用,究其根本原因则是需求不明确,针对性不强。如果成果是能用的、好用的、管用的,任何一个单位都会愿意用,比如互联网、手机,并未做过多的宣传,但是用户众多,主要原因就是它能满足人们的需求,方便人们的生活。
针对以上问题,教育技术需要做的工作是:找准定位,明确要求,认真研究军事训练对教育技术的需求是什么,做到“贴近部队、结合部队、服务部队”,这是从实践中总结出来的经验,是使教育技术在军事训练领域普及应用的最直接有效的方式。在开发军事训练系统时准确把握需求的方法是紧密结合部队进行军事需求调查和分析,范围要覆盖有关的各级指挥人员和广大士兵。教育技术工作人员在掌握实际需求的基础上,就可以有针对性地进行一些服务部队的教育技术应用系统的研发,从而实现教育技术和军事训练的无缝衔接。
3培养人才,建设队伍
人才培养是教育技术应用的关键性工程,高素质、创新型信息化人才是教育技术应用的基础。目前,从武警部队教育技术应用的整体看来,人才队伍建设还存在一些亟待解决的问题。一是整体结构不合理。目前武警部队的教育技术专业人才队伍中,专业人才的比例太小,自主培养和引进的专门人才还占不到总数的一半;教育技术专门人才队伍尚存在年龄和知识结构老化,理论水平不高等问题。二是培训体制不健全。虽然每年定期会组织一些培训,但培训的时间有限、规模有限,与教育技术对军队信息化建设的推动作用极不相称。
站在未来发展的角度从根本上寻求对策,就要从建设现代化武警的高度谋划人才队伍建设,采取多种措施加大信息化人才培养的力度,逐步形成院校主渠道与定期培训、专项轮训相结合的培养机制,加速培养既懂信息技术,又懂军事训练的高素质复合型人才。院校建立教育技术专业,加强专业人员的培养;部队应加强电教人员的专项轮训和在职培训,提高官兵信息素质。各级主管部门要把人才队伍建设作为一项紧迫的战略任务,做好人才培训规划,健全人才培养机制,抓好人才队伍管理,创造拴心留人的良好氛围,逐步建立一支思想素质好、专业能力强,特别能战斗的教育技术应用建设骨干队伍,形成梯次配备清晰、结构整体优化的人才群体,为教育技术应用建设提供强有力的人才智力支持。
参考文献
[1]郝凯亭.军事训练中军事教育技术应用研究[m].北京:出版社,2006:1-2.
[2]崔亚峰,李陆平,李元奎.军事教育技术理论与实践[m].北京:海潮出版社,2004:31-32.
军训考核个人总结篇7
国防部网北京5月16日电钱高祥、记者胡春华报道：2011年军队和武警部队院校招收普通高中毕业生、士兵和依托普通高校招收国防生计划已由教育部、总参谋部、总政治部联合下达。近日总政治部有关部门负责人就考生及家长关心的问题进行了解答。问：军队招生政治考核、面试和体检对象是如何确定的？答：军队和武警部队院校招收普通高中毕业生、普通高等学校招收国防生都要进行政治考核、面试和体格检查。参加对象由省级高校招生办公室分别从各军队院校第一志愿上线考生中，从高分到低分，按照招生计划数的3至4倍确定。政治考核合格的考生取得面试资格，政治考核和面试均合格者参加体检，省级高招办负责通知有关考生到指定的地点参加面试和体检。问：政治考核、面试和体检是如何组织的？答：政治考核由考生所在地县级人武部会同当地招生部门、考生所在中学和户口所在地派出所，调查了解考生在校表现和家庭情况，作出政治考核结论。面试工作由省军区招生办组织，全军招生办统一选派面试人员，通过目测、口令调整和语言交流等方法考察了解考生的报考动机、形象气质、逻辑思维、语言表达等基本素质。面试现场设置复议组负责对有争议面试结果进行复议。体格检查对象为政治考核和面试合格的考生，按照有关要求到指定医疗单位进行体格检查，实行主检医生负责制。体检结论分为指挥合格、非指挥合格和不合格三种。指挥合格者，非指挥也合格；仅非指挥合格者，不得录取到指挥专业。体检结果由省军区招生办向社会、考生和招生院校公布。考生对体检结论有异议的，可在体检结果公布后1日内申请复查。问：军队指挥类招生有什么特殊要求？培养目标是什么？答：初级指挥军官实行“学历教育合训、任职培训分流”组训方式培养。从今年招生开始，学历教育阶段不再明确本科专业，只明确培养目标。军队指挥类主要招收理科类学生，也招收少量文科类学生。考生体格检查应为指挥合格。入学后用4年时间完成普通本科学历教育和军政基础训练，毕业后即享受军官待遇，并分流到相应任职教育院校，用10个月时间针对拟任指挥岗位进行任职培训。主要培养学员具备坚定的献身国防信念，宽厚的科技和人文知识基础，过硬的军事专业技能，良好的军人气质、身体素质和心理品质，较强的组织纪律观念、领导管理能力和创新能力，成为“指技融合”的高素质指挥人才。问：招生对象如何录取？答：军队和武警部队院校、普通高校招收国防生均实行提前批次单独录取，通过远程网络实施。省级高招办从合格考生中，区分男、女生和指挥类、非指挥类，按照招生专业计划数的120%投档。院校招生办从高分到低分，依次确定录取对象。生源不足时，省级高招办会同省军区招生办进行调剂，向社会公布空缺招生计划，公开征集上线合格考生的报考志愿，按照计划缺额数量的120%向招生院校投档。问：报考军校和国防生应符合哪些基本条件？答：符合公民应征服现役的政治条件，思想品德优良，志愿从事国防事业，毕业后服从军队分配；考生应当是普通中学应届高中毕业生；参加高考时的年龄不超过20周岁(截止当年8月31日)，少数民族考生可放宽1岁；身体和心理健康，符合军队院校招收学员体格检查标准；未婚。士兵考生年龄不超过22周岁(截止当年1月1日)，服现役满1年。凡超龄、未达服役年限或未在部队服役的士兵不得参加士兵招生考试；已完成高等学历教育、在教育部注册的大学生士兵不再参加高中生士兵文化科目考试。问：哪些考生报考军队院校和国防生可优先录取？答：省级以上三好学生、优秀学生干部、单科竞赛获奖者、有文体专长并获得省级以上相应证书者、军队干部子女、烈士子女，可在投档比例范围内优先录取。问：哪些军队院校招收无军籍学员？答：解放军艺术学院、第二军医大学、第三军医大学、第四军医大学招收的普通中学高中毕业生为无军籍学员。在校期间学员没有军籍，但享受军队提供的相关待遇，毕业考核合格的办理入伍提干手续并分配到军队单位工作。八年制学员从第五年开始计算军籍。问：被录取为国防生后需办理哪些手续？答：考生被录取为国防生后，高校将《国防生培养协议书》(一式三份)随录取通知书一并寄送学生本人。入学报到时，学生将本人及家长签名(盖章)的协议书递交驻校选培办，高校和驻校选培办组织复审复查。问：国防生享受奖学金有哪些规定？答：国防生在校期间享受军队提供的国防奖学金，奖学金由学杂费和生活补助费两部分构成，其中学杂费由军队与高校直接结算，生活补助费由驻校选培办逐月发放给国防生本人。国防奖学金标准根据高校学费不同和市场物价变化适时调整。国防生还可享受所在高校其他非义务性奖学金、助学金。
军训考核个人总结篇8
关键词：应征适龄人员；必要性；体能标准
中图分类号：G812.43文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）10-0132-03
一、现行《军人体能标准》――入伍训练体能标准，缺乏强制性的淘汰功能，给部队整体战斗力的提高带来障碍
《军人体能标准》由中国人民总参谋部制订，2006年11月向全军颁布实施。《军人体能标准》――入伍训练体能标准，是考核和评价入伍新兵经3个月的入伍强化训练后，是否具备成为一名合格军人的身体能力的最低标准。但是，《军人体能标准》――入伍训练体能标准，对身体能力较差，不能通过新兵三个月强化训练考核的入伍新兵没有淘汰权限。换言之，如果新兵在度过三个月的强化训练期后，因为对应征入伍人员身体能力考核与评价的缺失导致入伍军人中部分人员体能水平不能达到其所属兵种专业的完成基本遂行任务的最低要求，那么，新兵补充到部队后，特别是承担作战任务的一线全训部队，其训练任务将不能专注于“战备”训练，更多的将承担“一般”训练，甚至是“补差”训练，部队“战备”训练的开展势必受到影响，部队整体战斗力的提升将成为空谈。
二、《征兵工作条例》缺乏对应征入伍人员体能水平的考核与评价标准
1989年，在国务院、中央军委的《征兵工作条例》有关退兵的规定中，不符合以下两项要求的，在规定的退兵期限内，按时退回原征集的县（市、区）兵役机关。第一，不符合国防部的《应征公民体格条件》；第二，不符合公安部、总参谋部、总政治部的《关于征集公民服现役的政治条件的规定》。那么，对应征适龄人员在“应征公民体格条件”一项上是否符合国防部的规定，所依据的是现行《国家学生体质健康标准》对应征适龄人员的考核成绩。
为了深入贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，有效促进学生身心健康素质的提高，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的要求，教育部和国家体育总局共同研究制订了《国家学生体质健康标准》，2002年向全国颁布实施。因应征适龄人员绝大多数来自学校，所以，《国家学生体质健康标准》就成为评价应征适龄人员体质是否健康的法规性标准，也是应征适龄人员在学生时期进行体育锻炼和健身的导向性标准（见表―1）。
对《国家学生体质健康标准》的选测试项目设置进行分析，对于军人完成多样化遂行任务需求较大的两项身体素质方面――耐力和力量，其内容设置与评价标准存在一定缺陷，是无法有效评价应征适龄人员的身体能力是否符合成为一名合格军人的标准的。《国家学生体质健康标准》在强调“注重对学生参与体育活动兴趣的培养”时，选测试项目的设定就缺乏科学性，且不能发挥体育锻炼对学生身体能力和意志品质等方面的促进和发展作用，更缺乏必要的、强制性的考核和评价要求。
《国家学生体质健康标准》中耐力的选测试项目为：男子1000米跑、女子800米跑和台阶试验。三项放在一起进行选择时，不论是学校还是学生本身，都愿意选择台阶试验做为考试项目，因为台阶试验的训练和组织相对简单，教师和学生不用付出更多的努力。但是，台阶试验的结果只能作为学生心肺机能的评价指标，在锻炼价值上根本无法替代男子1000米跑和女子800米跑。
《国家学生体质健康标准》中力量的选测试项目为：“坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、握力”。坐位体前屈做为下肢柔韧性的测试项目也被列入该组，分组原则和逻辑的混乱导致：为了提高学校体育考试的及格率，大部分学校选择坐位体前屈或掷实心球做为测试项目，根本没有学校选择对学生进行引体向上的测试，因此，进行引体向上训练就无从谈起。部分专家认为通过引体向上的考试成绩对学生的体质健康水平进行评价时，区分度太低，不能有效的评出优劣。所以，不必选择，甚至没有必要设置引体向上这一考核项目。这种说法的问题在于其逻辑关系上的混乱。引体向上之所以区分度低，是因为学校不组织学生进行训练了，而不训练带来的后果就是大部分学生都不能正确完成一次动作，所以区分度下降。掷实心球、握力等项目的训练对潜在入伍对象上肢力量的锻炼效果是无法与引体向上相提并论的。以美军为例，女兵也必须进行引体向上训练，只有通过考核的女兵才有资格参加下一阶段的训练。
在一定程度上，学校为突出成绩、应付评比，放弃了体育教育的本质功能，所以，出现了通过《国家学生体质健康标准》评价合格的部分应征适龄人员体能水平偏差的现象。调查中发现，应征入伍人员普遍缺乏身体锻炼和体重超重。缺乏身体锻炼和体重超重互为因果，形成恶性循环，不仅影响身体健康，同时给军人体能训练和军事训练的顺利和有效展开带来困难。例如，引体向上无法完成一次标准动作的人数占受访人数的17.39%，3000米跑在17分30秒（女军人及格标准）以后的人数占受访人数的13.958%。这部分应征适龄人员，由于身体能力差，无法承受内容繁多的入伍军事训练，在三个月新兵强化训练中出现的最大问题是大面积的伤病现象。伤病影响了训练、生活的正常开展，严重地挫伤了训练的积极性和主动性，给战斗力水平的整体提高带来障碍。所以，为了规避《国家学生体质健康标准》缺乏必要的、强制性的考核和评价所带来的影响，正确培养和引导潜在入伍对象的身体锻炼，使入伍的应征适龄人员具备较好的体能素质，必须通过《标准》的制订实现必要的淘汰。
三、“提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力”对军人的体能素质提出更高要求
同志在2006年全军军事训练会议上，对抓好军事训练做了全面系统的论述，并做出重要指示：“坚持把军事训练的根本着眼点放在提高官兵综合素质上”。这一指示的落脚点是人的综合素质的发展和提高，即官兵的技能、智能、体能、心理和作风纪律等各个方面的提高。军人做为保家卫国的特殊群体，不仅仅需要健康的体质，更需要良好的身体能力。体能作为综合素质之一，它为军人强健体魄的获得提供了保证，为军人意志品质的锻炼和作风纪律的养成提供了基础，为战斗力的生成提供了生理和心理的双重保障。
十七大报告中明确提出：我军应“提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力”。军人遂行任务的拓展，使军人的职能也发生变化。仅2012年以来，军队连续进行抗击南方冰雪灾害、汶川大地震救援、支援奥运安保等多项非战争军事行动，显示出非战争军事行动日益成为国家军事力量运用的重要方式，成为中国人民履行职责、完成使命的有机组成部分。体能的重要性不仅表现在战争中，非战争军事行动的胜利更需要军人具备良好的体能素质。以汶川大地震救援为例，在山体滑坡、道路被毁、交通中断，大型机械无法实施救援的情况下，我军官兵依靠良好的体能，通过快速、有效的徒步机动，凭借手刨、肩扛，艰苦奋战，出色地完成了任务。
功绩的背后，我们更加关注的是，我军官兵在身体能力方面表现出的不足和如何找出相应的办法进行解决。某军区某部在救灾中，17名战士在连长带领下，以担架运输的方式，18人一次只能运送一名灾民至安全地区。事后分析，造成救护能力如此之低的重要原因之一就是，部分参与救护人员的身体能力较差，主要表现在耐力和力量素质方面。高海拔地区，本身就限制了肌肉力量的发挥，如果本身力量再不足，在救护时就需要更多的人搬运担架，人多了，在崎岖的山路上反而会造成行动的更加不便。加之耐力不足，搬运一段距离就需要休息或换人，在速度就是生命的危机关头，军人体能的不足必然造成救人时机的延误和救护效率的降低。为了更好地履行职责，提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力，不能因为对应征适龄人员身体能力考核和评价这个环节上的缺失造成入伍军人的体能水平输在“起跑线”上，必须从思想深处重视军人体能。
为了有效提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力，履行我军抵抗外敌、保家卫国的使命，必须从思想深处重视军人体能。重视体能就要在入伍这个环节上把好关，制订《标准》，实现必要的淘汰，给部队补充具备良好身体能力的军人提供完备的制度保障，为部队完成多样化军事任务能力的提高提供良好的体能支撑。
参考文献：
[1]中国人民总参谋部.陆军军事训练与考核大纲[m].中国人民总参谋部，2008.6.
[2]中国人民总参谋部.军人体能标准[m].中国人民总参谋部，2006.11.
军训考核个人总结篇9
摘要目的：研究文职护理骨干对任职培训效果的自我评价，为完善培训体系和培训模式提供参考依据。方法：以方便抽样法，采用自行设计的任职培训效果自我评价调查表，对参加3期全军文职护理骨干培训班共228名文职护士进行调查。结果：8项整体评价均在85.50%以上，其中认为培训班有必要和对培训师资队伍满意2项评价均为100%。任职培训内容31个项目中，提高程度位于前5位的是医疗护理法律知识（78.95%）、伤病员现场一线的病情观察与分类（78.07%）、护士职业生涯规划（77.63%）、护士职业礼仪规范（77.19%）、战创伤救治与护理（76.75%），位于后5位的是护理论文写作（53.07%）、军事训练伤的防护（52.63%）、文献检索能力（52.20%）、军队常见精神障碍的防护（51.32%）、健康教育知识和能力（50.88%）。结论：文职护理骨干对任职培训效果整体评价较好，在人文素养与临床管理、军事护理技能方面部分知识提升较大，培训效果提升较小的均为实践性较强的内容，提示在任职培训中需进一步完善实践教学模式、内容和方法。
关键词文职护士；骨干；培训效果；自我评价
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.002
Surveyonself-assessmentoftrainingeffectfortheofbackbonearmyciviliannurses
SHiRui-jie,LiUXi-wen,HUaYan,etal
(Schoolofnursing,FourthmilitarymedicalUniversityofpLa,Xi′an710032)
abstractobjective:tosurveyonself-assessmentoftrainingeffectforcivilianbackbonenursesandtoprovidethescientificevidenceforimprovingthetrainingsystemandmode.
methods:atotalof228nursesfromthearmycivilianbackbonenursestrainingwiththreeitemswereinvestigatedwiththeself-designed"Self-assessmentoftrainingeffectQuestionnaire"byusingtheclustersamplingmethod.
Results:the8overallevaluationweremorethan85.50%,whichwasnecessaryandsatisfiedofthetrainingteacherswere100%.inthe31trainingitems,thetopfiveitemswithimprovementwerelegalknowledgeofmedicalcare（78.95%）,theobservationandclassificationofthewoundinbattlefield（78.07%）,professionalcareerprogramming（77.63%）,professionaletiquettenorms（77.19%）,thefirsttechniquesofbattlewoundandtrauma（76.75%）.thelastfiveitemswerethepaperwriting（53.07%）,theprotectionofmilitarytraininginjury（52.63%）,literatureconsulting（52.20%）,thepreventionandnursingofmilitarycommonmentaldisorders（51.32%）andtheknowledgeandabilityofhealtheducation（50.88%）.
Conclusion:theoverallevaluationontrainingeffectofciviliannursingbackboneisgood,trainingmakescontributiontotheimprovementofhumanequalityandadministration,militarynursingability,theimprovementoftrainingeffectaresmalleronstrongpracticalcontent,suggestingthatfurtherimprovementisimperativeinpracticeteachingmode,curriculumandmethods.
KeywordsCiviliannurses;Backbone;trainingeffect;Self-assessment
军队医院实行文职人员制度，有利于聚集社会优秀人才为军队建设服务，有利于解决军队人才队伍建设中存在的矛盾和问题。文职护士作为军队医院护理队伍的新生力量，因其具有学历高、知识面宽、思维活跃等特点［1］，加之年龄结构
作者单位：710032西安市陕西省西安市第四军医大学护理学院基础护理学教研室
史瑞洁：女,硕士,讲师
通讯作者：尼春萍，女，博士，副教授，教研室主任
合理及地位特殊性，被护理管理者作为护理骨干来培养与任用［2］。在总参谋部、总后勤部领导的指导支持下，我校于2009年首次承担了全军文职护理骨干任职培训任务，培训目标是全面提升军队医院文职护理骨干在军事护理、临床护理技能、人文素养、临床管理、护理科研、护理教学等方面的综合素质，使之成为军队医院护理管理队伍的后备人才。现已举办7期，为了不断提升培训效果和质量，完善培训体系和模式，由参加培训的文职护理骨干对培训效果进行自我评价，现报道如下。
1对象与方法
1.1研究对象采用方便抽样法，抽取2012年9月~2013年10月全军文职护理骨干培训班第5~7期共228名学员为调查对象。每期培训时间均为2个月，春、秋季学期各1期。所有参与调查的文职护理骨干均无精神疾病史，自愿参加本次调查。
1.2方法
1.2.1培训内容及方式军队文职护理骨干培训班课程内容包括军事护理技能、临床护理技能、人文素养与临床管理，科研与教学4个模块。整体授课按讲座形式进行，具体培训方式为课堂讲授+实践教学+学术拓展三位一体的方式实施，力争培训效益最大化［3］。
1.2.1.1军事护理技能约占总课程的55%，包括军事基本素质和军事护理核心技能。军事基本素质约占总课程的5%，主要包括军队相关条令条例规定、军人核心价值观、军事基本队列训练等内容；军事护理核心技能占总课程50%，主要包括军队卫生防疫、军队卫生勤务、卫生装备进展、战创伤救护等。旨在提升文职护士的军事基本素养和卫勤保障能力。
1.2.1.2临床护理技能约占总课程的20%，主要包括现代临床护理新技术、新业务、新方法，评判性思维，高级护理实践，医院感染与安全防护等。旨在帮助文职护士了解最新发展前沿，切实提升其临床护理的综合技能。
1.2.1.3人文素养与临床管理约占总课程的15%，主要包括护士职业生涯规划与管理、护理文化与团队精神塑造、人际关系处理技巧等。目的是促进文职护士掌握先进的护理管理理念和科学的管理方法，强化自我规划、自我管理的意识，并将人性化的管理思路渗透到自己的工作中。
1.2.1.4护理科研与教学约占总课程的10%，主要包括护理科研的选题、设计，数据整理分析，论文撰写，临床护理教学方法等。旨在提升文职护士的临床科研能力和教学水平。
1.2.2调查工具根据培训模块和内容设置，自行设计任职培训效果自我评价调查表。由3名护理学专家和2名军事医学专家进行评价、修订，具有较好的内容效度。问卷由3部分组成：（1）一般资料，包括年龄、性别、学历、职称等。（2）培训整体评价，包含认为培训班有必要，认为培训对今后职业生涯很重要，认为培训对自己有帮助，认为培训班管理方式科学合理，认为总体课程设置科学合理，认为培训考核和评价方式合理，对培训师资队伍满意，对培训教学方法满意8个项目，采取五级评分法。（3）培训内容评价，由军事护理技能、临床护理技能、人文素养与临床管理、护理科研与教学4个方面31个项目组成，评价等级为没有提高、有提高-提高的程度（高、一般、低）。
1.2.3调查方法培训结束后进行集中调查，调查前告知调查的目的、意义、注意事项和填写方法，使用统一指导语，由专职人员发放问卷，被调查者以无记名方式填写，当场收回问卷。本调查发放问卷236份，收回有效问卷228份，有效回收率为96.61%。
1.3统计学处理采用SpSS17.0统计软件进行数据录入、分析处理。数据采用描述性统计分析。
2结果
2.1一般资料本次有效调查文职护士228名，其中男4名，女224名。年龄22～39岁，平均（29.75±4.09）岁。学历：中专38名（16.67%），大专113名（49.56%），本科77名（33.77%）。职称：护士57名（25.00%），护师130名（57.02%），主管护师41名（17.98%）。职务：护士长85名（37.28%），护理部助理员24名（10.53%）。
2.2培训效果自我评价
2.2.1培训整体评价经过2个月的培训，100%（228名）文职护士认为这次全军文职护理骨干培训班有必要，96.49%（220名）文职护士认为培训对今后职业生涯很重要，97.37%（222名）文职护士认为培训对自己有帮助，100%（228名）文职护士对培训师资队伍满意，87.72%（200名）文职护士认为培训班管理方式科学合理，85.53%（195名）文职护士认为总体课程设置科学合理，86.40%（197名）文职护士对培训教学方法满意，90.79%（207名）文职护士认为培训考核和评价方式合理。
2.2.2培训内容评价在31个任职培训项目中，提高程度位于前5位的是医疗护理法律知识（78.95%）、伤病员现场一线的病情观察与分类（78.07%）、护士职业生涯规划（77.63%）、护士职业礼仪规范（77.19%）、战创伤救治与护理（76.75%），位于后5位的是护理论文写作（53.07%）、军事训练伤的防护（52.63%）、文献检索能力（52.20%）、军队常见精神障碍的防护（51.32%）、健康教育知识和能力（50.88%）。结果见表1。
3讨论
3.1培训整体效果好，达到总部预期目标8项整体评价均为85.50%以上，其中认为培训班有必要和对培训师资队伍满意2项评价均为100%。在总部下达培训任务后，我院围绕培训目标，深入研究培训任务，制定培训计划，细化课程安排，各项准备工作扎实细致。在培训师资方面，各教研室遴选教学经验丰富的教员进行授课，并在课前多次组织教员备课试讲，努力创新授课方式，以提升学员兴趣，保证教学质量。此外，根据教学内容设置要求，以培训效益最大化为原则，我院还邀请了某军队综合医院的护理部主任、临床护士长及相关专业的专家为学员授课。此次培训班积极尝试灵活多样的培训方法，理论学习与实践培训、课堂学习与临床见习、专业学习与人文熏陶、学校学习与参观见学等方式相结合，活跃了培训氛围，提高了学习兴趣和教学效果。结业考核和评价以理论考试、操作技能考核、论文答辩三者结合的形式进行，考察了学员综合能力水平。根据总部要求和军队医院工作实际，对培训班实行了严格军事化管理。在教学保障方面，各职能办公室根据任务分工精心准备，做了大量细致的工作，确保了培训任务的顺利完成。
3.2培训内容设置合理，满足岗位任职需求任职培训项目中，提高程度位于前5位的是医疗护理法律知识、伤病员现场一线的病情观察与分类、护士职业生涯规划、护士职业礼仪规范、战创伤救治与护理。位于首位的是“医疗护理法律知识”，近年来，医患、护患纠纷频发，相关新闻报道频见报端，医疗纠纷正成为消费者投诉的十大热点之一。对文职护理骨干来说，必须学习医疗护理法律知识，加强法律意识，充分认识到工作的每个环节都存在的法律问题，同时，在护理活动中必须注意患者的平等待遇权，平等地对待每位患者，满足患者对平等待遇权的心理需求，以减少护理纠纷［4］，维护自身和患者的权益和安全。“医疗护理法律知识”“护士职业生涯规划”“护士职业礼仪规范”属于“人文素养与临床管理”，一方面说明培训前护士比较缺乏这方面的知识，对相关知识学习兴趣浓厚，另一方面体现了任职培训在课程设置上比较符合培训对象的内在需求。我院在前期各军队医院大量调研的基础上，着眼于为军队医院输送后备军事护理人才的培养目标，紧紧围绕现代高技术局部战争特点及护理专业发展特点，强化培训内容“精、新、军”的特点，在课程设置上，重点突出了军事素质、战伤救护、护理管理、人文素养及护理新技术新业务的培训，并在实践中根据文职骨干的实际需求不断调整完善培训内容，从调查结果看，取得了较好的效果。“伤病员现场一线的病情观察与分类”“战创伤救治与护理”属于“军事护理技能”。新军事的变革使军队卫勤保障领域和范围不断扩展，未来一定时期内，以非战争军事任务行动应对突发事件将成为我军的重要任务之一［2］。文职护理骨干作为军队医院中坚力量，军事护理技能不可或缺，尼春萍等［5］对1912名文职护士的继续教育需求进行调查显示，93.7%以上文职护士有提高军人素养和提高军事医学及护理学知识技能的需求。沃西文等［6］研究也表明，战创伤救护已成为文职护士关注的热点并提升到首位。通过科学、合理的培训，文职护理骨干强化了卫勤理论知识，提升了战创伤救护技能，提高了自身军事素养，达到了我们设定的培养目标—“着眼于军事护理的特点，力争达到前瞻性、科学性和实用性”。
3.3实践教学模式有待进一步完善培训内容提高程度位于后5位的是护理论文写作、军事训练伤的防护、文献检索能力、军队常见精神障碍的防护、健康教育知识和能力。这5项均为实践性、应用性较强的内容，理论讲授的目的在于提升实践能力，实践能力的提升是任职培训的第一要求。学员的需求就是我们培训的目标，提示我们：相关内容的培训，在教学内容上应继续不断创新，紧跟医院发展需求和文职骨干的岗位任职需要；在教学方式、方法上应更加多元化，如贯穿小组合作式学习法、专题探讨、pBL教学法、场景模拟、实战演练等，进一步强化实践性教学环节，突出应用技能训练，将理论和实践有机融合，相互渗透，保持序贯性，构建立体感，真正提升文职骨干的学习兴趣和热情，达到我们的培训目标。既能让培训学员学有所获，又能达到着力提高学员运用综合知识解决实际问题能力的目的，强化军事素养，提高军队卫勤保障技能和水平，确保军队医院姓军为兵的属性不变，使其适应现代军事环境及未来高技术条件下作战对护理人员的需求。同时，在培训中要为文职护理骨干渗透终身教育、终身学习的意识，使其做好职业规划、长远规划，保持整体素质、工作能力处于最佳状态，增强军队医院护理队伍的凝聚力和稳定性，确保培训目标和军队护理工作发展一致。
参考文献
［1］王灵,王艳.非现役文职护士职业生涯规划培训研究［J］.解放军医院管理杂志,2008,15(12):1186-1188.
［2］蒋萍萍,柴晓红,熊新娟,等.非现役文职护士核心能力的培训实践［J］.实用医药杂志,2011,28(1):60-62.
［3］徐莎莎,田晓丽,柳琴,等.军队文职人员护理骨干任职教育课程的建设与实践［J］.解放军护理杂志,2012,29(10B):75-76.
［4］马丽丽.护士工作中法律风险讨论与规避［J］.山东医学高等专科学校学报,2011,33(4):311-313.
［5］尼春萍,吕美娜,徐莎莎,等.军队医院文职护士继续教育学习需求的调查与分析［J］.解放军护理杂志,2011,28(6a):10-12,41.
［6］沃西文,徐雪.非现役文职护士培训需求及效果调查［J］.西南国防医药,2010,20(7):782-785.
军训考核个人总结篇10
根据《中国人民解放军院校招生工作条例》（政干〔2007〕389号）、《军队院校招收普通中学高中毕业生工作实施细则》（政干发〔2008〕19号）和教育部、原总政治部《关于严格规范军队院校招收青年学生和普通高等学校招收国防生工作的通知》(政干〔2015〕64号)文件精神及教育部、中央军委政治工作部、中央军委训练管理部《关于做好2017年军队院校招收普通高中毕业生工作的通知》（军训〔2017〕112号）文件要求，现就2017年军队院校招收我省普通高中毕业生工作有关事项通知如下：
一、关于军队院校招生对象基本条件
军队院校招收的青年学生必须具备下列基本条件：
1.参加2017年普通高等学校招生全国统一考试的普通中学高中毕业生(从2015年起，普通高中应届、往届毕业生均可报考)。
2.报考按本一线录取院校的考生,高考成绩应不低于本一线下20分（含20分）;报考按本二线录取院校（仅为武警警官学院和武警特种警察学院）考生,高考成绩应不低于本二线。
3.未婚，年龄不低于17周岁、不超过20周岁（均截止2017年8月31日)。
4.参加军队组织的政治考核、面试和体格检查，结论均为合格。
二、关于军队院校招生政治考核工作
军队院校招生政治考核工作按照教育部、公安部、原总政治部《关于军队院校招收普通高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》(政联〔2001〕1号)执行。政治考核由省军区招生办组织，省教育考试院配合，县(市、区，下同)人民武装部会同本县教育招生考试机构、考生户籍所在地派出所和所在中学具体组织实施。考生户籍所在地与其就读的普通中学、教育招生考试机构或工作单位等不在同一区域的，政治考核工作由考生报考所在地的县级人民武装部负责，考生户籍所在地的县级人民武装部配合。各人民武装部要会同县教育招生考试机构、公安部门组成考核组，由1名人民武装部领导担任组长，采取走访、座谈等形式，主要了解考生家庭、社会关系和现实表现等情况。
考生所在中学应当对考生在校表现作出鉴定；考生户籍所在地派出所应当对考生本人、家庭情况和主要社会关系等进行考查，提出考查意见；县人民武装部应当及时汇总考核情况，客观公正地对考生作出考核结论，并由考核组组长签字负责。
政治考核结论分为合格和不合格。考核结论由县人民武装部通知考生所在中学，考核结论为不合格的考生不参加面试、体检。对考核结论有异议的，县人民武装部应当组织复议。
各县教育招生考试机构应在高考结束后,及时通知意向报考军队院校的考生，于6月13日至22日，自行到报考所在地的县人民武装部参加政治考核，逾期不予办理。各人民武装部要指定专人负责，主动与县教育招生考试机构联系，集中力量，对意向报考军队院校的考生进行登记，发放《考生须知》(附件1)，会同考生所在中学和户口所在地派出所，调查了解考生在校表现、家庭成员和社会关系等情况，如实填写《军队院校招收普通中学高中毕业生政治考核表》(附件2)，并做出明确结论。参加面试的考生，必须到当地人民武装部领取本人的《政治考核表》，并在规定的时间内到达指定的面试点报到，参加面试和体检。没有经过政治考核或政治考核不合格的考生，不得报考军队院校。各军分区(警备区)要加强对考生政治考核工作的领导和指导，确保政治考核工作圆满顺利完成。
三、关于军队院校招生面试体检工作
1.组织形式。2017年军队院校在我省的招生面试体检工作，采取“分片设点、异地同步”的方式，在全省设立2个面试体检点，福州点主要承担福州、南平、宁德、三明、平潭5个地区考生的面试体检任务，面试体检地点在福州总医院第二住院部(福州市鼓楼区梅峰路2号)；泉州点主要承担莆田、泉州、厦门、漳州、龙岩5个地区考生的面试体检任务，面试体检地点在解放军第180医院(泉州市丰泽区花园路180号)。①面试工作，由省军区招生办具体组织实施，省教育考试院配合，面试工作人员由中央军委训练管理部从军队院校选派。省军区招生办对面试工作人员进行统一编组，每组3人，共同面试考生。各面试现场设立1个复议组，负责对有争议的面试结果进行复议。面试结论分为合格和不合格两种。考生面试完毕，面试人员应立即填写面试表，并将面试结果当场告知考生，面试表由各组负责人签字后当场交还考生本人(面试工作人员不得将面试表带出面试点)。考生对面试结果有异议的，可以当场提出复议申请，由面试复议组进行复议，并将复议结果告知考生，复议结果为最终结论。面试小组负责人还应在面试合格考生《体检表》的“面试结论”栏里签署面试结论。②体检工作，由省军区招生办牵头协调，各体系医院具体负责，省教育考试院配合，体检工作与面试工作同步展开，所有考生先参加面试，面试合格的考生参加体检，面试不合格的考生不参加体检。体检结论分为合格、不合格。其中，合格包含指挥专业合格、装甲专业合格、测绘专业合格、雷达专业合格、水面舰艇专业合格、潜艇专业合格、潜水专业合格、空降专业合格、特种作战专业合格、防化专业合格、医疗专业合格、油料专业合格、其它专业合格等。体检结论由主检医师签字负责，体检合格考生名单7月2日14:00前在福建省教育考试院网站(eeafj.cn)公布。考生对体检结论有异议的，可以于7月2日18:00时前向省军区招生办提出复查申请（联系电话：0591-24950193、24950191），并于7月3日上午8:00前到原体检医院进行复查，复查结果为最终结论。
2.标准要求。①面试。军队院校招收普通高中毕业生面试标准，按2008年国家教育部高校学生司、原总政治部干部部印发的《军队院校招收普通高中毕业生面试表》(以下简称“面试表”)(附件3)的内容与要求执行。通常采取目测、口令调整和语言交流等方法，主要考察了解考生的报考动机、形象气质、逻辑思维和语言表达等方面的基本素质。②体检。军队院校招收普通高中毕业生的体检标准，按照中央军委政治工作部、中央军委后勤保障部、中央军委训练管理部颁布的《军队院校招收学员体格检查标准》(军后卫〔2016〕305号)执行。由原总政治部明确的体检项目所需费用全部免除，有关单位不得以任何名目收取考生和家长的费用。
3.时间安排。①6月26日，分别在福建省军区老干部活动中心(福州鼓楼区白龙路2号)、泉州军分区金星酒店(泉州市鲤城区东街118号)会议室召开招生面试人员培训会，统一面试标准、提出工作要求、强调有关纪律。②6月27日至28日组织面试体检工作。面试体检具体时间安排：6月27日上午福州点为福州地区，泉州点为泉州地区；6月27日下午福州点为宁德、南平地区，泉州点为漳州、龙岩地区；6月28日上午福州点为三明、平潭地区，泉州点为莆田、厦门地区，6月28日下午机动。各地区考生必须严格按照明确的时间节点和所指定的体系医院参加面试体检，若因特殊情况未能按时参加的，可参加6月28日下午的面试体检，逾期不再组织。③7月2日，省军区招生办将第一批合格考生信息刻录光盘送交省教育考试院信息处；7月3日，省军区招生办将最终全部合格考生信息刻录光盘连同军检表送交省教育考试院信息处。
四、关于军队院校招生录取工作
2017年军队院校在我省招收普通高中毕业生的录取工作，继续实行计算机远程网上录取，全面接受社会监督。各军队招生院校要认真贯彻教育部、原总政治部政干〔2010〕122号、123号文件精神，严格按照《军队院校招收普通中学高中毕业生工作实施细则》(政干发〔2008〕19号)的规定，坚持公平、公正、公开的原则，对于军队院校招生面试和体检均合格的考生，根据考生的成绩和报考志愿，按招收专业计划从高分到低分择优录取。为进一步做好军队院校在我省的招生录取工作，请在福建省招生的军队院校于6月15日前将院校的基本信息(含院校录取地点、网址、录取点联系工作电话、负责人＜联系人＞手机等)报福建省教育考试院普招处和福建省军区招生办。邮寄地址：福建省教育考试院(福州市北环中路59号)，邮编：350003，收件人：普招处；福建省军区司令部作训处，邮编：350003，收件人：招生办。
做好军队院校招生政治考核、面试和体检工作是提高招生质量的重要保证。各设区市、各县(市、区)及平潭综合实验区教育招生考试机构，各军分区(警备区)司令部和人民武装部，以及福州总医院、解放军第180医院要本着对国防建设、对军队院校和对考生高度负责的精神，加强组织领导，周密计划部署，严守工作纪律，确保2017年军队院校在我省招收普通高中毕业生工作的圆满完成。军队院校招生资讯敬请关注微信公众号“军校招生”（iD:JunXZJ）和“黄埔一号V军校资讯”（iD:hp1hjxzz）
附件：1.考生须知2.军队院校招收普通中学高中毕业生政治考核表福建省高等学校招生委员会福建省军区司令部2017年6月8日
附件1考生须知1.军队院校招收的青年学生，必须具备下列基本条件：参加普通高等学校招生全国统一考试的普通中学高中毕业生(从2015年起，普通高中应届、往届毕业生均可报考)，报考按本一线录取院校的考生,高考成绩应不低于本一线下20分（含20分），报考按本二线录取院校（仅为武警警官学院和武警特种警察学院）考生,高考成绩应不低于本二线。未婚，年龄不低于17周岁、不超过20周岁（均截止2017年8月31日)；参加军队组织的政治考核、面试和体格检查，结论均为合格。
2.高考结束后，6月13日至22日期间，意向报考军队院校的考生，应自行到报考所在地的县(市、区)人武部登记并进行政治考核。
3.凡报考军队院校(不含公安、边防、海警)的考生，都应参加由省教育考试院和省军区招生办共同组织的军队院校招生面试和体检。考生应及时到当地人武部领取盖有政治考核合格结论的《政治考核表》，并自带合格《政治考核表》在规定的时间内到达指定地点参加面试、体检。由原总政治部明确的体检项目所需费用全部免除，有关单位不得以任何名目收取考生和家长的费用。
4.2017年军队院校在我省的招生面试体检工作，采取“分片设点、异地同步”的方式，在全省设立2个面试体检点，福州点主要承担福州、南平、宁德、三明、平潭5个地区考生的面试体检任务，面试体检地点在福州总医院第二住院部(福州市鼓楼区梅峰路2号)；泉州点主要承担莆田、泉州、厦门、漳州、龙岩5个地区考生的面试体检任务，面试体检地点在解放军第180医院(泉州市丰泽区花园路180号)。
5.面试、体检时间安排在6月27日至28日。面试具体时间安排：6月27日上午福州点为福州地区，泉州点为泉州地区；6月27日下午福州点为宁德、南平地区，泉州点为漳州、龙岩地区；6月28日上午福州点为三明、平潭地区，泉州点为莆田、厦门地区，6月28日下午机动。各地区考生必须严格按照明确的时间节点和所指定的体系医院参加面试体检，若因特殊情况未能按时参加的，可参加6月28日下午的面试体检，逾期不再组织。参加上午的体检考生不可吃早餐，参加下午体检的考生可适当吃一些不油腻的清淡食物。
6.所有考生必须按规定的时间到指定的医院参加面试、体检，并在规定时间当天的7：00至17：30之间到报到处报到。报到处每日上午7：00开始报名，11：30停止报名；每日下午14：30开始报名，17：30停止报名。
7.考生报到时须持本人《政治考核表》、身份证、准考证和3张1寸正面半身免冠红色底版近期彩色照片。
8.面试时，考生须在面试工作人员的指导下，按《面试表》栏目中规定的内容，认真填写本人所在县(市、区)、考生号等基本情况和报考军校动机，贴好照片，并按面试工作人员要求完成所有面试项目。每名考生只有一张《面试表》和《体检表》，考生填写时应认真仔细，防止错填、漏填或涂改。
9.考生面试结束后，面试合格的考生要注意提醒面试小组负责人在《体检表》中面试结论栏里签署面试意见，再持本人《准考证》和有关表格前往体检点参加体检。体检前，应对照体检点入口宣传栏，弄清所要检查的全部项目，考生体检项目不全视为不合格。体检时，考生必须严格遵守公共秩序，禁止大声喧哗，严禁携带通信工具进入体检场所，严禁找人代检或涂改体检结论，凡弄虚作假者，一经发现，立即取消其体检资格。考生对体检程序、项目等不清楚时，可向体检工作人员咨询，体检工作人员对合理的问题有义务立即做出解答。