小学学校家长会总结篇1
同时我校及时总结创建工作中的经验，树立典型，全面推进;下面是小编给大家带来的2020年小学家长学校工作总结报告，希望对大家有帮助!
家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为健康的理想的学习型家庭。一年来，我校家长学校工作因地制宜、创造性开展了丰富多彩的活动，从而使终身教育理念深入人心，让“二期”课改的理念走进每个学生家庭，促进了家长与孩子共同学习，相互学习，共同成长。
一、进一步健全组织领导，统一认识，明确职责。
一、我校建立了由校长为组长、学校领导班子成员和德育教导组成的家庭教育领导小组，同时建立了由支部书记为组长、分管德育的大队辅导员为副组长、所有班主任组成的工作小组，并对领导小组和工作小组人员进行了分工，做到了分工落实，职责明确。
二、组织学习，统一认识。
因为我校地处农村，面对的都是农村家长，而且有相当一部分是祖辈家长，因而家庭教育的质量相对较差。为了让全体教师、全体家长了解“家长学校”的意义、目标、内涵和策略等，我们根据学校实际，利用“校务办公会议”、“全体教职工大会”、“班主任会议”、“家长学校”、“港西小学家庭教育小报”、“学校网站”等多种形式，组织大家学习创建学习型家庭有关内容，通过形式多样的学习、宣传，提高了广大教师和家长对办家长学校重要性的认识，为提高家教质量打下良好的基础。
为了使家长学校工作落到实处，在每次活动中，我们实施点名签到制度，对没有准时参加活动的家长，由班主任联系补课，从而确保家长学校工作扎实开展。
二、开展丰富多彩的活动，努力提高家长学校工作的实效。
(一)建立基地
我校把计算机房和图书室作为家长学校的活动基地，并为创建学习型家庭的示范户提供学校图书室的部分书籍，供他们学习。同时，学校的计算机房向学习型家庭创建户开放，让他们获取更多的学习资源。
(二)提供资源
我校积极向学生家长宣传推荐《学习型家庭》、《家庭教育》等书刊杂志，并免费定期向家长发放《港西小学家庭教育小报》，给家长送去了精神食粮，并在学校网站上开辟“家长园地”，给家长提供了资源共享和及时交流的平台。
(三)开展系列活动
1.以家长学校为载体，不断提高家长素质，发挥家长参与学校管理的作用。
我校以家长学校为载体，让家长走进校园，走进课堂，参教议教，以达到了解学校、了解教师、了解孩子、了解学校教育教学的目的，从而给予学校教育积极的、默契的配合。
(1)以创建学习型家庭为主题，开设家长学校讲座。
本学期我校家长学校分年级召开家长会，精心选题，安排教学内容。如针对一年级学生刚入校的特点，各种良好的习惯在养成阶段，便开设了《让你的孩子尽快适应小学生活》、二年级开设了《学习型家庭中孩子健康心理的培养》、三年级开设了《营造有利于孩子成长的家庭教育环境》、四年级开设了《亲子沟通是创建学习型家庭的关键》、五年级开设了《学习型家庭需要现代化的父母》等等。主题鲜明、有针对性的讲课，不仅提高了家长的整体水平，而且在家校之间架起了素质教育的桥梁。
(2)以切实提高家长育人素质为目标，围绕“百户学习型家庭建设工程”，开展送教下乡活动。
今年十月底我校假座北双村村委会会议室，以“让‘二期课改’走进你的家”为主题，开展了一次送教下乡活动。活动由学校支部书记主持，在我校就读的北双村50名学生家长参加了活动。首先由陈建忠校长围绕“二期”课改的理念、培养目标、课程特点、教师教育行为的转变以及家长教育方式的改变等，进行了生动的讲解。
然后由北双村妇代会李小英主任结合面上家庭教育实际与个人家教的体会，深入浅出地谈了作为家长在新的形势下，如何转变观念、提高自身素质，配合学校促进孩子健康成长。
最后家长就家庭教育中的困惑与我们进行了交流和探讨。家长纷纷表示：“通过这一活动，既让我们接受了‘二期’课改的信息，又为我们解决了家庭教育中疑难问题，真是收益匪浅。”通过这一活动，引导各个家庭的每一个成员都与时代同步、和谐发展。
(3)以学习型家庭推广工程为抓手，把学习型家庭创建工作引向深入。
小学学校家长会总结篇2
关键词：农村家庭教育调查问卷教育资源家校合作
城乡教育均衡化是新世纪教育发展的一大难题。目前的状况，农村学校和城镇学校相比差异明显，不可同级而语。绝大多数人认为，城乡教育教学质量的差异，在于硬件，在于师资，在于生源。其实不然，硬件可以提升，师资可以培养，生源也并无绝对优劣。城乡教育教学质量的差异背后更重要的是家庭环境的差异或者说是家长素养的差异。这里所说的差异不全指家庭的贫富，家长的学识，家长的社会地位，而是指家长的教育理念和教育行为。家庭是社会最基础的单元，一个人一生所处时间最长的是在家庭中，所以在人生的前半阶段，家庭教育对于一个人整体素质的提升以及未来的人生观、价值观的形成起着决定性的作用。
如何加强整合家庭教育资源，促进家校合作是我们应该重点关注的课题。
一、调查和分析家长目前的教育理念和行为
1、调查问卷的发放与回收情况
本次“家长教育素质”调查的正式问卷于2009年10月中旬发放到西周镇小学二、四、六年级家长手上。共计发放问卷708份，约占全校学生的60%。由班主任教师请学生将问卷带回家，请学生家长填写。11月中旬共回收到问卷597份，回收率为84.3%，剔除无效问卷43份，得到有效问卷556份，问卷有效率为93.1%，问卷的填写和回收情况还是比较理想的。问卷发放与回收的具体情况见表1。
2、西周镇小学生家长教育素质调查结果
为了更加全面地了解西周镇小学家长教育素质的总体水平，笔者分别算出了所有被调查家长的总体教育素质包括教育观念、教育态度、教育能力、教育行为的总体平均分，并进一步算出各自的比较平均值。教育观念包含9个题目，其比较平均值=教育观念的总体平均值/9，教育态度、教育能力、教育行为与总体教育素质的比较平均值计算同理。在比较平均值中，1分表示“很差”，2分表示“较差”，3分表示“一般”，4分表示“较好”，5分表示“很好”。具体填答情况如表2。
从上表可以看出，西周镇小学生家长在教育观念、教育态度、教育能力、教育行为及总体教育素质的比较平均值均在3—4分之间，其中教育态度的得分略高些，为3.84分，教育能力的得分略低些，为3.52分。可见，西周镇小学生家长的教育观念、教育态度、教育能力、教育行为、总体教育素质都很“一般”，从而说明，西周镇小学生家长教育观念的现代化程度、教育态度的理性化程度、教育能力以及教育行为的科学化程度均处在“一般”水平。就总体水平而言，我镇小学生家长教育素质的水平尚可，但还存在很多比较薄弱的方面。
从表3中可以看出:从总体上看，在小学学生家长中，教育观念“好”的占总人数的22%，“中”的占64%，“差”的占14%;教育态度“好”的占总人数的30%，“中”的占60%，“差”的占10%;教育能力“好”的占总人数的34%“中”的占52%，“差”的占14%;教育行为“好”的占总人数的39%，“中”的占49%，“差”的占12%;总教育素质“好”的占总人数的31%，“中”的占56%，“差”的占13%。
3、调查结果分析
在调查中，发现家长存在的主要问题是：其一，期望值高。90.83%家长期望自己的子女学习成绩好，能考上大学。其二，过度溺爱。18.27%的学生根本不参加任何家庭劳动，47.78%的学生只参加每周一小时以下的家务劳动。正因为如此，60.12%的学生不会洗衣、做饭，54.75%的学生需要家长在上下学时接送，7.61%的孩子经常让家长帮助打扫教室卫生。更有甚者，为了让孩子能“讲究卫生”，47.19%的家长给孩子端洗脚水（“经常如此”的占14.83%）。其三，重物轻育。这种类型的家长不在少数，基本表现是：平时在物质上无条件满足孩子的需求，对子女在学校的学习、成长不闻不问。然而，一旦出现问题则暴跳如雷，对学校、老师横加指责，对子女则非打即骂，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的简单粗暴，其结果往往是招致孩子更加强烈的叛逆，从而破罐破摔、离家出走，甚至于对人生彻底丧失信心而走上绝路。
二、构建农村家校合作的对策及思考
农村家庭教育的现状表明，农村学校要创建优质教育的障碍很大程度来自家庭和家长的差异。学校只有赢得家庭和社区的积极参与，才可能有条件创建优质的教育。同样从学习心理科学来讲，“支持性的社会文化环境”是有效学习的外部条件之一。这“支持性的社会文化环境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化环境以及一定范围之内的社区环境。无数的教育教学实践证明，家校合作的优劣会产生截然不同的班风、学风和孩子的学业成绩。因此，赢得家庭和社区的积极参与势在必行，刻不容缓！“家庭、学校、社区”齐心合力有三个关键策略：
策略一：创造家校相互理解互动氛围
杭州大学刘力教授将家长参与的活动形式分为三个层次。(1)“形式的参与”。这是最表面化的参与层次。家长在得到邀请时访问学校,参加家长会、开放日、作业展览等活动。(2)“人际的参与”。这是一种双向交流式参与,家长与教师在较亲切的气氛中相互交流信息和建议。像家访、家长参与课堂教学等均可列入此类。(3)“管理的参与”。北爱尔兰大学教授摩根等人把家长参与的活动形式分为低层次参与和高层次参与。低层次参与仅仅享有知情权,而高层次参与则享有决策权,可以协助学校运作,参与学校决策。农村孩子学前教育的相对薄弱，新课程容量大灵活性强的特点，导致教师把更多的时间和精力花在完成教学内容上，再加上教学行政部门对教师专业化要求的增强，师资队伍的快速更替，从而使教师这一职业逐渐显现纯技术的特征。
另一方面，农村乡镇范围内各村小完小的撤并，通讯手段的日益便捷，都影响了家校沟通的效果。以往家校之间的亲情日渐消失，从而很大程度上削弱了教育教学应有的魅力。如何改善这种局面？要根据实际情况，除了发挥现代通讯的优势，保持经常性的电话联系，使用大容量高速度的校讯通平台之外，学校还是要和家长及社区建立更为人性化的沟通渠道。首先是教师应该对学生进行一学期至少一次的家访活动。对交通不便的村庄社区，学校应该组织集体家访。在家访的过程中，建立所有学生的成长档案，共同和孩子家长一起制定孩子的发展计划，从而使家长参与到孩子的学习之中，赢得家长的自觉支持。其次，欢迎不同年级的家长走进学校大门，走进学生课堂，走进校园生活。在参观和交流中了解学校的办学目标，了解教师的教学行为和学生的学习现状，从而增进了解，相互理解，相互配合。作为学校和教师，只要把握设身处地、将心比心和小步行进、渗透指导的原则，定能创设家校联系的喜人局面。
策略二：建立家长学校长效学习机制
随着独生子女时代的到来，农村家长和城镇家长一样具有望子成龙，盼女成凤的愿望，但缺少方法和相应的环境。常听到家长抱怨：现在的孩子吃得好，穿得好，就是难教育。其实，问题的根本原因不在孩子身上，而是取决于家长的教育理念是不是跟上了时代的步伐。观念决定行动，意识决定未来。一个不具备现代家庭教育理念的家长怎么能面对新时代的孩子呢？因此，作为一个明智的现代家长必须树立现代的家庭教育理念。家校的脱节，沟通不良甚至误解使得教学质量大打折扣，农村学校在办学中越来越显得势单力薄。与终身教育和终身学习相对应，就要建立学习型家庭。家庭每一个成员都有自己的学习目标，因此要从实际出发配置一定的学习时间，增加家庭教育投入中文化投入和时间精力的投入，形成家长带头学习和孩子共同学习的良好学习氛围。作为现代家长，在加强自身学习以及陪孩子共同学习的基础上，还要科学地指导孩子学会学习。重点从这样几个方面去指导：第一，培养孩子浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，只有热爱学习才可能保持永不衰竭的学习动力，只有养成良好的学习习惯，才可能保持学习的自觉性。第二，培养孩子掌握科学的学习方法，这样才能终身学习，才能提高学习的效率。第三，培养孩子树立终身学习的观念，让孩子明白学习是生存和发展的根本，要时时事事处处学习，能够通过多种途径特别是信息化渠道学习。
其实，只要学校积极主动引导家长参与进来，就会使家庭教育和学校教育达到事半功倍的效果。比如很让人头疼的家庭作业监管不力，质量不佳问题。针对农村家长素养欠缺的现状，要让家长有效参与，必须加强对家长的培训。学校可以通过家长学校开展如感恩教育、责任教育、学习潜能开发教育、学习习惯教育等一系列专题性的培训辅导项目，使家长和孩子全程参与，同步提升。为了提升家长素养，农村学校也可开展“亲子共读，快乐同行”为主题的亲子素养提升工程，让家长和孩子在共读中增长知识，转变理念，提升能力，增强农村家庭的书香气息。
09学年度，学校邀请华东师范大学王鹏博士作了一个精彩的“感恩教育”报告，现场感动和震撼了上千名家长和学生。一些家长热泪盈眶，纷纷表示以后要把孩子当作独立、平等、发展的个体，进一步融洽亲子关系，做到家庭教育和谐、融洽，爱严有度、宽严相济，尊重孩子的一切权利和合理要求，尊重孩子的人格和个性发展，不能将孩子“私有化”。同时，很多学生含着眼泪表示：以后要爱父母、爱学习，不辜负父母、老师的期望，在家做个好孩子，在校做个好学生。
策略三：整合社区村、镇有效教育资源
我国基础教育长期以来“躲进小楼成一统”，“两耳不闻窗外事”，很大程度上束缚了学生整体素养的发展。因此，让教育依托社区就变得日益需要。家校合作要求家庭与学校除应努力发挥其独特的功能外,还应重视其彼此之间以及与社区之间重叠影响力的发挥,在孩子发展的任何阶段,学校都应主动设法将家长和社区对学生的影响力纳入学校教育过程中。
1、抓好社区、村庄的团队作用。建立社区或村庄学习小组，为孩子们提供共同学习、交流的场所；发挥高段学生的帮带作用，营造浓浓的区域学习氛围，提高学生的合作能力和学习成绩。
2、发挥镇妇联的关爱作用。西周镇妇联建有巾帼联谊会，由女企业家和各村妇女主任组成，联谊会与学校一起开展关爱留守学生，争做爱心妈妈系列活动。营造了良好的育人环境，让寂寞的花朵绽开了笑脸。
3、重视关工委的帮扶作用。老教师在关心下一代工作中有其独特的优势，老教师的威望、学识、经验、亲情、时空是做好关工事业的最大资源。西周镇关工委老教师积极开展对“德困、学困、贫困”学生结对帮扶活动，并自发筹资每年1万元钱设立奖学基金，奖励“双优生”和“进步生”，起到了良好的激励作用。
三、结语
目前,为了促进学校和学生的发展,“家庭、学校、社区”三结合教育已经是世界教育改革的一个共同趋势,是提高学校教育效能的有效途径。更新教师观念是做好该项工作的前提。教师都有这种意识了，并能主动积极与家庭、社区配合，必能体现出一种新的教育境界，创造出明天教育的全新景象。（作者单位：浙江省象山县西周小学）
参考文献
①傅启冠,不能忽视家庭教育这关键的一环[j]中国农村教育2009(3)：45-46
②马忠虎.家校合作[m]教育科学出版社1999：55
③刘力.家长参与学校教育的功能及方式.教育研究与实验,1992(1):62-66
小学学校家长会总结篇3
学校防溺水安全教育活动总结1：
为深入贯彻落实《第二个晋江市学校交通和防溺水安全教育周活动实施方案》，梅岭街道双沟小学在第二个晋江市学校交通和防溺水安全教育周活动期间开展一系列活动，现对活动作如下总结：
一、加强领导，注重教育
双沟小学利用大课间集会时间对学生加强防溺水和交通安全教育。分管安全工作的副校长先传达了《第二个晋江市学校交通和防溺水安全教育周活动实施方案》的精神，让全体学生牢固树立安全第一、预防为主的思想教育，明确要求学生做到不在无家长或老师的陪同下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到无安全保障或不熟悉的水域游泳，不在上、放学途中下江(河)、池塘戏水玩耍，尽量远离水城，一旦发现同学下水游泳要及时劝阻。随后，大队部通过校园之声广播站也向全体同学发出防溺水，从我做起，远离危险水域的倡议，并播放有关防溺水的有关安全知识。提高同学们的安全防范意识。
二、形式多样，有效宣传
(一)5月13日，学校利用升旗仪式时间，优秀少先队代表进行一次以小学生交通和防溺水安全为主题的国旗下讲话。接着，柯校长对安全教育周活动进行动员，号召学生都来争当安全小卫士。
(二)一期宣传专栏：学校充分利用校园广播站、网站、校讯通、黑板报等形式，向全校学生进行交通和防溺水安全知识宣传教育，提高交通和防溺水安全教育实效性和普及率。各班级出一期交通安全与防溺水教育黑板报。大队部通过宣传板块展示安全常识，以图文并茂、喜闻乐见的形式让全校师生都来了解、学习有关安全方面的知识。
(三)一次班会：各班召开一次以预防溺水，安全度夏为主题的主题班会。通过开展主题班会，对当前的安全热点问题：如交通规则、防溺水等的大讨论等，以丰富多彩的活动加强安全教育。
(四)一次安全隐患排查，学校组织进行一次全校性的拉网式安全大检查，对校园进行全面细致地检查，不留死角，及时发现安全隐患。副校长和安全领导级对学校周边环境特别是危险水域进行调查，及时发现安全隐患，并安插10块警示牌。
(五)一场安全教育片：学校组织各班分批观看安全教育片，通过影片让学生心中想安全、学安全、懂安全。
(六)一次家校联系。
1、市教育局将联合相关部门印发中小学生交通和防溺水安全为主题的告家长书由学校发送到每一位学生家长(监护人)，切实加强家校联系。
2、学校树立横到边、纵到底意识，每班班主任与每一位监护人签订学生安全监护承诺书。
3、学校通过家校通等短信平台进一步加强家校联系。
4、在5月14日由副校长主持召开预防溺水安全度夏专题家长会，并由晋江经济报社进行全方位报道。在家长会的最后举行珍爱生命，预防溺水，注意交通安全家长签名仪式。向每位学生家长(监护人)宣传交通安全和防溺水安全知识，提醒注意事项。
(七)一次安全隐患排查。学校组织由校长、副校长、安全管理员、教师参与的学校及周边危险路段、危险水域安全隐患我发现的调查活动，发现安全隐患。
(八)一次防溺水宣讲教师专题培训。5月9日肖明信教师参加，《市教育局联合晋江经济报社开展预防溺水安全度夏大型宣讲教师专题培训》。培训完肖明信在5月13日下午对全体教师进行二次培训。
(九)一次学生交通安全专项整治。学校对接送学生上下学车辆(七座位以上)进行全面排查。
(十)一场总结反思。活动结束后，学校及时对活动开展情况进行总结反思，重点总结工作成效和需要进一步加强的方面，为今后开展活动提供经验和借鉴。
我们希望借此活动强化教育学生：安全，从自己做起，从现在做起，人人争当安全小卫士，做到人人懂安全、人人讲安全、人人会安全、人人能安全，平平安安，健康成长。
学校防溺水安全教育活动总结2：
根据县教体局《上饶县中小学校预防学生溺水专项行动方案》精神。同时，为加强全体师生的安全教育工作，不断强化广大师生的安全意识，预防和杜绝溺水事故发生。我校认真落实，作了专门的研究和布置，积极开展宣传教育活动，现就这项工作总结如下。
一、提高认识，精心安排
学校召开领导班子会议，认真学习上级教育主管部门关于预防学生溺水安全教育工作的文件精神，充分认识溺水造成学生非正常死亡的严峻形势，充分认识学生预防溺水教育活动的重要意义。学校安全工作领导小组积极落实会议精神，立即制定防溺水专项行动活动方案，并成立华坛山中学预防溺水工作领导小组
二、开展活动，注重实效
从接通知至今，全校上下形成浓烈的预防溺水宣传教育氛围。各班级教育活动主题突出，形式多样，富有特色，效果显著。
1、学校悬挂珍爱生命、预防溺水横幅宣传横幅、张贴宣传标语、举行国旗下讲话等形式，拉开整个教育活动工作帷幕，对全校师生开展了一次集中教育活动。
2、各班级根据学生年龄特点，收集整理有关预防溺水的知识材料，有针对性地开好溺水与安全主题班会，增强自我保护意识和自救自护能力。
3、学校组织开展学生、家长防溺水安全工作责任书承诺签名活动。一式2份，学生家长、学校各一份，让每个学生铭记于心
4、发放《致学生家长一封信》400多份。让学生家长了解预防溺水的重要性和紧迫感。同时让学生家长了解一些急救措施和方法
5、加强学生的安全教育的意识，做到层层把关，教育到位，责任到人。
6、校广播站开设专栏节目，播放预防学生溺水专题稿件。
7、我校召开了了两次防溺水班会课进行了题为珍爱生命，预防溺水的班会。向同学们提出了防溺水的几点要求，对全校同学进行了安全教育。学生们纷纷表示不到危险的水域去活动，远离溺水伤害，确保生命安全。这次班会敲响了防溺水的警钟，使学生牢固树立了安全意识，为创建安全和谐的校园提供了保障。
8、各班级出了一期防溺水的手抄报。以预防溺水为主题，向学生宣传防止溺水的基本常识;明确要求学生不准无家长或老师带领下私自下水游泳，不准擅自与同学结伴游泳，不准到无安全保障的水域游泳或玩水。做到主题突出，内容丰富，教育性强。让学生充分体会到安全的重要性。
9、溺水安全教育工作常抓不懈，管理持之以恒。要经常对学生进行防溺水安全教育。做到珍爱生命，远离危险的良好氛围。
10、坚持早晚点人数制度，任课教师进入课堂后一旦发现学生缺课，要迅速查明缺课原因，及时通知家长和学校。
三、完善制度，常抓不懈
学校认真总结教育活动工作，进一步完善学校安全管理制度，把预防溺水教育作为一项长期工作抓紧抓好，特别要求教师把这项教育工作渗透到教育教学和学校管理之中，长鸣警钟，常抓不懈，保持和学生家长或监护人联系，关爱留守儿童，关注单亲家庭学生管理缺失，杜绝管理盲点，避免溺水事故发生。
通过以上教育，学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对安全的理解更深了。当然，安全工作是一项长期性的工作，仅仅靠一两次活动是远远不够的，我们必须时时树立安全第一的意识，安全教育的工作要从小事抓起，坚持不懈、长此以往地抓下去，才能确保我们的身边无安全事故发生。
学校防溺水安全教育活动总结3：
多年来溺水死亡，已成为全国中小学、非正常死亡的头号杀手。特别是今年高考之后及暑假之前，相继有多名少年溺水身亡事件，引起教育部门的高度重视。生命只有一次，一次的疏忽就可能造成难以挽回的伤害，给家庭带来难以弥合的伤痛。现在正值天气转热时期，一些孩子会禁不住酷热而偷偷瞒着家长和老师下水游泳，这是极其危险的。为了确保少先队员的生命安全，严防因游泳、嬉水带来安全事故的发生，我们开展了一系列安全教育活动。
一、提高认识，精心安排
认真学习教育主管部门关于预防少先队员溺水安全教育工作的文件精神，充分认识溺水造成孩子非正常死亡的严峻形势，认识扎实抓好学校预防溺水宣传教育工作的重要作用，进一步提高思想认识，增强抓好预防溺水教育工作的责任感和紧迫感。组织落实会议精神，认真分析过去少先队员溺水事故发生的原因，总结学校长期开展预防溺水工作的有效经验，精心安排今年预防溺水教育的各项活动，形成工作方案。
二、完成工作
1、积极组织全校师生登录济宁市安全教育平台，并会同教师、家长与少先队员共同学习2017年平安暑假防溺水专题教育栏目。截止到9月3日，全校完成率在70%以上(原五年级涉及到升入初中，所以完成度不太高)，在全高新区排名第七，对于我们这所处于城郊结合部的小学校来讲，我感觉已经很不错了。
2、暑假之前积极开展以围绕杜绝溺水事故为主题的预防溺水教育班会活动，教育少先队员不准在无家长等大人的带领下私自下水游泳，不准去水库、方塘等无安全设施、无救护人员的水域玩耍或游泳。
3、认真做好节假日、暑假放假期间安全的教育与管理，积极争取少先队员家长与社会力量的支持和配合，严防少先队员溺水、交通伤亡事故的发生。
4、通过讲故事的形式，传授孩子一些自防自救的知识，深化防溺水安全教育，使孩子掌握自防自救知识，提高自防自救能力
小学学校家长会总结篇4
**市教育局2005年德育工作总结文章作者：李牮宏文章加入时间：2005年11月9日11:4**市2005年德育工作总结德育工作是学校管理工作的灵魂，为了扎实有效地搞好德育工作，我市教育局把创德育工作特色作为了“办人民满意教育”的两大重点工作之一，一年来，我们认真进行调研、探讨，有针对性地组织、开展各项德育活动，取得了显著的成效。现将本年度德育方面工作总结如下：一、树立本土师德标兵，强化全员育人机制德育为先、育人为本。学校德育工作开展是否富有成效，能否完成新时期下的育人任务，关键是要有一支过硬的德育工作队伍。为了推进德育队伍建设，我市明确要求全体教师“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研
究风气，尽教书育人职责”，形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管”的良好德育氛围和格局。首先，我市《**教育》以“板样在身边”为题，强力推出部分德育工作优秀校长、班主任、政务教务主任和教师，在全市教育系统迅速掀起了学习高潮，学习他们热爱教育事业、默默无闻的奉献精神；学习他们克服困难、艰苦创业的拼搏精神；学习他们立足本职、精益求精的进取精神；学习他们顾全大局、甘为人梯的高尚品质。其次，建章立制，实施班主任工作等级评价。评价分为三个等级：优秀班主任、合格班主任、见习班主任。每学期对各班主任的工作进行评价，其考核结果与奖励工资挂钩。第三，加强“家长学校”建设，构建德育网络。家长学校，是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的重要场所；是中小学、幼儿园开展家庭教育工作，联系学校、家体、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁；是优化未成年人健康成长环境，推进社会主义精神文明建设的重要阵地。为此，我市大力推进“家长学校”建设，今年新增家长学校78所，覆盖了全市每一所学校、幼儿园。家长学校有了牌子、教室、活动安排；建立了家庭教育讲师团队伍，建立了家长学校活动档案。进一步开展了“四个一”活动，即组织家长读一本书，给家长上一堂高质量的课，举行一次家庭教育经验交流，开展一次亲子活动。二、创特色校园文化、育新人润物无声为了营造浓郁的文化氛围，使之潜移默化的影响到学生德育的发展，今年年初我市提出了“日常工作有规律，特色活动成系统，人有我精求规范，人无我有创品牌”的德育工作指导思想，鼓励各校在搞好德育常规的基础上，创立本校特色，形成自己的风格。我市各学校积极行动，因校制宜的开展了特色创建活动，并取得了突出的成绩。初步形成德育特色、教育服务“三农”特色、科技创新教育特色、体卫特色、艺术特色、教育科研特色、学习型校园特色等校园文化。一年来，我们一是抓规范——培养行为习惯。培养学生良好的行为习惯是学校德育的基本要求。为此，要求各学校要抓《中（小）学生日常行为规范》的落实，加强行为习惯的训练。总结推广示范校**中学、**完小、**完小、**学校的经验，把《规范》细化为校纪校规、班纪班规，贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面。明确学生一日常规，包括进校、离校、集会等校园规范，起床、用餐、就寝等家庭规范，上学、放学、行路途中的交通规范。推广**中学、**完小等学校的经验，经常性地开展学生仪表仪容检查；政教处、团委、学生会每学期要组织多次全校性的检查；通过对学生仪表仪容的检查，规范学生的穿戴，体现中学生的精神面貌。对新生报到注册后要组织学习《学生手册》，遵守《学生手册》的教育活动。总之，在“抓规范”的落实过程中，既从大处着眼，又从小处着手，力求让学生做到在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个好公民。从而增强学校德育工作的实效。二是抓活动——创设德育情景。今年九月是“全国第二个中小学生弘扬和培育民族精神月”。我们在全市广泛开展了爱国主义教育活动、诚信教育活动、德育共建活动、青年志愿者活动、主题班会活动、校园文化建设活动、心理健康教育活动。要求学校建立专项活动档案，建立学生成长档案作为改革学生评价的重要内容备查。要求德育活动方案、总结上报到我局基教股。市立中学的青年志愿者活动在**市第十一届运动会上的服务，受到组委会及各县（区）代表团的高度赞扬和评价，为我市在本届运动会创造组织工作一流、服务水平一流、运动水平一流作出了贡献。全市六月、九月举行了【大中小】【打印】【关闭】
小学学校家长会总结篇5
发现二家庭教育内容总体上比较全面,家长在诸多方面关心、指导子女健康成长；
发现三家庭教育方法基本上是积极有效的，且重视家校合作；
发现四家庭教育在“探望祖辈、参与公共事务、培养孩子兴趣特长”等方面还不够重视；使用“全家商议、鼓励孩子全面参与家庭生活、制定家规约束孩子”的方法应用较少。
一、问题提出
就一般情况而言，家庭教育在青少年的健康成长中起着重要作用，但不是每位家长都能够采用正确的教育内容和恰当的方法培养子女的，家长的教育素养存在着良莠并存、参差不齐的现象，部分地方和学校由于家长的教育素养普遍较低，家庭教育误区严重，需要学校和社会加强指导与帮助。近年来，我国学者对于青少年家庭教育现状、家长的教育素养的调查分析逐年增多，如王凌以昆明地区为样本的研究[1]、曾燕波以上海地区为样本的研究[2]，选用不同评价指标和调查方法，对家庭教育与家长的教育素养状况做了调查和分析，对于学校和社会了解家庭教育现状、改进家庭教育指导起了一定作用。但学者们对小学、初中学生的家庭教育现状调查成果较多，而对于高中学生家庭教育现状的调查较少，这或许由于高中学生的家庭教育更加复杂及调查研究的难度更大所致。为集中反映发达地区高中学生家庭教育状况，我们以广州市为样本对部分高中（含高职）学生的家庭教育状况作了实证调查，并针对家庭教育中存在的问题提出对策建议。
二、研究方法
本研究采用分层整群抽样的方法，尽量反映各类高中学生家长教育素养的基本面貌。所选学校有两所来自中心城区、两所来自郊区；一所职业高中、一所重点高中，另外两所为普通高中。通过班主任向学生家长发放问卷共计1030份，收回有效问卷878份。问卷设计是在“东南沿海地区高中学生品德问题与家庭教育问题及其对策的研究”家长调查问卷基础上修订而成，[3]问卷在结构上由亲子关系、家庭条件、生活方式、家校合作、家长道德素养、家长文化素养、家庭教育内容、家庭教育方法8个维度组成，每个维度设有4-6个题目。根据里克特等级量表的格式，问卷答案各个题目设置“没有、较少、中等、较多、总是”5个选项，正向题目分别记为1、2、3、4、5分，反向题目则记为5、4、3、2、1分。问卷采用SpSS17.0进行统计分析。
三、研究结果与分析
（一）家长道德素养总体较高
所谓家长道德素养，是指家长处理个人与家庭、他人和社会关系时的行为准则，包括家庭道德、社会公德、职业道德等。统计结果可知，大多数家长自身的道德素养比较高的，他们对自家老人生活上的困难，给予了较多帮助和总是帮助；大多数家长较多或总是教育子女孝敬老人，节假日经常和总是探望祖辈。当然也存在少数家长没有教育孩子孝敬老人，节假日忽视看望老人的情况。在社会公德方面，大多数家长积极参加社区公共事务，总是把爱和力量奉献给社会；大多数家长对于自己的职业认真负责。由此可见，家长的道德素养总体上是比较高的，无论公德、私德，还是职业道德都同发达地区经济、社会迅速发展相适应。（见表1）
（二）家庭教育内容总体比较全面
家庭教育内容是指家长对子女成长所施加的各类影响，主要体现为家长在哪些方面关心和指导了孩子。统计结果表明，家长在道德品质方面，经常关心学生的居多；在学校功课方面，经常关心和中等关心的居多；在兴趣特长培养方面，中等关心的居多，也有小部分家长从来不关心；在体育锻炼方面，中等关心和经常关心居多；在心理健康教育方面，中等关心和经常关心的居多；在日常生活指导方面，家长经常关心、非常关心和中等关心的占到多数比例。总体上，广州地区高中学生家长对学生思想品德、智能、体育、心理、生活等方面的关心、指导是比较到位的，但是在每个题目上也有少量家长是从不关心的，尤其对孩子兴趣特长培养重视不够。（见表2）
（三）家庭教育方法总体积极有效且重视家校合作
家庭教育方法是指家长影响和促进孩子身心发展的手段和途径。调查结果显示，“给孩子讲道理”的方法，经常运用的占44.5%，说明家庭教育中大多数家长选择耐心给孩子讲道理；“给孩子讲案例”的方法以经常运用和中等运用的居多，分别占37.9%和31.0%；“给孩子做出榜样”的方法以经常运用和中等运用居多，分别占37.1%和36.5%；“表扬奖励孩子”的方法以中等和经常运用的居多，分别占37.3%和34.7%；“批评惩罚孩子”的方法以中等和较少运用的居多，分别占34.7%和33.7%；“制定家规约束孩子”的方法以从来不用、较少运用的居多，分别占34.3%和29.2%；“鼓励孩子发表意见”的方法以经常运用和中等运用的居多，分别占38.9%和31.0%；“全家一起开会”的方法选择情况呈正态分布，中等运用的人数居多，较少和经常运用的人数次之，使用“全家商议”、“鼓励孩子全面参与家庭生活”的方法运用较少。
家校合作是指家长和学校教师为了更好地教育学生而开展的交流和合作活动。包括家长参加学校组织的家庭教育讲座、心理辅导讲座、学校了解家长心愿、了解并协助学校教育教学工作情况等方面。统计结果显示，较多家长参加和经常参加学校家庭教育讲座，但家长接受专门的心理健康知识辅导方面则严重不足，从来没有参加过心理辅导讲座的家长占半数以上；在学校了解家长心愿、家长了解孩子在学校的表现、协助学校教育孩子方面，都是中等居多；主动了解孩子所学各门课程进度的家长较多。（见表3）
四、对策与建议
中共十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“全面加强学校德育体系建设,构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”袁贵仁部长在《加强青少年思想道德教育工作》的文章中强调：“必须构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络。”都指明了加强和改进学生家庭教育工作的方向。作为改革开放的先行城市，广州市高中学生家长的教育素养，在一定程度上反映了我国发达地区青少年家庭教育的水平，综合以上调查结果，提出如下加强改进高中（含高职）学段家校合作的对策建议。
（一）充分信任家长有过硬的家校合作“资本”
家长自身的道德素养，是家长与学校协同教育好子女的重要“资本”。打铁先要自身硬，如果家长自身道德素养不佳，其家庭教育是很难有正面效果的。二十多年来，教育界一直流行“6+16”和“5+25”的观点，就是说学生每周在学校6天或5天接受的正面教育抵不住在家1天或2天的消极影响，其中包含有家长道德素养低、家庭教育影响差的涵义。如果说十年前二十年前这种观点还有较为充分根据的话，现在的情况就不一定了。无论是秋石对全体国民道德状况的判断[4]，还是我们在这次调查中获得的实证材料，都表明当今家长有了很大的进步。大多数家长具有积极向上的精神风貌，能够以自身的优良品德对孩子进行积极的思想道德教育。学校不可以无根据地将家长的影响视为消极因素来对待，而应当充分信任当今大多数家庭可以在家校合作，共同促进学生健康成长的过程中发挥正面的、积极的影响作用。
（二）实现学校教育和家庭教育的“对接”
当今时代家庭教育已经不仅是学校教育的补充和延伸了，家庭教育具有自身的特点和功能，尤其在培养青少年的思想品德方面具有独特和重要的作用。中小学生的许多优良品德是家庭教育直接培养的结果，中小学生许多不良习惯也主要是由于家庭教育和家庭环境欠佳造成的。本调查结果表明，现在发达地区多数家长的教育内容比较全面，懂得从品德、智能、体育、心理、生活等方面关心和指导孩子，这是非常难能可贵的。不过，正像学校教育不可能单独完成对青少年的培养任务一样，单靠家庭教育的力量也是不可能完成对青少年的教育任务的。学校领导和教师一定要认真了解学生家庭教育情况，多同家长进行交流和沟通，使学校教育和家庭教育“无缝对接”，互相支持、互为补充，家校协同培养品德优良、学业扎实、身心健康的下一代。
（三）提高家长家庭教育“素养”
本调查表明，现在发达地区多数家长的素质不断提高，他们的教育方法比较科学，家校合作积极有效，子女培养成效显著，这是值得肯定的。但我们的调查同时发现，目前大多数中小学没有给家长提供系统的家庭教育指导，大多数家长是在日常生活中和参加讲座时零星地学习家庭教育知识的，欠缺科学有效的家庭教育理论与方法，家校合作过程中不理解、不合作的现象时有发生，家庭教育误区和孩子品行不端的现象在一些学校还比较普遍。这就需要同家长有着直接联系的中小学班主任，发挥自身懂得国家教育方针和青少年成长规律的优势，经常向家长提供家庭教育指导。
从我国中小学德育工作的实践来看，办好家长学校是帮助家长提高家庭教育素养的基本途径。各地教育行政部门和中小学应当加强这方面的工作，从家长学校的师资、课程、教材、场地、经费等方面做出积极的努力，既要反映时代的发展，又要满足家长的需要。目前，已有部分地区和部分中小学在这方面取得了一定经验，值得学习和借鉴。
（四）加强对家庭教育的个性化指导
人所共知，家庭教育是在各自家庭中进行的，家长基本上是根据自己的意愿对子女进行教育的，没有类似学校的教育目标、课程标准的严格规定和统一要求，这就使家庭教育具有了各具特色的“个性”色彩。因此，学校对于每位家长的指导和帮助也必须从实际出发、有的放矢，才能发挥作用。不同社区、不同学校，以至于普通高中、重点高中、职业高中，家庭教育的特点和所存在的问题都会有所不同，这就要求我们在学习借鉴其他学校家庭教育指导经验的基础上，对本校学生家长教育子女的情况做认真的调查分析，提出有针对性的措施，制定本校具有个性化的家庭教育指导方案。
参考文献：
[1]王凌等.昆明市家庭教育现状的调查研究[J].云南师范大学学报，2002,(3):67-73.
[2]曾燕波.中小学生家庭教育现状的调查报告[J].中国青年政治学院学报,2006,(5)：36-43.
[3]骆风，乐善耀.上海学生家庭教育现状的调查分析[J].上海教育科研,2007,(5):45-47.
小学学校家长会总结篇6
小学国家安全教育日活动总结(一)
为进一步提升学校师生人身安全意识、不断增强自我防范的能力，在“4.15”全民国家安全教育日来临之际，__小学结合工作实际，开展了“全民国家安全教育日”宣教活动。
15日上午，学校利用宣传电视屏循环播出国家安全教育知识，各班开展了形式多样的安全主题班会。16、17日，全校学生结合自己对国家安全教育的理解，精心设计绘制了“国家安全知识手抄报”。
以上学习活动，由于在教育主题上，经过了各班老师的认真研究、细化，结合学生生活实际，调动孩子参与调查、交流的热情，进一步提高了对自我防范认识，增强了师生自我保护的能力。
小学国家安全教育日活动总结(二)
4月15日是我国“全民国家安全教育日”，为将国家安全融入学生日常教育活动中，强化师生保护国家安全的意识，在教育日当天，__小学开展了“全民国家安全教育日”主题教育活动。
为做好国家安全教育宣传工作，利用电子屏、广播站等校园媒介宣传安全知识，组织开展升旗仪式、主题班会、主题手抄报、黑板报等一系列形式多样、成效显著的宣传活动，在校园内营造自觉维护国家安全的良好氛围，在学生心目中树立“国家安全重于泰山，平安中国高于一切”的安全理念。形成了学校传播给学生，学生传播给家长，家长传播给社会的良性循环系统，让全社会都参与到维护国家安全的保卫战中来。
小学国家安全教育日活动总结(三)
4月15日是“全民国家安全教育日”，__市实验小学结合学校实际，围绕“国安民安家才安，有你有我有国安”这个主题，以国家安全形式教育为核心，开展丰富多彩的国家安全教育活动。
学校通过宣传标语、LeD滚动展示、校讯通等各种形式使全体师生和家长都知道全民国家安全教育日来历，知道今年4月15日为全民国家安全教育日，并知晓
“国安民安家才安，有你有我才有国安”的道理。
同时，各班主任周密安排、精心组织，通过主题班(队)会，深入学习《国家安全法》、《福建省国家安全工作若干规定》、《反间谍法》、《反恐怖主义法》等法律，增强师生国家安全意识。
通过开展形式多样、生动有效的活动，全校师生的国家安全观念得到了提高，起到了很好的国家安全教育效果。
小学国家安全教育日活动总结(四)
20__年4月26日，是第__个“全国中小学生安全教育日”。为深入贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知》和县教育局通知精神，推进小学生自护安全教育的有序开展，积极培养学生珍爱生命、关爱生命意识，增长基本的安全自护知识，提高避险抗灾能力，我校开展了“中小学生安全教育日”活动，现将活动情况总结如下。
一、主题鲜明
今年我校小学生安全教育日以“学习自救互救知识，增强自救互救能力”为主题。
二、全员发动
安全教育事关千家万户，更是学校发展的基石，此次安全教育日活动，由德育处具体操作，全体教职员工积极参与。班主任在这次安全教育日活动中表现突出，不仅按照学校部署，如期落实各项工作，积极撰写安全教育教案，做到计划、课时、教材、教师四落实。开展了防震、防火灾、防交通事故、防自然灾害等方面的教育。并把安全教育与日常学生管理紧密结合起来，确保了安全教育日活动的顺利开展与校园的平安。
三、工作落实
根据校长部署，德育处制订了切实可行的安全教育日活动方案，并召开全体班主任会议予以贯彻实施，活动期间，我们完成了以下工作：
1、安排安全教育为主题的国旗下讲话。
2、召开了班主任会议，部署落实具体工作。
3、组织全体师生学习《中小学生安全教育读本》，利用学校多媒体组织学生观看了《小学生安全教育专题影片》。
4、以班级为单位举行一次安全教育主题班会。
5、组织四年级全体师生开展了“自救互救”现场演练活动。
小学学校家长会总结篇7
【关键词】科技教育；办学特色
长城中心小学建校于1913年，经过百年的文化沉淀，各级主管部门的正确领导、师生群体的合力创建，逐步走出了一条“科研兴校、特色兴校、质量兴校”的办学新路。尤其在特色办学上，学校立足实际，以科技教育为特色，以教育科研为平台，全面实施素质教育，取得了较为显著的成绩。
如今,我校的科技特色教育工作，在教育局和进修学校的正确领导下，积极延着“总结梳理——探索提高——彰显特色”的科技教育发展模式，逐步形成了“五化五结合”的工作格局。实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。
1．以“五化”为依托，为特色文化建设提供有效保证
1．1 组织建设网络化。学校建立了三级科技管理网络。
1．1．1 一级网络：科技教育领导小组。
1．1．2 二级网络：科技教育工作小组。
1．1．3 三级网络：学校建立一支由40名学生组成的科技小辅导员队伍。
学校要求领导小组在各项工作中必须做到“三到位”，即领导到位，议事到位、经费到位。
1．2 制度建设规范化。学校把对科技活动的管理制度归纳为“三定”、“两总结”、“一考核”、“三挂钩”，保证科技工作的系列化、规范化。三定是：一定活动时间，每周四下午三点到四点是科技活动固定时间；二定地点，由学校统一安排，一学期不变；三定活动内容，按计划确定活动内容；“两总结”是：一是每一活动结束要有总结；二是每学期结束后，要进行专题总结；“一考核”是：将辅导员的科技活动情况作为教师年终考核的重要参考内容。“三挂钩”是：一是每年把班级科技活动情况进行量化，评出科技活动先进班集体，与市、区三好班级评比相挂钩。二是将相关教师科技教育成绩作为其业务考核、职称评聘、绩效奖金的依据之一。在科技比赛中获得名次与学科比赛所获名次同等对待，同样给予表彰。三是学校还把科技活动作为考评学生的一项内容，凡是不参加科技活动的学生不能评三好学生。对优秀学生利用升旗仪式表彰或在全校张榜、科技画廊内予以表彰。
学校根据工作实际，还制订了有关科技教育的规章制度。
1．3 科技引领专业化。我校科技教育专业引领队伍组成，主要可划分为以下五类：一是学校的科技骨干教师，二是在科技教育上有一技之长的兄弟学校教师，三是外聘的上级有关教育、科技部门的专家、教授，四是聘请的校外科技辅导员，五是有科技特长的家长。
1．4 营造环境温馨化。学校环境是一种隐性课程，对学生的成长起着潜在的影响作用。为此，学校努力营造浓厚的科技教育氛围，坚持“校园文化”这一阵地建设。学校有百米长的科技长廊、50余米长的科幻画廊、节能环保创意墙、科普作品展柜等。学校还定期举办学生科技活动作品展评、学生科普知识宣传画展，通过科技活动室的定期开放和科技图书的阅读活动，营造浓厚的崇尚科学的和谐校园文化氛围。
1．5 阵地建设系列化。学校共有六大科技阵地
1．5．1 小小发明家俱乐部
1．5．2 科技长廊
1．5．3 科普活动专用教室
1．5．4 小小种植园、养殖园：
在办公楼的前面约2亩的平地上，开辟了“红领巾种植园”。在教学楼前面的花园内建立了“红领巾养殖园”。同学们开展了“小种植、小养殖”活动。种植园从增加学生的劳动体验入手，划分为数个板块，由三~六年级各班负责“承包”。
养殖园内，水池里游的各种鲤鱼达300余条，同学们能结合四季温差、光照，采取科学的喂养方法，悉心照料。在观赏娱乐的同时，陶冶了学生情操，锻炼了学生的观察、试验、实践的能力，可谓一举多得。
1．5．5 家校科技工作委员会。有经验丰富的优秀班主任、科技教师和家长代表、学生代表组成家校科技工作委员会，为家长颁发聘任证书。定期开展全校性活动。通过“四参与、一转变、三提高”等途径，在家庭中形成“学科学、用科学、爱科学”的良好风尚，促使学生和家长增进了解，共同提高科学文化素质。
1．5．6 科技教育辅导站：自2006年以来，学校先后与大连市科技馆、大连市发明创新俱乐部、沙河口区科技活动中心、旅顺中小学社会实践基地、长城博士工作站等建立合作关系。根据需要，组织学生到这些活动基地开展参观、学习、访谈、实践、体验等各类科技主题活动。
2．以“五结合”为载体，全方位开展科技教育工作
2．1 科技教育与日常教育相结合，走普及之路。在多年的实践研究中，我们领会到，科技特色成为学校特色，重要之一是全体师生参与科技教育活动，达到科技教育普及化。因此，学校要求以班级为单位，学生全员参与科技活动。针对学生不同的年龄特点，提出不同要求，开设不同的教学内容。
低年级（1-2年级）：以探索生活中的科学现象为主。培养学生具有初步的科技意识，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神。
中年级（3-4年级）：以科学实验和实践活动为主。培养科技实践中的合作精神和创新精神；培养实事求是和辩证唯物主义的态度；能对一些科学现象进行描述；初步培养学生参与能力、动手能力、解决社会实际问题的能力，学会简单的科技技能。
高年级（5-6年级）：以发明创新为主，重在提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。
这样就使各年级既相互并列又各有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的学习特征，加强了科技教育的针对性、科学性和普及型。目前，全校300余名学生均能够参与到科技教育活动中来，参与率达到了100%
2．2 科技教育与教育科研相结合，走创新之路。
2．2．1 在学生中积极开展研究性学习。
①组织学生阅读科普作品
②通过开展发明创造活动，培养动手动脑能力。
③开展科技实践探究活动，培养团结合作的能力
学生的探究课题《让烟尘远离我们》、《低碳生活我先行》等科技实践活动，受到了镇政府的高度重视。
2．2．2 以科研课题为牵动，推动科技教育研究向更深层次发展。结合“十一五”课题《农村小学校本课程（科技类）开发的探索》研究，使学校科技教育研究更系统、更有生命力。目前“科技与创新”这一主题下设的《小小发明家》《智力七巧板》等8类校本课程正在有条不紊的开展，并取得了宝贵的经验和喜人的成绩。
学校的科技特色教育模式研究已成为我校“十二五”省级重点研究课题。如今，广大教师参与科研的兴趣浓厚，科研的意识和能力不断提高，有效地推动了科技教育研究向更深层次发展。
2．3 科技教育与学科教学相结合，走整合之路。科技教育的主阵地在学校，传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力应渗透在课堂教学中。
以发展智力、开发创造力为重点，注重教学过程的多样性，教学环节的变通性、教学内容的新颖性。要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进学生学习方式的变革。
教学中要做到“四渗透”：思想渗透，内容渗透，方法渗透，手段渗透。
2．4 科技教育与课外活动相结合，走延伸之路
2．4．1 认真组织研究型、提高型兴趣小组，做强科技特色教育。在科技教育实践中，我们坚持普及与提高相结合。在全面普及科技特色教育的同时，学校组织一批对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的科技苗子，开设多个兴趣小组，并集中最强的师资，投入大量的资金、设备，为学生提供更多自由选择和多元发展的机会，使学校的科技教育更具有层次性，多元化，为学生全面而富有个性的发展搭建平台。学校先后成立了建筑模型队、车模飞模队、七巧板队、机器人队、om竞赛队、科技实践活动队等多个科技兴趣活动小组。
2．4．2 打造学校传统节日，做亮科技特色教育。我校的科技节、科普周、科技开放日已成为学校重大的节日。现已形成了一套比较完整的活动体系。通过举办科技讲座、班级科技特色活动展示、学校科技成果展览、参观访谈、科技论坛、实地考察等活动。使学生充分展示自己的才能，让每个人身上的闪光点汇聚成学校科技教育的亮点。
2．4．3 抓形式多样的科技竞赛活动，做优科技特色教育。学校科技特色教育工作的普及与提高，为师生参加国家、省、市科技竞赛，储备了优秀的科技人才。仅近两年，就参加了省、市、区等各级科技活动100余次。学生们以赛代练、以练促赛。实践能力在大赛中得到检验。这也是我校在科技竞赛活动中取得优异成绩的关键因素。
2．5 科技教育与科学的的评价机制相结合。改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是基础教育课程改革的一个具体目标。
每个学期我们都会对学生进行一次评价，并将评价结果进行登记、归档。
评价过程中我们注重评价主体多样化、评价实施过程化、评价工具档案化，我们实施了学生成长档案袋评价，主要搜集小学生历次科技作品的成绩，最佳作品项目，科技方面的特长，参与的重要的科技实践活动等。该档案由教师保存，定期发给学生，师生共同持续记录，形成纵向比较，指导学生学习。
2．6 科技教育成效显著。几年来，学校先后荣获全国首批“七巧科技”《校本课程》试点实践学校、全国青少年科技模型大赛优秀组织奖、全国第七届智力七巧板科普活动大赛优秀组织奖、全国第14届“七巧科技”系列活动总决赛科普示范学校、“辽宁省家长学校示范校”、辽宁省第八届青少年机器人竞赛优秀参赛单位、“大连市科技之星竞赛活动先进单位（连续六年获得此项荣誉）”、“大连市优秀发明单位”、“大连市创新活动先进集体”、大连市科技教育示范校、旅顺口区知识产权示范单位等50余项荣誉。
组织学生参加国家、省、市、区的各项科技比赛，成绩显著。学校先后有500多人次获得各种奖项。其中，在辽宁省科技创新大赛上，三次喜获辽宁省金奖。参加全国智力七巧板总决赛、全国中小学劳技教育创新作品邀请赛、全国宋庆龄少年儿童发明奖评选活动，先后获得一金、四银的优异成绩。
在专利评选活动中后有300余人的作品被中国国家专利产权局受理，124名同学取得实用新型国家专利授权书。70人取得由中国国家专利局颁发的国家专利证书。
学校还多次接受了各级媒体的采访：其中辽宁电视台、大连电视台、旅顺电视台先后多次来校专程采录学校科技活动的成功经验。
大连日报、半岛晨报、国家专利产权报、大连教育网、旅顺教育网等多家媒体也对学校的科技活动进行了广泛的宣传。
小学学校家长会总结篇8
以下是家委会对本学期工作的小结。
一、家委会本学期开展的主要工作。
1、成立家委会。
学校近年确立的“家校共育”的办学思路，已经得到了家长、社会的认同。作为“家校共育”的重要纽带，学校一直十分重视家委会的工作，学校在我们小学第一学期开学之初就在组织开展各年级各班家委会工作。作为小学一年级的家长，面对孩子的教育，我们就像我们的孩子一样，很多也都是“第一次”。而作为第一届家委会和家委会成员，我们也是毫无经验和准备，完全是本着“一切为了孩子”，在聂老师的鼓励和帮助下，在家长们的支持和理解下，在班级第一次家长会上紧张地接过家委会的重任的。
紧接着我们家委会成员为我们这个新诞生的班级以极大的热情投入到了班级工作中来。大家根据自己的情况，积极主动地按家委会工作的分工承担了各自的工作，并在以后的班级工作中群策群力，协助老师完成了各项工作。
2、协助开展班级事务。
家委会协助老师开展的班级事务主要有：协助组织各期家长会并记录，办理黑板报、学习角，代收班费，建立维护班级博客、QQ交流群，办理一些班级学习资料等。我们一些家委会成员协助办理这些班级事务时，总是积极主动、任劳任怨甚至是无私无偿奉献的，比如：采购材料、设计印刷名册、通讯录，设立、班级博客、QQ群，帮助老师印刷个性教材资料等。
3、组织开展班级活动。
本期组织开展的比较大型的活动主要有“大小书虫欢聚开心农场”的亲子户外活动。全体家长、师生参加了这次活动。该活动在学校德育处的批准和支持下，全程得到班主任聂老师的精心指导。活动中安排了一些很有特色的项目：“介绍爸爸妈妈”既让家长们互相认识，又锻炼了小朋友的胆量；“找妈妈的手”加深了亲情交流；“活动签名”为这次活动留下了有意义的纪念品；家长和老师们在活动中互相交流孩子学习、成长的话题，增进了情感；参观植物园、种子园、捉蟋蟀，不仅让小朋友们增长了见识，也让大人获益不少。
值得一提的是，我们家委会开展的各项工作不但离不开现有家委会成员的辛勤劳动和无私奉献，也得到了其他家长的支持，很多家长总是积极主动参与了家委会的各项事务，增添了家委会的活力，也为班级家委会的后续发展奠定了基础。
二、本期家委会工作存在的不足。
家委会在促进家校沟通、交流方面做出了一定的努力，做了一定的工作，但也存在着很多不足。家委会工作目前存在的不足主要还是因为我们家委会还很年轻，经验不足，同时也存在工作力度不够的问题。主要表现在家长间沟通不够，没能充分发挥各个家长的资源优势，从而更好地开展各项工作与活动。其次是作为班级、学校与家长间的桥梁，家委会发挥的作用不够，没能很好地协助老师开展各项教学工作，如老师提出的一些家委会、家长配合完成的教学项目需求，没能第一时间响应和传递。
三、下期家委会工作计划。
下期家委会将在总结上期工作的基础上，重点开展以下工作：
1、完善家委会组织，如制定完善家委会章程等；
2、加强家委会与学校、老师和家长间的沟通桥梁作用；
3、动员家委会成员和其他家长更积极、热心参与班级事务，如班级活动、亲子互动的班会、班级博客等；
小学学校家长会总结篇9
多方协调，积极筹备
“慈善文化进校园”是一项全新的慈善文化宣传形式，通过学校对学生进行思想道德、精神文明教育。慈善组织先要抓好试点，做好实施、推广工作则需要得到相关部门，特别是教育部门的理解和支持，否则就难以落到实处。为了做好试点前的准备工作，经过多次研究，市慈善协会草拟了“慈善文化进校园”暨《慈善读本》宣传推广活动实施意见（以下简称“实施意见”）。
曹秀荣会长亲自给市文明办、市教委领导打电话沟通此事，佟树海副会长带领宣传部工作人员几次到市文明办、市教委协调研究具体工作，最终达成共识。天津市精神文明建设委员会办公室、天津市教育委员会、天津市慈善协会联合签发“关于开展‘慈善文化进校园’暨《慈善读本》宣传推广活动实施意见”（津慈发【2012】4号）。并成立了以曹秀荣会长为主任，常务副会长王学富、副会长兼秘书长佟树海、市文明办常务副主任刘春雷、市教委工委副主任兼市教委副主任李绍洪为副主任，市文明办、市教委有关部门及试点区县教育局、慈善协会参加的“慈善文化进校园”活动组委会，负责该活动的组织领导工作。活动办公室设在市慈善协会宣传部。
根据实施意见中关于确定试点学校的要求，经区县慈善协会、教育局的认真磋商，确定南开中学、河西区海河中学、红桥区雷锋小学、宝坻区尔王庄镇程泗淀中心小学、蓟县出头岭镇闻马庄中心小学等五所学校作为首批试点校。
部署座谈，统一认识
经过前期筹备，为“慈善文化进校园”暨《慈善读本》宣传推广活动奠定了组织基础。为了积极稳妥、扎扎实实地开展试点工作，市文明办、市教委、市慈善协会在市民政局召开了“慈善文化进校园”暨《慈善读本》宣传推广活动工作会议。召集试点区县的慈善协会、教育局、学校等负责人研究部署，听取与会人员对实施意见的建议，达到统一思想认识、明确内容方法、落实步骤措施、扎实推进教育活动的目的。
在2012年3月22日召开的部署座谈会上，市慈善协会副会长兼秘书长佟树海首先向与会各方详细解读了“实施意见”。佟副会长指出，如何用好《慈善读本》开展教育，“实施意见”中有明确规定：
第一、利用课堂主阵地，充分传播慈善文化。学校和教师可根据《慈善读本》的章节内容利用阅读课、班级读书时间等组织学生开展慈善、爱心、感恩教育。
第二、结合不同年龄层次学生特点，组织学生在班会、队会上通过故事会、知识竞赛、征文、演讲等形式开展慈善文化传播教育。
第三、开展全校性的丰富多彩的慈善主题活动，如黑板报、手抄报、墙报、作文、绘画等。并通过音频、视频、广播、网络等多种载体，广泛宣传慈善文化，营造慈善文化氛围。
第四、积极有效地开展多种形式的社会公益、志愿服务、爱心帮扶实践活动。通过活动引导和教育学生关心他人、关爱社会，让学生学会知恩、感恩，懂得报恩、施恩，培养学生爱的情感和素质。
为了引导“慈善文化进校园”活动健康发展，要组织试点学校积极参加中华慈善总会组织的教师培训、交流、征文、知识竞赛、演讲等活动。
中华慈善总会常务理事、《慈善读本》执行总编李玉林向与会人员介绍了编写《慈善读本》的目的和编写过程，以及在全国试点地区的推广情况。
李总编说，2011年启动慈善读本的编写工作，社会上很关注此事，绝大多数表示欢迎、支持，也有质疑声音。通过积极回应社会关注的问题，质疑基本没有了，但被质疑的问题仍需要我们注意。从目前试点学校看，老师、学生还有家长对《慈善读本》的评价很高，社会影响也比较大。李总编还介绍了几个试点省市的实施情况。他表示，《慈善读本》要在推广使用的过程中不断征求各方面意见，适时对《慈善读本》的内容进行修改与完善。
听了佟副会长对“实施意见”的解读和李玉林总编的介绍后，就“实施意见”听取大家的意见和建议。与会人员畅所欲言：
――“慈善文化进校园”意义深远。河西区慈善协会秘书长王俊首先发言：“慈善教育是爱心教育，对处于成长期的中小学生很重要，在当今比较浮躁的社会中，对学生开展这方面的教育意义很深远”。宝坻区民政局副局长、区慈善协会副会长任宏坤表示：“慈善文化进校园”对学生进行慈善文化教育，是社会主义文化建设的重要组成部分，也是思想道德建设的关键环节。慈善教育从小学生抓起，让孩子从小树立慈善意识，建设人人参与慈善的良好环境，这项工作非常重要。红桥区雷锋小学校长侯立岷在发言中说：“慈善教育与弘扬雷锋精神、践行雷锋精神相吻合，同国家中长期教育改革和发展纲要中提出的着力提高学生服务祖国、服务人民的社会责任感相吻合。”
――《慈善读本》内容、形式好。作为“慈善文化进校园”的重要载体《慈善读本》，与会人员给予高度评价。宝坻区尔王庄镇总校校长王春平说：“《慈善读本》内容充实、文字生动，浸透着爱心也传递了情感，是对学校德育教育的有益补充。”河西区海河中学的代表说：“《慈善读本》内容设计不同于教材形式，以活动为主，活动之间逻辑关系清晰，不飘渺空泛，是可操作的。海河中学开展德育活动有一定基础，也想在这方面多做点儿事情，但苦于没有指导性读物，现在有了《慈善读本》，对今后进一步开展德育教育会有很大帮助。”
――结合实际，抓好落实。对于如何在教学工作中落实“慈善文化进校园”活动，与会人员也提出一些初步想法。蓟县闻马庄中心小学校长刘志勇发言承诺，学校要先派一批骨干教师，在校内发挥引领、辐射、带动作用，然后让所有的班主任和任课教师向他们学习，以推动工作顺利开展；雷峰小学表示，要把《慈善读本》和“与雷锋同行”自编校本教材有机地结合起来，形成更大的教育合力，并创造性地开展活动，把“慈善文化进校园”落到实处；海河中学表示，回去要做的第一项工作是让班主任和其他老师对该活动有一个清晰认识，如果班主任都认可这项工作，就能很好地推动开展。其次，要借助学校开展德育课，将《慈善读本》列为德育教育课程，真正地把学生培养成有爱心、有责任感、勇于担当的栋梁之才。
――试点工作建议。与会人员在讨论中还就试点工作提出建议。红桥区原教育局局长、人大常委会副主任陈淑芳建议：首先是各级领导，尤其是相关领导要高度重视这件事情。第二，必须把《慈善读本》纳入学校德育课程，贯穿到全天候教育当中。第三，组织试点学校以及相关单位到工作开展好的省市交流学习。第四，适时地召开现场会、交流会、成果推介会以交流经验和心得；蓟县教育局建议，要落实“慈善文化进校园”活动和使用好《慈善读本》，需要培训一批骨干教师。经过培训的教师不仅在试点校发挥作用，也能对全县中小学校领导进行辅导，以利于在更大范围内推动此项活动。
――市教委提出要求。开展“慈善文化进校园活动”离不开市教委的支持和帮助。市教委德育处副处长赵蓓提出四点要求：第一，会议明确了目的和任务。慈善文化教育是德育教育的重要组成部分，一定要做好。第二，积极试点，用好读本，把这项教育和其他德育教育有机地结合起来。第三，每个试点校都应该有一套好的思路和做法，要积累经验，开好整体推动会。第四，尽可能编一套成人《慈善读本》，最好是父母必读的，配合中小学《慈善读本》，慈善教育的效果会更好。
――一定做好这件事。曹秀荣会长在会议最后讲话：“中华慈善总会选择天津市作为全国首批宣传、推广试点城市，是对天津慈善工作的重视，市慈善协会一定要做好这件事。”曹会长认为，“慈善文化进校园”活动是与社会主义文化大发展、大繁荣精神一致的，活动开展时间恰逢学习雷锋热潮，时机选择得很好；《慈善读本》虽然经过教育专家指导，但是没有经过实践检验，试点学校有责任对读本在使用过程中出现的问题进行总结，将意见反馈到编者；这项工作重点在教育，进校园就要学校负责任，要下点功夫，将这项活动视为德育教育的一个重要组成部分，在课堂、班会、大队活动上统筹考虑顺利实施；要根据试点学校实施进度而不断扩大范围，在更多学校推行“慈善文化进校园活动”。
“慈善文化进校园”正式启动
2012年3月29日下午，“慈善文化进校园”启动暨《慈善读本》捐赠仪式在宝坻区尔王庄镇程泗淀中心小学举行。中华慈善总会范宝俊会长出席仪式，市慈善协会会长曹秀荣、中华慈善总会常务理事李玉林出席，市文明办、市教委、市慈善协会领导，宝坻区委、区政府、区政协和相关部门、区试点校领导，试点区县学校领导及学生代表百余人参加仪式。
仪式上，市慈善协会领导介绍了“慈善文化进校园”暨《慈善读本》宣传推广活动情况。随后，中华慈善总会捐赠给天津市慈善协会10000册（其中包括范宝俊会长捐给家乡的2000册）《慈善读本》，由与会各位领导向试点区县、学校的代表予以颁发捐赠。
红桥区雷锋小学代表刘晶副校长，宝坻区程泗淀中心小学学生代表李雅睿分别发言。刘校长表示，要组织师生认真地学习，采取多样化的形式，落实《慈善读本》内容，让学生学会爱、学会感恩、学会施恩。让慈善文化成为加强学生思想教育，树立正确世界观、人生观的重要内容。李雅睿同学说，我们要通过学习《慈善读本》树立从小事做起的观念，关心同学、帮助同学，热爱老师、热爱班集体、热爱校园，对需要帮助的人做些力所能及的事，奉献同学们小小的爱心。
宝坻区副区长芮永玲代表区委、区政府表示，将在全区各级各类学校中组织开展以“仁爱、互助、良知”为主题的慈善文化进校园宣传活动。由区教育局牵头组织对《慈善读本》文化内涵进行诠释理解，制定具体工作实施方案，全面推进“慈善文化进校园”活动的开展。
市慈善协会曹秀荣会长和中华慈善总会范宝俊会长发表讲话。曹秀荣会长对中华慈善总会和范宝俊会长选择天津市作为首批试点城市，以及对天津市慈善工作的大力支持表示诚挚谢意。她对《慈善读本》作了很高评价，认为《慈善读本》小学版设计的活动非常适合小学生，一定会在学校里扎根。她说,“慈善文化进校园”如同在春天将种子播下，经过园丁辛勤耕耘，秋天定会收获丰硕成果。以后再来的时候，希望看到同学们都能讲出感恩、施恩的故事。范宝俊会长在讲话中首先对大家关心、支持慈善事业的发展表示敬意。他认为，开展慈善文化教育，对于提高孩子、成年人的思想道德水准具有重要意义。为了实施好试点工作，需要注意三个方面：一是明确“教育为主”的指导思想。二是结合学校和孩子们的具体情况，探索慈善教育方法。三是注意总结经验，把慈善教育活动做得更好。他还强调，开展慈善教育不强迫大家买书，不给家里增加经济负担。最后，他希望通过大家共同努力，争取地方党委、政府、教育部门支持及慈善机构积极配合，齐心协力将试点工作搞好，以利于精神文明建设和国家慈善事业发展。
试点学校实施方案摘要
南开中学
一、以《慈善读本》为载体，加大慈善宣传力度。一是认真组织本校学生阅读《慈善读本》，落实《慈善读本》征文活动；二是利用校园广播、校园橱窗、校园手机报、班级板报等多种形式，对在校师生、学生家长进行慈善相关知识和内容的宣传，让慈善文化融入师生的日常生活。
二、以校园文化为平台，丰富慈善活动形式。一是结合“感恩节”等与慈善相关的节日，开展“和谐因你我，慈善共同行”主题班会，通过班会进一步宣传慈善，并使学生了解慈善、为慈善做贡献；二是组织和开展有关慈善教育的活动，如辩论赛、慈善讲座等。通过多种形式的学生活动，让学生体验慈善的意义。
三、以学生社团为依托，拓宽慈善教育渠道。一是开展多种形式的爱心慈善活动，如爱心义卖、捐助甘肃失学儿童、圆梦特教中心、关注自闭儿童。让学生通过社会实践活动感受做慈善对个人成长的重要性；二是完善学校义工制度，让南开学生进一步走进社会、奉献社会、实现自我。
海河中学
成立以校长为领导，以分管德育的副校长为核心，以德育主任、年级主任、班主任、团支部为主力的教育团队。
一、开展全校性丰富多彩的慈善主题活动。如黑板报、手抄报、墙报、作文、绘画等竞赛活动，通过校园网络等多种载体，广泛宣传慈善文化，营造慈善文化氛围。
二、结合不同年龄层次学生特点，组织学生开展知识竞赛、征文、演讲等活动传播教育慈善文化。
三、利用德育课为主阵地，充分传播慈善文化。每月一次开展一个主题活动，每学期三次，每学年六次完成《慈善读本》的的章节内容。
四、积极有效地开展多种形式的社会实践、志愿服务、学雷锋义工实践活动。通过活动引导和教育学生，关心他人、关爱社会，学会知恩、感恩，懂得报恩、施恩，培养学生爱的情感和品质。
五、每年五月开展“慈善文化进校园”推动会。通过课堂实录、讲课、主题活动展示，进行班级《慈善读本》使用心得交流，有效提升教育效果。
红桥区雷锋小学
雷锋小学确定了“爱与责任伴成长”的活动主题，成立以校长为组长的活动组织机构。
一、集中学习。1.各班在班主任带领下，利用每月最后一个周一的周会课，学习《慈善读本》。要求有备课、有具体组织形式、有学生学习感悟。2.每周四红领巾广播时间进行校级《慈善读本》学习感悟交流。3.每周五课前十分钟为班级《慈善读本》学习沙龙时间，学生自主阅读、学习交流。
二、亲子诵读。每月安排《慈善读本》亲子诵读活动，家长与孩子共同学习、交流。
三、特殊德育作业。定期布置特殊德育作业，以《慈善读本》学习感悟为主题，让学生写感想、谈体会，进行实践反思。
四、开展主题活动。将《慈善读本》教育内容与本校特色相融合，适时开展读书征文、主题班会、故事会、演讲比赛等形式多彩的活动。
五、实践体验。为学生提供实践的岗位，在参与每一次实践活动中深刻体会读本中蕴含的教育意义。
宝坻区尔王庄镇程泗淀宝丽金第五希望小学
成立了以校长为组长的活动组织机构。
一、统一思想，提高认识。在教职工大会上学习《慈善读本》，在学生大会上宣传《慈善读本》，让全体师生充分认识到《慈善读本》进校园的重要性。
二、《慈善读本》教学与学生思想品德课相结合。要求思想品德课充分发挥慈善文化的育人功能,在授课内容中增加慈善理念、慈善行为、典型人物和事迹等内容，发挥思想品德课促进人际和谐的功能。
三、《慈善读本》教学与班会课相结合。班会课上学习慈善文化，也是实现育人功能的重要途径。组织学生学习慈善文化，通过故事会、知识竞赛、征文、演讲等形式开展慈善文化的传播教育。
四、《慈善读本》教学与主题活动相结合。开展全校性丰富多彩的慈善主题活动，如黑板报、手抄报、墙报、作文、绘画等竞赛活动并通过音频、视频、广播、网络等多种载体，广泛宣传慈善文化，营造慈善文化氛围。
五、《慈善读本》教学与课外实践活动相结合。在宣传诚信友爱、互帮互助的公益理念中，提升全校师生的慈善意识；引导全校师生积极关心、主动参与慈善事业。通过多种形式的社会公益、志愿服务、爱心帮扶实践活动，引导和教育学生关心他人、关爱社会，学会知恩、感恩，懂得报恩，施恩，培养学生爱的情感和品质。
六、《慈善读本》教学与家庭教育相结合。在家长学校活动、学校开放日、家长会、家访等活动中向学生家长宣传慈善文化理念，提高家长的慈善意识，号召家长积极参加慈善募捐、公益活动。
七、《慈善读本》教学与学校总结评价相结合。把慈善文化教学列入学校的总体计划中，制定适合本校师生参加慈善活动的激励机制，运用常规性道德评价体系促进学生慈善意识的形成，并对在校内外开展的各种慈善公益活动中表现突出的师生进行表彰奖励，使学校对师生的慈善行为给予积极公正的评价。
蓟县出头岭镇闻马庄中心小学
闻马庄中心小学成立以刘志勇校长为组长的“慈善教育进校园”领导小组。
一、提高道德认识，培养学生积极的情感。通过有组织的教育活动，使其懂得为什么要关心父母、老师和他人。1.利用爱心故事和爱心童话，帮助孩子理解他人对自己的爱，培养角色换位能力。2.以周围人如何爱自己为题的讨论；通过一系列的活动，孩子道德认识上有了较大提高。如懂得珍惜他人的劳动，懂得关心别人。3.借助媒体培育爱心。让孩子观看影视中救护、援助、服务、合作等方面的报道及阅读以互助友爱为主题的童话、故事等，培养孩子爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。
小学学校家长会总结篇10
时间要追溯到2008年1月。当时，山东省新一轮素质教育启动，但一个巨大的挑战摆在了决策者面前：要有效推进素质教育，需要全社会改变原有的教育理念。家长作为学校教育的攸关方，只有与学校紧密合作，才能完成这个深刻教育变革。如何获得广大学生家长的认同、理解与支持？
说起家校合作，在多数地方，都是学校积极而家长消极。为什么会“剃头的挑子――一头热”呢？
“对待学生家长这一重要的学校教育利益攸关方，我们是将家长关在学校大门之外，让家长在大门之外观望学校教育、议论学校教育、指责学校教育，还是把家长们请进学校，让家长了解学校教育、参与学校教育、支持学校教育？”山东省教育厅张志勇副厅长的追问道出了问题的关键。
受到启发的山东教育工作者转变工作思路：让家长走进学校大门，由“教育看客”变为学校教育的当事人，成为学校教育的“同盟军”，激发家长对学校教育参与的积极性，进而实现家长对学校教育的主动、深度参与。
上篇：让家长成为学校教育的“同盟军”
2009年12月2日，《山东省教育厅关于进一步加强中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》颁布了。
这是一个具有划时代意义的文件，其中的许多内容在我国大陆都具有开创性意义：
文件明确了家长委员会的性质：中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织――这就意味着，家长委员会是一个自治的机构，不再是学校召之即来，挥之即去的“傀儡”。
文件赋予了家长委员会从未有过的权利：知情权、评议权、参与权和监督权――这意味着，作为纳税人，作为学校教育的委托方，家长终于获得了本应有的权利。
文件确认了家长委员会的组织架构：设立家长代表大会和常务委员会，相关负责人按规定民主产生――这就意味着，家长委员会不再是学校的“橡皮图章”，而是真正代表学生家长的组织。
……
文件的出台，吹皱了齐鲁大地基础教育的一泓春水。
家长委员会：和谐家校关系
济南市舜耕小学校长胡爱红曾因家校纠纷非常头疼。她初到舜耕小学担任校长的短短3个月内，就遇到了好几起告状事件：有要求到学校“监视”多动症孩子的大学教授，有不满老师批评自己孩子而把状告到校长室的企业老总，也有认为学校给孩子减负是“偷工减料”、开展社会实践活动是“不务正业”的家长……
这些事件引起了胡爱红的反思，为什么家校之间会产生矛盾？在现代学校教育中，教师能包打天下吗？家长又该扮演什么样的角色？胡校长陷入了深深的思索中。
2009年初，舜耕小学的“舜友联合会”（学校家长委员会前身）成立。协调家校关系，解决家校间的误解和矛盾，成为其重要职能。
随着舜友联合会工作的展开，曾经让胡爱红头疼不已的“告状”事件，随着家长与学校沟通的逐渐顺畅，变得越来越少。一位学生在学校里跌倒，一颗牙被磕掉了一半。一开始，学生家长对学校意见很大，要求学校承担责任。家长委员会知道后与这位家长沟通，结果，这件学校处理起来很麻烦的事情，很快就被解决了。
尝到“甜头”的不仅仅是舜耕小学。莱芜市钢城区黄庄村丈八丘联小通过家长委员会的协调，顺利解决了学校因修建厕所与村民产生的矛盾；博兴县吕艺一中通过家长委员会的参与和监督，圆满解决了学生午餐问题；济南一中由学校家长委员会出面，组织学生食堂经营权和学生公寓床上用品招标，消除了多年来影响家校关系的一大隐患……
当家长们以主人公的姿态，以参与者的身份出现时，他们是大度的、宽容的、善解人意的，和这样的家长打交道，家校关系又怎么会不和谐呢？
家长委员会：打开了无穷无尽的资源宝库
在淄博市临淄区金茵小学，孩子们在漂亮的人工草皮足球场上尽情地施展着自己的球艺。场上，小运动员们全情投入；场下，加油声一浪高过一浪。于炳信副校长告诉记者，足球是该校的体育特色项目。这一特色项目的诞生，家长委员会居功至伟。
原来，金茵小学家委会副主任朱淑菊是临淄足球博物馆副馆长，经她协调，足球博物馆成了金茵小学的实践基地，很多学生耳濡目染，自然就爱上了足球。不仅如此，经朱淑菊牵线搭桥，广州白云山和黄药业集团（足球俱乐部）从2009年起每年给金茵小学提供5万元的足球事业发展专项经费，促进足球教育的发展。
家长委员会提供的资源是非常丰富的。他们不仅能为学校引入物质资源，还能走进课堂，担任“客座教师”，带领学生走出校园，指导实践，更有许许多的家长志愿者，或担任学校图书馆的管理员，或作为“家长护卫队”的一员，为上学、放学的孩子义务执勤。家长资源的引入，为学校的发展提供了源源不断的动力。
家长委员会：在参与和监督中推动学校办学水平的不断提升
为学校提供资源，这是哪个校长都欢迎的；但家长如果是来提意见，监督学校办学，校长就未必乐意了。《山东省教育厅关于进一步加强中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》出台后，校长们对于家长监督的态度，逐渐由消极变为积极。因为他们发现，学校的办学水平的确因家长的出现而得到了切实的提升。
于是，在潍坊市广文中学邀请家委会对学校中考招生进行全程监督；济南燕山学校家委会参与学校校服招标和小饭桌管理；博兴县搭建起了五个平台，让家长委员会参与名师评选，参与优秀学生评选，参与优秀家长评选，参与评价学校……家长对学校教育教学工作知情权、评议权、参与权和监督权的行使，使得学校工作更加公开、透明，由此，山东省的中小学迈开了向现代学校制度转轨的脚步。
家长委员会：推进社会的文明和进步
在威海经济技术开发区西苑学校的1400多名学生中，外来务工人员子女占60%多，很多家庭“蜗居”在十几平方米的出租屋里，大部分家长忙于生计，家庭教育缺失。学校家委会深入调研后，确立了“促进外来学生和谐发展”的工作方向，不仅组织捐赠资助家庭困难学生活动，还将“流动家长学校”开到了学生家长集中的企业车间，既促进了家庭教育，也为企业留住了稳定的劳动力资源，受到家长、企业和学校的大力支持，实现了家、校、企合作共赢。
显然，家长委员会的影响力已经超出了学校和家庭而具有了全社会意义。正如山东省教育厅副厅长张志勇所说，学校家长委员会建设撬动的，不仅是学校教育样式的变革，更是全社会的文明与进步。“家长护卫队”“义务图书管理员”“家长教师”“心愿校”“书香职工团”，家长志愿者们用自己无私的行动，唤醒了全社会的志愿者精神，推动了社会的文明和进步。
下篇：“让专业人士干专业的事情”
各地对家长委员会的探索让山东省基础教育面貌一新，一大批典型经验涌现出来。那么，如何总结这些好的经验，深度推进全省的家长委员会建设？2011年11月10日，《山东省教育厅关于进一步加强中小学家长委员会工作的意见》出台，明确要求“成立省中小学家长委员会建设管理研究项目组，开展典型培育、骨干培训、工作评估标准研制和工作手册编制等工作”。那么，项目组又是如何组成的呢，山东省教厅借用了专业人士的力量。张志勇副厅长说：“通过政府公共服务的委托，来提高政府效率，让专业人士干专业的事情，公共财政给予支持。”这样，2010年6月，山东省教育厅与北京关爱家庭中心、青岛出版集团达成合作协议，成立了山东省中小学家长委员会建设管理研究项目组，委托他们开展家长委员会建设管理研究和推进工作。
项目组的工作开展得卓有成效。
专项培训和典型培训：为家长委员会建设工作提速
对全省中小学校长和市县教育局分管干部进行培训成了项目组重中之重的工作。
按照省教育厅“加速专项培训，改三年完成专项培训为项目第一年度内完成”的要求，项目组对全省中小学校长和市县教育局分管干部分批分次进行了一轮集中培训。
20108月12日至20日，项目组开展了第一批专项培训，滨州等5市合计约2830名校长参加此次集中的专项培训，其余校长由当地教育局使用项目组提供的内容丰富的资料光盘和培训现场录像进行二次培训。期间，项目组还对各地教育局领导及校长代表共110人举行小型的再培训。
在2010年12月6日至17日，项目组培训团队赴枣庄等6市进行了第二次专项培训。培训现场共有3500多人，远程1500多人，其余校长由当地教育局使用项目组提供的内容丰富的资料光盘和培训现场录像进行二次培训。期间，6市教育局领导和校长代表共计158人参加了培训之后的小型座谈会，接受了进一步的培训。
2011年3月1至11日，项目组扩大了培训团队，更新了培训内容，在淄博等6市进行了第三次专项培训，培训人数现场2271人，远程会场3071人，其余校长由当地教育局使用项目组提供的资料光盘和培训现场录像进行二次培训。培训让各位校长和领导认识了自身工作中的差距，开始采取行动，跟上前进的步伐。
总结推广学校家长委员会典型经验是项目组工作的重要内容之一。两年来，项目组通过对学校考察调研、专家咨询、专项培训、小型培训、日常指导相结合的方式，确定了第一批和第二批典型备选名单。2011年，项目组又推出了省市县三级典型学校群体。
典型培育工作成效显著，一些市家委会典型学校方阵初步形成，枣庄、威海实现了县县有典型。以枣庄市为例：枣庄市7个县级行政单位均有4至5所县级家委会项目典型学校，县级典型共计34所，并形成了以枣庄十五中、薛城区双语实验小学、市中区文化路小学为代表的省级典型学校，以枣庄三中、舜耕中学为代表的市级典型学校。在这些典型学校群体的辐射带动下，枣庄市的家委会建设走在了全省的前列。
本地培训队伍建设：推动项目向纵深发展
新华社高级编辑鹿永建、中国青少年研究中心研究员孙云晓、中国家庭教育学会副会长赵正中……这一长串知名教育专家构成了项目组专家组的骨干力量，确保了培训工作的高质量。但是，对于全省数量巨大的学校来说，培训力量是远远不够的。只有培育一支高本土培训力量，全省的家长委员会工作才能真正得到推进。
2011年9月份以来，经各市教育局推荐，目前山东省家委会项目组组成了20人的本地专家队伍。专家构成主要是离退休但是身体好、有热情、爱教育的老校长、老科长等，也包括少数在岗工作的教育干部和校长。山东每市配有一位本地专家，个别工作条件好的市如枣庄、威海拥有2位本地专家。
2011年10月20日下午至10月21日下午，项目组对本地专家在济南一中进行了第一次培训。2011年12月28日至29日，项目组在泰安对扩大了的本地专家队伍进行了为期两天的培训。2012年3月16日，项目组在枣庄召开了部分本地专家参与家委会经验分享、研讨会。经过多次培训，本地专家已经能够承担起当地家长委员会指导工作的重任。
有了“永久牌”土专家的加盟，全省家长委员会工作得以顺利推进。
活动指导：助力家庭教育与家长教育
家长委员会要真正发挥作用，离不开活动的开展。于是项目组精心策划，加强对各地家委会活动的指导，有力推动了家庭教育与家长教育的开展。
“读书・分享・辩论会”活动是项目组重点推出的一个主题活动。该活动是在项目组策划、组织的，威海经区皇冠小学的“品智慧，学智慧，做智慧家长”家委会书评活动的基础上培育、发展起来的。2011年9月16日，皇冠小学的家委会书评活动吸引了130多位家委会成员和家长冒雨前来参加。这次书评会精心挑选《虎妈战歌》《赏识教育》《勇于管教》三本书作为书评活动内容，并将三本书的“铁杆粉丝”分成三组，让他们结合自己践行之路，进行评说答辩。现场氛围火爆，活动取得了预期之外的效果。
活动结束后，项目组根据皇冠小学的总结成果，进一步完善了活动策划案，将活动发展为“读书・分享・辩论会”。整个活动包括前期家委会组织的家长或学生读书活动，中期的读书分享、展示活动和后期的读书辩论会三个主要环节。现场辩论的基本活动流程为：活动简介书目交流互动辩论现场提问活动总结、达成观点。
项目组先后在济南新苑小学、枣庄第十五中学等7所典型学校进行了活动推广。对于家长委员会组织开展活动，起到了很好的示范作用。
除开上述活动，项目组还对服务于家庭教育和亲子沟通的媒体辨识活动，家委会推动春游秋游、食堂管理、宿舍管理等难点问题进行了指导，受到了普遍的欢迎。
专业支撑：促进家长委员会建设规范化
对于家长委员会的工作，其优劣如何评价？对这个问题的清晰、准确的回答，对于提高学校家长委员会工作的水平，促进中小学家长委员会建设规范化，意义重大。
2011年，项目组进一步完善了《家长委员会评价标准DiY》（DiY是英文Doityourself的缩写，意即自己动手做）。该评价体系主要依据《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》，兼顾各级、各学校规模差异、城乡差异、学段差异、资源差异等，借鉴省内外比较成熟的一些做法和经验，征求教育界高层专家、学者而制定。
家委会建设标准DiY篇幅不长，但是研制时间长达两年。在项目第一年度总结会上，项目组听取各方指导意见后，修改了两稿。后来又进一步听取部分地市教育局领导意见。在2011年8月10日的高层专家咨询交流会上，项目组听取教育部国家教育发展研究中心主任张力等专家提出的明确修改意见，决定将“家委会评价体系”更改为“家委会建设DiY”。
评价体系的制定和完善为《山东省中小学校家长委员会工作评估标准（试行）》的出台提供了学术依据。