科级试用期总结篇1
科级试用期满转正工作总结范文一
20XX年，在我校第三次团代会上，经过校党委的考察，任命我为校团委组织宣传部部长，这意味着党组织对我的莫大信任，同时也是对我的极大考验。我深知自己责任的重大，一年来，丝毫不曾懈怠，认真履行职责，始终围绕学校中心工作和团委工作目标，服务于青年学生成长成才，在各方面严格要求自己，努力提升自己。现将一年来的学习、工作情况总结如下：
一、充分认识岗位职责，当好新角色
作为一名从事了7年共青团工作的团干部，我深知共青团在学校教育教学事业中发挥着重要的育人作用，同时也是大学生思想政治教育的前沿阵地。从一名干事到负责组织宣传的部长，我感受到了学校对我的信任与肯定。虽然一直都在从事团的工作，对业务较为熟悉，但对于怎样做好一名组宣部长，将角色转变好，我进行了较全面的思考和把握，并将新的岗位定义为：全面服务团的大局，深刻领悟当前形势，重点做好组织建设，着力发挥宣传功能。学校团的工作开展得如何，关系党和国家事业后继有人，关系共青团工作全局，对全团而言具有特此重要的意义，因此作为一名负责组织宣传工作的团干部，更要认清目标，将思想引领和成长服务作为开展工作的首要任务，抓好三大工作领域即思想政治教育、促进就业创业和综合素质拓展，按照克难点、收战线、出精品、办实事的原则开展各项工作。
二、发挥骨干力量，提升全团服务水平
一年来，我始终坚持共青团要站在懂大局、讲大局、顾大局的高度上来做工作的理念，有所专长的工作要做到最好，没有专长的工作要加快学习使之成为专长。
1、不断加强共青团在思想政治教育工作中的作用，努力提高团组织的凝聚力、号召力。
一年来，开展了纪念一二〃九运动75周年、纪念五四92周年、纪念中国共产党成立90周年等一系列主题活动，组织了20XX年新团员入团宣誓仪式、学生骨干座谈会和长跑活动;组织开展了爱心在行动为20xx级新生捐赠御寒衣物全校范围的活动，共捐得衣物1763件。组织开展了筑梦民院主题团日活动，选拔组织优秀大学生参加青年马克思主义者培训班。
2、积极推进加强团学组织建设，不断增强团学组织的生命力和战斗力
组织开展了全校范围的团员民主评议及两优一先评选表彰工作，和学生处联合举办了大连民族学院第一期班长、团支书培训班，学员近800人。进一步加大了对基层团学工作的指导力度，积极引导各年级团总支举办参与度高、影响力大、符合青年学生成长成才需求的活动，促进团学组织协调发展，充分调动基层组织的积极性。
3、弘扬民院精神，开展丰富多彩的校园文化活动，积极营造健康、和谐、向上的校园文化氛围
开展了校园文明月系列活动、20XX年热舞大赛社团风采展示活动，举办了心有大爱、青春启程迎新暨庆中秋文艺晚会，开展了我校20xx年十大歌手大赛，开展全校品读校训征文活动，举办了我校20XX年度星级社团评比大会，举办本年的校长接待日活动。校艺术团先后代表学校参加金州新区高校文艺汇演、全国大学生艺术展演、大连市高校红歌会等活动。
4、按照学校人才培养要求，积极开展各类实践活动，培养学生的创新精神和实践能力围绕实践和创新两大主题，校团委精心组织我校20xx年暑期社会实践活动。共有4680多名学生、100多名优秀指导教师组成870多支实践小分队参与其中。建立12处社会实践基地。精心组织开展了我校第十二届大学生科技学术节，在第七届挑战杯辽宁省大学生创业计划大赛中我校总分位列辽宁省第六，共报送30件作品，获得特等奖2项、一等奖3项、二等奖4项、三等奖18项，195名学生获得省级表彰。在刚刚结束的第十届挑战杯辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛中我校获特等奖3项、一等奖7项、二等奖21项、三等奖85项。
5、大力提倡学生积极参与志愿服务工作，增强学生的服务意识和奉献意识
20XX年，我校有12名学生被全国大学生志愿服务西部计划录取、3名学生被大学生志愿服务辽西北计划录取。截止今年，我校共录取志愿者150人。
三、一年来所获荣誉
一年来，我先后被评为大连民族学院先进工作者，大连市优秀青年志愿者、大连市优秀团干部。
四、廉洁自律，保持良好作风
在抓党风廉政建设和个人廉洁自律方面，我严格执行了有关的制度规定，无一例不廉洁行为发生。五、工作中存在的不足理论学习的着眼点不高。自己在理论学习上还重视不够，而且在运用理论学习成果指导工作、研究解决问题还还显得点子不够多，方法不够活。
科级试用期满转正工作总结范文二
本人于XX年12月底，由县工商联机关调任xx镇党委组织委员，主要分管组织、党办，协管工企业及三个一项目等工作。来到乡镇面对新的环境、新的岗位、新的面孔，本人能主动融入，积极适应，勤奋工作，能把机关好的作风、好的经验、好的方法带到乡镇，实现机关工作与乡镇实际的优势互补，着力在强化学习、突出实践上下苦功，从学习中获取经验，在实践中提高自已，现将自已一年来的工作小结报告如下：
一、强化学习，提高素质。
一年来，认真学习贯彻党的xx大、xx届三中全会精神和xxxx重要思想及科学发展观，按照两个先行区建设和四求先行的要求，围绕建设新型工业县、打造朱子文化城、构建***新农村的奋斗目标，突出生态立镇、工业强镇、做大集镇的发展思路，致力于学习，通过培训学习、集中学习和个人自学、求教摸索学习等多种方式，虚心、专心、静心地作好党委中心组等学习和工作笔记，不断加强自身的世界观改造和党性修养，增进十七报告及关于新时期、新形势、新任务、新发展的新理论、新观点的学习理解和认识;掌握组织工作的基本理论、基本知识，领会《新》和xx届三中全会精神，积极用科学发展的理论武装自已的头脑，指导工作实践;主动融入班子集体，与领导、同志们***共事，自觉执行***集中制原则，充分发扬***，倾听不同意见，勇于开展批评与自我批评，团结大家一道工作，尽快适应岗位角色转换，提高自身的思想理论和政治业务素质，增强履职服务的能力和水平。
二、突出实践，尽职履责。本人主要分管组织、党办工作，挂xx、乐洋两个村。一年来，在学习中摸索，在摸索中改进，在改进中推动更好地实践。
扎实基础，开拓进龋在分管工作中，亲历亲为，不折不扣地把上级各个时期、各个阶段的精神及时贯彻于乡镇农村基层具体工作之中，贯穿于加强基层组织建设、服务新农村发展工作的始终。主要重点抓好八个方面作用xx等7个示范重点村的培育，制定了进一步培育八个方面作用示范重点村、党员设岗定责实施意见等指导性文件，整合领导力量，部门联系互动，强化目标责任，促进了八个方面作用的示范带动作用，实施和推广无职党员设岗定责工作，通过组织村书记向先进乡镇参观考察，9月初在xx、xx、xx三个村示点先行，并以xx为示范摩观点组织召开了党建工作会议进行部署落实，目前，已有新农村建设重点村坂兜、xx、xx、xx等村全面展开并向xx、xx、xx、xx等其它各村推广铺开;党员远程教育站点建设序时推进，已安装x个机关、x个村,超额完成了上级部署的任务;认真负责地搞好发展党员、村务公开、党员教育管理、非公企业党建、干部考评及任用等工作，握紧组织队伍建设这个抓手，坚持组织委员例会制度，及时部署安排、督查指导组织建设各项业务工作的落实，采取例会、七一村级党员大会、支委会等形式适时组织开展建党对象和党建、组织等各类培训x个场次;成立环保、规模、效益型企业永丰茂纸业公司党支部1家，非公领域党建工作有了新的拓展;今年来，发展新党员x个，在性别、年龄、知识、专业、素质上都较上年有新的提高;村务公开阳光、透明，运作落实;同时，进一步规范党办工作流程，建立分工协作运行机制，完善干部考评和股级干部任用组织程序，严格评审考核任用;组织动员全镇党员缴纳特殊党费为汶川特大震灾捐款3.5万多元;加强信息工作，各类信息报道在全县各乡镇完成较好，还成立工作督导组，实时跟踪、督促、指导基层组织建设工作的落实。
科级试用期满转正工作总结范文三
我于**年**月通过参加竞争上岗被选任为局**处处长，试用期一年。这一年对我来说是挑战的一年、适应的一年，更是学习的一年。一年来，在局领导的言传身教、关心培养下，在同事们的支持、帮助、鼓励和配合下，我不断加强学习，认真履职，努力工作，经过一年试用期的历练，使自己在政治思想上更加成熟，工作经验上更加丰富，工作上也取得了一定的成绩。这些成绩的取得与各位领导的悉心指导分不开，与科室成员的密切配合分不开，与全体职工的支持和帮助分不开。现将一年来的工作学习情况汇报如下。
一、努力学习，全面提高自身素质
(一)注重政治理论学习。我坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，认真学习党的十七届六中全会精神，学习《中国共产程》和党的基本知识，不断提高自己的政治理论水平,增强党性，进一步坚定共产主义理想信念;遵守党的章程，履行党员义务,执行党的路线、方针、政策，思想上、政治上和行动上与党中央保持高度一致;遵纪守法，廉洁自律;遵守机关各项规章制度和工作纪律，遵守社会公德。
(二)注重业务水平提高。为了迎接新任职工作岗位更大的挑战，我必须更加严格要求自己，全面提高自己的业务知识、业务能力，尽可能地胜任本职工作。为此，我注重学习和提高。一是向书本学。由于**处负责，需要对**相关的法律法规、政策要求尽可能全面掌握和熟悉，因此我总是利用一切可以利用的时间向书本学，除了认真阅读《安全生产法制必备手册》、《四川省安全生产培训法规文件汇编和管理规范要求》、《行政强制法学习读本》、《行政复议办案指南》等书籍外，还经常上网查阅相关知识。二是向领导学。在法规处工作,与各位局领导和各处室接触的机会较多，在平时的工作中亲身感受了局领导的人格魅力、领导风范和工作艺术,使我受益匪浅、收获颇丰。三是向同事学。古人曰，三人行必有我师。我认为,局里每位同事都是我的老师,他们中有业务专家,有文字高手。正是不断地虚心向他们求教,我自身的素质和能力才得以不断提高,干工作才能更加得心应手。一年来,我个人无论是在敬业精神、思想境界,还是在业务素质、工作能力上都有了很大的进步,工作成绩也得到了领导和同事们的认可。
二、勤奋工作，圆满完成各项任务
一年来，自己能够尽职尽责、踏实认真地做事，在局领导的指导和同事们的大力支持配合下，主要牵头完成或者参与了以下工作：
三、廉洁自律，保持共产党员本色
我切实落实中纪委和党风廉政建设的各项要求，以有着12年党龄的共产党员身份严格要求自己，牢固树立正确的权力观、人生观，坚持全心全意为人民服务的宗旨，努力做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，做到用权不滥、理财不贪、廉洁从政，不断提高廉政意识，增强自觉执行党风廉政规定的自觉性。坚持求真务实，言行一致的工作作风，在工作中坚持说真话，办实事，不弄虚作假，敷衍塞责，注重实效，不搞形式主义。对照各项规定，我本人做到了：一是没有收受过任何单位和个人的现金、有价证券、支付凭证等;二是没有到任何单位和企业报销过属于自己支付的费用;三是没有违背十个严禁、三个不准的规定;四是没有拖欠公款、将公款借给亲友或其它违规行为;五是保持了艰苦朴素，没有奢侈浪费和到过高档娱乐场地消费活动。
四、存在不足和努力方向
一年来，我虽然在工作与学习上都有了新的进步，但还存在着很多不足。
1、学习的深入性和全面性还不够。作为在**处负责，应该对全局性工作具备较高的理论水平、业务能力和综合素质，应该多加强政治理论学习、业务知识学习和能力培养，向系统内的领导和同志们多学习、多交流，不断完善自我，以更加适应岗位要求。
2、应变能力和创造能力还有待进一步提高。有些急性子，考虑事情还不够周全，处事还不够成熟，今后将尽量在个人性格上完善自己;工作中将更加注意广言纳谏，寻师问策，进一步掌握在调研的基础上勤于思考、善于思考的本领，创造性地开展工作。
科级试用期总结篇2
关键词：总账系统；期初余额；不平衡；原因
在畅捷通t3财务软件使用过程中，每个系统在第一次使用时，都需要根据本单位业务性质和管理要求进行设置，这个过程就称之为系统初始化。总账系统初始化过程中，不可或缺的一个内容就是期初余额录入，期初余额试算不平衡会对后续的处理产生直接影响，比如记账、结账无法进行，财务报表数据错误等等。因此，财务软件用户在出现期初余额试算不平衡时，应及时找到原因并更正错误的数据，以保证财务工作顺利进行。
一、试算平衡的概念
在畅捷通t3财务软件总账系统中，在期初余额录入的界面，提供了一个“试算”功能，点击之后会出现两种结果：试算平衡与试算不平衡。试算平衡，是指在借贷记账法下，利用借贷发生额和期末余额（期初余额）的平衡原理，检查账户记录是否正确的一种方法。试算平衡的理论基础就是会计基本恒等式，即“资产=负债+所有者权益”。试算平衡包括发生额试算平衡和余额试算平衡两种。
二、总账系统期初余额试算结果不平衡的原因
1.金额录入错误。在录入期初余额的过程中，由于操作员的疏忽，录入的金额有误，或是将金额多录漏录都会导致期初余额试算不平。2.不当修改引起的错误。基础设置中的操作不完善，录入期初余额后发现错误的不当修改会导致期初余额错误。3.科目属性设置错误。在对科目进行增添时，若科目性质设置错误也会导致期初余额试算不平。
三、解决总账系统期初余额不平衡的方法
1.金额录入错误的修改。（1）末级科目金额错误。例1：期初余额试算不平衡后，发现短期借款科目的期初余额为10000元，实际应为100000元。修改方法：进入“总账”——“设置”——“期初余额”窗口，找到末级科目“短期借款”。双击其对应的期初余额一栏数据，删除原数据“10000”，录入“100000”，按回车键即可。（2）非末级科目金额错误银行存款是非末级科目，其期初余额是由系统根据其下级科目自动汇总而来，因此需检查其末级科目的期初余额并加以修改。例2：期初余额试算不平衡后，发现银行存款科目的期初余额为211075元，实际应为211057元。修改方法：进入“期初余额”窗口，发现其下设科目只有银行存款——人民币，但其金额录入错误。双击其对应的期初余额一栏数据，删除原数据“211075”，录入“211057”，按回车键后，系统自动将银行存款科目的期初余额修改为“211057”。（3）有辅助核算的科目金额错误。有辅助核算的科目期初余额错误需双击进入辅助核算窗口，修改其金额。例3：期初余额试算不平衡后，发现应收账款科目辅助核算为客户往来，期初余额为17750元，实际应为17550元。修改方法：进入“期初余额”窗口，找到应收账款科目，双击对应的期初余额栏，删除金额栏原数据“17750”，修改为“17550”，按回车键，点击退出即可。
2.不当修改引起的错误。期初余额试算不平衡后，操作员发现是由于前期的基础设置错误，在未对期初余额进行修改的情况下，直接去修改基础设置中的问题，导致数据错误更多。例4：期初余额试算不平衡后，发现应付账款科目辅助核算供应商往来未选，直接录入了期初余额3510元。随后直接进入“基础设置”——“财务”——“会计科目”中修改其辅助核算，并在期初余额中增加了应付账款的期初辅助资料。修改方法：第一步，进入“期初余额”窗口，双击应付账款期初余额栏，删除金额栏原数据；第二步，进入“会计科目”，取消应付账款科目辅助核算“供应商往来”；第三步，进入“期初余额”窗口，找到应付账款科目，删除之前错误录入的期初余额；第四步，进入“会计科目”，勾选应付账款科目辅助核算“供应商往来”；第五步，进入“期初余额”窗口，双击应付账款期初余额栏，录入辅助核算数据资料，按回车键，点击退出即可。
3.科目属性设置错误。例5：期初余额试算不平衡后，发现坏账准备科目方向为借方，而正确的应为贷方。修改方法：第一步，进入“期初余额”窗口，找到坏账准备期初余额，双击金额栏，删除已录入的数据“2000”；第二步，进入“会计科目”，修改坏账准备科目的性质为贷方；第三步，进入“期初余额”窗口，录入坏账准备期初余额“2000”，按回车键即可。在总账系统中，期初余额的录入工作非常重要。数据之间的关系是环环相扣的，前有基础设置，后有凭证、账簿、报表。当一个环节出现错误就会引起一系列的问题，因此操作员在录入期初余额时，应谨慎细致，尽量不要出现差错。当然，如果出现试算不平衡时，要仔细分析原因，用正确的方法解决录入时出现的各种问题，以保证财务工作的顺利进行。
参考文献：
[1]李伯兴,周建龙.会计学基础.北京：中国财政经济出版社,2012.
科级试用期总结篇3
高级农艺师履职工作总结
高级农艺师履职工作总结一年来，本人自受聘为高级农艺师岗位职责以来，积极参加上级各有关部门组织的各种业务学习，普法考试，政治思想学习。先后参加了“科学发展观”重要思想、“三观”教育、“云岭先锋”工程、普法学习考试等学习活动。业务上工作积极主动，勇于创新；团结同志，认真负责；超额完成各级下达的工作任务。现将一年来主持完成的业务工作述职如下：一、主持完成优质小麦试验示范推广项目：⑴小麦引种观察：共16份材料，全部由植物研究所品种资源室提供，通过田间多次观察和抗病性鉴定，表现严重感病，全部淘汰。⑵小麦新品种预备试验：参试的93个品种，其中曲靖提供3个、昆明市提供2个、**市提供5个、德宏洲提供9个，其余87个为上年选育和农科院提供。通过田间观察，室内考种，小区产量实打等对所得参数进行分析，折合亩产在1.5-300kg之间，从中初步筛选出感病较轻，中早熟的33个品种，再经过品质分析后确定6个品种作为下年区试。其中以03fmeiiq-24单产为最高，折合亩产300kg，居参试品种第一位；04穿032-125折合亩产290kg，居参试品种第二位；04引023-2272折合单产为280kg，居参试品种第三位；市展161和04引023-35单产260㎏，居第四位；-4单产250㎏，居第五位；市展9号单产245㎏，居第六位。以上6个品种作为下年小麦展示和区试试验，其余27个品种继续参加-预备试验，其它品种全部淘汰。⑶云南省优质小麦穿梭育种试验结果分析：实收实打结果，折合亩产在400kg以上的有3个；（即：8-1、8-21和8-36），占参试品种的6.8%；亩产350kg-399kg的有3个(8-2、8-13和8-15)，占参试品种的6.8%；亩产300kg-349kg的有2个（8-10、8-17），占参试品种的4.5%；亩产299kg以下的有36个，占参试品种的81.8%。通过田间调查，室内考种，小区产量实打等对所得参数进行分析，结果认为：品种8-1、8-2、8-10、8-13、8-15、8-21、8-36等7个品种生长整齐一致，较抗病，可作为下年继续试验。其余全部淘汰。⑷小麦新品种云选11-12示范推广结果分析：实际完成26000亩，其中完成中心示范样板400亩（官田,200亩、方官200亩），经对样板田间测产及落实情况：02-11品种调查20块田，面积37.05亩，平均单产473.8kg，较官协3号对照种平均单产363.9kg，亩增109.9kg，增30.2%，两块中心示范样板共增总产43960kg。共推广26000亩合计增加总产285.74万kg。二、主持完成优质大麦试验示范推广项目：⑴**市大麦区域试验结果分析：参试品种以s060-3为最高单产521.5kg，较对照435.0kg，亩增86.5kg，增19.89%，居第一位；8640-1单产为490.0kg，较对照亩增55.0kg，增12.6%，居第二位；法瓦维特单产为440.0kg，较对照亩增5kg，增1.15%，居第三位；ys500、杨农啤2号、99-22-1、保大麦6号分别居第四、五、六、七位。最后对产量、主要经济性状和抗性等综合分析，认为s060-3、8640-2和99-22-1具产量前三位,可作为下年扩大示范，其余品种有待进一步试验确定。⑵**区啤饲大麦区域试验：参试品种以v43和b185为最高单产480kg，较对照ys500d单产435.0kg，亩增45kg，增10.3%，两个品种并列第一位；-预4单产为473.5kg，较对照亩增38.5kg，增8.9%，居第二位；展6（楚雄）为406.5号单产为335㎏，居第五位。对参试的7个品种综合分析，认为预2、预4、b185、v43品种产量居前四位,预2和预4作为下年区试，b185和v43可作为下年扩大示范，其余品种有待进一步试验确定。⑶预试试验结果：参试品种以观2品种产量最高达550kg，居第一位，较同田对照ys500亩产435kg，亩增115kg，增26.4%；观4品种产量居第二位，亩产500kg，较对照亩增65kg，增14.9%。以上二个品种可做为下年区试，其它五个品种均低于对照种产量，有待进一步试验。三、主持完成瓦马乡高产包谷样板：区、乡、村、组、户样板面积完成情况：通过我所组织10名科技人员，于2月24日至10月底对瓦马乡3655.7亩包谷样板地进行了面积丈量、播种沟的开挖、施肥及抗旱播种等前期准备工作；中期对样板包谷进行中耕施肥、除草、病虫害的防治和对全乡农户的科学培训工作；后期对区、乡、村、组样板和户均一亩包谷进行了全面的宏观估产和微观测产调查。通过科技人员一年的艰苦工作取得了较大成绩。完成区级样板200亩，完成下达面积的100%,涉
及70户；乡级样板200亩，完成下达面积的100%,涉及46户；村级样板900亩，完成下达面积的100%，涉及457户；组级980.9亩，100%，涉及548户；完成户均一亩样板1374.8亩，涉及1430户，完成户数的100%。合计完成样板面积3655.7亩，户，其中完成地膜覆盖880亩，育苗移栽45亩。具体分述如下：⑴区级样板实施结果：区级样板安排在上里濯，该村海拔1860多米。实施面积200亩，涉及4个小组，70个农户。全部采用海禾1号新品种，与6月18—22日趁下透雨播种，播种方式采用宽窄行条播即(1米+36米)×0.2-0.23米，每亩不低于4000株，播种后加盖地膜。其中有35亩在下雨前播种，由于今年特别干旱出苗差，虽经过2—3次补种，但高矮不齐，影响了这部分地块包谷产量的提高。经组织对区级样板宏观调查和实际测产18块包谷地，加权平均单产667.1公斤，比下达产量指标550公斤增117.1公斤,增幅21.3%；较非样板地492.9公斤亩增174.2公斤，增幅35.3%。合计增加包谷总产量34840公斤。如按每公斤1.5元计算，可增产值52260元。⑵乡级样板实施结果：乡级样板安排在棉嘎，该村海拔1570米。实施面积200亩，涉及3个小组，46个农户。全部采用保玉7号品种，与5月25—6月18日播种，播种方式采用宽窄行条播即(1米+0.36米)×0.2-0.23米，每亩不低于4000株，播种后加盖地膜。包谷成熟后，经组织科技人员和乡村干部对乡级样板宏观调查和实际测产18块包谷地，加权平均单产617.1公斤，比下达产量指标500公斤增117.1公斤,增幅23.4%。比非样板每亩441.5公斤亩增175.6公斤。与非样板相比合计增加包谷总产量35120公斤。如按每公斤1.5元计算，可增产值52680元。⑶村级样板实施结果：村级样板每个村100亩（除上里濯和棉嘎村承担区乡级样板外），共实施面积900亩，涉及457个农户。全部采用保玉7号品种，与5月20—6月18日播种，播种采用宽窄行条播(1米+0.36米)×0.2-0.23米和等行（0.8米×方式，其中：宽窄行条播800亩，等行条播100亩。每亩不低于4000株。经组织组织10名科技人员，于2月24日至10月底对瓦马乡3655.7亩包谷样板地进行了面积丈量、播种沟的开挖、施肥及抗旱播种等前期准备工作；中期对样板包谷进行中耕施肥、除草、病虫害的防治和对全乡农户的科学培训工作；后期对区、乡、村、组样板和户均一亩包谷进行了全面的宏观估产和微观测产调查。通过科技人员一年的艰苦工作取得了较大成绩。完成区级样板200亩，完成下达面积的100%,涉及70户；乡级样板200亩，完成下达面积的100%,涉及46户；村级样板900亩，完成下达面积的100%，涉及457户；组级980.9亩，100%，涉及548户；完成户均一亩样板1374.8亩，涉及1430户，完成户数的100%。合计完成样板面积3655.7亩，户，其中完成地膜覆盖880亩，育苗移栽45亩。具体分述如下：⑴区级样板实施结果：区级样板安排在上里濯，该村海拔1860多米。实施面积200亩，涉及4个小组，70个农户。全部采用海禾1号新品种，与6月18—22日趁下透雨播种，播种方式采用宽窄行条播即(1米+0.36米)×0.2-0.23米，每亩不低于4000株，播种后加盖地膜。其中有35亩在下雨前播种，由于今年特别干旱出苗差，虽经过2—3次补种，但高矮不齐，影响了这部分地块包谷产量的提高。经组织对区级样板宏观调查和实际测产18块包谷地，加权平均单产667.1公斤，比下达产量指标550公斤增117.1公斤,增幅21.3%；较非样板地492.9公斤亩增174.2公斤，增幅35.3%。合计增加包谷总产量34840公斤。如按每公斤1.5元计算，可增产值52260元。⑵乡级样板实施结果：乡级样板安排在棉嘎，该村海拔1570米。实施面积200亩，涉及3个小组，46个农户。全部采用保玉7号品种，与5月25—6月18日播种，播种方式采用宽窄行条播即(1米+0.36米)×0.2-0.23米，每亩不低于4000株，播种后加盖地膜。包谷成熟后，经组织科技人员和乡村干部对乡级样板宏观调查和实际测产18块包谷地，加权平均单产617.1公斤，比下达产量指标500公斤增117.1公斤,增幅23.4%。比非样板每亩441.5公斤亩增175.6公斤。与非样板相比合计增加包谷总产量35120公斤。如按每公斤1.5元计算，可增产值52680元。⑶村级样板实施结果：村级样板每个村100亩（除上里濯和棉嘎村承担区乡级样板外），共实施面积900亩，涉及457个农户。全部采用保玉7号品种，与5月20—6月18日播种，播种采用宽窄行条播(1米+0.36米)×0.2-0.23米和等行（0.8米×0.2米）方式，其中：宽窄行条播800亩，等行条播100亩。每亩不低于4000株。经组织科技人员和乡村干部对乡级样板宏观调查和实际测产80块包谷地，加权平均单产583公斤，比下达产量指标450公斤增133公斤,增幅29.6%。合计增加包谷总产量119700公斤。如按每公斤1.5元计算，可增产值179550元。⑷组级样板实施结果：全乡完成组级样板980.9亩，涉及548个农户。全部选用保玉7号品种。播种方式以宽窄行为主，面积880.9亩，占89.8%；等行条播100亩,占10.2%。包谷成熟期，组织科技人员进行了测产调查，共调查115户，平均单产558.9公斤。比下达指标450公斤亩增108.9公斤，增24.2%。共增包谷总产106820公斤。每公斤按1.5元计，共增产值160230元。经济效益显著。⑸户均一亩高产样板实施结果：全乡完成户均一亩高产样板1374.8亩，涉及1430户。通过田间测产和调查核实，每亩平均3685.9株，每穗12.91行，每行30.68粒，每穗395.92粒，千粒重按350克计，平均单产501.33公斤，比下达450公斤指标增51.33公斤，增11.4%。共增总产70568.5公斤。折产值105852.7元。科技人员和乡村干部对乡级样板宏观调查和实际测产80块包谷地，加权平均单产583公斤，比下达产量指标450公斤增133公斤,增幅29.6%。合计增加包谷总产量119700公斤。如按每公斤1.5元计算，可增产值179550元。⑷组级样板实施结果：全乡完成组级样板980.9亩，涉及548个农户。全部选用保玉7号品种。播种方式以宽窄行为主，面积880.9亩，占89.8%；等行条播100亩,占10.2%。包谷成熟期，组织科技人员进行了测产调查，共调查115户，平均单产558.9公斤。比下达指标450公斤亩增108.9公斤，增24.2%。共增包谷总产106820公斤。每公斤按1.5元计，共增产值160230元。经济效益显著。⑸户均一亩高产样板实施结果：全乡完成户均一亩高产样板1374.8亩，涉及1430户。通过田间测产和调查核实，每亩平均3685.9株，每穗12.91行，每行30.68粒，每穗395.92粒，千粒重按350克计，平均单产501.33公斤，比下达450公斤指标增51.33公斤，增11.4%。共增总产70568.5公斤。折产值105852.7元。四、圆满完成我所党支部各项教育活动：保持共产党员先进性教育活动，顺利通过上级机关验收合格;完成我所支部日常教育学习工作，并获得区农业局先进党支部称号。五、除虫菊的试验示范：①完成除虫菊移栽期、肥料、密度三因素三水平正交试验；②示范751亩的技术指导，现长势良好。全年出勤326天，超勤64天。
科级试用期总结篇4
录取计分科目采用“4+4”模式
根据《广东省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》中“除语文、数学、外语、体育与健康4个科目外，至少将道德与法治、历史、物理、化学4门作为高中阶段学校招生录取科目，鼓励将6门作为高中阶段学校招生录取科目”的要求，我市采用最少的“4+4”模式作为录取计分科目。与现行中考政策相比，增加了历史科目。其他科目为录取参考科目。
体育与健康分值提高到70分
按照文理兼顾的原则，对录取计分科目的分值进行了调整。语文、数学、英语三科分值调整至各120分;体育与健康分值提高到70分。物理、化学各100分(其中实验操作各10分)，道德与法治、历史各90分。录取计分科目总分仍保持810分。录取参考科目包括地理、生物、音乐、美术、信息技术共5科。各录取参考科目成绩评定由高到低分为a、B、C、D、e五个等级，各等级人数按在全市考生总人数所占比例分别划分为：a(25%)、B(35%)、C(25%)、D(10%)、e(5%)。
2019广州中考政策实施方案公布
具体情境中用所学知识分析和解决问题的能力很重要
考试内容严格按照国家《义务教育课程标准》(7-9年级)科学确定各学科考试命题内容。试题要体现立德树人根本要求，以促进学生全面发展为根本，注重体现学生的科学素养、人文素养和实践能力。进一步增强基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查学生对知识和技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
道德与法治闭卷笔试
各学科考试结合学科特点，以笔试为主。语文、数学、道德与法治、历史和地理5个科目实行闭卷笔试;英语实行闭卷笔试和听说能力考试;物理、化学、生物3个科目实行闭卷笔试和实验操作考试，其中实验操作成绩不低于每门科目考试总成绩的10%，积极探索应用计算机进行理化生实验操作考试;信息技术、音乐和美术3个科目实行现场操作考试;体育与健康考试分为平时考核和统一考试，平时考核由各学校自行组织实施，统一考试具体方案由市另行制定。
考试时间按“学完即考”原则确定
学生按课程标准修完某学科后，方可取得该科目的考试资格。各学科考试时间依据课程方案和“学完即考”的原则确定，一般安排在学年(期)末进行。原则上，生物(含实验操作)和地理2个科目考试，安排在八年级下学期结束前进行;语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理和化学7个科目考试，安排在九年级下学期进行。具体各科目考试时间由市统一安排。
中考改革政策实施期：
科级试用期总结篇5
《内科护理》是临床护理学中一门重要的学科[1]，是研究生物-心理-社会因素对内科疾病患者的影响，介绍维护人类身心健康的内科护理理论、知识、技能和运用护理程序对护理对象实施整体护理的思维和方法的课程[2]，也是关于认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进康复、增进健康的一门护理专业核心课程[3]。
本课程的改革思路是以就业为导向，以实际工作任务为引领，以内科护理所应具备的职业能力为主线[4]，采用工学结合、院校联动的深度递进式结构组合教学内容[5]，通过技能训练、案例分析、临床见习等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练[6]，从而培养学生初步具备内科护理的基本职业能力。本研究的目的是通过开展内科护理学课程改革，提高内科护理学的教学效果，现总结如下：
1资料与方法
1.1一般资料选取我院今年28个班级的内科护理学作为改革课程，与去年26个班级进行对照，生源均为高考生，差别无统计学意义（p>0.05），教材均选用中国中医药出版社2013年出版的《内科护理学》教材。
1.2评价方法按照改革后的考试模式进行统一出题，统一考试，统一评分标准统一阅卷。采用SpSS13.0统计软件进行处理，计量资料采用t检验，计数采用χ2检验，p
2改革措施
内科护理学的课程改革主要措施如下：
2.1拍摄课程宣传片同时使用网络和传统渠道，向所有学生说明内科课程的相关问题。从第一周开始，逐步内科护理改革配套说明的视频。为课程开设微信公共平台和内科护理学习网站。内科护理将定期课程各种信息，在大学城建立内科护理学习网站，所有内科护理相关资料，都会在这里，方便学生学习交流。
2.2成立内科护理学习委员会内科护理学习委员会由所有班级课代表担任，学习委员会主要作用是协助同学和老师配合课程改革。内科护理学习委员会定期召开会议，汇集内科护理教学中的问题、意见、观点，学生的建议将直接影响课程改革走向，直接影响人才培养方案的制定和修正。收集的意见将及时与相关班级、老师分享、沟通，同时向教务处、督导室汇报。
2.3常规教学与护士执照辅导的融合内科教研室首先开始常规教学与执照辅导融合的改革尝试，教学、授课主要参照现有教材，每一个章节讲完后，任课老师与班主任督促学生做完执照辅导丛书的相对应试题，任课老师对该章节的题目全面分析，第一个学期组织一次其中考试，考呼吸循环两个系统的选择题，全部为选择题。试卷是教务处印刷，此成绩并入第一个学期考试总成绩。
2.4融内科教学与竞赛为一体在28个班开展健康教育和内科护理情景剧大赛。健康教育：首先由任课老师和课代表在自己班选出4个人，用2节内科课，组织学生轮流上台表演，任课老师现场点评提高学生实战能力，最后每个班选出一人，参加28个班的全院总决赛。内科护理情景剧比赛：用2节内科课，任课老师组织学生上台表演，每个班展示一个节目，第一步是学生上台表演，第二步是台下同学点评与讨论，第三步是表演同学上台发表感言和回答问题，第四步是老师点评，并颁奖。最后优秀节目代表班级参加全院总决赛。总决赛将全程拍摄视频，优秀学生的视频将制作为宣传片。
2.5尝试开展以问题为中心的内科讨论课每一个班分为两个大组（每个大组30人左右），每个大组再分为两个讨论小组（15人左右）。每一个小组由一个老师组织在实验室进行讨论。讨论课前，提前将把病例讨论资料发给学生，同时课代表带上对应的四份成绩册到实训中心，正式讨论课开始就直接提问，学生抢答，老师引导和点评，未回答过问题的同学，当次讨论课记0分，规定内科讨论课老师发言时间不能超过30%，以保障学生自由展示和发言时间，改教师中心模式为学生中心模式，学生才是学习的主体。学生必须在讨论课之前把讨论的报告写在作业本上，小组长在讨论课结束时写一份讨论总结报告。
2.6内科见习安排28个班第一学期安排三次见习，见习计划为有呼吸、循环、消化三个系统共九节课。任课老师按照见习安排表组织学生见习，最后由任课老师收集整理。每个班分三大组，每一个大组分为两个小组，两个小组都在同一个医院由同一个老师带教，每一个小组由小组长写一份见习报告，见习计划详细安排与见习报告电子版将统一发到QQ邮箱。
2.7改革作业模式为作品模式所有班级统一布置作业。28个班级两个学期的作业，全部由课程负责人，由学习委员会传达执行，任课老师负责批阅。6次作业均为无标准答案的作品，给学生足够自由发挥的空间。作品包括三次健康教育，三次病例分析。健康教育的目的，是让学生自由创造，是让学生锻炼把一个问题解释清楚的能力。三份健康教育作品，一定是学生原创的作品。
作品要求：字数800字以上，内容尽量口语化，通俗易懂，健康教育书写格式分为五个部分：标题，健康教育的实施时间，健康教育的实施地点，人物、人数，正文，作品评价等级分"优"（5分）、"良"（3分），"差"（0分）。如有抄袭或雷同者，健康教育记0分。
2.8改革考试模式内科护理结业考试题型改为只有选择题与问答题，选择题40分，全部来自于学院自编的护考习题册。内科成绩过去由理论、实践、平时成绩三部分组成，现改为由五部分成绩组成，具体情况如下：结业考核占35分，全体学生参与的闭卷考试；中期考核占20分，第一学期期末进行的闭卷考试；实操考核占15分（由三次内科讨论组成）；作品考核占15分（由三次健康教育组成），老师根据学生的表现给分，分三个层次（优5分，良3分，差0分）；素质考核占15分，由任课老师根据平时表现、见习表现评价。
3结果
课程改革后28个班级的学生平均综合成绩（80.1±9.08），去年26个班级的内科护理学成绩综合成绩为（70.73±10.04），t检验为4.32，p
科级试用期总结篇6
第一条为提高渔业船员的技术水平，保障渔民生命财产安全，加强我省渔业水域和渔港管理，维护良好的航行秩序和作业环境。根据《中华人民共和国海洋渔业船舶船员考试发证规则》和《内河渔船船员考试发证规则》等有关规定，结合*的实际情况，制定本实施办法。
第二条本办法仅适用于在未满200总吨，主机总功率未满250千瓦的*省渔业船舶上工作的船员。
第三条中华人民共和国*渔港监督局，是*省渔业船舶船员考试发证工作的主管机关，负责监督、指导全省渔业船舶船员的培训、考试、发证、审证、职务签证等工作；监督渔业船舶持证船员的任职情况；负责无限航区和有限航区三等及以上渔业船舶船员的培训、考试、发证和审证工作；无限航区四等甲类职务证书的考试和发证。
*省各市渔港监督局（处），依照本办法组织实施四等及以下渔业船舶的培训、考试、发证和审证工作。
*省各县（市、区）渔港监督，依照本办法组织实施五等及以下渔业船舶船员的培训、考试、发证和审证工作。
未设立渔港监督机关的行政区域，渔业船舶职务船员的培训、考试、发证和审证工作，由*渔港监督局委托的单位办理。
职务船员的任职、解职签证工作，由船籍港渔港监督机关办理。
第四条本办法下列用语的含义是:
（一）渔业船舶：系指从事渔业生产以及为渔业生产服务的船舶（含半渔农船舶），包括水产捕捞船（艇）、养殖船（艇）、运销船（艇）、冷藏加工船、油船、供应船（艇）；渔业指导船、科研调查船、教学实习船；渔港工程船、拖轮、交通船（艇）、驳船；渔政海监船（艇）、渔监船（艇）等。
（二）内河航区：系指*省人民政府颁布的海河分界线以内的江、河、运河、湖泊、水库等内陆水域。
（三）有限航区：系指中国渤海、黄海、东海、南海及对马海峡水域（不包括外国领海和港口）以及中国沿海各港口及其水域。
（四）职务船员证书：分甲、乙两类，系指船员经培训、考试合格后，由考试发证机关核发可担任船长、大副、驾驶员或轮机长、大管轮等职务的证书。
（五）渔业船员：系指渔业船舶上工作的船员。
（六）船员资历：系指船员在船上工作的实际时间；
其中包括按本办法进行的专业训练、技术业务培训，但不包括船员离船连续公休和非本职业务学习时间。
第五条航行区域划分为：内河航区、有限航区、无限航区。
第二章船员证书等级职务船员配备标准
第六条有限航区、内河航区未满200总吨和未满250千瓦的渔业船舶的船长、大副、驾驶员、轮机长、大管轮均核发乙类职务船员证书。
第七条船长、大副、驾驶员证书根据船舶航行区域、船舶总吨分设以下等级和职务。
（一）有限航区：
1、四等（30至未满60总吨）：设船长；
（60至未满200总吨）：设船长、大副。
2、五等（未满30总吨）：设船长。
3、机艇（未满30总吨，主机总功率未满14.7千瓦或使用挂的无舱室小艇）、摩托艇：设驾驶员。
4、非机动渔船（5总吨以上）：设驾驶员。
（二）内河航区
1、四等（30至未满200总吨）；设船长。
2、五等（未满30总吨，主机总功率14.7至未满45千瓦）；设船长。
3、机艇（未满30总吨，主机总功率未满14.7千瓦或使用挂机的无舱室小艇）、摩托艇：设驾驶员。
4、非机动渔船（5总吨以上）：设驾驶员。
第八条轮机长、大管轮证书根据船舶主机总功率分设下列等级和职务。
（一）四等
1、45千瓦至未满90千瓦：设轮机长；
2、90千瓦至未满250千瓦：设轮机长、大管轮。
（二）五等（14.7千瓦至未满45千瓦）设轮机长。
第三章船员考试资格和技术培训
第九条申请职务船员证书考试者,必须年满18周岁,身体条件符合《渔业船员体格检查标准》，具有游泳50米及以上的技能，具备考试发证机关认可的船上工作资历，经专业技术培训的现职船员。
在有限航区90千瓦以上船舶上工作的船员，还必须经专业训练关取得《渔业船员专业训练合格证》。
第十条专业技术培训的要求：
（一）举办渔业船员专业技术培训必须具有相应的教学场地，教学必需的图书、挂图、模型、仪器、仪表等教具和设备。
（二）培训班的教师必须由持有*省渔业船员技术培训教员资格证书的人员担任。
（三）组织渔业船员专业技术培训班的市、县渔港监督机关，须提前将培训班的计划报*渔港监督局备案。
（四）培训船员所用的教村和课程设置，必须按广东渔港监督局的规定执行。
（五）船员专业技术培训的时间：四等不少于30天；五等不少于15天；机艇、摩托艇不少于7天；5总吨以上非机动船舶不少于5天。
船员专业技术培训单位经*渔港监督局批准，可以试行函授和面授相结合的专业技术培训，但面授的时间不得少于上述培训时间的二分之一。
第十一条申请各航区、各等级职务的船员考试资历要求：
（一）初级考试
申请所在船舶同航区、同等级最低一级职务的驾驶员、轮机员考试，四等的须在船上实际工作满12个月；五等的须在船上实际工作满6个月，机艇、摩托艇和非机动船驾驶员须在船上实际工作满3个月。
（二）升级考试
申请晋升同航区、同等级的船长、轮机长的考试应持有大副或大管轮证书，并实际担任该职务满12个月。
（三）改变航区考试
内河船员申请有限航区、同一等级、职务的船员考试，应持内河航区相应的职务船员证书，实际担任该务满12个月的资历，并在有限航区船舶上见习满3个月。
有限航区船员申请内河航区同一等级职务船员考试，应持有限航区相应的职务船员证书，担任该职务满12个月的资历，并在内河船舶上见习满3个月者。
（四）升等级考试
申请同一航区、高一等级、相同职务考试的船员，应持有相应的职务船员证书，并实际担作该职满12个月。
第四章船员考试发证手续
第十二条船员考试应有计划有步骤地进行。报考的船员应提前一个月向考试发证机关提出申请，并办理有关手续。申请手续应在船员专业技术培训开始前办妥。
第十三条申请考试的船员应向考试发证机关递交下列材料：
（一）由本人填写并经船舶所有人同意的《渔业船舶船员考试发证申请表》，并附大一寸正面半身免冠照片三张；
（二）贴有本人免冠相片，经考试发证机关指定的医院出具的一年以内检查的《渔业船舶船员体格检查表》；
(三）交验《渔业船舶职务船员证书》（初级考试者免）和能证明船员资历的文件；
（四）90千瓦以上的有限航区船舶还须交验《渔业船员专业训练合格证》；
（五）考试发证机关要求的其他证明文件。
第十四条经考试发证机关审查合格者，发给《准考证》。应考船员凭《准考证》按考试发证机关指定的时间、地点、座位参加考试。
考试以笔试为主，经考试机关批准可辅以口试或实际操作。
第十五条凡属下列情况之一者，必须进行考试：
（一）申请初级级务船员证书；
（二）申请晋升船长或轮机长；
（三）申请扩大航区；
（四）申请提高等级。
第十六条各航区、等级、职务的考试科目，《渔业船舶员考试科目表》（见附件五）的规定办理。
第十七条考试准备与考场监督：
（一）考试场地、考试所需的图表和仪器应在开考前准备就绪，考试座位应贴好《准考证》号码，以便应考者对号入座。考试负责人应在开考前认真检查考试准备工作。
（二）监考人员由穿着制服的渔港监督人员担任，每试室不得少于2人。开考后，除监考人员和应考船员外，未经批准，其它人员不得进入考场。
（三）应考者必须提前10分钟进入考场，按指定的座位入坐。监考人员应在考场入口处逐个核验《准考证》，除规定的文具用品外，不得将其他物品带入考场。
（四）开考前由监考人员宣布考场纪律。
（五）应考船员违反考场纪律者，视情节可给予警告、取消本科成绩、取消考试资格的处分。
（六）考试结束后，监考人员应及时将试卷如数收齐，密封签名。
第十八条考试发证机关应指派专人评卷、复核，并将考试成绩记入《渔业船舶船员考试发证申请表》成绩栏内。评卷人、负责人应签名并公布考试结果。
公布考试结果只公布合格、补考、重考的船员名单，不公布各科的具体分数。
第十九条各考试科目的合格标准为：船舶避碰（或内河船舶避碰规则）80分，其余科目60分。考试不合格科目不超过二分之一者，由考试发证机关指定时间、地点进行补考，补考仍不合格或补考缺席者，以及考试不合格科目超过二分之一者，须重新参加培训考试。
第二十条考试成绩公布后10日内，对考试成绩有疑问的考生，可持身份证到考试发证机关核查考试成绩。评卷人应积协助查卷工作。
每期考试试卷保存期为一年。
第二十一条经考试或考核合格的船员，由发证机关发级相应航区、等级的《中华人民共和国渔业船舶职务船员证书》，四等及以下由各市渔港监督局（处）签发乙类证书，五等及以下由各县（市、区）渔港监督签发乙类证书。
职务船员证书仅证明持证人可担任证书所载职务的技术工作。
第五章审证和证书签发
第二十二条乙类职务船员证书由*渔港监督局授权的官员署名签发。
第二十三条乙类职务船员证书自签发之日起生效，有效期为三年。
第二十四条持证船员在证书有效期满前必须到原考试发证机关申请办理审证，同时应附送下列文件：
（一）《渔业船员职务证书升级签证、审证和换证申请表》；
（二）在最近12个月以内，经考试发证机关指定医院检查的《渔业船舶船员体格检查表》；
（三）近期大一寸免冠半身相片三张；
（四）职务船员证书；
（五）考试发证机关要求的其它文件。
考试发证机关在审证时，应视其任职情况确定抽考科目，也可结合进行海上交通安全教育。对合格者换发相同航区、等级的职务船员证书。
第二十五条有下列情况之一者，考试发证机关不予办理审、换证。
（一）体检不合格；
（二）抽考科目不合格；
（三）考试发证机关认为持证人已不再适合担任该职务。
第二十六条考试发证机关暂时收回职务证书审验期间，可对在本市水域内活动的船舶，出具有效期不超过一个月，过省生产的渔业船舶可出具有效期不超过三个月的《*省渔业船舶船员临时证明》，此证明与原职务船员证书具有同等法律效力。
第二十七条受吊销证书处分的船员，由原考试发证机关收回证书注销，自注销证书之日起满12个月，方可重新申请原航区、等级的职务船员考试。
第二十八条职务船员证书丢失者，须在当地报刊登报声明作废。当事人须持声明和船舶所有人证明，填报《补发职务船员证书申请表》，由船籍港渔港监督机关加具意见，报原考试发证机关审核并办理补发证书。遗失证书无法及时核准补发者，可出具有效期不超过3个月的《*省渔业船舶职务船员临时证明》。
第二十九条职务船员在船上任职、解职，须经渔港监督机关在其职务船员证书上签证确认。
第三十条持证船员可担任低于证书所载等级的职务，也可到高一等船舶上任低一级的职务，但五等船长到四等及以上船舶任职时，要抽考部分科目，重新核发职务证书。
第三十一条持有限航区船长、大副或驾驶员职务证书到内河航区船舶上任职，须经考试发证机关抽考内河船舶避碰规则和内河航标科目合格才能任职。
科级试用期总结篇7
关键词：内地新疆高中班预科；学业水平；增值评价；达标评价
文章编号：1008-0546（2017）07-0017-04中图分类号：G632.41文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.004
一、问题的提出
内地新疆高中班（以下简称内高班）是国家在内地经济发达城市部分高中开设的，安排新疆优秀初中毕业生入学就读的办学形式。内高班学制4年，其中第一年预科要巩固学生在初中学术性课程的学习表现。为保障预科学生学业水平的发展，教育部在教民厅[2010]10号文明确规定了学生完成预科学业后要达到的总体学业水平目标，即学生在初中汉语、英语和数理化课程的学业水平，要达到办班学校当地初中毕业水平。此外，笔者认为学生在预科不断增加学习经历和经验，教师还应该使用有效的评价方法，判断学生的学科学业水平在预科前后是否获得进步，即学生的学科学业成绩具有怎样的增值。
笔者认为预科学生应该同时达到学科学业水平“增值”与“达标”的学业目标，并且设计出适合学生的“增值”与“达标”学业水平评价模型[1]。经过所在学校预科2012～2015级学生的化学课程教学实践，笔者对这4个年级学生的化学学业成绩进行分析，以期了解该学业水平评价模型的可行性，为预科学科任课教师和学校教育管理者提供适宜的学生学科学业水平评价方法。
二、学业水平评价模型的内容
1.增值评价
研究者根据学生在某学习阶段起点的实际学科学业水平，预估其在学习阶段终点的期望学科学业水平。学生在学习终点的实际学科学业水平与期望学科学业水平的差叫做增值（value-added），这种评价方法叫做增值评价（value-addedassessment），常用的数据统计技术主要适用于学生大样本的情况。
由于内高班预科学生人数较少（笔者所在学校仅有1个班45人），较难准确预估学生在预科结束时的期望学科学业水平。笔者提出一种新的增值评价思路，即将学生在大型考试的成绩视作学生的实际学科学业水平，学生在预科前后大型考试成绩的变化视作学生实际学科学业水平的变化。因此，笔者将学生在预科第一学期入学摸底考试成绩和第二学期期末考试成绩的差作为增值。两次考试的试卷使用复本试题，确保两次考试的考查内容和试题难度相近。笔者选择相邻两年的当地中考学科试卷作为复本试题，安排学生在预科第一学期入学时、第二学期结束时，分别使用当年广州市中考学科试卷进行考试。
为了让评价数据更准确，不宜直接比较学生两次考试的实际成绩，而需要对学生的实际成绩作等值处理。笔者使用随机组群设计和基于经典测量理论的线性等值方法[2-3]，确定相邻两年广州市中考学科试卷卷面成绩的等值方程，能够让不同试卷的卷面成绩相互等值转换。数据处理的具体过程是，学生在相邻两年广州市中考学科试卷a、B的卷面成绩xa、xB符合以下等值关系：xB等值=（xa-xa）■+xB，其中，xa、xB分别是试卷a和B的全市平均分，Sa、SB分别是全市标准差。在等值方程中代入试卷a的实际成绩xa，可以得到xa在试卷B对应的等值卷面成绩xB等值。笔者为“增值”提出的操作性定义是：学生在结束年试卷实际成绩xB，与入学年试卷实际成绩在结束年试卷对应的等值卷面成绩xB等值的差。以2012级学生为例，将学生的2012年（入学年）试卷实际成绩x2012，代入2012年与2013年广州市中考化学试卷卷面成绩等值方程，计算出x2012在2013年（结束年）试卷的等值卷面成绩x2013等值。其后，比较学生2013年试卷实际成绩x2013与等值卷面成绩x2013等值的大小，确定增值的数值。
增值分数大于0时，表示学生的学科学业成绩在预科结束时优于入学时，个人学科学业水平有进步；否则，表示学生的学科学业成绩在预科结束时劣于入学时，个人学科学业水平有退步。
2.达标评价
衡量“办班学校当地初中毕业水平”的最好方法，就是参考当地中考学科试卷的全市平均分，以此估计当地初中毕业生的学科学业平均水平。笔者为“达标”提出的操作性定义是：学生在结束年试卷实际成绩xB，与当年广州市中考学科平均分的差。分数差大于0时，表示学生的学科学业成绩已经达标，超过全市初中毕业生学科学业平均水平；否则，表示学生的学科学业成绩尚未达标，低于全市初中毕业生学科学业平均水平。本研究以学生结束年试卷实际成绩与当年广州市中考化学平均分作比较。
三、学业水平评价模型的应用
1.学生平均分与当年广州市中考化学平均分的比较
从表1可见，2013～2015级在入学年的平均分均低于当年全市中考平均分，而且分差值很大，2012平均分仅略高于全市中考平均分。经过预科化学课程的学习，2013、2015级在结束年一定程度地缩小本年级平均分与当年全市中考平均分的分差值，2012、2014级平均分则均高于全市中考平均分，2012级更高于全市10分以上。这表示不同年级学生的化学学业平均水平在预科入学时未达到或仅达到广州市初中毕业生化学学业平均水平，但是在预科结束时均有不同程度的提高，只是2015级的增幅未如理想。
2.学生结束年试卷实际成绩与等值卷面成绩的比较
以2012级学生为例，先将学生的2013年试卷等值卷面成绩从小到大排序，再将学生的2013年试卷实际成绩、等值卷面成绩分别用符号“”、“”表示，并且一起作散点图，得到图1。根据2013～2015级学生的考试成绩，依次得到图2～4。
在4幅图中，同一位学生在两个符号间的长度表示该学生化学学业成绩在预科的增值。4幅D均直观地显示，大多数学生的符号“”在符号“”的上方。这表示这些学生在结束年试卷的实际成绩大于等值卷面成绩，其化学学业成绩在预科有不同程度正向的增值。图中也均显示，一部分学生的符号“”与符号“”重合或在其下方。这表示这些学生在结束年试卷的实际成绩等于或少于等值卷面成绩，其化学学业成绩在预科有零分或不同程度负分的增值。
表2显示，根据成对样本t检验，2012～2015级结束年试卷实际成绩和等值卷面成绩之间均有显著差异（p<0.001），效果量Cohen’sd分别达到大、小、中等、小的效果。这显示学生群体通过预科化学课程的学习，显著地提高化学学业成绩，具有良好的增值效果。
3.学生结束年试卷实际成绩各增值分数段人数分布的比较
进一步分析学生的结束年试卷实际成绩，学生在不同增值分数段的人数分布见表3。每个年级学生在0～9分、10～19分分数段的人数分布较集中，有较大的人数比例，分别共达到65.0%～81.4%，显示大多数学生的化学学业成绩有良好的增值效果。2013～2015级主要集中在0～9分分数段，2012级主要集中在0～9分和10～19分这2个分数段。2014级2名学生的增值达到30分以上，各年级都有一部分学生的增值是20～29分。这些学生都是入学年试卷实际成绩较低的学生，数据显示他们的化学学业成绩在预科有极其明显的进步。
值得关注的是，各年级都有一部分学生化学学业成绩的增值是零分或负分，个别学生更有较大负分。其中，2014、2015级增值为负分的学生人数比例更达到20.0%、28.2%。这显示各年级均有一部分学生的化学学业成绩出现一定的退步，其中包括各年级入学年试卷实际成绩较高、较低的学生。学生化学学业成绩的增值出现零分或负分，可能由许多原因造成。这包括：（1）学生会继续留校就读高中，容易在预科缺乏持久的学习动力，滋生负面的学习情绪，导致个人学业发生实质性的退步；（2）增值评价仅参考学生在两次考试的成绩，但学生的考试表现容易受偶然因素影响，数据在统计过程也会带来测量误差。总体而言，对于化学学业成绩增值是零分或负分的学生，高一化学教师需要在高一学习期间给予更多关注。
4.学生实现“增值”与“达标”学业目标人数分布的比较
综合考虑学生的化学学业成绩是否实现“增值”与“达标”学业目标，表4列出学生在各种情况的人数比例。各年级70%以上学生的化学学业成绩能够实现增值目标，比例介于71.8%～88.4%；60%以上学生的化学学业成绩能够实现达标目标，比例介于60.0%～81.4%。这显示各年级大多数学生的化学学业成绩都有进步，预科化学课程对学生的化学学习产生正面促进的影响。
在各年级学生中，57.1%～74.4%学生的化学学业成绩实现“增值且达标”，达到教育部和笔者期望的预科化学课程学业目标，其余比例的学生处于未完成某一个或两个学业目标的情况。分别有4.7%～11.4%学生的化学学业成绩“不增值不达标”，特别是2013级学生人数比例达到11.4%。这显示各年级总有少部分学生较难提高化学学业成绩，一直有欠佳的化学学业水平。这显示预科化学教师对预科化学课程的设计和实施，仍然有继续改进的必要和空间；需要结合各年级学生的学习情况，不断优化教学设计和行为，针对性地关注低分段学生。高一化学教师需要持续关注高一级新生中“增值不达标”、“不增值不达标”这2类学生的化学学习情况，为其提供必要的额外学习辅导。
四、学业水平评价模型的思考
笔者提出的“增值”与“达标”学业水平评价模型，主要是从宏观的阶段性学业质量检测层面，了解学生的学科学业水平在预科的变化情况。具体而言，是首先判断每一位学生的学科学业成绩在预科前后的增值、是否超过学校当地中考学科试卷的全市平均分，再从四个角度分析学生群体的学科学业成绩。
研究发现，2012～2015级大多数学生在预科大幅度提高化学学业成绩，有不同程度正向的增值和达到广州市初中毕业生的化学学业平均水平，反映出学生的化学学业水平有显著提高。同时，各年级都有一部分学生的化学学业成绩出现退步和未达标的情况，值得引起预科和高一化学教师的共同注意。
由此可见，“增值”与“达标”学业水平评价模型具有可行性，能够成为提供各种学生学科学业水平有效信息的评价方法，有助于学科任课教师和学校教育管理者了解学生的学习成效和对其进行准确分类。该学业水平评价模型不仅适用于化学学科，也可以为其他学科所用。
由于预科和高一级都是学生衔接和过渡新疆初中和内地高中学习的重要阶段，预科和高一化学教师要为促进学生的化学学习而开展合作。学业水平评价模型提供的学生学业水平信息，也有助于高一教师了解高一级新生的化学学业水平，从而选择合适的教学方法，为不达标的学生提供相应的补救教学。
笔者认为有必要在预科第一学期入学时，向学生明确提出学科学业水平“增值”与“达标”的学业目标，让学生建立个人的学科学业成绩需要实现“增值”与“达标”的学业目标意识，以便学生能够建立明确的学习动机和规划个人的预科学科学习路径。此外，“增值”与“达标”学业水平评价模型是一种终结性评价，无法动态地了解学生学科学业水平的变化。因此，教师仍然需要在预科学科教学过程中通过持续的形成性评价，不断评估学生的学科学业水平，从而调整教学的方向和方法。
参考文献
[1]麦裕华.通过增值评价了解内高班预科学生化学学业成就的发展[J].化学教育，2013，34（8）：41-44，49
科级试用期总结篇8
各位领导、老师们：
大家好！
在各级党委、政府和市教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我镇××年教育教学成绩再创新高，今年中考，我镇重中上线人，升入普通高中人，中专人。名列山区乡镇第一；在九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。在调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。我镇小学教学成绩突出，四、六年级调考，个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。
一、质量意识进一步增强
育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败，义务教育学段是人生的基础阶段，所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是我们的神圣使命，也是学校生存、发展的需要。在实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，我们仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，“以教学质量论英雄”。
二、优化教师队伍
我们的做法是：
⒈中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。
⒉领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。
⒊从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。
⒋学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。
⒌抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。
⒍合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。
⒎落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。
三、营造良好的学校氛围
⒈学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。
⒉抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。
⒊创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。
⒋充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。
⒌抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。
⒍强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。
⒎不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。
⒏抓投入与使用。今年我镇又投入万元上多媒体教室个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。
四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节
每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。
⒈第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。
⒉第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。
⒊期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。
⒋学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施
。
⒌教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。
五、持之以恒抓协作、抓竞争
⒈学校间两处初中，六个学区间业务交流经常化、制度化，每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在的问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。
⒉教师之间。只有发挥集体的优势，才能使教师队伍整体上水平，才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。我们建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了我镇的教育教学质量。
六、科学的评价教师
一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。
各位领导，老师们
新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导对我们的期望，虚心向兄弟乡镇和学校学习，在持续发展上做文章，团结协作，勤奋工作，为诸城教育的振兴做出我们应有的贡献。
科级试用期总结篇9
本学期以来，经过全体科任教师的共同努力，本班学生取得了一定的学习成绩。在这里我要感谢所有科任老师对一班学生的耐心教育和细心指导，希望好的开始能为学生以后的学习带来兴趣。现在我对92班期中考试成绩进行分析。
一、成绩分析
1、班级综合成绩：
全班57人，参加考试人数56人，李不伙没有参加考试，成绩以0分计算。总均分全年级第三名。班级总体来看有点偏弱，本次考试英语总分120分。全年级最高分114苏英英和第二高分112年小龙都在我们班。每科成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。
2、学科成绩分析：
语文：平均55分。
数学：平均33.4分。
英语：平均69分。
政治：平均4.47分。
历史：平均2.86分。
地理：平均3.88分。
生物：平均3.19分。
二、原因分析
1、部分学生本来基础就差，到了七年级，学习的快节奏，加上科目多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。
2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。
3、平时学生所做的各科练习不够认真，时有早读课前补作业、抄作业现象，还有一些学生拓展题的训练严重不足，想语文练习册中课外阅读练习经常不做。
4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。
5、我也有不足之处，对学生辅导不力，比如说阅读题，平时引导学生训练较少。
6、加之冬季运动会以及迎接国检的准备。
以上这些原因，直接影响到这次考试的成绩。
3、考后措施
（1）学科分析会：对学科教学中存在的问题、现状，与同年级其他班级比较结果，各学科任课老师认真研讨。
（2）加强研究，明确方向。根据成绩认真分好学习小组，充分发挥小组在学习中的作用，
（3）注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。
（5）分类指导，分层辅导，加强个别辅导。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
（6）结合班级实际，坚决进行课堂改革，逐步摸索，大胆采取多种方式调动学生的积极性，利用并发挥好课代表的作用，并及时听取学生的意见和建议，注重内容，讲求实效，致力于课堂效率的提高。
科级试用期总结篇10
关键词：技工学校计算机应用期末考试题型内容基本原则
一、计算机应用课程期末考试试卷题型及现状
由广东经济出版社出版发行，广东省职业技术教研室组编，陈素主编、潘永雄主审的《计算机应用》（2003年2月第1版）多年来被指定为广东省技工学校的计算机基础课必修教材。该书由浅入深、循序渐进地讲述了计算机操作的必备知识：计算机基础知识、病毒防治、中英文录入，以配图等方式分步骤、详细清楚地介绍了windows2000、word2000、excel2000、powerpoint2000、internet基础及应用等。按照技工学校相关教学规定，计算机应用课程是技工学校学生的必修课程，采用闭卷考核的方式，由计算机应用课程的科任教师负责设计试卷，同时出一份期末考试a卷和一份期末考试B卷，将a卷用作正考，将B卷用作补考。
在现实的考试活动中，技工学校计算机专业教师针对计算机应用课程出期末考试试卷时，依据平时教学实际，采用与其他公共基础课程不同的考核方式，依托计算机应用基础考试系统（中级），采用无纸化考试方式，从试题库中调取题目组合试卷，按照相关专业部（系）的具体要求，让考试题目尽可能多地涵盖所学知识点。采用百分制，分为6种题型，如理论题（20分，共20小题，每小题1分）、文件管理题（10分，共5小题，每小题2分）、word排版题（15分，共2小题，其中第1小题为8分，第2小题为7分）、word制表题（10分，共为1小题）、excel操作题（20分，其中初级考试的为4小题，中级考试的为5小题）、网络制作（15分，共为1小题）、powerpoint操作（10分，共为1小题）。依托计算机应用基础考试系统（中级），学生与教师在同一个机房，计算机考试系统自动计时，时间一到，系统自动强制性退出，并且给出评分，科任教师即可得出中技生该课程的期末考试卷面成绩，然后依据所在技工学校的“学生课程成绩综合计算办法”，采用期末卷面成绩占课程总成绩60%和平时成绩占课程总成绩40%的实操要求，进行综合核算，即可得到中技生在计算机应用课程方面的总成绩。
二、导致计算机应用课程期末考试现实情况的相关原因
技工学校计算机专业教师针对计算机应用课程期末考试所出的试卷，依据相关中技生的实际和其专业教学的实际，所出考核题型比较固定，在考核知识点方面却比较灵活。截至目前，已经形成一个比较固定的考核方式。笔者认为，导致计算机应用课程期末考试相关现实情况的相关原因有以下三点：
1.传统考核使科任教师采取选择和坚守的态度
长期以来，计算机应用课程的考核已经形成了由科任教师运用机房设备对中技生进行实践操作考核的传统，由“笔试+机试”的方式慢慢地过渡到全部采用“机试”的方式，不断完善机试的题型和时长，使得计算机应用的考核方式与其他公共基础课程（如语文课程等）、专业基础课程（如机械基础课程等）形成了鲜明的对比。传统的力量是巨大的，若是没有新的理论支撑和重大的过错，势必难以出现较大的创新。因此，笔者认为，在今后一段较长的时期内，计算机应用课程现有的考核方式还会在技工学校得到坚持和贯彻。作为技工学校的科任教师，能做的就是让中技生在平时学得扎实一些、在考核系统中考得好一些罢了。
2.省级计算机统考方式为现有考核方式提供支撑
计算机应用课程的课堂教学面临较大压力，现在社会上的用工需求比较实在，若中技生在计算机操作应用能力方面比较缺乏，其就业竞争力势必略逊于具备计算机操作应用能力的准职场人员。而且，很多省级的人力资源和社会保障部门要求将计算机中级等级证书与中技生的毕业证书进行挂钩。这两种实实在在的压力，迫使技工学校在平时基本上依照社会的实际要求和省级计算机统考方面的考纲来组织针对学生的课堂教学，而在进行课程考核时，也依托计算机应用基础考试系统（中级）对中技生进行考核，从而在很大程度上造就了该课程现有考核方式的现实情况。
3.高效率的计算机应用基础考试系统（中级）为现有考核方式提供生命力
技工学校计算机专业教师结合当前中技生的现实情况和其所持有的综合能力，依照省级计算机统考的考核标准，对现在的中技生进行相关考核，帮助学生寻找课程知识点方面的缺点和不足，使其更加清楚地明自身的计算机综合应用能力现状，进而通过计算机应用基础教学系统（中级），不断地进行改正和操练，使其实际操作能力获得提高。计算机应用基础考试系统（中级）的运用，也使科任教师提高了工作效率，在一定程度上降低了计算机应用科任教师的工作强度，提高了相关的工作效率。
三、设计试卷考核题型和考核内容的基本原则
古人云：没有规矩，不成方圆。笔者认为，技工学校计算机专业教师在设计计算机应用课程期末考试试卷时，针对考核题型和考核内容方面的考虑，也适用于这句民谚。结合中技生目前的实际情况，结合技工学校的相关规定，参照笔者本人的一些实践工作经验，笔者认为技工学校计算机应用课程期末考试试卷所涉及的考核题型和考核内容的基本原则主要有以下三个方面。
1.现实性原则
针对中技生基础知识比较薄弱和操作能力不强的现实，计算机专业教师在确定计算机应用期末考试试卷的考核题型时，应当按照省级统考的要求，结合学校相关专业部（系）的规定，对中技生进行考前练兵。就当前情况来看，笔者认为计算机应用期末考试试卷的考核题型不易做大的变动，但是在题量方面有待商榷，例如多安排一些操作题，以增强中技生的动手能力；注重用理论题题型来考核中技生对计算机应用课程知识点的记忆能力、理解能力和辨别能力。
2.科学性原则
技工学校计算机专业教师出计算机应用期末考试试卷，是为了检测一定时期内中技生群体对计算机应用课程所涉及知识点的掌握是否到位，将该门课程的期末考试视为一种检测的工具和手段而已，所以笔者认为，依照题型、题量和考试时长，计算机应用课程期末考试试卷所涉知识点在计算机应用课程全部知识点中所占比例不宜过大，不宜达到100%，占30%～40%比较合理。
3.难易适中原则