高尔夫实训总结篇1
在过去一年多的时间里，安徽的黄山青少年高尔夫培训中心异军突起。一群青少年高尔夫球手从这里迸发星光，在各种青少年赛事和业余赛事中不断攫取冠军奖杯。为什么是黄山？这里有什么点石成金的神秘手段？为何他们却说只要做一个青少年高尔夫的重点高中？
《高球先生》：培训中心如何看待现阶段我国青少年高尔夫的发展状况？
黄山青少年高尔夫培训中心（以下简称“培训中心”）：国内青少年高尔夫发展的现状还处于起步阶段，但发展势头很好。目前主要的问题是：一是缺少科学规范的青少年教学训练机构，二是没有形成选苗的运作体系，三是缺乏大量的优秀教练，四是社会的支持度不够。
《高球先生》：黄山不是北京、上海、广东等传统高尔夫发达的地方，如何吸引分布在全国各地的高尔夫优秀苗子转学到黄山来？
培训中心：任何一个行业的教学机构能否吸引生源，靠的是品牌效应，而不是由区域决定的。一个好的青少年高尔夫教学机构必须具备三个要素：一是良好的训练硬件条件；二是稳定的师资队伍；三是学员的成绩表现。目前黄山培训中心正是把握这三个要素来扩大社会影响力的。
《高球先生》：黄山青少年高尔夫培训中心成立不过三年多一点的时间，却从全国的高尔夫培训项目中脱颖而出，黄山培训中心有什么区别于其他培训项目的独特优势？
培训中心：黄山培训中心通过三年多的探索逐步形成了自身办学特点，其中运动队管理模式是一个独特优势。正因为运动队管理的严格性，形成了良好教学训练氛围和高质量的训练效果，这也是我们提出的“让环境改造学员”的策略取得了成效。
《高球先生》：黄山青少年高尔夫培训中心使用了中国传统体育项目的一些措施：培训前预设目标、赛后总结等。采用这些措施的初衷是怎样的？从效果上看是怎样的？
培训中心：黄山培训中心坚持培养学员集体荣誉感，树立集体主义观念。这是一个团队能否成长发展的关键，也看到了成效。所以这些措施都是为了实现这个目标。
《高球先生》：培训中心在安排高尔夫教学、文化课教学，以及青少年课外活动方面是怎么安排时间分配的？
培训中心：培训中心自创办以来，我们一直秉承“博力长远、打造精品”的发展理念，坚持少而精的运动队发展模式，以“狠抓基础、从严训练、以德育人、全面发展”为办学宗旨，得到了社会认可和支持。我们一直坚信最优秀的高尔夫球选手一定有着良好的教育，有着优秀的文化熏陶。单纯的只学习高尔夫，不注重文化课的学习在高尔夫这条路上是走不远的。我们的学员应当是“德智体美劳”全面发展的学员，既要有高球的天赋，也要能够在学习上有所发展。为确保他们在球技突飞猛进的同时，文化知识也能得到充分的吸收。特地为学员们联系黄山市最好的学校之―黄山学校为这些孩子的科学与文化素质奠定坚实的基础，学员们每天上午必须要上文化课，下午才在球会上球技课和实战训练。
《高球先生》：培训中心采用了台湾、美国二个教练团队共同执教的模式。会不会有理念模式的冲突？学员在接受多种教学模式的情况下会不会出现找不着方向的情况？
培训中心：构筑学院派教学体系加运动队管理模式。按照这个思路，黄山青少年高尔夫培训中心踏踏实实地走过了三年，我们不断的完善各项管理工作、不断的探索教学模式改革。多元化教学模式就是其中之一，其主要目的是既丰富了教学多样化，博取众长，又形成了无形竞争机制，调动了教练团队的动力。
两个教学班的教学计划及管理完全独立，由各班的教练总监全权负责制定和执行，每月的训练小结统一书面形式上交至培训中心理事会。每周一次的实战训练，每月一次的月例赛，根据每次月例赛的成绩我们会分为甲、乙、丙三个组别，为每位甲组学员设立自己的标准杆，这不仅仅也让学员们之间有了竞争，同时也让学员明白高尔夫其实就是自己战胜自己的过程，通过战胜自己才能不断的取得进步。这种根据实际情况制定的统一兼顾、相互独立的管理既有助于各教学班充分发挥自己的教学优势，又有助于相互交流和统一管理。多种教学模式的尝试和探索为培训中心的发展奠定了坚实的基础。
《高球先生》：黄山培训中心有大量和国外高尔夫学院、高尔夫教练以及国外青少年选手的交流。在交流中我们看到了那些差距与进步？
培训中心：韩国目前是亚洲高球水平最高的国家，青少年水平也是这样。从硬件条件上讲我们不比他们差，甚至还优于韩国，存在的最大差距是在高尔夫运动理念上，从家长、教练、学员到办学机构都存在较大差异。这也是困惑和制约国内青少年高尔夫运动发展的一个主因，普遍存在急功近利的思想。
《高球先生》：“雨润黄山青少年高尔夫运动发展基金会”及“培训中心奖学金制度”现在的实施情况如何？
培训中心：为支持青少年高尔夫运动的发展，雨润集团成立“雨润黄山青少年高尔夫运动发展基金会”，每年投入不少于100万元专项资金，主要用于青少年高尔夫运动的交流、训练、竞赛和普及。为了鼓励品学兼优、富有潜质的青少年学员入训，激励在训学员努力进取，支持学员为国争光，基金会在培训中心设置了不同类别和级别的奖学金。每学期设立甲、乙、丙三个等级学期奖学金，甲等奖学金奖金额为每人每学期2.5万元；乙等奖学金奖金额为每人每学期1.5万元；丙等奖学金奖金额为每人每学期1万元。凡入选国家队的培训中心学员将自动获得申请甲等奖学金资格。学期结束培训中心会根据中高协举办的青少年积分赛事，由培训中心设定学年累计参赛积分进行评定。
《高球先生》：在国内缺乏系统稳定的职业赛事的情况下，黄山培训中心这些优秀学员的未来将何去何从？
培训中心：黄山青少年培训中心的定位是打造青少年高尔夫的重点高中，也就是说我们的能力只能保证他们高尔夫的“高中”毕业，至于未来的路怎么走，考什么高尔夫“大学”，读到高尔夫什么“学位”？这些问题确实没有一个标准，也是一个难题。我们经常说：“少走弯路、健康进步”就是成功之路。
常文惠
2011汇丰全国青少年高尔夫冠军赛宁波站女子C组冠军
2011旭宝橡树谷青少年挑站赛第三站女子a组冠军
良好的体能和刻苦认真的训练态度使她在不到一年的时间里成为中国女C的佼佼者。
刘宇翔
第四届VoLVo中国青少年高尔夫球冠军赛决赛男子B组冠军
第三届中信银行青少年高尔夫球对抗赛总决赛男子a组冠军
目前已入选为国家高尔夫球队，是国家队年龄最小的球员之一。球技属于成熟阶段，赛场上表现冷静沉稳。
方巴斯滕
2010汇丰全国青少年高尔夫冠军赛成都站男子a组冠军
身体素质极好，是一个非常有潜质的选手，需要在心智上加强磨练。
叶子琪
2011汇丰全国青少年高尔夫冠军赛宁波站女子B组冠军
2011中信银行中国业余高尔夫球巡回赛（南京站）女子第二名
无论是在球风上还是个性上，以柔克刚都是她最好的写照。它具备了一流球手所需的一切潜质。
宋玮伦
2011全国青少年精英挑战赛男子e组冠军
年龄虽小，但潜力无穷，好好训练一定会成为一匹黑马。
张宇聪
2009汇丰全国青少年高尔夫球冠军赛太仓站男子D组冠军
2009年全国青少年高尔夫锦标赛甲组男D冠军
2010年中信银行青少年高尔夫球对抗赛华东赛区选拔赛男子C组冠军
人如其名，聪明的头脑加上超人的手感和对高尔夫的执着使他成为黄山培训中心的骄傲。
六凯文
2009年全国青少年高尔夫锦标赛乙组男D冠军
2009汇丰青少年高尔夫球冠军赛北京站男子D组冠军
训练时认真刻苦，对自我要求极高。
吉融
2010汇丰全国青少年高尔夫冠军赛总决赛女子B组冠军
2011汇丰全国青少年高尔夫冠军赛深圳站女子B组冠军
目前已入选为中国国家青少年高尔夫球队队员。智慧型的球员，对所打的每一颗球都有针对性的策略。
袁昊雨
2010年汇丰青少年冠军赛男子D组冠军
2010年汇丰青少年公开赛男子D组冠军
2010年青少年精英挑战赛9-10岁组冠军
2011汇丰全国青少年高尔夫冠军赛北京站男子D组冠军
超人的天赋和对高尔夫的深刻理解使它成为中国青少年男子D组的领军人物。
石昱婷
2008汇丰全国青少年高尔夫球冠军赛女子D组6个分站的5个冠军
2008汇丰全国青少年高尔夫球冠军赛总决赛女子D组冠军
2011年韩国济州岛第十三届全国青少年大会小学部女子第二名
目前已入选为中国国家高尔夫球队。心思细腻，赛前能对球场制定攻守策略，抗压能力已远远超出她的年龄。
欧阳正
2008汇丰全国青少年高尔夫球公开赛男子B组冠军，年度mVp（最具价值球员）
2009年全国青少年高尔夫精英挑战赛男子B组冠军
目前已入选为中国国家青少年高尔夫球队。无论是球技还是人品都是中国青少年中的极品，在不远的将来一定能在中巡赛上拥有一席之地。
杨伊农
2010汇丰全国青少年高尔夫冠军赛成都站男子C组冠军
理解能力和学球精力都较为出色，需要在专注力上有很大的的提高。
严军培训中心主任
黄山高尔夫执行董事
黄山青少年培训中心的定位是打造青少年高尔夫的重点高中，也就是说我们的能力只能保证他们高尔夫的“高中”毕业。
教学一班
教练总监：曾文弘（台湾）
具有21年球龄、11年的高尔夫教学经验；（台湾）国立体育大学运动技术系高尔夫球组学士；曾师从台湾著名球手汪德昌；台湾高尔夫协会专业教练；tpGa（台湾职业高尔夫协会）教练。
曾培养了黄山青少年高尔夫培训中心刘宇翔、欧阳正、石昱婷、吉融等第一批优秀学员。
教学二班
高尔夫实训总结篇2
对于打高尔夫球，宋庆礼很有天赋，尽管36岁才第一次接触，但对此近乎痴迷的他，很快便达到了80多杆的水平。
他曾作为总教练率领国家队参加2006年的多哈亚运会，培养出周君、黄萍等国内众多新生代职业球员。他一直都在强调：“打球和教球是两个截然不同的行业。打球是教练告诉你怎么打，你就去怎么打就行了，是一个实践和验证的过程；而教球是告诉你为什么这样打，怎样才能打好，是一个科学的分析过程。”
校企合作：就业与市场无缝对接
广东科学技术职业学院开办的高尔夫球运动与管理（以下简称“高尔夫”）专业坚持走校企合作、工学结合的发展道路，与很多企业建立了校企合作关系。
目前，与该校的高尔夫专业有战略合作教学关系的企业共计27家，包括深圳泛联科技有限公司、深圳观澜湖高尔夫球会、澳门凯撒高尔夫球会、广州风神高尔夫球会等知名企业。此外，学校还与东方体育度假世界（珠海）有限公司、珠海金湾国际高尔夫俱乐部建立了“假日球童”合作项目。
该校还拥有3万平方米的高尔夫校内实训练习场、高仿真模拟实训室、高尔夫工坊实训室、高尔夫竞赛组织管理实训室以及广东省唯一的省级高尔夫专业大学生校外实践基地，可以让学生有充分的空间学习并锻炼职业技能。
【就业前景】中国现有高尔夫球场超500家，专业人才缺口大。未来10年，我国高尔夫球场的建设数量保守估计将达1000余家，急需大量具有高尔夫专业知识和技能的运动与管理人才，毕业生的就业前景广阔。
【培养定位】本专业培养熟练掌握和高尔夫产业相关的专业知识，具有能够胜任高尔夫球会管理人员、赛事专员、会籍销售、教练、裁判等岗位工作的能力，适应高尔夫行业服务与管理第一线岗位需要的高端人才。
高尔夫实训总结篇3
关键词：高职院高尔夫专业教学质量评估体系
目前，高尔夫专业教育已经涵盖了我国中等学校以上的所有学历层次，其中大专学历层次的教育规模最大。由于市场需求，高尔夫专业教育在今后很长一段时间里还会有较大的发展，我作为高尔夫专业执教人员，在从事高尔夫专业教学的过程中，针对高尔夫专业教学质量评估体系的构建提出建议，旨在提高高尔夫专业教学质量，建立出科学合理的评估体系。
1.高职院高尔夫专业教学质量评估系统的建立
在高尔夫专业实际教学过程中，建立符合高尔夫专业教学实际的科学、系统的评估理念，以及反映高职教育特点的导向明确、结构合理、科学规范、比较先进又可操作的评估方案；评估各部分的职能、地位和作用，相互间既有分工又有合作。确保评估工作能有领导、有计划、有步骤地顺利进行，根据高职体育专业教学质量保障活动的内容和层面，将体系设计为由四个子系统组成：学校监控系统―宏观控制、业界专家督导系统―权威论证、学生信息反馈系统―教学相长、合作单位信息反馈―有效整改。
1.1学校监控系统
学校对整个教学过程进行宏观控制和管理并建立有效的管理和评价系统，主要由学校教学管理人员组成。承担教学质量保障前期工作的监控、维护正常教学质量保障秩序和教学质量保障聘任教师与合作单位的联合监控的三项职能。由教学管理人员对高尔夫专业教学执行教学评估，即伴随着一系列的检测、考核等活动，以搜集、分析、处理、评估信息；教学评估活动过程的最终目的与归宿，是用一定的价值标准对学校的教学情况进行价值判断，品评优劣，以助决策。
1.2业界专家督导系统
高水平的专家队伍是保证评估质量的关键。高尔夫专业作为高职院的新兴专业，专业教师的配备还远远不能满足学校师资需要。从校外引进专家学者，对专业教学进行指导和监督，是保证教学质量顺利完成的重要措施之一。这里主要包括引入高尔夫专业内热爱教育事业、有丰富从教经验的专家和第一线资深人员或高尔夫协会的相关领导组成专家队伍，并相对独立行使教学质量督察权，开展教学督导和教学测评工作。督导系统作为校方监控系统的有效补充，能增强教学效果。
1.3学生信息反馈系统
学校教育以人为本，高尔夫专业教育依然遵循以学生为本的理念。重视教学反馈，才能达到高质量的教学效果。反馈就是某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以调控它传输的信息的过程。反馈是一切信息交流的调控机制，没有反馈系统，教师不可能调控自己的教学。吸纳学生参与教学质评估体系管理，充分调动学生由被动地接受教育转变到主动参与教学运行管理，及时提供教学质量保评估信息，做到教学相长。在这一环节中要注意以下问题：主动接受教学反馈信息；善于接受教学反馈信息。教师要善于捕捉学生对教学的反馈信息；分清反馈信息的主次，及时将学习结果和实习单位的意见反馈给学生，并同时把从学生中得来的信息反馈给用人单位，以便恰当进行教学调控。教师获得反馈信息之后，应分清主次，抓住主要问题，根据教学任务，进行调节控制，达到教学交往的最优化；教学信息的反馈很少是一次性的，一般都要经过多次反馈，但教学反馈并非越多越好，只有数量得当，才能起到调控作用。
1.4合作单位信息反馈系统
学校与实训、实习单位建立教学质量评估合作关系，走校企联合之路。用人单位及时反馈信息给校方，有利于学校教学质量评估的调整和改革，促进教学质量的提高。例如，高尔夫专业学生在节假日分赴各自实训单位，尤其是在高尔夫俱乐部接到团体客户（会议或赛事）时，企业组织实训学生进行短期培训，直接进行短期上岗实训；实训期间用人单位及时反馈学生实训和上岗情况，及时反馈学生实训或实习情况，同时学校安排教师和有关实习单位一对一负责联络，将学生实训或实习情况记录考核。把学生实训和实习成绩结合专业理论成绩，参与学生最终成绩评估。
1.5反馈信息的处理与运行保障
教学质量评估体系信息的处理。学校从各种渠道获得教学质量评估体系信息后，将信息进行分析、整理后分别上传和下达：有关宏观和共性的教学质量评估体系信息上传至教学管理及决策机构，一些微观和具体的问题则直接向相关的部门通报。其中，学校的教学管理及决策机构也有不同的分工：教学工作例会主要研究全局性教学问题；学校办公会议主要研究政策性及需部门间协调的教学问题；教学管理会议主要研究重大教学问题；学校领导则研究处理紧急性教学问题。教学质量评估体系信息经由教务部门上传或下达后，分别由教学决策机构进行研究和决策、相关的职能部门实施，反馈的信息再通过教务部门进行搜集和处理，从而形成一个具有连续性特征的闭环信息调节系统。
2.高职院高尔夫专业教学质量评估系统的跟踪实践
全过程质量监控和跟踪是以提高学生的实践能力为核心，以师生共同参与为基础设置的监控。其目的是保证教学质量评估全过程围绕教学质量评估体系目标循序渐进地开展各项活动。全过程质量监控是对影响教学质量评估体系的全过程和各种因素进行全面、系统的管理。其突出特点是全程性、服务性和持续性。全过程质量监控应以开放教育的培养目标――高级高尔夫专业应用型人才作为全面质量管理的总目标。目标体系自上而下层层展开，落实到每一课程和教师，固化各自工作职责、专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。制定的目标应尽量具体化，做到定性与定量相结合。通过定期的检查、诊断、考评、奖惩等手段实施改进、必要时进行目标调整，将不足之处和遗留问题置于下一个新的质量管理目标循环系统中，进一步改进、实施。
2.1奖惩原则
建立一套科学、完整的学生评价体系。要加强指导和管理，每次实训和实习都有总结报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按教学质量保障学时占总学时数的比例记入课程成绩。坚决杜绝教学质量评估过程中，好与不好一个样，做与不做一个样；等级指标的确定。一般先由学校根据各专业实际情况提出教学质量保障体系的控制指标。比如在实习的各个阶段中要达到什么标准。然后在实施过程中予以检查，如果发现差距就随时采取措施，限期达到，并作出诸如优秀、及格、不及格或优、良、中、差之类的等级评价。对于优秀的个人给予一定的物质的和精神的奖励。对教学质量保障体系不合格的个人给予批评，并责令限期整改。评价方法的选择，采用自我评价与他人评价结合；主观评价与客观评价结合；动态评价与静态评价结合的方法。动态评价主要看现场、看过程、看发展，静态评价主要看资料、看软件、看设施。还可以兼用硬评价和软评价结合的方法，所谓硬评价即运用能够判别因果关系的研究设计，收集客观的、可靠的、有效的资料，运用统计技术，对资料进行详细的对比分析。软评价，由受评对象带有客观性的陈述报告和评价客体实事求是的定性报告组成。
2.2以评促建
评估的目的是通过以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设，来促使地方有关部门更加重视和支持教学工作，促使高校领导和教师把主要精力都放在教学工作上，进一步深化改革，提高教育质量。评估还可以增强领导、教师和学生的凝聚力，强化他们的集体荣誉感和责任感，大家团结一心，为进一步提高学校的教育质量贡献力量。
2.3二次评估
高尔夫专业的学习包括高尔夫理论和高尔夫球技能练习，随着学生下场次数的增多，高尔夫技能的提高使得学生技能考评与第一次产生较大差异，要求在第一次评估的基础上，经过一段时间的实训或实习以后再进行一次评估。其目的一是对第一次评估的结果进行验证，二是给一些在第一阶段评估出现的问题的学生提供一次完善的机会。同时更为重要的是，实现学校实践教学的目的，和高尔夫企业密切合作，不仅能更好地了解市场需求，而且能在很大程度上解决学校的实践教学问题，同时，也为企业培养合格人才提供保障，真正实现了校企双赢。实行“实训―反馈―课堂―再实训”的循环实训模式，真正将理论和实践意义上结合起来，培养了一大批优秀的高尔夫专业人才。
2.4结果认定
根据两次的评估结果，并按照评估体系的标准对教学质量评估体系作出认定并记录成绩档案。成绩的最终认定需要四个系统的整合，校方的监督和专家的指导是对学生成绩考核的促进，通过建评估体系让成绩更公平公正，更趋向于合理化。
高职院高尔夫专业教育的教学质量评估体系的优劣很大程度上决定了培养高级体育应用型人才质量的高低，因此，教学质量评估体系的建立与实施也成为提高高职院高尔夫专业人才就业率的重要保障和必需条件，它能为学生搭建学校与用人单位、个人与市场直接沟通和选择的桥梁。
参考文献：
［1］肖玉桃，刘辉华.高等学校教学质量监控体系的反思与构建［J］.当代教育论坛（学科教育研究），2008，（07）.
［2］任文涛.高等学校教学质量监控与评价体系的若干思考［J］.教育理论与实践，2007，（08）.
高尔夫实训总结篇4
关键词：上海；高校；高尔夫；课程建设
中图分类号：G807.4文献标志码：a文章编号：1674-9324（2012）05-0079-04
目前，我国高尔夫教育处于初级阶段，与国外相比时间较短、课程建设体系不完善。但近几年发展迅速，从1995年的深圳大学涉足高尔夫专业至今，我国开设高尔夫专业教育或高尔夫课程教学的学校近百所，其中上海本科院校15所，高职院校2所。本文通过调查发现这些院校中以开设高尔夫技术选修课程为主，部分高校开设了高尔夫专业教育，课程的建设方面处在摸索阶段，希望通过研究梳理目前开展的情况并提出相应的发展对策。
1上海高校高尔夫课程建设的现状分析
1.1指导教师及学生选课情况
由表1可知，上海高校高尔夫课程的指导教师较少，除个别学校外，其他学校一般只有1~2人。部分教师的专业知识和技能水平不高，多为其他专业转为教授高尔夫的，缺乏对高尔夫运动系统性认识，限制了部分高校大学生参与的积极性，影响了课余训练和高水平运动队建设。通过调查还发现因为学习高尔夫需要准备的设备、器材、服装等因素，促使该体育项目在开展的过程中不能很快地普及，在多数高校中还没有成为学生的必修课程。
1.2教学大纲和教材使用
通过调查发现，上海17所高校开始高尔夫课程的普通高校中，有13所高校拥有自己的教学文件，有4所学校教学文件不完备。其中复旦大学上海视觉艺术学院、上海体育学院、上海师范大学、上海旅游高等专科学校等几所高校结合本学校的特色基础上制定了该课程的教学大纲，有较强的代表性。其他部分高校的教学文件大多是依据本校的场地设施状况，参考国内其他学校已有的教学文件结合专业教师的主观经验制定，多为在具体的实施过程中不断地更新完善。
1.3课程类别
通过表2可知上海高校高尔夫课程的教学模式以选修课为主，必修课多为高尔夫专业教育学校开始。
1.4课程内容及学时安排
如表3所示，上海开设高尔夫课程的学校中，高尔夫专业教育与普通大学开始选修课程的学校课程设置有所差异，在这些课程中共同开设的课程有《高尔夫球技》课程。调查了解到，现在上海部分高校开始高尔夫课程较注重技术实践类的教学，缺少高尔夫理论知识方面的教学，没有注重学生学习知识的全面性。
1.5场地设施和经费投入
通过调查了解到，复旦大学上海视觉艺术学院在学科建设之初就建造了标准的高尔夫球练习场及练习果岭等设施，并且相关教学软件及设施较为齐全，学生上课使用的球具由学校提供。教学经费来源较为充足，除学校提供外还有部分社会企业赞助。其他高校没有标准的高尔夫球练习场，部分学校建造了简易的练习网或购买打击笼，还有一些学校租借社会或企业的场地设施开展教学工作，这些高校的教学经费投入力度不足，部分学校购置了教学球具但不能满足学生正常上课使用，在一定程度上降低了学生上课的积极性。
1.6课程教学效果的满意程度
调查表明，被调查的32名上海普通高校高尔夫教师中有46.87%的教师对于学校高尔夫课程总体效果满意度表示一般，有25%的教师表示满意。而被调查的472名高校大学生中，有49.16%的学生对于学习高尔夫课程总体效果满意度表示不满意，有31.78%的学生表示一般。由于场地设施、师资力量及学时安排等不能满足学生的需求，造成教师与学生评价等级的显著差异。
2上海高校高尔夫课程建设中存在的主要问题
2.1教学设施不能满足课程建设需要
通过调查发现，复旦大学上海视觉艺术学院拥有标准的高尔夫练习场，并有充足的教学器材设备可以使用。其他部分高校没有建设正规的高尔夫练习场，只是在学校体育场地设置一定数量的高尔夫练习打击笼来进行教学，相关教学设施的不完善不利于大学生全面了解及掌握这项运动技能。调查还发现，除了复旦大学上海视觉艺术学院大学生下场的机会较多以外，其他学校学生下场打球的机会很少。由于场地、器材及指导教师的缺少导致大学生业余训练及课外活动不能得以开展，由此而带来的相关问题会直接影响大学生参与高尔夫运动的积极性。
2.2专业师资短缺影响课程教学质量
教学师资队伍的建设对于教学活动有着重要的主导作用，对教学质量有着重要的影响。通过调查发现，目前上海高校中复旦大学上海视觉艺术学院有专业学科负责人、专业教练及外籍教师团队，上海体育学院有留学经历的高尔夫专业教师，上海师范大学有留学经历的高尔夫专业教师，其他学校的高尔夫专业教师多是从其他体育运动项目转为高尔夫教师的，由于缺乏实践经验，没有系统的学习，缺少专业教材的指导，课程教学活动开展情况缺乏科学性，致使部分学校只能开展高尔夫技能方面的教学，让学生简单地体验这项运动，并不能真正掌握相关的理论体系及方法，这在在一定程度上阻碍了高校高尔夫教育的正常有序的进行。
2.3课程教材编写落后阻碍课程建设
课程教材建设是保证教学活动正常进行的重要前提，但同时也是课程建设最薄弱的环节。如果没有好的教材，宏观的课程目标就会失去支撑，人才培养目标就无从实现。通过调查发现，上海高校高尔夫教材的编写，目前只有复旦大学上海视觉艺术学院和上海体育学院的部分老师有相关教材的出版，其他高校在课程教材建设方面存在认识不足，不利于高尔夫课程相关建设工作的开展。
2.4高尔夫课程体系需加强完善
与高尔夫课程建设相匹配的高尔夫教学计划、教学大纲、教学方案及教学进度等是支持课程建设的重要内容。通过调查发现，目前上海高校高尔夫课程教学至今没有统一的教学大纲，更没有统一的标准。现存的大纲及教案缺乏科学依据和可行性论证。课程群及重点课程建设比较缓慢，这已成为制约高校高尔夫课程建设和发展的一个瓶颈，希望可以引起重视加强研究。
2.5课外活动及业余训练开展缓慢不利于课程建设的健康发展
通过调查发现，上海高校高尔夫课外活动的开展情况较少，只有部分学校成立了大学生体育社团如：复旦大学上海视觉艺术学院、东华大学、上海外国语大学、上海财经大学、同济大学、上海对外贸易学院，而其他高校还没有成立相关的学生组织。大学生体育社团活动可以促进课外活动的开展，丰富学生的文化生活，形成高校体育文化氛围。通过调查发现，相关活动开展的情况不是十分理想，需要引起各个高校的重视，发挥大学生学习的积极性和主动性。
3进一步加强上海高校高尔夫课程建设的对策思考
3.1吸引投资，转变方式，校企共建教学设施
高尔夫运动教学场地的建设需要学校、企业和社会的共同努力，具体措施如下：第一，高校可以积极的吸引企业的投资或资源置换等方式共建教学场地，达到资源共享；第二，高校可以租借其他学校或企业的相关场地或设施，科学利用相关资源；第三，通过跨校选课或与高尔夫俱乐部联合培养的方式完成课程的教学。
3.2提高门槛，加强培训，促进互访，建设高素质师资队伍
为了提高高校高尔夫课程的教学质量及课程建设，第一，应该提高专业教师的教学水平，通过客座或兼职的形式聘用职业教练及高尔夫管理人员充实课程建设团队；第二，学校要加大对相关教师的培训力度，积极鼓励相关教师参加中国高尔夫协会主办的教练及裁判的培训或参加相关国外教育机构的培训；第三，支持相关教师及学生参与高尔夫相关赛事活动中，提高实践能力；第四，发挥企业优势共建相关课程及人才培养机制。
3.3狠抓教材，规范标准，提高课程教学内容
为了更好地促进高校高尔夫课程建设，要狠抓教材建设，规范教学大纲及教学方案，可以从以下几个方面加以思考：第一，组织相关人员翻译国外高尔夫相关课程教材；第二，组织相关人员在总结国内外高尔夫教学经验的基础上，结合我国国情编写相关教材；第三，积极地鼓励社会或企业专业人员编写相关高尔夫资料或书籍；第四，进行访问和考察了解国内外优秀学校课程建设经验，规范教学计划和大纲。
3.4办赛事，搞活动，促进校园体育文化建设
为了促进大学生学习高尔夫的积极性，可以从这几个方面进行考虑：第一，为大学生高尔夫体育社团配备相应的指导教练或教师，正确引导相关活动的开展；第二，加大高校对大学生高尔夫活动经费、场地、政策等各方面的支持力度，形成一些有特色的体育活动，丰富大学校园生活；第三，积极吸引企业赞助或共同建设大学生高尔夫体育社团，让大学生通过社团了解更多的高尔夫知识技能。第四，组织不同类型的高尔夫比赛，以赛带练，以赛会友，促进高尔夫文化的发展，形成高校校园体育文化，正确的引导学生养成“快乐体育”和“终身体育”的意识。
4结论
随着高尔夫运动的发展，高尔夫球运动进入普通高校是也必将成为一种趋势。高校大学生对于高尔夫这项“绅士运动”表现出强烈的热爱，大学生希望通过学习该课程了解到高尔夫文化的精髓，高校高尔夫课程的建设在此过程中尤为重要，不仅肩负着普及、推广高尔夫运动的重任，更重要的是指导学生养成锻炼身体的良好习惯及文明待人的校园道德风貌。所以，高校高尔夫课程建设应该得到社会各界和所在学校的重视，增加经费投入，加强师资队伍建设，组织学生业余训练，改善教学环境等，促进高尔夫运动的大众化发展。
参考文献：
[1]匡勇进，曾明，刘云朝.我国高校开设高尔夫专业的影响因素分析[J].运动精品，2011，1（3）.
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高尔夫实训总结篇5
深圳高尔夫俱乐部执行董事、中方总经理，同济大学客座教授，同济大学高尔夫商学院副院长，深圳城市现代经济研究会副会长。著有《高尔夫学堂系列丛书》，对高尔夫经济理论、中国高尔夫发展战略、俱乐部投资管理运营有前瞻性研究，是一位在高尔夫业界颇有理论和实践经验、受人尊敬的学者老总。
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明星通常是对在某个领域、某个行业、专业等方面具有杰出成就或才、技、艺出众，媒体报道、网络点击、新闻曝光率高的人士的一种褒扬性称谓。明星具有时代性、超众性、示范性和部分时尚性特征。世界高球明星老虎伍兹在上世纪九十年代末横空出世，数年间，引无数高球英雄竞折腰，将世界高球运动推向了一个新的发展颠峰，具有划时代的意义。事实上，明星的成功和诞生除自身的条件和努力外，他还需要有良好的社会政治、经济、文化环境和条件，需要正确的体制保障。
什么是体制？简言之，体制乃体系、制度、机制、方式。从大的方面讲，一个国家有其政治体制、经济体制、文化体制等，好的体制是国家稳定、民族团结、社会进步、经济发展的重要基础和保证。从明星升起的轨迹来看，体制是营造良性竞争环境支撑明星成长，培育明星、发现明星、成就明星的重要前提条件之一。有健全、完善的体制起保障作用，加上个人的勤奋与努力，火候到了抑或时机适当，相信不出明星都难。
打造高球明星，需要“三培”体制
打造中国的高尔夫明星需要什么样的体制？以个人之见，需要建立国家培养、社会培育、球会培训等相结合的“三培”体制。
一、国家培养。即政府培养。就是要充分利用我们国家竞技体育运动举国体制的优势和资源。中国竞技体育最近十年来不断在国际大赛上摘金夺银、创造佳绩，这与长期一贯的举国体制是分不开的。在中国目前的发展阶段，竞技体育的举国体制仍然是出成绩、出明星、树形象、壮国威的首选。我国高球界对运动员的培养，才刚刚走上这条道。
举国体制下的政府培养，具有集权、资金、社会资源等优势。国家培养的目标重点应为职业运动员。相关部门在制定规划、组织实施中，建议把握好五点：一、建立有效的优秀运动员选拔制度；二、建设一至二个部级培训基地；三、挑选、聘用若干名高素质、高水准的国际知名教练员；四、注重运动员技术、体能、文化等协调、统筹培训；五、组织参与、参加国际国内重大赛事。
二、社会培育。是指充分利用社会资源，引导、集合、鼓励它们参与或资助对运动员的早期培育、培训。可通过大型企业、金融财团、体育院校、社会知名团体、教育运动类基金组织等，以冠名组队、有偿、无偿赞助等多种途径，支持培育未来的高球明星――青少年高球爱好者中的“明星苗子”。培养、培育、培训的方式若条件许可，自然以送往国外，如美国、英国等为最佳。今年初Bmw中国国家青年队赴美集训的效果十分正面、明显，这是国家培养和社会培育相结合的较好案例，值得总结经验。
高尔夫实训总结篇6
一、各国音乐“课标”和奥尔夫音乐教学法结合的困难和可能性
在今年的巴西世界音乐教育大会上，来自五国的奥尔夫教育专家出席了“奥尔夫音乐教育与国家音乐课程标准”研讨会。在研讨会上，各国专家介绍了奥尔夫音乐教育与本国音乐课程标准相结合的情况并讨论了奥尔夫师资培训现状。
代表卡尔・奥尔夫基金会出席的沃尔夫冈・哈特曼（wolfgangHartmann）教授，阐述了奥尔夫教学的七点原则：
1.以学生为主体的原则
奥尔夫教学的最终目标不是训练孩子成为音乐家，而是在教学过程中鼓励孩子探索、发现和创新，让孩子创造属于自己的音乐。
2.使用便于演奏的乐器
奥尔夫乐器是为孩子设计的乐器，容易演奏，方便学生在音乐课堂上探索和表现，而不像许多其他乐器需要长期练习才能掌握。
3.过程重于结果的原则
这是非常重要的一个原则。教学作为一种“过程”的形式，不仅是指教师循序渐进地按教学步骤进行教学，而是允许孩子在学习过程加入他们的想法，这样教学结果往往是开放性的。如在节奏教学过程中，教师可启发学生：“下一步你怎么做？怎样才能把乐句变长？你选择哪种乐器来演奏？”在教学过程中由学生表达自己的想法和创意。
4.注重即兴与创作的原则
奥尔夫音乐教育提高孩子美感和艺术表现能力，更重要的是发挥孩子的创造性和其他潜能。按照乐谱演奏乐曲，哪怕是用奥尔夫音条乐器演奏都不是奥尔夫教学。真正的奥尔夫教学是，如何启发引导，让孩子在音乐活动中创造和表现。
5.体现社会性的原则
奥尔夫教学强调在团队中通过合作与相互学习来完成音乐活动。
6.体现综合性的原则
音乐“music”来源于古希腊文，词意不止歌唱和演奏，是包含了歌唱、舞蹈、演奏、语言及戏剧等综合艺术。这些综合艺术表现形式也贯穿于奥尔夫教学活动中。
7.奥尔夫教学理念的适应性
奥尔夫教学理念可应用于不同年龄和不同领域。
接下去，来自四个国家的奥尔夫教学专家分别阐述了本国奥尔夫师资培训与国家音乐课程结合的情况。
芬兰奥尔夫师资等级培训导师和奥尔夫师资培训乐器教学大纲的制定者马库・卡克考恩（markkuKaikkonen），介绍相对成熟和完善的芬兰奥尔夫等级师资培训。芬兰实行奥尔夫师资培训等级课程已有二十年的历史，芬兰政府的教育部门把奥尔夫师资培训列入高等教育音乐专业的必修课程。师资培训课程的框架与目标大体上同国家音乐课程标准相一致，理念是应用奥尔夫思想与教学方法于各级音乐教育领域中。音乐教育专业的学生在综合大学、音乐学院和技术学院中，都可以完成奥尔夫、柯达伊等教学法的进阶培训，其中奥尔夫教学法占20个学分。通过培训，学员对奥尔夫教学理念和方法有了更深入和实际的理解，教学能力和音乐技能方面也都得到提高，这些培训的证书将会帮助学生毕业后找到工作并顺利进行一线教学。
而在澳大利亚，奥尔夫师资等级培训是作为音乐教师继续教育课程中的一项。澳大利亚师资培训导师莎拉・布鲁克（SarahBrooke）介绍了澳大利亚国家音乐课程。课程标准的文字表述非常简单，如探索与创作、合作与分享等。除此之外，并没有规定音乐课本、教师用书来具体指导教师如何操作。对于有经验的教师，这提供了广泛的可选择空间来自由制订教学计划和内容；但对于经验不足的教师，实施教学和完成课程标准时可能会带来困惑。此时，奥尔夫和其他师资等级培训课程作为继续教育课程，帮助教师理解教学思想和方法，提高教学技能技巧是非常重要的。与芬兰一样，如果澳大利亚音乐教师没有获得奥尔夫或者柯达伊教学法培训等级证书，基本很难在中小学找到工作。
英国奥尔夫协会主席莎拉・汉纳森（SarahHennessy）的发言中提到，英国与澳大利亚相似之处是国家音乐课程看上去非常简单（只有半页纸）。不同的学校根据自己的不同理念来制定音乐课程，所以音乐教学水平根据地区或者学校的不同而有很大区别。英国奥尔夫协会有悠久的历史，曾经一度很活跃，但由于各种原因，到目前为止没有建立奥尔夫师资培训体系，只组织了一些奥尔夫教学工作坊。英国地理位置上与萨尔茨堡奥尔夫学院比较靠近，每年协会都会派一些优秀教师去奥尔夫学院学习。目前英国奥尔夫协会已经在考虑建立师资等级培训体系，以培养更多的音乐教师。
作为中国与澳大利亚合作组办的奥尔夫音乐艺术教育等级培训导师与组织者，我介绍了国内举办师资培训的原因与现状，以及与中小学音乐课程标准结合的情况。中国除了有国家制定的音乐课程标准，还有国家或者地区规定使用的教科书（其他国家是教师自由选择教学用书），教科书中对每个课时有具体的教学目标要求。应用奥尔夫思想到中小学音乐课堂，一直是许多国内音乐教育者思考和探索的领域。
研讨会中，其他专家也阐述了各个国家奥尔夫教师面临的困难和可能性的解决方式。沃尔夫冈・哈特曼教授在总结中谈到，1940年建立的奥尔夫教学思想，随着时代的变化也在发展，但是作为奥尔夫教师，需要遵循奥尔夫教学的原则，可与柯达伊、达尔克罗兹等教学方法结合互补进行本土化的教学。我想，对于中国教师，这也是我们面对和需要解决的现状。
二、奥尔夫音乐艺术教育等级师资培训的必要性和实践性的思考
我参与中国与澳大利亚合作组办的奥尔夫音乐艺术教育等级师资培训（以下简称“师资培训”）已有五年。从2010年起，中国与澳大利亚合作组办了师资培训，培训大纲与澳大利亚奥尔夫师资等级培训大纲、科目要求、导师资格要求，以及学员名额、课时、出勤和考核要求保持一致。
分析这个培训项目建立的前后因果，有其偶然性与必然性。
2000年前后，包括中国奥尔夫协会在内的一些机构及学术单位，经常开设奥尔夫教学培训班和工作坊，并邀请国外专家来华讲学。通过此类培训学习，教师们初步了解了奥尔夫教育一些理念和创新型教学手段。但很长一段时间，奥尔夫教学在中国比较流行于学前教育领域，而并没有真正进入中小学课堂，其原因在于中小学的音乐教材和教学目标固定、班级人数多、空间小、乐器数量有限和教师未受过系统性教法的培训，但音乐教师对于教学中如何突破刻板的教学模式有着迫切的希望，他们希望从奥尔夫教学方法中获取丰富有效的教学手段。而当时国内并没有建立奥尔夫师资等级培训体系，国内也缺乏有经验并受过科学系统培训的奥尔夫师资培训导师。
在这样的背景下，一个偶然因素促成了师资培训的建立。2007年，笔者陪同莎拉・布鲁克（SarahBrooke）老师在深圳中小学奥尔夫教学法的一次短期培训班上，许多一线教师提出了奥尔夫教学思想如何与中小学实际课堂相结合的问题，甚至有的教师拿来一叠课本与我们讨论具体操作的可能性。这个情况促使我们思考，中小学教师可能需要的是什么方式和内容的培训？每次介绍一些基本理念、使用国外音乐素材，展示新颖的课例已经满足不了广大教师的需求。是否可以考虑这样的方式，在课本中选择一些合适的音乐素材，结合奥尔夫教学理念、国家课程标准和具体课例的教学目标，在教学活动设计中也要考虑到课堂教学实际情况。在当时深圳市学校艺术教育委员会秘书长徐沛然老师和深圳市上外拓天教育咨询有限公司的支持下，莎拉老师和我开始了以“人音版”教材为内容的实验性短期培训，培训在广东深圳和中山开展，收到了很好的反馈，同时也促使我们有了新的思考：短期培训拓宽了教师的思维，让他们看到了多种可能性，但教师们需要更加系统的培训，深入理解奥尔夫教学理念和原则，掌握教学技能技巧，才能将知识灵活运用到实际课堂中。由此，成立了奥尔夫音乐艺术教育等级师资培训班。
我们的师资培训以奥尔夫教学思想为基础，内容包括奥尔夫音乐教育的历史、教学法与配器法、即兴与技术、歌唱教学、律动教学与直笛教学。考虑到奥尔夫教学的适应性，师资培训素材中30%至40%选自本土童谣、歌曲及音乐，其中部分选自“人音版”的音乐课本，活动的设计在一定程度上会考虑同时兼顾国家音乐课程标准和师资培训的要求。
到目前为止，来自于全国25个省、市、自治区包括中国香港、台湾等地区以及新加坡、马来西亚和澳大利亚的六百多位幼教、中小学、大学及校外音乐教师参加了师资等级培训。这些学员回到教学岗位后开始教学实践，尝试在一些课例中运用奥尔夫思想与教学方法，以启发性的语言来调动学生的积极性，以多样化的教学手段帮助孩子更好地学习音乐。经过培训和实践，学员的教研能力得到了很大的提高。其中一些学员成为校、区、市的优秀教师和学科带头人，促进了当地奥尔夫音乐教学教研的发展。从2014年开始，《中国音乐教育》杂志与深圳上外拓天教育咨询有限公司共同主办了奥尔夫音乐艺术教育等级师资培训，培训活动中加入了高峰论坛的内容，吴斌和莫蕴慧等教育专家亲临现场并发表重要论述，对当今奥尔夫教学法如何在我国中小学音乐课堂中有效应用，给予了智慧与引领。
三、我对“奥尔夫音乐艺术教育等级师资培训”实践的反思
一线教师在教学实践中遇到了一些问题，比如课堂人数空间小、乐器缺乏、教学素材有限等，无法有效地将奥尔夫教学理念真正运用在实际课堂中，还有些教师对如何评价运用奥尔夫教学理念的课堂音乐教学存有困惑，这需要国内音乐教育专家和一线教师做长期的探索。虽然每位教师的专业素质不同，每所学校学生的学情也有很大差异，但前面提到的问题是大部分奥尔夫教师都会面临的教学困境。为解决这些问题，我们需要重新解读奥尔夫教学法，只有深刻理解奥尔夫教学法的理念和原则，才能有的放矢地在课堂教学中充分发挥教师的教学特长；调动学生的学习主动性，发展音乐及人格潜能；真正享受因参与和创造带给师生共同的快乐与成功感。
当参加完培训的教师回到一线教学中，还是会遇到如规定教材的限制、课堂人多空间少、乐器的缺乏等问题。以下是主要的问题和一些解决办法。
首先，奥尔夫教学法目标不是培养音乐家，而是创造属于孩子们自己的音乐。这一原则很清晰地阐明课堂音乐教学过程不是一种反复、精确的操练过程，而是为孩子提供一种途径、方式或者是机会，帮助他们打开音乐的大门，使他们了解和体验音乐语言的特性。音乐语言不是单纯地认识乐谱、歌唱或乐器的演奏，而是结合了歌唱、舞蹈、演奏、语言和戏剧等综合艺术。这不仅拓宽了孩子对音乐的认知，也打开了教师们的眼界，使得教师可以用生活中大家熟悉的元素和实例引入音乐的学习，使得音乐学习真正是有趣味的，并且是可以选择自己的方式参与的。因此，教师要转变观念，改变片面注重课堂教学的单一教学成果，而忽视了学生的创造力、想象力和参与性的现状。
其次，奥尔夫教学法是一种理念，需要结合各地的教学情景探索发展适合本土的奥尔夫教学素材和方法。教师最好运用有本民族地区典型的音乐来教学，使学生了解和继承中国传统文化。奥尔夫教学音乐素材中运用了很多德国或欧洲地区的音乐，柯达伊也是运用了大量的匈牙利民歌素材作为合唱教学的创作源头。但我们的教师普遍缺乏这样的意识，加上目前国内中小学教材中很多歌曲虽然内容不错，但是音乐元素过于复杂，有些内容脱离了现实生活，使得孩子们没有办法进行体验；教师也很难设计出丰富的教法。针对这个问题，建议教师们可以挑出歌曲中元素性比较强、结构清晰以及便于孩子学习的音乐素材作为重点分析和学习的媒介。当然课本中的某些音乐素材，特别是高年级的音乐作品篇幅长，且节奏、旋律、和声及调式等音乐元素的规律性不强，“教”与“学”都有较高难度，教师们可以选择其中几个典型的片段内容进行重点教学。如果我们教师能改编或创编一些适合孩子学习音乐的本土素材，这样也将大大促进奥尔夫教学在中国的推广与运用。奥尔夫教学法从根本上讲是一种理念，即借元素性音乐来开发人的综合潜能。因此，奥尔夫教学是为教育服务，不是音乐教学为奥尔夫服务。很多老师容易进入误区，以至于生搬硬套地把每个教学内容都设计成奥尔夫的教学。
再则，针对如何解决班级人数与课程活动实施的关系，实际是提高教师专业素质的试金石。许多省份的中小学课堂人数在五十人以上，在这样规模的课堂，教学活动以学生为主体，教师帮助学生在音乐活动中完成即兴和创作是比较困难的。建议教师要设计有效的提问，让学生参与意见，然后采纳几个学生的典型想法，并融入教学活动中；或者可以帮助学生建立前期经验后，把学生分为小组进行工作，互相观察、倾听、讨论、合作创作和表演。应引起注意的是，由于奥尔夫教学过程中多为师生互动，如果教师组织教学经验较弱、教学过程不合理或者学生前期经验不足，都将会造成相对“乱糟糟”的局面。
奥尔夫教学过程必须精心设计，环环相扣。从表面看似乎是一些零碎的活动，但是每个活动都是下一个学习内容的铺垫。从一粒种子发展到一棵大树，不是一蹴而就，而是教师在长期实践中，带领学生一步一步经过的。从每个小习惯的培养，比如坐姿、发乐器、分小组、确立活动小组长和有效目标设计等，都是建立在对学生深入了解的基础上逐步培养的，这些组织培养能力，以及学生对教师教学的反应度、配合度和参与度都是建立在实践中，不是单独一节课可以看到结果的。教师需要有耐心和悟性，常常进行教学反思，使自己的课堂设计能不断完善而有效。当然，在一些特殊情况，比如基本功演练、教学比赛中，借班上课有可能发生无法预料的结果，这时教师就要及时调整教学思路和目标，使之能有一个合理的解决方式。
教师也许很关心最后是否学完了歌曲或听完了乐曲，我们担心这样的活动没有一个完美的结果。事实是，当孩子们真正进入音乐殿堂，他们会将自己对音乐的感悟充分积极地在课堂中展示出来，这样的课能使教师享受音乐课，分享学生创作与参与的快乐，这样的结果已经远远超越了原本单一的教学目标，而是深入心灵的。
另外，关于空间有限的问题，建议考虑用身体部位的律动来代替人在空间中的律动；如果没有奥尔夫乐器，可考虑使用身体打击乐或者生活乐器代替无音高乐器，人声的多声部合作代替音条乐器的多声部合奏。对于中小学音乐课堂教学方法单一、缺乏互动的特点，我们提倡采用多元化、人性化的教学方法来激发学生的兴趣和热情，让学生感受到音乐作为综合艺术而呈现的美。
很多教师认为中国中小学音乐课堂更重视对教学内容（如学会歌曲）的掌握，如果在中小学课堂全盘照搬国外奥尔夫教学法，就无法完成既定的歌唱教学的内容和目标。其实，我们是否存在一些误区呢？奥尔夫教学法中的歌唱教学的思路与方法与我国的歌唱教学是有区别的。如奥尔夫歌唱教学低年级技能积累的过程，是通过每节课的反复模唱来积累的，一节课一般要唱三至五个不等的有趣短歌（二至四个乐句的歌曲，教师根据知识点的需要自编的歌曲较多），采取的基本教学方法是教师清唱、学生模唱，有时用乐器带音准，基本是在表演中熟记歌词（只出歌词，不出歌谱），每节课在至少复习几首歌曲、新授一首歌曲的过程中，学生的歌唱技能和音准也在不知不觉中建立。两种课堂教学模式比较下来，在奥尔夫歌唱教学中，学生爱唱并愿意学，一直在不停地歌唱和表演。相比之下，我们的课堂内容和手段相比较单一（就一首歌曲或一个乐曲），学生唱的机会少，教师说的多。因此，奥尔夫歌唱教学对教师而言，基本功要求是非常专业的，首先是音准，其次是歌曲表达与表现的能力。如果我们的教师有足够的能力，也可以在低年级尝试用这样的歌唱教学方法。
同样，关于奥尔夫器乐教学，如果缺乏基础的和声与配器常识，演奏结果就是一团糟，或者被人称为“闹尔夫”。因此，每一位教师要不断加强自己的专业修养，同时要充分运用自己的特长，扬长避短地开发教材中的内容，最大限度地完成“课标”要求的内容标准。当然，我们也承认，每一种教学体系都有其局限性。根据学情需要，教师们可以适当结合柯达伊、达尔克罗兹等教学理念和方法来完成课程所规定的教学目标。
高尔夫实训总结篇7
黄焱，智赢盛世咨询顾问机构首席顾问、总裁，奢侈品与高尔夫品牌营销管理专家。中国人民大学高尔夫商学院客座教授、复旦大学企业研究所高级研究员、《中外管理》特约评论员、《中国商业评论》特约研究员、新浪高尔夫、tom高尔夫、SoHU高尔夫、1872高尔夫、中国高尔夫管理、高球先生等高尔夫权威媒体特约顾问。著有《缺陷营销》、《实效营销新方法》、《第十九洞果岭营销》、《绿色颠覆》等多本个人文集。
新的时代需要新的警醒，新的发展需要新的动力。
2008年，我们集十年跨越、五年专注打造的中国高尔夫营销咨询第一品牌在此开辟《智赢天下》专栏，愿以你我共同的努力为中国高尔夫的持续有力发展排忧解难，用我们的聪明智慧为您赢得一片天空的湛蓝。
――智赢盛世高尔夫营销咨询机构
纵观中国高尔夫发展现状，行业问题隐患已是公开的秘密。中国的高尔夫，自从被引进的那一刻开始，就深深地烙上了“中国特色”的印记。因这“中国特色”，中国高尔夫发展不可避免地要面对当前的困局与瓶颈。不可否认，今天困局的形成有中国国情的深层原因，而行业人士对这“中国特色”的认识及重视程度不够深也令这困局愈演愈烈。
如今，喧嚣浮躁充斥着优雅尊贵的高尔夫。当我们静下心来认真审视现状时，会发现，认清及解决中国高尔夫发展的“三困三局”是首当其冲的问题。
一、经营之困
高尔夫走进中国二十多年，在国人心目中一直是一项高贵的运动，“贵族运动”的头衔永远是不了解高尔夫的人们产生的第一联想。然而，作为圈内人士，我们深知这“贵族运动”并非真如皇室贵族般衣食无忧，它也必须考虑生存的问题。高尔夫球不是宫廷花园，而是一个实实在在的经营主体，是一个需要以盈利来支持球会正常运作的经济体。
相关资料表明，目前国内大部分的球场要取得盈利是比较困难的，实际上许多球场都处于亏损状态，就当前国内大部分的球场的经营状况而言，能做到“收支平衡”就是一件不容易的事情。
目前，各地高尔夫发展水平很不平均，直接体现在球场分布的不平均。这也是与高尔夫在中国的“贵族”运动地位有关，经济发达的珠三角、长三角地区、环渤海地区高尔夫球场比较多，而经济欠发达的省份甚至没有高尔夫球场。虽然高尔夫球场数量也已经达到一定规模，但是大多数球场光靠打球获取收益很难实现盈亏平衡。以广东省为例，2004年广东的46座球场，有34座球场连续亏损，亏损率达到73％。而高尔夫球场普遍利润率较低的问题，随着高尔夫球场数量的增多以及竞争环境的日渐激烈，高尔夫球场类型出现初步的细分。归纳起来，目前中国有三种类型的球场。
第一类是私人会所型。即不接待散客，专门销售会籍（数量有限），并且提供优质的附加服务。球场地理位置好。这类球会的数量较少，但私密性高，会籍价值很高。
第二类是综合性。即接待散客和会籍销售同步进行，球场数量较多，营销目的不明确，提供的附加服务参差不齐，很多高尔夫球场的属于这种状态。
第三类是大众旅游型。即拥有优越的地理优势，以突出旅游资源为主，主要接待外籍游客和高尔夫球散客。这类球会没有会籍产品，打球外的附加服务比较少。海南、云南等旅游资源发达地方的球场为此类代表。
无论是私人会所，还是综合性、大众旅游型球会，都不可避免地要解决经营的问题。由于当前高尔夫在中国各地经济发展上所扮演的特殊角色，事实上很多高尔夫球会的总经理对球会发展并不能掌握主动权。
事实上，高尔夫是“舶来品”，在已建成的近400个球场中，无论在球场设计与建设，还是球场经营管理上，80%以上依赖引进国外的技术与人才。这是导致中国国内球场经营管理成本居高不下的主要原因。其次是中国国内球场投资者认识上存在着严重的偏差。国外的高尔夫球场基层草坪管理人员一个球场只有8人，而国内的高尔夫球场则用200多人。中国高尔夫产业的老板与高层管理者们很少有人从战略高度上对高尔夫产业进行战略研究和战略定位。基本上都是跟着感觉走，缺乏长远的战略发展规划与目标。普遍只关心近期效益，忽视长远利益；只关心球会自身的利益，忽视社会公益和社会发展的需要。国内的人员对高尔夫球场管理的经验技术未能掌握，或是高层都把经验收起来，以保其位，故国内的球场经营费用很高，这也是导致现在国内球场在发展经营方面存在的大问题。另外，中国球会球场一窝蜂地均采用“会籍”经营模式，限制了打球的人数，也限制了高尔夫的发展。因此，在众多触动高尔夫发展的改革之路中，打破“会籍制”单一经营模式，走普及化的道路是一种呼声较高的方法。
固然，高尔夫普及化是中国高尔夫行业人士的一种美好预想，也可能是中国高尔夫在未来发展阶段的一种可行之策，但是对于目前仍处于亏损状态的大部分球会而言，大众化、普及化却是无法远水救不了近火，大众群体对高尔夫运动的热情及理解接收能力需要一段时间的培养，而这种培养绝不是一时半会就能够形成的。因此，要解决中国高尔夫目前的经营之困，从根本上将还是要从球会经营战略、经营思路及经营方法上去寻觅治本之道。
二、管理之困
众所周知，管理对于一个企业的发展有着至关重要的作用。具体到高尔夫球会，这个与众不同的特殊企业的管理更有着比其他产业更为复杂和微妙的管理需求。管理的优劣决定着球会的运营乃至成败。
当前的高尔夫球会普遍愿意在球道建设，房产开发等硬件设施上面花大力气，投大资金，却不太愿意在自身的企业文化和高尔夫文化建设上面花精力、人力、物力，导致大多数球场很漂亮，而管理混乱、服务较差，缺乏文化氛围和气息，特别是缺乏一种共同的理念和理想。而恰恰是这种每家球会都应该具备的独有的企业文化和凝聚力才是高尔夫球会走向个性化、差异化经营最有力的助推器，而这一切的形成，无不与球会管理有着息息相关的联系。
总的说来，目前中国高尔夫球会在管理上主要存在着客户管理不精细、营销管理不系统、治理结构不科学、工作计划性不强四个方面的问题。
在客户管理上，目前的高尔夫球会对客户关系的理解大多停留在简单机械的层面上。简单地认为，客户关系管理即为客户提供优质的服务，让其在消费的过程中得到舒适的体验，从而为自己带来潜在的生意；机械的认为，客户关系管理只是提品和服务的过程，而没有意识到完整的客户关系管理对于品牌形象的建议、销售流程的改进都具有十分重要的意义。缺乏对客户的细分管理、缺乏对客户的细节管理以体现品牌价值、缺乏对销售实现有效的支持是当前高尔夫球会在客户关系管理上的三大薄弱环节。
必须指出的一点是，客户关系管理并不是简单的客服服务提升，而是整个营销体系的重新建立，伴随着客户关系管理体系的开发与实施，代表着以客户为中心的营销模式的建构。
至于治理结构上，当前大部分高尔夫球会的职能部门是由酒店的组织架构脱胎而来的，在这种情况下，市场推广职能分散、缺失，客户管理职能缺乏统筹、管理，营销规划职能缺失，销售管理职能不健全，市场信息职能缺乏关注，使得市场营销职能无法发挥，管理效率不高。目前高尔夫营销的组织模式是以销售人员的单兵推销为主，存在着对销售人员个人能力的依赖性太强、球会的运营风险增加、销售过程不可控、销售平台缺位、后台支援无力等五大弊端。可想而知，这样低水平的组织模式会严重影响球会的整体竞争力。因此，从单兵推销到完整营销的组织结构转变，是提升高尔夫球会的营销水平和管理水平的重要突破点。
事实上，造成单兵推销模式盛行的根源在于组织结构根源的不健全。因为职能和架构的不完善，造成对销售人员的支持和管控能力锐减，进而依赖于销售人员的个人能力，逐步使得销售人员成为球会市场营销的运作主体，进一步增加对明星销售人员的需求，降低对后台支援的需求，从而导致恶性循环。
因此，要完成从推销到营销的模式转变，必然要伴随着组织结构的转变，而组织结构的转变能够推动整个营销模式的转变，使得营销能实现一个质的变化。从推销到营销的转变，要建立以客户为核心的组织架构，就要把组织的各职能模块放到客户服务和销售流程上去，在新的模式出来以后，我们需要分析，哪些职能是游离在销售流程之外的，哪些是贯穿于整个销售流程的，哪些是销售流程上的某个部分，把职能相近的合并同类项，真正做到销售分工。
至于工作计划性，当前很多球会在管理的各个细节上确实无法做到未雨绸缪。经常是事情发生了，才匆忙拼凑解决的办法。对工作计划这一关键细节的忽略，导致了作为服务行业之一的高尔夫球会很难拥有自身的管理特色，没有自身的管理策略及思路，将行规当成会规，球会管理最终也走向同质化的困局。
三、品牌之困
一位资深的高尔夫营销咨询专家在谈到高尔夫品牌问题时表示：“高尔夫的品牌规划，一个字：难。不用多说别的，首先试试从营销角度去说清楚‘高尔夫是什么’，你就能感觉到：麻烦已经开始。”
高尔夫行业普遍重视广告宣传的投入，却不重视品牌的规划，品牌的培育，使得没有良好的品牌形象，或者说品牌形象混乱。
高球营销人往往把广告宣传等同于品牌建设，广告宣传与品牌建设确有一定的联系，广告宣传是品牌建设的方法之一但不是唯一，是必要但不是充分条件。仅仅靠广告宣传是不够的，广告宣传必须在品牌战略的正确引导下才会事半功倍，否则就事倍功半。目前高尔夫行业普遍存在品牌核心价值空洞甚至没有、品牌管理混乱、品牌推广连续性不足、品牌传播简略散乱等问题。这些问题，无疑均制约着许多球会走出自己特色的光明大道。
实际上，通过球会品牌战略，率先在消费者心智中建立起的是某一独特的认知与联想。球会品牌推广的目的就是要最终独霸这一认知与联想，品牌就对消费者具有了无穷的吸引力。而且通过品牌战略建立起来的占位优势是竞争品牌短期内难以模仿和跟进的。对球会可持续赢利的支撑作用远远胜过增加销售人员、提升终端、加大广告投入等一般的营销与传播活动。
那么什么是一个强势品牌的标准呢？强势品牌的主要标准就是能支持球会可持续赢利，而品牌能为球会带来更多的可持续赢利，主要又是因为消费者对一个品牌所能联想到的所有的信息能深深触动消费者的内心世界，并产生积极、美好、愉悦的心理体验，消费者也就自然愿意购买、推荐朋友购买这个球会的会籍及相关产品。可见，强势品牌必然是品牌联想很丰富且能带来积极、美好、愉悦的心理体验。
小结
高尔夫球会要想走出当前最为迫切的经营、管理、品牌“三困”，就必须切切实实地从行业整体发展特点及现状入手，拿出行之有效的对策，站在如何推动高尔夫行业发展的角度，从大背景、小环境双管齐下，走出中国高尔夫之困局。
一、高球时局――战略破局
中国高尔夫发展到今天，满打满算也不过是二十多个年头，中间还经历了一段停滞期，迎来真正的发展春天应该说是2003年“非典”之后的事情，从那时候开始，忙碌于工作赚钱的社会上层人士们才开始意识到生活品质的重要性，从而催生了高尔夫行业的迅速发展，并带动了行业发展的小高潮。不过，社会上层人士的数量毕竟有限，而可供他们选择的时尚运动也不止高尔夫这一项，如何能保持高尔夫长久的魅力并扩大其在社会上的影响力是高球经营者们必须要思考的问题之一。
事实上，中国的高尔夫产业更多的是在为房地产投资作嫁衣，让房地产商们有了一个更好的切入点来发展高档别墅等奢侈品消费，让高尔夫球会来给房地产增值，而高尔夫本身，却似乎不能从中得到什么好处，反而模糊了自身的价值定位，更无从谈如何体现高尔夫文化的影响力。
此外，高尔夫作为一项活动面积巨大的运动，其占用土地的问题一直受到政府的严格限制。但是深究其因，这些禁令只是针对那些占用耕地的项目，倘若利用的是那些荒废的土地，又有谁会反对这种变废为宝的行为呢？只要方法得当，高尔夫球场对周边环境的改善是有目共睹的。因此，在充分了解并剖析中国高球当前时局的环境下，各家球会应该从自身具体情况出发，从战略上找到一条适合自身发展的有效途径。
二、营销做局――战略布局
作为营销专业的研究人员，我们深切懂得营销对于一个企业一个行业的发展有着至关重要的作用，而营销就与竞争紧密联系。当前情况下，高球球会的竞争，不再是简单的竞争，归根到底是球会系统与系统之间的竞争；在从产品、服务到品牌竞争的过程中，系统化的构建市场营销管理体系，才是超越对手、做大做强的利器！系统营销不仅仅是高球营销要素在一个时期或发展的一个阶段的强大，而且要是能与时俱进的强大；系统营销不仅关注于在高球营销中寻找一种具体的营销方法，而是着力于寻找高球营销方法的方法；系统营销不仅是一种营销方法，而且是一种营销方法论。
目前，众多球会在营销方面存在的突出问题主要有：一是有的球会的市场总是做不大，在一个小小的区域内，仅仅靠单一的产品，没有形成自己独有的竞争优势。政策与制度朝令夕改，东一榔头，西一棒子。下面的人无所适从，没有自己的经营之道和营销模式。凭借着“东拼西凑”的一些“江湖方法”挣扎在竞争僵局中，甚至连维系生存都困难。二是有的球会的市场虽然做大了，营销队伍也随之庞大臃肿起来；造成信息无法有效的沟通，重复与客户沟通；抢单现象严重；人心涣散，人才大量流失；对外的销售政策口径不一致；管理失去控制。表面上销量增大了，成本却急剧上升，利润却反而下来了。老板很恼火，营销人员很失望。
众多事实说明了很多球会其实都是只注重战术层面上下功夫，没有办法把一个业务人员的成功，转化为所有业务人员的成功；把一个推广活动的成功，转化为固定的长期的有效的成功的活动营销模式，不能产生规模经济效益。有时球会虽然找到了营销模式，但是没有对其进行很好的提炼和完善，营销模式会随着时间的变化而变化，随着环境的变化而变化，时过境迁而失效。所以营销模式在球会的运用中必须适合时宜，不断修正，不断完善，不断提高。
对于球会来说，最关键的是找到个别业务人员，个别市场，个别活动的成功因子，对这些成功因子进行筛选、分析、提炼和完善，总结出一套在高尔夫市场中能有效操作的方法，把这种成功方法在球会内部进行推广和应用，会产生裂变效果，导致规模经济效能，使球会的营销成果迅速增大，提升企业的竞争力，确立市场地位。
三、培训做局――管理成局
无论是对企业还是高尔夫球会而言，一个充满凝聚力、高效的团队都是不可或缺的重要元素，很多时候，团队的力量往往是惊人的。
反观当前大多数球会的人员情况，却出现许多营销队伍极其不稳定、缺乏战斗力的情况，甚至有些业务人员如“行尸走肉”一般昏昏庸庸完全没有职业发展的构想。其表面原因表现出的是从业人员素质越来越低、短期行为越来越严重、流动性越来越大等等。深层次的原因恰恰是高尔夫企业在招人、用人方面的盲目。隐藏的根本原因是，企业缺乏营销战略上的整体规划和长远考虑。企业为了短期的销售业绩，必然会简单地操作营销活动，人海战术简单易行，顺理成章地形成一种“铁打的营盘，流水的兵”营销队伍格局。一种恶性循环的怪圈变成了某些“销售老鼠”手中挥舞自如的“”，企业对此却又显得无可奈何。
另外，目前的很多球会招录新业务人员只是简单地做一下培训便匆忙地“赶鸭子上架”。新业务员在培训中无非是大概了解了一下球会的基本情况、球场的大概情形等等。在短短的几天时间里，他们不可能全面得到培训，一方面大部分企业没有专门的培训机制和培训人才更不知道怎样借用外脑完成此项工作；另一方面企业在缺乏长远营销战略指导的情况下也不可能明确新招入业务人员的重要性，更不可能明确应当在怎样的流程中令他们掌握怎样的知识与技能。
大部分新招入业务人员对所应聘的工作还是充满好奇和热情的。许多新人很快流失不是因为他们没有工作意愿，而是企业没有在他们入门的初级阶段没有教给他们应当掌握的基本技能，在企业文化方面更是很少有归属感。使得他们的工作热情在缺乏技能的情况下很快损失殆尽。事实上，企业优秀营销队伍的建立以高质量的营销人才为基础，高质量的营销人才绝对是企业自己培养的。挖墙脚、招现成的获取人才方法无异于饮鸠止渴，对企业长远发展埋下极大的隐患。诸多大型球会人才匮乏，新人难找的根本原因无不归因于此。
企业应当建立起岗前、岗上、晋升等多方面的培训立体化持续性的培训机制。尤其大型球会应当成立专门的培训机构，同时将各个业务单元的主管培训成培训者。把不同层级的业务人员有效地组合，形成梯级成长的人才储备和培养队伍建设机制。
小结
困扰中国高尔夫球会发展的问题，归根到底都可以用战略的角度来加以分析。实际上，目前中国球会面临的困局绝不仅仅是文中提到的“三困”，而是有“n困”。因此，不管是品牌、服务、管理还是经营，首先都必须从战略的高度来定位，才能针对个案逐项破局。
从下期开始本刊独家刊登中国高尔夫第一咨询品牌――智赢盛世营销咨询机构专家为中国高尔夫发展提出的真知灼见，为您盘点08年“高尔夫产业投资、球会定位、产业链、品牌传播推广、会籍销售、会员服务、持续性经营、管理、人力资源、赛事运作”十大关键词。从对每一个关键词的解读和剖析出一条真正适合中国高尔夫球会发展的正确之路，并结合实战经验演练出一套行之有效的战术方针。
《智赢天下》专栏的创办，目的是为了与中国高尔夫业界人士共同分享关于高尔夫行业的方方面面的问题与解决方法。在这一年里，我们将在每个月针对当前中国高尔夫行业存在的关键问题采用相应的主题提出智赢盛世营销专家们的专业见解，与广大读者共同探讨。我们的目标是从规范行业做法入手，提升整个行业的管理运作水平，从而将中国高尔夫的发展带向另一个高潮。
如果您是高尔夫行业的圈中人，如果您在实际的工作中遇到了难题，如果您有什么好的意见和建议，如果你想与我们分享掷地有声的观点，都欢迎您与我们联系，我们有自己的网站和论坛，真诚期待您的参与，共同探讨中国高尔夫发展的康庄大道。
高尔夫实训总结篇8
关键词：基尔霍夫定律；protues；仿真；实验
中图分类号：tm13-4；G712文献标识码：a文章编号：1674-7712（2013）20-0000-01
高职学生学习的重点是如何使学生好就业，并且能适应工作岗位需求，而这部分学生将来所从事的工作岗位大多是面向一线，而极少数人从事研发，再加上高职生知识基础薄弱，所以针对岗位需求，对于高职生的学习要求不能与本科生一样，需要降低知识的难度，增加感性直观的实验及仿真，这是工作所需，也是高职生自身知识水平所需。
一、由仿真引出定律
过去传统的教学方法是先由教师给出定律，由教师先行讲解，学生是被动地接受，这样学生可能也能记住定律，但是从学生接受情况来看，是种机械记忆，并不是真正理解，而且记忆也不会长久，笔者一改过去的传统方法，利用仿真软件protues，通过形象逼真的仿真让学生观察电流、电压的数据，自己总结规律，得出定律的内容。这样由于是学生自己努力得出的规律，所以形象生动，记忆深刻。
但是这并不是说教师就可以袖手旁观，在学生做的这所有的仿真及实验完全是在教师的指导控制下完成的，比说实验仿真电路由教师根据基尔霍夫定律的内容和学生知识情况选定，如图1所示。
学生在仿真出图1后，由教师引导学生来分析图中的数据，观察节点a，发现经过节点a有三条支路，让学生观察这三条支路电流的和，学生会发现和为零，再让学生观察回路1，让学生把回路1中所有的电压表所示电压加起来，提醒学生注意各电压的方向，学生发现电压和为零，然后再观察回路2，学生也会发现所有电压降的和为零，到此为止，学生已经得出了基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律的雏形，但是教师此时一定要引导学生观察电压表和电流表的放置，并引导学生把各个表倒过来放置会是怎样的，学生此时可能会有疑问，教师这时要给学生讲明，此处的电流与电压的和为零是代数和为零，并且告诉学生在应用基尔霍夫定律时一定得给出参考方向，在求解基尔霍夫电流定律时，要规定是流入方向为正还是流出方向为正（都可以，但是必须规定一种情况），如果流入方向为正，则流出方向为负，然后求所有流入和流出该结点的电流代数和，是为零的。对于基求基尔霍夫电压定律时，要任意选定绕行方向，沿任一绕行方向绕行一周求所有电压降求代数和，是为零的，（如果绕行方向与电流电压参考方向一致时取正，不一致时取负）。
在教师引导学生基本了解了基尔霍夫定律后，再由教师给出规范的基尔霍夫定律，基尔霍夫电流定律：在任意时刻，流入一个节点的电流之和等于流出该节点的电流这和。基尔霍夫电压定律：在任意时刻，在电路中任意闭合回路内各段电压的代数和恒等于零。
二、精美课件，深入理解
经过前面学生的仿真和教师总结，学生基本掌握了基尔霍夫定律，但只是直观的认识，如果要想让学生更加深入的理解，还得由教师通过精美课件与习题配合来进行巩固。
学生认识了基尔霍夫定律后，教师再通过合理的例题来详细讲解基尔霍夫定律的解题方法及步骤，这样才能由感性认识上升到理性认识，才能分析计算，才能真正的解决具体的问题。
三、实验实训，提高动手能力。
学生由仿真软件初步认识了解基尔霍夫定律，到教师在此基础上详细讲解基尔霍夫定律的应用，这是个由感性认识到理性认识的过程，但是由理性认识到灵活运用还需要实验实训的配合，此时由教师带领学生到实验室进行实际操作，当学生通过实物进一步验证基尔霍夫定律后，不仅加深了对此定律的认识，而且还提高了动手能力，这符合高职生培养的要求，也适合高职学生的特点。对于实验的选取也是益简不益难，让学生学有所获，学有所得，而不是让学生感到非常难学，打击他们的学习积极性，而是让他们在各个环节不断体验成功的乐趣，树立他们的自信心，这对于他们将来走上工作岗位是大有益处的。
四、结束语
高职教育不同于本科教育，在构思教学环节上要充分了解这部分学生的知识情况和心理情况及将来要面向的就业岗位，这样才能有的放矢，如果能做到既教会了学生将来工作所必需的理论知识，又提高了学生的动手能力和应对将来工作能力，这是我们高职教育工作者所考虑的，也是我们工作的重中之重，在我们身上的担子很重，我们必须从每一个教学环节，每一个知识点入手，精心设计教学模式，尽最大可能去实现我们的目标。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[m].教育科学出版社，2007.
[2]严中华.职业教育课程开发与实施[m].清华大学出版社，2009.
[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[m].科学出版社，2003.
高尔夫实训总结篇9
总统夫妇的健身之道
奥巴马说：“我的大多数锻炼都安排在一天的开始。”每天早上，他起床后第一件事，就是走进健身房。通常，他会交替进行有氧运动和负重训练。在有氧运动中，他主要通过踩踏健身车来消耗身上多余的脂肪，或通过椭圆健身机来增强心肺功能，使身体能适应长时间工作。而在负重训练时，奥巴马会做举重或其他练习，增加肌肉强度，保持体形匀称。
除了健身房内的训练，奥巴马还进行其他体育运动，他是棒球、保龄球、游泳和高尔夫高手。特别值得一提的是，他对篮球情有独钟。奥巴马在《无畏的希望》一书中写道：“我虽然天分有限，但非常热爱篮球。”少年时代，奥巴马曾率领普纳赫高中篮球队赢得夏威夷州冠军，大学时期更是靠打篮球博得妻子米歇尔欢心。2008年大选冲刺阶段，奥巴马每天仍要打上一场比赛，他的高中、大学伙伴，甚至nBa明星都被拉来当陪练。入主白宫后，他甚至想把白宫的保龄球场改建成室内篮球场。
所谓夫唱妇随，作为美国第一夫人，米歇尔也是个运动高手。她经常在白宫举行各种活动，而健身常常是活动主题。人们常常看见米歇尔带着一些妇女或儿童做健身运动，穿着无袖套装的米歇尔，露出一双健美的手臂，发达的肱二头肌引得不少民众赞叹。美国舆论评价，米歇尔以一副好身材展示了阳光、健康的形象。不久前在接受媒体采访时，米歇尔曾透露自己的日常健身内容。每天，除了例行的有氧运动、举重等高强度体能训练，她还会用很专业的拉力器进行一组“三头肌下压”练习，而后再举哑铃，做一组“锤式弯举”。她称这是塑造自己双臂曲线的秘诀。奥巴马夫妇的私人健身教练科内尔・麦克莱伦称，米歇尔“懂得健康和健身的重要性”。
除了健身活动，奥巴马夫妇也很注意饮食健康。米歇尔列举了一些第一家庭的饮食策略，如不加工食品、少喝含糖饮料、多吃新鲜水果和蔬菜、经常举行家庭聚餐等。她还教女儿们如何锻炼身体，以及分辨食物标签上的信息，她说：“如果孩子们看到父亲即使工作忙碌，仍能够坚持健身运动，等他们长大成年后，就会自然地把健身当作生活的重要部分。”
健身教练的白宫“生意”
奥巴马夫妇练出今天的好身体，第一家庭私人健身教练科内尔・麦克莱伦功不可没。
54岁的麦克莱伦是6个孩子的父亲，但与一般这个年纪的人不一样，年过半百的他拥有结实的肌肉与完美的身形。麦克莱伦从小练习武术，柔道已经练到了较高的级别――黑带。大学毕业后，麦克莱伦凭借社交能力和娴熟的健身、运动技能，在芝加哥经营了一家私人健身中心，并在那里结识了米歇尔，后来又通过米歇尔认识了当时还是伊利诺伊州参议员的奥巴马。麦克莱伦为他们制订健身计划，10年来一直指导奥巴马夫妇健身。
奥巴马入主白宫后，麦克莱伦每周都要有几天从芝加哥赶到华盛顿，为奥巴马夫妇安排健身课程。奥巴马对麦克莱伦的训练非常满意，还向幕僚们积极推荐，让他们一同参加。如今，麦克莱伦在白宫已经不仅仅负责奥巴马一家的健身，很多白宫官员也成了他的客户。
白宫工作人员说，麦克莱伦的客户一般分为两种类型：一类是热衷健身锻炼的，比如奥巴马和米歇尔；还有一类则是被“逼”进健身房的，比如奥巴马的助理迈克尔・史特劳特曼尼斯，就是第一个被“邀请”参加健身的。起初，迈克尔为了应付奥巴马，只跟麦克莱伦约了一节课。没想到，奥巴马不依不饶地对他说：“麦克莱伦说你没去上课。”迈克尔无奈，只好继续上课。没想到的是，这种坚持让他受益匪浅。现在，迈克尔已经成功减掉了9公斤赘肉。而且，受麦克莱伦的影响，迈克尔树立起了健康饮食观念。现在，他给奥巴马买饭时，一定要买健康食品。奥巴马的前政府顾问戴维・艾克斯罗德，也在麦克莱伦的魔鬼训练下成功减肥10公斤。艾克斯罗德评价麦克莱伦时说：“他能让你在不知不觉中努力地进行训练。但是回家后，你会发觉累得连胳膊也抬不起来。”
有人说，奥巴马是考虑到麦克莱伦经常要奔波于芝加哥和华盛顿两地，才频频为他在白宫招揽生意，甚至常自掏腰包，把他认为需要健身的幕僚送去上课。其实也不全是如此。在奥巴马看来，白宫的工作太辛苦，锻炼可以让下属充满活力。所以，他对健身抓得很紧。总统的督促，加上麦克莱伦刚柔并济的训练方法，的确为白宫带来了一股追求积极向上和健康生活方式的风气。
让美国人都动起来
其实，对于大多好吃甜食、大腹便便的美国人来说，有个热爱健身的“第一家庭”是好事。奥巴马夫妇总是通过现身说法，把健康的观念传递给民众。
比如米歇尔，除了关心丈夫和两个女儿的保健，也很关心国民的整体健康，并特别注重把健康生活知识普及到儿童中去。去年年初，她发起名为“让我们运动”的活动，呼吁解决儿童肥胖问题。米歇尔说：“跟大多数孩子一样，我也喜欢汉堡、薯条、冰激淋，我们不能完全排除这些。但是，我们应帮助孩子们平衡饮食，使他们免受那些危害生命的疾病威胁。”
高尔夫实训总结篇10
摘要当前，高尔夫运动已经正式被纳入到奥运比赛项目中，而从我国高尔夫运动发展的现状看，整体上的技术水准要远低于日韩美等国家，因此，要想进一步提升我国高尔夫运动的整体水准，以实现与他国的抗衡，在比赛中赢得佳绩，就需要进一步提升高尔夫球手的技能水准与身体素质。基于此，本文针对高尔夫球手的全挥杆技术特征以及所需具备的身体素质特征进行了研究与分析，为弥补我国高尔夫运动的不足提供可参考的意见。
关键词高尔夫球手全挥杆技术特征身体素质特征研究
在高尔夫运动项目中，相应运动成绩主要由距离与精准度决定的，对于高尔夫球手而言，在实际比赛的过程中，要想以最少的杆数来击球入洞，就需要提高对全挥杆技术的重视程度，同时要针对所应具备的身体素质进行加强，这样才能够为赢得比赛奠定扎实基础。2016年夏季奥运会已将高尔夫运动列入到比赛项目之中，而面对我国高尔夫运动与他国之间的差距，要想在比赛中占据优势并赢得比赛，就需要针对全挥杆技术身体素质这两方面的特征进行研究。
一、高尔夫球手全挥杆技术特征分析
在高尔夫运动中，全挥杆技术动作相对最为复杂，这是基于在实际使用球杆的过程中，需要多种方法进行球杆的使用，对于球手而言，需要在实现球杆类型有效选择的基础上，精湛使用全挥杆技术，同时，还需要掌握好身体的幅度以及肌肉的协调性，并实现肌肉爆发力的准确拿捏，进而在击中远距离球的同时，以最少干击球进洞。
基于运动生物力学下，高尔夫全挥杆技术动作所呈现出的特点为全身心多关节运动形式，在体育赛事中，要想实现最终的目标，则就需要强调对运动链共同作用所产生影响的重视程度，在准确定位的同时，实现速度与力量的获取，高尔夫全挥杆技术动作中，其上肢动作是在开链环境中进行的，而在下肢运动则是在闭链环境中进行的。基于运动学下，全挥杆技术的特征则呈现出了下杆阶段用时较短且相应的速度较快，其中，下杆用时长短对最大杆头线速度的影响是最大的，这也是决定相应运动员全挥杆技能水准高低的关键因素所在。而从动力学角度分析，全挥杆技术特征为上杆阶段前足施力减小而后足施力增大，在下杆阶段时则正好相反，一般前足施力越大，相应全挥杆技术发挥的水平则就越高。具体而言，上杆阶段主要包括了苗秋准备―上杆启动―上杆顶点这几个程序，而下杆阶段则包括了下杆启动与击球两个过程；相应技术要素总结起来主要表现在：第一，身体蜷曲与伸展效应；第二，身体施力发生转移；第三，挥杆一致的节奏以及速度。
二、高尔夫球手身体素质特征分析
在肌肉的活动上，高尔夫运动主要是以臀大肌、股直肌为主，其是做出全挥杆动作时相应爆发力的主要来源，同时，腹外斜肌以及腹直肌等是以共同作用的形式来促使爆发力有下肢转向上肢；此外，在球杆的控制上，主要是通过背阔肌以及肱三肌的收缩来实现的。对于男子高低水平球手而言，一般水平越高的运动员，相应的身体素质则越好；而女子球手整体上的力量素质偏低，进而也就导致男女球手运动技术水准上的差异较大。这就意味着在实际训练的过程中，对于女子球手而言，需要强化躯干与下肢肌肉的力量训练，进而才能够提升自身的爆发力，实现对球杆的有效控制，提高自身的技能水准。力量素质对全挥杆技术的影响较大，一般情况下，相应躯干与下肢的爆发力越大，则下杆时间则就能够被大大缩短，对杆头最大限速的控制也越加灵活。
在实际验证身体素质特征的过程中，需要针对高尔夫球手的身体基本素质进行测试，测试的主要内容为力量素质、柔韧素质以及平衡素质。其中，力量素质主要是根据球手的握力、纵跳、实心球右抛与前抛来进行测试的；柔韧素质是根据坐姿体前倾、躯干左右倾来进行测试额；平衡素质是以左右侧单脚闭眼站立测试进行测试的。
三、高尔夫球手身体素质与全挥杆技术间所存在的关联性
不论是任何一项体育运动项目，都需要以优良的身体素质为前提，而在高尔夫运动中，主要强调的是技术的决定性作用，相应身体素质则是重要影响因素之一。在身体素质与杆头线速度间的关系上，经过研究测试表明，力量素质与其存在着正相关性，柔韧素质与其之间的关联性不大，但是，基于研究测试方法的束缚等，有必要进行进一步的研究分析。同时，身体素质对球手完成下杆动作所需时间与速度的影响较大，因此，在实际训练的过程中，对于高尔夫球手而言，需要是按对下肢与躯干力量的训练，进而不断提升自身的爆发力，为降低下杆动作所需时间的同时，提高杆头线速度奠定基础，进而才能够以身体素质与全挥杆技术的结合来提高自身的水平，确保在少次挥杆内击球进洞，具备赢得比赛的优势。
综上所述，目前国内高尔夫运动水平整体偏低，而面对即将到来的夏季奥运会，要想在高尔夫比赛中创造佳绩，就需要提高高尔夫球手的水平。而通过本文的研究表明，在高尔夫运动比赛中，全挥杆技术与身体素质的高低直接影响到了球手的技能水准，因此，这就要求要针对全挥杆技能与身体素质需求，不断强化相应的训练，以在提升高尔夫球手水平的同时，争取在即将到来的奥运赛事中获得优异的成绩以为国争光。
基金项目：杨鹭在2015年海南省社科联课题《国际旅游岛建设中大型体肓赛事运作回顾及赛事发展模式研究》中任第二完成人。课题编号HnSK（YB）15-110。
参考文献：
[1]张勤.论高尔夫挥杆技术的专项力量训练[J].广东技术师范学院学报.2010.04：144-146.