技校班主任工作总结篇1
一、制定奋斗目标
技工学校班级目标化管理，首先要求制定切合教学实际、振奋师生精神、鼓舞学生士气的奋斗目标。技工学校的教育目标，是在义务教育完成后培养有职业定向的全面发展的技术人才。笔者所在学校将其具体化为“博学明智，德技双修”的八字校训。技工学校班主任在制定班级奋斗目标时，应该兼顾学校特点、专业特点和学生特点。目前技工学校生源与普通高中生源比较，存在肯吃苦、爱动手、重感情与基础差、习惯差、自律差、自信差等特点。根据本校总体要求及财会专业就业难的实际，把班级目标定为“博学明智，德技双优”。
其次，使学生理解和接受班级目标。班级目标公布后，多数学生觉得“太难”“太高”。对此，我们动员全班学生对财会专业就业形势进行了调研，使学生增强紧迫感；针对同学们信心不足的问题，进行了大量的可行性分析论证，还请往届优秀毕业生为同学们做就业经验
报告。
再次，分解班级目标。我们把上述总目标按学年分成三个阶段。根据第一学年开设公共课、专业基础课、珠算操作课且当年珠算证考试的情况，提出本学年的具体目标是“班级均分八十分，人人拿到珠算证”；根据第二学年主要开设专业理论课和财会电算化操作课且有财会电算化证和会计证考试的情况，提出本学年具体目标为“继往开来人人优，两证争取人人有”；根据第三学年主要任务是实习和就业前的准备的情况，提出本学年具体目标是“全面发展再努力，人人就业都顺利”。目标分解会使同学们觉得具体、明确、便于记忆、操作性强，进而增强信心。
二、制定落实措施
班级目标化管理的关键，是制定出有效的具体措施并落到实处。班主任要依据本校规章制度，重点强化班级制度和纪律，以保证各项目标的落实。我们制定了《班规班约》《操行评比制度》《奖励制度》等，并严格执行。
班主任要注意选拔、培养优秀班干部，既重视其能力与特长，又兼顾其品德修养与学习态度，这对营造积极向上的班风、增强班级凝聚力具有重要作用。第一学年班级管理以班主任为主、班干部为辅，班主任要重点加强对班干部工作思路、技巧和方法的传授；第二学年班级管理则以班干部为主、班主任为辅；第三学年，班干部在各方面的能力得到了充分提升，班主任主要是最后把关，具体工作从策划到实施都由班干部完成。通过培养和锻炼班干部，他们不仅把本班工作做得有声有色，而且在学校工作中也大显身手。
班主任要重视营造良好的班级氛围。它体现在严明的班纪、团结协作的班风、积极向上的学风、良好的习惯等。针对部分学生入学时纪律散漫、缺乏良好的学习习惯、缺乏协作精神等问题，我们通过主题班会、演讲会、体育比赛及学生社会实践等活动，使学生明白知识、技能、纪律、团结、协作的重要性，形成正激励机制，变“要我学”为“我要学”，并把他律与自律有机结合起来，通过形式多样的兴趣活动，促进了学生素质的全面提升。我们组织了文艺、写作、演讲、书法美术、体育等兴趣小组，并取得了可喜的成绩。如演讲小组与写作小组合作获得了演讲赛校级一等奖和市级三等奖，篮球宝贝赛获得了市级二等奖，团体广播操和8人跳大绳比赛获得了校级第一名。
班主任既要为人师表、充满爱心，又要注意协调与科任老师的关系，发挥课任老师在班级建设中的重要作用，还要注意加强与校团委、校学生会等的配合，共同营造良好的班级氛围。
三、及时总结提高
班级目标化管理，还需要及时评估管理绩效和总结，不断提高班级管理水平和管理效果。一是加强日常管理，如发现个别学生有心理问题，就要与家长和科任老师及时给予关爱及心理辅导。二是坚持每周班会制度，及时总结工作，表扬先进，鞭策后进，并提出下周努力方向。三是利用好家长会，与学生家长保持联系，相互配合做好学生思想工作。四是搞好学期民主评比，通过三好学生、优秀班干部、单项奖等评比活动，并对本学期各项工作做出奖评。如第一学期总结发现离班级目标要求人均80分相差不足1分后，即组织全班学生分析原因制定改进措施，在其后几个学期则都实现了既定目标。
技校班主任工作总结篇2
关键词：技工院校职业指导班主任工作
在日趋严峻的就业环境下，如何使技工院校学生在毕业后迅速适应环境，找到适合自己的工作岗位，已成为技校就业工作的头等大事。技校职业指导工作的成效，与学生的就业质量密切相关。
一、现状分析
1.班主任开展职业指导工作的优势
技工院校的班主任与学生吃住在一起，从新生入学到学生毕业以及学生毕业后的动向，都属于班主任的管理范畴，因此班主任是了解学生信息最详细、掌握学生信息最全面的一个群体。同时，班主任也是对学生影响最大的一个群体，班主任的个人素养、专业能力、心理管理能力对学生有着潜移默化的影响。
2.班主任开展职业指导工作存在的问题
（1）专业化程度不够。技工院校班主任的文化水平参差不齐，专业特长也不尽相同，大多数没有接受过系统的职业指导培训，对于职业指导的理论以及相关法律法规了解不多。
（2）缺少家长的参与。技工院校的学生主要来自于农村家庭，家庭背景、条件等客观因素导致家长对职业指导的重视和了解不够，难以与老师形成配合。
（3）班主任缺乏心理技巧。技工院校班主任在管理学生时，往往只重视制度的管理，却忽视了心理技巧，导致班主任的工作费力不讨好，而学生也没有在与班主任的相处中学到职场最重要的人际关系处理能力。
二、主要措施及建议
1.加强班主任职业指导的专业化
（1）具备职业指导师资格。2011年，长治技师学院的所有班主任都积极报名参加了职业指导师的培训，最终有22名教师获得了中级职业指导师的资格。
（2）邀请高级职业指导师对班主任进行培训。长治技师学院邀请高级职业指导师对班主任开展组织行为学和人员管理的培训。这次培训让笔者意识到想要指导好学生，自己必须不断学习，更新自己的知识结构，这样对学生的职业指导工作才能提升一个层次。
（3）编写工作案例。班主任掌握着大量的学生就业案例，学校可以组织班主任将自己指导学生的案例编写出来，既能帮助班主任总结自己的工作成果，又能彼此分享工作经验。
2.在用人单位、学校、家长、学生之间积极协调沟通
班主任在收到学校就业部门的就业信息后，要及时传递给学生，并参考、协调家长意见。家长与学生对用人单位有意见时，班主任要积极协调；用人单位对学生的录用犹豫不决时，班主任要积极推荐。总之，班主任最了解学生，家长最信任班主任，用人单位认为班主任最知情，因此班主任要成为用人单位、学校、家长、学生之间的桥梁。
3.班主任要有人性关怀
现在的学生，成长环境与班主任成长的时代是截然不同的，思维方式也是有所差别的。班主任要懂得体恤学生的感受，了解学生，不要一味地排斥学生的喜好，可以适当地满足一下他们的小愿望，让班级管理更有人情味。现在的学生思想前卫、情感丰富，对于圣诞节等新鲜事物也很热衷。圣诞节时，学校出于安全的考虑会加大管理力度，这时班主任可以在不违背学校制度的前提下，在平安夜送给班里学生每人一个苹果和一块巧克力，还可以给学生照相，让学生们过得很开心。班主任的管理是灵活多样的，制度不可少，但人情味也不能缺。只要涉及人，就一定有人情，师生之间也是一种人际关系，师生之间就必然要有人情味。面对一颗颗年轻的心，班主任要满足学生的新鲜感，要给学生一些“惊喜”。班主任可以和学生一起玩一玩儿、闹一闹，只要引导得当，不仅会拉近师生之前的距离，还会在潜移默化中培养学生对生活的热爱、提升学生的生活能力。一位优秀的班主任，一定是一位有人情味的教师。要让学生体验到教师的人情味，这对于管理来说就可以事半功倍了。
总之，发挥好技工院校班主任在职业指导中的作用，对技工院校学生的稳定就业起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]翟振元.大学生就业指导[m].北京：高等教育出版社，2001.
[2]李小鲁，叶梓效.毕业生就业概论[m].广州：广东高等教育出版社，2001.
技校班主任工作总结篇3
【范文一】
为进一步深化教育人事改革，建立科学规范、公开公平的教师选拔聘任制度，加强和优化教师队伍建设，促进我县教育事业发展，根据上级有关文件精神，结合我乡实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
通过全面推行教师竞争上岗和聘任制，深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，为发展优质教育打下坚实基础。
二、组织领导
学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长：xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。
三、岗位设置
学校共设45名岗位：①中心校有岗37个：行政2名,财会1名、文印1名,校医1名，计算机1名，体育1名，英语2名，后勤工作8名，教学岗20名;②幼儿园4名(大班小班各2个);③村校5名(雷团、流源、所里、城坪、士门、xx各1个)。
四、竞聘对象
学校全体教职工(每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘(分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求)。
五、竞聘顺序：
第一轮后勤人员竟聘第一轮村校班主任竟聘
专职教师竟聘中心校幼儿园班主任竟聘
中心校幼儿园副班主任竟聘第二轮后勤人员竟聘
第二轮村校班主任竟聘
竞聘程序
(一)召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县x小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法》;选拔教师代表参与教师竞聘工作。
(二)竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位：
1、固定岗位如下：
竟聘岗位如下
(三)教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表;
(四)竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。
(五)全体教职工和学校行政领导依次(按岗位设置顺序)对每个岗位竞聘人员进行民主测评。
(六)竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。
(七)竞聘上岗领导小组依据竞争班主任量化细则打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。
(八)如有班主任岗位没有聘满，则由竟聘上岗领导小组决定是否在落聘人员中进行第二轮竟聘。
(九)学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。学科教师竞聘时应明确表明愿意和哪个班主任合作，班主任参与测评、自主组阁，对竞聘上岗过程出现的问题，由竞聘工作领导小组及有关人员进行磋商，作出微调。
(十)最后竞聘工作领导小组根据全体教职工和学校行政领导依次(按岗位设置顺序)对竞聘人员的测评分数和本人的意愿来确定勤人员的岗位。
【范文二】
为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据上级关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、岗位竞聘的原则：
1.双向选择原则。聘任遵循学校和教职工平等自愿、协商一致的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。
2.按需设岗原则。根据市教育局人事部门核定的编制限额，科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。
3.优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利用学校教学循环制的实施。
4.阳光操作原则。岗位竞聘领导小组集体研究，规范操作，相关政策经教代会通过报市教育局审批，坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。
大稳定小调整原则。学科岗位从严，教辅后勤从宽。
5.统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。对孕产女职工、长期病假等特殊情况依据相关政策办理。
二、情况说明
本次岗位竞聘对象为学校正式在编在岗人员，在编不在岗和在岗不在编人员根据市教育局核清编制和有关政策实施和调整。
三、岗位设置
根据市教育局核清编制和有关政策，结合我校实际情况进行配置。具体设置情况另行公布。
四、岗位职责、聘任条件
(一)竞聘人员基本条件
1.拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。能履行《教师法》规定的义务，承担规定的法律责任。
2.遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人，服务育人。
3.取得小学或以上《教师资格证书》，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务。
4.身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。
5.20xx年年度考核合格及以上。
(二)班主任职责竞聘条件
1.班主任职责
班主任工作的根本职责是带好班级、管好学生。具体内容见《桥头中心小学各类人员岗位职责汇编》。
2.班主任竞聘条件
(1)有高尚的思想道德素质，丰富的科学文化素质，良好的身体素质，，健康的心理素质。
(2)有较强的法制观念，做到依法执教。爱岗敬业，严于律己，为人师表。
(3)有积极、自觉、主动的工作态度，能够关心学生，热爱学生、尊重学生，严格要求学生，要有较强的组织能力和语言表达能力。
(4)考虑学科课时分配与人力资源有效利用，班主任以语文学科教师兼任为主外，鼓励英语、综合学科教师竞聘班主任岗位，适当控制数学学科教师兼任班主任的数量。
(5)为保证专任教师的班主任经历，鼓励并优先考虑年轻教师、晋级晋优教师竞聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：严重违法违纪者;有体罚或变相体罚学生者;有以营利为目的的补课行为者;有乱收费、乱推销行为者。
3..班主任待遇、考核
(1)经考核，按学期发放按照政策规定应有的班主任津贴。
(2)按学年评选优秀班主任，另行奖励。
(3)班主任在晋级评优等方面优先考虑。
4.如班主任岗位经竞聘未满，岗位竞聘领导小组可以从未申报班主任岗位教师中，根据班主任竞聘条件，通过领导小组表决确定符合岗位需要的教师担任班主任。如符合条件的教师拒绝岗位的应聘，在晋级评优中不予考虑。
(三)学科教师职责与竞聘条件
1.学科教师职责
执行《教师法》中对教师提出的各项要求，主要职责参照学校规范化管理手册中规定。
2.学科教师竞聘条件
(1)学科教师应具有相应的学历、学科教学法知识，学科教学经验。
(2)语数外学科教师要胜任学科教学，具有一定的教学教研能力、教学评价能力，能按照教学五认真要求实施教育教学工作，保证教学质量，优先聘任教学质量高的教师。
(3)音乐、体育、美术、科学与信息专职教师要具备专业技能素质，胜任学科教学。
(4)学科教师能胜任学科兴趣小组、竞赛辅导。
(5)严格遵守学校工作纪律，对严重违反五要十不准等师德要求与教育教学规范、不遵守校纪校规、家长有效投诉3次以上的教师不予聘任。
(6)身心健康，热爱学生，为人师表。
五、竞岗程序
1.成立学校岗位竞聘工作领导小组，由校长任组长，成员经行政会议、教代会选举分别产生学校中层代表、工会代表和教师代表组成，教师代表占领导小组30%以上，具体负责岗位聘任工作。
2.学校根据规定的编制，结合工作实际科学设置岗位，制定岗位职责、待遇、聘任条件等。
3.向外公布所设岗位、职责、竞聘条件、和竞聘办法。由教职工权衡个人工作能力，自愿申报1――2个工作岗位，并提出申报理由和达到的预期目标等。
4.学校根据个人申请和校内各学科的岗位数额、工作量、聘任条件和竞聘者的实际情况，按照一管理二教学(教辅)三工勤的顺序组织竞争上岗。本着双向选择、公平竞争、择优录用的原则，组织班主任、学科教学、教辅人员的竞争上岗。
5.上岗人员名单公示，公示时间为3――5个工作日，允许有5%以下人员落岗。
6.若前轮未聘满，学校可视情况组织空缺岗位下轮续聘，教师岗位意愿可在前轮落聘下轮续聘前自行调整1――3次至竞聘程序结束。
7.校内竞聘程序完成，空缺岗位所需人员，学校保留选聘校外人员的权利，根据市教育局市场准入条件提出应聘申请，提供个人情况、工作业绩和应聘意向，经学校组织岗位竞聘领导小组考察，然后提出调进意见，报市教育局审批。
六、聘期活动签订
1.班主任、教学、教辅、工勤岗位聘期为一年，班主任由校长委托分管德育工作的副校长签订，教学、教辅人员由校长委托教导处主任签订，工勤人员由校长委托总务处主任签订。
2.岗位聘任期满，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.学校建立完善岗位考核制度，定期、按时对教职工履行岗位职责情况进行考核。考核结果作为续聘、解聘、调资、晋级、奖惩的主要依据。
2.分配。实行校内岗位绩效工资制度，岗位津贴与绩效考核经费主要来源根据市教育局规定执行。
学校自主确定分配方案，在保证基数的前提下，通过一岗一薪、岗变薪变的岗位系数工资、课时津贴、专项补贴、绩效考核工资等，采取月考核发放、学期末考核发放、年终考核发放等形式兑现。
具体分配办法另行研究制定配套考核制度及《桥头中心小学教师绩效考核工资实施方案》。
八、对拒聘和落聘人员的处理
1.对拒聘人员的处理。在本校的拒聘人员可参与其他实行聘任制的学校的竞聘，也可申请教育主管部门调整到其他缺编学校任教。在不愿意参加学校竞争上岗、不愿与学校签订聘用合同的教职工，按照市教育局有关规定执行。
2.对落聘人员的处理。按照市教育局有关规定，采用养(退养、病养)、转、竟、待、辞等途径予以分流，其待遇按照市教育局有关规定执行。
九、聘后管理
应聘者与学校签订聘任合同后，在聘期内双方均应严格履行合同规定的责任、权利和义务，任何一方不得擅自变更合同。聘期满后可根据双方平等自愿、协商一致的原则续聘。教职工违背聘任合同有关规定者，学校可以解聘，被聘人员也可以辞聘。
制定、讨论、通过。
十、其它
1.本方案经教代会讨论通过并报市教育局审查批准后实施。
2.本方案未尽事宜按上级部门有关政策规定执行。
3.本方案由学校岗位竞聘工作领导小组组长负责解释。
【范文三】
为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《安溪县事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(安委办〔2009〕126号)、《关于事业单位岗位管理若干意见》(安政人〔2010〕65号)和《关于核准安溪县第十小学岗位设置方案的通知》(安人职]2011》71号)等有关文件精神，结合单位实际，制定本实施方案.
一、实施范围与对象
本单位正式在册的69人专业技术人员,均适用本实施方案。
二、岗位设置管理的指导思想和基本原则
(一)指导思想
通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进初等与学前教育事业的发展。
(二)基本原则
坚持科学设岗、宏观调控的原则;坚持优化结构、精干高效的原则;坚持按岗聘用、合同管理的原则;坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、岗位设置与结构比例
(一)岗位总量
根据县委编办下达的编制数69人，本单位拟设置岗位总量69个。
(二)岗位类别及比例
1.本单位岗位分为专业技术岗位、工勤技能岗位二种类别。
2.根据岗位设置原则，二类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术岗位占主体，为岗位总量的98.6%，工勤技能岗位为岗位总量1.4%。
(三)岗位等级及结构比例
1.专业技术岗位
专业技术岗位是指具有专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位和附设专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术岗位的主体。
专业技术岗位分为7个等级，高级、中级和初级岗位。其中高级岗位五至七级，中级岗位八至十级;初级岗位十一级至十二级。
高级、中级和初级岗位之间的结构比例本单位总体控制目标：2.9%：33.8%：63.2%;高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例本单位总体控制目标：六级、七级岗位之间的比例为5：5，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。
2、工勤技能岗位
工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
本单位设置四级技术工工勤技能岗位一个。
四、岗位职责与任职条件
(一)二类岗位的基本条件按安委办〔2009〕126号和泉委办〔2008〕73号有关规定执行。
(二)专业技术岗位职责与任职条件
专业技术岗位的任职条件综合考虑受聘教师岗位的人员应具有相关的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件;同时应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己等条件。另外，再根据各岗位所应具备的文化专业知识、业务能力及工作业绩等因素综合确定。具体如下：
1、小中高专技六级岗位的任职条件：取得高级专业技术职务任职资格，且聘任在七级专业技术岗位上工作两年以上，具有丰富的教学经验和强硬的业务能力，在教育教学工作中发挥引领作用，认真履行岗位职责，出色完成工作任务，工作业绩显著，现实表现优秀。
2、小中高专技七级岗位的任职条件：取得高级专业技术职务任职资格，具有丰富的教学经验和强硬的业务能力，在教育教学工作中发挥引领作用，认真履行岗位职责，出色完成工作任务，工作业绩显著，现实表现优秀。
3、小高专技八级岗位的任职条件：取得中级专业技术职务任职资格，且聘任在九级专业技术岗位上工作两年以上，具有较丰富的教学经验和较强的业务能力，在教育教学工作中发挥积极作用，认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，工作业绩突出，现实表现良好。
4、小高专技九级岗位的任职条件：取得中级专业技术职务任职资格，且聘任在十级专业技术岗位上工作两年以上，具有较丰富的教学经验和较强的业务能力，在教育教学工作中发挥积极作用，认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，工作业绩突出，现实表现良好。
5、小高专技十级岗位的任职条件：取得中级专业技术职务任职资格，有较扎实的基础理论和专业知识，在教育教学工作中发挥较好作用，认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，现实表现良好。
6、小一专技十一级岗位的任职条件：取得助理级专业技术职务任职资格，且聘任在十二级专业技术岗位上工作两年以上，具有较强的教学经验和一定的业务能力，在教育教学工作中发挥较好作用，认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，工作业绩显著，现实表现良好。
7、小一专技十二级岗位的任职条件：取得助理级专业技术职务任职资格，具有基本的教学经验和基本的业务能力，在教育教学工作中发挥较好作用，认真履行岗位职责，圆满完成工作任务，现实表现良好。
(三)工勤技能岗位：
四级技术工岗位：
技术工四级岗位的任职条件：在本工种五级岗位工作满五年，并通过中级工技术等级考核。
五、岗位聘用办法
按照《福建省人民政府办公厅转发省人事厅关于在事业单位试行人员聘用制度的实施意见的通知》(闽政办〔2002〕162号)等有关文件规定的程序、形式予以聘用。
(一)首次岗位设置办法：
1、根据各类别岗位内部不同等级之间的比例，按定编定岗的原则进行设置。结合我校的实际情况，坚持公平、公开、公正、择优聘任原则。
2、采用以教师职务聘任先后为主的办法;
3、同批聘任则以工龄长者、年龄长者、学历高者、学科带头人、骨干教师、县级以上综合表彰优先聘任;
4、已取得小学(幼儿园)高级教师职务任职资格，尚未聘任者，原则上先按评审时间先后顺序，再按工龄、年龄长短的顺序，设置为十一、十二级岗位;
5、当年新聘任的小中高、小学(幼儿园)高级、一级教师，分别设置为七级、十级、十二级岗位;
6、试用期未满或未取得专业技术职务任职资格者，不参与本次岗位设置。
7、近三年请假累计超过5个月(含)者，如果其根据排名可升两级，则只升一级，如果其根据排名可升一级，则不予升级，保持其原有级别。
8、近三年凡属以下情况之一者，暂不予高聘：
(1)违反党的十一届三中全会以来的路线、方针政策;违反四项基本原则的错误言行，情节严重者;或违反国家法律、法令，以及道德品质败坏或作风极不正派，严重损坏人民教师形象，影响恶劣者;
(2)不服从工作调动，不承担领导分配的任务，严重违反学校规章制度者;违反计划生育政策处分期未满者;工作中造成严重损失者或严重事故的责任人。
(3)因工作失误，当年被县教育局或上级有关部门通报批评者;或受党内严重警告或行政记大过以上处分未满一年者;
(4)办理有偿补习和违规乱收费，或向学生出售代购教辅材料者;
(5)伪造学历、资历、谎报或剽窃成果、弄虚作假者。
(6)近三年请假累计超过8个月(含)者。
(二)、岗位聘用基本程序：
(1)公布岗位
公布岗位设置实施方案、岗位及其岗位职责、聘用条件;
(2)申请应聘
应聘人员向安溪十小岗位设置工作组提出书面应聘申请，并按要求提交相关证明材料;
(3)资格审核
安溪十小岗位设置工作组对应聘人员的资格、条件进行初审;
(4)考察评议
安溪十小岗位设置工作组对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，确定可直接聘用的岗位人选，报安溪十小领导班子研究决定;
(5)研究决定
安溪十小领导班子集体讨论决定聘用名单;
(6)结果公示
聘用结果确定后要进行公示，公示期为7天。在公示期内有异议者，按程序进行复议，确属不当者，将予以重新审核。
(7)签约上岗
安溪十小法定代表人(或委托人)与受聘人员签订岗位聘用合同。
六、组织领导
1.安溪十小成立岗位设置管理领导小组，负责对安溪十小专业技术人员(六级、七级、八级、九级、十级、十一级、十二级)岗位等级进行审定。
2.安溪十小成立岗位设置管理工作组，负责安溪十小专业技术人员(六级、七级、八级、九级、十级、十一级、十二级)岗位的申报、推荐和初审。
七、实施步骤
安溪十小岗位设置管理工作总体安排是：20xx年11月底前完成岗位设置和聘用工作，具体分以下四个步骤实施：
1.20xx年10月下旬，公布岗位设置实施方案，广泛听取职工对实施方案的意见，由安溪十小负责人集体讨论通过。
2.20xx年11月上旬11月中旬，制定岗位说明书，组织聘用工作，签订聘用合同。
3.20xx年11月底前，完成岗位设置和聘用工作，并经主管部门审核后，报县人事局认定。
4.待主管部门和县人事局认定后，从下个月起兑现岗位等级工资。
八、其他需要说明的问题
技校班主任工作总结篇4
一、抓好学生的日常行为规范教育，制定严格的班规，严格按班规办事。
有一句话说的很好，“不以规矩，不成方圆”，技师院校的学生年龄大概在十六、七岁左右，可塑性非常强，因此，新生入学后，首先必须要学习学校的规章制度、学籍管理条例、学生日常行为规范等，让学生熟记于心，形成“规矩”，使学生一入校就养成良好的行为和学习习惯，然后根据本班情况，制定了严格的班规班纪，严格要求学生，一视同仁。便于对班级进行有针对性地管理，从而使班级管理工作有个良好的开端。
二、做好学生的思想稳定工作。
令人羡慕的技校就业形势，让他们看到自己的前途和希望，与全国大学毕业生就业形势严峻，就业前景不容乐观形成鲜明对比的是，技校毕业生就业形势一片大好!全国平均90％以上的一次就业率足以让大学毕业生和他们的家长们羡慕不已，更何况在许多地区，技校生的平均月薪要高于社会平均工资。在许多应届大学毕业生就业单位尚无着落的时候，我院应届技校毕业生就早已落实好单位，而且已经开始享受工资和福利了。让他们一进入学校就有了希望，就有了前进的动力，就有了方向，有了目标，那么学生的思想就相对稳定和安心在这里学习了。
三、建立一支强有力的班干部队伍，充分调动他们的积极性
班主任一个人的力量是有限的，要圆满完成班级的各项任务，班主任就必须充分依靠学生干部，调动全体同学参加班级管理的积极性。技校的班干部既要学习好,又要有责任心,敢于管理，善于管理。否则,只是学习成绩好,也起不了多大作用。我们班除了设立班长、副班长、团支部书记、卫生委员、学习委员外还设有寝室长、小组长、课代表等，分工明确，职任到人，落实百分量化考核，基本上能让大多数同学都参与到班级管理工作中来，形成一个人人向上的班级氛围。每周一开班会，每周班会先由学生自己总结上一周的各自分管的情况，并推选一位本周表现相对较差的学生上台总结自己的情况，让他看到自己的不足，以便在下周给以改正，然后由我总结，从而形成了良好的班级管理氛围，充分发挥他们的自主性。
四、了解学生，做好学生的思想教育工作
班级管理中还要加强思想教育。通过学校教育应使学生树立正确的人生观、价值观，学会做人，培养良好的道德品质。一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心，及时了解学生的思想动态；二是重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性；三是多到班上走动，包括寝室、课间操、食堂等，深入学生了解学生。现在的学生自尊心都很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。深入学生能及时发现不良的思想苗头，并把不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
五、班主任要有高度的工作责任心
技校班主任工作总结篇5
1 学“手艺”：班主任工作的有效基础
手艺是一项简单技能的代名词。每一个从事班主任工作的教师都需要一个掌握基本教育技能的过程，在不断丰富自身技艺中，克服从事班主任工作的胆怯，逐渐摸准班主任工作的窍门。
(1)在自身努力中学“手艺”。班主任自觉学习、主动学习是班主任专业成长的不断提速的内动力。在工作中，班主任要勤于学习理论知识，积累实践经验，不断补充和完善班主任知识结构，在夯实班主任基本理论中，不断积累发展潜力。
(2)在团队互助中借“手艺”。学校在长期管理中会生成一定的班主任文化氛围，形成一系列的科学班级管理特色，产生一批具有示范性的班主任团队。我们需要在合作交流中，用活力换经验，用汗水换经验，通过有效互助，有效借鉴，不断丰富自身教育经验，有效缩短成长周期。
(3)在反思总结中攒“手艺”。班主任要善于反思，及时对教育过程和自身的教育行为进行客观审视、理性分析，找寻工作中存在的问题与缺陷，采取对应的跟进措施进行解决。通过在实践中反思，在反思中成长的教育路径，让自己迅速成长。
2 用技艺：班主任工作的有力支撑
班主任要学会以德服人、以情感人、以才育人，形成由内及外、多维度的教育技艺，只有掌握这些技艺，才能让自己的教育行为达到事半功倍的效果。
(1)要学会以德服人的示范技艺。作为学生的楷模，班主任在工作和生活中，个人的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任要努力提高自身思想道德水平，强化自身修养，努力通过自己的言行举止，为人处事率先垂范，当好表率，树立榜样。
(2)要学会以情感人的情感技艺。班主任在班级管理工作中要借助富有情感和感染性、鼓励性的语言和富有爱心、具有真J情的行动去感染学生、感化学生，让教育活动无痕，巧妙达到教育目的。
(3)要学会以才育人的才能技艺。班主任作为一名教师，在自身的学科教学中要有高深的教学修养，优秀的教育技能，这对全班学生必然产生较强的感染作用，让学生自然“亲其师，信其道”，形成教育与教学的合力叠加。
3 成工艺：班主任工作的有为升华
班主任在长期的时间打拼中，要不断科学反思，积累经验，提炼升华，努力形成独特的班级管理方法，形成具有个性的班主任工作艺术。
(1)把个性的示范效应放大到学校。班主任形成的职业意识、管理理念、教育技巧、价值取向及情绪反应等是学校班主任文化的关键要素。优秀的班主任可以起到示范带动作用。因此，班主任要注意将教育技巧的提升与教育艺术生成的经验及时总结，不断理论化、系统化，形成科学有效的示范成果，不断提高学校班主任专业化水平。
(2)把共建的和谐效应放大到家庭。班主任要注重家长学校建设，当好家长的参谋，调动家长的积极性，形成良性家校互动，促进家长家庭教育素质的提高，不断优化家庭教育环境，形成家校教育合力。
技校班主任工作总结篇6
班主任工作是一项专业性很强的工作。社会对班主任在学生成长、发展中的专业地位和重要作用越来越认同。班主任是新时期学校实施德育的核心力量。因此加强班主任专业化建设，建立一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍是学校打造品牌、塑造形象，健康发展的根本。
【关键词】问题；对策
班主任工作是一项专业性很强的工作。但是，长期以来，由于班主任所受专业训练严重不足，加之教育本身存在的问题，班主任在班级教育管理实践中没有能够表现出必要的专业精神、专业理论、专业技能。
1班主任工作存在的问题
1.1是很多老师不愿做班主任。班主任工作量大，责任大，事物繁杂。他们每天要与其他老师上同样课时的课，可每天却要比其他老师早到校半个小时，晚上又要晚走一些，班主任每天有忙不完的杂务，操不完的心，但在学校常规管理制度中，对班主任往往是“惩”多，“奖励”少。学生忘戴红领巾要扣分，班级卫生不和格要扣分，学生打架骂人要扣分------所有这些检查都与班主任工作考评直接挂钩。总之班务工作出现这样那样的问题，学校领导都会把责任推到班主任身上，使班主任总是感到自己费力不讨好。大量的工作、有限的津贴、沉重的安全责任、强大的精神压力大，常常压得班主任喘不过气来。因此，每学期学校在让教师个人申报下学期工作时，很少有人主动申报当班主任的。
1.2是很多老师不会做班主任工作。长期以来，学校对班主任工作成绩和能力的评定往往仅局限于你所带的班级学习成绩好坏、局限于学校安排任务完成情况，而不是对班主任工作状况做动态分析，并且对班主任工作的艺术性和工作智慧难以考证。评价方式的缺陷造成了班主任对自身素质，特别是班主任工作技能的认识不足。目前，大部分班主任还是属于任务型、经验型的班主任，他们侧重于发现问题、发现缺点、发现不足、堵漏洞，所起作用仅仅是“救护车”、“消防车”。有人把现在大部分班主任的生存状态概括为以下六个字即：忙、盲、茫、繁、烦、凡。工作中他们更关注学生是否违反学校规章制度、关注班级形象，而对学生内心世界的关注及良好行为的养成的内动力培养较为忽略。班级管理、学生思想工作往往是治标不治本。
2积极采取措施，加强培训，促进班主任专业化发展
2.1正确认识新时期班主任的地位和作用
2.1.1一批好班主任就是一所好学校。一个好校长就能带出一所好学校。同理，一批好班主任就是一所好学校。现实生活中，许多学生家长过去是选择学校，现在是即选择学校更主要的是选择班主任，这种现象也说明了社会对班主任在学生成长、发展中的专业地位和重要作用的认同。
2.1.2班主任是新时期学校实施德育的核心力量。在学校中，只有班主任与学生朝夕相处，具备对学生道德发展全方面负责的条件，所以抓德育工作就是抓班主任。
2.1.3班主任不是人人都能当的。班主任不是人人都能当的，也不是人人都能当好的。他是一种不可替代的专门性工作，他们的主要精力是关注学生的德育，放在学生的德智体美全面发展上。所以学校要积极完善班主任队伍建设与管理制度，一方面要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任，一方面在课节上应加以考虑，让班主任有更多的时间和精力去关注学生的身心发展上。
2.2建立健全班主任专业发展的机制
2.2.1加强校本培训。专家引领、科研领先、交流为主、实践为本，应是今后班主任培训的主题思路。一方面县区级的培训应改变过去的培训思路、培训方式、培训内容，切实提高培训质量。一方面学校应强化学校的校本培训，对学校而言，班主任的校本培训是班主任专业化的根本。学校可以开设班主任论坛，请优秀班主任对新班主任“传、帮、带”，开展班级活动观摩，进行班主任工作案例研究，教育叙事等。通过这些校本培训，让班主任分享经验教训，互助解决问题，催生工作智慧，促进班主任专业成长。这种依托学校、依托有经验的班主任，小问题切入，实效性地解决问题。真正地让班主任把自己班级管理的困惑抛出来，把班级管理的绝招亮出来，让他们共同分享做班主任的幸福与快乐。这种问题来源于工作，方法来源于同事的培训交流最能提高班主任的工作技能与技巧。
2.2.2引导班主任在实践中反思，在工作中研究。反思是班主任以自己的班级管理活动等班主任工作为思考对象，对自己做出的决定、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高班主任的自我觉察水平来促进其专业能力发展的路径。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。班主任的专业发展是一个“学习——实践——反思——学习——实践”的过程，为此，我们应充分重视反思在班主任专业成长中的作用，引导班主任在实践中反思，在反思中成长。
2.2.3建立健全班主任专业化制度。专业化的目标，意味着对班主任要有一个选拔、任用和培养的过程。在选拔与任用上，要制定班主任的选用标准。为此，可以参考和借鉴教师职称评聘制度，在班主任中试行职级评聘制。根据班主任的学历、任职年限、所任班级的变化、考核结果、班主任和班级在各级评比中所获得的荣誉与奖励、班主任的科研成果等评定班主任的职级。这种做法有利于调动班主任的积极性，也有利于激励班主任进行专业追求，获得专业发展。
技校班主任工作总结篇7
教育实习指导工作计划一、指导思想：1．使实习学生受到深刻的职业道德教育，树立敬业精神，增强对基础教育事业的适应性。2．使实习学生将所学的基础知识、基本理论和基本技能，综合运用于教育和教学实践，培养从事基础教育的独立工作能力。3．引导实习学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，总结一些基础改革的初步经验。二、领导小组成员：三、工作要求：1、教务处：安排实习班级及实习指导老师，指导实习指导老师工作，落实优秀教师课堂教学展示。2、总务处：做好后勤服务工作，负责落实实习学生食宿事宜。3、指导教师：负责向实习生介绍学生和班级情况；指导实习生备课和班主任工作并解答疑难问题；审批实习生的教案和计划，听实习生试讲、上课和主持评议会，检查实习生的实习情况；评定实习成绩和写出评语。4、实习生：实习生在学习过程中，应该遵守实习学校的教育教学规章制度，遵守学校劳动纪律，尊敬班主任、指导老师，做到“手勤、腿勤、口勤”，积极主动向班主任、指导老师学习各项教学技能与方法，初步掌握科学的教育教学方法，提高职业技能，为今后的教学工作打下坚实基础。四、实习班级：实习生共20人，分成五组，每组四人。班级班主任任课老师语文数学英语科学音乐体育美术五、时间安排：实习分见习、实习、总结三个阶段。a、见习阶段：10月25日至10月31日b、实习阶段：11月1日至12月2日c、总结阶段：12月3日至12月4日六、具体工作：1、报到：10月25日上午报到，下午实习生整理寝室。负责人：老师。2、见面会：10月26日（周一）上午第二节课9∶30开始在三楼会议室举行指导老师与实习生见面会。中层以上领导参加。负责人：3、见习安排：负责人：王芳芳（1）10月16日参加学校数学主题研讨活动；地点：大会堂（2）10月30日向实习生课堂开放；地点：大会堂（3）其余时间实习生进实习班级见习。负责人：4、专题介绍日期节次内容主讲人地点月日1学校教科工作介绍会议室2学校德育工作介绍3学校教育教学工作介绍5、总结：12月3日――12月4日（1）实习生做好个人实结。（2）实习小组召开总结交流会，并对实习生作出小组鉴定。鉴定意见填入《实结》后，集中送交班主任、专业课指导老师。（3）及时归还向实习学校所借用的物品，做好与班主任、指导老师的交接等善后工作。（4）举行告别会。（5）各组推荐一名实习生上实习汇报课。七、联系方式校长室：教务处：总务处：
技校班主任工作总结篇8
文/刘?玲
摘?要：本文提出了技工学校班主任班级管理的几点看法：以“提高教学质量”为班级发展的主线；以构建“和谐型”班集体为班级发展的灵魂；以加强班主任自身修养为班级工作的基础；以注意引导学生的不良行为为德育教育的重点。
关键词：技工学校?班主任?管理?建议
技工学校与普通学校教学内容不同，学生特点不同，班级管理也应有所不同，对于技工学校的学生班主任需付出更多的心血和汗水。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既有规律可循，又无一成不变的模式。总结近几年的工作实践，提出以下工作重点，与同行交流。
一、以“提高教学质量”为班级发展的主线
学生进入技工学校，很容易产生“松懈”心理，因此消除学生的心理障碍，激活学习原动力，不仅是保证教学质量，提高班级管理水平的前提，而且对学生在校阶段甚至一生养成良好的学习品质都有非常重要的意义。笔者建议采用以下工作方法：
1.向导法
开学之初，班主任应当好学生学习的引路者，将技工教育教学特点、课程设置情况、各科目学习方法、与实际工作的关联性等告诉学生，使其迅速适应新的学习环境和学习方式，轻松投入学习。
2.目标法
进入技工学校的学生，不少学习基础很差，学习目标不明确，班主任单纯的说教往往效果不大。近几年，笔者学校通过各种大赛产生了很多技术能手，他们不少是新生的同乡、同学，因此技术能手的事迹、经验介绍更贴近学生学习实际，能引起他们的心灵共鸣，作为班主任可以适时地组织相关的主题班会，帮助学生确定目标。
3.施压法
俗话说“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”。适当地施加压力，才能有效警醒学生，如：针对性强的技术比武、知识竞赛可使学生感知自己的差距和弱势，产生紧迫感，消除浮躁心理。
此外，对个别学习基础差或性格脆弱或沉湎于网络的学生，激励法、赏识法、教导法等都是行之有效的方法。
二、以构建“和谐型班集体”为班级发展的灵魂
班风正、师生关系和谐是每一个班主任永恒的追求，更是班级发展的灵魂。
1.良好风气的形成
入学之初，班主任就要注意良好风气的形成，尤其是新生军训，学前教育，班主任一定要勤抓紧靠，对不良行为一开始就要严肃批评制止；接下来是习惯纪律约束的形成阶段，即是由他律向自律的过渡阶段；第三阶段则要不断巩固，强化已形成的纪律，强调自我控制，相互监督，尤其是发挥班干部的带头及督促作用。
2.和谐型班集体体现在和谐的师生关系上
来到技工学校的学生，大多基础差，缺乏自信，不愿与老师主动交流，作为班主任应主动接近他们，进入他们的生活，学会与他们相处，从细微处关心帮助他们。
三、以加强“班主任自身修养”为班级工作的基础
教师要想不愧对“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教、为人师表”的道德准则。
1.作为班主任首先要加强道德修养，树立楷模形象
班主任应注重形象的外在表现，如容貌、仪表、行为举止等，以及内在特征如：性格、气质、意志力、职业道德、业务水平等。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”。因此，提高思想道德水平，加强自身修养，是对每一位班主任的基本要求。
2.班主任应不断加强学习，注重综合能力的提高
当今社会，知识更新快，传播渠道多，学生心目中的教师应具有真才实学，知识渊博。因此班主任要不断学习，同时注意多种能力的培养和提高，如观察能力、分析判断、协调能力等。
四、以引导“学生的不良行为”为德育教育的重点
德育教育是班主任工作的重点之一，技校生由于受多方面因素的影响，存在很多不良行为，如：厌学、上课睡觉，旷课、打架、吸烟等。针对以上现象班主任可采用多种方法干预引导。
1.负强化法
技校生的不良行为可用负强化来加以抵制，即：为他们的不良行为付出一定代价，如：班主任可采用批评、扣量化分、取消物质奖励等方法加以抵制。
2.行为更替法
心理学家认为，学生的不良行为既可用不良的行为更替，也可用良好的行为更替。如：有的学生喜欢乱丢垃圾，可以让他担任卫生委员；有的学生纪律性不强，可以让他负责管理和组织班上的一些活动，增强其责任感、荣誉感。行为更替法运用得当，也能收到明显效果。
3.爱心感化法
对有不良行为的学生，班主任一定要消除排斥态度，耐心了解他们的心理特点，在设法感化他们的同时，应从多方面关心他们，做他们的“益友”
五、小结
技校班主任工作总结篇9
1．使实习学生受到深刻的职业道德教育，树立敬业精神，增强对基础教育事业的适应性。
2．使实习学生将所学的基础知识、基本理论和基本技能，综合运用于教育和教学实践，培养从事基础教育的独立工作能力。
3．引导实习学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，总结一些基础改革的初步-经验。
二、领导小组成员：
三、工作要求：
1、教务处：安排实习班级及实习指导老师，指导实习指导老师工作，落实优秀教师课堂教学展示。
2、总务处：做好后勤服务工作，负责落实实习学生食宿事宜。
3、指导教师：负责向实习生介绍学生和班级情况；指导实习生备课和班主任工作并解答疑难问题；审批实习生的教案和计划，听实习生试讲、上课和主持评议会，检查实习生的实习情况；评定实习成绩和写出评语。
4、实习生：实习生在学习过程中，应该遵守实习学校的教育教学规章制度，遵守学校劳动纪律，尊敬班主任、指导老师，做到“手勤、腿勤、口勤”，积极主动向班主任、指导老师学习各项教学技能与方法，初步掌握科学的教育教学方法，提高职业技能，为今后的教学工作打下坚实基础。
四、实习班级：
实习生共20人，分成五组，每组四人。
班级
班主任
任课老师
语文
数学
英语
科学
音乐
体育
美术
五、时间安排：
实习分见习、实习、总结三个阶段。
六、具体工作
3、见习安排：负责人：王芳芳
（1）10月16日参加学校数学主题研讨活动；地点：大会堂
（2）10月30日向实习生课堂开放；地点：大会堂
（3）其余时间实习生进实习班级见习。负责人：
4、专题介绍
日期
节次
内容
主讲人
地点
月日
1
学校教科工作介绍
会议室
2
学校德育工作介绍
3
学校教育教学工作介绍
（1）实习生做好个人实习总结。
（2）实习小组召开总结交流会，并对实习生作出小组鉴定。鉴定意见填入《实习总结》后，集中送交班主任、专业课指导老师。
（3）及时归还向实习学校所借用的物品，做好与班主任、指导老师的交接等善后工作。
（4）举行告别会。
（5）各组推荐一名实习生上实习汇报课。
七、联系方式
技校班主任工作总结篇10
本学期，政教处将根据学校工作的指导思想，贯彻“师生成功，学校发展，社会满意”的办学理念，以“成功”和“发展”为目标，开展内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的德育活动，培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯。做到文明礼貌、诚信做人、胸中有理想、学习有动力。继续在德育形式和方法上求创新，在安全管理上花气力，在细节品位上做文章，进一步拓展德育工作空间，提高德育工作实效，巩固德育工作特色，为学校教育教学质量的提升保驾护航。
一、具体工作目标：
1、安全工作不放松，确保本学期安全责任事故为零;
2、加强班主任队伍建设和团委学生会队伍建设，整合各种德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教师、后勤服务人员在内的德育队伍工作能力和工作水平，务实、高效地做好工作。推动全体德育工作者向学习型、快乐型、合作型、研究型角色的转变;
3、进一步打造“班级文化”、“寝室文化”，以形成良好的“校园文化”;
4、学习魏书生等着名教育家的先进的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科学”的班集体管理模式。
5、开展“年级主题德育”活动，挖掘主题教育内涵。
6、每班级建立自己的博客网站，发表班级日志、学生作品、活动照片等，形成网络新风景;
二、具体工作措施：
1、完善各项制度：坚持并不断完善班级管理目标量化考核制度、德育工作常规制度、安全责任层层包干制度、华亭一中学生违纪处理暂行规定等，工作规范到位，做到各项工作早安排，有内容，工作过程有记录、有检查、有评比，各项活动有总结、出实效。
2、加强对班主任队伍的聘任、培训、考核、评选工作。本学期开展班主任星级评比工作，加大考核力度。班主任要认真填写《班主任工作手册》，坚持做到开学有计划，平时工作有落实，期末有总结。强化班主任的责任感，规范班级管理工作。
3、狠抓班级的常规管理，继续实行班级管理量化考核，开展“星级班级”评比活动，每周公布各班文明班级量化考核结果。得一次流动红旗，加一星，以此加强养成教育，培养良好的行为习惯，集体荣誉感和责任意识。
4、创办德育工作论坛。一方面，学习魏书生、李镇西、朱永兴等当代着名教育家的先进教育理念和工作方法，创建“民主、合作、科学”的班集体管理模式，加强班主任学习制度。另一方面，组织校内优秀班主任工作，推广经验，以会带训，不断提高班主任工作能力和水平。
5、指导和帮助班主任开好主题班会，开展班级活动，搞好班级文化建设，以此增强班级凝聚力，形成有利于学生学习、生活的班级氛围。充分利用班会内容加强学生的行为习惯的养成教育、文明礼貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培养学生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社会公德意识、民主法制观念和健康的心理。班会要求精心设计、认真组织、主题突出、教育效果显着。
6、开展内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的文体活动，同时做好各种重大节日的纪念和庆祝活动，充分发挥宣传亭、文学社等社团组织功能，促进学生全面发展。
7、开展“年级主题德育”活动，挖掘主题教育内涵。年级主题德育，高一：三年规划，夯实基础;高二：明礼诚信，防止分化;高三：背水一战，决胜高考。
8、大力开展团委学生会工作，发挥学生干部模范带头作用。充分发挥学生的主观能动性，培养学生的参与意识、合作精神、竞争能力。抓好班风、学风的培养工作，营造和谐愉快的学习环境;抓好文明班级的创建工作，培养学生良好的日常行为习惯;以寝室卫生和环境建设为重点，培养学生良好的卫生习惯。把班级管理放到网上去，建立一个温暖的网上班级，便与树立正面典型，对班级好人好事进行大张旗鼓的宣传和表扬，弘扬正气。
9、继续开展“千名教师帮扶万名学生活动”。完善帮扶学生档案，进行跟踪帮扶教育。“对后进生”的转化要做到“三心”：即生活上关心，引导上耐心，工作上用心;开展“四导”：即思想上开导，心理上疏导，工作上指导，行为上引导，并认真做好转化记录。
10、加强综合治理，创建平安校园。层层签定安全责任状，提高领导、班主任、科任教师、生活老师的责任意识，确保安全责任事故为零。
三、工作手段：
1、继续执行值周工作制度，抓好班级管理
2、走开放德育、合作德育、活动德育之路，人人讲德育、班班抓德育、事事有德育，营造出浓厚的教书育人、管理育人、服务育人、活动育人的“四育人”德育氛围;
3、抓好政教干事、年级主任、班主任、生活老师四支队伍;
4、抓好“问题生”不出事，抓好“后进生”不落后;创优秀班级，领好路，树优秀班主任，带好头。
5、开好晨会、班会、月总结会、半期总结会、学期总结会。
电教室工作计划
一、指导思想：
深入贯彻党的xx大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续深入扎实地做好我校农远教育工程，以资源建设为基础，以远程教育为依托，以创新教育为动力，以和谐发展为主题，以实际应用为根本的基本工作思路，在硬件配备、教师培训、资源库建设、校园网使用、教学设施的管理和使用上狠下功夫，努力推进我校教育信息化的又快、又好的良性发展，为全面提高教育教学质量做出更大的贡献。
二、主要工作：
1、加强信息技术课堂教学研究，提高信息技术学科教学质量
⑴、制定好信息技术课程实施计划，确立教学目标、进度要求，扎扎实实上好信息技术课，使学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，提高信息素养。学期中，将定期听课调研，并要求信息技术教师积极参加县、市各级各类教研活动，使信息技术教育有序开展。
⑵、以课堂为主阵地，开展学科整合研究，探索学科整合规律。
⑶、建立学生信息技术兴趣小组并进行辅导，为参加全国中小学生电脑作品制作活动做好准备。
2、继续完善校园网的建设，挖掘校园网的功能，促进校园网建设的科学化、规范化，保证网络运行稳定安全，提高校园网的利用率。通过校园网的建设，为师生、家校、社会搭建学习、交流平台，并成为我校贯彻教育方针，追踪教育动态，介绍新人新事的一个窗口。
⑴、调动各部门各教研组参与校园网建设，使校园网在学校管理，教师业务提高，学生素质发展中发挥更大的作用。
⑵、对学校现有信息资源进行整合、向资源库进行资源添加，实现资源共享。鼓励并协助各教研组在校园网上开设网页、设置主题论坛，形成教研探讨与学习的氛围，并充实校园网内容。
(3)加强计算机教室的使用工作，保证学生在课外活动、星期天、节假日能够自由科学的上网学习。
3、试行电教工作考核制度。采取“听”、“查”、“评”的方法来加强对教师平时运用现代教育技术的过程管理。要求教师在个人工作计划和教案中体现电教手段的使用，充分发挥电教资源的作用，提高电教设备的使用率，提高教学质量。
4、继续开展为每位教师摄制一节录像课活动，记录教师成长过程，供教师交流学习之用，并充实我校信息资源库。
5、结合教育局《师资队伍建设年实施方案》，学校认真开展教师计算机教学应用培训工作，以自学为主，面授为辅，应用为检测手段，积极开展教师计算机应用培训工作，使大部分教师能够熟练应用计算机参与教学;加强对电教人员的理论知识培训。
6、利用学校现有设备资源，大力挖潜，以校园网为依托，做好校内外的宣传工作，扩大学校的办学影响力，让和谐、文明、满意的校园文化福射到社会各界。
7、继续做好电教教材征订、发放、结算工作。进一步加强电教教材的管理和应用，确保学校电教教材订得足、管得好、用得好。随时做好学校购买的电教教材的整理统计工作，争取不过时的资源全部上服务器，避免大型软件、资源库的重复性订购。加强电教教材使用方面的检查评比指导工作，进一步加强学校电教资源的利用。
电教室将进一步提升为教学工作服务的水平和效率，促进各项工作上水平、上台阶。