物理段考总结篇1
记得一次校会上蓝翠芳主任说过“课堂教学要捉住学生的眼睛”,我深有同感。三（4）班的进步较大，这应该是一个重要的原因。上好一节课首先要有一个好的心境，我喜欢三（4）班的学生，所以讲课中我做到精神饱满，情感丰富，精力充沛，声情并茂，师生双方的积极投入，我常常感到我们的思维在同一个旋律上震动。为了“捉住学生的眼睛”并不是一件容易的事。为此我的做法是认真的备课和上课，以我讲课的“风度”来吸引学生。我用激情引导学生捕捉信息和反馈信息，对于每一节课我讲课时完全抛开讲稿，眼睛不离开学生，我的感觉是学生从我的眼神中感觉到了一种激励，关心，慈爱、又是严厉、管理和监督。同时我也从学生的表情和眼神去体会他们的感觉。从学生的眼神及面部表情的变化中看出教学效果，调节教学速度，这要比直接问“你听懂了吗？”“还有什么问题”，效果更好。我的感受是让一个又一个的新颖的表现形式去深深地吸引着学生的注意，激发了学生的学习兴趣，就提高了教学成果。三、不断反思，不断改变教学方法，提高教学质量教学中我也经常埋怨现在的学生能力低下、素质低下，每一次测验不该错的又错了，就想去批评他们。但转念一想经过反思很多时候我还是控制了自己。我想我要面对现实，更应关注他们的心理，知识水平，讲课要兼顾学生的知识和智力水平。例如什么样的问题用什么样的语言表达更能让学生接受、让问题深入浅出是讲好课的关键，这对我的备课也提出了更高的要求。我一直调整着自己的教学，做到不急不快，因施材施教，尽力对物理学习较好的学生提出信息量较多、难度较大的问题，以满足他们的思维活动量；对学习较差的同学多问一些难度较小，信息量较小，清晰度高的问题。并经常创设积极思维的情景，鼓励学生思考，清除他们思维上的惰性和心理上的障碍，我也深感对每天进行着的、习以为常的教育教学活动，有必要不时地进行反思、进行研究，并勇敢地承担一些失误的责任！只有这样，才不会固步自封，才会不断从自省到自新。只要教学得法就会取得好的教学效果。
物理段考总结篇2
一、复习计划
多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、详细和符合本人实际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段:
第一阶段:
以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段:
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段:
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法:
第一阶段:
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段:
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段:
本阶段主要是训练知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如:动能定理及其在解题中的应用、交力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系高考物理总复习中要处理好以下几个关系:
(一)“考纲”与“教纲”的关系“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系在高考总复习中，要处理好与能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，如果忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如:给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如:用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能训练，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高实验技能:
1、对基本仪器使用训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如:要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的训练，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如:伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练，培养学生创新思维能力和实验能力物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论:或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。如:在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳?通过这样的训练，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维训练，提高创新思维能力创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知a)类推新知(或新知B)，其关键在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如:平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科交叉渗透训练，提高综合分析问题能力
物理段考总结篇3
一、更新复习教学观念改进复习教学模式
物理复习凾待解决的问题就是要更新观念,要以学生为复习教学的“中心”,凡是学生能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的知识结构;凡是学生自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法,辨析差错;凡是学生能够评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论,去糟存精。在教学过程中教师要充分发挥引导作用,从而形成学生主动、教师引导的复习模式。为此,我们确立了“依据大纲和中考说明、紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复习指导思想,在这个指导思想的前提下,要着重把握以下几点:
(一)、复习要以纲为“纲”,以本为“本”,把握正确的复习方向。
物理教学,大纲是根本,教材是依据。所以物理总复习要立足根本,依据教材,纵观近几年的各地中考试题,都体现了这一明确的导向性,都是紧扣大纲和教材。以我市近几年的中考试题为例,考题基础题占70%左右,大部分试题直接源于教材中的习题和例题,中档题占20%左右,较难的题占10%左右,所有题目都能从教材中找到原型和依据,有的题目就是综合训练中的原题。因此,物理总复习就要把握这一正确地方向,把主要精力放在教材上,依据大纲和考纲,充分挖掘教材,决不舍本逐木,好高骛远,把精力花在各种名目繁多的复习资料上。
(二)、复习要源于教材高于教材,通过加工整理形成知识网络。
总复习要立足教材,但不是教材内容的简单重复,现行物理教材按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”、“先特殊后一般”的结构形式编写的,这样的安排符合学生的认知能力和心理特征,便于新课教学。但是,到了总复习阶段,就应该从知识的整体性、系统性方面来考虑。要指导学生把相关的各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式、串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系,以便学生从现象到本质有一较为完整的认识,进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系与区别,进而在更高层次上去把握教学内容。
初中物理可分为:力、热、声、光、电磁五大部分,每一部分都有关键性的概念,可将其与其它有关知识联系起来,分类整理形成有一定结构的知识网络,这样对弄清知识的来龙去脉和知识间的相互连系与区别,使学生较系统地理解、掌握知识是十分有益的,可收到事半功倍的效果。
(三)、注重“双基”复习,培养学生能力。
基础知识、基本技能是学生学习的基石,应用知识解决日常生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新,所以,在复习时要认真加强“双基”的复习力度,营造培养学生能力的氛围和空间,具体的讲要注意以下几点:
⑴、重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程,在复习时,我们要把功夫下在“过程”上,帮助学生弥补过程差异,把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来,让学生自己清查整理。
⑵、要重视基础知识的应用和技能、技巧的训练。这种训练不是知识的简单重复应用,而是要选择特定的典型习题来训练,在抓好‘双基’训练的同时又要着眼于能力的培养,让学生将基础知识转化为能力,并引导学生找出新旧知识的联系,找出规律性的东西,这就是形成素质能力的有效途径。
⑶、重视课内外的密切联系。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外,要充分挖掘学生自觉复习的潜能,不断提高复习的效果。
(四)、注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。
物理学是一门以实验为基础的学科,纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的20~25%以上,有些实验还渗透在其它题型中,这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作,既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以,物理总复习要十分重视实验教学的复习,特别要注意两点:一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中,可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起,让学生对照比较它们在使用过程中的异同点,从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑,关键处教师要给予点拨,这样才能给学生留下深刻的印象。此外,还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力,从而较全面的把握教材中的实验内容。
物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握,并得到进一步的发展,这是素质教育的必然趋势,也是培养创新能力的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多,这在每年的全国初中应用物理知识竞赛中都体现了这一明确的导向作用。所以,物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来,引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高复习效益
(五)、正确处理好“讲”与“练”的关系,在“精”字上下功夫。
不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题,“讲”要体现教师的主导作用,“练”要突出学生的主体地位,教师不能“满堂灌”的一讲到底,更不能放任自流的只教学生“练”,可以边讲边练,也可以先讲后练。
讲要“精”讲,精讲不是少讲,而是要教师在课前作好充分的准备,把握教材中的主要内容,抓住重点、难点,抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题,通过教师的讲解,达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律,还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧,要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路,培养学生能力。
练要“精”练,避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点,按照大纲要求和考试说明精编习题,所编习题要有代表性,达到复习内容习题化,知识巩固具体化。让学生通过必要的练习,牢固掌握所学知识,加深对概念和知识的理解,通过对不同类型问题的分析和求解,培养学生的解题技能,总结出同一类问题的解题方法,从而提高学生的综合能力和应试能力。
(六)、注重优生的培养与差生的转化。
在总复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化,要把转化差生的工作提高到提高国民素质和整体教育水平这一高度来认识。优生是我们的希望,差生也是我们的希望,不能把他们当成“尾巴”和“累赘”,要给他们更多地帮助和关心,在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的认记抓起,逐步升华。要树立转化一个差生和培养一个优生同样重要的观念,切记全面提高全民素质、全面提高教学质量、因材施教这一基本教育原则。
二、采用“三段式复习方法”,实施全方位的复习策略
在中考复习中,我们建议采用:“知识再现——系统复习”、“巩固练习——分块复习”、“自查矫正——模拟考试”三段式复习方法,在每段复习中还要处理好三个关系:即处理好章节知识与整体知识体系的关系、内容提要和例题分析的关系、经典常规解法和新颖特殊解法的关系。具体作法如下:
⑴、知识再现——系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面,解决基础知识、基本技能问题,在广度上力争不留疑问,切实抓好“双基”。在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,注重“双基”,注重知识的完整性,同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”,在根据考试说明和学生实际,研础复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。在这一阶段复习中要把握好几个具体的操作方法:⑴、对学生比较模糊的概念,首先要剖析它的内涵与外延,明确概念所反映的对象具有那些本质属性和概念所指的对象有那些。⑵、对学生有那些容易混淆的相关、相近或相似的概念,通过列表比较的方法揭示本质,强化理解。⑶、对不同概念的不同表达式,要从式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分析比较。⑷、对物理定律、定理和物理规律,要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。
在这个阶段的复习中,课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析,这些例题要我们根据教材特点、重点、难点和疑问点精心设置编拟的题型多样、新颖、富有启发性的习题或是根据课本中的例题、习题变形拓宽而来的。在课后的作业处理中要打破原来传统的复习一节课给学生布置几道作业的格局,过去学生做作业,由于时间紧,可能出现抄袭以应付完成任务的现象或者学生课后只顾做作业书都不大看,这[，！]样所复习的内容得不到消化,问题仍然积压在那里。鉴于这种情况,我们建议对学生进行《单元复习程序练习》,即一个单元一次作业,一般说,对同一物理问题从不同角度以程序式的方法一步步诱导学生复习巩固,使学生在基本概念上得到加强,在解题技巧上得到启迪,为此我们建议要用好市教研室下发的《单元综合训练题》,从而过好系统复习这一关。
⑵、巩固练习——分块复习阶段。这一阶段所要达到的目标是:通过练习讲评、概括、归纳和总结,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成能力,从而提高学生的综合素质和应试能力。
这个阶段主要采取“练——评——讲”的复习方法,坚持以学生综合练习为主体的原则,充分调动学生的思维,按知识系统划分,学生的综合练习可分为三级:一级以几个知识点配以小综合练习,使点连成线,形成一个小单元;二级以几个小单元配以较大范围的综合训练,使点形成面;三级以几个大单元配以大范围的综合练习,使面形成体,从而达到知识点立体化的境界。
在讲评中,我们要把功夫花在物理过程的分析上,应用一题多解培养学生发散思维能力,注重一题多变培养学生变试能力,应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳能力。教师通过学生的综合练习,获得学生知识“盲区”的信息,在有针对性的开设专题讲座,达到深化知识、扩充知识的目的。
⑶、自查矫正——模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞查能力和创造能力。
物理段考总结篇4
一、根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
4、加强设计
性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳?通过这样的练习，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知a)类推新知(或新知b)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法
物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科渗透练习，提高综合分析问题能力
物理段考总结篇5
关键词：能量法；过流能力；明渠均匀流
中图分类号：S611文献标识码：a文章编号：
1工程概况
南水北调中线总干渠石获北路至植物园路渠段全长近2.0km，设计流量220m3/s，加大流量240m3/s。由于占地征迁等原因，跨南水北调中线总干渠，连接石获北路和植物园路的两座公路桥无法实施，需新建康庄和岳村暗渠下穿石获北路和植物园路。
康庄暗渠与紧邻的石～太铁路（二）暗渠联合布置，取消石～太铁路（二）暗渠的出口闸室和出口渐变段，将其管身末端延长穿越石获北路，后接闸室和渐变段。岳村暗渠根据植物园路与总干渠斜交情况以及植物园路支线位置进行布置，由进口渐变段、管身段及出口渐变段组成。康庄暗渠至岳村暗渠之间的渠道长1.4km，调整其纵坡及过水断面尺寸。
2方案研究
经过研究，考虑如下几个方案：
方案1，康庄和岳村暗渠采用矩形过水断面，加大断面宽度使两座暗渠占用的水头和同长度渠道占用的水头相等。
方案2，康庄和岳村暗渠采用与渠道断面一致的梯形过水断面，加大断面宽度使两座暗渠占用的水头和同长度渠道占用的水头相等。
方案3，修建过水断面与渠道断面一致的康庄和岳村暗桥（桥墩不占用水头），暗桥上部覆土1.5m。
方案4，调缓康庄暗渠至岳村暗渠之间的渠道纵坡，并加大其过水断面，将渠道节省下的水头移至两座暗渠。
经过计算，方案1、方案2结构尺寸较大，投资增加较大；方案3由于桥面覆土1.5m，荷载较大，基础处理难度大，工期较长。因此方案4为可行性方案。
3水力计算
方案4康庄暗渠与紧邻的石～太铁路（二）暗渠联合布置，水力计算的范围为石～太铁路（二）暗渠进口至岳村暗渠出口，石～太铁路（二）暗渠进口至岳村暗渠出口的位置按照工程布置需要已经确定，所以，计算渠段上、下游渠道的断面形式和尺寸、通过各级流量时的水深以及渠底高程和渠段所允许的水头损失均已经确定。根据边界条件可建立以下函数关系式，见图a。
各控制点初步设计指标见表1。
表1各控制点初步设计指标
一般情况下，暗渠的洞身段长度大于进口前渠道水深的20倍，所以水力计算时，对于长洞，在设计流量条件下，洞中水流按明渠均匀流考虑。采用能量法，在合理范围内假定暗渠的断面宽度，通过试算计算出石～太铁路（二）暗渠和康庄暗渠共占用水头，岳村暗渠占用水头。确定康庄和岳村暗渠洞身断面宽度，同时考虑洞身断面的结构受力特点和工程投资等方面的因素。
若康庄和岳村暗渠洞身段洞底布置在相应的渠底高程连线上，计算断面呈扁平状，单孔洞身高宽比小于1.0，结构受力条件不好，工程量大。为了提高断面的利用率，考虑采取降低洞底高程加大洞内水深的措施。从理论上分析，在上下游水位一定的情况下，过同等流量的建筑物既可选择宽浅式，也可选择窄深式，不同的洞宽对应不同隧洞降低值，需根据实际情况而定。通过对南水北调京石段隧洞进行水工模型试验研究，当洞底降低值在1.64m以下时，洞前无壅水现象，洞内水面线和进出口总干渠水面线衔接顺畅，其进口顺坡和出口反坡对隧洞水流和断面流速分布无明显影响，仍可保持洞内大范围为均匀流，不影响过流能力。采取降低暗渠洞底高程，增大洞内水深的方案，可减少洞身跨度，且使洞身高宽比大于1.0，结构受力条件较好，同时节省了洞身工程量。
根据剩余水头、按明渠均匀流计算确定康庄暗渠与岳村暗渠之间的渠道纵坡和底宽。
=，
式中：——渠道纵坡
——渠道长度
相比初步设计，调缓渠道纵坡即可减小渠道水头损失，为了不影响渠段设计过流能力，需加大渠道过水断面，渠道边坡不变，考虑加宽渠底和挖深渠底两个方案。经综合考虑占地、边坡稳定、康庄暗渠与石～太铁路（二）暗渠衔接等因素，通过试算及优化，计算结果见表2。
表2设计流量水力计算成果表
4加大水面线计算
康庄和岳村暗渠断面宽度确定后，按明渠恒定非均匀流公式推算渠道和建筑物内加大水面线。
明渠恒定非均匀流公式如下：
式中：——下游断面对应水位；
——上游断面对应水位；
——下游断面对应流速；
——上游断面对应流速；
——上下游断面间水头损失；
本渠段加大流量水面线的推算是以新增岳村暗渠出口作为起点，以岳村暗渠出口位置的原渠道加大水位为起调水位，向上游进行加大流量水面线的计算。计算结果见表3、表4。
表3渠底加宽方案加大流量水面线计算成果表
表4渠底挖深方案加大流量水面线计算成果表
由计算结果可知，新建康庄和岳村暗渠后加大流量水面线的受影响渠段为康庄暗渠出口至岳村暗渠，本段渠道为挖方渠道，一级马道高程由内水控制，其安全超高不小于1.0m。新建两座暗渠造成总干渠加大水位抬高最大为3.2cm，仅占原超高的3.2％，基本满足渠道超高的要求。加大流量水面线抬高后对本段渠道、跨总干渠桥梁、分水口门、排水泵站及左岸排水等建筑物结构及配筋影响很小，仍能满足要求。
另外，建筑物洞身加大水面线以上的净空面积不应小于暗渠断面面积的15%，且高度不小于40cm。
5结语
康庄和岳村暗渠为新增建筑物，修建两座暗渠需要的水头较同长度渠道需要的水头多，为了不影响总干渠过流能力及本渠段总水头，考虑调缓康庄暗渠至岳村暗渠之间的渠道纵坡，并加大其过水断面，将其节省下的水头移至两座暗渠的方案。
渠段通过设计流量，康庄暗渠至岳村暗渠之间的渠道为明渠均匀流，相比初步设计，调缓渠道纵坡即可减小渠道水头损失，为了不影响渠段设计过流能力，需加大渠道过水断面，结合工程实际情况，考虑加宽渠底和挖深渠底两个方案，采用能量法逐步试算可计算出两方案建筑物和渠道的水力要素及断面尺寸，然后根据明渠恒定非均匀流公式推算新增建筑物对该渠段加大水面线的影响，并确定是否影响总干渠其它建筑物。通过方案比较及水力计算，在南水北调中线总干渠新增建筑物设计中采用本方案是可行的。
参考文献：
[1]水利部河北水利水电勘测设计研究院.南水北调中线京石段应急供水工程(石家庄至北拒马河段)隧洞初步设计报告[R].2004
[2]水利部河北水利水电勘测设计研究院.《南水北调中线一期工程总干渠邢石界至古运河南渠段初步设计报告》[R].2009
[3]水利部河北水利水电勘测设计研究院.《南水北调中线一期工程总干渠石家庄段康庄、岳村桥梁变更设计报告》[R].2012
[4]SL279-2002，水工隧洞设计规范[S].
物理段考总结篇6
一、认真研究考试说明、近年考试命题，把握高考命题方向
高三阶段所开展的物理复习工作，其针对的最主要的目标就是高考.要想在高考中取得理想的成绩，一定要保证复习活动能够准确地瞄准高考.因此，在开展复习活动之前，教师一定要首先认真研究考试说明.通过考试说明，我们可以了解考试的范围、考试的基本题型、每一种题型在考试中所占的比例和分值等情况，这样，就可以在复习的过程中更有方向感.另外，在复习的过程中，教师要把近年来的一些高考命题拿出来认真研究，对于命题中出现的一些新的题型、新的命题趋势要重点把握，这样才能够在一定程度上把握高考的命题方向，使得复习活动更具针对性.
二、全面扎实基础知识
在高三复习阶段，通过研究考试说明、考试命题，可以在一定程度上了解高考的命题方向，但这并不等同于猜题.很多学生甚至是一些教师，在复习的过程中会根据各个知识点的考察频率和所占据的分值而把它们分为三六九等，像是光学、热学、原子物理学等这些非重点的知识，很多教师和学生往往对它们就缺乏足够的重视，对于一些几年不考的知识点，一些教师甚至是一语带过.然而，如今所实施的理综考试，物理题目的数量减少了，与此相适应的是，每一道题所占的分值都增加了，如果在复习的过程中留下了知识死角，一旦考试遇到，就会造成重大的失分.还有的人会说，如今高考侧重的是能力的考察，没必要在每个知识点上都做到面面俱到.然而我们要知道，知识和能力是相互统一的，没有知识作为铺垫又谈何能力的形成呢？因此，要想做好复习工作，在复习的过程中，一定不能存在侥幸心理，把过多的精力放在猜题押宝上，而是要在复习的过程中认真扎实的进行全面的复习，无论是冷知识还是热考点都要认真对待，这样才能够为高考取得好成绩打好全面而坚实的知识基础.
三、注意回归教材
教材是学生获取物理知识的主要来源，它是根据教学大纲的要求，依据一定的课程理论，并遵循学生的认知规律和物理学科知识结构的特征编制而成的.一套教材的完成往往是征集了大量教育专家和一线教师的意见，可以说教材是很多专家和优秀教师的智慧结晶，再优秀的教辅资料都无法替代教材的地位.然而，在进入到高三复习阶段以后，很多学生就把教材抛在了一边，而是把所有的精力放在一些强调难度和解题策略的教辅资料上.由于忽视了教材，我们经常会看见一些学生在高考中犯一些非常低级的错误，在一些基础知识上吃亏.因此，无论我们采取什么样的复习策略，拥有多么优秀的教辅资料，都不能忽视教材的作用，在一轮又一轮的复习活动后，我们还是要回归到教材中.当然，在复习阶段学习教材与新课时候会有所区别，这时候的教材阅读和使用要更具针对性.一方面，要注意教材内容的结构化、模块化，另一方面，要把教材中一些与现实生活和现代科技紧密相连的应用性的、探究性的实例作为重点阅读的对象.
四、注意归纳总结，形成知识体系
物理复习活动并不是对之前学习过的内容进行简单的重复，要知道，如今的高考，其考察的重点更多是学生的综合素质和能力，而非简单的知识的记忆.在高考中，我们经常会遇到一些涉及到多方面知识点的综合性的题目，如果单纯地依靠对知识的重复，很难使得学生在复习阶段获得综合能力的提升.换句话说，在复习阶段，学生即使把一本书从头到尾背下来，考试也未必能考出好成绩.因此，教师在复习的时候，要注意把零散的知识进行适当的归纳总结，使之形成一个知识体系，像是在复习后期所开展的专题复习就是一种对知识的归纳总结方式.通过专题化、系统化的复习，学生对于知识的认识和理解就不再仅仅局限于单独的知识层面，而是能更多地从整体上对相关知识进行理解和把握.除此以外，通过对知识的归纳总结，还可以使得知识点变得更加条理化，这样就会给学生的记忆工作带来极大的便利，学生记住了知识体系中的某一个知识点，连带着就可以想起其他与之相关的问题.就拿力学知识来说，力的知识和运动学的知识可以通过牛顿运动定律联系起来，而物体平衡、曲线运动、万有引力定律、机械振动、机械波又是牛顿运动定律的重要应用.由此可见，在一个知识体系中，各个知识点之间是密切联系在一起的，而通过这种体系化的复习策略，可以达到事半功倍的效果.
五、强化实验复习
物理学科是一门以实验为基础的学科，在新课讲授阶段，实验始终伴随着教学活动的开展.然而，到了复习阶段以后，由于时间紧张、任务繁重，于是很多教师在进入复习阶段以后很少再涉及到实验内容，以至于很多学生在经过一轮又一轮的复习以后，连最基本的实验知识和技巧都变得生疏了.因此，在高三复习阶段，强化实验复习也非常重要.在实验复习的过程中，既要让学生熟悉一下基本仪器的构造及其原理，又要让学生重新掌握实验器材的基本使用方式，弄清楚一些重要实验的原理.通过实验复习，不但可以有效提升学生的实验能力，还可以让学生的思维更加开放化、创新化，使得学生的综合能力获得有效的提升.
参考文献：
[1]刘苏祥.高三物理复习策略及方法[J].教学研究，2012（3）.
[2]陈艳蓉.高三物理复习策略[J].学苑教育，2012（3）.
物理段考总结篇7
考试科目有哪些调整？
考试科目为：语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物学、历史、地理、信息技术、体育与健康、音乐、美术13个科目，科目与原方案一致，其中，音乐、美术为学校考试科目，其他为统一考试科目。
考查科目为综合实践活动（研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育）、地方与学校课程、物理实验、化学实验、生物学实验。考查标准和办法由各州（市）教育部门制定。学校自行组织考试的音乐和美术，考试标准和说明由省教育厅制定并另文。
学校考试与考查科目在课程结束时进行。
考试方式根据学科特点和内容，采取笔试、听力测试、口试、实验操作等不同方式。
语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、思想品德实行笔试、闭卷方式；英语实行听力与笔试、闭卷相结合的方式；信息技术实行网上考试方式；体育实行必考与选考项目相结合、现场考试方式；音乐和美术科目的考试方式由各学校自行确定。
考试分数如何计算？
原始卷面满分值为：语文、数学、英语均为120分，物理、化学、体育、历史、思想品德、地理、生物学、信息技术学科均为100分，11个学科分值总分为1160分。音乐和美术以等级呈现。依据初中学业水平考试科目的分值，通过一定比例折算为高中阶段学校招生录取的分数。
计入高中录取的分值为：语文、数学和英语3个学科卷面分值满分均为120分，按实得分的100%计入高中录取总分；物理、化学和体育3个学科卷面分值满分均为100分，分别按实得分的80%、50%和50%计入高中录取总分；历史、思想品德、地理、生物学和信息技术5个学科，成绩达合格及以上者每个学科按10分计入高中录取总分，低于60分者按实得分的10%（按四舍五入取整数）计入高中录取总分；音乐和美术学科由学校自行组织考试，考试方式由学校自行确定，考试结果以等级呈现，分a优秀、B良好、C合格、D不合格、p补考合格五个等级，合格及以上者每个学科按5分计入高中录取总分，不合格者不记分，补考合格也不记分。
13个学科计入高中阶段学校录取总分为600分（不含政策性加分）。
全省统一组织的初中学业水平考试采用等级制与原始分报告成绩，a：优秀（≥90分）、B：良好（≥70分且＜90分）、C：及格（≥60分且＜70分）、D：不及格（＜60分）；p：补考合格。学校自行组织的考试科目，考试结果以等级报告成绩，a：优秀、B：良好、C：合格、D：不合格、p：补考合格。
毕业证书如何发放？
初中学生学业水平考试（含考查）等级作为九年义务教育证书发放的主要依据。初中学生学业水平考试（含考查）成绩合格、综合素质评价合格，由县级教育行政部门授予九年义务教育证书。学生参加统一考试不及格的科目，由学校组织补考，补考成绩只记p（补考合格）、D（不及格），可以作为义务教育证书发放的成绩，但不作为普通高中学校招生录取的依据。
是否存在重理轻文之嫌？
为什么将物理有80分的折算，化学有50分的折算，而历史、地理、思想品德这类的文科则各只有10分纳入总成绩？
物理段考总结篇8
【关键词】采购；策划；目标；实施方案
1.引言
采购策划从分析总承包合同入手，通过明确采购工作目标并对其进行分解，针对分解目标制定采购实施方案这一思路进行。作者通过项目实践，提出这一采购策划的思路。
2.目标及目标分解
工程项目以合同为基础。进行采购策划之前应对总承包合同进行理解和消化，将其中对采购工作的要求转化为采购工作目标，并进行分解，形成指导采购工作的阶段性目标。质量、进度、费用是总承包项目采购工作中最关键的控制指标。所以制定采购工作目标主要从这三方面考虑。
2.1质量目标及目标分解
质量目标是总承包合同对物资质量要求的集合，是一个有层次的目标体系。具备以下特点：覆盖全合同、层次清晰、目标值是量化的或者可以被量化的。对质量目标分解就是将其转化成对每一项工程物资的质量要求。进行质量目标的分解时主要从采买阶段和加工制造（监造）阶段考虑。
2.2进度目标及目标分解
进度安排上采购与设计、施工均有交叉。例如资料互提时间、交货时间等。进度目标就是明确这些交叉的时间。进度目标分解是对进度目标在采购管理流程上进一步细化，形成覆盖全采购流程的采购工作节点安排，满足进度目标要求。目标分解完成，形成采购工作计划。
2.3费用目标及目标分解
制定费用目标就是将合同总价分解为“物资采购的费用”及“目标利润”。“物资采购费用”就是采购工作的费用目标。费用目标的分解从采购费用分解和资金计划两个方面考虑。制定采购费用分解，就是对费用目标进一步细化。分解的目的是使得每一项工程物资的每一个采购工作环节均有相应费用的支持。
3.采购实施方案
采购实施方案就是从采购目标及目标分解出发，对采购工作的流程方法做出全面、具体的安排。采购工作从接收请购单开始，范围包括采买、催交、监造、运输、仓储、安装调试几个阶段。实施方案的策划从组织机构、采购工作内容、风险管理、工作接口等几个方面进行。
3.1组织机构
组织机构是承担采购工作的团队，包括岗位结构、岗位职责以及工作接口。
针对采购工作的几个阶段设置采购经理、采买工程师、催交工程师、运输工程师、检验工程师、综合管理师等岗位。不同项目管理方式会有所变化，如将部分管理工作外包，常见的是监造和仓储管理的外包。这种情况下组织机构应做出相应的调整，但岗位不能缺失。
3.2采购工作内容
此阶段的策划就是依据公司管理制度结合项目的实际情况，制定以完成采购管理目标为目的的管理方案。包括采买、催交、监造、运输、仓储管理、安装调试等方面的内容。
采买是物资采购的关键环节，直接影响项目目标的实现。此阶段的策划需要重点考虑：技术规范书的审核、集中采购降低成本、加强供货商的筛选及选择、设计合理的采购方式选择流程、合同条款要适应采购物资的特点和需要、根据项目实际需要制定特殊的采购预案等。
催交是指从签订采购合同至货物运抵现场期间催交人员与供应商联络并保证其按时交货的工作。催交工作要根据合同要求并结合项目实际情况编制催交计划，并从人力资源、催交方式、催交目标等方面做出要求。催交计划要覆盖全部合同以及每个合同的设计、采购、制造等环节。确定催交方式、催交责任人、预期目标等。分清主次，重点设备重点催交。催交计划是动态的，以上内容需根据实际情况实时调整。为提高催交管理工作的效率，买卖双方应建立公司各级别的联系，建立公司间领导的沟通渠道。
监造工作在策划阶段从监造的组织形式和监造大纲两方面考虑。监造工作的组织形式分为自主监造和第三方监造。组织形式的选择取决于总包方是否有监造能力和资质。监造组织形式确定后由监造方依据质量目标分解，同时参考《总承包合同》、《电力设备监造技术导则》等文件要求编制监造大纲。监造大纲内容包括监造范围、监造目标、监造工作内容、组织机构、控制措施、监理实施细则、监造程序以及监造过程所需表格等。
运输策划时应考虑运输方式、大件物资运输、零担运输几个方面问题。一般情况下国内总承包项目物资由供货商负责运输到项目现场，供货商是运输的责任主体。总包方要重点考虑大件物资的接卸以及零担的取货这两方面的问题。
仓储管理的策划要对仓储管理工作范围、组织形式、具体配置做出规划。仓储管理的依据性文件是《总承包合同》及《电力基本建设火电设备维护保管规程》（DL/t855-2004）。仓储管理在策划阶段应考虑：场地规划、机具设置、人力安排以及仓储管理各项工作流程和制度。
安装调试阶段策划的主要内容包括技术服务人员的现场指导以及设备缺损件的补供。采购部作为项目现场与供货商之间的桥梁，负责联系供货商到项目现场对相关人员进行安装、调试、运行各阶段的培训指导。缺损件的补供是这一阶段的又一项重要工作，应在合同中明确写入缺损件的补供的相关条款。但如果卖方拒绝接受或执，且缺损件对项目进度产生影响时，则应启动紧急采购程序。
3.3采购风险管理的策划
采购风险策划首先要进行风险识别。结合项目特点分析各个阶段的薄弱环节，找出风险点，同时提出风险量化、监控方法，并划分责任岗位。其次项目执行过程中，相应岗位按照预先设定的风险点和监控方法发现、量化风险。最后是风险应对。根据风险量化的结果选择风险应对的策略，包括风险规避、风险转移、风险减轻和风险接受。通过在策划阶段完成风险点的确定、制定风险监测方法以及风险应对措施，为采购工作提供一套风险应对方案。
3.4工作接口
工作接口梳理可以这样进行：将相关方进行排列组合。对每一种排列组合在采购过程中可能出现的接口进行定义。通过接口完成部门间的配合，完成信息流、物流、资金流的有效传递，项目工作得以顺利进行。
3.5其他方面
通过对上述采购过程的梳理，采购实施方案基本形成。但采购过程中沟通管理、综合管理、文档管理、信息系统的应用等管理工作交织其中，策划时要一并考虑。
物理段考总结篇9
作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，下面给大家分享一些关于高一生物提高复习效率的方法，希望对大家有所帮助。
高一生物提高复习效率的方法要掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、Dna数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
设法突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如Dna的空间结构复杂，老师一旦出示Dna模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结
复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。
下课后多想想，梳理知识，强化记忆
课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。
学好高中生物知识的方法①复习时要突出主干知识、重点内容
主干知识内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。
生物学是一门实验科学。其培养目标与学生学习方式、能力、技能和态度有着紧密的联系，与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。
③要讲究科学的思维方法
思维方法指导着学习方法，学习方法是思维方法在学习中的具体表现。现阶段是掌握方法、提升能力的关键性复习阶段，讲究科学的思维方法很有必要。正确的思维方法，对于知识的掌握和知识的运用，起到很大的促进作用。特别是分析、综合、比较、抽象、概括、分类、系统化、具体化、归纳、演绎推理等基本思维方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。
④强化训练、多思善问
能力考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段能力提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现知识向能力的转化，达到及时检查复习的效率。现阶段强化能力的训练，老师认为应该以做中等难度题为主，在保证准确的情况下，力求提高解题速度。应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种能力。
考生应当接触新情景的习题，加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论，以提高解题质量。善于归纳总结，想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的基本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相似之处?又有什么不同之处?经过比较，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。这就要求考生找出题目原型，摸索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。
另外，现阶段的训练试题涉及的知识面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。解这类试题，必须站在知识的全局和整体的高度来思考问题。对一些一时想不通的问题，一定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。
快速学好高中生物的方法1、首先要培养起对生物的浓厚的兴趣，在此基础上反复的看书。
其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，注释等等，反复看，画上不同的重点，比如主干知识，第一遍看了没记住的，第二遍看了没记住的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。
2、作对比。
比如自由扩散和主动运输，真核细胞和原核细胞，酶合成调节和酶活性调节，有氧呼吸和无氧呼吸等。
3、注意总结。
学到一定程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方法，各种育种方法等等。
4、流程图和背诵结合。
上课认真听讲，就会发现其实很多生物过程老师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程等。
5、有效做题。
物理段考总结篇10
2012年各省市中考试题所选取的说明文阅读材料具有很强的时代性、知识性、趣味性。涉及的题材有科学技术类，如包头卷《垃圾变水泥》，株洲卷《超级网银》；自然生态类，如福州卷《海光》，南宁卷《食虫植物开花》；文化历史类，如成都卷《椅子改变中国文化》，陕西卷《丝路织锦》等。
说明文阅读题型多样，有的考区以选择题为主，如天津卷《赵州桥》，武汉卷《你相信星座能影响性格吗》，全都是选择题。大部分省市中考说明文阅读在保留传统命题形式的基础上，注意题型创新，将传播知识，考查学生能力，培养科学精神，训练思维有机融合。
2012年中考说明文阅读的考点有以下几种：
一、把握说明对象及特征进行信息提取。
例题：2012年陕西中考语文考卷，阅读《丝路织锦》（原文略）第9题：细读第6段，概括盛唐之后织锦特点。2012年兰州语文试题第22题：给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。
答案：
陕西卷：从第6段中提炼出：中国花卉与西来动物纹样相结合，形成新图样；图案饱满，轮廓细腻，层次丰富。
兰州卷：昆虫有智力（学习倾向）。拟题时，从两方面考虑，说明对象是昆虫，因为文中列举了四种昆虫，有代表性。他们的共同特征显示出一定的智力倾向或学习能力。
解法：说明对象是文中所说的具体事物或抽象道理。特征是一事物区别于其他事物的标志。把握说明对象及其特征，提取信息，具体可以从四方面入手：①看题目。一般来说，事物说明文的说明对象就是要说明的事物。②抓首括句和中心句。中心句一般都是明确简洁的，好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。③从分析材料入手。整合课文内容，概括提炼说明对象及其特征。④应充分注意归纳的完整性。事物的特征有时不止一个。
二、指代题
例题：2012年山西省中考语文试卷，阅读《龙生九子背后的民族文化心理》（原文略），第23题：第②段中“平生好险，今殿角走兽是其造像”中“其”字是指“九子”中的----。答案：嘲风。
解法：这类题目考查学生对指示代词知识的掌握，属于信息提取题。解答“找出指代内容”这类试题有固定的格式：先找出指代词所在的段落、语句，然后采用瞻前顾后的方法，一般情况下，所指代的内容就在指代词附近，往往是前一句或后一句。找出之后，把指代词换成找到的内容，验证答案是否正确即可。
三、考察对说明文语言类别的掌握，对常见说明方法及说明顺序的判断。
例题：2012年南宁中考语文试卷，阅读《食虫植物开花》（原文略）的第10题：下列句子属于平实说明的一项是_____。2012年哈尔滨市中考语文试卷，阅读《植物聊天》（原文略）的第13题：分别指出下面两个句子的说明方法。2012年株洲中考语文试卷，阅读《超级网银》（原文略）的第13题：本文采用的说明顺序是什么？
答案：
南宁卷：C因为其他三项都运用了拟人的修辞手法，属于生动说明。哈尔滨卷答案：（1）举例子（2）打比方。株洲卷：逻辑顺序。
以上题目的难度都不大，考查学生对说明文知识的掌握程度。
解法：1.说明文按表达方式分类，可分为一般性说明文和文艺性说明文。一般性说明文以平实的笔法，客观准确地介绍事物和知识，说明事物变化和事理，这类说明文要求具体、科学、浅显易懂，又称为平实说明。文艺性说明文即科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来加强说明形象性，使文章生动、活泼、有趣。
2.要理解并熟知常见的说明方法。举列子即通过列举有代表性的恰当的例子来说明事物或事理的方法。常见的标志语有“比如”、“例如”、“如”。分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。作比较：是将两种有联系的相同的或者不同的事物加以比较的说明方法。
3.说明文常见说明顺序：
（1）空间顺序：即按照事物的方位为序说明事物。说明形状和构造的实物（如：建筑、工艺品等）说明文常使用这种顺序。
（2）时间顺序：即按事物的发生发展过程说明事物。介绍事物发展变化的过程的说明文常用这种说明顺序。
（3）逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。介绍科技产品或说明事物间的联系，或介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理的本质往往使用这种顺序。
四、考察说明方法及其作用的理解分析
例题：2012年株洲中考语文卷，阅读《超级网银》（原文略）的第15题：文段5运用了什么说明方法？有什么作用？2012年临沂中考语文卷，阅读《天外飞来准晶体》（原文略）的第15题：第一段主要使用了什么说明方法？它的作用是什么？
答案：
株洲卷：运用了作比较的说明方法，把“传统网银”和“超级网银”进行比较，从而突出了“超级网银”的特点。临沂卷：采用了作比较的说明方法，突出了说明对象“准晶体有固定熔点，导电性能差，容易像非晶体玻璃那样容易破裂”的特征，给人留下深刻的印象。
解法：辨识说明方法并理解其作用，要注意三点：一要理解并熟知常见的说明方法的基本特征及作用。比如，举例子的作用是真实有力地说明了事物或事理。分类别能给人以概貌的了解，区分各个类别的差别，使说明更具有条理。列数字可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力。作比较将两事物相比较，突出事物的本质特征。二要联系上下文的内容进行分析，因为任何一种说明方法的运用都是为说明某一内容服务的。三要注意此类题型的答案模式是：说明方法+说明方法的作用+说明了什么（联系上下文内容分析）。
五、品味说明文语言。
品味说明文语言准确性、严密性，分析副词、关联词的表达内容是中考说明文阅读的常考考点。
例题：2012年沈阳市中考语文试卷，说明文阅读（原文略）第22题：选文第3段加点词“多数”为什么不能删去？请简要回答。
答案：沈阳卷：“多数”表示限制，说明当时大部分人类祖先先圆了三代同堂的美梦，如果去掉，表示人类祖先都是这样，这个词体现了说明文语言的准确性。
解法：说明文语言有的平实，有的生动，但准确性是说明文的重要特点。回答这类问题有固定的答题套路：1.表态（删还是不删）。2.定性。如“比较”、“几乎”表示程度；“大约”、“可能”表示估计；“偶尔”表示频率；“大多”、“仅”表示范围。3.若删去，原来什么意思就变成什么意思了。4......词体现了说明文语言的准确性。
六、考察学生对重要词语的理解
例题：2012年哈尔滨市中考语文试卷，阅读《植物聊天》（原文略）第12题：说明什么是“植物聊天”。
答案：哈尔滨卷：在这个联络系统中，每一株植物都会释放和接收特殊信息，并与其他植株共享信息的现象叫植物聊天。
解法：这种类型的题目考查学生对重要词语的理解能力，解题时可按下列步骤进行：1.阅读题干，反复读相关段落就近检索，提取关键语句。2.概括时运用“.....是.....”或者“.....叫做.....”的判断句式。
七、梳理篇章结构，把握文章思路
例题：2012年河南省中考语文试卷，阅读《高山上的守望者》（原文略）第13题：第一段在文中起什么作用？2012年沈阳市中考语文试卷第23题：简要说明：④⑤⑥三个自然段的顺序不可调换的原因。
答案：
河南卷：①照应题目，引出说明对象——岳桦。②生动形象，引起读者的阅读兴趣。③简要介绍岳桦的生长环境，强调其生命力顽强。④引起下文。沈阳卷：（1）④段和⑤⑥两段在结构上是总分关系，（2）段和⑥段的说明内容是按照时间顺序说明的。
解法：1.说明文常见的结构形式有以下几种：（1）总分式。这种结构形式大致有三种情形：①总分式；②分总式；③总分总式，多见于逻辑顺序中从概括到具体或从整体到部分的说明文。（2）递进式。各层之间的关系由浅到深、由表及里、由现象到本质地逐层深入说明。常见于从现象到本质的事理说明文。（3）连贯式。各层之间按照事物发展过程、时间、因果、条件等关系安排层次，前后互相承接。多见于时间顺序的说明文。
2.句子在内容与结构上的作用。从内容上看，多起到集中揭示说明对象的特征或事理，交代原因或之所以这样说的依据。如果语言优美或者引用诗句、传说等，其作用分别是生动形象，增强文章诗情画意，增强文章趣味性，吸引读者。从结构上看，句子的作用多为：总提作用、总结作用、承上启下的作用、标志文章思路的作用。
3.对说明文思路的把握，我们可以这么入手：首先分段阅读，归纳主要内容，然后划分段落层次，最后梳理陈述思路。