月测考试总结篇1
1.考试科目及分值
初中毕业年级考试科目为语文150分、数学150分、英语150分(包括听力测试30分)、思品80分、历史80分、物理90分、化学70分共5卷7科，以及物理、化学、生物实验操作能力各10分、信息技术考试10分，体育考试50分。蒙授考生加试汉语文150分。
初二年级考试科目为地理70分、生物60分，1卷2科。
中考总分数为各科实际卷面分数折合成上述规定分数的总和。
2.考试形式及日程安排
(1)笔试。语文、数学、英语、思品、历史、物理、化学、汉语文、地理、生物考试形式均为闭卷笔试。
类别日期
上午
下午
初二年级
6月26日
地理、生物(9:00-11:00)
毕业年级
6月27日
语文（蒙语甲）
（9：00-11：30）
物理、化学(15:00-17:00)
6月28日
数学
（9：00-11：00）
思品、历史(15:00-17:00)
6月29日
外语（含听力）
（9：00-11：00）
汉语文（蒙语乙）
（15：00-17：00）
(2)物理、化学、生物实验操作能力、信息技术考试(以下简称“信实考试”)。依据《关于做好赤峰市2017年初中毕业生信息技术和物理、化学、生物实验操作考试工作的通知》(文件另发)，考试采取动手操作的形式，考试内容为初中阶段物理、化学、生物、信息技术等学科要求学生掌握、并应独立完成的实验项目和动手操作项目。在市教育局的统一安排和指导下，由旗县教育局集中组织实施，市中招办考务组对考试结果进行核查，考试时间为5月12日—5月30日，初二年级参加生物实验考试。由市中招办考务组汇总后于6月10日前上报到市中招办。
(3)体育考试。按照自治区教育厅《印发〈关于贯彻落实内政发〔2007〕101号文件的实施细则〉的通知》(内教体函〔2008〕1号文件)和市教育局的有关通知精神执行。具体考试项目共计四项(实施办法由市教育局另行发文)，包括1000m(男)、800m(女);立定跳远;坐位体前屈;篮球运球绕标志物、排球垫球和足球运球绕标志物;从三项中选择一项。在市教育局的统一安排和指导下，由旗县教育局集中组织实施，市中招办考务组对考试结果进行核查。市中招办考务组汇总后于6月10日前上报到市中招办。
(4)音乐、体育、美术、科技等特长考试。市教育局中招办会同相关科室组成特长生专业能力测试工作组，在全市统一的测试评分标准下进行测试。测试时间为5月5日—5月20日。由组织考试部门汇总后于5月22日前上报到市中招办。
(5)信实考试成绩、体育测试成绩、特长生测试成绩(或原始分数)当场公布并在考生所在初中学校公示(不少于一周)。对于获得特长生考试录取资格的考生，要在录取学校及考生所在初中学校公示(不少于一周)，公示考生信息包括考生号、姓名、性别、测试项目、测试结果、测试成绩。市中招办将在《赤峰教育》、《赤峰市中考信息网》、《赤峰市招生网》等媒体上进行统一公示，接受基层学校和考生家长监督。
(三)考务、阅卷、成绩查询和成绩复查
1.考务、阅卷和分数统计
考务、阅卷和分数统计工作分别由市中招办考务组和阅卷组统一组织。实行网上阅卷，试题和答卷分离，考生均使用统一的答题纸进行答题。市中招办各考务组要将笔试成绩、体育成绩、信实成绩、特长生成绩刻盘独立密封四份，上报市中招办。
2.成绩查询
初三考生各科成绩及考生总成绩查询时间为7月13日—7月15日，初二考生地理、生物结业考试成绩查询时间为7月18日—7月19日，考生可在《赤峰市中考信息网》或通过电话查询。赤峰市中考考分查询热线：移动12580。
3.成绩复查
(1)初三考生对毕业考试笔试成绩有疑义的，可于7月14日—7月16日，在网上提出试卷复查申请，市中招办阅卷组于考生提出申请后的1个工作日内，通过网络将复查结果反馈给考生。
(2)初二考生对地理、生物结业考试笔试成绩有疑义的，可于7月19日—7月20日，在网上提出试卷复查申请，市中招办阅卷组于考生提出申请后的1个工作日内，通过网络将复查结果反馈给考生。
(3)试卷复查项目为考生答题纸与扫描图像内容是否一致，有无漏评，成绩有无漏登、漏统，不涉及试题内容。
(4)除指定工作人员外，考生本人、家长及其他人员一律不准接触纸介质和电子试卷。
(5)对任何一科成绩有异议的考生，请与相关考务组联系。
4.试卷复查收费
申请试卷复查的考生，每查一科，需在网上缴手续费5元(内发改费字〔2004〕1122号)。复查后确属有误的，由市中招办负责更正，并退还复查手续费。
(四)考试成绩的使用
1.考试成绩是初中毕业和高中阶段学校招生录取的主要依据。
月测考试总结篇2
根据《教育部高校学生司关于做好2020年普通高校特殊类型招生工作的通知》（教学司[2019]10号）的相关规定，结合《清华大学综合改革方案》相关内容，清华大学2020年将继续开展高水平艺术团选拔工作。
一、报名条件
志向远大，追求卓越，品学兼优，素质全面，艺术特长突出，于1999年9月1日（含）以后出生，符合教育部及清华大学录取条件的高中毕业生。
二、招生项目及拟认定名额
拟认定高水平艺术团团员候选人最多不超过60人，录取优惠政策为清华大学在生源省份本科一批次同科类最终模拟投档线下20分以内。具体方案如下：
拟招生项目认定名额上限小号4大号4长号4圆号4次中音号4单簧管4双簧管4大管4长笛（必须加试短笛）4萨克斯4大提琴4中提琴4小提琴8低音提琴4竖琴2西方打击乐（定音鼓必考，可加试小军鼓）4二胡（含高胡、中胡）4扬琴2古筝4琵琶4柳琴2阮4笙4唢呐4竹笛4箫2埙2民族打击乐（排鼓及大堂鼓必考）2钢琴8手风琴2女声乐（限美声唱法）8男声乐（限美声唱法）8女舞蹈（限中国古典舞、中国民族民间舞）8男舞蹈（限中国古典舞、中国民族民间舞）8京剧（限生、旦、净、丑及京剧队京胡伴奏）4（注：浙江、上海、北京、山东、天津、海南等改革省份考生优惠分数将进行换算，换算办法另行公布；满分不是750分的省市，优惠分数将按比例折算，折算办法另行公布。）
三、报名申请
学生需进行网上报名，在报名系统中填写申请表，提交成功后将申请表进行打印，经所在中学核实加盖中学公章，连同其他申请材料一起扫描上传，申请材料无需邮寄。报名网址：bk.join-tsinghua.edu.cn，注册或登录后选择“高水平艺术团”进行报名。请按照以下要求网上填写并提交申请材料：
1.“成绩信息”需由中学审核盖章以证明成绩真实。
2.“附加信息”需逐项填写，并上传相应的证明材料的扫描件或照片。具体包括：
（1）艺术相关特长及获奖情况；
（2）高中阶段获得的校级（含）以上个人荣誉情况等。
四、选拔程序
1、初审
我校将组织专家组对于考生所提供的材料进行初审，初审“通过”的学生可参加后续测试环节。
2、测试
高水平艺术团选拔测试包括艺术特长专业测试和文化课考试两个环节。
艺术特长专业测试成绩85分及以上（满分100分）的考生获得认定入围资格。
文化课考试内容包括语文、数学、英语三个科目，文化课考试不区分文理。
各类招生项目具体测试要求如下：
（1）管乐、弦乐类
自备演奏一首曲目，3分钟；练习曲片段，2分钟，展示弦乐快弓技巧或管乐单音快吐技巧。整个演奏中间不休息，总时长不超过5分钟，无现场视奏。
（2）民乐类
自备演奏一首曲目或片段组合，3分钟；作品片段展示，2分钟，展示乐器演奏技巧。演奏中间不休息，总时长不超过5分钟，无现场视奏。
（3）打击乐（西方打击乐、民族打击乐）
个人技巧展示，总时长3分钟。
（4）舞蹈类（限中国古典舞、中国民族民间舞）
条件要求：男生身高4375px（含）以上，女生身高4125px（含）以上，测试前进行身高测量，不符合要求者不予测试。
①自备一个剧目进行表演，时间不超过3分钟；
②跳、转、翻、技术组合（软开度、控制能力等基本功技巧）。
（5）声乐类（限美声唱法）
条件要求：男生身高4250px（含）以上，女生身高3950px（含）以上，测试前进行身高测量，不符合要求者不予测试。
①自备演唱一首歌曲，3分钟。
②现场视唱五线谱。
（6）键盘类
自备演奏一首曲目，3分钟；基本功与技巧展示，2分钟。演奏中间不休息，总时长不超过5分钟，无现场视奏。
（7）京剧类（限生、旦、净、丑及京胡）
自备京剧选段彩唱或京胡演奏，5分钟。
特别说明
（1）清华大学只针对上述招生项目组织测试，不招生的项目不组织测试。
（2）每个考生最多可兼报两项，分数不叠加，按各自项目排队。
（3）考生可以在报名系统内查询艺术特长专业测试结果和文化课考试成绩，不发放书面通知。
五、认定办法
1、必要条件：考生必须按要求同时参加清华大学组织的艺术专业测试和文化课考试，未按要求在指定时间到指定地点参加艺术特长专业测试和文化课考试的，视为自动放弃。
2、认定原则：艺术专业测试获得认定入围资格考生，不分省份，不分文理，不分艺术项目，按文化课成绩排序，从高分到低分顺次认定。每个项目认定人数不超过该项目认定名额上限，2020年高水平艺术团总认定人数不超过60人。如出现文化课成绩相同情况，按艺术专业测试成绩排序，从高分到低分认定。如考生报考两个项目均入围且获得认定资格，则给予该生艺术成绩相对高者的项目认定资格。
3、认定名单确定后，将按照教育部有关规定进行公示，并与被认定的考生签订《清华大学学生艺术团团员认定协议书》。被认定考生按照所持《清华大学学生艺术团团员认定协议书》约定填报志愿的，将享受相应的优惠政策。
六、报考程序
1、2019年12月23日-2019年12月30日17:00，网上报名。
注：考生必须完成网上报名，不接受现场报名。
2、2020年1月5日24:00以后 ，考生通过报名系统查询初审结果。
3、2020年1月7日24:00以后 ，考生通过报名系统打印“艺术特长专业测试准考证”和“文化课准考证”。
4、2020年1月11日12:00-17:00 ，考生或家长凭“艺术特长专业测试准考证”和“文化课准考证”到清华大学大礼堂报到，现场审核书面报名申请表（申请表须贴有照片，照片须盖骑缝章，申请表须加盖考生所在中学公章，三项缺一不可，否则视为报名无效），审核通过的考生方可参加考试。
5、2020年1月12日艺术特长专业测试 。具体安排详见“艺术特长专业测试准考证”。未按准考证上约定的时间参加测试的视为弃考。
6、2020年1月13日上午文化课考试。
7、2020年3月下旬左右， 在“网上报名”系统一并公布艺术特长专业测试结果、文化课成绩和认定结果。
七、其它事项
1、交通食宿
考生参加测试期间的交通、食宿费用自理。测试期间，学校及周边住宿紧张，请考生及家长提前做好预订工作。
2、测试时需携带的材料：身份证、准考证，二证缺一不可。
3、咨询电话
报名相关咨询：010-62770334，010-62782051（咨询时间：工作日9:00-12:00，14:00-17:00）
艺术测试咨询：010-62790179，010-62780165（咨询时间：工作日9:00-12:00，14:00-17:00）
监督电话：010-62783000（学校纪委）
电子邮箱：yscs2019@163.com
清华大学招生办公室
月测考试总结篇3
关键词：全国计算机等级考试；二级公共基础知识；重点与难点；应对策略
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1009-3044(2007)05-11457-03
1引言
2004年教育部考试中心对全国计算机等级考试（nCRe）的考试科目设置、考核内容、考试形式进行了全面调整，编制了新大纲。二级考试除了考试科目有所增减外，还统一增加了公共基础知识部分。
新大纲出台后，从2005年开始，二级公共基础知识是所有二级考试科目必考的内容，考试大纲、试题内容完全相同。本文将根据新大纲的要求，结合近年来的考题，归纳总结了公共基础知识部分涉及的每一章的考核重点和难点，阐述了顺利通过考试的复习方法和应试技巧，以供考生参考。
2考试内容及题型分布
公共基础知识的考试内容包括数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础和数据库设计基础等四方面内容，采用笔试形式，占二级笔试全卷的30分，其中选择题10题20分，填空题5空10分。近两年公共基础知识考试的题型及分值分布如表1所示。
表12005-2006年公共基础知识题型及分值分布
3复习方法及应试对策
3.1紧扣新大纲，选好复习资料
从整体上分析，新大纲规定的公共基础知识涉及面广，但难度不大，考试涉及的内容都是基本概念、基本方法和基本运算，考核以概念和认识性内容为主，理解性、应用性内容极少，考点也相对集中些。往往有考生认为这部分知识在考试中只占30分，而涉及的面太广，花了时间也不一定能有好的收效，与其这样，还不如放弃，这种想法是不可取的。
另外，建议考生选用由教育部考试中心指定，高等教育出版社出版的《全国计算机等级考试二级教程――公共基础知识（2004年版）》，该教程按考点进行复习，针对性强，配套的课后习题，非常实用。
3.2考试重点与难点剖析
复习的关键是准确判断和掌握常见考点，结合教材，回顾历年试题，总结出公共基础知识的重点和难点至关重要。
3.2.1数据结构与算法
数据结构与算法是公共基础部分的重点，在历年考试中试题比较灵活，所占分值较大。复习本章的内容必须进行理解，死记硬背是无效的，要注意各个知识点之间的联系和区别。
3.2.1.1数据结构
3.2.1.1.1逻辑结构和存储结构的概念及其区别
逻辑结构是反映元素之间的逻辑关系，可分为线性结构和非线性结构。存储结构，也称物理结构，可分为顺序存储、链式存储等。数据的逻辑结构与数据的存储结构不一定相同。该考点一般以两种方式出现：
（1）直接考概念，例：2005年4月（1），数据的存储结构是指
。a)存储在外存中的数据；B)数据所占的存储空间量；C)数据在计算机中的顺序存储方式；D)数据的逻辑结构在计算机中的表示。另外，2005年9月（4），要求考生判断逻辑结构与存储结构的区别；
（2）数据结构分类问题。这一考点出现的频率较高，先后出现在2005年9月[5]，2006年4月[5]，2006年9月[5]。
3.2.1.1.2栈和队列
栈和队列是一个必考的知识点，在学习过程中，要深刻理解和掌握栈和队列的特点，包括逻辑结构特点和不同的存储结构的特点，了解进栈、退栈和入队、退队时指针的变化。
2005年4月[2]，2005年9月[3]，2006年4月[4]及2006年9月[4]都涉及到了这一考点，4次的考题非常相似，主要考查栈的特点：（1）栈是一种特殊的线性表，只能在一端插入或删除元素；（2）按照“先进后出”（“后进先出”）原则组织数据。
3.2.1.1.3树
二叉树是考核的重点也是本章的难点。二叉树的性质和遍历规则要牢记并灵活运用。
（1）二叉树的性质，即二叉树的结点问题。例：2005年4月[1]，某二叉树中度为2的结点有18个，则该二叉树中有____个叶子结点；2006年4月（7），在深度为7的满二叉树中,叶子结点的个数为____。两道试题都是给出条件然后求叶子结点个数，考生只要掌握了二叉树性质，就可以轻松答题；
（2）二叉树的遍历问题：给图求遍历序列，给出两种遍历求第三种遍历等。例：2006年4月（6）和2006年9月（10）给出一棵二叉树后，分别要求后序遍历和前序遍历的结果。
3.2.2算法
3.2.2.1算法的基本概念
包括算法的定义、特征、组成要素、算法复杂度，其中算法复杂度是考试重点。这一考点分布在2005年4月[5]，2005年9月[2]，2006年9月[7]，此处不再累述。
3.2.2.2查找：顺序查找和二分法查找
主要以计算最好/最坏/平均查找次数的方式进行考核。例：2005年4月[4]对长度为n的线性表进行顺序查找，在最坏情况下所需要的比较次数为_____。a)log2n；B)n/2；C)n；D)n+1。而2005年9月（8）的考题与此基本相似。
3.2.2.3排序
掌握教材中涉及的几种常用排序方法，主要以比较各种排序在最坏情况下的比较次数的形式考核。例：2005年4月（3）对于长度为n的线性表，在最坏情况下，下列各排序法所对应的比较次数中正确的是。a)冒泡排序为n/2；B)冒泡排序为n；C)快速排序为n；D)快速排序为n(n-1)/2。相似的题目出现在2006年4月【1】。
考生对查找和排序往往无从下手，实际上，在复习过程中，只要牢记各种排序和查找的时间复杂度，学会比较，真正答题时，还是能轻松应付的。
3.2.3程序设计基础
程序设计基础主要是一些记忆性的知识点，这部分内容在历年的考试中所占比分很小，复习时只要对这部分内容细读后理解即可。
3.2.3.1面向过程设计方法
熟悉程序设计方法与风格，结构化程序设计原则等。该考点出现在2006年4月（1），2006年9月（1）中。
3.2.3.2面向对象的程序设计方法
理解并掌握一些基本概念和术语：对象（类的实例）及其特点、属性、方法、事件、消息、类（对象的抽象）、封装、继承、多态等。例：2005年4月[2]在面向对象方法中，类的实例称为_____。2006年4月[2]在面向对象方法中，_____描述的是具有相似属性与操作的一组对象。
3.2.4软件工程基础
软件工程基础的知识点以记忆为主，但不同于其他科目的记忆；专业的名词术语要牢记，而相关的技术和概念解释则应理解并熟记。
3.2.4.1软件工程基本概念
主要考查软件的定义；软件工程的定义、要素、核心思想；软件生命周期及其三个阶段的主要活动和任务。这一考点，在每次的考试中都有涉及，具体分布在2005年4月（8），2005年9月（5），2005年9月（7），2006年4月（3），2006年9月（3）。
3.2.4.2结构化分析方法
了解结构化分析的几种常用工具，重点掌握结构化数据流程图（DFD）的表示方法及主要图形元素的功能含义。
3.2.4.3结构化设计方法
（1）软件设计的原则：抽象、模块化、信息隐蔽、模块独立性。其中模块独立性是重点，耦合性和内聚性是两个度量标准。一般的优秀软件应做到高内聚，低耦合（2005年4月（7）的考点）；
（2）概要设计和详细设计。熟悉结构图的基本图符含义；掌握结构图的相关术语：深度、宽度（2006年9月【1】的考点）、扇入与扇出等；了解常用的设计过程设计工具（流程图、n-S图、paD图及pDL）的表示法。
3.2.4.4软件测试和程序调试
（1）测试与调试的区别：测试的目的是为了发现错误，这一过程贯穿整个软件生命周期；而调试的任务是诊断并改正程序中的错误，主要在开发阶段。例，2005年4月（6）与【3】就分别涉及到了测试的目的与调试的任务。同一考点又出现在2006年9月【2】；
（2）静态测试与动态测试。例：2006年4月【4】程序测试分为静态分析和动态测试。其中____是指不执行程序,而只是对程序文本进行检查,通过阅读和讨论,分析和发现程序中的错误；
（3）白盒测试与黑盒测试：白盒测试是内部的结构测试，黑盒测试是外部接口的功能测试。这一知识点，尽管在历年试卷中未曾出现，但考生也应引起重视。
复习这部分内容时，建议通过比较来掌握。
3.2.5数据库设计基础
数据库设计基础也是考核的一个重点，涉及面较广，但除了关系运算会考一些简单的计算问题外，其余的都是以概念题的形式考核。
3.2.5.1数据库系统的基本概念
分析历年试卷发现这一部分内容涉及的考题量较大，考点也是面面俱到。
（1）数据库系统组成。例：2006年4月（10）：数据库DB、数据库系统DBS、数据库管理系统DBmS之间的关系____。2005年9月（10）：数据库系统的核心是____。数据库设计的根本目标则分别出现在2005年9月（8）和2006年9月（9）中；
（2）数据库系统的发展。考生要熟知数据库系统发展的三个阶段，了解不同阶段的特点。例：2005年9月【1】数据管理技术发展过程经过人工管理、文件系统和数据库系统三个阶段，其中数据独立性最高的阶段是____;
（3）数据库系统的特点。在2005年4月（9）和2006年4月（5）的考题都考了数据独立性这一特点;
（4）数据库的内部体系结构。三级模式与二级映射构成了数据库系统内部的抽象结构体系。例：2006年9月（4）在数据库系统中，用户所见的数据模式为____。a）概念模式；B）外模式；C）内模式；D）物理模式;
3.2.5.2数据模型
（1）e-R模型。要会分析两个实体集间的联系并会e-R图示法。对于这一考点，不能死记硬背，考生应通过分析大量实例，通过练习来理解并掌握。考生可参见2006年9月（4），2006年4月（9）考题;
（2）层次模型与网状模型。了解这两种模型的基本结构即可。例：2005年4月（10）用树形结构表示实体之间联系的模型是____;
（3）关系模型。这是考核的重点，要求掌握关系模型中的一些常用概念，例：2005年4月【4】，2006年4月【3】的考题相似：每一个二维表称为___。2006年9月【3】一个关系表的行称为____。
3.2.5.3关系运算
包括关系模型的基本运算和扩充运算。应熟悉各种运算的过程和结果，重点掌握交、并、笛卡尔积、除等运算。例如，2006年9月（6）和2005年9月（9）的试题，就分别涉及了交、笛卡尔积运算。对于以上信息，考生应引起充分重视，复习时应通过多次练习掌握各种操作间的规律。
3.2.5.4数据库设计
重点掌握数据库设计的四个阶段，即需求分析、概念设计、逻辑设计和物理设计，具体过程了解即可。这一考点在历年试题中只出现在2006年9月（5）的试题中。
3.3把“知识点”连成“知识链”
二级公共基础知识内容零散，知识点之间的跳跃性大，似乎没有连续性。考生往往觉得难以掌握，似懂非懂，对知识点处于模糊认知状态。因此在学习过程中，应把“知识点”连成“知识链”。例如，在复习数据结构这部分内容时，应将每种逻辑结构和其对应的不同存储结构进行分析、比较和总结，将内容零散，跳跃性大的知识点串成“知识链”。
3.4切忌题海战术
对二级考试公共基础知识，没有必要做大量的题目，更不能为了应付考试记住一大堆错误答案。
3.5答题时，不要拖延时间
公共基础知识考题的难度不大，一道题在两分钟内如果没有任何思路，就应该跳过此题，把时间让给后面的题目，这是考生应该考虑的一个“成本/效果”关系。
4结束语
全国计算机等级考试以应用能力为主，划分等级，分别考核，用于提供最具权威的资质证明。本文介绍的二级公共基础知识的复习方法和解题技巧，能够为参加全国计算机等级考试（各类二级）的考生提供一些帮助和参考。
参考文献：
[1]全国计算机等级考试二级教程――公共基础知识（2004年版）[m].教育部考试中心高等教育出版社,2004（5）.
[2]黄庆宏，丁为民.全国计算机等级考试真题（笔试+上机）详解与样题精选（二级公共基础知识+VisualBasic）.清华大学出版社，2005（2）.
月测考试总结篇4
艺术类校考合格名单公布
两种方式可查询
昨日，省招办公布2009高招艺术类考试校考合格考生名单，考生可通过以下两种方式查询：登录河南省招生办公室网站(heao.gov.cn)，点击“数据中心”栏目进入“公示信息”中的“艺术单考合格考生”，输入考生考号和院校名称进行查询；登录河南省招生办公室办公信息网(heao.com.cn)，点击“信息查询”栏目进入“公示信息”中的“艺术单考合格考生”，输入考生考号和院校名称进行查询。
军队院校在我省招1012人
郑州考生30日面试、体检
记者昨日从省招办获悉，今年军队院校在我省招生1012人，军校招飞115人，地方高等院校招收国防生456人。报考军校、国防生的考生面试、体检工作定于6月29日至7月2日在郑州市进行。面试、体检报名地点在河南省征兵接待站(对外称将军宾馆，郑州市经七路33号附1号)，面试、体检地点在郑州市纬三路小学(郑州市经七路49号，将军宾馆对面)，其中郑州考生安排在6月30日进行。
面试工作人员由驻豫有关军队院校、驻郑州大学选培办和省军区人员组成，面试通常采取目测、口令调整和语言交谈等方法进行。面试结论分合格、不合格两种。面试现场设复议组，负责对有争议的面试结果进行复议，并作出最终结论。
同等条件下，省级以上“三好学生”、优秀学生干部、单科竞赛获奖者、有文体专长并获得省级以上相应证书者，现役军人子女和军队因公牺牲、烈士的子女可在投档比例内优先录取。
司法类院校提前录取专业
郑州考生29日面试和体能测试
昨日，省招办公布2009年部分司法类院校提前录取专业招生工作安排，考生须在6月29日至30日，到指定地点参加面试和体能测试。
今年报考中国政法大学、中央司法警官学院和河南司法警官职业学院提前录取专业并达到相应分数线的考生，须通过政审、面试和体能测试，且达到合格者方能参加录取。面试和体能测试工作由河南省司法厅政治部统一组织，招生院校具体实施，省招生办公室对面试和体能测试工作进行协调、监督。面试结果司法类院校通用。据介绍，面试和体能测试结论只设合格、不合格两种，结论应当场向考生宣布，对不合格的考生要说明原因。
面试和体能测试地点在河南司法警官职业学院。地址为郑州市文劳路3号(文化路北段)。咨询电话：(0371)63975691，63760931。其中郑州考生安排在6月29日进行。
各院校实行远程网上录取，按照规定时间完成各环节工作后，根据省招办核准的录取考生名册填写录取通知书，加盖本校公章，直接寄送被录取考生。
公安院校和公安现役院校招生
郑州考生30日面试
记者昨日从省招办获悉，今年的公安院校和公安现役院校招生政策及工作安排出台。
今年，报考中国人民公安大学、中国刑警学院、铁道警官高等专科学校(含与石家庄铁道学院联合培养本科生)、南京森林公安高等专科学校4所院校(以下简称公安院校)的考生以及报考中国人民武装警察部队学院和海警公安高等专科学校(以下简称公安现役院校)的考生都要实行先政审、面试等，合格者方能参加提前录取。河南公安高等专科学校公安专业招录工作执行中央政法委关于公安民警招录培养体制改革政策，不在普通高招中录取。
提醒考生特别注意，高考分数线公布后，考分达到公安院校和公安现役院校面试分数线的考生，凭准考证、身份证到户口所在地县级公安机关政工部门索取本人有政审结论的政审表，县级公安机关政工部门将考生政审表密封后交给考生，由考生本人带到指定的面试地点，交省公安厅面试政审组，无政审结论的考生不予面试。
月测考试总结篇5
2018年初中毕业暨高中阶段招生考试(以下简称中考)时间确定，从6月28日开考，至6月30日结束。
测试时间及科目
具体测试时间及相关科目：6月28日上午9：00至11：30测试语文，下午15:00至17:00测试思想品德、历史、地理、生物;6月29日上午9:00至11:00，测试数学，下午15:00至17:00测试英语;6月30日上午9:00至11:30测试物理、化学。
据大武口区教育考试中心相关负责人介绍，2018年中考由文化课考试和综合素质评价两部分组成。
其中，文化课考试科目为:语文、数学、英语、物理、化学、思想品德为必考科目;思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，考生可翻阅所带资料,但不得讨论、不得传借书籍资料，须独立作答。考生可以从历史、地理、生物三科试题中选答一科试题，如果考生对一科以上作答，阅卷时只评阅考生在答题卡上已作答并排在最前面科目的答卷，其余视为无效。
综合素质评价内容包括：“道德品质与公民素养”“廉洁与修身教育”“学习能力”“运动与健康”“表现与特长”五个方面。
各科目分值
文化课各科总分为620分。其中，语文、数学、英语满分各为120分(英语含听力考试25分);物理、化学合卷，满分为160分，其中物理85分、化学75分;思想品德、历史、地理、生物合卷，满分100分，其中思想品德70分，历史、地理、生物每科均30分，任选一科作答。
综合素质评价总分为110分，其中，“道德品质与公民素养”7分，“廉洁与修身教育”3分，“学习能力”45分，“运动与健康”50分，“表现与特长”5分。
文化课与综合素质评价合计总分为730分。综合素质评价由各县区教育体育局及学校组织测试及评价,认定考生成绩。
相关注意事项
月测考试总结篇6
江苏淮安2019年高中会考测试必修科目考试于3月17日顺利结束，共有34.25万名考生参加本次考试。全省共设241个标准化考点、11536个标准化考场，未发生失泄密事件，未发生重大安全责任事件，未发生群体违纪舞弊事件，安全、公平、有序的考试目标顺利实现。
2019年是江苏省调整高中会考测试政策后的第一年。在省委省政府领导下，江苏省科学制定考试目标，严把考试命题关，精心实施考试组织，各科目试卷难度总体平稳，考生和社会反应平稳。
2019年江苏省高中会考测试必修科目网上评卷工作从3月18日开始陆续展开，预计将于4月上旬结束，4月10日后将向全体考生高中会考测试必修科目考试（含信息技术考试）成绩。
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月测考试总结篇7
江苏镇江2019年高中会考测试必修科目考试于3月17日顺利结束，共有34.25万名考生参加本次考试。全省共设241个标准化考点、11536个标准化考场，未发生失泄密事件，未发生重大安全责任事件，未发生群体违纪舞弊事件，安全、公平、有序的考试目标顺利实现。
2019年是江苏省调整高中会考测试政策后的第一年。在省委省政府领导下，江苏省科学制定考试目标，严把考试命题关，精心实施考试组织，各科目试卷难度总体平稳，考生和社会反应平稳。
2019年江苏省高中会考测试必修科目网上评卷工作从3月18日开始陆续展开，预计将于4月上旬结束，4月10日后将向全体考生高中会考测试必修科目考试（含信息技术考试）成绩。
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月测考试总结篇8
【导语】
江苏省2019年普通高中学业水平测试必修科目考试于3月17日顺利结束，共有34.25万名考生参加本次考试。全省共设241个标准化考点、11536个标准化考场，未发生失泄密事件，未发生重大安全责任事件，未发生群体违纪舞弊事件，安全、公平、有序的考试目标顺利实现。
今年是我省调整普通高中学业水平测试政策后的第一年。在省委省政府领导下，我省科学制定考试目标，严把考试命题关，精心实施考试组织，各科目试卷难度总体平稳，考生和社会反应平稳。
2019年我省普通高中学业水平测试必修科目网上评卷工作从3月18日开始陆续展开，预计将于4月上旬结束，4月10日后将向全体考生普通高中学业水平测试必修科目考试（含信息技术考试）成绩。
月测考试总结篇9
[关键词]教学改革；考试评价体制；学生发展
考试既是对学生已学知识和能力素质的检测，也是对教师教学水平的诊断，更是引领学生改变学习方式、教师改变教学方式的重要手段。天津市静海县第一中学针对传统学科考试评价存在的弊端，结合平时的教学实际，自2005年提出了“保底不封顶层次滚动多元学科考试评价”方案，改变了学校传统的考试形态，使考试起到了引领课堂教学改革的作用。
一、“保底”使每位学生都能达到课程标准的基本要求
“保底”是指日常考试评价的“底线”特征。日常学科考试评价应重视对学生基本知识、基本技能、基本思想方法(以下简称“三基”)的考核，以发挥考试指挥棒对教师日常教学和学生日常学习的引领作用。在平时教学中，教师要面向全体学生，重视研读课标要求，加强基础知识的落实，努力通过改进自己的教学方法，实现使所有学生都达到课程标准所提出的基本要求，使每一个学生都能合格。学校实施“保底”的策略主要表现在以下三方面。
首先，明确考试要求，固定复习资料，使学生了解“保底”的内容。为实现“保底”的目标，教师在平时教学特别在考试各环节安排上应充分考虑基础较差学生的学习实际，适当放低考试要求，降低教学起点，明确复习资料，强化知识落实，使各层次学生特别是基础较差学生心中有奔头，手中有抓手，真真正正地掌握“三基”。为此，我们实行了“周清，月结，学期大回放”日常学科考试检测方法，使考试内容要求、考试复习资料和知识落实方法有机结合成一体，督促和引导学生落实掌握好“三基”。“周清”就是教师利用检测手段，针对一周或两周(课时较少的学科)的教学内容要求安排对学生进行“保底”周检测，检测内容侧重考核学生对本阶段“三基”的理解和灵活应用，题目不宜过难。“月结”就是教师利用检测手段，针对本月的教学内容要求和学生“周清”中暴露出的问题安排对学生进行“保底”月检测，检测内容突出考核本阶段学生“三基”的理解和灵活应用情况，弥补“周清”中的不足。检测题目分为必做题和选做题，其中“必做题”侧重检测学生对“三基”的掌握程度。“学期大回放”就是教师利用期中和期末进行的阶段考试，针对本阶段教学内容要求和学生前面“周清”和“月结”中暴露出的问题安排对学生进行“保底”学期检测。检测题目也分必做题和选做题，其中“必做题”侧重检测学生对本段“三基”的理解掌握程度。当然在此过程中，教师也可根据“周清”“月结”和“学期大回放”中不同学生的情况增加局部弥补性的检验，以使暂时落后的学生及时得到弥补，以确实实现“保底”的教学效果。
其次，重视审题环节，把准考核尺子，确保试题质量。为把握好“保底”考核的标准，确保考核试题质量，学校除了高标准筛选命题教师外，还十分重视审题环节，要求审题教师做到“三把关”：一把试题结构和题目来源关，必须符合学校制订的整体规划的结构和内容要求；二把题目质量关，要求审题教师必须优化命题教师每一类题目的一半；三把评卷标准关，要求审题教师明确而细致地制订评分标准，以体现命题意图。
再者，建立过程管理机制，制订奖励督促办法，促使“保底”真正落实。一是建立过程管理机制。学校对诸如考试内容、考试重难点、试题命制人和审卷人等关键环节实行统一管理，以确保方案得到真正落实。二是制订师生奖励督促办法。为引领师生积极配合实施“三基”“保底”措施，规定对知识落实不到位的学生实行补考制，确保实现考后一百分：对督促学生不到位的教师实行问责制，特别在教师绩效考核中对学生必做题完成质量实行优先考核制，以引领教师关注学困生，关注全体学生的学习基础。
二、“不封顶”给不同层次学生提供发展空间
“不封顶”是指日常考试评价的开放性特征。日常学科考试评价除了突出“保底”特征外，还应重视给学有余力的学生提供展示发挥空间，实行“不封顶”的考试评价方式，以引领教师关注不同层次学生的需求和发展，实行层次教学，促进各层次学生全面提高和全面发展。这主要表现在三方面。
第一，考核试题增加选择性。在对知识进行考核时。适当增加选做题，给学有余力的学生提供展示的机会，如：学校在实施的“周清，月结，学期大回放”“保底”层次检测中，除重视对“三基”进行“保底”检测外，还在“月结”和“学期大回放”检测试题中增加选做题，突出体现考核评价的“不封顶”性特点。
第二，考核试题内容增加开放性。在命制考核试题时，适当增加一些开放试题，给不同层次学生提供发挥机会。开放题都具有多种答案的特点，这类试题有利于不同层次学生发挥自己的水平，也是体现考核评价“不封顶”的一个方面。常见的题目形式有：一是有关对同一问题寻求不同解决策略方法类的试题；二是有关知识应用形式和解决方法总结归纳等方面的学法类试题。
第三，试卷评价方法增加弹性。为体现学科考试评价的“不封顶”性，对学生试卷答案的评价办法要适当增加弹性，特别对设有标准答案的开放题进行学生答案评价时应突出体现这一特点。常见的办法为：一是对展示问题解决途径方法种类的试题评价时，对解法多样的学生实行加分不封顶的奖励评价办法；二是对展示问题解决方案的试题评价时，对观点新颖、方法独特的学生实行加分奖励的评价方法。
三、“层次滚动”使学生的学习循序渐进。螺旋式上升
“层次滚动”是指知识的落实需要循序渐进的过程，坚持多层次滚动考核方式。其内在含义主要有以下几点。
第一，明确日常考试原则，重视整体协调，突出实际层次。考试的且的就是帮助教师检查教学效果，反思和改善教学行为；督促学生总结学习过程，反思和改善学习方式。命题的内容应对教师的教和学生的学起引领作用，符合学生的学习心理和学习实际，突出年级特点和学科教学要求，恰当处理好高年级与低年级、重点知识与非重点知识、基础性问题与能力性问题等关系；提倡一题多问，层次递进，给各层次学生提供发挥的空间。
第二，在知识训练方式上，实行“周清，月结，学期大回放”三层次训练方式，突出层次滚动性。具体来说，其表现为：每一或两周(课时较少的学科)针对本周的教学基本要求安排进行“保底”“周清”检测验收。每一个月或两个月(课时较少的学科)在针对本月的教学基本内容和学生前几周验收情况再进行“月结”检测验收。然后又利用期中和期末再就本学期教学基本内容，结合学生在前面进行的“周清，月结”中暴露出的问题，再进行“学期大回放”检测验收。“周清，月结。学期大回放”三层次训练方式突出了检测内容的滚动性、知识巩固训练的层次性。
第三，在考试内容安排上，实行整体规划。突出阶段性和系统性。学科考试内容总体上应包括三个方面：一是学生应掌握的知识与技能，着重考核核心知识及其内在本质属性；二是学生对重要问题的探索解决过程，着重考核思维品质能力；三是重要知识的实际应用，应特别注重联系科技发展和生活实际。每一方面又包括若干具体内容，比如：思维品质能力包括学法、习惯、学习态度、学习毅力等非智力因素，但就具体每次考试来讲应突出针对性和阶段性。因此，学校从学科知识体系和学生思维能力培养两个角度出发，根据每个学期、每个模块和学生的学习实际，整体规划每次考试的知识和思维品质能力的考核重点，特别研究设计每一思维品质能力考核的恰当题型。例如：对总结归纳思维的考核多以规律提炼、方法总结、题型归纳等形式考核；对求异思维的考核多以同一问题多法解决、同一问题多向变换等形式考核；对表达能力的考核多以不同语言(文字语言、图形语言、符号语言)相互转换等形式考核；等等。与此同时，学校还要求教师针对学生的学习实际情况确定每次考试重点题型和结构比例，使每次考试既有重点又成系统，避免一味模仿高考试题结构的做法。如：针对高三基础复习阶段学生经常出现的重选择(题)、怕填空(题)、躲大题的不良现象，学校就确定了基础复习阶段考试以解答题为主，淡化选择题，以引领学生认真而规范地写好每一步、做好每一题，养成良好的学习习惯，为今后的学习提高打牢基础。
四、“多元学科考试评价”突出学科考试评价的多元性和发展性
“多元学科考试评价”是教师对学生学习结果进行评价的一种方法。一方面，它要求考试题目的内容和形式应是多元的，既全面又相互匹配；另一方面，它倡导对学生考试成绩进行多方位的评价，其评价方式不一定只是定量的，也可采取定性的，还可采取定量与定性相结合的多种评价方式。
第一，优化考试试题，丰富考试功能。考试题目是实现考试功能的载体，考试题目设计水平决定着考试功能的实现质量。因此，加强考试题目的研究对引领教师教学方式和学生学习方式的改变十分重要。在学科考试题目设计中，学校适当增加有关思维品质能力和实际应用方面的考核内容。在考试命题中，学校适当增加了有关考核思维品质能力方面的试题，增加一些开放题和实际应用与研究性学习类问题，以为学生提供发挥的空间，增强培养学生创新精神和实践能力，如可安排一些知识与方法的总结、一题多解、解后反思、一题多变、给情境提问题等学法内容的题目。
第二，扩大考核范围，实行全面考核。学生的学习结果是多方面的，不同的学习结果采用的考核评价方式也是不同的，传统的考试评价方式不能全面地考核评价学生的所有能力。因此，学校在不断优化和充实传统考试评价方法的同时，对那些不适宜采用传统闭卷考核评价方式的专项性学习能力开展多形式的考核评价，甚至不采用传统的数字分数记录评价结果。如：对学生开展研究性学习能力、总结概括表达能力等方面的考核评价，就可以采取以过程和成果质量进行定性方式评价，并将这些评价结果与闭卷成绩一并纳入对学生的学习考核评价，以突出考核评价的多元和全面。
第三，改革试卷评价方法，实行分项评价与整体评价双向制。在试卷评价时，教师要对解答过程中观点新颖、方法独特、解法多样的学生实行加分奖励，以鼓励学生勇于创新、发展自己。在对学生试卷整体评价的同时，教师应对学生思维品质能力情况进行单独评价，实行知识与思维能力分项评价，以引导师生对思维品质能力的关注。
月测考试总结篇10
关键词：pRetCo考试a级考试阅读理解内容效度
1.前言
pRetCo即高等学校英语应用能力考试是由教育部1998年批准的标准化考试，2000年正式实施，主要考核高职学生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力。考试的第三部分是阅读理解能力，即学生从书面文字材料获取信息的能力，总阅读量约1，000词，阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称为《基本要求》）所列的词汇表中的3，400词的范围。此部分得分为35分（占总分的35%），测试时间为40分钟，阅读部分在整个考试中分值和时间上所占比重都很大，因此对阅读部分的内容效度的分析很有必要。
2.研究方法
效度（validity）即有效性，是指一种测评方法能够真正衡量它所要衡量的对象的程度。而内容效度是指测验的试题或内容能否充分代表其所要测量的内容范围。例如，在成就测验中，测验题目是根据教学大纲和教材内容适当抽出的，内容效度就是判断测验题目（内容）是否符合它欲测的目标。本文就是以2005―2010年全国英语应用能力考试a级考试的阅读部分为测试题目，来考察它是否符合《基本要求》中所要求在阅读方面的目标。
3.分析和讨论
根据对2005年6月至2010年6月全国英语应用能力考试a级考试的阅读部分材料的统计分析，本文从材料题材、考查的阅读技能分布情况和阅读材料的易读度三个方面来分别讨论和分析。
3.1材料的题材
《基本要求》要求，在日常交际方面，考生能阅读一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。业务交际方面包括：a.业务信函、传真、电子邮件；b.广告；c.产品与厂家介绍；d.维护及使用说明；e.本专业书籍的前言、序言和正文节选；f.科技文摘；g.技术专利；h.招、投标书；i.合同、意向书；j.国际商务、进出口及保险等的单证。
根据对2010年12月到2006年12月共10份试卷阅读材料统计可知，task1和task2的阅读材料中科普类和生活类占75％，其中，科普类占30％，生活类占45％。剩下的25%为商贸和生活类分别为10%和15%。说明task1和task2这两部分主要考查的是学生日常交际的能力。task3和task5阅读材料都是业务交际方面的，考查学生的实际应用能力。其中task3业务信函40%，广告占20％，产品与厂家介绍占30％，科技文摘10%。task5广告占35％，商务信函、产品与厂家介绍各占25％，合同占10％，维护和使用说明5%。从以上数据可以看出，《基本要求》中所要求的日常交际和业务交际中简单的部分都有涉及，但是有些方面，如书籍前言序言、招标书等几乎没有涉猎或很少，以上几个方面也属于大纲规定的范围，今后应加强这几个方面的阅读材料的考查。另一方面，通知、服务指南和备忘录超出了交际范围表所规定的应用文阅读范围。
3.2阅读技能分布情况
《基本要求》中对阅读技能的考查有如下几个方面：（1）理解文章的主旨或要点；（2）理解文章中的具体信息；（3）根据上下文推断生词意思；（4）根据上下文作出简单的判断和推理；（5）理解文章的写作意图、作者的见解和态度等；（6）就文章内容作出结论；（7）快速查找有关信息。
task3的填空题和task5简答题及task4的搭配题，基本没有涉及阅读技能的考查，考生答题时基本几乎不需要运用大纲所涉及的阅读技能而直接找出答案，对这三个部分没有做阅读技能的统计的必要，因此本文对阅读技能的考查集中在task1和task2，见表1。
统计结果表明，pRetCo阅读技能考点在于“b.理解文章中的具体信息”占63％，其次，“d.根据上下文作出简单的判断和推理”占22％。“a.理解文章的主旨或要点”“c.根据上下文推断生词意思”；“e.理解文章的写作意图、作者的见解和态度”等，以及“f.就文章内容作出结论”这几个方面考查得很少，共15%，而快速查找有关信息考查并不明显，主要取决于考生。
3.3易读度方面
此部分的统计主要是对task1，task2，task3和task5进行，task4为词汇搭配，没有计入统计之列。由于篇章所限，我从10份试题中抽出2份（分别为2010年12月、2009年12月）做了总阅读量和句长及易读度的统计。列表2如下：
从表2可知，两个试题的总阅读量分别为1190和1376，大纲规定的总阅读量约1，000词，但是这2份试题的总阅读量都超出了大纲的范围，其中2010年12月和2009年12月分别超出了119词和376词。文中平均句长依次分别为15.9和13.8。而易读度的均值分别为47.25和59.6，在易读度的参考量表中属于“难”和“较难”级别。这与《基本要求》中要求的“中等难度”有一定差异。以上数据不难看出阅读部分试题在正文阅读量、平均句长、总阅读量和易读度等影响阅读难度的因素控制及稳定性方面应该加以改进，从而保证该试题的效度。
4.结语
高等学校英语应用能力考试对于高职学生的英语学习和教师的日常英语教学有很大的影响，我通过对试题阅读部分的统计和分析，对其效度方面进行研究，希冀对以后的高职英语教学和英语测试有正面的反拨效应。
参考文献：
［1］沈中锋.麦克米伦高阶英语辞典［Z］.北京：外语教学与研究出版社，2002.
［2］教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求［m］.2000.
［3］刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法（修订版）［m］.北京：外语教学和研究出版社.2009.
［4］辜向东，李志芳，张书奎.大学英语四级考试快速阅读部分内容效度研究.西南民族大学学报（人文社科），2009，（01）：258-263.
注：本文为辽宁金融职业学院2011年校级立项课题“主位推进模式在英语阅读教学中的实践和应用”的成果之一。.