幼儿礼仪教案篇1
2、培养幼儿从小诚实待人的好品质。教学重难点：让幼儿知道诚实在生活中的重要性活动准备：音乐《诚实的好孩子》、幼儿用书、ppt
活动过程：
一、音乐导入：
1、小朋友，在刚才的音乐里面你听到了什么？
2、歌曲中发生了什么事情？
3、那生活中你遇到过这种情况吗？你是怎么做的？
二、欣赏故事
1、老师给你们准备了一个好听的小故事，要求你们都要认真倾听并思考，等下看谁能回答老师的问题。2、故事里面发生了什么？（幼儿自由表述、讲述）
师小结：诚实是美德，不诚实的人是不受到小朋友欢迎和喜欢，长大了还是不诚实的人是要受人歧视的，得不到别人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影响自己的前途----因此从幼儿开始，我们要争取做个诚实的孩子，以后长大了更要做一个诚实的对社会乐于奉献的人。
三、礼仪三字经
讲诚信，人人夸，做不到，不乱应，
勇认错，不掩饰，不吹牛，不说谎。
四、活动延伸：播放配有录音的课件（手捧空盆的孩子）
幼儿礼仪教案篇2
【关键词】幼儿；文明礼仪；教育策略
我国古人说得好：“不学礼，无以立”，亚里士多德也说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，文明礼仪是道德的底线，是从善的起点，是社会和谐相处的粘合剂，抓好幼儿文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要。
现在的孩子大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，不懂感激，不懂得尊重人，没有礼貌的习惯，缺乏一种与人谦让、合作的思想，缺乏一种特定场合之中的规范行为及必要的文明礼仪修养。这就给我们的教育增加了难度，何况学校给予的文明礼仪教育在财欲横流的社会、家庭榜样缺失中显得那么苍白无力。好在我们持之以恒，好在我县领导高瞻远瞩，下大决心开展文明礼仪创建活动，我们没有理由不相信文明礼仪春天的到来。
文明礼仪教育的过程是渐进的，同时也是漫长的，因此对幼儿进行文明礼仪教育，不能单纯地以成人的标准来要求幼儿，否则，所谓的文明礼仪将成为童心的枷锁。我根据我们园开展了五年的文明礼仪行为养成教育的实践与探索，粗浅总结一下幼儿文明礼仪教育的一些策略，权作抛砖引玉，以供同仁参考。
1创建环境，营造氛围。
一是创设文明礼仪宣传栏。幼儿园的宣传栏具有传递教育理念、促进家园沟通的作用，在我园开展文明礼仪教育的理念指引下，我们对宣传栏的创设和利用进行了新的探索，创造性地将幼儿活动的最新动向展示在宣传栏中，鼓励家长参与交流和互动，引起家长情感上的共鸣，触动家长进一步规范自身的行为，成为他们产生文明礼仪行为的强大的动力。
二是定期更换文明礼仪墙饰。从文明礼仪教育的本身来看，它更是一种情感教育，它与其他教育内容不同之处在于使教育过程本身具有美感，使得施教者与被施教者有情感上的交融，从而减少了教育弊端（强制性与灌输性），从而激起幼儿对文明礼仪行为的向往，为此，我们定期更换有关的墙饰，将一日活动及一些日常礼仪内容以图文并茂的形式在墙面上展示出来，让幼儿和家长更易于理解。这些生动的语言，形象的图画在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。如：“请往右走”，“喝水”，“进餐”“敲门”……同时我们还用贴近孩子的语言设计了许多文明礼仪标语，如：“阳光宝贝，健康成长”，“帮助你，鼓励我，夸奖他”……
三是利用区角积极开展文明礼仪活动。在幼儿文明教育中，皮亚杰所说的“泛灵论”倾向“把事物称为有生命的东西和有意向的东西，把死板的物体生命化，而把心灵世界物质化”得到了很多的应征。在幼儿心目中，凡是能活动的东西都是有生命的，这就使区角活动在幼儿文明礼仪教育中显得非常重要。在区角活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。如何投放区角活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。内容丰富的区角游戏，最能培养孩子的创造性。如：我们可以利用废旧物品自制了许多小玩意，在区域活动中设立了“给植物喝水”“送图书宝宝回家”等活动角，供幼儿进行扮演各种角色的游戏，并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。我们还在活动室中有意布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。在美工区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时，我们还设立了礼貌言行评比栏，随时对幼儿的每一点进步都以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿的积极性和主动性。
2日常渗透，习惯养成。
一是做好文明礼仪的指导。为了使幼儿文明礼仪行为落实到具体的行动上来，对照“班级文明礼仪行为教育规范”进行逐条落实，每周都将本班幼儿的文明礼仪表现记载到“班级文明礼仪记录表”，根据班级幼儿礼仪行为所表现出的不良礼仪行为，进行科学地指导。例如，有的幼儿在做完游戏后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，我们就有意识组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒游戏后就能自觉、及时地将玩具放回原处的好习惯。
二是随时检查，及时改进。在指导、记录、检查的基础上，我们还随时随地检查幼儿在文明礼仪中的表现情况，发现问题及时提出整改意见和建议。例如，在检查过程中，我们发现幼儿随手丢弃废纸屑的现象比较常见，马上采取相应的措施，让“礼仪小标兵”做好表率，同时开展“哪朵花最艳”的活动，利用早操后的五分钟，人人参与此活动，经过两个星期的强化训练，操场上的垃圾不见了，展示在人们面前的是整洁宽敞的校园，幼儿由衷地说：“大操场好干净！”“幼儿园好美丽了！”
三是注重个案分析，总结教育经验。在日常生活中，我们通过个案分析进行个别幼儿文明礼仪行为养成的教育，允许幼儿在礼仪行为养成中表现出的反复性以及不稳定性，当幼儿违反了规则，教师给予每个幼儿的引导、帮助是有所不同的，有的仅给予语言提示性帮助；有的则让大家讨论谁对谁错；有的需要给孩子一定的时间和空间，目的是让每个幼儿都能摒弃原有的不良礼仪行为，让每个幼儿都能体验到良好礼仪行为养成给自己所带来的快乐。我们根据幼儿所表现出来的情况，做到具体问题具体对待，采取行之有效的措施，从措施实施过程中，再次观察其效果，然后从此个案中，归纳出相应的教育经验和方法，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。
3活动引领，熏陶感染。
一是开展“文明礼仪小标兵”的活动。每天都有10名中大班的小朋友身胸前斜披礼仪绶带，在园门口迎侯家长和小朋友，一声声“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”，深深地感染着孩子，也净化着家长，使得小朋友成为课题实践研究的“小小宣传员”、“小小监督员”，一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗在实践中涌现。
二是开展“小手牵大手”活动。我们把文明礼仪的教育活动推向社会，与创建文明礼仪县的目标相结合，3月份组织“小手牵大手”的活动，我们走向两江广场、滨江公园、社区。通过一次次活动向不文明行为告别，幼儿代表用稚嫩的声音向家长和老师宣誓，从领导到群众，从幼儿到家长，都用各自不同的形式向不文明行为告别。整个活动内容丰富，组织有序，气氛活跃，给每个人都留下了难以忘怀的一天。
三是开展“我为社区献力量”活动。我们组织家长开展社会实践活动，家长们来到社区，来到街道，把一些不协和的废纸、包装袋等杂物清扫干净。还有组织幼儿在有红绿灯的人行道作小劝导员，引导市民文明过马路。他们用自己的行动赢得了社会各界人士啧啧称赞，过路的人都翘起大拇指说：“这样的活动组织得很有意义，不仅培养了孩子的良好行为习惯，而且也鞭策着我们大人更要身先士卒作好表率。”
四是开展“文明礼仪主题”活动。我们将文明礼仪行为教育的内容渗透到幼儿一日活动之中，寓文明礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。根据各年龄阶段幼儿生理、心理特点，我们设计了很多的主题，有“高高兴兴上幼儿园”、“学着自己做”、“有礼貌的好宝宝”、“我爱玩具”，有“我爱幼儿园”、“亲亲热热一家人”、“我会玩玩具”、“我们讲卫生”、“洁净的家园”，有“我爱你们”、“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“我会这样做”、“我们来环保”，有“学会合作”、“学会交往”、“学会谦让”、“学会做人”等主题，每个主题都有若干个详实的具体活动案例。
4榜样示范，共同提高。
一是开展各类评比活动。如幼儿“星级宝宝和星级班”活动。每学期末由班级老师把符合条件的“星级宝宝和班级”评选出来，当一张张奖状发到孩子手中时，那种自豪感写在孩子们稚嫩的脸上，荡漾在孩子们的心田，深深地激励着自己，并感染着其他幼儿奋发向上。对良好礼仪行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。
二是家庭孩子文明礼仪教育的主阵地。教育专家王宝祥说：“家长最能起作用的不是知识，而是人格、能力和健康。”有专家研究发现：孩子在十岁以前是对父母的崇拜，10至20岁是对父母的轻视期。家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家长的礼仪行为在幼儿礼仪行为养成教育中起着最直接和最重要的作用。首先我们发问卷调查表：如：您经常对孩子使用“请”、“谢谢”、“对不起”吗？其次我们召开家长会，让家长了解幼儿文明礼仪的要求，以便家长督促幼儿的文明礼仪养成。再次家长参与“礼仪家长”评选中来。通过这些活动，家长定会自觉地以自己文明的形象去影响孩子。我们还要求家长做好三件事：第一件事是培养良好的亲子关系，不当“法官”，当“律师”；不当“裁判”，当“教练”；不当“警察”，当朋友。第二件事是培养孩子的良好习惯，幼儿阶段是孩子习惯培养、良好性格形成的关键期。第三件事是培养孩子的良好学习习惯，会让孩子受用一辈子。我给家长讲：每个孩子各有不同，适合自己孩子的方法才是最好的方法！
三是教师给幼儿树立榜样。孔子就很强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿容易受外界的影响，老师是幼儿直接模仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。作为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。上岗时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样，同时教师之间交谈时言语恳切、热情、有礼貌。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。班上形成了和谐融洽的氛围，让幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
5游戏结合，陶冶礼仪。
幼儿的思维是形象直观的，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。
例如幼儿在玩“娃娃家”时他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法糅合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。
尽管幼儿幼小的心灵、优良的品质，不是一朝一夕，一事一物，一个活动就有效形成的，但只要我抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼仪的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我一定会在成功的喜悦中享受文明礼仪的甘甜。
参考文献：
[1]《幼儿礼仪学堂》――2010年第25期，主编――黄芹
[2]《文明礼仪》15期，作者――孙百灵
幼儿礼仪教案篇3
一、立足基础，思考内涵
1.树立问题意识
《3～6岁儿童发展指南》中提出要“培养儿童终身受益的品质”，我们在研讨中提出了这样一些问题：文明礼仪教育内容广泛，适合幼儿教育的文明礼仪内容有哪些？我们怎样去获得更多幼儿文明礼仪的共性与个性问题信息？通过哪些途径在幼儿园中更好地渗透文明礼仪教育？
2.思考研究内涵
《幼儿园文明礼仪教育的实践探究》的研究价值主要是为孩子的可持续发展服务，我们研究的内容要符合幼儿的年龄特征，在幼儿园“绿色、生态、和谐”的理念背景下，通过我园的文明礼仪教育实践研究，转变教师观念，培养幼儿良好的文明礼貌行为习惯，塑造幼儿良好的个性品质，提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展。
二、理论先导，把握研究方向
课题研究需要先进理念、科研理论、教育教学论著支撑。我们采用上网收集资料、寻找理论依据来解决课题研究中的难点与困惑。组织课题组成员集中学习交流，做到有计划、有准备、有记录。我们学习了《江苏省未成年人文明礼仪规范》，从中了解了一些文明礼仪包括的具体内容及各年龄段儿童文明礼仪的规范要求，《在幼儿园一日活动中渗透文明礼仪》《幼儿园实施文明礼仪的方法和策略》等经验论文中学习到实施幼儿文明礼仪教育的一些途径、方法等，一本本摘抄、一份份漂流书留下了我们学习的痕迹，在各类理论著作的启发指引下，老师们对课题研究的目标更明朗化了，研究的积极性也更高了。
三、以人为本，深入实践探究
实践是课题能够深入研究的重要途径，我们在实践中努力探索多途径渗透，通过开展各项活动，形成幼儿园、家庭、社区教育合力促进发展。
1.多途径渗透文明意识
（1）环境创设中渗透
物质环境：幼儿园利用宣传版面、宣传橱窗、幼儿园长廊等大环境及班级教室、寝室、活动区角等布置了形象生动的文明礼仪的宣传画、三字经儿歌图片、楼道上贴礼貌用语的标语“互助友爱、合作共进”的提示，让孩子随时都能看到。在区域环境创设中，娃娃家、表演区、阅读区等也有图文并茂的温馨提示、班级公约，还让幼儿自由展示自己的手工、绘画作品等，进行文明礼貌的创造。
精神环境：教师的言谈举止潜移默化地影响着孩子的发展，首先，教师自身必须提高文明礼仪素养，我们除了让教师学习有关理论，全体教工还进行相关礼仪专题培训，并提出了要求，全体教师做到互相监督互相促进，通过互学互促使得自身良好行为逐渐内化。
（2）一日活动中渗透
幼儿入园、进餐、睡眠、教学活动、游戏活动、离园等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们将文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动，针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如晨间时，我园以班为主组建了一个晨检礼仪队，为的是让幼儿能更好地养成文明礼仪习惯。每天早晨有几名幼儿早入园做礼仪生，戴着文明小标兵的绶带和帽子迎接入园的小朋友和家长等；将文明礼仪的教学活动纳入幼儿园的教学计划之中，开展集体活动“神奇的话”“我是家庭小主人”，学习“请、谢谢、你好”等礼貌用语，促进幼儿良好文明礼貌行为习惯的养成。
2.丰富文明礼仪活动，体验文明实践
教师篇：文明礼仪我先行
我们幼儿园组织教师每两周一次的师德案例交流、每月一次爱生案例分享、开展师德故事、青年教师“践行社会主义核心价值观”的演讲活动、幼儿园微笑之星评比、定期邀请专家来园指导教师仪表打扮、行为规范讲座等，以提升教师的文明素养。
幼儿篇：文明有礼文明有你
开展各主题活动，如：中班的“文明礼仪伴我行”，制定了文明礼仪网络图、确定了科学明确的方案目标、活动过程等让幼儿了解一些具体的生活礼仪等；游戏活动：创造性游戏“溧阳旅游更精彩”让幼儿了解爱护公物、保护环境等游览之礼；借助每周一次的升国旗x式，让幼儿理解国旗的庄严，懂得仪式之礼；“自主间餐、自主午餐”让幼儿懂得有序、卫生、节约等餐饮之礼；组织幼儿“观看木偶剧”“观看故事《陶淘暴宝向前冲》”借助观看有关文明礼仪的故事和木偶剧知道保持安静、仔细观看的观赏之礼；结合“爱牙日”邀请人民医院的医生开展“爱护牙齿从我做起”活动，让幼儿懂得保护牙齿、注重个人卫生的仪表之礼，还开展“经典诵读、无车日的宣传活动”……
幼儿礼仪教案篇4
(一)幼儿园概况
幼儿园自开办以来得到普陀区教育局及相关科室领导直接关心指导，今年暑期区教育局派遣基建队本园屋顶漏水、地管堵塞进行大修，当前本园硬件设施符合上海市《幼儿园建设标准》。现有规模6个班级，其中托班1个、小班2个、中班2个、大班1个。幼儿园占地面积2319平方米、建筑面积2126.59平方米。全园教职员工25名。教师14名。有教师资格证4人。非学前教育专业教师都在读学前教育专业和教师资格证书。
(二)幼儿园发展基础
优势：全园教职员工积极向上，有团队精神。基本能以“心语”来审视自己的工作，确保幼儿的“欣悦”：安全、健康、卫生、快乐、聪明、自信。“心语”是：用爱心去监护好每个宝宝、用细心去呵护好每个宝宝、用责任心去做好每项工作、用诚信服务于社会和家长、学习进取工作细致有创意、学会反思提高保教工作质量、同伴相处讲究尊重与宽容、发生冲突先找主观原因、当工作失败时不找借口、当工作成功时积累方法。
不足：
分层管理畅达不够、中层干部职责明确工作到位不够、人人自我管理，做到自尊、自律、自检不够。
二、学期目标
1、加强队伍建设：提高员工基本素质、人文素养，在日常工作中体现：教师工作专业性、后勤工作规范性。
2、加强安全教育，把幼儿园安全作为重大政治任务抓紧抓实抓好。
3、加强园本课程建设：体现：共同性课程与园本特色课程相融性。即“礼仪启蒙教育”特色课程渗透于一日活动之中。
4、加强校园文化建设，把“礼仪”作为切入口，形成幼儿园的礼仪教师、礼仪幼儿、礼仪家长。
(一)管理工作
1、分层管理畅达，职责明确，工作到位。
2、人人自我管理，做到自尊、自律、自检。
措施：1、对未尽后勤组长、教研组长等干部职责的当即撤销任职资格。
2、对不善自检、不服他检、不愿互检的教师，到期解除教师合同。
3、加强教代会、家委会的参政议政。
(二)队伍建设
1、非专科生教师就读“学前教育”教师资格证书，达到持证上岗要求。加强师资培训，提高教师工作专业化水平。
2、后勤三大员持证上岗，持证率力争100%，提高后勤工作的规范性。
3、提高员工人文素养：说话时做到三个有利于、发生与解决矛盾能找主观原因。
4、自觉遵守园规章制度：实施员工手册条例。
措施：1、园长关注每一位教师、促进每一位教师、发展每一位教师、成
就每一位教师，让教师“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育。帮助他
们在研究性实践中成长，提高教师的专业化水平。
2、对于上班不迟到、进园后时不换校服、工作时不溶于幼儿之中、
说话时不注意三个有利于、碰到问题时强调客观不找主观原因、上班时间打手机、发短消息、上网(与工作无关)、吃东西，搭班未经领导同意随便换班等，引导无效，立即解除劳动合同。
3、园长关注每一位后勤人员的工作实况，做到眼中有事情、环境清
洁做到“净美”两字。对于工作马虎拖拉者引导无效，立即解除劳动合同。
(如：卫生包干区：*教室卧室天天消毒、清扫、拖。每月底大扫一次。
*教室窗台与玻璃两周抹擦一次。*前中后操场天天小扫一次、一周大扫一次(前操场：用水冲刷、中操场：湿拖、后操场：湿拖)等。
(三)课程设置
1、实现共同性课程与选择性课程的相融与互补性。
体现：行动是幼儿学习的主要方式，让幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后(课程的内容是行动——幼儿怎么学?是备课的要点)。
2、拓展幼儿多元智能：开设幼儿英语、奥尔夫音乐、蒙氏数学、珠心算、阅读、东方之星思维课程。
本学期侧重研究：
共同性课程：主题背景下集体教学活动研究。
特色课程：“礼仪启蒙”教育研究。
选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。
3、实现主题活动与主题墙及区角游戏的联系性。
4、实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、体现：具体可操作、整体、在最近发展区。
5、实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、便于幼儿观察，幼儿学具应人手一份，便于幼儿直接体验。教学过程教师发音正确(改变词语发音不准确现象：哪里(na)√(La)X.及前后鼻音等)。
6、实现选择性课程：(1)分级阅读中大图书与小图书的有效互动、(2)英语教学中大挂图与小图书的有效互动、幼儿运用英语小卡。
措施：把上述条例作为活动评价指标。
7、实现礼仪特色课程在一日活动的渗透性。
按照幼儿园“礼仪启蒙教育”评价指标、参照《幼儿教师礼仪基础教程》
设计渗透于一日活动的礼仪教育方案，探索形成一套2-6岁幼儿“礼仪启蒙教
育”的园本课程。(目标、内容、方法、多元渗透、评价途径)。
8、开发0-2岁亲子早教课程(目标、内容、方法、评价途径)。
措施：早教兼职教师(朱、佳)广阅国内外早教信息、针对本园、本地区婴幼
儿身心特点，制定“0-2岁亲子早教课程开发”计划，定期开放散居婴幼儿早
教活动，积累早教课程内容，来填补早教课程(目标、内容、方法、评价途径)
在本园的空白点。
(五)园本研修
1、提高教师“礼仪”特色课程实施水平。
2、提高教师教研活动水平。
3、提高教师教育科研水平。
措施：园长引领、扶持教研组长开展园本研修：
1、以教研组为核心，依据《课程指南》、对新教材进行园本化实施，关注新教材主题活动的预设，重视对主题活动整体框架的全面思考，重视集体活动的设计与组织和多元游戏环境的创设，提高教师新课程园本化实施能力。
2、青年教师自学学前教育基本原理、自学课程指导纲要及市下发的学前教育相关文件。以“笔试”、“实践操作”等手段加强对教育理念和教学原理的感知、理解、运用。
3、以“教育问题”为教研专题和课题研究内容、实施教研、科研、研训一体化。
(六)环境创设
1、创设探索性的学习环境。
2、创设自理性的生活环境。
3、创设挑战性的运动环境。
4、创设自由性的游戏环境。
5、创设表现性的英语、音乐环境。
措施：1、为每个幼儿创设温馨亲近的心理环境。
2、购置适合幼儿各年龄段、开启幼儿智能的教玩具。
3、把下列作为评价指标：
(1)、教师能变废为宝自制教玩具：有数量、质量、有创意。
(2)、活动时教学具布局合理美观、有顺序操作合理。
(3)幼儿入睡时教师视线面对幼儿、护理时坐在椅子上、午睡时巡视、幼儿被子不散地、午睡起叠被整齐美观、仪容清洁、仪表整齐。
(4)教学过程教具放置、演示手势有序不乱、幼儿操作投入。
(5)中午散步教师带领幼儿看礼仪画、说礼仪画、展礼仪行(我是环境整洁的小卫士：捡起地上的纸屑放进垃圾桶。让散在地上的活动器具回家：把小推车、小斑马等送回家等)
(6)各班都成立奥尔夫音乐小乐队，制定打击乐活动计划，让幼儿认识乐器、喜欢乐器，天天练习。
(7)各班都成立英语剧组，编剧本，排练英语剧(结合课程内容)。
(七)教育科研
各班继续在“幼儿礼仪启蒙教育”总课题框架下确立本班“礼仪启蒙教育”子课题活动方案。
侧重：“感恩”教育：
*对爸爸妈妈的“感恩”教育研究。
*对爷爷奶奶的“感恩”教育研究。
*对老师的“感恩”教育研究。
*对同伴的“感恩”教育研究。
措施：
1、各级组选择子课题内容。
2、园长指导教研组长设计子课题实施方案。
3、每月交流一次(图文)、期末阶段小结。
(八)安全卫生保健工作：
1、提高保健工作质量，预防手足口病发生。
2、加强对教工、家长有关卫生健康、安全知识的宣传指导，提高家园一致教育质量。
措施：
1、以“保教质量评价指南”、托幼机构保育工作手册指标为考量标准。
2、完善园长、教研组长、后勤组长对保教分层管理网络，加强对日常安全卫生保健的检查、反馈与调整。树立做好安全卫生保健工作人人有责思想。
3、后勤组长和教研组长加强对教师保教工作的检查，找出一日活动中的安全卫生保健要素，确保幼儿的卫生健康。
(九)家庭、社区工作
1、实施家园一致教育。
2、开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导工作。
3、实行家园社区联谊敬老活动
措施：
1、举办1—2次家教指导讲座、建立与家长网上互动的制度。
2、定期开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导站活动，活动有计划小结、有家长反馈。
3、在重阳节开展敬老节活动方案、带领幼儿到敬老院为爷爷奶奶表演1—2次。
三、内容安排
9月
1、工作计划交流：本学期班级计划、教研工作计划、家长工作计划、个人三年发展规划。后勤四大员工作计划：保健员、保育员、保安员、营养员)。
2、各班确认一个“感恩”研究专题(参上述：礼仪启蒙教育中感恩课题)。
3、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)
4、班级家长会：(1)向家教讲解班级计划、(2)讲解以家园联系栏和网站等形式和家长联系，让家长感知课程安排和幼儿发展情况等、(3)听取家长合理建议。
5、继续学习与笔试《教师成长手册》《保教质量评价指南》《幼小衔接活动的指导意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》
10月
1、共同性课程：主题背景下集体教学活动研究
重点观察：*实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、具体可操作、整体、
在最近发展区。*实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、
便于幼儿观察，幼儿学具人手一份，便于幼儿直接体验。*教学过程：幼儿学习
主要行动方式：幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后。*教师发音正确(改变词
语发音不准确现象：哪里(na)√(La)X.及前后鼻音等)。
2、学习主题活动与主题墙及区角游戏的联系性研究
重点观察：*主题墙是否反应主题活动内容?师幼共同布置，体现发展性。
*区角游戏内容是否是学习主题活动的预备与后续?
3、消防、抗震演习。
4、家园社区联谊——“重阳节”活动。
11月
1、特色课程：礼仪启蒙教育—感恩活动教育研究
重点观察：*礼仪活动能否体现生活性、情境性?*活动过程能否面向全体?
*让幼儿主动探索直接体验?在行动中学，师、幼、物能否有效互动?
2、秋游
3、级组感恩课题实验研究(课题方案与实验研究交流)。
12月
1、选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。
重点观察：*教师引导启发性*幼儿学习兴趣性*教学活动环节的小结提炼和自然过渡。
2、迎新年活动
形式：以班级活动为基本形式，向家长开放活动。
内容：*“礼仪启蒙教育——感恩主题”教学活动。
*“蒙氏数学”教学活动。
*奥尔夫音乐小乐队演出(有结合课程内容剧本)。
*班级英语剧组演出(结合英语课程内容，有剧本)。
2012年1月
1、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)
2、撰写礼仪—感恩教育文章：
幼儿礼仪教案篇5
大家早上好!
喜闻北大吴忠剑桥双语幼儿园荣为"全国青少年文明礼仪教育示范基地"，我感到十分地高兴，对工作在一线的幼教老师，对给予我们工作大力支持的家长朋友，表示由衷的感谢!
我园自2010年12月起，开始实施文明礼仪教育，从方案的制定、实行到阶段性小结，从活动初期的广泛宣传、培训指导、环境创设;到活动中期主题活动的开展，例如《好习惯伴我行》《文明进餐》《我是文明好宝宝》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明礼仪亲子活动》，到活动后期的收集材料、整理图片、总结汇报，无一不凝结了园领导和老师们的心血。
幼儿礼仪教案篇6
关键词：幼儿；礼仪教育；体会
中图分类号：G613文献标识码：a文章编号：1992-7711（2014）15-069-1一、注重幼儿园课程的组织与实施
在幼儿园里，将礼仪教育列入教学活动中，对幼儿进行有目的、有计划的教学活动，是作为礼仪教育的一种手段。让礼仪教育渗透到各门学科之中，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。
礼仪教育渗透在课堂教学中，作为一种课程，不光要有孩子的用书，教师是教育的实施者，为了教师更好地实施教学，我园教师针对本园实际，自编了地方课程，为教师配置了教案，教师结合礼仪教程中的主题制定计划对幼儿进行教学活动。我们的礼仪教育是针对幼儿的，所以还编写了幼儿专用的教程（问候礼仪、用餐礼仪、睡眠礼仪、道别礼仪、礼仪体操、排队礼仪、待客礼仪等等），更利于幼儿去学习吸收。
我们还定期组织教师进行教学研究，针对礼仪教育提出更好的意见或建议，并通过观摩礼仪教育示范课使教师更好地进行礼仪教育，举办礼仪成果展示。如半日开放时组织礼仪示范课或礼仪表演；班级之间互相观摩，促进教师相互学习礼仪教育的经验……
二、创设良好的环境氛围
1.园内宣传板、宣传栏的创设。在园进行宣传板或宣传栏的创设，主要是创造园内的礼仪教育的气氛，给家长视觉上的冲击，并通过宣传板让家长能够学到基本的礼仪常识。在幼儿园里，我们不放过每一个可以利用的点，悄无声息地实践着礼仪教育。在进园的长廊柱上有意布置一些有关礼貌言行的挂图文字等，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化；用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在楼梯间和走道上。
2.班级环境创设。（1）教室内主题墙面布置。幼儿园要根据礼仪课程的进度进行主题墙面的创设，将礼仪的小儿歌布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固幼儿的礼仪常识并将这些礼仪常识变成幼儿的良好行为习惯。也可以将幼儿收集的礼仪小图片或孩子自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。（2）教室区域中开辟礼仪专区。区域活动是幼儿园中重要的活动环节。它使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，并学会不同场合、不同角色中的文明礼仪行为，懂得了在人际交往中，要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。
三、礼仪教育渗透在一日活动中
要使幼儿真正养成文明礼貌的习惯，并非一朝一夕所能完成，必须从一点一滴、一招一式的细节抓起。因此，把礼仪教育渗透到幼儿的一日活动中，让他们从中受到影响，得以实践，并进一步养成习惯是极其重要和必要的。入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制定了礼仪目标，确立了指导策略。
同时，在幼儿园各个班级中，我们开设了“每周礼仪小星星”“每周礼仪小故事”等栏目，形成了浓浓的班级日常礼仪小氛围。每月我们会和幼儿一起共同评选本月的礼仪标兵。随时对幼儿的每一点进步都加以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿学习礼仪的积极性和主动性。
四、重视家园共育
1.礼仪教育家长动员会。因为礼仪教育是一种全新的课程体系，很多家长并不知道礼仪对于孩子的一生有多么的重要，为了让家长更好地了解礼仪教育，我们幼儿园在开展礼仪教育之前，我们每个班级首先召开一个礼仪教育动员会（说明开展礼仪教育的意义、对园、班、教师、孩子、家长的好处），通过这个动员会让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育，礼仪对于幼儿的将来发展更有意义，通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展，使家长从意识上知晓礼仪教育的重要，从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。
2.与家长保持经常性的联系。与家长保持经常性的联系不仅了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。而且我们还经常向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张，促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样，幼儿园与家庭之间，就架起了一座“礼仪教育”的桥梁，确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。
幼儿礼仪教案篇7
1、从实际生活增强幼儿的礼仪课程培训
结合一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。教师应根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。安排以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容呈螺旋式上升，阶段性目标由低到高，由近及远，由易到难的教育教学活动。如：根据小班幼儿年龄特点及生活适应、社会适应、学习适应的培养目标，我们安排社会性发展教育内容从多方面涉及一系列教育活动，使之形成综合主题教育的模式，通过主题活动与幼儿适应能力发展的相互渗透，我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌、情景表演，让孩子在自己喜闻乐见的环境里，得到礼仪教育。童谣语言的明快、生动,朗朗上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。
2、潜移默化地渗透教育。
古人云“少成若天性，习惯成自然”，礼仪教育是长期养成的过程，如果仅仅靠礼仪课是远远不够的，更重要的是要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。可以尝试以下途径：1）在一日活动中渗透。比如：入园时要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼、与父母说再见；游戏时要谦让、互助；进餐时做到文明用餐、讲究卫生、爱惜粮食等。2）随机教育。如：派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等。通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情境中获得知、情、行的统一。3）通过环境渗透。环境对幼儿的文明语言的形成、礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教师可以将礼仪教育内容渗透在优美的物质环境中。例如：在孩子经常出入的门口、楼梯走道等醒目处设计具体化、情境化、具有暗示性的文明礼仪宣传语；在楼梯上下靠右走的地方贴小脚图案等；在卫生间贴温馨提示语，如“小心滑倒”“节约用水”
“轻轻打开水龙头”“轻轻甩三下”等。需要强调的一点是：除了物质环境外，作为教师的我们必须重视精神环境的创设。教师要重视自身的榜样作用，努力提高自身的文明修养，以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给幼儿以潜移默化的影响。
3、家园同步教育
幼儿礼仪教案篇8
关键词：幼儿教育；文明礼仪；养成教育；策略
我们在生活中经常会见到这样的现象：上公交车不排队、过马路不遵守红绿灯、用后的纸巾随手扔在地上、极少使用礼貌用语……这些不文明的现象不仅影响了我们的生活质量，也会对幼儿的礼仪教育造成负面影响，在现代社会，许多家长、教师都将孩子的教育的重点放在知识掌握上，生怕让孩子输在起跑线上，而对于孩子来说，文明礼仪教育与知识教育同样重要，而幼儿正处于接受教育的初期，许多习惯的养成会对其未来产生深远的影响，因此将文明礼仪教育纳入到幼儿养成教育体系中来，是促进幼儿长远发展的必然选择。
1幼儿文明礼仪教育实践的意义
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要积极培养幼儿乐意与人交往的态度，以及礼貌、大方、对人友好的品质。而根据这一要求，幼儿园贯彻文明礼仪教育实践具有重要的现实意义：一、有利于促进幼儿形成健全的人格，3－6岁的儿童正处于接受教育的敏感期，这一时期对其进行正向的礼仪引导可以让他们交到更多的朋友，并在互动交流中获得认可，增强自信，进而实现身心的和谐发展；二、有利于提高班级的管理质量，幼儿文明礼仪养成教育可以使幼儿对班级的行为规范和社会准则形成一定的认识，从而提高其配合教师实现班级有序管理的意识；三、有利于提高社会对幼儿园的评价，幼儿园的教育效果可以通过孩子的素质体现出来，而优质、良好的文明礼仪教育实践可以让家长明显感觉到孩子素质的变化，从而提高社会对幼儿园教育的认可度；四、有利于推动社会的道德建设，幼儿作为国家人才结构的基础，其道德素质影响着国家未来的道德情况，而幼儿文明礼仪教育可以提高下一代的综合素质，从而为我国道德建设奠定基础。
2幼儿文明礼仪养成教育的内容
从加强幼儿全方位文明礼仪教育的角度看，其教育内容主要包括基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪四个部分。其中基本礼仪包括站、走、坐、敲门、递接物品等基本动作；您好、再见、谢谢、不客气请等礼貌用语；洗手、洗脸、饭后漱口、刷牙、衣服的叠放等个人礼仪；打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、接电话等基本人际交往。家庭礼仪包括尊敬长辈，即称呼长辈必须用尊称，听从教导，回家和离家时打招呼，有长辈陪伴身边时应请长辈先行，帮助爸妈做力所能及的事等；行为习惯，即说话时要看着对方的眼睛，自己的玩具自己收拾，爱惜物品，物归原位等；客人来访时礼仪，即请客人进门、入座，对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢等；作客礼仪，即准时守信，不乱摸乱动等。幼儿园礼仪主要有入园、离园要主动和老师、同学、家长问好，道再见；盥洗时要谦让不推挤，盥洗后要物归原处；在活动中要做到认真倾听，发言之前要举手；在户外活动中要排队上下楼梯，遵守游戏规则，遵守教师的听口令，游戏时要相互谦让；进餐时要做到餐前洗手、不挑食、不说话、不浪费粮食、不发出吃东西的声音、饭后漱口；午睡时要将衣物叠好放在置顶位置，保持安静，起床后要自己整理床铺。
3幼儿文明礼仪养成教育的实践策略
3．1故事启迪法：爱听故事是幼儿的天性，因此教师在养成教育中可以通过故事引导，让幼儿获得相应的情感体验，并产生情感共鸣，进而自觉的接受故事中的教育内容，例如“尊敬师长”的礼仪知识主题活动中，分别准备了“程门立雪”、“曾子避席”、“张亮拜师”等古代经典的尊师重道的小故事，然后利用动画的形式将故事展示出来，而幼儿通过有趣的动画形象和生动的动画语言充分理解了每个故事的经过，并在榜样的引导下对于尊敬师长有了更深的理解。
3．2情境表演法：教师可以通过对生活的提炼，为幼儿创设情境，并通过分角色扮演的方式，让幼儿在演练中，获得并强化情感体验，进而形成良好的礼仪习惯，例如为了引导幼儿过马路，教师创设了一个交通情境，而小朋友们利用道具来分别扮演行人、车辆、红绿灯等，然后通过行人不遵守交通规则乱穿马路造成的交通混乱，让学生理解遵守交通规则的重要性。
3．3游戏童谣法：幼儿大脑发育还不够完善，不擅长记住一些复杂琐碎的内容，因此教师可以通过编写童谣，将文明礼仪的规则编入其中，并让孩子们在传唱中牢记规范，例如教师为了引导学生明确保护环境的规则，编写了“环境之歌”，其内容为“爱清洁，讲卫生，环境保护靠大家。废弃物，不乱扔，处处整洁真是佳。爱花草，爱动物，公共设施要爱护。环境美，习惯好，环保能手人人夸。”而正是这朗朗上口的歌谣，引导幼儿逐渐树立了环保意识。
3．4标准示范法：根据礼仪训练内容的基本要求，教师可利用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样，例如在家庭礼仪示范课堂上，教师根据教学内容，对幼儿的站姿、坐姿、走路姿势以及与长辈之间递接物品的姿势进行了示范，然后让学生根据标准进行操作，而教师从旁指导并纠正。
4结论
总之，幼儿文明礼仪养成教育是一项任重而道远的系统工程，它需要幼儿工作者首先要不断提高自身的素质，然后明确文明礼仪的内容以及幼儿的心理认知状况，最后创新教学理念，利用生动有趣的教学方式，完成让幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼的教学目标。
作者:龙代琼单位:重庆市涪陵区幼儿园
参考文献:
［1］毛小英．幼儿文明礼仪养成教育初探［J］．科学大众（科学教育），2015，04：82．
幼儿礼仪教案篇9
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：“礼”是我国传统文化中的一项重要部分，也是人们在生活与社交中不可缺少的重要行为准则，对人们的社会发展具有深远持久的影响。开展礼仪教育应从小抓起，在幼儿时期使孩子逐渐具备礼仪之德，对其一生的发展都是至关重要的。本文主要分析在当前幼儿园礼仪教育中存在的问题，并针对问题提出相应的解决措施。关键词：幼儿园;礼仪教育;问题
幼儿园教育是我国整个教育事业的基石，在幼儿园教育事业中开展礼仪教育，使每个孩子了解礼仪的内涵是十分重要的。幼儿礼仪教育主要指的是在幼儿园教育活动中，通过一定的教学手段与方式将孩子培养成具有文明礼仪习惯及良好行为习惯的人，从而使其更好地适应社会的发展。[1]然而在现阶段的幼儿园教育事业中，礼仪教育的融入并没有发挥真正的作用，有的幼儿园甚至很少开展礼仪教育，这些都是当前礼仪教育在幼儿园教育中遇到的困难。
一、当前幼儿园礼仪教育中存在的问题分析
（一）幼儿园孩子缺乏与礼仪的认识与了解
当前，多数幼儿园的孩子对关于礼仪方面的知识的了解，这与幼儿园教育中对礼仪教育的重视程度有着很大关系。此外，由于现阶段很多的家庭的孩子都是独生子女，虽然他们中的多数家庭环境较好，但由于与社会的接触面较狭窄，从而使得很多孩子对礼仪的认知程度肤浅，没有真正意识到礼仪的重要性，从而养成了一些并不好的交际与行为习惯。
（二）幼儿园缺乏系统的利益教育
现如今，幼儿礼仪行为不够规范以及礼仪知识教育的欠缺，引起越来越多的幼儿园的高度重视，并针对这些问题举办了相应的礼仪教育活动，然而这些活动的举办并没有收到预期的效果，没有对孩子的思想行为产生良性的带动作用。[2]造成这种现象的主要原因就是幼儿园教育管理人员举办的礼仪教育活动针对性较弱，并且这些礼仪教育活动并没有与幼儿的个行特征与生活状况有效结合，从而导致礼仪教育的性质多以传统的灌输教育为主，最终导致礼仪教育与幼儿的发展脱节。
（三）家长与幼儿园之间缺乏教育方面的合作
现如今，虽然大多数的幼儿园教师都认为礼仪教育对幼儿的发展十分重要，并且也在实际教学活动中渗透礼仪的教育内容，同时还以身作则，为孩子树立一个良好的学习榜样。然而开展礼仪教育并不仅仅是幼儿园教师的事情，每一位家长都应当与校方积极配合，承担起合作教育的义务与责任。[3]正是由于很多家长没有意识礼仪教育的重要性，使得自己在家庭中暴露的不良习惯潜移默化地对孩子产生了深远持久的影响，从而导致幼儿园的礼仪教育课程难以起到有效的作用。
二、应对幼儿园礼仪教育问题的相关措施
（一）为孩子营造有益的礼仪学习环境
环境因素是影响每个学生学习的一个重要因素，我国古代佳话中“孟母三迁”的故事就是典型的例子，由此也可以看出任何一个人的成长都离不开环境的作用，并且也受到环境的影响。在对幼儿进行礼仪教育的过程中，必须在前期给孩子营造一个利于学习的良好环境，将班级中的学习氛围与礼仪学习环境进行有机融合，从而使礼仪教育渗透在日常教学中，逐步培养起孩子的美好品德。例如，幼儿园教师可以在班级中专门设置一块用于礼仪教育的区域，定期或不定期举办“文明宝贝”、“礼仪之星”等礼仪教育活动，通过奖励的方式对一些表现优秀的孩子进行肯定。[4]此外，教师还应当将礼仪环境与班级教育的隐性作用充分发挥出来开通过绘画、照片等形式渗透礼仪知识教育，从而让孩子在这样的环境中健康成长。
（二）针对幼儿园礼仪教育特点构建系统、长远的学习体系
由于在礼仪教育是一个系统而长期性的过程，学习礼仪并不是一日两日就能有所成就，因而幼儿园教育人员与管理者应当针对幼儿园礼仪教育的特点专门制定出一个长远的学习方案与教育体系，从而使礼仪教育工作的开展更加符合幼儿个体差异及对礼仪礼仪知识学习的需求。例如，教师可以选择利于幼儿园礼仪教育教学的教材，并且在日常教育中通过玩游戏、唱儿歌以及讲故事等方式构建具有儿童特色的礼仪学习体系，从而将礼仪教育有效融入到幼儿园教育之中。
（三）与幼儿家长展开有效沟通，使其积极幼儿园礼仪教育的开展
在幼儿园教育中渗透礼仪教育，不仅需要幼儿园教育人员与管理人员的努力，更需要幼儿家长的积极配合。由于家庭是孩子活动与成长的主要环境，因而幼儿园教育与管理者应当与孩子家长之间进行有效的沟通与交流，使其意识到礼仪教育对孩子成长的重要性，从而能够在家庭教育中自觉树立良好的礼仪形象，使孩子能够在自己潜移默化的影响下进行礼仪知识的学习，最终逐步养成良好的行为习惯与品德素质。[5]为此，幼儿园教育者与管理人员应当对家长进行礼仪知识宣教，让越来越多的家长自觉参与到礼仪教育活动中去，使孩子在这种良性的教育环境中健康成长，时刻受到来自家长与校园两个方面的礼仪熏陶。例如，幼儿园教师和管理人员可以通过礼仪问卷调查、家教讲座以及家访等形式向家长宣传礼仪知识教育的重要性。
结语：综上所述，礼仪社会是人们社会生活中的基本行为准则，也是人们有效融入社会这个大家庭的基本要求。因此，在幼儿园教育中开展礼仪教育对于幼儿的发展是十分重要的。由于幼儿的学习能力很强，但也是如此使得其容易受到外部环境的影响，如果在幼儿时期使孩子养成良好的礼仪习惯，对其一生的发展都大有裨益。幼儿园教师与管理人员应当从学习环境、家庭教育以及礼仪教学体系三个方面共同着手，从而使幼儿园礼仪教育工作开展具有针对性，符合孩子的发展特性，最终促进每个幼儿园孩子都能在学习参与中了解丰富的礼仪知识，养成良好的行为习惯。
参考文献：
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[3]潘承云.巧妙创设环境轻松培养习惯――幼儿园礼仪环境创设点滴谈[J].成功（教育），2013，10：119-120.
幼儿礼仪教案篇10
关键词：围棋礼仪内容礼仪养成礼仪模仿礼仪情操礼仪习惯
围棋是中国古老的艺术奇葩，是一项志趣高雅而又充满激烈竞争的高智能游戏，它集智力、趣味、竞技于一身，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能，是当今素质教育的一种绝佳手段。在围棋学习的过程中，能较好地培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，培养良好的心理素质和品质，培养正确的人生观和世界观。在围棋的训练过程中，我们非常注重行为训练，如进行棋礼、棋品、棋德的教育。通过对对局中的坐姿、手势、礼仪的培养，平等竞争意识的培养，我们从"大处着眼"、"小处入手"，不断提高幼儿的道德水准，使其向高层次、高水平发展，引导幼儿由道德知识、道德概念向道德判断、道德评价和道德信念发展，由道德行为方式的掌握向道德行为习惯发展，由"他律性"道德向"自律性"道德发展，并获得了非常显著的效果。习惯成自然，一个人一旦养成了道德行为习惯，也就形成了稳定的道德态度和道德倾向，在新的道德环境中他就会主动地表现出良好的道德行为，这就能更好地符合社会主义现代化人才的高素质标准。那么，怎样在日常生活中培养幼儿的礼仪规范呢？
一、营造和谐环境，渗透礼仪内容
孩子的成长需要和谐的环境，教师的任务就是要为幼儿创设宽松、愉快的环境。这样幼儿可以在宽松、愉快、和谐的环境中潜移默化地受到教育，因此幼儿礼仪的培养离不开和谐的环境。我们幼儿园各个班级活动室都有自己特色的围棋活动区、活动角，每一位幼儿可以在自己的游戏时间选同伴进行围棋对弈。我们给孩子创设了专门的围棋活动室，在幼儿园的走廊、橱窗等处布置了具有特色的围棋挂饰，展板等，介绍丰富有趣的围棋知识、棋人棋事文化风采等等，让幼儿、家长、老师在幼儿园里随时随地都能感受围棋文化。现在，这种高雅的传统文化已经给幼儿园营造了特色化的文化氛围。
教师利用幼儿在园生活中的各个环节，创设相应的教育环境和气氛对幼儿进行礼仪教育，设计并实施各种礼仪教育的活动方案，并及时作好总结。一个好的幼儿园环境就是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。如何达到让环境说话的目的，使环境更好地服务于幼儿发展，我们一方面注重礼仪教育与环境创设相结合，注重环境对幼儿的熏陶，让幼儿在无形中产生视觉语言，从而产生环境的教育作用，如我们在活动室及楼梯口等幼儿每天必须经过的地方布置礼仪教育的宣传画面，并根据每月不同的要求及时更换内容；同时，孩子们也在观察中，积极地进行着思维的碰撞，逐渐认识到哪些行为是好的、可取的，哪些行为是不好的，应该制止的，并在日常生活中表现出来。另一方面注重创设良好的心理环境，教师时时作细致的观察，设立光荣榜，以及时鼓励孩子的点滴进步，积极以正面引导与教育相结合的原则，让孩子不断在赞扬声中获得礼仪知识，不断积累礼仪经验，实践礼仪行为。
二、结合日常生活，细化礼仪内容
幼儿美好心灵和优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物、一个活动就能见效的。于是，我把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随即进行。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体要求，把礼仪内容细化到个环节中。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。入厕：要求幼儿互相礼让，随手冲马桶，便后洗手做到节约用水，喝水时喝多少就接多少绝不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰小朋友入睡，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教育活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。
三、开展主题活动，促进礼仪养成
除了在一日活动中注重日常礼仪的渗透，开展各项活动，也能使幼儿受到礼仪教育，形成良好的礼仪习惯。为了使活动不流于形式，我们有计划有步骤地开展了"礼仪伴我行"系列主题活动，加强幼儿礼仪习惯的培养。一是以年段为单位，开展"小小礼仪员"活动，每周一评选出两名有礼貌的小朋友站在园门口迎接家长和小朋友，微笑接待。二是开展"每周一谈"，在各班中每周开展一次谈话活动，说说自己是怎样做个有礼貌的好孩子的。三是学习"文明礼貌用语十个字"，学唱一首文明歌。四是通过家教栏向家长进行宣传，让家长以身作则，言传身教。五是在月末评选"小小礼仪员"、"小小卫生员"、"文明礼貌星"等文明礼仪宝宝。
在幼儿园，我们抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。
四、树立榜样典型，尝试礼仪模仿
我们在日常的围棋活动中为了丰富幼儿的认知生活，通过故事、游戏、各种情景表演以及身边的优秀的典范，让幼儿寓教与乐的活动中理解，在围棋活动中遵守围棋礼仪的重要性。如：通过名人故事、围棋典故等晓之以理，让孩子们知道输赢乃平常事，输了在不服气的同时还要有志气，不要怕困难，不要怕输，只要努力一定能尝到胜利的滋味，我们还利用围棋对抗赛让孩子有机会与不同水平的同伴对弈，让孩子们在输输赢赢中坦然面对困难和挫折。大班有的幼儿的围棋水平已达到一级，老师们就鼓励四、五级的幼儿向他挑战，尽管孩子们知道自己不是对手，但都愿意和高手过招来提高自己的棋力，而且他们输了棋也坦然面对，不会出口骂人。
在平时我们还充分发挥围棋以棋育人的功能，赋予围棋教育丰富的内涵。了解围棋名人为国争光的事迹，领悟自强不息的爱国情怀；以棋规、棋礼的棋德教育，养成学生对学习、活动遵纪守法，一丝不苟的态度，形成良好的行为习惯。我们还教道幼儿要有爱心，学棋要尊敬师长、友爱同学、互相帮助、共同进步；学棋要友谊第一，以棋会友；学棋要爱棋，把棋视为作自己的朋友和伙伴；静心教育，学棋必须头脑清醒，心平气和；克服心浮气躁，努力控制自己的情感，对弈时做到遇强不惊，遇弱不骄；临危不惧，沉着冷静。虚心教育，要虚心好学，认真听讲，积极思考。
五、展开游戏互动，陶冶礼仪情操
著名教育家杜威说幼儿阶段"生活即游戏，游戏即生活。"游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，不仅需要幼儿克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪教育能获得最佳效果，教师在指导幼儿游戏时，根据幼儿行为品质形成的发展特点，充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性。培养幼儿对待周围人和事的正确态度，发展其观察、语言、想象、社会交往能力，从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成。在自主游戏时，各班都有游戏公约：文明礼貌、主动大方、开动脑筋、学会合作、爱护材料、调节音量。游戏时还在都会注意这些规则，而不需要教师反复提醒；在各个游戏区，都有孩子与老师一起制定的游戏规则，如餐厅游戏：文明就做坐、自主点餐、耐心等待、品尝美味、付款告别，孩子们可以再这些规则的提示下，有礼貌有秩序地进行游戏活动。
例如幼儿在玩"娃娃家"时他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸；有的扮演妈妈；有的扮演宝宝。游戏前我会提示他们：在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌，看谁扮演的角色最好。在玩的过程中他们把各自的角色扮演得活灵活现，简直就是一个充满温馨和睦的家庭。孩子们在建构区我要求他们小组合作大家共同商讨一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们可高兴了，几个人一起搭积木，他们边搭边商量经常搭出老师意想不到的东西来。游戏不但给小朋友带来了欢乐成功的喜悦，同时也给他们带来了互相关心互相帮助友好相处的和谐氛围。
六、密切家园联系，强化礼仪习惯
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。例如：为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事；有客人来时，让他拿糖果来招呼客人；让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的一致性。
此外，重视开办家长学校，也是密切家园联系培养幼儿良好礼仪的一种有效策略。一方面我们定期向家长开办有关礼仪方面的知识讲座，统一认识，引起共鸣，另一方面邀请个别经验丰富的家长作交流与讨论，真正做到家园同步教育，使礼仪教育延伸了教育的空间，从而提高家长们的个人涵养，改变家长们的礼仪观念，提高家长们的礼仪素养，逐步提高周围环境的礼仪风尚，起到表率指导的作用，使礼仪教育在家庭中落在实处。实践证明，礼仪教育要获得成功，必须家园互动、持之以恒。
总之，礼仪是中华民族的传统美德，如何将这些美德内化到每一个幼儿的心灵，使其成为一种习惯，是我们每一个幼教人的责任和义务，也是我们为之奋斗的目标。希望在围棋文化的熏陶下，孩子在品行意志上发生了明显的变化，而且品德优良，自控自律能力明显加强。通过学棋下棋，有效地开发了幼儿的情商，使幼儿享受到成功的快乐，个性得到体现、发展。
参考文献
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