我的大学生活作文篇1
我的大学生活英语作文1：
inmyunderstanding,ifwerefertoanidealcollegelifeasaformalwesterndinner,thenahighGpa,thatis,Gradepointaverage,shouldbethemaincourse,whileanactivepartinactivities,togetherwithassociations,meanstheappetizer.Someromances,ofcourse,playtheroleasdesserts.theyarethe3keyelementsforanidealcollegelife.
those,however,arenotwhatcollegelifeisallabout.asweallknow,collegeiswildlydifferentfrommiddleschool.itconnectsnotonlyadolescencetoadulthood,butalsotheivorytowertotherealsociety.therefore,theidealcollegelifeisthatibecomematuredbothphysicallyandmentally,andthatiobtainqualifiedacademicknowledgeandgetwellpreparedforsocietyatthesametime.
Underthiscircumstance,ineverexpectmycollegelifetobetooideal,oryoucancallittooperfect.itisnotrealistictomakeallthingsonmyownway,witheveryonelikingme,winningthefirstprizeallthetime,andsoon.ofcourse,i’dliketoleadacarefreelife.However,thisdoeslittlegoodtomyfuture.whatreallyhelpsishardshipslikefailure,betrayal,andunjusttreatment.onlyafterexperiencingthosecaniknowwhatsocietyislike,andwhatlifeislike.
toconcludemyspeech,iwannasay,somepositiveexperiencesaresurelypartoftheidealcollegelife.But,ishouldnotforgetaboutthenegativesides.theyarenotlessnecessary.
我的大学生活英语作文2：
withtimegoesby,itbecomesabithardformetoremembereverythingaboutmyselfatthefirstdayofmycollegelife.However,therewasonethingforsurethatididfeelquiteexcitedandcuriousaboutmyuniversity.thereisnodoubtthatstudentslikemehavestruggledforalongtimesothatcanbepermittedtoentertheuniversity.
随着时间的流逝，记得在我的第一天大学生活对我来说变得有点困难了。然而，有一点是肯定的，我对大学真的感到很兴奋很好奇。毫无疑问，很多像我这样努力了很长时间才可以进入大学的学生。
Bringingwithexpectation,igotintoZhejiangGongshangUniversity.Generallyspeaking,it'saninterestingandfantasticplaceforustostudyandlivein.everydayaseriesofoutgoingpeoplegetintomyeyesight.Curiousandoutofpoliteness,i'dtalktothemhearttoheart.HereimakefriendswithmynewclassmatesfromeverywherearoundChina.what'smore,timeandweatherpermitting,iwillenjoyjoggingorplayingbasketballwithmyclassmatesontheplayground,tiredbuthappy.whenstayingindormitory,ichoosetoreadnewsonlineandsometimeswatchafilmforrelaxing.However,agoodstudentcanneverleavehisstudybehind.whenitcomestostudy,hardproblemsneverupsetme,insteadtheyarouseme.Ratherthanignoringit,i'dthinkcarefullyforawhileandaskmyclassmatesforhelp.
带着期待，我进入了浙江工商大学。总的来说，这是一个有趣的，奇妙的学习和生活的地方。每天看着一群群外向的人。带着好奇并且处于礼貌，我想跟他们谈谈心。在这里我和来自中国各地的新同学交朋友。更重要的是，如果时间和天气允许的话，我会慢跑或与我的同学在操场上打篮球，虽然累但很高兴。呆在宿舍的时候，我会在线看新闻，有时也会看电影来放松。然而，一个好的学生永远不会落下他的课业。说到学习，困难不会让我难过，反而会激励我。不是忽略它，而是会认真地思考并向同学求助。
tobehonest,therearesomethingsidon’tdealwithproperly.Forinstance,onceispentnearlyawholedayplayingcomputergames.personally,weuniversitystudentsarealreadyadultsandit'sourobligationtodevelopourselvesincollegebylearningnewprofessionalskills.notuntilwetakearightattitudetowardsourstudyandlifecanwewinarichandcolorfulexperienceincollege.
老实说，有些事我处理得不够妥善。例如，有一次我花了将近一整天的时间来玩电脑游戏。就我个人而言，我们大学生已是成年人了，通过学习新的专业知识来发展自己是我们的义务。直到我们以正确的态度对待我们的学习和生活，我们才能在大学拥有丰富多彩的经历。
我的大学生活英语作文3：
Helloeveryone.todayi'mgladtobeheretogiveaspeechaboutmyfreshexperienceinChinaagricultureUniversity.
Firstimustsaythecampuslifeisreallydifferentfromwhatihaveexperiencedinhighschool.Forinstance,iusedtoleanuponmydormitoryteachertowakemeupontime.Butnowihavetosetseveralalarmclockstomakemyselfcouldheartheminthemorningotherwiseiwouldmissmyclass.andthenevenworsetherewouldbenobodyremindme
exceptmyteacher!Sothedifferencesareeverywhereandicouldeasilyfindthem.thechangeoflifeisgreatandit'swonderful:ihavemoretimeofmyownandtherightstodecidehowilive.
我的大学生活作文篇2
为了这个久违的梦想，我们十年寒窗磨一剑，那些刻苦铭心的日子如今仍旧历历在目。在那收获的日子里我们深刻的理解通过自己的努力完成一件事情是多么有意义，栉风沐雨我们一同走过，风雨同舟抵达美丽的大学校园。站在新的起点上，我是那么的激动，又是那么的神往……
然而在大学生活的画卷铺开时，我发现在寻寻寻觅觅的尽头，并不都是以往心里的“那人却在灯火阑珊处”的喜悦。梦里寻他千百度，却是犹抱琵琶半遮面。这个时侯，我迷茫过，徘徊过，然而时间从不会停下它的脚步，正向朱自清写的那样“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了……”是啊！时间如流水，而我们的人生还有很多要做的事，为了梦想，让我们珍惜时光，从现在开始一点一滴的积累吧！让我们的大学生活变得更加充实、丰富、有节奏。
在生活中我总希望快乐伴随着成功，微笑在每一个青春的季节里，我深知：有大海的呼唤我们就不能让搏击的勇气在海浪中却步，有蓝天的呼唤，就不能过让纷飞的翅膀在暗云中退化。
我们都是有梦想有追求的人，不要因为路途艰辛就放弃了前进的脚步。追寻梦想的过程是苦涩的，但只有经过磨砺的人生才会拥有更多内涵。不要让不安的心被浮躁占据，而是驾起灵魂的翅膀在校园里汲取知识，在不同层次的人群里学着更好地做人，四年的时间里坚持很难，放弃却很容易。我们是始终坚信冬天来了，春天就不会再远，没有度过寒冬不知春的温暖，也没有走过沙漠不知水的甘甜，没有经过失败不懂成功的喜悦。因为年少轻狂，我们很可能会失败，可也正是年轻给了我们勇往直前永不言弃资本。只要我们满怀激情踏踏实实地走好脚下的路，我们终究会取得胜利。
大学是一个充满才华、学问，同时又是一个充满竞争、挑战的小舞台、小社会。我们每一个人就在这个舞台上扮演着不同的角色，那我们何不努力将自己的角色扮演得最好！作为一个大学生，我们都渴望乐观积极而不是盲目冲动，大胆而不大肆妄为，敢说敢想而不空想，深思探究而不乱想钻牛角尖……那就让我们把握青春，在这里锻炼自己吧！在组织活动中留下你辛苦的身影，在社团活动中展现你最美丽的风采，在志愿活动中奉献你的一份力量。在这里你得到不仅是一种知识，更是一种人生最宝贵财富。恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字。让生命之花因为年轻而生彩，让青春因为活力而生辉。大学校园里，没有做不到，只有想不到，让我们尽情地去发挥自己的才能吧！人生物再少，大学最珍惜。不让青春虚度，在每一天的生活里载入一点点收获，让自信的微笑浮在你我的脸上，坚信付出就有回报，激情迸发精彩！
我的大学生活作文篇3
作文可谓小学高年级语文教学的重中之重，也是小学生语文乃至人文素养的体现，小学高年级语文的作文基础和语文素养将影响学生一辈子的学习、工作与生活。可以说，几乎所有高年级的语文教师都很重视作文教学，而现实情况却是不尽如人意：小学生写作文不是享受，简直就是受罪，教师怕教，学生怕写。学生一听“作文”两字就眉头紧锁，但为了完成任务，就随便找《小学生优秀作文》参考抄袭，或者随意胡编乱造，作文充斥着假话、空话、套话，都是陈词滥调，让人读来无味，纯属应付。究其关键原因，小学生的作文与生活隔离，缺少生活气息，那只能言之无物，言不由衷。生活是作文的源泉，因此，教师要让小学作文回归生活，叙述生活中的所见所闻所思所想，表达他们的真情实感，而不拘泥于写作技巧与模式，努力让小学生用作文表达生活，用生活实践作文，从而使小学生热爱作文，更热爱生活。
二、小学生活化作文的内涵解析
小学生活化作文，是指小学生写作要紧密围绕小学生的实际生活情境，用生活化的语言文字表达自己的真情实感，主要包括作文教学目标、教学内容、教学方式的生活化，即作文内容来源于生活，作文教学过程与生活相融，使得小学生热爱生活，热爱写作，从而提升小学生的写作能力和人文素养。
三、小学生活化作文的教学策略
思考其实作文本身就是一种生活，作文不仅仅是一种教学活动，更是小学生全身心投入的生活。作文教学的过程就是小学生感知生活、体验生活、实践生活的过程，作文是小学生表达生活的一种方式，也是用文字与人交流的一种方式，更是学生生活的一部分。我将从作文内容生活化、作文过程生活化和作文评价生活三部分加以阐述关于生活化作文的教学策略思考。
（一）源于生活，作文内容生活化
现在的小学作文教学多数是在课堂上，限制了小学生的个性发展和思维拓展，使学生没有生活内容可写，因为他们没有意识到作文就是生活的一部分，作文是生活的延续，平时没有对生活素材的积累。叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活素材取之不尽，用之不竭，可以来自大自然，可以来自校园生活，可以来自家庭生活，可以来自社会生活。大自然是美丽奇妙的百科全书，给我们提供了无限的生活素材，我们不能让小学生的思维受限于教室，而应鼓励他们走近大自然、融入大自然，用心去感悟大自然，用笔去表达对大自然的热爱。校园生活同样多姿多彩，一年一度的田径运动会、六一儿童节庆祝活动、读书活动、唱歌比赛、各种社会实践等等，使学生的才华得到了充分展示，从而提升了小学生的情感体验，让他们把参与校园生活的真情实感写出来，便是佳作。如过完儿童节，有学生就写了《儿童节———我们自己的节日》；运动会结束后，有学生就写了《同学，加油！》；春游过后，有学生就写《今天真开心！》等等。我们还可以引导小学生从家庭生活中发现写作素材，体验家庭生活中温馨快乐，表达孩子的真情实感。例如，母亲节那天，我会让学生亲自为母亲做一件事，然后写下来，第二天到学校交流。《我为妈妈洗脚》《我帮妈妈洗碗》等等，充分表达了孩子善良天真的童真，各个真情流露，体会母亲的辛苦，并决定自己的事情自己做，让学生懂得了生活。我们都是社会的成员，社会生活中有着无穷无尽的作文素材，教师要引导小学生用心观察社会，积极参与社会生活。比如周末可组织小学生走上社会，走进社区；可以到敬老院打扫卫生，给爷爷奶奶们表演节目；可以去公共场所打扫卫生；也可以去和农民工子弟学校的小学生结交朋友，互帮互助，参与社会生活，热爱生活，并把社会生活的体验与感悟写出来，这些都是美文。因此，作文内容源于大自然、源于学校生活，源于家庭生活，源于社会生活，我们教师要引导小学生用心观察，用心体验生活的方方面面，有感知，有体验，会表达，小学生的作文才会有血有肉，丰满有味。
（二）融入生活，作文过程生活化
小学生参与课堂的热情程度与教学的过程有关，如果作文教学的过程与内容非常贴近学生的日常生活，小学生便会积极参与。因此，教师在课堂上应根据学生的个性特点和兴趣爱好，并结合他们的生活经验和知识能力，创设富有生活气息的教学情境，让小学生在生活中学习，在学习中更好地生活。所以，在每次写作前，我都要创设与生活相关的作文情境，给学生以思考和启示。例如，针对现在小学生生日请客吃饭盛行的现状，我以“过生日要不要请同学吃饭？”为题让学生进行辩论，分正方反方两队，让学生充分准备后进行辩论，双方学生积极参与、激烈争辩，热情高涨。辩论结束，我就让学生以《过生日要不要请同学吃饭？》为题作文，学生可谓思路清晰，论据充分有力，且真情实感流露。因此，通过学生的生活经历，让学生自由发挥，展现自我。喜欢什么，就表达什么；想怎么写，就怎么写。只有没了束缚，才能让学生流露真情实感，写出对现实生活的认识与感悟，这样的作文可谓内容真实可靠，语言生动形象。
（三）回归生活，作文评价生活化
我的大学生活作文篇4
怎样让每一个孩都喜欢作文、都会写作文呢？我认为，习作训练应该成为语文学习的外延和生活外延，让学生用生活的理念指导自己的习作，把日常生活和习作练习结合在一起，形成一个以创新为核心，贴近生活、凸现个性、充满生命活动、开放式的习作大课堂，使学生爱写、会写、善写，写出有时代气息、有个性和灵性的习作来；写出真实的生活，写出独特的感受。这样的习作才有生命力。
一、让学生融入生活
叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。搞好习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，融入生活，产生“不吐不快”的欲望，从而让写作成为学生的生活需要。
例如在学写动植物时，我不是让学生拿起来就写，而是带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。学生观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能去看一看、摸一摸、闻一闻。这样学生习作就有话可说，有物可写，而且内容丰富真实。
写人时，我采取多种形式帮助学生搜集所写人物的材料，了解人物的特点。如利用学校周边资源组织调查活动：采访、参观、访问，每周抽出一节语文课，举行《大家都来夸夸他（她）》、《看我露一手》一类主题活动等等。面对生活，每一个学生有着独特的认知和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我鼓励学生大胆写这些生活，这样，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。
二、让生活走进作文
学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获取和选择贴切、典型的材料，还是会感到“没啥写”，主要原因是学生缺乏认识生活和语言表达的能力，不能灵活驾驭语言。叶圣陶说：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”因此，在作文教学中，我通过对习作训练过程的优化，引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。
在写春景的习作时，我没有让学生马上就写，而是开展了寻找春天的活动，让喜欢画画的学生去写生，喜欢古诗文的学生收集描写春的古诗、名篇，让他们去野外观赏明媚的春色，以增加直接感受。接着结合《我走进春天》的语文活动课，让孩子们诵春诗、赏春景、品春趣，促进生活体验的内化，最后才进行写作，可谓“万事俱备，只欠开写”。这样的学生习作充满了生活气息，跳动着自然的脉搏，折射出孩童的纯真，题材之广，构思之新，表达之巧，真让人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。
三、提倡生活写真
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。我提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。这样来培养学生勤于动笔、乐于表达的好习惯，同时通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感，培养“说真话，表真情”的习惯。学生在《最近的我》习作中有这样一个片段：“近来，我天天没有好心情，上课无精打采，回家做作业精力总是集中不起来。我被父母吵架的事烦死了。爸爸搓麻将像着了魔似的，常常是晚饭也不回家吃。一向勤恳的妈妈也像发了疯似的沉溺于，几乎天天与爸爸争吵……”写得很真实。学生生活经历不同，写出的作文也题材丰富，各有特点。
四、凸现个性风采
传统作文教学中一个突出的问题，是将最富有个性的学习和创新实践活动变成机械、枯燥、虚假的训练，扼杀了学生的个性。针对传统作文中过分强调共性，压抑学生个性的倾向，在生活化作文实践中，我十分重视个性化作文方法的指导和训练，吸收共性，发挥个性。
1.营造自由开放的生活环境。让作文教学面向生活，我注重培养学生的兴趣特长，鼓励学生参加兴趣活动，充实学生的个人生活。利用节日、队日组织各种形式的主题活动，丰富学生的校园生活，并经常带领学生参与社会实践，让学生拥有自己的见闻、感受，为写出富有个性色彩的作文打好基础。
2.鼓励述写个性化的生活经历。在传统的作文指导中，教师常常采用“求同思维”的模式，引导学生沿着一个固定的方向去思考。习作要体现个性化，首要问题是让学生写个性化的生活经历。如写反映家庭生活的习作，许多学生都是选取亲身经历的事，写真实的感受，没有了编造和拼凑，那一份份童真、童趣发挥得淋漓尽致，读来令人感动。
我的大学生活作文篇5
关键词：作文教学；生活；本源
有这样一个案例：某女教师无意中看到自己儿子的作文，题目是《记我身边一个最难忘的人》。可映入这位母亲眼中的第一句话竟是：“我母亲在我3岁那年就去世了……”当时她差点晕倒在地。事后，这个小学四年级的“儿子”对此“人生悲剧”并不以为然，因为作文的多数句子都是从各类“作文选”上“借阅”背熟的。又曾据报载：重庆市2007年高考作文题是“酸甜苦辣说高考”，高考阅卷教师普遍认为那年学生的优秀作文不如往年。其原因是以前考生写文化散文都有套路，引用名人的诗句和话，然后加点材料，词藻华丽就能得到高分。这次写高考，没名人可用了，但部分考生引几句杜甫的诗，后面加句话，说这就是杜甫的高考；引句庄子的话，这就是庄子的高考……闹出屈原、杜甫参加高考的笑话。
浮躁的社会、急功近利的应试教育、应试作文，让我们的学生学会了做假大空废的文章，他们的作文离生命本体越来越远，和生活实际越来越“绝缘”，我们的作文教学也走进了恶性循环的怪圈，过多注重于进行理论性的如审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等知识化的作文形式指导，忽视了引导学生真实地观察生活、体验生活、反映生活，造成了中学生写作心理的缺失，作文心理资源的贫乏。丰富多彩的生活到了学生的笔下却经常是“千人一面”，而学生作文也常是绞尽脑汁，最终还是免不了落入“俗套”之中，没有个性特色，达不到预期的写作效果。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。归根结底，语文教育应该考查的，是学生对于生活的认知，是认知中体现出的人文情怀和精神内涵，而不是浅浅的文字技巧。毕竟，脱离了真实的生活，再华美的文字也是海市蜃楼，其命运逃不过昙花一现。
听听美国普林斯顿招生院长哈格顿先生对作文写作的“忠告”吧：
其一，不要为作文而作文。作文就是在讲述一个故事，讲述一个在一页纸上能完成的故事。
其二，作文里的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。你的作文应该表现出你自己的风格、特点，表现出你自己的思想、情趣。关键是看上去像你自己的东西。
“写出真实的你”——这才是作文教学的本质和真谛，也是写作的最起码的要求。新课标指出：“写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，我们呼吁，作文教学理应回归写作的本源——对生活的关注。因为，生活就是最大的作文题材库。作为语文教师，我们要善于引导学生将目光投向自己的生活，关注生活中的点点滴滴，启发他们对生活现象进行思考，发现蕴涵在其中的意义，抒写自己的感情，表达自己的见解。
一、唤醒生活的记忆，培养体验生活的意识——问渠那得清如许，为有源头活水来
让作文走进生活，首先应唤醒学生尘封的记忆，帮助他们解决“有什么可写”、“写什么”的问题。很长时间以来，学生写作总是自觉不自觉地沿着这样的学习套路：写作指导——范文引路——命题写作——教师评批。学生也基本在这些范文的指引下模仿练习，缺少了自我与生活的真实，以致“邯郸学步”，把生活这部无字的大书抛掷一边。作文的灵魂在于生命的体验，而日常生活的单调和学习的压力，又似乎让他们变得“麻木”、“冷漠”了，对一些平常小事似乎“充耳不闻”、“视而不见”。所以要他们的作文写得感性飞扬、有质感，就得在平时的教学中不断撩拨他们那根敏感的神经，让其渐渐活跃和丰富。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是文章的源头活水，教师们应该从七年级开始引导学生观察周围的生活，教会学生抓住细节来表现生活的真善美，让学生写自己身边事，说心里话，并在日常的阅读教学与写作教学中多指导。让我们来看看本学期学生的几篇习作：
《又是粽子飘香时》撷取了自己儿时生活中的一个小细节——奶奶为“我”包粽子，并从这个生活细节中传达出深厚的情感：对挚爱的奶奶、对儿时的欢乐时光以及对故乡的爱与留恋。
《石榴花又开》的作者从院中常开的石榴花和辞世的爷爷身上获得了对生命的感悟：要珍爱短暂的生命。
《快乐，就这么简单》则将目光投向自然，在阳光的温暖、花儿的芬芳、风儿的和煦中昭示人生哲理：只要善于发现，快乐无处不在！
《信念的力量》从自己的学习生活入手，抒写自己阅读《贝多芬传》的感悟：贝多芬因他“主宰命运”的坚定信念和顽强的付出缔造了他一代音乐大师的不朽命运。接着，作者又联系到自己的现实生活，使认识更进一步：拥有一种坚定的信念，我们将成为命运的主宰。
以上习作善于捕捉和选取寻常的生活细节和司空见惯的生活内容，但对生活多了一份关注，多了一份思考之后，这些平常的生活便有了价值。由此可见，生活中处处都有写作的素材，关键是要我们善于发现。家庭、学校、自然、社会生活以及自己的成长历程中有许多真实感人的、有意义有价值的事情，这些事情并不一定重大，但只要有一个闪光的细节，能激发我们的内心情感，使人为之思、为之叹，那就是一个好的写作素材。教师就是要在写作指导时唤醒学生尘封在记忆中那些经历过的点滴往事，那些曾或长或短让自己动情过的往事，这样学生写出来的东西就不会假大空了，也不会缺乏真情了。当然，光有素材还成不了好文章，我们还要引导学生对生活中的现象作一番深入的思考，学会辩证地看待、分析生活中的现象与问题，善于从小现象、小问题中感受不寻常的情感，分析出不一般的大道理，并在对人或事的叙写、对情理的分析中，传达自己的情感或思考。
所以，唤醒学生对生活的记忆，捕捉生活中感动的瞬间并把它记录下来，让思想的火花在与外物的撞击中升腾，实在是学生在作文成功路上迈出的极为重要的一步。
二、引导学生发掘、巧用写作资源——“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”
我们的教师经常叹息现在的学生缺乏生活，不是围着学习转，就是围着电视电脑转，“五谷不分，四体不勤”，甚至连四季果蔬都搞不清楚。其实，生活无处不资源，学生是生活中的人，他们只是拥有一座金矿而不自知。这就需要我们教师加以指导，使他们对熟视无睹的作文资源能“明察秋毫”。教学中，笔者把作文资源分为自然资源、社会资源和情感资源三大类，使学生有章可寻、有路可走。
1.自然资源
大自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都会给不同的人以不同的思索与启迪。只要我们认真观察、认真思索，并充分展开联想与想象，让大自然的万千景象奔涌眼底，让思维的触角多方接触，并用心去和大自然沟通，把自然属性和我们的现实生活与深刻体验联系起来，就会给我们的写作提供无限契机，还能在与自然的心灵碰撞中绽放出思想的火花，从而写出立意深远的习作来。欧阳修《秋声赋》、峻青的《秋色赋》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》等都是很好的典范。
我们可以指导学生对自然多加观察，多加留心，用心灵与自然对话交流，要学着因春天小草透绿而感悟到新的生命的诞生，因秋天叶落而叹惋美好的东西是多么容易消逝。然后把这些心灵感悟用笔生动描绘与阐述，不难写出立意深刻与新颖的作文来。
2.社会资源
学生学习紧张，观察了解社会和深入社会实践的时间有限，而且他们的生活空间比较狭窄，有相当一部分学生生活空间只是教室——食堂——宿舍三点一线。因此，有些学生写作的时候取材的范围不广，视野不宽，总是写一些学校琐事，内容老套，既缺乏可读性，立意也难深刻。
但身处社会之中，一个学生又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，与社会隔离呢？再仔细想想，学生难道真的没有时间了解社会？平时看报纸，听新闻，上网，不正是了解这个社会的好时候？课余三五成群谈天论地时，不正是拓展视野、提高认识能力的时候？因此，作为一个语文工作者，应相机而行，引导学生关注社会，从各国大选到巴以战争、反恐斗争，从奥运风云到世博会、亚运会，从汶川、玉树地震到矿难、火灾；从教育改革到法制建设，从韩寒、郭敬明到姚明、刘翔等，只有关注这些社会热点话题、焦点人物，才能灌输学生一种为人的责任感，才能训练学生思维的广度和深度，使之能纵观古今中外，笑谈天下风云。作文才能紧贴时代生活，与时俱进。
3.情感资源
雨果有句话说得好：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，从大作家到普通百姓说不尽、写不完的永久题材。
学生小小的心就是一个博大的世界。他们的幸福、欣喜、平静、忧伤、沉痛、迷惘都是他们成长的记录，把自己的心路历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂的过程。写作，又怎能放过这人生最宝贵的财富。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只要指导学生把宏观写作资源细分，作文时知道从哪个资源库里拿“米”，“香喷喷的米饭”准能新鲜出炉。
三、启发学生提炼生活，从生活的真走向艺术的真——入乎其中，出乎其外
很多学生常常会有这样的疑惑：既然作文要写真情实感，写真人，说真话，但当我们同学实实在在按照生活的原样、原貌好不辛苦地写出来时，教师又常常说写得不好，甚至说我们是在记“流水账”。
要回答这个疑问，我们首先必须搞清楚两个概念：生活的真实和艺术的真实。真实地反映生活并非按生活的原样，一丝不爽地照描葫芦。虽说语文的外延等于生活的外延，但不代表语文就是生活。写作应是对丰富多彩的现实生活的概括、提炼，如果完全像自然主义那样拍摄生活，复现客观真实，那只能是呆板、粗陋的。作文的真实，应是材料的真实和表情达意的真实。材料的真实要求是人、事、物、景要与生活一致；表情达意的真时，就是文中的“情”与心中的“意”要一致。“在现实主义，存在着一种描绘和规范，真实与训谕的张力。”因此，对生活，既要入乎其中，又要出乎其外。写作时，调动积累，发挥联想想象，对生活中不同时空的“事实”提炼，剪切，粘贴，虚拟特定的情景，运用语言艺术对生活进行审美地表达，赋予其以更多的智性和灵性，以使读者获得虚实相生的美感。当然，作文能取阅读者，有生活积累和真情实感还不够，我们还得掌握一些常用的抒情技巧，如词语的重叠、句式的整散等，熟练一些抒情方法，如托物言志、情景交融等。只有这样，才能使你生活的感受充分地、富有真情地表达出来，给读者留下一个灵动的“自我”。
记得老舍先生说过，文学真实来自生活真实，但它不是某种生活现象真实的、肤浅的、片面的复现，而是对生活本质真实的艺术提炼与概括。生活真实往往是零散的，我们须使之集中。真实中往往有金子，也有泥土，我们须取精去粗，详加选择与提炼。一句话，不要完完全全地照搬生活，把生活里真实的本质现象反映出来，这就是真实。
总之，只要有一双会发现的眼睛，有一个不停思考的大脑，有坚持不懈的毅力，那么作文必会结出丰硕的果实。“问渠哪得清如许”——有了生活之活水，写作的源泉就不会枯竭；“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”——学会发掘并利用写作资源，作文之花便长久开放；既要“入乎其中”，又要“出乎其外”，源于生活并高于生活，写作就会驶向成功的彼岸。
参考文献
[1]成浩.为生命的真实而作[J].人民教育，2010(11).
[2]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]钟启泉.现代课程论[m].上海：上海教育出版社，2003.
我的大学生活作文篇6
我于20*年*月学院第二届“双代会”上就任院学生会学习部长，至今一年任期届满。一年来，在院党委、院团委的正确领导下，在院、系两级学习部成员的共同努力下，学习部工作取得了丰硕的成果,而我本人也获得20*年度学院优秀学生干部的荣誉称号。成绩的取得虽与我个人的努力分不开，但各级领导的大力支持、学院迎评工作的开展及学习部原有的工作基础为我的工作提供了良好的客观环境，这是述职之前所要说明的。下面，我依据院学生会职能部门部长负责制的要求，将一年来的主要工作报告如下：
一、思想工作和部门建设
作为部门负责人，我认为搞好思想学习和团队建设是做好工作的两个基点，在工作中我着重抓了以下两个方面：
1、抓好院系两级学习部成员的思想学习
我依据“自我教育”、“自我管理”的要求,通过理论学习和寓学习于活动中的手段，培养学习部成员的责任意识、担当意识和任劳任怨的工作精神。
2、抓好部门组织建设和着力打造部门文化
在一年的发展中，我提出并贯彻了大学习部概念：
其一，学习部肩负着学术活动和文化活动两副重担(有的大学就分为学术科技部和文化部)，依据学习部部门特点制定了“革新理念、彰显特色、打造品牌、创建一流部门”的方针并用之于工作当中，并摸索出了文化和学术兼具的活动方式，取得了良好的效果。
其二，院系班一体，理顺了工作机制，加强活动联系协调和相互帮扶。我建立完善落实了各种工作制度和奖惩制度，试行了工作联络员机制，提出了“携手并进，荣辱与共”的口号，在制定制度保障和尽量发挥个人亲和力的双重努力下，院系学习部取得了空前顺畅的工作局势，极大巩固和提高了院学习部的对全局工作的领导力和驾驭力。
其三，我依照“纵向到底、横向到边”的要求，更多的深入基层、联系基层，通过建立和完善学习委员通讯录，建立了各班联络员制度，开通学习部主页和qq群等方式与基层保持密切的工作联系来实现工作的“重心下移”。
二、积极协助教学部门开展工作并建立了良好关系
协助教务、教学部门开展工作是学习部职能之一
1、在任期内,我积极协助教务处进行了“任课教师课堂绩评”、“教学互动交流”并建立了各班联络员制度并进行了多次交流，维护和保证了我院的教学秩序。
2、在活动开展过程中和语文、英语、政治等各教研室建立了良好的合作关系，为相关第二课堂活动的开展提供了强有力的保障。
3、今年"自考文化月"期间，在活动任务已很繁重的情况下(“首届职业生涯规划大赛”和“首届isas大赛”同时开展)，我克服困难，协助自考办和公共课部举办了“首届自考征文演讲比赛”，这些工作都取得了很好的效果，得到教务处、自考办和公共课部领导的称赞和表扬。
三、开创性的策划和组织了一系列大型活动，确立了学习部活动板块和完成了部门自身定位
一年来，我依据学院教学和学生工作要求、“双代会”文件、“迎评促建”文件和我深入基层所了解和把握到的广大同学的所需所求，结合我部特点，举办了“首届大学生综合素质大赛”、“首届职业生涯规划大赛”、“首届isas大赛”、“英文演讲比赛”和“首届自考征文演讲比赛”，加上正在开展中的“首届大学生英语风采大赛”，策划和组织活动之多，工作之重，无出其右！
四个首届，既是探索，也是开创。下面我将以这几个活动为主线来汇报我的工作成绩：
1、综合素质大赛是我在学习部活动无品牌的背景下策划开展的，活动克服了同学同事质疑、经验不足、无先例借鉴及经费不足等诸多困难，最终取得了空前的效果，比赛的成功一举扭转了学习部活动无亮点的局面！实现了活动的文化性和学术性的完美对接，是运用高层次比赛的“明星”效应进行文化扩散和品牌树立的成功运做。而由比赛选拔出的选手代表学院在今年的湖北省普通话大赛中获得了三等奖的好成绩！这次活动在形式和理念上的改革刺激了文化活力，初步完成了学习部在文化活动中的自身定位(学习部的活动可以这么做!校园文化活动和学术活动的现状需要这么做!)，同时奠定了学习部在校园文化活动中的地位!
2、职业生涯规划大赛是迎评计划内容之一，无论是对个人发展还是学院发展建设，其重要性都不言而喻。策划之初我采取先学习后开展的原则，依靠向老师请教、利用网络自学等办法，比较熟练的掌握了职业规划的撰写要求和比赛的组织运作手段，在最短的时间内完成了活动方案的设计；协助政治教研室老师对参赛选手进行了作品指导(参加决赛的11位选手有10位经过我直接指导)，极大的提高了选手的水平，保证了比赛的质量。比赛因对学生的个人发展巨大影响和自身的学术性、实践性引起了各级领导的高度重视，一些系部在本学期继续开展了此类比赛，并引发了大范围同学设计个人职业规划的风潮。
3、高校学生学术科技类活动是衡量一所大学教学水平的重要标志之一，而学习部及我本人对组织此类活动责无旁贷，isas大赛的开展填补了我院在迎接评估中相关项目的空白，比赛专业内容的多样性和形式的统一性丰富了学术类活动的开展形式，极大的促进了我院的教学工作和学生的论文制作能力。这次声势浩大的活动受到了学院领导的直接关注和支持，更为重要的是此次比赛为今后我院今后整合学术科技类活动，开展大型系列型的校园学术科技文化节(月)积累了宝贵经验，是为科技文化节先鸣之声，奠基之石！
4、本学期在英语演讲比赛的基础上以“激发学生成材动力”为目的，以内容和形式创新为理念，以品牌效应和“明星”示范效应为手段，我策划了“首届大学生英语风采大赛”，目前活动进展顺利，前景可观，相信此次比赛必将会将我院的学术活动和文化活动提升至更高层次，并对我院的学风建设和英语学习风气产生重要影响！
至此，四大首届，起承转合，学习部近期活动板块基本确立，既是我一年来的大胆探索和创造性实践，也是努力学习、积极吐纳的结晶，并且经过这一系列活动的组织开展，回答了学习部做什么、为何做、如何做的问题，基本完成了学习部活动定位和自身定位!而我在举办各次活动过程中经过不懈努力和艰辛探索所积累的各种工作理念和操作方式、操作手段等基本经验经过传帮带的方式留给了*、08级成员，将对学习部今后一段时期的工作有重要的借鉴作用。
四、存在的不足
一是院系活动整合还没有完全进行到位，离“常规活动规范化”还有一定的差距，相信随着学习部活动板块的确立和明年学术科技文化节的举办，学习活动整合会水到渠成。
二是个人在学习和工作统筹上不够合理，活动期间工作消耗了我大半的课余时间，影响了学业的巩固提高，离工作和学习“双赢”的要求还有一定的差距。
在去年的“双代会”上，我向与会的两百余位代表郑重承诺：要将自己的肩膀和脊背贡献出来做好桥梁、服务同学、践行责任、不求回报!一年来，在学习部这个小小的舞台上，我用我的勇气、智慧和汗水告诉大家：我，做到了！
最后，再一次感谢关心和支持我工作的各位领导和老师们，感谢和我一起为学习部发展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及一直关注和支持学习部的广大同学们!
我的大学生活作文篇7
[关键词]作文情感 情感缺失 对策
一、引导学生关注生活、体验生活
俗话说：巧妇难为无米之炊。这是说没有好的作文素材，也就写不出好文章。试设想，吃着从人家讨来的米饭，和自家有米煮成饭再吃，哪一种吃起来更香呢?学生写作没有素材，靠闭门造车或天马行空，都难以写出真情实感。叶圣陶说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，生活才是我们写作的源头活水，所以一方面我们要教育学生热爱生活、投身生活，另一方面我们还要教会学生观察生活、体验生活，更重要的是让他们学会理解生活并表现生活。
我们的成长中有酸甜苦辣，我们的家乡有各种风土人情，我们的校园生活每天都有新鲜的人和事，我们的国家大事，身边小事……处处都迸溅着生活的浪花，喷薄着生活的激情，只要你步步留心，时时留意，用心感受生活的真谛，你就能采撷生活的朵朵浪花，成为一个有着敏锐的目光和鲜活的思想的人。
二、指导学生用心观察，从小入手，写出新意
观察是智慧的最重要的来源，只是身在生活，却不懂得观察生活的人是不可能有充足的知识储备和素材积累的。所以学会“有意观察”，增强自己发现事物、观察事物的能动性，才能丰富自己的内心世界。回首过去，我们总会为一些人或一些事所感动；展望未来，总有一幅蓝图浮现在眼前；再看看我们的身边，生活的色彩不一定就是惊天动地或者轰轰烈烈的，美往往就是生活中的一件平凡的小事，但是我们却可以从小事中体验到与众不同的情感，挖掘出生活的深意，再把它记录成文字，那就是我们众所周知的以小见大了。
“所谓写作，也不是什么了不得的事，从外面得来的见闻知识，从里面发出的意思情感，都是写作的材料。”所以，中学生写作文时，看准题目要求以后，不要去想自己看过什么样的类似的文章，也不要去虚构一个故事情节来迎合这个题目。而应该结合具体要求，看看是否能联想到自己的亲身经历或自己作为旁观者了解到的生动事件作为文章的素材。只要是写别人未曾写，言别人不能言，那就算是出新了，而真情实感也就必然会流露在字里行间了。
三、充分利用教材培养学生作文情感
培养学生健康向上的审美理想，一直是中学语文教学中美育工作的重要任务，也是培养学生作文情感的前提和归宿。语文课固然是不是美育课，也不是德育课，可是充分利用好语文教材中的丰富的情感个案却可以帮助我们全方位地对学生进行行之有效的情感教育，形成健康的情感积淀。比如《明天不封阳台》可以引导学生正确对待人与自然，《我的母亲》可以引导学生学习的写法去回忆自己的母亲，培养他们的爱母情怀，等等。这样，教者结合课文讲解，借助作者流露出来的情感倾向，潜移默化地培养学生崇尚真善美、鞭挞假恶丑的审美能力，从而帮助学生逐步树立从生活中发现美、感悟美的习惯。
此外，还可以根据课文中的某一方面内容，让学生写作文片断来帮助他们回忆生活中的点点滴滴，翻出心底里最柔软的部分，抒写自己的真性情。例如，都德的《最后一课》通过对小弗郎士十分出色的心理描写成功地塑造了人物形象，突出了主题。教师在与学生共同分析了这一特色之后，就可以要求学生模仿本文写一段精彩的心理活动，可以是考试之后的心理、成功之后的心情等等。
四、教会学生写好细节，于细微之处见真情实感
“我”是作文中不可或缺的一个重要人物，因为人物的真隋实感都来源我的生活感悟。那么“我”的真情实感怎样才能得到最好的体现呢?精彩的细节描写能把人或事最本质的特点鲜明而又生动的呈现出来，让读者从中体会到“我”的思想认识和和个人情感，从而增强作品的真实感和艺术感染力。但是，要写好细节却非易事，“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”作文时，尽量让“我”的行为状态具体显现。将“我”放置到作文之中，并不是只是对一些问题或现象发表一些看法或表达一点情感，而是要让“我”的行为举止一一呈现出来，力求把“我”的一些经历或状态写细写透，这样读者才能体会到作者的真情实感。
五、教会学生博览群书、多写片段、多记日记
书籍是人类进步的阶梯，多读书无疑让我们受益匪浅，这一点毋用赘述。而“作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而必须做的。”在我看来，记片段主要是记录生活中的有意义的小事，把小事的经过用作文语言简要记录下来；写日记则更多是抒写自己对生活的感悟，或自己某一时刻的心情，或对某人某事的看法等等。前者的好处是可以积累生活的素材，为自己的日后作文多准备写“米”，而后者的好处是让自己的感情有一个平台能淋漓尽致地表达出来，不仅可以让自己得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。著名作家茅盾先生曾说：“(你)应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”中学生若能经过长时间的持之以恒地练习，笔头熟了，素材也丰富了，作文时当然就不会内容空洞，情感匮乏了。
六、组织各种各样的体验活动，扩大生活视野，增加情感积淀
“长期积累，偶尔得之”，这是捕捉灵感的基本条件。所谓厚积薄发，就是要想让学生在作文中有话可说，有话要说，就要积极引导、组织学生走进自然，走进社会。教师应该有意识地将自然现象、社会现象语文化，写作活动生活化，才能引导学生写出骨血丰满、思想深刻，富有灵气的文章。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。我们可以及时体验大自然的神奇风光；每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的有名园，有的有名家；有人身处繁华都市，有人来自静谧乡村。无论何地，学生都可以充分利用地利优势尽情体验；社会是个万花筒，我们可以组组织学生参加丰富多彩、生动有趣的社会活动。如组织游览观光、参加市场工厂，访问英雄模范等等。这一系列的活动不仅有效地疏通学生创作的源头，而且提高了学生的思想认识，让他们真切地感受到生活的深情表达。
我的大学生活作文篇8
【关键词】作文教学；返璞归真；素材
【中图分类号】G623.24【文献标识码】a
如何使作文教学还其真实面目，下面仅谈几点肤浅认识。
一、着眼生活，素材求真
陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”回归生活，让课堂教学与生活紧密相联，是课程教学的基本特征。因此，教师要激发学生对生活的热爱，积极构建开放的作文课堂和学生一道走进广阔的大自然，投身火热的社会生活。去郊外踏青，看麦苗野花，听鸟语虫鸣，嗅泥气花香；到田间地头，看农民耕作，到大自然中采撷，在生活中徜徉。
我国两千多年前的教育家孔子就主张学生要积累词句，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河的诗句，表达了作者丰富的思想感情。因此，对于身边的一事一物都应指导学生精心观察，细心“觅物”，为写作积累素材。
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。生活的积累是最主要、最基本的准备之一。每个人的一生是自己的宝贵财富。只要培养学生做生活的有心人，去感受生活的馈赠，发掘生活中的真善美，积累情愫，建立起一个丰富的信息资料库，学生的生活沉淀会日益丰厚，自然就会产生一吐为快的表达欲望，那么学生再张口说话、举笔行文时就不用发愁了。
二、不拘形式，表达求真
刘勰在《文心雕龙》中也说：“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”可见，作文教学应针对小学生的认识和思维实际。教师应尊重学生的心理特征和个性特点，减少“清规戒律”，消除条条框框，充分考虑到学生表达的需要，鼓励他们写真事，说真话，吐真情。
《语文课堂标准》所言，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”为激发学生的写作热情，挖掘学生的写作潜力，教师可根据写作训练内容的实际需要，针对学生实际情况，采用灵活多样的训练方式，适时提供一些练笔的机会。如学了《凡卡》一文后，让学生写写《信寄出后》的故事……学生看到这类题目后，不仅有兴趣，更多的是表达的激情，何乐而不为呢？因此，打破写作训练在时空及内容、形式上的限制，把整个写作训练融入学校、家庭、社会中去，让学生在广阔自由的作文天地里学习写作，提高学生写作的水平。
作为写前指导：审题、立意、选材、表达，这是作文的基本内容，学生要清楚。但是每次作文指导课都是规定程式，势必会束缚学生的手脚，影响学生写作积极性和创造性的发挥。当学生找到门径之后，教师应强调写“实”，但不受“真实”限制，给学生联想和想象的自由空间，大胆构思，随意表达。如写“雨”，学生可赞雨的大公无私，滋润万物细无声；可贬雨的泛滥成灾、残酷无情等。只要立意新颖，富于创造，就应给予鼓励。因此，笔者认为指导学生写作不能局限于形式，要重视学生个性，要在精心选材、巧妙构思的基础上，加上合理的联想，让他们有想象和自由发挥的空间。学会用作文的方法来写自己的感受，那才是最真实的，而且能使文章表达的思想得到升华。
三、朴实表达，语言求真
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。学生写作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当朴实的语言文字表达出来，做到一个“真”字。然而，近来一些学生佳作一写就是比喻、排比、寻章摘句、引经据典，片面地把“有文采”理解为“浓妆艳抹”，出现了一些华而不实，有文无质的文章。
不可否认，华美的语言是写作水平的体现，但不是唯一标志。读过吕叔湘、鲁迅等名家作品的人，都有这样的体会――语言大师们运用语言表情达意特别讲究返璞归真，文章大多生活气息浓厚、朴实无华，却闪耀着内在美的光芒。据说唐朝诗人白居易每写完一首诗总是先读给一些不识字的老头老太听。如果听不懂就继续修改，直到听懂为止。如《一夜的工作》一文，作者并没有浓墨重彩，也没有刻意雕饰，只是用朴实的语言写出了他陪审稿时，在总理身边所看到的、感受到的一切。文章这样写道“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”几句朴实的话就把总理生活简朴的形象描绘出来，深深打动了读者的心。又如《游金华双龙洞》一文所以赢得了人们的赞赏，重要之处也在于语言朴实。“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三人，是这样的小船。”语言虽朴实，但读后却有身临其境之感。
因此，笔者认为教师必须善于引导学生学会运用朴实无华的语言文字，用一句句鲜亮活泼的“童言稚语”勾画出一处处情真意切的真情表白，提出一点点富有创意的见解看法，把所想写的事情实实在在地写下来。
四、表现自我，情感求真
作文其实是一种“自我”精神性的实践活动，与学生“自我”心灵活动紧密结合在一起。在指导写作文时要引导学生从自我出发，不脱离自我，尽情地抒发自我情感，叙述自我经历，描绘自我内心，在写人、叙事、绘景、议论中融化自我的感受和体验。
然而，目前很多小学生面对作文题目无话可说，不懂得细心观察，从自我出发，记叙自我经历，表达自己真挚的情感，只好假话连篇编作文，东拼西凑抄作文。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非、弄虚作假。”因此，在作文教学中要激励学生表现自我，教育学生说老实话，写老实文，用我笔写我语，用我语表我心。这样的作文，学生既写得真实贴切，又写得生动感人。作文中表现的“自我”是真实的自我，“自我”在作文中成了学生的一个写作的基点。现实的社会生活都通过学生的心灵折射，通过学生的情感过滤，这样写出来的作文自然就具有了学生情感的温度，烙上了学生心灵的色彩。因而，平时应倡导和激励学生在作文中表现“自我”，把学生写日记写书信这种“私人写作”加以转换，扩展为一种有意识的作文训练方式，其意义不言而喻。这是培养学生作文素质和能力的根本途径，也是作文素质教育的一项重要内容。
我的大学生活作文篇9
我于11月学院第二届“双代会”上就任院学生会学习部长，至今一年任期届满。一年来，在院党委、院团委的正确领导下，在院、系两级学习部成员的共同努力下，学习部工作取得了丰硕的成果,而我本人也获得学院优秀学生干部的荣誉称号。成绩的取得虽与我个人的努力分不开，但各级领导的大力支持、学院迎评工作的开展
及学习部原有的工作基础为我的工作提供了良好的客观环境，这是述职之前所要说明的。下面，我依据院学生会职能部门部长负责制的要求，将一年来的主要工作报告如下：
一、思想工作和部门建设
作为部门负责人，我认为搞好思想学习和团队建设是做好工作的两个基点，在工作中我着重抓了以下两个方面：
1、抓好院系两级学习部成员的思想学习
我依据“自我教育”、“自我管理”的要求,通过理论学习和寓学习于活动中的手段，培养学习部成员的责任意识、担当意识和任劳任怨的工作精神。
2、抓好部门组织建设和着力打造部门文化
在一年的发展中，我提出并贯彻了大学习部概念：
其一，学习部肩负着学术活动和文化活动两副重担(有的大学就分为学术科技部和文化部)，依据学习部部门特点制定了“革新理念、彰显特色、打造品牌、创建一流部门”的方针并用之于工作当中，并摸索出了文化和学术兼具的活动方式，取得了良好的效果。
其二，院系班一体，理顺了工作机制，加强活动联系协调和相互帮扶。我建立完善落实了各种工作制度和奖惩制度，试行了工作联络员机制，提出了“携手并进，荣辱与共”的口号，在制定制度保障和尽量发挥个人亲和力的双重努力下，院系学习部取得了空前顺畅的工作局势，极大巩固和提高了院学习部的对全局工作的领导力和驾驭力。
其三，我依照“纵向到底、横向到边”的要求，更多的深入基层、联系基层，通过建立和完善学习委员通讯录，建立了各班联络员制度，开通学习部主页和qq群等方式与基层保持密切的工作联系来实现工作的“重心下移”。
二、积极协助教学部门开展工作并建立了良好关系
协助教务、教学部门开展工作是学习部职能之一
1、在任期内,我积极协助教务处进行了“任课教师课堂绩评”、“教学互动交流”并建立了各班联络员制度并进行了多次交流，维护和保证了我院的教学秩序。
2、在活动开展过程中和语文、英语、政治等各教研室建立了良好的合作关系，为相关第二课堂活动的开展提供了强有力的保障。
3、今年自考文化月期间，在活动任务已很繁重的情况下(“首届职业生涯规划大赛”和“首届isas大赛”同时开展)，我克服困难，协助自考办和公共课部举办了“首届自考征文演讲比赛”，这些工作都取得了很好的效果，得到教务处、自考办和公共课部领导的称赞和表扬。
三、开创性的策划和组织了一系列大型活动，确立了学习部活动板块和完成了部门自身定位
一年来，我依据学院教学和学生工作要求、“双代会”文件、“迎评促建”文件和我深入基层所了解和把握到的广大同学的所需所求，结合我部特点，举办了“首届大学生综合素质大赛”、“首届职业生涯规划大赛”、“首届isas大赛”、“英文演讲比赛”和“首届自考征文演讲比赛”，加上正在开展中的“首届大学生英语风采大赛”，策划和组织活动之多，工作之重，无出其右！
四个首届，既是探索，也是开创。下面我将以这几个活动为主线来汇报我的工作成绩：
1、综合素质大赛是我在学习部活动无品牌的背景下策划开展的，活动克服了同学同事质疑、经验不足、无先例借鉴及经费不足等诸多困难，最终取得了空前的效果，比赛的成功一举扭转了学习部活动无亮点的局面！实现了活动的文化性和学术性的完美对接，是运用高层次比赛的“明星”效应进行文化扩散和品牌树立的成功运做。而由比赛选拔出的选手代表学院在今年的湖北省普通话大赛中获得了三等奖的好成绩！这次活动在形式和理念上的改革刺激了文化活力，初步完成了学习部在文化活动中的自身定位(学习部的活动可以这么做!校园文化活动和学术活动的现状需要这么做!)，同时奠定了学习部在校园文化活动中的地位!
2、职业生涯规划大赛是迎评计划内容之一，无论是对个人发展还是学院发展建设，其重要性都不言而喻。策划之初我采取先学习后开展的原则，依靠向老师请教、利用网络自学等办法，比较熟练的掌握了职业规划的撰写要求和比赛的组织运作手段，在最短的时间内完成了活动方案的设计；协助政治教研室老师对参赛选手进行了作品指导(参加决赛的11位选手有10位经过我直接指导)，极大的提高了选手的水平，保证了比赛的质量。比赛因对学生的个人发展巨大影响和自身的学术性、实践性引起了各级领导的高度重视，一些系部在本学期继续开展了此类比赛，并引发()了大范围同学设计个人职业规划的风潮。
3、高校学生学术科技类活动是衡量一所大学教学水平的重要标志之一，而学习部及我本人对组织此类活动责无旁贷，isas大赛的开展填补了我院在迎接评估中相关项目的空白，比赛专业内容的多样性和形式的统一性丰富了学术类活动的开展形式，极大的促进了我院的教学工作和学生的论文制作能力。这次声势浩大
的活动受到了学院领导的直接关注和支持，更为重要的是此次比赛为今后我院今后整合学术科技类活动，开展大型系列型的校园学术科技文化节(月)积累了宝贵经验，是为科技文化节先鸣之声，奠基之石！
4、本学期在英语演讲比赛的基础上以“激发学生成材动力”为目的，以内容和形式创新为理念，以品牌效应和“明星”示范效应为手段，我策划了“首届大学生英语风采大赛”，目前活动进展顺利，前景可观，相信此次比赛必将会将我院的学术活动和文化活动提升至更高层次，并对我院的学风建设和英语学习风气产生重要影响！
至此，四大首届，起承转合，学习部近期活动板块基本确立，既是我一年来的大胆探索和创造性实践，也是努力学习、积极吐纳的结晶，并且经过这一系列活动的组织开展，回答了学习部做什么、为何做、如何做的问题，基本完成了学习部活动定位和自身定位!而我在举办各次活动过程中经过不懈努力和艰辛探索所积累的各种工作理念和操作方式、操作手段等基本经验经过传帮带的方式留给了07、08级成员，将对学习部今后一段时期的工作有重要的借鉴作用。
四、存在的不足
一是院系活动整合还没有完全进行到位，离“常规活动规范化”还有一定的差距，相信随着学习部活动板块的确立和明年学术科技文化节的举办，学习活动整合会水到渠成。
二是个人在学习和工作统筹上不够合理，活动期间工作消耗了我大半的课余时间，影响了学业的巩固提高，离工作和学习“双赢”的要求还有一定的差距。
在去年的“双代会”上，我向与会的两百余位代表郑重承诺：要将自己的肩膀和脊背贡献出来做好桥梁、服务同学、践行责任、不求回报!一年来，在学习部这个小小的舞台上，我用我的勇气、智慧和汗水告诉大家：我，做到了！
最后，再一次感谢关心和支持我工作的各位领导和老师们，感谢和我一起为学习部发展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及一直关注和支持学习部的广大同学们!
我的大学生活作文篇10
要想改变这一现象，教师就必须遵循作文教学的规律和根本。“文由心生”，即作文应该贴近生活，尊重生活，并高于生活本身。然而，我们的作文教学却背离了这一初衷，教师在教学时往往引导学生为作文而作文，甚至为了应付考试而作文，忽视了作文的根本――童真和心灵的呼唤。我认为，教师从以下几个方面入手，就可以使学生快乐地写作。
一、要做到典型引导，正面鼓励
作为教师，我们要用包容的心态和欣赏的眼光去对待学生。对于学生的习作，要坚持以鼓励为主的原则，要对学生多一分理解，多一分尊重，不要吝啬自己的赞美之词，让学生打开内心世界的大门，让其真情实感在作文中流露出来。教师的赞美，可以点燃学生作文的兴趣，帮助学生掀开作文的神秘面纱，让学生觉得作文并不是可望而不可即的，从而消除写作的畏难情绪。
二、要培养学生观察生活、体验生活的能力
写作是“源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生的作文往往缺乏真情，语言枯燥无味。究其原因就在于学生缺少素材，没有“真事”，缺乏“发现”。那么，素材在哪里呢？事实上，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要我们留心观察生活，就会发现生活中有许多值得可写的素材。生活中的作文素材有：一是当天的所见所闻所感，如赵安琪写的日记《我的母亲》；二是关注时事新闻、国家大事等，如梁萧睿写的《藏在深海中的秘密》，内容是有关mH370失联客机的搜救工作的。在结尾处，她写道：mH370航班的行踪至今仍如迷雾般笼罩在人们心头，不管有多艰难，我们都不会放弃心中对你执著的思念和对那蔚蓝深海中秘密的探寻。这些都是学生生活中鲜活的事例，只要留心生活，写作素材就无处不在。
三、要注意作文素材就在课文里
在实际的教学过程中，我常常利用阅读教学来指导学生写作，将读和写结合起来，通过阅读教学为学生的写作铺路。我通常选择恰当的、典型的课文作为学生学习写作的例文，并根据所选课文的内容、特点有针对性地指导学生：怎样开头，怎样结尾，怎样才能做到描写生动、丰富、细腻，议论有说服力等。语文教材中的课文就是我们作文的素材，关键在于教师能否善用、巧用。如赵安琪在作文时就引用了胡适《我的母亲》中的一段话“如果我学会了一丝一毫的好脾气，如果我学会了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人――我都得感谢我的母亲。”还大胆仿写冰心有关母爱的名言：“母亲啊，曾经是我这朵红莲在无遮拦天空下的荫蔽的荷叶，我正开得鲜艳、多彩；现在就请来到我的怀里，让我为您挡一挡风，遮一遮雨吧！”
四、培养和发展学生的个性，提高其写作兴趣
教师要引导学生用眼睛、用心灵去观察社会，体验生活，感悟生活中的真、善、美和假、恶、丑，再用心去抒写自己的真情实感。同时，教师还要与时俱进，注意更新观念，投身到教育改革的浪潮中，结合学生的心理特点，捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学。学生有话写、容易写、乐意写，作文教学也就有出路了。