设计发言稿篇1
其实昨天晚上我也很晚回去，把kt板什么的弄完已经差不多11点半了，当然我没有跟张海旭和孙一旭一起回去，我一个人回的。
好了说一下正题，6周来，在我的生命中，"重做"两个字出现的频率达到了一个新的巅峰，不仅仅是我听到的，还有在别人的对话中，"重做"已经变成了一个很日常化的事情，当然在此要感谢我们的班长为这个词出现频率做出了伟大的贡献，班长太辛苦了。说到"重做"我原本以为它是一个体力活，是一个反复不断做着无用功的一个劳动，但我现在想给它一个全新的定义，那就是重做是一个设计师的态度。这个词很好的诠释了设计师对于自己的要求，自己的标准。重做意味着对于自己设计产品的不断完善，而不是乏味的复制。我觉得这种严谨的态度是每个设计师必备的一个重要因素。如果把自己定位于一个设计师，我不可能去说我自己设计的东西有多完美，但我会尽善尽美，将其完美程度尽量接近100%,这就是我对于重做的理解，无论结果好与坏。
说说素描课快要结课的那段时间，我就问了一个学长，我说二维课到底是什么啊？学长没有回答我，反问你们二维老师是谁？我说："高嵬。""哦，那你们惨了。"所以刚开始我就二维课产生了一种恐惧感，大家对刚开始的80张点线已经有了深刻的体会就不说了。但后来我们其实还是很幸福的，刚开始我们很忙的时候，我另一个室友特别闲，天天打游戏，但我们后面真正发现其实闲下来了，自己已经适应了二维课的这种节奏，别的班疯狂补那些没有质量的作业的时候，我们反倒很轻松。
再来说说设计，我刚开始是阴差阳错进了设计，我把自己定位于一个很无聊，很不适合做设计的人。但上完二维课我发现我还算是个适合做设计的人。刚开始的我其实脑洞很空，说的严重点就是根本没有脑洞，一点都没有别人的那些创意感啊什么的。就拿我这个杯子来说，从刚开始设计的这个礼帽，我自认为它其实很丑，一点都不好看，从图底关系大小到骨骼这几步我重做了好多遍，总是觉得这个礼帽不够好看，根本就做不出什么好的设计。但是接触了一些排版，组合关系，以及配色上的运用，我发现其实还过得去吧，至少现在有了一个成型，做的好坏算是另一回事，但我至少认真是做好了。期间借鉴了很多设计图书以及高老师在群里发的设计资料和网站什么的，个人感觉还是相当有成就感的。和前面曾强说的一样，从最初的一点都不喜欢平面到现在呈现出的一组设计物，我很享受这个过程。
最后我想引用一下高老师说的一句话，在这里想再次分享给大家，设计师应该是在有限的条件中最大化的去创造。这句话是老师在我们第一次设计杯子的时候说的，我当时的杯子做的很差，所以后来听的很认真。这句话我一直记在心里，我相信这句话会一直陪伴在我们之后的学习生涯甚至是职业生涯中。
再一次感谢高老师！谢谢！！
设计发言稿篇2
各位老师，各位领导，大家下午好，我是XXX，很有幸能有机会在此发言，若有不对之处希望大家多多指正。今天我们交流的主题是：网上主题班会的设计、实施、效果监测，下面是我的发言。
众所周知，2020年是不平凡的一年，由于新冠疫情的影响，所有老师在家办公，学生在家学习，而我们的主题班会也变成了网上主题班会。主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，主题主要为：（1）学生共同关心感兴趣的话题，（2）班集体中产生的较重大的问题，（3）国家政治大事，突发事件，时事热点。由于疫情的影响，这些网上主题班会的目的也很是显而易见，要求学生认识清楚现在所处情况，必须进行网上教学且要做到停课不停学。加强自律，培养良好的学习习惯，生活习惯，还要对学生进行安全教育，健康教育等等。而网上主题班会，和我们普通的班会又有许多不同之处，网络很便捷，但又有很多局限性，比如没办法组织小组活动，但我们依旧克服困难，完成了一次又一次的主题班会。
首先，是班会前的通知，我们会利用班级微信群、优学通、校讯通的形式通知到各位同学及家长，然后开会前还会进行钉钉打卡统计人数，以确保全员参与。班会过程中会播放提前制作好的ppt，中间会邀请学生代表发言，而我作为班主任就担当起了主持人的工作，去把控整个班会的流程。接下来给大家看几个我们曾经主题班会制作的ppt，有寒假安全，有疫情防控，到后来有家长反映孩子沉迷手机网络游戏，我又开了一个绿色上网的主题班会，素材还是网上下载的，但我们会根据实际情况做以修改。还有一个关于网课动员的，当时是时间紧任务重没来的及做ppt，就采取了钉钉语音会议的形式开了这次班会。然后最重要的其实就是效果监测，既然选择这个主题去开展主题班会，就要发挥出它的作用。有最明显效果的就是迎疫情防控和网课动员，下面几张图片也可以明显的反映出来。大家认识到疫情的严重性后，可以很积极的配合老师统计外出情况，包括前几天收集的健康码也是一样的，都可以很积极的配合老师工作。关于听网课的情况，刚开始会有部分同学不能按时听课，我会每天晚上统计当天未听课名单，反馈到家长那里，家长说明原因并督促孩子补完回放，然后到后来只有个别同学不能按时听课，到最后可以全部按时听课，这就是一个很大的进步，就算是有特殊情况，孩子们也可以在群里主动说明情况，说明他们的学习习惯也是在一步步变好，看到同学们一点一滴的进步我们也很欣慰。
最后，依旧感谢领导给我这次和大家一起交流的机会，我也会认真听取其他老师的经验，努力使自己变的更加优秀。我的发言到此结束，谢谢大家！
设计发言稿篇3
经过一个学期的摸索，我初步学会了如何编写讲学稿，知道应该怎样利用讲学稿上课。但在教学实际中的使用却不尽如人意，自己的教学设想一拿到课堂上就实现不了，原因是学生往往不能按照教师的要求进行认真预习。有的学生即使预习了也只是走马观花地看一下语言点导学，从不认真思考这节新课的学习目标是什么，应该掌握那些内容、该怎么学、学习的方法是什么。
讲学稿的使用应该是在确立学生的主体地位之后再精讲，以学生为主体，体现教师的主导作用，达到教学合一的目的。但在课堂上，学生却是“一问三不知”，不知不觉课堂就又变成教师的一言堂了。为了改变这种“穿新鞋走老路”的状况，我也想了一些办法，但效果却不明显。回顾从开学到现在以来的教学，主要从以下两方面分析原因。
一、从学生的现状来看
我所带班的学生基础本来就十分薄弱，对于很多学生而言，上学学习就意味着“上课听讲、做题”，这种状态在初一时还能勉强跟上，到了初二，由于英语学科单词量大、知识点多，再加上学生正处于“四没有”状态：学习没有目标和动力，没有良好的学习习惯，没有科学的学习方法，没有学习的毅力，所以他们完成作业的情况特别差：语言点导学不看，习题抄袭现象严重，主观能动题（如根据课文仿写对话）空白，书写字迹潦草应付了事。改变这一现状对于教师来说是一个艰巨的任务，不是一朝一夕就能达到效果的，需要做好长期战斗的准备。
二、从我自身方面找原因
一是对东庐讲学稿的学习还不能满足于现状，浅尝辄止，而要深入思考，了解其精髓，并要做好学习笔记及心得。二是没有真正从学生的实际情况出发，对学生的实际情况把握不准确，因而讲学稿的设计和习题的编写对学生来说完成起来还是有些困难，所以，今后讲学稿在习题设置方面要降低标准，分出层次。
在讲学稿的使用中我总结出，只有从学生的学情出发，才能设计出符合学生认知能力的讲学稿；只有充分地了解学生，才能针对他们的实际做出正确的判断，从而让教学有的放矢，才有可能达到预期的教学效果。苏霍姆林斯基说过，“学会学习首先要学会阅读”，我的学生连最基本的阅读能力都十分欠缺，要想让他们学会学习又谈何容易。虽然难，但我相信，通过努力，不断地探索适合于学生的教学方法，一定会有所收获。
随着在实践中的应用，让我对讲学稿有了初步地了解，尤其从本学期开始，我对讲学稿有了更加深入的认识。特别是今年四月中旬，在全县范围内开展了讲学稿的阶段总结活动，此次活动分别在我校和边疆民族中学展开，让出去学习的教师展示一下外出学习的成果，同时也给我们所有一线教师提供了一个学习的机会。通过这次活动让我感触最深和收获最大的是如何备好讲学稿。在以前，讲学稿的完成通常是一位教师主备，其他同年组的教师主要是看一看有无错误或是知识点有没有遗漏，并没有太深入的探讨如何确立学习目标、教学步骤、教学方法以及习题的设置是否合适、选什么样类型的习题等。通过这次活动让我更加明确了如何备好讲学稿。
首先，要确定好学习目标。学习目标的确定必须要从学生的实际情况出发，即不能太高也不能太低：太高，学生达不到，会有挫败感，失去了学习的信心；太低，又失去了意义。所以要让学生努力就有收获的目标最好，而且学习目标的设定语言一定要具体，要具有可行性，忌“大”而“空”，同时也要简单明了。
其次，要在教学的环节上下功夫。要琢磨如何才能调动起学生的学习兴趣，怎样设计好每一环节，怎样才能让所有学生都能参与进来，而且每一步应精确到用多少时间。要预设到课堂上可能会有什么情况发生，针对每一种情况又应采取哪些措施。这些不再是主备人一个人的事，不是一个人单枪匹马地“单打独斗”，而是需要集体的智慧，在集体备课中共同来完成。
设计发言稿篇4
关键词：讲学稿“教学模式”教学案例教学反思
一、背景介绍
最近我校探索实施了东庐中学的“讲学稿”教学模式。“讲学稿”的设计要求过好两关。一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。二是教材关：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面发展，解决全面育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，解决知识的结构问题；吃透教材中对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。利用“讲学稿”来上课，对我们来说是一种新的教学尝试。我教学的内容是Unit6topic3BicyclesarepopularSectionB，我尝试了以“用好讲学稿，因材施教”的活动形式来帮助学生合作、互助与学习。
二、教学案例描述
本课的教学重点：继续学习条件状语从句；懂得一些交通警示牌及交通规则。围绕本课的教学重点，我在“讲学稿”中设计了如下内容。
（一）复习
1.写出骑自行车的好处。
2.写出预防交通事故的建议。
（二）预习导学
1.小组朗读第128页的单词和词组。
2.翻译词组。
3.（1）小组朗读1a并找出1a里的含有“if”的条件状语从句，并试着说说“if”的用法。（2）找出1a里的含有预防交通事故建议的句子。
4.小组讨论，画出一些所知道的交通标志并在标志的下面写出英文。顺便完成1b的练习。
5.完成2workalone。
6.根据图，用“if”句型讨论并写出违反交通规则的后果。
（三）课堂活动
1.预习检查：（1）小组分角色朗读对话；（2）交流解决预习中存在的问题。
2.讲解课文中的重难点。
（四）分层次地设计了一些反馈练习
因为“讲学稿”设计的内容关注各个层面的学生，在当天上课过程中，学生的表现令我大吃一惊。在分组讨论骑自行车的好处时，他们讲得很生动，有的学生甚至边讲边做出骑自行车的姿势。当看完一则有关交通事故的录像后，有的学生惊叹：“Howterriblethetrafficaccidentis!”然后，踊跃地加入如何预防交通事故的讨论中并积极发言。当我叫他们动手画出所认识的交通图标时，他们画得很认真，在展示的过程中他们有的还边展示边用手比划。当我让他们回忆以前是否做过违反交通事故的事情时，大多数学生讲得很大声，遇到不会表达的，其他学生会自觉地给予帮助。他们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当我问他们：以后还会做这种事吗？他们很真心地回答：“no！”在讲解讲学稿里的练习时，他们懂了的就自己站起来回答，回答不完整的，其他学生会自动站起来补充，完全不用我点名。连班上基础较薄弱的学生也站起来回答了两题词组翻译。整个流程很顺利，我上得得心应手。总之，一节课下来，我觉得我不是在“教教材”，而是在“用教材教”。
三、教学案例分析
在课后的评课中，不少老师都对“用好讲学稿，因材施教”活动形式印象深刻，赞不绝口。我也对学生的配合和表现充满谢意和喜悦。这节课的成功，我想有以下两个原因。
（一）就学生层面而言
“讲学稿”设计的内容走进学生实际，容易吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高语言灵敏度，把抽象的英语学习变成具体的亲身感受。“讲学稿”事先分发，学生可以小组为单位，不同层次的学生可互帮互学，有自主探究的机会，学习主体性得以彰显，自主学习能力得以提高。另外，“讲学稿”里的内容贴近生活，学生很熟悉，学习兴趣大大提升，课堂参与意识加强。这样使学习过渡变得自然，师生互动更加融洽，不仅优化了学习方式，而且提高了学习效率。
（二）就教师层面而言
在备课、选材等教学设计和课堂实施过程中，做到了“因材施教”。“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。要做到“因材施教”，首先，要全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学。其次，要面向全体学生，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。最后，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习（跳级），减速学习（延长学时），组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。不顾学生的个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等。
设计发言稿篇5
演讲是一种面对面的宣传、教育、鼓动和交流的好形式，直接产生社会效应，作用很大。“鼓天下之动者存乎辞”。演讲目的是说服听众，但在特定的时间和场合还要对听众产生感染力。而作为演讲底稿和依据的演讲稿，其作用一是理清思路，确定内容，还可以安定和调整情绪；二是细心推敲，表达完美。有了演讲稿就有充分的时间来修改；三是掌握时间，调整速度。一般广播是每分钟280个字。演讲速度要慢一些，大约200－250个字。演讲一般要求是10分钟，也有15分钟的，2000－3000字。注意：竞争上岗演讲稿还有10分钟左右的答辩。
一、竞争上岗演讲稿的特点
(一)议论性
在文体上，演讲稿属于议论文。因而，演讲稿具有议论的本质特性。首先，演讲稿的目的和内容是说理。发言者要讲出自己的道理，也就是自己对公务新颖、深刻的认识及最为稳妥有效的工作意向。这样，演讲稿对于未来的工作又具有指导性和计划性。其次，这种认识的论述过程从主体上也可以就是一个逻辑论证过程，要有中心论点即主题，还要有分论点即层义以及段义，更要有事实(自身情况、组织情况以及国内外环境情况)和理论两种主要材料。演讲稿要进行分析、归纳和演绎等科学论证。再次，在议论性的基础上，建立了演讲稿的说服性和鼓动性。演讲能够直接产生社会效应，是一种基本的人际传播，目的是说服听众，让听众一道办理在共同认识主导下的公务。要总结出一个集中议论的句子即主题句——口号、标语、广告语，深入人心，作为标题并贯穿全文，符合记忆规律(7个字左右)，最好让听众口耳相传。
(二)策略性
这是关键和重点内容。提出自己的工作要点计划，要“许诺”。具体来讲，一是提出自己的规划方案，即目标措施。如6字方针：“(我提出的目标是)知名度(省内外和国际知名度)、翻两番(任期内业绩、单位总收入和职工收入)。”二是整体性。建立在对社会组织及其国内外环境深刻认识基础上的对于社会组织发展的整体性、长期性(起码一个任期)的意见和安排。三是针对性。针对社会组织及任职范围内的工作问题，进行分析，作出答案，提出安排。这个问题，是听众和考评员都非常关心的普遍问题，能够产生强烈共鸣。
(三)通俗性
演讲面对会议听众，要尽可能让个性不同、情况各异的与会者全部听懂，这就决定了演讲稿必须具有通俗性。对于与会者来说，演讲稿的内容应当是通俗易懂的，是听众熟悉的讲演者及社会组织的情况。即使是专业性、学术性很强的内容，也要尽可能明晰准确，以与会者理解为标准。演讲稿的形式更是通俗的。结构是格式化的，语言则是口语化的。演讲稿不同于一般的科学文章，更不同于一般的公文，最明显的一点是语言的口语化。一般的科学文章，主要诉诸人们的视觉，要让读者理解，语言就要概括精炼，甚至讲究专业性。而一般公文尤其是行政公文，语言是规范的，有的格式用语甚至是特定的，最重视的是准确、明晰和简练。相反，演讲稿的语言则由讲话的自身性质所决定，必须口语化。由于讲话是声入心通的、人和人之间的传播活动，需要更加适应人们的接受心理，拉近讲话者和听众的心理距离，这就特别讲究语言的大众化、口语化。
(四)艺术性
演讲稿的艺术性是讲话的魅力所在，直接影响着讲话这一艺术生命体。这样，写作演讲稿必定要联系整体的演讲活动特点来进行。演讲一词，可以分为两个字来看待，即“演”和“讲”。“演”，是表象的整体的艺术生命体，又称“讲演”或者“演”。“讲”，是主体的实质性道理。演讲既是一门学问，一项活动，更是一门艺术——整体生命的投入、表现甚至升华。但是，有的演讲重“讲”，有的重“演”。毛泽东才华横溢、气魄雄伟的讲话风格，可以说是东方思维为主导，比喻很多，深入浅出，应该说重“演”；周恩来严谨科学、坚定有力的讲话风格明显不同，可以说重“讲”。列宁的演讲正如斯大林所说，有一种强大的逻辑力量。而希特勒的演讲，却有一种蛊惑力，使人像“中了电一样浑身颤抖”(见《第三帝国的兴亡》)。一些宗教人物的布道往往达到天花乱坠或者单口相声一样的效果。当然，我们希望两者并重。写作演讲稿，最好从上述对演讲总的认识出发。演讲稿的艺术性，还表现在语言要有感情和个性。这就要注意分析并体现演讲者的个性特点，将感情发展过程形成一种有规律可循的内在结构。最终，演讲成为一种整体生命的投入和表现。
二、竞争上岗演讲稿的写作
(一)确定主题
演讲稿这种带有艺术性的论说文，正如所有科学文章一样，一定要明确树立一个鲜明的主题，即一个判断句，还要在演讲稿中反复突出。提取对现实公务的认识，一定要从客观上考虑社会组织成员普遍关心的问题，针对问题作出自己的解答。要适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。演讲稿的主题一般是明晰的，但是，比起一般的事务性公文写作来说主题要集中、新颖、深刻得多。演讲稿的主题要概括全文内容，即对社会组织公务情况的深刻认识及办事意向。确定主题，这是讲话稿写作首要而且最为重要的工作。
要注意的是，最好提炼一个口号(广告语)，贯穿全文，反复突出，进行宣传鼓动，成为听众的流行语言。
正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着全文的水平，也就是说主题句具有层次性。作者一定要充分发挥主观性，让主题句达到更高的层次。主题句可以有五个层次。一是客观特色层次。主题句最基本的层次应该是客观层次，即主题句准确反映了演讲稿中心内容的本质真实和客观特色。如：“建设经济效益高的……”二是时代特色层次。时代特色中最突出的是科学技术。这种主题句是具有科学技术新颖性和先进性的认识。如：“建设信息时代的……”三是文化色彩层次。这就要求作者的思想文化修养的提高。如：“建设小康(大同)的……”四是哲理意味层次。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性的理趣。如：“建设世界性的、永久性的……”五是审美生命层次。黑格尔认为美学是哲学的高度发展，而哲学又是人类所有认识的精华。所谓美，其实就是促发人们积极意义的高级生命及其自由创造的本质。据此，笔者以为，主题句最高的层次应该是审美的生命认识。如：“建设全新的自由人联合体(马克思语)的……”
主题句的位置：标题大多是主题句。开头一般要在段尾写出主题句。中间主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么(主张)和怎么样(措施)，行文中兼用其他论证方法如列举事实的例证法。在中间部分的*后处突出主题句。结论重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。
(二)选择材料
演讲稿一定要有材料。正如一般的议论文，材料主要有两种。一是事实材料，在讲话稿中叙述或者说明(如数据)出来。这种材料包括结构中两个重要部分：自身简况和优势，包括建立在对社会组织以及国内外环境的认识基础上的计划。二是理论材料，即中国特色社会主义理论及各种下行文中的方针、政策，还有群众语言。又分个人材料和单位材料。
(三)安排结构
1.遵循格式化外在结构：
(1)标题。演讲稿的标题可以说有两种：一是演讲主题型，二是直接以“竞争上岗演讲”作标题。
(2)称谓。称谓是演讲稿特有的，是对听众的称呼。称谓要根据听众对象而定。如“各位考评员、同志们”。称谓放在标题之下正文的开头，有时根据需要在正文中间适当穿插使用(一般采用提行的写法以拉近两者心理距离)。
(3)正文。演讲稿正文的写法依据讲话场合和对象而定。正文结构包括开场白、主体、结束语三部分。
①开场白。方式多种。有的开篇入题，又叫开门见山，如“我主张……”；有的介绍内容如“我要向各位谈谈……”；有的采用设问式；还有借题发挥，或者表示感情等。开场白要平直、概括、简短，要具有吸引力，使听众产生兴趣。
②主体。主体一般要分析证明主题，这就要条理分明，层次清楚。主体有两种层次安排方法，即纵向排列(层层递进，环环相扣)和横向排列(各层次独立性强，共同论证主题的正确)。每一层次都要有一个小的主题，写成层义句。层义句，一般写在层次前面，或者每一层次前后都要写出，也有的层义句写成了小标题。层次中间要恰当运用材料。可以是口号(主题句)的反复。
主题具体落实在三大部分：一是自我简况(要突出成绩，给人印象，作为依据)。二是优势(有利之处，与他人相比的长处)。三是工作设想，即计划。
③结束语。一是结束语，多种多样：有的概括要点，强调主题；有的抒发感情，激励人心；有的展望未来，鼓舞斗志；有的饱含哲理，发人深思。二是表示态度，竞争上不上的态度。三是表示感谢。
2.简介竞争上岗演讲稿的模式：
【标题】主题型：一句话。
直接型：“竞争上岗演讲”
【开场白】设问法(能与听众交流)
开宗明义(主题)
【主干】(1)简介自身：简历和优缺点(要突出成绩，给人印象，作为依据)
(2)优势：有利之处(与他人相比的长处)
(3)工作设想：提出策略即目标和措施，这是重点内容。
要领：抒情化议论主题；分成几个层次，每层次前有主句(还可以反复)；材料作血肉；进入高潮时，使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点；运用排比、反复和比喻；向听众呼吁，手势动感强，引人进入一种创造境界，仰视上空。
【结尾】(1)强调主题；或抒发感情；或展望未来。
(2)表示态度，竞争上不上的态度。
(3)表示感谢。
3.谈谈演讲稿的内在结构和写作要求：
演讲稿是有内在结构的，这就是情感的发展。演讲者要调动情感，争取引起听众的共鸣，融为一体，打成一片。演讲稿就要以情为文：情感是结构内在线索，要有一定的律动起伏，呈现一条向上的曲线(陡起后下落，再一节比一节高地升起，达到最高峰时戛然而止)。演讲稿写作时可以标注上在演讲时的注意事项，如点明在高潮到来时如何运用眼神、排比句式和手势动作等。
竞争上岗演讲稿的写作要求主要有两条。一是掌握社会组织情况。首先，要对社会组织清楚了解。要进一步把握社会组织的目的、宗旨。其次，要顾及听众对象。要结合听众迫切需要得到解答的问题，有的放矢，提出自己的演讲稿主题。还要考虑听众的思想文化层次，提炼演讲稿的主题内容和语言方式。二是变文字为有声语言。在写作演讲稿的时候，一定要随时考虑到演讲时的情况。这就要注意文字变成有声语言的特点。(1)讲究语言生活化、口语化、大众化。(2)多用短句子，注意长短交*合理，随物(公务和感情)赋形。(3)慎用文语(古语和欧化语)，作点缀之用。(4)少用单音词。(5)避免同音不同义或易混淆的词语。(6)不随便用简略语。(7)还可以适当增加语气词如“吧”、“吗”之类。(8)为了方便聆听，有些标点符号还要用文字代替，如顿号改为“和”，破折号改为“是”，引号表示否定时加“所谓”，括号补充另用文字说明等。(作者：陈功伟，本文摘自写作学科核心期刊——《应用写作》2002年第3期，邮发代号：12-59)
设计发言稿篇6
1、《计算机时代》期刊（月刊），由浙江省计算技术研究所（现已整体转制为浙江天正信息科技有限公司）和浙江省计算机学会主办。国内刊号：Cn33-1094/tp，国际标准刊号：iSSn1006-8228。全国邮局发行，邮发代号32-81。
2、主要栏目有：技术广角、网络天地、信息安全、应用实践、经验技巧、计算机教育、信息化建设等。欢迎高质量来稿。
3、本刊已被《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》和《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊网络出版总库》等数据库收录。本刊已许可《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社在中国知网及其系列数据库产品中以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。本刊一次性付给作者的报酬已包含稿酬及著作权使用费。作者向本刊提交文章发表的行为视为同意我刊上述声明。
二、稿件要求
1、文章应依次包含以下信息和内容：中英文题目名（一般不超过20个字）中英文作者姓名中英文作者所在单位（部门）及邮编中英文摘要（包括目的、方法、结果、结论；200字以内）中英文关键词（4个以上，尽量出现在摘要中）正文（引言、论述、结论。其中：引言应包括研究背景、内容、工作意义和难点）结束语（正文结论所揭示的原理和普遍性、尚存问题、与其他论文的同异、理论与应用价值、深入研究的设想或建议等）参考文献（数量3篇至30篇；应包括编著者、题目名或书名、出版社或期刊或论文集或网址名称、出版或年月）。全文字数控制在4000～6000字符。
2、论文章节编号采用三级标题顶格排序：一级标题如1，2，3…；二级标题如1.1，1.2，1.3…。
3、外文字母须注意区分大小写和上下角标识等，字母和符号的含义明确且在全文前后统一。正文中的标点符号应在全角状态下输入（程序及特殊符号除外）。
4、参考文献须是文中直接引用的公开出版物，应在文中引用处以右上角标（“[文献序号]”）的形式、顺序标注文献序号。
5、插图和表格应随文出现并在文中有引用，字迹清晰，须有图（表）号、图（表）题，附图采用黑白灰度图片。
三、注意事项
1、论文电子稿发到本刊编辑部投稿邮箱（请注明作者详细地址、邮编、e-mail、手机号码和固定电话），录用与否，我们都将在15个工作日内作出答复，逾期作者可电话（0571）87054111查询。稿件一经录用酌收审稿服务费。3个月内刊出。
2、来稿必须是未公开发表过的，要求论点明确、文笔简练、语言流畅。稿件请自行留底，未录用的稿件概不退还。来稿不得一稿多投。
3、投稿应包括“中图分类号”（查询网站：http：//）、文献标志码”、作者简介（姓名、性别、出生年月、籍贯、学历学位、职称和主要研究方向）和联系方式等信息。
4、如果是基金项目请注明项目名称和编号。
设计发言稿篇7
英文名称：
主管单位：北京电子控股有限责任公司
主办单位：北京电子控股有限责任公司
出版周期：月刊
出版地址：北京市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1003-9767
国内刊号：11-2697/tp
邮发代号：82-454
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1989
期刊收录：
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期刊简介
《信息与电脑》国家新闻出版总署批准，国内外公开发行的计算机类优秀期刊。1989年创刊，国内统一刊号：Cn11-2697/tp，国际标准刊号：iSSn1003-9767，邮发代号：82-454。《信息与电脑》是一本关注计算机及其应用的学术期刊。提供一个政府及相关职能部门、高校、研究机构、经济及技术专家、信息化软硬件及解决方案供应商、流通业信息化需求企业以及科技人才共同交流的平台。
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1.稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据充分、数据真实、逻辑严谨、文字准确、语句通顺。
2.计量单位以国家法定计量单位为准；统计学符号按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写；标点符号使用准确；表格设计合理，推荐使用三线表；图片清晰，注明图题图号。
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设计发言稿篇8
关键词：服装专业理实一体化具体教学
为了实现培养企业急需、具有基本专业理论知识和熟练操作技能、适应生产第一线的应用型人才的目标，提高学生的动手操作能力，广州市工贸技师学院于2009年起开始实行了一体化的教学改革。服装专业作为笔者学院重点发展的专业，是第一批进行一体化教学改革的，经过几个学期的实践，笔者对一体化教学研究与开发总结了一点体会。
一、理实一体化教学概述
一体化教学，就是为了使理论与实践更好地结合，将理论教学与生产实习交叉进行的一种教学模式。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求，重新整合教学资源，体现以能力教育为主的特点。以锻炼学生的能力为根本，实现从原来以教师为中心，教师如何“教给”学生，向现在以学生为中心，教师如何“教会”学生的转变。教学大纲的编写要以培养目标为中心，从以课堂为中心向以“一体化”实训室为中心的转变。以“缺什么，补什么”的原则，实行理论与实习的“一体化”教学，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能，形成“用知识去实践，在实践中学知识”的教学模式。
二、一体化课程开发的步骤
1.工作任务的选定
开展理实一体化教学改革的关键是教学内容的选取和序化，即工作任务（项目）的选定。选择一个合适、真实的工作任务，可有效地促进学生的学习兴趣和热情，提高学习效率，特别是一些具有前沿的工作任务。如：在服装设计课程教学中，选取“根据2013年春夏流行趋势，设计工贸夏令营服装”这样的典型工作任务的布置，可大大提高学生学习服装设计的兴趣，明确学习的目的。
如：任务――服装款式设计
（1）典型工作任务。
①任务描述。在服装企业，服装款式设计一般在设计部门由设计助理、设计师配合完成，主要包括服装细部款式设计、下装款式设计、上装款式设计三个基本方向。接到任务后，设计师先对所要完成的任务进行分析，根据任务具体内容进行任务处理，将具体的设计任务交付给设计助理。设计助理接收任务后进行流行趋势的调研，在市场调研的基础上，根据设计师提出的具体要求进行服装细部款式设计、下装款式设计、上装款式设计，画出设计图稿，寻找适当的面、辅料。设计助理完成设计任务后将设计图稿交给设计师进行确认。设计师有确定款式的权利。大家在此过程中共同讨论解决问题的建议，并做详细记录，最后将设计图稿全部移交技术人员，并办理相关移交手续。在工作过程中要始终坚持安全作业，遵守“5S”的工作要求。
②工作分析。工作对象：接任务书，明确每个款式设计任务要达到的效果；收集服装款式流行资料；款式草稿设计；画出完整款式设计图稿；修改设计稿；款式展示、评价；审核、定稿；整理现场，填写设备使用记录。工具：绘画铅笔、彩色铅笔；材料：橡皮、专用绘画纸、水彩、水分颜料、卡纸、双面胶；设备：电脑、课桌、展示台板等。资料：《服装款式设计基础》《时装设计快速表现》《时装之苑》等时尚杂志。
③工作方法：与人沟通的方法；有效的市场流行趋势调研的方法；查阅书籍、资料、网络资料信息的技巧；设计款式的方法；面辅料选用方法。劳动组织方式：个人独立完成服装细部设计、上装款式设计、下装款式设计，绘制准确平面设计图；设计师把握小组设计，组织设计助理工作；小组合作，收集资料；设计助理独立准备好所有工具材料，完成设计任务。
④工作要求：明确任务具体效果；小组合作完成资料的收集、整理和讨论、分析；款式草图的设计要符合要求和潮流；在绘制款式图作业过程中要比较并不断学习、调整，争取款式图美观、准确；修改款式图时要合理地取舍，准确定位；展示和评价要有效、有力。
（2）代表性工作任务。任务名称任务描述：
①服装细部款式设计设计师助理根据设计师所定风格进行具体定位，收集相关的服装细部部件咨询进行参考，设计领子、袖子、口袋、皱褶等平面款式图稿并进行配料、辅料的选择，交予设计师审稿、定稿。接到任务后，设计助理事先准备好用于实施任务的工具、设备和材料，然后按照服装具体的定位，通过市场调查，报刊及网络时尚资料查询、整理咨询、根据流行资讯进行借鉴性设计的程序进行。
②上装款式设计设计助理根据设计师要求风格进行具体定位，收集相关的上装咨询进行参考，设计衬衣、西装、夹克、大衣等平面款式图稿并找寻适当的面辅料交予设计师审稿、定稿。市场调研完成后，设计师助理利用工具、设备、材料和相关咨询，按照企业和客户要求实施上装设计的任务。任务结束后办理相关移交手续，交予纸样师进行纸样制作。
③下装款式设计设计助理团队根据设计师要求风格进行具体定位，收集相关的下装咨询进行参考，设计绘制各类裤子、半截裙等平面款式图稿，并选用适当的面辅料，交予设计师审稿、定稿。任务结束后整个团队进行样衣试穿和修改。任务结束后办理相关移交手续，交予纸样师进行纸样制作。
2.教学资料的选定
教学资料包括传统意义上的课本，现代意义上的教材和学材。传统意义上的课本应视为师生相对固定的参考书；教材是教师自行开发的，融教师教学内容与教学策略于一体的教师用工作页；学材是教师自行开发的，融学生学习内容与学习策略于一体的学生用工作页。教师用工作页包括理论工作页、实践工作页、教学评分页等；学材不是完整的，留白处是供学生思考、理解后自己填充的。教师用工作页实际上是学生用工作页的标准答案。教材、学材、教学媒体、教学方式构成了现代意义上的教案。
3.教学设备的选定
教学设备包括教学场地、相应的虚拟仿真软件、电教设备、必需的实验演示系统、实物操作系统。
4.教学方式的选定
教学方式一体化的原则是用知识去实践，在实践中学知识。要想实现这一原则，就要求精选教学任务。从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣。一项好的任务要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性创新思维能力的发展。教师课前熟悉任务内容，对任务进行深入研究，并准备好任务讨论可能涉及的有关知识。
设计发言稿篇9
关键词：管理信息系统；学报管理；稿件管理；数据加密
中图分类号：tp315文献标识码：a文章编号：1009-3044（2013）25-5647-08
1背景及意义
本选题是专为珠海城市职业技术学院学报编辑部设计的一个基于web的学报管理系统，为学报编辑部管理人员提供了一套操作简单、使用可靠、界面友好、易于管理和使用的学报网站，为提高学报管理效率、学报管理的科学。
2学报稿件管理系统需求分析
2.1系统主要需求分析
2.1.1稿件管理需求分析
当稿件越来越多，稿件管理工作就变得越来越繁杂，稿件的登记、分类、送审、定稿、退稿等一系列工作虽是流水作业[1]，但个中又参杂各阶段的时间交叉，因此需要一套科学完整的无纸化[]稿件管理系统才能满足需求。
2.1.2审稿专家管理需求分析
随着学报稿件规模的扩大和学科领域的跨学科和细化，建立审稿专家团队数据库是一项重要工作，通过在线录入、查询可以随时录入或核实专家信息，有效地进行稿件送审，更快更准确的定位每篇稿件的审稿专家，提高专家的审稿效率，更好地保证稿件评审工作的顺利进行。
2.1.3主编管理需求分析
学报编辑部通常配有主编一个，其主要工作如下：
负责学报业务全面管理工作，把握办刊方向、组稿约稿工作；制定年度发展规划、完善学报编辑部的各项规章制度；负责稿件专家学术方向的把握，确认稿件审稿专家等。
编辑部人员分工通常有文字编辑、编务、责任编辑和策划编辑等，结合本学报稿件系统，编辑部功能需求分析主要是：1）策划编辑需求；2）文字编辑、编务和责任编辑功能需求。编辑是主要工作人员，工作量大而繁琐，这里不一一解说。
2.1.5作者管理需求分析
作者要通过系统在线投稿，系统设置一个作者投稿区域；作者在投稿过程中设有保存、修改或删除稿件功能和上传稿件功能；作者可以通过系统查询稿件审稿状态或审稿阶段，还可以通过信息发送信息给编辑部，了解稿件最新进展等。在作者登录系统，还将设有个人信息管理栏，以方便作者修改个人资料。
2.1.6管理员需求分析
管理员只要是负责前台信息管理，包含学报期刊的相关内容，如期刊介绍、期刊浏览、最新公告等；还将设有用户管理，包括对主编、专家、编辑和作者等用户的管理。此外，管理员又是编辑成员，因而回复作者留言区块将设在这里。
2.2系统角色分析
根据学报稿件管理系统的功能需求分析，本系统的业务角色如下：作者、编辑、专家、主编、系统管理员。系统角色表如表1所示。
2.3系统顶层用例
系统顶层用例图如图1所示，其中“添加编辑”、“添加专家”、“修改主编”、“删除编辑”、“删除专家”等属于顶层用例“用户管理”的子用例；“添加学报动态信息”、“添加期刊目录”、“添加公告”、“留言管理”等属于顶层用例“前台管理”的子用例；“审核稿件”、“编辑稿件”、“删除稿件”、“批复稿件”等属于顶层用例“稿件管理”的子用例；还有其它顶层用例的子用例，这里不再一一列举。
根据需求分析，得出编辑稿件管理用例如图2所示。
2.4.2专家审稿用例
根据需求分析，得出专家审稿用例如图3所示。
2.4.3系统管理员用例
根据需求分析，得出系统管理员用例如图4所示。
2.4.4主编审稿用例
主编是负责学报业务全面管理工作，同时负责关键环节的最后审稿工作。这里指对主编审稿用例。主编审稿用例如图5所示。
3学报管理系统设计
在对学报管理功能需求做了全面的分析与研究后，必须对学报管理系统进行总体设计，只有在这样的基础上才进一步详细设计与开发系统，完成系统功能的设计与实现。
3.1系统结构图
按照系统需求分析，系统首要设计的是整个系统的工作流程图，即系统结构图。如图6所示。
当作者投稿成功，进入编辑部初审，便进行登记筛选工作，跟以往不同的是，现在不是手工操作，而是通过系统进行，稿件初审通过后便进入专家审核。
专家审核又有几种情况：如果是“优秀”稿件可以直接发表；“良好”稿件可以修改发表；“一般”稿件修改后重申；差的稿件直接退稿。然后进入下一轮主编终审。值得注意的是，专家对稿件审批虽然有“退稿”意见，但只是审核意见，却没有直接执行稿件处理结果的权限，这个权限只能属于编辑部，因此，流程设置也体现这一细节。
主编终审前要根据编辑批注作综合审核，当专家评审提交结束，编辑就可以根据其审核评价和刊用意见，进一步作出同意录用或退稿批注，主编再综合专家意见和编辑批注对稿件进行最后审核。通过的稿件便进入定稿录用工作，不通过的稿件作退稿处理。
编辑部再整理稿件，进行编辑排版、出版发行的后续工作。
3.2系统功能模块描述
将整个管理系统设计成5大模块，分别为稿件投稿模块、稿件管理模块、审稿模块、期刊目录收录查询模块和学报发行模块[2]。系统模块如图7所示。
3.3系统的数据库设计
数据库设计是建立在数据库及其应用系统的核心和基础上，时至今日，数据库已广泛应用于各行各业、各类信息系统，数据库技术已成为数据管理最有效的手段之一，从小型的事务处理系统到大型信息系统，大都采用先进的数据库技术来保持系统的整体性、完整性和共享性。而数据库设计的优劣将直接影响着系统的质量和运行效果，如果没有合理的数据库设计，很难开发出优秀的信息系统。
3.3.1数据库的概念设计
根据我们在前一阶段对学报系统的分析，确定了系统的数据库详细的用户、角色关系，在所有的用户中主要包括6个角色，即管理员、作者、编辑、主编、专家和稿件，这些角色之间是建立一对多或多对多联系[3]：
1）稿件与管理员、作者、编辑、主编、专家角色建立的是一对多联系；
2）多对多联系体现在：作者可以向系统在线投稿，如果作者只投一份稿件，作者和稿件之间关系就是一对一的联系；如果作者不止投一份稿件，则作者与稿件之间关系是一对多联系。通常稿件不止被一个专家评审，这时稿件与专家就是一对多联系；而一个专家通常会审多份稿，于是稿件和专家的关系是多对多的联系；在学报编辑部的稿件管理工作中，同一个稿件可以被不同的编辑人员进行审核、编辑，同一个编辑人员又可以处理多份稿件，因此稿件和编辑之间关系是多对多的联系。根据以上种种分析，可以得到学报稿件管理系统总体e-R图，如图8所示。
3.3.2数据库的物理表设计
在学报稿件管理系统的物理表设计中，表与表之间是通过唯一的主键识别码组织在一起，形成系统整体的逻辑关系。
本学报系统共设计了13张用户物理表，如作者信息表、稿件信息表、用户身份信息表、管理员信息表、稿件总体评价表、稿件刊用意见表等。
此外，在开发中，原始的数据库存储方式是以明文形式存放[4]，所以为了保证数据安全，进行数据加密，系统采用了mD5加密技术对数据进行加密。
4学报管理系统的详细设计与实现
4.1系统流程设计
4.1.1作者投稿流程图
作者投稿流程处理如图9所示。
稿件审核通常通过三审：编辑初审、专家审稿和主编终审[5]。根据需求，编辑部的文字编辑、责任编辑等的功能设计则在系统的设计中，包含如下管理工作：
1）稿件初审和稿件管理
当编辑部收到稿件后，便对稿件进行审核，对不符合要求的稿件作退稿处理，对符合要求的稿件分配审稿专家。
其次进行稿件分配。通过“稿件分配”项，选择相关稿件专家，但是这只是申请过程，当得到主编同意后才进行下一步的稿件分配。主编同意后，编辑再对稿件实行专家审稿分配。
再者就是编辑批复。编辑把稿件分配给专家后，在规定时间内专家审稿完毕，其审核结果会直接显示在编辑登录系统里。编辑可以把各专家的稿件审批意见汇总到主编登录系统里，通过“批注”栏加注意见，再提交给主编最后稿件审核工作意见等。
2）消息管理：编辑部用以向作者发送稿件是否通过等信息管理。
3）资料管理：这里包括编辑个人信息修改和密码修改。
4）在稿件管理系统中，编辑业务流程如图10所示。
4.1.3专家业务流程图
专家审稿流程也是从投稿成功开始，当稿件经过初审通过后，进入专家审稿流程，专家的稿件评审期限通常为30天。
专家审核包含整体意见、总体评价和刊用意见，其中总体评价包括“优秀”、“良好”、“一般”和“差”；刊用意见包括“可以发表”、“修改发表”、“修改后重审”和“退稿”。优秀的稿件一次就能录用，良好、一般的稿件都要修改，一般的稿件可能要经过多次修改，实在不通过就会提出退稿处理意见。
不管哪种情况，专家稿件评审结束都要给出刊用意见和评价意见才完成稿件的整个审核工作。专家业务流程如图11所示。
4.1.4主编业务流程设计
主编的详细功能设计，主要也是以下三方面功能：稿件管理、消息管理、个人资料管理等，但侧重点有所不同。主编的主要功能设计是确认审稿专家和稿件终审。
在主编操作页面，可以查询稿件的相关信息；确认专家包含确认来自编辑推荐的审稿专家和主编自选的专家；稿件审批是稿件终审阶段，主编可以对稿件做录用或退稿处理。主编稿件终审业务流程设计如图12所示。
由于篇幅问题，管理模块流程设计这里略。
4.2数据流设计
数据的传递是系统实现的关键所在，下面将通过时序图表示整个系统的数据走向。
4.2.1作者注册顺序图
顺序图是是一种动态建模方法，将交互关系表示为一个二维图[6]。如图13所示：纵向的时间轴是以作者填写表单到提交表单的时间轴；横向轴以注册界面、数据效验类、数据库操作类和数据库代表各个独立的类元角色；作者注册顺序图的消息传递是：当作者在注册界面填写表单后，通过checkUser（）方法检验用户和通过selectUser（）进行数据存储过程；通过selectData（）方法获取数据存储到数据库中；同时，通过CheckData（）方法检查表单；通过checkallData（）方法检查
所有数据的正确性，通过regUser（）方法注册用户；通过inserDtat（）方法在线插入用户数据。如果返回都是true，页面返回注册成功消息。作者注册成功，整个注册动作这时便完成。
4.2.2作者投稿顺序图
作者投稿顺序图，纵向的时间轴是以作者投稿到投稿成功的时间轴；横向轴以登录页面、稿件信息页面、上传稿件页面、数据库操作类和数据库代表各个独立的类元角色；作者投稿顺序图的消息传递是：当作者登录后，通过addarticleData（）方法到稿件信息页面和通过uploadFile（）到上传稿件页面；在稿件信息页面，通过inserarticle（）方法插入稿件，通过inserData（）方法插入数据到数据库中；如果返回都是true，投稿成功，与此同时，通过sendmail（）发送投稿成功邮件信息给作者，为此整个作者投稿动作这时便结束，如图14所示。
4.2.3稿件三审顺序图
稿件三审顺序图的纵向时间轴是以作者投稿到审稿到录用或退稿的时间轴；横向轴以作者、编辑、专家、主编4个角色用例和编辑审核页面、专家审核页面以及主编审核页面各个独立的类元角色。
消息传递是：当作者投稿后，编辑通过getarticle（）方法到编辑审核页面，不通过的稿件通过editorCheck（）方法退回稿件。通过getCheckedarticle（）方法到专家审核页面；通过expertCheck（）方法进行专家稿件修改或稿件录用处理。
编辑再通过getCheckedarticle（）方法到编辑审核页面，通过editorCheckend（）方法传递意见到主编稿件终审。主编也是通过getCheckedarticle（）方法到主编审核页面，通过editorchiefChecked（）对稿件做出退稿或录用处理。如图15所示。
5小结
本系统按需求已完成了各项功能，并进行各项测试，包括单元测试、数据完整测试、功能测试、安全性测试、页面脚本测试、提示文本测试等，各项测试均通过。
参考文献：
[1]周玉云.高校学报稿件管理信息系统的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2008.
[2]辛琴，武军云.在线投稿与审稿系统的设计与实现[J].科技广场，2009（5）.
[3]tephensRK，plewRR.数据库设计[m].何玉洁，译.上海：上海出版社，2001.
[4]万芳.基于网络应用的数据库加密系统问题刍议[J].电脑知识与技术，2011（14）.
设计发言稿篇10
【关键词】手抄报；排版；誊写；意义
0前言
手抄报是一种以手抄形式来完成的报纸，在初中学生的手抄报办报过程中融合了学生的语文和美术学科的综合能力，一份质量上佳，精彩纷呈，能够引起别人阅读兴趣的手抄报，是办报编辑的语文、美术等综合水平的体现，无论是手抄报的语言文字、还是版面设计、编排、插图、誊写，都凸显出了学生文化底蕴、审美能力等，因此，我们认为办好一份手抄报对于促进中学生的全面发展具有积极的作用，基于此，本文就手抄报的排版和誊写及其意义作如下几方面的探究。
1手抄报的排版及其意义
手抄报的版面就是手抄报的脸面，也是使人产生阅读兴趣的关键因素，编排出一张精美的，吸引读者的手抄报应该从如下几个方面着手：
1.1手抄报的排版
1.1.1稿件的版面布局
我们平时接触到的各类报纸，一般都是按着版面编排的原则，结合报纸稿件内容的重要性按着自上至下、自左至右的顺序来布局，因此，在手抄报的排版中，要注意将重磅新闻、具有较大信息含量的稿件编排在头版上半部，另外手抄报的报头一般放在第一版的左上侧，或者中间，在报头下面要标注本报的主编、责任编辑、美术编辑、出版日期、总第几期等。我认为，手抄报的稿件安排，还应该汲取一些传统报纸的稿件布局方式，比如，新闻类编排在一版，副刊如小说、诗歌、散文、格言等文学作品编排在最后的一版等。
1.1.2.版面的设计与美化
在稿件基本组织好之后，就要进行版面的设计和美化，其中存在很多比较复杂的环节，在此只对两个重要的问题进行探究：其一，是版面稿件的题材要有变化，给人感觉内容比较丰富，可读性较强，尤其要注意的是，要做到图文并茂，如果整个版面只有密密麻麻的文字，没有插图，就使版面看上去呆板、沉闷，单调缺乏生气，既没有美感，也无法使人产生阅读的愉悦感，因此，要在一个版面中配几幅和谐的插图，给人以美的视觉冲击，插图可分为题图、插图、尾花等；其二，是标题的要有变化，因为标题是版面的眼睛，标题要结合文章的内容，从颜色、字号、字体来体现变化，标题的书写形式比较丰富，常用的有如下几种：①显标：只有一种字体来书写，不加任何装饰，以字体的大小、色彩的轻重来凸显层次；②加框标题：就是在标题的周围加框，以达到突出标题的目的，框标还分为全框标、半框标两种；③衬托标：以花纹、线型等衬托标题；④艺术型标题：将标题的书写融入画意。
1.1.3版面设计与美化的注意事项
要编排好手抄报的版面，还要注意如下几点：
（1）注意报头的设计的美感，一般要有主题图形、结合报纸的主题来选择花边和报头的文字；报头的设计还应注意构图的稳定性，画面的紧凑性等。
（2）标题要注意“留白”，每篇文章的标题都不可与内容紧紧连接，要注意标题的上下左右都有一定的空间，有“透气”的感觉。
（3）结合稿件、版面来划分手抄报的板块，每个版块的划分要运用花边，花边是手抄报中不可缺少的艺术表现形式，板块与板块之间，文章与文章之间都要恰当地运用花边，平时教师要对为学生介绍一些花边及特点，使学生学会运用。
（4）插图和尾花的运用要恰当。插图和尾花要结合文章、版面来决定大小、多少、以期提升版面的美感，应该注意，插图和尾花不要过于杂乱、或者太多太小，要讲求和谐、简约之美。
1.2手抄报排版的意义
编排美观，字迹工整，内容丰富的手抄报呈现在读者面前时，一定会激发起读者的阅读兴趣，并产生阅读的愉悦感，学生在编排手抄报的过程中，很好地运用了自己在美术、语言、书法方面的综合能力，可以说手抄报的编排过程也是提升学生审美能力及综合素质的过程，对学生的全面发展具有积极意义。
2手抄报的誊写及其意义
在手抄报的稿件，版面的设计确定后，誊写又是一个关键的环节，那么，如何做好手抄报的誊写呢？在此作如下几方面探究：
2.1手抄报誊写的内涵
手抄报的誊写就是稿件的抄写，手抄报的字体要工整，整齐，稿件的内容部分尽量用楷书，标题则要结合文章的内容，运用仿宋、魏碑、美术体等等，手抄报一般都是用白纸来编排的，因此，在誊写的时候一般提倡运用碳素墨水，要结合报纸的版面和文章的字数来决定字的大小，结合美学原理，在横排书写时字的高度一般要占格子的高度的四分之三，竖排的字则应占格子宽度的二分之一，另外，在学生准备抄写时，一定要引导学生首先熟悉文章的标题及内容，解决杜绝错别字的出现。
2.2手抄报誊写的应遵循的原则
手抄报誊写主要遵循的原则有如下几项：①重要的稿件要作为誊写的首选；②比较长的稿件要首先誊写；③比较方正的形式出现的稿件要首先誊写；④在誊写的过程中一定要注意版面的整洁。
2.3手抄报誊写的意义
学生通过对手抄报的誊写，可以深入地感受到汉字所蕴含的美，感受到书法艺术与美术不可分割的关系，通过手抄报的誊写实践，可以激发学生提高汉字书写水平的兴趣，提升对汉字的审美能力和应用能力，对于学生美术素质的培养也将起到良好的“催化”作用。
3结语
综上所述，一份份小小的手抄报，方寸之间却凝结了学生的多方面的综合素质，凸显出了学生审美能力，因此，我们在初中美术教学中做好手抄报这一环节的教育和引导，给学生提供一个良好的美术实践的机会，在教学的过程中，美术教师还应开展诸如评报、评比版面之类的活动，使学生能够取人之长，补己之短，寻找自己提升自己的美术水平努力方向，促进美术综合能力的提升。
参考文献：
[1]袁红雷.初中美术教学的几点探析[J]文教资料.2009（95-96）
[2]杨礼想.新时期美术教学探讨[J]动动画世界：教育技术研究.2012（01）：122
[3]雒岩.字体设计在艺术设计中的重要性[J]佳木斯教育学院报.2011（87-87）