经验主义剖析材料篇1
党性分析材料是每一个党员同志按照的要求、对照保持共产党员先进性的具体要求和不合格表现，结合近几年自己的思想、工作、学习、作风等方面的实际，认真进行重点查找问题，深入找原因，关健查自身的过程。
党性分析材料是党员自觉加强党性修养，清扫思想中的灰尘，进行自我学习、自我教育、自我反省、自我完善和自我提高的过程，也是检验是否坚持和发扬了党的优良作风，以实际行动体现党员先进性的过程。
进行党性分析材料的描写，是党员健康成长和不断进步的内需要，是做好党员之间交心谈心，开展专题民主生活会的前提和基础。
二、撰写党性分析材料的准备工作
1．进一步加强学习。虽然第一阶段的学习任务基本完成，但学习应该贯穿于始终，在撰写党性分析材料过程中，重点学习学员的“八条义务”，领导干部的“六个基本条件”，“两个务必”，“八个坚持、八个反对”，加深对马克思主义的世界观、人生观、价值观的科学内涵的理解，为党性分析打好思想基础，确定好对照检查的标准。
2．广开言路，进一步做好征求意见工作。要在此前已经征求意见的基础上，进一步自征求周围党员和非党员职工群众的意见，同时，自己进行积极健康的思想斗争，找差距。
三、党性分析材料的基本内容和要求
要求：理论联系实际，坚持正面教育、自我教育为主。
内容：
1．简要阐述党员自身的认识和体会，要实实在在写出自己通过第一阶段学习，对开展党员先进性教育活动重大意义、学习和“三个代表”重要思想等方面的真实体会。
2．应结合自身的经历，简要回顾作为一名党员，在遵守，执行党的决定，履行党员义务和保持党的先进性等方面，在党组织的培养下成长等方面的情况，进一步增强党员意识和信心。
3．实事求是、认真查摆问题。将党员个人通过各种渠道征求的意见与组织反馈的意见，与中“八个条件”“两个务必”等标准进行对照检查。从中分析查摆自己在思想、学习、工作、纪律、群众观点、精神状态等方面存在的差距和问题，并对问题进行分类梳理。
梳理问题要实事求是，不夸大、不掩饰，要克服怕丢面子，怕失威信的心理障碍，给自己定好位，画好像。
4．敢于触动思想深处，深刻剖析问题产生的原因。只有找到根源，今后努力的方向和整改的措施，才会“对症下药”、“有的放矢”，也才会下笔有神，更像自己。
剖析原因，要找客观原因，但是更要从主观深处找原因；剖析原因不能就事论事，浅尝则止，要世界观、人生观、价值观的高度对照剖析。
在剖析时，要努力克服“归因于外”的思想障碍，把自己摆进去，敢于触动自己的思想深处，使自己的党性得到锻炼，思想得到升华，灵魂得到净化。
5．针对存在的问题，在深刻剖析的基础上提出努力的方向。要从践行“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性的高度，结合工作实际提出努力的方向，为下一步整改提高打下基础。
四、党性分析材料的检验标准
1．认识和体会要实事求是，但又要有一定的高度；
2．存在问题找得准，像“自己”；
3．剖析针对性强，有深度、有高度；
4．提出努力方向明确具体，具备操作性和可检查性；
5．党性分析材料一般不少于1500字。
正确的世界观：辩证唯物主义和历史唯物主义;;正确的人生观：人与社会的关系问题、个人利益与社会利益谁是首要的问题。
正确的价值观：集体主义的价值观。其本质：大公无私和集体主义。
需要处理好的关系：个人利益与集体利益，局部利益与整体利益，权利与责任的关系等。
错误的人生观的表现：享乐主义的人生观，虚无主义的人生观，实用主义的人生观，官本位的人生观
错误的价值观的表现：
a冷淡主义的价值观（不讲政治，对政治不闻不问，没有政治原则，失政治立场。。。。。）
经验主义剖析材料篇2
一、明确党性分析材料的文体特性
党性分析材料是党员以个人名义向党组织报告自身党性状况的文书，属报告一类。党性分析材料作为一种特殊的文种，具有如下特性：
一是标准性。党性是一个政党固有的特性，是阶级性最高而集中的表现。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。它所固有的区别于其他政党的特性，就构成了我们党的党性。在写分析材料之前要弄清楚党性的内涵，对照党性包含的内容来分析自己的党性修养。
二是自述性。党性分析材料的一个重要特点，就是对自己以往思想和工作的回顾和思考。通过回顾，反思自己在理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风方面存在的问题，达到正确认识自我的目的。这就要求党性分析材料使用第一人称，采用自述的方式，向党组织报告自己的真实情况。
三是分析性。党性分析要对照“三个代表”重要思想和《》的要求，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对党员的党性状况作出实事求是的评价和剖析，在查找问题的基础上分析原因，明确今后努力的方向。因此，党性分析材料要求对个人在党性方面存在问题的原因、危害、后果，以及克服、纠正存在问题的措施和办法，进行认真深入的分析、说明。
二、明确党性分析材料的格式与结构
党性分析材料一般由标题、正文、落款三部分构成。
（一）标题
党性分析材料的标题为《党性分析材料》。
（二）正文
党性分析材料的正文，由开头、主体两部分组成。
l、开头
开头部分一般先交代本人入党时间、工作及任职情况，对自己自十七大以来思想道德、工作作风、廉洁自律等方面的情况做基本介绍。再写参加创先争优活动以来通过学习在思想认识上的收获。这部分要求简明扼要。
2、主体
主体部分是党性分析材料的核心结构，应该详写。主要包括查摆存在的问题、剖析思想根源、提出整改措施三部分内容。
（1）查摆问题与不足
根据中央和党组织关于创先争优活动的具体要求，按照实事求是的原则，在理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风等五个方面对照检查问题。
每一名党员，一是要认真对照和中央要求，深入检查自己的理想信念坚定不坚定，在工作中有没有强烈的事业心和责任感；二是要认真对照共产党员先进性标准，深入检查自己的业务能力强不强、工作成绩突出不突出，为学院事业发展贡献大不大；三是要认真对照共产党员先进典型，深入检查自己党员意识强不强，先锋模范作用发挥得充分不充分，在日常工作和生活中像不像一名共产党员；四是要认真对照师德标准和职业道德，深入检查自己有没有坚持做到教书育人、管理育人和服务育人；五是要认真对照党的纪律和学院规定，深入检查自己的组织观念强不强，党组织交给你的任务完成得好不好，学院的规定执行得好不好。
党员领导干部，一是要认真对照和中央要求，深入检查自己的理想信念坚定不坚定，能不能在思想和行动上和党中央保持高度一致，在工作中有没有强烈的事业心和责任感；二是要认真对照共产党员先进性标准，深入检查自己的工作思路清楚不清楚，解决问题的能力强不强；三是要认真对照党员领导干部的先进典型，深入检查自己的创新创业创优意识强不强，有没有主动地谋发展、抓落实，大局观念和团结意识强不强；四是要认真对照群众意见，深入检查自己对群众感情深不深，宗旨观念强不强，全心全意为广大师生服务做得够不够；五是要认真对照党纪国法和学院的规章制度，深入检查自己对自己要求严不严，廉洁自律做得好不好，在模范遵守学院规章制度方面做得够不够。无论是党员领导干部，还是普通党员，查找问题，必须有针对性，有具体内容。
（2）剖析思想根源
根据从理想信念、宗旨、作风、遵守纪律和立足本职发挥作用等方面找出的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析产生问题的思想根源，领导干部还要从权力观、地位观、利益观方面进行深度剖析。以剖析自己不怕严、吸纳意见不怕刺、亮出问题不怕丑、触及思想不怕痛的精神，对产生问题的原因、后果、危害逐一进行分析，并上升到世界观、人生观、价值观和党性原则的高度上来看待和审视，从而做到就事说理，使剖析具有一定的深度和高度。
（3）提出整改措施和今后努力的方向
对照存在的问题与不足，有针对性地提出今后改进的意见和措施。要在坚持理想信念、党的宗旨、党的路线方针、履行民主决策、群众路线、勤政廉政诸方面有新的、具体的打算，把整改措施真正落到实处。
此外，对有待需要特别说明的问题，又不便于写入党性分析材料的，可另作说明。
（三）落款
落款部分包括分析人所在单位、姓名和写作日期，放在篇末位置。
三、撰写党性分析材料的具体要求
党员在撰写党性分析材料时要做到“五多五少”，力戒流于形式：多写问题和差距，少写成绩；多写教训，少写经验；多写主观原因，少写客观原因；多写自己责任，少写别人责任；多写整改措施和努力方向，少写单纯表态的原则话。具体要求有：
（一）查摆问题要“准”
党性分析是在找准问题的基础上进行的。因此，找准问题是写好党性分析材料的前提。写作中要紧密联系自己的实际，联系师生评议的情况，找准自己的问题，重点放在查找党性方面的突出问题上。查找问题时不可避重就轻、避实就虚，避免“假、大、空”，敷衍应付。
（二）解剖思想要“深”
认真解剖思想根源是写好党性分析材料的重要环节。要紧紧抓住在坚持理想信念、党的宗旨、民主作风和工作作风等方面存在的突出问题深刻剖析，不仅要摆出问题，更要上升到实践“三个代表”重要思想、办让人民满意的高等教育的高度来找原因、挖根源，真正实现增强党性修养、达到自我教育的目的。
经验主义剖析材料篇3
[关键词]生物功能材料化学材料学生命科学
生物功能材料是材料科学领域中正在发展的多种学科相互交叉渗透的领域，其研究内容涉及材料科学、生命科学、化学、解剖学、病理学、临床医学、药物学等学科，同时还涉及工程技术和管理学科的范畴。而面对刚由高中迈向大学校门的本科生时，如何能引导学生由浅及深的深入生物功能材料专业的学习，并掌握专业所涉及的多领域专业理论知识和专业技能，成为社会需要的生物功能材料专业的人才，则需要一个系统周密的教学计划及教学策略。
一、外语与生物功能材料的交叉性
目前，国外的生物功能材料领域的研究已经得到迅猛发展，而在中国，生物功能材料领域则是属于一个新兴起步阶段，同时国际间的专业交流和合作也是必不可少，因此无论是从学习的角度还是合作交流的角度考虑，及时了解国际上专业领域最新研究进展是保证生物功能材料专业教学紧跟时展的必要工作，而外语水平的高低则直接限制了对国外研究工作的了解和领会程度。目前已经出现了系统的生物材料专业英语。因此，在引导学生深入生物功能材料专业知识学习之前，就应该督促学生掌握扎实的外语水平和实际应用能力。
二、化学与生物功能材料的交叉性
化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。化学是一门是实用的学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是改造自然的强大力量的重要支柱。
化学与其他学科的交叉与渗透，产生了很多边缘学科，如生物化学、地球化学、宇宙化学、海洋化学、大气化学等等，使得生物、电子、航天、激光、地质、海洋等科学技术迅猛发展。学生在深入学习生物功能材料专业知识之前，需要系统学习各类基础化学知识如无机化学、有机化学、分析化学以及化学与其他学科交叉而来的生物化学、物理化学、高分子化学等专业基础知识，并需要掌握扎实的化学实验功底，为将来学习生物功能材料专业知识并开展相关专业领域的研究工作打下坚实的基础。
三、材料学与生物功能材料的交叉性
生物功能材料本身就是材料学的一个分支学科。而总的来讲，材料学是研究材料组成、结构、工艺、性质和使用性能之间相互关系的学科，为材料设计、制造、工艺优化和合理使用提供科学依据。在系统学习生物功能材料专业知识之前，除了化学基础知识以外，学生还应接受系统的材料学基础理论的学习，包括材料加工工程及材料物理化学课程的学习。现代材料学科更注重研究各类材料及它们之间相互渗透的交叉性和综合性。
四、生命科学与生物功能材料的交叉性
由生物功能材料的定义可知，生物功能材料是用于人体组织和器官的诊断、修复或增进其功能的一类高技术材料，即用于取代、修复活组织的天然或人造材料，其作用药物不可替代。生物功能材料能执行、增进或替换因疾病、损伤等失去的某种功能，而不能恢复缺陷部位。因此，生物功能材料的应用对象就直接决定了生物功能材料学与生命科学的密切相关性。目前，可降解的生物材料已经得到了越来越多的研究者的关注。这类生物材料在植入到生物体内以后，会与机体组织发生一系列的相互作用，如生物体内多种生物酶对材料降解的促进作用、材料降解产物需要在生物体内沿着特定途径完成代谢、材料产物的降解对生物体生理环境的反作用，等等。除了这些问题，研究者还要分别从个体、细胞、分子等水平研究生物功能材料与生物体之间的相互作用，所有的这些研究内容无不体现了生物科学与生物功能材料的相互渗透。
五、解剖学、病理学与生物功能材料的交叉性
解剖学就是了解正常人体结构的学科，是涉及生命体的结构和组织的生物学分支学科。解剖学的主要分支有比较解剖学、组织学和人体解剖学。生物体内部结构非常复杂，所以解剖学内容包含不同的层次，从最小的细胞到最大的器官，以及器官之间的关系。而病理学是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学课程，它具有很强的实践性和临床性。生物功能材料是直接用于人体组织器官置换的一类材料，因此学生在从事生物功能材料专业方向研究时，需要大量的动物实验来配合研究工作的开展，这就需要研究人员具备基本的解剖学知识和实际的解剖操作能力，并能够针对动物实验观察阶段出现的各种病理学问题进行科学分析且得出正确的结论。
六、药物学与生物功能材料的交叉性
目前，越来越多的研究者将重点放在载药生物材料的研究上。在制备载药的生物功能材料时，研究者需要具备基本的药物合成的知识，并对所使用的药物的结构、性能、药物对机体的影响及机体对药物的影响等知识有系统的学习。
在以上介绍的与生物功能材料相关的学科中，外语、化学是最基本的两大类学科，这是每个从事与生物功能材料相关专业学生所必须具备扎实功底的知识。材料学、生命科学也是相对比较基础的学科，但相对于前两种介绍的学科，其内容要相对专业，而解剖学、病理学及药物学是在前面介绍的几种学科基础上深入研究后应具备较高专业素养和技能时需要涉足的领域。
综上所述，作为新兴学科，生物功能材料涉及多个专业领域的知识，正是它的交叉性和边缘性才使得生物功能材料充满了突破和创新，目前世界各国对生物功能材料十分重视，中国也把生物功能材料列为重点发展的科研项目之一。生物功能材料的研究将对人类的生产方式和生活方式产生巨大的影响。随着生物功能材料领域研究的进行，必然有越来越多的学生开展此专业的学习，因此全面了解生物功能材料专业与其它专业的交叉性并以此为根据来确定专业课程的范围是十分重要的。
[参考文献]
[1]柳斌、郑斌、王定华.《创新教育案例全书》，北京教育出版社出版，1999.
[2]文国华.《课程与教学论》.上海：上海教育出版社，2007.
经验主义剖析材料篇4
关键词：剖宫产住院费用影响因素
世界卫生组织提倡各医院应见剖宫产率控制在15%以内，但根据我国统计数据显示，我国大多数医院的剖宫产率达到了40%-60%，该结果远远超出了预警线。剖宫产分娩无论是并发症发生率，还是住院费用均显著高于阴道分娩。对剖宫产住院费用进行分析，了解影响其住院费用的主要因素，不仅有利于剖宫产医疗费用的控制，同时还可实现医疗资源的节省。现对我院接诊剖宫产患者住院花费情况进行收集整理，有关情况报道如下。
一、资料与方法
（一）资料来源
我院2013年1月-2015年12月接诊已出院剖宫产病例，所有病例均具有非常详细的住院费用收费明细，住院费用包括：检查费、床位费、手术费、护理费、药品费等。
（二）研究方法
运用灰色关联法对研究病例人均住院费用、总费用的关联程度与动态趋势进行研究。
二、结果
（一）住院费用构成情况
见表1。
（二）各收费项目与总费用灰色关联分析
见表2。
三、讨论
（一）剖宫产住院费用影响因素分析
剖宫产住院费用直接关系到家属是否有能力支撑，以及孕产妇自身的心理承受能力，根据本组统计结果来看，2013年-2015年我院剖宫产住院费用呈现为持续增长，但增长幅度并不大，这可能与地方消费水平升高有关，但控制住院费用仍非常有必要。因分娩是一种诊断较为明确，且措施相对简单的“病种”，故其个人住院费用的构成结构并不存在较大差异，通过对住院费用影响因素进行控制，可实现对总体费用的有效控制。
根据灰色关联度及排序结果来看，不管医疗价格体系如何进行调整，检查、药费以及化验费均会致使住院费用受到影响，并且手术费在其中占据了较大的比例。为此，要实现对住院费用的控制，就必须对不合理的化验、检验费用进行严格控制，并加大药费的管理。根据世界银行报道结果显示，在住院费用中一般国家药费占5%-20%，但日本、中国以及韩国其药品费用非常高，均达到了35%-50%的范围。根据本组资料显示，在剖宫产住院费用中，2013年药费占39.48%，2014年药费占37.89%，2015年药费占38.17%。该结论表示，我院2013年-2015年药费占住院费的比例均超出了世界银行公布的合理比例。引起药费过高可能与医疗保荐制度不完善、医疗价格不合理以及各种经济刺激致使医师过量开药等相关。
就本研究结果总体情况来看，药费、检查费与手术费是影响剖宫产住院费用的三大主要因素，尤其是药费对总费用的影响最大。导致这种情况可能与以下情况有关：药物、耗材价格虚高：由于医疗生产流通的秩序非常紊乱，政府无法实现全面监管，这导致药品和耗材等的价格很难得到有效监控和制约;对医疗机构的投入有待提高：尽管国家用于医疗发展的资金投入量逐年递增，但在药品、耗材上主要是给予成本补偿，而医用耗材与药品的收入却直接关系着医生、医院的经济收入，故为了能够获得更高的利润，不得不通过提高药品、耗材等费用要获得更高的利润;当前医疗服务收费价格非常畸形，并未充分展现医务人员的技术劳动价值。剖宫产主要依靠手术、药品等手段，而治疗中的技术服务和人工服务价格非常低廉，导致费用与实际价值存在较大偏差，故护理费、治疗费与住院费用影响比重均较低。
（二）剖宫产住院费用控制对策
控制住院费用是提高医疗服务效率和提高患者满意度的有效措施，这不仅符合患者的期待，同时也有利于医院管理水平的提升。针对影响住院费用的首要因素，药品费的控制，医院应对药品费用进行有效调配和科学管理，并对抗菌药物的运用进行规范，尽可能地避免使用高效抗菌药物，并在此基础上实现药费比重的全面控制;医院还应当尽可能地杜绝或者减少不必要的检查项目，提高检查有效率和运转效率。此外，医院还必须从各个方面对影响住院费用的因素进行全面把控，在提升医疗服务质量、服务效率的同时，适度缩减住院费用。另过度的实验室化验与检查，无形之中致使剖宫产的总费用增加，为此，在通过深入开展剖宫产临床路径，精减患者的检查项目，避免不合理的大型设备检查和新技术的使用，最终达到降低住院费用的目的。
医院应当应根据我国医疗服务水平适当调整医疗服务价格，让医务人员的劳动价值能够获得真实的回报，避免由于技术劳动项目比例不均致使义务热源对钻研技术的积极性受到打击，从而试图通过增加药费的方式来获得更高的酬劳。对医疗服务中价格扭曲的行为做出相应的调整，对当前医疗收费水平进行相应的调整，并对医护人员的医疗服务价格进行提升，适当增加技术劳务收费比重，充分展现科学技术与医疗知识的价值，让医生靠自身的知识和技能获得合理的劳动收入。
建立现代医院管理制度，加强临床路径管理;严格医院预算和收支管理，加强成本核算与控制，优化内部运行管理，加大药品、耗材招标采购管理制度。严禁医务人员的收入分配与药品收入、耗材收入挂钩。细化考核机制，对医院各病区进行病种费用、药占比、材料占比计算，并根据科室收治病人情况进行宏观测算及微观调控，制定考核标准，建立以岗位工作量、服务质量、患者满意度等为核心的绩效考核机制。
除此之外，行政管理部门应当对剖宫产的费用进行测算，对各收费项目实施标准费用控制制度，严格按照制度要求执行和收费，确保各项收费在满足医院经济发展的前提下，能够得到有效缩减。此外，在院内成立专门的费用检查小组，定期或者不定期对住院费用收费情况进行检查，严惩违法违纪现象，彻底改善乱收费等现象。
参考文献：
经验主义剖析材料篇5
一、把好认识关，深入进行思想动员。党性分析、民主评议这一阶段是触动党员思想的阶段，我们考虑到党员可能会出现各种各样的思想问题，这些问题如不及时解决好，便会妨碍教育活动的顺利进行。同时党员的问题找得不准，原因分析不透，整改方向不明，也将影响整个教育活动的效果。为使全体党员进一步正确认识党性分析、民主评议的重要意义，将这一阶段作为接受评价、提高自我的契机，树立认真严肃的态度，找准位置，摆正思想，为此我们做了三方面工作：
首先，提高了思想认识。?月14日召开了转段动员大会，各社区党委（总支）支部书记和非公有制企业党支部书记以及联系支部的机关党员参加会议。会议就思想发动、学习培训阶段的工作情况进行全面客观的总结，肯定成绩，分析存在问题，阐明搞好党性分析、民主评议工作的必要性和重要性，在思想认识上进行深入发动。要求各级党组织正确认识，按照布置的党性分析、民主评议阶段主要工作任务，把握好征求意见、对照检查、党性分析、民主评议等每一个环节，下大力气严谨扎实地抓好这一阶段工作，同时要求广大党员不断增强主动听取群众意见，查找自身思想根源，对症下药加以改进提高的自觉性。
其次，深化了宣教活动。我们有重点地组织党员学习《共产党员要坚定自觉地实践“三个代表”重要思想》、《为人民服务》、《中国共产党的三大作风》、《牢固树立马克思主义世界观》等文章，使党员不断树立正确的世界观和利益观。与此同时，广泛宣传先进事迹，组织党员观看了人民好公仆郑培民“立党为公、执政为民”的感人典型事迹，学习在抗击非典中涌现出的先进共产党员，并通过宣传身边先进党员的先进事迹，使每个党员鞭策自己，“以人为镜”找差距，增强党性观念，提高先锋模范意识。我们还向党员们发放了群众喜爱的革命歌曲本，“唱好一支革命歌，就是上好一堂政治课”，开展了大合唱、歌诵会等寓教于乐的教育活动，对广大党员进行形式多样、生动具体的宣传教育。
再次，搞好了骨干培训。我们对各党支部书记和29名联系党支部的机关党员进行培训，学习领会上级党委关于做好党性分析、民主评议工作的有关文件精神；熟悉了解党性分析、民主评议工作的程序和方法；认真学习讨论《不同行业、不同群体党员保持先进性的具体要求》和《关于进一步做好处置不合格党员工作的意见》，理解掌握党员保持先进性的具体要求和认定不合格党员的具体标准；如何做好民主评议中的思想政治工作等方面。这样真正做到思想认识到位，工作措施到位，为顺利进行第三阶段工作打下了基础。
二、把好剖析关，深入进行党性分析。我们街道现有党员分为六类，即：离退休党员、下岗失业党员、流动党员、非公有制企业党员、股份合作制党员、社区干部党员，年龄、文化层次、素质高低不同，党员思想状况、工作状况、作风状况不同，如何指导这些不同群体党员进行自我分析，需要符合实际，有很强针对性和可操作性的方案，为此我们通过调查研究、分析总结的基础上，把准了可行方式方法并严格操作。
1、共性和个性结合。共性是每个党员都必须做到的，按照《》规定的党员八项标准，履行党员权力和义务，对“三个代表”重要思想要真学、真信、真干。然而针对社区党员不同群体，我们分类指导，制定出不同群体党员先进性的具体标准和要求，如对社区干部党员，要求在怎样全心全意为人民服务，提高思想道德，艰苦奋斗，模范带头作用上进行分析；对下岗失业党员，要求在怎样增强思想和业务素质，树立正确就业观，认清形势，克服“等靠要”消极心理，自强自立为国家作分忧上进行分析；对流动党员，要求在怎样在崇尚诚信，文明经商，提高整体素质和市场竞争能力，乐善好施，做兴办公益事业的带头人上进行分析；对非公有制企业党员，要求在怎样围绕企业生产经营活动起模范带头作用，遵纪守法上进行分析；对离退休党员，要求在怎样起骨干带头作用，为经济、社会各项事业发挥余热，保持革命晚节，教育好下一代上进行分析。不同类型的标准使党员自我检查、党组织民主评议更能对照分析。
2、自评和互评结合。为切实搞好党员民主评议，我们召集党员进行面对面的学习和自我剖析，每个党员逐个自查，按照共性和个性评定标准，从理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作用、工作作风等方面，认真反思，主观上查找自身存在的主要问题，并进行深入的分析。在此基础上，每位参加评议的党员写了800字以上的书面自查材料，一些年老体弱、文化程度相对较低的党员，由亲属或所在党支部负责帮助其形成剖析材料。经统计，全街道29个党委（总支部）、支部的党员706人，实际写了自我剖析材料的党员数为688人，其他因病、或联系不上18人，上交率达到97.6%。
在开展党员自评之后，各党支部召开了组织生活会，开展批评与自我批评。评议会以每个党员以党性分析材料为基础，进行认真自我总结，在坐党员以对党、对同志高度负责的精神，相互之间开展积极健康的批评与帮助。我们并按照要求，进行了党员之间“一对一”互评，并且机关29名党员干部参加各自联系的党支部组织生活会，对支部党员的学习和分析评议进行具体指导、全程跟踪，及时发现问题，及时做好思想工作，这样使党员的民主评议落到实处，提高民主评议的质量。一个月来，我们共召开党员民主评议会共87次，参会率达到96%以上；召开党员座谈会75次；参加“一对一”互评的党员688人；机关党员参加联系支部的评议活动89次。
3、指导和审核结合。在实施这个阶段工作中，我们掌握到有些党员在学习谈心中暴露出来的思想问题，意识上的困惑和迷茫，进行深入挖掘，找出主观意识问题产生的根本原因，具体问题具体分析，指导他们对症下药加以提高，帮助党员同志重树理想信念和组织纪律观念，自觉参加评议。如有的党员认为社区党员进行保持先进性教育很有必要，但政府机关部门党员也应进行教育评议；也有的党员表示愿意参加“保先”教育，但写自我分析材料却认为这是形式主义一套，针对这种想法，我们立即进行了深入细致的思想教育，详细说明全国实施“保先”教育试点工作的整个部署情况，解除其迷惑思想，并帮助指导他们如何完成这一应负的任务。又如一位党员写了长篇的佛经理论体会，我们了解到该党员是对自我剖析的概念不清而分析错误，便予以了指导和说明，提高其领会党性分析的要求和目的。
在党性分析、民主评议的过程中，许多党员都认为在当前形势下，进行党性分析、民主评议非常及时、非常必要，是一次接受教育和提高自我的极好机会，他们认真作了准备，深刻分析自己在学习、思想、工作、作风和纪律等方面的情况，客观正确地进行自我解剖，对照检查，查找自身不足，提出改进方向。湖畔社区50年党龄的老党员黄小根，曾获得省级劳动模范，在这次先进性教育活动中，活动带头参加，评议会带头发言，起到表率作用。新金都社区73岁的退休党员钱运痒，患有半中风疾病，手脚麻木，口齿不清，但作为有着47年党龄的老党员，党性观念非常强，每次都由老伴搀扶来参加党支部的组织生活会。德加社区80多岁高龄的叶满土只有初小文化水平，不会写文章，他就在笔记本上一字一句地抄写学习资料，极其认真地完成学习任务。香樟社区的流动党员王胜红用快件邮寄来一份深刻的剖析材料，她感到通过党员先进性教育，给自己注了一剂良药，敲响了警钟，如再放松对自我教育和学习，将不自觉地成为金钱奴隶，表示要进一步树立坚定的理想信念，肩负自己身上的责任，牢记宗旨为民服务。非公有制企业党务干部钱塘房地产集团公司总经理赵清月在经济任务十分繁重的情况下，抓紧做好党员先进性教育工作，召开民主生活会，自查透彻，在她的带动下，该公司所有党员的党性分析材料均符合要求。
为了严格按照要求进行自我剖析，我们将688份党员自查的书面材料和填写的《xx市保持共产党员先进性教育活动试点工作“党性分析、民主评议”表》逐一认真仔细审核，查看每个党员对自身存在的主要问题是否找准，原因是否分析透彻，整改措施是否可行，如发现不符合要求的自查材料，我们将意见反馈给党员本人，督促修改，直至符合要求。经审核，党员自我分析材料质量较好的270份，一般346份，较差22份，退回重写50份。
三、把好监督关，深入听取群众意见。
在党员自评和互评阶段中，我们把群众评议和监督作为主要任务来抓落实，深入居民群众，广泛听取群众的意见和建议，掌握群众对党员的真实评价。我们各党支部根据不同的条件，因地制宜，创新工作方法，通过群众座谈会、网上在线、公示党员名单、走访居民、民情夜谈、公开电话和书记信箱等多种有效形式。如德加社区党委在社区网站设立社区党员在线评议，将每个党员名单公布在网上，群众随时可以点评；湖畔社区党委开展民情夜谈，利用群众晚上在家的时候上门去征求意见；竞舟社区党支部在已入住的五个生活小区内，将每个小区的党员名单公示在自己所在区内，设立了征求意见箱；南都社区党支部开展民情约谈，分别邀请了部分群众来社区召开座谈会，倾听群众对党员和党组织的意见；星洲社区党支部开展民情访谈，党支部和党员就小区内群众普遍关心的问题走访了部分居民家庭，请他们谈观点和看法；金都物业公司党支部利用发放意见征求表，调查民情民意，收集群众合理化建设和意见，等等。
经验主义剖析材料篇6
[关键词] 二次剖宫产；手术时间；术中出血；盆腹腔黏连
统计资料显示，由于社会因素影响，近年来行剖宫产孕妇逐渐增多，某些地方剖宫产率甚至达到70％。通过几年来的临床观察分析发现，虽然新式剖富产手术具有操作简单、手术时间短、损伤小、出血少、术后疼痛轻等优点，但对2次剖宫产存在一定影响。经对我院2003年4月至2006年4月间162例二次剖宫产手术分析，结果报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料2003年4月至2006年4月人院行二次剖宫产的孕妇共162例。其中首次行子宫下段剖宫产术94例，新式剖宫产术68例。孕妇年龄2441岁，平均31岁，孕周37～41周。二次剖官产距前次剖宫产时间最短16个月，最长9年，两者在孕周、年龄上无统计学差异。孕妇人院后均未试产，在连续硬膜外麻醉下行二次剖宫产术。
1.2 分析指标盆腹腔黏连情况、第2次剖宫产手术开始至胎儿娩出时间t1、手术总时间t2及术中出血量。
1.3 盆腹腔黏连情况分度以前鞘、腹肌、腹膜、网膜、肠管、子宫、膀胱之间黏连，超过2个以上为重度，2个为轻度。
1.4 分组方法依据前次剖宫手术的方式不同，新式剖宫产术采用马彦彦主编《新式剖官产术》，子宫下段剖宫产术按高等医药院校《妇产科学》第3版的常规操作方法，对162例进行分组，进行组间比较上述几项指标。
l.5 统计学处理所得计量资料用均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，计数资料采用x(H2)检验，进行统计学分析。
2 结果
2.1 盆腹腔黏连情况子宫下段剖宫产黏连机会少，且都为轻度黏连，新式剖宫产黏连机会多，重度黏连占30％以上，两者相比有统计学意义(p
2.2 手术开始至胎儿娩出时间t1和手术总时间t2子宫下段剖宫产组较新式剖宫产组明显缩短，2组比较有统计学意义(p
2.3 术中出血量子宫下段剖宫产组与新式剖宫产组比较无统计学意义(p>0.05)，见表2。
经验主义剖析材料篇7
郑州人民医院，河南郑州450000
[摘要]目的探讨剖宫产下腹壁横切口更好的缝合方法。方法选择符合要求新式剖宫产400例，横切口皮肤层分别采用创可贴固定缝合和新式间断缝合，分析手术时间、平均住院时间及切口愈合等指标。结果两种切口愈合情况比较，差异无统计学意义（p>0.05），两组患者手术时间及住院天数相比，a组明显短于B组，差异有统计学意义（p<0.05）。结论剖宫产腹壁横切口皮肤层创可贴固定法具有手术时间短、切口愈合不良反应率低、平均住院时间短及恢复快等优点，值得推广应用。
关键词剖宫产切口；皮肤层；缝合方法
[中图分类号]R719.8[文献标识码]a[文章编号]1674-0742（2014）04（c）－0064-02
[作者简介]刘光虹（1974.8-），女，河南人，硕士，主治医师，研究方向：妇产，电子邮箱：15237126369@163.com。
近年来随着剖宫产率升高，剖宫产手术方法不断更新，腹壁切口的缝合方法亦在不断改进，以满足人们爱美的心理需求及生活质量的提高。该研究为探讨剖宫产切口理想愈合，同时降低术后切口的不良反应，对郑州人民医院2011年10月—2012年10月新式剖宫产400例腹壁横切口皮肤层分别采用自制创可贴固定及新式间断缝合2种方法，并观察比较2种方法的临床效果，报道如下。
1资料与方法
1．1一般资料
选取郑州人民医院因头盆不称、胎位异常及社会因素首次实施新式剖宫产终止妊娠的患者400例，根据皮肤缝合方式不同，分为自制创可贴固定法的a组，新式间断缝合法B组，各200例。两组除皮肤层缝合不同外，其它手术步骤均相同，并且手术均有年资较高、经验丰富的医师操作完成。两组患者一般资料等方面差异无统计学意义（p>0.05）。见表1。
1.2方法
两组患者均行耻骨联合上三横指横切口剖宫产常规操作，2-0号吸收线连续缝合腹直肌前鞘，再间断缝合皮下脂肪层3针，缝合脂肪层时进针与出针必须缝合脂肪全层而不穿透皮层，底部不留死腔，止血彻底，且下腹部皮肤纹理要对齐，用酒精消毒后擦干切口周围皮肤，对齐切缘。a组用组织钳连续钳夹切缘两侧皮肤，对合切缘皮肤，以自制5×2cm大小创可贴，中间剪出0.5cm×0.5cm大小呈菱形小孔固定于切缘两侧，两创可贴边缘相连接至中间皮缘无裂隙为准，且菱形小孔正对准切缘，便于术后观察切口愈合情况。B组以1号丝线穿大三角针，于切口两侧适当位置并距上下切缘各0.5cm处进针，褥式间断缝合皮肤层3～5针。两组缝合完毕后均用无菌纱布覆盖切口，胶布外固定，并用沙袋压迫切口6h，术后第1天均行切口换药，观察切口对合情况。a组换药后保留创可贴，术后10d去除创可贴。
1.3观察指标
两组均观察手术时间、切口愈合情况、住院天数、腹壁瘢痕情况，并进行术后随访。
1.4统计方法
采用spss14.0软件进行统计学分析，计量资料采用t检验，计数资料进行χ2检验。
2结果
2.1两组住院期间情况
两组术后愈合情况比较，差异无统计学意义(p>0.05)；a组因术后无需拆线，平均住院时间明显短于B组，故两组平均住院天数比较差异有统计学意义（p<0.01）。见表2。
2.2两组总手术时间比较
a组[（43±3.2）min]因不需缝合皮肤，与B组[（50±5.1）min]相比较手术时间明显缩短，差异有统计学意义（p<0.01）。
2.3两组切口愈合切口比较
a组切口甲级愈合达100%，B组甲级愈合达99%，两组均愈合良好，两组比较差异无统计学意义（p>0.05）。
2.4两组住院天数比较
a组住院时间3～4d，平均3.8d；B组因术后切口需拆线，横切口需术后第5天拆线，其住院时间5～7d，平均6.1d（p<0.05）。2.5术后
42d随访腹壁瘢痕情况，除少数为瘢痕体质的病例外，所有研究对象切口均愈合良好，表面平整，呈线状。但B组美中不足之处是因曾有外缝线，拆除外缝线后切口周围遗留有针眼瘢痕。
3讨论
新式剖宫产术中腹壁横切口的脂肪层及皮肤层缝合是手术操作的最后步骤，其缝合方式及质量是影响切口愈合的关键[1]。
随着社会、医学的发展，剖宫产技术及麻醉技术的提高，手术安全性明显提高，加上外科新的缝合材质迅速发展，目前国内剖宫产腹壁缝合有两种主要方式，即新式间断缝合法和皮内连续缝合法[2]。新式间断褥式缝合以丝线为材料，比较经济，且切口愈合良好，如该研究所显示，甲级愈合达99%。但需要拆线，住院时间较长，该研究术后42d随访发现由于进出针部位在切缘上下，不可避免地在切口瘢痕上下方遗留有针眼瘢痕，不甚完美，可能与丝线为动物蛋白，在人体内通过细胞的酶解作用而降解，会引发缝线周围的炎性反应和变态反应[3]；皮内连续缝合法是伴随着近年来新的缝合材料的诞生而出现的一种新型缝合方法，因皮内缝合线走行在真皮层的深层，外观无痕迹，瘢痕小，符合美学要求，且无需拆线，缩短患者住院时间受到广大医生及患者的青睐[4]，但在临床实际应用中尚有不足之处，如新型缝线不如丝线经济，缝合皮肤时间较长，术后皮下易出现硬结，尤其对于少数不吸收缝线的病例，会延长切口愈合时间等。
任何缝合都会发生急性炎症反应，即使使用反应最小的缝合线缝合伤口，缝合部位的组织坏死、异物反应也较不缝合部位重[5]，为此，笔者在原有两种缝合方式的基础上进行改进，仍间断缝合脂肪层3针后，先行组织钳连续钳夹切缘两侧皮肤，对合切缘皮肤，再以自制创可贴固定。该研究结果发现，从近期临床效果看除愈合效果两组差异无统计学意义，创可贴固定组因无需缝合皮肤及术后拆线，故总手术时间、住院天数明显低于缝合组，降低术后切口感染的机率，减轻了患者的经济负担。而从术后42d远期随访效果看，创可贴固定组切口对合整齐，腹部无缝线针眼及硬结，皮肤瘢痕呈细线状，适应了患者生理及心理需要。该组结果与王兆玲[6]报道相似。应用创可贴固定皮肤法要注意一下几点：①选择脂肪层厚度在2~4mm之间的病例，脂肪层较薄的患者术后切口易裂开，需行缝合术，患者常不能接受；脂肪层厚度超过4mm的患者术后易发生脂肪液化，切口对合不齐等风险。②组织钳钳夹切缘之前，皮下组织一定要彻底止血；粘贴创可贴之前必须确保切缘周围干燥，防止创可贴粘性降低。③术后切口压沙袋6h，有效地压迫止血，消除死腔或空隙。④部分对创可贴胶布过敏的患者粘贴处可出现水泡，经适当对症处理后，不影响切口及水泡处愈合。
综上所述，皮肤层创可贴固定法术中操作简单、手术时间短、患者经济负担轻，与腹壁横切口缝合方式相比，在保留了其优点的同时，提高近期及远期临床效果，值得推广应用。
参考文献
[1]BerghellaV，BaxterJK，Chauhan.evidence-basedsurgeryforcesareandelivery[J].amJobstetGynecol，2005，193(5)：1607-1617.
[2]陈丹亮，繆缙，李瑞满，等.新式剖宫产腹壁切口3种缝合方式效果比较[J].广东医学杂志，2011，32(11)：1471-1473.
[3]吕悦慈，孙钰.医用缝合线的发展历程及临床应用[J].河北医药，2005，12(44)：937.
[4]王会先，李金枝，鲁文君.产科腹部切口美容缝合与传统缝合方法的对比分析[J].中国医学创新杂志，2013，10（5）：38-39.
[5]马彦彦.新式剖宫产术[m].北京：科学技术出版社，2000：29.
经验主义剖析材料篇8
关键词：畜禽解剖：实训课程；建设：改革实践；初探
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1007-273X（2014）07-0087-04
收稿日期：2014-06-27
作者简介：王荣林（1957-），男，江苏泰州人，高级兽医师，主要从事动物解剖教学与推广应用研究。
畜禽解剖课程是现代高职农牧院校动物医学类专业较重要的专业基础课这门课程的特点是课程内容多，枯燥而难学，动物标本有强烈的刺激味，脏、臭、累，许多学生怕接触，极大的影响了教学效果。另一方面，由于该课程是学生入学以来接触的第一门专业课，所以畜禽解剖实训教学不仅是学生了解掌握动物体形态结构的一个学习过程，也是为学生进一步深入学习相关临床专业知识奠定基础，起着承前启后作用的过程。对后期专业课的学习产生浓厚兴趣进而更加喜欢本专业，做好解剖实训课程教学改革意义尤为深远重要。
1加强畜禽解剖实训课程建设，改进教学内容和教学方法
1.1畜禽解剖实训教学内容的改进
（1）教师制作实物模型标本、实体标本、浸渍标本、录像资料和多媒体课件，采用启发引导、分组讨论、案例分析、角色转换、现场教学、集中教学实习等多种实践教学模式，完成课程标准规定的理论与实践教学任务[1，2]。在实验实习教学中，集中一周时间对常见动物进行大体解剖，要求学生对动物有机体实际解剖、观察、认知，让学生综合运用系统解剖与生理学知识，理解掌握动物有机体局部与全身的关系，解剖结构与生理机能之间的关系，训练学生认知动物标本和实际操作动手能力、分析问题与解决问题能力。近年来，教师先后制作动物解剖标本一百多件，制作了《畜禽解剖》实训课程网站，包括该门课程的标准、多媒体课件、部分章节课堂教学录像、实践教学录像、教案、讲义、习题集、试题库和相应的考核标准、学习指南。教学资料齐全，符合课程设计要求和教学工作需要，满足网络课程教学需要，为提高教学质量、逐步实行资源共享奠定了良好基础。
（2）在教学过程中，力争做到讲课内容的生动性、教学活动的互动性和学生学习的主动性相结合，改进注入式或抱着走的教学方法，进行动物解剖课程[3]建设的研究，根据解剖教学的特点，探索出一套适合于解剖教学的师生互动的启发式教学方法。具体作法有：①讲解形态学概念同实物标本相结合，并配合教学模型、幻灯、多媒体光盘播放作为直观教具，增强学生形象化记忆，启迪思维，提高教学效果。②分散离体标本和整体标本相结合，使学生把单个器官结构系统化和整体化。③）活体动物和标本相结合，在教学进行到一定阶段时，教师带领学生进行活体触摸，将所学解剖知识运用到活体上。④宏观和微观相结合。⑤观察实物、讲解概念和课堂讨论相结合，培养学生独立思考，主动获取知识的能力。在课堂上积极鼓励学生进行联想，以课堂得到的感性知识，促进学生对理论知识加深理解，以及对日常生产、生活中各种现象的深入认识，强调观察、分析、解决问题以及联想能力是决定学生科研素质的关键。⑥强调各种家畜的内脏器官位置关系，为学生进行生产实践或兽医临床实践打下坚实基础。⑦坚持让学生动手，进行系统操作和观察，培养学生的基本技能和创新、开拓精神。通过让学生动手实践，激发学生的求知欲，使学生的知识学活，不因循守旧，敢于创新。⑧使学生坚持多次反复，牢固掌握形态学知识。
1.2畜禽解剖实训教学方法的改进
1.2.1采用解剖实训课启发式教学方式，注重学生能力培养明确教学方法，坚持人才培养的模式是基础扎实、知识面宽、素质高和学生培养能力强的教学思想，随着高等院校教学改革进程的深入，解剖课程发生了很大的变革。一是授课时数逐渐缩小，但授课内容由在早期以大动物、特别是马属动物的解剖为主，演变为现在的家畜与宠物解剖并重，教学内容更为繁多；二是人才培养对解剖学教学提出新的要求。为了使动物解剖学的教学适应我国当前高校确立的素质教育、能力培养、创新精神的人才培养目标，根据解剖课程理论性、抽象性和实践性的特点，我们重新制定教学计划，修改教学大纲，召开学生座谈会，听取对教学工作的意见，确立了当前人才培养的教学指导思想，即：坚持使学生掌握基本理论、基本知识和基本技能，注重学生能力培养，使知识传授与能力培养紧密结合。这种教学理念既能使学生牢固掌握解剖知识的课程核心要求，又能把对学生能力的培养贯穿于教学各个环节，把对学生能力的培养和素质的提高放到了十分重要的地位，极大地激发了学生学习的兴趣和主动性。
在《畜禽解剖》实训课程建设中，实验课教学对于提高学生的动手能力非常重要，实验教学中主要讲述解剖标本、组织标本的形态结构，通过实物标本或模型，直接将理论课上所学的东西呈现在学生面前，起到了很好的教学效果；通过让学生的操作动手制作标本，提高学生的操作能力。
1.2.2提高教师队伍教学能力，为畜禽解剖实训课程建设服务只有畜禽解剖实训课程组教师的教育及教学水平得到了提高，课堂教学水平才能得到学生的充分肯定，在学生教学评价中，课程组教师就会获得学生的优秀评价。教师的教学水平提高了，在课堂上所讲授的内容也更容易被学生接受，学生的学习兴趣也会相应提高，使教与学走上了良性循环的轨道，进一步建设完善了解剖实训课程建设。综上所述《畜禽解剖》实训课程具有3个基本特点：①拥有一批以教坛新秀和教学名师为基础的，具有较好教学水平的专业教师，在课程建设上发挥了巨大的作用；②坚持实践教学为基础，以提高学生实践动手能力为最终目的，培养具有较好畜禽解剖实训技能的应用型人才，建设《畜禽解剖》实训课程建设；③改革教学内容及实验教学模式，适应“应用型”高职示范学校应用型人才培养目标，为培养即具有扎实专业技能，同时又具备较好实践动手能力的应用性人才服务，推动专业的建设与发展[5]。
1.2.3教师引导穿插畜禽解剖实训课堂提问在特定的实践地点指导教师引导学生观察和思考，引导学生用系统论的观点思考问题，有意识地加强观察，由开始初步综合到最后全面综合，使学生逐步形成自己独立思维方式，在探索的过程中能够受到科学研究的训练。鼓励学生之间交流讨论，利用所学知识进行分析、发表自己的意见，对有争议的问题教师要进行及时指导和帮助，对于一些具有科学性错误的结论要进行矫正，对于一些具有独创性的结论和发散性的思维要加以肯定性的评价。整个实践过程中，教师在各组之间巡回指导，作为“讨论班”的一员参加讨论，启发学生得出正确结论，当学生对教师的观点有异议时，教师不要马上予以否定，而要与学生共同探讨，以求得正确结论。利用数码互动实验室的师生交流平台和学生示教功能，在实践教学过程中进行提问，检验学生的学习进度，促进学生独立分析问题和概括能力的提高。使教学与实践紧密结合，增强教学效果。
2加强畜禽解剖实训教材建设，重新修订教学大纲
2.1努力进行教材建设，提高实训课程教学质量
好的教材是教好课程的必备条件之一，以前的教材多以马、牛、猪等大家畜解剖为主，缺少犬、猫、禽类等宠物的解剖，而且内容繁杂，不便学生掌握。根据该学科的发展及社会需求，以弥补以前教材不足，多年来积极承担和进行各类教材的编写，主编和参编了面向新世纪教材，如畜禽解剖、动物局部解剖、实验指导、家畜解剖及组织胚胎，主编和参编了教学参考书如，鸭解剖、犬体解剖、猪针灸穴位解剖等这些教材为提高解剖学教学质量提供了重要保障。课程组教师积极研讨，自己编订了应用型高职教育适用的《动物解剖》和《畜禽解剖》实验指导书教材，目前高职教育《畜禽解剖实训》课程改革已经形成了完整教材选用方案，教师如何灵活运用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，改变教学模式，培养学生解剖标本制作的实践能力[6]。
2.2重新修订畜禽解剖实训课程教学大纲
教师经过大量的调研、集体讨论之后重新对该课程的教学大纲进行了修订，新的教学大纲在重视基础理论教学的同时，更侧重于学生应用能力的培养，同时根据高职解剖课程改革的建设需要，该门课程实践及实验内容达到了总教学课时的三分之二[7]。根据现代畜牧业发展趋向、养禽业的快速发展及其宠物疾病的诊断及治疗，增加了家禽解剖的教学课时和部分宠物解剖的教学，删减了部分家畜，如马属动物的系统解剖学内容，以培养学生较好的动手能力，提高其动物解剖标本制作技术的应用能力。
3更新畜禽解剖实训课程教学手段，提高教学质量
3.1充分利用畜禽解剖实训课程教学手段，提高学习效率
在课堂讲授过程中，坚持将传统的教学手段与多媒体教学有机结合起来，取长补短，相辅相成。例如充分利用现代计算机相关技术，我们制作了电子教案，把讲授内容中的文字、图像及相关多媒体信息资源输入电脑，通过多功能投影仪进行投影教学。这种教学方式不仅可以充分利用课堂时间，提高效率，而且形象生动，也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果；同时学生可以在休息时间利用电脑自觉预习和复习，有利于交流，提高了学习效率。
3.2规范畜禽解剖实验室建设与管理，进行教具素材库建设
创造良好的教学环境一方面加强硬件设施建设，克服困难，采取假期突击和经常性工作相结合，任课教师和实验室人员相结合的方法，制作了大量优质教学用标本218件，幻灯片100余张，绘图200余幅，初步建成了动物解剖教学用多媒体，制作了多媒体电子教案，建立了教学标本展室，改善了教学条件，满足了教学需要。另一方面严格实验室的管理措施，建立较完善的管理规章制度，仪器设备的管理和措施的实行都严格落实到人。在每学期第一堂课，对学生进行规范化实验室管理的教育，结合解剖实验室自身的特点，强调爱护标本的重要性和实验室纪律及操作规程，保证学生有良好的教学环境。
3.3重视教师队伍建设，提高学生应用能力
通过学校为培养应用型人才制定的“进企业、进基地，进行专项技能培训，参与基层学生及教务管理”的计划，制定了详细的实践方案，通过这种方式，目前，课程组教师中已经有5人取得了学校规定的“双能型”教师的任职资格，这部分教师，即具有扎实的理论教学基础，同时又具备很强的实践应用能力，为《畜禽解剖》实训课程的教学、培养具有较强动手能力的技术人才奠定了扎实的基础。
3.4建立解剖实训课程开放性实验室，扩大实践范围
学校不仅要适当增加实验课时，而且还要对学生开放实验室，为学生提供更多的实践学习的场地和机会。常见动物的骨骼、肌肉等标本及各系统挂图等生动地呈现了知识内容，学生可以边看边记忆边思考，有利地延伸了课堂教学。实验室管理教师具有丰富的实践经验，在学生的认知标本过程中也可以全程的给予指导锻炼了学生多方面的能力。
4规范畜禽解剖实训课考核办法，健全考试评定制度
4.1改革解剖实训考试方法，调动学生学习积极性
为了对学生有客观公正的评价，加强对学生能力和素质更加全面而科学地考察，激发学生的求知欲，启发、引导学生去思考、去观察、去操作、去钻研问题，调动学习积极性和主动性，从而最大限度获取知识，开阔思路，掌握基本理论、基本知识和基本技能，达到三基教育和学生能力培养的目的。加大试题库建设的力度，坚持对学生的全面考核，笔试与口试、理论知识与实际操作能力、基本概念与辨认实物标本等相结合。例如，平时成绩占40%，包括课堂对基本知识的提问、对实物标本的辨认和作业完成情况，期末笔试成绩占60%。这种考核方法得到了学生的赞同，不仅减轻了期末复习的压力，而且提高了学生平时学习的主动性，同时也有利于对学生综合素质的培养，使考核方式和结果更具科学性与合理性。
4.2解剖实训考核采取教师打分和学生互评相结合的方式
教师根据各组操作的规范性、实训结果的准确性和动手操作情况进行打分，组内成员根据实训任务讨论和操作时的参与情况及合作分工的情况进行互评打分。这样的考核办法更加注重实训过程的评价与考核，并且能够根据学生实训过程中的表现及时点评，找到操作的错误和不当之处，有助于学生改正和借鉴。
4.3解剖实训考核采取多元化考核与过程化考核相结合方式
对于基础性实验内容，主要从学生的实验态度（出勤、纪律）、操作技能、规范程度、实验结果、实验报告、结果交流等多方面进行实验教学改革探索综合评定[8]。对于综合性与创新性实验内容，主要从方案设计的合理性、可行性、创新性；计划实施的时效性；实验操作的熟练性、标准性；实验报告的规范性、实验逻辑的严谨性；实验结果的合理性；实验记录的真实性、规范性、详尽性等方面综合评定。
4.4解剖实训课程实验技能评定
该部分成绩占实验成绩的40%。该部分考核内容主要评价学生对畜禽解剖实训课程基本知识和技能的掌握程度。对单项技能训练过程中学生的操作情况进行打分。基本实验技能的考核是全程性的，即贯穿于整个实验课教学的全过程。这就要求指导老师在实验课教学过程中，一定要明确实验的目的与要求，督促每一个学生在实验过程中掌握相应的实验技能环节及结果判定方法，熟知本技能的应用范围。评价标准：操作的规范性、熟练性；实验结果判断的准确性、正确性；实验内容完成的时效性。
4.5解剖实训课程实验报告评定
该成绩占实验成绩的40%。实验报告能反映学生对实验结果的归纳能力和综分析能力。因此，特别注意从实验报告书写入手，严格规范实验报告的书写格式，如实验目的、原理、试剂与设备、方法与步骤、结果与分析、结论等。教师在批阅实验报告时，不仅需修正其报告中格式的规范性，更应注意报告中逻辑思维的严谨性，还应引导学生整理实验数据、归纳实验结果、对比实验现象、理解实验相关理论，并作出合理释疑。使学生养成在实验报告中注重总结和分析的习惯，从而能帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.6解剖实训课程实验结果评定
占实验成绩的30%。要求学生按照科技论文的书写格式撰写实验报告（15%），并进行实验答辩（15%）。实验报告内容包括课题的背景综述、实验设备与材料、实验方法、实验结果与讨论、参考文献等方面。这样的实验报告方式，能使学生在查阅文献、实验设计、实验完成、论文写作等多方面都受到科学训练。实验答辩是操作者针对实验指导老师及同学对项目实施过程中各环节及结果提出问题的释疑，该内容既体现了学生对本项目的研究背景（创新性实验）、研究意义和方法、结果的深入程度。
5加强畜禽解剖实训教学环节建设，培养学生学风专研意识
5.1培养学生良好学风，自觉遵守科研规范
在教学过程中，重视对学生的教书育人工作，寓德育教育于日常教学的细小环节中，又调动了他们的学习积极性，提高了教学质量。具体的做法是：①严格课堂纪律。教师提前到教室，按时上课，认真点名或抽查点名，严肃对待出现的迟到、旷课现象，对极个别屡犯纪律的学生，通过个别谈心，帮助学生端正学习态度，保证了课堂有一个良好的学习环境。②教师身体力行，影响学生。动物解剖是一门枯燥的课程，标本有强烈的尸臭、粪臭和刺鼻的福尔马林气味，后者对皮肤有一定的刺激性。教师要带动学生积极动手，由怕接触到喜欢，认真观摩标本，培养了学生的良好学风，又提高了他们的学习积极性。③利用课堂针对学生中有不爱护标本的实例，对学生进行爱护标本、教具，尊重别人劳动，爱护公物等方面的教育，培养学生良好的习惯。④关心和爱护学生，通过小考、批改作业和课堂教学过程等方式，注意发现学生出现的思想问题，通过个别谈话进行深入细致的思想工作，激发学生热爱专业和自觉学习的积极性。⑤教师能以身作则，做到参加平凡劳动，如课前认真准备实验，课后和学生一起收标本，在解剖课的教学过程中，开展了丰富多彩的教学活动，进行观摩教学和检查性听课，组织教学法的研讨，集体备课等，从而保证了解剖教学质量。
5.2安排畜禽解剖实训教学程序，实现实训课“学练一体”
改变以往实训课上老师演示，学生操作练习的传统程序，而是在实训前布置实训任务，让学生分组讨论，自己制定实训操作过程，组内分工共同合作完成实训内容.讨论的过程是学习的过程，操作的过程是反复练习的过程，学生边学边练，学练一体。在这样安排的实训过程中，一方面，可以培养学生团结合作的团队意识，大家齐心合力共同探讨问题、解决问题；另一方面，通过学生讨论和分工，可以调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与实训课的操作，真正体现学生的主体作用，才能够更好地掌握实训操作的步骤和操作环节；第三，在实训中遇到的问题可以组内讨论或者与教师探讨进行解决，这样可以增强学生独立思考的能力及利用已学知识解决问题的能力，同时，还可以加强学生对理论知识的理解和运用。
参考文献：
[1]邢邦圣，谢明荣.高等职业教育课程建设的改革与实践[J].徐州建筑职业技术学院学报，2006，6（2）：71-73.
[2]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛，2006（6）：34-36.
[3]吴海峰.高校精品课程建设的研究[J].济宁学院学报，2008，29（3）：56-57
[4]潘玉清.高职教育实践性教学与精品课程建设的探讨[J].科技信息（学术研究），2008（21）：128.
[5]李培英，周杰，李福宝，等.动医专业实验教学模式改革探索与实践[J].安徽科技院学报，2010，24（5）：55-58.
[6]李东风，周霞.新形势下高等职业教育课程改革与建设[J].文教资料，2006（32）：37-38.
经验主义剖析材料篇9
[关键词]考试大纲；基本要求；二轮复习
由教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（简称“考试大纲”）是高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面具体规范了高考试题的要求。从2010至2013年历史高考《考试大纲》的纵向比较看，考试内容、考试形式、命题要求及试卷结构等方面没有太大的变化，依然体现了高考命题继续保持稳定、稳中求变的精神。所以，认真研究和把握一直稳定不变的《考试大纲》的基本要求，对做好高三历史二轮复习有重要意义。
一、考试大纲的基本要求
从近几年考试大纲看，基本要求明确而稳定。在2013年历史高考考试大纲“考试内容”中明确规定了历史学科的考查内容——“对基本历史知识的掌握程度、学科素养和学习潜力、在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题解决问题”，其指明了历史教学与复习的五大目标——基本历史知识、学科素养、科学历史观、学科思维和学科方法。
而在考试大纲的考核目标与要求中，又具体阐明了历史学科的三大素养：史学思想素养——科学历史观，专业知识素养——对基本历史知识的掌握，学科能力素养——获取和解读历史信息的能力、描述和阐释历史事物的能力及论证探讨历史问题的能力。
二轮复习应针对这五大目标和三大素养，围绕讲知识、重能力、提素养三大核心环节，采取科学方法与策略，有效组织教学，提高复习效益。
二、高三历史二轮复习方略
针对考试大纲基本要求，结合教学实际，高三历史二轮复习应切实做好四个方面的工作：
（一）讲清讲透历史主干知识
由于是文科综合形式，历史试题题量有限，决定了高考试题覆盖的知识点也是有限的。因此，考查的知识点也主要集中在历史基础知识尤其是主干知识中。在二轮复习中进一步讲清讲透主干知识，突出教学思路，避繁就简，对提高复习效果大有裨益。
首先要理清历史发展的背景思路，在理清总体思路中有机贯彻科学历史观。如理清经济成长背景思路，可综合运用文明史观、全球史观、生活史观、唯物史观等，对影响经济成长的自然地理因素、生产力与生产关系因素、交流联系因素、因果关系因素等进行全面剖析。
其次要理清历史过程的思路。一是通过历史分期，将复杂知识简单化、系统化，让学生把握历史发展的阶段特征；二是通过分类，突出过程，抓规律找特点；三是通过定性，准确把握历史概念，如对中国近代五类工矿企业的准确定性；四是通过对特殊知识的剖析，深化理解，如全面分析明清时期中国在衰落中走向“活跃”；五要提高抽象要点与论据支撑的结合。
（二）科学拓展历史知识
由于教材版本问题及能力考查的要求，高考命题不会拘于教材，只能通过材料来考查知识能力、方法过程与情感态度价值观。高考试题的选材与教材的关系是——“托”（依托教材）、“脱”（脱离教材）和“拓”（拓展教材）的关系。这就要求我们在二轮复习中必须科学合理地拓展历史知识。主要拓展方式有：1.学科内引申性拓展。如拓展分析农业起源的意义等。2.学科内补充性拓展。如分析中国近代民族资本主义进一步发展的意义，是“为民主革命的转变提供社会基础”等。3.学科内对比性拓展。如分析康乾盛世时的东西方世界。4.横向联系性拓展。5.结合时政延伸性拓展，或称时代性拓展。如分析中国梦在历史上的体现等。6.小切口专题归纳性拓展（又称综合性拓展）。如对“关中地区是中国古代经济政治文化中心”的拓展分析。
（三）适当渗透热点问题
学历史就是为了古为今用，为经济社会发展服务。高考突出这一理念，二轮复习更要体现这一理念。热点问题渗透的方式主要有：1.体现历史知识的生活化趋势。生活史观正在高考中不断体现与加强。2.时事政治的渗透。如“岛屿之争”就是当今世界全球性的突出热点。3.历史经验（教训）的总结。如英国政府的现代经济理念，包括创办大型产业公司，吸纳海外资金形成金融中心等。
经验主义剖析材料篇10
按照**党委《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的工作方案》要求，我把检视问题贯穿主题教育的全过程，紧扣主题，撰写了检视剖析材料如下。
一、学习新时代中国特色社会主义思想方面存在的问题
对照主题教育的总要求，我发现自己在学习新时代中国特色社会主义思想上表现为：学的不全面，学的不到位，难以甚解。不全面，反映在学习上不系统，学的东西较多，但融汇贯通不够。
二、解放思想推进高质量发展方面存在的问题
我作为一科之长，能够积极响应组织号召，积极参于并协助党总支带领党员带头开展活动。工作中能严格的按岗位责任制要求自己，摆正工作关系和自己的位置，坚持在上级党委指导下，开展各项工作，落实各项工作，不足之处表现在：思想还不够解放。考虑问题不够全面。工作还不够深入。
三、为民服务方面
在实际工作中，我能够坚持尽心尽力为职工服好务扎扎实实为职工办实事的原则，深入职工家中了解情况帮助职工解决生活中的困难。不足之处表现在：工作中创新意识不强，与群众的交流还太少。
四、产生问题的原因剖析
主要是学用结合还不够到位。认为自己的工作经验足以做好日常工作。但是仍存在主动学习少、深入研究少的问题。
五、努力的方向
（一）加强理论学习，提升工作能力。
1.学习政治理论和党务知识，提高政治素质学习好政治理论是做好政治工作的前提。自己虽然有一定的学习基础，但是还不够全面和系统，必须进一步学习政治理论，主要学习《关于重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等、平时还注重将有关理论应用到退管工作、日常活动和政治学习中去。
2.学习退管业务知识，提高管理能力。
要做好双退职工和工私亡遗属的工作，必须从认真学好退管业务管理知识，今后要继续虚心学习退休管理、工私亡遗属工作和开展日常活动的宝贵经验，注意收集信息，针对不同情况有的放矢，及时采取措施，并在工作中不断充实提高。