网络汇报材料篇1
一、强化宣传、全面动员、筑起坚固的思想防腐之堤
我公司切实加强对全系统干部职工的党风廉政建设教育，组织公司干部、职工认真学习了建立健全惩治和预防腐败体系2014年工作规划，观看了《廉政中国》、《贪欲的警示》等宣传、教育、警示片，引导大家一定要从对党、对人民高度负责的高度，勤奋工作、廉洁从政，对反面教材要引以为戒，吸取教训，警钟长鸣，不断增强廉政意识、忧患意识、公仆意识，努力做到思想清醒、政治坚定、作风务实。三月初我公司召开了党风廉政建设大会，认真学习了《省贯彻落实<关于实行党风廉政建设责任制的规定>的实施办法的通知》（赣发[2013]6号），省办公厅省人民政府办转发《省落实党风廉政建设责任制暨惩治和预防腐败体系建设工作领导小组关于开展党风廉政建设社会评价工作的意见的通知》赣办发[2013]9号，县委办颁发的《关于改进工作作风，密切联系群众的实施办法的通知》信字[2013]19号，县政府办《关于印发县党风廉政建设社会评价工作宣传动员实施方案》的通知。对2014年党风廉政建设责任制工作进行了安排部署，与各部门和各乡镇站负责人分别签订了2014年度党风廉政建设目标责任书，为全面完成2014年党风廉政建设责任目标奠定了基础。
二、加强制度建设，建立党风廉政建设长效机制
我公司高度始终把反腐倡廉工作融入到广电网络工作的全领域、全方位、全过程，成立了公司党风廉政建设工作领导小组，对党风廉政建设责任制目标进行了层层分解，细化量化到经营班子成员和各基层站、各部门负责人。坚持用党的十精神统揽党风廉政建设的全局，深入贯彻落实科学发展观，着力建立比较完善的拒腐防变的长效机制体系、权利运行监控机制，进一步修订完善了党风廉政建设制度，制定了关于引发《关于贯彻落实中央“八项规定”的实施意见》（赣广网传赣信字[2013]12号）和《县分公司2013年党员干部廉洁从政教育方案》（赣广网传赣信字[2013]37号）的通知和《关于印发县分公司“三重一大”决策制度》的通知（赣广网传赣信党字[2013]2号），建立健全惩治和预防腐败体系联席会议制度、领导干部廉政谈话制度、领导干部个人重大事项报告制度等，同时在工程指标、工程建设、材料订购中我们还建立了“公正公开、阳光操作、全程监督”的运行模式和“民主决策、群众监督”的工作机制，有效杜绝了暗箱操作。
三、搞好效能建设，切实规范广电行业行为
上半年以来，我公司坚持不懈抓好机关效能建设,不断转变工作作风,改变服务态度,提高服务效率,增强清廉意识,制定《广电网络县分公司2014年党员干部廉洁从政教育学习活动计划表》，并及时向县委县政府上报贯彻落实中央八项规定和相关规定有关情况统计表，明确了自查自纠工作主要内容,即查学风，纠正不学无术，不思进取，不求上进，得过且过的歪风;查作风，纠正办事拖拉，工作推诿，敷衍失责，不负责任的歪风;查政风，纠正政令不畅，有令不行，有禁不止，欺上瞒下的歪风;查行风，纠正态度恶劣，刁难用户，，损人利己的歪风。我公司还在报社和电视台刊登了服务承诺,在广场设立了行风评议专栏，在广泛接受群众监督的同时，我们还聘请了行风评议监督员，及时向监督员通报我公司党风廉政建设、政风行风建设和民主评议工作情况，广泛征求监督员和县人大代表、政协委员的意见和建议,对他们反映的问题及时办理，及时回访。为有的放矢纠正行业不正之风，上半年我们采取走访用户、召开用户座谈会、发放问卷调查表等形式，认真查找工作中存在的问题，对能马上解决的立即落实，对不能马上解决的，也制定解决的日程表，得到广大群众的理解和支持。通过民主政风行风工作的开展，不但转变了作风，改善了服务，提高了效率，而且纯洁了我们的队伍，提高了广电网络的新形象。
四、深入抓好领导班子和领导干部党风廉政建设责任制工作
2013年，我公司对党风廉政建设责任制目标进行了层层分解，细化量化到班子成员和各部门、各有线电视站负责人。公司经营班子成员和支委委员率先垂范，坚持做到“三个强化”：强化廉洁自律，经营班子成员和支委委员都能够带头执行廉洁自律的各项规定，成为公司党风廉政建设的表率；强化民主集中制，重大工作坚持集体研究决定，分工落实；强化社会监督，经营班子成员集体公开做出廉政承诺，自觉接受组织和群众的监督，营造了廉洁自律的领导集体。在深入抓好领导班子和领导干部自身建设的同时，领导班子成员能够按照责任分工，积极履行“一岗双责”工作职责，把党风廉政建设和广电网络业务工作同部署、同安排、同检查、同考核，每季度都认真听取公司机关各部门和各乡镇有线电视站的党风廉政建设情况汇报，并深入到基层一线调研党风廉政建设工作，有效地促进了广电网络各项工作的顺利开展。
五、积极开展廉洁单位创建工作
网络汇报材料篇2
按照文件要求，市委网信办对照工作职责，认真排查梳理了我市网络安全风险点，逐项建立完善工作机制，现汇报如下：
1.网络安全风险研判工作：制定了《网络安全事件应急预案》，明确了由于人为原因、软硬件缺陷或故障、自然灾害等对网络和信息系统或其数据造成危害引发负面影响的事件的分析和处理。
2.网络安全风险决策评估机制：成立了网络安全和信息化领导小组，对全市网络安全工作统筹指挥。制定了《网络安全和信息化委员会工作规则》，明确网络安全工作职责和工作制度。
3.网络安全风险防控协同机制：组建了网络安全专家小组，努力应对新形势下网络安全错综复杂的局面，提高网络安全保障水平。实施网络安全事件应急处置联席会制度，对全市网络安全事件的进行预防和应急处理。
4.网络安全风险防控责任机制：下发了《贯彻落实<党委（党组）网络安全工作责任制实施办法>责任分工方案》，明确责任主体和责任分工，提高网络风险防范防控意识和能力。
网络汇报材料篇3
1.1传递最新的英语资讯
信息技术的快速更新是网络信息时代的一大特征，信息的速递和更新也体现在语言的学习中，因为语言是信息传播的载体。网络的发展使得很多的资讯能够迅速地传播开来，最为明显的一个现象就是很多互联网语言也在人们生活中被大量地使用。在学习英语语言的过程中也要关注互联网上的更新的英语词汇表达，只有不断地更新自己所学的语言知识才能更好地进行语言的表达和理解，反之，脱离了时代步伐的英语学习就不能学到最地道的表达和沟通方式。英语语言的教学内容就需要与时俱进，选用一些最贴近实际和实事的英语词汇和文章，让学生通过最新的资讯掌握相关的词汇，让学生学习词汇的过程中学会如何应用这些词汇表达当下的热点问题，让英语的应用效果一并得到增强。
1.2创建交互式的学习环境
互联网为英语学习提供了交互式的学习环境，交互式学习就是资料的共享、互通有无，学习热点的讨论，信息公告等。很多学校为了给学生营造英语交流的环境特意举办了类似英语角这样的活动，但是这样的活动会有时间和空间的限制，而通过互联网，很多英语交流可以轻松的得以实现，比如各大英语网站的在线讨论小组，qq英语交流群以及师生之间用email、微信形式进行英语问题的探讨等等。在过去，互联网没有那么普及的时候下载学习资料需要购买书籍和光盘，资料的共享也需要携带光盘进行刻制，而且互联网环境下不仅是网站上的学习材料，包括这些讨论和学习的材料还可以按需求下载。如此一来，英语词汇的实际强化运用和交流就显得更加的方便自如。
1.3提供丰富的阅读内容
网络上的信息是十分丰富的，而且用户可以信息的海洋里面进行检索自己需要的信息。互联网对信息的云储存使得全世界各种类型可以轻松的获取，包含了天文地理、经济政治以及休闲娱乐等信息。而英语作为世界通用的语言，通过互联网可以获取很多的英语阅读资料，比如华尔街日报、纽约时报、经济学人等等有名的报刊网站会提供大量的文本、音频和视频。英语词汇的学习离不开英语资料的阅读，互联网为英语学习提供了浩如烟海的英语阅读资料，会很好地促进英语词汇的学习。
2网络环境下的新型词汇学习策略
2.1利用网络增大输入量
2.1.1利用搜索引擎和语料库词汇的学习
一方面是学习词汇在母语中的等同物（equivalent）、发音、拼写、变形以及词性等；一方面是词汇深层知识，比如词根的使用，使用的语境，词汇的来源等。互联网提供各种词汇的语义，词源以及与之相关的故事等信息，学习的过程中学生可以在互联网上检索自己掌握的词汇，有的英语词汇软件包括一个巨大的英语词汇语料库，该语料库还有单词记忆系统，按照艾宾浩斯记忆曲线按时提醒学习者进行词汇的复习。
2.1.2利用各种媒体
增加视输入量人体大脑对新事物遗忘是循序渐进的，学习词汇的后头几小时遗忘最快，随着时间的推延，遗忘越来越少，学习词汇的过程中要利用这样的规律，所以要对学习的词汇进行有规律的复习，进行大量的、反复的视听输入，词汇在大脑中不断的刺激有利于加强记忆的效果。传统的词汇记忆就是看着白纸黑字一个个的背诵，而网络环境下，各种题材和形式英语词汇输入极大地提高了词汇的掌握效果。比如各种随身听，电子词典，手机，电子阅读器以及电脑等。随着智能手机的更新换代，现在手机上随时可以下载各种软件，比如中国日报阅读软件，词典软件，以及视频软件等。学习者可以不受时间和空间的限制随时的通过它们来进行词汇的学习，如查询单词软件、听英文歌曲、看电影对白以及阅读英语新闻等。
2.2调动多种感官参与
拓展输入渠道单词的记忆光靠死记硬背是行不通的，学习英语词汇要掌握一定的策略，既然网络提供了大量的词汇学习材料，学习的过程中就可以大量地使用这些工具，运用各种感官对其进行有效的记忆。网络的发展为学习提供的便利随处可见，比如很多游戏就英语单词为主题，很多英语音频不仅可以附带文本阅读模式还有听写模式，而且现在很多的词典软件不仅提供了可检索的语料库，还提供了容新颖丰富，语言地道分类词汇记忆库。学习词汇的各种练习方式有趣又有效，这都是提高词汇输入的有效措施。
2.3充分挖掘无意记忆的潜能
从词汇记忆的各种策略探究结果来看，无意识记忆是巩固所学词汇知识的一个有效途径。有意识的安排时间进行词汇的学习是必要的，但是无意识记忆的效果则是不可忽略的，这种无意识记忆不会让人感到疲劳和厌烦，学习者在不知不觉中就可以巩固知识，既可以节省时间又可以节省精力。
3增加语言输出的量
注重输出的参与程度记忆的关键在于提取，词汇的学习效果不在于背诵、记忆了多少词汇，而是真正能够应用自如的词汇有多少。任何语言习得的过程是一个语言输入与输出的双向过程。但是输入不代表能够输出，输入了词汇还需要大量的输出实践才能将词汇转化为自己的东西。输出训练就是提高英语词汇在表达应用中的流利程度。过去对英语的输出检测主要是口语课和作文课，而现在的网络环境为英语语言的交流提供了虚拟的、开放的、互动性的学习平台，使学生除了通过课堂，还可以利用网络进行词汇学习；利用聊天工具输出语言，各种喜欢网聊的学生可以通过组建QQ聊天群，邀请志同道合的学友用英语聊天或进行单词比拼。QQ上聊天主要就是内容的表达，不用担心说的语法、拼写的错误，畅所欲言。这样有利于培养英语语言思维，在随意的表达中词汇就被记住了；博客的利用，Blog是可以记录日常生活动态的地方，使用英语写blog可以帮助自己训练英语表达，对以前学过的词汇知识进行加工利用。除此之外，遇到好的词汇学习资料还可以转发或者收藏起来，方便以后查询使用；利用手机，智能手机的发展对于人们当下的生活方式的改变时巨大的，英语多媒体学习可以通过手机随时进行，自我参与程度高，记忆效果好。
4结束语
网络汇报材料篇4
【关键词】词汇；多媒体和网络；学习策略；输入；输出
【中图分类号】G40-057【文献标识码】a【论文编号】1009―8097(2009)02―0071―03
一英语词汇学习策略研究综述
词汇是构筑语言大厦的基石，词汇量的缺乏是大学生提高英语水平的瓶颈。
多年来，国内外研究者们提出了众多学习策略，如o′malley和Chamot[1]提出（1）使用词典或电子词典学习单词；（2）通过笔记学习单词；（3）边大声朗读边在纸上书写；（4）借助近义词、反义、同义词辅助记忆；（5）借助词根、构词法记忆；（6）通过谐音、联想记忆；（7）通过上下文语境记忆；（8）通过学唱英文歌曲记忆及元认知策略和社会情感策略。nagy[2]探讨了上、下文策略和猜测策略在词汇学习、习得中的重要性。parry[3]研究证明,学生所掌握的很多词汇是通过广泛阅读策略获得的。国内的研究者们归纳出一些常用的策略如①元认知策略②练习、活用策略③广泛的阅读和视听策略④语块策略⑤语境策略⑥形态理据策略⑦词典运用策略⑧分类、联想策略⑨集中学习策略⑩社会/情感策略[4]。
本研究旨在探讨多媒体和网络环境下大学英语词汇学习策略。
二多媒体和网络环境下的学习特点
多媒体和网络环境下的学习具有以下特点：（1）教材多媒体化。（2）资源全球化。（3）教学个性化。（4）学习自主化。（5）活动合作化。（6）管理自动化。（7）环境虚拟化。（8）系统开放化。开放的教育系统支持按需学习和终身学习[5]。
教材的多媒体化，丰富了信息输入的形式和渠道；资源全球化，为学习者提供了更加丰富的学习资源；学习自主化、学习活动合作化，使学生能更多地参与到学习活动中，能进行更多信息交流。环境虚拟化和系统开放化使学习突破了时空的限制。
近年来，多媒体和网络在大学英语教学中得到普遍应用，《大学英语课程要求》提出应充分利用多媒体和网络技术，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。目前，各高校都纷纷建立了基于局域网以及校园网的自主学习中心。自主学习模式下，学生可以自主选择适合自己需要的材料进行学习，英语教学更加注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。学习工具也日益丰富、先进。除电脑外，很多学生还有mp3、电子词典、学习机、CD，手机等各种设备。各种学习软件、网络资源都随手可得。
这些学习工具的使用和教学模式的变革，使新学习条件下学习策略落后问题日渐凸显。oxford和Scarcella[6]指出，教给学生明确的词汇学习策略十分关键，语言学习者要有意识地使用和优化词汇习得策略来扩大词汇量。网络环境下英语词汇学习有完全不同于传统环境下语言学习的特点，采取何种学习策略以发挥多媒体和网络的优势，如何利用先进的学习工具激发词汇学习兴趣，挖掘学习潜力,提高学习效率，是值得探讨的问题。
从以前的词汇学习策略研究成果来看，由于历史条件的限制，都没有将现代化的学习工具――多媒体和网络运用到学习策略中去；都注重记和背，重输入而轻输出，重有意记忆而忽略无意记忆。因此，对这些问题，都有进一步探讨的必要。
三多媒体和网络环境下的词汇学习策略
输入假设理论的提出者Krashen[7]认为，我们是通过理解比我们现有的语言水平稍高一点的语言来习得第二语言的，最佳的输入特征有四点：可理解性（comprehension）；既有趣又有关联（interestingandrelevant）；非语法程序安排（notgrammaticallysequence）和要有足够的输入量（i+1）。根据他的观点，只要学习者有足够量的可理解输入，语言结构便会自然习得。他还强调,语言使用能力不是教出来的,是通过接触大量的可理解输入之后自然形成的。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工,输入的语言材料有趣、有关联，使学习者在不知不觉中习得语言。
Swain[8]认为，输出同样有其重要性，“除了必要的可理解性输入外，学习者必须有机会使用所学的语言，这样才有可能达到流利、类似母语者的水平”。
可见，语言学习中输入和输出的质量、数量和形式，都会对语言学习效果产生影响。根据近年来多媒体和网络教学的实践，笔者提出了以下词汇学习策略：（1）利用多媒体和网络增大输入量；（2）拓展输入渠道；（3）充分挖掘无意记忆的潜能；（4）增加语言输出的量，注重输出参与的程度。
1利用多媒体和网络增大输入量
在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达，即输入领先于输出。但传统的学习环境下，由于媒体条件的制约，目标语的输入以纸质媒体和教师讲授为主，学生不能摄入大量真实、实用的词汇和语言。教材中大多数语言素材都经过改写、删除，教学大纲规定以外的词汇，报刊杂志、广告等真实语言材料难以出现在教科书中，输入的“真实性”被削弱。另外，由于篇幅所限,教材缺乏足够的弹性，不能满足不同层次学生的要求。而大量的输入，对于词汇学习来讲尤为重要，nation[9]认为，一个单词要在不同的场景下出现5-16次，学习者才能记住。网络使资源全球化，为我们增大输入量提供了良好的条件。
（1）利用搜索引擎和语料库
对学生来说，掌握一个词汇不仅意味着知道它在母语中的等同物（equivalent）或其发音、拼写以及词性等，更重要的是要在此基础上拓展有关词汇的深层知识，将其纳入到自己的语义网络以供随时提取[10]。利用搜索引擎，可以搜寻到融真实性、趣味性、时效性于一体的词汇的用法，最大限度地激发学习者的学习兴趣,取得最佳的输入效果。以《大学英语精读3》Unit2中paradigmshifts一词为例，这是一个教材中复现率低的难单词。用Goole进行搜索就会找到约有434,000条符合paradigmshifts的查询结果，可以看到关于这个词的解释、在不同的语境中的意义（哲学上称为思维变式、经济学上是命律转移，计算机上是动态转换）、词汇的来源、包含这个词汇的一些论文等等。这些解释、文章大多是母语使用者撰写的，语言地道，有时代特征。通过查询和阅读中的反复呈现，paradigmshifts的拼写、意义、用法就会在我们的脑海中留下深刻的印象。而且，大量阅读英美网站上的各种文章，可以使学习者习得原汁原味的语言。
语料库是语言学中的语词索引软件，是在文本中用字母顺序列出单词以及这些单词所出现的上下文的一个程序。通过语料库，可以查询到一个英语单词或词组在真实的语料中的用法以及判断它们使用的正确与否。
（2）利用各种媒体，增加视听输入量
大量的、反复的视听输入是记忆单词的有效途径。不同题材、不同形式的目标语的输入，有利于对词汇深层次的掌握。传统环境下记忆词汇之所以困难，原因之一是输入量的缺乏。现在各种便携式多媒体工具如笔记本电脑、掌上电脑、mp3、电子词典甚至手机，打破了纸质媒介的局限性，使我们的语言输入不受时间和空间的限制。学习者可以利用这些工具进行大量的、反复的视听输入，从而强化记忆。复读机适合于需要反复跟读、以掌握发音的语言材料，mp3可以用于配有文字和画面显示的录音材料，边听边看，增强记忆效果。除了教材的录音外，还有很多记单词软件、英文歌曲、电影对白、新闻等等，都可以做为视听材料帮助词汇学习。
2调动多种感官参与，拓展输入渠道
特瑞奇勒（trechler）认为人一般可记住自己阅读的10%，听到的20%，看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。这说明多种感官的参与，能有效地增强记忆。
词汇学习不应死背单词，而要充分利用多媒体和网络强化多种感官觉刺激，拓展输入渠道，以更好地在大脑中识记和保持词汇。多媒体为多种感官参与提供了丰富的输入工具。现行的各种教材，除了纸质版外，都附有配套光盘及相应的学习网站，并提供了视听材料。利用多媒体的音频、视频、mp3、电子词典等学习工具的同步显示功能，可以充分调动各种感官参与到词汇学习中，提高记忆效率。如可以把VoaSpecialenglish、activeenglish等英语节目的视频下载到mp3上，边看字幕边听，既提高了听力，又记住了词汇。利用计算机和网络的交互性的特点，可以做一些单词记忆的练习或游戏。如把要记的单词输入金山词霸中的生词本中，打开其测验功能，就会生成指定数量的选择题供学习者练习。有一些词汇记忆软件如《我爱背单词》、《奇迹智能英语记忆》等也有记单词的游戏。这些练习、游戏既可以使学习者的注意力更集中，又增强记忆的趣味性，并通过口、手、眼的活动提高记忆效率。
另外还可以利用internet上各种英语学习网站提供的英语游戏、视听材料，或直接登录到国外网站，选择内容贴近生活的材料，包括新闻、各种影像、文字资料等，它们内容新颖丰富，语言地道，是词汇学习的宝库。
3充分挖掘无意记忆的潜能
从以往词汇策略的研究成果来看，都是对于有意记忆的利用，无意记忆在词汇学习中的作用还没有引起人们的关注。仅依靠有意记忆，容易使人感到疲劳厌倦。利用无意记忆巩固所学词汇，可以省时省力。
无意记忆是没有明确目的的记忆，它不需要做出任何意志努力，是自发性的。心理学的研究表明，无意记忆和有意记忆在一定的条件下可以转化。其转化条件是：有实践或认识任务的需要；有足够的信息强度；人的主观状态以及所掌握的记忆技能的熟练程度。无意记忆只要安排得当，利用得法，能大大提高词汇学习效率。多媒体和网络环境下教材的多媒体化和环境的虚拟化，为我们充分利用无意记忆提供了良好的条件。
利用无意记忆的办法之一，是把要希望记住的东西组织成为活动的对象。如要记住《大学英语听说3》Uint5中的一些体育竞赛方面的词汇：striker，penalty，dribble，clutch，draw等，可以用Flash做一场球赛动画，将这些词汇标注在运动员的身上或在某个动作上，做完了这个flas，也就记住了这些词汇。类似的还有关于旅行、各种服务等的词汇，都可以用flash把它们做成相应的动画。
屏保程序也是利用无意记忆的一个有效工具。在屏保程序中选择“字幕”，把要记的单词输入到屏保程序中，当电脑在待机状态时这些单词在屏幕上反复闪现，它们就会不知不觉地进入我们的脑海。有些词汇学习软件也有相似的功能，如金山词霸中的“迷你背单词”也是利用单词在屏幕上方的反复出现，帮助记忆单词的。
有些软件是利用反复随意地听来帮助记忆单词的。如《闭着眼睛飘单词》就是把Cet四级考试的单词做成mp3格式的声音文件，有单词的发音、拼写、汉语解释，在等车、走路时、睡觉前听一听，这些单词就渗透到记忆中去了。
四增加语言输出的量，注重输出的参与程度
记忆的关键在于提取，对于词汇学习来说，提取就是语言输出。语言习得的过程是一个语言输入与输出的双向过程。但输入只有经过理解吸收的转化，并伴有学习者大量的输出实践，才能为学习者真正掌握。输出不仅可以提高语言的流利性，而且具有使学习者集中注意力、自学反思的功能[11]。学习者要善于利用网络资源提供的真实材料和情境，运用英语进行真实的交际，在交际中习得语言。
传统的学习环境下，语言输出的形式主要是口语交际和作文。由于英语是第二语言，其输出的环境和输出的量都受到限制，极大地制约了学习者语言运用能力的提高。网络条件下，由于其环境虚拟化、系统开放性和活动合作化的特点，语言输出可以不受时空的限制，输出的形式和渠道也丰富得多。除了课堂上进行合作交流外，在课余时间，也可以利用网络进行词汇学习。
1利用聊天工具输出语言
人们常说兴趣是最好的老师。对热衷于在QQ上聊天的学生，可以邀几个志同道合的学友,建立群，用英语聊天或进行单词比拼。QQ上聊天的最大好处在于不怕错，不必写完整的句子，只要能表达自己的意思，标点、大、小写、图像、颜色等任何辅助手段都可以用。用语音聊天表达就更方便。在随意的表达过程中，词汇就被记住了。
2发挥博客的作用
对于喜欢独自反思的学生来说，自己开Blog是记忆词汇的有效途径。用学过的词汇造句或写文章，可以表达自己的思想或情绪；也可以只是一些词汇的堆砌，不要求语法正确，只要能帮助记忆。BLoG的优点在于可以积累。每次打开自己的BLoG，都可以看到以前自己学过的词汇，既是一次复习，也有一种成就感。如果有人给BLoG一点评论，那就更有兴趣写了。
3利用手机和e-mail
手机短信和e-mail也是很好的输出方式，可以把单词编进信里，发给老师和同学。
这些输出方式，不受时空的限制，表达自由，特别适合新学词汇的运用，可以用于进行大量的语言输出。而且，学习者在使用新词的过程中，自己的情感、思维也加入进去了，自我参与程度高，记忆效果好。
结束语
外语学习中，词汇学习一直就是既耗时又费力的事情，这也是大多数人觉得英语难学的主要原因之一。但是，随着计算机和网络技术的飞速发展，越来越多的学习工具会使英语学习变得更有趣。只要我们不断地探索、发现，有效的学习方法和途径就会不断的涌现，学习英语的趣味性和学习效率也将会不断提高，语言学习就不再是一种负担，而会变成一种乐趣。
参考文献
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[3]parry,K.Buildingvocabularythroughacademicreading[J].teSoLQuarterly,1991,25(4):629-653.
[4]孙俊.大学英语词汇习得策略纵览[J].语文学刊(高教•外文版),2007,19(6):121-124.
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[7]Krashen,S.D.theinputHypothesis[m].newYork:Longman.inc,1985:145-151.
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[9]nation,iSp.LearningVocabularyinanotherLanguage[m].Cambridge:CambridgeUniversitypress,2001:137-141.
网络汇报材料篇5
恰当地选用辅助教材，可以在有限的授课时间里，把学生接触英语的时间尽量向课外延伸，同时弥补学生的基础水平差的缺陷，提高学生学习英语的积极主动性。在选用辅助教材时，要始终坚持“以学生为中心”的原则，做到所选的教材具有适用性和实用性，并兼顾教材的多样性和趣味性。首先，要做到从学生的实际基础水平出发，选用适合学生实际水平的辅助教材。其次，以就业为导向的职业教育是以学生的生存、发展为主旨的。因此，在选用辅助教材时，就要确确实实地考虑教材的实用性，为学生的将来就业需要和学生的终身发展需要打下良好的基础，做到学以致用，让他们感觉到在将来的就业发展时，英语可以助他们一臂之力。另外，中职学校的学生年龄大多数处于16—18岁之间，对同一事物的专注力还不能自觉维持很长时间，为了保持学生对英语学习的持久热情与新鲜感，在选用辅助教材时，还要考虑教材的多样性与趣味性。以下谈谈在教学过程中，经常可以采用的三种英语辅助教材。一、新闻时事教师要改变仅仅盯着教材不放的观念，跟上变化复杂的国际形势，好好利用各种英文版的网络资源，如美国有线电视频道、美国之声、美国探索频道、英国的泰晤士报，还有美国、英国和澳大利亚的政府网等。每天花上半小时左右时间浏览一下各个英语网站，遇到用得上的材料，便记下来，在课堂上和学生分享。从这些网络获取的新闻时事往往有许多在国内新闻界还未提供的，或者与国内报导有不同的切入点，这就更增加它们的吸引力，紧紧地抓住学生的好奇心，使他们更加专注地听。在网络上能用的材料数不胜数，教师所需要的就是留心去搜集和分类。当然需要说明的是，并不是所有的材料都能够直接用得上，因为一些材料内容过长或者生词过多，对于这些材料需要经过简化处理，并对新词进行简要地介绍，每一则材料的新词尽量控制在3个以内，而且要为这些新词建立一个分类词库，在以后的相关报导中，有意识尽量地重复使用这些新词，经过重复使用的新词才能让学生记住。二、英文歌曲改善英语学习情形是提升学生学习兴趣的关键。传统英语教学通常是照本宣科，很少顾及学生情感需求，学生几乎都是处于一种被动接受知识的状态，而大多数中职学生情感丰富，喜欢唱歌，教师可以利用这一点,让学生通过学唱英文歌曲来学英语，在这过程中，学生的焦虑感会大大降低，学生的学习兴趣会更高，更乐于进行各种练习。在进行听歌训练时，要遵循先易后难、精听与泛听相结合的原则。首先，要选好英文歌曲，能够在英语课上用得上的英文歌曲并不多。因此，教师事先要听大量的英文歌曲：一要确定风格，确保所选的英文歌曲适合年轻人，在确定之前如果心里没有把握的话，可以请学生帮助听一听，因为不同年龄段的人对音乐的感受是不一样的。教师认同的音乐风格并不一定就是学生喜欢的类型，因此认真选歌很有必要，一旦选到学生特别喜欢的歌曲，就意味着这节课已经成功了一半；二要确定内容，筛选英文歌曲内容的时候，注意两方面的事情，第一，所选的歌曲应吐词清晰，语速较慢，音调较为平稳；第二，所选歌曲的歌词需简单明了，这样的歌曲才能在英语课上用，如西城男孩的“mylove”、《狮子王》的主题曲“Canyoufeelthelovetonight”等。接下来，把歌词中的一些单词掏空，让学生边听歌边把空缺的词补上，等学生慢慢地适应了以后，就可以增加难度，把歌词中的一些句子掏空直至让学生直接听歌写词，当然这需要一个过程，千万不可操之过急。以这种方式练习听力，学生乐于接受。填完歌词之后，学生就会迫不及待地想学唱。在学生唱歌过程中，适当地传授连读、不爆破以及矫正语音，这些知识都是在用到时才讲的，所以不用教师提醒，他们也学得特别认真。为了弥补课时短的缺陷，可以发挥校园广播的作用，确定一个固定的英语广播时间，播放学生学过的和经过挑选的英文歌曲。学生可以轻轻松松地复习学过的歌曲，还可以扩大新听英文歌曲的范围，培养英语语感。让学生感受到学英语并不仅仅是课上的事情，还是业余生活中一种享受。三、英文书刊对于大多数中职学生，学英语的最大困难不是学不懂，而是学了记不住、用不上，结果等于白学。而克服这一困难的最好的办法就是阅读原版英文书刊，加大语言材料的输入，增加学生接触和使用英语的时间。针对中职学生的英文书刊很少，学生自己不怎么懂得寻找适合自己的英文书刊，而且刚开始阅读英文书刊时，都会有一种无所适从的感觉，因此他们非常需要教师的指导和帮助。教师可以通过两方面来引导学生去阅读：一是充分利用图书馆的原版英文简易读物，如“书虫”和“企鹅”系列，还有一些英文期刊和报纸，这些纸质材料的阅读在起始阶段培养学生的阅读能力和阅读习惯有着不可替代的作用。根据学生的水平推荐他们借阅相应的读物，教师自己也要积极阅读，有言道：言传不如身教。当他们阅读完毕时，教师务必和他们交流一下，如果他们看得懂，他们会很兴奋并自豪地和教师交流所看的和所想的，这时教师可以不失时机地继续给他们介绍别的书目，他们就会很乐意接受。如果他们看得一头雾水，老师就要及时地给他们推荐更浅的书目。如果教师在阅读中发现有适合不同专业好文章，要及时地介绍给相应的学生，让这英文阅读之旅更具针对性和吸引力。当然，适当地集中安排两三次英文报纸阅读课，帮助他们学会怎样浏览报纸以及怎样从报纸中获取适合自己的信息，培养学生快速获取信息的能力，使阅读更简单更快速。另一方面，在这个瞬间即变网络时代，学生在学习和今后的工作中，不可避免地要接触大量的网络信息，此时，引导学生浏览英文网络信息，让他们直接使用英语作为工具去接触世界了解世界，最好给学生提供相关的英文网络链接，让学生可以直接浏览健康有趣的网站，而不会在网络上四处碰壁，晕头转向。另外，应事先对于英文网站上经常使用的英语词汇做一个简略的介绍，特别对那些不是计算机专业的学生，因为在英文网站上的一些词汇会有专门的意思，事先了解有助于学生更容易找到自己感兴趣的信息。要求学生在阅读过程中，不管是阅读纸质材料，还是浏览网络信息，都尽量做些读书笔记。最基本的读书笔记就是做分类词汇汇总表，积累更多的词汇量，方便将来阅读时查阅；作为一个中职学生，还需要记下对自己有用特别是对自己专业有用的知识，在丰富自己的知识面的同时，为将来的就业做准备。#p#分页标题#e#
网络汇报材料篇6
论文关键词：高职学生，词汇学习，语料库，自主学习
词汇是英语语言学习基础要素之一，也是用英语表达思想的基本材料。学生想要提高英语运用能力，用英语流畅地进行听说读写活动，通过各级各类英语能力测试，词汇量不够一直是困扰许多学生的难题。而这个问题对于英语学习基础较薄弱，学习方法和策略比较欠缺的高职高专学生则问题更加突出。由此可见，词汇学习对于高职院校学生的能否提高自己的英语综合运用能力至关重要。
一，目前高职学生英语单词学习的现状调查
根据笔者在数个任教班级学生中进行的单词学习情况调查结果，笔者发现有一部分学生认为大学英语课程单词量多，难度大，教完就很快忘记，缺乏科学的学习和记忆方法，单词记忆效果差。而将近一半的受调查学生则表示识记单词“困难重重”。他们有决心要识记尽可能多的单词，也会坚持复习所学的单词，但在记忆单词时只是通过抱着教材或是四级词汇手册大声重复朗读单词或是默背，默写的方式进行强记。只有一小部分同学能结合一定的句子或语境，来复习记忆单词。此外中学英语教学论文，还有一定比例的学生反映他们通过强化记忆能“认识”许多新单词，但是在四级听力练习中，口头以及书面表达的时候往往做不到合理的语块搭配或是很难应用于正确的语境。因此，我们说学生的词汇能力，不仅在于词汇习得的宽度或词汇习得的数量，还应该注重词汇习得的深度或词汇习得的质量。
学习词汇应该在正确的语块中，语言环境中进行，这样才能真正理解词汇的意义和用法，从而帮助有效记忆。而我们的确发现，目前高职学生大多采用死记硬背的机械式记忆方法，不注重单词的语境联系，把单词孤立开，单个单个的“搬砖头”式的记忆，这样一来，随着学习要求的提高，学生学得很累，只是应接不暇地被动学习，没有正面激励，时间长了，累积的挫败感就使他们就失去了学单词学英语的信心。
从教师教学角度而言，由于更加注重完成教学进度以及兼顾多方面英语语言知识的讲授，许多教师对研究词汇的教学方法少了，有的教师将单词教学和文章学习进行分离式处理，大量灌输单词知识，然后讲解课文，这样的教学模式日复一日，自然对学生学习记忆单词的习惯造成了一定的误导。此外，在课堂单词学习检测环节上，许多教师注重单词本身的听写，要求学生在课堂上能记住拼写、词性、词义等论文下载。将单词作为孤立的个体进行反复操练，强化，脱离应用单词的具体语境。
久而久之，学生受到教师教学思维的影响，必然不重视单词的语境联系中学英语教学论文，导致课后反反复复地单词个体识记，这个枯燥乏味的过程以及效果不甚理想的学习状态又会使他们失去学好英语的信心。
二，利用语料库进行单词学习是帮助学生走出学习困境的有效方法
随着二语习得理论的发展，教师们越来越深刻地意识到学习者本身在学习过程中的重要性和关键性。交际语言教学法提出了“以学生为中心”的教学原则，倡导学习者参与和决定教学内容，让学习者自己的输入成为学习过程的中心。在课堂教学中，教师应该为学生创设学习环境，引导学生自主完成学习任务，成为学习过程中的主角。因而，基于网络的语料库是目前帮助高职学生走出单词学习困境的一种较为有效的新的学习模式。
语料，即语言素材，是自然发生的语言材料的集合。语料库，就是按照特定的目的与方式建立起来的存贮语言材料的“仓库”，语料库中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料。如今，随着网络技术的的广泛使用，基于网络的语料库使用日益广泛。语料库的规模越来越大，种类也日益多元化，语言教学者和学习者和研究者们可以通过网络轻松进入语料库进行自主学习和研究。如美国当代英语语料库（CoCa），专门研究中国大、中学生英语学习的语料库CLeC等等。
我们倡导高职学生通过网络途径，在语料库中自主学习相关单词的语料，这是二语习得理论中，以学生为中心教学原则的体现。此外，我们许多教师也认识到，高职院校教学的目的之一是培养学生的自主学习能力，不仅要授之以“鱼”，更重要的是要授之以“渔”。教师应注重引导学生在课堂内外逐步培养学生的自主学习能力。语料库以其丰富的语料资源和方便的检索功能，为广大学生开展课内外自主学习提供了十分便利的平台。
在词汇学习中，语料库作为集合了丰富、典型又真实的语言素材的学习平台，能够有效帮助学习者方便的观察，分析和研究英语词汇的各种特征，准确迅速地把握英语词汇的构词，搭配、语境等多方面语料及信息，从而从质量上提高学习者对单词的掌握程度，达到较好的学习效果。在英语词汇学习中中学英语教学论文，语料库具备以下几个优点。（1）可集中提供丰富的语料，有效解决教材词汇复现率低的问题，更科学地帮助学生全面习得词汇。（2）单词与语境共现，有助于学生学习单词的学习效率。现代语言学研究成果表明，在语境中学习单词的效果要比单独学单词效果更好。因此，语料库中大量真实典型的语例能帮助学生利用语境获取语义和总结规律，达到事半功倍的学习效果。（3）语料库的语例来源于生活，内容真实，准确度高，时效性强，学生接触的是地道的、自然的语言，这有助于提高学生的语言运用能力。
三，语料库在英语词汇学习和教学中的应用
（一）语料库能有助于拓展学生课内外单词自主学习渠道，帮助学生提高单词学习效率
在网络技术普及的今天，广大高职学生可以在课余时间通过网络语料库进行英语词汇的自主学习，建立全新的自主语言学习模式。借助语料库，学生通过关键词查询技术，找出某个单词或结构在语料库中出现的词性、意义、常用搭配以及例句，自主进行研究，从中归纳、发现语言规律，而不再仅仅依赖课堂教师的授课讲义，笔记等有限的学习资源。这种学习方式能摆脱学习时间、空间、以及各院校间学习资源差别等多方面的制约。
此外，基于语料库的英语单词学习模式还有利于培养学生自关键词典工具书更具趣味性，能够激发学生的学习热情和学习兴趣，为更好的课堂教学做好铺垫。
（二）语料库也是教师进行单词研究，转变陈旧教学模式的有效工具
1.在词汇教学内容科学化方面
英语作为一种世界语言在互联网上的应用无处不在，随着计算机技术的日益发展，更新换代，英语也发生着动态的变化。因此，我们的英语教学，为了不落后于语言的发展，也要时时更新，因此用互联网辅助英语教学成了未来的发展趋势论文下载。而英语词汇教学的内容不仅包括词的形式和意义，还包括其句法特征、搭配、语域限制以及多义词、语体特征和文化色彩等多层面的知识信息。面对如此丰富的内容中学英语教学论文，英语教师经常会遇到许多问题，往往在执行词汇教学活动的过程中，由于自己并不是以英语为母语而受到制约，有时候做出判断都凭借自己的语感和经验，不能为学生提供非常清楚的准确的解释。因此，语料库中大量的语言素材是教师进行深入备课，研究词汇知识的一个有利平台。在传授词汇知识时，利用语料库的语例提供单词使用语境，帮助学生区分一些同义词用法的区分，使用频度的差别，一些词的搭配和用法信息等，避免死记硬背的机械记忆，减轻教与学的负担。
2.在教学模式改革方面
目前，大学英语课程教学中，教师注重单词的个体信息，，以大量词汇搭配，派生词等信息的灌输为主，而较少地关注学生学习词汇的主动性。教学模式陈旧，方式单一，学生兴趣索然，课堂效果甚微。英语教师应该充分认识这种被动的局面，重新认识教学过程，改变教学模式，既要在教学活动中把知识、信息，准确、高效地传达给学生，又要提高学生的教学参与度，促进教学更新，为大学英语课堂教学注入新活力。比如我们可以尝试在单词学习环节作这样的改革。首先在，进入新课学习之前，教师引导学生找出本课的核心词汇，然后组织学生进行课后分组自学，通过网络语料库的素材，对核心词汇进行学习。在课堂上中学英语教学论文，教师不再精讲词汇，而是用小组汇报的形式展开交流学习，互相补充，解答疑问，教师则通过总结评估的活动加深学生对词汇的理解和记忆。这样，词汇教学就从单一的教授模式变成了人人参与的互动教学模式，学生真正成为了学习的主体。课后，学生还可以随时利用网络语料库进行复习，以及相关的知识延伸学习，从而提高单词的学习数量和质量，达到有效学习的目的。
语料库对英语词汇和语言教学和研究的作用毋庸置疑，利用语料库辅助词汇教学既能提高学生的学习积极性和自主学习能力，又能在有限的教学时间，资源中提高学生的学习效率，适应语言教学发展的趋势。更重要的是它深刻地改变了我们的语言教学思想，使停留在理论阶段的语言教学思想变成可以实现的现实，比如以学生为中心的教学理念，使用真实语言材料的思想等等。想要让大学英语教学与时俱进，适应时代的发展需要，我们应该充分学习并利用语料库这一工具，为提高英语教学的质量服务。
参考文献：
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何安平，2004，《语料库在外语教育中的应用：理论与实践》。广州：广东高等教育出版社。
卫乃兴，李文中，濮建忠等，2005，《语料库应用研究》。上海：上海外语教育出版社。
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陈建生，语料库语言学与英语教学【J】。解放军外国语学院学报，2004，（1）：60-64
陈玉，语料库语言学与英语词汇教学【J】。高教论坛，2006，（2），66-70
沈毓菁，1981年11月出生于江苏省苏州市，河海大学英语语言文学学士，现就职于苏州工业职业技术学院公共教学部公共外语教研室，讲师。
网络汇报材料篇7
(一)网络流量控制
网络流量控制器BitSaver又称应用流量管理器，随着网络技术的快速发发展，网络宽带紧缺也愈发愈明显。在教育和政府中宽带管理器只要集中在p2p的管理方面，尤其是在Bt的管理。作为宽带管理必须具有许多应用，例如利用网络资源监控网络流量，提供多种集成防火墙，等等。
(二)网络拓扑设计
网络拓扑就是将各企业之间的网络点连接起来，网络拓扑中最广泛的就是树形拓扑，通讯介质和介质访问控制和网络拓扑是紧密相连的，由于树形拓扑有很好的课扩展性，并且可以通过更换集线设备让网络更快速的升级，最大限度的保护了用户的布线投资。所以树形拓扑非常适用于网络布线系统的网络拓扑。同时，集线设备也成树形结构，便于检查故障所在和网络升级。企业网络的结构为：核心层、汇聚层、接入层。
(三)网络产品
网络产品面向全球化市场，这使得网络产品在进行价格变化时必须考虑到对市场的影响。所以，网络产品必须采用全球化和本地化相结合的原则，利用资源最优化处理，投入较少的成本，获得最大的盈利，占据市场的最大份额。
(四)网络集成协议的选择
网络协议，即在计算机网络中，为进行网络中的数据交换，有条不紊的交换数据，建立的规则，标准或约定。一个网络协议主要由语法、语义和同步3个要素组成的，网络系统在规划设计和安装调试完成以后，就会自动归纳整理其相关资料，建立相应标识，便于日后系统的运行管理。
二、计算机网络系统集成的实践
(一)网络工程的施工
布线工程在准备工作开始前，首先要对网络工程进行调研，并且确定其方案后，下一步才能对工程进行实施。第一步，要综合布线的实际，设计好施工图，确立施工的正确走向。接着施工的第二步，准备好施工的材料，因为网络工程的施工的过程中需要很多材料，必须准备充足。最后第三步，总结施工过程中的问题和进度，向工程单位汇报其进度。
(二)施工过程中要注意的事项
需要有认真负责的施工现场督导人员及时监督进程，及时处理施工进程中出现的各种情况，当出现矛盾是及时协调，保证工程的质量。如果现场施工遇到处理不了的问题，要及时向上级汇报，以免影响工程进度。要及时妥善的处理工程中有缺陷的地方。对于工程单位中，还要及时反映新增的点。制定工程目标进度计划，按计划实施工程，按时交工，保证工程实施的质量。
(三)网络工程的测试与验收
网络汇报材料篇8
关键词宿州联通；分组传输；项目管理
中图分类号：tn925文献标识码：a文章编号：1671-7597（2013）21-0130-04
1宿州联通分组传输网络建设概况
2012年宿州联通分组传输网工程旨在以现有的本地传输网为基础，深化网络覆盖，提高本地传输网的综合传送能力，搭建结构清晰、容量充裕、安全稳定、扩容升级灵活方便的本地传输网网络架构，满足2G移动回传、3G移动回传、固定宽带、集团客户、软交换等各类业务的传输需求，为实现各种业务的综合承载、传送和接入，降低网络的建设和运行维护成本，提高网络效率，以便为各类业务提供更优质、更安全、更稳定的传输通道，促进业务的发展。
1.1分组传输网项目建设的必要性
宿州联通在集团总部的建设指导要求下，自2009年初开始加快3G网络的建设力度，在短短的3年内完成新建基站500座，实现市县城区、乡镇、部分热点区域的全覆盖，同时对原有2G网络进行的升级改造，加大了网络的覆盖范围和通话质量，并在广大农村区域开通eDGe，有力的补充了因3G网络覆盖不足带来的数据流量，随着基站数量和数据业务的迅猛发展，对传输网络的需求就显得尤为重要。
宿州联通作为新联通的南方公司，本地传输网经过前几期工程建设后，各业务区已经具有一定规模，网络层次清晰，形成了骨干层、汇聚层和接入层的三层网络拓扑结构或汇聚层和接入层的二层网络拓扑结构，以10Gb/s或2.5Gb/sSDH环作为传输骨干汇聚层，通过622mb/s或155mb/s环路汇接至10Gb/s或2.5Gb/s汇聚点。
随着公司融合业务的发展要求，对基础传输网络资源的需求日益明显，现有传输网络可满足2G业务发展，但是由于3G业务发展需要更大的传输带宽、更高的传输容量、更安全的传输保障，现有的155mb/s环路无法提供业务发展需求，并渐渐成为业务支撑的瓶颈。建设一张全网传输质量，融合现有传输资源，提高网络资源的综合利用率，大幅提高传输网的传输质量和容量，完善网络结构是必要的。
1.2分组传输网项目建设方案
核心设备：本次宿州核心设备2台，另外配置2台扩展设备（RnC与核心设备之间的eR/aSBR设备）；中心局的2台核心设备，需要采用大容量、全ip/mpLS功能的设备，采用集团模型里面的a类设备，容量要大于640G，要支持全部三层功能，需要按照高端路由器的功能性能指标来考量。
汇聚设备：每个县城的2台汇聚设备选用a档汇聚设备，作为一个区域核心且要上联至核心设备；市区的汇聚设备选用B档汇聚设备；乡镇的汇聚设备选用C档汇聚设备。
本次中心局2台核心设备至各县汇聚设备走的是现有的波分系统。汇聚环原则上不超过6个节点（不含上联点），接入环原则上环上节点数量不应超过10个，环上节点与所带支链节点数量之和不应超过20个。
本期工程除了萧县和砀山不建分组外（砀山萧县各2台a档汇聚设备本次建设），其它地方均建分组传送网。宿州市区建设4个汇聚环，下挂7个接入环，其中3个10Ge接入环，4个Ge环；墉桥区建4个汇聚环，下挂9个Ge接入环；灵璧建3个汇聚环，下挂8个接入环，其中1个为10Ge环，7个Ge环；泗县建3个汇聚环，下挂7个接入环，其中1个为10Ge环，6个Ge环。共建设2台核心汇聚设备，2台扩展设备，79台汇聚设备，172台接入设备（其中新建站点96台，在现网节点叠加分组设备的为76台）。具体组网方案如下。
1.3宿州联通ipRan分组传输网工程建设目标和投资预算
1.3.1宿州联通分组传输网项目设备选型和线路建设
核心设备：本次宿州核心设备2台，另外配置2台扩展设备（RnC与核心设备之间的eR/aSBR设备）；中心局的2台核心设备，需要采用大容量、全ip/mpLS功能的设备，采用集团模型里面的a类设备，容量要大于640G，要支持全部三层功能，需要按照高端路由器的功能性能指标来考量。
汇聚设备：每个县城的2台汇聚设备选用a档汇聚设备，作为一个区域核心且要上联至核心设备；市区的汇聚设备选用B档汇聚设备；乡镇的汇聚设备选用C档汇聚设备。
传输线路：建设分组网将打破原有SDH传输网的组网方式，将按照县域情况组网，就必须对现有传输线路进行优化建设。建设过程中充分执行工信部电信基础设施共建共享要求，对传输线路建设采取共享和共建方式，节约投资。
1.3.2宿州联通分组传输网工程建设投资预算
按照整体规划，分步实施的规划思路。宿州联通2012年在下辖3个县区建设分组网，网络规模控制在乡镇以上和当期工程新建设的基站，设计需要新增核心层设备2端，汇聚层设备16端，接入层设备200多端，需要新建传输线路700多千米，测算设备投资接近2000万，线路投资1500多万，项目总投资3500万左右。
本文主要从成本管理、进度管理和风险管理三个部分来对分组传输网工程项目管理做一些探讨。
2宿州联通分组传输网工程项目成本管理
开源节流、降本增效是保持公司持续健康发展的必然要求，加强成本控制，减少重复建设投资，增强企业效益，就显得尤为重要。本章通过对建设工程的各个阶段进行分别讨论，探索如何做好宿州联通分组传输网工程项目的成本控制，同时也分析了项目管理信息化给投资成本控制带来的好处。
2.1以项目的设计阶段为重点，做好前瞻阶段成本控制
投资单位应通过设计招标的方式，在多家竞争单位中对各方案的经济性、技术性进行评比，选择出最佳方案。设计单位应根据招标单位提供的科研报告控制初步设计以及设计概算。
做好对现网资源的调查工作，由于分组传输网主要为大颗粒数据业务提供通道支撑，必须将分组网络建设紧密结合业务的建设展开，并有一定的超前。
充分考虑与现有SDH网络的有机结合，在很长时间内存在两网并行的情况，设计分组传输网重点放在市县城区、重点乡镇，在数据业务高需求的区域内适当建设分组传输网，工程可以按照总体设计、分步实施的原则展开，适当拉长建设周期，降低工程造价。
根据以往项目情况，在设计环节充分考虑现网综合机柜、电缆、机框等利旧，不重复记列费用。
设备选型应在考虑性价比和设备硬性维护成本的同时，应重视节能减排工作，传输设备节能应从源头抓起，持续推动通信设备的节能性能提高，成为通信节能的重要环节。从提高用电效率与质量，优化配电系统负载效率，引入新型清洁能源，加强用电系统管理等几个方面提出配电系统节能方案。
2.2科学的工程管理，将降低工程成本落到实处
充分发挥监理公司的作用，在项目建设的全过程落实监理制度，做到项目施工方案合理，技术可行，并结合工程施工情况和以往类似工程中的经验，提出合理化建议，有效降低成本。通过监理公司严格控制不合理的工程变更，采用合理化的工程变更，能够较好的节约工程造价。
慎重处理施工索赔也是进行控制工程投资的主要方面。分组传输网工程建设在这方面显得尤其重要。线路施工要协调千家万户，在目前人们法制意识日渐提高的前提下，线路施工遇到的协调问题相当多，一旦发生后，各方应积极配合做到及时、合理地处理索赔，将损失降到最低。
2.3做好竣工阶段的审核工作
根据项目进展中的掌握的第一手材料对决算资料进行认真审核，应重点审核引起变更的项目。特别是因线路路由变更带来的光缆、铁附件、水泥杆等材料。路由变更应在施工中签订变更审批记录。
投资单位或委托的监理单位的工程师审核套用的通讯定额和取费标准是否正确，审核定额单价有无高套现象，审核计算公司套用的正确性。
关于剩余材料的处理问题，首先应对剩余材料进行认真、准确的统计，一方面项目经理及时上报给材料管理人员，可用作其他项目材料调拨使用，降低整体工程施工成本。另一方面统计准确使用数据，作为经验数据指导今后施工，以期降低工程实施成本。
审核竣工决算报表是要做到系统物资出库数量、决算报表数量、验收数量和剩余材料数量相匹配。
2.4节能减排
电能在通信企业能源消耗中占有绝对比重，节能在电信行业势在必行。增收与节支当前已经成为电信企业成本管理的重要组成部分。在国内电信市场日益饱和的压力下，降低能耗节约开支实乃摆脱困境、提升利润的有效途径。节能环保对企业和社会各环节协调发展都是至关重要的。
本项目节能减排可从以下几个方面考虑。
2.4.1通信设备节能
传输设备节能应从源头抓起，持续推动通信设备的节能性能提高，成为通信节能的重要环节。
2.4.2机房环境节能
机房环境节能主要体现在冷却系统即空调上。空调设备节能的途径有很多种，如提高能效比、降低工作时间和启动次数等，具体到技术上则有变频节能、新风节能、新型制冷剂节能、自适应节能等。
2.4.3配电系统节能
从提高用电效率与质量，优化配电系统负载效率，引入新型清洁能源，加强用电系统管理等几个方面提出配电系统节能方案。
3宿州联通分组传输网工程项目进度管理
项目进度管理是指在项目实施过程中，对各阶段的进展程度和项目最终完成的期限所进行的管理。是在规定的时间内，拟定出合理且经济的进度计划（包括多级管理的子计划），在执行该计划的过程中，经常要检查实际进度是否按计划要求进行，若出现偏差，便要及时找出原因，采取必要的补救措施或调整、修改原计划，直至项目完成。其目的是保证项目能在满足其时间约束条件的前提下实现其总体目标。分组传输网络作为移动网配套支撑网络，需要满足当期工程移动网基站开通要求，为业务网发展服务，对进度有明确的要求，下面结合分组传输网工程计划和实施过程，浅要探讨一下项目进度管理，以及实施项目管理信息化给进度管理带来的好处。
宿州联通分组传输网工程项目建设进度：
1）组建优秀的项目管理团队。宿州联通按照项目立项情况，组成以部门经理作为第一责任人的项目实施小组，组成成员为传输专业、数据专业、无线专业、动力配套专业的技术负责人，并充分考虑网络建设和后期维护的紧密结合，抽调各片区代维骨干、厂家技术支持，按照分组网组网结构，将上述人员混合编队，确保每一个小团队中有一名传输技术骨干、一名厂家技术支撑，各小团队均能独立开展工作。
2）加强计划和实施过程的进度管理。为满足快速增长的市场需求，尽快发挥工程投资的社会效益和经济效益。工程建设必须争时间、抢速度，各单项工程应交叉进行，重点解决以下工程实施中的问题。
①抓紧租赁、购买或自建基站机房，并抓紧利旧机房的改造工作，对老机房内设备规整，确保机房内有足够的空间，用于分组设备安装。
②电源设备采购和安装应提前，确保电源容量、接线端子等具备接电条件。
③抓紧做好传输线路建设事宜，积极协调城建规划等部门落实光缆线路建设的相关事宜，对不需新建线路的站点之间，利用原有线路的，制定纤芯测试进度，并对测试通过的纤芯制定严格的标签标示，确保纤芯专用，能满足设备正常使用。
在项目的实施过程中的进度控制主要通过工程进度表来保证，通过每周召开工程进度例会，对项目小组的实施工作工程进度予以通报，并确定下周的工作计划，同时在工程进度例会上对提出的争议和问题进行讨论，提出存在的问题和需要相关专业配合解决的难题。总结有以下控制点：
①分组传输设备及工程相关设施设备到货控制。设备供货存在很大的不确定性，如果在施工过程中发现供货不足、不及时，那么会对进度造成很大影响，所以在确定工程施工情况后必须及时跟踪设备供货商供货情况，确保设备供货能满足项目进度计划。工程相关设备包括综合柜、oDF架、oDF子框、DDF端子排、-48伏直流电源等设备，在前期的勘察设计中，对基站所缺的设备要进行细致检查记录，对需求数量要统计准确，采购设备要有一定的冗余，以防止勘察设计的位置被别的设备占用而导致重新申请、订货浪费时间。
②合理编制施工计划。勘察设计后，建设单位、施工单位、监理单位根据分组网组网区域合理安排施工计划，充分考虑施工队伍的人员、车辆、路途时间等因素，并做好充分保障，以确保在计划期内完成项目建设，设备安装完成，具备开通条件后，及时通知设备督导进行设备联调，割接入网。
③每日进度报表及问题汇总。项目经理对每日的进度情况，如设备安装、跳纤情况等汇总，并对未顺利完成站点的原因进行统计，比如机房环境问题、纤路不通问题、电源问题等及时梳理，并安排相关人员解决，尽可能缩短项目周期。
项目进度如表1。
表1工程建设进度安排表
项目名称建设进度安排建议
可研编制及审批2012年3月
商务、技术谈判2012年3月～2012年4月
一阶段设计及批复2012年4月～2012年6月
设备订货2012年5月～2012年7月
设备安装2012年6月～2012年8月
设备测试及开通2012年8月～2012年9月
初验、试运行2012年11月
正是有了严格的进度管理，在设备到货、工程施工等各个环节的进度得到了保障，由于生产环节出现问题，设备到货严重迟后的不利情况下，通过充足的工程施工管理，在设备到货后1个月内完成设备安装、电路打通。组织各设备厂家通力配合，在较短短时间内完成与核心网、基站设备的联调，顺利实现业务开通运营。
4宿州联通分组传输网工程项目风险管理
风险管理是指对影响企业目标实现的各种不确定性事件进行识别和评估，并采取应对措施将其影响控制在可接受范围内的过程。分组传输网络是新型宽带传输网络，适合传送大颗粒数据业务，是未来通信业务发展的支撑网络。但是信息产品的更新换代加快和市场发展的不确定性，ipRan分组传输网络建设也存在一定的风险，下面主要从技术风险和管理风险两方面阐述存在的风险以及应对措施。
4.1技术风险
本项目涉及主要风险因素包括：项目建设风险、网络规划与经营的风险等方面。
1）项目建设的风险。
本期工程建设量大，时间要求比较紧，无论从设备、材料采购还是到施工都存在较大的难度；而且线路施工需要取得相关部门的同意，由于人们的维权意识日益增强，需要做好沿线施工的沟通工作，存在较大的协调难度，整体项目建设面临较大的风险。
2）网络规划与经营的风险。
一个项目的成功与否，与网络的规划和后期市场营销是密不可分的。网络规划布局是否合理；是否能将有限的资源投入到最能产生效益的区域；后期市场运作和营销渠道的是否完善等等因素都直接影响到项目的成败。
4.2管理风险
项目建设风险和网络规划与经营风险的应对：
1）保证建设的进度。通过科学的管理方法，制定详细的建设进度表，保证工程建设的进度，必然能够对市场经营产生有力的保证。
2）通过与施工单位、供货商签订合同等方式，转嫁部分工程建设风险。在设备选型时，必须要求厂家对于其设备处理能力及可靠性给予书面承诺及其违约赔偿协议，通过与供货厂商签订合同等方式，转嫁部分风险；同时加强相关人员的技术和知识培训，尽快掌握该类项目的建设和运营要求，提高建设和运营经验。
3）网络规划人员需加强与各厂商的沟通，学习和了解国外商用网络的规划经验，依靠科学的方法和先进的规划仿真工具尽量的弥补经验的不足；网络优化和维护人员积极进行培训和参观学习，结合搭建的实验网平台，努力提高运行维护经验。
通过上述对技术风险和管理风险两方面可能带来的对本项目产生的各种风险，以及对风险的应对措施分析，结合通信行业发展带来的机遇和本公司目前的发展态势，本项目实施工程中只要采取适当措施，可以对本项目的风险进行规避。
5结论
随着移动通信市场的发展，集团数据网络对流媒体业务和高速宽带业务的增加，对通信的要求越来越高，在现有传统的SDH传输网络容量已不能满足新增业务承载的情况下，宿州联通通过ipRan分组传送网的建设，提高了骨干汇聚层的容量及接入能力，可以满足2012年中国联通宿州分公司融合业务大颗粒数据业务对传输的需求，而且提高了整个传输网的安全可靠性，也为今后本地传输网的建设提供了良好的条件、打下了坚实的基础。
本文主要从成本控制、进度控制、风险控制三个方面对宿州联通ipRan分组传输网建设项目管理进行了探讨，将项目管理的思想及方法应用于日常管理之中，阐述了项目管理在分组传输网建设期间中的应用。
参考文献
网络汇报材料篇9
关键词：专业英语教学模式改革多媒体教学教师队伍建设
中图分类号：G40-034文献标识码：a文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0121-02
过程装备与控制工程专业毕业生因其具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等相关知识，在我国化工、石油、能源、轻工、制药、食品、机械及技术监督等部门的工程设计、技术开发及生产经营管理等方面发挥了巨大的作用，因此很多学校增设了该专业。在国际合作与交流日益密切的今天，获取国内外专业最新信息和了解国内外专业最新动态变得十分重要，因此专业英语的学习逐渐引起各学校的重视[1]。通过专业英语的学习，一方面可以提高学生阅读和理解专业文献能力，同时还可以培养学生使用英语表达自己专业思想的能力[2]。
然而，由于该门课程不仅具有专业英语自身独特的特点，涉及到大量专业词汇，还与过程装备与控制工程专业的内容联系紧密。鉴于学生针对本专业知识了解有限，由“通识”英语的学习转至“专业”英语的学习会有很多“不适应”。加之，目前传统的专业英语教学模式使学生普遍感到枯燥，主动参与的积极性不高，因此课堂教学的效果往往不尽如人意。该文就目前过程装备与控制工程专业英语教学存在的问题，进行简要剖析。
1专业英语本身特点及国内外研究现状分析
专业英语又称为科技英语（englishforSpecialpurpose），作为一种书面语言，专业英语要求严谨、简洁，要准确表达客观规律。专业英语作为一种重要的英语文体，包含大量与科技相关的专业词汇，具有一词多义、被动句多、词性转换多、非谓语动词多、专业性强等特点，组合词的使用频率远高于通识英语。在语法结构上，专业英语大量使用被动语态，大量使用名词或名词短语，多用介词词组来表示用什么方法、数据、资料、什么材料、根据什么标准等。对专业英语表达方式的更好理解，有助于获得更准确的英文科技资料信息。
纵观全国高校，大部分高校非英语专业普遍开设专业英语课程，但受各方面因素的制约，其教学工作却难以完全实现预定目标。首先，本专业由“化工机械”改成“过程装备与控制工程”之后，由于专业课程体系的改变，大部分课程被压缩学时，专业英语更是难逃厄运，较少的学时难以保证充分的讲解和训练；第二，部分老师在专业英语的教学中不能运用灵活的技巧和方法，上课主要以整节课翻译的方式进行，教学十分枯燥乏味，学生学习的积极性、主动性不够；第三，大部分学生不能正确认识专业英语的重要性，学习目的不够明确，不能有效地把英语和专业知识相结合；第四，多年来，学校对专业英语教师的重视程度不够，很少提供合适的机会让教师参加英文学习方面的培训。最后，各学校在对专业英语教材的统一性方面认识不够，通常会根据自己的实际条件选取一些与专业相关的英文材料作为教材，使得教材的内容零乱，缺乏系统性。因此，教学效果不甚理想。
2改革教学模式，培养和强化学生学习的积极性
2.1提高学习兴趣，树立学生学好专业英语的信心
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程[3]。基于此理论，老师是课堂的主导，学生是课堂的主体，老师应为学生创造实际的语言环境和热烈的课堂气氛，使学生由被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体。上好第一堂课是调动学生积极性的一个重要环节，第一堂课的教学效果直接关系到学生对这门课的学习热情。这里给出一个比较典型的例子，对turning（车削）过程的描述：“theworkmaterialrotatesandthecuttingtoolisfedlongitudinally”，这个句子的专业译法是：“工件旋转，车刀沿轴向进给”。对于”fed”这个词，通常学生的第一认识是“喂”的意思，当提示学生往车削过程方面想，认识到是“车刀沿轴向前进”的意思时，学生就兴奋起来。在授课的过程中，可以给同学展示一些专业老师在投稿英文期刊过程中与编辑以及审稿人交流的往来信件，让学生切身地从学术及专业交流的角度理解学习外语的重要性；同时教师可以播放专业老师参加国际会议的影音资料，让学生在学习专业英语的过程中体会到专业英语的用处。通过对研究生所发表英文文章的讲解，让学生知道这些都是出自和他们一样的学生之手，增强学生学好专业外语的信心，消除在学习专业英语时产生的枯燥感和畏难感。通过上述方式进行引导，会使多数学生对专业外语产生兴趣，从而树立学好专业外语的信心。
充分调动学生学习专业英语的积极性，让学生成为课堂的主体。在每次讲述新课程单元前，让学生自己收集与本单元内容相关的英文材料。学生收集材料后，用英文配备简单的解说词，鼓励学生利用现有的设备将准备好的材料制作幻灯片，课堂上互相交流，将课堂变成学生畅所欲言的seminar。
2.2不断引入多媒体、做“网络教学达人”，提高专业英语的吸引力
在教学中ppt课件十分重要，合理运用能够起到事半功倍的效果，对于专业英语更是如此[4]。通过ppt课件的演示，学生能更加直观地了解老师的思路和意图。专业英语有些文章内容对于本科学生是有一定难度的，这就需要教师认真地去制作ppt课件，通过ppt的演示来使学生更加深入地了解文章内容。目前，本专业大部分学校使用的教材为化学工业出版社出版的过程装备与控制工程专业英语教材，对于该教材中第四部分、第五部分及第六部分，普通授课结合多媒体授课尤为必要。例如，第四部分中关于压力容器组件以及换热器类型、反应器类型的介绍，第五和第六部分中关于动设备的介绍，采用ppt展示各部件、各类型换热器等，以及用动画去生动地演示动设备的工作过程，会加深学生对本专业知识的深入了解，在动画中穿插专业词汇和过控专业英语的应用方法，便于学生理解和记忆，会得到事半功倍的效果。
教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中已明确指出“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。纵观我国信息技术与教学的融合发展过程，2003年以前是以课堂面授为主的教学形式。而后数年，在信息技术支持教学环节上，各学校开展了资源管理平台，课程网站、精品课程、公开课都收到了较好的效果。到2007、2008年部分学校的部分课程进行探索与创新，引入了网络辅助教学的混合式学习模式。2013年被称为“中国mooC元年”，几个学校开始mooC课程。网络教学是正规教育的组成部分，网络辅助教学。但网络教学不是简单地将教学内容从纸上搬到网络上，真正改变的是课程教学设计和教学法，是数字化教学资源与网络教学过程的紧密结合。建立学生实名制网络学习空间的同时，通过有组织的面向教学的网络空间管理，可以促进学生的自主学习。
随着教育教学改革的进一步深化，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，网络已成为大学生不可或缺的一项内容。教师可以利用网络课堂的便利和学生时尚搭接的优势，吸引学生学习专业英语，是提高专业英语教学水平的有效手段之一。
2.3专业英语的阶段性教学
专业英语课程的教学内容侧重应用英语语言工具，学习和掌握本专业学科知识[5]。过控专业英语词汇量大，更要注重对于专业词汇的掌握和理解。学生在掌握英文专业词汇的同时，还要注意加强对于所学专业知识的深入理解。根据英语教学的特点和过控专业教学内容的要求，专业英语的教学分为以下三个阶段来进行。
第一阶段是复习专业基础知识，掌握英文专业词汇。在这一阶段，教学内容应该是学生所熟悉的专业基础知识，其教学目的在于通过学习专业基础知识，扩展词汇量，掌握大量的专业词汇在学习过程中结合所学过的专业知识进行联想记忆和词群记忆。例如，看到化学工程中的solution（溶液），就能自然联想到solvent（溶剂）和solute（溶质）；从spherical（球形的）能联想到semispherical（半球的）。通过联想记忆和词群记忆可以进一步巩固所学专业知识，掌握专业词汇，两者互相促进，形成良性循环。
第二阶段是巩固英文专业词汇，学习专业前沿知识。学生在已经掌握了一定量的英语专业词汇的基础上进行新的专业知识的学习。例如，在学习“压力容器及其组件”单元后，教师可依据学生已掌握的关于压力容器组件的相关词汇和专业知识，引导学生阅读一些相关英文文献，例如，aSme标准中给出的一些典型设备的组成和特性，这将有助于学生更快地掌握新的专业知识。通过巩固原有的英文词汇和专业知识，在学习新知识的过程中进一步扩大词汇量。
第三阶段是推荐学生在线阅读本专业顶级期刊Jemt，iJF，FFemt，eFa，eFm，iJpVp等最新发表的文章，了解和掌握期刊论文的一般格式：题目title，作者author，摘要abstract，关键词Keywords，引言introduction，实验部分experiment，结果和讨论ResultsandDiscussion，结论Conclusions，致谢acknowledgement，以及参考文献References等。要求学生翻译摘要或最具本专业特色的段落，进而熟悉专业论文的学术性内容和专业性写法。
3稳定专业英语教师队伍
稳定的专业英语教师队伍是获得良好的专业英语教学效果的关键，可采取如下措施以稳定教师队伍：其一，为教师提供必要条件和环境以加强对专业英语教师的培训和培养，如：组织、参加专门的教学研讨，会议交流等，为优秀教师提供国外学习的机会和平台等等。为了提高专业英语教师的专业素质，学校教学管理部门可采取对教师进行英语培训、组织交流座谈会等方式来有效加强师资力量的建设；其二，引进海外归国人员入到我院工作，鼓励或选派这部分教师承担专业英语教学任务，并协助指导本阜教师提高专业英语教学水平。
4结语
随着经济、科技的快速发展以及国际交流合作的日益加强，未来发展对具有国际视野和交际能力的高素质专业技术人才的需求越来越强烈，专业英语课程肩负着重大的责任。过控专业英语是过控专业课程体系中一门重要的课程，对培养学生实际运用英语的能力至关重要。课程教学中应结合专业英语课程的特点，充分考虑学生专业学习的需要，科学地将专业知识和英语教学的内容相结合。教师在授课中应不断改善教学方法，提高学生积极性，充分利用网络优势等提高学生的学习兴趣。教材的选择是达到较好教学的根本，如何更好的结合本专业特点，完善教材内容，任重道远。同时，学校应从多方面保证专业英语教师队伍的稳定性，争取获得良好的教学效果。
参考文献
[1]吴金星，魏新利，王定标，等.过程装备与控制工程专业英语课程内容与教学实践改革研究[J].化工高等教育，2003（1）：82-83.
[2]姚爱华，叶松，林健，等.材料专业英语教学的现状及其改革的几点建议[J]，教育教学论坛，2013，16：19-20.
[3]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（5）：74-81.
网络汇报材料篇10
关键词：网络资源；职高盲生；听说训练
中图分类号：G434文献标识码：a文章编号：1671－7503(2016)02－0045－01
一、盲校职中学生外语学习分析
盲生进入职高学习按摩针灸专业，盲生的英语听说能力在对外交流中很重要。但职高盲生听说能力比较低原因主要有以下几个方面:(1)盲校由于受教材、课时的和学生水平的差异的限制，英语课堂教学无法开展听说训练，往往偏重词汇的记忆和语法的讲解;(2)盲校的英语盲文摸读和视频材料缺乏，学生无法进行大量的语言输入学习和输出学习。那么如何提高职高学生英语听说运用能力，改善他们在工作中的英语交际能力呢?利用网络资源对职高盲生进行听说训练是提高学生听说能力有效途径之一。
二、盲生可利用的网络英语资源
盲生利用网络英语资源的种类:(1)报刊资源、天文地理、文化、教育等资源。这类资料需要读屏软件比如:Jaws或者点字器进行摸读才能阅读。(2)网络上的英语教学节目，大多数以讲谈方式交流，可以下载大量的音频和视频材料。比如:StUDioCLaSSRoomtHeaUStRaLianSCHooLintHeaiR、BBC等节目。内容新颖贴近生活，语音纯正、语速适中，盲生容易在自然的环境里学习英语。(3)学习工具如金山词霸、金山快译、Google和百度问一问等来搜索引擎查找信息。(4)利用oiCQ、Skype等聊天软件进行视频对话或进入英语聊天室和英语论坛进行交流。
三、网络英语资源在听说训练的运用
现以StudioClassroom中thanksGiving的主题为例对学生进行听说能力训练中运用的主要方式。
(一)泛听
反复播放视频材料，让学生感受英美国家人的语音和语调的变化、情感表达、文化气息等。然后让学生分辨对话中的人物角色以及说出能听懂的字、词或句子。通过泛听，让学生广泛接触英语，增强语感和听力词汇量，克服听力的畏难情绪和对其他不熟悉语言的排斥心理。在听第一个“今天的任务”(todaysmission)中的对话中学生能听明白以下单词:today/money/thanksgiving/等这些单词属于重读，发音清晰，停顿较长，学生易于辨认。对于连读较快，发音含糊的句子学生无法听明白。
(二)摸、听结合
由于学生听力积累的词汇较少，无法与从前通过触摸学到的词汇联系起来。让学生摸读盲文资料，在大脑中对比刚才所听到的内容，找出两者的差异以及无法分辨的原因。学生很快发现在这些句子中词语之间的连读，比如:iwillgogethim．中的goget连读在一起;areyougoingtohelpuscook?中的helpus连读在一起;isitokifihelp?中的if和i连读在一起。对比完之后让学生再听一次，注意刚才比较的地方，在大脑里留下深刻的记忆痕迹，学生有了恍然大悟的感觉。
(三)听、读结合
让学生边摸读边跟读，尽量跟上视频或音频的语速。虽然学生对材料掌握得越来越来熟悉，但是盲生的摸读速度远远跟不上视频中的语速。经过数遍听读的训练，让学生学会脱离盲文摸读的材料，完全模仿视频材料的语言大声朗读出来，70%学生能流利快速地模仿出来。
(四)听、说结合
教师在进行听读训练后让学生完全脱离盲文摸读材料，进行对话的语意理解和口语表达。根据对话中的内容，提出细节的问题或是全文理解的问题，让学生听完回答。比如:whatkindofwesternfooddoesstevewanttotry?Dosestevelikewesternfood?还可以让小组互相就听力的内容用英语提问。简单内容让学生背诵对白和分角色扮演。遇到归纳性较强的听力材料，可以训练他们复述故事的内容，比如学完thanksgiving主题让学生复述感恩节的来源。从听中入手，培养学生的口语表达，有助于在真实的语境中用英语进行交流。每节课的最后5分钟进行全英谈话(fiveminutesenglishtalk-ing)，用英语对本节所学的内容进行提问以及介绍相关的文化背景，尽量用简单通俗的语言与学生沟通，让学生锻炼口语表达和听力。
(五)听、写结合
在每节课的前5分钟进行听写练习。一般分为两种:一种是听写视频中出现的句子;另一种是给学生打印盲文摸读题目，根据所听的内容填空，内容主要是需要掌握的一些新单词。听、写训练使职高学生有时间紧迫感、加强单词的记忆和复习。还用QQ用英语聊天和交作业，或将于英语伙伴学校交流的记录留存作为作业。
四、网络英语资源在听说训练中取得的效果
从盲校职高学生参与课堂听说训练的表现看，学生英语的听说能力有了很大的提高。训练后，脱离盲文听懂大意达80%的人数占61%，听写内容的正确率达80%的人数占40%，理解5分钟谈话内容人数占53%，能用QQ或视频进行英语会话人数占15%。利用网络资源进行听说训练时，教师最好给学生密切的指引，力求提供一些适合他们水平易于学习和查找的网络资源。在5分钟英语会话中语言要简单、体裁要广泛，谈论他们身边发生事或感兴趣的话题，努力创设良好的语言环境让学生参与活动。利用盲生喜欢QQ的聊天方式，经常鼓励学生之间或师生之间用英语交谈。
参考文献
［1］恽如伟，陈婷．基于网络环境下的英语学习模式研究［J］．教育信息化，2003，(03)．