廉洁教育论文篇1
摘要：文章具体阐述如何加强新建本科高校内部管理机制建设，有效促进大学生廉洁教育顺利开展
高校廉洁教育是国家廉政建设的一个组成部分。对大学生开展廉洁教育是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的不可或缺的一部分，是党中央综合分析国际国内形势，将反腐倡廉关口前移，确保大学生健康成才的重要举措。建立科学有效的管理机制，是大学生廉洁教育得以规范有序、富有成效开展的基础性工程。针对当前市场经济的某些消极因素对大学生正在形成的人生观、价值观造成的负面冲击和对大学生树立廉洁思想构成的潜在威胁，当务之急是要建立和完善大学生廉洁教育的内部管理机制，通过严密的组织和科学有效的管理，解决开展大学生廉洁教育的思想认识问题，体制、机制问题，使大学生廉洁教育运行过程中各要素之间紧密配合，互动协调，形成整体合力，促进大学生廉洁教育的顺利开展。为此，新建本科高校纪检监察部门应采取一些切实可行的措施，进行积极有益的探索。
一加强组织领导机制建设，发挥职能部门在大学生廉洁教育中的作用
对大学生进行廉洁教育，是一项具有前瞻性的从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程，是构建社会主义和谐社会，培养社会主义合格建设者和接班人的重要政治保证，是一项功在长远的基本教育。在对大学生进行廉洁教育的过程中，新建本科高校应遵循构建纵向有领导、横向有沟通的立体教育网络的思路，按照教育部《廉洁教育试点工作的意见》的要求，努力建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、思政教育部门、纪检监察部门及相关工作部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。高校党委对学校的党风廉政建设负总责，应高度重视对大学生开展廉洁教育，每学期都应安排时间对这项工作召开会议进行专门部署。校纪委负责协助党委抓廉洁教育工作的具体落实，应牵头召开多部门参加的联席会议，制定每学年或每学期廉洁教育活动的实施计划，并对廉洁教育的实施情况进行检查、指导和考核。宣传部门要负责将廉洁教育与校园文化建设有机结合起来，充分运用校园网、校报、宣传栏、广播台等媒介开展大学生廉洁教育。思政教育部门也要不断探索廉洁教育进课堂、进教材、进学生头脑的有效方法，在“两课”教学过程中着力强调大学生所应该具有的基本道德自律和道德规范，并结合法律基础课的教学，灌输大学生履行支持廉政建设的公民义务。高论文格式校团委也应有意识地把廉洁教育融入学生社团活动，组织学生举办形式多样的、具有吸引力的廉洁演讲比赛、辩论赛、专题报告会、漫画展、图片展等，并将廉洁教育列入大学生暑期社会实践活动。各系党支部也要抓住学生入学教育、毕业教育、期末考试等关键时段和助学贷款、奖学金评定、学生干部选举、推优入党等事关学生切身利益的重要事项，有针对性地开展大学生廉洁理念教育。通过整合各方教育力量，落实各部门工作职责，新建本科高校才能形成一个有利于大学生廉洁意识和行为养成的良好氛围，从而保证大学生廉洁教育能够顺利进行并取得实效。
二加强队伍保障机制建设，促进大学生廉洁教育顺利开展
大学生正处于青春生长发育期，他们的心理和思想尚未成熟，人生观、价值观还未定型，他们的内心世界还比较单纯，思想具有极大的可塑性。因此，对大学生进行廉洁教育，必须符合大学生的身心特点和教育教学规律的要求，必须进行系统的正面的教育、引导和训练。建立一支专兼结合、功能互补、素质良好的思想政治教育队伍和师德高尚、教学水平强的专业教师队伍，是实施大学生廉洁教育的重要保障。许多高校领导都深深懂得教育者要先受教育的道理，能够持续不断地组织教职工认真学习党和国家有关反腐倡廉的理论以及中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和教育部《廉洁教育试点工作的意见》等政策文件，引导教职工正确认识当前反腐败斗争形势，提高教职工对开展大学生廉洁教育重要意义的认识。同时注意把反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节，进一步规范教职工的廉洁从业行为。要求广大教师必须充分认识自身工作的重要性，增强使命感，不断提升自身的师德素养，以身作则，率先垂范，通过言传身教引导大学生树立正确的廉洁观。尤其是对近几年新加入教师岗位的青年人，应特别加强上岗教育和职业理想、职业道德教育，强调要塑造高尚的人格和品德，要爱岗敬业，廉洁自律，坚决杜绝学术腐败和“钱学交易”、“权学交易”行为，不断增强青年教师尤其是学生工作第一线的辅导员的个人人格魅力对大学生进行廉洁教育的影响力，进而有力地推进大学生廉洁教育的健康开展。
三加强多途径的教育机制建设，提高大学生廉洁教育的实效
对大学生开展廉洁教育，可以采取课堂教育、外部环境教育、学生自我教育等多种途径和方式。新建本科高校应注重建立起课堂教育和课外教育互相渗透、学校教育和社会教育互相补充的多管齐下的廉洁教育机制，切实提高大学生廉洁教育的实效。
（一）课堂教育“课堂教育”指的是在课堂上进行的系统的廉洁理论和政策教育。它分为两个层次。第一层次是面向全体大学生开展的普及型教育，包括“两课”和其它学科教学中涉及的反腐倡廉教育。“两课”作为对大学生进行思想道德教育的主渠道，是大学生德育的主阵地。当前对大学生进行系统的反腐倡廉理论教育，既是大学生接受新知识的教育，也是高校思政教育新的着力点和着眼点。事实上思想政治理论课对大学生政治思想品德的教育与对大学生进行廉洁教育是相一致的。教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》明确要求：“大学阶段，主要安排学生学习我们党反腐倡廉的理论与实践、社会主义政治文明建设理论、党风廉政建设和反腐败方面的政策法规以及我国古代廉政思想等”。新建本科高校的思政教学部应结合大学生的思想状况和特点，组织思政理论课教师认真制订开展廉洁教育的教学计划，把对学生进行廉洁教育穿插于思政理论课教学的过程中，把腐败的危害性与反腐败的知识引入教材，通过有说服力的说理、丰富的案例讨论、充分的学习交流等形式，从理性的层面确立廉洁在大学生的思想中的不可动摇的地位，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析腐败现象的成因，用联系的、发展的、全面的观点看待反腐败问题，使大学生能够树立正确的荣辱观，明辨是非，端正人生价值取向。课堂教育的第二个层次是指面向学生中的先进、骨干分子进行的提高性教育，主要是指学校党校开展的廉洁教育。积极要求进步的学生党员和积极分子是党组织培养和发展的对象，是国家未来的核心建设力量和领导力量。高校对学生党员和积极分子的思想道德素质提出的要求更高，对他们开展的廉洁教育也更为深入。当前有不少高校党校已经把廉洁教育的相关内容列入对考察对象、入党积极分子和学生党员进行教育培训的必修课程，同时还发放廉政文化资料给学生党员和积极分子学习，鼓励他们在带头自学的同时，带动全体同学学习。通过加强对学生党员和积极分子的培养教育，不断扩大廉洁教育骨干和主体的范围，增强其影响力和辐射作用，带动其他学生廉洁教育的深入开展和取得实效。
（二）外部环境教育外部环境教育是指课堂教育之外的校园内、外廉洁文化氛围对大学生产生的教育影响。现实的反腐环境是廉政文化的重要组成部分，搞好这个关键环节才能让接受廉洁教育的大学生信服。外部环境分为两个部分，一是校园文化环境，二是社会实践环境。在开展校园文化建设的过程中，高校应高度重视校园廉洁文化氛围的营造。高校宣传部门要注重从现实生活中选择“廉”与“贪”正反两方面的案例对大学生进行教育。精心选择宣传教育内容，一方面通过在学生宿舍区开辟宣传栏、在校园网开辟影视资源库等渠道大力宣传廉政的正面典型，如“孔繁森”、“任长霞”、“郑培民”、“牛玉儒”等先进人物的事迹，另一方面注重结合大学生未来职业生涯规划和职前教育，通过举办毕业生座谈会、专题讨论会等形式传授反腐倡廉的实际经验，如对财会专业的学生教导“实事求是，不做假账”，对商务管理的学生强调“诚信为本，拒收回扣”，并对大学生感兴趣的热点问题如腐败低龄化的“26岁现象”等开辟专栏进行讨论，引起大学生的广泛关注和警觉，让同学们充分认识到对年青人而言，廉洁的收益将大大高于腐败的收益，以腐败行为获取收益无异于饮鸠止渴，亲手毁灭自己美好的前途。校园廉洁文化氛围的形成和巩固必将有力地推进大学生廉洁教育进一步取得实效。大学生正确廉洁观的形成不仅要靠学习理论知识，更重要的是必须亲身参加社会实践。通过参加社会实践，大学生才能更多地接触社会，对社会的复杂性才会有更多的感性认识。社会实践不仅是培养大学生社会活动能力，提高实际技能的过程，而且是进行自我教育与传播先进文化的过程。高校党、团组织应高度重视使廉洁教育贴近学生、贴近实际、贴近生活，每年要有意识结合校园科技节、文化节活动以及暑期大学生“三下乡”活动等，有目的地组织大学生参观农村、工厂、革命纪念地，走访勤政廉政的模范人物、优秀领导干部，参加社会服务、志愿服务、生产劳动、勤工俭学等公益活动，使大学生更加深入社会、了解社会，了解国情，明确廉洁教育的具体要求，进一步增强廉洁教育的实效性。
（三）学生自我教育对大学生进行廉洁教育，光靠外部的说教远远不够，关键还是要靠学生自己的努力，进行自我教育，增强自律能力，将廉洁的思想内化为自己内心不可动摇的信念，形成良好的拒腐防变的行为习惯。高校各相关部门在对论文格式大学生进行廉洁教育的过程中，应遵循教育教学规律的要求，充分尊重学生的主体地位，注重调动学生自我学习、自我教育的积极性，着力提高大学生自我教育能力和行为自控能力。高校基层党支部要积极支持和引导大学生开展廉洁自律为主题的自我教育。如可以引导学生中的先进分子广泛收集反腐倡廉资料，汇编印制《学生党员廉洁教育读本》；可以组织学生观看廉洁教育影视片并撰写学习体会文章；可以组织召开班级座谈会深入探讨廉洁教育的时代意义，进一步提升大学生的理性思维能力，增进大学生自觉加强自我修养，树立牢固的廉洁自律观念，实现廉洁教育从“知”到“信”的转化。四加强监督机制建设，进一步激发大学生的廉洁意识大学生有较强的独立能力和自我意识，对社会现象有自己的看法和认识。在学校中大学生虽然处于被管理的地位，但这并不等于说大学生的一切行为都是消极被动的。学校行政管理要在阳光下运行，离不开广大群众的民主监督，而学生群体正是群众力量和舆论监督的重要组成部分。大学生应该积极发挥作为群众的监督职能，对学校的行政管理环节实施有效监督，以促进校务公开、系务公开的深入开展。高校管理部门应积极采取措施为学生参与校务公开监督创造条件。通过开辟校长信箱、校务公开信息栏、校领导接待日、校园网络论坛等手段加大学生对学校决策、管理、教学、科研、发展等重大、重要问题的监督力度，使大学生在参与监督的过程中进一步激发自身的廉洁自律意识，使廉洁意识和诚信思想成为学校管理者、教师和学生之间相互督促、相互教育的互动过程，使大学生廉洁教育得以在更高的层次上顺利开展。
参考文献：
[1]徐荃．试析高校廉洁文化教育中的协调机制[J].唯实,2007（21）：186-188.
[2]夏云强．构建高校大学生廉洁教育的管理机制[J].湘潭师范学院学报,2007（1）：67-69.
廉洁教育论文篇2
关键词：高校廉洁文化教育；实效性；对策
廉洁文化教育作为高校党的建设和校园文化建设的重要组成部分，是对学校师生员工进行廉洁教育，构筑反腐倡廉思想防线的主要手段。就对大学生的教育和培养而言，廉洁文化教育是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务，是弘扬社会主义先进文化的具体行动，也是建立健全惩治和预防腐败体系的基础工程。
一、把高校廉洁文化教育作为一项系统工程
高校廉洁文化教育是一项系统工程，需要多方面的力量形成合力、多个环节配套联动。从高校层面上讲，要求领导高度重视并致力于此项工作卓有成效地开展，特别是要建立健全廉洁文化教育制度，形成有效的廉洁文化教育长效机制。在这方面，要注重发挥课堂教育的主渠道作用，增强高校思想政治工作的主阵地功能。从社会层面上讲，包括政府在内的全社会都要为廉洁文化教育铺路搭桥，为青年学生的健康成长创设良好的社会环境和舆论氛围。从家庭层面来讲，要发挥家庭教育对学生成长的特殊作用。一方面学校要通过恰当的途径和方式，积极地与家长“互动”，取得家长的理解和支持，从“公私”两个视角、集体与个体两个层次教育影响学生；另一方面，培养学生的廉洁情操与行为习惯，也是家长对学生的良好愿望和教育诉求，因此，家长也要积极主动地与学校及社会对学生的廉洁文化教育互动、互补，以家庭教育的特有方式、特殊功效对学生进行廉洁文化教育。以上三个层面的教育不是孤立的，而需要相互配合、相互补充，发挥有机综合教育的合力效应，从而把学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合起来，以社会主义核心价值体系为引领和主导，坚持用科学理论引导人、廉洁理念教育人、先进人才熏陶人，形成社会多方联动的青少年廉洁教育的系统工程和立体格局，切实提高青少年廉洁文化教育的实际效果。
二、构建大学生廉洁文化教育的长效机制
加强对大学生的廉洁文化教育不是特定背景下的权宜举措，而是具有长远性、战略性的教育大计，因为它直接事关“培养什么人，怎样培养人”的问题，事关我们所培养的人才能不能以良好的道德素质做人做事。这就要求我们以为中国特色社会主义事业培养优秀接班人的政治高度，着力使大学生廉洁文化教育步入科学化、制度化、规范化轨道，建立大学生廉洁文化教育的长效机制，促进大学生全面发展。一是加强领导，即要把大学生廉洁文化教育纳入学校育人的总体规划，与大学生思想政治教育工作一起部署、一起检查、一起落实。高校党委要切实加强对廉洁文化教育工作的领导，发挥高校实行党委领导下校长负责制的优势，把廉洁文化教育列入党委工作议程。二是建立大学生廉洁文化教育监督考评机制。廉洁文化教育需要加强考评和督导，即对廉洁文化教育的全过程尤其是其实际效果检查、督导和评估，并找出问题、及时解决问题，总结成型做法，推广典型经验。通过廉洁文化教育实施过程的指导和协调，把学生廉洁文化教育的工作情况列入日常考核评价之中，形成多种途径，人人关心、齐抓共管的大学生廉洁教育的正常运行的考评机制。三是建立大学生廉洁文化教育的保障和激励机制。良好的教育离不开一支高素质的教育者队伍。廉洁文化教育具有全面性、全局性、全过程性，这项工作的卓有成效，需要有一支素质良好、专兼职结合、工作职能相互配合、工作职责相互补充的教育者队伍。同时，学校还应高度重视制定合理的评价体系和考核评估标准，加强督促检查和工作考评，廉洁文化教育实效应成为对教育者考核的重要内容，对在廉洁文化教育工作中成绩突出的要给予表彰。
三、增强校园文化对廉洁文化教育的载体功能
校园文化的特点在于内容丰富、形式多样、生动活泼、学生参与性强。使廉洁文化教育成为校园文化的有机组成部分，在校园文化的各个方面、各个环节有机融入廉洁文化的理念和内容，使学生在参与校园文化的各项自觉活动中润物细无声地受到廉洁教育，则可以使整体廉洁文化教育的效果事半功倍。校园文化作为独特的文化领域，以陶冶的方式，潜移默化地影响着莘莘学子。因此，学校在对学生培养的制度和规划设计层面，既要科学设计校园文化的内容、途径和方式，又须把廉洁文化教育作为校园文化的重要组成，还要把廉洁文化教育融入校园文化的逐个环节。校园文化是一个教育的大平台，也是学生喜闻乐见的大舞台。利用这个平台和舞台，在各项活动中有的放矢地加载精神境界、道德修养、敬业精神等教育内容，使广大师生在丰富多彩的文化活动中得到廉洁教育和熏陶。在这方面，应特别注意发挥现代传媒的作用。现代传媒十分发达，早已从传统的纸质平面单一载体，发展到了以纸质平面、电视、广播和互联网为一体的立体传媒载体态势。高校廉洁文化教育应适应现代传媒的发展变化，紧跟现代传媒载体发展的脚步，以抢先的姿态在传媒载体中占领阵地，营造廉洁文化教育的全方位、多层次的立体态势。高校可以利用网络直接、高效、便捷的特点，充分开发其育人功能，主动占领网络廉洁教育新阵地。高校要全面加强校园网的建设，使网络成为开展廉洁教育的重要手段。要利用校园网对大学生进行教育和引导，不断拓宽大学生廉洁教育的渠道和空间。通过建设廉洁教育网络板块，让大学生了解廉洁教育的重要意义，学习廉洁教育的内容；通过建设网络交流平台，让大学生相互沟通与交流，实现教育思想与教育资源的共享。
四、发挥思想政治理论课在廉洁文化教育中的主渠道作用
高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义基本理论和世界观、人生观、价值观培育的重要渠道。思想政治理论课的内容、使命和特点，一方面决定了对学生进行廉洁文化教育是它的题中应有之义，另一方面它可以为廉洁文化教育提供最直接、最可靠的平台和依托。因此，要高度重视廉洁文化教育进思想政治理论课课堂教学的工作，不断增强思想政治理论课在廉洁文化教育教育中的主渠道作用。在思想政治理论课教学中强化廉洁文化教育，不能走马观花、蜻蜓点水，而要突出重点、有的放矢。就当前而言，加强对学生的马克思主义反腐倡廉理论、党的历届领导集体关于反腐倡廉的理论与实践，尤其是党的十关于反腐倡廉的重要论述和战略部署，是思想政治理论课教学中廉洁文化教育的重要内容。要不断丰富教学内容和形式，讲求教学方法和艺术，使教学富有现实性、针对性、时代性和教育性。同时，要加强实践教学环节，让学生更多地了解现实、社会、方针、政策，主动引导学生自觉培养廉洁意识和行为习惯，精心设计、周密安排廉洁文化教育的实践活动，使学生在亲身体验、真实感知中真正树立以廉为荣，以贪为耻的意识，培养正确、积极、健康、向上的理想信念。
五、发挥党组织和党员在高校廉洁文化教育中的率先垂范作用
高校党的先进性建设、创先争优活动、学习型党组织的建设等各方面的活动，都与高校廉洁文化教育密切相关，因而，廉洁文化教育是党的活动的一项重要内容。首先，党员干部要自觉接受廉洁文化的自我教育，“打铁还需自身硬”，必须不断加强自身的理论和道德修养，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，提高拒腐防变的能力。其次，廉洁文化教育离不开党组织的核心领导、战斗堡垒以及党员的先锋模范作用。在廉洁文化教育中充分发挥党员积极带头作用，加大对党员的思想行动考察，在吸纳入党积极分子、党员（预备党员）时，对学生的廉洁文化意识进行考察，并加强党员平时思想汇报审查，引导他们树立正确的廉洁文化意识；在开展党组织生活、活动、理论学习时，把廉洁文化意识融入到每个党员头脑之中，通过扎实有效的宣传教育，使廉洁文化深入人心，让学生共倡廉洁文化，共享廉洁文化建设的优秀成果。
六、创新教育理念着力培养学生的自我教育能力
高校廉洁文化教育无论采用什么样的途径与方式，最终都应落脚在教育的实效性上。廉洁文化教育能不能化为学生的文化自觉，是判断廉洁文化教育实效性的最终标准。所以，在对学生进行廉洁文化教育的过程中树立“变学生被动受教育为主动的学生自我教育”的教育理念，高度重视和着力引导学生的自我教育，往往可使教育效果事半功倍。首先，教育活动是教育者和受教育者之间双向、互动的过程。教是为了不教，“没有自我教育，就没有真正的教育”。因此，要本着“学生主动教育、自我教育、感悟体验式教育”的理念，充分调动和发挥学生的主体能动性，引导其在校内外因地制宜地自主开展廉洁教育活动。其次，重视开展体验式大学生自我廉洁教育。强调体验性教育，发挥大学生可塑性强、接受能力快的优势，使大学生结合生活实际，学会自我思考、自觉抵制不廉洁现象。再次，增强学生廉洁文化的自我教育能力还应着力发挥学生社团的功效。学生社团是大学生自发自愿组织的群众性团体，是在实践中创造出来的一种教育的有效形式，是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的平台，它更关注人的主体需要，尊重人的主体地位，发挥人的主动性、积极性和创造性。因此，要通过有效引导学生社团的健康发展，为学生自我教育提供和拓展有效平台。
参考文献
[1]教育部.教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[Z].2012-06-07.
廉洁教育论文篇3
[关键词]现代公民；大学生；廉洁教育
[中图分类号]G641[文献标志码]a[文章编号]1008-2549（2016）07-0066-03
在改革开放深入发展的今天，如何建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系是一个重要的工作。其中，通过开展廉洁教育，树立全社会的廉洁意识，提高全体公民廉洁行为能力是健全惩治和预防腐败体系过程中的首要问题。大力推进廉政文化进校园，全面开展大学生廉洁教育，把其纳入整个反腐倡廉的大格局之中，这是我党反腐倡廉工作的深入与创新，是提高大学生公民意识，完善大学生公民人格，构建社会主义和谐公民社会的必然要求。
一培养现代公民与开展大学生廉洁教育之间的逻辑联系
公民的内涵随着历史的演变，在不同的国家和不同的历史时期有不同的诠释。一般意义上，公民（Citizen）是指具有本国国籍，并依据宪法或法律规定，享有公民权利并承担公民义务的人。公民不仅是生物学意义上的自然人，更是具有独立思考和判断能力、享有的政治意义上的“人”。民主政治的历史实践已经证明，没有公民以及公民的素质，就没有社会的进步与国家的发展。因此，开展公民教育，培养现代公民成为20世纪80年代以来全世界最热门的研究课题。2010年中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出，未来10年要进一步“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。这表明，公民教育已被纳入到国家整体教育体系和规划实施当中。那么，公民教育到底要教给公民什么？世界上各个国家公民教育的内容可以说是错综复杂，各个国家因文化传统、政治倾向、等不同而对这些内容各有侧重，但都将培养公正、诚实、平等、奉献的公民作为其教育的核心目标，都将建设理性公民社会、实现社会民主化与法制化作为教育的最高宗旨，而廉政文化中信守法纪、廉洁诚信的精神与一名合格公民所应具备的基本素质是一脉相承的。[1]
反腐倡廉一直是中国共产党治国理政的生命线，十报告明确提出，反对腐败、建设廉洁政治，是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。廉政问题直接关乎人心向背、党的生死存亡和中国特色社会主义事业的兴衰成败。反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣。在社会深刻变革中，各种价值观念激烈碰撞，市场经济的利益交换原则和竞争机制渗透在社会生活的各个领域，助推了人们的短期行为和工具理性，消融着人文精神与价值理性。大学生并非生活在真空状态，极易受到不良价值观的侵扰和熏染。作为中国特色社会主义事业的建设者，作为和谐公民社会的参与者，坚守自我的人格底线，筑起防腐倡廉的防火墙，对大学生而言，对高校而言，对社会而言都有着非比寻常的意义。廉洁不再仅仅是对社会管理者的一种道德规范和政治要求，廉洁教育更成为培养大学生法律和道德自律能力的必要过程，是一种具有引领性的、规范大学生职业操守和公民行为的教育实践活动，是一个国家迈向公民社会的前提条件。[2]从这个意义上讲，廉洁教育与公民教育具备文化的同构性和目标的一致性，廉洁教育是公民教育的应有之义。
二当前大学生廉洁教育存在的主要问题
近年来，大学生的廉洁教育工作受到了全社会的高度重视，并且积极开展了各种形式的理论研究与教育实践活动，对于培养大学生的廉政观念、增强廉洁意识起到了积极作用，取得了一定的成就。但必须清醒的意识到，当前大学生廉洁教育的整体效果与社会主义和谐公民社会构建之间还存在着差距，影响大学生廉洁教育实效性的各种因素依然存在，甚至在某些方面表现得还很突出，主要表现在以下几个方面。
1理念滞后，缺乏教育主动性
在当今社会追求效率的影响下，教育更加侧重技能型和实用性，虽然大家都认同德育工作的重要性，但在具体实施中却缺乏应有的思想重视和制度保障，也难以从公民发展和公民人格的角度来思考廉洁问题。[3]管理者认为廉洁教育是领导干部的事情，学生尚未踏入社会，根本不存在廉洁与否的问题；专业老师在教育教学的过程中也只关注专业知识的传授和业务能力的培养，对于学生的德育工作往往以“局外人”的眼光来看待。德育工作者虽然重视廉洁教育，但在教育过程中往往带有教育的泛政治化、理想化及绝对化倾向，没有从培养公民基本素质的角度去认识廉洁问题，先进性有余而广泛性不足。传统德育灌输式的教育方式让大学生只在理论上被动地感知和理解我国反腐倡廉建设的意义和举措，缺少参与机会和参与热情，缺乏对公共领域与公共利益的关注，从而对廉洁教育产生距离感和冷漠感。
2形式简单，缺乏教育针对性
从国际上看，欧、亚、美、澳各洲许多国家的学校课程计划，均设置了独立的或综合的公民教育课程，并将培养廉洁、公正、理性的社会公民作为教育的重要内容，通过学科支撑、项目运行和社会衔接来提高综合教育效果。我国目前绝大多数高校尚未开设独立公民课，廉洁教育也基本由德育课完成。虽然各地也开展了廉洁教育教材建设，也先后创办了一些廉洁教育专题网站和刊物，促进了大学生廉政基本知识的普及，取得了良好的效果。但从总体看，开设专门廉政课程并拥有专门教材的高校较少，能够结合大学生日常生活、心理特点、认知特点和学科特点开发的廉政课程更少，呈现格式化和程式化倾向。[4]其次，从事廉洁教育的人员普遍缺乏公民文化、腐败和廉洁方面的知识，对公民社会与廉政文化建设之间的关系也缺乏深入研究，讲授中达不到应有的高度和深度。教育形式简单呆板，实践教育体系不完备，难以引发学生情感共鸣，从而产生厌倦心理，无法实现教育的针对性和有效性。
3载体单一，缺乏教育系统性
第五届中华廉洁文化论坛提出，构建廉洁社会“四大基石”即政府是廉洁社会建设的核心，企业是保证，社会组织是重要环节，公民是基础。可见，社会的运行是一个有机的整体，大学生廉洁教育也是一个系统工程。从学校内部角度看，当前大学生廉洁教育尚未普遍纳入高校廉政教育与廉政制度建设的有机系统，仅仅被作为学校党风廉政建设工作中的一个部分，而没有作为人才培养的重要内容纳入教育教学体系。教育内容往往就事论事，案例分析较多，理论深度不够；教育过程也不完备，除去方案制定与实施，缺少教育的评估环节以及必要的理论研究和探索；主管廉政的纪委、主管学生工作的学生处、团委以及专管德育教学的政治理论课之间并没有实现力量整合，缺乏整体意识；从学校外部角度看，据调查，目前家庭、社区、企业、公检法、纪委以及其他组织或个人介入廉洁教育的比例仅为3.47%，社会机构、家庭及学校之间没有形成联动机制，不能发挥相互协调、相互渗透、同步发展合力作用。
三努力实现公民教育与大学生廉洁教育的同构融合
1以提高公民意识为前提，增强廉洁教育主动性
意识是心理学的概念，是指人对现实的一种能动反应，意识决定动机，进而引发人的现实行为。廉洁教育必须是有根基和有生命力的教育，健康的公民意识则是廉洁教育的文化依托，要提高廉洁教育的主动性，就需要将公民意识的提升作为首要任务。公民意识的普遍觉醒，才能形成普遍的“法治”，使社会主义民主和法治真正落到实处，并使以民主为特征的制度和法律的体系具有权威性而不致因个人的看法或改变而改变，促进我国社会从“人法”社会向“法治”社会转变。要通过明确、系统、科学的公民意识教育，培养大学生的权利责任意识和科学理性精神，塑造大学生完善公民人格，真正实现从“你应该廉洁”向“我应该廉洁”的教育转变。
需注意，在转变的过程中，大学生个人思维能力和分辨能力的提高很重要。教师知识的传授往往带有灌输的意味，所获得的知识也很容易受到外界环境的影响，要真正实现知识的内化，就需要提高大学生的自我思辨能力，建构起符合自身知识结构的理论框架，提高分析辨别能力。使大学生深切感悟到，自觉接受廉洁教育，自觉遵守廉洁规则，不仅是公民的权利，更是公民的责任与义务，从而积极主动的将廉洁精神培养与自我的成长成长结合起来，自觉的将廉洁行为塑造与个人职业发展联系起来，在学习生活、社团活动、社会生活中自觉地以廉洁的面貌出现，达到廉洁精神内化与外化的统一。
2以提升公民行为目的，增强廉洁教育针对性
公民行为能力的培养与廉洁意识的感知是相伴相生的，一个人如果积极主动想成为一名合格公民，那么他就必然在廉洁方面努力做到自律和慎独。要真正提升大学生公民行为能力，在教育方面就要做到以下几方面。
首先，开发廉洁教育课程体系。以学术和学科为支撑，将廉洁教育与现代公民文化、中华传统文化、马克思主义价值观及校园特色文化建设结合起来，形成贴近学生生活、契合学生心理、改善学生认知的专项教材及教学资源。清华大学廉政研究中心主编的《腐败与反腐败：理论、模型和方法》、湖南大学廉政研究中心主编的《大学生廉洁教育读本》等教材以清晰完善的结构、通俗易懂的语言，阐释了腐败的内涵、类型以及当今世界反腐倡廉的基本情况与措施，促进了廉政知识的普及，产生了良好的教育效果。
其次，构建廉洁教育教学体系。当前可以根据各个学校的实际或者开设独立的廉洁教育课，或者通过德育课程将将廉洁教育作为重点进行讲授。例如，思想和中国特色社会主义理论体系概论课蕴藏着丰富的反腐倡廉理论基础和教育资源，教师通过对中国共产党90余年来发展历程的反思，通过对世界政党兴衰成败的反思，帮助学生深切的感受到反腐倡廉对于党生存与发展的极端重要性，正确评价我党反腐倡廉的举措与成就，自觉在反腐倡廉建设方面与党保持高度一致。在高校廉洁教育发展成熟的基础上，可以在全国高校统一设置廉洁课程，对于廉洁教育的目标、内容、操行和评估系统，开设哪些课程，讲授哪些内容，课程之间的内在关系是什么等进行深入的讨论研究，形成一个具有中国特色的廉洁教育教学体系。[5]
再次，完善廉洁教育实践体系。廉洁教育是非常必要的，应该成为大学生思想政治教育的重要内容，其目的是让学生将廉洁观念内化，形成惯性思维，以廉洁观念指导行动。[6]大学生廉洁素质的养成和提高不能依赖单一的课堂学习或报告讲座，廉洁意识在大学生中的培育和传播必须以大学生的廉洁实践为基础，这是廉政文化培育和传播的内生机制。通过将廉洁教育纳入大学生社会实践活动的总体规划，党政齐抓共管，将廉洁教育实践机制与学分制度、学生评价制度等有机统整，引导大学生开展内容丰富、格调高雅、形式新颖的社会锻炼，帮助大学生更加感性地理解廉洁奉公的品格、廉洁的榜样和廉洁的价值，增强社会责任感和使命感，提高自身自控能力和社会适应能力，养成廉洁做人的良好品质，内化于心，外化于行，自觉成为廉洁的信仰者、实践者和传播者。
3以传播公民文化为宗旨，提高廉洁教育系统性
“系统论”的创立者，美国理论生物学家L・V・贝塔朗菲强调要把研究和处理的对象当作一个完整的立体系统，通过研究系统各要素之间的逻辑联系和变动规律，实现各模块之间的最佳组合，从而达到系统的最优化。廉洁教育也是一项系统工程，靠一个或几个部门孤军作战不可能解决根本问题，要重视廉洁教育的社会化程度和质量的提高，将各种教育因素有效衔接，发挥协同效应，构建一种良性的育人组织体系和运行机制，发挥教育的整体功能和合力作用，避免各种因素之间的冲突和对抗。[7]
应以政府为主导，高举依法治国和以德治国的大旗，坚持从法律和道德两个层次对腐败实现零容忍；努力营造和谐有序的公民制度文化环境，积极传播公民文化和廉洁文化，突出主体意识、参与意识和法制意识，将触角延伸到社会的各个层面、各个角落，使公民理念和廉洁理念在人们的工作生活中得到充分渗透。高校要积极主动将廉洁教育目标与社会的主导价值目标进行重新整合，通过对廉政理论、公民修养、权利与义务、法律与道德等知识的系统教育，使大学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析腐败的本质与危害，增强对当前开展反腐倡廉、依法治国的理性认识。同时，主动构建学校教育与家庭教育的信息反馈机制以及管理协商机制，实现学校教育的延伸、补充与拓展。
参考文献
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[5]张文军.关于高校对大学生进行廉洁教育的思考[J].中国高教研究，2006（4）：84-85.
廉洁教育论文篇4
关键词：参与式教学法；高校；廉洁教育
作者简介：梁畅（1977-），女，辽宁锦州人，北京化工大学纪委办公室副主任，讲师；罗兵（1968-），男，北京人，北京化工大学纪委副书记兼纪监审联合办公室主任，副教授。（北京100029）
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1007-0079（2014）08-0048-02
我国一直致力于加强和完善廉洁教育的体系与内容，并将其作为党风廉政建设和惩治预防腐败体系建设的重点来抓。在整个廉洁教育体系中，高校因其特殊的地位和重要的职能成为廉洁教育的重中之重，风清气正的高校校园文化是充分发挥高校社会职能的重要保证。因而在高校，开展廉洁教育、建设廉洁校园文化具有突出的重要的意义。
目前高校廉洁教育的形式主要包括听讲座、听报告、参观展览、学习研讨和签订责任书等，其方式方法是廉洁教育者的灌输传授和受教育者的被动接受相结合，属于教学法中的“灌输法”。这种教育方法具有明显的弊端，即受教育者的主观能动性很难得以发挥，教育的效果受到限制，从而阻碍了高校廉洁教育的进程和效果。与“灌输法”相反的“参与教学法”则能充分调动受教育者的积极性，学习形式由被动地接受知识变为主动地学习知识、传播知识和应用知识，从而使廉洁教育的效果得到大幅度提升。“参与式”廉洁教育还可以结合领导干部、高校教师和高校学生等三个人员层次的中心工作分别进行，实操性强。
一、高校廉洁教育的实践现状
“廉”是中华民族的传统美德，在《辞源》中“廉”的意思是不苟取、清白高洁、俭约便宜。“洁”则取其干净、操守清白之意。“廉洁”一词首次出现在战国诗人屈原的《楚辞・招魂》之中，曰：“朕幼清以廉洁兮，身服义而未。”东汉学者王逸在《楚辞・章句》中为此注释说：廉洁就是“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说不接受他人馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到沾污，就是廉洁。
廉洁教育是指通过多种教育形式和手段向公民进行廉洁意识的教育，从而营造廉洁奉公、诚信守法的社会氛围，并达到约束个人行为、培养个体廉洁素养的目的。高校廉洁教育作为廉洁教育中的重要一环，主要是指教育者以社会主义核心价值体系为引领、以邓小平理论和“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，结合高校特殊的文化环境和高校人员自身的特殊性来进行多种样式、多种维度的廉洁理论和实践教育，使高校领导干部、师生员工形成诚实守信、遵规守纪的廉洁思想品质，自觉抵制腐败思想的实践活动。具体来说，高校廉洁教育的目的就是要形成高校领导廉洁从政、密切联系师生员工、公开规范权力运行；高校教职员工严守师德、学术诚信、规范使用科研经费；高校学生自觉接受廉洁教育、养成诚信学风和廉洁信仰等的良好局面。
几年来，全国各高校都能够坚持不懈地抓好反腐倡廉教育，开展有重点、分层次的廉洁教育，筑牢拒腐防变的思想道德防线。主要的教育形式包括召开报告会、参观警示教育基地、观看主题展板和专题教育片、发放廉洁知识学习材料等。随着国家对廉洁教育的重视不断增强，高校廉洁教育初见成效，主要体现在高校领导干部、师生员工的廉洁意识有所提高，廉洁教育体系进一步完善，廉洁校园文化氛围初步形成。
然而高等教育事业发展正处在一个新的历史起点上，高校反腐倡廉建设面临着新的情况和挑战，形势依然严峻，任务依然艰巨。[1]主要表现在以下几个方面：首先，从管理层次来看，高校领导干部对廉洁从政问题认识不足、自觉性不高，在高校自主招生、基建项目、物资采购、职称评定、人事任免等重点领域和关键环节仍然存在着腐败问题。其次，从教学科研层次来看，高校科研人员和普通教师对廉洁教育的重视程度不够，在其队伍中存在着敷衍本职工作、学术腐败和科研经费违规使用等问题。最后，从高校学生的角度来看，高校学生廉洁意识薄弱，廉洁实践缺乏，对传统灌输式的廉洁教育方法比较抵触，没能很好地参与到廉洁教育之中。因此，从以上三个方面的表现来看，高校廉洁教育并没有取得与社会发展相适应的实效，高校廉洁教育的发展仍然任重道远。
高校廉洁教育之所以会存在着实效性不强的问题，究其原因在于：传统的“灌输式”廉洁教育没有从根本上对受教育者产生影响和作用；受教育者没有深刻地参与到廉洁教育中来，没能将廉洁教育与个人思想觉悟的成长有机结合起来，没有将廉洁教育提高到与自身生活息息相关的重要认识程度。
二、高校廉洁教育引入“参与教学法”的必要性和可行性
高校廉洁教育取得了快速而明显的效果，其中的一个重要措施就是从高校廉洁教育的方式方法入手，引入实效性更强的教育教学方法，即将“参与教学法”提上了高校廉洁教育的实践议程。
“参与教学法”的理论依据主要为心理学家弗洛姆的期望理论和心理学中的内外激励关系理论。[2]它是对以往单一、死板的教学方式的彻底颠覆，具有较强的创新性和实效性。联合国教科文组织将“参与教学法”具体归纳为：课堂讨论、头脑风暴、示范和指导练习、角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例分析、讲故事、辩论等。主要表现为受教育者自觉地获取、理解、使用知识，并产生一定的传播或者实用效果。
目前，“参与教学法”在学校教育的各个科目中均得到了广泛地应用。[3-5]实践证明，“参与式教育法”以其在教育中的优越性，已经得到了社会各界的广泛认可。“参与教学法”引入到高校廉洁教育领域的做法具有良好的理论基础和实践基础。
三、高校廉洁教育引入“参与教学法”的路径研究
廉洁教育论文篇5
论文关键词：大学生；廉洁教育；实效性；方法；途径
教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，中共中央明确“教育行政部门，学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”这些足以表明高校加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。然而我国高校大学生廉洁教育还处于起步和探索阶段，无论从理论还是实践看都显得相当薄弱，大学生对于廉洁教育的重要性及意义认识不足，因此，更加迫切地需要对大学生廉洁教育实效性进行探索和研究。
一、“五个有利于”：高校开展大学生廉洁教育的重要意义
1.有利于弘扬中华民族的传统文化
廉洁是中华民族自古以来崇尚的传统美德。两千多年的中国封建社会都把“廉”作为传统道德的核心，无论是选拔人才还是任命官员都将“廉”作为根本，形成了一个完整的道德体系，涌现了许多恪尽职守、政绩卓著、清正廉明、严于执法的清官廉吏。而封建社会反腐与考察官员的特有文化和监督机制，如：科举制度、设置“御史”制度等，很多大学生特别是理工科的大学生并不了解多少。因此，在大学生中开展廉洁教育，将传统文化作为大学生廉洁教育丰富的理论和实践资源，一方面有利于调动大学生的自主性、自觉性，让大学生在感人的历史典故中加强廉洁意识，在浓厚的传统文化气息中树立廉洁观念，约束自己的行为；另一方面通过对传统文化的学习，有利于弘扬中华民族的优良传统。
2.有利于推进党和国家的事业发展
高校是培养人才的摇篮，不仅要培养学生的专业技能，更应该培养学生的思想道德，使之成为品德高尚、作风正派、知识渊博、技能精湛的国家栋梁之才。大学生是祖国的未来和接班人，其中有一部分人将来会走上领导干部的岗位，他们的廉洁素质和整体素质将很可能决定着我国社会主义建设的成败。在大学生中开展廉洁教育，有利于提高大学生的廉洁意识、奉献意识，使之在学好知识，掌握技能和锻炼本领的同时，进一步培养自己的品德修养，坚定社会主义信念，自觉抵制腐败贪污等歪风邪气，弘扬清正廉洁的优良传统，全心全意为人民服务。这对于实现党和国家的伟大事业，实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化有着重大的战略意义。
3.有利于建立反腐工作的防治体系
中央颁布的《实施纲要》的核心指导思想是坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。由此看出，中央的反腐策略体现了对预防腐败的重视，而预防腐败的最有效的方式之一就是教育。同时，中央强调反腐倡廉要面向全社会开展，高校作为社会重要的一部分，自然应当加入到廉洁教育的行列中。而且青年学生正处在人生成长的关键阶段，对其进行全面系统的廉洁教育，使其弄清楚什么是腐败，怎样抵制和远离腐败，对于在全社会建立起反腐工作的防治体系来讲是一个基础性工程，有着不可替代的作用。
4.有利于加快社会和谐的前进步伐
和谐社会的主体是人，只有每个社会成员都不断的提高自己的思想品质，树立健康向上的理想信念和正确的价值观，与其他人和谐相处，友好共存，保证社会地位和权力的相对公平才能实现社会的和谐。而腐败是社会的毒瘤，是导致社会不公平、不稳定的重要因素，因此，全社会都要自觉抵制腐败贪污，坚持清正廉洁。在大学生中开展廉洁教育，引导青年学生树立爱国爱民的观念、公平正义的观念，正确处理好个人与他人、个人与集体的复杂关系，形成一个团结互助、公平友爱的社会风尚，这必将加快社会主义和谐社会的建设进程。
5.有利于促进高校学生的成长成才
大学生是一个特殊的群体，他们的特点是：有活力、有知识、有思想，同时由于涉世未深，经验不足，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，容易受到不良思想的影响。市场经济的发展一方面促进了我国的各项事业的进步，另一方面也带来了负面影响，带来了唯利是图，损人利己等不良思潮，加之社会腐败和不正之风的曝光，使一些青年学生难辨是非，思想更加急功近利。目前，高校腐败案件层出不穷，高校中存在的一些不正之风，如：家长馈赠教师，招生中徇私舞弊，就业中的关系网等，也对学生的价值判断产生了误导。上述情况最终导致了大学生考试作弊、恶意欠款、弄虚作假、铺张浪费、损盗公物、违法乱纪、送礼拉票等现象的发生。高校要通过反腐倡廉的廉洁教育，帮助大学生认识腐败的危害性和本质，自觉抵制腐败文化的侵蚀。始终相信只有通过自己的不断努力，学习知识，掌握技能，修身养性，注重品德才能在日益激烈的竞争中站稳脚跟，才能成为祖国发展的有用之才。
二、高校开展大学生廉洁教育的主要内容
1.信念教育是核心
理想信念是指人们对未来的向往和追求，其决定着人的价值取向。当前，社会上的各种贪污腐败现象，高校里铺张浪费、弄虚作假、诚信缺失以及对社会腐败认同或漠视等思想行为，都是由理想信念动摇而造成的。因此，要对大学生进行廉洁教育必须以理想信念教育为核心，用马克思主义的理论来引导大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弄清楚人为什么而活，人生的真正意义和价值是什么等问题；要用社会主义核心价值体系为主导，教育大学生们树立社会主义荣辱观，坚定共产主义的远大理想和为社会主义现代化建设而努力奋斗的伟大信念，引导他们自觉抵制各种诱惑，始终保持高尚的道德，正派的作风，廉洁的品行。
2.诚信教育是基础
自古以来，诚信被视为立身之本、立业之基，是做人的基本准则。诚信和廉洁是相互促进，和谐统一的关系。诚信是进德修业之本，脱离诚信谈廉洁教育只会流于形式，无法实现廉洁教育的最终目的。因此，大学生廉洁教育应以诚信教育为基础，将诚信教育作为学校德育的首要内容，并贯彻落实到德育的各个环节，无论是课堂、日常管理还是校园文化活动，都要把诚信教育的内容加进去。要联系实际，积极探索开展诚信教育的新方法、新途径，提高大学生诚实守信的自觉性，实现大学生廉洁教育的各项目标要求。
3.规则教育是关键
《实施纲要》指出：反腐倡廉教育要将纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来。其可以理解为开展大学生廉洁教育的过程中必须重视规则教育，即包括法律规则、各种道德规则、市场规则、交往规则、游戏规则等方面。规则是社会秩序的前提和保障，是个体安身立命的前提，是实现诚信、廉洁的保障。现代社会中并非无规可循，而是规则意识的淡薄。所以，要加强对大学生规则意识的培养和教育，使他们深刻了解法律、社会公德、家庭美德、职业道德等规则，并自觉养成遵守各类规则的良好习惯，为进入社会后遵纪守法、按章办事、廉洁从业、服务群众、奉献社会、履行责任、与人和谐共处等奠定良好的思想道德基础。
4.反腐教育是重点
廉洁是与腐败相对的，因此，大学生廉洁教育除了讲授廉洁相关知识外，应将腐败的知识列为廉洁教育的重点内容。应包括：腐败的基本理论知识，如概念、产生的根源、类型、危害等；国内外反腐倡廉工作的概括和有效经验，如反腐败方面的政策法规、中国党风廉政建设的优缺点等；全球合作反腐败的有关问题。通过腐败知识的学习，使大学生懂得如何加强自身修养，掌握预防腐败的措施，自觉抵制腐败；认识到我国政府惩治腐败的决心和能力以及违反法律法规、贪污腐败的严重后果，从而不断增强其遵纪守法的自觉性。
三、不断探索和创新大学生廉洁教育的方法及途径，进一步提高大学生廉洁教育的针对性和实效性
1.充分发挥大学生主体的自我教育功能，为廉洁教育占据主动
廉洁教育必须有效地促进行为主体自律机能的发动，方能发挥其应有的功能。武汉地区曾对大学生的廉洁意识和廉洁行为做了调查，对于大学生对廉洁与腐败的区分、对腐败的关注程度、了解程度以及面对腐败现象所采取的行为措施等问题进行了调研和分析，用数据说明了当前大学生的廉洁意识和行为的特点。还有些地区对于当前大学生中存在的腐败隐患的问题进行了调查和分析，主要集中在诚信缺失、浪费严重、学术作假、学生组织“模拟腐败”等等。这调查和研究对于有效地开展廉洁教育将发挥着重要的作用。高校应当充分尊重学生的主体地位，发挥其自我教育的功能，使廉洁教育由被动变为主动，使学生主体表现为“我应该廉洁”、“我要廉洁”和“我想廉洁”。高校应当为学生提供各种有利条件，培养学生的自我教育能力，鼓励学生自我激励、自创形式、自发学习廉洁方面的有关知识，使他们主动参与和乐于接受廉洁教育，自觉树立廉洁的意识，钻研拒腐防变之道，养成洁身自好的良好习惯。
2.充分发挥教师的引导和示范作用，为廉洁教育树立榜样
社会学习理论的代表人物班图拉认为，“人可从环境中直接学习，榜样示范是道德教育的主要手段。”《意见》也指出：“大力加强师德建设，充分发挥教师廉洁教育中的引导和示范作用……引导广大教师用崇高的学识魅力和人格魅力，以‘为人师表、言传身教、率先垂范’的实际行动，影响和教育学生。不仅要教书育人，传道授业，还要为人师表，率先垂范。廉洁教育也是如此，教师不仅作为廉洁教育的组织者和实施者，还要作为廉洁行为的践行者和示范者，而这样往往可以使教育更有说服力和感染力。因此，学校应当加强师德建设，把廉洁教育贯穿师德建设的各个环节，不断提高教师的道德修养，廉洁自律意识。通过教师的榜样示范作用，来营造廉洁教育的有利环境，来引领学生树立诚信廉洁的正确观念。
3.充分发挥课堂教学的主渠道作用，为廉洁教育打造阵地
高校思想政治课和哲学社会科学课程（以下简称“两课”）是帮助大学生思想政治教育和信念教育的主渠道，应当肩负着落实大学生廉洁教育的重要职责。因此，高校应该立足课堂，不断丰富“两课”教育内容，探索教育的新途径，通过具体实例，将正反两方面典型结合起来，加强教育的形象性、真实性和可信性。调动学生自主学习的积极性，使学生在课堂上接受教育，为树立廉洁意识夯实理论基础。同时，除“两课”外，高校还应该积极打造廉洁教育的新阵地，在党校、青共校的课程中增加廉洁教育的专题内容，针对党员、入党积极分子和优秀团员开展廉洁教育，要求他们要带头参加廉政教育的活动，主动发挥榜样示范作用，成为带动全体学生学习和弘扬廉洁文化的骨干力量。最终实现廉洁教育的全面覆盖、重点突出的目标。总之，开展廉洁教育如果想避免空洞的说教和收效甚微的尴尬，就必须首先明确其目标，了解其作用机理，在此基础上，着重从晓之以理和动之以情两个方面入手，如此，方可获得较为可靠的成效。
4.创新校园文化活动形式，为廉洁教育构建载体
廉洁教育应当与校园文化建设紧密联系在一起，要发挥校园文化的舆论引导作用，通过橱窗、广播、电视台、网络等媒介大力宣传廉政建设和反腐败等有关政策法规，宣传廉洁教育进校园的重要意义和方法途径，大力营造“廉洁荣、腐败耻”的校园文化环境。同时，还要积极设计和开展内容丰富校园文化活动，并不断的创新活动形式，为廉洁教育搭建有效载体。如：开展廉洁知识竞赛、辩论、征文、演讲等主题比赛；大学生诚信、廉洁教育主题书画展、漫画展；党风廉政建设宣传月、法制建设周，廉洁大讲堂、论坛；廉洁教育主题短信征集、廉洁教育小品、短剧大赛；典型事迹报告会、警示教育基地参观、案例分析等活动。通过各种活动的开展，有利于提高大学生的理论知识，加深对廉洁和腐败问题的认识，增强大学生的廉洁自律的意识。
5.深入社会开展实践锻炼，为廉洁教育提供平台
在大学生中开展廉洁教育要注重理论教育与社会实践相结合，使廉洁教育更加贴近生活、贴近实际，从而使学生用实际行动来切身体验廉洁的含义，提高他们的认识和觉悟。所以，要充分引导学生走出校门，深入社会，积极参加各类社会实践活动，如：走进工厂实习，参加党的有关政策宣讲、关注民生、参与社会热点问题的调查研究；走进社区挂职锻炼，开展尊老爱幼的爱心奉献活动、开展便民服务活动；参加社会公益活动、勤工助学活动和志愿服务活动等等。这些活动可以使广大学生充分了解社会，融入社会，增强自己的社会责任感和奉献意识。同时，通过在实际生活中的各种角色的扮演和与各类人群的接触，也可以帮助他们实实在在地感受和理解廉洁与腐败的真正含义以及不同岗位的职责和要求，提高他们分辨好坏、看清是非的能力，培养他们立足岗位、廉洁奉公、关心集体、服务人民的良好作风。
廉洁教育论文篇6
关键词大学廉洁教育认知导向教学模式
中图分类号：G41文献标识码：a
1教学模式理论综述
1.1教学模式的特征和类型
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的进行活动结构框架和活动程序。其特征有：（1）规范性；（2）可操作性；（3）变量性；（4）中介性。
总结教学模式的类型，主要有：（1）与认知理论相关模式；（2）与活动理论相关模式；（3）与人本主义理论相关模式；（4）与建构主义理论相关模式。
1.2教学模式的内容
一个完整的教学模式应包含六个要素：（1）教学思想；（2）教学目标；（3）教学程序；（4）教学策略；（5）教学条件；（6）师生交互。
2大学生廉洁教育现状、原因分析
2.1大学生廉洁教育的现状分析
（1）目前大学校园中的廉洁状况令人担忧。由于受到社会不良风气的影响，大学校园中也存在着部分学生考试作弊、作业抄袭、通过送礼来换取优秀指标和奖学金、助学金指标、就业自荐材料作假、恶意拖欠学费，骗取、拖欠国家助学贷款、学术论文抄袭、学生干部“模拟腐败”等不良现象。如果这种风气不加以遏制，势必会在一定范围内形成校园腐败，导致学风不正、校风不良。（2）部分大学生对不良社会风气缺乏正确科学的判断。当今社会中存在的腐败现象，以及大学生面临的收入差距扩大、就业形势严峻等社会问题影响着他们对腐败现象的认知和判断。部分大学生认为依靠社会关系和家庭背景比获取知识、锻炼能力、提高素养等方面更为重要。当有一定社会关系、家庭背景较好的学生出现不思进取的言论或行为时，一些大学生可能会丧失正确的判断，反而表现出羡慕不已、怨天尤人的情绪。（3）对身边腐败现象漠视、认可甚至参与。大学校园的不廉洁现象具有感染性。不同届、级、班的学生通过口耳相传或目睹了一些本该制止和杜绝的腐败现象，在争取自身利益的时候，出现了争相效仿。如：向老师送礼以求考试过关的现象、考试作弊、论文抄袭、夸大或伪造毕业自我推荐材料中的信息、签订就业协议后不履行合约等。更有甚者，部分学生干部也会“模拟腐败”，如：在各种选举中通过请客吃饭拉选票、在推选干部、评优、评奖学金等方面搞特殊化。这些现象长期没有得到有效制止，其他同学就会漠视、认可甚至参与。
2.2大学生廉洁教育状况的原因分析
（1）社会上一些消极和负面因素，影响和冲击大学生价值观。面对社会上涌现的问题、“官二代”、“富二代”胡作非为等社会现象，以及面临就业困难、贫富差距扩大的社会压力时，大学生在人生观、价值观方面难免会受到冲击，出现价值判断偏移的问题，如果不及时进行纠偏，将导致部分大学生出现放弃信仰、放弃理想、漠视正义和公平、缺乏人文关怀、追名逐利等深层次的危机。（2）高校对廉洁教育的重要性和紧迫性认识不够，教学手段单一。目前高校对于廉洁教育重要性和紧迫性的认识不到位，不深入。廉洁教育只停留简单的课程说教，没有深入进行思想教育、行为引导和行为纠偏。目前大学生接受廉洁教育还处于被动接受的阶段，接受廉洁教育信息渠道和方式单一。（3）高校对监督制止校园内不廉洁行为的手段不强。对校园内的不廉洁行为，由于反映渠道、监督制度及奖惩机制没有完全建立，同学对校园内发生的不廉洁现象采取的态度是默认、忍受、认可，极少有同学主动劝说或向有关部门、老师反映情况，一部分学生选择通过网络论坛或其他渠道批评，也会有一部分人采取“内心谴责”，甚至“无所谓”的态度。
3认知导向型教学模式在大学生廉洁教育中的应用分析
要想使廉洁教育落到实处，就必须整合学校资源，运用先进的教育理念和工作手段，切实提高大学生廉洁教育的有效性和针对性。为此，结合现代先进的教学理念，作者提出认知导向教学模式。并就认知导向教学模式在大学生廉洁教育中的应用进行一一分析。
3.1教学思想
现代认知心理学认为知识的学习要经历习得、巩固和转化、迁移和应用三个阶段，三个阶段之间存在着一定的联系，但又具有各自鲜明的特点。认知教学模式要研究理论教育、知识内化到自觉践行三个阶段的特点、规律和方法。
3.2教学目标
教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》明确指出大学阶段廉洁教育的目标和主要内容。主要内容是以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等。认知教学模式的主要目标就是不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业习惯。
3.3教学程序
（1）建立健全领导体制和工作机制，形成完善的廉洁教育体系，构建大学生廉洁教育的重要保障。加强大学生廉洁教育管理空白领域建设，首要是要建立健全领导体制和工作机制，这就要求建立健全党委领导、党政共管、部门配合、全员参与、监督到位的有效机制，为大学生廉洁教育的有效开展提供政策和制度保障。高校纪检监察部、组织部、宣传部、学工部、团委、教务处、各学院及其他相关部门各负其责，多方协作，广大师生员工共同参与，形成学生廉洁教育的整体合力，贯穿新生入学教育到毕业教育的全过程，形成完善的廉洁教育体系。
（2）创新校园文化活动形式，打造廉洁教育的重要载体。廉洁教育应当作为校园文化建设的重要内容，首先是要加强舆论引导宣传。通过板报、橱窗、广播台、电视台、网络、BBS等媒介大力宣传廉政建设和反腐败等有关政策法规。其次，要积极设计和开展各种文化活动：①比赛。开展廉洁知识竞赛、辩论、征文、演讲、廉洁教育主题短信征集、廉洁教育小品、短剧大赛等主题比赛；②展览。大学生诚信、廉洁教育主题书画展、漫画展；③论坛。如：讲堂、论坛、典型事迹报告会；④警示教育基地参观、案例分析等实践活动。通过这些喜闻乐见的活动形式，提高大学生的理论水平，增强廉洁自律的意识，为廉洁教育搭建有效载体。
（3）充分发挥课堂教学的主渠道作用，建设廉洁教育的重要阵地。①大学生廉洁教育课程应该纳入高校“两课”，即思想政治课和哲学社会科学课程。高校两课应该增加和丰富廉洁教育的内容，创新教学方法，拓展教学渠道，把廉洁教育植入教学体系。②积极打造廉洁教育的新阵地。在党校、团校的课程中增加廉洁教育的专题内容，针对党员、入党积极分子和优秀团员开展廉洁教育，要求他们要增强廉洁自律意识，主动发挥榜样示范作用，参与廉洁文化建设。
（4）充分发挥教师的引导和示范作用，夯实廉洁教育的重要基础。“德高为师，身正为范”。广大教师应该用渊博的学识魅力和崇高的人格力量，用实际行动进行“为人师表、言传身教、率先垂范”的作用。作为廉洁教育的组织者和实施者，教师要作为廉洁行为的践行者和示范者，在规范学术道德、严格考风考纪等方面起到榜样示范作用，来营造廉洁教育的有利环境，来引领学生树立诚信廉洁的正确观念。
（5）充分发挥大学生主体的自我教育功能，狠抓廉洁教育取得实效的关键。高校应当充分尊重学生的主体地位，相信大学生的自我教育、自我激励的意愿，为其提供各种有利条件，培养学生的自我教育能力，鼓励学生自我激励、自发学习廉洁方面的有关知识，自觉践行廉洁自律，养成洁身自好的良好习惯。
3.4教学策略
大学生廉洁教育模式中引入认知导向模式，实际教学中能借鉴以下方法：（1）头脑风暴法。教师可引导学生针对社会不良现象或能够传递“正能量”的社会现象自由发表意见，教师不对其正确性或准确性作任何评价。（2）案例教学法。通过对具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论。（3）角色扮演法。使教学内容剧情化、脚本化，让学生扮演角色，在角色扮演过程中学习理论、掌握知识并指导实际行为。（4）模拟教学法。通过模拟学习、生活、职业活动中的某些场景，组织相关知识的教学。
3.5教学条件
（1）充分利用现代教学技术，丰富教学内容。利用多媒体技术改善传统的政治课教学方式，通过观摩廉洁教育警示片等教学活动使视听形声相结合的现代化政治课教学方式运用到大学生廉洁教育教学中，提高廉洁教育教学质量，丰富廉洁教育内容。（2）深入开展实践锻炼，提高感知水平。要引导学生深入社会，积极参加各类社会实践活动，如参与社会热点问题的调查研究；走进社区、工厂、农村调研；开展各种便民服务活动；参加社会公益活动、勤工助学活动和志愿服务活动等等。通过这些活动使学生充分了解社会，融入社会，从而增强社会责任感和奉献意识。
3.6师生交互
在大学生廉洁教育中，认知导向型模式强调实现几个转变：（1）教学思路的转变：由“知识点讲解型”向“以问题为导向型”转变。（2）教师角色的转变：由“灌输者”向“引导者”转变。（3）学生角色的转变：由“被动接受者”向“自主学习者”转变。（4）教学考核方式的转变：由“应试型”向“多元型”转变。
在这个过程中师生交互的作用非常重要。通过课堂、社会实践、团体活动、网络平台、意见箱等方式搭建有效的沟通桥梁；通过师生共同讨论的交互方式来疏通教育过程中的信息传递方式。
本文受湖北师范学院文理学院思想政治教育专项课题《大学生廉洁教育立体化培养模式研究》课题资助（课题编号xj201129），参与者：程焰、杨志丹、贺川子
参考文献
[1]教育部.关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见（教思政[2007]4号）.
廉洁教育论文篇7
关键词：高校政治辅导员大学生廉洁教育
1.对大学生进行廉洁教育的重要性
我国因处于社会全面转型期，腐败现象滋生蔓延，对在校大学生产生了一定的负面影响。权利腐败给一些大学生拒绝接受廉洁教育提供了借口，使其丧失了对思想政治教育的信心；职务腐败在一定程度上动摇了大学生权力观的合法性；学术腐败消解了大学生对学术文化的神圣感，是对大学生的一种精神。同时，部分大学生中存在的考试作弊、作业抄袭、就业自荐材料作假、恶意拖欠学费、骗取或拖欠国家助学贷款、学生干部队伍中“模拟腐败”等不良现象也考验着大学生的廉洁意识、廉洁习惯和廉洁风气。总之，腐败对大学生构成了严重的道德伤害，影响了其正确的世界观、人生观和价值观的树立，高校政治辅导员有责任引导大学生树立正确的廉洁观。
2.对大学生进行廉洁教育的必要性
大学生廉洁意识淡薄，廉洁概念模糊不清，是目前大学生廉洁教育中存在的最凸显的问题。但目前我国在大学生中开展廉洁教育还处于起步阶段，对大学生廉洁教育重要性的认识程度不一，廉洁教育的投入欠缺，工作基础薄弱，组织机构不够健全，工作经验缺乏，关于大学生廉洁教育的科学研究不够。在开展大学生廉洁教育工作中，高校进行廉洁教育的方式匮乏、方法单一，往往采取单向度的灌输和自上而下的说教方式，因此大学生接受廉洁教育还处于被动接受的阶段，其接受廉洁教育的渠道单一，受教育效率不高、廉洁教育没有起到应有作用。发挥政治辅导员在大学生廉洁教育中的作用是建立和健全大学生廉洁教育长效机制的关键环节。
3.高校政治辅导员在大学生廉洁教育中的作用
高校辅导员直接面对学生，是与大学生接触最多的人，对学生的影响至关重要。高校辅导员是高校思想政治教育工作队伍的主体，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的拒腐防变能力，教育好当代大学生，是高校辅导员必须担当起的责任。辅导员应主要从以下几个方面对大学生进行廉洁教育。
3.1辅导员应积极参与大学生“四课”课程教学，即积极参与《思想道德修养与法律基础》课程的开设，对大学生加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育；参与开设《形式与政策教育》课程，在课程中加入廉洁教育的内容，向学生详细介绍国内外反腐形势，让学生了解国外的腐败现象，以更好的认识、正确的对待国内的腐败现象及形势，增强大学生对国家、执政党的信任度；积极开设《中国近现代史纲要》课程，让学生了解历史、铭记历史，以更好的珍惜现在，激励大学生自觉树立廉洁意识；辅导员还可以尝试开设有关廉洁教育的专门课程作为公共选修课，供学生选修，向学生详细讲述廉洁、廉洁教育、大学生廉洁、大学生廉洁教育的相关理论知识，让学生对廉洁相关知识有一个较为全面、明晰的认识。
3.2辅导员应高度重视“实践育人”，坚持理论与实际相结合，突出教育实践活动这一重要环节，使大学生廉洁教育更贴近实际、贴近生活、贴近学生。辅导员对学生开展廉洁教育活动，不能仅仅局限在理论层面，要引导学生走出校园、走向社会，在党政机关尤其公检法部门、革命纪念地等地方建立廉洁教育基地，开展大学生廉洁教育的社会实践活动。如开展廉政社会调查，参加反腐倡廉宣传，参观革命纪念地，参观警示教育基地，到法庭旁听，参观监狱等活动。此外，还可以邀请纪委、检察院、政府官员以及企业高级管理人员到学校为学生开展讲座。通过这些实践活动，拓宽廉洁教育的渠道，丰富教育的内容，增强教育的针对性和实效性。
3.3辅导员应充分发挥“校园文化育人”功能，将廉洁教育渗透到校园文化活动的全过程。辅导员对大学生进行廉洁教育不能只停留在课堂上，还应充分借助高校丰富多彩的校园文化活动。大学生对廉洁文化的认知、了解愈多，腐朽文化在其精神空间的领地就愈小，对腐朽文化的抗拒力也就愈强。辅导员要将廉洁教育渗透于校园文化活动的全过程，让大学生受到潜移默化的教育，增进其廉洁意识，开展一批具有教育意义、有吸引力、富含特色的校园文化活动，如关于廉洁方面的艺术演出、书画展、主题辩论会、廉洁漫画征集、廉洁警句征集等活动。通过活动增强廉洁教育的感染力和吸引力，拓宽廉洁教育的方式与方法，增强廉洁教育形式的多样性。
3.4辅导员要主动占领网络思想政治教育新阵地，积极开展生动活泼的网络廉洁教育活动。现今网络已成为大学生生活的必需品，在很大程度上影响到了大学生廉洁观的养成。因此，辅导员必须了解网络舆情的特征，具备舆情控制的能力，积极利用网络的优势，学会利用网络载体扩大廉洁教育的覆盖面、增强廉洁教育的吸引力，注意将大学生对信息技术的热情引导到廉洁品质的培养上来，形成网上网下廉洁教育的合力，使网络成为弘扬主旋律、开展廉洁教育的重要载体。
3.5辅导员应根据大学生不同的学习阶段，分层次对其进行廉洁教育。对低年级学生，要抓新生入学教育和养成教育。要教育他们诚实守信，不舞弊、不徇私，提倡同他人合作，公平竞争，倡导集体主义和班级荣誉感；要教育他们遵守法律法规、校规校纪，要通过相关案例使他们保持警醒，不放松对自己的要求；在党校培训相关课程中，要强化廉洁意识的教育，对入党积极分子进行拒腐防变、自我约束的教育，帮助学生端正入党动机，促使学生党员树立正确的人生观、价值观，做社会主义事业合格建设者和接班人。对高年级学生，要严抓职业道德和廉洁从业教育。要教育他们遵从职业道德，干一行，爱一行，明礼诚信，遵纪守法，自觉维护社会良好氛围。要教育他们廉洁从业，鼓励他们立业担当，为社会做贡献、实现自我价值，要通过一些经济犯罪、职务犯罪的案例，告诫毕业生踏踏实实做事，清清白白做人，时刻保持清醒的头脑，与腐败现象作斗争。
参考文献：
[1]徐庆生、李飞.高校辅导员视角下的大学生廉洁教育.《江西农业大学学报（社会科学版）》第9卷第4期
[2]高国金、唐金凤.高效廉洁文化建设分析及对策探讨.《江西农业大学学报（社会科学版）》第8卷第1期
[3]林加全.论大学生廉洁教育的保障.《教育与职业》第27期（总第703期）
[4]张涛.谈高校辅导员的廉政教育.《河南科技学院学报》第37卷第4期
[5]邓闵心.关于加强大学生廉洁教育的思考.《重庆电子工程职业学院学报》第20卷第2期
作者简介：
廉洁教育论文篇8
论文关键词：反腐倡廉教育；廉洁文化；科学性；社会性；针对性
廉洁文化是企业文化的重要组成部分，更是社会主义先进文化的重要组成部分。国家电网公司提出构建“三化三有”特色惩防体系，提炼“干事、干净”廉洁理念，搭建国网系统反腐倡廉总体架构。华北电网有限公司通过实施“三集五大”体制改革，丰富“三个建设”内涵，不断推进党风廉政建设和反腐败工作向现代化、信息化、科技化迈进。各单位也都按照上级要求，着力企业廉洁文化建设，廉洁文化呈现出生机勃勃、百花争妍的可喜局面。反腐倡廉教育是廉洁文化建设中的重要一环，作为培训机构，如何切实有效开展反腐倡廉教育培训，让廉洁文化在企业员工心中落地生根，是一个值得深入思考和探索的问题。
一、创新廉洁文化内容形式的总体思路
在当今市场经济大潮的冲击下，人们的思想观念和行为方式正发生着巨大的变化。总书记在第十七届中央纪委第五次全会上指出：“进一步加强反腐倡廉教育制度建设，加强和改进教育培训工作，加强和改进反腐倡廉宣传教育工作，提高反腐倡廉教育的科学性、规范性、有效性”，为基层单位反腐倡廉教育工作提出了新的要求。因此，不断完善反腐倡廉教育制度，创新教育内容形式是当前反腐倡廉教育工作面临的主要任务，也是基层单位推进廉洁文化建设工作不断向前发展的迫切需要。创新廉洁文化内容形式应当把握以下三点：
1.把握教育的科学性
首先，反腐倡廉教育不同于一般的知识教育，知识教育注重对知识内容的理解，而反腐倡廉教育则注重人的思想品德的塑造；其次，它也不同于一般的思想政治教育，思想政治教育的内容具有鲜明的党性和政策性，而反腐倡廉教育的内容则具有更强的道德性，它内化为人格的修养，稳定而长期地对人的行为发生影响。这些特点决定了反腐倡廉教育是一项复杂、艰巨、长期的，以抵制贪欲诱惑、坚定廉洁信念为目的的综合教育。在内容的设计与选择上，党性教育虽然是必不可少的基础性教育，但是以树立正确人生观、价值观，掌握党纪条规和国家法律法规，坚持职业操守与职业道德，理解真正幸福人生为目标的养成性教育更为重要。在教学方法上，仅仅采取“我说你听、我讲你记、我教你做”这种照本宣科的方式并不能起到良好的培训效果，应当采取理论教育与案例教学、实践体验、文化建设相结合的方式，让受教育者在耳濡目染中受到熏陶并产生共鸣，真正做到让廉洁文化深入人心。
2.注重教育的社会性
社会性是教育的基本属性，是人类所特有的现象。反腐倡廉教育的社会性表现在良好社会氛围的形成，社会的每一个基本单元，每一个组织、每一个单位甚至每一个家庭都能形成反腐倡廉的良好风尚。为使受教育者的行为发生变化，除了教育者的直接教诲之外，周围的社会环境对其行为变化的影响不可低估。因此，除了直接教育，正确的社会舆论引导是增强人们道德信念、规范人们道德行为的重要手段。一是面对大量的消极腐败现象的负面影响，反腐倡廉教育要大造声势，营造浓厚的舆论氛围，形成强有力的社会舆论导向。要充分运用各种宣传工具营造廉洁的思想氛围，让反腐倡廉的思想、意义、成果经常不断地为人们所熟知，使受教育者在耳濡目染中逐渐增强反腐倡廉意识，形成和坚定反腐倡廉的道德信念。二是要建设好廉政文化阵地，搭建廉政文化教育基地和信息平台，充分利用多媒体设备和网络资源，注重收集整理有关的影音图像资料，充实各种廉政法规、书籍、杂志，共享廉洁文化资源。三是要广泛开展廉洁文化作品征集活动，发动广大党员干部和人民群众的积极性，通过创作符合时代要求、体现和谐理念的优秀廉洁文化作品，营造人人参与、建设廉洁的浓厚氛围，增强反腐倡廉教育的效果。
3.提高教育的针对性
在教育对象和内容上，要注重因材施教，以人为本，将受教育者划分不同层次、不同阶段开展反腐倡廉教育。针对不同层次的受教育者，对领导干部的教育主要以树立正确权力观为主，重点围绕如何利用自身良好形象影响和带动广大党员干部，如何自觉接受组织和群众的双重监督；对一般干部的教育主要以廉洁从业准则为主，重点围绕如何严肃对待自己所处的岗位和工作，正确行使人民赋予的权力；对职工群众的教育主要以社会公德、职业道德为主，重点围绕如何做好本职工作，增强勤政廉政的自觉性。针对处在不同阶段的受教育者，在干部上岗任职前开展党风廉政基础教育，对即将面对的权利诱惑敲响警钟；在干部履职一段时间后及时进行任中审计，开展廉政勤政诫勉教育，规范与监督干部的从业行为；在干部退休前进行拒腐保廉晚节教育，不断加固拒腐防变的思想防线；在新员工上岗前进行廉政知识基础教育，牢固树立廉洁从业意识。这样有针对性地开展反腐倡廉教育，使教育内容更加贴近受教育者所处的社会环境，更加贴近受教育者的思想实际和工作实际，真正做到入情入理，入脑入心，增强反腐倡廉教育的针对性和实效性。
在教育的方式方法上，要灵活多样，体现教育的科学性与系统性。必须改变表面化、简单化、理论化以及照搬照套的做法，围绕教育的对象和内容设计相适应的方式方法。坚持主题教育与经常性教育相结合，在坚持开展党纪条规和法律法规等党性修养教育的基础上，针对一个时期党员干部中存在的突出问题，结合本单位实际选定教育主题，认真开展主题教育活动；坚持先进典型教育与警示教育相结合，一方面通过宣传先进典型，充分发挥正面典型的示范引导作用，使受教育者学有榜样、赶有目标，一方面通过反面典型案例，剖析违纪违法案件，听取现身说法，以案为鉴、以案明纪，做到警钟长鸣；同时还要坚持教育与疏导相结合，坚持教育与实践相结合，坚持教育与惩处相结合，采取灵活多样的形式，体现反腐倡廉教育的时代性，使教育取得良好的效果。
二、创新廉洁文化内容形式的具体做法
华北电网有限公司培训中心（以下简称培训中心）将反腐倡廉教育作为一项系统工程。在吸取内外部先进经验的基础上，结合自身教育优势，坚持教育先行。在内部学习与外部培训中不断创新教育载体、丰富教育内容、完善教育机制，以廉洁为主题、以文化为形式、以制度为基础、以宣传为手段、以活动为载体，在校园多角度、多方向贯彻落实廉洁文化，着力推动反腐倡廉教育培训。分别面向中心员工与培训学员实现反腐倡廉教育三步走，即通过创新载体、丰富内容、完善机制做“实”、做“活”、做“硬”校园反腐倡廉教育。
1.创新载体，让反腐倡廉教育“实”起来
反腐倡廉教育是党员拒腐防变的第一道防线和“堤坝”，是一项有针对性和系统性的工程。以往我们常选择参观外界展览来教育广大党员干部，但这种教育往往只注重社会共性问题，与电力企业自身结合并不紧密，因此也不能很好起到警示教育干部的作用。培训中心根据公司反腐倡廉工作的需要，充分发挥公司反腐倡廉教育整体资源优势，配合公司建立华北电网有限公司反腐倡廉教育基地，真正做到让公司反腐倡廉教育“实”起来。
基地包含反腐倡廉展厅、多媒体教室、数字图书馆、电子阅览室等四部分。反腐倡廉展厅是基地的重要组成部分，分别展出了反腐倡廉重要论述、典型案例警示教育、公司反腐倡廉建设以及廉洁文化作品，并配备两名培训师进行全程讲解。其中，反腐倡廉重要论述记录了各届领导人对于反腐倡廉建设的重要观点以及中国共产党反对的重要历程；典型案例警示教育部分共精选案例20个，从来源上看，有来自电力企业也有来自其他单位的，从层次上看，有针对领导干部、一般干部也有针对职工群众的，从年龄上看，有刚参加工作的也有面临退休的，根据受教育者的群体特征，培训师将有所侧重选择相关案例进行重点介绍，更有针对性让受教育者产生共鸣；第三部分公司反腐倡廉建设，这一部分系统展示了华北电网有限公司开展反腐倡廉工作的具体做法，在宣贯公司政策的同时也进一步强化了廉政教育的效果；最后一部分廉洁文化作品展示，精选在公司“学制度、保廉洁、促发展”主题教育活动中征集的员工廉洁文化作品，以生动活泼、为员工喜闻乐见的形式传播了廉洁理念，陶冶了道德情操。展厅中的电视和展示机循环播放公司参加国家电网公司廉洁文化作品征集活动中的获奖影片以及公司形象宣传片和变革之道，给整个展览营造了浓郁的廉洁文化氛围。
多媒体教室承担着观影与互动双重功能，展厅参观后可引导学员观看廉洁文化影片，甄选《反腐镜鉴》、《廉政中国》、《警钟长鸣》、《扭曲的人生》等一系列反腐倡廉教育影片，使学员产生极强的心灵震撼，通过学习先进汲取了力量，通过观看案例获得了警示；互动答题则以较为轻松的方式让受训人员深化廉政法规知识，提高了拒腐防变的能力。
此外，电子阅览室可以进行远程教育及任前知识考试，数字图书馆则实现了廉洁文化资源的共享。反腐倡廉教育基地的建成，使得公司廉洁文化建设和反腐倡廉宣传教育资源得以合理整合，发挥了反腐倡廉教育的针对性、时效性，也让公司反腐倡廉教育真正实在起来。
2.丰富内容，让反腐倡廉教育“活”起来
要增强反腐倡廉教育的说服力、吸引力和感染力，必须针对现阶段党员干部思想活动的新特点，突出教育的针对性和鲜活性。为了避免内容上的老生常谈，培训中心坚持创新形式。依据《华北电网有限公司“学制度、促廉洁、保发展”主题教育活动实施方案》的相关要求，深入开展了一系列有声势、有特色、有规模、有影响的宣传教育主题活动。通过组织中心员工读书、观看视频、开展竞赛、征集作品，树立干部职工廉洁自律意识，促进了“廉政之风”入脑、入心、入行，切实筑牢党员干部拒腐防变的第一道思想道德防线。
作为公司唯一服务主营业务的培训服务机构，培训中心还担负着学员教育培训的重任。为提高课堂教育的针对性与学员的参与度，中心开设了案例式、讨论式、体验式、调研式和选学式五种学员参与教学的方式，积极引导学员主动参与教学，发挥学员在反腐倡廉教育中的主体作用。在培训中，通过建立包括党纪条规、法律法规、正反案例等内容的反腐倡廉教育专题库，组织学员参与案例式教学；开展讨论式教学，针对廉政理论和案例讨论，促使学员主动学习，并在探讨中有所感悟；在重要培训班中坚持体验式教学，并充分利用反腐倡廉教育基地、监狱、检察院等内外部资源，开展现场教学和警示教育；将党风廉政建设、廉洁文化建设等相关内容列入调研选题，组织学员进行调研式学习；完善外聘专家、内部专家、先进事迹报告团相结合的反腐倡廉教育师资队伍，学员可以根据自身需要自主选择课程，开展选学式教学。通过听、说、观、感、想等形式，促使领导干部有所悟、有所感，时刻绷紧廉洁这根弦，做到警钟长鸣。
3.完善机制，让反腐倡廉教育“硬”起来
反腐倡廉教育的重要性、长期性，要求我们必须完善制度，建立健全教育的长效机制，以制度的强制性和规范性来确保教育的严肃性、持续性和有效性。为了将制度更好的融入培训中心工作，中心对现行反腐倡廉制度进行了全面梳理，系统思考构建符合培训中心实际、涵盖运行模式、管理流程的制度体系。同时完善党内监督制度，完善预防制度，对有明显漏洞、刚性不强的制度和条款进行了修订完善，建立了具有培训中心特色较完善的反腐倡廉制度保障体系。
在培训策划组织上创建了全方位、纵深化的反腐倡廉教育体系。通过对培训对象进行了统筹考虑，将学员分为领导干部学员、后备干部学员、企业中层干部学员、企业一般管理岗位学员；对培训班进行统筹考虑，将培训班分为领导干部主题轮训班、领导干部强化培训班、中青年干部培训班、专业管理干部培训班以及党支部书记培训班；对培训课程进行统筹考虑，将培训内容分为廉洁自律教育、干部作风建设、党风廉政建设、职务犯罪预防、治理商业贿赂等。通过几个方面的全方位统筹和细化，初步形成了纵深化的培训体系，可针对不同学员不同班次提供不同课程，达到满足不同层次学员的反腐倡廉教育要求。
三、创新廉洁文化内容形式的结果成效
几年来，在推进反腐倡廉教育培训的进程中，培训中心本着把握教育的科学性、注重教育的社会性、提高教育的针对性的总体思路，通过创新载体、丰富内容、完善机制做“实”、做“活”、做“硬”校园反腐倡廉教育，使校园廉洁文化建设卓有成效。
1.反腐倡廉教育“实”起来
2010年12月17日，华北电网有限公司反腐倡廉教育基地在培训中心正式落成，国家电网公司及华北电网有限公司领导亲临基地并一同为基地揭牌。基地得到国家电网公司纪检组及华北电网有限公司领导的充分肯定。截至目前，已有国家电网公司，四川、河北、江苏等省级电力公司，北京市电力公司，华北电网有限公司本部及直属单位47批2090人次到反腐倡廉教育基地参观学习并收到良好效果。
2.反腐倡廉教育“活”起来
2010年5月至10月，培训中心每月组织一次廉洁文化特色活动，目前已组织研读《从政提醒——领导干部不能做的150件事》、观看《老实做人干净做事》主题教育视频、参加党纪政纪知识竞赛答题、征集廉洁文化作品参加公司比赛，通过潜移默化的影响让廉洁文化在培训中心落地开花。
3.反腐倡廉教育“硬”起来
2009年，培训中心以落实企业文化“四统一”和加强廉政教育为目标，针对培训班开发了立体化、多角度的廉洁文化特色教学，创建了全方位、纵深化的反腐倡廉教育体系，并在领导干部培训班、中青年干部培训等重点培训班中进行实践，得到了学员的高度认可。
廉洁教育论文篇9
随着中国反腐败斗争的不断深入，“从源头预防腐败”成为人们的共识。廉洁教育作为“源头反腐”的中坚力量，越来越为党和政府重视。高等学府在廉洁教育方面的研究与实践也在不断深入，进行了各种理论教育和实践探索。其中，对教职工和广大学生两个群体的廉洁教育意义、内涵、方法、途径等内容较多，但具体针对硕士研究生的廉洁教育却较少。而事实上，硕士研究生作为高校学生群体中的一分子，有着显著的特征：（1）硕士研究生年龄大多处于22～30岁，经历数年高等教育，跨越青春成长的关键期，在世界观、人生观、价值观上较成熟，分辨是非的能力较强，对重大问题的把握和处理有较强的针对性和控制力；（2）经历本科高等教育，有扎实的理论基本功和一定的学术能力，但实践经验尚不算丰富；（3）达到婚育年龄，多数尚未成家，家庭负担及面临的社会诱惑较少，但因实习实践等增多而产生与社会交集的扩大；（4）与本科学生相比，毕业压力（论文）与就业期待（工作形式、收入水平等）均有提高，因而容易受社会大环境的影响；（5）自主时间增多，集体组织松散，较难进行系统、密集的思想教育。
“物必先腐，而后虫生。”当前社会上存在的腐败现象究其内因，是廉洁意识薄弱、自我约束力差导致的，而社会环境中一些不良风气、人情往来观念等又起到了推波助澜的作用。作为个人廉洁品质的体现，廉洁意识养成是廉洁教育的重要内容，也正因如此，根据硕士研究生群体特点，准确把握其廉洁认知现状及特征，是高校做好硕士研究生廉洁教育的基础。
一硕士研究生廉洁认知的主要特征
硕士研究生对腐败及其现象的认知分为两个层面，一方面，他们对腐败的理论知识掌握得很好，能正确看待社会中的腐败现象及其本质、危害等，能认识到腐败与个人的关系；而另一方面，关系到自身利益和发展的选择中，他们对通过个人努力而实现目标的认可不够。这种认知存在的矛盾和他们生活的环境密不可分。经历了多年的系统教育，他们理论知识水平较高，使其内在接受了廉洁教育常识，但社会中、家庭中甚至学校中存在的一些现象又让他们在与己密切相关的选择中忽视廉洁。硕士生没能因为学问的增长而摒弃不良风气的影响。与腐败现象、人情世俗根深蒂固的浸淫不同，目前廉洁教育覆盖不够广泛，家庭廉洁教育、校园廉洁教育、职业廉洁教育等的探索、更新力度不足以支撑硕士生养成廉洁意识并将其落实在行动中。硕士研究生廉洁认知具有如下特点：
1.理论基础较好
硕士生具有较高的智商和文化修养，求知欲较强，他们普遍关心政治、关注社会热点和时事，他们分辨是非的能力较强，因而他们对廉洁教育的基本理论常识有较高的接纳能力。此外，高校通常也会在通识课及专业课中讲授与廉洁相关的政治、法律常识。即便不是相关专业，没有刻意学习，“反腐倡廉”知识也在潜移默化地通过课堂进入硕士研究生的头脑。
2.理性意识不足
硕士生对腐败现象及危害的认知停留在宏观角度，对腐败造成的国家、经济、政治等方面的影响有足够的认识；但在微观领域，对自己身边的不良风气估计不足，涉及个人利益时可能会做出与廉洁相悖的错误选择，“人情社会”意识仍在很大程度上影响着他们的选择行为。
3.理想信念缺失
指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”理想信念也是高等学府中硕士研究生能成为有用之才的精神之“钙”。高级人才一旦出现理想信念迷惘、信仰缺失，就无法抵制现实诱惑，很容易走上歧途，最终悔恨一生。而目前硕士研究生中存在很多理想信念问题：以寻求“自由”为名的“自私”思想；“短、平、快”的学业功利主义；为达到目的而不惜一切手段的“唯结果论”；抱怨社会不良现象滋生的同时自己也有“不良之举”的“众人皆罪我亦不醒”论。这些思想问题如果没有及时得到引导、指正，都可能成为学之骄子未来路上的“不定时炸弹”。
应该看到，硕士研究生廉洁意识的养成不可能一蹴而就，需要家庭、社会、学校等多方配合，需要舆论引导和理想信念渗透。就高校而言，如何为硕士生提供更为纯洁的学业环境、更为广泛的教育资源、更为多样的实践形式，是下一步需要着重考虑的因素。
二高校硕士研究生廉洁教育存在的主要问题
高校作为硕士研究生培养的重要场所，理应担负起唤醒学生理想信念、促进学生廉洁意识养成的重任。廉洁教育是实现这一责任的重要手段，也是贯穿学生思想政治教育的一条主线。但当前高校在硕士研究生的廉洁教育方面，还有一些需要完善、改进之处。
1.重才轻德
在人才培养的诸多环节中，廉洁教育给人带来的收获无法在短期内显现出直观、外在的成果，这使有些高校和学生都忽视了廉洁教育的重要性，在硕士研究生的培养中出现“重才轻德”的现象。学校以学生的学业能力、实践能力、获奖数量、就业实力等指标衡量成才标准，不重视对研究生的思想道德素质进行引导，缺乏有针对性的理想信念教育。也有的学校忽视对研究生导师、教学管理人员、辅导员和班主任等的廉政约束，导致一些不良现象的出现。一旦出现学风不正、班风不正，势必影响硕士研究生的培养质量，向社会输送的不仅不是合格人才，还可能会损害相关单位的利益。
2.重师轻生
一些高校廉洁教育的对象主要是领导、教师、员工，而对学生的廉洁教育重视不足。对党员领导干部、相关岗位工作人员的廉洁教育是党风廉政建设不可或缺的内容，也是基于职务行为必须常抓不懈的一项任务。但对学生进行的廉洁教育往往限于阶段性进行，很难形成体系。这往往会造成研究生错误认知：“廉洁教育与我无关，是学校领导和老师的事情”，进而出现校园廉洁认同感低、廉洁教育归属感差等问题。殊不知校园廉洁文化的建设主体之一就是广大学生，学生是支撑校园廉洁文化形成和发扬的中坚力量。
3.重形轻质
学校针对硕士研究生的廉洁教育实效性、针对性不强。首先，少有专门针对硕士研究生开展的廉洁教育活动，一般都通过对所有在校生的诚信教育来实现考试、学术、就业等“一揽子”思想政治教育，未明确“廉洁教育”项目下的基本内容，容易造成学生的认同混淆。导师及与研究生密切相关的教师廉洁引导作用发挥不够，很难起到“上行下效”的示范作用。其次，惯用“说教性”强的教育方式和教育手段，比如讲座、报告、课堂宣讲等，教育的“数量”有了，但开展实践性的廉洁教育不足，容易出现思与行的“两张皮”。再次，对硕士研究生廉洁教育的实际效果也缺少研究和论证。部分高校缺少行之有效的教育机制，硕士研究生的廉洁教育开展流于形式，缺乏系统性，教育面较窄，学生接受教育的实际效果得不到及时反馈。
高校还需要在以上几个方面重新审视自身在硕士研究生廉洁教育中的薄弱环节，明确硕士研究生廉洁教育的重要意义。在进行廉洁教育的过程中，高校应注意结合硕士研究生的廉洁认知特点，开展丰富多样的廉洁教育活动，促进硕士生的廉洁意识养成，为国家和社会培养思想素质过硬的高级人才。
三结合硕士研究生廉洁认知特点大力开展校园廉洁教育活动
“反腐莫论事大小，倡廉不在位高低”，廉洁意识的养成将直接影响硕士研究生如何看待和运用自己所学，如何回报社会。结合高校学生廉洁教育工作实践，笔者就如何开展硕士研究生廉洁教育提出如下几点建议：
1.高校需提升对硕士研究生开展廉洁教育的重视程度
受中国经济水平和国民综合素质状况的影响，目前廉洁教育是思想政治教育中相对薄弱的环节，高等学校对廉洁教育重视不足，而硕士研究生廉洁教育则更显边缘化、形式化。与本科生廉洁思想教育相比，硕士研究生的理想信念教育需要施教主体倾注更多热情与责任，廉洁教育覆盖范围更加广泛，教育内容更加丰满，实践形式更加多元。这些无形中提升了对高校的教育要求，因而，高校首先要正确认识研究生廉洁教育的重要性，才能进一步做好廉洁教育工作。
2.高校要加强对硕士研究生开展廉洁教育的针对性
随着中国反腐倡廉工作的不断深入，廉洁教育成为教育领域的聚焦点，高校在重视廉洁教育的基础上，还要开展具有可操作性的针对性教育。很多高校的学生廉洁教育主要面向本科生，硕士研究生廉洁教育仅是搭上了本科生教育的“顺风车”，未有效、及时地独立开展。根据硕士研究生廉洁认知的三个特点，可有针对性地开展合乎其身心发展规律的廉洁教育活动。（1）加强硕士生群体反腐倡廉基本常识的理论教育，使他们明辨社会中的腐败现象、剖析腐败的危害、深入理解倡廉的重要意义等；加大反腐倡廉政策法令基本知识的学习，构筑“不能腐”的理论堤坝。（2）提升硕士研究生群体“抗腐”的主观能动性。受家庭、社会和学校三方面因素的影响，研究生的“自律”意识不可能一朝一夕就实现。高校要综合考量硕士研究生廉洁教育的家庭影响、社会因素和学校教育，在学生廉洁主观能动性培养上创造良好氛围，使学生真正树立正确的世界观、人生观、价值观，理性看待社会腐败现象，自觉抵制身边的不良行为，实现“思行合一”。（3）加强硕士研究生的理想信念教育。加强社会主义核心价值体系教育，教育引导硕士研究生确立正确的廉洁价值取向和价值规范，形成稳定的廉洁价值准则和行为规范。
3.高校应不断充实硕士研究生廉洁教育内容，拓展教育载体
目前，高校硕士研究生廉洁教育中存在相当比例的“灌输教育”，以说、听、看为主的教育形式不能满足硕士学生群体的廉洁教育要求。硕士生的活动形式具有小群体性和较为封闭等特征，他们对社会思潮和理论前沿有较多接触，一方面开阔了眼界，另一方面也增强了多元角度考虑问题的能力，较单一的教育模式和一成不变的教育内容对他们缺乏吸引力。而从研究生培养计划可归结其在校的轨迹：第一年主要是集中进行课程学习，其余大部分时间都在导师指导下进行科研活动，还要参加社会实习、实践。因此他们可集中进行“反腐廉洁教育”的时间不足，自觉性也相对较弱。综合上述特点，高校在进行硕士研究生廉洁教育的过程中首先要不断充实廉洁教育内容，注重导师、辅导员和班主任在学生廉洁教育中的示范和引导作用。“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何事物都不可能代替的最有用的阳光。”教师尤其是研究生的导师对学生积极正面的引导胜过千万次的知识灌输。其次，在教育方式的选择上，廉洁教育要摒弃传统教育载体的刻板雷同，结合现代科学技术对青年人学习、工作、生活的影响，加大理论与实践的结合，加大新媒体宣传平台的引入。研究生廉洁教育中，强调职业操守和学
术诚信的内容可通过思想教育课程和专业课程融入教学体系。强调理想信念和廉洁养成的内容，可依托校内丰富多彩的教育实践活动展开，如各类廉洁基地和展览活动的参观、各种廉洁征文、观影、竞赛等业余活动的参与。此外，借助校内宣传阵地进行廉政文化的渗透和廉洁价值观的培养，着力点可放在研究生密切关注和接触的媒介，如校园网络、校内广播、电视、微信、微博等各类即时通信工具等。
4.高校需建立健全硕士研究生廉洁教育的长效机制
廉洁教育论文篇10
1明确大学生廉洁修身的重要性
大学生，一个特殊的群体，肩负着人民的重托、历史的责任，是知识的传播、运用和创新者。引领社会走向健康发展、国家繁荣富强。可是在信息高度传播的今天，社会上各种腐败现象不同程度的侵蚀着大学校园，如果我们对这种现象不加以重视，不采取措施，听之任之，那将势必影响大学生身心成长，形成错误的人生观和价值观。因此，在高校中开展廉洁教育教育，树立以廉为荣、以贪为耻的社会主义道德观，形成勤劳节俭、廉洁奉公的思想观点，能在一定程度上遏制腐败风气的盛行，从而有助于大学生走进社会后廉洁自律。这既是社会对大学生的政治期待，也是社会对大学生的道德要求。
2把握好廉洁与修身的关系
廉洁，即克己奉公，不贪污，不受贿。历史证明，社会清正廉洁盛行，则国家昌盛；社会猖獗，则国势衰微。历来清官名扬千古，污吏遗臭万年。
修身，是指修养身心，提高自身的思想道德水平。修身，《礼记・大学》有言，欲治其国者，先治其家；欲齐其家者，先修其身；身修而后家齐，家齐而后国治。可见，修身是基点，是本。齐家、治国、平天下是末，是为齐家、治国打下一个扎实的基础。
廉洁作为一种价值追求，正好是“修”的对象，只有形成“廉洁”这种价值取向，价值追求，并且指导自己的行为，才能真正做到廉洁。修身是个人自我完善的一个过程，但是“修身”也不能保证每一个人的一生都不会改变自己的价值观。所以，总有一些意志力不强的人，往往会抵不住金钱和利益的诱惑，所以，修身作为一种防范的方式，单以道德约束，远远不够，更需要借助法律的强制力量，加强自身的约束力，才能更好地保障廉洁。作为一名思政教育工作者在实际工作中要把握好两者的关系，教育大学生重在修身，让廉洁文化入脑入心，并付诸行动，自觉修为。
3充分发挥好思想政治理论课教学的主渠道作用
根据省教育厅要求，我院把廉洁教育纳入“两课”教学计划，通过课堂教学对大学生进行邓小平、、总书记关于反腐倡廉的一系列重要论述以及法律法规教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教学中，以学生为主，教师为辅，引导学生自觉学习，感同身受，提高思想认识。
3.1教师应加强理论学习，着力提高思想政治素养
为更好发挥教师的主导作用，教师应树立“学高为师，身正为范”、“给学生一滴水，教师需要源源不断的活水”的观念，认真学习《实施纲要》、《廉洁教育试点工作的意见》和中央反腐倡廉教育的各项文件精神，通过开展大学生廉洁教育的理论研讨和工作研讨等形式，充分认识到对大学生进行廉洁教育，是我党综合分析国际国内形势，为提高党的执政能力，巩固党的执政地位，所作出的重大决策之一，是每个高等教育工作者，尤其是思想政治理论课教师必须承担的神圣使命。要把反腐倡廉教育纳入师德师风建设的各个环节，着力提高教师的思想道德素质，规范教师的廉洁从教行为，以教师廉洁自律，克己奉公的思想和行为对大学生产生直接的示范作用，增强廉洁教育的感染力。
3.2让学生明确学习的重要性，自觉学习
在许多学生眼里，大学生既无权力，又没工作，更没什么财产资本，拿什么来追求个人利益，谋取私利。所以大学生现在的主要任务是攻读专业知识，廉洁廉洁修身是以后参加工作的事。因此，教师要通过理论教学充分认识到廉洁修身始于小节，在任何时候都不可忽视，并且通过教材中的典型案例、深刻分析，从“小故事”中传播“大道理”，引导学生明确学习的重要性，并要求学生认真阅读教材，在阅读的基础上写读书心得，交流阅读体会，把廉洁教育与学科教学有机地融合起来。
3.3开展课堂活动，让学生在活动中接受廉洁教育
通过课堂讨论“我身边的腐败现象”，透视出目前大学校园里存在着许多不健康的因素，如：当选学生干部搞“贿选”、收受同学礼品后给予“关照”、崇尚名牌品牌，攀比心理，奢侈消费，恋爱支出过度等问题在相当一部分同学中流行。市场经济中的趋利性所诱发的拜金主义、享乐主义等消极现象侵蚀着大学生的头脑，慢慢地改变着他们的人生观、价值观。
小不洁致大腐。通过活动使学生明白几乎所有的腐败行为都是由小的不洁行为积聚而成的，大学生要抵制腐败，就必须在日常的学习生活中规范自己的行为，从小的行为开始修炼，养成良好的习惯。
4加强宣传舆论阵地建设
校园文化活动是宣传舆论阵地建设的重要载体，通过校园活动开展廉洁教育如：黑板报、校园网、校报（刊）等媒介，宣传传播廉洁教育有关知识，从而达到期待的教育效果；组织开展以弘扬廉洁文化为主题的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、图画展等，给学生营造一个廉洁教育的良好氛围。校园文化活动，是学生学习的“第二课堂”在廉洁教育中具有潜移默化的作用。
5发挥班主任及辅导员的教育功能