药剂实习计划篇1
【关键词】高职教育；药剂生产技术；工作过程
高等职业教育培养的是的高端技能型人才，其核心是掌握的职业技能与树立的职业意识。课程作为高等职业教育教学的载体已成为培养职业技能与职业意识的重要手段。药剂学作为药学及相关专业的专业核心课程，其教学改革的效果直接影响到学生职业技能与职业意识的培养。
一、课程整合
药剂学属于我院生物制药技术专业开设的核心专业课程。其课程内容包括药物各种剂型配方及设计、生产工艺过程及设计、制剂质量监控及方法的知识，其中生产工艺与质量监控涉及制剂生产用到的相关设备和生产的管理。同时，我校生物制药技术专业还开设药物制剂设备操作与维护、药品生产质量管理规范务实两门课程，药物制剂设备操作与维护课程内容包括各种剂型典型制药设备的基本结构、工作原理和操作方法；药品生产质量管理规范务实课程内容包括生产环境、设备、产品人员等方面要求。此三门课程教学内容相互联系，相互渗透。但课程体系的分开教学，使学生建立的知识体系缺乏综合系统性。
我专业药剂学课程改革将药剂学、药物制剂设备操作与维护、药品生产质量管理规范务实整合形成新的课程药剂生产技术。根据高职实际确定教学内容，全面强化药剂生产涉及到的生产产品、岗位规程、高危操作、职业标准和行业法律法规等内容。课程教学目标根据岗位的实际需求进行修订，课程教学内容根据药剂生产实际需求进行设计。
二、课程设计
打破传统的教学模式，以制药企业实际工作过程为标准构建教学内容与教学标准，实现理论与实践一体的教学模式。在制药企业中生产一个合格的药品需要经过完整规范的工作过程，该工作过程充分展示了需要生产人员具备的岗位知识、能力与素质。同时由于药品剂型众多，具有不同生产工艺、生产设备、生产环境等，因此不同剂型的药品生产的工作过程差异较大。药剂生产技术的课程项目设计筛选典型剂型的生产过程为依据进行教学项目的设计，教学文件严格依据药品生产的实际编写，教学过程实现与生产实际同步，教学评价教学成果与教学过程并重。这种完全基于实际工作过程的项目化课程设计强调了学生在完成学习任务的同时能够学习典型药剂生产的基本操作与基本技能，并通过自我总结和教师引导完成药物制剂相关知识学习，使学生能够形成药品生产人员应具备的职业意识与职业素质，自然的从学生角色过渡到企业员工角色。
三、教学流程
综合人的认知规律与教学成本等因素，在课堂上组建药剂生产车间，生产车间主任由教师担任，负责生产任务的下达、技术指导等工作，生产车间操作工由学生担任，负责操作与维护机械设备。学生随机分组，每组作为一个生产班组。课程的教学过程采用以下步骤：（1）教师告知，使学生明确将要完成的工作项目和该项目达到的目的；（2）学生制定行动计划，引导学生查找资料并完成行动计划，可适当提供与任务相关资料；（3）学生计算机模拟实施行动计划，学生依据制定完毕的行动计划在仿真实训系统相应程序中进行模拟操作，根据程序的提示修改完善行动计划；（4）学生Gmp实训车间仿真实施行动计划，学生进入Gmp实训车间实施修改后的行动计划；（5）项目实施过程及结果行评估总结，学生与教师共同完成。
四、仿真教学
教学情境能否和真实的工作环境相符合是影响课程教学效果的关键因素，关系到教学项目能否顺利实施与学生能否顺利融入职业氛围。因此，在教学过程中应该重视多媒体教学、实践教学等多元化教学手段。多媒体教学将图片、动画、录像等结合，通过视觉、听觉等共同刺激，使学生注意观察和比较，更容易理解掌握学到的技能与知识，并调动了学生学习的积极性。同时节省教师大量的讲解时间。实践教学采用校内教学和校外教学结合的教学方式。目前我院生物制药技术专业已经拥有的仿真仿真条件包括药学仿真一体化教室、药物制剂一体化教室、校内Gmp实训车间和校外实训基地。药学仿真一体化教室的网络多媒体教学系统内安装有国内先进的Gmp仿真实训系统，用于典型药剂形态生产过程的计算机模拟教学。药物制剂一体化教室内可进行多种药剂的实验性生产。校内Gmp实训车间包括固体药物生产车间、小容量注射剂生产车间与口服液生产车间，其建设符合国家Gmp要求，用于典型药剂的小批量生产。校外实训基地为与我院合作的大型制药企业，在校外实训基地顶岗实习可以巩固课程教学成果。
综上，在整合了相关课程的基础上，药剂学的教学改革，依据实际工作过程设计了教学内容，使课程更贴近实际生产，为学生提供了更贴近职业岗位的实践机会，有助于培养学生职业综合素质，为学生未来的工作奠定基础。我院药剂学的教学改革仍处于探索起步阶段，我们将坚持深化课程改革，保证人才培养目标的实现。
课题项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研青年专项课题《基于工作过程系统化的生物制药技术专业课程体系开发的研究》（课题编号14Q180）。
作者简介：刘伟强（1979-），男，黑龙江，汉族，工程师，讲师，从事药理学、药剂学、药物及食物提取等方面的教学与研究。
参考文献：
[1]戴雅芳.以企业需求为指导的高职《药物制剂技术》实训课程改革探析[J].中国科教创新导刊，2013（31）：49.
[2]李剑惠.药物制剂技术专业仿真工学结合教学方法改革实践[J].中国现代教育装备，2011（21）：34-36.
药剂实习计划篇2
首先,教师模拟药厂要生产某制剂的情境下达生产任务,学生查阅资料,经师生讨论后确定产品生产的处方和工艺。接下来,学生划分工作小组,并以小组分组讨论明确个人担任工作岗位及工作职责,再进一步培训指导学生自己动手制订岗位工作计划、编写岗位操作规程,生产所用仪器的标准操作规程、岗位原始记录单以及《中国药典》等资料由老师提供。之后,各小组按照自己制订的计划和分工、岗位操作规程进行生产。生产结束后,小组讨论、交流学习,评价每组产品质量、学习过程,并总结生产情况。教师在整个过程中进行适时指导。这样,学生由被动地听转变为主动地学;教师由灌输转变为引导[1]。目前,本课程工学结合教学已覆盖片剂、混悬剂、栓剂、膜剂等多个章节。在教学实施过程中,我们遇到了一些困难:⑴学生学习兴趣尚未确立、加上受自身专业知识面的限制、原有学习模式惯性的影响,学习缺乏自主性、思路不清,开始时对这一教学方式不适应。⑵学生领悟各种操作技能、提高岗位适应能力所需时间长,而课时数有限制。⑶沿用传统考核方式,会忽视学生平时学习过程,无法反映学生实际水平和综合素质;教师不能及时评价学生学习情况,会导致学生学习热情下降、严重影响学习效果;这些对于体现个体差异、培养自主性学习能力及操作技能等均有较大不良影响。
网络化学习可使学习者实现自主学习、合作学习、个性化学习以及高效率学习[2]。为更好地利用现有教学资源,充分发挥网络课程优势,进一步提高工学结合教学效果,培养学生自主学习的愿望和能力,使其成为主动学习、独立工作、联系实际、善于交流、有时代精神的高职人才,以适应药品行业对高素质、高技能药学人才的需要。针对上述教学过程中的种种问题,我们在网络课程建设过程别注意了以下几方面:教学过程中加强对学生自主学习的导引为了在学习过程中一步步引导学生学习,我们根据工学结合课堂教学过程进行了网络课程资源的组织设计。在工作计划的开始实施阶段,为了激发学生强烈的学习愿望和动力,我们将工作学习环境直观展现在网络上,便于学生浏览观察感受。从投料生产至包装检验的各个工序车间(包括称量备料间、粉碎间、混合制粒间、压片间等),一更室、二更室、缓冲室等辅助用房,以及各生产设备、质检仪器均以图片形式直观呈现在网络课程上。在工作计划进行过程中,在各个教学环节设计针对重点难点的关键问题,导引学生学习。同时设有在线留言、在线答疑及在线论坛系统,方便学生将学习中的问题、体会及教学中的建议等,与教师或其他学生进行实时或非实时的交互活动。此外,将工学结合课堂授课过程制成教学录相上传,方便学生随时观看,以及时了解整个教学学习过程、所有学习内容。网站还设有课程介绍、教学大纲、教学课件、实验指导、学习资料等模块,方便学生在教师下达生产任务后浏览或下载。拓展教学时空,丰富教学内容,加强对学生职业能力培养药剂学教学中涉及大量生产设备和工艺过程,学生未接触过,难以通过观察传统平面解剖示意图、实物照片获得良好理解。采用多媒体技术可直观生动形象地展现生产过程、模拟仪器设备工作原理,易于学生掌握、理解与记忆[3]。一些基本操作及操作技能,如研磨、混合、过筛等的正确方法,颗粒剂制备时如何做出“握之成团、触之即散”的优良软材等,初学者需要反复实践练习才能熟练掌握、彻底领悟。通过制成视频随时供学生进行网络学习、领悟操作要点,可以大大提高学习效率。压片机、流化床干燥器、全自动胶囊灌装机等仪器设备的工作原理及过程,通过制成Flas直观形象呈现,可方便学生在短时间内很好地理解和掌握。此外,药剂学内涵丰富,含有近20种普通剂型和近10种新技术和新剂型。目前国内多数院校因受课时数限制,只能详细讲解片剂、注射剂等重要章节,其它剂型如滴丸、气雾剂等次要剂型只能略微带过,无法在课内一一详细讲解[3]。采用网络课程系统后,学生可在课余时间使用网络教学系统有效而全面地学习、掌握这些剂型。而且,药剂学发展突飞猛进,辅料及制剂发展日新月异,新生产技术也层出不穷。采用网络课程系统可以方便及时地对相应内容进行编辑、补充、完善,加入药剂学的前沿理论知识、最新发展动态和最新生产工艺,弥补教材相对滞后的不足。为进一步提高学生职业素质、增强对制剂生产岗位的适应能力,在网络课程系统中加入片剂压片、包衣,安瓿剂洗瓶、配液、灌封等岗位示范操作视频供学生观看学习,可对学生强调不仅要掌握生产及质量控制等方面的理论和技能,更重要的是对生产前准备、生产后处理及对使用仪器设备的管理,以实现日后到药厂顶岗实习及工作的“零过渡”。此外,随着医疗卫生改革不断深入和社区卫生服务快速发展,社区药学服务型人才培养切实地摆上日程,药物咨询服务正逐步成为药学服务岗位人员的基本工作[4]。药剂学教学过程中,也有必要适当增加药物咨询知识。在网络课程系统中加入实际药物咨询案例,可指导学生学习掌握药品正确储藏方法、特殊包装药品用药方法、各制剂特点及其用药安全性以及临床新剂型的使用方法,以提高其对药学服务岗位的适应力。及时合理全面地评价学生药剂学课程主要设计有过程评价和终结性评价。过程评价主要采用同步练习、课外问答等方式。通过这些评价方式,学生可及时了解自己的阶段学习成果和存在问题,教师则可进一步结合学生在生产中实操技能、工作态度及团队协作性等进行综合评分。终结性考核采用案例及问题解决型练习对学生进行及时小测,着重考察学生分析、解决生产中常见问题的能力,是对整个学习单元的最终效果评价,教师可进一步结合小组生产药品质量检查结果给出最终综合评价。
以现代工学结合职业教育思想为理念,在网络教学平台上实施专业教学活动,不仅在教学内容的表达上更丰富,而且突破传统的时空限制,体现学生的自主化、个性化学习以及交互式学习,对于提高教学质量、培养学生学习主动性、强化岗位适应能力以及分析解决问题的能力等均具有重要意义。相信通过不断地实践摸索以及教学双方的共同努力,网络教学优势将不断呈现,在现代教学中的应用将更为广泛。
药剂实习计划篇3
小儿支气管哮喘（paediatricasthma）是一种慢性变态反应性气道炎症性疾病。由于其病情反复发作，疗程长等特点，患儿常反复住院治疗。为减少本病的再次住院率，以儿科护士为主导的出院计划（dischargeplanning）是保证患者出院后能够得到有效的连续护理模式，这是保障病人从医院环境顺利转到社区或家庭环境的护理过程[1-3]。我院小儿哮喘出院计划的模式为：首先，由住院护士与医生共同设计、制定出院计划；其次，患者出院后，由患者及家长共同执行、实施出院计划；同时，请门诊或社区的医生护士评估、检查出院计划的完成情况；最后，由住院护士与医生总结出院计划。小儿哮喘出院计划的主要内容包括：
1.健康教育：我们以《全球哮喘防治创议（globalinitiativeforasthma，Gina）》和《儿童支气管哮喘防治常规》为指导，向患者介绍Gina的主要内容[4，5]：哮喘的发病机制是气道的变态反应性炎症，其治疗应以抗炎为主，而非抗感染；峰速仪是监测肺功能的简易方法；本病的治疗分二个阶段、二类药物，发作期用抗炎、平喘药，缓解期用抗炎药；实行阶梯式治疗方案，吸入疗法疗效好、副作用少，应减少口服或静脉给药；识别和避免致敏因素等等。建议每位患者都应有一本哮喘防治的书籍，供学习参考。我们还经常通过板报、报纸、广播、电视等形式宣传Gina，并通过谈话、讲课、讨论、办学习班等方式介绍Gina。
2.肺功能评估：我们对5岁以上的患儿应用峰速仪测量呼气峰流速（peakexpiratoryflow，peF），以评估、监测肺功能。首是根据患者的性别、年龄和身高特点，求得出患者peF的最佳值。然后让患者用最大的气力和最快的速度吹气，得出peF测量值。最后将患者的测量值与最佳值相比，并引用交通信号规则，把肺功能分为三级区域[6]：绿灯区的peF为最佳值的80%～100%，为安全区；黄灯区的peF为最佳值的50%～80%，为警告区；红灯区的peF为最佳值的50%以下，为危险区。5岁以上的患者都应备有一支峰流速仪，每日早晚测量，并将其记录在出院计划的表格（哮喘日记）中。
3.药物选择指导：哮喘的治疗原则为长期、持续、规范、个体化。其治疗药物可分为降低气道炎症的控制性药物-抗炎药，解除气道痉挛的缓解性药物-平喘药。通常，发作期选用抗炎、平喘药；缓解期以抗炎药为主。抗炎类药有糖皮质激素、白三烯受体调节剂和色甘酸钠等；平喘类药有β2肾上腺素受体激动剂、茶碱类药、抗胆碱药、抗组胺药等。上述二类药物各有不同的剂型，如吸入剂、片剂、针剂等，其中激素类药的吸入剂又有悬液、手控定量气雾剂、粉剂三种。
通常在医院可用悬液；在家庭中，5岁以下的小儿选用手控定量气雾剂，并配合贮雾器使用[7]，5岁以上小儿可选用粉剂。我们指导患者采用阶梯式治疗方案，当其peF值在绿灯区时，吸入激素类药，或口服白三烯受体调节剂；当其peF值在黄灯区时，口服白三烯受体调节剂、β2激动剂、抗组胺药等；当其peF值在红灯区时，静滴激素类药、茶碱类药、抗胆碱药等。病程中以吸入激素类抗炎药物为主，疗程2年以上。
4.避免危险因素：哮喘的致病因素有内因与外因。内因为遗传因素，后天不可改变；外因为环境因素，是本病预防的重点[8]。患者应进行哮喘的过敏原检测，避免暴露于危险因素之中。常见吸入的室内过敏原有尘螨、动物皮毛、蟑螂、烟草、油漆、甲醛等，室外过敏原有花粉、霉菌、工业烟雾等。食入的过敏原有高蛋白质食物或食物添加剂。某些药物，如阿司匹林、β受体阻滞剂、非甾体类抗炎药、蛋白类制剂等也易致敏。运动可诱发哮喘，剧烈体育活动前可吸入β2激动剂或色甘酸钠。精神紧张、恐惧、焦虑等心理因素也可诱发本病，应予以注意。
小儿哮喘出院计划的形式只有二张纸。一张是健康教育卡，介绍本病的病因，以避免过敏原致病。同时介绍阶梯式治疗方案及药物的选择方法等；另一张是哮喘日记，以表格的形式记录peF值和用药情况，患者可复印，每月一张。出院计划中应给出医院儿科及住院护士的电话号码，便于随时联系。为执行本病的出院计划，患者还应当配备以下药械：峰流速仪1个、手控定量气雾剂或粉剂吸入剂1～2种、贮雾器1个、口服药物1～3种，由此组成一个“哮喘包”，患者可随身携带，便于使用。
总之，小儿哮喘是一种可以控制的疾病，出院计划是防治本病的重要措施，应予以推广。
参考文献
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[4]陈育智，赵京．儿童支气管哮喘的诊断及治疗[m]．北京：人民卫生出版社，2004：2-3．
[5]中华医学会儿科学分会呼吸学组，中华儿科杂志编辑委员会．儿童支气管哮喘防治常规（试行）[J]．中华儿科杂志，2004，42（2）：100-107．
[6]李红，佟艾玲，魏媛媛．哮喘轻重，可用尺量[n]．黑龙江晨报，2008-3-12（B21）．
药剂实习计划篇4
2．拟定药材预算、采购计划，并组织实施。
3．组织领导中西药材保管、加工炮制、制剂与调配工作，确保配发的药品质量合格。
4．督促和检查毒、麻、限剧、贵重药品的使用、管理及中药材的鉴定工作，领导所属人员认真执行各项规章制度和技术操作规程，确保药品安全有效，严防差错事故。
5．经常深入各科室，了解需要，征求意见，主动供应。积极组织人员参加危重病员的抢救，主动配合，做好药品供应。
6．组织所属人员进行业务学习、技术考核，提出升调奖惩的意见。
7．组织中药的加工炮制和改革剂型，尤其是中医治疗急症用药的剂型改革，开展中药科学研究和技术革新。做好中药炮制经验的挖掘继承工作，配合临床积极推广行之有效的单方、验方。
8．组织及指导中医院校中药专业学生的生产实习和医疗单位药剂人员的进修等技术工作。
药剂实习计划篇5
1.以专业学习为导向，设计实施活动内容
我系药学专业的人才培养模式为“2+1”――即两年在校培养，1年顶岗实习校企联合培养。此设计基于学生在校的时间段，分为适于大一学年的专业课外活动和适于大二学年的专业课外活动，还有一部分是同时适于大一和大二的固定专业课外活动。
1.1大一学年
第一部分适于还没有开始学习专业课的大一学生，目的是让他们顺利完成从高中到大学、从大一到大二的过渡。
本阶段的设计，方式有两大种类，目的在于不仅强身健体，还与学生学习的很多课程相关联，如健康教育、体育、人体解剖生理学、药学基础、中药调剂技术、药学综合知识与技能等，以此激发学生学习兴趣。
1.1.1元瑜伽。元瑜伽是以医学养生理论指导瑜伽练习的训练体系。为了督促学生练习并激发学习积极性，可以表演艺术节的方式进行，参赛的既可以是团体，又可以是个人。此项目可以强身健体，也可以修身养性，同时可逐步克服急躁等不良情绪，对于学生的德育方面也具有积极意义。
1.1.2中国传统体育保健项目比赛。有太极拳、太极剑、易筋经、八段锦、五禽戏等。从24式简化太极拳和32式简化太极剑开始，逐步深入，强身健体的同时，传播中国传统养身保健理念，同时培养学生对传统文化的认知，培养学生对中医药的兴趣，为大二学年的中药调剂技术和中药炮制技术做铺垫。
1.2大二学年
第二部分适于已经开始学习专业课的大二学生，目的是让他们热爱专业，巩固专业知识，更好地实现从学校到职场的过度。主要包括以下四种方式。
1.2.1专业知识竞赛。每次每班选派一支代表队参赛。参赛内容包括药物制剂技术、药物应用技能、中药鉴定技术、中药调剂技术、药物分析技术等所学专业知识，从各门课程题库和技能抽考题库中选取，最后获胜的三支队伍，系部颁发证书并给予奖励，本活动既能很好地复习所学专业知识，更为随时迎接技能抽考做好充分准备。
1.2.2专业技能大赛。根据国赛、省赛比赛规程，参照国赛标准、行业标准和技能抽考标准，结合我系教研室按岗位群划分的方法，分成药物分析工、药物制剂工、中药调剂员、医药商品购销员四组竞赛。举办这样比赛不仅可以督促学生和老师更好地学习，而且可以为参加部级、省级职业技能大赛遴选和储备选手。迄今为止，药学系师生精心组织，悉心备战，一直保持国赛、省赛出战必胜的优胜记录。每次都载誉而归，多次获得国赛一等奖及优秀指导老师奖等大奖。
1.2.4职业生涯规划大赛。比赛以学生用ppt展示的方式进行，使学生学会正确规划职业生涯，快速适应职场环境。
1.3固定项目
还有一部分是固定项目，这些项目对于两个年级都适用，每年都举行，学生在不同年级可能有不同的认识或高度。为管理工作提供方向和帮助，是药学文化建设不可或缺的项目，教育作用极其明显。
1.3.1假期专业实践交流会。为了更好地使专业融入学生的假期生活，提升学生的职业素养，每年寒暑假给学生布置限制较少、灵活变通而又切合实际的假期实践项目，让学生在假期开展。每学期的开学之初可以在每班交流，班级推选出3个具有代表性的，参加系部交流会，树榜样，提高学生社会实践的积极性。
1.3.2创业规划大赛。创业大赛像一次专业性的头脑风暴，既可为每年参加省赛选拔人才，又可增加学生交流并开阔学生视野。《百草香休闲山庄》是我系经过层层选拔筛选出的最具竞争力的项目，一举获得了“湖南黄炎培创业规划大赛一等奖”；由药学生策划的《古藏香度假村》获“湖南省第五届‘挑战杯’大学生创业计划竞赛铜奖”；《“梦中康”中药保健枕头》创业策划获“第十一届‘挑战杯’湖南省大学生课外学术科技作品竞赛决赛三等奖”。
药剂实习计划篇6
关键词：制剂工艺；实训设计；典型工作任务
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）32-0237-02
药物制剂的处方设计、工艺生产与质量控制技术是药物制剂专业的非常重要的专业核心能力，其专业的课程体系和技能训练都是围绕这个专业核心能力进行设计和展开的。该专业核心能力综合性强，涉及面广，理论紧密结合实践，灵活性大，具有持续的创新潜力。在教学计划中可安排两周左右的专业实训教学环节，通过现场教学，将专业知识和专业技能进行系统整合，一般安排在大部分课程学习结束后进行。这是在专业建设中，引入基于工作过程的理念以后，药物制剂专业在设计实践教学过程时，推动以项目来驱动教学方法的改革，以药物制剂生产为典型的工作任务，设计的一种实践教学环节和情景式教学方式，在实际教学中取得了非常好的实践效果。
一、药物制剂专业实训的目的
该专业的实践教学环节可设计为课堂实验、课程实习、专业实训、生产实习四个环节，每个实践环节技能训练的内容不同。实训是将相关专业课程的所学知识与专业技能相结合进行理论与实践整合的教学环节，也是一种综合性过程教学课程，其过程需要多位教师协作完成。设计实训环节教学的指导思想是围绕专业核心能力的培养，着力实现：①巩固、深化、扩充和运用已学过的各种专业知识和基础理论；②具备进行制剂处方与工艺设计的能力；③能够运用制剂工艺技术，解决一般性工艺问题的能力；④学会使用制剂工艺设计所必需的药物辅料、技术资料；⑤学会撰写及编制工艺技术文件；⑥能熟练操作工艺加工设备；⑦熟悉各工艺环节的质量管控措施；⑧能借助标准、规范制订质量标准和操作检验仪器；⑨熟悉新制剂的安全评价试验规范及过程。
二、药物制剂专业实训环节的设计
可以采取的方式是以某类制剂设计为典型工作任务，将任务分解为若干工作情景，前后顺序进行，相互联系，各指导教师分工合作实施完成。挑选一个制剂形式来模拟新制剂研制过程，选择最具代表性的如不稳定的某种药物的注射剂模拟开发与安全性评价，或功能性的复杂片剂的模拟开发与有效性评价等综合性实操项目，以最终生产出合格制剂为项目导向完成工作任务。着力实现：①能够阶段性操作，便于集中搜集材料、开展讨论、设计过程；②能够在短时间内对阶段性成果进行评价；③预知用来模拟的药物制剂的各技术关键环节，能把握可能出现的错误，能及时指导和启发修正；④具备现场教学的一套程序和规范的操作指导书及参考资料；⑤参与者集中分析评价本项目完成的情况，给出考核结果。
三、药物制剂专业实训环节的实践过程
我们设计了以安乃近注射液的开发为典型工作任务，设定了若干阶段性过程为现场学习情境，每个情境承上启下，环环相扣，难易适中，内涵丰富，任务饱满，学习时限共两周。
1.情境一：接受工作任务、调研与准备。学生可分为几个学习小组各自分析给出的安乃近药物的化学结构，运用物理、化学、药物化学知识，分析此化学物质的溶解性特别是水溶性以及可能出现的不稳定性现象和影响稳定性的因素，查找资料，写出影响处方设计的各种因素，以及制剂处方的设计思路，开展讨论并咨询，拿出安乃近注射液的处方设计方案。以此了解各种专业知识和基础理论的掌握程度并加以提高；学会对技术资料的合理运用；以及学会撰写及编制工艺技术文件。学习时限为1天。
2.情境二：确定制剂处方与生产工艺路线。将各学习小组初步写出的处方进行归纳、整合，通过初步试验优化出科学合理的处方设计，选择稳定性好、成本低、便于生产的处方组成。进一步讨论生成可控的注射液生产工艺方案。特别是在优化处方组成时，要综合考量各种影响稳定性的因素，利用优选法设计好各种影响因素的组合，合作完成处方的筛选，确定优化的处方组成。强化对药物制剂安全、有效、稳定、可控的基本要求的认识。学习时限为2天。
3.情境三：模拟生产。制剂生产实训室有整套的注射剂生产设备，按工艺流程逐步实施。进一步熟练各种注射剂生产设备的安全操作规程，进行调试和使用。通过仿真实践，熟知质量管控的关键点以及出现质量问题时的解决措施，学会撰写及编制工艺技术文件。特别是配置、过滤设备的选用和使用前的处理。安瓿灌装封口也是影响质量的关键环节，各种不合格现象会陆续出现，要及时分析原因，找到问题所在，训练技能。还有注射用水的制备以及质量监测方法的练习。学习时限为2天。
4.情境四：模拟制定质量标准。将生产的合格产品进行质量评价，借助药典、规范模拟制订质量标准，熟练检验仪器的操作、维护等。安乃近的含量测定是滴定法，这是一个基本的化学测定的技能，涉及到了许多职业素养是否有了充分的积累，是否在工作中表现得更加专业。学习时限为2～3天。
5.情境五：有效性与安全性评价。按照药理学试验规范，进行安乃近的解热镇痛实验，得出制剂的有效性评价。另外进行安全性试验，这些实验都要用到实验动物，要学会如何筛选实验动物以及给实验动物分组，保证实验数据的真实性和科学性。进一步明白热原的危害、污染的途径以及各个工艺环节中是如何除去热源的。学习时限为2～3天。
6.情境六：集中考评。实训操作结束后，所有的指导教师与学生共同参与，指导教师汇集在实训过程中出现的各种问题，加以讲解。学生要按照任务的要求，以及实训的目的，将每一个环节或阶段设计的方案、实施过程、现象、结果等记录整理，形成实训报告，得出评价结果。还要写出一份有分量的总结体会，要针对实训全程进行全方位的讨论和总结体会。集中考评时限为1天，可给予学生一周时间写出报告和总结。
四、实训教学的总结与讨论
1.专业实训调动的人员、教学场地、教学设施等资源多，且相对集中。要做到有条不紊，就要提前准备、安排、布置各项工作的开展，专业负责人要事先将设计好的实训环节及实施过程通过会议进行沟通，制定出实训规划，明确各节点责任，清楚各学习单元的衔接点和时间，从而做到有序推进。
2.专业实训是对学生学习成果的一次综合性总结的过程。它涉及到之前所学过的许多课程知识和技能，还要将这些知识和技能综合运用和熟练。事先做好准备非常必要，让学生提前准备相关资料如物理、化学、药物化学、小动物解剖、生理、病理、药理、仪器分析等专业应用基础课程方面的资料，以及制剂工艺、药物检验、设备运行维护、药物制剂新技术等骨干专业课程方面的资料。在制剂处方与制备工艺设计阶段，就要将这些知识融会贯通，这时候指导教师的悉心辅导尤为重要，启发和帮助学生学会总结和运用知识与技能，将理论与实践相互衔接，能按照任务要求形成切实可行的工作计划。
3.专业实训是专业核心能力的集中展示和凝练的过程。实训是基于制剂专业以后的工作过程进行的综合性实践教学活动，要将本专业的核心能力通过实训设计的实施过程，逐步显现出来并能够强化。药物制剂专业的核心能力体现在处方设计、工艺生产、质量控制技术以及保证安全有效四个方面，实训过程要围绕这四个专业核心能力进行设计和实施。设计一个综合性强的目标任务是关键点，需要反复讨论并结合实际条件来确定，合适的实训场景或实训基地是重要保障。通过分阶段的情景式推进措施是行之有效的，可以实现前后情景的有序衔接，有利于人员、资源的调动和有效利用。
4.专业实训是强化学生专业素养的有利时机。实训中涉及到专业资料运用、方案设计、物品及辅料选用、实验室基本操作、仪器设备操作等技能会集中表现，每个环节都彰显着极强的专业能力。能主动或自觉地按照规范进行实操，能将在课程中学到的专业技能正确而规范的示范，包括言语与书写都能运用规范的专业词汇等，我们将此归纳上升为专业素养，其体现着职业的明显特征。指导教师此时的耐心和教导是不可或缺的，只要是与专业能力有关联的都要给予提醒和总结，如关于液体物质取用中的精确量取、准确量取、量取的描述所表达的取用量具是什么；关于固体物质取用中的精确称取、准确称取、称取的描述所表达的取用量器是什么等，越是易被忽略或轻视的越是需要不断地发现和矫正。
药剂实习计划篇7
关键词：讨论式教学；药剂学；教学方法
药剂学是研究药物剂型和制剂的制备理论、生产工艺技术及质量控制的综合性应用学科。其涉及的内容广，剂型种类多而分散，相关的知识点内容庞杂且难点不同。传统的药剂学理论教学是以教师为主导，侧重于对基础知识的传授，教学内容主要是传授结论性的知识，缺少知识应用的深化。学生往往会觉得枯燥乏味，失去了对药剂学的兴趣。因此，药剂学教学要达到理想的教学效果，必须充分地应用多种教学手段与方法，而讨论式教学就是一种很好的教学方法。
讨论式教学法是根据教学内容和教学目的，组织和引导学生围绕拟定的问题分组讨论，教师参与指导，师生共同分析解决问题的启发式教学模式。通过实践表明，该教学方法有利于调动学生的积极性和主动性，并且对于培养学生自主学习的能力和知识应用能力有积极意义。本文对讨论式教学在药剂学课程中的实践进行了总结，介绍该教学方法的设计方案以及所需注意的问题。
一、分析药剂学课程特点，设计讨论式教学内容
1.药剂学课程特点
在药剂学课程中主要可以划分为三个篇章，分别是药物制剂基本理论、药物制剂的传统剂型及药物制剂的新技术与新剂型。在传统基础剂型部分，主要是讲授药物各种剂型的特点、适用范围、质量标准等，内容丰富使得重点不易突出；在药物制剂基本理论部分，主要涉及物理化学知识，如，药物的溶解理论、流变学理论等，内容抽象而难以让学生理解；在制剂的新技术与新剂型方面，由于日常生活中接触的较少且有一些原理尚不清楚，往往使学生更加难以掌握。
2.合理设计讨论式教学内容
在整个药剂学教学过程中，首先仍应以药剂学教材为基础。讨论式教学应在传授药剂学的基本知识和基本理论的基础上实施。其次，教师应在教学过程中了解学生学习的难点，提高讨论式教学的针对性。如一般学生在学习药物制剂的新剂型时，由于剂型新颖，难以想象与理解。如果针对性地选择一些文献资料让学生自学与讨论，可使学生更直接地了解新剂型制备的方法等内容。另外，也可用教师自己的科研成果展示给学生，使学生更直观地了解新剂型，产生学习的兴趣。再次，在进行讨论式教学时应以文献为切入点，向学生提出问题，并在课程中进行讨论。最后，学生汇报讨论结束后，教师应及时地做出总结归纳，帮助学生梳理思路，以便下次讨论式教学更好地进行。
以药剂学中药物制剂的设计这一部分内容为例，学生学习各种剂型的特点及基本理论，最终是为了使其具有设计并开发出理想的合理剂型的能力。这部分内容从教材上学生需掌握药物剂型设计的步骤及注意事项，内容比较分散也比较枯燥乏味。如果通过文献和问题设计，让学生自己设计一个合适的制剂，这样就大大提升了学生的积极性和学习药剂学的热情。教师可以给定一种药物，如乙酰水杨酸，让学生分组查阅文献确定最终的给药方式及剂型，并给出选择该种剂型的原因。这样药物制剂的设计就成了学生的学习目标，在查阅文献资料时，逐步掌握药物制剂的设计步骤，并大大提高了学生对药剂学的兴趣。
二、讨论式教学中所需要注意的问题
1.明确教材在教学中的地位
在讨论式教学中需要明确教材的基础地位。药剂学教材内容体系完整、系统性强，是教学的主要依据。而文献等资料具体、直观，是很好的辅助资料。在讨论式教学实施过程中，容易忽略教材，偏离教学主题，所以，教师应根据专业设计及教学目标，合理分配好理论知识的传授与讨论式教学。
2.教师要主导讨论过程
在讨论式教学过程中教师需要主导讨论过程。学生之间的个体差异较大，有些学生知识面广，有些学生对专业知识的理解不深入，有些学生不善于言语表达，在讨论过程中会出现混乱或冷场的局面。所以，教师需要控制好时间，并调动学生的主观能动性，及时引导学生用严谨的思维以及严密的推理论证自己的观点。
讨论式教学把学习的主动权交给了学生，体现了自主、合作、探究的学习方式。通过引导学生自主学习，不仅给学生创造群体合作学习、锻炼口才、创造良好心理素质的机会，更重要的是培养了学生自主获取知识、综合表达以及展现自我的能力，符合社会培养综合型药学人才的要求。
参考文献：
[1]施莉.研究生课堂讨论教学法初探[J].当代教育科学，2008（11）.
药剂实习计划篇8
【摘要】调剂工作是医院药事管理的重要组成部分，调剂质量直接影响到临床对患者的治疗效果，也是最容易出现差错事故的工作。文章针对医院药品调剂窗口常见药物差错的现象，差错的原因和预防措施等进行了详细阐述。
【关键词】医院药品；调剂差错；防范
随着我国人民生活水平的日益提高和自我保护意识的增强，对医疗卫生服务的要求不断提高，错误的药品调配可使医师的诊疗措施前功尽弃，严重影响患者用药安全和效果。调剂工作是医院药事管理的重要组成部分，调剂过程中的差错将直接影响患者的用药安全与临床疗效，影响患者对药店的满意程度和信任程度。如何提高服务质量，减少和杜绝调剂差错事故的发生，保证患者用药安全、有效，是值得每位药师思考和关注的问题。
1错误类型
①配发的药品品种差错药品调剂时没有仔细核对药名，造成药品品种差错。如：特安欣（肌氨肽苷注射液）与悦安欣（苦碟子注射液）名字非常相似，容易混淆，但其实是两个不同的品种。
②药物剂型差错近年来，相同成分不同剂型的药物情况是很常见的，这增加了配送错误药物剂型的机会。如：甲硝唑泡腾片被发到甲硝唑片，达克宁栓被发到达克宁霜。
③药物数量差错药物数量差错一般分两种情况，一种为同一张处方中有几种药物，在发药过程中出现漏发；另一种是同一种药品在发药时数量出现差错。
④剂量差错有些一药多用的药物用于不同病症时所用的剂量是不同的。如米索前列醇、阿司匹林等。配发药品时一定要注意患者的诊断，另外，老人、儿童、肝肾功能不良患者在用药剂量上都比较特殊，容易造成剂量差错。
⑤用法差错有些药物在发放的时候要对患者适当交代用法，如交代不到位有可能造成外用片误服、含漱液误服等，不但影响疗效，还有可能造成不良后果。不仅对老年人和儿童要仔细交代用法，对年轻人也同样需要，曾经有位28岁的女患者拿着外用的素平栓（聚甲酚磺醛栓）询问笔者是否为口服药，可见交代用法的必要性。
⑥发错患者是指本应发给某一患者的药物错发给了另一患者。
2产生药品调剂错误的因素
①药师因素包括药师责任心不强、工作强度大、工作时外界干扰、习惯性思维和习惯性操作，以及身体不舒服、睡眠不足、心情不佳等。
②药品因素包括包装、标签（主要为同一厂家的系列产品）、颜色、药名等相近或容易混淆。如：彼压洛（马来酸依那普利）和彼洛平（苯磺酸氨氯地平），二者均为广东彼迪药业有限公司的产品，其包装、标签、颜色及药名均很相似，易造成投药差错。
③医师因素包括医生所写的处方字迹潦草，处方书写错误，处方药物名称、剂量、规格、用量用法及数量书写不规范，患者自然情况以及疾病的诊断书写不明确。我院现在实行计算机网络，使用打印处方，有时医生在使用电脑开处方时因疏忽大意按错键，或选择了编码相近但品种不同的药物，如：选用安达芬（重组人干扰素a2b）栓和安达芬滴眼液时造成差错，这就更需要药师在调剂过程中注意仔细核对患者的诊断内容。
④患者因素患者取药时已经历了挂号、就诊、检查、化验、交费等，往往身心疲惫、心情烦躁，催促药师，干扰药师的正常工作，患者自己也常有错拿、少拿现象。
⑤其他因素如环境因素、噪音干扰、制度不健全、计算机划价、药品配伍禁忌等。
3防范措施
3.1科学安排药师的工作时间及工作环境新南威尔士药师协会建议，每位药师每小时处理12～15张处方是合适的工作量，而我国北京一次针对大型医院的调查表明，药师的实际配发处方量是每小时62.8张。可以看出，我国药师的工作负荷较大，应该合理安排药师的工作时间，取药高峰时应缩短药师的轮换时间，为药师营造良好的工作环境。药师发药时应有相对独立的空间，非工作人员禁止进入调剂室，保证工作环境安静有序，药师在工作时应避免或减少接听电话，以避免干扰造成的差错。
3.2加强药师责任心的培养及业务学习，树立爱岗敬业和精益求精的精神要让药师认识到发药错误的危害性，树立对患者的高度责任心，培养认真细致的工作作风。同时，药师应积极参与继续职业教育，加强药学知识学习，适应药学的发展，这样在审方过程中才能及时发现问题，避免用药禁忌、配伍禁忌以及用法用量上的差错。
3.3制定完善的药品管理制度①登记制度：要建立药品保养登记本、药品质量检查登记本、近效期药品登记本等，将有问题的药品及时处理，这样就可以避免将过期或霉变的药物发给患者。②健全核对制度：做到配药人员自查和发药人员复查的双重核对，采用计算机划价的还应对计算机划价内容与原处方进行核对，配药人员与发药人员不能互相依赖，要克服麻痹思想，在给患者发药时必须再次核对患者姓名，必要时可采取发给患者取药牌等方法。③全部药品调配完毕一次性发出窗口：药师应改变零散发药的习惯，将一位患者的全部药品调配好后一次性放到窗口，交给患者，避免患者仅将前几种药取走离开而造成差错。④药品摆放要合理：药品的摆放应尽量做到归类摆放；内服与外用制剂要分类摆放；不同产品的包装或标签相似应分开摆放；工作间所有药物定位存放，用后物归原处；原包装药品未发完时不可将药品脱离原包装，已打开药品原包装的不得再把口封上；严禁非药剂人员补充药品，集体上药后应进行检查。
3.4药师与医师要沟通顺畅如对处方有疑问或处方书写不清楚，应立即与处方者联系，不能假设或猜想处方的内容，如有必要可要求处方者再次签字确认。
3.5实行实名制就医，建立错误报告制度实行实名制就医，在患者离开窗口后察觉到有调配错误可以及时与患者联系，对发错的药品进行调换，避免产生更大的危害。为了能够真实地反映实际工作中的差错情况，最好能建立匿名的差错报告计算机管理系统，以便分析、整理，避免其他药师犯同样的错误。同时，选派责任心强、技术能力强的药师把关，对易出现差错的岗位或个人进行及时的提示。
药品调配是整个医疗服务的最后一个环节，其质量好坏直接影响患者的治疗效果。因此，准确、耐心地完成药品调配工作是是每个药师义不容辞的责任。
参考文献
药剂实习计划篇9
关键词：基层医院；药剥科管理；问题；措施
[中图分类号]R94
[文献标识码]a
[文章编号]1672-8602（2015）04-0601-02
在各个医疗机构管理中，对药剂科的管理和控制一直都属于重点关注问题，它在医院各项业务活动和经济管理工作中都有着至关重要的影响和作用。然而在实际的管理工作当中，对药剂科的管理仍然存在一些问题和不足，给医院的经营发展造成了一定的影响和制约。本文就当前我国基层医院药剂科在管理工作存在的问题进行简单的分析，并就如何提高和强化医院药剂科的管理水平和效益提出自己的建议和看法，从而更好的促进基础医院的建设发展。
一、基层医院药剂科管理的现状
目前，我国基层医院的药剂科管理工作中主要存在以下几个方面的问题和不足，具体体现在：
1、缺乏严格的药剂管理制度
目前，在我国的许多基层医院药剂管理中，其药剂工作相关管理制度不完善、不健全，缺乏有效的监督控制和执行落实措施，给医院的药剂管理工作造成了严重的危害。例如，有些基层医院由于对品的管控不严，导致个别医生利用自身的权利，违规开杜冷丁（哌替啶）等药物用于其它用途，从而导致品的流失和滥用。
2、缺乏有效的药品采购管理
一直以来，我国的医院尤其是基层医院在药品采购过程中，常常会出现“回扣”、“宣传费”的问题。采购人员为了经济利益不顾医院需求，盲目进行药品的采购，导致大量药品的滞销积压和失效报废，从而造成医院医疗成本的巨大浪费。同时，由于缺乏完善的药品入库检验机制，对采购来的药品没有进行全面、严格、仔细的检验，导致一些假冒伪劣产品进入到医疗服务环节中来，降低了临床治疗的效果，严重的甚至导致医疗事故的发生。
3、缺乏现代化、信息化的网络管理
目前，我国大部分基层医院的计算机医疗网络构架还不完善，药剂管理人员对计算机网络技术应用的不熟悉，导致医院的信息化管理程度不高，不能充分的发挥计算机网络在医院药剂管理中的巨大作用。再加上医院内各科室、部门之间的计算机网络缺乏联系、各自为政，导致药剂科同其他科室之间不能有效的进行业务链接，无法实现数据资源的共享。
4、药剂人员素质参差不齐
由于缺乏定期的业务培训，药剂科技术人员的业务能力相对较弱。部分工作人员对患者服务态度欠佳，尤其是面对反复询问药品信息的患者时易流露出不耐烦的情绪，这为医患纠纷的产生埋下了隐患。
二、加强基层医院药剂科管理的措施
针对当前我国基层医院药剂科管理的不足，各基层医院可以采取以下几个方面的措施来提高药剂科的管理水平和效益。具体措施如下：
1、制定科学、合理的管理目标
医院药剂科要根据科室内具体工作内容和要求，以及医院自身的实际发展情况，制定科学、合理、切实的管理目标和任务。并编制季度、年度等的管理工作计划。同时，还要根据实际的工作开展情况对既定目标和计划做出及时的调整和完善，将药剂管理工作进行合理的细化分解，并落实到科室内的每一个工作人员身上，从而促进管理目标的实现。
2、加强对药品采购的控制
1）降低采购成本。医院要在保证医疗器具、药品品质的前提下，尽可能的寻找价格相对较低的医疗用品供应商进行采购，有条件的最好直接从医疗用品生产厂家进行采购，从而实现医疗器具和药品的最低价格供应。降低采购的成本，不仅能够降低医院的收费标准，还能吸引大量的患者前来就诊，进而提高了医院的市场竞争力和占有率，是医院获得更大的经济效益和社会效益。
2）缩短采购周期。缩短采购的周期主要是指医院的采购部门要对医院各个科室和部门所需要的各种医用设备和药品的消耗领用情况进行调查摸底，并根据调查结果制定采购方案和计划，从而减少购买计划表的中间传递环节，以便缩短采购信息的流通时间。同时，通过直接向生产厂家进货或者向制造商进货，减少采购流程中的物资流通环节，进而缩短采购的周期，降低采购成本。
3）提高采购流程中的应变能力。随着现代医学技术的迅速发展，医用卫生材料也在不断的推陈出新，使得临床诊疗所需的医疗设备和药品也在时刻发生变化。因此，医院的采购人员要提高市场应变能力，根据医疗市场的变化，及时的掌握新设备、新药品的供销状况和价格成本等信息，将新产品及时的推广到临床应用部门中去，从而保障能够随时的满足临床部门所需的医用卫生材料。
3、强化管理职能，严格工作纪律
医院要严格药剂科室管理的各项纪律和制度，进一步强化药剂部门的管理职能，确保药剂管理工作的顺利开展。同时，要完善在药品成本审计制度，对涉及到药事工作的各项经济活动进行全程的监督和审计，做好宏观经济成本的核算调控和管理。
4、药剂人员加强业务学习，提高服务质量
对药剂人员进行培训，使其专业水平得到提高，牢固巩固药剂人员的专业技术知识，提高其自身专业素质。对在职人员加强在职继续教育培训，鼓励药剂人员加强自身学习。医院多给药剂人员提供再教育机会，使其有较多机会参与进修，轮流参加各种培训班、学术讲座等拓宽知识面。
药剂实习计划篇10
刘，男，1952年3月出生，1969年12月参加工作，中专文化，中共正式党员，现任县计划生养服务站主管中药师。
个人自1993年1月被聘任为主管中药师以来，牢牢围绕计划生养工作重点，认真学习和执行《中华人民共和国人口与计划生养法》、《计划生养技术治理条例》、《医疗事故处理条例》以及有关医药法规，不断加强自身医德修养，始终坚持以全心全意为广大育龄群众服务为宗旨，工作勤勤恳恳，任劳任怨，尽心尽责，对技术精益求精，刻苦钻研业务技术，努力进步业务技术水平，圆满地完成了各项工作任务。
自任职以来，始终坚持工作质量第一，服务质量第一。工作中，严格按照《药品治理法》的规定，加强对药品质量的控制把关，严防假、冒、伪、劣药品进进临床。同时，做好毒、麻、剧等特殊药品的治理，确保临床用药安全有效，防止舞避现象的发生;积极协助领导指定和完善单位药品治理制度、先后指定了《药品质量治理制度》、《药品保管制度》、《药品发放工作制度》等治理制度，使单位的药品治理趋于制度化、规范化，避免了违规操纵和差错事故的发生;工作学术方面有了很大的进展，积累了较多的工作经验，进步了自己的业务技能，较好地完成了本职工作。以医药法规为准则，时刻以高标准要求自己，果断纠正和杜尽医药行业中的不正之风，使本人的政治素质与业务素质达到了主管药师的水平。工作中，明确自己的职责，兢兢业业，较好地完成了各项工作与任务指标，认真做好缺药登记、效期登记，认真对待处方的审核、化价、调配、发放工作，严格遵守处方调配制度，认真按照“三查七对”处方审查制度，严格操纵，发现处方中存在的配伍禁忌、剂量、规格等方面的差错，能及时与医生联系，正确调配，认真复核，近五年来，发放药品32300张处方，未出现任何差错事故，为群众提供了快捷、正确、优良的药学服务。同时，积极主动地向服务对象宣传计划生养、避孕节育和生殖保键知识，协助医生做好计划生养技术指导、咨询以及有关的临床医疗服务，工作中，严格执行“品”、“医疗毒性药品”、“放射性药品”、“”治理办法以及特殊治理的有关发规。熟练把握药品的微机化治理技术，在一定程度上保证了药品的财务治理的正确性，做到微机化价，操纵熟练、迅速，尽可能减少病人化价等候时间，对发放到病人手中的药品，能主动向病人讲解有关用药的常识与留意事项，尤其对孕产妇用药留意事项作耐心解答，使病人在服药时良好地遵守医嘱。积极参加本专业的各项活动，加强药学基础理论知识学习，不断充实和更新自己的知识，了解和把握药学界的学术新动向，熟练把握药学基础理论、基本知识和基本操纵技能，利用药学专业知识指导临床公道用药。
随着医药改革的不断深进，药学事业的迅速发展，药师职能的转变，积极参加临床药学药物咨询和新制剂、新剂型的研究工作，不断吸收应用国内新理论、新知识、新技术、新方法，了解和把握药品的新动向，及时向临床提供有价值的药物信息资料，并与有关临床医护职员共同探讨最佳治疗方案，促进公道用药，同时开展新药咨询和药物监测工作，建立不论不良反应报告制度，使临床用药更科学、更公道，以适应计划生养工作的需要;在学术方面，能够虚心向老同道请教，吸取他人之长。丰富个人知识，同时加强基础理论知识学习，先后自学了《药学》、《药理学》、《中药学》等医学专著及文献，做读书笔记近30万字。每年还订阅一定数目的医学刊物如《中国药学杂志》、《中国医院药学杂志》、《中国药房》等，及时了解和把握药学新进展、新动向，积极探索新理论，研究新方法。近几年来，利用中医药理论，采用中西医结合的方法，治疗先兆流产65例，取得了满足医疗效果。能力钻研、刻苦学习不断进步药品新知识水平，留意加强医药信息沟通。任职以来，先后有近十篇论文在省、市学术会议上宣读交流，其中3篇分别在《中华新医学》、《宜春学院学报》、《中华临床新医学》上发表;199年9月参加了省中医学院药剂专业学习，通过一年半的刻苦学习，取得了大专专业证书，从而使工作和理论有了系统性的进步。任职以来，积极培养指导下级职员开展专业技术工作，自1996年以来，长期担任大、中专实习生进修生及乡镇计生服务站职员的临床实习带教工作，先后在县乡组织的业务培训班上担负《药学》、《药理学》授课任务，为全县计生系统培养了近百名合格的业务技术职员，他们都在各自的工作岗位上发挥着骨干作用。
在领导和同道们的大力支持热情关怀下，经过个人的积极努力，先后于1997、2000、200年三次被县评为先进工作者。200年9月，受计生局指派到镇计划生养服务站帮助指导工作，在六个月的时间里，先后对站内业务职员进行了系统的业务培训，进一步充实和完善了各项治理制度，使治理更加科学，各项工作上了新台阶，在200年度评选中名列前茅。本资料权属文秘资源网，放上鼠标按照提示查看文秘写作网更多资料通过近几年的刻苦努力，个人在专业技术等方面已具备副主任药师资格，在今后的工作中，我将更加刻苦学习，创新开展工作，力争把专业技术水平再进步，更好地为广大人民群众服务。