会计专业求职信篇1
尊敬的单位领导：
您好!感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。扬帆远航，赖您东风助力!我是XX大学20xx届经济管理系会计专业应届毕业生。很荣幸深得贵单位所给机会，耳有所闻贵单位是一个极为优秀的集体，我万分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年的专业学习和大学生活的磨炼，以及社会实践工作，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。四年的大学生活中，我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩，大学期间多次获得院单项奖学金。
我注重培养自己的思想，塑造自己的个性，增强自己的能力，总结处世的经验，吸取失败的教训，今天我感觉自己已经有能力投身社会，实现自己的价值。为了今天，也为将来在残酷的竞争中取胜，我做了充分的准备
1.力求达到一专多长，在努力学好专业课的同时，广泛涉猎相关专业知识，如金融，贸易，法律，财务管理，税务等，使自己有一个完整的知识结构。
2.在硬件方面，我顺利通过英语六级和计算机二级。
3.对所学知识及时进行社会实践，以达到理论与实践相结合。实践中认识到作为一个会计人员，诚实、认真、细心尤为重要。对专业知识的认识和实际动手操作能力也都得到了很大的提高，也积累了一定的经验。
4.我生性仔细认真，诚实勤恳，吃苦耐劳，做事讲求高效率，高质量，思维敏捷，有敏锐的判断力，适应性强。
鉴于实习中的体会，我努力使自己更加认真，仔细，力求从生活中的每一件小事做起，做到让自己满意，让同学老师满意。所有这些都为我将来的工作打下了良好的基础。通过自己不断的努力和教学实践，丰富了自己的社会知识，也有了过硬的工作作风，扎实地理论基础，较强的自学和适应能力，虽然我的专业与此工作相距甚远，但我相信一个有着极大热情和对待任何工作都充满激情的人，只要是一颗金子，走到哪里都会发光，虽然我无法将自己比喻成金子，但我相信汗水和勤奋是成功的基础，加上良好的沟通和协调能力，使我对未来的这份工作充满了信心和期望。
十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。
同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。期盼能得到您的回音!感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。
此致
会计专业求职信篇2
会计专业的求职信范文
敬爱的先生/女士：
您好!
我是XXX的会计专业学生，即将踏入社会的我对未来充满着期待，我相信好的开端是成功的一半。我希望贵公司就是我成功的起点，我能有幸同贵公司一起共创明日的辉煌。
我个人的交际能力偏差但性格温和的我还是可以快速进入工作和团队，认真谨慎使我有较强的会计基础和很强的执行力。入学以来我一直扎实学习，学校不仅培养和锻炼了我的会计专业能力，更加锻炼了我解决问题的能力，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。
我在勤奋向学的同时，还积极参加学校组织的各项活动，并参与为他们出谋划策;在日常生活中，我能够团结同学，我相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。
社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，主攻和计算机，我加强培养我的听、说、读、写能力;在计算机方面，我从基础知识入手，进一步掌握了oFFiCe的各项功能，同时还自学了inteRnet的基本知识，能够灵活加以运用。在选完专业后，为了拓宽自己的知识面，我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用及eXCeL等应用程序。为了使自己所学的专业知识能够融会贯通，我还研读了Cpi有关的案例教材，如战略管理，公司管理，财务管理，资本运营等，并将其运用到自己的实习工作中。
感谢您看完这封求职信，我希望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会努力工作，勤奋学习专业知识，不负公司给我的厚望。
此致
敬礼!
xxx
xxx年xx月xx日
会计专业的求职信范文 敬爱的领导：
您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的求职信。
我是某大学的一名应届毕业生，专业是财务会计。学习了成本会计，管理会计，财务管理，会计电算化，审计学等专业课程。并获得了全国计算机二级证书，大学英语四级，会计证等。可以熟练使用办公软件，对电脑有一定的操作能力，熟练五笔输入法。
大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我刻苦学习，认真努力学习专业知识，以优异的成绩完成了基础理论课的学习，曾多次获得奖学金，努力提高自己的学习能力和分析能力。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书籍，充实自己。我利用假期时间到公司实习。这不但使我的专业技能得到了升华，这也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼。
现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，亦能够使自己的人生有一个质的飞跃，我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的机会，还你一份成绩。
望贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家庭，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。祝愿贵公司事业欣欣向荣，蒸蒸日上!
此致
敬礼
求职人：
年月日
会计专业的求职信范文 尊敬的招聘主管:
我是吉林大学经济管理学院管理信息系统专业的一名本科在校生.在毕业之前,我希望能在贵公司找到一份适合自己的工作.根据我现有的知识和能力,我准备应聘贵公司需要miS知识或电脑编程知识的职位.
在学习各科必修课程之外,我一向热衷于电脑编程(C++Builder),外语学习以及网络学习和应用.在电脑方面,我通过了计算机国家二级和省二级考试.另外,我在应用C++Builder进行软件开发方面有大量实用,深入的编程实践经验,并且一直不辍深入学习和提高自己的编程水平.在外语方面,我自高中起就非常注重实际应用能力的`培养.在大学里,我多次协同组织外语协会英语演讲活动,以及邀请外籍教师举办讲座活动.另外,我选修了二外日语,具备了一定的日语水平.在网络方面,我修过多门网络技术,网络信息资源,电子商务方面的课程.同时我也较擅长于在网上搜集和发送信息.
我曾先后为6个学生做过家庭教师(辅导英语与计算机操作).并在一中学为二年级某班学生做过20天的英语代课老师.在与不同的人进行合作并取得进步的过程中,我得到了较多的启示,也更加喜欢完成具有挑战性的工作.
如果我能有幸实现自己的愿望,进入贵公司效力,我定会竭尽全力,为实现贵公司的奋斗目标,跟大家合作,共同把工作做到最好.十分感谢您的关照.
会计专业的求职信范文 尊敬的领导：
您好!感谢您在百忙之中浏览我的求职信，为一个满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
我是上海金融学院会计系会计专业的一名学生，即将面临毕业。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。
三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了基础、财务、成本、税务等会计学以及经济法等有关专业学科的理论知识，掌握了会计电算化操作;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力，参加并通过了大学英语四级考试;能熟练操作计算机办公软件，达到上海市计算机一级水平。同时，我利用课余时间参加了上海财经大学会计专业的自学考试，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动：参加税法比赛，并有不错的表现;此外我还利用暑期较宽裕的时间去体验工作生活，当过资料输入员、到会计事务所去见习过;同时还与同学搞过自主社会实践项目，得到了学院的认可。我抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;上海金融学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。
我坚信，勤奋才是真实的内涵。只要勤奋努力，我相信自己能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。
感谢您百忙中能够阅读我的求职信。期待您的反馈!
此致
敬礼
会计专业求职信篇3
会计专业的大学生该怎么写英文求职信呢?下面是小编为大家带来的大学生会计专业英语求职信，相信对你会有帮助的。
大学生会计专业英语求职信(一)
DearHR，
ihavebeentoldbymr.JohnL.pak，Creditmanager，theBusinessBookpublishing，newYork，withwhomibelieveyouareacquainted，thatyouareexpectingtomakesomeadditionstoyouraccountingstaffinJune.ishouldliketobeconsideredanapplicantforoneofthesepositions.
Youcanseefromthedatasheetthatisenclosedwiththisletterthatihavehadfiveyearsofvariedexperienceinthebookbusiness.thecompaniesforwhichihaveworkedhavegivenmepermissiontoreferyoutothemforinformationaboutthequalityoftheworkididwhileintheiremploy.
myworkwasinthecreditdepartmentandintheaccountingdepartmentinbothcompanies，withsomeexperiencealsoininventorycontrol.inbothpositions，ihavebeenassignedwiththedailyofficeadministration.thecoursestakenatCentralCommercialandtheBronxCommunityCollegespecificallypreparemefordoingtheaccountingrequiredinyourdepartment.
ihopethatyouwillgivemeaninterviewatsometimeconvenienttoyou.ifthereisfurtherinformationthatyouwishinthemeantime，pleaseletmeknow.icanalwaysbereachedattheaddressgivenatthebeginningofthisletter.
Verytrulyyours.
大学生会计专业英语求职信(二)
Distinguishedleadership:
hello!Firstofall,isincerelythankyouinspiteofbeingverybusytoglancetaketimeouttoseemycoverletter.
i'mXXXXXXXgraduatesofundergraduateaccountingprofessional.Recentlyinformedyourbankstaffrecruitment,formeisadevelopmentopportunityintheindustry,hopetobeabletoapplyforyourbanksavingscounterinposition.
iapplyforthepositionoftellerjobskills,basicknowledge,familiarwithaccountingholdaccountant,computerizedaccountingcertificate,certificateofmandarinanddoesmonetarymountguardqualificationcertificate.Haveacombinationofvariousbusinessoperationexperience,sixmonthsinternshipcounterbettermastertohandlesavingsdeposits,withdrawals,transfersintheprocessofbusinesspickupark,bookkeeping,anddraw,receiptsandcashtodailybusinessoperationssuchassortingpiaoBi,counterrollingaccountlinkandthemiddleofthedailybusinessprocessingbusiness.
Business,cashsettlementbusinessunit,asinglebusiness,bankCaRDS,creditcardbusiness,customerinformationmanagement,theassetsofthebusiness,off-balancesheet,treasurybonds,onlinebanking,telephonebanking,cashiertowardbusinessandpaymentandsettlementbusiness,globalnetworkofbusinesscontactsbusiness,largebusinesssuchasmicropayments.
throughsixmonthsinternship,goodmasterandfamiliarwithcomputerandcashsavingsbusinessworkinallkindsofrulesandregulations,andmasterreportthelossofmysavings,collectionandothercomplexbusinessoperationmainpoint;mastercashworkprocedures,withcash,thehourtoidentifycounterfeitmoneyinbasicskills.
isincerity,modesty,self-confidence,astrongconsciousnessofendeavoring,likechallengingwork,industrious,goodfastlearningabilityandanalysisability,teamworkabilityandcommunicationability,workconscientiously,careful,careful,calmandsteady,goodpersonalimagetemperament,goodconduct,nobadhabitsandillegalbehavior,ajobinthisyear,ialwaysmaintaingoodworkingcondition,byaqualifiedbankstaffstandardstrictrequestmyself.
ihopethatbyvirtueofworkingpracticeexperience,knowledgebankandvariousbusinessoperationskillsandtheirownhardwork,enterprisingspirit,iwillmaketheircontributiontothefuturedevelopmentofXXXbank.
Finally,iwishyoucareerdeveloped,progressesdaybyday!
advance
Salute!
applicant:XXX
onmay3,2016
大学生会计专业英语求职信(三)
Distinguishedleadership:
hello!i'msorrytodelayyourprecioustime,alsohopeforgiveme!i'mXXXaccountingmajorofvocationaleducationcenter,jiangsuprovince,afreshgraduate,iamhonoredtohavetheopportunitytopresenttoyoumypersonalinformation,theninsociety,inordertofindtheaccordwithhisprofessionalandinterestedinthejob,bettertoplay,totheleaderstomakeaselfrecommendation,willnowintroducethemselvesalittle:
asafterschool,ihavetheirownprofessionalfieldofhardsweatandpreciousyouth,harvestorabnormalmoved,inmyparents'highexpectations,andundertheguidanceofteachers,ihaveasolidtheoreticalfoundationforknowledge,afewyearsoflearningcareer,whatilearnfromthebasictheoryofaccountingknowledgetomanyaspectssuchashands-onpractice.Duringtheperiodofschoolistudythe"basicaccounting",thestatisticalbasis,financialaccounting,costaccounting,financialmanagement,"theabacusandcounting"andsoonaseriesofspecializedcourses.alsounderstandandmasterthecertainspecializedknowledge,singlelieknowitisnotenoughtohaveknowledgeduringtheperiodofschoollearning.Reallyitisdifficulttolearntheessenceofaccounting,accountingknowledgeupdatequickly,especiallyinrecentyears,ourcountryhasbeenintheinternationalmarket,thechangeofaccountingisverybig,so,iwillkeepthespiritofcontinuouslearning,oftensurftheinternettodownloadsomeknowledgeontheheart,tokeeppacewiththetimes.
theschoolhaveservedasamonitor,ifurtherlearned,learnedhowtoworkwithpeople,largelytoexercisetheabilityoforganizationandcommunication,coordinationability,cultivatethespiritofthebearhardshipsandstandhardwork,moreimportantisapositiveattitudecreatedicalibratedboldness,enthusiasmtocreateindividualcharactercharacteristic.
technicalsecondaryschoolthreeyears,ideeplyfeelthat,workwithoutstandingstudents,ibenefitedinthecompetition,tochallengedifficulties,growupinfrustration.Grandparentstaughtmydiligent,responsible,honestandkind.almamatertaughtusmingdechung,unyieldingstyle.iclearunderstandingoftheway:thepastdoesnotrepresentthefuture,diligenceistrue,ihavealotofthingstolearn,towork,iwilllearnperseverance,strictwithoneself,steadfastcompletesthelaborofduty,getexerciseandimproveinpractice.ilovewhattheexpensiveunitisengagedinthebusiness,eagerlyhopeunderyourleadership,forthegloriouscause,iwilldomybestforyourcompanytopayasincerestrength,isincerelyhopeyoucangivemeachancetodisplayplatform!
thankyouverymuchinyourbusyscheduletogivemyattention,wishyourcompanybusinessprogressesdaybyday,repeatedsuccess,iwishyourcareerprogressfurther!
Swordinthesoundbox,lookingforwardto.Verymuchlookingforwardtofurtherinterviewwithyou!
会计专业求职信篇4
因此，在经济全球化、一体化的今天，企业对会计人才的需求也逐步提高，要求其了解会计信息化、掌握会计信息化管理方式。高职院校是培养实践型人才的摇篮，是培养会计专业信息化人才的重要机构。为使高职会计专业能在信息化背景下培养出优秀的会计专业人才，会计专业实践教学不断改革，但是在改革的过程中，仍然存在一系列问题，严重制约着高职会计专业的教学改革与实践，不利于高职院校会计专业培养出信息化的会计人才。因此，进一步实现会计专业的教学改革与实践非常重要。
2会计信息化视角下高职会计专业的教学改革与实践措施
2.1改革高职会计专业的教学任务从管理角度来看，会计专业可分为以核算为基础的课程和以分析、管理、决策支持为基础的课程。现阶段，我国高职院校在会计课程的技能和知识结构培养方面都是以手工会计来进行设计的。因此，改革高职会计专业教学任务势在必行。改革高职院校会计专业的教学任务，必须围绕会计专业能力的培养来展开，重构会计专业知识，并将其与会计信息化的工作岗位联系起来，进一步实现实践技能与理论知识相结合。
2.2改革高职会计专业的教学内容大量实践表明，通常情况下，大中型企业会计信息化的实现程度非常高，而小型企业的信息化实现程度较低，所以，高职院校会计专业应当将教育目标在横向方面定位在中小企业及基层机构上，而在纵向方面应定为在初、中级会计岗位群对人才的需求上。在明确教学任务的基础上，培养会计专业信息化人才。在改革高职会计专业的教学任务的同时，还应转变以手工制作为处理手段的思维方式，将这种思维方式转变为以信息化处理手段为主的思维方式，只有这样，才能以社会需求为导向，培养出会计专业的信息化人才。
2.3改革高职会计专业教学的教学手段传统的、单一的教学手段在会计专业不断发展的今天，已经很难满足学生发展的需要，它不利于培养学生的兴趣、调动学生的积极性和主动性。所以，高职院校在培养会计专业信息化人才的时候，一定要在科学分析传统教学手段的基础上，改革高职会计专业教学的教学手段、教学条件等。
2.3.1进一步利用多媒体的教学手段教师在教学过程中，使用多媒体的教学手段，运用大量的典型案例，边讲边练、多讲多练可以使教学过程变得生动活泼，增强师生之间的互动，进一步提升学生学习的积极性，从而取得良好的学习效果。
2.3.2运用网络教学手段会计课程与会计专业项目训练，都应要求学生实施现场案例、演练现场场景，这不仅要求高职会计专业的教学条件达到一人一机，还要求在教学过程中具备良好的网络支持，以利于教师控制课堂秩序，学生按时提交课堂作业。
2.4建立高职会计专业实践教学体系高职教育是服务于企业的，是为了满足企业需求而存在的，所以高职教育在培养学生的过程中，也要体现职业教育的特点。会计专业的目标是实践教学，实质上就是帮助学生熟练掌握企业会计核算的基本技能，使其能胜任各个会计工作岗位。在这一目标的指引下，高职院校应设置实践模块，形成多层次、多环节的实践教学体系。会计实践模块要包括会计综合实训、会计电算化、纳税实训、成本会计实训、基础会计实训模块等。高职院校在培养会计专业信息化人才的过程中，建立会计专业实践教学体系有助于实现理论和实践一体化的教学模式。
2.5进一步加强高职院校师资培训高职院校在进行会计专业教学改革时，应着重加强教师参与会计信息化技能的实践，将实践结果同教师的考核、职称等挂钩，从而激发教师参与信息化技能实践的积极性。例如，学校可以以规章制度的形式要求教师定期到企事业单位参加会计信息化实践等。只有这样，才能提升师资水平，从而培养出优秀的会计专业信息化人才。
会计专业求职信篇5
关键词：会计诚信教育；会计职业道德教育；经济学
1会计诚信与职业道德教育的经济学含义分析
会计诚信与会计职业道德应该是会计从业人员所应该具备的高贵品质，同时也应该是会计行业、乃至于经济发展的内在要求。笔者认为，在社会转型关键时期的当前，会计诚信与职业道德教育应该从基本内涵和扩展性外延两个角度分析。
1．1会计诚信与职业道德的经济学含义
从经济学角度来说，一方面，会计诚信与职业道德应该是会计人员在使用专业技能服务于从业主体过程中，能够依据客观、真实的经济业务内容为依据，能够遵守相关法律、法规和基本准则的相关要求，能够遵守伦理诚信和职业道德的相关要求，能够在对会计信息的供给方面满足相关会计信息需求者的要求，更好地服务于经济全局的发展。另一方面，会计信息需求者对会计信息需求的客观性、真实性的呼声越高，就越是能够给会计从业人员的专业服务以正确的引导。也就是说，失真的会计信息市场一旦消失或者减小，真实可靠的会计信息市场就会越宽广，这样就会有越来越多的会计人员选择诚信、选择遵守职业道德。笔者认为会计诚信与职业道德的经济学含义可以理解为：在会计信息的供需关系中，供给方能够如实提供会计信息给需求者，需求者则能够为真实、可靠的会计信息提供更加广阔的市场空间，在满足供需平衡的同时促进经济的健康发展。
1．2会计诚信与职业道德教育的经济学含义
当前，我国所开展的会计诚信与职业道德教育则是以我国有特色的社会主义以市场经济为基础，通过政府、高等教育机构、其他教育机构组织开展的一系列以会计诚信与职业道德为主要内容，以专业人员诚信品质和较高职业道德素养的形成为目的专门教育。从经济学角度来说，通过专门的、高质量的、有效的会计诚信与职业道德教育可以为行业提供更加可靠、更加诚信的高质量会计人才，一方面通过专业技术水平的提升，可以提高服务效率为经济的发展增添动力，一方面则可以通过提供高诚信、高职业道德水平的会计人才，为经济的发展提供更加有效的保障。
2会计诚信与职业道德教育的机会成本分析
从对象角度分析，当前会计诚信与职业道德教育可以是面向专业学生的，可以是面向已从业人员开展的继续教育的，也可以是由单位组织开展的针对单位内部的会计人员的专门的诚信与职业道德教育。会计诚信与职业道德教育的机会成本则应该是指教育的组织方面、教育者、被教育者和用人单位等相关单位和个人在这一教育过程中所放弃的其他产量价值。
2．1收益性机会成本
会计诚信与职业道德教育的收益性机会成本指的是教育相关者所放弃的其他最大收益。如果会计诚信与职业道德教育的投入不用于教育，而专用于其他投资所能够获得的收益所构成的机会成本。由于当前我国用于会计诚信与职业道德教育方面的投入一般情况都是伴随着专业教育和继续教育的实际开展而开展的，专项投入微乎其微，这样便导致了所有可能产生的收益性机会成本很小。
2．2时间机会成本
会计诚信与职业道德教育的时间机会成本则是指教育相关者所放弃的能够从事其他事业的时间所有可能创造的时间价值。如教育组织者所放弃的其他行政、事业事务的可能；教育者所放弃的其他教育、学习生活时间的可能；受教育者放弃的学习其他知识的可能以及用人单位所放弃的其他时间价值的可能。
3结论
当前的会计诚信与职业道德教育的机会成本虽然不能够构成实际意义上的收益、成本，也不能够记入企业的账面，但它是却是组织开展会计诚信与职业道德教育决策者进行最优决策所必须考虑的现实的因素。一方面，决策者必须要积极分析机会成本，对各种教育组织方案进行考察、分析，全面了解各种会计诚信和职业道德教育研究方案的可行性和实效性，为最优教育决策的确定奠定坚实的经济学基础；另一方面，会计诚信与职业道德教育是经济健康发展的必然要求，为了使会计从业人员的诚信与职业道德教育能够与经济的快速发展相匹配，更好地提高教育资源的“投入—产出”率，减少教育资源的浪费，势必要对其机会成本的视角分析成果进行合理利用，才能最大限度地保证会计诚信与职业道德教育决策的最优化，以充分发挥其时效性。
作者:赵婧一单位:吉林工商学院
参考文献:
会计专业求职信篇6
关键词：信息化教学；会计；多维化；以赛促教；会计教学
从会计专业角度进行分析，职业技能大赛对学生的会计基础知识、职业技能、职业素养都有着较高的要求。在以赛促教视域下，通过职业技能大赛推动会计专业信息化教学改革，教师需要提高自身的职业素养，并从培养学生的角度来重新设计教学活动，以推动学生的信息化发展为前提来调整教学方向，提升学生的职业技能水平。
1职业技能大赛的特点
1.1要求学生熟练掌握会计基础知识
在职业技能大赛中，会计专业比赛充分体现出其对专业学生基础知识掌握的要求。在当前社会发展阶段中，会计专业学生今后的就业发展方向主要集中于社会中小型企业中的财务管理职位，这些职位均要求学生具备一定程度的会计专业基础知识。例如制作财务报表、业务核算、企业运营成本分析核算等等，这些日常会计工作的开展都离不开会计管理、财务会计等方面的会计基础理论知识。
1.2要求学生掌握一定的职业技能
职业技能大赛对于会计专业学生来说，主要是考核其技能专业技能掌握水平。首先需要学生根据初期的数据记录了解企业的实际经济运营情况，其次要求学生能够在理解企业经济运营情况的基础上，利用自己所学的会计专业知识处理会计工作。在实际考核过程中主要考核学生记账结账能力、会计报表的制作以及企业成本分析等信息数据处理相关的技能。尤其是在当前信息技术快速发展的背景下，职业技能大赛还对学生的信息化素养提出了相应的要求。学生要顺应时展趋势，详细了解现代化企业财务的业务流程，具备现代化的会计管理理念，能熟练操作信息化会计管理工具。
1.3要求学生具备会计职业素养
在职业技能大赛中，会计专业的比赛是以特定情境的企业财务管理工作为竞赛背景，给学生提供企业经济活动、业务范围等相关的数据信息，让学生在规定的时间内完成大赛所指定的会计工作考核任务。在实际比赛期间，会计信息的准确度对学生最终的比赛成绩有着重要的影响，同时考察学生是否具备专业的会计职业素养，能否在比赛、高压的环境下快速应用自己所掌握的会计专业知识、技能高效解决企业会计管理问题。
2当前会计多维信息化教学中存在的问题
2.1教学模式与教学设备有待更新
目前仍然有部分学校在进行会计专业教学时采用传统的教学方式，即教师通过多媒体设备来将会计专业知识进行演练，让学生理解后自主练习。这样的教学方式对学生学习会计管理软件是有利的，但运用这种教学方式传授流程复杂、繁琐的业务，学生难以在短暂的课堂教学时间完全住整体操作过程，同样也难以达到熟练操作的程度，不利于提高会计专业的教学效率和质量。目前职业竞赛中所使用的财务软件都是最新的财务软件，部分学校使用练习软件版本较低，无法满足大赛需求，导致学生比赛成果不理想。
2.2理论、实践课程设置不合理
会计信息化课程是一项具有较强实践性的课程，为全面提高教学质量和效率，需要确保一定数量的实践教学课程。目前诸多会计专业在制定人才培养方案时，受总课时限制，在理论课与实践课程的分配上出现了较大矛盾，部分学校在传统教学理念的影响下，削减了实践教学的课程，将更多课时分设置为理论知识教学。导致学生缺少足够的实践学习机会，学生课后难以提升理论知识复习效率以及会计操作能力。除此之外，需要调整课程开设时间。学校常在第二学期开设会计信息化教学，但在此阶段，学生只掌握了一部分财务会计知识，没有完全掌握整体理论知识，在这样的理论知识学习基础下，学生难以开展财务供应链的学习培训，也难以熟练操作会计信息化技术。
2.3未充分调动学生的学习积极性
职业技能大赛对于学生的学习能力、学习素养有着较高的要求。在长期的备赛期间，若是遇到具有挑战性的问题，学生容易产生退却心理，尤其是部分比赛赛程时间较长，需要多位学生互相协同配合，一旦某个环节出现差错就会导致全盘皆输，需要学生时刻保持清晰的头脑和高度的集中力。会计信息化比赛要求学生能够熟练操作计算机，具有稳定的心理素质，还需要有团队合作意识。因此在日常教学过程中，教师需要注重培养会计专业学生的团队意识，规范学生的做题流程记忆操作思路，提高学习的思考能力，为社会经济的发展培养更多全能型的高素质会计人才。
2.4培训教师的选拔机制有待完善
在职业竞赛中赛事指导教师必须要具有全面的理论知识与实践技能水平。部分学校为了在职业技能竞赛上取得可观的成绩，在选择指导教师的时候多会偏向于在过往比赛中获取过好成绩的教师，但却忽视了对“新人”教师的培养，长此以往不仅不利于调动教师工作的积极性与热情，还可能造成指导教师队伍的脱节。除此之外，部分学校采用轮流担任指导教师的方式，每一年选择的指导教师不相同，导致许多教师需要从零学习如何培养参赛学生团队，其中包括了解比赛规则、选拔学生的标准等等。以上指导教师选拔方式都不具备较强的科学合理性，为了在以赛促教背景下加强会计多维信息化实践教学，应当完善指导教师队伍的选拔机制，提高指导作用。
3以赛促教视域下会计多维信息化教学实践改革策略
3.1调整专业教学内容
职业技能竞赛的考核内容有着专业性强、内容综合度高等特点，其中包括财务会计理论知识的掌握、会计信息化的实践操作、财务管理的计算以及财务管理的分析能力等。在实际比赛过程中，若是涉及分期收款的业务内容，学生需要考虑到其分期时间长、具有融资性的特征，选择使用财务管理计算方式将企业当前的资产现值计算出来，运用会计信息化操作完成分期收款业务的处理，同时使用财务会计理论知识来测算结果的正确性。当前会计专业的多维信息化教学内容更多注重于业务操作及处理的过程，略微涉及财务会计理论知识，甚至几乎不涉及务管理知识、管理会计等相关知识。因此，在会计多维信息化日常教学期间，需要根据职业技能竞赛的需求重新设计教学内容，适时淘汰传统的知识技能教学，以现有的企业会计职业标准培养学生的专业能力和竞赛能力。另外需要以职业技能竞赛、企业职位需求为基础展开会计多维信息化教学改革，根据职业技能竞赛角度构建丰富的会计专业教学活动，调整课堂教学内容与教学方式，结合传统的教学模式与现代化会计专业技能，构建更为全面、立体的会计专业实践机制。通过财务管理咨询实践、信息化技术实践等方式丰富课堂教学内容，加强课堂学习效果，提高学生的会计专业知识储备量，从多个角度和层次展开会计多维信息化教学实践，为学生的发展奠定良好的基础。
3.2加强对学生教学的管控工作
随着信息化时代的带来，会计管理工作的模式随之产生了变化，企业对会计专业人才的要求也越来越高。针对这种情况需在会计职业竞赛中，需要增加管理会计、财务转型等方面的考核内容，能够扩大学生所需掌握的知识技能范围，为学生今后职业生涯的发展奠定良好的基础。对于培养高素质、高水平的会计人才，在教学期间，教师要树立管理意识和培养管理思维。在会计信息化教学中，应当按照业务呈现内控要点、资金运动以及会计信息输出等会计工作内容环节进行授课。在职业技能大赛的背景下展开会计多维信息化实践教学改革，需要紧跟当前时展趋势，从信息化的角度来看，调整会计专业课堂教学模式、内容，使会计专业的学生培养符合当前时代企业会计人才的需求。着重关注近年税法方面的变动，及时调整会计专业教学内容。随着我国会计行业的快速发展，会计专业的学生需要更高的学习积极性及学习热情应对行业发展需求。会计专业教师需要注重培养学生的专业工作意识和学习意识，在日常教学期间不断向学生传递会计行业的最新发展情况与人才要求，培养学生形成终生学习的意识。
3.3构建真实工作环境
职业技能竞赛需要模拟真实企业会计管理工作环境、业务单据和资金流向情况，其更有利于提升学生的技能操作能力，为学生的就业工作提供助力。在竞赛环节中所有的经济业务都是以原始凭证的方式出现在试题之中，学生需要根据原始单据判断企业出现的经济业务类型，是否需要做业务处理并选择核实合适的业务处理方式。让学生通过独立思考判断试题问题、解决问题。与此同时，学校还需要加强自身硬件、软件设施建设水平，通过引进先进的实训软件及设备，为学生构建出真实的模拟训练平台，从而有效提高学生的会计实践技能水平。
3.4改革教学训练模式
在会计专业多维信息化竞赛中需要设置多个岗位，例如主管、出纳、审核、成本等，使学生在处理业务的过程中通过各岗位工作得到角色转变，以此完成整套业务操作流程。例如模拟企业销售商品的场景时，仓库发货、收获和取款的过程涉及有销售流程、货物出库、会计人员记录出纳收款等多个环节，该流程是学生在竞赛中所需要学习并熟悉操作的会计业务处理过程。只有了解、熟识岗位的分工与工作内容，才能够在业务处理时熟练切换岗位角色。在当前会计多维信息化课程教学中，虽然有涉及部分岗位分工的实践内容，但是由于教学课程安排较为紧凑，大多省略了岗位分工的教学，学生基本多以套账主管的身份完成整套会计业务处理工作。这样的教学方式很容易让学生误解会计工作的最终目的是为完成业务。但会计各职位之间的工作内容是没有界限的，因此在进行实践教学改革的时候可采用小组合作训练的方式，将各小组分别设定为一个财务部门，根据企业经济发展需求设置相应的岗位、工作权限与职责，大家共同处理同一业务账目，彼此合作完成业务需求。例如在实践赊销业务时，需要销售员完成销售订单、发货单等流程，再由会计审核销售发票，记录货物出库账目等。通过模拟现实工作场景的方式，使学生对企业会计单据流转过程以及各岗位之间的协作有详细的了解和认知。结合课堂教学情况为学生提供掌握会计专业技能操作的时间和设备，全面提高学生的实践操作能力，培养学生形成良好的会计多维信息化素养。
3.5培养学生的自主探究能力
职业技能竞赛会将实际发生的问题与会计理论知识相结合，并将当前先进的会计知识理念融入实际操作之中，有效提高学生的实践操作能力，拓展学生的会计理论知识。我国的会计政策并非长期不变的，其会根据经济社会发展作出相应调整，面对税率变更的情况，学校应及时更改课程教学内容，让学生了解最新的会计专业知识，或引导学生在学习期间自己主动通过网络平台查询了解最新的税率、会计知识，有效提高学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，从而提高其职业技能竞赛能力。对于学生而言参加会计职业技能大赛的培训是一件较为辛苦的过程中，参与的时间周期较长，参赛学生会牺牲个人休息时间或是校内活动时间投身于会计职业技能大赛中。因此，在完善会计多维信息化课程的考核体系时，可以将职业技能大赛中所取得的成绩加入专业课程评价指标中，以此协调学生考试与比赛的学习安排，激发学生主动参与专业技能学习和培训的积极性。会计技能大赛的举办是当前对会计专业实践教学的一种创新形式，利于培养高知识水平的会计全能型专业人才。会计多维信息化教学需要按照大赛提出的要求，深化教学改革和创新，根据会计政策和企业的人才需求及时调整教学内容，以多样化的教学实践活动提高会计专业教学水平与教学质量。
3.6提高会计多维信息化专业教师水平
根据近些年会计专业大赛成绩可以看出，指导教师的专业素养与知识水平与比赛成果有着密不可分的关系。一个专业的、优秀的教师团队，不只由单一的教师组成，而需要由不同年龄层次的教师组成，避免发生由于队伍教师年龄断层导致比赛结果不稳定的情况。除此之外学校还应当组织指导教师参与培训、研讨会等活动，其培训内容紧扣大赛主题，通过培训提高指导教师的自身专业水平，从而在培养学生的过程制定更具有针对性的教学计划。
3.7在教学改革期间显示出职业技能应用的特点和优势
在以赛促教视域下展开会计多维信息化实践教学的改革和优化，教师就必须在改革过程中显示会计专业技能应用的优势和特点。在学校会计专业进行实践活动的过程中，在会计专业社会调研活动、企业实习、假期顶岗实习、毕业设计等环节加入财务管理实际案例，使学生在完成实践活动的同时接触真实企业会计实务案例，以提高学生对于财务管理的分析能力和问题判断能力。
4结束语
会计信息化课程是会计专业的核心教学内容，是培养、提高学生实践技能的重要环节，也是技能竞赛中的主要考核内容。竞赛的考核内容通常根据社会、企业的需求所制定，具有极强的针对性、实用性和时效性，竞赛内容也多来源于真实的工作任务。在竞赛期间加入会计专业工作标准，在以赛促教视域下，加强会计多维信息化的教学，为学生后期发展奠定良好的基础。
参考文献：
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会计专业求职信篇7
关键词：会计信息化会计教学教学模式改革
日新月异的信息技术对人类生活方方面面进行着不断的渗透，人类社会也随之不断发生着变化，会计工作在这样的环境中所受影响也非常之巨大。在会计信息化时代背景下，会计电算化起到了重整财务会计的作用，所建立的新会计信息系统具有开放性，并将物流、资金流、信息流、管理决策以及实时监控一体化；随之而转变的是企业会计的职能范围，会计职能不应该局限于日常的核算与监督，在企业整体管理中都应该有所作用，这就使得会计从业人员必须具备更高的业务素质，即不仅要对会计基本职能如核算等工作熟练掌握，还应该能够完成风险管理、财务分析以及业绩评价等要求更高的工作，如为企业提供战略支持等，能够将有用的会计信息及时反映给信息使用者，并对管理者责任履行情况加以反映。
一、会计信息化含义及特点
（一）会计信息化的含义
会计信息化的性质为一门交叉学科，所以其特殊性可想而知。立足于会计学层面分析，会计信息化是会计学中应用了信息技术，立足于信息科学层面分析，它又属于社会信息化的一部分。会计信息化作为信息化学科的分支，信息化学科所具有的特征和属性，会计信息化均有所表现，会计信息化的研究角度可以是信息学科本身。会计信息学和会计学也是从属的关系，服务于会计管理，会计学相关理论同样也是会计信息学的理论支撑。
（二）会计信息化的特点
1、更加全面。随着信息时代的到来，会计业务中的方方面面也开始有现代信息技术的渗透，会计信息化得以实现。2、更加开放。会计信息化背景下，现代信息技术的使用时传递信息变得更加及时且能够实现共享。通过高效信息渠道的建立，使得企业内外部能够更好的完成信息的采集从而及时获取第一手资料，基于网络，各部门及机构的工作变得更加便捷。3、会计工作集成化。会计信息化必定会重整传统会计组织，并导致会计业务处理流程的根本性变化，形成新的组织及管理模式，比如“虚拟企业”以及“数据银行”等。而这些变化最终都是为了促进会计信息集成化的实现。4、建立多元化会计信息系统。随着会计信息化时代的到来，会计职能不仅仅为会计信息的提供，在信息提供的空间其渠道上也逐渐走向多元化。5、会计职能得到进一步强化。随着信息化程度的不断提升，会计也增强了其反映职能。具体来说，在计算机环境下，信息处理成本得以降低，财务会计在其各项业务的处理如确认、计量、记录以及呈报中可供选择的方式方法也随之增加。6、会计实务更加准确。管理会计在实现信息化之前，企业业务和财务之间的实时联动是无法实现的，只有在发生业务之后才会在财务上有所反映。7、能够更好的预测未来变化。随着信息时代的到来，企业所面临的外部环境也越发复杂，市场供求的变化、国内外政治经济形势的风云变化，竞争对手也变得更加变幻莫测，而在生产技术退推陈出新的情况下，内部生产工艺也变得越发复杂，企业员工管理的难度随之增加，面临的风险也越来越多，市场风险、财务风险、运营风险以及战略风险等层出不穷，企业掌控起来也存在较大难度。
二、高职现有会计专业信息化教学中存在的问题
（一）高职院校会计专业学生综合能力相对较低
尽管素质教育是我国多年来一直所倡导的，但是从教育实践来看，应试教育的影响依旧根深蒂固，尤其是高中阶段，分数成了唯一追求，根本无暇顾及提核能学生综合素质，高校在学生的选拔中也是完全参照分数，通过设定分数限制来确定具体学生的录取情况，而高职院校中所选拔的学生通常都是一些文化课成绩较低的学生，进入高职院校的会计专业之后，因为会计专业对于实践能力更为重视，专业理论学习的重要性有所忽视，这就使得会计专业学习难免陷入困境之中。而会计专业学习对学生理论功底的要求是非常之高的，这是实践操作能力得以提升的基础，所以，高职会计教学改革也因为较低的学生综合素质而受到较大的制约。
（二）会计专业的课程体系不尽合理
高职高专中的会计专业当前的课程体系的运行基本是按照“两条线”进行的，一条线为会计专业理论，和基础会计、财务会计、财务管理以及成本会计等实践课程体系，第二条线为计算机应用相关课程体系，包括计算机基础、会计应用软件以及程序设计等。尽管高职高专的会计专业也有计算机应用课程的设计，能够对学生进行计算机知识的教育，提升学生的计算机应用能力，但是课程体系运行的“两条线”方式较难对学生的涉及和分析会计信息系统的能力以及开发和实施会计软件的能力进行针对性的培养。故而，针对高职高专的会计专业研究其课程体系，完成信息技术类课程体系的构建促使现有的“两条线”体系被打通，促使会计专业课程设置的进一步完善，从而使的会计专业人才培养目标顺利实现。
（三）会计专业信息技术类课程设置不合理，适用教材偏少
会计专业教师不但需要信息技术方面的理论知识非常扎实，同时在应用能力上也需要达到较高的水平，而当前具备较高素质的会计专业教师非常紧缺，这对高职院校会计专业中信息技术类课程的设置造成了严重的制约，教学内容完全达不到会计专业的基本要求，在专业课程中，信息技术相关知识很少涉及。另外，当前与会计专业相适应的信息技术类教材也相对较少，很多教材在不得已的情况下只有选择计算机专业教材，而这就使得不管是课时还是教学内容及实验环节上，都无法符合会计专业的实际需求。而且针对设计、分析及开发会计信息系统的教材也极为匮乏，对于学生对会计信息加以利用以及预测、决断、分析能力的培养毫无裨益。
（四）实验教学项目严重不足
在现代会计教学中，理论和实践并需占据同等重要的地位，且实践环节还需要加以不断的突破，应该通过实践基地的建立、校企合作力度的不断加大、产学研并举并措施真正开展会计实践教育。但是分析当前高职院校的会计教学过程可知，会计教学改革还处在看不清未来的阶段，学校在建设实践教学基地方面还显得不够积极，财力物力的投入也显得不够充足，这就使得会计专业的学生无法对专业知识加以更多的实践，教学质量的提升也就无从谈起。此外，从校企合作来说，学校也并未深入探索，学生很少有机会进入到企业中进行实践，这就使得学生的实践环节必然会较为薄弱，所学知识向生产力的转变成为一句空谈。
三、会计信息化趋势下高职会计专业的教学改革措施
要通过积极的引导真正提升会计专业学生的专业技能，使得高职院校能够真正将高质量会计人才输送到社会中，而要实现这一目标，需要从下述几点深化改革。
（一）明确培养目标，调整并进一步完善培养方案
在信息化会计人才的培养中，高职高专院校无疑是主力军，在当前会计人才培养中，供给断层现象非常严重，而这样问题的解决需要高职院校从下述几点付出不懈努力。第一，教学目标的确立，要致力于为企业培养会计信息化高端人才，这就要求人才定位必须要准确、清晰。因为培养会计信息化专业人才是一个特殊的培养方向，难度也较大，所以，高职高专院校首先要从教学目标上予以确立对学生职业生涯规划进行科学的指引。因为不同院校在人才培养能力上存在较大差异，所以应该才能够自身特点出发，确定较为适当的培养目标。当前，以会计信息化人才需求为依据，会计信息化人才包括管理人才、技术人才以及操作人才三大类。高职院校在具体考量中应该参照这三大层次，保证自身人才培养目标定位的准确性，依据自身情况真正培养出有特色的学生。通过不断调整及完善信息化人才培养方案，依据人才需求层次的不同，致力于不同各类型人才的培养，从而保证培养出来的人才不管是技术能力、管理能力还是具体的软件操作能力都能够达到一定的要求。
（二）灵活设置课程体系
作为应用型的高端人才，会计信息化人才不但需要掌握扎实的理论知识，还需要具有较高的实践技能，所以在课程教学目标中应该围绕这一中心，将课程体系的核心设置为信息化，传统的课程界限也需要予以打破，重新进行课程设计并对课程组合予以优化。学科体系的建立应该保证其严谨性和和血腥，学科体系的基础应该设置为基础会计、财务会计、成本会计、管理会计及审计等，主干课程应该设置为会计电算化、计算机管理、企业资源规划等，通过模拟实验的开展，分层次对学生进行针对性的培养。高职院校在课程设置中也可以改革培养模式和教学模式，如跨学科、跨专业培养，实行双专业、双学位等模式，真正实现学生知识范围的拓展，通过对相关知识的系统学习，能够较好的引导会计信息化人才的培养，对学校教育资源配置也起到了较好的优化作用。
（三）加强师资队伍的建设构建
对于学校来说，其根本任务就是培养人才，而学校以质量为生命线，其中心工作就是教学，教学质量的提升与教师直接相关。当前，教师要认清在会计学人才培养过程中信息技术的重大影响作用，教师队伍素质亟待提升。而这需要从下述几点加以不懈努力。第一，教师自身因素。教师应该通过不断的学习对自身知识结构加以持续的更新，只有具备了充实知识的教师才能保证所培养的学生具有扎实的基础。第二，外部环境因素。学校在教师培训上应该加大力度，致力于教师实践能力的提升，对教师深入企业第一线完成课题实践予以鼓励，“教学带动科研，科研促进教学”，真正实现教师科研能力及教学水平的提升。其三，致力于兼职教师队伍的组建，通过组建包括行业专家、企业技术骨干等在内的兼职教师队伍，通过举办讲座、实践指导或者承担课程教学的方式拓宽师生视野，这对于优化师资队伍结构具有重要的作用。
总而言之，高职高专院校若要实现会计专业学生的综合能力，在培养模式的探索过程中应该多管齐下，致力于学生业务能力及社会适应能力的提升，保证学校输出人才能力的提升，从而将更多更优秀的人才输送到社会中去。
参考文献：
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[2]王娟.信息化会计课程体系和教学环节的优化[J].中国管理信息化，2007（12）.
会计专业求职信篇8
一、会计人员应具备的基本职业道德
1、合格的政治素质
合格的政治素质不仅反映了一个人的政治信念和政治修养，也反映了一个人的综合素质。正因为如此，会计人员不仅要深刻理解并熟练掌握与本职工作有关的政策和规章制度，比如《会计法》、《企业会计制度》、相关税收制度，而且那些与外商打交道的企业还应对国际惯例有所精通。
2、具有强烈的敬业爱岗精神。坚持德才兼备的统一，德是才的统帅和灵魂，德决定了才为谁服务，愿不愿服务。离开了德，才就失去了方向。才是德的具体落实和体现，才决定了德怎样服务和服务的水平。离开了才，有德亦难当大任。每一位财务工作人员，必须热爱本职工作，脚踏实地，本着务实、求是、实干、热情的工作态度，应对自己所从事的工作有一个正确的认识，在自己所从事的岗位上默默无闻、无私奉献的精神，敬业爱岗是每一位财务人员应具备的基本素质。
3、廉洁奉公。廉洁奉公是会计工作应遵循的道德标准，是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的各种行为规范总和。"诚信、真实、公正、可靠"是会计职业道德的基本要求。会计人员应具有自觉抵制一切违法乱纪的高尚品德。自觉遵纪守法，廉洁奉公，不论遇到何种情况，都不丧失原则，不谋私利。
3、高尚诚实的品格。财务信息来不得半点虚假，会计人员更应有自觉维护会计信息真实的意识。任何一个单位的会计信息都要经得起监督和审查，做到会计信息真实可靠。
4、较强的社会能力
财会人员的一个重要任务是当好领导的参谋，因此财会人员必须具备较强的社交能力，不仅要同本单位人交往，而且要与银行、顾客等进行广泛联系。作为一名合格的从事会计、财务或审计工作的人才，还需要具备很强的平衡协调能力，这种能力直接关系到其工作成果的好坏。
二、会计专业学生职业道德教育方法
会计职业道德教育可从下面几个方面入手：
1、政治教育。采用开会、讨论、观摩、参观、写心得体会等多种形式，加强会计专业学生的政治理论学习、时事政治教育，使他们能关心时事，跟上时代的步伐，从而在坚定政治信念的基础上提高自己的思想觉悟，这是会计人员做好财务工作的前提。
2、思想教育。通过思想品德教育课，要使学生树立正确世界观、人生观、价值观，让会计专业学生从思想上认识到会计行业职业道德修养的重要性，使其拥有坚定的职业信念，树立高度的责任感，从而使他们能热爱会计工作，并在工作中能坚持职业原则、经得住金钱的诱惑、坚守住最初的职业信念，在会计工作中充分发挥自己的作用。所有会计人员必须坚持"诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账"，保证会计信息的客观公正、真实可靠。
3、会计职业道德教育。通过会计职业道德教育课程，加强对会计专业学生的职业道德教育，会计人员职业道德是指会计人员在日常工作应遵循的行为准则，是公民道德规范在会计职业行为和活动中的具体体现。正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律是会计人员必须具备的品质能力，要把诚信放在首位，以诚信为做人标准，一名优秀的会计人员不仅要有一流的专业知识，更要有一流的职业道德水平，严格规范会计行为，就是要求会计人员严格履行法定的职责，忠于职守、坚持原则也是提高会计工作质量的有力保障。培养学生的爱岗敬业精神，使他们树立为人民服务的精神。从而使其在以后的工作中能经受住考验和诱惑，实事求是、正确公正地反映会计实务，树立正确的职业道德观，不断的提高道德修养，抑制不良的工作作风。
4、相关的法律、法规的教育。作为会计专业学生必须熟悉与会计的相关法律、法规，如《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》、《刑法》、相关税收制度以及国际惯例。做到知法、懂法、守法，并在实际工作中时刻用法律法规严格约束自己，做到不受自己的主观意愿左右，实事求是地依法办事。
5、改革职业道德教育的教学模式、教学方法和教学手段，提高职业道德教育水平。会计职业道德教育课的教学模式、教学方法和手段的改革刻不容缓，要充分利用现代信息技术手段，为会计专业学生选择符合时展的教育内容、培训教材，合理规划丰富教学内容，提供丰富的学习案例，开展形式多样案例分析、讨论，不断拓展会计职业道德教育的开放性、灵活性、互动性、自主性，提高职业道德教育水平。
会计专业求职信篇9
【摘要】在信息安全技术专业的专业建设中,课程体系建设是一个非常重要的环节。高职院校在建设信息安全技术专业的课程体系时,应首先对社会需求进行广泛而深入的调研,然后根据调研结果确定职业岗位群并分析各岗位的职业能力,最后根据职业岗位和职业能力的要求构建信息安全技术专业的课程体系。
【关键词】高职院校信息安全技术课程体系建设
一、前言
随着计算机网络的迅速普及以及广泛应用,信息安全已经被提到一个非常重要的位置。信息安全的意义从大的方面来说关系到国家的安全、社会的稳定,从小的方面来说关系到公私财物和个人隐私的安全。为了保证计算机网络中的信息安全,必须有专门的人才对计算机系统和网络系统进行管理、使用和维护,目前不少院校相继开设了信息安全技术专业。由于信息安全技术的应用面及涵盖面非常广,因此在课程体系建设中,必须首先对社会需求进行广泛而深入的调研,再根据调研结果开发符合社会实际需求的课程体系。
二、当前高职信息安全技术专业课程体系存在的主要问题
1.课程设置与社会需求脱节
部分高职院校在构建课程体系时,主要考虑学科的系统性和完整性,而对社会的需求不够重视,这样使课程的设置与社会需求脱节,学生毕业以后,不能立即做到学以致用。
2.重理论轻实践
部分高职院校在构建课程体系时,往往重视理论知识的传授,而较少考虑如何培养并提高学生的操作技能,这样培养出来的学生具有较好的理论知识,而实际操作技能较差。
3.未面向职业岗位群,专业口径较窄
部分高职院校在构建课程体系时,往往只按学科的系统性和完整性进行建设,较少面向实际的工作岗位,这样学生毕业后一般无法直接上岗;部分高职院校虽然面向实际的职业岗位构建课程体系,但专业口径较窄,因此也会影响学生的就业。
三、高职信息安全技术专业课程体系建设的基本原则
1.以就业为导向
主要从以下几个方面考虑:第一,根据社会对人才的需求以及社会的当前发展状况来设置课程。第二,面向职业岗位群设置课程,做到“所学即所用”。第三,邀请企业专家参与课程体系建设。
2.以职业能力为目标
分析职业岗位群中各个岗位所需要的职业能力,以职业能力为目标,使学生完成有关的课程学习后,即可具备相应的职业能力。
3.理论知识与实作技能兼顾
课程体系建设要突出应用性和实践性,理论教学要以应用为目的,以“必须和够用”为原则,要突出理论知识的应用和实践能力的培养,专业课程的设置要具有针对性和实用性。
四、高职信息安全技术专业课程体系建设探讨
在构建信息安全技术专业的课程体系之前,应首先根据社会需求确定职业岗位,并根据职业岗位分析职业能力,在此基础上再进行课程体系建设。
1.职业岗位分析
为了使学生能够更好地实现就业,高职信息安全技术专业宜采用“宽专业口径”,即不仅面向信息安全方向,还可以面向网络应用等基础方向,这样学生就可以根据自己的特长和实际水平选择合适的职业岗位。经过对本地区进行社会调研,可确定信息安全技术专业的职业岗位群中包括“信息安全技术工程师”、“网络管理员”、“网络售后技术支持工程师”、“计算机和网络硬件设备及信息安全产品营销”等岗位。
2.职业能力分析
(1)信息安全技术工程师
具有使用防病毒系统、反间谍系统、ipS系统的能力;具有安装网络设备和安全硬件产品的能力;具有全面制定和实施信息安全策略的能力;具有攻击和防御的能力;具有信息安全审计的能力。
(2)网络管理员
具有安装和配置网络终端以及网络设备的能力;具有定位和排除常见网络故障的能力;具有设计和实施网络安全策略的能力。
(3)网络售后技术支持工程师
具有协助安装大中型网络以及协助验收和测试网络的能力;具有排除网络设备或系统故障的能力;具有为客户解决网络技术问题、为客户提供培训并协助客户管理和配置网络设备的能力。
(4)计算机和网络硬件设备及信息安全产品营销
具有组建及维护计算机系统的能力;具有根据网络设计方案选配、安装、调试及维护网络硬件设备的能力;具有使用常用安全产品以及对安全产品进行升级维护的能力。
3.构建信息安全技术专业的课程体系
根据调研结果确定职业岗位群,并完成各岗位的职业能力分析以后,就可以按照“以就业为导向”的原则来构建信息安全技术专业的课程体系。课程体系要突出应用性和实践性,理论教学要以应用为目的,以“必须和够用”为原则,要突出理论知识的应用和实践能力的培养,在教学中采用“教、学、做”一体化的教学方法。课程教学中的实践环节包括课内实验、项目实训、毕业设计及顶岗实习,各主干课程的实践部分一般应达到总课时的50%。信息安全技术专业的主要课程设置如表1所示。表1信息安全技术专业课程设置
在信息安全技术专业的专业建设中,课程体系建设是一个非常重要的环节。高职院校在建设信息安全技术专业的课程体系时,应“以就业为导向”,首先对社会需求进行广泛而深入的调研,然后根据调研结果确定职业岗位群并分析各岗位的职业能力,最后在此基础上开发符合社会实际需求的课程体系,这样才能使不同水平、不同层次的学生都能较好地实现就业。
参考文献:
[1]彭迎春.高职信息安全专业课程体系建设的实践[J].职业技术教育,2007.15.
会计专业求职信篇10
关键词:中等职业学校;课程改革;计算机专业
1中职计算机专业教学现状
随着高校和高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，在以学科为基础的教学活动设计中，很难达到教学目的，尽管教学计划、课程设置、教学方式、质量评价体系等都为适应社会及专业发展不断地在做调整和完善，但加强学生实践技能的培养目标完成得仍然不尽人意。这除了学生基础差等客观原因外，在课程设置、教学组织上也存在一定的问题，需要进行进一步的教学改革。
目前中职学校的教学目标不明确，课程要求的重点并不在操作和技能上，操作技能还不够熟练，与一些专业计算机培训学校相比，在实用性上存在一定的差距。
为此，我们必须研究制定出灵活、多样的培养目标，按明确的培养目标分阶段、分层次、分专业化方向去安排教学计划和实施教学活动。
2计算机专业学生就业岗位需求现状
在我国，信息技术人才队伍还存在严重的结构失衡，呈现两头小、中间大分布。既缺高级信息技术人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“信息技术蓝领”——大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，每年的需求量高达数百万人，这其中存在着很大的供给缺口。
根据这些信息及学校教学改革的要求，我们认识到原有中职计算机专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。作为中等专业职业学校，我们应该填补低端人才培养的空白，成为技能型人才、应用型人才培养的主战场。
反思我们现行的人才培养模式、专业设置与课程开发，明显落后于职业岗位的技能发展需要，与市场需求严重脱节。我们应该以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。
3对中职计算机专业改革和建设的相关建议
3.1中职计算机改革与建设指导思想
中职计算机专业整体改革与建设以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对中等中职计算机专业人才素质的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等中职计算机专业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业需要。
3.2中职计算机改革与建设基本思路
根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，针对学生个性、爱好、教师特长、社会需求等因素为不同学生定制不同的教学内容和教学方式，为此，中职计算机专业改革与建设确定为模块化教学模式。模块化教学模式是指根据学生自身特点，在学生完成其专业必修基础课的前提下将主干专业课及实训课程以模块进行划分，让学生根据自身特点进行模块组合，在此基础上有针对性的组织教学的一种教学模式。
3.3中职计算机改革与建设建议
(1)重新确定中职计算机专业培养目标。
教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确规定，中等职业教育培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业的毕业生具有较广的就业范围，如办公文秘、信息通讯领域、图形图像处理、影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等。我们认为中职计算机专业培养目标主要是为计算机产业(公司)、制造业(企业)和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机设备、计算机网络的管理与维护，从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作的中初级操作型人员。
(2)突出综合职业能力要求。
中职计算机专业应用型人才的职业能力要求一般包含以下几个方面:①计算机基本知识和操作能力:信息技术认知能力、熟练的计算机操作能力、熟练的办公软件、常用软件操作能力、数据库操作能力、图形图像制作能力;②计算机网络知识:网络静、动态网页制作能力、网络构建、网络布线、配置、维护能力、网络操作系统的安装与维护能力、应用网络管理工具进行网络监控、维护能力、网络安全与防范能力、网站的建立、、维护与管理能力;③计算机硬件支持能力:组装计算机硬件、安装操作系统能力、计算机硬件故障诊断和维修能力、计算机平面设计和动画制作能力、影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力、使用主流计算机多媒体输入输出设备能力。
(3)实行灵活的教学管理制度。
教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》要求，“中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。”“中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。”中职计算机专业在教学管理制度上，要根据职业教育特点采用选修课制度和学分制度。选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身的条件选择课程。有条件的学校应积极采用学分制，实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性，在学习时间的安排上有更大的机动性。
(4)推动课程改革和建设。
针对人才市场需求情况的变化，我校当务之急是调整专业教学目标，培养“适销对路”的技能型紧缺人才。中职计算机专业(大专业)可分为以下三个专业方向(小专门化)，即:办公自动化、网络应用、图形图像处理等多个模块。新的中职计算机专业课程体系要根据三年制中等职业学校中职计算机专业的培养目标、知识结构和能力结构要求进行设置，对教学内容进行优化、精简、整合与综合化处理，使课程设置尽可能满足行业就业岗位需要和职业教育多样化的需要。