受聘期间教师履职总结篇1
因公司经营发展需要，股东会议决定，聘任____________（下简称受聘人）为高级管理顾问。为明确职责，特将聘任事项确定如下：
一、聘任职务：高级经济管理顾问。
二、受聘人职责：接受董事长和总经理委托，履行委托职责；应邀参与股东会议，为股东提供经营管理顾问服务，并受托参与经营管理有关事项。
三、工作时间：不定时工作，每月不少于___小时，不超过____小时。聘任方提供工作场地。公司有顾问事项时，可通过电话和网络沟通的，竭力以电话和网络渠道进行沟通咨询。如要求现场指导和服务时，提前2__天通知。
四、劳务报酬：年顾问费用_____万元。支付方式为以下第___种：1、按季支付。即在季中月____日支付本季顾问费用；2、按月支会。即在每月_____日支付本月顾问费用；3、按年支付。即在年决算月支付。4、按月支付60%与年终结算40%方式。5、其他方式。
劳务费用税金由聘任方承担。以转账方式支付到受聘人指定的银行账户。
五、聘用期限：聘期为_____年，即自20___年____月____日起至20____年_____月_____日止。到期如要续聘另行聘任。
六、提前解聘：受聘人在聘任期内没有很好地履行聘任职责，聘任方有权向受聘人提出改进意见，如果受聘人无力履行聘任职责，聘任方有权提前解聘。
七、违约责任：聘任人违约，按受聘人应得的后期佣金赔偿受聘人劳务报酬。受聘人违约，先予以警告，连续三次不履行顾问服务聘任方有权提前解聘。
八、聘书生效：本合同签发后、受聘人开始履行职责即生效。
九、附则：如在履行聘任书过程中发生纠纷，先行协商。协商不成，可以申请仲裁或诉讼。
聘任人签印：__________
法人代表或委托人：__________
法人代码号或身份证号：__________
聘任签发日：_____年_____月_____日
【事业单位聘任书范文】
聘任单位（甲方）：__________
受聘人（乙方）：__________
甲乙双方依据__________（单位）岗位聘任有关文件规定，签订本聘任(用)书。
一、聘任岗位：甲方聘任乙方在__________岗位工作，享受__________岗位待遇。
二、聘任期限：自20_____年_____月_____日起至20_____年_____月_____日止。乙方在聘任期间内退休的，聘期到退休时止。
三、乙方的岗位职责、目标、任务以经双方签订的“事业单位聘用合同”内容为准。
四、本聘任书经甲、乙双方签字盖章后正式生效。聘任书一式三份，甲、乙双方各执一份，本人档案一份。
甲方：__________(签名)乙方：__________(签名)
20_____年_____月_____日20_____年_____月_____日
【学校教师聘任书范文】
根据聘任制有关规定，经协商，______学校同意聘任_______同志在本校任教，聘期为一年，____年____月起，至____年____月止，签订《聘约》如下：
一、岗位职责与任务：
1、承担一门或两门参加学业统测的学科的教育教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩，教学质量达到学校要求。接受、完成学校安排的代课顶岗任务。
2、经常反复、系统全面地按学校要求对学生进行各种安全教育，不出现学生安全事故和各种责任事故。
3、担任班主任，在课内外对学生进行思想品德教育和行为习惯养成教育，组织、辅导学生课外活动。
4、做好分管的学校工作，按时完成和上交安排的各种材料，拒绝或拖沓完成，学校将给予解聘。
5、完成学校交办的其它工作。认真搞好政治学习，遵守学校关于政治理论学习的规定。
二、聘任双方权力与义务：
1、受聘者应无条件服从学校的工作调配和管理，认真履行岗位职责与任务。
2、受聘者不能出现破坏学校团结稳定、阳奉阴违、影响学校声誉的言行。否则学校有权予以解聘。
3、受聘者可以对学校教育教学及管理工作提出意见和建议，并通过教职工会等形式参与学校的民主管理。
4、受聘者应遵守学校规章制度，遵守教师职业道德规范，为人师表、教书育人。
学校签章：___________校长签字：_________
受聘期间教师履职总结篇2
关键词：师资队伍；兼职教师；柔性引进；聘任机制
中图分类号：G710文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）20-0233-03
一、问题引入
兼职教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重要内容。随着高等职业教育人才培养模式的转变、内涵建设力度的加大，兼职教师队伍建设的重要性越发明显。兼职教师队伍建设不仅可以有效地传授企业文化、最新产业发展动态、最前沿的技术工艺，又可以强化校企合作，弥补教师人数不足、编制不足的欠缺，完成规定的理论或实践教学任务。然而，受国家劳动法规、企业人力资源管理机制、学校聘任制度与待遇、兼职人员个休差异等因素的影响，许多高职院校仅仅停留在聘请个别企业人员代课的初级阶段，加上待遇低，兼职教师队伍建设始终遭遇聘请难、管理难、考核难、提高难、不稳定、不融合等困惑。探索建立基于柔性引进的高职院校兼职教师聘任机制，可以充分吸纳与利用校外优秀人才资源，解决学校事业发展与专业建设的人才急需，缓解编制矛盾，规避劳动纠纷，有利于建立一支层次分明、结构合理、水平精湛、长期稳定、融合互动的兼职教师队伍。兼职教师的聘任形式，关系到职业教育教师队伍的比例结构和整体水平，关系到高职院校的人才培养质量。当前，高职院校迫切需要规范和完善兼职教师聘任制度，以确保行业企业优秀的技能型人才、能工巧匠进入学校兼职，并切实发挥出兼职教师的作用与潜能。只有建立起高效的人才聘用机制，才能为兼职教师提供空间，让兼职教师充分发挥自身的主观能动性。
二、柔性引进的内涵
柔，原指植物初生而嫩，软，不硬，与“刚”相对。在日常工作中，人们常用“柔性”来表示物质柔软易弯、灵活可变的性质。在管理学中，引入“柔性”概念，强调对于人的管理，应在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制性的、以人为本的、灵活多变的管理模式，让管理在人们心目中产生一种自觉的潜在说服力，从而把组织意志变为人们的自觉行动。在高等学校师资队伍建设中，人才引进方式主要有智力引进、智力借入、业余兼职、进入编制、人事、合同制用工等多种途径。为创新聘用机制、缓解编制矛盾，规避劳动纠纷，灵活使用人才，高职院校可采用“柔性”引进的方式，打破地域、户籍、身份、档案、人事关系等人才流动中的刚性制约，在不改变和影响人才与所属单位人事关系的前提下，采用学校引导、市场调节、灵活聘用，契约管理的方法，从行业或企业聘请专业技术、管理人员来校做兼职教师，实现“引”而不“进”。柔性引进的基本原则就是不求所有，但求所用，按需引进，注重实效。兼职教师的“柔性”引进，打破了传统的户籍、档案、身份等人事制度中的瓶颈约束，在不改变与其原单位隶属关系的前提下，以智力服务为核心，注重人、知识、创新成果等的有效开发与合理利用。这既在一定程度上稳定了学校的人才队伍，又实现了人力资源的有效配置，达到了缓解编制矛盾，规避劳动纠纷，灵活使用人才的目的。高职院校的基本任务就是培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型人才。以技能为主要特征的教育教学必须与现代企业建立紧密型合作关系，主要专业课程、实践课程必须由具有丰富经验的企业一线的管理人员、能工巧匠为学生传授新知识、新技术、新工艺、新方法。现代企业其自身内在的的人力资源管理与基本社会组织构架，又明显表现出柔性化特征。另外，兼职教师作为有知识、有思想的社会人，在管理方式上应注意到其群体特点和个体要求，在以情感为依托建立良好的沟通管理环境的基础上，着重从内心深处来激发兼职教师的内在潜力、主动性和创造性，这是人才柔性管理的重要手段。
三、柔性引进的主要工作岗位与基本方式
《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系（试行）》中明确提出，高职院校要从行业、企业聘请经营管理专家、技术能手来校承担主要专业课程与实践技能课程的教学工作，兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比要达到20%，兼职教师承担的课时数要达到专业课教师课时数的40%（示范高职院要求更高）。根据高职院校目前师资队伍建设的实际情况，兼职教师的主要岗位有学校董事会成员、专业委员会成员、专业带头人、课程负责人、科研管理与研究人员、实践教学管理人员、理论课程与实践课程教学人员（含顶岗实习指导教师），根据这种岗位设置，柔性引进的兼职教师可采用以下两种方式：
1.项目式引进。按学校设定的项目或任务引进兼职教师。项目或任务完成后，聘用关系自动解除。有新的项目和任务时可再行引进。如引进的兼职教师作为学校顾问委员会成员、专业指导委员会委员，开展专业咨询与指导；与学校联合申报市级以上教科研项目和相关教科研奖项；与学校合作，以学校为作者单位发表学术论文，撰写专著或教材；为学校专业建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设、科研团队建设、技能竞赛、毕业设计等工作提供指导；其他特殊项目或任务。
2.全职式引进。按学校设定的工作职责，实行坐班制，全职在我院从事教学、科研与管理工作。全职式引进，聘期一般为两年，期满后可根据工作情况履行续聘手续。
四、柔性引进的主要对象与基本条件
柔性引进的人才应为学校事业发展、专业建设、教学管理所急需的紧缺人才，并具备下列基本条件。
1.受聘者应具有良好的思想品德和高尚情操，有一定的责任感与事业心，愿意为我院事业发展贡献智力与智慧。
2.受聘者应具有博士以上学位或教授以上职称的各类高层次人才；或高校专业带头人、课程负责人、团队负责人、省级以上名师；或技能大赛优秀指导教师；或大中型企业高级管理人员、工程技术人员、具有技师以上职业资格的技术能手。
3.受聘者应具有较强的教学、科研、管理或实践能力，在所从事的专业领域表现突出，成绩显著。
4.身体健康，年龄不超过65周岁，特殊情况可另行研究。
五、聘用待遇
聘用待遇是吸纳与引进人才的关键要素。学校要通过待遇、事业、情感等多种形式吸引企业人才来校兼职。
1.学校为受聘者建立柔性引进人才档案，为受聘者颁发聘书，成为学院名誉或特聘人员。
2.聘期内，根据受聘人实际情况，学院为其提供必要的临时生活、工作条件。
3.酬金标准：（1）项目式引进人才酬金标准：承担教科研项目、教科研奖项，发表学术论文、撰写专著或教材等，按校内教师教科研奖励标准的2～3倍计发；指导专业建设、课程建设、技能竞赛、毕业设计等工作，根据工作量与学历职称级别，按每课时100～200元测算总量；指导实训基地建设、师资队伍建设、科研团队建设等工作的，根据工作量与学历职称级别，按每课时150～300元测算总量；理论与实践课程教学的，按学历职称级别设定课时费标准。（2）全职式引进人才酬金参考标准。全职式引进的人才，按承担的任务，参照校内同类同级人员的年收入标准高一档确定，高层次人才8～15万/年，高技能人才5～10万/年（承担项目任务的不再另计酬）。
4.特殊情况由学校另行研究决定。柔性引进人才实行项目酬金制或年薪制，酬金可根据受聘人实际情况按月或按年发放。
六、柔性引进人才的管理与考核
规范聘任办法、完善管理制度、健全激励机制、实施过程考核是设计高职院校兼职教师队伍建设机制的重要内容。对柔性引进的兼职教师的管理，要以完善聘用和考核为着力点，健全兼职教师队伍管理机制；以提高教学水平和师德风范为重点，完善兼职教师队伍培训制度；以提高队伍的稳定性为目标，出台兼职教师队伍激励措施，以激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性落脚点，不断提高兼职教师的教学水平及教学的积极性。具体操作时按下列方法进行。
1.柔性引进人才的日常管理与考核由用人院系（部）负责，人事处监督检查。
2.学院对受聘者实行目标考核，契约管理。目标考核包括年度目标考核与聘期目标考核。学院以聘用协议为依据对受聘者进行日常管理。
3.协议有效期内，受聘人以我校名义承担的教学、科研项目所取得的教科研成果及专利均归学院所有，受聘人员不得泄露和私自转让。
4.聘期内，若订立协议所依据的法律、法规、政策发生变化，致使协议无法全面履行，经双方友好协商，可变更聘用协议。
5.每年年末，受聘者应向所在院系（部）递交一份履职报告，由所在院系（部）对其进行的年度考核，考核结果和相关材料报送学院人事处备案。
6.受聘人有下列情况之一者，学校可以解除聘用协议：（1）在聘期内，因受聘人原因，无法履行协议及职责，年度或聘期考核不合格的；（2）受聘人员严重失职，对学校造成重大损害；（3）聘用协议所依据的客观情况发生重大变化，致使协议无法履行，经双方协商不能就协议变更达成一致意见。
7.有下列情况之一者，受聘人可以解除聘用协议：（1）因聘学院原因，受聘人员无法履行协议及职责；（2）学校未按协议规定支付劳动报酬；（3）学校违反国家有关法律法规，侵害受聘人员合法权益。
8.用人院系（部）因工作失误造成不良影响的或对聘用工作执行不力的，学校将给予通报批评，并逐步减少支持力度。
9.聘期未满解除协议，学院或受聘人均需提前一个月，以书面形式通知对方。
七、聘任流程
1.制订引进计划。用人院系（部）依据专业建设需要，提出职位需求申请，制订《人才柔性引进计划》，报人事处备案。人事处会同院系（部）将人才柔性引进计划报分管领导预审，经院务会研究后实施。
2.物色引进人选。用人院系（部）应通过各种渠道向社会招聘信息，主动物色引进人选，接受应聘或推荐，协商引进形式、任务、职责、待遇、管理及考核办法等相关内容。
3.达成引进意向。人事处会同相关院系（部）进一步与拟聘人员交流沟通，并将详细情况向院领导汇报，通过了解、考核、遴选，达成引进意向。
4.确定引进人员。人事处会同相关院系（部）将有意向引进的人选报院务会研究，最终确定引进人员。
5.签订聘用协议。人事处会同相关院系（部）通知受聘人，告之工作方式、任务、目标和待遇，并与之签订聘用协议，填写《人才柔性引进登记表》，并将受聘人个人学历、职称，代表作，科研成果及奖励、专利等材料和证书复印件交人事处存档。
6.聘任。学院为受聘人颁发聘书，受聘人正式履约。
八、注意事项
1.按需要聘任。学校要不断完善柔性引进兼职教师的聘用制度，在深入广泛的专业调研的基础上，针对专业建设与课程建设的迫切需要，反复酝酿，合理规划，避免出现仓促聘任或仅作为兼职教师数量简单补充的情况。根据双师素质和专业教学团队建设的要求，明确兼职教师的责任、权力、义务；在兼职教师聘任时，重点把握“三个适度”：既要符合学院的办学实际，又要适度审视专业发展趋势；既要注意专业的长线性和短线性，又要对专业知识更新的速度和周期做出适度的分析判断；既要考虑兼职教师的动态考核与退出机制，又要适度考虑兼职教师的相对稳定
2.提升水平。学校要建立外聘兼职教师业务档案，帮助外聘兼职教师了解学院教学管理方面的各项规章制度与教学要求；对兼职教师进行高职教育理念、教育心理学及教学方法、教学手段的培训，不断提高他们的教学能力；在兼职教师的考核上注重“三个主动”：一是主动关注职业教育发展；二是主动反映人才市场需求的新信息、技术领域变革的新动态、新趋势；三是主动参与学院专业建设与课程建设。采取兼职教师与校内专任教师“结对”的方式，相互听课说课，共同开发课程，切实提高教学质量；吸纳兼职教师参与学院人才培养方案的制定、课程建设、教学研究、教学团队，充分发挥兼职教师的作用。
3.人文关怀。学校要出台兼职教师队伍建设激励措施，充分调动兼职教师授课的积极性和主动性，吸引了更多优秀的工程技术人员来校兼职，扩充兼职教师的储备。协助兼职教师解决教学工作中的实际困难，提升兼职教师的荣誉感、自豪感与责任感。
参考文献：
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受聘期间教师履职总结篇3
助理聘用合同范文一聘请方(以下简称甲方)：应聘方(以下简称乙方)：
甲方经公司董事会决议，聘请乙方担任甲方的总经理助理。为加强管理，提高绩效，甲乙双方经充分协商，签订本合同，以资双方共同遵守。
一、合同期限及工作岗位
甲方聘请乙方担任总经理助理，协助总经理负责公司的日常经营管理。聘用期限为年，自年月日起至年月日止。
二、工作时间、报酬及福利
1、甲方按国家法定节假日和公司相关规定，合理安排乙方休假或休息。
2、在季节性旺季或有连续性或紧急性工作，乙方来调整假期和工作时间，公司有权调整假期和工作时间，乙方可在连续性或紧急性等阶段性工作完成后进行补休。
3、乙方报酬月薪8000元，按月支付。
三、培训及保密规定
1、培训费用由甲方承担，但乙方经培训掌握技能后，必须按本合同约定在甲方工作一定期限，若乙方违约离开甲方，则由乙方承担(与培训费等额)违约金。
2、乙方对甲方商业秘密和技术秘密有保密的义务，合同期内若乙方违约擅自从事或到与甲方有竞争的行业任职给甲方造成损失，由乙方承担赔偿。
3、本合同期满，或因辞退、辞职等解除劳动合同后的两年内，乙方对甲方商业秘密和技术秘密仍有保密义务，不得在同类企业并与甲方有竞争关系的其它公司任职或自行开业。否则，乙方应赔偿甲方损失。
四、双方权利义务
(一)甲方权利
1、甲方有制定公司的经营方针和投资计划，并要求乙方按决策落实执行的权利;
2、甲方有监督乙方工作的权利;
3、甲方有依据公司制度对乙方违规的行为进行行政处分及经济处分的权利;
(二)甲方义务
1、甲乙双方必须依法参加当地政府规定的法定社会保险，并按照国家有关规定按时向劳动保障部门所属社会保险机构缴纳社会保险费，其中乙方应缴纳部分由甲方从乙方工资中代扣代缴。甲乙双方解除、终止劳动合同时，甲方有按相关规定为乙方办理社会保险相关转移手续的义务。
(三)乙方权利
1、乙方有依法享受国家规定的婚假、丧假、产假等待遇，及相关福利政策的权利。
(四)乙方义务
1、乙方应遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的领导、管理和指挥，完成工作任务，遵守劳动纪律及职业道德。保守甲方商业秘密。
五、陈述和保证
1、甲方向双方陈述和保证如下：
(1)其有权进行本合同规定的行为，并已采取所有必要的公司行为授权签订和履行本合同;
(2)本合同自签订之日起对其构成有约束力的义务。
2、乙方向双方陈述和保证如下：
(1)其保证所提供的个人资料内容的真实性
(2)其具有签订本合同的行为能力和履行合同义务的资格和能力，并且其与甲方签订本合同的行为不会导致甲方因此承担任何对第三方的责任
(3)本合同自签订之日起对其构成有约束力的义务。
六、合同解除、变更、续约
本合同签订后，甲、乙双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更的，双方应协商一致，并按原签订程序办理。双方未达成一致意见的，原合同效力不变。
(一)乙方有下列情形之一的，甲方可以解除本合同：
1、乙方违反合同规定，不积极履行义务，经劝阻不改正;
2、严重违反公司制度，营私舞弊，给甲方造成重大伤害;
3、乙方违反国家法律法规，被追究刑事责任;
(二)有下列情形之一的，甲方可以解除本合同，但应当提前三十日以书面形式通知乙方：
1、乙方患病或者非因公负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由甲方另行安排的工作的;
2、乙方不能胜任工作，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任工作的;
3、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经甲乙双方协商不能变更劳动合同达成协议的;
(三)有下列情形之一的，乙方可以解除本合同：
1、甲方未按照本合同提供劳动保护和劳动条件的;
2、未及时足额支付劳动报酬的;
3、未依法为劳动者缴纳社会保险费的;
4、法律法规规定劳动者可以解除劳动合同的其它情形;
5、甲方公司撤销。
(四)有下列情形之一的，本合同即行终止，双方办理终止劳动合同手续：
1、本合同期满的;
2、乙方死亡，或被人民法院宣告死亡或者宣告失踪的;
3、甲方依法宣告破产或解散的;
4、法律法规规定的其它情形;
(三)在下列情况下，合同可以变更：
1、双方协商达成一致;
2、因国家政策法令发生变化时。
3、不可抗力。
(四)本合同期满前，甲乙双方应提前十五日协商劳动合同续订事宜，协商一致的，续订劳动合同。如合同期满后，双方仍存在劳动关系的，甲方应与乙方补签劳动合同，若甲乙双方无法就补签合同达成一致而继续存在劳动关系的，视为合同延续，在视合同延续期限十五日内，双方未签订新劳动合同，则视同甲乙双方自愿解除劳动关系。
七、调解与仲裁
1、甲、乙双方发生劳动争议后，应先协商解决，协商不成的，亦可向人民法院起诉。
2、本合同未尽事宜，双方同意依据甲方劳动管理规章制度处理或另行协商。
八、附则
本合同一式二份，甲乙双方各执一份，本合同自双方签字次日起生效。
甲方：乙方：
盖章：(授权委托人)签字：签名：
年月日：
助理聘用合同范文二甲方(律师事务所)名称法定代表人、主要负责人或委托人注册登记地实际经营地联系方式及电话
乙方(律师)姓名性别
甲乙双方根据《律师法》及相关法律的有关规定，就聘用事宜，双方经协商一致，达成律师助理聘用合同如下：
第一条甲方聘用乙方的期限为年，自年月日至年月日止。其中，试用期自年月日至年月日止。
第二条权利和义务
(一)甲方的权利义务：
1、有权检查、指导乙方各项业务活动，对乙方的个人能力、业务水平和完成任期目标的情况进行考核;
2、为乙方提供必要的工作环境，支持乙方工作，维护乙方的合法权益;
3、履行本合同各项规定，实现对乙方的承诺;
4、按时发放乙方的报酬。
(二)乙方的权利义务：
1、有依法履行职责、参加业务学习、培训并按合同获得报酬的权利;
2、有对甲方工作提出建议、意见的权利;
3、服从甲方的管理，遵纪守法和遵守甲方各项管理规章制度;
4、服从甲方安排的工作任务和接受甲方分配的案件，保质保量完成甲方交给的各项任务;
5、根据甲方安排，辅助律师办理业务，不得单独执业;
6、因乙方过错或无正当理由终止合同造成甲方及当事人损失时，乙方应承担赔偿责任。
第三条工资待遇：合同期内，甲方按月向乙方支付工资，乙方的月工资为元人民币。试用期工资为元人民币。
第四条甲乙双方应当执行国家标准的工作时间制度，乙方每天工作时间不超过8小时，每周工作不超过40小时。
第五条乙方按国家规定享有法定节假日。
第六条合同的解除
(一)对乙方有如下情形之一者、甲方有权解除本合同：
1、乙方缺乏履行职责能力，不能完成相应的工作任务;
2、违法乱纪，违反职业道德;
3、责任心不强，严重失职或承办法律业务出现严重质量问题;
4、当事人或有关机关投诉超过三次，且投诉属实者;
5、不遵守甲方各项规章制度，不服从甲方管理，屡教不改者。
(二)有如下情形之一者，乙方有权解除本合同：
1、甲方在能力范围内不维护乙方的合法权益;
2、甲方不履行合同规定实现其承诺，克扣乙方应得的报酬。
第七条陈述和保证
(一)甲方的陈述和保证
甲方向乙方陈述和保证如下：
(1)其是一家依法设立并有效存续的律师事务所;
(2)其有权进行本合同规定的行为，并已采取所有必要的行为授权签订和履行本合同;
(3)本合同自签定之日起对其构成有约束力的义务。
(二)乙方的陈述和保证
乙方向甲方陈述和保证如下：
(1)其有权进行本合同规定的行为，并已采取所有必要的行为签订和履行本合同;
(2)本合同自签定之日起对其构成有约束力的义务。
第八条违约责任
(一)甲方的责任
(1)如果甲方未按本协议支付乙方报酬，则按逾期天数每日万分之支付违约金;违约金金额不超过应付迟延报酬金额的%;
(2)如果甲方违反其在本合同中所作的陈述、保证或其他义务，而使乙方遭受损失，则乙方有权要求甲方予以赔偿。
(二)乙方的责任
(1)如果乙方未按本协议履行应尽义务，则甲方有权解除合同;
(2)如果乙方违反其在本合同中所作的陈述、保证或其他义务，而使甲方遭受损失，则甲方有权要求乙方予以赔偿。
(3)乙方违反工作纪律或违反律师职业道德和执业纪律规范等方面的规定，给甲方造成经济损失或有损于律师事务所声誉和形象的，甲方有权给予行政处分，并按规定扣除工资、奖金，其不足部分可要求赔偿损失。
第九条保密
一方对因本次聘用律师助理而获知的另一方的商业机密负有保密义务，不得向有关其他第三方泄露。
第十条补充与变更
本合同可根据各方意见进行书面修改或补充，由此形成的补充协议，与合同具有相同法律效力。
第九条不可抗力
任何一方因有不可抗力致使全部或部分不能履行本合同或迟延履行本合同，应自不可抗力事件发生之日起三日内，将事件情况以书面形式通知另一方，并自事件发生之日起三十日内，向另一方提交导致其全部或部分不能履行或迟延履行的证明。
第十条争议的解决
本合同各方当事人对本合同有关条款的解释或履行发生争议时，应通过友好协商的方式予以解决。如果经协商未达成书面协议，则任何一方当事人均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
第十一条权利的保留
任何一方没有行使其权利或没有就对方的违约行为采取任何行动，不应被视为对权利的放弃或对追究违约责任的放弃。任何一方放弃针对对方的任何权利或放弃追究对方的任何责任，不应视为放弃对对方任何其他权利或任何其他责任的追究。所有放弃应书面做出。
第十二条本协议一式两份，双方各执一份，具有同等效力
甲方(盖章)：
乙方(签字)：
法定代表人(签名)：
签订日期：
助理聘用合同范文三甲方：
乙方：
甲方因工作需要,根据乙方之要求，同意聘用乙方为律师助理，特签订本合同。
一、聘用时间为一年(自年月日到年月日止)，期满如需续聘，双方须再订立合同。乙方在聘用期间提出辞聘，应提前半个月提出书面申请，经甲方同意后,清结工资，予以解聘，并根据乙方要求可以办理有关转所手续。
二、聘用期间，实行固定工资制。基本工资为壹仟伍佰拾元整。
三、聘用期间，甲方为乙方设立社会养老保险、生育保险、工伤保险、失业保险、医疗保险等，按照社会保险局规定执行。
四、乙方在执行律师职务及平时工作生活中，必须遵纪守法，严格执行司法部规定的《律师职业道德和执行纪律规范》和甲方所指定的各规章制度。如违反上述规定造成严重后果或不听教育的，严重损害甲方声誉和使甲方蒙受较大损失的，严重影响安定团结的，甲方有权中途予以解聘，乙方不得提出异议。
五、本合同壹式叁份，双方签字(盖章)后生效。
受聘期间教师履职总结篇4
关键词：中小学教师法律地位问题法理分析立法建议
一、问题的提出：立法的盲点和实践的混论
（一）立法的盲点。
中小学教师的法律地位是近些年来逐渐引起我国教育法学研究兴趣的一个问题，这主要是源于1993年《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）颁布之后，教师的国家干部身份逐渐取消，教师处于法律调整的空白地带，主要体现在：
首先，教师从国家干部队伍中分离出来，但没有纳入到国家公务员系统中。1993年通过的《国家公务员暂行条例》规定：“公务员是指在国家行政机关中工作的除工勤外的工作人员。”该规定显然把教师排除在公务员范围之外。其次，教师也不是与学校结成劳动合同关系的雇佣劳动者，《教师法》及其他教育法律对于教师与学校之间是否以劳动合同形式结成劳动法律关系并没有明确规定，另外，教师也不是劳动法所调整的劳动合同对象。再次，“专业人员”构不成对教师法律身份的完整表述。教师的身份是多重的，“专业人员”的定位并不能解决实践中的各种聘任法律纠纷，也无法明确教师在各种教育法律关系中的地位、权利、义务和责任。
（二）当前我国教师法律地位的不明确在实践中引起的诸多问题。
1.影响到教师法律实体权利、义务和责任的落实。
我国法律规定的教师权利的完善程度并不弱于西方国家，但实际上教师权益的实现程度却远远落后。其中一个很重要的原因就是教师的法律地位的不明确，导致教师适用程序法上的困难。
2.教育行政机关、学校和教师自身的行为缺乏有效的规制，出现了各类侵权现象。
由于中小学教师的法律地位不明确，教育行政机关和学校的教师管理权限和责任就无法明确划分，用人与治事的关系难以理顺，导致聘任制改革中出现校方和教育行政部门以各种理由解聘教师和五花八门的聘任形式等问题，严重侵害了教师的聘任权益；同时，教师对自己与其他教育主体的法律关系和自己应享有的权利、承担的义务责任不清楚，在履行职务中也容易出现侵犯学校和学生权益的行为。
3.教师权益的法律救济渠道不充分。
中小学教师法律地位的不确定，致使教师能否与学校对簿公堂，提起民事诉讼还是行政诉讼，是否适用其他行政法律救济方式等都不明确。现行法律框架下唯一的救济渠道就是教师申诉制度，其在保障教师权益方面显然不够充分，导致实践中出现教师权益受到损害却投诉无门的现象。
二、法理分析：我国教师聘任制的公法性质
我国自20世纪80年代以来教育领域发起了一场深及制度层面的变革——教师聘任制的实施，其法律性质主要体现在如何理解聘任合同的法律性质。聘任合同是教师与聘任主体之间发生法律关系的基础，在这里主要从形式标准和实质标准两方面分析聘任合同的性质。
（一）形式标准：也就是从签定合同的双方当事人来看。
聘任主体不仅反映了教师管理权限和责任在中央和地方、教育行政机关和学校之间的划分，而且具有一定的法律意义。如果由教育行政机关来聘任教师，教师就是作为政府雇员从事教育公务活动，教师在教育性活动中与国家、教育行政机关结成公法关系，教师处于公法地位。如果由学校来聘任教师，由于学校不是国家机关或国家机关的派出机构，而是一个独立的社会组织，那么学校作为雇主就与教师结成私法雇佣关系，受劳动法调整。在我国，从1993年的《教师法》、1999年的《教育法》到2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》都多次明确了由县级以上教育行政部门依法履行中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训和考核等管理职能。从法理上看，教育行政机关代表国家聘任教师，这说明教师是受政府雇佣从事教育活动而非劳动合同用工，国家保障教师的工资、福利待遇、社会保险等，只是和以往相比，国家在管理教师的方式上弱化了行政命令色彩，增加了合同固有的合意成分。
（二）实质标准：也就是从合同的基础事实内容和合同所追求的目的来看。
教师聘用合同与国家的教育公务有关，虽然包含实现教师个人的财产利益，但主要目的是为了完成教育教学工作，是以教育行政机关与教师之间行政法律关系的发生、变更和消灭为内容达成合意的。教师是从事教育教学工作的专业人员，是按照国家法律规定执行教育教学工作任务，并非履行合同约定的义务。国家公职人员是按照法律规定执行国家公务而不是履行合同约定的义务，而国家职权不能作为合同的对象。就我国教师聘任合同的内容而言，除了国家规定的教育教学任务外，教师的工资、福利待遇、职称聘定等也不属于合同约定而由国家法律规定，这就不符合劳动合同的性质。
可见，我国教师与教育行政机关签定的聘用合同从法理上也纳入到公法框架之内，中小学教师属于国家公职人员系列，而非许多人所理解的劳动合同用工。通过对教师聘任制进行法理分析，我们明确了教师虽然不再享有“国家干部”身份，但仍然是国家公职人员，而不应该被视为《劳动法》调整下的劳动合同用工。
三、立法建议：教师专项法律体系建设中的几个问题
明确教师特殊国家公职人员身份的关键是建设我国教师的专项法律体系，本文主要从以下几个需要特别强调的问题来谈：
（一）加强有关中小学教师权益救济的法律条文规定。
目前在我国教师权利的救济还处于相当薄弱的状态，没有专门的教师救济途径。所以，未来教师立法中必须进一步拓宽教师法律救济途径，包括行政途径和司法途径。要尽快出台《教师申诉办法》，同时，按照2000年中共中央组织部、人事部《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》，“要做好事业单位人事争议的处理工作。要推进人事争议立法，积极开展人事仲裁工作。要建立健全人事争议仲裁机构，及时受理和仲裁人事争议案件，切实维护用人单位和职工双方的合法权益”。结合《意见》，我们还要加快教育部门人事仲裁制度建设，利用仲裁一裁终局、不公开审理的优势，解决教师与学校之间的人事争议。
（二）承认中小学教师公职人员的身份保障权利。
教师的公职地位尤其表现在教师享有的强有力的身份保障权利上。我国虽然颁布了《教师法》，但与其他专项国家工作人员法律相比，此法关于教师权利的规定并未确认教师职业的公务性，最明显的就是缺乏公职人员“非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或处分”的相关的规定，这就导致了学术界对于教师法律地位的争议和实践中未经任何事前程序随意解聘教师的现象。所以，借鉴国外教师法律管理的经验，参照我国其他国家公职人员立法的经验，我国教育立法的重要任务之一就是修订《教师法》，这部我国调整教师的最高阶位的法律中参照了其他国家公职人员立法经验，明确规定了教师“非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或处分”的身份保障权利。此外，在《教师法》中还明确：教师作为特殊的国家公职人员，如果教师没有与公务员职业性质相悖的行为，则不得以任何理由解聘教师，即“无过失不受免职处分”。
（三）完善中小学教师解聘的相关法律规定。
在我国，《教师法》对何种情况下可以给教师行政处分或解聘教师也作了规定。①这个规定是采取列举的形式，没有任何概括性的表明，也就是说，只有符合这三种情况才可以解聘教师。事实上，仅有这些规定是无法应付现实中教师管理的各种问题。在此，建议我国应该借鉴发达国家有关教师解聘的法律，尽快出台《教师解聘法》，在该法律中明确规定校方在以下情形可以解聘教师：（1）暴力；（2）不当；（3）不诚实；（4）长期迟到或缺勤；（5）不执行学校指示；（6）滥用药物或沉迷酒类；（7）败坏学校声誉；（8）泄露机密消息；（9）不履行合同条款。另外，在《教师解聘法》中还需要强调，不允许学校不公平地解聘教师，如果发生这种情况，教师就可以诉诸法律解决问题；如果教师已经被某所学校连续聘任两年，就可以申请补偿或者要求复职。此外，还应该制定《教师落聘暂行规定》，在规定中明确落聘教师的处理办法：（1）待岗；（2）转岗；（3）建立教师与人才流动的市场体系。
总之，要确保中小学教师的公职身份，实现教师管理的法制化，必须完善教师解聘的相关法律规定，从法律上确保教师特殊的公职身份，尤其是程序方面的，使教师拥有作为国家公职人员的职业稳定性和神圣性。
注释：
①《教师法》第37条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
参考文献：
［1］尹力.重新确定中小学教师的身份：国家工作人员［J］.教育研究与实验，2003，（1）.
［2］成有信.教师职业的公务员性质与当前我国师范院校的公费干部特征［J］.教育研究，1997，（12）.
［3］杨春茂.“十五”期间中小学教师队伍建设走向——访教育部人事司副司长管培俊［J］.人民教育，2002，（2）.
［4］褚宏启.关于教育法地位的法理分析［J］.教育研究，2000，（4）.
［5］杨春茂，陈保和.教师队伍法制管理研究［m］．沈阳：沈阳出版社，2000.
受聘期间教师履职总结篇5
医生竞聘岗位演讲稿1
尊敬的各位领导同志们：
在这辞旧迎新之际，我和全办每位同志一样都满怀希冀和憧憬地迎来了新的一年，也迎来了这次市法制办党组给我们提供的这次公开、公正、公平竞聘的机会，更给了我向各位领导和同志们学习的机会。在市政府法制办党组的领导下，法制办这个集体为每一位同志，尤其为我们年轻同志营造了良好的成长环境，提供了个人展示才华的空间。这是政府法制工作开拓创新与时俱进的需要，也是提高政府法制干部综合素质的需要。
我参加这次竞聘的职务是行政执法监督科副主任科员。
我出生于19___年，___年7月毕业于佳木斯大学，在校期间担任学生会主席并于___年4月加入共产党，___年9月到法制办工作，就职于行政执法监督科干事，___年10月省委党校法律本科毕业。自参加工作几年来，我受办领导班子开拓、创新、锐意改革以及全办上下团结进取的精神所感染，使我有了信心和勇气参与这次竞聘，我的基本条件是：
具有较好的政治素质和较强的事业心。到法制办工作以来，虽然一直从事业务工作，但我始终注重政治学习，不断提高自身的政治素质和道德修养，积极要求进步，在政治上、严格要求自己，无论遇到什么困难，什么挫折，都坚持把工作放在第一位，不辞辛苦，从不计较个人得失，始终保持积极向上、刻苦钻研、扎实工作的精神状态。
___年夏天，在人员少、任务重、工作量大的情况下，在分管领导和科长的领导下共组织筹备了13期执法人员培训班，使得全市行政执法人员培训换证工作得以顺利进行，为使培训工作顺利进行和提高发证质量，白天培训考勤兼顾开车，只能利用晚间和休息时间来完成打证工作，经常后半夜回家，并多次日夜工作在办公室里，几乎牺牲了所有的周末，在两个多月的时间里共打印了4500多本证件，加班超过200个小时。在___年曾受到市直机关工委授予的“优秀共产党员”称号和市委、市政府授予的“非典先进个人”称号等单位及上级部门的表扬和嘉奖及群众送来的锦旗。
医生竞聘岗位演讲稿2
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
很高兴站在这里向大家介绍我自己。我叫王剀，是河北大学护理学院07级普通本科班的一名学生，于20xx年9月进入河北大学医学部学习，在三年的校园生活中，我一直努力学习，在班中成绩优秀，并且通过了大学英语四级考试和计算机一级考试，在掌握了专业知识的基础上，利用课余时间选学了推拿、营养学等课程。除了努力学习外，还积极参加学校组织的各种文化娱乐活动，曾经担任20xx-2009学年河北大学护理学院团总支办公室部长一职，并在任期内获得“优秀团干部”称号。因为本人酷爱相声，曾加入河口腔医生竞聘报告北大学医学部相声社，并担任社长一职，多次参加学校组织的各种文化活动，受到相关老师及同学的认可和好评。
在结束了三年的校园生活后，我于去年7月份进入河北大学附属医院实习，先后在消化内分泌科、呼吸内科、泌尿外科、肿瘤外科、重症监护室、儿科等共计十余个科室工作学习，在各科带教老师的精心关怀和教导下，我由一名初出校园的大学生一步步成长为一名真正的医务工作者。近十个月的实习生活是艰辛和劳苦的，但我坚定信心做一名护理人员，因为这份工作也是伟大而光荣的，正是因为我们的存在，才让生病的机体得以康复，脆弱的心灵得以慰藉，宝贵的生命得以延续。
我希望能进入河北大学附属医院工作，一旦加入这个大家庭，我定将努力学习，踏踏实实工作。将自己的心血奉献给医疗卫生事业，我会让自己变得更加优秀，为了我自己，也为了医院长远的建设和发展，更为了能见到患者康复时脸上浮现出的开心和幸福的笑容。
我的演讲完毕!
医生竞聘岗位演讲稿3
各位领导、同仁：
你们好！感谢各位领导给我这次参加竞聘的机会，首先，自我介绍一下：
我叫xx，今年xx岁，xx年从医学院临床专业毕业。同年分配到三岔口镇卫生院任内科医师，毕业于佳木斯大学成人教育学院临床医疗专业，本科。从事内科临床医师工作，工作上兢兢业业、勤勤恳恳，政治上积极要求进步，在各方面严格要求自己，受到上级领导和同事们的好评，受到病友的称赞。比较圆满地完成了医院交给的各项任务。今年，在改革大潮的推动下，以“经营”医院、科技兴院的思想为主导，我竞聘医院内科医生岗位，我自信有能力做好内科的工作，
我竞聘的理由是：
第一、我参加工作时间早。
xx年xx月就参加工作，政治思想觉悟高，对党和国家的人口政策有一定程度的理解和认识，听从组织部门分配，服从领导安排，具有较强的大局意识；工作中任劳任怨，从不计较个人得失，为了手术需要经常加班；团结同事，与同志和睦相处，能在单位形成工作合力；对病患者关心爱护，具有强烈的爱心，关心他们的生活和身心上的痛苦，想方设计为他们排忧解难，尊重病患者的人格，自觉维护病患者的个人隐私，具有较强的职业道德。
第二、具备履行岗位的条件，能够较好地履行好岗位职责。
本人参加工作时间长，被评为医师专业技术职称的时间也长，经验丰富，而且对工作环境熟悉。工作热情高，无论是病患者上门求诊解难还是例行下村体检，总是不辞辛劳，不怕走乡窜户，路途艰辛，工作业绩有目共睹，具备履行门诊和住院医生岗位的条件和要求，能够履行好门诊和住院医生岗位职责。
如果竞聘成功，我将做到以下几点：
1、在医疗部主任的领导和指导下，我将更加自觉地遵守好医院的的.各项规章制度，进一步增强集体主义精神，努力克服自身存在的不足；即时对下级医生做好指导。
2、积极参加医院统一安排的业务学习进修培训，加强自学，努力提高自身业务水平。
3、服从领导和分配，努力做好本职工作。我认真履行医生职责和义务。坚持以病人为中心，以质量为核心，为患者提供优质，便捷，高效，文明服务的服务理念，更好地做好医疗服务工作。
4、不断加强医护，护患沟通，定期征求各方意见，及时采取整改措施扬长避短。更好地为病人提供优质亲情服务。
5、在今后的工作中，保持谦虚谨慎的态度，如果遇到疑难问题或其他困难，我会积极主动向领导请示汇报，与同事交流会诊，以不求最好，但求更好的精神面貌对待每一件工作。
6、在工作中培养自己的节约医药资源意识，，降低医疗成本，减轻患者负担，促进医院走持续发展的道路。
7、遵守法律、医疗常规及规章制度。如果我竞聘成功我将努力地配合院领导进一步加强医院医疗质量，以严谨的工作作风来要求自己，并不断加强学习以不断提高自己的业务水平，完成医院下达的每一项工作指标和任务。
受聘期间教师履职总结篇6
论文摘要：在现阶段，我国中小学教师法律地位处于法律调整的空白地带，并在实践中引发了诸多问题。教师聘任制是一种具有公法性质的契约关系，聘任制下教师仍隶属于国家公职人员系列。文章就教师公职身份的法律救济和事前程序保障问题提出了一些立法建议。
一、问题的提出：立法的盲点和实践的混论
（一）立法的盲点。
中小学教师的法律地位是近些年来逐渐引起我国教育法学研究兴趣的一个问题，这主要是源于1993年《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）颁布之后，教师的国家干部身份逐渐取消，教师处于法律调整的空白地带，主要体现在：
首先，教师从国家干部队伍中分离出来，但没有纳入到国家公务员系统中。1993年通过的《国家公务员暂行条例》规定：“公务员是指在国家行政机关中工作的除工勤外的工作人员。”该规定显然把教师排除在公务员范围之外。其次，教师也不是与学校结成劳动合同关系的雇佣劳动者，《教师法》及其他教育法律对于教师与学校之间是否以劳动合同形式结成劳动法律关系并没有明确规定，另外，教师也不是劳动法所调整的劳动合同对象。再次，“专业人员”构不成对教师法律身份的完整表述。教师的身份是多重的，“专业人员”的定位并不能解决实践中的各种聘任法律纠纷，也无法明确教师在各种教育法律关系中的地位、权利、义务和责任。
（二）当前我国教师法律地位的不明确在实践中引起的诸多问题。
1.影响到教师法律实体权利、义务和责任的落实。
我国法律规定的教师权利的完善程度并不弱于西方国家，但实际上教师权益的实现程度却远远落后。其中一个很重要的原因就是教师的法律地位的不明确，导致教师适用程序法上的困难。
2.教育行政机关、学校和教师自身的行为缺乏有效的规制，出现了各类侵权现象。
由于中小学教师的法律地位不明确，教育行政机关和学校的教师管理权限和责任就无法明确划分，用人与治事的关系难以理顺，导致聘任制改革中出现校方和教育行政部门以各种理由解聘教师和五花八门的聘任形式等问题，严重侵害了教师的聘任权益；同时，教师对自己与其他教育主体的法律关系和自己应享有的权利、承担的义务责任不清楚，在履行职务中也容易出现侵犯学校和学生权益的行为。"
3.教师权益的法律救济渠道不充分。
中小学教师法律地位的不确定，致使教师能否与学校对簿公堂，提起民事诉讼还是行政诉讼，是否适用其他行政法律救济方式等都不明确。现行法律框架下唯一的救济渠道就是教师申诉制度，其在保障教师权益方面显然不够充分，导致实践中出现教师权益受到损害却投诉无门的现象。
二、法理分析：我国教师聘任制的公法性质
我国自20世纪80年代以来教育领域发起了一场深及制度层面的变革——教师聘任制的实施，其法律性质主要体现在如何理解聘任合同的法律性质。聘任合同是教师与聘任主体之间发生法律关系的基础，在这里主要从形式标准和实质标准两方面分析聘任合同的性质。
（一）形式标准：也就是从签定合同的双方当事人来看。（二）实质标准：也就是从合同的基础事实内容和合同所追求的目的来看。
教师聘用合同与国家的教育公务有关，虽然包含实现教师个人的财产利益，但主要目的是为了完成教育教学工作，是以教育行政机关与教师之间行政法律关系的发生、变更和消灭为内容达成合意的。教师是从事教育教学工作的专业人员，是按照国家法律规定执行教育教学工作任务，并非履行合同约定的义务。国家公职人员是按照法律规定执行国家公务而不是履行合同约定的义务，而国家职权不能作为合同的对象。就我国教师聘任合同的内容而言，除了国家规定的教育教学任务外，教师的工资、福利待遇、职称聘定等也不属于合同约定而由国家法律规定，这就不符合劳动合同的性质。
可见，我国教师与教育行政机关签定的聘用合同从法理上也纳入到公法框架之内，中小学教师属于国家公职人员系列，而非许多人所理解的劳动合同用工。通过对教师聘任制进行法理分析，我们明确了教师虽然不再享有“国家干部”身份，但仍然是国家公职人员，而不应该被视为《劳动法》调整下的劳动合同用工。
三、立法建议：教师专项法律体系建设中的几个问题
明确教师特殊国家公职人员身份的关键是建设我国教师的专项法律体系，本文主要从以下几个需要特别强调的问题来谈：
（一）加强有关中小学教师权益救济的法律条文规定。
目前在我国教师权利的救济还处于相当薄弱的状态，没有专门的教师救济途径。所以，未来教师立法中必须进一步拓宽教师法律救济途径，包括行政途径和司法途径。要尽快出台《教师申诉办法》，同时，按照2000年中共中央组织部、人事部《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》，“要做好事业单位人事争议的处理工作。要推进人事争议立法，积极开展人事仲裁工作。要建立健全人事争议仲裁机构，及时受理和仲裁人事争议案件，切实维护用人单位和职工双方的合法权益”。结合《意见》，我们还要加快教育部门人事仲裁制度建设，利用仲裁一裁终局、不公开审理的优势，解决教师与学校之间的人事争议。"
（二）承认中小学教师公职人员的身份保障权利。
教师的公职地位尤其表现在教师享有的强有力的身份保障权利上。我国虽然颁布了《教师法》，但与其他专项国家工作人员法律相比，此法关于教师权利的规定并未确认教师职业的公务性，最明显的就是缺乏公职人员“非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或处分”的相关的规定，这就导致了学术界对于教师法律地位的争议和实践中未经任何事前程序随意解聘教师的现象。所以，借鉴国外教师法律管理的经验，参照我国其他国家公职人员立法的经验，我国教育立法的重要任务之一就是修订《教师法》，这部我国调整教师的最高阶位的法律中参照了其他国家公职人员立法经验，明确规定了教师“非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或处分”的身份保障权利。此外，在《教师法》中还明确：教师作为特殊的国家公职人员，如果教师没有与公务员职业性质相悖的行为，则不得以任何理由解聘教师，即“无过失不受免职处分”。
（三）完善中小学教师解聘的相关法律规定。总之，要确保中小学教师的公职身份，实现教师管理的法制化，必须完善教师解聘的相关法律规定，从法律上确保教师特殊的公职身份，尤其是程序方面的，使教师拥有作为国家公职人员的职业稳定性和神圣性。
注释：
参考文献：［2］成有信.教师职业的公务员性质与当前我国师范院校的公费干部特征［J］.教育研究，1997，（12）.
［3］杨春茂.“十五”期间中小学教师队伍建设走向——访教育部人事司副司长管培俊［J］.人民教育，2002，（2）.
［4］褚宏启.关于教育法地位的法理分析［J］.教育研究，2000，（4）.
［5］杨春茂，陈保和.教师队伍法制管理研究［m］．沈阳：沈阳出版社，2000.
受聘期间教师履职总结篇7
为做好我院在职职工的聘期考核工作，建立和完善客观、公正、科学、规范的考核制度，全面考察职工在聘期内的思想政治素质、业务水平、工作能力及胜任本职工作的体能等方面的情况，择优聘用，形成能进能出、优胜劣汰的用人机制。特制定本考核办法如下：
一、考核对象:
我院所有签订聘用合同和劳动合同的受聘人员（含编制内人员）。
二、考核内容：
1、考核分为试用期满考核和聘期满考核。
2、考核以各类人员所聘岗位的岗位职责要求为依据，全面考察其试用期间及聘期内工作的完成情况。
3、考核内容主要包括思想政治素质、业务水平、工作能力、工作态度、服务态度、协作精神、发展潜力、胜任本职工作的体能等方面。
三、考核程序：
1、人事科负责组织安排考核。
2、被考核人员进行阶段性个人总结，填写考核表并提交本科室考核工作小组。
3、各科室考核工作小组，负责对本考核组的被考核人员进行评价，提出考核意见。
4、各科室考核小组将被考核人员的考核表报人事科，由人事科提交院领导班子研究，决定是否继续聘用。
四、考核等级及其使用：
（一）考核等级分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
（二）考核结果的使用
1、考核结果作为续聘和解聘的重要依据，并存入个人档案。
2、考核为优秀和合格者，继续履行聘用时签订的聘用合同。考核为不合格者，医院予以解聘。考核为基本合格者，将延长其试用考察期或给予批评教育、待岗、转岗等处理；经再次考核为合格者，继续履行聘用时签订的聘用合同；经再次考核仍为基本合格或者不合格者，医院予以解聘。
五、考核各等次的基本标准：
受聘人员聘期内各年度考核结果和所受奖惩情况是确定聘期考核等次的重要依据。
（一）聘期考核各等次的基本标准：
1、优秀：能模范执行党和国家的路线、方针、政策，严格遵守法律、法规及医院的规章制度和聘用合同约定的岗位纪律，工作勤奋，吃苦耐劳，业务精通，成绩突出。
2、合格：能正确执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守法律、法规及医院的规章制度和聘用合同约定的岗位纪律，工作积极，熟悉业务。
3、基本合格：能贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，遵守法律、法规及医院的规章制度和聘用合同约定的岗位纪律，上进心不强，工作质量、效率一般，缺乏积极性、主动性。
聘期内各年度考核等次有不连续的两次基本合格，或聘期届满当年年度考核为基本合格者，聘期考核可直接定为“基本合格”。
（二）有以下情形之一，可直接定为不合格等次：
1、连续旷工超过10个工作日或者1年内累计旷工超过20个工作日的；
2、因违反工作规定或操作规程而发生责任事故，或者严重违反医院规章制度,失职、渎职，造成严重后果的；
3、严重扰乱工作秩序，致使工作不能正常进行的；
4、被判犯刑事罪、判处拘役、有期徒刑缓刑以及有期徒刑以上刑罚收监执行的，或者被劳动教养的；
5、在规定时间内未取得相应的法律法规规定的执业资格证书的(其中医师应在毕业后三年内取得医师执业资格证书,助理执业医师应在可参加执业医师考试后二年内取得执业医师资格，护士应在毕业后二年内取得护士资格证书)；
6、参加医务处、护理部、院感科、科教科组织的理论实践技能考试，其中一个部门考试3次以上（含3次）不合格者。
7、在考核期内请假时间累计超过考核期一半时间者（包括医院规定的各种假期）。
8、身体条件不能胜任本岗位要求者。
受聘期间教师履职总结篇8
关键词:高校教师岗位设置聘用管理
聘任制是高等学校人事制度改革的突破口。岗位的科学设置是实现人员聘任制的关键和前提,不能科学合理地定编设岗,实现人员聘任制就是纸上谈兵,只能流于形式。岗位管理作为现代高校人事管理的科学的可持续发展的管理模式之一,是高等学校人事管理努力实现的方向。
2006年,人事部在出台的《事业单位岗位设置管理试行办法》中提出:“不按规定进行岗位设置和岗位聘用的事业单位,政府人事行政部门及有关部门不予确认岗位等级,不予兑现工资,不予核拨经费。情节严重的,对相关领导和责任人予以通报批评,按照人事管理权限给予相应的纪律处分。”
2007年5月,人事部、教育部印发了《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》,对高等学校岗位设置管理实施工作,指出明确指导意见,全面启动了全国高校在用人制度上的改革,全面实施全员岗位聘任制。
国家关于岗位设置与聘用工作的文件出台,为高校的人事制度改革指明了方向,也为高校的岗位设置与聘用工作提供了政策支持。
一、高校教师岗位的设置制度
教师岗位的设置应该按照大学学科建设和教学、科研任务的需要,探索学科梯队发展的新组合,科学设计不同院校、不同学科的岗位结构,具体应该遵循以下原则。
1.与国家编制控制相一致的原则。虽然国家在编制方面的控制影响了学校的发展,但是由于我国的国情,学校很难脱离上级行政部门控制,而且编制也是衡量学校状况的重要标志。因此,学校要根据国家对不同类型、规模、层次的编制规定,确定教师岗位的比例结构、高级岗位数和岗位总数。
2.与学科发展需求相一致的原则。大学要根据学科在教学、科研、服务方面的工作量及对各级岗位的需求,合理安排好一个学科发展所需的梯队,保证学科的稳步发展。
3.与学校总体规划目标相一致的原则。学校要确保重点学科、重点实验室、国家工程中心及校重点课程的建设,在岗位设置上要有所侧重。同时,学校也要确保一般学科的正常发展。
4.与“动态调整,逐步到位”的原则相一致的原则。岗位设置要处理好师资队伍现状与长远发展的关系,坚持从实际出发,根据学校、学科的整体规划,动态调整,逐步到位。学校应根据现状对上岗人员提出某些限制,不断缩小与目标状态的差距。要留有一定的空缺岗位,吸引优秀人才,保证学科的稳步发展。
二、高校教师岗位设置实施的一般程序
1.岗位设置。岗位设置是教师聘任的关键环节,只有岗位明确,才谈得上是聘任。学校根据所获得的资源、市场需要和学校优势先设立学科、专业,然后根据学校的类型和专业要求设立不同类型和不同层次的教师岗位,并确立合理的结构比例。专业和岗位的设置还应依据环境变化在数量上进行动态性增减调整。在实际工作中,一些高校岗位责权利不明确,岗位的工作任务、工作难度和技术水平要求不够明确合理。对于高校的专业技术职务聘任制基本上是待额评聘制,教师一般只要具备任职资格学校就给予聘任并终身享受相应的待遇。这种聘任与岗位职责严重脱节,造成了“因人设岗,有岗无责,论资排辈”的现状。
2.确定具体岗位的任职资格。教师任职资格制度是政府为发展教育而制定的从事教师职业的基本资格要求,学校还应该在这一要求的基础上,确定不同专业岗位和不同层次岗位的具体任职资格。从教学科研任务工作的特点出发,通过岗位特征分析和描述,制定岗位职责说明书,说明岗位承担者应该至少具备哪些基本能力素质才能胜任该类教师岗位的教学或科研工作,为以后招聘选择和聘任什么样的人提供依据。
3.因岗配人。教师岗位特点是聘任教师的基本依据和出发点。聘任教师必须严格按照岗位要求,选择具有教师任职资格的教师。因岗配人能够满足三种需要:首先是数量需要,即有多少空缺岗位,就配备多少教师;其次是结构需要,即岗位需要什么样的能力组合,就选择具有什么样能力结构的教师;最后是任务需要,如讲师能完成岗位任务,即使待聘者具有教授职务,也只聘为讲师,做到岗能对等。根据本学校的实际情况确定本单位的岗位总数,并根据师资队伍的结构进行比例分配。教师队伍的结构指标一般包括学缘、专业、学历、年龄、职称等,由于学科机构与学校办学方向和定位有关,因此岗位设置既要保证传统优势学科稳定发展,又要考虑新兴学科发展的需要,才能达到全面和谐的发展。职称结构从一定程度上反映本校教师的总体教学、科研水平,对于高校来说,高层次人才和高级职称比例是教学科研能力的必要保证。年龄结构则反映了一个学校的发展潜力,老中青结合的橄榄球形态是高校的教学和科研工作稳步、持续增长良好的表现。学缘结构则反映了学校的办学优势和教师的整体质量,学校的强势专业必然拥有一定数量的高水平教授。根据高校现有人力资源状况进行岗位总量计算和分配是高校岗位设置的关键任务.高校作为科学科研和人才培养的重要基地,所承担的教学和科研任务首先是确定其专任教师总量和决定因素,但同时也适当考虑高校服务社会职能。教师岗位总量的确定受多种因素影响,不同高校定位不同,在学科与专业设置、办学规模等方面侧重点不同,因此在具体岗位设置管理中,要充分考虑到教师的利益,同时调动教师工作积极性,即有侧重点地制定条件。
因岗配人是聘任教师的基本原则,有利于教师管理由身份聘任发展到岗位聘任,实现由身份向契约的转化。职务聘任没有完全脱离身份管理,而岗位聘任是真正意义上的契约精神的体现。
4.完善考评机制。相应岗位人员的工作动力在于制度激励和管理,对各类人员的聘后管理和考核是保证岗位设置管理成效的关键。对于专业技术人员尤其是教师,考核一是要全面完善聘用合同管理办法。高校应与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同,针对不同岗位制定不同内容的岗位目标任务书,以契约合同的方式明确双方在聘期内的权力、义务、职责、待遇等问题。按照契约履行职责,不仅可以促进人员合理流动,同时还能激励广大教职工不断努力,在竞争中求生存、求发展,从而有效实现人力资源的开发与利用。二是要建立科学的人事薪酬制度。多种分配因素,将以岗定酬、以绩定酬相结合,采取灵活多样的分配方式,激发各类岗位人员的活力。三是要完善综合评价管理办法,在吸取以往职称评审、年度考核等经验的基础上,进一步完善评价办法,使之客观、公正、公平,便于实施。同时鼓励各个岗位的工作人员立足岗位,能上能下;调整评审资格条件,打破学历、资历、地域的限制。在相应岗位的聘任过程中,要适度给予政策引导,相对保持人才职务、年龄结构和业务素养方面的梯队配制,防止引入人才外流产生或加剧断层现象。
考核是评价大学教师现实表现、业务水平和工作业绩的重要手段,其目的在于:对教师在任职期内的表现作出客观公正的评价,可以促进学校完善评价体系,帮助教师改进工作方式和思路。为大学教师的聘任、续聘、晋升、调薪和奖惩提供依据。为教师的合理培养和使用提供依据。但目前考核还存在一系列问题,从考核主体来看,很多高校的学术评价机构依附于行政机构,不能独立,权责有限,在一定程度上加剧了教师与行政管理人员的对立。从考核过程来看,“重科研不重教学”的问题比较明显,在对教师的考核中,要正确处理好“质”和“量”的关系。若对教师的考核数量重于质量,在一定程度上会助长科研工作急功近利、急于求成的浮躁风气;对学术研究过于强调量化标准的结果,使教师注重“短、平、快”科研成果,原创科研成果相对减少甚至不能产生。认为只有科研才是学术,教学只是学校工作的附属品,这对很多将教学作为学术的教师来说有失公平,从长远来看,也不利于高校的生存和发展。对于专业技术人员尤其是教师,考核可以采用定性和定量相结合的办法,既要重视教师的绩效考核,又要尊重教育和科学研究的规律,采用弹性考核机制,尤其是尊重同行评价。
5.规范合同管理。根据不同层次岗位、不同聘期人员,完善长、中、短相结合的聘期合同管理制度,认真选择长期合同的起点,探索高级岗位长期聘任制度。积极促进能上能下的竞争机制,为“能上”创造条件。解决“能下”问题需要决心,要从根本、从制度设计、政策制定上入手。在进行岗位的评聘后,高校应在协商一致、平等自愿的基础上与受聘人员签订聘用合同,以书面形式明确人员受聘岗位的工资福利待遇、职责、工作条件、岗位纪律、聘任合同变更、合同期限、合同解除和终止等内容。针对不同岗位,以合同的形式制定不同内容的岗位目标任务书,规范双方在聘期内的权力、义务、职责、待遇等问题,并以合同书内的内容作为今后岗位考核的主要对照依据。按照契约履行职责,让广大教职工明确努力的方向,并激励为之努力,提高自己的业务能力和综合能力水平,从而有效实现人力资源的开发和利用,提高用人单位与个人发展的双赢;同时签订聘用合同,实现人员的规范管理,提供受聘人员比较合理灵活的流动空间。
三、巩固和深化岗位设置与聘用管理制度
岗位设置管理对传统的人事管理模式而言是个进步,但仍是校内行为。目前要深化人事制度改革,实现完全意义上的聘任制,仍然面临着社会保障体系不健全、法律政策不健全、人员观念滞后和用人机制准换慢等问题。在这种情况下,进一步推进校内人事制度改革,一方面,要考虑如何进一步完善分配激励机制,在校内建立既能激励全体职工,又能保持关键人才和骨干人才收入分配稳定增加,真正使工资体现的保障、激励、调节职能发挥最佳效益,建立合理的薪资结构,合理确定工作收入差额。另一方面,要考虑如何建立良好的人才激励制度,实现人员能进能出。积极推行公开招聘制度,把好用人关口,新进人员的整体水平要高于现有人员水平;同时要加强用人成本意识,积极发展流动编制。
岗位聘用工作,涉及全校教职工的切身利益,涉及面广,关注度高。因此,要充分听取各方面意见,及时了解大家的思想情况和反映,对在实施工作中可能出现的问题做到心中有数,提前做好预案。巩固和深化岗位设置与聘用管理制度,对于搞活高校用人机制,全面调动教职工的积极性和创造性具有十分重要的意义。但是岗位设置和聘用管理制度的广泛推广和深入贯彻不会一蹴而就,要在国家人事政策和改革方针的指导下进行,同时根据各校自身特点和长远发展战略不断完善,从而更好实现用人机制的进一步转换和人才队伍可持续发展的目标。
参考文献:
[1]吴鹏.学术职业与教师聘任iSBn978-7-81067-725-7.
[2]刘献军.中国高校教师聘任制研究,2009.
[3]黄长喜.张良.高校岗位设置管理工作初探[J].安徽工业大学学报,2008.
受聘期间教师履职总结篇9
在当今社会，人们对合同愈发重视，合同的法律效力与日俱增，合同协调着人与人，人与事之间的关系。合同有不同的类型，当然也有不同的目的，以下是小编为大家推荐的关于一些聘用合同协议模板，希望能帮助到大家!
聘用合同协议模板1甲方(聘用单位)：法人代表(负责人)：乙方(受聘教师)：身份证号：
为了依法维护双方权益，明确义务，根据现行法律法规和有关政策规定，本着平等自愿、协商一致的原则，经甲乙双方商议，特订立此合同，以便共同遵守。
一、聘用合同期限：
本合同为有固定期限的聘用合同，合同期从年月日起至年月日止。合同执行完毕，经双方协商，可续签合同，否则，合同终止。
二、双方的权利和义务：
(一)甲方的权利和义务：
1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导;
2.对乙方的工作进行考核、奖惩;
3.制订严格的规章制度规范乙方;
4.根据乙方的工作表现和实绩，每月按时足额支付乙方的工资报酬;
5.根据乙方的岗位及工作要求，为乙方提供必需的工作条件;
(二)乙方的权利和义务：
1.认真学习党和国家的方针、政策、法规，不断提高政治素养;
2.遵守国家法律法规，遵守甲方依法制定的规章制度和工作纪律;
3.服从甲方工作安排，认真履行岗位职责;
4.热爱教育事业，刻苦钻研教育教学业务，积极投入教育改革，参与教育实验工作;
5.乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。
三、聘用合同变更、终止、解除的条件
(一)聘用合同确需变更的，双方应协商一致，按程序变更合同。
(二)聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现，聘用合同即行终止。经双方同意，可续签聘用合同。
(三)乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同:
1、聘期内严重不履行合同的。
2、乙方不服从甲方工作安排。
3、乙方严重违反教师职业道德规范、失职、违法、违纪、不遵守幼儿园规章制度。
4、乙方工作随便，不履行岗位职责，在幼儿园内外造成不良影响。
5、乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。
6、乙方如有上述其任意一条，甲方有权扣除乙方押金。
四、甲乙双方都应遵守本合同，不得擅自违约。如需中途终止合同，须经双方协商解决。未经协商同意，违约一方应给对方赔偿损失。如有争议，由劳动部门仲裁。
五、本合同一式两份。甲乙双方各执一份，具有同等效力。
六、本合同于从年月日起生效。
七、本合同未尽的其他事项，由双方协商。
甲方：(盖章)乙方：(签字)
甲方法定代表人：(签字)
年月日
聘用合同协议模板2甲方(聘用单位)：
乙方(受聘人员)：
为了依法维护双方权益，明确义务，根据现行法律法规和有关政策规定，本着平等自愿、协商一致的原则，经甲乙双方商议，特订立此合同，以便共同遵守。
一、聘用合同期限：
本合同为有固定期限的聘用合同，合同期从年月日起至年月日止。合同执行完毕，经双方协商，可续签合同，否则，合同终止。
二、双方的权利和义务：
(一)甲方的权利和义务：
1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导;
2.对乙方的工作进行考核、奖惩;
3.制订严格的规章制度规范乙方;
4.根据乙方的工作表现和实绩，每月按时足额支付乙方的工资报酬;
5.根据乙方的岗位及工作要求，为乙方提供必需的工作条件;
(二)乙方的权利和义务：
1.认真学习党和国家的方针、政策、法规，不断提高政治素养;
2.遵守国家法律法规，遵守甲方依法制定的规章制度和工作纪律;
3.服从甲方工作安排，认真履行岗位职责;
4.热爱保育共工作，刻苦钻研业务，积极投入保育事业，提高为幼儿服务能力;
5.乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。
三、聘用合同变更、终止、解除的条件
(一)聘用合同确需变更的，双方应协商一致，按程序变更合同。
(二)聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现，聘用合同即行终止。经双方同意，可
续签聘用合同。
(三)乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同:
1、聘期内严重不履行合同的。
2、乙方不服从甲方工作安排。
3、乙方严重违反教师职业道德规范、失职、违法、违纪、不遵守幼儿园规章制度。
4、乙方工作随便，不履行岗位职责，在幼儿园内外造成不良影响。
5、乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。
6、乙方如有上述其任意一条，甲方有权扣除乙方押金。
四、甲乙双方都应遵守本合同，不得擅自违约。如需中途终止合同，须经双方协商解决。未经协商同意，违约一方应给对方赔偿损失。如有争议，由劳动部门仲裁。
五、本合同一式两份。甲乙双方各执一份，具有同等效力。
六、本合同于从年月日起生效。
七、本合同未尽的其他事项，由双方协商。
甲方：(盖章)乙方：(签字)
年月日
聘用合同协议模板3甲方：
乙方：
身份证：
电工证：
甲乙双方根据国家和本市有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。
第一条合同期限
1、合同有效期：自20__年4月1日至
20__年3月31日止，合同期满聘用关系自然终止。
2、聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
3本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一个月书面通知对方。
第二条工作岗位
1、甲方根据工作任务需要明确乙方的具体工作岗位为兼职电工。
2、负责处理配电室的操作管理，发现安全隐患要及时通报甲方，并协助甲方消除隐患。
保证配电室不出问题，确保不耽误生产用电。
3、甲方因生产需要随时电话通知乙方前来工作，乙方若无特别理由不得拒绝.
第三条工作报酬
1、根据国家、市府和单位的有关规定，乙方的工作岗位，甲方按月支付乙方工资为
500人民币。
2、工资以月结算。
第四条聘用合同的变更、终止和解除
1、聘用合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。
确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。
2、聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。
在聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
3、经聘用合同双方当事人协商一致，聘用合同可以解除。
第五条其它事项
1、甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。
2、本合同一式两份，甲、乙双方各一份，经甲、乙双方签字后生效。
甲方(盖章)乙方(签字)
代表(签字)
签约时间：年月日
聘用合同协议模板4聘请方(以下简称甲方)：
应聘方(以下简称乙方)：
甲方经公司董事会决议，聘请乙方担任甲方的总经理助理。为加强管理，提高绩效，甲乙双方经充分协商，签订本合同，以资双方共同遵守。
一、合同期限及工作岗位
甲方聘请乙方担任总经理助理，协助总经理负责公司的日常经营管理。
聘用期限为两年，自20年月日起至20年月日止，试用期为个月。
二、工作时间、报酬及福利
1、甲方按国家法定节假日和公司相关规定，合理安排乙方休假或休息。
2、在季节性旺季或有连续性或紧急性工作，乙方来调整假期和工作时间，公司有权调整假期和工作时间，乙方可在连续性或紧急性等阶段性工作完成后进行补休。
3、在履行本合同期间，甲方为乙方支付房屋租住费用。
4、乙方报酬由年薪+利润分红两部分组成。
年薪为元，(年薪为税前工资，包含基本工资，岗位工资，养老、失业和医疗保险等所有福利)。月薪按年薪的60%为月工资，当月10日发放，40%通过绩效考核后年终发放，合约期内或合约到期双方续签，发放时间为一个自然年结束后次年的1月10日，如合约到期双方未续签，发放时间为合同到期后十日内进行结算。
利润分红按照当年完成利润后超额利润的一定百分比率进行奖励。
绩效考核方式及年终分红比率由双方另行协商后签订补充协议。
三、培训及保密规定
1、培训费用由甲方承担，但乙方经培训掌握技能后，必须按本合同约定在甲方工作一定期限，若乙方违约离开甲方，则由乙方承担(与培训费等额)违约金。
2、乙方对甲方商业秘密和技术秘密有保密的义务，合同期内若乙方违约擅自从事或到与甲方有竞争的行业任职给甲方造成损失，由乙方承担赔偿。
3、本合同期满，或因辞退、辞职等解除劳动合同后的两年内，乙方对甲方商业秘密和技术秘密仍有保密义务，不得在同类企业并与甲方有竞争关系的其它公司任职或自行开业。
否则，乙方应赔偿甲方损失。四、双方权利义务
(一)甲方权利
1、甲方有制定公司的经营方针和投资计划，并要求乙方按决策落实执行的权利;
2、甲方有监督乙方工作的权利;
3、甲方有依据公司制度对乙方违规的行为进行行政处分及经济处分的权利;
(二)甲方义务
1、甲乙双方必须依法参加当地政府规定的法定社会保险，并按照国家有关规定按时向劳动保障部门所属社会保险机构缴纳社会保险费，其中乙方应缴纳部分由甲方从乙方工资中代扣代缴。
甲乙双方解除、终止劳动合同时，甲方有按相关规定为乙方办理社会保险相关转移手续的义务。
(三)乙方权利
1、乙方有依法享受国家规定的婚假、丧假、产假等待遇，及相关福利政策的权利。
(四)乙方义务
1、乙方应遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的领导、管理和指挥，完成工作任务，遵守劳动纪律及职业道德。
保守甲方商业秘密。
五、陈述和保证
1、甲方向双方陈述和保证如下：
(1)其是一家依法设立并有效存续的有限责任公司;
(2)其有权进行本合同规定的行为，并已采取所有必要的公司行为授权签订和履行本合同;
(3)本合同自签订之日起对其构成有约束力的义务。
2、乙方向双方陈述和保证如下：
(1)其保证所提供的个人资料内容的真实性
(2)其具有签订本合同的行为能力和履行合同义务的资格和能力，并且其与甲方签订本合同的行为不会导致甲方因此承担任何对第三方的责任
(3)本合同自签订之日起对其构成有约束力的义务。
六、合同解除、变更、续约
本合同签订后，甲、乙双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更的，双方应协商一致，并按原签订程序办理。双方未达成一致意见的，原合同效力不变。
(一)乙方有下列情形之一的，甲方可以解除本合同：
1、乙方违反合同规定，不积极履行义务，经劝阻不改正;
2、严重违反公司制度，营私舞弊，给甲方造成重大伤害;
3、乙方违反国家法律法规，被追究刑事责任;
(二)有下列情形之一的，甲方可以解除本合同，但应当提前三十日以书面形式通知乙方：
1、乙方患病或者非因公负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由甲方另行安排的工作的;
2、乙方不能胜任工作，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任工作的;
3、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经甲乙双方协商不能变更劳动合同达成协议的;
(三)有下列情形之一的，乙方可以解除本合同：
1、甲方未按照本合同提供劳动保护和劳动条件的;
2、未及时足额支付劳动报酬的;
3、未依法为劳动者缴纳社会保险费的;
4、法律法规规定劳动者可以解除劳动合同的其它情形;
5、甲方公司撤销。
(四)有下列情形之一的，本合同即行终止，双方办理终止劳动合同手续：
1、本合同期满的;
2、乙方死亡，或被人民法院宣告死亡或者宣告失踪的;
3、甲方依法宣告破产或解散的;
4、法律法规规定的其它情形;
(三)在下列情况下，合同可以变更：
1、双方协商达成一致;
2、因国家政策法令发生变化时。
3、不可抗力。
(四)本合同期满前，甲乙双方应提前十五日协商劳动合同续订事宜，协商一致的，续订劳动合同。如合同期满后，双方仍存在劳动关系的，甲方应与乙方补签劳动合同，若甲乙双方无法就补签合同达成一致而继续存在劳动关系的，视为合同延续，在视合同延续期限十五日内，双方未签订新劳动合同，则视同甲乙双方自愿解除劳动关系。
七、附随义务
1、合同解除后10天内内，乙方须立即交出有关文件、财物等，并办理业务交接手续，停止履行职务。
2、合同期满，本合同终止，甲方不承担乙方的补偿.双方如续订合同，应在本合同期满前十天，向对方提出书面意见。
3、乙方离职须提前30天提出离职申请，经甲方同意并办妥移交手续方可离职，否则，给甲方造成的损失，由乙方承担。
4、乙方应自愿接受甲方的工作调动，工资按新的工作岗位工资标准计算;
若乙方不服从调动则本合同终止，甲方不须向乙方支付任何补偿。
5、乙方因严重违反公司规章制度而遇解聘者，不得向甲方索取任何费用。
6、乙方未满合同约定的期限，要求解除合同的，甲方为乙方支付的培训费，由乙方返还甲方。
7、乙方违反本合同约定及甲方的相关制度给甲方造成严重损失的，乙方应照价赔偿，甲方有权随时解除合同。
8、乙方不能胜任合同约定的工作，甲方有权随时解除合同。
八、调解与仲裁
1、甲、乙双方发生劳动争议后，应先协商解决，协商不成的，亦可向人民法院起诉。
2、本合同未尽事宜，双方同意依据甲方劳动管理规章制度处理或另行协商。
九、附则
本合同一式二份，甲乙双方各执一份，本合同自双方签字次日起生效。
甲方：(盖章)乙方签名：
法定代表人：住址：日期：
电话：
时间：
日期：电话：时间：粘贴乙方身份证复印件
聘用合同协议模板5合同编号：_________
甲方(制片单位)：_________
法定住址：_________
法定代表人：_________
职务：_________
委托人：_________
身份证号码：_________
通讯地址：_________
邮政编码：_________
联系人：_________
电话：_________
电挂：_________
传真：_________
帐号：_________
电子信箱：_________
乙方(导演所在单位/经纪公司)：_________
法定住址：_________
法定代表人：_________
职务：_________
委托人：_________
身份证号码：_________
通讯地址：_________
邮政编码：_________
联系人：_________
电话：_________
电挂：_________
传真：_________
帐号：_________
电子信箱：_________
鉴于：
1.甲方是依法注册成立并取得合法从事电影(电视剧)制作资格的法人单位，正在计划摄制电影(电视剧)《_________》(下称电影(电视剧));乙方是依法注册成立的经纪公司，_________导演为乙方的签约导演，该导演是具有相关资质的影视导演，并成功执导了多部影视剧;
2.甲方决定聘用乙方的_________导演担任其拍摄的电影(电视剧)的导演，乙方同意接受甲方聘用。
鉴于此，双方本着自愿、平等、互惠互利、诚实信用的原则，经充分友好协商，订立如下合同条款，以资共同恪守履行：
第一条工作期限
乙方应于_________年_________月_________日前指派导演到达甲方指定地点，向甲方报到。导演工作正式开始。
导演工作结束的时间按下列第_________种方式确定：
1.电影(电视剧)的后期制作完成，工作即告结束;
2.制作完成后的电影(电视剧)依法经相应的电影(电视剧)审查机构审查合格并取得《电影(电视剧)发行许可证》后，乙方的全部工作结束;
3._________。
第二条工作要求
导演应接受甲方的管理和指导，但甲方不得干预导演的正当权限或违反行业惯例。甲方有权随时检查导演的工作，但不得影响导演的正常工作，导演应予以配合。
导演应当按照拍摄预算和拍摄计划，审慎、经济、高效、负责地完成电影(电视剧)的拍摄工作。甲方也应当对导演的工作予以配合。
第三条工作内容
导演工作分为拍摄筹备期、实拍期和后期制作三个阶段，其中：
1.导演拍摄筹备期的工作包括：
(1)研究文学剧本，统一创作意图;
(2)组成创作班子，写出分镜头剧本;
(3)拟定摄制计划和导演阐述;
(4)初选全片外景;
(3)选择演员，提出候选名单，组织确定的演员体验生活;
(4)与演员商讨并确定对于剧中相关角色的要求;
(5)与摄影和美术部门讨论、确定，绘制布景气氛草图和平面草图;
(6)审定制景、化妆、服装、道具等部门的设计和制作结果;
(7)选定全部演员，并进行重场戏的排练，确定人物造型，拍摄必要的试镜头片;
(8)其他需要导演参与的筹备期的工作。
2.导演拍摄期的工作为：
(1)完成全部内景、外景、场地景、特技镜头、片头字幕和预告片的拍摄;
(2)按计划拍摄工作照和剧照;
(3)搜集音响资料和画面镜头资料;
(4)完成全部样片的精修剪辑工作;
(5)完成全部对白的配录工作;
(6)对白双片送审后，完成一般性的个性补拍;
(7)完成韵作曲工作。
3.导演后期制作的工作包括：
(1)剪辑与后期配音;
(2)完成全片音乐录音工作;
(3)完成混合录音;
(4)完成全片其他音响效果录音工作。
第四条报酬及支付
经甲乙双方协商，采用以下第_________种方式向乙方支付酬金：
1.固定酬金方式：甲方在本合同签订之日_________内起时向乙方一次性支付_________(税前/税后)酬金￥_________元。
2.固定酬金加分红方式：甲方在本合同签订之日_________内起时向乙方一次性支付_________(税前/税后)酬金￥_________元。
若电影(电视剧)得以拍摄并发行且乙方和导演已经履行了本合同下全部义务，除上述酬金外，甲方应将其获得的此部电影(电视剧)纯利润的百分之_________支付给乙方，作为乙方的分红，此分红为_________(税前/税后)。
甲方应将上述酬金直接支付至乙方，导演无权就其依据本合同为甲方提供的工作向甲方索取任何性质的酬金，本合同另有规定的除外。
甲方以支票或银行转账之形式向乙方支付报酬。
乙方的银行资料如下：开户行：_________;户名：_________;账号：_________。
在本合同生效期间内，若导演向甲方出具其与乙方订立的劳动合同(或委托合同)业已终止的书面证明，且乙方对此证明并不否认，甲方有权将截至收到此证明之日尚未发生的酬金直接向导演支付，乙方不得干预。
第五条剧本的提供与修改
本合同签署之日起_________日内，甲方应向导演提供电影(电视剧)的文学剧本等相关资料，并向导演介绍其对所拍摄的电影(电视剧)的总体设想和要求。
导演可以对文学剧本提出修改意见。经甲方同意，可请原作者或编剧按导演修改意见对文学剧本进行修改，亦可由导演亲自执笔修改，报酬另议。
导演应依据甲方认可的导演脚本进行拍摄和制作;未经甲方同意，导演不得擅自对人物和情节进行实质性更改，否则，由此给甲方造成的一切损失由乙方和导演承担连带赔偿责任。
导演应于其工作结束之日起_________日内将甲方向其提供的文学剧本及相关资料全部归还甲方或按照甲方的要求将其销毁。
第六条著作权的归属及署名
电影(电视剧)的著作权由甲方依法享有。
若电影(电视剧)得以拍摄并发行且乙方和导演履行了本合同下的全部义务，导演依法享有在电影(电视剧)及其衍生产品中的署名权。导演署名的格式、具体位置及字体大小由甲乙双方根据国家的相关规定协商决定。
第七条食宿交通费用标准
从导演工作开始之日起至导演工作结束之日止，甲方应负责安排导演工作所需的住宿、饮食和交通，费用由甲方承担。若甲方要求导演到国内其他拍摄场地工作，甲方应承担往返交通费用。若甲方要求导演到国外的拍摄场地工作，甲方应负责办理相关证件和手续并承担一切费用。
第八条姓名、肖像的使用
甲方有权无偿使用或许可播放者、发行者在电影(电视剧)、电影(电视剧)的衍生产品、电影(电视剧)的宣传片或预告片使用导演的姓名和肖像。但仅限于电影(电视剧)推广、宣传之目的。
第九条参加宣传活动
甲方有权要求导演参加电影(电视剧)的开机仪式、首播仪式以及其他宣传活动，无需就此向乙方支付酬金。乙方应当积极参加并配合甲方的有关宣传活动。
甲方要求导演参加的宣传活动最多不超过_________次;否则，每超过一次应向乙方支付_________(税前/税后)酬金￥_________元，乙方亦有权拒绝甲方要求。
甲方要求导演参加电影(电视剧)的宣传活动，应承担导演往返交通及食宿费用。
第十条双方保证
甲方：
1.乙方保证其为依法注册成立并合法存续的具有文化经纪资格的经纪公司;
2.保证已就计划拍摄的电影(电视剧)取得《摄制电影(电视剧)许可证》
3.保证电影(电视剧)不会包含任何侵害乙方合法权益或者违反国家法律禁止性规定的内容。
4.在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对甲方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。
5.甲方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是甲方法定代表人或授权代表人。
本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。
乙方：
1.乙方与导演依据《中华人民共和国劳动法》的规定建立了劳动关系并订立了劳动合同，导演在本合同中的工作结束之前，其与导演之间的劳动合同持续有效(或者：乙方与导演依据《中华人民共和国合同法》的规定订立了委托合同，导演在本合同中的工作结束之前，其与导演之间的委托合同持续有效);
2.乙方有权自行签署本合同;
3.在本合同生效期间内，乙方不会使导演受聘于除甲方以外的任何第三方，亦不会向导演安排其他工作;
4.导演有能力履行本合同下的所有义务;
5.导演履行本合同下的所有义务，皆不存在任何法律上的障碍;
6.导演为本合同中电影(电视剧)的拍摄而创作、提供或穿插的所有素材、创意、书面对白等皆系自己原创，不会侵犯任何自然人、法人或其他组织的著作权等合法权益。
第十一条甲方的除外责任
若乙方与导演之间为劳动关系，乙方作为导演的用人单位，应为导演办理养老、失业、医疗等社会保险，依法履行《中华人民共和国劳动法》及其与导演订立的劳动合同规定的由用人单位承担的其他义务。若乙方未依法履行其作为导演用人单位的相关义务，由此引起的一切后果由乙方自行承担;乙方与导演之间的劳动关系纠纷一概与甲方无关。
若乙方与导演之间为委托关系，乙方与导演因委托合同所产生的纠纷亦与甲方无关。
第十二条乙方与导演的连带责任
在本合同生效期间内，不论因乙方或导演任何一方的原因导致乙方与导演订立的劳动合同(或委托合同)终止，导演仍应依据本合同的规定履行其作为电影(电视剧)导演的职责;若导演因其与乙方订立的劳动合同(或委托合同)终止而拒绝继续履行其作为本合同中电影(电视剧)导演的职责，由此给甲方造成的一切损失，乙方与导演应承担连带赔偿责任。
第十三条保险
为确保导演在执导过程中的人身、财产安全，甲方应为导演办理商业保险，具体包括：_________。
第十四条合同的解除
发生下列情形之一，甲方可以通过书面形式通知乙方而解除本合同：
1.导演因自身原因不能履行本合同规定的义务，累计或连续超过_________天;
2.甲乙双方在本合同中所作保证不真实或为实现的;
3.导演部分或完全丧失民事行为能力致使其不能继续履行本合同;
4.甲方拖欠乙方酬金累计达到乙方全部应得酬金的百分之_________经催告后，仍不支付的;
5.甲乙双方破产、解散或被依法吊销企业法人营业执照;
6.甲方被依法吊销《电影(电视剧)制作许可证》。
第十五条合同的终止
本合同在下列任一情形下终止：
1.导演的工作全部结束，甲乙双方另有约定的除外;
2.甲乙双方通过书面协议解除本合同;
3.因不可抗力致使合同目的不能实现的;
4.在委托期限届满之前，当事人一方明确表示或以自己的行为表明不履行合同主要义务的;
5.当事人一方迟延履行合同主要义务，经催告后在合理期限内仍未履行;
6.当事人有其他违约或违法行为致使合同目的不能实现的;
7._________。
第十六条保密
未经甲方同意，乙方和导演不得在电影(电视剧)首播之前向任何第三方泄漏剧情、演员、拍摄进度等与电影(电视剧)相关的一切信息。
乙方和导演保证对在讨论、签订、执行本协议过程中所获悉的属于甲方的且无法自公开渠道获得的文件及资料(包括商业秘密、公司计划、运营活动、财务信息、技术信息、经营信息及其他商业秘密)予以保密。未经甲方同意，不得向任何第三方泄露该商业秘密的全部或部分内容。但法律、法规另有规定或双方另有约定的除外。保密期限为_________年。
乙方和导演若违反上述保密义务，乙方和导演应对甲方因此而遭受的损失承担连带赔偿责任。
第十七条通知
1.根据本合同需要一方向另一方发出的全部通知以及双方的文件往来及与本合同有关的通知和要求等，必须用书面形式，可采用_________(书信、传真、电报、当面送交等)方式传递。
以上方式无法送达的，方可采取公告送达的方式。
2.各方通讯地址如下：_________。
3.一方变更通知或通讯地址，应自变更之日起_________日内，以书面形式通知对方;
否则，由未通知方承担由此而引起的相关责任。
第十八条合同的变更
本合同履行期间，发生特殊情况时，甲、乙任何一方需变更本合同的，要求变更一方应及时书面通知对方，征得对方同意后，双方在规定的时限内(书面通知发出_________天内)签订书面变更协议，该协议将成为合同不可分割的部分。未经双方签署书面文件，任何一方无权变更本合同，否则，由此造成对方的经济损失，由责任方承担。
第十九条合同的转让
除合同中另有规定外或经双方协商同意外，本合同所规定双方的任何权利和义务，任何一方在未经征得另一方书面同意之前，不得转让给第三者。任何转让，未经另一方书面明确同意，均属无效。
第二十条争议的处理
1.本合同受中华人民共和国法律管辖并按其进行解释。
2.本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由有关部门调解;协商或调解不成的，按下列第_________种方式解决：
(1)提交_________仲裁委员会仲裁;
(2)依法向人民法院起诉。
第二十一条不可抗力
不可抗力：
1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影响而未能履行其在本合同下的全部或部分义务，该义务的履行在不可抗力事件妨碍其履行期间应予中止。
2.声称受到不可抗力事件影响的一方应尽可能在最短的时间内通过书面形式将不可抗力事件的发生通知另一方，并在该不可抗力事件发生后_________日内向另一方提供关于此种不可抗力事件及其持续时间的适当证据及合同不能履行或者需要延期履行的`书面资料。
声称不可抗力事件导致其对本合同的履行在客观上成为不可能或不实际的一方，有责任尽一切合理的努力消除或减轻此等不可抗力事件的影响。
3.不可抗力事件发生时，双方应立即通过友好协商决定如何执行本合同。
不可抗力事件或其影响终止或消除后，双方须立即恢复履行各自在本合同项下的各项义务。如不可抗力及其影响无法终止或消除而致使合同任何一方丧失继续履行合同的能力，则双方可协商解除合同或暂时延迟合同的履行，且遭遇不可抗力一方无须为此承担责任。当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。
4.本合同所称不可抗力是指受影响一方不能合理控制的，无法预料或即使可预料到也不可避免且无法克服，并于本合同签订日之后出现的，使该方对本合同全部或部分的履行在客观上成为不可能或不实际的任何事件。
此等事件包括但不限于自然灾害如水灾、火灾、旱灾、台风、地震，以及社会事件如战争(不论曾否宣战)、**、罢工，政府行为或法律规定等。
意外事件：
1.非因甲乙双方和导演的过错，出现本合同规定的不可抗力事件以外的甲乙双方不能控制的情况，包括但不限于天气反常以及电影(电视剧)主要演员生病、受到意外伤害或死亡等，致使电影(电视剧)的拍摄迟延，甲乙双方应立即采取补救措施，并协商确定拍摄计划顺延的时间;
因此而未能按原拍摄计划完成电影(电视剧)的拍摄，乙方无需承担违约责任。
2.若该情况致使电影(电视剧)的拍摄迟延超过_________天，任何一方皆可通过书面形式通知对方而解除本合同。
第二十二条合同的解释
本合同的理解与解释应依据合同目的和文本原义进行，本合同的标题仅是为了阅读方便而设，不应影响本合同的解释
第二十三条补充与附件
本合同未尽事宜，依照有关法律、法规执行，法律、法规未作规定的，甲乙双方可以达成书面补充合同。本合同的附件和补充合同均为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。
第二十四条合同的效力
本合同自双方或双方法定代表人或其授权代表人签字并加盖单位公章或合同专用章之日起生效。
有效期为_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
本合同正本一式_________份，双方各执_________份，具有同等法律效力。
甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________
法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________
委托人(签字)：_________委托人(签字)：_________
受聘期间教师履职总结篇10
一、进一步明确深化中小学人事制度改革的指导思想、目标和主要任务
1．深化中小学人事制度改革的指导思想：以邓小平理论和"*"的重要思想为指导，深入贯彻党的*大精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，落实科教兴粤战略，进一步改革和完善中小学人事制度，进行体制和制度的创新，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，促进中小学教师队伍整体素质的提高，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展。
2．深化中小学人事制度改革的目标：通过深化改革，建立起符合社会主义市场经济体制要求与建设教育强省相适应，能够充分调动广大教职工积极性、创造性的中小学人事管理体制和运行机制；努力创建有利于加强中小学教师队伍建设，有利于教育人才资源优化配置，有利于全面提高教育质量、办学效益的制度和政策环境。
3．深化中小学人事制度改革的主要任务：以实行聘用（聘任）制和岗位管理为重点，改革中小学人事制度；加强编制管理，科学定岗定责；完善校长负责制，改革校长的选拔任用和管理办法；实行教师聘用（聘任）制，建立能进能出、能上能下的教师任用新机制；完善中小学工资保障机制，建立起重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制；促进人才合理流动，调整优化中小学教职工队伍。
二、加强编制管理，规范学校机构和岗位设置
4．认真执行《广东省中小学教职工编制标准实施办法》（试行）。省机构编制部门会同省教育部门、财政部门逐县（市、区）核定中小学教职工总额。各县（市、区）教育部门在编制总额内提出本地区各中小学教职工编制分配方案，由同级机构编制部门商财政部门审核下达。各级财政部门依据机构编制部门核定的人员编制，核拨中小学人员经费。
5．按照精简、规范、优化、高效的原则，科学设置中小学内部机构和岗位。中小学机构设置、人员编制和领导职数实行集中统一管理。各地不得突破省核定的县（市、区）中小学教职工编制总额。要严格控制中小学领导职数，合理确定教师与职员、教学辅助人员、工勤人员的结构比例。中小学在核定的编制数内科学合理地设置各类岗位，规定岗位职数，明确岗位职责。改善中小学教师职务结构比例，中学教师高级、中级、初级职务的比例，高中分别为20%-30%、35%-45%、20%-30%；初中分别为5%-15%、45%-55%、35%-45%；小学高级30%-45%，初级55%-70%，省一级学校和示范高中可根据需要适当提高教师高级职务比例。
6．严格实施编制管理。中小学教职工编制要根据教育事业发展的需要定期调整，实行动态管理，建立年度编制报告制度和定期调整制度。各级政府部门和事业单位占用或变相占用中小学教职工编制的人员要与学校脱离关系。中小学不能超编聘用人员，不能使用编外人员顶编在岗工作。任何单位不得占用中小学人员编制。要清理各类"在编不在岗"人员。
三、进一步完善校长负责制，改革中小学校长的选拔任用办法
7．进一步完善中小学校长负责制和任期目标责任制。校长是学校法定代表人，全面负责学校教学和管理工作，并充分发挥学校党组织的政治核心作用。校长必须正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策，执行国家的法律、法规，坚持社会主义办学方向，依法组织制定、实施学校发展规划和学校规章制度，依照国家有关规定聘用（聘任）、考核、奖惩教职员，提名或推荐副校长人选，通过民主方式确定内设机构负责人人选。在任命校长时，应明确任期目标，并加强检查考核，以确保校长任期目标的实现。
8．改革和完善中小学校长的选拔任用办法。按照公开、平等、竞争、择优的原则，推行中小学校长公开招聘、竞争上岗制度。规范校长选拔任用的程序，优化校长的遴选、任免、考核、奖惩等各个环节。完善中小学校长管理制度，高级中学和完全中学校长一般由县级以上教育行政部门提名、考察或参与考察，按干部管理权限任用和聘任；其它中小学校长由县级教育行政部门选拔任用，并归口管理。逐步取消中小学校的行政级别，校长不与行政级别挂钩，实行职级制，建立中小学职员制度。坚持和完善校长培训和持证上岗制度。
9．严格掌握中小学校长任职条件和资格。中小学校长应当具备以下基本条件：思想政治素质和品德良好；热爱教育事业，具有改革创新精神；具有履行职责所需要的专业知识和较强的组织管理能力；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主。中小学校长任职的资格是：具有教师资格；具有中级以上（含中级）教师职务任职经历；一般应从事教育教学工作5年以上；身心健康。
10．中小学校长实行任期制。校长每届任期为4-5年，可以连任，校长在同一学校任职一般不得超过两届。建立中小学校长任期目标管理制度，对校长履行岗位职责和任期目标完成的情况，要进行年度和任期考核，并把考核结果作为校长奖惩、任免或续聘的重要依据。
四、全面推行教职工聘用（聘任）制，改革中小学用人制度
11．全面实施教师资格制度。通过实施教师资格制度，严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，进一步优化教师队伍结构。教师资格制度全面实施后，凡在中小学专门从事教育教学工作的人员必须依法取得教师资格，在规定的时间内未取得教师资格的人员不能从事教学工作。
12．全面推行教职工全员聘用（聘任）制度。中小学校要按照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理的原则，精心组织,周密安排,规范操作,稳步推行人员聘用(聘任)制。学校在聘用教职工前，应当将拟聘教职工报县级以上教育行政部门核准。尔后由学校与教职工签订聘用（聘任）合同，合同文本统一采用《广东省事业单位聘用合同书》。有条件的学校经批准可在学校编制总数和教职工岗位设置数内自主聘用（聘任）教职工，报县级以上教育行政部门备案。学校经县级以上教育行政部门和人事行政部门批准可面向社会公开招聘具有教师资格的人员担任教师。异地招聘的教职工，学校在与其签订聘用合同之前，应当按照现行规定经教育行政部门审核后，报政府人事行政部门办理有关手续。
13．进一步完善教师职务聘任制。教师专业技术资格评审按照国家和省的有关政策规定，按照管理权限，在同级政府人事部门的统一部署和指导下，由县以上教育行政部门组织实施。实行教师职务聘任制，由用人单位科学设岗，竞争择优聘任，要强化岗位管理和聘任考核，打破中小学用人制度存在的教师职务终身制。
14．加强聘期考核，做好聘后管理。学校要坚持公开、客观、全面的原则，加强对被聘人员的年度考核和聘期全面考核。要研究制定符合实施素质教育和教师工作特点的考核办法。学校可根据实际情况，邀请社区代表以及学生家长参与学校评价和教师考核等工作。考核结果作为分配、奖惩和续聘的重要依据。
15．依法处理教职工聘用（聘任）工作中出现的人事争议，保障教职工和学校双方的合法权益。根据《教师法》和国家有关人事争议处理的规定，教职工合法权益受到侵害的，或与学校在履行聘用（聘任）合同时发生争议的，可以向教育行政部门提出申诉，也可以按照国家人事争议处理的规定，向人事争议仲裁机构申请仲裁。
五、改进和完善分配制度，建立与聘任制度相适应的激励机制
16．保障教师工资按时足额发放。各地政府要确保教育经费的"三个增长"，按照"财政保工资"的原则，坚持由县按照国家规定的工资项目和标准，统一发放中小学教师工资。保障教师工资不再发生拖欠，同时，积极清理历年欠账，确实保障和维护教师的合法权益。
17．积极进行中小学分配制度的改革。要完善职务等级工资制度，坚持教师工资统一发放的基础上，逐步扩大学校在教师报酬分配上的自，建立与聘任制度相适应的工资保障和激励机制，将教职工的工资与其岗位职责、工作数量和工作绩效挂钩，充分体现按劳分配、效率优先、兼顾公平的分配原则，建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。
18．进一步发挥工资、岗位津贴的导向作用。实行向骨干教师倾斜的政策，对在教学、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员给予相对优厚的待遇或相应奖励。制定配套的优惠政策，鼓励教师到农村学校任教，以稳定和优化农村中小学教师队伍。
六、建立合理流动机制，调整优化教职工队伍结构
19．调整优化教职工队伍结构。通过调整岗位、进修培训、吸引具有教师资格的优秀人员到中小学任教等途径，逐步解决中小学教师队伍学段、区域、学科结构不合理等结构性失衡问题。结合中小学核编工作和教师聘任制度的实施，采取有效措施努力改善山区和边远地区教师的工作环境和生活条件，解决贫困地区和农村中小学教师短缺问题。坚决清退不合格教师，逐步辞退代课教师；引导超编学校教师调整充实到贫困地区学校任教；吸收具有教师资格的非师范类高等院校毕业生和向社会公开招聘具有教师资格的人员到中小学任教；实行城镇与农村中小学教师定期交流制度，特别是要通过以上措施解决当前高中教师缺乏、英语和计算机等学科教师短缺、农村和山区优秀教师缺少等问题。
20．建立教师交流制度。建立城镇中小学教师到乡村和边远地区任教服务期制度。有计划地开展城镇支援农村、强校支援弱校的工作，鼓励和组织城镇、城市、强校的教师到农村和薄弱学校任教，逐步实现教师交流定期化、制度化。持有城镇居民户口的教师到农村任教可不转户口。城镇中小学教师晋升高级教师职务，应有在农村中小学或薄弱学校任教一年以上的经历。促进教育人才资源的合理配置，提高教师资源的使用效益。
七、完善配套措施，为深化中小学人事制度改革提供保障
21．积极探索社会保障制度改革。根据社会保障制度改革的进展情况，积极探索学校与教职工按照属地化原则参加基本养老保险、医疗保险、失业保险等社会保险的改革办法，建立通过完善社会保障体系安置未聘人员的机制。
22．加强对教职工流动的指导和服务。教育行政部门要会同人事、劳动与社会保障部门，通过适当的方式引导和协助待聘人员转岗再就业，可采取校内培训转岗、教育系统内合理流动等方式安排。在满足中小学人才需求的前提下，鼓励未聘人员进入人才市场，面向社会跨行业流动，支持未聘人员自谋职业。
23.做好未聘人员的分流和安置工作。根据国家和省有关中小学教职工编制管理的规定，中小学在编教职工分流参照行政机关工作人员的分流政策执行。各级政府教育行政部门要参照本地机关工作人员的分流政策，制定切实可行的有效措施，妥善做好未聘人员的分流和安置工作。
八、加强领导，确保中小学人事制度改革的顺利进行
24．提高认识，加强领导。深化中小学人事制度改革是加强教师队伍建设的重要措施，是全面推进素质教育的必然要求。各级政府要高度重视，把这项工作摆在重要议事日程。人事、教育部门要与组织、财政、编制部门等密切配合，在党委、政府的统一领导下，互相支持，加强对中小学人事制度改革的指导和监督。人事部门要加强宏观管理和协调，教育行政部门要发挥主管部门的职能作用，统筹规划，具体指导，组织实施，保证中小学人事制度改革的顺利进行。
25．加强思想政治工作。中小学人事制度改革，关系到广大教职工的切身利益，要充分发挥学校党组织的作用，在改革的过程中注意认真做好细致的思想政治工作，做好有关政策的解释工作。改革方案的制订要通过教职工代表大会等途径广泛征求意见，让广大教职工理解、支持、参与改革，共同做好改革中的各项工作。