二年级培养与辅导总结篇1
关键词：研究生教育辅导员队伍建设
中图分类号：D523.34文献标识码：a文章编号：
研究生辅导员是工作在思想教育工作第一线的教师，研究生二级管理后，如何建设一只高质量的辅导员队伍，保证研究生的思想教育健康发展，是高校目前急需解决的课题。
一、明确研究生思想工作的重要意义提高对研究生思想政治教育重要性的认识
1、研究生教育成为精英教育，科教兴国的主体
目前，我国已经成为教育大国。工学研究生在校人数，2010年46.5万、2011年49.5万，2012年51.7万人，全国在校研究生人数已经接近150万人。研究生教育已经从为高校和科研院所培养研究人才向为企业培养工程技术人才转变，研究生培养模式已由学术型人才培养转变为工程应用复合型人才培养，本科生已经转为大众化教育。未来国家人才战略重点已经向研究生转移，研究生的政治素质、业务素质，直接影响国家的科教兴国战略的实施。
2、社会主义建设需要德才兼备的人才
我国是社会主义国家，在共产党的领导下进行的是社会主义建设，改革是社会主义制度的不断完善。如何保证高层次学历人员的思想始终为祖国建设服务，为民族腾飞服务是当前重大课题。
加强政治意识，倡导德才兼备。针对研究生长远发展的政治素质要求，培养马克思主义和马克思主义中国化的忠实信仰者和模范实践者。是研究生教育的重要组成部分。
3、研究生扩招后的现实需要加强思想政治教育
面对当前复杂的社会形势，研究生扩招后随着研究生人数的急速扩张也带来了新的问题：封建主义及资产阶级腐朽思想的各种思潮对青年思想的冲击；部分研究生是因为回避本科就业困难考研，考上研究生后缺乏学习动力；大多数研究生则是刚从大学本科毕业，对社会不甚了解，期望值过高；研究生的年龄多在24～30岁之间；正是婚恋时期，处理不好会带来很多消极影响；研究生的就业，也向工程应用复合型多层次发展。都给研究生思想教育提出了新的课题。
二、目前二级管理中思想政治工作的成绩及存在的问题
要适应研究生教育发展需要，就必须逐步推进管理体制改革，加强科学、规范化管理，转变管理职能，重心下移，发挥各二级学院在研究生培养方面的重要作用，形成全校各级部门关心研究生教育的良好局面，这是我校实施二级管理的根本宗旨
2010年6月，我校实施二级管理后，各二级学院的党政班子，竭尽全力，挖掘本学院现有的人员资源，在本科生的工作已经极为繁忙的情况下为做好研究生的思想教育和日常管理，都做了大量的工作。
比如，机械工程学院，作为全校的重点一级博士点学院，研究生人数居于全校首位，如何管理研究生对于学院党政班子是一个新的课题。党政领导极为重视研究生的管理和思想教育工作，设立专人担任研究生辅导员兼研究生思想教育工作小组办公室主任，使研究生的管理，从一级管理平稳、顺利过度到二级管理。
在二级管理的过程中，首先重新设立班级党支部、班委会，建立学院级研究生会。二是初步建立适合二级管理的各项制度，三是初步建立党总支－辅导员－教学秘书－导师的研究生管理及思想教育体系。并结合研究生的特点进行党课教育、就业教育、院情教育等，对提高研究生的思想认识、研究生工作的稳定和发展发挥了作用。
但是，两年来的二级管理中也存在需要注意的问题。
1、一些学院，基本上由本科辅导员兼管研究生工作，从目前反映的情况看，部分研究生感到心理失落和感情迷茫，这一点在二级管理实施开始时表现的更为突出。究其原因：一是本科辅导员所带的本科生大多在300人左右，目前本科生的思想态势已经让辅导员疲于应付，兼管研究生就有些是顾此失彼。再者，本科辅导员大多数比较年轻，面对高学历层次、年龄和他们相仿的研究生总是建立不起自信。
2、二级管理后，各学院办公室教学管理人员本科生的教学事务，已经身心疲惫，又加进研究生的教学管理，让他们难于应付。
3、部分导师对思想政治教育工作重视不够，一些教师认为研究生将来的立业之本是有没有扎实的专业技能，至于其它有专职人员来管不应该由导师来操心。
4、学校在二级管理实施后，各项配套政策没有及时跟进，如，研究生思想教育工作中经费的问题等。
如此合力导致现在各学院研究生的管理和思想教育处于非常尴尬的局面，长此以往，会影响我校研究生的培养质量，在未来的人才市场的竞争中，失掉应有的地位。
三、明确专职研究生辅导员在思想工作的作用，提高对专职研究生辅导员在思想政治教育重要性的认识
研究生思想政治教育工作的组织实施、目标的实现，都必须依靠思想政治教育工作队伍。因此，建设一支高素质的研究生辅导员队伍，是实现高校研究生思想政治教育目标的重要保证。
《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）文件指出：“建设一支以专职为骨干、专兼结合的研究生辅导员队伍。高等学校要结合实际工作需要，选聘一定数量的硕士学位以上优秀毕业生专职从事研究生辅导员工作，加强培养培训，使他们成为研究生辅导员的骨干，支持他们把研究生思想政治教育作为专业去建设、作为职业去发展、作为事业去追求，成为专门人才”。
研究生辅导员是研究生在其学习生活过程中除了导师之外接触最多的教师，也是研究生思想政治工作的主要实施者和落实者。
所以，要求研究生辅导员具备较深的马克思主义理论修养，较高的思想政治素质，坚定的理想信念和追求，在重大问题上立场坚定，旗帜鲜明与党中央保持一致，执行党的教育方针，坚决维护人民和国家的利益。
要求研究生辅导员具有较为扎实的思想政治教育专业的理论基础，特别是具有从事科学研究的能力和探索创新的能力，具有其他相应学科的综合知识结构，能够掌握研究生思想政治工作的规律和技巧，把握研究生群体和个体的不同特征，。
要求研究生辅导员具有良好的工作作风，艰苦奋斗，勇于奉献，严于律己，身体力行，拥有强大的人格魅力。处理应急事件时能沉着应战，能够把研究生思想政治教育的各项任务落到实处。
目前专职研究生辅导员的人数偏少是高校的一个普遍现象，但这不利于研究生思想政治工作的有效开展。这势必会影响研究生思想教育和管理工作的质量，同时，研究生这一群体的价值观念、工作方法、治学模式都有别于本科生，思想政治工作中有自己的规律性，需要专职辅导员研究。
四、研究生辅导员的配置建议
研究生思想政治教育工作专职人员是高校教师队伍的组成部分，是研究生思想政治教育工作的骨干。必须花大力气建立一支政治强、业务精、作风正的研究生辅导员工作队伍，充分发挥他们在研究生管理和服务育人作用。
（教思政〔2010〕11号）文件指出：“要充分利用青年教师资源，作为研究生辅导员配备的重要补充。要按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，制定政策，创造条件，有计划地选拔思想素质高、业务能力强的新上岗专业课年轻教师充实到研究生辅导员队伍中，专职从事一定时间的辅导员工作，并选聘部分优秀教师、博士生兼职从事研究生辅导员工作。”
考虑到我校实际情况，在现有的人员情况下，辅导员配备建议采取专兼职相结合的方式，以解决专职辅导员的情况。
青年教师晋升高级职称前必需担任2~3年学生工作，把那些具有硕士以上学历的青年教师，用政策规定担任辅导员，可以视研究生人数多少计算工作量，逐步达到各学院每个年级设立一个教师兼职研究生辅导员，即可以减少专职辅导员过多的管理成本，也使青年教师在研究生思想教育实际工作中得到锻炼提高。
200人左右研究生的学院设立研究生辅导员兼研究生教学秘书（编制为双肩挑）。即解决没有专人管理，又解决办公室教学人员短缺，减少学校管理成本。
300人及以上应设立专职辅导员。
五、不断完善研究生辅导员工作机制
完善研究生辅导员的队伍建设。加强研究生辅导员培训的工作，特别是心理咨询培训和突发问题处理培训时应该在以上相关部门和负责人统一规划进行。
健全研究生辅导员的考评机制。对研究生辅导员进行考核要从考核主体，考核内容，考核方法三面考虑。确立学校，院系，学生代表三层次的考核主体，采取定性与定量考核相结合，平时与年终考核相结合，自评与他评相结合的方法，对研究生辅导员进行德，能，勤，绩等方面内容的考核。
参考文献：
1、加强研究生思想政治教育培养德才兼备创新人才复旦大学党委书记秦绍德
思想教育研究2010.6.第06期总第181期
2、新形势下高校研究生辅导员工作存在的问题与对策赵一波（中山大学哲学系，广东广州510275）思想教育研究2009.1.
3、加强研究生辅导员队伍建设的机制研究刘刚(天津师范大学)中国校外教育201008期
4、研究生思想道德状况调查与研究~~~以浙江工业大学为例何星舟，沈亚英
(浙江工业大学药学院，浙江杭州310032)高教与经济.22.22009.6.
作者简介：
纪军：大连交通大学副教授研究生辅导员
二年级培养与辅导总结篇2
关键词：辅导员教育工作思考
当前，国际局势十分复杂，西方资产阶级分化瓦解我国的野心一直存在着，他们一直通过各种渠道中国进行经济与文化渗透；在国内，在改革开放以来，我国人民生活水平得到巨大的改善，民族的素质也得到进一步提高，政治体制与经济体制改革正在稳步进行，但是，在国内仍然存在着诸多不利于政治、经济体制改革的因素，而且我国的政治、经济改革已经到了关键的时刻，它关系我国30年来改革的成果是否得以延续。在这种形势下，高校辅导员的思想政治教育工作就显得尤为重要。新时期的辅导员要依据党中央关于人才培养的部署，从人性化的角度出发，在遵循大学生身心发展规律的基础上解决开展形势的思想教育工作。
一、学生的特点是辅导员工作的前提
学生的身心发展特点是辅导员身心政治教育的重要依据，辅导员的思想政治教育工作必须遵循青少年身心发展的规律。不同年级的大学生有着不同的特点，辅导员要依据不同年级学生的特点有针对性和重点性的开展工作。比如，对于刚入学的大学生，由于大学生适应环境的能力差，辅导员的工作重心就是大学生适应性教育；对于大学二年级学生专业思想动摇的问题，可以重点进行了专业思想教育；对于三年级学生，在校的时间久了，已经磨练的很圆滑，于是纪律开始松散起来，可以适当加强纪律教育；毕业年级，面临就业，教育的重点则是大学生就业指导。
二、学生的职业生涯的规划指导
由于缺乏指导，不少学生来到大学后不知道如何规划好自己的大学生活，不能根据自己的特点规划好自己的大学生学习和生活。不少同学来到大学后，今天想干这个，明天又想干那个，到头来浪费了许多宝贵的时间，可是取得的成效甚微，许多人感觉非常茫然。因此，辅导员工作的中心帮助学生做好职业生涯规划工作。
三、努力创造优良班风、学风
（一）抓好班级骨干建设
为使班级形成坚强团结的领导核心，采取了积极培养、认真考察、慎重选拔、大胆使用、勤于督导、严格要求、定期轮换、坚持民主与集中相结合的原则。
从大一开始，就要求班级学习委员设立学习组和生活组，各组由每班班长、学习委员和生活委员组成。学习组的职能是在年级中开展学习经验交流等活动营造良好的学习氛围；生活组的职能是关注同学的生活，深入了解家庭经济困难学生的情况，及时给予帮助，营造“家”的氛围。一方面，它可以加强干部在班级建设中的主体作用，可以让更多的学生党员、干部成为学校政策上传下达的宣传媒体，从而使年级中形成有利于维护集体利益的正确的舆论环境；另一方面，可以加强宿舍归宿感和班级归宿感，以此来推动年级文化建设。
（二）凝聚力建设
辅导员要鼓励大学生积极开展特色活动，开展特色活动来增强班级学生的凝聚力。宿舍不仅有生活功能，还有一种帮助学生自我教育的功能。良好的舍风能使其内部成员受益，而且为学风、班风的建设起到重要作用。因此，学生宿舍已经不再是单纯的休息场所，同时也是育人的重要阵地。
（三）学风建设的设想
1.明确奋斗目标与方向
各班级大学生依据学校的总体规划与培养人才的总体目标，提出切实可行的奋斗目标，然后把总体目标分散到各个学期，确定出近期的奋斗目标。有了奋斗的目标，就有奋斗的方向。通过长远目标和近期目标的确立把几十颗心凝聚在一起。
2.营造良好学术氛围
科研立项，是找准学风建设的着力点。课外科技活动是培养学生实践能力、创新精神的重要支撑，是学生进行素质拓展的资源依托，是课内教学的重要补充和拓展，是培养学生创新精神、提高学生实践能力的重要环节。
针对我们学生的专业特点，大一、大二时，可以利用学院的资源请各专业教师对学生进行科研立项辅助指导，使学生通过科研立项来全面发展自己，同时为大三时参加课外科技活动做准备。大三时，学生中推行课外科技活动，鼓励学生进实验室，做课题。通过课外科技活动，激励和培养学生的专业科研意识，有效推进学风，从而在年级中，营造了一种良好的学术氛围。
3.“以评促建，重在建设”
在评定过程中，本着公平、公正、公开的原则，给所有班级发放了奖学金评定细则以及各项评优的细则，使每一位同学了解评定过程和要求，使学生严格按照这一细则，经过学生自评、互向监督等程序，进行奖学金评定及各项评优工作。并在每学期召开的年级总结会上，表扬优秀的班级和个人，肯定了学生在一个学期各方面取得的点滴进步，使班级建设出现积极进取、勇于创新、互相学习、全面提高的良好局面。同时，通过每学期的年级总结会对先进集体的建设及个人的经验进行总结推广，抓点带面，推动了班级学风建设上新台阶。
综上所述，辅导员既要充当好服务角色，又要充当好指导角色；既要是校园环境和气氛的营造者，又要是校务沟通的中间人；既要是突发事件的急先锋，又要是学生思想的引路人。
参考文献：
二年级培养与辅导总结篇3
关键词：高校；辅导员；职业化；建设
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”但是，长期以来，高校辅导员岗位往往被当作职业驿站，不是作为一门独立而稳定的专业化职业而存在，极大地影响了学生教育管理工作的效果。大力加强高校辅导员队伍建设，推动这支队伍向职业化方向发展，不仅是现实亟需解决的问题，而且具有长远的战略意义。
一、高校政治辅导员队伍职业化建设的必要性
[HtSS](一)加强和改进大学生思想政治教育需要职业化的辅导员队伍
大学生思想政治教育工作还不能够适应新形势、新情况的需要。随着社会主义市场经济的深入发展，对大学生的成长成才既带来机遇，同时也面临着挑战。这就需要大力加强思想政治教育工作队伍建设，培养思想政治教育工作专门人才，推动高校辅导员队伍向专业化、职业化方向发展。
(二)促进大学生素质全面发展需要高素质的辅导员队伍
高校辅导员作为大学生成长成才的指导者和引路人，必须适应大学生素质全面发展的客观要求。但是，部分辅导员的学历层次、专业结构、能力素质等还不能对大学生素质的全面发展进行有效的指导：辅导员的工作方式和工作手段落后于时代要求；高校辅导员工作内容繁杂、任务艰巨，琐事与正事相互渗透、难以区分。所以，要适应大学生素质全面发展的客观要求，必须建设一支职业化、高素质的辅导员队伍。
(三)培养社会主义现代化建设合格的建设者和接班人需要稳定的辅导员队伍
高校辅导员队伍的不稳定使得这支队伍难以较好地完成培养社会主义现代化建设合格的建设者和接班人的历史任务。我国高校辅导员队伍主要由本科毕业生和部分研究生担任专职辅导员，另外一部分由在读研究生、博士生、教师担任兼职辅导员，其在职期限一般为1至4年不等。另外，由于在职辅导员中有些人思想认识不到位，政策、待遇未落实等多种原因，使得他们也不愿意从事辅导员工作。所以，要建立和健全高校辅导员职业化建设体系，激励辅导员长期潜心于辅导员实践与理论研究，形成一支思想素质好、工作能力强、视辅导员岗位为长期职业的职业化队伍很有必要。
二、高校辅导员队伍职业化建设存在的突出问题
（一）对辅导员队伍职业化建设的认识不统一
2005年7月2日至3日，在清华大学由高校德育研究中心主办的“高校德育论坛——加强和改进高校辅导员队伍建设”研讨会上，对于辅导员队伍职业化、专业化建设的问题仍然存在较大争议。焦点集中在辅导员队伍职业化、专业化与“双肩挑”辅导员制度的关系问题。认识上的不一致，影响了高校辅导员队伍的建设。
（二）对辅导员队伍职业化建设的相关政策不健全
尽管中共中央、国务院和教育部指出了高校辅导员向职业化、专业化发展的方向，但与之配套的诸如职业资格以及职称晋升等政策性规定还未出台。同时，部分高校的辅导员队伍建设的相关政策也没有落到实处，辅导员队伍在聘用、提升、培养、待遇方面得不到保障。在实际工作中，辅导员面临分流、转岗的压力，职业前途比较模糊，无法在工作中找到成就感和“自我实现”的价值。所以，绝大多数辅导员只是把本岗位看作自己职业生涯的短暂过渡，任期结束后就奔赴其他更有“前途”的岗位，这从根本上影响了辅导员队伍建设。
（三）辅导员队伍职业化建设的措施不具体
部分高校在落实辅导员队伍职业化建设方面措施不具体、不科学。首先，辅导员职务、职称评定办法欠缺，晋升道路狭窄。高校教职工的晋升途径主要是行政职务或专业技术职称两个方面。一般来讲，辅导员的最高行政级别是科级，特别优秀的升为院(系)党委(总支)副书记(副处级)。在专业技术职称方面，辅导员对学生思想教育和日常管理，不方便用课时来计算，而辅导员也无暇写出高质量的学术论文。其次，对辅导员工作成绩缺乏科学的考核机制。
三、高校辅导员队伍职业化建设的基本思路
教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》(以下简称《意见》)的出台，标志着我国高校辅导员队伍建设进入了一个新的阶段。
(一)制定和颁布了高校辅导员队伍职业化建设的相关政策规定
1.建立辅导员职业资格制度
劳动部、人事部的《职业资格证书规定》中指出：“所谓职业资格是指从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。前者是指从事某一专业学识、技术和能力的起点标准；后者是指政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行准入制度，是依法独立开业或从事某一特定专业的学识、技术和能力的必备标准。”辅导员职业应依据辅导员的工作任务、学科背景、学历层次、道德水准、工作能力等方面来建立相应的职业资格制度。
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2.建立辅导员职称评定制度
建立职业化辅导员职称评定制度，设立高等学校学生思想政治教育教师职称评审序列(初级、中级、副高和正高职称)，按教师职务要求聘任专职辅导员，并颁发教师资格证书，可以较好解决辅导员职称评定方面的困难。各地教育行政部门要在总的评聘指标中划出一定的比例用于专职辅导员教师职称的评定，有条件的高等学校应对专职辅导员晋升思想政治教育职称系列单列指标。要充分考虑思想政治教育工作实践性强的特点，注意考核专职辅导员的思想政治素质、理论政策水平及工作实绩。辅导员在学生思想政治教育方面发表的论文、取得的成果，应等同于教学科研方面的论文、成果，作为评聘职称的条件。新的辅导员职称评定制度的建立，对于解决好辅导员的专业技术职称的评聘问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育和学生管理方面的专家，无疑将起到极大的推动作用。
3.对辅导员待遇的政策性规定
《意见》指出：“高等学校要在岗位津贴、工作条件、生活待遇等方面向辅导员、班主任适当倾斜。”要通过合理调整校内奖金、酬金分配办法，使辅导员实际收入高于本校相应职别教师的平均收入水平。各地教育行政部门、各高等学校要划拨相应的经费支持辅导员开展大学生思想政治教育课题的立项、申报，并做好科研的组织、监督、验收和推广工作。
(二)建立和完善职业化辅导员队伍的管理体制
1.建立辅导员职业准入制度
劳动保障部的《招用技术工种从业人员规定》指出：“所谓职业准入制度是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗的制度。”建立辅导员职业准入制度，是优化辅导员队伍，推进辅导员队伍职业化建设，保证辅导员队伍肩负起大学生健康成长历史使命的首要环节。要严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的总体要求，建立起规范的辅导员选拔途径、培训制度、招考程序以及管理制度，把好入口关。要结合学校学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合、以公开招聘和资格认定为主的准入办法，由教育管理和人事管理专家、学者、学校有关领导、组织人事部门、学生工作职能部门、基层用人单位负责人等组成考核班子，遵循公开、透明、公正、规范的原则，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员的聘用实行严格规范的考核、考试、认定，对合格的候选人实行任前“公示制”，应像教师职业准入一样，实现辅导员入口专业化。
2.明确辅导员队伍管理体系
按照实行党委统一领导、党政齐抓共管、全校紧密配合的辅导员队伍管理机制，对高校辅导员管理可以建立校院(系)二级管理体制。建立由校级党委领导、组织部、人事处、学生处等职能部门及各院(系)负责人组成的学校德育工作领导小组，负责研究和确定全校思想政治教育工作的指导思想和远期规划，审核各院(系)的工作计划，定期检查评估计划落实情况。对辅导员队伍的构建思路、教育、培养、管理、考核、晋升、奖惩等规划，由各有关职能部门制定，在广泛征求院(系)级意见的基础上，由校德育工作领导小组进行审定。其中，学生处既是校德育工作领导小组的重要成员部门，又是各院(系)学生工作的牵头与指导部门，发挥校院(系)两级管理机构的“桥梁”作用。院(系)级学生工作管理机构负责本院(系)学生的教育与管理工作，并负责本院(系)辅导员的具体培养、指导、管理、考核等工作。辅导员队伍从属于学生处与院(系)党(总支)的双重领导，校院(系)两级管理机构职责分明，各负其责，使学生管理工作真正落到实处。
3．建立辅导员培训制度
高校要结合各学校的具体情况，建立和完善辅导员培养机制。按照“选拔、使用、管理、培养、提高”相结合的原则，像培养教学业务、学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治教育和管理工作骨干。要制定培训计划，积极开展有针对性的培训，建立分层次、分类别、多形式和重实效的培训体系。加强分类指导，坚持先培训后上岗，岗前培训、日常培训和骨干培训相结合，系统进行马克思主义理论与思想政治教育、管理学、教育学和心理健康教育、职业指导、学生事务管理等方面的培训。特别要注重培养辅导员解决实际问题的能力，支持辅导员参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动，保证他们每两年至少参加一次校外考察或实践活动。
二年级培养与辅导总结篇4
职业管理是企业人力资源管理的重要内容，是企业为其员工进行的职业设计，以促进员工职业发展，其中关于职业道德、职业行为和职业心态等方面的引导，对于高等职业院校的学生教育管理工作有很大借鉴意义。下面以中兴电信学院为例，详细阐述企业团队精神、绩效考核和执行力等管理要素在学生教育管理工作中的具体运用。
1企业团队精神在学生教育管理中的运用
企业团队精神的凝聚和激励功能在拓宽学生教学课程内容和创新学生教育管理方法中都起着积极的推动作用。学生管理工作离不开凝聚力导向，普通的灌输教育管理方式，并没有充分考虑到学生的心理和情感需求。然而团队精神是在长期的实践过程中，形成共同的兴趣、理想、目标等社会文化心理，培育学生意识、沟通思想、激励引导，孕育共同的价值观、认同感和使命感，产生一种强大的凝聚力。例如，中兴电信学院针对大一学年新生设置的“准职业人”教学模块，设置了准职业人导向训练课程中具体开设团队合作课程，采用课堂引导和反思的教学形式锻炼大学生的团队精神和协作能力。
2绩效考核机制在学生教育管理工作中的运用
企业绩效考核机制是企业以拟定目标为出发点，以评估目标的完成情况为终结的一种管理模式。这种以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使企业和员工达到双赢的新型管理方式被广泛运用到学生教育管理中。以中兴电信学院班级管理为例，将此种管理机制引用到不同年级的班级考核中，目标可以细化为全班学生的四六级通过率、整体成绩挂科率、就业率等等。有了既定的目标，全班同学就会向着目标共同去努力，班级学生干部在这种管理模式的影响下，除了严格要求自己外，还要带动全班同学共同进步，在某一学习阶段结束时，对既定的目标进行考核，考核结果与班干部考核挂钩，并结合考核结果对奖学金评定、困难生评定以及党员发展的名额分配进行适当调整。将绩效考核机制运用在班级管理中，有利于调动全班同学的主动性、积极性、创造性，将个人发展与班级利益紧密联系起来，促进整体发展。
3企业管理执行力在学生教育管理中的运用
中兴电信学院企业管理执行力运用于学生教育管理，突出体现在对学生能力培养和辅导员工作角色定位方面。电信学院对于学生能力培养方面，创新设立“按需培养班”，班长为总经理，其他各个班委为各部门经理等等，完全按照企业模块定位学生的身份。他们可以自主拟定班级事务，具有较强的执行力和行动力。在组织学校大型活动时，更加突显出这种学生教育管理模式的优越性，例如，由辅导员安排活动任务，各个班委和学生会、社团负责人联合执行，写出完整的活动策划案，并将任务分解到人，将活动具体内容、经费、时间结点等报给辅导员进行审核。期间辅导员完全按照“任务驱动”模式对活动进行引导，让学生自主执行，辅导员在期间只起到辅助、引导作用，学生有更大的空间发挥所长和自主能力。在学校布置的班级要完成的工作方面，辅导员由原来完成任务者转变为学生与学校的信息员，具体工作内容由班级管理团队负责落实完成。
二构建融入企业职业管理要素的高职学生教育管理机制
1构建以“职业能力”培养为核心的学生管理课程体系
南京信息技术职业学院通讯学院的课程体系改革，经历了从点到面从局部到整体、探索到推进发展的过程。以提高学生的核心能力为基础，构建职业化需求的教学目标，实现培养学生职业技能和综合素质为主，与模块化职业课程体系相辅相成，并在南京信息职业技术学院实际教学中进行了实施，取得了一定的成效。课程内容与职业资格标准相衔接，学生技能评估与学校教学目标相结合，形成了“模块化”与“三段式”综合集成的以职业能力培养为主的新型高职教育课程体系。就总体目标而言，按照不同的年级课程体系设置目标不同。大一学年是基础素质教育阶段，以培养“准职业人”为目标，培养学生的表达沟通能力，养成良好的行为习惯。大二学年是职业定位与发展阶段，建立“职业雷达”，使学生能够正确认知通信行业、规划自己的职业生涯、定位就业目标。大三学年是就业能力提升阶段，达到“零适应”就业，使学生能顺利通过面试关，具备良好的职业心态，提升学生的就业竞争力和岗位适应性。
2组建企业合作基础上的新型学生管理队伍模式
校企合作基础上组建的教师队伍是由具备丰富职场经验的企业职业人、骨干教师和辅导员共同组成的。具体来说，中兴电信学院学生管理队伍以“按企业要求培养人才”为宗旨，锻炼学生的职业技能和职业素养。当前就业岗位与毕业生人数出现供求不平衡状态，企业招不到合适的人才，毕业生找不到合适的企业岗位，造成岗位与人才不匹配的就业情况。中兴电信学院教师队伍根据企业数据分析，制定适合企业需求的人才培养方案，将职业素养教育贯穿于人才培养的全过程。同时，对企业岗位设置、岗位要求和行业环境等企业专业要求植入教学之中，最终使得学生达到“零适应”就业。
3构建科学的学生教学管理评价体系构建
系统科学的学生教学管理评价体系，并运用系统的测评体系对校企合作环境下的学生进行科学的评估，同时学院创新采用双向评估方式，即学生和专业课教师相互进行评估。这种双向评估体系更加科学合理地反映出教学效果。改变传统的由学校单一主体对教学成果进行评价的模式，改为企业导师、专任课教师、辅导员共同对学生进行评价的模式。测评方式更为科学，测评内容更加丰富，对学生的工作态度、专业职业认知度、团队精神、团队认知能力作为评价学生职业能力的标准。在具体实践过程中，中兴通信学院根据企业导师的评选标准，综合企业人力资源部门的意见，慎重选择教学老师。教师在承担企业技术革新等相关项目的同时，并由企业人力资源部门监督考评，即教学过程和教学效果应由学生打分。在企业环境下辅导员密切关注学生的心理、思想变化，及时发现学生的相关问题的同时也要接受企业人力资源部门考核考评，考评结果直接和工资挂钩。校企合作环境下的教学管理评价体系，使得教师和辅导员能够更积极地做好与企业的沟通，为学生解决实际困难。
三、总结
二年级培养与辅导总结篇5
一、辅导员队伍建设措施
（一）建立和完善准入机制
江南大学一贯坚持辅导员队伍是教师队伍的重要组成部分，是学校培养高素质创新型人才不可替代的重要师资力量，辅导员队伍建设纳入学校的师资队伍总体规划，有计划、有程序、有标准进行辅导员队伍的人员选拔和补充。
1.有计划。选聘辅导员工作中，首先进行队伍规划，学校规定全日制在校学生统一按照280：1配备专职辅导员，逐步过渡到200：1，根据规划确定每年的进人计划，按计划补充。同时实行免试研究生担任两年专职辅导员工作的制度，建立一定数量的兼职辅导员队伍，保证一定的流动编制，既满足工作需要，又符合队伍规划。
2.有程序。辅导员的选聘过程中，成立了专门的辅导员聘任工作小组，所有应聘人员首先要通过笔试、心理测评、职业化倾向测试，然后由聘任工作小组面试，面试过程中还有群体面试和个体面试两轮淘汰过程。选的辅导员可谓斩五关过六将，选拔过程的程序性客观上保证了公开、公平、公正性。学校严禁超计划、无程序选人。
3.有标准。辅导员任职条件明确写进了学校的文件规定，每年补充人员也公开辅导员的应聘要求，明确要求硕士以上学历、在校期间担任过主要学生干部，思想坚定，育人意识强，有奉献精神等等，通过几轮选拔确定的人选第一年仍实行人事制度，经过岗位聘任和考核，确属优秀的方可将编制转入学校，把好入口关。
准入机制的建立是选聘高质量辅导员的重要保证。
（二）探索聘任机制
学校出台了《专职辅导员岗位聘任暂行规定》，对全校辅导员实行岗位聘任制，根据学历学位、工作年限、工作实绩以及年度考核结果，设立一级岗辅导员、二级岗辅导员、三级岗辅导员、四级岗辅导员，每个级别对应不同的岗位津贴标准。一级岗、二级岗侧重于工作实践能力，三级、四级岗侧重于工作研究能力和工作实绩，目前全校已经聘任了13位三级岗辅导员，35位二级岗辅导员，进一步强化岗位管理，淡化身份管理，建立能上能下、出入有序的动态管理机制。根据辅导员聘任管理办法，如果从事辅导员工作连续满8年以上且每年考核均在称职以上的，可以按照四级岗对应副处级、三级岗对应正科级、二级岗对应副科级、一级岗对应科员级别享受退休待遇。
（三）强化考核机制
考核是聘任的基础。为了进一步完善岗位聘任制度，我校制订了《江南大学专职辅导员年度考核暂行办法》，建立了由学校、院系、学生代表分三层次对辅导员工作进行考核的制度，根据考核办法，辅导员年度考核成绩按百分制计算的话，所在学院学生工作的总得分占50%，学院对其平时工作表现得分占25%，学生作为服务对象对辅导员工作测评得分占15%，学生处根据平时参与岗位培训、工作研究等情况对辅导员的考核占10%，辅导员工作业绩不仅和个人努力表现程度相关联，也与学院学生工作的总体状况和工作水平相关联，还与其服务对象（学生代表）的考核评价相关联，体现了以学生为本的管理理念，体现了辅导员在做好本职工作的同时必须培养团队合作精神的管理思路。对全校辅导员的考核结果进行排序，作为岗位聘任的重要依据，干部选拔的重要参考。
（四）完善培养机制
1.岗前培训。学校对每年新补充的辅导员开展为期一周的岗前培训工作，培训内容不仅有理论研究、前瞻性的管理理念渗透，也有经验丰富的党委副书记或学生处等职能部门介绍经验、提出工作的具体标准和要求，还组织前一年参加工作的辅导员介绍自己如何尽快转变角色、适应岗位要求的心理历程。为每一位即将上岗的辅导员进行理论武装和实践经验辅导，增强了适应岗位的信心和能力。
2.在岗培训。学校每年定期召开全校政工干部大会，以会代训，全面进行岗位知识培训。每年组织心理知识专题培训、就业指导政策培训、学生资助政策培训等方方面面的岗位知识培训工作，提高辅导员岗位工作能力及把握政策的水平。
3.脱产培训。每年有计划选派优秀辅导员骨干参加国家、省、市各级强化培训班，选派辅导员骨干到地方政府进行为期一年的挂职锻炼，对考取研究生进一步深造的，学校给一年的脱产培训时间。
4.开展科学研究。学校按照培养和选拔业务教师的方式进行辅导员科研能力的培养，引导辅导员把学生事务管理作为一个专业方向进行实践和研究，提高辅导员业务岗位的意识和学科归属感，在学校设立的人文社科青年教师研究基金项目中每年审核确定十个研究课题，由辅导员担任课题负责人。在学校研究的基础上，积极申报省部级科研课题。
5.进行学术交流。学校每年举办一期辅导员论坛，作为大家学术交流的平台，要求大家主动思考工作，积累经验，撰写学术论文。通过定期举办辅导员论坛，加强学术交流，目的是培养一批专家化、职业化的学生工作的骨干和专家。
二、辅导员队伍建设措施起到的作用
（一）是提高了辅导员队伍的整体素质。准入机制的执行，我校辅导员队伍新补充人员中党员比例100%，主要学生干部95%以上，硕士以上学历占92%以上，出现了上千人竞争十几个辅导员岗位，有助于选拔一批能力强、素质高的优秀人才补充辅导员队伍。经过考核机制的实行，优胜劣汰的结果必然进一步提高辅导员队伍的整体素质。
（二）是提高了辅导员的职业认同意识。以前较多强调辅导员就是要奉献自己，从事辅导员工作就是要准备奉献自己的，现在每一个辅导员都认识到这是一个专门化的业务岗位，需要知识结构、需要人格魅力、需要工作技巧、需要科学研究能力等等，要想做好辅导员工作，必须从多方面加强学习，实践中进行锻炼和提高。有一名研究生刚刚到岗时思想上存在顾虑，认为这份工作没什么前途，一年的工作经历，这名辅导员已经明确表示，他已经爱上了这份工作，选定了这份职业。辅导员队伍中对职业的认同意识得到加强。
（三）是提高了辅导员的研究能力。每个人自觉寻求自己的主攻方向并主动开展调查研究，对学生事务管理、学生思想政治教育等不同领域进行探索和思考，我校两期申报的课题以及组织的两届辅导员论坛来看，德育教育、学生党建、特困生管理、心理健康教育、就业指导、危机干预等所有学生工作的领域大家广为涉猎，研究能力不断提高，两届论坛上交流的论文80%已经公开发表，取得了一定的影响。
（四）是提高了辅导员的服务意识。辅导员工作考评体系的建立，有力地提高了辅导员的团队意识、服务主体意识、优胜劣汰的竞争意识。辅导员在工作中积极贯彻育人为中心的理念主动解决学生的思想、道德、心理等各方面的问题，担任“防疫员”而不是“消防员”。
二年级培养与辅导总结篇6
[摘要]文章从当今青年大学生的年龄特点、生理心理特点以及世情、国情发生的变化入手，探析新时期大学生班级群体思想政治教育应遵循的基本要求、对策构建，期望对现代高校思想政治教育工作者提供有价值的参考。
[
关键词]班级群体思想政治教育对策
[作者简介]徐彦（1976-），男，重庆人，重庆科技学院法政与经贸学院党总支书记，教授，研究方向为思想政治教育教育理论和教育教学改革。（重庆410031）
[中图分类号]G641
[文献标识码]a[文章编号]1004-3985(2015)21-0065-03
伴随着高校学分制教学改革的推进，原来以班级为单位的教学秩序被打破，大学生群体班级意识弱化，这种情况极大地冲击着“学校重引导，院系重特色，班级重普及”的思想政治教育模式，文章根据目前当今在校大学生的年龄特点、生理心理特点和世情、国情发生的变化来探析新时期大学生班级群体思想政治教育应遵循的基本原则、对策构建，以期对现代大学生思想政治教育提供有益的参考。
一、新时期大学生班级群体思想政治教育的基本原则
（一）坚持自主管理与统一管理相结合的原则
当今在校的大学生多出生于独生子女家庭，处于优越的生长环境，以自我为中心，其生理年龄和心理年龄的成熟度不匹配。针对这种实际状况，如何使大学生在学校统一管理的引导下，加强自身的自主管理能力，就成为当今高校思想政治教育者面临的突出问题。
（二）坚持突出重点与关注例外相结合的原则
坚定不移地落实大学生思想政治教育的任务，需要抓住主旋律教育，又要量体裁衣，落实好班级民主教育管理的任务。大学生思想政治教育没有固定的模式，班级的职责和每个专业学生情况各不相同，要从班级自身实际出发，确定具体的教育主题，设计富有特色的活动，因时、因地、因人采取有针对性且丰富多样的教育方式，避免陷入教条主义，使班级的民主教育管理起到实质性的作用。
（三）坚持注重培育学生自主管理能力的原则
培育大学生的自主管理能力是大学生思想政治教育的重要内容，是一个循序渐进的过程，这要求高校的思想政治教育工作者务必认识到大学生自主能力的培育是一个长期坚持不懈的过程，不能一蹴而就，必须持之以恒。在培养过程中，注重养成教育，让学生在日常的大学生教育实践中日臻提高。
（四）坚持服从大局和自主创新相结合的原则
班级作为大学生日常教育管理的一个基层单元，有其特殊的责任和标准，要求所有班级成员必须牢固树立班集体意识、坚持团队标准、有大局意识。同时提倡自主创新，丰富班级管理角色，为更多的学生在班集体中担当责任、服务集体创造条件，增强大学生的集体意识，提高其管理创新能力，在较为繁琐的班级事务管理中创新管理方式和手段，引导学生服务大局，使其成为有责任有担当的优秀大学生。
二、大学生班级群体思想政治教育的对策
（一）班级管理要凸显政治辅导员的教育引导功能
班级管理是辅导员工作的中心任务，富有成效地开展班级管理工作需要大量细致有效的教育、引导和管理来完成。
首先，重视班级党员干部队伍的培养。充分依托班级的骨干精英分子，引导他们有针对性地开展集爱国主义教育和时代创新精神教育为一体的班级集体活动，使大学生思想教育实践手段多样化、内容充实，使班级管理效果卓有成效。
其次，辅导员亲自深入到班级各类实践活动中，强化政治辅导员对班级管理和引导的实效，确保各项班级教育管理实践活动以贯彻社会主义核心价值观为中心，以爱国主义为主旋律，最大限度地释放正能量，使有效的思想政治教育内容渗透到班级管理中。通过组织班级朗诵比赛、中华文化知识竞赛、传统节日文化活动等内容丰富、形式新颖、积极健康、艺术素养浓厚的班级文体活动，寓教于乐，充分调动大学生发挥自己的优势，取长补短，让大学生在参加班级教育实践活动中增长知识、身同感受，让辅导员和大学生在高度融合的班级教育管理中实现思想政治教育的目标。
再次，掌握青年大学生的成长特点，加强与大学生的沟通交流。辅导员要在实际的班级实务管理工作中，根据学生特点有针对性的开展工作，做学生的知心人；在网络信息时代下，充分利用短信、邮件、QQ、微博等各种媒介平台，建立畅通的师生沟通渠道，与学生沟通、分享工作学习感想、分享学生工作经验，力求成为大学生成长道路上的良师益友和人生导师。
最后，辅导员要勤于学习，善于总结提高。强化自身从事思想政治教育的坚定信念，拓展学习渠道，多向富有经验的专家请教，提高处理大学生思想政治教育的能力。在工作中多观察、勤思考，全面把握学生动态，及时进行阶段性的工作总结，思考分析哪些地方可以继续发扬，哪些方面需要改正、完善，进而积累经验，提高自身工作素质。
（二）培养学生干部管理班级日常事务的能力
改革班级管理体制，把辅导员从繁琐的具体事务中解放出来，抽出更多时间和精力开展工作经验的总结和提高，就必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部作为辅导员的左膀右臂，让他们在辅导员的引导之下成长起来。培养一批能力强，会管理的班干部就要做好以下几个方面工作：(1)公开竞选班干部。对刚进入大学校门的青年学生来说，根据班级日常管理实务需要设置职位，明确每个职位的工作责任和权利。竞选成为班干部是一件非常有意义的人生经历，建议每个学年都进行学生干部的换届竞选，使每位学生都有机会参加竞选，竞选者登台演讲，坚持公平、公正、公开的原则，全班同学无记名投票，公开唱票，公布结果。(2)要科学地进行班级自我管理。实行以班长全面负责，以班干部为核心的自主管理制度。全班同学轮流值班，每周由3名同学值周，一名班干部监督，形成一个协同负责班级一切日常事务的坚强有力团队，并每周公布考核结果、总结班级情况。同时，要多渠道地调动每位大学生参与班级自主管理的积极性和自主性，建设一支动机端正、组织严密、能力突出、职责明确的班干部队伍。(3)交流思想，增强凝聚力。班干部的团结决定着班级的团结，已经成为思想政治教育工作者的共识。在辅导员的教育管理指导下，所有班级干部都必须从班级团结大局出发，以营造良好的班风、学风为核心，让班级每位大学生学有所获，付出就能得到认可，结合班级实际情况，本着公平、公正的原则制定管理规定，如《班级学生综合素质考核条例》《班级国家奖助学金评选办法》和《班级等级考试激励办法》，增强班级的凝聚力，有效加强班级管理的力度。(4)加强培训，提高工作效率。班干部的培养及其工作效率的提高与辅导员的加强培训是分不开的，辅导员应根据班级和班干部的实际情况，制定一套长期有效的机制，对班干部采取系统性、阶段性和针对性的培训，提高他们的理论修养和实践工作能力，使他们树立科学的世界观、人生观和价值观，真正成为引领班级风化的践行者，在构建良好班风的过程中起到中流砥柱的作用。此外，还要给予班干部有足够的自主管理权限参与班级管理，落实班级管理责任目标，比如：每个星期开一次班委会，介绍全国各地的一些优秀辅导员、优秀学生干部的班级管理经验，根据班级情况，分析班级存在的问题，教会他们如何解决这些问题，引导他们做好同学的思想工作。
（三）加强班级建设，确立以建设优良班风为主题的各种班级活动
加强班级建设，提高班级的凝聚力、战斗力，促进大学生实现自我管理、自我教育，需要开展丰富多彩的班级活动。(1)以践行社会主义核心价值观为宗旨，以学生党建为龙头抓好班级的思想政治教育。以班级培养发展对象为成员，成立班级马列精学小组，进一步推进班级全体成员的党章学习活动。由团支书负责组织每两周一次的学习活动，比如指导班级认真开展“大学生思想政治学习纲要”的学习活动。(2)加强班级学风建设，务求实效，形成特色。每学期开展一次“学风建设月活动”、班级推广“十佳学子”、举办“优秀学长风采展”“学习经验交流会…考研经验介绍”、优秀校友的“成才之路”报告会等，引导班级学生刻苦求知，立志成才。(3)加强班级组织建设。辅导员根据所带班级的专业特色和班级学生结构情况，和班干部讨论制定班级的班会制度、班委会制度、班务公开制度，并举办新生干部培训班，对大一新生试行“党员学长制”，举办班级优良班风建设的答辩会等活动。(4)班级会议制度化，强化日常管理及团学活动的成效。每学期两次班级大会，由辅导员主持，主要工作内容是班级工作总结与布置或开展班级的学业规划辅导。班级每周1次的班干部例会，及时做好上下沟通和工作落实，发挥班干部的管理职能，加强对大一新生早晚自习的检查以及对班级学生的行为举止的文明督察，引导大学生积极参加各类团学活动并争创佳绩，力求让大学生在健康、阳光、积极、拼搏的优良班风的浸润下成人成才。
（四）运用网络新载体，建立班级事务管理评价的平台
在个体网络化的时代，因微博、微信、飞信、QQ等网络载体的即时性、便捷性、原创性、互动性等特点成为时代新宠，更是受到高校思想政治教育工作者的青睐。微博、微信、飞信、QQ给高校思想政治教育工作开辟一个新途径，增加一个新载体，提供一个新平台。高效运用微博、微信、飞信、QQ并开展健康阳光的以网络为载体的实践活动，对拓展和延伸高校思想政治教育工作具有重要的意义。采用发散式控制方式，下放班级管理权力，调动班干部的积极性、主动性，充分发挥他们的创造力，经过对班级微博、微信、飞信、QQ平台版面的精心设计和内容的统一规划，融人大学生喜闻乐见的新元素，提高大学生思想政治教育的实效性和针对性。
二年级培养与辅导总结篇7
芜湖市三园小学2008——200年度第二学期
少先队工作总结
我校少先队工作在领导的关心和爱护下，与全体辅导员共同努力下，取得了一些可喜的成绩。与此同时，我们也清楚地知道工作中还存在着许多不足，值得我们去静心思索，潜心研究。现将本学期的工作总结如下：
一、指导思想：
少先队工作紧紧围绕学校的工作，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心，切实加强少年儿童思想道德教育，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以创建优良校风为契机，以少先队活动为载体，进一步规范和深化了少先队工作，开展了丰富多彩的教育活动，努力开创了我校少先队工作的新局面。形成一个团结向上、生动活泼的集体，努力把少年儿童培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。
二、完善各项制度,切实抓好少先队的基础建设
1、加强辅导员的队伍建设。我校少先队组织始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，为辅导员的学习、工作，创造良好的环境和条件。定期召开班主任(辅导员)会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。
2、加强少先队阵地建设。
（1）继续办好学校红领巾广播站，努力做好反映校园生活，树立学生榜样，让学生互动，喜欢的节目，每周一至周五下午播出。广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件，丰富了校园文化生活。红领巾广播设计的内容广泛：培养良好的学习习惯、关心国家大事、注意交通安全、提高法制意识等内容。
（2）抓好黑板报建设，各班板报每月更换一次，内容丰富新颖，形式多样灵活，版面美观大方。大队部每月组织进行检查评比。大队部的橱窗的更换，吸引了队员和家长的目光，受到了好评。
3、加强少先队理论研究和信息交流。我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓，重视提高辅导员的理论水平，切实重视信息交流，努力做好《中国少年报》、《少年博览》等报刊的订阅工作，拓宽队员的视野和增长见识。
三、踏实抓好少先队常规工作，促使自身建设上新台阶
1、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。
2、坚持“文明监督岗”的和卫生检查评比制度，每天检查，每周评比，督促队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。
3、加强安全教育，强化安全意识，坚持安全第一的原则，全体辅导员以及各科任老师时时刻刻注意学生的安全，通过国旗下的讲话、班队活动、班会等多种途径，营造人人讲安全、处处讲安全的浓厚氛围。
四、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯
1、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。对新生一入学，我们就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到谆谆教导，坚持不懈；二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，学生干部每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。
2、通过国旗下的讲话、班会课、中队活动和邀请学校共建单位天门山派出所指导员对队员作法制、安全教育的专题报告等形式，强化队员的法制观念和交通安全观念，培养安全的法制意识，交通安全意识，使队员学法、知法、懂法、守法、用法。
3、学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。我们以传统节日为契机，利用妇女节、学雷锋活动、植树节、劳动节、儿童节等，渗透思想道德教育，丰富队员生活，增加队员体验生活的机会，对队员进行爱国主义、集体主义、尊敬师长等教育。
4、加强队员的卫生意识，讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯。
5、号召所有队员“拒绝零食，从我做起”。坚决抵制从学校门口的小摊上买东西的行为。
二年级培养与辅导总结篇8
关爱每一个孩子，对孩子做到一仁，以满腔的热情、尊重的态度去对待每一位孩子，做孩子活动中的支持者、合作者、引导者。为了让班级的各项能够顺利的开展，每天我班的老师保持良好的工作状态，不分彼此、互相帮助的把班上的辅导工作以及卫生工作做到位。发现问题，及时沟通解决，让幼儿能在一个温馨舒适的环境下开心的度过每一天。亲爱的读者，小编为您准备了一些学前班辅导工作计划，请笑纳!
学前班辅导工作计划1一、我们先有几方面的准备。
1、身体方面的准备：
通过户外活动以及个人卫生等方面来增强幼儿的体质，使他们能够身心健康地迈入小学;
在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
注重安全方面辅导。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳，要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电等。
2、独立生活能力的准备：
通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师了，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、辅导辅导方面
我们将继续贯彻《幼儿园辅导纲要》，根据课改精神，完成辅导辅导目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的辅导辅导目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力，另外加上珠心算辅导，提高孩子的计算能力，记忆力和思维反应能力，可以算50以内的加减
踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我们老师将严格要求自己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足，根据新学年《幼儿园工作》、《幼儿园辅导计划安排》，集合我班配班老师的实际情况，在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。因此，我做出了个人辅导计划
所有配班老师团结一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，为幼儿设置良好的肓人环境，为幼儿的在园生活提供学习、生活、休息的良好场所，让幼儿喜欢上我们班，喜欢我们班的每一位老师。
1、了解幼儿情况
对幼儿的性格、爱好、兴趣等进行祥细的了解，为他们制定远近期发展目标，注意每一个孩子的不同进步。对孩子进行认知发展、社会性发展、身体发展的辅导，培养幼儿良好的生活卫生习惯和学习习惯，辅导辅导中注意各学科的相互渗透相互补充，充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体作用，让他们有主动学习意识，在不知不觉中接受新观念，感觉新教法，表现新思维，让他们在观察中探索，探索中发现，发现中了解，了解中获得新知识、新经验，鼓励每个孩子的个性发展，力争在师幼互动中完成所有辅导计划。
2、日常生活方面
(1)、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。
(2)、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，(老师与幼儿一同动手制作的)，能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。
(3)、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保辅导特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保辅导于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。
学前班辅导工作计划2一、班级情况分析：
本学期本班学生经过上学期的学习，本班的整体情况的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率高。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：
1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色辅导、各学科辅导有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
二、班级日常工作
1、本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。
主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习
2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。
我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3、在活动区组织设置中积极向其他学前班区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4、在显现班级辅导辅导特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;
音乐、体育学科的观摩及评比;“三。八妇女节”的亲子活动;组织班级幼儿参加小学部组织的运动会;积极准备五一活动、故事展示会;做好庆“六。一”演出工作。
三、卫生保健工作：
1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2、对幼儿进行安全辅导，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
四、本期辅导辅导目标与要求。
语言：
1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。
2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。
3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。
4、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。
能根据教师提供的条件编构故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。
5、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。
坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。
常识：
1、会正确使用各种餐具，能为自己、他人、集体做一些力所能及的事，保持个人卫生和环境卫生，进一步养成良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人体需要的各种营养素，能科学地进行合理配餐，喜欢吃粗粮。
能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。
3、增强爱祖国的情感，对亲人、对他人的关爱之情，对劳动人民的尊敬与爱戴之情。
适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。
4、主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知_。
关注身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发热爱科学的情感。
5、学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。
养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。
体育：
1、发展幼儿走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬等基本动作，了解相关的知识，掌握动作技能技巧，使动作灵敏协调，增强体质。
2、知道各类体育活动器械的玩法和要求，并能熟练运用球、绳、圈、积木、盒子等器械及废旧材料进行创造性游戏。
3、能够在愉快的活动中，听口令进行各种队列队形变换和表演各种基本体操，培养感受美、表现美的能力，促进身体机能的发展。
4、鼓励幼儿坚持锻炼，培养其机智、勇敢、坚强、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。
学前班辅导工作计划3新学期开始了,作为学前班班主任,我将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作,努力提高学生的思想品德,努力培养良好的学习习惯,为孩子们以后的学习和生活铺垫下良好的基础。
一、班级基本情况
本班现有学前班儿童34人，其中男生16人;女生18人。达到学前班儿童年龄的有28人，有6人尚未年满5周岁，家长接送的学生5人。
二、工作要点
1、班级活动。
根据学校工作计划的安排，引导学前儿童开展各项学习和娱乐活动。活动之前要制定好计划，保证安全，明确活动要求，力求取得活动的效果。确定好本学期活动的几大主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班会活动、校园文化活动、家庭与社会活动等。
2、营造健康向上的班风。
制定班级公约、形成良好班风?选出优秀班干部。布臵适合学前班儿童向小学生转化的教室环境。培养学生的组织能力和责任心?使每个学生都有班级荣誉感。培养学生的参与意识?提供显示学生才华的机会。
3、培养小班干部。
班干部是班主任的左右手。要认真选拔小班干部、精心培养小班干部。鼓励小班干部大胆工作?指点他们工作方法?严格要求小班干部在各方面都取得更大进步?在纪律上以身作则?各方面给全班起到模范带头作用?带好整个班集体。
4.狠抓安全辅导和安全管理。
本学校环境条件较差，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果。所以，安全辅导要天天讲、时时讲、每天要随时监控学生的下课活动。
5、力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现?配合学校辅导好孩子。
三、工作措施
1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施。
2、掌握好学生基本情况。
3、了解学前班学生在家生活情况。
辅导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯。
4、安全辅导常抓不懈每天强调。
5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。
四、具体安排
1、周一早晨检查个人卫生，洗澡、剪指甲、强调安全辅导。
2、周二课外活动。
3、周三作业检查。
4、周四家庭关系。
5、周五班会总结。
6、保证儿童人身安全，学生每天由家长接送，接送学生时老师必须和家长见面。
家长忘接学生时，老师主动电话联系，联系不上的或等或送，直至学生与家长见面。杜绝陌生人领走学生或学生自己回家的现象发生。
学前班辅导工作计划4一、指导思想
1、关爱每一个孩子，对孩子做到一仁，以满腔的热情、尊重的态度去对待每一位孩子，做孩子活动中的支持者、合作者、引导者。
为了让班级的各项能够顺利的开展，每天我班的老师保持良好的工作状态，不分彼此、互相帮助的把班上的辅导工作以及卫生工作做到位。发现问题，及时沟通解决，让幼儿能在一个温馨舒适的环境下开心的度过每一天。
2.培养孩子创造性的发展，培养孩子社会性的发展，幼儿的生活自立能力有了很大的提高，绝大部分幼儿能做到自己的事自己做。
同伴之间能友好相处，讲礼貌。但个别学生的自制力较差，不受集体纪律约束。不大喜欢参与集体活动;有些幼儿在家与在幼儿园性格完全相反;多数幼儿还极缺乏与同伴合作及解决困难的能力，培养自信心，这是本学期辅导重点。
二、工作目标。
1、认真学习新的辅导理论，结合新教材，不断探索新方法、新思路，积累经验，计划组织好幼儿的一日活动。
2、从幼儿发展需要和感兴趣的事情出发，通过多种形式、途径开展主题活动和特色辅导。
3、加大安全辅导工作力度，把安全放在首位，用"心"去观察孩子，把"安全"落实到各自的具体环节中。
通过一系列的活动来增强幼儿的自我保护的意识和能力。
4、积极探索家园合作新途径，利用家庭、社会等有利条件，开展多元化家园活动。
5、有针对性的了解幼儿的发展情况，使幼儿快乐的成长
三、辅导工作
1.继续以主题活动形式组织开展辅导活动，注意各领域的渗透。
2结合我班各项辅导活动，加强幼儿信息能力方面的培养。
3、继续重视班级常规管理，进一步加强幼儿的生活、学习、游戏习惯的培养，并做好平时的渗透辅导。
4.在日常生活中引导幼儿坚持使用普通话，提高运用普通话的能力。
5.在日常生活中注意渗透爱心辅导和分享意识与培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及建议。
6.为幼儿提供多种可供操作探索的活动材料，为幼儿创设探索的相关环境，培养我班幼儿坚强、勇敢、孜孜不倦的探索精神。
四、班主任工作基本要点
1.安排班级活动。
根据学校德育工作安排，引导儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题辅导的效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
2.营造健康向上的班级氛围。
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
制定班级公约、形成良好班风。布置适合学前班儿童特点的教室环境。让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
3.指导培养小干部。
班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
学前班辅导工作计划5一、学生基本情况：
人数：35人，总分：2794.5分，平均分：78.55分，及格率：97.2%，优秀率：63.89%，分：99分，最低分：12分。
二.卷面分析.
在本次的测试中，题目相对较难，幼儿在听老师读题目上还稍有欠缺，造成了一些失误，本次考试中存在的情况作一分析：
第一题：按10-1的顺序写数。基本上都能完成。有两个有幼儿做错，一个听题不注意，把题目听反了，一个是写颠倒。
第二题：看图数一数.把数字写在()里。本题在这次的试题是最简单的都做对了。
第三题：比一比，谁多谁少，还是一样多。幼儿能分清多少一样多，的意义。
第四题：变同样多。这题多数幼儿都做错了，原因1不会听题目。2只会添画不会去掉。
第五题：按要求做.1按数圈物，幼儿把它们全部圈起没注意后面给的数字。2还要涂几个，幼儿把它全部的涂完没有注意后面给的数字，3要添画几个，这小题多数幼儿做对了，也许是数字写在前面的缘故吧!
第六题：计算做的很好，但是有的幼儿把加法看成减法，减法把它看成加法。
第七题看图列出加法.减法算式。这题是本次考试的难题，做加法的都做对。做减法的时候幼儿找不到总数(被减数)。
第八题：看图列式.很多幼儿不会看图，用减法计算时，找总数有部分幼儿找不到总数(被减数)。
第九题：应用题。
1好很多幼儿.读题.审题.听题不细.照写数字也会出错。加法和减法分不清。
2部分幼儿审题很细，全部做对。
三、改进的方向。
二年级培养与辅导总结篇9
关键词：应用型大学；班集体；建设
作者简介：王美春（1977-），女，四川隆昌人，北京联合大学商务学院，讲师。（北京100025）
中图分类号：G645 文献标识码：a 文章编号：1007-0079（2012）07-0118-02
根据人才培养类型和层次的不同，高校可分为学术型大学、应用型大学和高等职业院校。应用型大学是适应知识经济社会的发展进程和高等教育大众化、普及化的发展趋势，与经济、生产第一线和地方大众生活紧密联系并为之直接服务，侧重于科技应用方面的知识、技术和素质的培养、训练和科研的新兴大学。
北京联合大学（以下简称“我校”）是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，经过30多年的建设与发展，学校形成了多学科相互支撑、协调发展，以本科教育为主，研究生教育、高职教育和继续教育协调发展的完备人才培养体系，学校现有全日制在校生近3万人，是北京地区规模最大的高校之一。北京联合大学适应首都经济建设和社会发展需要，坚持“办学为民，应用为本”的办学理念，确立了“发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学”的办学宗旨和“面向大众，服务首都；应用为本，争创一流”的办学定位，是一所典型的应用型大学。
自建校以来，学校党委一直高度重视德育工作。学生工作是学校德育工作的重要组成部分，而班集体则是学生工作的基本载体，是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，也是学生在大学期间进行自我管理、自我教育、自我服务的主要群众组织。班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才，在培养全面发展的高素质人才方面发挥着重要作用。作为市属二类本科院校，生源以北京学生为主，我校结合办学宗旨和生源特点，围绕新形势下如何切实加强班集体建设，进行了一些有益的探索与实践，充分地发挥了班集体建设在人才培养中的积极作用。
一、通过抓好辅导员、班主任队伍建设加强对班集体建设的指导
辅导员、班主任是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，是班集体的领路人。据研究表明，差的教师可能对优秀学生造成不良影响，因此抓好班主任、辅导员队伍建设的意义就尤为重大。几年来，我校制定了班主任、辅导员工作条例、考核办法、评优办法等文件，从制度上保证了这一队伍的稳定和提高。另外，经常组织召开班主任、辅导员工作会，研究新形势下如何进一步抓好班集体建设。此外，还不定期组织召开班主任、辅导员工作交流会，将好的经验做法进行推广。再者，积极创造条件对班主任、辅导员队伍进行培训。自2006年5月至今，我校的辅导员培训班已成功举办了12期，大大提高了我校辅导员队伍的整体素质和水平，为有效推进班集体建设工作提供了保障。
二、配备新生班级助理，夯实班集体建设的基础
近几年来，为进一步加强班集体建设工作，充分调动高年级学生参与学校管理的积极性，并发挥高年级优秀学生的榜样作用，我校在新生班级建立班级助理工作制度，配备范围是本科、高职新生班级，不包含专升本班级。班级助理接受辅导员的指导，管理新生班级的早自习、晚自习，对新生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，改进学习方法，增强学习动力，培养良好的学风。另外，还要从各方面关心学生，主动了解班级学生的思想动态、综合情况，及时收集班级意见和建议。新生相互之间不了解，很难融合到一起。因此，及时抓住入学教育这个时机，增强他们的集体观念，使其摆正个人发展与班集体发展的关系。通过新生运动会、开展主题团日、组织社会实践等丰富多彩的活动让学生们相互接触，相互交流，为学生之间融洽相处、亲密交往积极创造条件。在这个过程中，班级助理发挥了很大的作用。
班级助理是新生和辅导员之间的桥梁，她（他）既是学生，也是教师，作为新生的师兄师姐，基于年龄和专业的差异不大，无论在日常沟通还是在学业指导上都比辅导员更具有优势，同时，通过她（他）的工作，使班级工作得到强化，也使辅导员从繁重的日常工作中解放出来，从而可以把更多的精力放在重点工作上，促进班集体建设水平的提高。
三、抓好团支部、班委会建设，培养班集体核心力量
团支部和班委会是班集体的核心，抓好这两个队伍建设是搞好班集体工作的首要环节和关键。新生一入学，班主任、辅导员就要通过查阅学生档案、了解学生在军训及参加各种活动中的表现，把握学生的道德品质、组织能力、个人素质、性格差异等，尽可能掌握学生情况，物色好临时学生干部，让他们担负班集体的工作。通过一定时期的培养、锻炼和考察之后，通过选举，把“思想上把握得住、学习上立得住、工作上靠得住”的学生选为学生干部，建立起团支部和班委会。班级干部正式上任后，各院系制定相应的班干部培养计划，加强对学生班干部的培训，重点是加强团支书、班长、学习委员的培训。2007年，我校在各班级设置了心理委员，这是在新形势下健全班集体组织体系，加强班集体建设的又一举措。在工作中，坚持班级学生干部例会制度，定期或不定期对工作进行总结，针对班里出现的问题进行讨论、交流，商讨解决方案。同时，注重对学生干部能力的培养，敢于并善于给学生干部交任务、压担子，使其在实践中磨练，并尽快适应工作。在行为规范上，对学生干部加强管理，高标准、严要求，因为学生干部是学生中的先进分子和骨干，必须在各方面都成为学生的表率。
四、以党建带团建，促进优良班风的形成
党建带团建工作是基层组织建设实践中探索总结出来的一条成功经验，也是班集体建设的有效手段和途径。班风是一个班集体的整体风貌，它是班集体的内在精神及其外在显现的总和。建设良好的班风，有赖于每个班集体成员的共同努力，需要舆论的引导，也需要纪律和制度的约束。通过党建带团建，从思想上引领班集体建设，从根本上促进优良班风的形成。
新生一入学，各学院就组织学生业余党校初级班，班级的大部分学生都参加，通过学习、讨论及参观活动，提高了班级学生的整体思想觉悟，激励大家以实际行动向党组织靠拢。在日常教育中，坚持党有号召，团有行动，各团支部坚持用社会主义核心价值体系引导教育团员青年，加强理论学习与专业学习，提高团员青年的思想政治素质和科学文化素质；积极开展主题团日活动，在实践中提升大家的思想水平。比如，我校开展的“创优良学风班，做文明联大人”主题教育活动就取得了很好的成效。此外，推荐优秀团员作党的发展对象也是团支部的一项经常性的重要工作，通过“推优”，极大地促进了班级的思想建设，促进了优良班风学风的形成。按照本科生一年级有党员，二年级有党小组，高年级建立班级党支部的要求，发挥党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用，为班集体建设提供可靠的思想、政治和组织保障。
值得一提的是，我校自前年被团中央确定为基层团建试点单位以来，一直扎实稳健地开展相关工作，以校本部宿舍团委为试点样本的基层团建工作在今年上半年陆续开展。在夯实基础的前提下，校团委在校党委组织部的帮助和支持下，成立了学生宿舍党支部。学生宿舍团委在校团委和学生宿舍党支部的指导下，举办了多项活动，其中以首届宿舍文化节的成功举办为典型代表。在活动中，广大青年团员思想上得到了提升，基层团组织的凝聚力和战斗力也得到了进一步增强。
五、以学风建设为中心抓好班集体建设
学风，就是由全班学生的治学思想、治学态度、治学方法所形成的风气。学风的优劣关系到班集体建设的成败。很难想象一个“没有明确的奋斗目标，缺乏远大理想，没有学习动力和压力，学习不刻苦，满足60分，没有纪律观念，迟到旷课严重，课堂纪律差”的班级，能成长为一个优秀的班集体。
作为北京市市属高校，我校学生以北京生源为主。北京学生具有思维活跃、人际沟通能力较强、动手能力强等明显的优点，但是也存在着学习动力不足、学习积极性较低的问题。所以，在班集体建设中，我校一直将学风建设作为班集体建设的长效工作来抓。新生一入学，通过早晚自习强化管理，强化学生对英语和数学的学习，促使学生养成良好的学习习惯，也利于其提高学习成绩。此外，严格执行考勤制度，在教学活动的各个环节均有考勤，一旦有学生缺勤达到相应的次数，及时进行违纪处分。除了教学部门的督导外，学校要求班主任和辅导员要经常深入班级听课，掌握班级课堂学风的情况，以便及时协调解决问题。在每学期末考试及大学英语四、六级考试之际，各班都要召开主题班会，强调诚信考试，通过强调考风考纪强化育人成果。
六、打造特色班级，开展优秀班集体建设的宣传和示范
作为应用型大学培养精英人才的探索，2011年起，学校以部级和北京市人才培养模式创新实验区为依托，设立计算机科学与技术、金融学、旅游管理人才培养三个实验班，集中学校的优质教学资源，对优秀人才开展针对性、创新性教育。早在2006年，为提高学生的外语能力和就业竞争力，北京联合大学商务学院就开始在部分专业试行全英语教学，取得了很好的效果。
学校在班集体建设别注意树立优秀典型，多年以来坚持开展先进班集体、优秀团支部和优良学风班的评选活动，近年来又推选出部分优秀班级参加北京市教工委组织的“我的班级我的家”评选活动，并将先进班集体的事例和建设理念通过校内媒体、宣传海报、工作研讨等方式广为传播，激发其他班级和其他学生见贤思齐，带动整体提高。通过这样的集体创先争优活动，使每名学生都把自己的发展与集体的发展结合起来，树立集体荣誉感，增强班集体的凝聚力与战斗力，充分调动大家的主观能动性，增强主人翁责任感，从而有力地推动了班集体建设。
总之，建设好班集体，是高校德育与管理工作的重中之重，这是一项系统工程，需要在实践中不断研究探索。长期以来，我校努力钻研和把握班集体建设的规律及发展方向，并结合新形势赋予的新内容，有效地发挥了班集体建设在人才培养中的基础性作用，为其他工作的顺利开展奠定了坚实的基础，为我校的人才培养工作做出了突出贡献。当然，我校班集体建设工作还存在着一些薄弱环节，需要认真研究解决，从而更好地发挥班集体在学生成长发展过程中的积极作用。
参考文献：
二年级培养与辅导总结篇10
【关键词】高校辅导员；队伍建设；长效机制
总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话指出，“要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”。党中央高度重视辅导员队伍建设工作，给我们加强辅导员队伍建设提出了要求，也指明了方向。
一、充分认识和深刻理解加强辅导员队伍建设的重要意义
充分认识和深刻理解加强辅导员队伍建设的重要意义，切实增强工作的紧迫感、责任感和使命感，是做好辅导员队伍建设工作的基础和前提。
第一，加强辅导员队伍建设，是统筹高等学校改革、发展和稳定的必然要求。
高校的改革、发展，离不开稳定的环境。维护高校稳定，各地各校思想政治工作者功不可没，特别是广大辅导员更是付出了心血和汗水。正是由于辅导员们开展了大量深入细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中，使得一些影响稳定的事端及时得到平息。
学生班级是学校工作的最基层，学生日常思想政治教育是学校改革、发展和稳定的基础。要打好基础，就要高度重视辅导员队伍建设，真正抓好学生思想政治教育工作。目前，高校内各种影响稳定的因素仍然存在，学校管理还存在许多薄弱环节，因安全问题、生活问题、心理问题引发的事端时有发生，社会上的各种矛盾也会反映到高校里来。在这种情况下，抓住基层，打牢基础，对维护高校稳定至关重要。辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，他们最能及时掌握第一手信息，最能把握学生的情绪，最能了解学生的要求，最能贴近学生的情感，所以，学生有问题会首先想到辅导员，首先找到辅导员，首先告知辅导员。加强辅导员队伍建设，有利于更好地引导青年学生正确对待学习、生活、情感和就业等方面的问题，及时化解各种矛盾，维护校园和谐、安全与稳定，促进高等教育事业持续健康发展。
第二，加强辅导员队伍建设，是坚持育人为本、德育为先的必然要求。
学校教育、育人为本；德智体美、德育为先。大学阶段是一个青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。大学生思想政治教育是一项系统工程，要想真正抓好这项工作，必须出实招、用实劲、办实事。既要着眼长远，统筹规划，把方方面面的事情做好；又要立足现实，抓住关键，尽快突破重要环节。
大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相互依存、互为补充的。主阵地要积极配合主渠道，共同做好大学生思想政治教育。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长起着至关重要的作用。大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长，决定的因素之一是看我们能不能建设一支高水平的辅导员队伍。现阶段高校在辅导员队伍建设方面做了大量的工作，在解决人员配备、培养培训、发展空间等方面积极探索和制定相关配套政策，积极协调和组织各方资源为队伍建设提供保障，取得了一定成效。但是，总体上看，还存在一些问题和困难，我们要像重视学术和教学骨干队伍建设一样重视辅导员队伍建设，振奋精神，凝聚人心，提高素质，充分调动他们工作的积极性和创造性，从而为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证。
第三，加强辅导员队伍建设，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员工作是做人的工作，这项工作对辅导员的要求是很高的，要学为人师，行为世范，要能力强、水平高，具备多方面的素质。从这个意义上说，辅导员岗位是锻炼人、培养人的岗位。我们年轻的教师经过辅导员工作的洗礼，既可以实现思想感情的升华，也可以锻炼多方面的能力，提高素质，是宝贵的经历，更是一笔人生财富。辅导员队伍是重要的人才队伍，加强这支人才队伍建设，就是在为不同岗位培养高素质的人才，是为我们的事业培养高素质人才的必然要求。
二、科学化模式，专业化培养，多样化发展，构建辅导员队伍建设发展长效机制
大学生日常思想政治教育工作是否有效，关键在于辅导员队伍。辅导员工作的主要任务，就是引导大学生“树理想信念之魂，立民族精神之根”。针对辅导员队伍建设中角色定位不清、职业能力不强、体制机制不完善等现状，应按照科学化模式、专业化培养、多样化发展的思路，采取有力措施，加强辅导员队伍建设，建成一支政治素质过硬、工作作风优良、年轻化、知识化的辅导员队伍。
构建科学化模式。随着高等教育进入大众化时代，辅导员队伍建设必须适应新形势、新要求，按照“高进、明责、严管、精育、优出”的原则，在职能定位、力量配置、队伍结构、职务待遇安排、管理考评、教育培养、职业发展等方面都要精心设计，科学安排，实现优化组合，力求最佳效应。一是优化队伍结构。在角色定位上，明确辅导员是大学生日常思想政治工作的主要承担者。在配备模式上，顺应学生组织形态的变化趋势，既配足班级、年级辅导员，又在院系层面按照工作职能配备党团建设、心理辅导、职业发展指导、学生事务管理等专业化辅导员，形成“矩阵式”配置。在队伍结构上，按照“专职为主、专兼结合、优势互补”的原则，从在读研究生、专业教师、机关干部中吸收优秀人才充实辅导员队伍，初步形成以优秀硕士生中遴选出来的后备队伍为“塔座”、以现有的专兼职辅导员为“塔身”、以专家型辅导员为“塔尖”的“金字塔型”梯队。二是完善制度设计。高校要为辅导员量身定制与其工作特点相匹配的职务序列和考核评价体系。在专业技术职务评聘上，设立了“学生思想政治教育”职务序列，实行序列、指标和评聘单列，与其他教师及管理系列相衔接；明确辅导员的岗位职数、职责和津贴标准，完善了聘用机制。如华东师范大学已评聘了两位正教授辅导员。在行政职务评定上，制定了辅导员晋升的管理办法，最高可享受正处级待遇。在考核机制上，设定科学的指标体系，采用定量与定性相统一，领导、同事、学生与自我评价相结合的方法进行考评，并将考评结果与辅导员的发展和待遇直接挂钩。在激励机制上，坚持开展两年一度的优秀辅导员评选活动，树立典型，弘扬先进。
实行专业化培养。大学生思想政治教育是一门科学，辅导员除了要具备学科专业背景外，还要有思想政治工作的专门知识和能力，成为复合型人才。高校要从增强辅导员队伍的理想信念、专业素质、实践能力和敬业精神人手，构建专业化培训体系，着力提高辅导员队伍的职业素质和能力。一是加大专业化培训力度。制定辅导员职业能力培训计划，建立上岗培训、日常培训、职业培训、专题培训与境外培训等多层次的培训体系。统一培训标准，编写教材，建立题库，严格考核；采用情景模拟、案例分析、小班化教学等形式，对新上岗辅导员开展岗前培训；坚持先培训、后上岗，实行严格的准入制。各高校充分发挥自身的资源优势，对在岗辅导员进行专题培训，开展研究型学习，规定每个辅导员每年必须修满一定的学分，作为辅导员年度考核的重要指标。建立学生思想政治教育和职业发展等专业硕士点，鼓励辅导员攻读高一级学位和双学位，提高他们的专业水平；在境内外建立国情教育和学生事务管理培训基地，选送辅导员骨干定期参加考察与培训。二是加强德育前瞻性研究。把大学生思想政治教育研究纳入哲学社会科学发展规划，集中社会资源，开展大学生思想政治教育研究。学生德育研究中心，每年重点资助10个德育重大决策咨询课题，并建立专项基金，支持辅导员队伍开展前瞻性研究。还成立了辅导员工作研究会，创设辅导员论坛，推动队伍由“实践型”向“实践―研究型”转变。
推动多样化发展。队伍建设的理想目标，是建设一支有稳定的骨干力量、专兼结合、动态平衡的队伍。多样化发展是大多数专兼职辅导员的必然选择，他们做过几年辅导员后就可以流动，走多样化发展道路；职业化是少数职业型、专家型辅导员的发展方向，也是稳定骨干队伍，建立职业认同，完成经验积累和传承的必由之路。要结合专业背景和综合素质，为每一位辅导员制定职业生涯发展规划，引导他们将个人前途与队伍建设的整体目标结合起来。一是打造职业化队伍。对于一部分热爱学生工作的辅导员，引导他们走职业化发展之路，鼓励他们成为职业型、专家型的学生思想政治工作者。建立专业化培训基地，着力培养职业发展教育、心理健康指导和学生事务管理等方向的专业化辅导员。二是构建校内外“立交桥”。在校内，制定各种政策，为部分既有专业背景又有学术造诣的辅导员转入教学、科研岗位创造条件，把一些既有政策水平又有管理能力的优秀辅导员列为党政后备干部。对校外，构建辅导员与公务员、社会工作者、职业咨询师、心理咨询师等岗位的“立交桥”，为辅导员的多样化发展提供制度保障和广阔空间。
三、切实加强对辅导员队伍建设工作的领导
要切实加强对辅导员队伍建设工作的领导，把这项工作放在学校工作的突出位置，精心部署，狠抓落实，为加强和改进大学生思想政治教育提供坚强的组织保证。
第一，狠抓认识到位。建设一支坚强有力的辅导员队伍，是一项重要的政治任务。必须统一思想认识，加强组织领导，把各方面的积极性、主动性充分调动起来，把各方面的资源整合起来，形成强大合力。要把辅导员队伍建设状况作为衡量学校办学质量和办学水平评估考核的重要指标，作为高校领导干部工作业绩考核的重要指标，要督促检查辅导员队伍建设各项政策的落实。
第二，狠抓组织落实。各高校要配足配好辅导员队伍，形成全社会共同关心辅导员队伍、支持辅导员工作的良好氛围和强大合力。要加强规划和研究，建立高校党政“一把手”领导责任制。党委要明确专人分管学生辅导员队伍，定期召开党政专题会议分析、研究、部署辅导员队伍建设工作。要制订辅导员队伍建设规划，在选聘、管理、培养和发展等方面采取有效措施，为辅导员营造良好的工作环境、政策环境和生活环境，最大限度地调动他们的积极性和创造性。