信息安全培训总结篇1
为进一步提升公务员对信息化与电子政务的掌握了解与实际应用能力，切实加快政府职能转变，积极提高政府行政效能，全面推进我区经济建设和社会和谐协调发展，根据国家、本市公务培训有关要求，结合《关于开展区公务员“全员学本领，岗位大练兵”活动实施意见》五年培训规划，决定2008年在全区公务员中开展信息化与电子政务培训。有关活动方案如下：
一、培训目标
通过培训，使全区广大公务员加深对推进信息化和电子政务工作重大战略意义的认识，掌握信息化和电子政务的基础知识和计算机网上办公实务，了解信息安全在电子政务建设中的地位和作用，全面提高信息化和电子政务工作水平和实际应用能力。
二、培训对象
全区处级及以下公务员。
三、培训内容
培训内容包括理论知识和实务操作两部分。理论知识包括电子政务理论、信息安全知识和信息化规范性文件等内容；实务操作包括office操作技能和区办公自动化系统的使用操作。
处级干部重点掌握查询、审批等办公自动化系统功能；科级领导干部重点掌握办文流程和office基本操作；科级及以下公务员全面掌握办公自动化系统的使用，熟练掌握office操作技能。
四、培训形式
（一）集中培训
1、由区信息委、区人事局统一组织各单位信息化与电子政务骨干人员办公自动化系统应用技能培训（含市人事局、市公安局组织的网络安全培训）。
2、由各单位根据实际，开展信息化与电子政务应用培训，重点解决学习培训中遇到的难点、疑点问题，加深对相关知识技能的了解和掌握。
3、由各主管单位根据工作实际，开展业务信息系统专业应用培训，熟悉掌握业务信息系统应用，提高业务信息系统应用效率。
4、由区人事局、区信息委组织各单位人事干部信息化与电子政务培训，熟悉掌握组织人事干部业务系统，提高应用能力。
（二）个人自学
登录区办公业务网（，通过“区公务员信息化与电子政务培训”系统提供的学习资料及课件，学习理论知识，练习实务操作，把握信息化与电子政务有关知识要点，熟练掌握区办公自动化系统功能。
（三）网上自测
通过“区公务员信息化与电子政务培训”系统，进行网上模拟测试，熟悉测试内容，为达标测试做好准备。
（四）技能竞赛
组织区信息化与电子政务技能竞赛，以赛促训，以竞赛检验培训的实际效果。
五、培训考核
培训结束后，将采取上机操作的形式，对公务员参加培训情况进行达标测试（1954年1月1日以前出生的学员可不参加测试）。测试分理论知识测试和实务操作测试，两项测试均通过者视为培训合格。公务员培训考核结果将作为公务员个人年度考核的重要内容，无故不参加培训或培训不合格者，当年度考核不得评为称职（含）以上等次。各单位公务员培训情况纳入本单位年度目标考核。
六、培训步骤
培训历经9个月，分前期准备、宣传动员、学习培训、达标测试、技能竞赛和总结评比六个阶段（具体安排见附表）。
第一阶段：前期准备（2008年3—5月中下旬），确定全区信息化与电子政务培训具体内容，开发公务员电子政务培训系统，编制达标测试和竞赛题库，完成全区新版办公自动化系统的安装，调试工作。
第二阶段：宣传动员（6月中上旬），召开全区信息化与电子政务培训动员会，对公务员信息化与电子政务培训进行部署安排。
第三阶段：学习培训（6月中下旬—8月），组织各单位信息化与电子政务应用的骨干人员进行区办公自动化系统的应用培训，同时参加市人事局、市公安局组织的网络安全培训。各单位就信息化与电子政务培训活动进行再动员，结合单位实际制定活动方案，开展专题辅导，组织学员进行网上自学、自测等。
第四阶段：达标测试（9月）,组织全区公务员进行网上达标测试。
第五阶段：技能竞赛（10月），组织全区公务员信息化与电子政务技能竞赛。
第六阶段：总结评比（11月），对培训工作进行总结，评选先进单位和先进个人。
七、有关要求
（一）加强领导。在全区公务员中开展信息化与电子政务培训，是我区经济和社会发展的迫切要求，也是贯彻落实十七大精神，进一步转变政府工作方式，提高工作效率，促进勤政廉政建设的一项十分紧迫的任务，各单位务必高度重视。全区公务员信息化与电子政务培训活动由区公务员岗位练兵领导小组总负责，区委组织部、区人事局负责组织协调，区信息化委员会负责培训内容的具体实施。各单位要成立领导小组，建立健全主要领导负总责亲自抓、分管领导负实责具体抓的培训工作机制，落实责任科室，指定专人负责。切实加强对培训工作的组织领导，确保培训工作积极、有序地开展。
信息安全培训总结篇2
关键词：安全培训保障措施技巧提升
一、前言
“培训培训师”的理念一直是安全教育所禀承的原则。如何利用此理念并让其在安全培训当中发挥最大的作用，是我们不断追求的课题。下文是本人总结出的几种安全培训技巧，希望其能对大家的安全教育有所帮助。
二、正文
1.混合式学习
美国田纳西大学的一项研究表明：混合式的学习方式可以降低50%以上的培训时间和成本。
同样的研究表明：与传统培训相比，混合式学习可以提升10%的学习效果。
教学专家普通认为：混合式学习的主要优势在于其更加紧密的复制了人们如何通过经验和交流实现‘边做边学’的做法。
学员可以自行在线下载，或者在线学习培训模块。
交互培训，借助在线测验的方式来测试理解力。
如果你所在的公司配备有以太网，则可以成立虚拟课堂或者组建网络论谈。
“混合式学习”并非只是单纯的网络教学。其核心在于能将两种或两种以上的信息传递方式整合在一起，例如：课堂授课与自主在线学习课程的结合。混合式学习的目的包括：
采用具有不同学习风格的传媒使培训更具效果
连续的培训，而非局限于某一特定的时间和地点
可以快速地阅读培训材料，继而使培训过程加速
员工可以在不同地点进行同步培训
在制定一项混合式学习计划之前，应分析培训需求与目标。主要涉及培训材料的本质内容、员工的学习风格及态度、甚至自身培训设施（包括计算机设施）物理承载能力与极限。诸如：传统的课堂培训模式也许对于提供简捷、具体的信息，有组织的问答活动，或者当员工无法独立完成学习任务的时候，是一种绝佳的选择。另一方面，如果规定的学习正在继续且始终源自实际的工作经验，则自主学习加之择机的互动讨论，会使得学习效果非常有效。
然而，千万不要忘记你的关注重点是培训结，并非传递方式。你的目标是提供给员工保护他们健康的信，并防止其发生事故和伤害。使用混合式学习是实现此目标的有效手段。
2.案例研究
案例研究为人们提供了一种将自己的安全信息与自己的经验相关联的途径。
采用“生动”的示例有助于使你的信息真实且具体，避免理论化和抽象。
互动讨论和参与能够使学员更加投入且专注。
案例研究决非只是简单地去研究故事。用现实案例来阐述安全信息是一种表达观点的好方法。但是，真正的“案例研究”并非只是给出案例-其应该为受训人员提供测试和应用专业知识的机会。学员应该通过回答问题并讨论可能的替代方案的方式，进行直接参与。同时，培训者还应指导并鼓励受训人员自己得出正确结论。
创造性地将范例转变为案例研究。举个例子：如果你想表达配戴防护镜的重要性，你可以简单地讲述一个员工由于未正确配戴防护镜而发生伤害的故事。然而，对同一情况进行案例研究的时候，你可以发挥你的想象力为该事件构思情境。你还可以深入地探讨实际发生了什么，包括提出以下问题：
应该使用何种类型的防护镜？（眼镜、护目镜或者面罩？）
是何原因导致了员工未配戴防护镜？（也许是丢失、或损坏、或员工根本不清楚是否需要配戴）
员工曾做过什么？（要求替换，或者询问班长是否需要配戴）
不要只讨论负面影响。案例研究能够展示积极成果，也同样可以表达事故和伤害。上文中配戴防护镜的范例，也可以反过来描述成为一名员工由于做出了正确的选择，继而展示出了良好的安全意识，从而避免了严重伤害的发生；你还可以让你的学员来讨论怎么做是正确的。其他能够确保案例研究有效的技巧还包括：
不要把案例研究搞得太过于复杂-要限制角色的数量并使案例的情境简明易懂。
指导，不要授课-鼓励多提问题，但要尽量让参与者自己找出答案。
案例研究课程结束时，要总结正面的经验教训。
3.推陈出新
定期评审你的培训材料，有助于确保信息及时、准确。
以不同的方式接触相似的话题，可以将过去已经被忽视的重要的安全问题揭示出来。
培训人员必须在期望学员注意或保持关键信息之前，全身心地投入到话题当中。
适时地更新陈腐的话题和材料
如果你的培训材料让你都会昏昏欲睡，想想你的学员会有何感觉。
我们必须面对-试想，如果一个或以上的安全话题你重复讲很多便，晚上你势必会梦到他们。因此，出于学员和你自己考虑，是要变一变这些话题及其相关材料的时候了。其实这种改变无需投入过多的时间和金钱。
从“审核”你的材料开始。尝试将培训材料看作自己之前从未见过，或者要求自己的同事进行实事求是的评估。
此时，有两点内容需要关注：
内容和相关性：你的宣传册子的内容和其它培训材料（包括：直观教具）与你的口头陈述匹配吗？信息准确、最新吗？也许，信息从技术上讲是正确的，但并未解决工作地点的实际安全问题。修订或替换不恰当的地方。
总体外观：视觉美观可以发挥很大作用。例如：宣传册-各个版本的拷贝件是否看上去褪色且字体歪曲？也许是该重新印刷的时候了，以便使其具有更强的可读性。你在印刷的时候，你可以给你的宣传册，以及幻灯片增添一点颜色或者图片，以便使其更加引人注目，继而提高大家的兴趣。
为了改变而改变是一件好事。只要你不遗漏重要的信息，就可以试着带有一点幽默，去尝试一些索然无味的话题。下文内容是一些好的做法：
重新安排陈述提纲，这样一来，便能够以不同于自己以往的方式将要点表述出来。
在课程开始之前进行一场简短的小测验-这样做有助于揭示学员对话题的了解情况，从而能够使培训人对培训内容做出相应地裁减。
同样，在培训课程开始之前，问学员一些问题；诸如：让学员告诉你他们最想知道的有关于培训主题的三件事。然后，将此类信息作为培训的主要内容。
4.宣传册
高达90%的口头信息会在24小时之内被遗忘。因此，书面宣传册是保持关键信息向学员可见的重要途径。
宣传册可以帮助学员更加迅速地理解信息，因为人们处理书面信息的速度比处理口头信息的速度快2至3倍。
宣传册的质量能够向你的学员传递一种可信度和专业化的信息。
要使宣传册值得保留
如果你的宣传册做成了“广告传单”，这时你就‘’大错特错了。
授课专家玛丽.华莱士认为：“大多数宣讲人都将宣传册当作马后炮，并以‘宣传册就是垃圾的说法’来为他们的行为辩护。这种观点是一种‘自我实现’的预言。如果宣传册的设计质量很差，那它的确就是垃圾。然而，如果宣传册设计得体，则宣传册会扮演诸多重要的角色：
支持和强化你的基本信息
为口头陈述提供补充信息
使学员持续关注培训主题
为你树立一种积极且掌握培训主题的印象
选择适合于自己目标的宣传册类型。规划宣传册时，应该像筹划你的培训课件一样投入，确定你想让宣传册实现什么样的目的。例如：如果你想强调主要的陈述要点，则宣传册应至少包括你所要陈述信息的简单总结。另一方面，你有可能想传递无法在口头陈述当中给出的额外信息；在这样情况下，宣传册可能是主题文章或者列表的翻版，也有可能是想尽一步探求资源的一种简要描述。第三种范例，你有可能想提供能够阐明你信息的宣传册，诸如：如果你要谈及化学品安全技术说明书（mSDS）或者是某一特定的危险化学品时，你通常会拿出该化学品的安全技术说明书（mSDS）的副本。你这样做的目的是为了确保你的宣传册能够弥补和补充你的陈述，以至于你的学员能够更好、更清楚地理解你的观点。
注意！宣传册要通俗易懂。另外，如果你想让宣传册得以保留、可读、并被大家所采用，请一定要精心设计-宣传册中的内容要便于读者理解。授课专家的设计技巧有：
使用大量的空间区域，以便信息清楚-不要用一大块小号字体，使宣传册变得杂乱无章。
采用易读的大型、黑体字。
较长的陈述句，最好采用项目编号。
视情况，采用插图、照片、图形和图表。
使用颜色来增加阅读的欲望-但不要过多地采用颜色和图表，因为这样做会分散人的注意力。
不要使用退色、弄脏的，或变形的影印件-因为人们不会花精力来阅读此类文件。
5.交互培训
互动课程能够使听众学员更加专注于你所陈述的主题。
向学员证明参与是“安全的”，有助于建立学员对你的信任。
知晓自己学习责任的受训人员，会严肃对待培训课程，并且会将所学知识诉诸于实践。
如何使课程保持互动
你的会场应该像你的作业场所一样安全。大家一致认为：如果听众学员积极参与，则培训课程会取得不错的效果。然而，想“打破僵局”、让大家讲话通常非常困难。这是由于学员不清楚这样做是否“安全”。他们可能会担心提问题或发表见解，会让他们显得一无所知，或者他们也许还会认为，如果他们的行为干扰了你的授课，你根本就不欢迎他们的参与。依他们看来，保持沉默会更加安全，且能够避免不快和尴尬的出现。因此，你作为培训者的工作任务之一，就是要向学员展示：参与是安全的-其充满快乐，且具有价值。
不要光停留在口头上-要展示出来。按照培训顾问罗伯特.梅纳德的说法，培训人也许并未意识到学员听众本身就是一种能量源。梅纳德认为：“如果能在头10分钟之内识别出来并加以引导，这种能量会促使你的培训取得成功。”一味地让学员听众提问题并要求其参与讨论，是远远不够的-这样做并不能让学员们认为提问和参与是可行的。相反，要向学员们表达一种信息，那就是从一开始就应该参与。几种入门级的打破僵局的做法如下：
让学员小组成员介绍自己-或者换个花样，让他们介绍其它小组的成员。
让每名学员表达一下通过培训课自己最想学到的东西是什么。
问一些针对培训主题的基本问题-并坚持在继续培训之前，让学员听众给出答案，并非由你自己来解答问题。
保持这种良好的势头。一旦你让大家参与的态度被证实是严肃的，此时，你应该找出能够让你的培训课程从始至终维持互动的方法。正如梅纳德所说：“要将培训活动维持在高水平，且要将学习的责任放在学员听众的手中。”你在规划培训课件的时候，可以采用如下技巧，来寻求让学员听众保持关注和参与的机会：
整个培训期间，要持续地向团队发问，不要仅限于开始阶段。
要让学员听众进行演示，而非自己亲自演示。
对于较长的培训课程而针言，可将学员分成几个小组来实现培训目标或解决问题，然后再让各小组将他们的观点向大组进行汇报。
三、结论
上文是我本人总结出来的几种安全培训的技巧。每种技巧都具有其独特的特色，只要有针对性的选择或选取一种或一种以上的培训技巧，加之自己丰富的授课经验，我想它会发挥出更加巨大的作用，继而使你的培训工作取得更为显著的成效。
参考文献
[1]高效安全培训技巧-美国商务&法律报告公司出版.
信息安全培训总结篇3
1引言
新时期，结合信息安全技能培训现状，构建完善的教学体系，明确技能培训目标，完善教学管理体制，改进人才考核方式，加强质量保障建设，有利于提高信息安全人才培养的规范化、科学化和标准化，提高信息安全人才队伍整体质量和水平，对保障国家信息安全都有着非常重要的现实意义。
2信息安全技能培训的现状分析
信息安全人才培养对社会发展意义重大，它不仅是企业正常运营与发展的根本前提，而且是国家信息安全保障体系构建的先决条件。但就现状来讲，我国信息安全人才技能培训还存在着认识度不高和人才短缺的问题，严重制约了我国信息安全的现代化建设步伐。
信息化时代。企业的业务和管理已经离不开互联网，这也决定了信息安全对企业生存与发展的重要性。据调查，有九成以上的企业完全或高度以来互联网开展业务，企业安全问题十分常见，大到企业商业机密，小到个人隐私信息。
但即便如此，大部分企业决策者依然没有充分意识到信息安全保障的重要性，错误地认为一个杀毒软件、一道防火墙、一个it部门，就可以完全解除这种风险存在。可以说，信息化时代企业的“生产”安全指标通常是个未知数。
此外，信息安全人才短缺是当前普遍存在的一个问题。当企业逐步意识到信息安全保障重要性，并开始着手进行体系构建的时候。却“意外”地发现信息安全人才是异常短缺。
保障信息系统的安全，人才始终是根本，信息安全人才培养是为适应信息化时展的现实要求，是一种时代催生的全新职业导向。当前，全球各国都急需业务能力过硬、综合素养较高的信息安全人才。
拿美国来讲，信息安全人才供需比为1：4，而我国在这方面的人才缺口更是惊人。据最新的权威数据调查显示，2015年我国网络安全人才缺口高达上百万。截止2014年，我国高校设有信息安全专业的才仅仅103所，而硕士点和博士点更是少得可怜，总人数不到50个，而每年我国信息安全专业毕业的人才数量不足1万人。由此可见，人才供需存在着严重失衡。
但是，人才需求与人才数量是不能划等号的，信息安全教育因其专业独特性，企业在信息安全人才的引进方面也存在许多问题：信息安全人才技能培训体系不健全，人才引进机制不合理，高校教育重理论轻实践，安全人员大部分都是“纸上谈兵”等。可以说，面对社会认识度不足和信息安全人才短缺等问题，信息安全人才培训体系的构建已迫在眉睫。
3信息安全技能培训的体系构建
3.1教学内容体系构建
信息安全培训教学体系的构建，主要包括基本概念、操作系统安全、防火墙技术、应用密码技术、入侵检测技术、网络服务安全技能、病毒分析与防御和安全审计等方面，这是结合信息安全专业特征，在充分教学目标的基础上所确定的内容，具有非常强的适用性。
首先，合理选择培训教学内容。通过对信息安全职业的全面分析，并基于信息安全的职业导向，明确各个工作环节的任务。然后针对具体任务确定相应的教学内容，包括病毒特点与机制、安全数据库设计、扫描软件的使用、安全审计的基本概念、web应用服务等。
其次。合理安排培训教学内容。结合不同行业对安全信息保障的不同要求，构建灵活、开放、多元的教学模块，并将其分为前导性模块和独立性教学模块，前者主要是信息安全的基本概念和法律法规，后者则主要上述所讲的不同工作环节所涉及的教学点。这些教学点的课时与顺序是由教师自行安排的，以更为全面的满足不同行业领域的个性需求。
3.2教学管理体系构建
信息安全技能培训的管理体系，主要包括组织结构的管理和档案信息的管理。一方面，信息安全人才技能培训组织要在统一规划、分级实施的原则指导下，按照国家相关部门的部署和计划有步骤地开展相关培训工作。此外，要成立培训工作指导委员会，对安全信息人才技能培训进行质量管理，以确保其高效、规范、合理地开展。
各级信息安全人才技能培训机构要负责组织和知道相关工作的开展;行业主管部门则负责制定培训标准、发展计划，指导运营使用单位相关工作的顺利开展，以确保上级政策的全面贯彻与执行;而信息系统运营使用单位则负责具体的培训工作，确保信息安全人才按计划参加具体培训活动，同时保证经费投入。
另一方面，要构建完善的培训档案管理机制。做好信息安全技能培训的档案管理，不仅是技能培训规范化开展的有力保障，而且是对培训教育重视程度的具体体现，也是后续教学经验总结和管理策略调整的重要依据。
具体地说，档案管理主要包括培训规章制度资料管理、培训理论教材管理、培训教学计划管理、培训考核管理、培训辅助资料管理等。在培训档案管理过程中，要注重对相关档案的搜集、整理、保存，并成立专门的资料库，以便后续的开发与利用。
3.3教学评价体系构建
信息安全培训既要强调理论教学，又要做好实训教学，所以其评价方式也分为两部分，即理论知识考核和实践操作考核，两者所占比应为4：6。
理论知识考核主要是基本知识点掌握程度的考核，并结合重难点进行考核权重的合理分配，如操作系统安全和网络应用技术都是需要熟练掌握的内容，因此其考核权重各占6%，数据库安全、入侵检测技术和安全审计技术是需要掌握的内容，其考核权重可设为5%，信息安全的基本概念、基本法规和密码技术是需要理解的内容，其考核权重可设为2%，而剩下知识点则可酌情分配。
这样一来，就构建了层次分明、灵活性强的评价体系，有利于帮助信息安全人员理解信息安全的内涵，提高培训教学的针对性和实效性。
3.4教学保障体系构建
信息安全技能培训教学的保障体系构建，主要是指培训的质量监督和评估体系构建。培训的质量监督主要包括，对各类人员培训考核情况的监督、对计划实施情况的监督、对档案管理情况的监督、对技能培训机构的监督、对技能培训制度制定和落实的监督等。而培训的质量评估。
就是在公正公平的原则指导下，结合相关制度标准和发了法规，合理制定质量评估标准。信息安全技能培训教学的质量评估，是一种对培训效果的综合性评估，可通过直接评估、间接评估和现场评估等形式，对参训人员的行为态度、学习效果、实际改进等方面展开动态评估。可以说，完善的教学保障体系很大程度上决定着信息安全技能培训能否达到预期效果。
4结束语
为推进国家信息安全保障建设的深入开展，也为提高信息安全从业人员的整体水平，以及降低信息安全事件的发生率。
本文初步构建了信息安全技能培训的教学体系，希望能够为信息安全保障建设提供实际帮助。信息安全技能培训是一项复杂的工程，还有很长的一段路要走，我们必须加强创新，不断探索，以促进信息安全教育的可持续发展。
信息安全培训总结篇4
关键词：职工培训信息系统
中图分类号：F532文献标识码：a文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0141-01
铁路职工培训管理信息系统是在基于大准铁路各段开展职工培训工作的基础之上，通过人与计算机之间的交互，提供一个支持铁路内部培训工作管理，分析和决策职能的系统。该文以大准铁路公司的企业架构为模型，介绍铁路职工培训管理信息系统的设计与实现。
1大准铁路职工培训管理现状
1.1培训信息传递不及时
由于大准铁路公司举办职工培训时，各部门、段、站区对职工培训信息采用层层上报的方式，电话联系为工作模式，劳动强度大，工作质量低，公司职工教育信息统计时间每次5-6天，不仅周期长，而且出错率高。
1.2培训档案保存纸质化
由于职工培训记录最后以纸质的方式保存，因此信息量受到限制，培训记录有差错或丢失的可能性，无法实现信息的海量存储，因此也不利于职工培训工作经验的总结，无法为今后的职工培训提出进一步战略性规划。
1.3培训课件无法实现共享
由于各段培训的资料、课件都有本段职教科保存，在培训过程中出现专业交叉内容时，需要授课老师自己查资料或向其他部门求助，极大地降低了培训工作效率。
2平台的建设目标和设计原则
2.1平台的建设目标
根据公司的设想和要求，准能大准铁路公司培训教育平台需要达到以下的系统建设总体目标。
（1）高起点、高标准，保证系统平台的先进性在国内同行中的领先地位。
（2）贯彻“实用、稳定、先进”的方针，以实际应用需求为设计依据，以远程教育发展规划为导向，确保系统高度集成、总体优化、安全可靠。充分考虑平台功能扩容性和技术升级性，适应当代信息技术迅猛发展的要求，以求获得最佳的性价比。
（3）有效的执行公司计划、任务，并反馈教学质量，有利于岗前培训规范化、制度化，有利于新工艺、新工法、新规范的学习，有利于各单位先进经验的推广，为公司培训管理工作有序进行提供有效服务。
2.2平台的设计原则
（1）系统模块化：方案从体系架构、功能布局，遵循多层体系结构系统的设计开发原则，使系统具有良好的可扩展性。
（2）接口服务化：建立易维护、易二次开发、易扩展的系统，尽可能地降低信息系统的维护成本，为最终用户的后续开发预留接口。
（3）传输网络化：充分发挥已有网络优势，高质量、高效率应用的企业内部网络。
（4）决策科学化：通过信息的整合、流转、汇总，将各种信息图文并茂的呈现在各级领导面前，为他们决策提供辅助支持。
（5）安全保障化：系统建设需要充分考虑到平台数据的保密性和安全性，尤其在数据库设计与后期运行中要采用安全有效的方式，实行深度防护。
3信息系统网络结构
职工培训管理信息平台的网络体系结构基本可以分为集中式与分布式。
（1）集中式即在大准铁路建立数据库服务器和web应用服务器，所有基层单位均直接访问的服务器。优点是开发工作量小，数据统一集中在数据库服务器，对服务器的维护比较简单。
（2）分布式即在铁路公司建立总服务器，在各运输站段建立站段服务器。各运输站段直接访问本单位的服务器，同时站段数据可以异步更新集团服务器数据。优点是可以减轻对网络负载的压力，本单位管理员对本单位的系统拥有绝对管理权，在现有功能基础上，可根据各单位特殊的需求进行二次开发。
考虑到该系统是建立在铁路内部办公网络的基础之上，且办公网络覆盖在薛家湾本地，采用集中式方案开发工作量小，数据统一集中在数据库服务器，对服务器的维护比较简单。
4信息系统需求分析
4.1培训管理系统
（1）组织机构管理
可以添加、管理组织机构，并且给组织机构赋予权限。可以编辑、删除组织机构，组织机构可以自己修改信息和密码。
（2）人员管理
提供用户基本信息管理、用户权限管理等功能，管理员可以对用户进行增加、修改、删除、批量导入等一系列操作，普通用户可以实现个人信息维护。
（3）培训台账管理
根据权限对培训台帐、培训月度、季度、年度报表、培训费用台帐数据信息进行录入、分析和查询。对台账基础数据进行维护、备份、数据恢复、数据导入、导出，生成纸质台账。
（4）培训档案管理
对员工参加培训项目、结果等信息进行统一管理。实现员工基本信息的导入，培训记录的录入、修改、删除、查询，生成纸质员工培训档案。
（5）师资管理
建立公司师资资源库，建立教师个人档案，对内部教师、外聘教师基本情况、教学内容、授课情况、内部教师年度考核等信息进行统一管理。
4.2教学管理系统
（1）培训需求调查
调查员工需要培训的范围，统计员工需要培训科目，设定调查分类，调查分类作为调查的一个属性，各段、车间、工区的员工根据需要进行投票，段管理员统计投票信息分析员工培训需求，制定员工培训需求计划。
（2）培训任务下达
可以新增、修改、删除培训任务、计划信息，对员工进行有计划的培训。导入、导出、新增、修改、删除培训任务和计划信息，具备提示功能便于员工了解培训信息。
（3）在线学习系统
员工在登陆后可以注册成为在线学习会员，注册成功后员工可以根据系统提供的学习资料进行模拟答题、课件、仿真课件在线学习等操作，完成学习作业、参加在线测试，管理人员对员工的学习过程进行管理。
（4）仿真演练系统
员工可在有提示的情况下进行实作模拟演练。学习模块侧重于讲解和分析，练习模块侧重于在有提示的的情况下指导学习者进行检修作业或故障处理的实际操作，考试模块是在规定时间内完成某部分的检修或处理具体故障。
4.3考试管理系统
（1）在线题库
建立学习资料题库，管理人员可以根据题目的类型来编辑题库的分类。管理人员根据试题的类型来编辑题库的分类。
（2）考试管理系统
根据培训科目进行相关的考核考试、一日一题、模拟演练的考试。
5结语
该文根据大准铁路公司职工培训管理工作的需求，对现职工培训管理信息系统使用中存在的问题进行分析，提出基于网络的新职工培训管理信息系统的建设目标和设计原则，并对新系统的网络体系结构、培训需求进行分析研究。
参考文献：
[1]施茜.完善培训机制提高铁路职工培训效率[J].公司与产业，2013（4）.
信息安全培训总结篇5
这5期培训班紧紧围绕农业市场化与信息化这一主题，采取专家讲座、案例教学、学员代表交流、现场教学以及分组研讨等形式，内容丰富，形式多样，培训效果显著。
一是全司总动员，强化业务培训。每期培训班，市场与经济信息司均安排一名司领导作专题讲座，各业务处室处长深入细致讲解市场流通、监测统计、预警调控、农业信息化等工作流程和业务知识。处长们还针对培训对象变化及时调整讲解内容，而且每位处长参与一组学员讨论，听取诉求、记录问题、采纳建议，与学员们深入互动交流，学员们感觉培训班办得实，体现了市场与经济信息司务实的作风和敬业的精神，他们既了解了市场信息的核心业务，也“零距离”交流了工作中遇到的困惑和困难。
二是内容丰富充实，确保培训质量。5期培训丰富立体，每期内容避免了单调划一，期与期之间避免了简单重复，不仅安排了市场化与信息化领域的知名专家学者，还邀请了新发地市场有关负责人、电子商务企业总经理、地方学员代表、信息化上市公司技术专家等，使学员不仅学习了市场化与信息化方面的前沿理论知识，还领略了来自一线的、鲜活的案例经验。为提高培训质量，培训开创了实名教学评估的先河，每期班结束后都请学员实名作教学评估，及时听取学员意见，合理调整师资结构，5期培训班教学质量不断提高。
三是优化教学形式，增强直观体验。在夯实理论教学的基础上，培训精心安排现场教学，组织学员参观农科院信息所“农业信息监测预警研究空间”，展示我国农业信息监测预警的最前沿技术应用和成果；参观“北京小汤山国家精准农业研究示范基地”和通州区台湖镇金福艺农农业科技示范园区，直观感受物联网对农业生产的巨大作用。参观中，现场讲解员和技术人员针对学员提出的问题逐一解答，学员们纷纷表示现场教学给他们留下了非常深刻的印象，感觉很长见识。一位来自基层的学员说，农业监测预警平台超乎他的想象，他感到很振奋，有了权威的数据和预警，农民卖什么、种什么心里就有底了！在“o2o”农产品电子商务案例教学中，让学员亲手在“任我在线”上订购果蔬，体验电子商务在鲜活农产品销售上带来的革命性变化。
四是围绕热点研讨，加强工作思考。为使学员深入思考市场信息工作中的难点和热点，交流地方之间好的经验和做法，每期培训班学员分为5组，围绕当前市场信息工作的核心问题，按照重点突出、贴近实际的原则，精心设计不重复的25条研讨题目让大家讨论，比如“如何更好地发挥政府与市场的作用，解决鲜活农产品滞销卖难问题？”、“如何加强农产品区域品牌、特色品牌打造？”等。学员们深入研讨，形成了近20份非常有价值的汇报材料，对提升相关工作也有较强的借鉴意义。
信息安全培训总结篇6
自2020年12月加入***医疗集团以来担任信息安全经理一职，在这六个月的试用期中通过与各位同事、领导的相处，使我渐渐开始适应现在的工作环境和节奏，在工作中体会到的领导和同事踏实认真的工作态度，让我更加严格的要求主机，把工作做好做细。在此，我需真诚的向各位领导和同事表达我深深的谢意，感谢大家在这段时间给予我足够的宽容、鼓励和帮助。下面就我六个月的试用期工作进行总结。
1.已完成项目总结：
1)三级等保测评：根据国家相关法律法规要求，北京和睦家医院需通过等级保护三级测评。入职时，此项目已过初测阶段进入到整改阶段，根据测评机构给出的差异分析报告进行高风险项和中风险项的整改工作，作为整个项目的执行者，之前的工作经验在整改过程中起到了一定的作用，提高了整改工作的效率并编写了等级保护要求相关文档，例如：信息安全应急预案，操作系统基线检查模板等，同时也存在一些不足，例如对于等级保护要求的一些条例理解不够深刻，对于等保测评的算分公式不够熟悉等。在最终测评时，积极配合测评机构的测评工作，回答测评机构提到的关键问题，使得终测过程较为顺利的完成，并以优异的分数通过了三级等保测评，拿到了三级等保报告，当然这也少不了其他同事的共同努力。
2)安全体系建设--评估阶段：根据领导要求，负责和睦家信息安全体系建设，作为此项目的负责人，我将此项目分为三个阶段完成，分别为：评估阶段，建设阶段，以及运营阶段。在评估阶段的主要目标是需要评估和睦家现状，以及为安全体系建设第二阶段做准备，如不做评估的话是无法进行从0-1的安全体系建设，在评估的过程中利用自己的专业知识并结合等级保护三级的要求，进行了多维度的评估。完成评估后，列出了安全体系建设架构图，但由于做评估时有些方向没有做深入的调研，导致安全体系架构图的某些模块无法实现，后期会进行一系列的调整及优化。
3)安全意识培训：企业无时无刻都面临着信息安全的威胁及风险，根据领导要求，作为该项目的负责人，已于近期针对于和睦家内部it部门进行了安全意识培训工作，培训内容包括安全意识概念、密码安全、系统安全、邮件安全、物理安全、社会工程攻击等内容，通过安全意识培训，提升了企业内部对于信息安全的理解以及信息安全的重要性，同时也在一定程度上提升了员工识别信息安全风险的技能和意识，但美中不足的是培训内容过多，培训时间较长，所以需要对培训的素材进行优化。
4)支持其他Site网络安全工作情况：
远程支持**网安检查，配合itmanger通过青岛市网安的例行检查，并提出与网安检查相关的检查项及关键点，最终***以较高的分数通过检查。
青岛互联网医院上线前审查，配合itmanager通过青岛互联网医院上线前审查，提供了网络安全应急预案的培训以及相关检查项的整改方案，并在审查当天进行远程技术支持。
***三级等保测评工作，远程配合***在三级等保终测，并提供相关漏扫报告，以及技术答疑等，最终***复核等保三级测评要求，通过三级等保测评。
2.正在进行中的项目：
a)安全运营中心部署：根据三级等保要求以及安全体系建设需求，需成立安全运营中心，和睦家购买了iBm的Siem平台QRadar，目前该项目已完成北京区域部署，进入到优化策略阶段，目前已将aD认证类的告警策略优化完成，下一步准备优化病毒类告警以及服务器相关告警，待策略优化完成后，部署全国各Site日志采集器和流量采集器，预计本年度完成全国部署。
b)Knowbe4钓鱼邮件测试平台：由于钓鱼邮件对企业造成的安全风险较高，威胁较大，所以准备采购响应的钓鱼邮件测试平台，通过该平台的钓鱼邮件测试来提升员工对于防钓鱼的安全意识，目前该项目已将报价提交给采购进行价格评估，待采购评估价格后进行购买实施。
c)***全国安全意识培训：为提升和睦家员工的信息安全意识，计划于本年度完成***全国员工的信息安全意识培训，目前已完成北京***部门的培训，下一步进行***的信息安全意识培训。
3.个人能力自我评估：
通过六个月的工作，我发现了自身存在的一些优点与不足：
a)沟通能力方面：乐于与同事及领导积极沟通，并了解自己的任务和角色，乐于与同事合作以达成目标，但有的时候沟通方式存在一定的问题，导致沟通效果欠佳。在今后的工作中，也会注意自己与领导和同事之间的沟通方式及方法，做到高效沟通。
b)项目管理能力：擅长项目管理，因为之前系统的学习过项目管理的知识，所以在工作中可以利用学习到的知识去进行高效工作，但偶尔会出现不熟悉企业内部的工作流程导致对于项目的管理出现偏差，我会在未来的工作中尽快的熟悉各项工作流程，避免再次出现同样的问题。
c)岗位知识方面：在信息安全体系建设、安全运营、安全意识培训以及安全事件分析方面较为擅长，由于网络安全涉及到的知识面非常广，在工作的过程中也意识到我所在的岗位上，有些需要用到的信息安全相关知识自己并不够专业，所以在今后的工作和生活中还需要加强学习相关岗位知识，并实际运用到工作中。
d)工作态度方面：工作态度积极、主动，时常保持良好的状态完成工作或解决问题。
信息安全培训总结篇7
【关键词】企业；技能；培训；途径；探索
煤炭企业开展技能培训，主要让员工了解岗位职责及本职工作基础知识和技能；如何节约成本，控制支出，提高效益，如何处理工作中发生的一切问题，特别是安全问题和各项生产、操作和设备事故等，总结归纳技能培训形式如下。
1.每月一次经验交流分享会
两个人交换苹果，每个人只有一个苹果；两个人互相交换思想，每个人就能拥有两个思想。思想有倍增效用，通过交流和共享，能让彼此相互促进，共同成长。各岗位通过专业会的形式，其他人员通过会议的形式，每月进行一次经验交流分享会，各人说说自己上月的工作情况和下月的工作计划。
2.参加外部培训、出差等学习体会分享
把理论教育与实地考察相结合，把“请进来”与“走出去”相结合。邀请专家和为员工讲课，并选派得力人员外出“取经”，进行对标挖潜。要求参加高炉中心之外的培训或出差的人员回来后三天内写出学习体会，与同事分享学习心得。有必要的话，让其培训没有参加培训或出差的员工。总之，让参与学习的人有压力、有目的地学习，要求提高的同时也给了取经员工一个体现培训价值的机会。他们不但要去学，还得教别人，自然会做得很认真，效果自然也会好。
3、组织角度转换或轮岗，组织各种各样岗位轮岗
主要以下三种形式：采取不同作业区人员互换。有利于培养全面的人才，有利于优秀工作方式、方法的传播和交流分享。"轮岗式锻炼"有利于培养全面的人才，有利于角色转换，站在另外的角度看问题，使大家相互理解，沟通更加顺畅。轮流做安全员活动。发挥职工的能动性和自主性，让职工唱主角，把安全的部分管理权交给职工，使得职工自我约束、自我管理的意识明显增强，工作的主动性和热情更加高涨。
4、任务驱动式培训
任务驱动，即给学习者设计一些问题，并要求其按一定的要求完成任务。学习者在完成任务的同时掌握必要的知识及解决问题的技能，通过任务的完成让学习者学到相关的知识与能力。
5、问题诊断式培训
问题诊断是对某一个问题的调查分析，了解问题产生的原因，问题的性质，及问题的发展趋势，从而找到解决问题的方式。在解决问题的同时，通过对案例的分析，获得解决问题的方法与策略，积累相关的经验。问题式培训最重要最紧急，也就是职员原先不理解、不会做、做不好、不合格、出问题，我们通过问题诊断式培训解决当前困境、解燃眉之急，以求能懂、会做、做合格、做好、不出问题。
6、课题研究式培训（各项技术创新、管理创新、蓝领创新课题）
对于重要、重大、长期遗留下来的疑难杂症可以采用课题的方式，如各项技术创新、管理创新、蓝领创新项目，为企业解决问题的同时，又起到培训的效果。为完成各项课题，学员必定会认认真真地去搜集相关信息，钻研相关知识，做到对自己承担的课程的深入了解。
7、网络共享
最新的技术信息共享，通过网络，实现资源和技术的共享。网络是“无边界”培训，它可以不受时空的限制，员工可在任何时间任何地点借助网络技术进行学习。
8、通过自查进行反思性培训
要求员工不断对自己的工作行为进行反思，来提升自己的发展空间。反思同样是一种学习，无论是失败还是成功，都是一笔财富。反思有助于解决各种新的问题，勤于反思者进步就快。反思是多层面、多角度、全方位的，包括对思想观念、操作等的反思，我们要求将反思贯彻在工作的全过程中，它可以是对结果的反思，也可以是对过程的反思及在过程中的反思。把反思贯彻在工作学习全过程中，使反思成为工作的有机部分，让反思成为我们的一种品质。
10、接班人计划
鼓励并强制班组长和技师等积极地培养接班人，接班人可以是一人，也可以是两人或三人。当没有接班人可以胜任其工作时，班组长和技师就不能参与升迁或职务轮调。
11、导师带徒
导师带徒是最古老也是最有效的在岗培训方式，又是成本最低的培训方式，它可以随时随地进行。主要有以下四步：一是师傅做给徒弟看。二是师傅徒弟一起做。三是师傅看着徒弟做。四是师傅逼着徒弟做。让徒弟按照样板标准坚持做下去，最终形成习惯，没达到标准的要进行处罚。值得一提的是，对安全和操作都不是很让人放心的人员进行了排查，对排查出的重点人员实行重点管理，也安排人员对其进行导师带徒。
12、会议
会议除了联络感情、传达命令、布置任务、汇报工作外，更是培训的绝佳方式。开会前十分钟、后十分钟都可以见缝插针地进行培训。头脑风暴法就是一种通过会议的形式，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激励与会者的创意及灵感，以产生更多创意的培训方法。另外问题的鱼骨图分析、读书、发言都是很好的培训方式。须知，一个人的知识总是有限的，虽然今天提倡通才，但个人力量毕竟势单力薄，始终赶不上有组织的群体力量。“集思广益”是讨论法的基础，只有收集众人之智慧，并相互激发，才可达到1+1>2的创造性效果。结合月度经济分析会、调度会、生产例会、各专业会议等形式，依靠各区队、部门的经济核算系统，调度室、计划科统计的生产数据和财务科、工资科统计的经营数据，实施测量和改进活动。对改进结果的评价通过月度经济分析会和管理评审会进行，过程绩效的改进评价结合体系管理评审、卓越绩效的自我评价、内审、监督审核、专业会议等方式进行。
13、一体化培训。建立质量、环境、职业健康安全一体化管理培训体系。在引进、消化、吸收国内外先进技术的基础上，积极培植拥有自主知识产权的核心技术，积极学习国内和世界先进煤炭技术，鼓励职工开展实用新型、创新型专利研究。
14、开展“学习型矿井”创建活动，狠抓源头培训和日常培训，实施“继续教育”工程，建立员工培训基地，开通“远程教育网”，为基层单位配备微机、多功能教室等先进的教学设备和设施；加强“四德”教育，大力倡导公民基本道德规范，推进企业文化建设，组织开展文明职工、安全幸福家庭、美德建设标兵等评选学习活动，开展多形式的普法宣传教育活动，营造浓厚的学法、知法、用法、守法的环境。
信息安全培训总结篇8
1农村财会人员培训信息管理的必要性
为了促进社会主义新农村建设，提高农村财会人员的综合素质，财政部干教中心提出了在全国范围内加强农村财会人员教育培训的要求。按照财政部干教中心的部署，结合山西省的实际情况，学校积极组织开展了农村财会人员教育培训工作。随着培训工作的不断深入，农村财会人员的信息管理是个大问题———农村财会人员的培训涉及到部、省、市、县四级财政部门，主要是由县级财政部门直接组织培训，采取集中面授，每个村除了村会计，还有村干部、机构的会计或其他人员参加培训（全国有60余万人），所以人数多而且比较分散，不便于管理。如果仍延用过去的纸介质报名方式，各县在培训结束后再进行统计和汇总，这样，给省、市上报时速度慢、困难大，而上级主管部门也不能及时、准确地掌握报名数据以及培训的进展情况。那么，这些信息如何来管理呢？我们通过反复的调研和讨论，进行了积极的探索和尝试，组织技术人员开发了专门用于管理农村财会人员培训信息的软件，即农村财会人员财政支农政策培训管理系统。该系统将计算机技术和网络技术相结合，实现了在线报名，使管理人员能及时、准确地掌握培训的进展情况及农村财会人员的培训信息，为管理者提供了一个全面的信息化平台。这不仅提高了工作效率，还加强了对农村财会人员的全面掌控，使农村财会人员的培训信息达到了网络管理、资源共享、方便实用的效果。
2农村财会人员培训管理系统的流程
农村财会人员培训管理系统的流程图，见图1。无论是管理员还是操作员，首次进入管理系统时，要进行注册。注册时，要真实地填写自己的一些信息（用户名、姓名、身份证号等），关键是要设置密码，有了用户名和密码，才可以登录管理系统。所有的管理员和操作员都要注册，并提供给系统管理员和上级管理员，经授权后才可登录。登录后，就可以进行其他的操作和查询数据等。根据管理的需要，系统有超级管理员、省级管理员、市级管理员和县级操作员。超级管理员的权限是根据有关省级管理员的请求，审核省级管理员，根据需要进行授权、管理、查询、修改有关信息；省级管理员的权限是根据部级授权，可以进行本省范围内有关信息的查询、修改和删除，对本省各市级管理员进行审核并授权。他们的权限各不相同，是分级进行管理的。由于权限的不同，所操作的范围也不相同，例如：市级管理员只能查询到本市范围内的学员名单，只能对本市的学员进行修改、删除等操作和管理，不能越级。学员基本信息和相关信息的录入，是工作量最大的一步，也是整个系统的关键一步，录入的信息对以后系统生成的各种数据都会有很大的影响。培训单位在进行农村财会人员财政支农政策培训时，应一次性录入参加培训学员的个人信息及相关信息，即学员个人的基本信息（包括身份证号、姓名、性别、民族、政治面貌、籍贯、文化程度、家庭住址、联系电话、邮政编码、e-mail、职务、职称、从事会计工作年限、从业资格证书及号码）、培训信息（包括培训机构、培训次数等）、培训内容和培训的起止时间等。录入后，管理系统要进行报名信息的验证，验证通过就可以上传照片。参加过培训的学员再次培训时，不必再次录入信息。学员照片的采集，可以利用摄像头实时采集到报名人员的照片。另外，本系统有身份证读卡器的接口，可以进入“身份证阅读器设置”的网页对话框，来设置端口和照片的保存路径，从而利用身份证扫描技术把报名人员身份证上的照片等相关信息直接录入系统。这样，既节省了操作人员录入的时间，又提高了学员信息的录入效率。还可以选择“本地相片”，将预先存在电脑里的电子相片上传到管理系统。到此为止，学员的信息录入结束并存入数据库。数据库技术是现代信息科学与技术的重要组成部分，是计算机数据处理与信息管理系统的核心。随着计算机技术与网络通信技术的发展，数据库技术已成为信息社会中对大量数据进行组织与管理的重要手段，是网络信息化管理系统的基础。本系统使用了功能强大的SQLserver2005数据库，实现了数据共享，保障数据安全以及高效地检索和处理数据。
3管理系统的主要功能
3.1学员基本信息的录入
培训单位在组织农村财会人员进行财政支农政策培训时，有“在线录入”或者“单机录入”两种录入模式，将参加培训学员的个人信息进行录入。“在线录入”，即在拥有计算机且网络开通的情况下，进入“农村财会人员财政支农政策培训管理系统”后，选择“在线报名”模块，按照“在线报名”界面要求的内容进行录入。所有文字信息录入后，再采集学员的照片。“单机录入”是考虑到有些地方上网不方便或者没有接入互联网，不能够直接在网上进行报名。就需要使用这个模式，它是实施在线录入操作的辅助功能。在采用这个模式时，首先需要从培训管理系统的“报名导入”模块中下载单机版报名系统的安装程序，然后将此程序安装到所要使用的计算机上就可以进行离线录入了。该模式通过单机版录入学员的基本信息，通过视频设备现场拍照，生成上报文件。生成上报文件后仍需上网，进入到培训管理系统，进行统一批量导入数据，报名数据自动校验。如果报名信息重复，会以红色高亮显示有异常的报名记录；如果通过校验，照片则通过机器码转换批量上报，之后还原成图像格式，这样就把单机录入的报名信息导入到系统中了。导入数据时，屏幕会显示总共导入了多少条记录以及出错的记录，便于操作员核实和查找。在录入学员信息时，是可以选择哪些项目为必填项的，在系统的“必填项自定义”中进行设置。如果选择“是”，则为必填项；如果选择“否”，则为选填项。系统设定了几个必须填写的项目，如姓名、身份证号等。
3.2培训信息的查询和管理
通过系统的查询功能，学校可以了解到每个参加培训人员的详细情况。使用本系统，既可以对全国的培训机构进行统一管理，又可以对农村财会人员的培训信息进行管理。在组织农村财会人员参加培训时，将学员的基本信息、培训时间和培训内容录入到系统中，经过考试后，录入考试的成绩，培训管理系统会自动生成学员的培训档案。这样，总校、省校、市分校以及县级培训单位根据不同的授权，可以对所管辖区域的培训情况进行查询、打印学习证、打印报名表等。培训管理系统提供了后台管理，设有权限的分级控制，这样便于管理人员对参加培训的学员进行分级管理、层层监管。在系统管理中有：
（1）管理员列表。管理员列表是分别查看全国、省、市、县管理员和操作员的信息。通过管理员列表，可对下级管理员进行增加、修改和删除，并确认下级管理员是否有效。
（2）地区列表。地区列表是查看培训单位情况。其中，单位编号是遵循GB2260—2007行政区划代码国家标准编制。省、市级可对下一级培训管理机构进行增加、修改、删除的操作，并且具有决定是否“停止”和“开始”上报学员信息的功能。
（3）培训机构列表。培训机构列表用于查看各市、县培训机构情况。可以根据需要，增加、修改和删除培训机构列表（一般一个县暂定只能有一个培训机构）。
（4）报名表。报名表是参加培训的农村财会人员情况的汇总，可以根据需要对省、市、县的学员进行查询、修改。省级培训机构可以对全省各市和县的学员名单进行查询和修改。市级培训机构可以对本市各县的学员名单进行查询和修改。学员在进入系统后，输入本人的报名序号和姓名，就可以查询到自己的详细信息和考试成绩。
（5）合格证管理。学员在学习结束后，参加考试，考试成绩要录入系统，管理员在系统中预先设置好了合格分数线。合格分数线各省视情况自行设定。成绩录入后，合格的学员就可以打印合格证；不合格的则无法打印。
3.3培训信息的统计、汇总和分析
信息安全培训总结篇9
穆棱市教育信息技术中心
黑龙江省穆棱市辖六镇二乡127个行政村，总面积6.187平方公里，总人口30万。全市现有中小学66所，普通高中1所，职业学校1所，完全中学1所，九年一贯制学校3所，普通初中7所，小学53所，学生总数为21.228人，教师2.602人，其中信息技术专兼职教师82人，占教师总数的3.2%。
2010年12月，在市教育信息技术中心的精心组织和授课教师及全体学员的共同努力下，穆棱市2010年英特尔未来教育培训任务圆满完成。培训班共培训学员800人，英特尔未来教育培训收到了良好的培训效果，为了积累培训经验，更好地推进我市英特尔®未来教育长远发展，对今年的培训作如下的总结。
一、领导重视
我市教体局领导及教育信息技术中心都非常重视英特尔未来教育培训，充分认识到此项培训的重要性和培训内容的前沿性，认真安排好培训学校和教师，保证了培训质量。为了更好地完成培训工作，作为培训地点的学校领导们，都积极配合本次培训活动的完成，并指定计算机房管理员全程参加培训，为培训工作提供了良好的技术支持和网络环境，保证了本次培训的顺利开展。
二、师资过硬
2010年11月初，由穆棱市教育信息技术中心组织了全市40名教师，参加了黑龙江省英特尔未来教育主讲教师培训班的培训。本次培训，由黑龙江省电教馆的高铁洪和张效宇两位老师担任授课教师，为我市开展英特尔未来教育培训打下了良好的基础。
培训过程中，主讲教师教学作风严谨，能很好地贯彻了英特尔未来教育学科教师培训所提倡的教学理念，教师和学员互动，气氛和谐热烈。为了进一步提高培训的绩效，主讲教师和各参训学校校长沟通，安排本校信息技术教师全程参加培训，全程配合主讲教师解决培训过程中出现的技术问题。进一步保证了培训质量
三、学员刻苦
为了高质量地完成学习任务，参加培训的学员，每天提前进教室，延后离机房，培训教师们克服疲劳，克服学习上的一切困难，不耻下问，虚心求教，自主学习，大胆探索，乐于合作，创造性地完成作业。展示出了我市骨干教师的风采，展现了骨干教师队伍的优秀之处和闪光之处，从中发扬了骨干教师们爱岗敬业的精神。
四、硕果累累
通过培训，多数学员认识到培训内容符合新课程改革的需要，是课程改革新理念的具有可操作性的实践活动。对帮助教师解决教学中的实际问题方面具有十分重要的促进作用。
多数学员认为教学应用的实际意义很大，并且认为收获很多，改变了过去对多媒体课件评价时单纯考虑为了应用而应用的问题，解决了制作多媒体课件费时多、实效小的问题，以及应用软件的掌握难度大等一系列的问题，真正实现了信息技术对学科教学的支持作用。
培训过程中学员的优秀作品在辛勤汗水中产生，他们在深刻的体会中看到了培训达到的最佳效果，尽情的享受劳动的成果和合作的快乐。
信息安全培训总结篇10
近几年来，在牡丹江市教育局、牡丹江市教育信息技术中心的正确指导下，在海林市委、市政府高度重视下，教育信息技术中心全体同志锲而不舍攻坚克难，务实创新积极工作，有力推动了我市教育信息化建设的迅速发展，可谓成果喜人。
一、领导重视，健全机构
邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，为我国教育事业指明了前进方向，总书记在2010年全国教育工作会议上提出的“要以教育信息化带动教育现代化”，更进一步明确了信息时代我国教育改革和发展的重要任务。
海林市委、市政府高瞻远瞩、审时度势高度重视教育信息化工作，把教育信息化工作列入《关于加快教育改革和发展的若干意见》、《海林市教育事业发展“十二五”规划》、《海林市义务教育学校标准化建设规划（2011—2020）》等重要文件，同时制订了《海林市2011—2015年教育信息化发展规划》，并把教育信息化工作作为《海林市中小学年度教育工作目标体系》的重要内容。
按照《海林市2011—2015年教育信息化发展规划》的具体部署，我市即时成立了由市政府主管教育副市长为组长的海林市教育信息化工作领导小组，各中小学校也成立了相应的组织机构，教育体育局安排一名副局长、各中小学安排一名副校长（或主任）主抓教育信息化工作，使教育信息化工作建立起了层层有人抓、事事有人管的领导和组织机制，为我市扎实有效地开展教育信息化工作提供了强有力的领导和组织保障。
二、加大投入，改善条件
搞好教育信息化，资金和设备的投入是前提。在教育经费非常紧张的情况下，市政府多方筹措资金，全面开展教育信息化基础设施建设。十一五期间全市累计投入资金1200多万元，用于教育信息化建设，2011年市政府又投入40多万元资金改善教育信息化基础设施。目前，我市已实现乡镇中心小学以上的学校全部拥有计算机教室；43所中小学能上网共享网上资源，实现与教育局之间的网上办公；中小学农远一期工程实现100%全覆盖；2所中小学完成了“班班通”工程建设，4所中小学完成校园网建设。今年按照市教育体育局的工作部署，“校校通”和“班班通”工程建设已全面启动，工程争取今年春学期全面竣工。以上投入和建设，极大地改善了我市教育信息化的基础设施现状，有力地促进了我市教育信息化工作的有效开展。
三、狠抓管理，提高效益
做好教育信息化工作，管理是保障。几年来，在上级相关部门指导下，我们狠抓教育信息化的管理工作，努力提高工作效益，管理工作不断登上新台阶。我们为了实现管理的规范化、科学化，一是建规立制责任到人，目标分明任务明确；二是建立起教育信息化专业教师档案及教育信息化设备信息库，加强队伍和设备的管理；三是建立教师教育信息化工作奖励机制充分调动教师的工作积极性，保证教育信息化设备管理标准化、规范化，教学管理的目标化、科学化。
为加强农远项目学校的安全工作，2011年我们对所有的模式二、模式三的项目学校，进行了逐一的安全检查，对在检查中发现的问题进行了通报，要求市直各中小学、各乡镇中心校对所属学校存在的安全问题，进行限期整改，确保校园安全，实现学校安全事故零纪录。
为了有效促进工作，我们定期逐校进行教育信息化工作调研，教育局副局长亲自带队，及时摸清我市教育信息化工作的基本情况，并形成调研报告，对影响教育信息化发展的问题及时有效地制定整改措施，为今后教育信息化工作发展铺平道路。
为鼓励先进，全面推进工作，2011年我们在“班班通”实验学校柴河中学，召开了海林市“十一五”期间教育信息化先进集体、先进个人表彰会暨农远现场会。会上，与会人员实地观摩了农远教学应用的课堂教学及柴河镇中学农远工作的现场和相关材料，听取了柴河中学的经验介绍。认真总结了海林市“十一五”期间教育信息化工作的成绩和存在的问题，并布置了今后教育信息化工作重点。
四、加强培训，夯实基础
做好教育信息化工作，教师的素质是基础。为了使培训工作扎实有效，我们加强了培训的灵活性、针对性和实效性，使参训教师来得了、学得下、用得着。我们每次培训都先深入基层学校进行培训调研，采取问卷调查和同一线教师进行面对面座谈等形式，就培训内容和培训形式等方面征求意见，再根据调研情况制定可行性培训计划。
从农远工程启动至今，我市共举办各级各类教育技术培训班10多个，共培训教师1500多人次，为我市农远工作的全面扎实开展夯实了师资基础。
今年，我市计划启动中小学教师教育技术能力全员培训，采取集中面授和网络培训两种形式，既要确保培训质量、又要降低培训成本，确保高质量完成本次培训，进一步提高中小学教师的教育信息技术能力。
五、推广应用，注重实效
我市教育信息技术中心设在教师进修学校，并配备有经验的教研人员抓信息技术与课程整合工作，要求中小学教研活动必须要农远人员参与，对信息技术与课程整合情况进行指导，农远教研活动，要求中小学教研人员配合，保证“整合”课的质量，使信息技术更好的同教育教学相结合、同学科教研相结合。
为促进农村远程教育工作，提高农远设备和资源的利用率，我们除了积极参加上级组织的各种研培活动外，还每年开展一次农远教研活动。2010年我们举办了农远优质课竞赛，并组织骨干教师观摩优质课和农远先进学校现场。2011年度开展了现代教育技术教学展评活动。为增加广大教师的参与度，我们先在基层学校进行初赛，优选人员参加教育信息技术中心组织的全市决赛，并将选手的参评材料下传至各中小学，再由基层学校组织教师观看和经验交流。以上活动的开展，极大地提高了中小学农远课授课率和农远资源运用率，较好地发挥了农远资源的应有功效。
为提高教育信息化工作的深度和广度，2010年，我们在市直中小学和乡镇中心校，建立了网络研培教室（视频会议系统），并开展了各学科的网络教研活动，取得了良好效果。今年，我们结合“校校通”工程建设，进一步完善网络研培教室建设，提高质量、增加功能，更好地为今后网络研培工作服务。
高级中学利用学校网站平台，创建了多个专栏，进行了卓有成效的探索和实践，特别是“师生互动平台”，搭建起联系教师、学生、家长桥梁和纽带，取得了很好的效果，在高级中学的示范带动下，经教育信息技术中心指导，目前，已有20多所中小学，建立了学校网站，创办了富有特色的教育教学栏目，为海林市的教育信息化今后的发展，发挥了表率作用。