大一计算机总结篇1
【关键词】计算机网络；提高；可靠性
如今的信息化时代，计算机网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，无论是人们的沟通交流还是工作办公都需要使用计算机网络，同时计算机网络容易受到很多因素的干扰，影响计算机网络的可靠性，因此要积极采取相应措施，加强计算机网络管理，提高计算机网络的可靠性和安全性。
一、影响计算机网络可靠性的主要因素
1、计算机网络设备和传输设备
计算机网络主要是通过计算机网络系统中的客户终端设备为用户提供各种服务功能，如果客户终端设备具有较强的交互功能[1]，并且质量较好，能够有效提高计算机网络的可靠性和服务质量。优良的客户终端设备在确保计算机网络可靠性方面具有重要的作用。另外，传输设备也是计算机网络系统中的重要设备，能有确保计算机网络数据信息的正常传递和顺利交换，计算机网络传输设备关系着整个网络的布线设计，布线设计的合理性对于计算机网络的可靠性有着重要的影响，结合计算机网络的实际运行情况，设计合理的网络通信线路，完善网络布线系统，科学规划设计系统布线，要提高计算机网络线路的容错能力和冗余能力，减少传输设备对于计算机网络的影响。
2、计算机网络管理体系
一个完整的计算机网络由各种各样的计算机设备共同组成，网络系统结构非常复杂，为了确保计算机网络的安全稳定运行必须有一个完善的网络管理体系。计算机网络管理体系可以系统的整理和分析系统故障原因和应对措施，全面维护和监控计算机网络的运行状态，有效地防止系统信息丢失和堵塞，确保计算机网络系统的通信畅通，最大程度地减少系统故障，因此计算机网络管理体系对于计算机网络的可靠性有着重要的影响。
3、计算机网络拓扑结构
计算机网络最常见的主要有两种结构类型：星型拓扑结构和总线拓扑结构[2]。星型拓扑结构最主要的特点是整个计算机网络系统围绕一个中心结点，有效地提高了计算机网络管理效率，只要中心结点不发生故障，即使计算机网络其他结点发生重大故障，也不会影响整个计算机网络的运行状态，因此只要确保中心结点的稳定运行，就可以有效地保证计算机网络的可靠性。总线拓扑结构是一种点与点之间相互连接的网络，在这种网络结构中，所有结点通过网卡都连接到计算机网络的传输总线上，结构连接方式非常简单，但是由于所有结点的信息交换和信息发送都经过一条计算机网络总线，如果某个结点发生故障会导致数据传递失败或者信息堵塞，因此这种总线型的拓扑结构的应用范围较窄，一旦发生故障会严重影响整个计算机网络的可靠性。
二、提高计算机网络可靠性的有效对策
1、提高网络设备性能
计算机网络系统的客户终端设备的性能对于计算机网络的可靠性有着重要的影响，因此要不断提高客户终端设备的交互能力，确保计算机网络的安全稳定可靠运行。同时也要不断提高传输设备的性能，提高计算机网络系统数据传输的效率，确保计算机网络畅通运行，要积极采取多种有效措施，例如，设计和优化计算机网络结构，提高计算机网络系统的容错性，为某些特殊的计算机网络线路，设置合理的备用网路线路[3]，一条网络线路可以进行数据交换和传递，另一条网络线路也可以同时进行运转运输过程，即使一条网络线路发生故障，另外一条也可以及时采取运行措施维持计算机网络的正常运行，有效地避免整个计算机网络系统发生瘫痪，确保计算机网络的畅通性，提高计算机网络的可靠性。
2、提高网络管理技术水平
计算机网络相关部门要不断提高网络管理技术水平，制定完善的计算机网络管理标准、管理规范和管理制度，积极采取多种管理措施，不断提高计算机网络的可靠性。计算机网络相关部门要系统的分析和研究计算机网络系统中出现的各种故障，诊断故障类型，总结故障原因，对于一些影响整个计算机网络的重要结点要加强日常的管理和维护，强化安全责任意识，设置多种应急预案，全面监控整个计算机网络的运行状态，最大程度地消除计算机网络安全隐患，确保计算机网络的安全稳定运行，不断提高计算机网络的可靠性。
3、设计多层次的网络结构
计算机网络的网络结构是整个计算机网络系统的总体架构，网络结构的合理性之间关系着整个计算机网络的运行状态，对于计算机网络的可靠性更是有着直接的影响。如今的信息化时代，计算机技术快速发展，计算机已经成为各个领域不可或缺的重要工具，社会对于计算机网络信息通信和传输的质量和速度提出了更高的要求，因此要设计多层次的计算机网络结构，不断提高计算机网络的信息吞吐量和运行效率。在计算机网络系统中设计多层次的网络结构，可以结合计算机网络系统中网络用户实际的分布情况，来设计多样化的网络结构模型，在一些计算机网络结点密集的地方，可以将星型网络结构和线型网络结构结合起来，有针对地处理和计算机网络局部区域的故障问题，确保整个计算机网络的稳定性和可靠性。
三、结束语
随着计算机网络技术的快速发展，计算机网络的应用越来越广泛，计算机网络的规模快速扩大，计算机网络和各个行业的多种资源有着密切的联系，一旦计算机网络发生故障，会给社会各个领域造成不可估量的损失，因此不断提高计算机网络的可靠性是关系整个社会稳定的重要问题，结合影响计算机网络可靠性的主要因素，积极采取有效措施，不断提高计算机网络的可靠性，推动计算机网络快速发展。
【参考文献】
[1]董泓.浅谈如何提高计算机的网络可靠性[J].电子技术与软件工程，2013（22）：232.
大一计算机总结篇2
1计算机网络管理技术进入21世纪，信息化进程不断加快，计算机网络的客户越来越多，规模越来越大，各种服务越来越齐全，管理起来也就需要越来越多的技术手段作支撑。但是，传统的信息管理技术显然不能跟上时代的潮流，为计算机网络的管理带来了新的问题。这就需要不断进行创新和完善，不断解决计算机网络中出现的各种问题。不断促进计算机管理技术的革新，可以有效的进行计算机网络管理，保证计算机网络信息的完整性、安全性、可靠性。2计算机网络终端设备计算机网络终端设备拥有较高的安全性能是提高计算机网络系统安全性能的重要途径，这样可以更好地为终端用户服务，对于提高计算机网络信息的安全性、可靠性具有重要意义。这就需要不断促进终端设备的完善。3计算机网络拓扑结构星型结构、总线性结构、环形结构以及混合型结构共同构成了计算机网络拓扑结构。每个结构的特点也是不相同的。星型结构的节点在网络是相互独立存在的，但是它们是互相联系的。非中心节点出现故障时对其他节点不会产生影响，到那时中心节点出现问题时，将会影响到整个网络出现问题。总线型结构的可靠性比较高，一个节点出现问题时，不会影响到其他的节点。环形结构的可靠性也比较差，当任一节点出现问题时也会造成其他节点的不稳定，甚至瘫痪。这也就是说，在选择计算机网络拓扑结构的时候应该选择可靠性较高的一种，总线型结构是一个不错的选择。这样，对于整个计算机网络系统的性能的提高也有重要意义的。
二、促进计算机网络可靠的具体措施
1增强计算机网络系统的冗余能力计算机网络系统的冗余能力对计算机网络系统的影响也是比较大的，可以大大提高计算机网络系统的可靠性。所以，为了提高整个计算机网络系统的安全性能，可以采取措施增强计算机网络系统的冗余能力。总的来说，双网络结构可以提高计算机系统的冗余能力，双网络结构就是指增加计算机网络系统的备用系统，在常用的网络系统上，依靠备用的网络系统，促进各个节点之间的交错连接。将每个节点的独立性提高上来，出现节点故障时，也就不会造成整个网络系统的瘫痪。这样也就将计算机网络系统的安全性和可靠性能大大提高了很多。2优化计算机网络系统的多层次结构计算机网络系统主要包括三层结构，即核心层、汇聚层和接入层。核心层是计算机网络系统进行网上数据传输的层次。所以，为了提高数据传输时的稳定性能，要尽可能的减少节点数量，提高数据传输的性能，间接地提高计算机系统的可靠性能。汇聚层是对网络数据进行管理的节层，它可以集数据的收集、传输、管理于一个整体。该节层对数据的管理的性能也直接影响到整个计算机网络系统的性能。可以将系统的汇聚线路进行整合、捆绑，减少数据管理的中间过程，避免造成数据的丢失和数据的混乱。接入层，就是整个计算机网络系统的接口，属于终端接口。该节层的使用效率是与数据传输的数量密切相关的，工作量越大，该层的性能就会越低。为了提高计算机网络的可靠性，就要适当减少该层承受的工作量，减少网卡的承载数据量，优化数据接收模式等。
三、结束语
大一计算机总结篇3
关键词：乡镇政府；总预算会计；预算管理
一、乡镇财政总预算会计的问题分析
首先，总预算会计核算水平有待提升。一是核算依据难以获取。核算标准与核算数据是核算工作开展的前置要素，很多乡镇预算管理部门在分解预算目标、下达预算指标上存在滞后性及粗放性，业务部门甚至年底或次年才能知晓某些专项资金使用指标。同时，总预算会计核算要素既包括有价证券、预拨款项等资产类，应付款项等负债类又囊括各项结余等净资产类和各项收入支出的核算，核算依据为被核算部门提供的原始数据及文件资料。鉴于各部门管理水平及业务复杂程度不同，核算人员很难在既定时间内通过某一渠道获取到内容完整、数据真实的数据，总预算会计核算工作推进困难。二是年底核算工作压力大，款项处理不及时。按照新制度规定，各部门在获取财政资金但未使用该款项时不进行账务处理，使用时进行列支，只有在年底对未使用的款项进行总预算会计处理时使用权责发生制列支，这将导致年末的财政支出大幅上涨，核算工作量增加。在既有压力下，核算人员对往来款项及暂存款项的处理可能存在滞后性，长期挂账等状况时有发生。其次，员工队伍建设有待加强。鉴于乡镇部门地理位置等因素的制约，其财务人员的队伍建设还有待完善，数量有限、经验不足、学习机会有限、专业能力有待提升等问题比较普遍。如，只有少部分乡镇成立单独的国库部门，配置专员处理国库业务，大部分乡镇机构并未设置专门的国库部门而将国库岗位设置在预算科中，实施合署办公。人员配备的不足使得一人多岗问题时有出现，组织很难严格按照岗位设置要求划分岗位，替岗原则、不相容岗位分离原则的落实情况较差，会计核算工作自然难以做到细致化、全面化，工作潜在风险提升。同时，人手不足使得总预算专员不仅要做好总预算工作、完成总预算职责，还要关注总预算之外的其他财务处理事项，受人员精力及知识水平的限制，在非聚焦性工作状态下，工作开展效率低。此外，大多数参与乡镇总预算会计工作的员工工作经验相对缺乏，工作年限相对较低，在岗位胜任力不足的情况下，应对政策新变化自然难上加难。最后，协同保障机制有待完善。乡镇财政总预算会计是对乡镇政府的各项资金如代管资金、社保基金、财政专户管理资金等使用情况进行信息收集、数据分析、会计核算、监督把控的专业会计，其面向对象为乡镇，基本工作任务囊括组织预算工作、调度资金使用、核算日常业务、参与预算管理、实施会计监督等方面，需要各部门的协同与配合。就目前的情况看，乡镇财政部门还未搭建起各部门协同配合、会计处理环节有机衔接的机制体系，业务部门仍存在记账与自己无关、完全由财务部门负责的理念，信息收集难度提升。即使某些乡镇引入信息化管理系统以提升各部门信息收集的能力和效率，但各信息系统之间各自为营，数据信息依旧散落，信息共享程度不高。这使得总预算会计人员可能将大部分时间置于会计信息的整合、核算中，难以根据分散化的信息实时追溯预算管理进展，不仅增加了员工的工作量还容易导致信息分析结果滞后，数据分析价值降低。
二、乡镇财政总预算会计应对策略探讨
第一，夯实核算工作，提升核算水平。提高核算水平的途径多种多样，比如，明确核算标准、约束核算流程、确定核算内容、优化核算方法等。具体来看，乡镇财政部门要想做好核算工作提高核算水平可通过以下途径。首先，确保预算指标下达、核对、录入及时准确。乡镇要及时与上级财政部门及预算单位进行预算指标的核对，督促预算管理部门及时将预算指标下达至各项目，若在年底最后一个工作日依旧存在未下达的预算指标则不再继续分配而将其作为财政结余进行会计处理。鉴于现实操作情况复杂多样，原预算指标与实际需要不符的情况时有发生，需要对预算指标进行调整，预算调整需要乡镇部门严格按照流程操作，层层审批，直至最高负责单位同意后才可在系统操作。其次，严把年末支付截止期限，预留办理时间，减缓年终压力。按照新制度要求，年末25号为支付业务的截止办理日期，鉴于年底财务专员业务多、工作量大，乡镇可要求预算部门提前上交用款申请，除特殊情况外，截止日期后不再受理支付业务。为了减少长期挂账、年底款项清理不及时等状况的发生，乡镇总预算会计单位要加大清理力度，做好款项核对，梳理清理项目，明确责任主体，通过催收、扣款等手段对历史遗留问题进行清理。第二，补充人才，加大培训，建立人才梯队。建立人才梯队的途径包括外部引入与内部培养两方面。外部引入需要乡镇做好组织结构梳理，健全岗位设置，明晰需要补充的人才类型及能力要求，根据岗位需要提报人才招聘要求。从内部培养看，乡镇财政部门要做好新会计制度的解读与新政府政策的研读工作，定期召开总预算会计人员的经验交流会、政策解读会及知识技能培训会。通过整合各地区总预算会计处理中的经验形成培训资源或聘请相关专家开展知识或技能培训。同时，乡镇财政部门要做好人员的储备工作，加强岗位与部门间的横向沟通与上下级间的纵向交流，形成组织内的人才储备池，做到某一管理者或关键员工离职、晋升或退休时立马有人接任。第三，总预算会计会计处理结果可反映乡镇预算落实是否到位、政府责任履行是否合理、财政财务状况是否良好等方面信息，为信息使用者做好组织决策、调整业务流程提供思路。要想实现为信息使用者提供真实、有效、完整的数据处理结果的目标，乡镇财政部门需要将总预算会计与预算编制、执行、监督等有机结合，形成总预算会计与预算单位、其他财务管理单位相互协同、互相配合的机制。同时，聘请专业机构整合乡镇财政部门现有的信息化管理系统，形成一体化的信息管理平台，打通各部门沟通渠道，实现对某一数据追踪溯源，深挖数据价值。为保障会计工作合规、高效开展，构建健全的内部控制体系与审计监督机制必不可少，乡镇政府可通过内外部监督手段规范会计处理行为，督促总预算人员按照新会计制度要求和流程编制报表及核算账目，及时纠偏修错，减少不当行为对总预算工作的影响。
大一计算机总结篇4
关键词计算机辅助教育；期刊论文；内容分析
中图分类号：G434文献标识码：a
文章编号：1671-489X（2013）36-0011-04
1问题的提出
计算机辅助教育用计算机技术解决了教育、教学中的许多难以解决的问题，反映了社会发展的一种必然趋势，推动了教育现代化的进程。计算机在教育、教学中的广泛应用对教育的思想观念和教学的方法、内容、策略等方面都有着深远的影响，使整个教育系统都受到巨大的冲击，并逐步发展成为一个新兴的交叉学科，形成了它自己的理论、概念、方法和技术。
计算机辅助教育（ComputerBasededucation，简称CBe）是教育技术中既异常活跃又有广阔前途的发展方向[1]。目前，计算机辅助教育得到了迅速的发展。然而，由于受传统教育思想观念的影响，很多教育者对计算机辅助教育都没有正确的认识，有很多都走上了两个极端，即对计算机辅助教育的全盘否定和全盘肯定，导致计算机在教育领域中不能被合理有效地运用，甚至阻碍了计算机辅助教育的发展。
本研究以2001—2010年我国计算机辅助教育论文为研究对象，利用内容分析法对研究对象进行分析研究，试图从整体上把握我国计算机辅助教育的发展应用现状及其对我国教育的影响，力求教育者对计算机辅助教育能有清晰的认识，促使教师能更好地利用计算机来进行教育教学管理活动，以及学生能更好地利用计算机进行学习。
2研究方法和工具
研究方法内容分析在教育技术领域得到了广泛应用，它通过预先建立的研究目标确定研究总体和分析单位，设计分析维度和样本取样，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，做出叙述性的说明。本研究主要是对10年来我国计算机辅助教育论文的内容分析（2001—2010），通过这方面的研究分析了解我国计算机辅助教育的发展现状和趋势，以及我国计算机辅助教育的应用与发展，为我国教育的发展提供合理的参考依据。
确定样本内容抽样即是选取进行分析的样本。内容分析抽样首先要决定总体，在确定总体时，必须注意总体的完整性（即要包含所有相关的资料）和特殊性（即指要选择与研究假设相关的资料）。本研究根据选题中的“计算机辅助教育论文”，选取中国期刊网CnKi数字图书馆“中国知识总库”，并以“计算机辅助教育”“计算机辅助教学”和“计算机管理教学”为关键词检索项，检索截至2012年2月13日已收录在该知识总库的、经筛选后的有关计算机辅助教育论文1393篇，将其作为本研究的样本。
为了保证分析的准确性、科学性和可靠性，所选样本均为馆藏在中国期刊网CnKi数字图书馆的期刊与论文。为了能清晰地了解到近年来计算机辅助教育论文的发展，将所选样本1393篇论文的总数量与研究主题统计如表1所示。
主题内容分析的类目建构分析类目既决定了研究的方向，同时也反映了研究的目的，是内容分析的关键环节[2]。一般而言，类目的形成有两种方法：一是依据传统的理论或以往的经验，对某个问题已有的研究成果发展而成；二是由研究者根据假设自行设计而成。本文的类目是采用后面那种方法构建的。根据教育技术的94定义，结合计算机在我国教育领域中的具体应用，将样本论文分成以下几个主题元素：理论基础、学习过程、媒体技术、CBe网络、教师教育、应用评价及其他。各主题所包含具体子范畴如表2所示。
研究主题内容分析的信度内容分析的信度分析是指两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度则低。因此，信度的高低直接影响内容分析的结果。只有经过信度分析阶段，才能使内容分析的结果可靠，使可信度得到提高。
本研究根据研究过程中“计算机辅助教育论文研究主题分类”（表2），主类目包括理论基础、学习过程、CBe网络、应用评价、教师教育、其他等六类主题，每一主题又细分为不同的子类目，本研究的分析单元为“篇”。在研究中，选择两名评判员对样本进行评判。经分析，评判文章篇数为1393篇，其中两人完全同意的篇数为1260。
数据统计与结论得出对评判数据所得的结果进行统计处理，将所得的评判结果在excel数据统计分析工具中进行分析，并根据研究目标进行比较，从而得出本研究的结论。
3研究结果分析
主题模块总体分析
1）自1958年iBm成功开发了世界上第一个计算机教学系统至今，计算机辅助教育迅速发展，在教育领域中得到了广泛的应用。世界各国对计算机辅助教育的研究越来越深入，特别是发达国家，计算机辅助教育越来越完善。20世纪80年代，计算机辅助教育技术开始传入我国，虽然我国计算机辅助教育起步较晚，但计算机在我国教育中发展速度快，越来越多的教育研究者对计算机辅助教育进行研究，并从实际应用中不断总结发展，使其能更好地服务于教育事业。目前，我国计算机辅助教育论文数量发展较为平稳，详见图1。
2）图2的统计结果显示，样本中论文的研究主题模块分布较集中。通过内容分析的量化统计（所谓量化处理是把样本从形式上转化为数据化形式的过程，包括评判记录和信度分析两部分），可以发现学习过程的研究占了总数的32.09%，占研究样本总数的1/3；其次是应用评价研究，所占比例为24.62%；而其他五大主题模块所占比例相对较少，其中理论基础的研究占了总数的18.74%，媒体技术占9.83%，CBe网络占2.87%，教师教育占2.08%，其他占9.76%。这一结果充分显示了我国计算机辅助教育论文选题的整体偏向。研究主题日趋多样化，即使为同一主题，也可以有多种不同的研究视角。部分主题一直以来都是研究人员所关注的焦点（如对学习过程的研究），而有些则随着计算机的发展与研究的深入逐渐被挖掘出来。从统计数据中分析，学习过程是计算机辅助教育的研究重点，说明计算机辅助教育的研究将逐步转向对计算机辅助教学的研究。
理论基础主题模块分析计算机辅助教育，主要是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动，主要包括计算机辅助教学、计算机管理教学和计算机技术支持的学习资源三大领域。计算机辅助教育作为一种崭新的现代化教育手段，它既可以应用于优化教育与教学过程，又可以应用于改进教育与教学的管理。它的目标是在教育中运用现代科技提供最优的手段和方法，以达到既定的教育目标[4]。
理论基础主题主要是对计算机辅助教育的相关理论的研究，即研究计算机辅助教学、计算机管理教学以及计算机技术支持的学习资源等。据统计（图2），理论基础研究论文并不少，总数占所有样本论文的18.74%。从这些统计数据中可以看出，计算机辅助教育论文一直都重视理论基础的研究，了解计算机辅助教育的相关理论及发展现状，并研究其发展的趋势。但随着时间的推移和相关技术的不断发展，CBe的研究对象和研究内容不断地发展，其研究也越来越倾向于对计算机辅助教学的研究。
学习过程主题模块分析从历年论文的数量上看，学习过程主题研究数量一直以来都居首位，每一年中该主题论文数量在当年所有论文数量中所占的比例都是比较大的（图2），总数额占所有样本论文的32.09%。因此，研究者对学习过程主题的关注居多，并且向来都是一个重点。通过内容分析的量化统计可以发现，课件设计与制作和学科应用所占比例较大，二者总和超过了学习过程主题总量的2/3，而且课件设计一直以来都是我国计算机辅助教育论文的研究焦点，课件设计的优劣是影响计算机辅助教育在学科中的应用效果的重要因素。
媒体技术主题模块分析媒体技术的研究包括媒体技术的开发（即教学软件、系统的设计与开发）和媒体技术的应用两部分。如图2所示，媒体技术所占的比例不大，只有9.83%。随着信息技术的不断发展和完善，促使越来越多的媒体技术手段应用于教育领域中，如多媒体技术、智能化多媒体技术、p2p网络技术、虚拟现实技术等。随着现代教育技术的发展，多媒体教学以其直观、形象、灵活生动的教学形式已成为一种重要的教学辅助手段，也成为大学教学改革的基本方向[2]。
网络主题模块分析计算机辅助教育网络的研究包括网络远程教育、校园网和教室内的计算机网络三部分。随着我国远程教育的发展，对计算机和多媒体技术，尤其是软件的建设提出更高的要求。结合网络技术解决教育问题，将实现真正意义上的远程教育。现在，很多教育场所都逐步实现利用多媒体计算机网络教室完成教学，而我国计算机辅助教育中对CBe网络的研究甚少。
教师教育主题模块分析随着现代教育技术的发展，计算机辅助教育在教育教学中的应用越来越广泛，它的发展改变了传统教学中教师的主体地位，教师在教育教学中的地位由主体逐步变成主导，教师成了引导学生学习的引导者，但是在教育教学活动过程中还是不能缺少教师。为了适应信息时代的发展，满足现代教育对教师的要求，因此对教师的教育也不容忽视。教师应该改变习惯的思维方法，更新思想观念，不断学习，提高自身的计算机水平。计算机辅助教育论文对教师教育的研究比较少，只占样本论文总数额的2.08%（见图2）。研究发现，有许多教师误以为计算机完全可以代替教师的主导作用。其实利用计算机辅助教学并不意味着可以取代教师开展教学活动，相反，教师在计算机辅助教学的过程中起组织和辅导的作用。
应用评价主题模块分析应用评价主题的研究是我国计算机辅助教育论文研究的另一重点，该主题论文数量在所取样本论文数量中所占比例为24.62%（见图2）。应用评价主题主要是分析计算机辅助教育在教育教学中所取得的效果、存在的问题并提出相应的解决对策，帮助减轻师生的负担，提高教学的效率和效益，充分发挥计算机在教育教学中的优势。计算机辅助教育在教育教学过程中，可以起到教师的作用、学习伙伴的作用、助手与工具的作用，它的目标是运用现代科技提供最优的手段和方法（包括成本最低、教学环境最佳、教学活动模式最合适），以达到既定的教育目标。与传统的教学媒体相比，计算机更能满足现代教育的要求。然而，计算机辅助教育并不是十全十美的，也存在不少缺点。
4结果与思考
从以上的统计数据与分析来看，我国计算机辅助教育论文主要有以下特征。
1）研究主题分布不均，大多是研究计算机辅助教育的实际应用，只有部分是对CBe的相关理论的研究。但计算机辅助教育合理有效运用的基础更多地取决于扎实的理论基础，而对理论知识的不够重视也会影响研究者对辅助教育的理论造诣，应加强对理论基础的研究。
2）缺少对某些领域中的重难点课题的研究，对难研究的课题没有进行深入研究。一些课题由于受研究条件、难度和研究能力等因素的影响，使研究人员望而却步，没能进行深入研究。其实计算机辅助教育领域有许多值得研究者进行深入、细致研究的课题，如课件的开发应用、软件的设计开发与评价，以及影响教学效果的因素等。对这些课题的深入研究本身有着极其深远的意义，还能促进计算机辅助教育的发展，促使教育者更好地运用计算机进行教育。但因各种原因和条件的限制，一直以来都较少人去深入开展研究。
3）研究主题与研究领域逐渐走向多元化。随着教育技术的快速发展，其研究主题与领域也开始向多元化方向发展。计算机辅助教育不仅应用于学校教育，在社会教育领域中的应用也越来越广泛，计算机辅助教育的研究领域也不断地向多元化发展。
4）随着现代技术的不断发展，越来越多的技术应用在计算机辅助教学上，如多媒体技术、虚拟现实技术、p2p网络技术等。技术的发展应用使得计算机辅助教学成为目前学校教学的一个重要辅助手段。现在，计算机辅助教育的研究领域也越来越多涉及相关技术的应用研究，促使计算机辅助教育的发展越趋完善，满足教育领域的更高要求。
5结论
综上关于我国计算机辅助教育论文的分析，可以预测，今后“学习过程”将依旧是我国计算机辅助教育论文研究的主要领域，这个研究主题也将继续得到更大的关注和重视；对“应用评价”的研究力度也会随着计算机在教育领域中的发展而进一步加大；而“理论基础”的研究将会保持平稳的发展；随着计算机技术的不断发展，对“教师的要求”将会越来越高；在信息时代，信息技术将不断地发展，计算机辅助教育的研究领域也会越来越广，计算机在教育领域中运用到的现代教育技术也将会增多，对教育的要求更严格，所以今后计算机辅助教育论文的研究也将加大对技术应用的研究；对计算机辅助教育的研究将逐渐转向对计算机辅助教学的研究。另外，可以预见的是，对“学”的技术的研究将日益超过对“教”的技术的研究，成为另一研究重点。
参考文献
[1]李航.综述计算机辅助教育的若干问题[J].电气电子教学学报，2001（3）：77-81.
[2]陈小青，肖宏.澳大利亚信息技术与课程整合研究现状：对aJet的一项内容分析研究[J].开放教育研究，2006（6）：
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大一计算机总结篇5
关键词：FpGa；Can总线计算机测试系统；设计形式
1结构和功能的设计形式
1.1功能设计分析
（1）模拟终端设计形式。在FpGa的Can总线计算机测试系统设计的过程中，应当具有终端模拟各个网络节点。并且，在节点运行的过程中，在测试系统中以仿真模型的形式出现，并且在接受到相相应命令的时候，及时反馈到仿真模型中，这样可以在最大程度上保证了FpGa的Can总线计算机测试系统运行。（2）Can接口的多元化通道。在设计的过程中，应当对Can接口进行全面的模拟，建立多元化的通道，这样Can接口信息和数据接收的时候，可以利用多元化的通道进行全面的处理，提升了FpGa的Can总线计算机测试系统中信息和数据处理的能力。（3）多项总线测试设计。在FpGa的Can总线计算机测试系统设计的过程中，多项总线的测试设计是非常重要的，主要是以发送指令的形式，以此对总线传输的速度，进行全面的测试，这样在一定程度上也有效的提升了FpGa的Can总线计算机测试系统运行性能。
1.2结构设计
结构是保证该项系统稳定、可靠运行在重要形式。因此，在设计的过程中，FpGa的Can总线计算机测试系统在满足测试功能的情况下，可以利用pC设备，构建相应的节点模型，例如：如图1所示。并且在该系统运行的过程中，与控制进行有效的连接。同时，在FpGa的Can总线计算机测试系统设计的过程中，利用Can控制器，对数据和信息的分发和帧解进行全面的设计，并且将相应的数据和信息的上传到测试终端。在这样的情况下，相应的节点要与该系统中Can接口相互连接，这样才能形成完整的结构。
2FpGa的Can总线计算机测试系统中硬件、软件的设计形式
2.1硬件的设计形式
在FpGa的Can总线计算机测试系统设计的过程中，can控制器主要嵌入的方式，在该系统中运行的，对其系统的运行形式，进行了的控制。但是，Can控制器的种类和型号相对较多，因此在FpGa的Can总线计算机测试系统设计的过程中，应当对该系统运行的情况，进行全面的选择。在硬件设计的过程中，应当在FpGa的基础之上，这样可以在最大程度上提升了该系统对信息和数据的处理性能，并且对其灵活和逻辑等性能，也有着很大程度上提升，保证了该系统正常运行。
另外，在硬件设计的过程中，应当对系统的功能和资源的占用率，作为整个设计重点，例如：如图2所示。其实从图中就可以看出，aRm芯片S3C4510B主要是对的信息和数据传输以及交流等方面的通信功能，进行全面的控制。并通过对利用查询的形式，与访问的接口进行全面的连接，对总线的数据，进行全面的接受。除此之外，在硬件设计的过程中，FpGa主要是利用20mHz的主频旋律上，对aRm上数据和信息，进行全面的接受，并且对其进行全面的处理，使其相关的功能得以全面的展现。
2.2软件的设计形式
软件是该项系统中非常重要的组成部分，也是整个系统中，设计的重点。因此，在该项系统软件设计的过程中，应当选择aLteRa的QUaRtUSⅡ410和SYnpLiFYpRo716综合软件，作为FpGa的Can总线计算机测试系统中开发的平台。
同时，在软件设计的过程中，应当根据该项运行的需求、以及实际情况，将其相应的数据进行全面的结合，对FpGa中的数据，进行全面解码，识别中数据中的节点。并且在FpGa的Can总线计算机测试系统设计的过程中，应当对软件的功能，制定相应的模板。但是，在总线接受的过程中，数据若是在检测时发生中断的现象，应当将相关数据进行重组放置在相应的系统中，这样有助于提升系统对信息和数据的接受性能。
3FpGa的Can总线计算机测试系统实现设计
要想有效提升该项系统的运行性能，那么在设计的过程中，应当对出程序的端口，进行初始化的设计，并且根据其实际需求，对其相应的端口进行科学、合理的安排。同时，在运行形式设计的过程中，应当对该项系统的工作方式、滤波方式、接受屏蔽寄存器、接受代码寄存器、波特率参数、中断允许寄存器等方面，进行全面的设计，并且利用的Can控制器，对其运行方式，进行全面的控制，这样在一定程度上保证了FpGa的Can总线计算机测试系统的稳定、可靠的运行。另外，在设计的过程中，应当对数据和信息的传输形式，进行全面的控制，并且针对其中断的现象，进行全面的处理，从而在最大程度上提升了该项系统中数据和信息的安全性。
4结束语
综上所述，FpGa的Can总线计算机测试系作为一种信息技术形式，得到了相关行业的广泛应用。文章针对FpGa的Can总线计算机测试系统设计中的一些相关问题，进行了简要的分析和阐述，从而有效的提升了FpGa的Can总线计算机测试系统的运行性能，为相关行业的发展，提供了重要的技术支持。由此可见，FpGa的Can总线计算机测试系统不管是对我国社会经济的发展，还是对其相关行业的发展，都起到了非常重要的作用和意义。
参考文献
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大一计算机总结篇6
（空军工程大学防空反导学院，陕西西安710051）
摘要：针对目前武器装备计算机设备原理课程普遍存在的教学内容枯燥、编排难度大和逻辑性不强等问题，阐述武器装备计算机设备原理课程的目标与特点，探讨存在的问题内在原因，在计算机原理课程教学内容组织结构的基础上，分析两种计算机设备原理教学内容组织案例优缺点，结合教学实践经验，提出一种基于武器系统作战能力的计算机设备原理教学内容组织模式并介绍教学内容组织案例。
关键词：武器装备；计算机设备原理；课程教学
基金项目：教育部高等教育司项目“适应空军信息化建设人才培养需求的大学计算机系列课程改革研究”（2-1-ZXm-03）。
第一作者简介：狄博，男，讲师，研究方向为信息安全，86311305@163.com。
0引言
在武器装备设备原理教学中，计算机设备原理是重要的组成部分之一，占据着基础性、贯穿性的地位。尤其是对信息化、智能化程度较高的武器系统而言，更是发挥着举足轻重的作用。计算机设备原理课程目标是使学员掌握装备中计算机设备类型、功用、组成结构、工作原理等，理解计算机设备在装备战术技术性能中发挥的支撑作用，为学员分析和解决装备计算机系统相关问题打下牢固的基础。计算机设备原理本质上属于特定领域计算机类课程，但同时计算机设备原理课程又不同于一般的计算机专业课程，如计算机组成原理、体系结构、计算机网络等，而是这些课程内容在特定领域应用的集中体现。
1课程特点与教学中存在的问题
计算机设备原理课程的目标是使学员能够系统地掌握装备中计算机系统的功能、性能、软硬件组成、体系结构和工作原理，理解装备中不同计算机设备在实现装备战技术性能中起到的作用，掌握计算机设备和装备中其他设备之间的功能联系和接口，并着力培养学员具备一定的分析与解决实际问题的能力。
1.1课程的特点
计算机设备原理课程属于特定领域计算机类课程，是计算机科学与技术专业课程内容在特定领域应用的集中体现，不仅具有一般计算机专业课程的特点，还具有鲜明的领域特色。
（1）领域性强，与装备结合紧密。计算机设备原理课程与特定领域密切相关，计算机设备的功能、性能和体系结构与领域应用要求是相适应的，如在很多应用中，要满足组件化、实时性、可靠性要求。
（2）内容比较庞杂，涉及计算机种类多。目前大多数装备的信息化、智能化程度较高，在装备中不同的子系统内，根据需求采用了各种各样不同的计算机设备，有通用计算机设备、嵌入式计算机设备、实时计算机设备和网络计算机设备等。
（3）专用计算机设备较多，结构复杂。装备中的很多计算机设备需要满足一些特殊的要求，因此采用了很多特殊的专用计算机设备，如专用的处理器设备，它的指令集和执行部件与一般的处理器均有较大差异，因这些设备并不常见，如何将这些设备的内容讲授清楚，也是面临的一大问题。
1.2教学中存在的问题
目前该类课程普遍存在的问题主要有3点。
（1）计算机设备原理课程是计算机类课程，由于其具有鲜明的领域特色，内容上与领域知识结合非常紧密，只将计算机设备的内容隔离出来单独讲授，造成“知其然，不知其所以然”的教学效果，过多涉及领域知识，在学时有限的情况下，难以将计算机设备的内容讲解透彻。
（2）因为计算机设备原理是在讲现成的计算机设备，课程内容庞杂，还涉及很多专用计算机设备，如果内容取舍不当、教材编排不深入，就容易出现在讲用户说明书或者操作的现象，违背了开设这门课程的目的，无法达到课程目标。
（3）因各种客观条件制约，不像一般性计算机课程，拥有大量的素材、教具、实物和模型可以从不同角度展开讲解，计算机设备原理课堂讲授缺少必要的教具和实物，课堂内容讲授难以做到生动形象，学员学完本课程后对知识一知半解或者感受不深，因装备作为一个整体和完整的系统存在，即使组织学员参观操作装备也难以完全弥补这一缺陷，影响了教学效果。
2计算机设备原理教学内容的组织
计算机设备原理课程教学内容与领域相关，不同领域的计算机设备大不相同，没有普遍性，但不同领域计算机设备原理课程教学内容的组织，具有一般性的指导和借鉴意义。
首先分析一般的计算机原理课程的教学内容组织，如表1所示。从表1可以看出，一般的计算机原理课程就教学内容组织是按照“总—分—总”的思路展开的。先从总体上介绍计算机系统的组成与结构，再按各组成部分逻辑顺序，由内到外逐一进行讲解，最后回归到更复杂的多处理机与机群系统。应该说这种组织方法是比较科学合理的，符合人的认知习惯。计算机设备原理能否采用这种教学内容组织模式？表2是按照表1的模式生成的一个计算机设备原理教学内容组织方式案例1，我们对这个案例分析如下。
一般来说，武器装备计算机设备原理讲述的是武器系统主要部分的计算机设备，在这个案例第一章计算机设备概论中，将计算机设备进行总体介绍，包括功能、分类、组成与结构。在第二章中，对武器装备计算机设备涉及的主要相关理论基础进行介绍，这些理论基础与领域密切相关，除了计算机基础理论外，可能还会包含领域基础理论，如信息融合、目标识别等。从第三章到第九章，也是按各组成部分逻辑顺序，由内到外逐一对武器装备计算机设备具体型号进行讲解。第十章再从装备的角度对担负不同功能的计算机设备进行综述，如火力控制计算机，如果在第一章已经涉及这方面内容，也可以去掉第十章内容。
仔细分析就会发现，这种组织方式有一个很大的问题，就是武器装备计算机设备原理讲述的是武器系统主要部分的计算机设备，这些计算机设备涉及一般的pC结构计算机、单板机、嵌入式计算机和片上计算机系统等，按照案例1的组织，第二章到第九章每一章的内容都可能会包含这些不同种类计算机的指令系统、控制器和存储系统等，同时割裂了各个不同计算机设备之间的功能联系，这显然是不合适的。
为避免这个问题，这里再给出计算机设备原理教学内容组织案例2，如表3所示。
案例2这种内容组织方法是“总—分”的组织思路，第一章计算机设备概论中，将这些计算机设备进行总体介绍，包括功能、分类、组成与结构，后续章节每章都讲述一个具体的计算机设备，这种方案避免了案例1不同类型计算机设备内容混合在一起讲解的问题，但同时仍然存在各计算机设备之间功能联系不清楚，没有形成一个系统的知识框架，各章之间逻辑关系不明显。
为避免产生上述两种问题，我们提出一种基于武器系统作战能力的计算机设备原理教学内容组织模式。这种组织模式的核心思想就是以形成武器装备战斗力的各种作战能力为单位，以作战能力之间的支撑关系为逻辑纽带来组织教学内容，案例3如表4所示。
第一章计算机设备概论先从总体上将武器系统功能、性能和体系结构进行介绍，将武器系统的体系结构从信息的角度转换成信息处理过程框架，实质上就是ooDa循环过程，再根据ooDa循环每一过程引入其中的计算机设备，这样就自然的在这些计算机设备中建立起之间的逻辑关系。第二章到第七章的组织依据的是从核心到，从前端到末端的双重组织原则，对信息化武器装备来说，指挥控制系统无疑是其中枢，负责将武器系统其他部分有机联系起来构成指挥控制回路，完成ooDa循环过程，因此在第二章就引入指挥控制系统计算机。第三章到五章是从前端到末端的组织思路，与武器装备作战过程信息流动方向一致。第六章和第七章属于基础设施和保障内容等，安排在课程的最后自成一块较为独立的内容。
从整体来看，这种课程内容组织案例条例清楚，符合武器装备作战过程与信息流动方向，极大减少了不同内容之间的混合，保留了很好的逻辑关系，同时又将领域内容与计算机设备原理的内容自然地结合起来，避免了知其然，不知其所以然的问题。
3计算机设备原理课程教学应注意的几个问题
有了好的教学内容组织，要把这门课教好学好，还需要把握以下3个问题。
3.1教学方法问题
由于武器装备计算机设备原理课程的特点，教学过程中要尽量避免造成在讲用户说明书或者操作这种现象。从第3部分教学内容组织可以看出，本课程采用启发式的教学方法是比较适宜的，课程教学目的不是为了学计算机而讲计算机内容，而是有着非常鲜明的领域特色，因此非常有利于以问题为导向的启发式教学法的运用。如第一章计算机设备概述的内容组织是从总体上将武器系统功能、性能和体系结构进行介绍，再将武器系统的体系结构从信息的角度转换成信息处理过程，同时根据ooDa循环每一过程引入其中的计算机设备，这样就自然地在这些计算机设备中建立起逻辑关系。这一章的教学就可以从ooDa循环出发，分析循环的每一步武器装备战技参数，提出为了完成这些战技参数应该需要什么样的计算机设备等问题，这样自然而然打开了学员的思路，引导学员主动运用以前学过的专业课知识来构建问题的答案，按照ooDa循环环环相扣，推进教学内容展开。
3.2授课教师问题
计算机原理课程的第一个特点决定了授课教师不仅要有深厚的计算机专业知识，更需要扎实的领域知识背景，熟知相关武器装备的作战对象、功能、性能、组成结构、作战运用及与同类武器装备差异。只有达到这个层次，才能从全局掌控这门课程，做到讲解深入浅出、内容翔实准确，既能传授知识，又能培养学员分析解决问题能力，达到课程目标。
3.3教材教具问题
需要指出的是教材编排应尽量避免直接采用用户说明书或已有资料的编排结构，我们的教学内容组织案例3已经给出了一种教材内容编排参考模式。本门课程应尽可能采用相关的教具进行授课，有条件的院校可以采用专业教室进行授课，以达到形象生动的教学效果，仅武器装备的外部参观讲解和操作对于原理教学是不够的，需要对相关计算机设备进行拆卸，运行和演示才能起到良好的效果。对于像信息流动和信息处理等难以通过实物展示的内容也应尽可能通过动画来进行描述。
笔者在教学实践中大量采用以问题为导向的启发式教学法，并将一些真实的计算机设备部件及研制的计算机设备工作原理仿真软件用于课堂演示，取得了良好的教学效果。
4结语
武器装备计算机设备千差万别，但只要抓住支撑武器系统作战能力这条主线不放，并基于其逻辑关系来进行计算机设备原理教学内容组织与教材编排，采用基于作战能力问题的启发式教学方法，就一定能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]张道光,周兵.计算机原理[m].西安:西安电子科技大学出版社,2009:3-6.
[2]王勇,于宏坤.机载计算机系统[m].北京:国防工业出版社,2007:4-9.
[3]李蕊,徐志红.以问题为导向的启发式教学方法应用研究[J].云南警官学院学报,2012(6):41-44.
大一计算机总结篇7
关键词：计算机组成原理；设计性环节；教学实践
中图分类号：G642文献标识码：B
文章编号：1672-5913（2007）08-0003-03
1引言
“计算机组成原理”课程是计算机专业的一门承前启后、承上启下的核心专业基础课，由于涉及知识面广、内容多、更新快，学生在学习该课程时，普遍觉得内容抽象、难于理解。为了最大限度发挥学生自主学习的能力，使学生对计算机基本原理和设计方法有一个清楚的了解，我们开设了配套的设计性实验环节。通过亲自设计计算机的各个关键部分，学生可以进一步融会贯通理论教学内容，提高其综合运用知识的能力。同时，设计性环节也为后续课程“计算机组成原理课程设计”的开设打下良好基础，将理论课和实验课的教学内容更好的衔接，对培养学生的主动性、协作精神和创新能力具有积极的作用。
本文主要介绍在“计算机组成原理”课程中设计性环节的教学实践工作，希望能对同行有一定的借鉴作用。
2设计性环节的内容
通过对“计算机组成原理”教学内容的分析，并结合后续课程“计算机组成原理课程设计”的教学需要，我们设置了三个部分的设计内容，每个部分都有明确的教学目标。第一部分为指令系统的设计；第二部分为控制单元的设计；第三部分为简单计算机体系结构的设计。并要求每两名学生为一组，共同完成各个部分的设计任务。
2.1指令系统的设计
指令系统的设计内容主要安排在“计算机组成原理”课程讲授指令系统的过程中。这样可以让学生带着问题和任务更主动地学习指令系统的基础理论知识，充分地理论联系实际，根据设计中对计算机功能和组成的要求来完成对指令系统的设计，并可以在“计算机组成原理课程设计”实验过程中进行完善。教学实践表明，将计算机指令系统的设计任务安排在“计算机组成原理”讲授指令系统的过程中，可以让学生在理论和实践相结合的基础上更深入地理解机器指令和指令系统之间的关系，掌握指令系统的分析和设计方法，还有利于对“计算机组成原理”后续知识点的理解。
2.1.1设计要求
要求为一个八位字长的计算机设计指令系统。该计算机数据通路、运算器都是八位的，具有256字节的存储器、八个通用寄存器以及其他的必要部件。设计的指令系统要求必须包含如下指令和寻址方式：
（1）数据传送指令：包括取数、存数，寄存器之间传送数据等指令。取数、存数应具有立即数、存储器立即寻址、寄存器立即寻址等方式。
（2）运算指令：包括加法、减法、自加1、移位、取反等算术运算指令。
（3）转移指令：无条件转移指令、条件转移指令。
（4）停机指令。
2.1.2确定指令系统及指令编码
由于设计的是八位计算机的指令系统，可以采用单字长和双字长指令。例如，八位计算机的指令格式可以为：
一个完备的指令系统必须包括数据传送、算术逻辑运算、程序控制等指令，能够实现约20~30条指令和常用的寻址方式，例如：
（1）取指令（双字长指令）
moV aC,mi mi-->aC （aC为累加器，mi为存储器地址）
（2）加法运算指令（单字长指令）
aDD aC，Ri aC＋Ri-->aC （aC为累加器，Ri为通用寄存器i）
根据设计要求，表1给出了设计指令系统的一种方案。
指令系统的性能决定了计算机的基本功能，因而指令系统的设计是计算机系统设计中的一个核心问题。一台真实的计算机通常是非常复杂的，学生不可能在有限时间中设计出来。我们要求学生设计的计算机功能较简单，基本指令简单、典型，学生容易掌握，也有利于后续计算机系统设计的开展。
2.2控制单元的设计
控制单元的设计是计算机系统设计的重点和难点。基本控制单元的设计问题包括如何形成和连接受控部件的控制信号，以及在何时使这些控制信号有效。学生独立地设计控制单元，不仅可以使学生剖析和体验设计的基本思路和方法，为今后设计计算机打下初步基础，而且可以培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生有更多的想象空间和发挥空间。
2.2.1设计要求
控制单元的设计有组合逻辑和微程序控制两种方法，我们要求用组合逻辑来产生控制指令执行的控制信号序列。整个设计需要综合考虑，根据每个微操作对应的逻辑表达式生成控制信号。
2.2.2组合逻辑控制单元的设计
根据指令系统的设计，对每一条指令进行细化，对指令执行过程进行分析，确定执行每一条指令所需的微操作数及节拍数、确定系统时钟节拍数、以及确定每个节拍对应的微操作，形成每条指令的微操作时间序列表。并根据微操作时间序列表，在节拍信号和指令译码信号的作用下，得到所有微操作的控制信号以及使该控制信号有效的条件，形成每个微操作对应的逻辑表达式。根据逻辑表达式及其对应的控制信号产生电路，就可以完成具有整个指令系统的控制单元的设计。
控制单元的设计内容我们有意识地安排在“计算机组成原理”课程讲授控制器的过程中。学生们对于课堂上讲授的有关控制单元的原理、概念和设计方法并没有直观的印象，单纯的理论学习难免枯燥，难以提起学生们的兴趣。教学实践证明，在“计算机组成原理”讲授控制单元的过程中，学生们对自己在第一阶段设计的指令系统中的每一条指令执行过程进行分析，对八位字长计算机的控制单元进行初步设计，可以把控制单元中的各个知识点串起来，可以有效加深对计算机工作中数据流和控制流概念的理解，进一步弄清计算机内部结构的时空关系，并极大地调动了学生们的学习兴趣。
2.3体系结构的设计
在计算机系统设计和实现阶段，根据自顶向下的设计方法，首先设计整个计算机的大体框架，即总体结构图，以求有一个大体的框架，对以后的设计工作起到指导作用。再依据自顶向下的设计思想，把整个计算机划分为多个模块，对各个模块进行设计，然后综合，完成整个计算机的设计。
2.3.1设计要求
要求设计一个八位字长的计算机的体系结构，该计算机数据通路、运算器都是八位的，具有256字节的存储器、八个通用寄存器以及其他必要部件。在功能上，要求该计算机能够完成单字节或双字节加/减、单字节无符号乘法、16位除以8位除法等多种基本运算。要求设计的计算机系统能完成指定的功能，功能较强而又简洁。
2.3.2总体设计
按照学生所设计的指令系统的要求，参考一般计算机的数据通路结构，图2给出了八位计算机总体结构框图的一种设计方案，规定了各功能部件的功能和各功能部件之间数据通路的走向。
在图2中，aR为地址寄存器，pC为程序计数器，iR为指令寄存器，aC为累加器，GR为通用寄存器组，aLU为算术逻辑运算单元。C标志寄存器用来寄存进位C标志，Z标志寄存器用来寄存结果为零的Z标志。另外在图2中还有两个四选一开关和一个二选一开关，其中的一个四选一开关是用于形成C标志的输入，另一个四选一开关用于控制数据总线，二选一开关用于控制地址总线。
2.3.3功能部件的设计
基于所设计的计算机总体结构，确定每一个功能部件的功能、功能部件与外部的连接端口信号、各功能部件与数据总线连接方案。
（1）运算器的设计
运算器由aLU、通用寄存器堆GR、累加器寄存器aC及数据选择开关等组成，具有进位（C）、结果为0（Z）等状态标志位。
能实现最常用的算术运算（加、进位加、减、借位减、自加1、自减1等）、逻辑运算（逻辑与、或、非）及移位、数据传送等功能。
（2）控制器的设计
控制器包括脉冲源、启动电路、节拍发生器、程序计数器pC、指令寄存器iR、地址寄存器aR和控制信号产生部件。整个设计需要综合考虑，根据每个微操作对应的逻辑表达式生成控制信号。
（3）数据总线
数据总线的数据源较多，在设计过程中要注意各个数据源在数据总线上是否冲突。
简单计算机体系结构和各个功能模块的设计环节，有助于学生在理论和实践相结合的基础上，深入了解计算机系统各部分的工作原理及相互联系，加深对计算机工作中数据流和控制流概念的理解，加深整机概念，进一步弄清计算机内部结构的关系。
3结论
“计算机组成原理”是学习计算机系统的关键课程，在完成基本原理知识学习的同时，必须加强对学生的创新意识、实践能力和设计能力的培养。正是基于此点，根据从事计算机组成原理的教学经验，我校在理论教学过程中引入了设计性环节，充分重视培养学生分析问题和解决问题的能力。不仅活跃了课堂气氛、拓展了师生沟通的渠道，而且便于在教学中及时发现学生存在的问题，达到教学相长的目的。对提高教学质量、加深学生对所学计算机组成原理知识的理解、增强学生开创能力是非常有益的，符合新时期人才培养的需要。
在“计算机组成原理”设计性环节的教学实践中，我们发现不同的设计方案越来越丰富，反映出学生的求知欲望是很强的，而且富有创新精神。设计性环节的教学实践使我们深深体会到，除理论教学外，设计性实验也是一个非常重要的环节。通过学生自己动手提高其综合运用知识的能力，是培养大学生专业素质的重要环节和有效途径，无疑将对学生能力的培养起到积极作用。
参考文献：
[1]王保恒,肖晓强.计算机原理与设计.高等教育出版社，2005，(1).
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[4]徐爱萍等.计算机组成原理课程教学改革研究[J].高等建筑教育，2004，(3).
收稿日期：2007-1-18
作者简介：刘芳（1971-），女，博士，国防科技大学计算机学院讲师。主讲“计算机原理”与“计算机原理课程设计”两门主干课。研究方向为计算机体系结构和信息安全。
通信地址：湖南长沙国防科技大学计算机学院601教研室
邮编：410073
大一计算机总结篇8
关键词：计算机总线技术发展
中图分类号：tp212.9文献标识码：a文章编号：1007-3973（2013）006-094-02
1计算机结构丰富发展
计算机系统技术的快速更新、广泛应用，综合价值优势的显现，令其结构系统实现了丰富发展。基于程序储存原理进行结构的布设，为一类经典的计算机结构设计思想。主体令程序指令以及数据存储单元有效的集成构建，形成计算机存储系统。目前，该结构系统在较多处理器体系中仍旧服务应用。例如，英特尔处理器等。该类指令以及数据集成于相同总线的体系结构，令信息流传递对计算机整体应用功能、处理速率造成了一定影响。为此，人们研究令数据以及计算机应用程序实现分离，在不同存储器内运行，进而可在机器周期内，同步获取指令以及操作数字，优化处理效率，令数据信息承载水平上升了四倍。该系统模式称为哈佛结构，应用于较多处理器与控制单元中，发挥了优势作用。例如，微软芯片等。该结构特征在于借助不同总线，令程序以及数据体现各自不同线宽，进而可扩充存储器带宽，令其承载大量的数据应用传输，优化提升了处理操作数字信号的实践效率。
就当前较多应用算法来讲，一些时候要应对较多操作数。例如卷积运算，其指令的传输要明确两个操作数，倘若应用传统哈佛结构系统，则仅能应对取指令以及取数存在的矛盾问题，无法良好的实现既定目标。为此应进行哈佛结构的优化更新，通过良好的改进，令单独存储器内部模块承担各自任务，即分担存储指令以及数据的工作，并预防两任务在相同时间开展，进而便于哈佛结构实现并行处理运行。再者，就独立不同的数据以及地址总线，可应用公用地址，实现两存储模块的运行访问。针对其相互数据的运行传输工作，可由公用总线承担。进而可实现数据以及程序存储不同时段共享两总线的目标。
目前，较多公司倾向于应用改良哈佛结构体系，其优势为，数据以及程序总线可完成部分交叉相连，进而令数据可直接服务运行指令，增大了芯片运行灵敏性。为此，仅需要确保独立总线之间的良好调配，便可令哈佛结构系统的运行处理功能最大化发挥，确保程序的高效应用。另外，改良哈佛结构可位于高速缓存之中实现指令的储存，进而可良好的节约读取时间，优化结构系统整体服务运行速率。
2计算机总线技术发展应用
计算机总线技术类别丰富多样，依据总线层次方位可将其划分成片内总线、系统总线、通讯以及芯片总线等。而依据通信传输手段则可将计算机总线技术分为并行以及串行两类。总线进行数据传输呈现出独特的时钟属性，按其分类则包括同步以及异步技术。信号性质的不同，令总线传输技术手段呈现出不同方式，例如地址、数据与控制总线等。
2.1片内总线与内部总线技术
片内总线技术设置在微处理器系统芯片之中，因而也可称为芯片内技术。一般来讲该总线承担寄存器以及微处理器之间的相连与传输信息数据任务。由于芯片脚数以及面积的限定，因此，该类总线方式通常基于单总线模式进行布设，可提升芯片集成性以及成品率。倘若形势所需，则可应用双线结构，并将内部传输数据效率进行优化。
内部总线技术令计算机系统各项功能器件的连接总线视作板级线，是整体计算机之中的最小线路，而其重要性则不容小觑。内部总线承载着计算机系统的运行与数据传输服务，为总线核心。计算机pCi、apG均属于内部总线。
2.2片总线技术
计算机主板、插件板等自身形成了较为完整全面的子系统。位于该类板卡中，不仅包括存储器、处理器等芯片，同时中间相连需要总线技术的有效支持，进而可令整体结构系统相对简单，节约线路用量，并对强化系统安全性极为有利，便于信息管控以及应用传输。为契合CpU运行特征，eiSa总线技术诞生，体现了一定的兼容性，可对iSa实现有效支持，并为后续技术的应用发展开创了良好的平台。主体应用八兆赫时钟频率，输出输入总线以及微处理实现了相互分开，可确保在较低的时钟速率状态发挥支持功能，微处理器则基于高速实现操作服务。该技术可面向较多用户实现高效率的磁盘输出，连接器为两层槽模式，体现了良好的兼容性。基于突发数据输送手段，可通过高于iSa总线的速度进行数据的传输应用，因此大规模网络系统中配设服务器通常应用eiSa总线技术。
还有一类pCi总线技术，其在计算机中实现了普遍应用，各类主板设计均包含了该类插槽，其成为主板配备数量最多的类别。aGp总线技术为加速图像处理接口，其操作速度为pCi总线技术的四倍。伴随多媒体技术、计算机系统的广泛应用，三维技术实现了快速发展，对三维数据进行应用处理，不但需要较高的数据承载量，同时需要适宜的数据带宽。而pCi总线技术在多媒体数据传输过程中，则无法满足上述要求。因此，aGp技术逐步诞生，并发展成为显卡专项的总线技术。借助点对点模式，同主存实现直接对接，并将其视为帧缓冲设施，进而可完成高效、高速的缓冲。数据传输可达到pCi总线技术的两倍。同时aGp技术还开创了双激励模式，即实现双向的信息数据传递，进而令处理效率显著提升。
2.3外部总线技术
外部总线技术即通信总线，令计算机之间实现了高效互联，并可同远程终端相连接，完成计算机同测量设施、外部仪器通信传输任务。该总线技术借助电子工业以及他类领域标准实现应用功能。具体包括串行以及并行技术两类。ieee488技术较为经典，其借助统一标准创建了基于计算机系统管控的测试体系，无需庞大复杂的运行连接电路，而是借助计价层叠模式，利用智能设施工具完成了开放的应用与管理。就好比搭积木一样，更为便利高效，因此该类总线技术在工业建设领域实现了全面应用。RS总线技术的应用令计算机串行通信更为便利，当然也包含一定缺陷。即仅能实现单对单的通信，一旦距离延长，信号段会形成电位差，进而导致共模影响。需要借助提升信号电平方式确保传输信息数据的安全优质性。为弥补该类不足，USB等总线形式逐步发展，并实现了广泛应用。
该类总线技术的普及应用，令其成为计算机一类通用的标准结构，计算机对其全面支持。同时外设应用连接，采用USB接口总线技术成为一类必然的趋势，例如，各类数码产品、移动设备、娱乐工具均配设了USB接口总线，体现了集成、全面、综合、统一的应用优势。
3结语
总之，计算机总线技术经历了不断完善、丰富的发展进程，其功能更加人性化、便捷化，提升了计算机系统传输数据、处理运行的综合效率，并逐步向着统一、集成的方向发展。为此，我们只有基于计算机总线技术特点，明确其应用发展内涵，总结缺陷与不足，全面优化更新、良好补充，方能激发计算机总线技术核心优势，令其发挥人性化应用功能，实现可靠、优质、持续的发展与提升。
参考文献：
[1]揭志熹，张和生，贾利民，等.Can总线技术在交通状态获取传感器网络中的应用[J].计算机测量与控制，2009（10）.
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大一计算机总结篇9
关键词:商业银行;计算机;审计
审计署从1998年开始明确信息化建设,到2002年5月“金审工程”正式启动作为标志审计信息化建设进入飞速发展的阶段。在金融审计领域,由于金融企业实行电子化、网络化管理,数据复杂、多样化的特点,决定了金融审计必须运用信息化审计技术,即运用计算机审计来提高工作效率、实现审计目标、创造审计信息化的新模式。本文结合实际,谈谈对商业银行审计中运用计算机审计的几点体会和思考:
1金融审计必须开展计算机审计
金融企业业务量大、数据量大、贷款档案和会计凭证多,在传统的手工审计下,只能根据报表、明细帐、内外审计报告等有关资料进行经验分析,确定抽查的重点和对象,这种方式带有一定的不确定性和偶然性,难以全面性反映问题,但若采用详查方式人力物力又难以组织和实施。计算机审计的开展,使金融审计人员能够从大量原始、繁琐的数据和枯燥、重复的手工操作中解脱出来,运用计算机知识从容的提取、分析和判断被审计单位海量的财务、业务信息,扩大了审计覆盖面,提高了审计效率和审计质量。
2审计方法的改变决定审计项目组织管理模式的变化
手工审计下一般根据审前调查的情况,以资产或者贷款规模为标准初步确定抽查的支行,审计人员分成几个小组到抽查支行进行审计,审计中接触和询问较多的部门主要是总行和各支行的财会部、信贷部。采用计算机审计后,针对目前商业银行将散布在各个分支银行和营业网点的业务数据及其他相关数据,向总行进行上收的数据大集中,实行扁平化管理的“大总行、小分行”模式,审前调查重点集中于总行一级,接触较多的是银行计算机系统管理部门,审计人员首先在该部门了解系统的基本情况,然后根据需求下载和转换数据,获取审计所需要的电子数据,集中力量对数据进行分析和整理,提出有疑点的数据,确定审计重点和审计线索,审计进点后就可以安排审计组对相关支行进行重点和有针对性的审计,避免了现场审计的盲目性。另一方面计算机审计需要审计人员与计算机技术人员的相互沟通和配合。金融审计人员可以独立操作简单的查询、筛选、统计、分析功能,比如利用关键字查询银行自办实体,统计贷款大户的贷款总额等。
3审计内容从电子数据审计发展到尝试对计算机系统的审计
商业银行的计算机系统数据一般分为财务数据和业务数据两部分,计算机审计按审计对象大致可分为两类:一类是电子数据审计,即通过对电子数据的收集、转换、整理、分析和验证,发现和查找问题,实现审计目标;二是对计算机系统进行审计,是一个通过收集和评价审计证据,对其系统是否能够保护资产的安全、维护数据的完整、使被审计单位的目标得以有效地实现、使组织的资源得到高效地使用等方面作出判断的过程。商业银行数据实行大集中后风险也更加集中,如系统受到黑客攻击或不法分子利用系统的安全漏洞实施犯罪,系统程序设计上存在不足造成数据核算和处理不完整不准确。数据集中后对于银行的风险管理,特别是对操作风险管理和灾难备份系统建设提出了更高的要求。所以,在电子数据审计的基础上对处理、存储电子数据的计算机系统进行审计显得尤为必要。
4确定计算机审计的范围和重点是关键
商业银行常用的数据库管理系统有orale、Sybase、DB2等,由于银行的经营业务品种较多,其对应开发的系统也较多,如我们对某商业银行审前调查了解到该行使用的系统总体分为综合业务系统、财务核算系统、信贷业务系统三大类,各类下又分为若干的子系统,如果对这些系统都审计一遍,显然审计资源是无法满足的。为此,就需要审计人员深入了解银行的经营业务及在业务中计算机的实际应用情况,结合审计目标、以往审计情况、审计人员经验和已取得的电子数据、数据字典和数据库说明等技术资料,进行审计需求分析,确定能利用现有数据进行分析的具体问题,确定审计范围和重点,然后根据法律法规、业务逻辑关系、数据间的勾稽关系等建立分析性“中间表”和审计分析模型进行审计。该次审计我们结合资产负债损益审计的要求、该行自行开发系统特点、存贷款计息情况审计较少等情况,最终选择将与财务报表直接相关的核心系统、贷款业务系统、存贷款计息系统、银行承兑汇票系统作为审计范围和重点,大大提高了审计效率,实现了审计目标。
5传统审计方法与计算机审计有机结合,确保审计质量
计算机审计提高了工作效率、降低了审计成本,扩展了审计范围,使审计人员可以对审计内容进行全面、迅速、有效的分析,但同时也存在一定的局限性和风险。一方面审计人员运用access、excel、SQLServer等工具软件审查问题,当审计人员掌握的情况不充分、分析不深入时,编制的程序就会存在不足,而计算机运行是客观的执行,并没有主观的判断,得出的数据和结果就不一定准确,有时还会出现较大的差异。所以在审计工作中,要对计算机审计程序运行的结果进行抽查验证,检查结果的准确性,根据抽查的反馈情况逐步调整、完善程序,得到正确的审计结果。另一方面如果被审计单位计算机系统中的数据存在虚假、修改等情况或者审计人员过分依赖计算机运行所得出的结果,而没有对各种疑点线索进行必要的复查,都会形成审计风险。所以,应该明确计算机审计并不能够完全代替传统的审计方法和技术。在加快计算机审计的研究和发展的同时,也要将调阅被审计单位资料、进行抽样审计、问卷调查、延伸审计等传统的审计方式和方法与计算机审计有机结合,确保审计质量。
大一计算机总结篇10
一、信息碎片的含义
信息是指人类社会传播的一切内容。人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。美国数学家、控制论的奠基人诺伯特?维纳认为：信息是我们在适应外部世界和控制外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的名称。[1]
“碎片化”一词是描述当前中国社会传播语境的一种形象性的说法。所谓“碎片化”，英文为Fragmentation，原意为完整的东西破成诸多零块。我们也可将“碎片化”理解为一种“多元化”，而碎片化是在传播本质上的整个社会碎片化、多元化的体现。[2]
信息碎片就是快餐式的、条目式的、海量的信息。我们每天浮光掠影的捕获大量、琐碎、随机的信息，由于没有及时对信息进行深刻的认识、加工和储备，信息碎片只会游离在我们的记忆中。这些离散的信息没有经过深思熟虑，因而不可能帮助我们构建具体的、庞大的、完整的知识体系。
二、现阶段高职学生处理信息的特性
1、泛滥性。一般来说，获取信息的途径有：报纸、广播、电视、互联网平台、手机网络、日常交流等。高职生通过上述途径获取了大量信息，而这些有用或无用、真实或虚假的信息充斥学生的眼球，难以集中精力甄别、提取的信息。
2、局限性。客观上，大量的信息进入视野，获取信息显得如此简单、容易。可主观上，对于文化基础较薄弱的高职生来说，超过10页文档的文字，就没有耐心看完，即使看完，也没有时间梳理信息。
3、间隙性。通常，我们在各个生活的间隙获取信息，在吃饭时看一眼电视，在坐公交车时用手机上微博，加之90后高职学生对事物充满好奇，注意力难以集中，因信息获取的不连续，导致无法及时对收集信息进行回忆、梳理。
4、片面性。有时，仅仅道听途说，学生将错误信息残留在脑海中。但由于信息来源不可靠、信息传递的失真、信息表述能力或理解能力的差异，致使信息最终获取不完整或不真实。
可见，由于收集、处理信息存在局限性，学生自我知识结构建立不完善，面对就业竞争的巨大压力，对高职生的职业素养培养，提出了更高的要求。
三、信息碎片整理的方法
信息碎片化趋势愈演愈烈，我们无法阻碍信息时代的巨大变迁，恰恰可以借助传统手段和信息技术手段，对各种信息及其属性进行归纳、总结。一般来说，传统信息碎片整理分成三个步骤：信息收集、信息分析、信息总结。就高职教学来说，可把上述三个步骤具体化，培养学生信息碎片整理的能力。以学习《计算机概论》章节为例，培养高职学生信息碎片整理职业素养。
收集信息：计算机领域博大精深，对应的二级学科的各种概念和原理种类繁多，即便是同一知识点、同一名词，各学科描述也不一样。例如开始讲述“计算机的概论”课程前，学生对电脑的概念比较模糊，仅会简单开关机、使用QQ聊天、听说电脑可以编程。这些来源于生活支离破碎的信息有具体的、也有抽象的，有真实的、也有虚假的。总之，计算机世界里一切都是那么陌生、迷幻。这时，我们可引导学生通过浏览教材、搜索互联网、咨询专业人士等方式，尽可能多的收集有关“计算机概论”的知识，如“计算机诞生”、“计算机的发展历史”、“计算机的体系结构”等信息碎片。
分析信息：从使用价值来看，信息分为有效信息和无效信息。从重要程度来看，信息分为主要信息和次要信息。对有效的、主要的信息，我们应该重点摘录。面对收集的“计算机诞生”中的“计算机定义”千奇百怪的描述，我们无所适从。到底“计算机是什么？”就需要从五花八门的信息碎片合并与提炼。例如，同学将计算机描述为“编写程序的工具”；工程系老师将计算机描述为“实现工业自动化的调度机器”；图书馆计算机教材将计算机描述为“实现信息数据共享的电子设备”；互联网百科将计算机描述为“根据一系列指令来对数据进行处理的机器”。由此看来，不同知识背景的描述是有差异的，抓住计算机的本质特性，可定义为“计算机是处理信息的电子设备”。因此，在“计算机诞生”这个大的信息碎片块中，存在“计算机是处理信息的电子设备”、“计算机的雏形是算盘”、“第一台电子计算机是1946年在美国宾夕法尼亚大学诞生的”等小块信息碎片。
总结信息：总结分为两个阶段。第一阶段，对每一个知识点分别进行信息碎片合并，去粗求真，浓缩成短小精悍的理论，便于记忆，为第二阶段做准备。例如：在“计算机诞生”知识点，对信息分析时的“计算机是处理信息的电子设备”、“计算机的雏形是算盘”、“第一台电子计算机是1946年在美国宾夕法尼亚大学诞生的”等小块信息碎片进行整理，即为“1946年在美国诞生了第一台处理信息的电子计算设备”。第二阶段，将各个知识点进行串联、梳理。例如：将“计算机诞生”、“计算机的发展历史”、“计算机的体系结构”等大块信息碎片进行整理，形成完善、系统的“计算机概论”的知识框架。
四、信息碎片整理的意义
在高职教育中，引导学生建立信息的收集、分析、总结的模型意义深远。古往今来，我们对“信息碎片整理”并不陌生。远古社会，人类钻木取火。根据摩擦生热的原理，寻找木材和石头，挑选易燃的木材和易摩擦生热的石头，通过两块石头摩擦时，最终产生的热量点燃木材。其中，寻找木材和石头是信息收集、选择合适的引火材料是信息分析，而摩擦生热是源于信息总结后的实践。由此而知，“信息碎片整理”对人类认识事物、完善自我是非常有必要的。社会的进步，与历史经验的总结是分不开的。