英文科学论文篇1
实施新教材以来，很多英语教师感到自己的知识储备不足，教学难以深入开展。或者知识局限于教材而只能照本宣科，或囫囵吞枣浅尝辄止，或因知识面太过狭窄造成传递信息不当，或只重视英语语言知识的教学而忽视相关学科知识的渗透。久而久之，学生对相关学科知识一知半解，这不仅会影响其综合素质的提高，也同时使学生将英语知识与其他学科知识割裂开来而认识不到英语与各科知识相互促进的作用，从而降低了英语教学的效果。⑤⑥
2中学英语跨学科教学的探索
2.1跨学科听课
传统的听课，都是教什么听什么，不同学科的教师之间，在教学上很少交流，颇有“老死不相往来”的感觉。作为教师，我们应该时时注重自我观念的更新，努力地打破学科之间的界限，以促进学生全面发展为目的，在注重本学科的同时，关注到各个不同的学科。跨学科听课需要关注到不同学科之间许多互为联系的内容，借鉴其他学科的教学方法，取他山之石而来攻玉，为本学科的教学服务。作为英语教师，我们更是要了解和掌握多学科知识，尤其是语文、地理、美术等。语文句式准确、简洁，我们在进行英译汉的时候就很有必要加强语文语句的修炼。英语教材中较多地涉及到国外的人文地理、风土人情，我们必须尽可能多地了解这些地理知识，才能在教学中做到准确无误。美术中的简笔画等往往能在英语教学中起到画龙点睛的作用，能够使教学变得多姿多彩。
2.2跨学科教学
2.2.1英语与语文学科相融合
英语中的写作水平的高低，与语文学科文字功底的好坏息息相关。美国作家德尔文舒伯特在其Readingiswriting文章中说：“教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章题材的示范本”。因此，我们不但要重点培养学生的阅读能力，还应该同时对写作能力进行各种形式的训练，在对课文的内容、词汇句式上有了较好的掌握以后，布置一个稍加变化的主题进行写作。
2.2.2英语与地理学科相融合
例如，人教版新目标八年级上Unit1wheredidyougoonvacation?在教学过程中，教师应该与地理学科进行整合。这个单元会涉及到大量地理知识，各国的建筑物，各地的名胜古迹以及相应的人文知识等，我们可以提供一些相应的资料，如文字材料、图片等，渗透地理学科知识，开拓学生视野。这会对学生今后做相关的阅读理解也会大有裨益。
2.2.3英语与数学学科相融合
时态无论是在初中还是在高中的英语语法中，都举足轻重。它涵盖了一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等时态。时态教学的难点就在于，当教师把几种时态放在一起时，学生容易将其混淆。这时，就需要与数学学科相整合。学生们对数学学科中数轴已经相当熟悉了，如果我们把其中几个较难分辨的时态用直观的数轴图形表示出来，将抽象的概念具体化，将会更有利于学生对时态的理解和掌握。
2.2.4与美育相整合
英语教学的整个过程，既是一种传授知识的过程，也是一种审美的过程。美育能够为智育的发展添砖加瓦，它也同样是素质教育中培养人才特别是创造性人才的重要的一环。对于我们所教授的中学生而言，培养正确的审美观，从而培养正确的人生观世界观是不可少的。我们在教学中应该时时刻刻渗透美育，通过英语本身所作为的这种优雅的语言，动听的各种英文歌，留给人深刻印象的油画、布景优美的国外电影等，不断地将美育渗透，并向学生展示英语自身的美丽。
2.3跨学科作业
在英语教师布置Homework时，往往只是本学科内部习题，我们不妨打破这种模式，进行跨学科的作业。例如，学完人教版新目标八上Unit4what’sthebestmovietheater?我们可以让学生们用英语制作一张宣传你心目中thebestmovietheater的海报，让学生亲自收集素材来进行设计，自己编写各种广告，完成后贴在教室里，供大家相互欣赏。这就很好地与美术学科进行了整合。在学完Unit1wheredidyougoonvacation?后，我们可以让同学们自己撰写对景点的评论，评论前，教师设计几个必须写到的点，或者提几个供学生参考的问题，写完后在课堂上交流、评价，这就很好地与语文学科进行了整合。
2.4跨学科教研
所谓跨学科教研活动，即来自不同年级、不同学科的教师组成大大小小的教研组，针对某一特定的主题进行集体备课、听课和课后反思研究。在跨学科的教研活动中，我们英语学科和其他各学科打破了泾渭分明的老路，做到了相互渗透和融合，在对话和交流中不断地加强发现、分析和解决问题的能力。研究的主题可以宽泛亦或精细，在“求异思维”中获得自己教育教学的主题和灵感。
3总结
英文科学论文篇2
（一）模因与语言习得
模因论中认为，模仿催生了模因，而模仿是创新的基础，模仿与创新均为人类认识客观事物的相关手段与方法，也是人类社会在创造活动、发明活动中共有的、必须遵循的认知规律。模因要包括两个必要条件，即复制与传播，其中传播的前提就是复制，而复制的最终目的是为了传播。由于模因在复制过程中体现出多变性、选择性的特点，因此模因不同，其传播能力也各不相同。对于语言的应用与发展而言，其使用与选择的过程即为各种模因互相竞争的过程。在这个过程中保存下来的生命力强的强势模因实现了成功复制，其体现出高保真度、多产性以及长久性的特点。
（二）模因与科技论文写作
分析模因的理认特质可知，其具备较强的解释力，在多种社会文化、语言现象中均适用这一概念，其中写作也包括其中。写作这种传播手段是通过文字组合的形式反映客观世界、主观世界，写作过程中显现出创造性思维，其与模因传播过程中的强势模因一样，均以复制为前提。而对于英语科技论文而言，与普通的文学文体不同，其不仅有着专门的用途，而且其文体结构也比较固定，体现出鲜明的文体特征，文中采用大量专业术语，尽量保持文章准确性与客观性的格调；并且无人称句、名词化结构、复杂结构长句以及被动语态的应用也比较广泛，将科技语篇的连贯性、紧凑性充分体现出来。这些表现出来的文体特征均是科技文体长期传播过程中留下来的强势模因，因此可以为英语科技论文的写作提供十分有益的指引。
二、基于模因论的英语科技论文写作模式
（一）模因完全复制阶段
由于英语科技论文有着固定的结构，因此对于学习者而言，只需阅读、研究大量的相关专业论文，即可基本掌握文章的组织架构，再以模因的形式存储于大脑中，而在不断的写作练习中，逐步掌握这些基本框架的用法。而且英语科技论文对词汇的准确性与规范性要求较高，这些词汇具有较强的专业关联性，概念表述也更加准确，因此对英语科技论文写作而言，是比较理想的强势必模因，在模因传播初期优先性特征明显，准确复制即可。
（二）模因部分复制阶段
模因传播过程将几个或一组简单的模因互相联合起来即可组成模因复合体，与简单模因相比，模因复合体的影响力更大。在模因部分复制阶段，可以根据不同的语境要求实现结合力强的模因与其它模因的结合，使得组合更体现出多样化的特点。在科技英语论文写作中，模因复合体会在语篇中反复出现，其不仅应用范围广，而且辩识度也高，比如beverifiedby、bemainlyconcentratedon等。此外，在学习过程中学生会接触较多的科技英语常用句式，将这些句式复制、储存于学生的记忆库中，随时应用于适用的语境。
（三）模因变异体形成阶段
英语科技论文体现出非常正式的规范性，相应的对其句式的要求也更高，不仅要准确、完整，还要体现出较高的严谨性，尽量采用无人称句、it句型、被动语态以及名词化结构，在科技论文中尽可能不要出现一些主观性或者情感化的描述。英语科技论文写作过程中，这些句式特征即为模因基态，根据这种基态即可形成全新的语言表述。需要注意一点，与其它论文相比，英语科技论文的信息容量更大，且句式更长，虽然其结构相对简单、固定，但是仍然需要作者进行严格的后期修改，对句式结构做进一步的调整与精简，将一些不必要的断句、表述重复的句子删除，保持科技文体特有的严谨风格。此外，由于英语科技论文词汇体现出客观性、准确性的特点，所以不得采用歧义词汇，尽量使文章作者的语言表述习惯与科技文体的词汇结构更加贴近。
英文科学论文篇3
还了解到英语学习其实也是一件有意义、有趣味、有成就感的事情。应用型本科院校学生虽然英语基础薄弱，但思维更活跃，善于表现，能够积极参加英语活动，有较高的表演天赋。因此，把课文编成短剧或小品，由学生表演；播放一段影视片段，分角色模仿；从课文中选出部分中心词语，由几名学生串联成故事或短文，都能很有效地激发学习热情。把程度不同的学生组合在一起，给基础较好的学生分配给相对多的台词，而基础稍弱的学生则扮演台词较少的角色，这样可使学生在准备过程中相互帮助，团结协作，口语表达能力得到很好的锻炼。
二、充分利用多媒体等技术手段，精心设计课堂教学
多媒体提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使原本抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视听的动感内容，这已成为英语教学的发展趋势。这不但增强了学生学习英语的兴趣，且在讲解一些内容比较抽象的课文时，根据教材内容，为学生提供了直接的场景，便于学生在轻松愉快的氛围中深刻理解、记忆所学知识。例如，齐齐哈尔工程学院每两周有一次英语课安排在语音室，教师可以借此利用语音室所配备的计算机教学辅助设备，在互联网上下载与课文内容相关的片段，加以精心编排，使之融合到课堂教学中，再适当地运用ppt，把教学内容生动、直观地展现在学生面前。这样做很符合应用型本科院校的心理特点，使他们在享受中学习。
三、利用课堂汇报，提高英语运用能力
教师可让学生准备一些英语小故事、幽默小品、小笑话，在正式讲课前5至10分钟进行“课堂报告”（ClassRepor）t，内容可以是自身经历、当天的天气、学习课程、班级记事、新闻报道、名人故事，等等。另外，课堂汇报还可以紧密结合教学内容，教师提前让学生进行资料搜集，课堂上采用小组推选代表演讲的方式进行。这些活动的开展，可以激发学生的学习兴趣，营造课前合作学习的氛围，调动学习热情，增强自信心，充分锻炼了学生的英语运用能力。
四、坚持英语为主、汉语为辅的课堂教学模式
应用型本科院校学生英语基础相对较弱，所以把握好授课语言的尺度相当重要。如果一味采用全英文教学，将使大量的学生一知半解。特别在初始阶段，学生的自信会受到打击进而丧失兴趣，对于教师本人及英语教学全局来说，其消极影响是深远的。如果过于迁就学生的实际水平，以汉语授课为主，又将背离英语教学的初衷。因此，笔者坚持“除单词、练习、语法外尽量以英语授课”的原则。久而久之，学生的听力、口语表达能力在这种潜移默化的课堂氛围中有了一定提高。
五、课堂穿插游戏环节，寓教于乐
鉴于应用型本科院校学生的英语基础，调动其学习英语的兴趣十分重要。穿插于教学中的小游戏，既可使学生紧张情绪得到缓解，又可使他们的注意力集中在课堂上。笔者常用的课堂游戏有击鼓传花、单词接龙、故事接龙、传话筒，等等。英语游戏可以自行设计，也可以借鉴书本、杂志及网络上现成的资源。
六、精心设计问题，引导学生理解课文内容
对于课堂上的问题，需要精心设计，环环相扣，有的放矢。以相对轻松、缓和或者幽默且有深意的问题，引导学生切入正题，不仅能激发他们的求知欲，调动他们的思维，加强对课文内容的理解，更能够起到和谐课堂气氛的效果，使相对紧张的课堂变得轻松且有趣味。经过精心设计的趣味性问题，可以让学生比较容易地集中精力投入到对课文的学习与理解中去。在实际授课中，笔者也常用各种看似与课文无关联但精心设计的问题，逐步引导学生切入课题。
七、结论
英文科学论文篇4
新建应用型本科院校大学英语教师实践教学存在的问题主要有以下四个方面：
（一）教学目标还是按照原来的专科学校模式来制定
应用型本科院校的培养目标应该是为了满足中国经济社会发展，培养具有较强的适应能力、竞争能力和实践能力的高素质应用型人才。而这些新建的应用型本科院校的大学英语教学目标应该与培养目标相一致，应该把培养学生的适应能力、竞争能力和实践能力作为其最终目标，其中培养实践能力是应用型大学和其他大学最重要的区别。然而，由于新建应用型本科院校主要是在原来的专科基础上建立的，因此大学英语教学仍然没有完全摆脱专科学校的影响，另外在制定教学目标的过程中会移植或使用研究型大学的培养目标，因此就与应用型大学的的教学实际相脱节，实践教学没有得到充分的重视。而大学英语教学更是没有得到充分的认识。
（二）教师大实践能力不能满足新的教学模式
姚吉祥通过实证调查安徽省13所应用型本科院校的教师实践能力，指出目前安徽省应用型本科院校教师实践教学能力还不能满足应用型人才培养的要求，实践教学能力认知、能力认证、实践经历、环境因素、培养机制是影响安徽省13所应用型本科院校教师实践教学能力的五大因素（姚吉祥，2010：20）。新模式要求教师除了要进行日常的教学和科研之外还要有实践教学，但是由于实践的方式多样，实践内容丰富，教师不能掌握所有的实践资源，无法完全传递学生所需要的内容，学生对教师的实践教学会感到不满，大多数英语教师还没有遇到过这种挑战。据我的问卷调查，只有31.5%的英语教师能够进行完全的实践教学，43.6%的学生对于教师传授的知识感觉不太实用，45.3的老师对于实践教学的备课量感到非常大而且效率不高。
（三）教师的主观原因使得实践教学受阻
通过问卷调查发现，60.4%的教师不想去带实践课，52.3%的教师认为这种课内容太复杂，不想备这种新课。12.4%的教师认为即使知道应该进行实践教学，但是还是以过去的方式进行教学，因此实践教学的作用不是太大。另外，由于现在的高校以科研为主，教学次之的理念使得教师无法全身心地投入到教学中，实践教学无法用数字的方式进行评估，英语教师科研水平本身就比其他专业的教学要相对弱一点，因此大学英语更不可能很好地进行英语实践教学的探索和应用。这都导致实践教学在主观上受阻。通过对几所新建应用型本科院校的调查，80.7%的英语教师认为科研与教学相比，更加重视科研；64.2%的英语教师在科研的投入时间要比教学的时间长。
（四）国家及学校对大学英语实践教学重视不够
尽管我国的应用型本科院校也认识到实践的重要性，加大投入，加强教师的实践性锻炼，增加学生的实践教学环节，但这毕竟与真实的生产、管理还有一点距离。由于国家对新建的应用型本科院校资金的投入和关注度都比较少，大学英语改革很少是有专门对新建应用型本科来制定的，因此对地方性高校的实用性不强，这些学校就处于一种既要符合全国的大学英语改革又要适应自己学校发展的两难尴尬地步。这些新建的应用型本科院校的学校定位一般会主要发展工科、理科、经济等应用型学科的实践教学，很少关注大学英语的实践教学，即使提出了相关的建议，但是也是在这些应用型科目的基础上来实施的，没有考虑到英语科目的特殊性。
二、发挥教师实践能力的建议
基于新建应用型本科学校大学英语实践教学的问题，我们认为，发挥教师实践能力应做到以下几点。
（一）进一步制定符合新建应用型本科院校大学英语教学特色的教学目标
新建应用型本科院校应该服务地方经济发展，培养具有高水平实践能力的应用型人才。这是与研究性大学和高职院校是不同的，因此，新建应用型本科院校的大学英语教育就不应该照搬以前的专科院校及其他种类的高校的教学大纲，而是根据自身特点，修订自己独特的教学大纲，以确立适合新建应用型本科院校的教学目标。毫无疑问，新建应用型本科院校的大学英语教学目标应该是“培养学生的英语综合实践能力”，因此应以一般要求为出发点，根据本校学生的英语水平和能力，根据学生的不同专业，确定符合不同专业的、具有差异性的教学目标、教学内容和教学方法等。例如，对于文科的学生，由于其英语相对较好，可以直接根据自己的专业来学符合专业发展的大学英语，除了最基本的听、说、读、写、译之外更加强调对本专业的词汇、文章和翻译的水平。而对于工科的学生来说由于学生的英语基础不太好，首先进行基础教育，然后再分层教学，对于好的学生进行工科知识的词汇、阅读和翻译的知识教学，同时模拟工厂或公司环境，培训学生的英语现场实践能力。
（二）加强英语教师对新的教育模式的认知
由于大学英语教师对新的教育模式不是太了解，一时比较难于适应新的模式，因此对新的教学要求认识不足，一时不知该如何进行大学英语的教学实践。中国传统的教育方式重课本和理论，而轻实践，而过去的专科大学英语教育方式更是很少关注学生的实践。应用型本科教育应该使学生具有坚实的理论基础，同时还具有较强的实践和创新能力，因此，大学英语教学除了重视课本基本知识，更应该加强英语实践技能的训练，大学英语教师应该按照各专业学科特点开展各种有效的实践教学模式。
（三）深化大学英语教师人事激励机制改革
应该逐步完善大学英语实践教学教师的奖励和制约机制，大力鼓励青年骨干教师进行实践教学的探索和实践，支持大学英语教师进行全方位的实践教学，帮助大学英语教师建造实践教学的环境和氛围，积极研究和探索按照实践教学和实践教学科研的贡献率进行绩效分配的制度，充分调动广大大学英语教师的积极性、能动性和自主创造性。多给予大学英语青年骨干教师继续深造的机会，在大学英语教师的职称晋升、出国培训、脱产进修等多出台激励政策，从而激发大学英语教师主动提高自己的实践教学和科研能力。
（四）争取政府和学校对大学英语实践教学的支持
英文科学论文篇5
4)讨论部分
总的要求：theauthorshouldtellthereaderwhattheresultsmeanbyplacingtheminthecontextofpreviouspublishedstudiesoftheproblem,即：与先有研究相比，本研究有何意义。
具体要求：
a．简要说明研究背景（background）
B．简要介绍总的发现（generalfindings）；
C．介绍具体要点（introductionofpoints）
D．与现有发现（若有）进行比较（comparisoninthecontextofotherstudies）
e．意义（suggestedmeaning）
F．结论（conclusion）
G．前瞻研究（futurestudies）
结论往往是论文中最长也是最难写的部分，主要原因是作者要对研究结果和发现进行分析、推断、演绎和推理，要求作者具有很强逻辑思维能力和英语文字组织能力。此外，这部分时态比较复杂，要分清实验过程和结果（过去时）与分析意见（确定：现在时；不确定或假设：过去时）的区别；他人研究结果（过去时或现在完成时）与本研究结果（过去时）的区别；普遍适用的结论（现在时）与只适用本研究的结论（过去时）的其别等。因此，对于however,may,might,could,would,possibly,probably,belikelyto等词（组）的使用以及webelieve(think/consider)that,toourknowledge,inourexperience(practice)等插入语的使用就显得格外重要。
示例：
parenteralnutritionisbeingusedwithincreasingfrequencyasaprimarysourceofcaloricsupportinadultandpediatricpatientswithgastrointestinalproblems.numerouscomplicationshavebeenassociatedwiththeadministrationoftpn,includingasignificantlyincreasedncidenceofgallbladderdisease[3-5,7].thedataheresuggestthatcholecyste
ctomyisoftenrequiredforthemanagementofsymptomaticgallbladderdiseaseinthisgroupofpatients,andisassociatedwithsignificantrisks.[说明研究背景，包括意义]ofthe35patientswhorequiredcholecystectomyfortpn-inducedgallbladderdisease,operativemorbidityandmortalitywere54percentand11percent,respectively.maingot[8]hasstatedthatcholecystectomy“isoneofthesimplestandsafestoftheabdominaloperations,andisass
ociatedwithalowoperativemortalityrate(about0.5percent).areviewofthepediatricliteraturesuggeststhatwhencholecystectomyisperformedinchildren,theoperativemorbidityislessthan10percent,andthemortalityislessthan1percent.[8,9]Glenn[11]hasreportedamortalityrateoflessthan0.1percentinover5,000patientsunder
theageof50yearswhounderwentcholecystectomy.themorbidityandmortalityobservedinourgroupofreceivinglong-termtpn,therefore,werefarinexcessofwhatwouldbeexpectedforapopulationofpatientswhosemeanagewas29years.
[提出本研究主要发现并将其与其他研究发现相比较]
ourdatasuggestthatarespecificfactorsuniquetopatientswhorequirelong-termtpnthatcontributetotheincreasedmortalityandmorbidityassociatedwithcholecystectomyinthisselectgroup.[以下，作者用较大篇幅分析了这类病人死亡率和并发症增高的临床、实验室和手术等方面的原因，原文从略]
Basedontheresultsofourstudies,webelievethatearlycholecystectomyisindicatedinpatientswithtpn-inducedgallbladderdisease.obviously,allpatientswithsymptomaticdiseaseshouldundergocholecystectomyunlesstherespecificmedicalcontraindications.theseoperationsshouldbeperformedinatimely,electivefashionbecausedelaymayresultintheneedforurgentsurgeryandthereby,increaseanalreadyhighrisk.althoughrecentstudieshavesuggestedthatcholecystectoymaynotbewarrantedinotherwisehealthypatientswithasymptomaticgallbladderdisease[20],webelievethatthisaxiomdoesnotapplytopatie
ntswithtpn-inducedgallbladderdisease.outdatasuggestthatthenaturalhistoryofgallbladderdiseaseinpatientsreceivingtpnisconsiderablydifferentfromthatoftheircounterpartsnotreceivingtpn.Basedonourfindings,werecommendelectivecholecystectomyinpatientsreceivingtpnwhengallstonesfirstappear.Furthermore,cholecystectomyshouldbeconsidered,especiallyinchildrenwithoutstoneswhoareun
dergoinglaparotomyforotherreasons.[从对结果的分析及与其他研究的比较得出结论性意见，这是讨论部分最重要的内容]whethertpn-inducedgallstonescanbepreventedthroughdailystimulatedgallbladderemptyingawaitstheresultsoffurtherstudies.[前瞻研究]
5）致谢部分
总的要求：alwaysgetapprovalofyourintentiontomentionsomeoneintheacknowledgementandapprovaloftheforminwhichyouwillpresenttheacknowledgement,即：致谢词和致谢方式必须征得受谢人或单位的同意。
6)参考文献
总的要求：Referencestylesshouldbespecifictoeachjournal,既：根据各杂志的具体要求，因为各杂志对参考文献部分的编排顺序和格式不尽统一。
现将URmSBJ要求的20多种参考文献中最常见的5种格式列举如下：
1）VegaKJ,pinai,KrevskyB.Hearttransplantationisassociatedwithanincreasedriskforpancreatobiliarydisease.anninternmed1996Jun1;124(11):980-3.[标准杂志文章]
2）theCardiacSocietyofaustraliaandnewZealand.Clinicalexcisestresstesting:Safetyandperformanceguidelines.medJaust1996;164:282-4.[作者是个组织]
3）CancerinSouthafrica[editorial].SafrmedJ1984;84:15.[无作者名]
4）ShenHm,ZhangQF.Riskassessmentofnickelcardiogenicityandoccupationallungcancer.environHealthperspect1994;102Suppl1:275-82.[某杂志增刊]
5）BrowellDa,Lennardtw.immunologicstatusofthecancerpatientandtheeffectsofbloodtransfusiononantitumorresponses.CurropinGenSurg1993;325-33[无期无卷]
7)插图说明
总的要求：typeorpointoutlegendsforillustrationsusingdoublespacing,startingonaseparatepage,既：插图说明要另页双行打印。当插图中有箭头（arrow）、符号（symbol）、数字（number）或字母（letter）时，要在这部分（不是在插图页上）对其方向、位置等作出非常明确的说明。
8）插图
总的要求：Designyourfiguresfortheappropriatereduction,即：插图要按杂志的版面大小比例进行压缩；不要把插图拍成照片。
9）表格
总的要求：atableshouldbeatotallyself-containedunitofinformation,即：表格要作为一个独立的信息单位另页打印。表格要简明清楚，完整（标题、内容和脚注），即使只有一张表格也要标table1。
英文科学论文篇6
4)讨论部分
总的要求：theauthorshouldtellthereaderwhattheresultsmeanbyplacingtheminthecontextofpreviouspublishedstudiesoftheproblem,即：与先有研究相比，本研究有何意义。
具体要求：
a．简要说明研究背景（background）
B．简要介绍总的发现（generalfindings）；
C．介绍具体要点（introductionofpoints）
D．与现有发现（若有）进行比较（comparisoninthecontextofotherstudies）
e．意义（suggestedmeaning）
F．结论（conclusion）
G．前瞻研究（futurestudies）
结论往往是论文中最长也是最难写的部分，主要原因是作者要对研究结果和发现进行分析、推断、演绎和推理，要求作者具有很强逻辑思维能力和英语文字组织能力。此外，这部分时态比较复杂，要分清实验过程和结果（过去时）与分析意见（确定：现在时；不确定或假设：过去时）的区别；他人研究结果（过去时或现在完成时）与本研究结果（过去时）的区别；普遍适用的结论（现在时）与只适用本研究的结论（过去时）的其别等。因此，对于however,may,might,could,would,possibly,probably,belikelyto等词（组）的使用以及webelieve(think/consider)that,toourknowledge,inourexperience(practice)等插入语的使用就显得格外重要。
示例：
parenteralnutritionisbeingusedwithincreasingfrequencyasaprimarysourceofcaloricsupportinandpediatricpatientswithgastrointestinalproblems.numerouscomplicationshavebeenassociatedwiththeadministrationoftpn,includingasignificantlyincreasedncidenceofgallbladderdisease[3-5,7].thedataheresuggestthatcholecyste
ctomyisoftenrequiredforthemanagementofsymptomaticgallbladderdiseaseinthisgroupofpatients,andisassociatedwithsignificantrisks.[说明研究背景，包括意义]ofthe35patientswhorequiredcholecystectomyfortpn-inducedgallbladderdisease,operativemorbidityandmortalitywere54percentand11percent,respectively.maingot[8]hasstatedthatcholecystectomy“isoneofthesimplestandsafestoftheabdominaloperations,andisass
ociatedwithalowoperativemortalityrate(about0.5percent).areviewofthepediatricliteraturesuggeststhatwhencholecystectomyisperformedinchildren,theoperativemorbidityislessthan10percent,andthemortalityislessthan1percent.[8,9]Glenn[11]hasreportedamortalityrateoflessthan0.1percentinover5,000patientsunder
theageof50yearswhounderwentcholecystectomy.themorbidityandmortalityobservedinourgroupofreceivinglong-termtpn,therefore,werefarinexcessofwhatwouldbeexpectedforapopulationofpatientswhosemeanagewas29years.
[提出本研究主要发现并将其与其他研究发现相比较]
ourdatasuggestthatarespecificfactorsuniquetopatientswhorequirelong-termtpnthatcontributetotheincreasedmortalityandmorbidityassociatedwithcholecystectomyinthisselectgroup.[以下，作者用较大篇幅分析了这类病人死亡率和并发症增高的临床、实验室和手术等方面的原因，原文从略]
Basedontheresultsofourstudies,webelievethatearlycholecystectomyisindicatedinpatientswithtpn-inducedgallbladderdisease.obviously,allpatientswithsymptomaticdiseaseshouldundergocholecystectomyunlesstherespecificmedicalcontraindications.theseoperationsshouldbeperformedinatimely,electivefashionbecausedelaymayresultintheneedforurgentsurgeryandthereby,increaseanalreadyhighrisk.althoughrecentstudieshavesuggestedthatcholecystectoymaynotbewarrantedinotherwisehealthypatientswithasymptomaticgallbladderdisease[20],webelievethatthisaxiomdoesnotapplytopatie
ntswithtpn-inducedgallbladderdisease.outdatasuggestthatthenaturalhistoryofgallbladderdiseaseinpatientsreceivingtpnisconsiderablydifferentfromthatoftheircounterpartsnotreceivingtpn.Basedonourfindings,werecommendelectivecholecystectomyinpatientsreceivingtpnwhengallstonesfirstappear.Furthermore,cholecystectomyshouldbeconsidered,especiallyinchildrenwithoutstoneswhoareun
dergoinglaparotomyforotherreasons.[从对结果的分析及与其他研究的比较得出结论性意见，这是讨论部分最重要的内容]whethertpn-inducedgallstonescanbepreventedthroughdailystimulatedgallbladderemptyingawaitstheresultsoffurtherstudies.[前瞻研究]
5）致谢部分
总的要求：alwaysgetapprovalofyourintentiontomentionsomeoneintheacknowledgementandapprovaloftheforminwhichyouwillpresenttheacknowledgement,即：致谢词和致谢方式必须征得受谢人或单位的同意。
6)参考文献
总的要求：Referencestylesshouldbespecifictoeachjournal,既：根据各杂志的具体要求，因为各杂志对参考文献部分的编排顺序和格式不尽统一。
现将URmSBJ要求的20多种参考文献中最常见的5种格式列举如下：
1）VegaKJ,pinai,KrevskyB.Hearttransplantationisassociatedwithanincreasedriskforpancreatobiliarydisease.anninternmed1996Jun1;124(11):980-3.[标准杂志文章]
2）theCardiacSocietyofaustraliaandnewZealand.Clinicalexcisestresstesting:Safetyandperformanceguidelines.medJaust1996;164:282-4.[作者是个组织]
3）CancerinSouthafrica[editorial].SafrmedJ1984;84:15.[无作者名]
4）ShenHm,ZhangQF.Riskassessmentofnickelcardiogenicityandoccupationallungcancer.environHealthperspect1994;102Suppl1:275-82.[某杂志增刊]
5）BrowellDa,Lennardtw.immunologicstatusofthecancerpatientandtheeffectsofbloodtransfusiononantitumorresponses.CurropinGenSurg1993;325-33[无期无卷]
7)插图说明
总的要求：typeorpointoutlegendsforillustrationsusingdoublespacing,startingonaseparatepage,既：插图说明要另页双行打印。当插图中有箭头（arrow）、符号（symbol）、数字（number）或字母（letter）时，要在这部分（不是在插图页上）对其方向、位置等作出非常明确的说明。
8）插图
总的要求：Designyourfiguresfortheappropriatereduction,即：插图要按杂志的版面大小比例进行压缩；不要把插图拍成照片。
9）表格
总的要求：atableshouldbeatotallyself-containedunitofinformation,即：表格要作为一个独立的信息单位另页打印。表格要简明清楚，完整（标题、内容和脚注），即使只有一张表格也要标table1。
英文科学论文篇7
【abstract】aim:toinvestigateandcontrastthepersonalpronounsusedinintroductionsectionsofenglishmedicalresearcharticleswrittenbyChinesemedicalwriters(Cmws)andnativeenglishspeakingmedicalwriters(nmws).metHoDS:thepersonalpronounsusedin50introductionsectionswrittenbyCmwsand20onesbynmwswereinvestigatedandcomparedusingeSpgenreanalysisandthecontrastiveapproach.ReSULtS:thefirstpersonalpronounswerefoundmainlyusedintheirpluralformsinsubjectivecasesandmorefavorablyusedintheintroductionsectionswrittenbynmws(85%)thanthosebyCmws(54%)(p
【Keywords】english;medicalresearcharticle;introduction;personalpronouns;eSpgenreanalysis;contrastiveanalysis
【摘要】目的：探讨和对比人称代词在中外医学作者撰写的英文医学研究性论文前言部分中的使用情况.方法：采用eSp体裁分析法以及对比研究法对50篇和20篇分别由中国医学作者和母语为英语的外国作者所撰写的英文医学研究性论文前言部分中的人称代词使用情况进行统计、对比、分析研究.结果：两个语料库中英文医学研究性论文前言部分使用的人称代词主要为第一人称代词复数主格形式we.英语为母语的外国医学作者使用第一人称远远高于中国医学作者具有显著性差异.结论：中外作者在思维方式、文化和语言的迁移方面存在差异.
【关键词】英文;医学论文;前言;人称代词;eSp体裁分析法;对比研究分析
0引言
科学研究通常被认为具有客观性，因此科研报道也通常被人们认为必须是客观的、非人称的［1］.但作为研究者本人，在其科研报道中，除了客观地报道其科研成果、成就之外，他们还须一方面表明其研究的意义以及其研究对这一学科所做出的贡献，另一方面他们又要谦虚地吸引编辑和他们的读者，也就是他们要得到编辑和读者的赞同和接受，以达到研究者本人同编辑和读者之间的交流［2］.从语言学角度来说，医学作者的这一交际目的可通过运用一些礼貌策略、信息构成以及具体的词汇、语法结构，比如说人称代词来实现.我们认为某一人称代词的选用通常能揭示作者如何看待自己以及表明作者同读者、同行的关系［2］.
本研究探讨了人称代词的使用是如何表明作者在研究中的作用、中外学术作者所撰写的英文医学研究性论文前言部分中人称代词使用的差异及原因.
1材料和方法
1.1材料我们建立了两个英文医学科研论文前言部分的数据库，即中国作者撰写的前言部分语料库（Cmw）和英语为母语的外国作者所撰写的前言部分语料库（nmw）.Cmw由中国出版的10种核心期刊及源期刊英文版随机选出的50篇最新的英文医学研究性论文前言部分组成；nmw由美国及英国出版的4种最具权威的期刊中随机选出的20篇最新医学研究性论文前言部分组成.所选外国期刊为：theJournaloftheamericanmedicalassociation(J1)thenewenglandJournalofmedicine(J2)theLancet(J3)theBritishmedicalJournal(J4).中国期刊英文版为:ChineseJournaloftraumatology(J5)ChinesemedicalJournal(J6)aCtapharmacologiaSinica(J7)aCtaBiochimicaet.BiophysicaSinica(J8)ScienceinChinaSer.CLifeSciences(J9)ChinesemedicalScienceJournal(J10)worldJournalofGastroenterology(J11)progressinBiochemistryandBiophysics(J12)asianJournalofandrology(J13)CellResearch(J14).
1.2方法我们采用eSp体裁分析方法(语步-步骤法)［3］和对比研究定量分析方法［4］通过上下文分析分别找出中外医学作者所撰写的前言部分每个语步中的人称代词，并分别记录它们出现的频数，并计算出它们在前言部分所有词中使用的千分比将两个语料库中所得出的结果用卡方进行对比分析研究.我们采用eSp体裁分析方法（语步-步骤法）和对比定性分析方法，分别找出中外医学作者所撰写的前言部分每个语步中的人称代词，计算人称代词在中外作者所撰写的50篇和20篇中使用的百分比将两个语料库中所得出的结果用卡方进行对比分析研究.
2结果
中外医学作者在两个数据库中共使用了66个第一人称复数的主格、宾格和所属格形式其中主格占绝对多数；未发现第一人称代词单数和第二、三人称代词单复数形式;中外医学作者每千字分别使用了2.37和3.81第一人称代词复数的主格形式，具有显著性差异(p
在中外医学作者撰写的前言中第一人称代词复数we后接动词的主动语态为前言部分中主要的使用形式.作者在语步3中通过提出研究理论或方法、陈述研究的目的以及报告其研究结果或发现来说明作者自己在研究中做了哪些工作.例如：weinvestigateddifferentialexpressionofthesegenesinvarioustissuesandundervariousstressesorconditionsallowingustodevelopagreaternderstandingoftheimportanceofthepipathway.(J14?7)weusedthefull?lengthHpo(15ku)fusedtoGaL4Dna?bindingdomainasbaitintheyeasttwo?hybridsystemtocreenahumantestiscDnalibrary.(J12?2)wedesignedaseriesofprimerpairsbasedontheequencesoftheconservedregionsoftheratandmonkeyhomolousgenecDna.(J8?3)weomparedthehormonalpatternsinvolunteersparticipatinginacontraceptivetrialwithlevonorgestrelimplantsandtestosteroneendcannoateinjectableatanaimtoidentifypossiblefactorscontributingtothedifferencesinspermatogenicsuppressionbetweenespondersandnon?respondersinChinesemen.(J13?1)inthisstudyweobservedtheclinicalefficacyofCVVHinthetreatmentofacutenecrotizingpancreatitis.(J6?2)wedevelopedafluorescentpolymerasechainreactionethodaccordingtothepublishedgenomesequenceoftheSaRS?associatedcoronavirus.(J6?3)weexaminedanumberoflocalpopulationsofD.lacertosaalmostcoveringtheknowngeographicrangeofthispecies.(J14?5)Herewereporttheresultsofthesecondplannedinterimanalysiswhichwearereleasinginaccordancewiththerecommendationoftheindependentdataandsafetyonitoringcommittee.(J2?1)wepresentareviewofoSaSchildrendiagnosedbetweenJanuary1997andDecember1998andtheiroutcomes.(J6?4)inthisstudyweidentifiedanovelhumantestisspecificgenetSp1whichencodesaputativebHLH?Ziptranscriptionfactor.(J13?4)weconductedacase?controlstudyusingdatafromthemassachusettsDepartmentofpublicHealth?sComplaintandincidentReportingSystemandfrommDsassessmentstoprovideabroadexaminationofthetypesofinjuriesthatresultfromresident?to?residentviolentincidents.(J1?3)wepresentnewdataonthehealthinsurancecoveragecharacteristicsofadolescents….weassessthehealthinsurancestatusofdolescents….wethenexaminetrendsinadolescenthealthcarecoverage….(J1?4)weprospectivelystudiedalargecommunity?basedsampleofpersonsinwhomplasmaariureticpeptidelevelswereroutinelymeasuredandwhowerefollowedfortheoccurrenceofmajorcardiovasculareventsanddeath.(J2?5)wehavefoundthistechniqueparticularlyusefulwheretraditionalfixationtechniquesareinadequatebecauseoftrochantericcomminutionordeficientbonestock.(J8?5)
但就提出研究目标和目的而言外国医学作者多用weaimedto而中国医学作者多用theaim/purposeoftheresearchis/was…，或theresearch/studywasto….例如thepurposeofthisstudywastodeterminewhethertpcouldreducethechronicCsanephrotoxicityandthexpressionoftGFintubularandinterstitialcellsintheratemodelofCsa?inducedchronicephrotoxicity.(J8?7)theaimofthisprospectivestudywastoevaluatetherelationshipbetweengastricHpyloriinfectionandrefluxesophagitis(Re)BeandgastriciminChina.(J11?3)thepresentstudywastoinvestigatetheeffectsofResonthesecondaryspinalcordedema.(J7?6)studywasundertakentoreviewourresultsintreatingcompromisedabductorswithtensionbandinrevisiontotalhiparthroplasty.
(J5?4)thepresentstudyaimedtomakeacomprehensiveanalysisonphyulogeneticrelationshipsofthefamilyyprinidaebasedoncompletecytochromebgenesequences.(J9?2)thepresentstudyistocloneitshomologuefromrattestis.(J14?2)weaimedtoestablishifasymptomaticubduralhaemorrhagesariseafterdeliverytoassesstheirfrequencyandtoascertaintheirresolution.(J3?3)
3讨论
英文医学研究性论文前言部分使用第一人称代词复数形式原因之一是基于这样一个事实，即大多数的医学研究都不是由一个人完成的因此“we”“us”和“our”自然地强调了所有参与了研究工作人员的贡献.原因之二是第一人称代词复数形式有助于缩短研究者本人和读者之间的距离因为“we”和“us”不仅是指作者和读者社交和交际的角色而且还表明作者和读者两者之间研究工作和研究目标的一致性.最后一个也是最为重要的原因就是作者要在此强调他们自己对这一研究和这一研究领域所做出的个人贡献.语步3（占据研究地位）通过概述研究目的、通报当前研究状况及通报主要发现来实现作者与读者的对话、强调本人对这一研究所做的贡献.
中国医学作者使用第一人称代词复数主格形式远远低于外国医学作者一方面是由于中国医学作者一直以来所接受的教育造成的，认为科学研究具有客观性，应客观地、非人称地报道出来，因此中国人在撰写研究性论文中更多的使用被动语态及用一些抽象名词如“purposeaimgoal”作主语，而不是用主动语态、第一人称代词“we”，来表达他们在这一研究领域中的研究地位，这显然没有充分地说明或突出他们对这一研究领域所做的贡献，没有完全达到他们与读者和编辑之间的有效交流.另一方面，东西方在文化方面及思维模式上的差异也体现在了学术方面.西方人的个人主义取向使得他们敢于藐视权威，突出自我强调他们在学术方面的个人贡献.而东方人的集体主义取向以及中国人的中庸之道使得中国学术作者不习惯于“冒尖”，不习惯于突出自我，而隐埋自己则有一种安全感.这两种文化上的差异在某种程度上造成中外医学作者在如何看待自己和如何看待自己的研究成果方面存在明显的不同.
参考文献
［1］BazermanC.Shapingwrittenknowledge［m］.madisonwisconsin:theUniversityofwisconsinpress1989.
［2］myersG.thepragmaticsofpolitenessinscientifictexts［J］.appliedLinguistics19894:1-35.
英文科学论文篇8
1.丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣
由于传统教育模式的影响，部分教师仍然采用自己讲课为主的模式进行幼儿英语的教学，教学形式单一，也不能发挥学生的主体性，幼儿处于英语课堂的被动位置，对英语学习没有兴趣。因此，我们必须不断丰富英语教学的形式，激发幼儿英语学习的兴趣。丰富教学形式，我们可以建立互动课堂，也可以利用多媒体进行教学。
建立互动课堂：互动课堂有两种——师生互动与学生之间的互动。在英语教学时，教师应该多与学生进行互动，比如说鼓励学生提出自己的疑问，自己再进行解答或者由教师提问，学生回答；在英语教学中，倡导采用“合作、探究、活动”的教学方式进行教学，促进幼儿之间的互动，比如说可以让学生分角色进行英语对话等等。
利用多媒体教学：多媒体综合图画、视频、音频，在英语教学中运用多媒体进行英语教学，可以调动学生多种感官，且比较形象直观，可以吸引幼儿的注意力，激发学生的学习兴趣。在使用多媒体进行教学时，教师要注意综合教学目标与教学内容，精心制作英语课件。
2.合理设置课程，科学规划教学内容
在部分幼儿园在设置英语课程时不合理，英语课程安排较多，占用了幼儿学习其他课程和正常游戏的时间，而且在选择教材时存在随意性，教学内容趋近小学英语，不符合幼儿的认知水平，不利于幼儿的全面发展，导致幼儿英语学习负担过程，幼儿会产生英语学习的抵触心理。
针对上述问题，我们必须科学合理地安排幼儿的英语课程，使英语教学与其他课程、幼儿游戏的时间相平衡，促进幼儿的全面发展。幼儿园在选择英语教材时，一定要选择符合素质教育要求、新课程标准和幼儿身心发展的教材。教师在讲授英语知识时，不要一味的扩充教学内容，根据课程设置、教学目标和幼儿的实际水平进行教学。
3.建立一支高素质的幼儿英语教师队伍
虽然幼儿英语教育越来越受重视，但是大部分的幼儿英语教师很少有科班出身的，幼儿园的领导大多认为幼儿英语内容简单，没有必要聘请专业的英语教师，对于英语教师队伍的培训不够及时、考核不够严谨，这导致幼儿英语教师的素质良莠不齐，难以提升幼儿英语教育的有效性。
面对上述问题，我们必须打造一支高素质的幼儿英语教师队伍。首先，在进行英语教师招聘时，要考察应聘者英语专业知识、英语教学能力以及教师的职业道德，切实招聘到高素质的英语幼师；其次，要做好在职英语教师的培训工作，定期派英语教师参加学术交流，提高幼儿英语教师的专业素养；再次，完善幼儿英语教师的考核制度，建立学生、家长、教师自身和学校四方的评价机制，综合幼儿的英语成绩和教师平时的课堂表现评价教师的教学成果；除此之外，还要采用激励机制，对于教学成绩突出的英语教师，给予一定的奖励，提高教师们英语教学的热情。
4.组织英语活动，创设英语教学氛围
提升幼儿英语教育有效性，我们可以组织一系列的英语活动，比如可以开展英语儿歌比赛、英语话剧表演等活动，调动学生学习英语的主动性。提升幼儿英语教育有效性，还需要在创设一定的英语氛围，比如在课堂上，英语教师要尽量说英语，也鼓励学生用英语交流，为学生创造一个英语的语言环境；同时，也可以在教室内设置一个英语读书角，购置一些适合幼儿阅读的英语读物，供学生进行阅读；或者，可以在教室内贴一些英语诗句、谚语、名人名言等等，让学生处在英语的氛围当中，潜移默化地提高幼儿的英语能力。
二、结束语
英文科学论文篇9
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专业
层次
学制
主要课程
音乐教育
专科
两年
大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、
本科
两年
英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文
经济法
专科
两年
大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理
本科
两年
英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）
市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）
公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略
行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作、计算机应用基础（含实践）
本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论
汉语言
文学
专科
两年
文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等
本科
两年
美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文
涉外秘书学
专科
两年
英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、
本科
两年
英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等
对外汉语
本科
两年
现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等
英语翻译
专科
两年
英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力
本科
两年
中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文
日语
专科
两年
基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语
本科
两年
高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文
英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等
外贸英语
专科
两年
综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等
本科
两年
英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等
公共事业
管理
专科
两年
计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等
本科
两年
英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等
工商企业
管理
专科
两年
计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科
两年
英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易
专科
两年
高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、wto知识概论、市场营销学等
本科
两年
国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等
金融管理
专科
两年
证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等
本科
两年
管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等
会计（电算化）
专科
两年
英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）
本科
两年
高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）
人力资源
管理
专科
两年
管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等
本科
两年
企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等
文化事业
管理
专科
两年
英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机
文化产业
本科
两年
英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易
经济信息
管理
专科
两年
高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等
本科
两年
英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件
开发技术
专科
两年
英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等
本科
两年
英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等
电子商务
专科
两年
电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业
本科
两年
英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）
信息技术
教育
本科
两年
英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究
计算机
及应用
专科
两年
大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术
本科
两年
英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信
电子政务
专科
两年
行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术
本科
两年
英文科学论文篇10
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2014年上海自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目）专业层次学制主要课程音乐教育专科两年大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、本科两年英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文经济法专科两年大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理本科两年英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修）市场营销专科两年政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践）本科两年英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践）公共关系本科两年人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略行政管理专科两年大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作、计算机应用基础（含实践）本科两年英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论汉语言文学专科两年文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等本科两年美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文涉外秘书学专科两年英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、本科两年英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等对外汉语本科两年现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等英语翻译专科两年英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力本科两年中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文日语专科两年基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语本科两年高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文英语专科两年综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等本科两年英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等外贸英语专科两年综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等本科两年英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等公共事业管理专科两年计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等本科两年英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等工商企业管理专科两年计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；本科两年英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。国际贸易专科两年高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、wto知识概论、市场营销学等本科两年国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等金融管理专科两年证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等本科两年管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等会计（电算化）专科两年英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类）本科两年高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类）人力资源管理专科两年管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等本科两年企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等文化事业管理专科两年英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机文化产业本科两年英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易经济信息管理专科两年高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等本科两年英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。游戏软件开发技术专科两年英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等本科两年英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等电子商务专科两年电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业本科两年英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二）信息技术教育本科两年英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究计算机及应用专科两年大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术本科两年英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信电子政务专科两年行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术本科两年英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理电子技术专科两年英语（一）、电工原理、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理及应用、办公自动化设备、电子工程本科两年英语（二）、高等数学(工本)、物理(工)、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术服装设计专科两年构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等本科两年服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等数控技术专科两年机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CaD/Cam、电工学等本科两年模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CaD/Cam软件应用、模具与现代加工技术等视觉传达设计专科两年构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（Vi）、商品摄影、pop与Dm广告设计等本科两年书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计动漫设计专科两年构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论本科两年漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作生物技术专科两年普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等生物工程本科两年英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等食品工程专科两年基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析本科两年食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础景观园林本科两年英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CaD、园林规划设计、园林工程学、3DmaX、园林植物保护学、园林美学新闻专科两年计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学本科两年英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论应用心理学专科两年大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践）本科两年英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践）小学教育专科两年大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论本科两年英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文学前教育学专科两年学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会本科两年英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学教育技术学本科两年英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、教育管理本科两年英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理