我与妈妈作文篇1
宁波万里国际学校小学504班戴妍
我爱看书，牙牙学语时就喜欢翻阅五彩的图画书，常常被书里炫目的色彩，动漫的图案吸引住。大一点了，我又被书中精彩的故事情节深深迷住了，常常看得废寝忘食。我总是这样囫囵吞枣地读书，大有不求甚解的味道。一本新书要不了几个小时，我就能看个大概了。为此，妈妈常常用“一目十行”来形容我看书的情形。直到那次发现妈妈读书的秘密之后……
记得那天饭后，我跑进书房去看书，看到书桌上摆放着一本《青春好读书》。这本书妈妈最近一直在看，我正好奇为什么一本两百多页的书，妈妈却看了将近一个月呢。这本书里到底有什么特别吸引人呢？我小心翼翼地打开书，只见书的每一页密密麻麻地写着很多字，工整又漂亮，有些句子和词语还用不同颜色的笔画了出来。我惊呆了！我跑去问妈妈，妈妈笑着告诉我：“旁边的批注都是妈妈看书时的理解与感受，随笔就记录下来，再看的时候印象会更加深刻。而且，一本书不管你看多少遍，总能从书中发现新的东西。即使同一处内容，每次看的感受也会不同。只有这样看书，才能从书中汲取有用的知识，提高自己的阅读水平。女儿，妈妈希望你也能试着这样读书！”我一怔，终于开始明白“好读书”的含义。
从那以后，我读书再不敢像以前一样草草了事。我会划出优美的句子轻轻诵读；我会在让我感动的段落旁边工整地写下感受；我还会把形象生动的场景描写摘录到本子上，背诵积累。就这样，我放慢了读书的脚步，却收获了读书的乐趣。我的知识面越来越广，写作水平也越来越高，我知道，这一切都是读书的馈赠啊！
一本你喜爱的书，就是一位知心的朋友，也是一处随时想去就去的故地。良好的读书习惯，使我浅尝了读书的乐趣。我将小心珍藏着妈妈的这个秘密，继续与书结伴而行……
【指导老师：陈瑛】
我的读书故事
我是一条小书虫，一有空就钻在书中忘记了时间，吸收着书本给我的知识。在我眼里。书是一块蛋糕，让我回味无穷；书是一句哲言，让人明白人世真谛；书是精神食粮，充实我们的灵魂______
我第一次接触书的时候，是在三四的时候，妈妈每天睡前都给我讲故事。那时，我认识了善良的白雪公主，她教会了我真诚，，宽容；认识了可怜的卖火柴的小女孩，她让我学会了同情；认识了勇敢坚强的鲁滨孙，他的执着让我感动！
我与妈妈作文篇2
虽然我已经十岁了，但我还是不敢自己一个人睡，所以我一直和妈妈睡。终于有一天爸爸这个家庭权威忍不住一个人睡了，于是，我和爸爸之间发生了“战争”。
第一战：我见爸爸还在看电视剧，我军经过指挥部[就是大脑]的决定。我采取了“先下手为强”的计划。我马上洗刷完毕。立刻钻进了妈妈温暖的被窝了。
第二战：今天爸爸在洗澡，我见情况很好，就立刻上了床。
结果我又和妈妈睡了两天。
我与妈妈作文篇3
我以前经常怨恨爸爸、妈妈不送我上学，不帮我收拾书包，晚上回家那么晚。在去年夏天的一个傍晚，我才真正体会到给我生命的人，付与我的是怎样的爱。
三年级的第二学期，学习语文就浮浮躁躁。期末考试时，我的阅读出乎意料地考了“6”。望着那个刺眼的“6”，我的双眼模糊了……回到家，妈妈看了我的卷子，只是说我数学考得好。我的心里很不解，妈妈怎么没说一句关于“6”的话呢？
到了四年级，我又长大了一岁。三年级那个刻骨铭心的教训，我吸取了。四年级，我懂得了学任何一点知识都要踏踏实实，一步一个脚印。终于，我的语文有了一个满分。
四年级夏天的一傍晚，我们全家出去散步。徐徐清风吹走了酷热，我仰着头，痴痴地望着天上一闪一闪的星星，我想起了小时候我偎依在妈妈的怀抱里看星星的情
我与妈妈作文篇4
今天我买了一本梦寐以求的书，因作业没写完，所以我与它的距离是可望不可即的，于是老鼠成了我的“榜样”，我要偷着看，于是与妈妈的战争就如火如荼的展开了！
我“贼溜溜”地看着妈妈走进房间，等确定以后，便掏出书津津有味地看了起来。“哒哒”一阵脚步声传入我的耳中，我飞快的收起书，故作认真做作业，嘴里还念叨着题目。妈妈一道目光扫射过来，我巧妙的回避了，没找到蛛丝马迹的妈妈冷笑一声，缓缓的离开了，我接着刻苦地钻研我的苏，不时瞄一下敌情，妈妈的影子突然露了出来，哼！跟我玩阴可不容易啊！知不知道笋还是新的尖，我立马收起书，看着妈妈咬牙切齿的样子，我不禁暗自得意，可想我当时的笑容是多么的得意洋洋。
可是，这一次我就没有那么幸运了。妈妈轻轻踮着脚尖走进我的房间，当时我的心思正在漫游书中，看到妈妈的身影我已迅雷不及掩耳之势想要收起来，一只“魔爪”从天而降掠去了我心爱的书，我欲哭无泪，真是一时失足成千古之恨！结果妈妈伤口散盐，几句话说的我心灰意冷，妈妈得意的说：“书嘛，别想要了！跟我玩‘猫和老鼠’你还嫩了点！”果然姜还是老的辣！
哎！亲爱的书，你轻轻地来了，但你也轻轻地去了……
五年级:陈皖倩
我与妈妈作文篇5
在我的内心深处，有一个秘密约定隐藏着，那是我对妈妈的承诺，是我和妈妈的秘密约定。
前几次的数学考试中，有一次我没有考好，只得了89分。当我听到这个分数的时候，我自己也吓了一大跳，完全不相信这是我的分数。那天放学后，我都迟迟不敢回家，因为我不知道我要怎样面对妈妈。走着走着，我已经走到了家门口，我鼓起勇气，推开门，走了进去，可我却怎么也不敢看妈妈。
在不知不觉中，已经到了吃饭的时间了，可我还是很郁闷，不知道怎么跟妈妈开口。妈妈觉得我今天有点不对劲，温柔地问道：“怎么了？怎么一回家就一句话也不说呢？”我犹豫了一会儿，轻轻地说：“考试没有考好。”说完我又低下了头。妈妈说：“一次没考好，没什么关系的，只要你努力了，不管成绩怎么样。”过了一会儿，妈妈说：“马上就要期末考试了，能考到95分以上吗？”妈妈话音刚落，我就答道：“能！”妈妈笑了笑，吃起饭来。
这是我与妈妈的秘密约定，也是我对妈妈的承诺。从那以后，我比以前更加认真复习，不仅是老师上课讲的知识点、做过的作业，练习卷我也比以前多做了许多。每天晚上回到家里就开始学习，吃完饭又接着学习。
其实我比以前更加努力，并不是因为我和妈妈之间有着一个这样的承诺，而是我觉得，不管有没有这个承诺，我都必须要这样做，这样做并不是为了什么，而是为了我自己。
我与妈妈作文篇6
一、用人文精神设计实施教学内容
孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，引导学生进一步感受母子之间的亲情，激发孩子热爱母亲的人文情感。反复思索这节课的环节如何安排，如何生动地让孩子们在绘画中感受伟大的母爱。最终，笔者安排了如下几个内容。
导入环节，让学生欣赏妈妈的感人视频，配合感人的音乐，看着画面想妈妈给我们做的那么多的事情，从内心真正感触妈妈就是这么一个普通而伟大的人。
教学过程展示：
深情导入，感触母爱。
1.欣赏视频――《妈妈》
2.教师：孩子们这就是我们的妈妈，你想对她说些什么呢？
3.教师：所以我们喜欢和妈妈在一起，那种感觉实在太美妙了，今天老师来当一回妈妈，谁来当我的孩子，我们来抱一抱？邀请孩子上讲台和老师拥抱，并且先请这位孩子回答。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手与拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文情怀。
4.教师：现在，大家可以用词语来告诉我和妈妈在一起的感觉吗？请学生闭上眼睛感受一下并回答。
5.揭示课题：今天老师就要和大家来上《和妈妈在一起》这一节课。
新授过程中，我先请孩子们说说，你从妈妈身上学到了什么？学生回答，回忆和妈妈在一起时的很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，请学生讨论回答。师生共同表演《和妈妈在一起》的故事，教师朗诵小结。接着欣赏图片，欣赏画家的作品。让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，感受母爱，表达对母亲的爱。
教学过程展示：
感受母爱，和妈妈在一起的故事。
1.提问：孩子们，都说妈妈是你最好的老师，你从妈妈身上学到了什么？
2.和妈妈在一起时，有很多很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，来告诉大家吧。学生交流，小结：妈妈带我一起去玩……教师自我讲述自己妈妈的故事：《我打碎了杯子之后……》。
3.让我们一起来欣赏和妈妈在一起的故事：故事表演《和妈妈在一起》师生共同表演。（宝宝生病了，妈妈带着孩子去医院；孩子考试失利，妈妈鼓励孩子；孩子犯错误了，妈妈耐心教育。）
4.音乐朗诵：教师小结和妈妈在一起的感人故事。
设计意图：教师给大家细诉妈妈给予孩子的爱的场景，老师的故事，都是给孩子人文与爱的教育。
表达爱，绘画制作和妈妈在一起的画面和手工。
1.提问：孩子们，妈妈这么爱我们，我们该怎么来表达对妈妈的爱呢？
2.师：对啊，我们还可以通过绘画、动手制作表达。先来看看摄影师和画家们是怎么表现孩子和妈妈在一起的情景的。
3.摄影师画家作品欣赏：
（1）讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，多快乐……
（2）详细欣赏卡萨特的《埃米和她的孩子》。
（3）欣赏电脑绘画的作品。
（4）欣赏爱心卡。
教师示范：绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。爱心卡的制作过程：先在爱心卡片上画上妈妈和我的头像，然后添加花、小爱心等装饰物，注意眼睛五官的位置。
（5）学生作品欣赏。
（6）欣赏学生绘画作品指出绘画的要点，表现妈妈和我在一起时，注意妈妈和我的大小比例，妈妈画得大一点，孩子画得小一点。
4.学习简单绘画方法。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文的情怀。
5.教师小结。（略）
二、用人文的精神评价学生
美术课程标准指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。通过过程性评价引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术技能的学习有机结合起来。
对于孩子绘画的场景不做很高要求，因为这样充满人文情怀的课堂，评价更要用人文精神指导，绘画要求是画出爱而不是画得有多像。
教学过程展示：
绘画爱，谁画的最有爱。
1.绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。
2.创作一幅和妈妈在一起的绘画。
3.画的像不像不重要，重要的是画出心中的爱。
设计意图：对于二年级的孩子来说，要生动表现和妈妈在一起的画面还是有一定难度的，所以最简单、最真诚的东西就是最美的。让孩子们制作一张和妈妈在一起的爱心卡，简单绘画出妈妈和自己的头像就能完成。
展示孩子们的爱：
1.展示学生作品，把学生的作品贴在大爱心卡上，展示在白板上。
2.教师：孩子们，看了大家对妈妈表达的爱这么丰富，老师真感动，希望大家今天回家把作品送给妈妈还要和妈妈说一句话，那就是，请学生一起回答：“妈妈，我爱你！”
三、人文的故事感染学生
美术课不仅需要美丽的画面，更需要一个个美丽的故事表达人文诉求。
当欣赏着妈妈的感人视频，配合着感人的音乐，看着画面中妈妈给我们做的那么多事情，很多学生都露出了凝望的表情，并很快被那温馨的场景吸引。所以笔者在多处都引用故事，而且以自己的小故事感动孩子。
我与妈妈作文篇7
为了庆祝三八妇女节，各界个领域为此举办相应的活动，那么幼儿园可以举办哪些活动方案呢?以下是小编精心收集整理的幼儿园三八节活动方案范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
幼儿园三八节活动方案范文1目的：
1、母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的，为了让孩子感谢母亲，参与到感恩活动中，从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识。
在“三八”妇女节来临之际，我园开展了庆“三八”系列感恩活动。
2、各年级通过多种形式表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。
场地：小班(多媒体室)、中班(操场)、大班(一楼大厅)
人员分工：
1、巫珊珊：跟进整个活动、并及时协调活动现场。
拍摄大班活动相片和摄影。
2、陈雨媚：负责跟进各年级对活动的熟练度，把活动文字报道和相片上传到9Ye网，跟进老师活动方案回收工作。
拍摄中班相片和摄影。
3、冯群好：负责活动通知(校讯通、9Ye公告)，活动调查表。
4、杨伟红：负责活动物品的提供或购买(汽球、一次性杯子)，拍摄小班相片和摄影;
9：30分和11：30分分别播放有关专辑妈妈音乐。
5、王红彩：音乐收集把相关妈妈的歌曲下载到一楼电脑D盘——新建文件《妈妈歌曲》。
6、罗秀娣和陈丽芳：负责教学楼环境布置用汽球装饰横幅“猜猜我有多爱你”，并在2月28日把横幅挂在教学楼大门口。
7、罗建华：负责投影仪的安装、一楼大厅的玻璃临时安挂窗帘
8、教师朗诵队人员：中班组全体教师，朗诵诗歌《母亲》，可以拿稿读，须彩排给两位助理看。
9、各班老师工作：提前一天让孩子要带的物品(脸盘、梳子等)拿来园，以防节日当天没有带。
一定要通知到位，让每一个孩子的亲人到园(如妈妈、奶奶、外婆的其中一个)，不要让活动变成孩子的失落。
如有孩子的家长没来，请教师互相关照这些孩子，不要让孩子感到失落。
活动结束后，把活动的不足之处及应对方法，还有活动优点，都用电脑打好发送给教学助理。
注意事项：
1、家长的车辆停放在校园外，请家长锁好安全锁，并派司机和门卫看好车辆。
2、因三个年级都要用到音响和话筒，如担心设备不够用，可以向员工和家长借用。
但须提前一天借到，同时要试机，以免发生音响问题影响活动质量。
3、如三个年级都需要《妈妈歌曲专辑》，请到王彩虹教师处复制，并在活动前试听音乐效果。
活动准备：
1、录制音乐专辑(有关妈妈的歌曲)：世上只有妈妈好、不再麻烦好妈妈、只要妈妈露笑脸、妈妈的吻、画妈妈、我的好妈妈、妈妈我要亲亲你、夸妈妈、爸爸妈妈听我说、妈妈格桑拉、妈妈的眼睛最美丽、漂亮的妈妈、我是妈妈小助手、妈妈亲老师亲、妈妈的手、妈妈我爱你、我叫妈妈mother、我有一个家、让爱住我家、感恩的心——手语舞蹈、
2、各班提前学习有关妈妈的歌曲和有关妈妈的儿歌。
小班组：“四个一”展开庆三八活动，以游戏的形式来开展。提前让宝宝想好怎么跟妈妈说祝福话，可以在节日前一天让宝宝有一个谈话活动，如何跟妈妈说祝福话。
准备物品：5米彩虹伞、二棵亲情树(用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树)和红、黄、蓝颜料，调色盘若干(把调好颜料的调色盘放在画卷的一边)
提前一天把多媒体室的卫生搞好，并把奥尔夫乐器收起来。准备好每个幼儿的篮子(到各班借用篮子)音响一套、
活动过程：
1、送给妈妈一首歌，播放音乐，让宝宝唱给妈妈听，第二遍时要求家长与宝宝一起唱。
2、送给妈妈一句祝福：请家长与孩子围成一个大圆圈坐好，播放〈妈妈音乐专辑〉，教师讲述：今天是三八妇女节，是妈妈、奶奶、外婆的节日，在这特殊的日子里，宝宝有好多好多想跟你们说，妈妈、奶奶、外婆要不要听呀?徐老师指到那个宝宝，宝宝站起来大声说一句祝福话给妈妈听，让我们一起来听听你有多爱妈妈(从点到那个宝宝开始，按顺序让宝宝说祝福，每一个宝宝说完祝福话，副班教师给予宝宝一个贴纸红花，鼓励宝宝。
)
3、送给妈妈一个拥抱，送给妈妈一个吻，在播放《爱我你就亲亲我》的歌声中，孩子与妈妈一起围成圈跟着教师走、蹲、跳、跑，在听到爱我你就亲亲我(亲妈妈)爱我你就抱抱我(抱妈妈)爱我你就夸夸我(竖起手指头夸夸妈妈)爱我你就陪陪我(手牵手转圈)
4、彩虹伞游戏二个，由教师自己组织。
每个游戏玩法玩二遍，让每对家庭都能参与。
5、制作亲情树，画卷(用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树)让家长与孩子分成两组，用手掌、手指装饰亲情树(可以用各种线条、几何图形、手掌印、手指点装饰，要求用手指或手掌作画)。
请家长用手指写好自己的名字和宝宝的名字。注：在制作过程中可以播放有关妈妈歌曲的音乐。
6、教师请妈妈(要求妈妈不要洗手)围坐在教室的旁边，教师组织宝宝洗手，然后请宝宝到教师处拿盆子，并到保育员处装水、拿毛巾，给妈妈洗手、擦手(播放音乐：世上只有妈妈好)为结束。
幼儿园三八节活动方案范文2活动对象：全体幼儿及妈妈、奶奶、外婆
活动名称：庆三八亲子联欢会
活动目标：
1、知道三月八日是妈妈、奶奶等妇女的节日，了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈培养爱妈妈、奶奶的情感。
2、在游戏中感受妈妈平时关爱宝贝的情感。
萌发关心长辈的情感，学会感恩。
活动准备：
1、音乐《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《感恩的心》、《爱我你就亲亲我》等。
带领幼儿提前学习有关妈妈的歌曲或儿歌。
2、布置教室走廊主题墙，做好框架"花儿送给好妈妈"，每个幼儿的妈妈彩照一张，呼啦圈、护手霜等。
3、画有花朵的彩纸、绘画工具材料及固体胶。
活动过程：
一、播放音乐《世上只有妈妈好》
1.(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。
2.小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?幼:是妈妈的节日。
师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。
3.妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)
4.妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的"三八"节，oK?
二、互动环节
1、妈妈自我介绍----每个妈妈介绍一下自己从事的工作。
2、《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个
游戏玩法：幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。
3、游戏：送妈妈一个拥抱一个吻。
在播放《爱我你就亲亲我》歌声中，幼儿跟妈妈一起，在听到音乐时做动作：爱我你就陪陪我(手牵手转圈)、爱我你就亲亲我(亲妈妈)，爱我你就夸夸我(竖起大拇指夸妈妈)，爱我你就抱抱我(抱妈妈)。
三、我为妈妈做点事
师：妈妈平时很辛苦，又要工作，又要照顾宝宝。现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们用稚嫩得到小手给妈妈捶捶背，擦点护手霜，好好保护妈妈这双漂亮的手，好吗?
四、制作活动--花儿送给好妈妈
1.出示贴有妈妈照片的像框，想一想，怎样把它打扮的漂亮点?
2.教师示范制作方法。
(1)可以选择好看的颜色进行涂色。涂色时要沿一个方向涂，尽量不留小白点，颜色不涂到相片上。
(2)也可以把老师提供的彩色花贴在像框上。可以选择自己喜欢的花朵。
3.孩子和妈妈一起装饰相框。
4.孩子和妈妈一起将相片贴在教室门口主题墙"花儿送给好妈妈"。
五、结束语
祝福天下所有的妈妈节日快乐!在《感恩的心》音乐声中结束活动!
幼儿园三八节活动方案范文3活动目标：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。
2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。
活动准备：
1、音乐磁带《世上只有妈妈好》的音乐。
2、6个呼啦圈和若干糖果。
活动过程：
一、播放音乐《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……
1、(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。
2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?
幼:是妈妈的节日
师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。
3、妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)
妈妈、奶奶这么辛苦，我们应该给她做些什么呢?(幼儿发言)
4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的“三·八”节，oK?
二、互动环节
《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个
游戏玩法:幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。(获胜者可以获得奖品)
三、我喂妈妈吃糖果
师：妈妈平时很辛苦，以前在家里，都是妈妈拿糖给我们吃，现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们自己来喂糖给妈妈吃，好吗?
今天我们宝宝和妈妈欢聚一堂共度妈妈的节日，开心吗?我们宝宝以后要做让妈妈天天开心的宝宝，最后我们在一起送妈妈一首《世上只有妈妈好》的歌曲，祝所有妈妈们青春永驻、幸福永存!
幼儿园三八节活动方案范文4一、活动目标
1、知道三月八日是妇女节，是女人节日。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过自己动手制作郁金香，表达对妈妈的祝贺。
二、活动准备
1、一些歌曲音带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。
2、红纸、白纸、浆糊、油画棒。
3、送给妈妈的一句话。
三、活动过程
(一)主持人引出活动
1、说说三·八妇女节的由来，让孩子们知道三·八节是妇女的节日。
(二)庆祝活动
1、全体幼儿在歌颂妈妈的乐曲《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》中表达对妈妈的爱。
2、幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。
3、老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来给妈妈说一句悄悄话。
如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。老师记录。
(三)制作礼物----郁金香
说明"幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。
1、在老师的指导下完成制作郁金香
说明：幼儿在制作礼物的过程中，都是那么的细心、持之以恒。每一个细小的动作都表达着对妈妈浓浓的爱。
(四)送礼物
本次活动的亮点：幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。在制作礼物的环节中平时不愿意动手的孩子在老师的鼓励下，都能一步一步坚持完成，每个孩子都希望妈妈能够收到礼物。
在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
以后，可制作一些幼儿的"我帮妈妈"纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。
幼儿园三八节活动方案范文5一、活动目标
(1)知道3月8日是国际妇女节，并用各种方式向妈妈、老师、姥姥、奶奶表示祝贺的节日。
(2)通过联欢活动，增加幼儿与家人之间的情感，教育幼儿热爱、尊重妈妈。
(3)体验活动带来的快乐。
二、活动准备
(1)环境布置准备：气球、图片、鲜花等，注意多写“我爱妈妈”
(2)幼儿朗诵和歌曲准备。
(3)手工材料准备
(4)ppt《我从哪里来》
三、活动流程
(1)开场白：欢迎妈妈入场，播放ppt
(2)妈妈展示环节——播放走秀音乐
(3)生命教育《我从哪里来》
我与妈妈作文篇8
静静倚靠在课桌旁听着老师谆谆教导，不厌其烦的复习数学，我不禁想家了，真的，我的鼻子酸酸的，眼睛红红的，顷刻之间我好想家；曾几何时，我的脑海里多次浮现出母亲那温柔的眼神和爸爸灿烂的笑容；曾几何时，我靠在桌上想妈妈做的饭自己的床；曾几何时，我都是轻松的与妈妈谈话……
可是升入六年级，负担重了，作业多了，回到家中我没有像以前那样像爸爸妈妈问侯，只是拖着沉重的身影思考着一页页的数学题，妈妈也没有说什么了只是静静等待我在灯光中放下笔。某一次，妈妈与我谈话了(说真的，这是与妈妈第一交谈)妈妈和颜悦色的问我：“多吗累吗”我没有吭声，妈妈心里明白自己不会做题没有能够帮助我的，于是也没有说了，渐渐地学习把我和妈妈拉远了，与妈妈擦肩而过我没有停住脚步叫一声“妈妈”，一回家我没有太多时间去顾虑焦急的妈妈，只顾埋着头做作业，餐桌上妈妈问我这题好做吗，我只“恩”了一声并没有回答太多，只是想到那作业什么时候做完，就是这样我与妈妈拉开了距离。
有一段时间我细细想过我细细回忆过以前的家庭，我真的想家，想妈妈、爸爸。想妈妈和蔼的对我笑，想妈妈以前做的香喷喷的菜，从小爸爸在外地打工，妈妈是我的依靠，可现在呢，没有了笑，只有“学习”萦绕在耳畔，我讨厌书包我讨厌作业我讨厌学习……
我真的好想家！
我与妈妈作文篇9
教学亮点：在反复诵读中感悟、回味母子亲情，领悟爱的芬芳。引领学生学会被爱与爱人。
亮点设计思路：世上最无私、最纯洁、最难忘的就是母爱了。这首清新美丽、深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情。在教学本文时，指导学生通过反复的诵读，去感悟文字中流露的浓浓亲情，引导学生懂得在享受母爱的滋润的时候不忘回报母爱。爱是本文的亮点，在课堂中引领学生懂得受爱与施爱。正是因为有了这种无私的如花一般芬芳的爱，我们的生活才美丽如花。
教学方法：朗读法――采用反复诵读的方法，读出文字中隐藏的情趣，回味母子亲情，领悟爱的芬芳。
教学准备：ppt课件。
教学时间：一课时。
教学流程：
（一）导入
今天老师给大家带来了一个故事《逃家小兔》……（ppt展示绘本，老师配乐讲故事。）小兔说要逃走，兔妈妈没有生气，而是和小兔子做游戏一般一直追随着小兔子。谁能告诉我这是为什么呀？
（二）读，与妈妈游戏
1.学生自由读课文。思考：“我”变成了一朵金色花后与妈妈进行了哪几次嬉戏？
（课件显示：“我”变成了一朵金色花后与妈妈进行了哪几次嬉戏？）
2.学生独立思考、小组交流后回答。
3.教师引导学生明确：作者变成了一朵金色花。变成金色花后“我”和妈妈进行了5次嬉戏：①妈妈找我，我暗暗地在树上匿笑，却一声儿不响；②开放花瓣，看妈妈工作；③在做祷告的庭院里散发花香；④在妈妈读书时将影子投在妈妈的书页上；⑤妈妈拿灯去牛棚时，我有变成孩子，求妈妈讲故事。
（三）思，悟母子深情
1.教师提问：在与妈妈的嬉戏中我看到一个怎样的孩子？又看见一个怎样的妈妈？
（课件显示：在与妈妈的嬉戏中我看到一个的孩子？又看见一个的妈妈？）
2.学生自由读诗，找一找能体现人物特点的句子和自己喜欢的句子。同桌相互说一说、读一读。
3.全班交流，教师适当引导学生在读中走进“我”与“妈妈”，指导朗读，读出隐藏在文字中的情趣，体悟母子深情。
指导学生注意字的重读，如“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”“认识”“匿笑”等等；注意语调的抑扬变化、语速的快慢结合，如“孩子，你在哪里呀？”“却一声儿不响”“你到哪里去了，你这坏孩子？”等；语气要与人物年龄身份相符，如“我不告诉你，妈妈。”等；学会在读的时候想象画面，让自己置身于环境中，如“当你当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花地林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”
在读的过程中明确：我从诗中读到了一个活泼、可爱、天真、机灵、体贴、关心妈妈的孩子，看见一个慈爱、聪明的妈妈。我和妈妈嬉戏是为了回报妈妈的爱。
4.教师提问：原来“我”变成一朵金色花和妈妈嬉戏不为别的，只为回报妈妈的爱。可“我”回报母爱时为什么总是“暗暗地”“悄悄地”进行的？学生交流，自由回答。
（四）行，让我来爱您
1.同学们，你想怎样回报你对妈妈的爱？是像泰戈尔一样摇身一变躲起来与妈妈进行爱的迷藏，悄悄地关爱妈妈，还是跑到妈妈身边给妈妈一个拥抱、一个亲吻？
2.大家说的真好。现在让我们一起把这首《金色花》送给我们亲爱的妈妈。配乐诵读，师生齐读《金色花》。
我与妈妈作文篇10
关键词：科学发展观；本真性；妈祖文化；和谐；“以人为本”
21世纪初，党中央根据中国的实际情况，有针对性地提出了符合马克思主义发展理论的新观念――科学发展观，其核心思想就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。妈祖文化作为一种民间文化，是在一定历史时期和一定地域环境下的一定人类族群生存状态、生活方式和思维方式的外化表现形式。它承载着妈祖信仰者的历史记忆和情感追求，虽然在文化领域里它属于非物质的下层文化，但它是留给后人宝贵的精神财富，作为一种非物质文化遗产，它具有历史传承价值和社会和谐价值，在构建和谐社会的过程中起着不可忽视的作用。因此发展妈祖文化旅游，弘扬妈祖精神，传承妈祖文化，不仅可以为社会提供精神动力和智力支持，也可以通过对科学知识、道德修养、民族精神和人文关怀等文化因素来促进先进生产力的发展。据不完全统计，到2007年上半年，仅来湄洲岛进香拜谒的台湾客人累计就达150多万人次。天津、澳门、台湾、广东、福建等地每年都举办妈祖文化旅游节，在同一文化认同的光环下通过旅游交往增进彼此之间的相互了解和相互支持，悄悄地影响着社会的发展和人的发展。这几年伴随着妈祖信仰热，妈祖文化旅游也得到较快的发展，妈祖文化的内核即是妈祖本身的精神力量，而妈祖是一个实实在在的人，所以基于科学的发展观，从“以人为本”的视觉来看待妈祖文化旅游的发展就显得尤为重要。
“以人为本”是旅游发展和科学旅游发展观的核心和本质要求。“以人为本”关注的是多数人的利益，讲究的是人的和谐、社会的和谐，因此要坚持科学的旅游发展观。
一、妈祖文化景观开发与保护的和谐
妈祖文化景观有祭典、服饰、饮食等民俗景观，也有规模宏大的寺庙建筑景观，还有丰富的妈祖碑文、题刻、诗辞、楹联、文学作品、祭祀法器、刺绣工艺、各种雕塑、书画古籍等其他人文景观。从发展旅游的本初动机即经济动机而言，旅游只有最大限度和最广泛地利用物质的和非物质的文化资源，将经济与文化有机结合，才能形成越来越强大的产业优势。然而，作为非物质文化遗产，是世世代代共同拥有的财产，在旅游开发中应一分为二，那些传承于历史的传统而开发出的旅游产品可以采取市场化的运作方式。如妈祖面源于民间，寄予平安的美好祝愿，与民众生活息息相关，可以通过市场化的运作方式，设计符合现代旅游者口味的旅游产品，甚至可以发挥品牌优势，生产一系列的妈祖面旅游商品，使之发挥最大的经济效益。相反，那些承载异质特性的景观，作为妈祖文化旅游的符号标志，应采取政府主导的保护性的运作模式。如妈祖服饰、妈祖祭祀民俗、妈祖禁忌民俗等，作为异质文化的载体，是发展妈祖文化旅游核心竞争力的主打要素。这部分的文化载体“越是本土的，也就越是国际的”，越有旅游价值和生命力。本土人应当善待本土的文化景观，保持它的原汁原味，避免景观在旅游开发中的商品化和俗化。规划、设计和投放这部分旅游产品时应充分发挥政府的主导作用，从宏观、全局和持续性问题上把握开发的层面和开发的力度。只有在开发和保护两者之间取得和谐，妈祖文化景观才有可能本真地代代相传。
二、协调利益群体，共承妈祖文化
文化是旅游的灵魂，而发展旅游又可以使文化得以传承和延续。在旅游发展的过程中，文化传承的中坚力量既包括旅游者、旅游地居民也包括旅游从业人员和旅游开发商，他们对文化表述的和谐统一将直接影响到文化传承的本真性。妈祖文化作为意识形态色彩较浓的一种民间文化，协调并处理好以上各利益相关体的关系是保证妈祖文化旅游持续发展的前提条件。
首先，旅游者对妈祖文化应有正确的认识。妈祖曾经是一个真实存在的人，而不是虚幻或群众无端捏造出的一个神灵。妈祖本身凝聚着的妈祖精神――博爱、和平、扶危济困等是妈祖文化的精髓，这应该成为众多旅游者旅游的动机，而不是一味地宣传并神化妈祖的力量和灵验。通过旅游活动，通过对妈祖的瞻仰和亲身体验，受众者能够沐浴妈祖精神的感召，从而达到净化心灵的目的。而要使旅游者对妈祖文化有个正确的认识，就必须加大对旅游从业人员尤其是导游的培训力度，提高他们的文化素养和职业道德素养。导游作为旅游活动的主要媒介，应了解妈祖文化资源的价值、意义和基本保护方式与思路，能成为妈祖“文化自觉”的先行者，自觉地成为旅游活动中保护工作的第一宣传员。除此之外，还必须规范旅游线路推介商的行为，在促销旅游产品时多一些文化内涵的元素少一些迷信的成分。
其次，旅游开发商要摒弃短视行为，从长远利益做好妈祖文化旅游产品。利润是旅游开发商投资和经营的第一目的，而纯粹一味地追求短期回报，或者以妈祖文化作为幌子达到融资的目的，不仅不适合发展文化旅游，也会远远背离发展文化旅游的真正意义。这就要发挥地方政府的主导作用，尤其是文化旅游发展的幼年期，通过政府的优惠政策、法律法规引导并规范旅游开发商的投资行为。妈祖文化旅游产品不能仅仅局限于朝觐旅游，而应放眼于修学旅游以影响后代妈祖信仰的受众者，应放眼于商务旅游以彰显妈祖诚信的品格，应放眼于休闲旅游以加强全世界妈祖精神受众者的联谊，在此基础上提高人的素养，促进人群的和睦和社会的和谐。
再次，要尊重社区权利，与社区分享旅游利益。妈祖是众人的妈祖，妈祖文化旅游地是当地居民的旅游地，旅游开发商在设计旅游产品、规划旅游项目时应关注当地居民的感受，旅游开发要符合当地人民的意愿，切实照顾社区的根本利益，把旅游开发与促进当地居民的就业和提高人民的生活水平、生活质量结合起来，如集体所有土地和水体，应尊重所有者受益的原则，可以按不同所有者的份额共享资源获得的收益，如门票、资源补偿费、土地设施出租费、允许旅游就业等补偿方式，使当地居民从旅游发展中得到更多的实惠，做到兴地富民，满足社区居民的需求，帮助社区经济发展。此外旅游决策层应有当地居民代表的参与，还要加强社区组织能力建设，通过社区组织做好与社区的交流和沟通工作，缓解旅游发展过程出现的误解和冲突，这些都是尊重社区权利较好的措施。只有这样，妈祖地居民才会自觉地参与发展旅游，参与表述妈祖文化，参与展示妈祖文化符号，这是妈祖文化旅游持续发展的根本保障。
三、体现人文关怀，重视生命意义
发展妈祖文化旅游最高境界的目标是“承传妈祖护国庇民文化，发扬妈祖慈悲济世精神”，因此设计旅游产品时尤其要注意旅游氛围的营造和旅游环境的保护。
如针对妈祖文化修学旅游者的旅游动机，选取的对联应以“教化”为主，题词不仅能荟萃世界名书法，还可以将全世界典型妈祖宫庙制作成微缩模型再配以电子自动解说；针对妈祖文化休闲旅游者，可以设计婚庆（如金婚、银婚等）或蜜月旅游，可以在妈祖正殿布置喜堂，让妈祖或见证他们执手携老一起走过的日子或见证彼此的忠诚。这一点马来西亚天后宫就做得很好，该宫设有婚姻注册处，享有政府授权领取结婚证的特权，每年有5000-6000对新人在妈祖见证下完成人生最有意义的一个仪式。
我们信仰妈祖，信仰的是她精神的力量，所以发展妈祖文化旅游，营造旅游氛围要体现人文关怀，重视生命意义。我们要一改以往“营造宗教旅游氛围就应该制造神秘气氛”的过时观念，废除行符录、焚烧金银纸的活动。当然同时我们也要考虑信众们的心理感受，可以结合现代科技技术，将录制好的鞭炮声、各种不同国家不同面值的虚拟货币输入微机中，旅游者可以以现实货币购买点击时间或次数，给妈祖汇去功德钱以完成心中的意愿。香枝本来是信徒们召唤神灵诉说自己所求的一种媒介，但我们经常看到信徒们大把大把地焚烧香枝，似乎有“烧得越多越能优先得到服务”之嫌，而周边的人则噙着泪重复着相同的动作，我们可以控制旅游者上香枝的数量（如可以控制一枝代表一心一意）或者以燃着状态的艺术香枝代替原先的香枝。如此等等，我们才可以还妈祖文化旅游一个环保的、充满人文关怀的环境；也只有这样，文化旅游的发展才能体现人与自然的和谐、人与社会的和谐。
四、区域联动，共生共存
旅游发展到一定程度以后进行区域合作，是实现旅游业快速持续增长的一种有效方式，对推进合作各方的发展能起到重要作用。通过区域联动，突破行政区划的局限与分割，就可以发挥各地比较优势，整合旅游产业资源要素，组建以资本为纽带的跨区域妈祖文化旅游集团，建立以旅游产品为纽带的跨区域产业链，然后通过政策来引导旅游收入在区域间再分配的相对公平合理，从而形成无障碍旅游的和谐局面，实现妈祖文化旅游在空间上的可持续发展。
区域联动开发的模式很多，可以是连片开发也可以是专项产品开发，还可以进行线状开发。福建、天津、澳门都举办过不同规模的妈祖文化旅游节，其实举办此节的目的，“文化搭台，经济唱戏”的色彩要比发展旅游的色彩浓厚得多。其实可以建立以资本作为轴心，或由省级旅游管理部门共同或由中华妈祖交流协会牵头组建的妈祖文化旅游集团，再由妈祖文化旅游集团举办由各地轮流做庄的妈祖文化艺术节，这样可以广泛挖掘妈祖文化的内涵，使之升华为独特的文化艺术体系。
妈祖文化遗产很多，但在“”期间惨遭破坏，到目前为止妈祖文物尚未得到普查更不用说有效保护了，我们可以充分调动各地主要妈祖宫庙的力量，发掘妈祖文物，开展妈祖文物古迹专项考察游，通过旅游活动使妈祖文化获取有效的保护。
此外，妈祖不仅仅是中国的妈祖，同时也是世界的妈祖，妈祖文化是中华民族和海外华人华侨共同的文化。发展旅游坚持区域联动除了国内省际合作外还要考虑国际协作，应充分利用海外妈祖信众们的海外资源，充分调动他们发展旅游的积极性，为发展妈祖文化旅游补充新生力量。
参考文献：
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