实验室标语篇1
1、化学改善生存环境，共享绿色世界；科技创造美好生活，建设和谐家园。
2、学科学知识，攀科技高峰。
3、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
4、动手动脑，探求规律。
5、科学是指挥官实践是战士……
6、大胆探索，反复实验。
7、探索生命奥秘，提高生活质量。
8、探索求知明理。
9、权然后知轻重度然后知长短。
10、任何人都承认，实验是科学之父。
11、探索、求知、明理。
12、一切推理都必须从观察与实验中得来。
13、动手动脑，好学善思。
14、虚争空言，不如试以易效。
15、耳闻不如一见，一见不如实验。
16、化学千变万化，实验循规探秘。
17、耳闻不如目见，目见不如实践。
18、独立思考，团结合作。
19、真知从怀疑开始。()
20、任何人都得承认实验是科学之父。
21、正确操作，细致观察。
22、我们都有一个富于想象力的大脑。
23、象牛顿那样执着，象法拉第那样勤奋。
24、科学是指挥官，实践是战士。
25、一切推理都必须从，观察与实验中得出。
26、细心观察，认真分析，科学总结。
27、传闻不如亲见，视影不如察形。
28、大胆改革，求实创新。
29、培养科学态度，提高科学素质。
实验室标语篇2
关键词:数字网络语言;应用;使用要求;管理
随着科学技术与信息技术的发展和进步,语言教学己从电气化时代、自动化时代走向了网络信息化时代。与此同时作为语言教学基地的语音室也在飞速发展,为教学带来了新的变革。数字网络语言实验室技术已广泛运用于外语教学,它为外语教学模式的改革拓宽了思路。数字网络语言实验室作为一种外语教学中的现代化工具,是当前最先进、最有潜力、最有发展前景的现代化教育手段之一,为外语教学提供了新理念,给外语课堂改革注入了新鲜血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭、以“教师为中心”的外语课堂模式提供了新思路,为实现培养学生运用语言的能力和交际能力的目标奠定了良好的基础。
一、数字网络语言实验室的应用
目前我校正使用LBD2002-SV型数字网络语言实验室,为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术,彻底解决了语音延迟、断裂问题,具有高保真音质,保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换;实现了教学时声、文和图像的同步;实现了自主VoD点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求,也使标准的无纸化考试成为可能。
1.语言实验室的课堂教学。数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起,使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现,提高了教学效率。全面的教学方式、先进的教学手段、丰富的教学资源为教师、学生带来新鲜、理想的教与学感受。教师通过课堂教学功能可以进行广播,播放资料库资料,达到语音素材声文同步、按句处理,清晰明了地呈现给学生,完全符合语言学习的习惯。同时语言实验室也能播放外部设施资料,可以通过广播与学生对话,分组讨论和教案播放等。课堂广播教学时,每位学生自主调节收听进度,达到句句听懂,人人听懂。教师利用教师机界面显示学生收听进度,实现因人施教、因学施教。另外,数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。数字网络语言实验室可联入局域网,在独立操作的同时,又能与数个教室联网进行教学。
2.开发语言实验室的教育资源,实现语音室利用率的最大化。数字网络语言实验室建设的目的最终体现在使用效益上,构建全面开放的语言实验室是实现语言实验室可持续发展的重点。现代语言实验室一般都配备了强大的自主学习功能,并提供了丰富的学习资料以及学习材料,我们在保障正常的教学服务外,可利用晚上及周末时间由管理人员值班或由学生轮流值班对学生开放,吸引学生自主地参加到语言实验室的实践活动中,给学生更大的空间和充分的时间去学习感兴趣的知识,从而激发学生的学习积极性,使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,真正感受到身边的外语氛围,不断提高自己的外语水平。因此,通过语言实验室的开放,能提高设备利用率,最大限度地发挥资源优势,为学生主动获取实践知识与发挥潜能提供良好的环境,同时也为老师提供了更大的科研空间。
3.数字网络语音室系统无纸化考试的功能。无纸考试系统具有专业的考试题库、周到的阅卷系统、详细的试题分析,为学校提供整套可行的专业考试实施环境。听力考试时,利用录音卡座播放考题或在本地资料库中调用考题,学生通过终端按键作答,试毕,系统自动评卷,其中为教师提供多种评估方式并将学生的考试成绩存档,以备复查,并提供难度系数、熟练程度、成绩统计等数据处理。口语考试时,针对原有传统型口语考试因录音、存储与阅卷过程极为复杂的现状,该系统推出网络化口语考试,极大地提高了考试效率。考试方式既可采用单个考生独立进行,亦可通过两两分组或三三分组进行考试。写作考试更顺畅,直接上机操作,真正发挥标准化无纸考试的效用。
二、数字网络语言实验室使用要求
1.要求实验人员精通使用各项功能,并且要求教师也能比较娴熟地使用。在每学期开始,都要对相关的教师进行现场培训,让每一位教师都能实际操作语言实验室的教学设备,并且把各设备的操作步骤张贴到每间教室的教师机监控台上,使每位教师都能正确使用不同功能的多媒体语言实验设备,熟练掌握操作方法,才能保证最有效地发挥语言实验室的作用。由于温度对机器影响是多方面的,它不仅会影响机器的使用寿命,而且还影响学生的听课质量。若在夏天使用投影仪,由于室内温度较高,投影仪容易出现停机,加之灰尘不利于机器的散热,很容易影响设备的正常运行。因此,关注温度、清洁度等对设备的影响显得非常重要。要求实验人员要保证这些设备的清洁。
2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上,教师为学生选择播放内容和形式是主动的,是学习过程的指导者,而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中,有的教师往往为了避免设备操作的麻烦,把语言实验室当作一般录音机设备使用,这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高,而且使课堂气氛死气沉沉。同时,有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障,对语言实验室的复杂教学功能望而却步,只使用几个常用的功能,造成高档设备低档使用。因此,教师一定要了解教学设备各项功能的作用,并能够正确地操作。
3.教师应当丰富教学形式,合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课,由于信息量大,节奏快,方式灵活多样,所以应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容,激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要,教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段,更好地发挥数字化设备的优势,达到提高教学水平的目的。
三、数字网络语言实验室的管理
语言实验室的管理包括了机器设备的管理、供电管理、环境卫生管理、安全系统保障等,有一定的技术性和复杂性。要有科学完善的管理方法和制度才能发挥实验室的作用。管理的目的:一是提高教学质量和效率;二是提高仪器设备的利用率,充分发挥投资效益,避免仪器设备造成资金浪费,即管好、用好、维护好教学仪器设备;三是提高实验室人员素质和工作积极性,维护正常的外语教学实验秩序。
1.完善语言实验室的各项管理制度。制定合理的管理制度是语言实验室管理走向规范化、科学化的重要保证,语言实验室设备是开展语言教学的物质基础,只有科学管理才能充分发挥其作用,为了在管理过程中有章可循,为了保证教学秩序的正常进行,首先要建立和完善一系列规章制度。语言实验室的管理制度包括:实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、仪器维护保养制度、实验室使用前后交接制度、语言教学设备使用与维护规范、实验室安全卫生管理办法、实验室学生守则、实验管理标准、实验室人员工作标准等。制定必要的规章制度是实验室人员管理和设备管理的必要依据,认真执行这些制度可极大提高实验室设备的完好率、使用率,强化管理人员和教师的职责,从而使设备的优势得以最大限度的发挥。
2.强化语言实验室设备日常维护管理。语言实验室的设备多,做好相关资料的收集和整理,以便设备维护和质量鉴定,将实验设备按照功能不同分类,并归纳整理好相关的资料。如,设备卡片、产品合格证、说明书、保修卡等。对损坏的设备及时提出报修申请,要建立和完善相应的制度,如《仪器设备的使用管理制度》、《仪器设备损坏的赔偿制度》等;并认真填写设备损坏维修记录。同时,实验管理人员对使用过程中出现的故障应及时排除,保证课程的顺利完成。每次上完课后,任课教师均应认真填写语言实验室使用记录,以便于实验管理人员及时了解实验室的设备运行情况并及时解决出现的问题。管理人员应定期检查各项设备的使用情况,及时排除故障和隐患,并对设备进行定期的保养和维护,保证语言实验室内各项设备及其附件的功能始终处于良好的工作状态,以确保教学的顺利进行。
3.实施全员管理新模式。我们应严格执行教师上机前的培训制度,未经培训的教师不准上机操作,不仅要重视对教师的操作培训工作,而且还应向他们传授一些排除简单故障的方法,以增强他们处理突发故障的能力。要求教师在使用设备后认真填写设备使用情况表,实行教师设备使用管理责任制。学生是语言实验室的主要使用者,对学生必须强调保持语言实验室清洁的重要性,实行固定座位,便于跟踪管理和责任追查。对于第一次进入语言实验室上课的学生,要先让他们熟练掌握学生终端各种功能的方法和技巧,充分强调语言实验室管理的各项规章制度。实验人员要提高业务素质,加强科学技术基础知识的学习,及时填写好《仪器设备损坏维修记录本》及《实验室安全卫生检查记录本》。除具备熟练专业技能外,还要有一定的敬业精神,要有高度的责任心,满腔热情的态度,树立一切为教学服务的思想,做好课前一切准备工作,课后还要查看每个教室,检查有无问题,如发现问题要及时解决,保证教学工作正常进行。
四、结束语
数字网络语言实验室是实施外语教学的重要场所,是提高外语教学水平的重要保障。语言实验室的应用与管理是一个十分复杂的系统。教师要不断探索数字网络语音室教学系统的各种新功能,充分合理利用教学资源,发挥设备技术的优势,提高教学质量和教学效果。语言实验室的管理更是要求实验人员有强烈的责任感和事业心,以主人翁的精神全身心投入到自己的工作中,保证语言实验室的正常运行,提高语音室的利用率和使用寿命,最终达到提高外语教学水平的目标。
参考文献:
[1]任桂英,崔明子.简谈数字网络语音室的应用与管理[J].中国轻工教育,2004,(4).
实验室标语篇3
关键词:外语语音实验室管理维护
随着科技的发展,外语语音实验室经历了变革:从初始的录音机加磁带,发展为投影仪加大屏幕,再到教师中控机加学生电脑终端的新型语音实验室。外语语音实验室不同于传统的理工科类实验室,它对语言有着特殊的要求。外语语音实验室将文字、声音、图像、动画和声像技术中的音频、视频等多种媒体形式与计算机集成在一起,更能充分激发学生的学习兴趣,提高学习效率。所以语音实验室在外语教学中的作用越来越受到师生的认可和重视。面对语音实验室设备的更新换代,管理与维护工作需要与日俱进。本文从如何更好地利用语音实验室提高学生英语综合水平的角度出发,简要分析外语语音实验室的科学管理与维护。
一、外语语音实验室的管理
外语语音实验室管理的对象是与外语语音实验室有关的人、事、物、信息、经费等,外语语音实验室管理的内容涉及实验室管理工作的全部活动[1]。外语语音实验室的设备比较复杂,学生端包括学生电脑、语音终端、耳机、鼠标、键盘等常用外设,教师机端包括教师电脑、主控台、展台、各种交换机、音频播放设备(音响等)、耳机、鼠标、键盘等外设,固定的有桌椅板凳,一些教室还配备监控摄像头。目前,学校的外语语音实验室既用于正常上课,又用于学生业余时间自学,承担的教学任务比较重,设备的使用率较高,这样机器的损耗就比较大,要使语音设备高效并良好地使用,就必须对其实行科学的管理。
(一)必须制定科学的管理制度。“不以规矩,不成方圆”,制度的实施可以提高管理外语语音实验室的有效性。针对外语语音实验室管理人员,可以制定《外语语音实验室工作人员细则》,涉及内容包括工作人员每日工作的内容、工作的要求、注意事项等。对于可能多变的外语语音实验室管理人员,只要制度完善,就可以以不变应万变。学生是应用的主体,学生使用的合理程度决定着机器的质量及寿命,所以更应该制定《语言实验室学生守则》规范其使用。学生需要思考如何利用外语语音实验室的设备及资源提高自己的英语学习水平,更要有责任心和安全意识,每次使用时都应看清楚注意事项,保持周围环境整洁,爱护设备。教室也应该有《外语语音实验室教室使用明细》,包括教室使用需要提前申请,合理安排使用设备,每次使用都必须责任到个人,任课教师提醒学生注意事项,告知学生出现问题时的解决办法和使用不当造成的损坏依照《外语语音实验室仪器设备损坏、丢失赔偿处理办法》处理等内容。还要建立《外语语音实验室设备使用档案》将维修过的或者经常出问题的都应有详细的记录,记录导致产生故障的原因和解决方法。对于新进语音设备,要保存其使用说明、质保材料等。
(二)实验室的使用者管理者都是人,所以人的活动就与之息息相关。外语语音实验室管理人员的整体素质、技术水平、学历程度等直接影响外语语音实验室的建设与管理。外语语音实验室管理人员,首先要有过硬的技术。即面对复杂的机器,必须条理清楚,熟悉设备的操作流程,懂得设备的工作原理、拓扑结构,对影响正常授课的突发状况要及时做出判断,小问题及时解决,大问题解决不了的需要及时记下来,联系厂家马上维修;其次必须有比较高的素质,有责任心,认清自己的职责,有吃苦耐劳、乐于奉献的精神。因为外语语音实验室承担的任务比较重,有时业余时间还要开放,这就要求管理人员需要早起晚走,还要利用其他时间查找排除故障;最后需要加强技术方面的学习,不断更新知识,硬件软件更新换代的都非常快,只有不断学习,才能适应工作的需要。还要积极参与教学与科研,参与教学、实验、立项,这样才能提高综合能力,更好地服务于教学。任课老师需要从学生使用方便,从有效提高学习效率角度出发。首先教师本人要积极主动地学习,定期参与培训,正确、熟练操作语言设备的各种控制,并教会学生安全有效地使用;其次,教师要合理利用外语语音实验室的座位编排和学生适当互动。传统的课堂座位排列会有一些负面的影响,教师的授课重点习惯落于前排和中排,后排和旁边的学生很难受到老师的重视,这样就会挫伤他们的积极性,所以任课老师要根据实际情况,对座位进行适当的调换。但是在每次使用过程中,都需要学生填写座位表,责任到个人,防止使用不当造成损坏。学生一定要遵守《语言实验室学生守则》,不做不规范的行为,不私自携带食物、饮料等进入实验室,不乱扔垃圾,因为这将严重影响教室的环境,不仅不美观,反而可能会招来老鼠,使各种数据线和电源线遭到潜在的破坏,成为安全隐患。上课前查看机器是否完好,学会使用设备。不能私自拔插电源、硬件设备、鼠标键盘等外设。不能折断耳机,偷走一些可以使用的外设。也不得在课桌椅上乱刻乱画。上课时要有效利用设备,外语语音实验室可以提供各种视听说的资源,有效利用这些资源提高能力,而不是做一些与上课无关的事情,比如:聊天、上网、打游戏等。课后要将所有的设备归位,并检查周围环境,自己的东西是否有遗漏等。
我们要以学生为主导,各方面人员积极协调,各种语音设备合理利用,各种制度尽其完善,各司其职又相互关联配合,这样管理才能有效、科学。
二、外语语音实验室的维护
维护是外语语音实验室的重中之重,只有很好地维护语音设备,才能更好地使用。对语音设备的检查与维护,对软件的升级与更新,对教室的清扫与除尘,对数据的备份与更新,运用一些维护的技巧,不仅能延长语音设备的使用寿命,还能使外语语音实验室的管理工作有序、轻松[2]。维护要做到有规律,有要求,并且要有高度的责任心。维护需要从三个方面进行,硬件方面的维护、软件方面的维护及教室环境的维护。
(一)硬件方面的维护。每日都必须做到检查所有的设备能否正常运行,上课前检查语音设备能否正常打开,教师端能否快速有效地控制学生端,耳机能否听录,鼠标键盘能否正常使用;上课时也要四处巡视,看有没有什么不当的行为,会导致语音设备遭遇损坏;下课后要检查所有的设备是否关闭,电源是否关闭。对于课堂上遇到的问题,小问题及时解决,大问题在下课后及时处理,看看问题出在什么地方,如果不能解决,就及时通知厂家,直到解决为止。还应有常出问题的设备的备件,比如说耳机、鼠标等。
硬件常见的问题有显示器不显示或者显示不正确,先查看教师机端是否控制学生端显示,如果不是,就检查显示器的电源线是否松动,VGa分配器接口线路是否插好。鼠标键盘不能正常使用,这有可能是由热插拔造成的,可重启计算机,并检查插口是否插得正确,是否因松动造成接触不良。主机打不开,首先看电源是否正常,如果正常看是否插得结实,都没有问题就需要打开机箱,这需要课下解决,检查内存、电源、主板、硬盘等硬件设备。常见的还有连接不上数据库或者internet网,可能是网线插的不好,先检查计算机这端是否连接正确,网线接头是否接触良好,线序是否正确,再如此顺序检查交换机一端。还有一些小问题,耳机听不到或者话筒不发声,如果在计算机上及语音设备上都安装正确,清理一下灰尘就行,如果仍然不能正常工作,就可能是耳机出了问题,需及时更换。
(二)软件方面的维护。软件的发展是日新月异的,每天的杀毒都是必不可少的,做到每日定时查杀病毒,病毒库升级。定时清理系统垃圾,做好备份工作。在计算机上安装硬盘还原卡,做到每次开机都和新安装一样。学生电脑不能有输出用的USB接口,光驱、软驱。另外还需要对语音学习软件的及时更新,新软件要不断地学习。教师语音设备端使用U盘要先查杀病毒,不用时要按规定拔掉,不用的软件尽量不往语音设备上安装。
(三)教室环境的维护。整洁有序的外语语音实验室环境给人心情舒畅的感觉,有利于提高学习兴趣,维护设备的正常运转和有效的使用,可以提高学习效率。灰尘会使语音设备的寿命减少,所以要做好教室及其语音设备的环境卫生,教室环境要做到每日清洁桌面,板凳,以及其他外露的设备要用半干不湿的抹布擦拭,地面也要用半干不湿的拖布擦拭。任何人不能随意将食物饮料等东西带入外语语音实验室,上课产生的垃圾要及时清理。同时注意检查供电系统、消防系统能否正常工作,注意通风、防潮、除尘,让外语语音实验室时刻保持安全及清洁。
外语语音实验室的管理与维护是一项繁琐的工作,只有每个人都做好本职工作:外语语音实验室管理人员保证语音设备的正常运行,任课教师在教授学生知识的同时,正确熟练地使用语音设备,学生遵守秩序及规章制度,各方面积极配合,这样外语语音实验室才能发挥最大的作用,更好地为教学服务。
参考文献:
实验室标语篇4
论文摘 要:本文就高校普遍开展的信息化建设,分析了在数字语言实验室方面可能存在的传统安全问题和新型的信息安全问题,并提出相应的预防和解决方案来保障信息化建设的成果。
随着计算机技术的发展和校园网的普及,基于视音频线连接的传统模拟语言实验室已经逐步向基于tcp/ip和快速以太网结构的数字语言实验室发展。数字语言实验室丰富了教学模式,实现了资源共享,为高校的信息化建设提供了强力的支持和推动作用。数字化、网络化、自主式、开放式是21世纪数字语言实验室发展的趋势,然而,任何事物都有其两面性,数字语言实验室也存在着一定的安全问题,除了与模拟语言实验室一样存在的一些传统安全问题外,还产生了一个新的安全问题,即信息安全问题。
1 传统安全问题及其防护
高校是培养高等专业技术人才的摇篮,不仅要培养学生的创新能力和实践能力,更要为学生的学习实践活动提供有力的安全保障,而实验室安全则是高校安全问题的重要组成部分。
以数字化、网络化、自主式、开放式为主要特点的21世纪数字语言实验室,其强大的功能是由复杂的硬件和电路组成的,因此在传统安全问题上比模拟语言实验室更具安全隐忧。具体表现在以下几个方面:
1.1 防水
语言实验室的顶部和侧面,不可避免的会有一些管道通过,如暖气管道,中央空调管道,生活用水排水管道等。这些管道如果没有定期进行检查维护的话,很有可能出现漏水现象,如果在一些假期里发生漏水的话,后果是不堪设想的,因为数字语言实验室绝大部分的电线都分布在防静电地板下面。
语言实验室是严禁学生带水或饮料进实验室的,避免学生因不小心打翻杯子而引起电路短路以致烧坏设备等情况发生。在雨雪天里,也要特别注意防水问题,严格检查窗户是否关好,学生是否穿好鞋套。
1.2 防火
数字语言实验室要严格控制机器及空调不作超负荷长期运行,杜绝使用电炉、电水壶、电热器等大功率电器,严禁存放腐蚀性强的物品及易燃易爆品,严禁使用易燃品在实验室内清洗带电设备,严禁在实验室内抽烟。
灭火器要坚持定期检修,管理人员应掌握一般事故处理方法及防火灭火技能。
1.3 防电
数字语言实验室硬件复杂,电路多,要严格规范安装配电设施、电气线路及ups电源等,最重要的是要完善机房的接地系统。
数字语言实验室完整的一套接地系统要包括避雷保护地、交流地、安全地、直流地四个方面。如果接地系统不当,将会引起故障,甚至烧毁元器件,直至引起火灾。并且,一个良好的接地系统是数字语言实验室抗干扰防静电最简单、最经济而且最有效的一种方式。
1.4 防盗
数字语言实验室造价不菲,计算机是其主要组成部分。从cpu、内存到鼠标、键盘、鼠标垫等小东西,都是大家日常工作学习能用得上的。平时防范措施一定要做好,微机机箱最好上锁,鼠标键盘最好都用扎线扎好,做好平时上下课检查和定期检查。
下班后一定要关好门窗,假期期间最好用封条封好。以防发生内存、cpu大批量丢失甚至整机被盗等大事。
2 信息安全问题及其防护
信息化建设和网络资源建设是高等院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,随着信息化建设和网络资源建设的逐步深入,网络终端的数量也在不断地增加,数字语言实验室正是不断增加的网络终端的重要组成部分。随着网络终端数量的不断增加,新的安全问题出现在大家眼前,即信息安全问题。信息安全问题主要体现在以下几个方面。
2.1 信息资源防泄密
当今社会,硬件有价,信息无价。网络信息资源是高校全体师生和工作人员的辛苦结晶和宝贵财富,能从一个侧面体现高校的教学质量和教学成果。然而由于计算机网络技术的迅猛发展,在给师生带来极大便利的同时,信息安全成为一个极大的难题,因而信息资源成为最难保管的财富。一些人在鼠标键盘上的几分钟操作,可能就窃取了一些教授专家多年的辛劳成果。因此信息安全问题成为各大高校普遍关注的重大课题,尤其在军队高等院校中,关于信息安全防泄密问题,已经逐渐成为大家普遍狠抓不放的重要课题。
2.2 计算机病毒防护
计算机病毒的危害大家已经耳熟能详了,其令人恐怖的地方正是在于对信息资源的暴力破坏上。对于数字语言实验室来说,安装杀毒软件和还原系统是应对计算机病毒的双保险,当然要定期进行杀毒和升级杀毒软件,因此最好是安装网络版杀毒软件进行集体升级。数字语言实验室通常配备拥有大量宝贵信息资源的服务器,对这些重要的服务器,要定期做好数据备份工作,以免出现由计算机病毒等因素而造成不可挽回的信息资源丢失事件。
以上两种是对网络终端的病毒防护措施,而对源头的病毒防护措施体现在接下来的第三点校园网安全管理中的实名制和相关教育上。
2.3 校园网安全管理
没有一个完善的校园网安全管理制度,信息安全问题就会出现很多漏洞。校园网安全管理包括方方面面的东西,而与数字语言实验室信息安全有关的主要体现在以下三个方面:
①校园网与互联网之间做好防护墙
高校要做好校园网与互联网之间的防护隔离,作为网络终端的数字语言实验室也是一样,可以有效控制住一些安全隐患。
②网络登录实名制
联接校园网的数字语言实验室网络终端,都要用实名制登录网络。这样不但能做到有效控制和监测,防止非法用户登录,还能为不同用户设置不同权限,实名制可以有效防止恶意散播计算机病毒等行为,设置权限同样能有效控制信息资源失泄密事件的发生。
③对师生进行网络安全警示教育
在师生使用数字语言实验室网络终端上网之前,要对师生做好网络安全警示教育,避免师生们因不小心而导致的网络信息资源失泄密事件,同样时刻警示师生切不可为炫耀自身计算机技术等原因而犯下散播计算机病毒等过错。
3 结语
我们必须以科学发展观为指导,以经常化,规范化,科学化,制度化为准则,抓好数字语言实验室的安全管理工作;建立健全数字语言实验室管理使用守则,明确数字语言实验室准入制度;加强管理人员素质,要求认真填写数字语言实验室使用管理记录,日常管理、维护、检查要有责任心;对待师生不当行为要有耐心,仔细劝解;定期对数字语言实验室硬件环境和信息资源进行检查、维护、升级和备份等。
如果管理得当,数字语言实验室将带来良好的教学效果和信息化建设成果;如果管理不当,不仅会在教学和科研方面产生负面影响,甚至可能导致灾难性的结果。因此,高校在信息化建设中,对数字语言实验室加强安全管理势在必行。
参考文献
实验室标语篇5
关键词：语言实验室；应用；管理；维护
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1009-3044(2011)24-5951-02
DiscussiononimprovingtheapplicationeffectofLanguageLaboratory:aperspectiveofLaboratorymanagementandmaintenance
LUoLi-ping
(educationaltechnologyCenterofSichuaninternationalStudiesUniversityinChongqing,Chongqing400031,China)
abstract:theLanguageLaboratoryistheimportantbaseofforeignlanguagepracticeteachingincolleges,itisveryimportanttotrainstudents'languageapplicationandcomprehensivepracticeabilities.throughobservationandpractice,fromtheperspectiveoflaboratorymanagementandmaintenance,discovertheproblemsexistingintheconstruction,application,managementandmaintenanceoflanguagelaboratory,andtrytosolvetheproblems,inordertoimprovetheapplicationeffectoflanguagelaboratory.
Keywords:languagelaboratory;application;management;maintenance
语言实验室是高校外语实践教学环节的重要基地，对培养学生的语言应用和综合实践能力具有十分重要的意义和作用。近年来，随着高校外语教学改革的推进和信息技术的迅猛发展，全国高校在语言实验室建设上的投入增多，语言实验室规模迅速壮大，丰富各样的语言实验室（如传统语音室、数字语言实验室、笔译实验室、同声传译实验室等）针对学生各方面的语言能力而进行建设。然而，据笔者的观察与实践，尽管语言教学环境得到了极大的改善，但是各高校语言实验室的使用情况和应用效果却和人们预想的相距甚远，这其中涉及多方面的因素，在此，笔者试图从实验室管理维护人员的视角发现一些问题缘由，并尝试各种解决问题的方法。
1目前语言实验室建设、应用及管理维护中存在的问题
1)实验室种类繁多，管理人员和师生的认知负担加重
近年来，高校语言实验室规模迅速壮大，由于语言实验室生产厂商很多，且大多比较年轻，公认的权威品牌少，部分高校在条件允许的情况下建设几种品牌的实验室，以便师生比较，同时降低风险。高校招标程序严格，同一个项目不同的批次招标情况可能不相同，也成各高校建设的语言实验室种类繁多，管理人员和师生的认知负担加重。管理人员维护不同类型的机器和软件，工作负担明显加重。对于师生亦是如此，不同学期的课程经常分布在不同的实验室，甚至同一个学期的课程也不同。教师要在短时间内掌握几种实验室的使用比较困难，而且等到期末时基本熟悉了，但下学期又变化了，得熟悉新类型，原来熟悉的类型长时间不用后又忘了一大半。再者，我们发现，实验室种类多，师生容易有比较有偏好，且当一部分师生排斥新类型。
2)师生对语言实验室的认识不够
语言实验室具有生动、直观、形象、新颖的特征，其优越性是传统教学手段无可比拟的。但由于师生信息技术水平不高且精力有限，大多教师将实验室的功能局限于课堂教学，很少应用于自主学习和测试等，甚至连课堂教学功能也仅限于广播教学（广播课件和音视频）和回答问题，对于分组讨论、收发文件和录音等功能都较少涉足。例如许多教师不知道运用软件的收发文件功能将学习资料发给学生或回收学生作业，而花费大量时间进行拷贝，在多个移动存储器插入教师机后导致机器中毒。教师既如此，更何况学生，在大部分学生看来，实验室即上课的场所，很少用于自主学习，即使安排自主学习时间，如果教师没有安排任务，学生则把其当作上网场所。
3)语言实验室队伍建设及管理维护机制不够完善
目前，高校实验室技术人员统称为教辅人员，队伍结构不合理，人员整体上学历、职称偏低，多是临时聘用，且待遇偏低。[1-2]语言实验室不同于一般的专业实验室，其管理和维护工作量大且繁杂，尤其随着外语教学改革的迅速发展和新技术的不断出现，现有队伍不能完全胜任管理维护工作，导致语言实验室设备经常出问题，且不能及时解决，导致教师抱怨在实验室上课总要花十多分钟准备时间，才能把所有设备软件正常打开，有时甚至会耽误半节课，严重影响师生的情绪。
2提高语言实验室应用效果的探索与实践
我国语言实验室建设起步较晚，但大部分学校比较重视，投入了大量的人力物力及财力，不过目前应用效果却不理想，迫切需要研究实验室的建设、管理及应用，使其发挥应有的效力。对此，我们尝试了一些方法措施，取得了一定的效果。
1)加强建设与应用的有效结合
语言实验室不能盲目建设，一定要考虑使用者的实际需求，在建设规划时需征求教师的意见，实验室最终应该方便师生使用。规划时，实验室管理部门可以召集部分有经验教师一同前往相关院校考查，教师对教学需求最有体会，他们提出的问题会是很实际很具体的问题，也是最需要关注的方面。在实验室建设中，有一些细节问题不容忽略，例如：若将实验室讲台和学生座位建成平齐，那么由于显示器的障碍，教师坐在讲台上基本看不到学生的脸（个子不太高的女教师感觉站着都不太看得到），影响教学互动，在此宽屏略优于标屏。此外有些耳机线太短，教师带上后无法自然站立，更别谈在讲台上走动。
2)转变师生观念，提高积极性
语言类教师大多是文科出身，所以使用设备时较被动，甚至惧怕，排斥使用。那么，上至学校，下至各院系就要动员教师尝试新方法新手段，给教师展示新技术的优势，提高他们的积极性，有必要的情况下可以制定具体的措施鼓励他们开展各种应用。实际情况中，我们发现，领导重视的院系，教师无论是参加相关培训还是日常应用的热情明显更高，他们在使用中遇到的问题也相对较少。只要教师积极性提高了，其实大部分语言设备软件的使用并不难，尤其对于新进年轻教师而言。
3)强化语言实验室队伍建设
语言实验室队伍素质的高低以及稳定与否，直接影响着语言实验室的建设与发展。理想的语言实验室管理人员应该是懂外语，懂教育还懂技术的，他们不光负责设备维护，更应该有外语教学和多媒体辅助教学方面的专业素养。这就要求抓好继续教育，不断提高他们的素质，例如安排他们参加一些进修和培训，或者脱产学习，还要鼓励他们参加科研，和学科教师一起开展实验室教学相关研究。只有他们的素质提高了，他们的地位和作用才能提高，队伍才能稳定。
4)建立完善的问题响应机制
任何设备在使用中都容易出现问题，一旦设备出现问题，或多或少会影响师生上课情绪。如果出现硬件故障，要争取第一时间发现。有些问题，维护人员可在三五分钟内解决，对于不能马上解决的问题，则尽快联系相应维修部门。一定要尽可能避免上课时出现诸如显示器线及耳机线松掉、耳机或麦克风坏了、计算机无法启动等问题，在期末的教学评价中我们发现，师生对经常出现这类问题的实验室的评价非常差。但是，这些问题又最容易出现，只能尽量让师生较少遇到，那么要安排人员对实验室定期检查，并创造师生反映问题的条件，例如提供使用记录本，每天开关实验师门时检查记录本，若出现问题，则尽快解决。
5)提供相关培训支撑，鼓励教师积极进行探索
笔者所在学校主要通过以下方式进行培训：(1)每学期开学组织培训，教师根据本学期上课的教室类型，选择性地参加；(2)如果有特殊需求（如考试）时，则开展针对性培训，例如机考涉及的教师、专业等级考试听力及口语录音涉及的教师，同传会议涉及的教师，组织技术人员对他们进行个别化培训；(3)根据学校情况编辑操作手册，每种类型实验室操作简易手册（包括该实验室的最常用的操作方法）粘贴于教室讲台上，全校所有实验室的详细操作手册则通过网络课程的形式挂在学校网站上，教师可以进行自学或巩固，其中提供了文图操作说明、屏幕录像动画和实物操作录像，还提供了仿真训练动画供教师检测。有了丰富的学习资源，教师普遍认为能够支持自学，还可以在方便的时间地点进行学习。有了相关培训和学习支撑后，教师遇到简单问题向技术人员寻求帮助的情况明显减少，技术人员就有更多地时间进行实验室的维护和研究。此外，对于部分兴趣较高并有实际需求的教师，鼓励他们探索实验室功能的深层次利用，给他们分配专门的实验室开展实验室教学研究。
总之，为了提高语言实验室在高校语言教学中的功能和作用，需做好实验室的建设、应用和管理维护工作。对此，我们将继续研究，不断探索与反思，以便更好地发挥语言实验室的效力，促进语言教学。
参考文献：
[1]郑敏娜.高校语言实验室的管理与建设思考[J].湖北广播电视大学学报,2010(11).
[2]曹坤.对高校语言实验室建设与管理的思考[J].黑龙江史志,2008(6).
实验室标语篇6
关键词：数字语言实验室建设管理
一、多媒体语言实验室的建设
多媒体语言实验室是在应用多媒体储存、传递教学信息的基础上,充分利用多媒体计算技术对文本、图形、声音、动画、视频等多媒体信息进行集成处理的能力,为学习者进行知识学习提供一个现代化的、高效的学习场所。多媒体语言实验室与传统语言实验室的不同主要表现在其对教学信息的控制、处理能力大大增强。多媒体语言实验室的构成可分为3个部分。
1、教师控制部分
这是多媒体语言实验室的决策与控制中心,集成了各种多媒体信息控制与处理媒体,在多媒体计算机控制协调下传递教学信息。教师控制部分使用的媒体一般包括4大类,即音频控制类(如录音机设备、对讲、监听设备)：静止图像类(如幻灯机、投影器、文件传送器)；活动图像类(如电影放映机、电视机、摄录像机、视盘机、V2CD播放机)；信息处理类(如课堂信息处理器)。其中,信息处理类媒体可由计算机或具有计算机自动处理能力的单片机代替。
教师控制部分针对教师操作的角度而言应具有简单、易操作的特性,目前一般通过如下两种途径实现:一是利用光笔。这种方法是使用特制的光笔工具,教师只需将它点向所需操作的功能即可控制多媒体语言实验室的运行。第二种方法是利用触摸屏进行控制。一般使用分辨率比较高的电容式触摸屏。触摸屏的操作更加简单,教师只需用手指点触触摸屏上的菜单即可实现控制。
2、信息处理部分
信息处理部分包括多媒体语言实验室各种信息的处理与传递,构成了多媒体语言实验室的躯体,同时也是多媒体语言实验室强大功能的体现。信息处理模块可分为媒体信息处理与教学信息处理两个部分。媒体信息处理部分的功能是在控制中心(教师控制部分)的指挥下，将音频、视频或控制信息传递给每一位学习者,包括音频、视频分配与控制指令等。教学信息的处理则利用一些类似心理测量类媒体从学习者中采集信息,以对教学过程教学量化控制,如学生学习的注意度、对问题的反应时间、问题的理解度、教学内容的难易程度等。一般说来,教学信息处理都是借助了各种最新的教学理论,在具有可操作性、可量化的算法公式的支持下，通过计算机类媒体完成，因而具有很高的效度与信度,可以据此对教学过程进行控制。教学信息的处理结果可以通过打印机或显示器(CRt)输出。
3、学生使用部分
由耳机话筒组、视频显示器、录放音设备、反应分析设备等组成。同传统语言实验室相比,多媒体语言实验室学生部分的设备并没有什么不同,只是功能得到了增强,表现在话音的保真度、信息采集的方法、反馈呈现方式等几个方面。
由于语音实验室的建设是直接为语言教学和教学改革服务的,在数字语音实验室建设过程中,我们认真地考虑了以下几点:
1、多媒体语言实验室的功能及使用效率首先能够满足目前教学改革的实际需要。在数字语音实验室的建设过程中,我们充分地考虑到这些因素,安装了计算机主控台、光驱、实物投影仪、录像、CD、VCD及DVD播放等系统,形成了较为完整的多媒体语言教学体系。同时配有多媒体语言学习系统,该系统包括:三套视频节目源,即录像、影碟和实物投影;五套声频节目源,即miC,一、二号教师录音机、声卡、VCD和CD播放系统。此外,数字语音考试系统的功能有;听力考试、笔试及显示器上出题考试、考试阅卷、分析的打印功能。这些功能的综合运用不仅能够转送语言信息,而且能同步地传送文字和图像信息,使之成为集“视、听、教、考、分析、统计”于一体的多媒体教学和学习系统,为外语教学提供了有效的硬件保障。2、数字语音实验室建设应能够基本满足今后语言教学
发展的需要。考虑到这类语音实验室投资规模比较大,又是学校的固定资产,必须认真考虑其先进性,即在今后一段时间内不会被很快淘汰掉。在有关设备的配置以及安装上,还充分考虑到为今后的进级留出必要的空间和位置。
3、在购置数字语音实验室设备的过程中,我们还认真地考虑到设备的质量及售后服务。我们选择的设备都是质量可靠、性能稳定的设备，且我们所有设备都是三年质保、上门服务，大大方便了日常管理，保证了教学正常进行。
二、语言实验室管理
建设合格的语言实验室仅有精良的装备不够,还要有科学完善的管理方法和制度,二者缺一不可。二者有机结合,才能发挥实验室的作用。对实验室的管理,按管理对象的不同可分为对仪器设备的管理、对人员的管理以及对教学质量的管理。
管理的目的:一是提高教学质量和效率；二是提高仪器设备的利用率,充分发挥投资效益,避免仪器设备的重复购置造成资金浪费，即管好、用好、维护好教学仪器设备；三是提高工作人员素质和工作积极性,维护正常的外语教学实验秩序。
对教学质量的管理按语音实验室教学大纲的要求,重在保证教学计划的顺利实施。搞好实验室管理离不开健全有效的管理体系。首先要健全管理制度和责任制,还要建设能够快速运行的组织机构。语音实验室的管理制度包括:实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、仪器购置保管方法、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、仪器维护保养制度、实验室使用前后交接制度、语言教学设备使用与维护规范、教学计划(进度)管理、关键仪器操作规程、实验室安全卫生管理办法、仪器报废调剂(程度)管理办法、实验室学生守则、实验管理标准、工作人员工作标准(检查考核评比标准)等。制定实验室管理制度应注意“完善、实用、协调”。“完善”就是要健全各项制度,对实验室实行全方位管理,不可有疏漏之处。“实用”是指制定的制度应符合实验室的实际情况,不能脱离现实,并且内容应具体化、定量化、具有可考核性和可操作性。“协调”即各制度之间应协调统一,运用科学方法及现代化手段管理。加强实验室的管理必须严格按制度检查考核与奖罚。制度能否实施取决于个人。对于以人与人群为对象的管理,应当明确有关人员的责、权、利的统一。只罚不奖不行,只奖不罚也不行。奖与罚不仅是物质上的,也应是精神鼓励相结合的。
加强实验设备的管理,提高设备效益。目前,在实验室设备管理中,对选购是否最优,使用是否得当,维修保养是否及时,报废是否合理等问题还没有严格的定量指标考核,更没对经济效益的科学分析评估。因此,必须加强技术上和经济上的管理,使设备既能提高使用寿命,又能提高使用效率。
重视实验技术队伍的建设,充分调动实验室人员的积极性。实验教学在培养学生能力方面起着十分重要的作用,因此要进一步转变观念,充分认识实验教学和实验人员的作用,经常不断地开展实验技术人员的岗位培训,及时更新实验技术人员的知识和提高他们的实验技术水平；应充分利用各种激励措施,从各个方面调动实验技术队伍的积极性,倡导实验人员的敬业精神,并制定相应的规章制度,认真开展对实验技术人员的考评工作。
实验室标语篇7
一、科学管理与维护数字化语言实验室的必要性
数字语言学习系统是视听信号以全数字形式在教师主控机、各学生终端之间进行有效传输、处理和存储的语言学习系统。现今各个高校的数字化语言实验室设备越来越先进,系统功能越来越齐全,但面对日益增多的学生和越来越高的教学要求,实验室的使用压力非常大,由此带来了硬件损耗以及软件的更新换代等各种问题,以前的“日常管理,简单维修、保养”已不能满足新时代的要求。如何能够在有限的条件下完成语言实验室的高效运行和顺应教学改革的强大趋势,就成为了语言实验室教师的工作重点。科学的管理和维护数字化语言实验室就是重中之重。
二、如何做到科学管理与维护
1.健全管理制度
没有规矩,不成方圆,管理语言实验室首先要做到的就是健全管理制度。对于数字化语言实验室来说,必须要在学校大制度的前提下制订相应的语言实验室管理制度。例如:《语言实验室规章制度》《语言实验室使用管理办法》和《语言实验室学生使用守则》等。同时,要在实践中摸索,不断完善和改革管理制度。
2.人员的培训与管理
(1)管理人员的培训与管理
合格的实验员,是语言实验室运作的主要动力。要建立以实验室主任、工程师或实验师及实验员为主的具有较高思想水平和业务素质的专业管理队伍。对管理人员进行培训,提高管理水平,使其能够更好地支持任课老师的教学工作。管理人员的培训内容主要包含仪器设备的使用和一般性故障的排除、熟练的计算机操作技术、基本的课件制作技术、实验室安全等。培训的途径有业务学习和现场实习。要鼓励管理人员到其他高校学习、交流或安排到生产厂家参观学习。
管理人员要严格执行实验室管理制度和办法,发现问题及时上报解决,责任到人。
(2)任课教师的培训与管理
对教师进行培训,充分发挥语言实验设备的作用。内容主要包含主控台的操作和一些简单问题的解决办法。途径主要是依靠实验室管理人员进行讲解培训。可以在新学期开始时,对将要使用语言实验室的老师进行集中的使用学习。
作为任课教师,在上课的同时要切实负起责任,管理好学生,执行各项规章制度,爱护设备,填写相应的使用记录或教学日志等。
(3)学生的管理
语言实验室的服务对象是学生。在设备使用方面,由于现代技术的日趋成熟,学生终端使用起来非常容易,一般只需任课教师在课堂上对学生讲解基本操作方法即可,也可在系统首页公布使用方法供学生学习,还可留下管理员邮箱随时对学生提出的疑问进行解答。
也正是因为语言实验室面对的是全校的学生,人员众多,流动性大,不免会有素质高低之分。从长期工作积累的经验中可以发现,实验室设备产生的很多故障都是因为学生的操作不当等原因所致,而这些问题又往往是可以避免的,所以对学生必须要加以管理。①教师在对来语音室上课的学生进行基本操作讲解的同时,要让学生学习实验室管理规定和使用守则等各种实验室规章制度,让学生在思想上重视,行动上落实。②对损坏实验室设备的人员依照设备管理制度进行处罚。③为了防患于未然,可以在相对固定的视听说课堂上实行座位固定制度,每个学生在上第一堂课时填写座位表,固定座位,上课前可以习惯性地检查设备是否完好;在自主学习时,严格一人一位一登记的制度,发现问题及时上报解决。
3.实验室的管理与维护
(1)硬件的管理与维护
数字化语言实验室的硬件配置一般是计算机、终端机、耳机、卡座、功放音箱等,有的学校还配备有DVD和幻灯机等电子设备,出现各种故障在所难免,对这类设备,就要求实验室管理人员有一定的自检自修能力。为了不耽误实验室的正常使用,管理人员要经常性地检查设备,发现隐患及时清除,最好做到日常小检查,期末期初大检查。学生终端和耳机使用频率最高,要指导学生正确使用耳机和终端,提倡学生爱护设备,增强这些耗材的使用寿命。实验室还要常备一些易耗品,以便随时更换。
(2)软件的管理与维护
由于教师在使用数字化语言学习系统时经常要用优盘等外部存储设备,有可能将计算机病毒输入,影响计算机运行速度,甚至破坏系统,所以实验室应做到四点:①指导老师按正确的步骤开关语言室操控系统,不使用来历不明的光盘和打开不合常理的文件;②使用正版杀毒软件对计算机实时监控,经常升级计算机;③安装还原卡保护重要区域,重新开机后能恢复到最初状态;④对计算机内重要的软件资料等做一个备份,以备不时只需。
实验室管理人员还应经常与软件供应商保持联系,随时升级语言学习系统软件。同时也要根据本校英语教学的实际需要,对教学所需资料进行补充。
4.开放实验室的管理
对于学生来说,仅仅从视听说课堂上学习英语是远远不够的。这种情况下,就要充分利用数字化语言实验室的各种资源使学生在课下继续学习,实验室可以利用中午和晚上业余的时间对广大师生开放。建议采取拓展练习和自主学习两种方式。拓展练习由教师带领,在实验室多媒体设备的支持下进行一些课外补充教学,以提高学生兴趣为主,开拓学生学习英语的思维。自主学习完全以学生为主,提高学生学习的主观能动性。利用数字化语言学习系统强大的资源库让学生接触大量的课本以外的知识,使用VCD点播喜爱的外语视频;也可以对课堂上讲过的课文内容复习或预习新的课程,查看教师的优秀课件;还可以利用系统组合模拟试题进行自测,试做四、六级真题等等。要求学生自主学习前登记座位,便于管理。
三、结束语
实验室标语篇8
[论文摘要]介绍了新一代的语言实验室数字化语言学习系统的技术设计和全新功效,分析了它对外语教学和资源共享等所带来的诸多益处,以及应用者对它的科学应用和科学管理。
数字化语言学习系统是建立在网络数据交换的基础上,将经过a/D转换后的语音数据或音频的数据文件,通过标准的网络协议,传送给用户终端,网络及终端之间的传递,以符合标准网络协议的命令数据的形式反映,已达到语言学习的良好音质,满足教学多样性的需求,充分合理的组建和利用资源的一种全新的语言。
一、学习系统
数字化语言学习系统的构建。数字化语言学习系统是基于网络系统。从功能设计上看,数字化语言学习系统最大特点就是资源共享,利用率高,信息传递准确等。数字化系统不仅包含了传统型系统的所有功能,而且又扩展了几十种应用功能。例如自由点播,数字化复读,电子阅览,阅读教材,文本,模拟测试等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学,而且也改变了语言学习系统的应用模式,从而使语言学习系统从单项的教学功能变成互动的语言学习实验室,在课后可向学生开放,接受来自各年级,各语种,各学科的学生同时在语音教室内自由的学习。
从结构设计方面看,数字化系统的核心技术是基于计算机数据传输协议的网络技术,整个系统几乎没有机械部件,故不存在机械故障。在数字化系统中,所有设备都是由标准的网络设备组成,与我们常见的计算机局域网设备一样,它们的高效稳定已被我们所熟知。数字王终端应用的是数字化技术的经典,由于大规模的应用了嵌入式技术以及DSp技术等尖端技术,不仅仅拓展了系统的功能,也确保了设备的稳定性。
从应用效果方面看,数字化本身为教学带来了许多新的功能,系统不仅仅消除了噪声干扰,而且音质可达到专业的立体声音质。几十种应用模式增加了教学活动的方便和快捷。具体表现在:对教师来说,教材的准备只需点击鼠标即可完成,整个过程简单方便。从教材的选择上,丰富的资源库相当于几十所学校所有资料的总和,教师不再为资料的收集和保存而烦恼;对学生来说,学习的范围不再局限于单一的磁带教学,每个学生都可以通过自由点播,阅读或自测的方式使用校园网上提供的海量资源。多语种,多年级都可以在同一时间内共用语音教室。甚至可以利用终端边听音乐边看参考书;对学校而言,数字化系统相当于语音教室,电子阅览室,模拟考场,电子听音室等各种实验室的综合体。
二、充分发挥语音室在外语教学中的作用
数字化教学系统不仅丰富了课堂教学,而且也改变了语言学习系统的应用模式,使语言学习系统从单项的教学程序变成互动的语言学习程序,课后还可向学生开放,并以其强大的存储功能为学生上机学习提供海量的语料支持。这些都是传统的语言实验室所望尘莫及的。
使用语音室是为了给学生提供一个良好的学习环境和更多实际运用的机会。语音室教学以其生动、直观、形象、新颖的特征,优化外语教学,吸引学生的注意力,并提高学生学习的积极性。教师作为教学活动的组织者,要熟悉语音室的各项功能并能灵活操作。教师可将教学现场进行时况录音以备课后教师学生随时调用,也可以利用视窗操作系统进行课件制作,将音频文件、文本文件转化成数据文件存于语料库中以供上课或学生自学使用。除了数字化资料外教师上课时还可以集中控制使用传统的卡带、DVD、录象机、视频展示台等设备来组织教学,所有过程仅需点击鼠标就可完成。
学生终端也体现了多功能简捷方便的特点。上课时可以进行实名注册、可以随意分组对话或同教师对话,通过视屏可以阅读文本、点播听力内容,做听力试题或进行口语考试。教师主控机可以把学生的答题转成音频文件并存储,方便调阅评判。可以这样说,只有数字化语言学习系统才使我们的课堂教学实现了真正意义上的互动教学。
现行外语教科书和配套朗读磁带是学生外语训练的基本教材。但仅靠这些材料远远不能满足系统训练和提高听力训练的要求,还必须为学生选择一些生动、有趣的教学短片或原版故事片的片断作为听力材料,供他们学习和模仿。学生通过画面、环境、人物形态等非语言因素的启示,就能较快地掌握外语的正常语速、语流、语感。
数字化语言学习系统的核心技术是采用目前最流行的tCp/ip协议和快速以太结构,真正实现了网络资源共享。该系统能做到一个主控机可以同时操纵几个语言实验室,或几个语言实验室的资源相互调用。因此,一个教师授课时可以让多个语言室上课的学生收益,在一个语言室授课的教师或自学的学生可以调播另一个语言实验室的资料,实现了资源共享。该系统不仅使几个实验室之间可以联网,还可以直接同互联网或校园网联结,实现网上教学。教师和学生可以做到直接将网上的语音或文件文本调出使用,也可以让教师从校园网上以现场直播的形式对学生进行教学。教师还可以通过校园网布置、接收、评判学生的作业和试卷,以及回答学生的提问等。从某种意义上说数字化语言实验室的网络共享功使课堂内教学扩展到了课堂外的网络教学,课上教学延续到了课下教学,机械的受限制的模式化教学变成了自由的不受限制的个性化教学。
三、数字语音室常见问题解决办法
(一)少数耳机能登录但没有声音:检查耳机线有没有插好,如果插着,交换红线跟白线的位置,还没有声音的话把耳机换到有声音的地方试;如果有声音,是耳机坏了,如果没有声音,是学生终端坏了。
(二)少数学生终端不通电:把此学生终端上的电源线换在有电的学生终端上,确定此线是否通电。如果没电,检查线头是否是好的,此问题一般出在两端线头上。如果有电是学生终端有问题。
(三)多台学生终端不通电:检查电源主机电源是否接好和检查插线板是否有电,如果都没有问题,则需要把主机发回公司维修。
(四)一台学生终端通电但不能登录:检查网线头是否插对,如果插对,把此线头插在其他学生终端上检查此线是否通。如果通则是学生终端有问题;如果没有通,则是线头有问题。
(五)多台机子通电但不能登陆:检查这几台电脑是否同时接在一个交换机上,如果没有接在同一台交换机上,则是信号线有问题;如果接在同一台交换机上,则是交换机有问题,出现这种情况先检查交换机电源,电源不通的话接通电源即可;如果通电,则需要发回公司返修。
(六)学生端能听到卡座声音但听不到老师说话声:更换教师耳机即可。
(七)学生端不能听到卡座声音和教师说话声音:根据说明书设置声卡录音选项。
(八)学生终端听不到任何声音:检查声卡是否安装了驱动程序,如果安装了驱动程序,则打开语音室软件。在系统设置中输入密码,根据说明书设置声卡选项。
(九)学生耳机有声音但大音箱没有声音:确定功放有电并把红色的音量开关从左到右扭到中间。在控制面版中切换到台式电脑即可。
参考文献
[1]admin《电教/教育信息化/Cio》中国教育技术2003.06
[2]湖南长科有限公司《数字化语音教学平台》中国电化教育2001.11
实验室标语篇9
【关键词】外语类高校；实验室管理；实验教学体系；模式
1.外语类高校目前的实验室现状
随着多媒体技术的快速发展以及在教学中的应用，外语类实验基地已经成为当前外语教学中必备的重要场所。随着外语教学改革的深入，外语类实验基地的服务对象范围日益扩大，对外语实验室所要求提供的服务质量和水平提出了更高的要求。加强对外语类实验基地的科学管理和维护，是一项极其重要的系统工程，如何高效地管理和维护外语自主学习实验室，使之充分发挥功效，是值得探讨的问题。
第一，外语类高校由于其学校的性质和外语学习的氛围，造成管理模式的侧重点有所偏差，主要侧重与对普通外语学习的重视，对外语自主学习实验基地的创建有所疏忽，同时实验室管理人员主动性不足，管理理念和思维方式的固定，缺乏创新。
第二，外语类高校实验室信息化管理模式比较落后，实验室的采购决策、资产管理、实验室课程安排、设备使用情况等信息的管理，都是手工操作。
第三，基于网络的外语自主学习实验基地的缺失，在某些高校至今还没有一个基于网络的外语自主学习实验基地，另外在建设的同时存在若干的问题，急需优化，尤其是使用人员、课程开放、设备安全等问题尤为突出。
第四，没有从全周期或全过程的角度去管理外语类实验基地的设备，管理工作比较混乱。仪器设备报废、破损，低值品等管理不规范，尤其是耳机的破损、丢失等情况非常严重，没有从管理的角度进行登记在册，建立相应的数据库，建立固定的存放地点。
从以上外语类自主学习实验基地中存在的这些问题可以看出，要使外语类实验基地管理更加规范化、科学化，更好的提供学生外语自主学习环境与平台，必须提高外语实验室管理水平，坚持以信息化带动实验室管理标准化、规范化，最终实现现代化外语实验室管理。
2.外语类高校实验室管理模式的基本思路
从外语自主学习实验基地管理的实际情况中存在的问题，要求我们在管理实验室中，要更加规范化、科学化、信息化，同时坚持以信息化带动外语实验室管理标准化、规范化，最终实现外语自主学习实验室管理的现代化。要做到实验室管理的现代化，则必须先做到以下几点要求：
2.1理念和态度
（1）外语类高校在领导层面上，要有科学的发展观，既要强调外语的学习应用能力，同时也要加强对实验室管理重视，统筹规划，建立机制，提高管理人员的积极性、主观能动性，即理念与态度，是关系到外语自主学习实验室建设的成败。规划者的理念必须超前，想得远，看得宽，重视外语自主学习实验室的建设。
（2）从教师的层面上，要从学校的办学理念清楚地认识到：基于网络化的外语自主学习就是教学和学习坏境的网络化、虚拟化，教学与学习模式的多元化，教学与学习过程开放化、互动化，教学与学习资源的信息化，这样要求教师要尽可能的熟悉基于网络的外语教学系统和教学资源。
（3）从学生层面上，学生要不断改变已经根深蒂固的被动学习习惯，在学习过程中不断提高和培养自主外语学习的意识和能力。
（4）从实验室管理人员的层面上，要了解基于网络的外语自主学习需要什么，能为网络化的外语教学提供什么帮助。实验室管理人员的态度，是基于网络化外语自主学习正常运转的重要保障。
2.2硬件与软件的建设
增加计算机辅助系统来管理实验室，提高管理规范化、科学化、信息化。计算机辅助管理系统由系统管理、设备管理、项目管理、决策管理、综合查询等功能模块构成，主要的设备、软件系统的购置主要包括：
（1）教学与学习软件系统服务器主用用来运行外语自主学习中使用的各种教学与学习软件，用于学生的在线学习，同时由于访问流量的限制，各套软件系统最好单独存放在各自的服务器上。
（2）教学与学习资源存储服务器主要用于存储各种学习资源，包括大量的自主学习所需要的音频和视频节目，以及各种外语电视节目的导航。另外总体做好各种资源的检索与导航。
（3）数据交换平台主要用来对学生与学生、学生与教师、教师与教师间的数据交换，采用weB页面的方式进行数据管理与交流。
（4）实验管理中心管理服务器用于对外语自主学习的人员、设备进行管理。
2.3教学与学习资源的建设
包括在线学习资源、在线教学资源、在线测试资源等。
（1）在线学习资源，主要是指学生在自主学习的时候需要用到得语种资源、课程资源、课外学习资源等。
（2）在线教学资源，主要是指外语教师平时上课时用到的资源，包括教学计划、教学大纲、教学课件、历年外语等级考试真题等。
（3）在线测试资源，主要是指学生的自主练习、期中期末自测，在线考试等测试资源。
2.4实验中心对外语学习的软、硬件设备管理
（1）要从设备的生命周期的角度去管理设备。从管理的角度讲，实验室管理中心在购买设备时就应该建立数据库，记录设备的购置时间、型号、放置地点、厂家信息、维护电话等，对设备的拆分、合并，对实验室的搬迁、改造都进行登记更改。
（2）对设备的维修、报废也要进行规范管理，维修有维修的记录，应包括维修的设备名称、型号、零件名称、保修期内外、购置时间、维修次数等字段信息。对报废的设备也应建立含有设备名称、型号、购置时间、维修次数、报废原因等字段组成的记录，同时对报废的资产应统一存放。对键盘、鼠标、耳机等低值品要填写领用时间、使用地点、数量等信息，认真整理。这样管理者可以精确的掌握设备的状况，可以保障学校的教学实践。
2.5安全与保障
外语类自主学习实验基地是高校培养创新型外语人才和开展外语科学研究的主要场所，也是使用最为频繁，人员流动性较强的地方。加强外语实验基地的安全管理，构建和谐、开放的外语实验基地安全保障体系是十分必要的。主要包括网络、服务系统、资源、场地、环境、设备的安全。
从外语类高校专业特色的实际情况和其他高校的实验室管理相比，有其独立的管理模式。学校外语特色突出、外语学习氛围浓厚、学生自主外语学习的背景下，要求我们在建设外语类自主学习实验室时要充分考虑到外语的应用、外语资源平台的应用等。
3.结束语
外语自主学习平台的建立优化了的外语学习环境，满足学生自发学习外语的要求，促使学生个人学习策略的发展，使其对学习过程进行反思，从而达到培养自主学习外语能力的目的。外语自主学习平台搭建开放式的教学资源，为学生的自主性、研究性、创新性学习架设时空桥梁，提供丰富的信息资源，培养学生“听、说、读、写、译”的综合技能，并为考试、培训、数据分析提供支持。建立比较完备的立体化教学资源数据库，是外语类实验室的基本特征，是一项长期的工作。
外语类高校的专业特色，决定了其实验室的建设与管理模式也与其他高校存在差别，有其独特的管理模式。特色突出、结构鲜明、层次合理、氛围浓厚的外语类专业实验室，是外语类高校建设中的一个长期而艰巨的任务。在实验室建设的基础上，提高外语教学质量，改革外语教学体系，提高教师科研水平，培养学生的语言应用能力，提高学生的跨文化交际水平。
参考文献：
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实验室标语篇10
关键词：多媒体语言实验室外语教学
随着现代科学技术的不断发展，多媒体数字化网络技术已广泛用于语言实验室，语言实验室的建设发展转向数字化和网络化。数字化网络语言实验室，在外语应用中，它不仅包含了模拟型语言实验室的所有功能，而且开发出了许多新的功能，在外语教学中，多媒体数字化网络语言实验室，发挥了越来越重要的作用，为外语教学的发展开拓了广阔的前景。
一、多媒体数字网络语言实验室在外语教学中的应用
2011年我校新安装一套多媒体数字化网络语言实验室，为外语课堂教学提供了完善的解决方案。它采用专业语音网络技术，彻底解决了语音延迟、断裂问题，具有高保真音质，保证了课堂教学、自主学习、标准化测试、教学资源库、教学管理的可靠、实用和专业。实现了多种格式之间的转换，实现了教学时声、文和图像的同步，实现了自主VoD点播和图片点播。满足专业的听、说、读、写、译需求，也使标准的无纸化考试成为可能。
1.广播教学。多媒体数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教师的上课效率。例如：教师主控机能调用本地资源库，校园网，包括互联网及外部设备：录像机、影碟机、视频展示台、录音卡座等设备，以及多媒体资料进行广播教学，在进行广播教学时每个学生终端都可以按不同进度进行收听，并且每个学生终端的进度信息都能反馈到教师主机界面上，使同样的语音教材适用于不同水平的学生学习，进而达到因材施教的目的。
2.电子备课。教师可以调用本地资源库、校园网、互联网及外部设备对多媒体资料进行处理、编辑、制作成教案或电子试卷等文本，存入本地资源库或校园网的多媒体资源库中。
3.网络教学。多媒体数字网络语言实验室可联入校园网和互联网，在独立操作的同时，能与数个语言室联网进行教学。第一，教师可以把课件、音频文本、考试资料等音频、视频数据传送到多个数字网络语言实验室，这样，学生就可以利用本地数据库进行音频文本点播。第二，上课时，教师点击语言教学平台软件，就可以直接调用服务器中的多媒体视频资料，结合图像、声音、文字进行全方位的综合教学。第三，利用网络，学生可在教室、宿舍或家中点播语言实验室本地服务器中的教学资源库，还可以将作业发送到同学或教师家中；教师可以在办公室或异地给教室里的学生上课，实现远距离课堂教学，彻底打破了地域和时空的局限，实现双向交互、实时多点交流；教师可以在家中或办公室内批改作业、制作教案，再将作业传送到语言教室本地服务器中，供学生查询。
4.自主测试。学生终端能自主点播系统资源库的听力文本试题，进行选答，系统能自动评卷，并显示标准答案和得分。
5.无纸化考试。通过系统能进行听力选答、阅读选答、填空选答、写作等方式的无纸化考试，系统能对选答题自动评判，对填空题、写作题能进行智能辅助评卷，并对考试结果进行分析。
6.自主学习。学生终端能自主点播系统资源库的音视频、文本资料或互联网上的学习资料，我院外语资料库服务器，使用多套大学外语网络教材集视、听、读、写、口语练习和测试为一体。它的内容丰富，信息量大，形式生动，教学方法先进，对学生具有吸引力。例如，视听说教程包括了新闻、体育、政治、军事、影视、卡通、财经、科技和社会报道等内容，图文并茂，材料新颖、贴近生活，而且语料可以经常更新，提高学生的学习兴趣，彻底改变老师枯燥讲课、学生被动听课的局面。学生的学习更具自主性、灵活性和趣味性。它充分体现了现代技术教育的先进性、优越性和灵活性，也极大地激发了学生对英语学习的积极性，所以外语自主学习时间经常爆满。由于电脑有限，经常出现很多学生没有座位的现象，使用自主学习网络教学系统能比在书本里学到更多、更活、更实用的外语知识。这对提高学生的外语能力，尤其是发展学生的自主学习能力大有益处，这是大学外语多年来追求的教学方法和模式，是大学外语教学的一种变革，彻底地改变了传统的教学方式，教师能充分利用计算机和互联网为学生提供更丰富的学习内容、更活泼的学习形式，不断提高大学外语教学方法和教学质量，提高大学外语的教学水平。
二、使用多媒体数字网络语言实验室存在的问题及其对策
教师在多媒体数字网络语言实验室里上课，不仅是利用多媒体授课，而且教师要不断探索多媒体数字网络语音室教学系统的各种新功能，充分合理利用教学资源，发挥设备技术的优势，提高教学质量和增强教学效果。
1.数字网络语言实验室不同于多媒体教室，在这里主要不是教师讲授知识，而是学生动耳、动嘴、动眼、动手、动脑进行语言技能的训练，大量时间用于学生的个别练习。因此，不能将多媒体教室里的讲课方式搬到数字网络语言实验室。
2.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上，教师要为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中，有的教师往往为了避免设备操作的麻烦，把网络语言实验室当作一般语音室设备使用，这不仅大大阻碍了网络语言实验室教学功能的利用和教学效率的提高，而且使课堂教学气氛死气沉沉。有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障，对语言实验室的复杂教学功能望而却步，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解教学设备各项功能的作用，明白各项功能的目的，并能够正确地操作使用。
3.教师应当丰富教学形式，合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，因此应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势，达到提高教学水平的目的。
4.多媒体数字化网络语言实验室是现代化的教学设备，很多教师还不能熟练使用，如果出现操作错误，就会在教学信息传播中产生问题，浪费时间，让学生等得不耐烦，从而失去对多媒体数字化网络语言实验室的兴趣。另外，许多教师不注意方法的改进，没能充分利用多媒体语言室的各项功能，只是在优雅的环境中放放录像、录音，使多媒体语言实验室只起到一个过去的简单听音室的效果，使设备资源造成极大的浪费，长此以往，学生容易产生厌烦的情绪，从而降低学习兴趣与积极性，影响教学效果。
5.在多媒体数字网络语言实验室里，教师坐在主控台上，学生坐在隔着玻璃板的位子上，师生之间的交流只能通过话筒，这样容易拉长老师与学生之间的距离，不利于教学中师生间的感情交流。教师上课时应多进行互动教学，提高学生的学习热情，达到教学的目的。
6．多媒体数字网络语言实验室本身有质量问题会严重干扰教学，在使用过程中，有时会出现这样那样的问题，有些问题不能及时解决，造成教学的中断。因此，要充分发挥多媒体网络语言实验室的教学功能，克服不足，就必须注意以下几点:第一，加强教师培训，提高教师素质。随着教育技术的现代化，对教师素质有了新的要求，教师应改变旧的教学观念，具备现代教学意识，学习掌握运用现代教学媒体的知识技能，懂得各种教学媒体硬件设备的操作及各种教学软件的设计与制作并与自己的教学经验相结合，改进教学方法，提高教学质量。第二，尽量减少学生的压力，把握好上课的节奏，活跃课堂气氛，努力创造一个轻松愉快的学习环境使学生既能集中思想，又能保持轻松而不过于紧张。因而，多媒体数字网络语言实验室不但需要高素质的教师，更需要高素质的管理维护人员。
三、结语
总之，由于科学技术的发展，运用现代化教学手段，把静态的教学内容、平面型的教学方式转变为音、像、影、视结合的立体化教学，外语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程，从而优化课堂教学，有效地提高教学质量。在外语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用多媒体数字化网络语言实验室教学系统，创设学习外语的情境，解决外语教学的视听说等有关教学问题，就能使学生通过视听感知外语语言素材，发展视听能力;充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得外语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，从而提高外语知识水平。
参考文献：
［1］门胜东.语言实验室的类型及在教学中的应用［J］.外语电化教学，2000，6.