工地标语篇1
工地扬尘标语
关于扬尘的标语：
1、春风凉，秋风起，扬尘防范心中记。抓发展，重实效，财富健康通重要。
2、防火防爆防尘，安心安静安身。
3、创建文明工地落实扬尘治理美化工地环境
4、尘土不要满天飞，城市清洁靠大家
5、关心扬尘治理
还你清新空气
6、扬尘治理
人人有责
7、关心扬尘治理
建设美好环境
8、环境勤关爱，勿使惹尘埃
9、工地环境需人人，灭尘治理靠大家。
10、口罩有价，生命无价!有效防护，拒绝尘肺!百安达防尘口罩，更安全、更舒适、更低成本!佩戴高等级防尘口罩，实现尘肺零增长!粉尘有害，口罩来防!预防粉尘，关爱生命!预防粉尘，自由呼吸，快乐工作，健康生活!
工地扬尘标语
(1)全力打赢大气污染防治攻坚战
(2)坚决落实六个百分之百 全面防治施工扬尘污染
(3)扬尘防治
从我做起
(4)文明施工
杜绝扬尘
(5)郏县是我家
治尘靠大家
(6)企业要发展
环保须先行
(7)防治大气污染
保障公众健康
(8)治理扬尘污染
共享碧水蓝天
(9)推进生态文明
建设美丽家园
(10)治理扬尘污染
改善空气质量
(11)落实三员管理 接受公众监督
(12)整治扬尘污染
实现蓝天梦想
(13)落实扬尘措施
保证绿色施工
(14)改善空气质量
创建宜居城市
(15)少一点扬尘 多一份健康
(16)落实六个百分之百 争创绿色文明工地
(17)履行扬尘主体责任 接受社会各界监督
(18)施工要防尘 企业要履责
(19)企业要生存 必须防扬尘
(20)要想不停工 时敲防尘钟
工地扬尘标语
安全----预防为主;遵章守纪----尽职尽责;
安全施工----规范操作;坚守岗位----尽职尽责;
合理安排----精心施工;履行节约----反对浪费;
钻研业务----提高技能;爱岗敬业----奉献求实;
与时俱进----再创辉煌;遵守职责----严以律已;
团结进取----与时俱进;遵纪守法----禁禁黄;
科学管理----文明施工;讲究卫生----美化环境;
与时俱进----开拓创新;文明用语----真诚协作;
科学管理----合理安排;合理安排----过程控制;
百年大计----质量;文明施工----优化环境;
团结进取----真诚协作;艰苦奋斗----发扬传统;
爱护公物----人人有责;团结友爱----真诚协作;
艰苦奋斗----争创一流;勤学苦练----提高技能;
工地标语篇2
1、"再提高，上水平"，确保工程质量和安全！
2、"再提高、上水平"确保工程质量和安全。
3、严格贯彻执行《建设工程质量管理条例》、《公路建设四项制度实施办法》。
4、关爱生命关注安全。
5、质量是交通建设的灵魂和生命！
6、严禁违章指挥违章作业违反劳动纪律。
7、严格贯彻执行《公路建设监督管理办法》。
8、青春和精品一起闪光，光荣与梦想共同创造。
9、实施安全生产法人人事事保安全。
10、精心设计是工程质量的灵魂，规范施工。
11、当年铁兵雄师，今朝筑路先锋。
12、生命至高无上安全责任为天。
13、从严管理、扎实工作、确保质量。
14、质量是公路建设永恒的话题。
15、掀起学习贯彻《安全生产法》的高潮。
16、安全来于警惕事故出于麻痹。
17、防微杜渐警钟长鸣。
18、以人为本抓管理，安全永恒记心中。
19、依法严格管理、确保质量安全。
20、精心设计是工程质量的灵魂。
21、强化质量监督，严把质量关口。
22、关键，政府监督是工程质量的保证。
23、以全新理念构建和谐企业，靠科学管理打造精品工程。
24、争创第一流，不搞"豆腐渣"！
25、搞好质量教育、增强质量意识。
26、隐患险于明火防范胜于救灾。
27、铁军雄风今犹在，优质品牌树起来。
28、一生能修几条路，不留遗憾多创优。
29、加强交通建设管理，确保工程建设质量！
30、加强质量管理、建设优质工程。
31、安全伴君一生生命只有一次。
32、广泛开展安全月活动深入贯彻《安全生产法》。
33、安全生产违法必究。
34、国优在我心中，创优在我手中。
35、把握安全拥有明天。
36、开展民主评议行风，接受社会各界广泛。
37、安全是幸福的源泉安全是效益的保障。
38、抓好廉政建设，建设优质工程！
39、安全生产人人有责。()
40、建优质工程，树千秋丰碑。
41、铁色团队打造金色品牌，红色激情凝铸绿色通道。
42、认真学习坚决贯彻《安全生产法》。
43、质量责任重于泰山，我为质量挑起重任！
44、安全第一预防为主。
45、是工程质量的基础，严格监理是工程质量的。
46、百年大计、质量第一。
47、建设优质工程，创造优良信誉！
48、科学管理，建优质工程；精心施工，筑时代丰碑。
49、建精品工程，树百年丰碑；创文明环境，保四季安康。
50、人民利益高于一切，安全责任重于泰山。
51、千砖万瓦建大厦，栋栋优良，一年四季保安康，岁岁平安。
52、向历史承诺，为子孙造福。
工地标语篇3
1、生命是个宝，健康最重要。
2、落实安全规章制度，强化安全防范措施。
3、提高质量意识，狠抓安全管理。
4、安全生产，人人有责。
5、安全隐患大于天，质量责任重如山。
6、生命至高无上，安全责任为天。
7、高高兴兴上班，平平安安回家。
8、时时注意安全，处处预防事故。
9、安全不离口，规章不离手。
10、精心施工建精品，与时俱进创辉煌。
11、创质量第一，让顾客满意。
12、关爱生命，关爱安全。
13、用环保理念，建绿色文明工地。
14、精心施工保质量，消除隐患保安全。
15、安全三个宝，上班莫忘了，正确使用它，事故就少了。
16、安全第一，预防为主，综合治理。
17、从严管理，扎实工作，确保质量。
18、安全防范精细到位，质量管理精益求精。
19、建设优质工程，创造优良信誉。
20、强化质量监督，严把质量关口。
21、防微杜渐，警钟长鸣。()
22、人人讲安全，家家保平安。
23、以百分之百的细致，创百分之百的优良。
24、实施安全生产法，人人事事保平安。
25、提供一流的服务，树立一流的品质。
26、加大质量管理力度，提高全员质量意识。
27、人民利益高于一切，安全责任重如泰山。
28、百年大计质量先，安全生产记心间。
29、加强安全教育，确保安全生产。
30、安全在我心中，质量在我手中。
31、以质量求生存，以效益求发展。
32、完善质量体系，强化工程质量。
33、树品牌意识，创精品工程。
34、安全来于警惕，事故处于麻痹。
35、隐患险于明火，防范胜于救灾。
36、加强质量管理，建设优质工程。
37、人人讲安全，安全为人人。
38、精益求精，铸造品质典范。
工地标语篇4
1、忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月。
2、寒霜偏打无根草，事故专找懒惰人。
3、防微杜渐，警钟长鸣。
4、蛮干是走向事故深渊的第一步。
5、小心无大错，粗心铸大过。
6、万千产品堆成山，一星火源毁于旦。
7、质量是企业的生命，安全是职工的生命。
8、快刀不磨会生锈，安全不抓出纰漏。
9、安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。
10、抓好安全生产促进保险发展。
11、安全为了生产，生产必须安全。
12、甜蜜的家盼着您平安归来。
13、安全勤劳，生活美好。
14、安全——我们永恒的旋律。
15、安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。
16、防事故年年平安福满门，讲安全人人保险乐万家。
17、劳动创造财富，安全带来幸福。
18、企业负责，行业管理，国家监察，群众监督。
19、高高兴兴上班，平平安安回家。
20、人人讲安全，安全为人人。
21、保险的身体离不开锻炼，美满的家庭离不开安全。
22、安全生产，生产蒸蒸日上；文明建设，建设欣欣向荣。
23、重视安全硕果来，忽视安全遭祸害。
24、杂草不除禾苗不壮，隐患不除效益难上。
25、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
26、人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全。
27、安全人人抓，幸福千万家。
28、安全第一，预防为主。
29、幸福是棵树，安全是沃土。
30、传播安全文化，宣传安全知识。
31、疏忽一时，痛苦一世。
32、安全保健康，千金及不上。
33、生产再忙，安全不忘。()
34、生产必须安全，安全促进生产。
35、眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。
36、质量是安全基础，安全为生产前提。
37、严是爱，松是害，搞好安全利三代。
38、时时注意安全，处处预防事故。
39、安全生产，人人有责。
40、为安全投资是最大的福利。
41、安全保险开把春报，生产效益节节高。
42、安全是最大的节约，事故是最大的浪费。
43、秤砣不大压千斤，安全帽小救人命。
44、安全知识，让你化险为夷。
45、安全来于警惕，事故出于麻痹。
46、落实安全规章制度，强化安全防范措施。
47、粗心大意是事故的温床，马虎是安全航道的暗礁。
48、宁绕百丈远，不冒一步险。
49、安全生产，重在预防。
50、不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调。
工地标语篇5
2、质量是企业生存的根基，需人人来扶持。
3、贯标认证，人人参与，从我做起。
4、勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。
5、要想行的通，练好质量功。
6、严师出高徒，精工出细活。
7、平日用心做得好，企业提升跟着跑。
8、要把质量保，管理不能少;要想质量高，管理要更好。
9、百分之一的失误，百分之百的损失。
10、创质量第一，让顾客满意。
11、质量来自精心操作。
12、同心协力创佳绩，敬业乐群齐参与。
13、顾客满意是我们永远不变的宗旨。
14、要想效益好，就要质量高。
15、全民讲质量，质量利全民。
16、以精立业，以质取胜。
17、用对我自己的永远不满意，来换取顾客的永远满意。
18、要想企业不衰老，建立体系须趁早。
19、iSo9000不是口号，是实际的付出，行动的配合。
20、提高质量，从我做起。
21、品质一马当先，业绩遥遥领先。
22、9000推行无难事，同心协力好办事。
23、人人都有改善的能力，事事都有改善的余地。
24、时时讲质量，树立生命观。
25、不转机制就转岗，不换观念就换人。
26、深化质量管理，提高产品质量。
27、团结一条心，石头变成金。
28、创名牌、夺优质，全厂员工齐努力。
工地标语篇6
论文摘要：文章通过中国教育技术协会外语专业委员会近些年来在资源建设方面共建共享机制的建设过程，提出资源共建共享标准是基础；资源共建共享实施是关键；资源共建共享内容是核心等论点，并通过具体实践过程加以论述。
前言
教育资源的建设是一项庞大、长期的系统工程，涉及到所有院校的所有学科，学校是资源建设的主力，也是资源应用的主体，单个院校或单位难以承受建设完整学科体系教学资源的压力。为避免重复劳动和资源的浪费，各单位选取自己的重点学科和特长学科分工合作，通过资源的共建实现资源的共享是资源建设的必由之路。中国教育技术协会外语专业委员会在中国外语教育资源建设、组织与协调方面进行了有益的尝试，并取得了一定的成果。
一资源共建共享标准是基础
教育资源的建设历来是外语院校教育技术中心的工作重点，通过音视频资源营造良好的语言学习环境被各校所高度重视。为了实现这一目的外语高校和普通高校外语院系多年来一直企盼着校际之间资源共享的实现。为此，外语专业委员会自2003年开始进行资源共建、共享的工作。为了完成这一工作，协会曾多次召开理论研讨会，在广泛研讨的基础上达成了共识，大家认识到建立统一的资源建设标准，是外语教育资源共建、共享的关键。
1制订标准
“十五”期间外语专业委员会在完成全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的过程中，组织起草了符合中国外语教育特点的信息资源元数据标准。该标准参考了“都柏林核心元数据元素集”（thedublincoremetadataelementset）的相关标准，依据数据库结构完整性的原则，数据库建设兼容性的原则，管理、检索、调用数据的便捷性原则以及应用平台与用户界面友好、简洁的原则并结合了中国外语教育的特点，形成了外语资源建设的统一标准。在此基础上协会多次组织会员召开会议专门研究讨论外语资源建设的统一标准问题，最终在2005年外语专业委员会兰州年会上通过了外语教育信息资源元数据标准。2007年，外语专业委员会大理年会上该标准又得到了进一步的修订，标准的制定使外语院校的资源建设在统一的规范下进行，为资源的共享奠定了基础。作为资源建设的指导文件，标准也将随着教育技术的发展和学校信息资源建设的实际不断修订和完善。
2模式创新
为避免标准成为“空中楼阁”，外语专业委员会在标准制定之初，就本着一切从资源共建共享的实际应用出发的原则，为标准的“落地”进行了积极的筹备工作。在标准制定完成之后，外语专业委员会将工作重心放在了建立与标准相适用的资源建设平台和工具上来，适时引入教育技术企业，大胆采用协会与企业合作的模式，充分发挥院校在教学上和企业在技术上优势，推动标准的实施与应用，并为标准的修订和完善提供重要的参考和依据。2006年初外语专业委员会在北京国际关系学院展开会议，会议决定分别委托北京竞业达公司和联想传奇公司开发基于标准框架的资源管理与平台和著录软件，以推动标准的“落地”，让标准为资源共建共享服务。
二资源共建共享实施是关键
中国教育技术协会外语专业委员会不仅制定了外语教育信息资源元数据标准，还对该标准进行了卓有成效的推广、应用和实施。
1建立符合标准的应用平台
依据外语教育资源元数据标准，在中国教育技术协会外语专业委员会的指导下，北京联想传奇公司和竞业达公司开发出了一系列专属的资源工具和平台，包括：外语资源编目工具、外语资源管理平台、外语媒体资产管理平台、校际资源交换平台，上述系列平台与工具的开发，从技术上保障了资源建设、资源管理、资源共享的应用和实施，实现了外语资源建设更加贴合专业外语和公共外语的实际教育需求的目标。
2免费向会员学校提供资源编目工具
外语资源建设的核心是一线教师，他们既是教育资源的使用者，同时更是资源管理、加工和整合的担纲者。如何最广泛地调动广大教师参与的积极性成为资源建设成功的必备要素。为此，外语专业委员会在免费向会员院校提供编目工具的基础上，积极开发资源管理、加工、整合的工具平台，受到各会员学校的普遍欢迎。目前，在外语专业委员会中，已有一定数量的会员院校在统一的元数据标准和资源平台上开始了资源的建设，部分地区的会员院校已经在各地建立了地域性资源库，形成映射式分布，方便了资源的共享。
三资源共建共享内容是核心
标准再完善，技术再先进，没有资源作为依托，一切都是没有意义的。2007年初，中国教育技术协会外语专业委员发起建设中国外语教学资源库的倡议，得到全国会员的积极响应。为此，外语专业委员会成立了专门的资源管理和服务中心，对资源库进行管理和维护。
1建设中国外语教育资源库
为营造开放、共赢的资源共享环境，中国教育技术协会外语专业委员会2007年底开始着手建设中国外语教学资源库，从工作启动至今，已经有北京、天津、广州、河南、四川、云南等地的院校向资源库提供了超过5tb的外语教学资源，为实现资源的共享奠定了基础，随着时间的推移，中国外语教学资源库将越来越丰富起来，资源的共建共享将会不断地深入。目前，北京、天津、广东、云南、四川、河南、陕西等地的会员院校已经成为中国外语教学资源库的直接受益者。
2设立资源管理和服务中心
为使中国外语教学资源库得到更高效的建设和应用，外语专业委员会还成立专门的资源管理和服务中心，负责对共享的资源库进行统一、分类、整理和维护等工作，并组织专门的人员按照专业委员会制定的元数据标准对资源进行逐条编目，以方便教师更快更准确地找到所需要的资源，同时也为更广泛的资源共建共享奠定了坚实的基础。
3建立校际资源共享平台
为了解决校际资源共享的问题，2007年协会与北京联想传奇合作，联合开发了校际资源共享平台，平台的建立使协会会员院校之间的资源交互与共享变得便捷起来。各会员学校在统一标准的基础上，利用该平台各会员院校可以通过网络直接检索其他会员院校共享的教学资源，并可以在线点播和下载。从而将加速外语教育资源的共建与共享工作。
随着参与资源建设的会员学校数量的增长，中国外语教学资源库的内容将会极大丰富。对于这样一个庞大的资源库，如何进行后续的资源管理被提上外语专业委员会的议事日程。外语专业委员会意识到今后责任重大，但坚信在委员会和会员学校的共同努力下，中国外语教学资源的共建共享工作会在外语教学工作中发挥更大的作用并形成良性的互动。
参考文献
工地标语篇7
在1927年大革命失败后的农村革命根据地初创时期，老百姓对共产党了解不深，加之大肆污蔑共产党，共产党被妖魔化了。正如1949年8月在《丢掉幻想，准备斗争》一文中讲到的：“共产党是一个穷党，又是被广泛地无孔不入地宣传为杀人放火，奸淫掳掠，不要历史，不要文化，不要祖国，不孝父母，不敬师长，不讲道理，共产公妻，人海战术，总之是一群青面獠牙，十恶不赦的人。”由于的欺骗宣传，老百姓对于共产党及其领导下的红军产生畏惧心理。红军每到一地，群众十室九空。1928年11月在《井冈山的斗争》一文中提到：“红军再度到宁冈新城、古城、砻市一带时，有数千农民听信反动派的共产党将要杀死他们的宣传，跟了反动派跑到永新。经过我们‘不杀反水农民’‘欢迎反水农民回来割禾’的宣传之后，才有一些农民慢慢地跑回来。”“我们一年来转战各地，深感全国革命潮流的低落。……红军每到一地，群众冷冷清清，经过宣传之后，才慢慢地起来。”由此可见，当年红军所处环境之艰难。要改变这种艰难的处境，有效地反击反动派对共产党的污蔑和对群众的欺骗，唯有加强政治宣传工作。
在革命根据地创建初期，在中共党组织和红军队伍中，都普遍存在轻视宣传工作的现象。为此，于1928年10月5日在宁冈茅坪召开的中共湘赣边界第二次代表大会的决议案别提出要重视宣传问题。他说：“过去边界各县的党，太没有注意宣传工作，妄以为只要几支枪就可以打出一个天下，不知道共产党是要在左手拿宣传单，右手拿枪弹，才可以打倒敌人的。”到了1929年12月，专门为中国共产党红军第四军第九次代表大会写了决议，即古田会议决议，其中就有关于《红军宣传工作问题》的报告。
革命形势的迅猛发展，也要求红军必须加强宣传工作。认为“红军的宣传工作是第一个重大工作”“由@个宣传任务之实现，才可以达到组织群众，武装群众，建立政权，消灭反动势力，促进革命高潮等红军的总任务。”“若忽视了这个工作，就是放弃了红军的主要任务，就等于帮助统治阶级剥削红军的势力。”为此，必须广泛宣传共产党和红军的性质、宗旨和任务，动员苏区军民为粉碎敌人“围剿”、保卫根据地而斗争。而标语漫画又是当时最方便、最广泛和行之有效的宣传手段，曾说：“很简单的一些标语、图画和演讲，使得农民如同每个都进过政治学校一样，收效非常之广而速。”
苏区标语漫画形象生动，内容丰富，通俗易懂，读来琅琅上口。它能够根据不同的对象、时间、地点、任务要求等，有的放矢地开展宣传活动。
一是针对不同对象制定不同的标语口号。如1929年4月，在赣南的于都县城，红四军政治部了统一的《红军标语》。这些标语按不同的内容划分为13个部分，每一部分都有相关的具有针对性的标语内容。到了1930年3月，在赣南大余县，红四军又根据古田会议精神和新的革命形势，对一年前颁布的《红军标语》增加了许多新的内容。这些标语宣传了反帝反封建主义，宣传共产党和红军的性质、中共的政策主张、土地革命和苏维埃政权。此外，为了争取白军士兵拖枪倒戈投诚，还专门设计了许多针对白军士兵的宣传标语，号召他们向红军投诚。这些标语口号具有极强的针对性，对于揭露的欺骗宣传、瓦解敌军的斗志、削弱敌人的战斗力起到了很强的宣传效果。
二是围绕共产党和红军的中心任务开展宣传。在苏区创建初期，针对广大群众不了解共产党和红军这一现状，为了扩大政治影响，争取广大群众参加和支持革命斗争，张贴和散发了许多宣传共产党和红军的标语，例如：“共产党是无产阶级的指导机关”“共产党是无产阶级的政党”“工农革命军是为无产阶级谋利益的”“红军是为劳苦工农谋利益的先锋队”“建设工农兵苏维埃政府！”“农民起来实行土地革命！”“农友们工农们快快联合起来打土豪分田地”等等。这些标语针对反动派对共产党的污蔑和对群众的欺骗宣传，进行了针锋相对的驳斥。通过这些宣传，得到了苏区广大人民群众的热烈拥护和支持。
三是根据群众利益的实际需要开展宣传。例如，针对人民群众千百年来对土地的强烈渴望，提出了“打土豪，分田地”“一切土地归农民”“彻底平均分配土地”等标语；针对人民群众想要当家做主的愿望，提出了“群众们，你想得到太平幸福，只有建立苏维埃政府！”“苏维埃是穷人的政府”“打倒政府，建立工农兵政府”等标语；针对翻身后的群众提高文化教育水平的需要，提出了“设立农村学校，工农不要钱有书读”“设立贫民学校，招收贫苦青年工农免费读书”“青年工农要有受教育的机会”等标语。这些标语说出了老百姓的心声，受到了人民群众的衷心拥护。
四是宣传形式的艺术性、通俗性、战斗性。苏区标语宣传工作非常讲究艺术性，通过标语宣传的方法和技巧，从而达到宣传的效果。如1929年4月的《红军标语》，第一次在标语前特别写了9条关于如何书写标语的注意事项，对标语的书写提出了非常明确而严格的要求。从现存的苏区墙壁标语来看，由于注重了宣传的艺术性，从而取得了令人瞩目的效果。
苏区标语宣传工作，产生于特定的时代与特定的环境。由于面对的读者主要是广大农村的老百姓，因此，许多苏区标语大量使用了非常口语化、大众化、乡土化的百姓语言，为群众所喜闻乐见。如：“穷人没有饭吃到土豪家里去挑谷！”“欢迎白军士兵的反水过来当红军！”“工人增加工资减少工作时间！”“学习苏俄红军精神！无产阶级只有分了田地，才有饭吃有衣穿！”等，这些标语通俗易懂，形象生动，而且有些还带有乡音语调，显得朴实感人，一下子拉近了与普通民众的心理距离。还有一些标语采用对偶、排比句式，如：“红军中官兵佚薪饷穿吃一样，白军里将校尉起居饮食不同！”“红军是工农的军队，白军是军阀的军队！”“穷人不打穷人，士兵不打士兵！”“白军士兵替军阀找出路，红军士兵替自己找出路！”等。这些标语用简单明白的语言，将红军与白军的区别进行了鲜明的对比，形成了强烈的反差。
苏区标语紧密配合革命斗争的需要，集中代表了广大工农群众的根本利益，体现了他们的意志、愿望和要求，具有鲜明的阶级性和战斗性。如“实行无产阶级领导民权革命！”“工农暴动起来分配田地！”“实行马克思主义！实行共产主义！”“打倒帝国主义！”“共产党是领导无产阶级革命的党！”“工农，阶级斗争！”“无产阶级解放万岁！”“打倒政府，建立工农兵政府！”等。
在苏区的红色标语宣传中，还有许多宣传对敌政策、揭露反动派罪行的标语，如揭露“十大罪状！”“暴动起来打倒欺骗工农国民军！暴动起来杀尽贪官污吏！”“打倒背叛民权革命的国民逆党！”“打倒英美帝国主义的走狗！”等。其革命性极强，每一条标语都火辣辣地充满着硝烟味，它让贫苦民众欢天喜地，它使阶级敌人气急败坏。
苏区标语的宣传工作扩大了马列主义、中国共产党和工农红军的影响，揭露了反动派，启发了群众的觉悟，为苏区根据地的创建、巩固与发展起到了巨大的作用。
当年，标语和漫画高密度、全覆盖、多层次地渗入到中央苏区多个可见的场所，是中央苏区显豁而强势的宣传利器。根据其物质载体、撰写主体、使用文字、内容及形式的不同，中央苏区标语漫画呈现出了不同的面貌。漫画作为中央苏区最常见的传播载体，传播方式上契合了苏区民众的认知水平，对革命文化的传播产生了重要的推动和促进作用。
由于当时很少有拍摄的照片，所以，除标语外，很大一部分是用漫画的形式来解读文字，帮助苏区群众理解党的路线、方针、政策和红军的主张。于是，漫画就成为当时特殊的宣传手段。笔法稚拙、主题鲜明、寓意明确，是这一时期漫画的一个显著特色。比如，有一幅漫画是行进中的火车，车头插着红色带五角星的红旗，车厢上写着“创造铁的红军，扩大江西红军”，以此号召来快速扩充高素质的红军。还有一面墙上画了一只兔子和一只老鼠，兔子上方写着“是野地里的一只兔子”，老鼠上方写着“冯玉祥是一只老鼠”，旁边的文字写道“老鼠说：小白兔，小白兔，你是我的哥哥，我是你的弟弟；白兔说：老鼠，老鼠，你的尾巴长，我的尾巴短，我不是你的哥哥，你不是我的弟弟。”这幅漫画生动地表现了当时与地方派系之间的微妙关系。还有两幅漫画，红军战士将“国民匪党”和“土豪劣绅”画成一条狗，一条帝国主义的走狗。这些，都形象生动地揭露了反动派剥削、欺压劳苦大众的丑恶嘴脸。
苏区标语漫画大多是由一些普通的红军战士创作书写，也有一些是出自红军高级指挥员之手。这些漫画内容丰富，浅显易懂，既有对共产党的性质、纲领、任务和对红军纪律的宣传，也有对敌人丑恶嘴脸的辛辣讽刺，清晰的字迹、铿锵的话语和滑稽的绘画，充分表达了对革命充满乐观的大无畏精神和真挚情感。
中央苏区对稀缺的绘画人才比较重视。1928年12月25日，在一份报告中提到：“文字宣传，如写标语，也尽力在做，每到一处，壁上写满了口号，惟缺绘画的人才，请中央和两省送几个来。”尽管当时苏区的条件艰苦、人才奇缺，而且出版的也只是油印报刊或壁报，但新闻漫画还是成了不可或缺的报道手段之一。老红军莫文骅将军在《红军很重视美术工作》一文中就曾回忆道：“红军时代每个师都出版油印报纸，有报就有画，红七军有两个专门画画的同志，红军总政治部有好几个……”当时还涌现出大批优秀的漫画作品和工农兵作者，其代表作品如《红军的壮大》《支部应成为游击队中的火车头》《选举运动》等，无不体现出强烈的战斗性。
工地标语篇8
关键词：地方工科院校；四级后大学英语教学；问题
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1007-0079（2014）26-0059-02
大学英语四级统考自1987年9月第一次实施以来，得到了社会各界的广泛的关注和重视，对大学英语的教与学起到了巨大的促进作用，对大学英语的发展起到了极大的推动作用。地方工科院校多把四级一次性通过率作为考评教师教学水平的标尺、检验学生大学英语学习成果的指征、衡量大学英语教学质量的硬指标乃至同类高校比评的重要数据之一。各地方工科院校因此不惜在人力、财力和物力上给四级考试以尽可能的投入――大部分的教学资源都运用于以提高四级通过率为目标的基础英语教学上，但是对于四级后的课程开发或开设则无暇顾及。由此，目前在各地方工科院校普遍存在但尚未引起重视的问题是四级统考成了大学英语教与学的一个分水岭，相对于四级前的大学英语教与学受到各方普遍关注与重视，四级后的教学与研究则少人问津。
中知网的相关检索数据可见一斑：与大学英语四级相关的论文可追溯至1987年，数量庞大，共3195条。而与四级后教学相关的论文则始见于1996年，接近20年的时间仅有23条，且针对地方工科院校四级后教学的相关研究至今仍是一片空白。以笔者所在的盐城工学院为例，随着大学英语改革的逐步加深，大学英语四级教学模式日趋完善，校方长期以来为此不惜重金，四级一次性通过率逐年稳步攀升――由十年前的不足30%到如今已超过了80%，且2012级学生大一下学期的四级通过率就已经超过70%。大学英语学时因此被削减，学分被减少，而学生的英语综合能力却并没有得到长足的发展。由此，影响了学生的职场竞争力，在一定程度上加剧了毕业生就业难的窘况。显然，四级后大学英语的教学研究直接关系到地方工科院校复合型人才培养目标的实现，影响到其人才培养的质量，因此有必要探寻当前地方工科院校大学英语四级后教学研究存在的问题，并探讨相应的对策。
一、地方工科院校大学英语四级后大学英语教学存在的问题
1.教学目标定位不清
四级后教学应该首先考虑学生毕业后用所学的英语去做什么。《大学英语课程教学要求》（试行稿）（以下简称《课程要求》）提出英语学习四年不断线，规定学生在完成基础阶段的学习任务――达到大学大学英语教学基础阶段的目标――通过四级考试后，紧接着还有四级后，即应用提高阶段的目标达成。但《课程要求》对于四级后教与学的目标没有作出统一要求，因此没能引起足够的重视。由于培养目标不明、教学定位不准，地方工科院校四级后教材的选择五花八门，课程的设置缺乏系统性、实用性，授课的内容和形式难逃单一呆板等。
2.系统性与实用性兼具的课程设置与配套教材缺乏
四级后教学质量的提高固然受多种因素的制约，但缺乏一套适合地方工科院校相邻学科学生公用的四级后的优秀教材也是导致四级后的应用提高阶段英语教学费时低效的原因之一。地方工科院校四级后的课程设置应该系统性与实用性兼备。所谓系统性是指课程设置要由易到难，由浅入深，由基础英语到专门用途英语。实用性是指要开设符合学生的专业发展和与未来职业相关的后续课程，真正满足学生的需求。
3.师资匮乏
由于大学英语教学的中心被放在了大学一、二年级的四级通过率上，各方倾尽全力保证四级前教学的师资配备、优先安排教学、满足学时分配、制订配套措施督促等等。相比之下，四级后的教与学就显得无足轻重了――不仅学生四级后的学习状况不能得到应有的重视，而且四级后的师资建设也相应地被忽视了。
另一方面，地方工科院校在现有条件下要保证四级后教学的师资配备上确有一定困难。如开设高级英语选修课需要借助一部分英语专业教师来完成，而英语系并不一定能抽调出这部分师资力量；专业英语因其内容专业性太强，需要既懂专业又懂英语的复合型教师，而语言学科类毕业的教师在短期内是无法胜任的；第二课堂建设也需要一定的师资投入。
另外，四级后大学英语教学客观上需要更多英语教师转型、再培训或跨专业攻读硕士或博士学位。但地方工科院校英语教师一直以来已经是超负荷的工作，同时还担负着晋升、科研的压力，长时间的脱离岗位学习的可能性微乎其微。上述种种原因也在无形中加剧了四级后师资的短缺。
二、地方工科院校四级后大学英语教学应采取的对策
1.以提高学生的语用能力为目标，制订相适应的教学大纲
地方工科院校四级后教学应该服务于其人才培养目标，兼顾学生的特点以及其就业和继续深造的需求，把培养和提高语用能力作为终极目标，并制订与之相适应的四级后教学大纲，充分保证英语学习不断线，从而使课程安排、教学模式、教材选择标准等有据可依、有的放矢――变传统的以教师为中心的教授型为以学生为中心的活动型；变知识传授型为能力培养型的课堂教学模式；以大量鲜活实用的教学内容来代替陈旧的教学内容，使学生能够学以致用，常常具有成就感。只有这样，才能提高学生学习英语的兴趣，培养他们实际运用英语的能力，使学生英语能力向专业职场的方向靠拢。
在实践上可以成立校级大学英语四级后教学指导小组，由外国语学院和各学科具有专业英语教学经验的教师组成，通过对在校大学生大学英语四级后英语学习情况的调查，统筹制订以提高学生的语用能力为目标的教学任务，加强对四级后大学英语教学的指导，充分调动全校师生的积极性，对大学生大学英语四级后的教学阶段进行研究，设置合理的教学任务，解决大学英语基础阶段向专业阶段过渡的问题，以促进提高学生的语用能力目标的实现。
2.针对学生特点，按需设置多元化课程，选择或编撰相应的教材
地方工科院校四级后的课程设置应以满足学生需求为目标，并与学生的专业技能、综合素质、人文、创新能力的培养紧密地联系在一起，设置多元化的课程，丰富课程内容、风格和类型，为学生提供进一步提升语言应用水平的平台。另一方面，由于地方工科院校的学生文化素养不足，且对人文课程重视不够，因此在四级后的课程设置上还需要体现文理并重。如有必要，教师也可结合本校实际自行编写教材来满足更为个性化的需求。
根据国内学者对四级后英语课程设置的研究和调查，学生对于四级后课程的需求主要可以分为三大类：一是语言知识与技能类，如英语演讲与辩论、口译等，促使学生把所掌握的语言知识和技能应用到学习之中。二是文化素养类，如东西方文化比较、英美文学、影视等，开拓学生的文化视野，提高语言的系统性和交际的流利性。三是考试辅导类，如英语六级辅导、考研辅导、雅思辅导等。此类课程会吸引大量致力于报考英语六级、考研英语等亟需进一步学习英语的学生。
3.加强师资队伍建设的同时，挖掘现有师资的潜力，发挥教研团队的作用
加强英语教师队伍建设是高校英语教学得以发展的关键。相对理工学科而言，地方工科院校的大学英语教师普遍承担了更为繁重的教学任务，“工与学矛盾”、“教与研矛盾”突出，教师发展机会受到一定的限制。因此，迫切需要从组织层面提供政策支持和经费投入，对从事四级后教学的教师加强培训，增加学术交流、国外访学的机会，转变教学观念和教学行为，实现教师队伍思维方式和知识结构的多元化、国际化。
其次，通过教研团队的建设促进四级后教学研究的开展和教学经验的交流，发挥高层次人才的学科引领和教学示范作用，从而提高四级后教师队伍的整体素质，有效实现资源整合。
4.建立形成性评价与终结性评价有机结合的教学考核评价体系
四级后大学英语教学要以形成性评价为主、终结性评价为辅，使评价变成激励的过程、反思的过程、教育的过程。终结性评价注重的是对学习结果的检验，多采用书面考试的形式，学生的考试分数即为教学优劣的标尺。显然，这种评价方式缺乏对学生的学习过程的监控和反馈，且忽视了学生对评价的参与。
然而，辅之以形成性评价手段，教师和学生在四级后教与学的过程中共同设计和参与评价活动，体验学习的过程，总体把握学习情况，看到成绩或差距，逐渐掌握学习策略，进而激发学习动力，提高学习效率，最终使学生能够自我激励和自我监控，有效提高英语语言的运用能力。同时，教师虚心接受学生的建议和批评，教师对自己的学生作出公平的测试评估，学生给予教师正确的评价。以此引导学生关注学习过程、注重学习成效，激励学生培养自主学习能力，培养合作精神，提高交际能力，为今后踏上工作岗位运用英语奠定扎实的基础。
大学英语四级后教学是保证大学英语学习四年不断线的关键所在――直接关系到人才培养目标的实现，影响到人才培养的质量。地方工科院校虽然受制于有限的办学条件和师资力量，但培养目标应该是一致的，即提高学生的文化素养和英语综合运用能力，满足职场与社会的需求。因此，只要各方重视，明确目标，加强师资队伍、课程、教材的建设，改善教学评价方法，把课内外教学有机地结合在一起，充分调动学生和教师的积极性、能动性和创造性，必能达成复合型人才的培养目标。
参考文献：
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工地标语篇9
学校是语言文字工作的基础阵地，学校语言文字工作是学校教育工作的重要组成部分。根据《大理州教育局 大理州语言文字工作委员会关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》（大教语〔2018〕3号）及《洱源县教育局 洱源县语言文字工作委员会关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》（洱教字〔2019〕8号）文件精神，结合我校实际制订本方案。
一、创建目标
（一）总体目标。学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力，两种意识”。“一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。
（二）教师目标。熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准；具有高度的文化自觉和文化自信；普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。
（三）学生目标。普通话水平达标，口语表达清晰，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。
二、组织领导
成立语言文字规范化创建工作领导小组，全面领导和负责学校的语言文字工作规范化达标建设工作。
三、创建时限
按州、县教育局要求，2019年完成我校语言文字规范化工作达标建设任务。
具体步骤：
1、根据《洱源县学校语言文字规范化工作达标建设进度安排表》要求，对照《中小学语言文字工作指导标准》于5月10日前完成自评工作，向县教育局申报复评。申报材料一式两份，包括：①大理州语言文字规范化工作达标学校申报表；②大理州语言文字规范化工作达标学校自评表；③大理州语言文字规范化工作达标学校自评报告（即对照自评分撰写出我校语言文字工作总结）。
2、5月底迎接洱源县教育体育局的复查，复查达标后，向大理州教育局上报验收材料，接受省、州级验收和复查。
四、工作要求
1、认真做好宣传发动工作。通过设立“语言文字规范化达标建设工作”宣传栏、永久性宣传标语、提示信息牌；开展汉字书写竞赛、朗诵活动等，把国家、省、州各级有关开展学校语言文字达标建设工作的文件精神及时传达到学校广大师生，增强师生规范使用国家通用语言文字的意识，提高师生规范使用国家通用语言文字的能力，让师生充分认识到在所有学校开展语言文字达标建设工作的重要性和必要性。
2、长效机制。将语言文字规范化工作纳入日常管理。通过培训、考核等形式提高教师语言文字基本功；通过各学科教学培养和训练使学生熟练规范的使用普通话，掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。最终达到每名教师在授课、教案、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中用语、用字和书写规范。普通话成为校园日常使用语言。
工地标语篇10
今天我们召开*年度语言文字工作会议。首先，我代表教育部党组和国家语委，对语言文字战线同志们在过去一年中的辛勤工作和热诚奉献表示衷心感谢。下面，我对去年和今年的工作做个概要的总结和介绍，并借此机会，与同志们一起进一步学习《国家通用语言文字法》和党的十六届六中全会精神，共同研讨营造和谐语言生活、为构建社会主义和谐社会做贡献的有关问题。
一、*年工作回顾
*年，是“*”规划的开局之年，也是国务院公布《汉字简化方案》、发出《关于推广普通话的指示》的50周年，具有特殊的意义。在部党组的领导下，通过各地、各有关部门和社会各界的共同努力，语言文字工作围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》有序推进，在抓住重点、引导热点、突破难点方面有较大进展，取得了新的成绩。
（一）举办国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》和《关于推广普通话的指示》50周年系列纪念活动
新中国成立伊始，国务院作出推广普通话和推行简化汉字的重大决策，对我国教育、文化、经济及社会生活产生了深远、持久的影响。为总结50年语言文字规范化进程中取得的成绩和经验，经国务院批准，教育部、国家语委召开纪念座谈会，许嘉璐副委员长、陈至立国务委员出席会议并发表重要讲话，教育部、国家民委、广电总局、新闻出版总署负责同志也从各自的角度发表讲话。同时，还指导学术团体召开了“语言文字规范化工作学术研讨会”，回顾历史，分析现状，总结经验，探索信息化时代中国语言文字规范化工作的新任务、新特点，取得了丰厚的学术成果。此外，通过组织媒体集中报道和部署各地开展相应的纪念活动，对国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准进行了集中宣传，社会反响较大。
（二）国家语委完成换届调整，建立起面向未来的，更加协调、有效的管理体制和工作机制
实践证明，各级政府统一领导，各部门协调配合，各司其职、齐抓共管的工作运行机制，是做好语言文字工作的保证。近年来，根据《国家通用语言文字法》的要求，地方各级政府加强了对语言文字工作的领导，31个省、自治区、直辖市和多数地、市级政府都成立了由政府主管领导牵头、各相关部门负责同志担任兼职委员的语言文字工作委员会，语言文字工作的组织领导、规划部署、统筹协调和监督检查不断加强。在此基础上，经国务院领导同志同意，国家语言文字工作委员会去年进行了换届调整，增补人事部为成员单位，16个国务院部门和行业、团体主管部门等组成了新一届国家语委。国家语委的换届调整，有利于进一步强化和优化国家语委工作机制，更好地发挥委员会的决策指导和协调功能。通过委员会的工作对语言文字工作的规划、计划、相关政策及重大工作事项进行研讨决策，加强对委员单位所在部门和行业系统语言文字工作的指导推动，形成长效工作机制，使语言文字工作得以不断深化、持续发展。
（三）继续深入贯彻《国家通用语言文字法》，指导和推进地方立法工作
去年是《国家通用语言文字法》施行5周年。五年多来，通过与全国人大教科文卫委员会联合进行宣传贯彻《法》的调研和推动地方及相关部门开展立法工作，对语言文字法律法规的贯彻实施和体系的完善起到了明显的促进作用。至去年年底，有21个省、自治区、直辖市和5个省会市、计划单列市依据《国家通用语言文字法》制定了地方性的法规、规章。语言文字的法律法规体系进一步健全和完善。
（四）完善和创新管理措施，国家通用语言文字的普及程度和应用水平继续提高
－－正确的语言观念在全社会进一步确立。通过多年艰苦、持续的努力，包括去年围绕推普50年和第九届推普周开展的宣传活动，使群众对国家推广普通话方针和对待方言的政策有了比较清晰、全面的了解，认识到学习和使用普通话可以为自己的学习、工作和生活带来更多的便利，可以更好地沟通和交流；了解到普通话与方言在社会生活中各司其职、互为补充、融和发展是建设和谐社会与和谐语言生活的需要，从而减少和消除了误解和抵触情绪，努力学习并在必要场合自觉使用普通话。
－－城市语言文字工作评估有了新进展。至去年年底，全国已有27个一类城市完成评估，达到一类城市总数的四分之三；二类城市有60个完成评估，江苏、黑龙江已经全部完成了二类城市评估；部分省市还启动了三类城市评估。几年来，在当地政府领导下，人大及各相关部门大力支持、积极配合，各级语言文字工作部门高度重视，精心部署，坚持实事求是、分类指导、分步实施的原则，将评估作为推进城市语言文字工作的动力和机遇，积极稳妥地组织推动评估工作。“重在建设、重在过程、重在实效”的指导思想贯穿评估工作的全过程，抓住重点领域，突破多年难以解决的问题。通过各地间的观摩、交流和研讨，使评估的各项措施既科学规范，又具有各地特色。
－－促进普通话水平测试工作的规范、发展和创新。普通话水平测试工作已经开展了12年，成为推广普及普通话的一项重要举措。目前，全国已建起了较为完整的测试工作网络，拥有部级和省级测试员4.5万人，有近2千万人次接受测试并取得相应的等级证书。去年，国家和京津沪渝四个直辖市的测试中心分别在香港和上海成功举办了研讨普通话水平测试的“论坛”，对于推进测试工作的科学、规范发展起到了积极的作用。同时，借助现代化科技手段使普通话水平测试实现信息化管理有了实质性推动，运用计算机技术辅助测试的研究也取得重大进展，进入区域试点阶段。
－－精心组织第9届全国推广普通话宣传周活动。各地配合国务院决议和指示50周年及《国家通用语言文字法》施行5周年纪念活动，组织策划了推普周活动。推普周期间，突出主题，准确把握、全面宣传国家推广普通话的法律法规、方针政策，结合地区和行业特点，加大了对重点行业部门工作的推进力度。注重推普周活动与日常宣传和语言文字常规工作的衔接和融合，进一步拓展工作领域；围绕中央建设社会主义新农村的战略部署，推普周宣传逐步向广大农村、边远地区和民族地区延伸拓展。
（五）语言文字工作在农村和民族地区的推广迈出新步伐
近年来，各地普遍加大了农村地区的语言文字工作力度。首先，着力做好农村学校语言文字工作，配合“农村教师素质提高工程”，对农村教师进行语言文字规范化知识培训，免费对贫困地区的农村中小学教师进行普通话水平测试和培训，使广大农村中小学生在接受义务教育的同时基本掌握和使用国家通用语言文字。同时，北京、广西、湖北、浙江、四川、重庆、深圳等地，积极探索有效方式，将普通话作为技能之一纳入对农民工的培训。在帮助他们克服交际障碍，方便就业和生活，为更好地融入城市方面显现了效果。去年，与国家民委联合，就少数民族地区的语言使用、民族中小学汉语教学和汉语教师师资情况，赴贵州、青海、甘肃、新疆、广西、海南、湖南调研，并在新疆、、云南、贵州、广西、青海等6省区举办少数民族教师普通话、民族语言培训班，共培训农村一线教师566人。在此基础上，进一步拟订“*”期间少数民族教师普通话培训规划。
（六）进行“十五”科研总结和“*”科研规划部署工作
基本完成国家语委语言文字应用“十五”科研项目的成果验收工作，积极促进“十五”科研成果的开发利用，编辑了《国家语委语言文字应用“十五”科研成果巡礼》。在广泛征求意见的基础上，进行了《国家语委“*”科研工作规划》的编制工作。
成功召开了“国家语委‘*’科研工作会议”。会议总结了“十五”语言文字应用研究的经验，部署了“*”语言文字应用研究工作；指导地方制定当地语言文字应用研究规划，开展相应研究工作。
（七）年度语言生活状况、出版《中国语言生活绿皮书》
经过近两年的准备，形成了《中国语言生活绿皮书》的运作机制，出版了《中国语言生活状况报告（2005）》和《中国语言文字使用情况调查资料》。
在教育部第11次新闻会上，了“2005年中国语言生活状况报告”，这是教育部、国家语委首次向社会的年度语言生活状况报告。数据和成果引起了强烈反响，国内各大媒体、辞书出版界、国际汉语教学界、信息科学界等都非常关注。
（八）标准建设工作取得重大进展
《规范汉字表》研制取得重大进展。完成了《规范汉字表》学术阶段工作，成立《规范汉字表》（送审稿）专家委员会，形成了《规范汉字表》（送审稿）。审定了教育部、国家语委语言文字规范《中国通用音标符号集》、《汉字应用水平等级及测试大纲》。
积极推动中国文字的国际标准化工作。组织专家参加国际标准《信息技术通用多八位汉字编码字符集》研制，在汉字扩充和古汉字编码、西双版纳老傣文编码、古维文编码和藏文扩充方面取得了重要成果。
（九）推进民族语言文字规范化、信息化工作
对民族语言文字规范标准和信息化已立项项目进行中期检查，加强了对已立项项目的管理。根据需要，对少数民族地名汉字音译转写规范，藏文、维吾尔文拉丁转写规范，柯尔克孜语术语的原则与方法，现代藏文规范表意音节频率库及标准研究等进行补充立项。《蒙古语辞书编纂工作原则与方法》、《维吾尔语术语工作原则与方法》、《哈萨克人名汉字转写规则》、《哈萨克语术语工作原则与方法》等项目结项。
二、树立和落实科学发展观，适应构建社会主义和谐社会的需求，营造主体化与多样性和谐统一的语言生活
党的十六届六中全会从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发，提出了“构建社会主义和谐社会”的重大战略任务，反映了建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。这为语言文字工作提出了更新更高的要求，也提供了强大的发展动力。和谐社会是全面、协调、均衡、可持续发展的社会，是以人为本、实现人的全面发展的社会，是公平正义、法治成熟的社会。语言文字是人类最重要的交际和思维工具，是基本的文化和信息载体，语言文字能力是一个人能力和素质构成的基础，依法管理语言文字社会应用是社会主义法制社会建设的重要内容。做好语言文字工作，对建设与经济发展相适应的社会主义先进文化，培育和弘扬民族精神，提高公民的语文应用水平和综合素质，促进城乡和区域协调均衡发展，促进人际和谐相处等，都具有重要意义。
建设和谐社会需要有与之相适应的“协调发展、以人为本、公平正义”的和谐语言生活。所谓“协调发展”，既是多种语言和方言之间的协调发展，也是语言文字工作自身各个方面的协调发展。在语言的协调发展方面，要努力形成以国家通用语言文字为主体的多语多方言并存、良性互动的语言发展态势。在语言文字工作的协调发展方面，要注意研究与应用的衔接与协调、发展与规范的协调、城乡语言文字工作的协调，以及东中西部区域语言文字工作的协调发展。所谓“以人为本”，就是我们的工作要坚持“惠及全民”的理念，要更加注重国民语文应用水平及综合素质的提高，更加注重管理方式的人性化和服务型管理理念的确立，更加注重分类指导、分步实施。所谓“公平正义”，就是要在法律的框架内，保证公民的语言权利，要引导国民树立语言文字应用的规范意识和法制意识，要更加关注农民工、农村地区和少数民族地区的语言文字工作。
要建设和谐的语言生活，我们还面临严峻的挑战。社会语言生活空前活跃、且复杂多变，语言观念日趋多元，语言应用中的价值冲突，以及城乡、区域语言文字工作发展差异明显，制约语言文字工作持续发展的体制机制瓶颈依然存在。“*”期间的语言文字工作要紧紧围绕“和谐”这一中心命题而展开，要既坚持主体性、又体现多样性，既有独特性、又有包容性，既强调语言的规范、又兼顾语言的发展，为构建社会主义和谐社会做出贡献。
（一）树立与和谐社会相适应的宏观视野并进行前瞻性思考
我们要以高度的职业敏感，主动关注各类语言现象，不断扩大工作视野、拓展工作领域。要对语言文字工作中的各个重大问题进行前瞻性的思考，特别是对海峡两岸语言文字的关系、全球华人语言生活、中国未来和平发展中汉语与外语的关系等问题一定要未雨绸缪，主动根据国家的战略部署做好思想、政策等各方面的准备。要认识到中华语言文化的丰富多样是一笔宝贵的财富，切实加强对语言资源的保护、开发和利用。要看到日益增长的语言教育社会需求，正孕育着一个庞大的语言教育领域，培育、建立一个与公民终身教育体系相匹配的社会化的语言教育体系势在必行。我们的语言文字工作必须密切关注并积极开展对语言教育领域的引导和监管，在语言教育服务的引导、培育方面主动作为、有所作为。
（二）树立与和谐社会要求相适应的语言观
我们要在科学发展观的指导下，树立主体化和多样性辩证统一的语言观，妥善地处理好普通话与方言的关系，在进一步加大普通话推广普及力度的同时，正确理解和贯彻《国家通用语言文字法》关于方言使用的规定。要在坚持规范字主体地位的前提下，从两岸关系处理和促进全球华人语文生活和谐发展的角度，妥善处理好繁体字、异体字问题；要区分不同交际环境，妥善处理好语言的规范与发展的关系；要妥善处理好母语和外语的关系，以开放的心态和国际化的眼光看待外语、特别是英语及西方文化对我国社会的影响，积极引导社会树立应有的母语自尊和母语认同，努力提升国民的母语应用能力和水平，同时还要积极促进汉语的国际传播；要站在维护国家统一、民族团结的高度，按照协调发展、共同繁荣的要求，妥善处理好国家通用语言文字与少数民族语言文字，以及各少数民族语言文字之间的关系。
建设和谐的语言关系，要适时改变我们的工作方式。要注重对社会语言观和社会语言生活的引导。要切实提高应对和驾驭复杂局面的能力，协调好各方面的语言利益，努力形成对多元语言价值观的“制衡”。要全面而深刻地理解和把握国家的政策，充分运用工作智慧，努力将国家的方针政策细化为行之有效的各项具体管理措施。要注重发挥专家和媒体的作用，建立政府、专家和媒体之间的信息沟通机制，实现对社会语言生活变化的“及时反应”，并通过媒体向社会传播和谐语言生活的理念，引导社会树立科学的辩证的语言观，注重以“润物细无声”的方式提高语言文字工作的亲和力和社会认同度。
（三）树立与和谐社会相适应的语文工作观
和谐的语言生活是监管有效、有序发展的语言生活。要依法推动社会语言文字应用水平的持续提高，紧紧抓住语言文字法制建设这个工作核心，深入探讨建立执法机制，不断增强执法的有效性，提高依法行政的能力和水平。要注重体制、机制、制度创新，依法推进政府、社会各部门共同参与语言文字工作、依法履行监管职责，进一步完善各司其职、齐抓共管的工作格局。要对语言文字工作的长期性、艰巨性、复杂性有清醒的认识，进一步增强使命感和责任感，进一步坚定工作信心。要加强科研，立足于迎接新挑战、解决新问题，认真研究总结社会语言文字应用管理的规律，以系统化的思维、多学科的视角以及综合性的手段，努力构建符合社会实际、适应社会发展需求的语言文字管理体系。积极进行语言文字工作社会化的探索，努力形成“政府主导、社会参与”的格局。要理顺语言文字工作内部的管理体制，坚持管理工作与科学研究的协同和相互支持，不断开创生动活泼的工作新局面。
三、全面落实语言文字工作“*”规划，扎实做好*年的工作
《全国教育事业第十一个五年规划》和《国家语言文字工作第十一个五年规划》已经批准、即将下发，我们要围绕两个规划开展工作。*年语言文字工作的指导思想和主要任务，在《教育部*年工作要点》和两司工作要点中已经明确。今年和“*”期间，我们要着力做好以下工作：
（一）深入贯彻《国家通用语言文字法》,加强法制建设和语言文字工作的机构和队伍建设。
会同全国人大教科文卫委员会联合召开“语言文字依法管理工作座谈会”，指导地方和相关行业加快语言文字法规及规章的制订，推动《国家通用语言文字法》的进一步贯彻实施。
进一步加强语言文字工作的机构和队伍建设。新一届国家语委将制定议事规则，明确委员单位职责分工，逐步完善议事、通报等各项工作制度，充分发挥国家语委决策指导和协调功能，加强对委员单位工作的指导推动和与有关部门的协调配合。继续发挥国家语委咨询委员在语言文字工作方针政策、重大事项和社会热点问题上的咨询作用。健全地方语言文字工作机构建设，力争省、地两级政府均有专门机构、专职人员和经费保障。加强对语言文字工作干部的培训；根据《国家通用语言文字法》的规定，建立对为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人的奖励制度。巩固、完善与其它相关行业系统的工作联系制度和协调制度，并做好相关服务，重点做好旅游、卫生、民航、公交、民政等部门和行业系统语言文字规范化的推动工作。支持相关科研出版机构和学术团体积极开展工作，充分发挥专家学者的作用，推动学术交流、科学研究及其他社会服务，为语言文字工作的可持续发展提供切实有效的支撑。
（二）继续推进城市语言文字工作评估。城市语言文字工作评估要在总结、汲取成功经验的基础上，适应城市经济社会发展的新变化、新要求，力争实现新探索、新突破，取得更大的成效。一是加快发展。认真总结一类城市评估工作经验，督促、指导尚未达标的一类城市的工作推进，重点推动人口多、影响大的城市完成评估，对边远、民族地区的城市进行分类指导。一类城市已达标的省（区、市）二类城市评估要全面开展，三类城市评估要全面部署、推动。二是区别对待。城市评估的总体目标是贯彻《国家通用语言文字法》，达到“普通话初步普及”、“汉字的社会应用基本规范”工作目标，但不同类别城市的评估标准和实施要求应根据管理体制和侧重点的不同而有所区别。如，对组织机构、法制建设、工作保障机制、宣传工作的要求不能一刀切。在三类城市评估中，应将学校作为推进语言文字工作重点领域，评估标准的指标和权重应有所调整。三是创新提高。不断巩固、深化评估成果，结合当地实际，创造性地开展工作，推广先进经验，适时推进全国语言文字规范化示范街（区、单位）的创建和评定工作。今后一个时期，将在总结各地开展一、二类城市语言文字评估工作经验的基础上，积极稳步推进整个评估工作，不断加大贯彻实施《国家通用语言文字法》的力度，争取在2010年前，完成评估任务。
（三）进一步加强学校语言文字工作。学校承担着国家通用语言文字的教育普及任务，学校语言文字规范化程度对社会语文生活有重要的示范和导向作用，只有坚持不懈地做好学校语言文字工作，才能确保实现在本世纪中叶全国普及普通话、全民族语言文字素质显著提高的工作目标。*年乃至整个“*”期间学校语言文字工作要抓住几个主要环节：一是各级教育行政部门要采取切实有效的措施，加强重视教师的语言文字教学基本功训练和语言文字理论修养，确保教育教学坚持使用普通话和规范汉字，真正实现普通话成为校园语言。二是做到以语文教学为主渠道，并与常规教育教学及课外活动相结合，通过语言文字示范校的创建活动，推动学校广大师生语文应用能力和水平的全面增强与提高。三是制定分阶段目标：即小学阶段要使学生掌握汉语拼音，初步具备普通话口语表达能力，能规范书写2500个常用汉字；初中阶段要使学生养成说普通话的习惯，具有较好的口语表达能力，能正确使用3500个常用汉字；高中阶段要使学生熟练掌握普通话书面语，具有较好的语言文字表达能力和口语交际能力；高等教育阶段不但要使学生具备良好的汉语文修养和适应学习和工作需要的语言文字应用能力，而且要使学生树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和自觉性，成为全社会语言文字应用的楷模。
具体措施是：推进将语言文字工作纳入教育督导和高校本科评估体系；形成一批部级语言文字规范化示范校，带动各级各类学校深化语言文字工作；继续坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件，将教师在教育教学中使用普通话和规范汉字情况作为业务考核内容之一；加强农村教师的普通话培训，提高其普通话水平达标率；鼓励高等学校成为语言文字应用的表率并为社会服务，支持其相关科学研究、人才培养和学术交流活动；开展中小学生口语交际能力和汉字书写能力的训练评测；加强对各级教育行政部门领导和学校领导进行语言文字工作的宣传教育。
（四）推进农村和民族地区语言文字工作。配合社会主义新农村建设的目标，把语言文字工作向农村地区拓展延伸，进一步提高广大农村人口的语言交流沟通能力和外出务工人员的素质，增强其就业竞争力，为进城务工农民多办实事。首先，要善借平台建立机制，积极与农业和劳动、人事等相关部门联合制定培训方案，并与劳动、扶贫等承担农民工培训任务的相关机构部门建立联系，将普通话纳入农民工职业技能培训工程。其次，要根据农民工实际需要，合理和灵活多样地安排培训内容和培训方式。三是推动劳务输出地和用工集中的城市地区开展合作。四是精心组织好推普周活动，将活动重心进一步向中小城镇和广大农村延伸、拓展。会同团中央组织大学生志愿者开展“推普下乡”社会实践活动，配合“农村教师素质提高工程”和“农村教师资助行动计划”，对农村地区中小学教师进行语言文字规范化知识培训，不断提高农村教师的语言文字应用水平。
扩大对民族地区少数民族教师汉语培训的规模。在调研、论证和试点的基础上，拟订并实施“少数民族教师国家通用语言培训计划”，以培训少数民族汉语课教师为主，带动其他学科教师，建设一支国家通用语言文字应用水平较高的少数民族教师队伍。要依托当地高等院校建设培训基地，建立国家通用语言文字培训课程和教材体系，进一步开发丰富多样的语言文字多媒体视听课件、光盘，建成远程教育和培训系统，建立健全相关的管理制度，使少数民族教师的普通话及规范汉字应用能力得到明显提高,为实现民族地区教育跨越式发展奠定基础，并以学校带动和影响全社会。
（五）加强语言文字测评体系研究,构建完整的汉语水平测试体系。汉语作为第二语言的汉语水平测试（HSK）和面向少数民族的汉语水平测试（mSK）先后实施，取得了很好的社会声誉。但是，目前还缺乏汉语作为母语的语言能力测评体系。因此，要开展对国际上相关国家语言应用评测体系的研究，结合我国实际，尽快推出针对母语为汉语人群的语言能力测评体系，以满足各级各类学校母语教育的需求，满足社会各行业准入制度和在职培训的需要。同目前开展的HSK、mSK一起，构成中国完整的汉语水平测试系统。主要措施如下：
－－进一步加强普通话水平测试科学化、规范化管理，不断开拓测试领域。“*”期间，将进一步落实《国家通用语言文字法》的相关规定，扩大对高等学校、职业技术院校学生及公务员、公共行业相关从业人员的普通话培训测试。开展测试工作评估，加强测试员队伍建设，建成测试信息管理系统和测试题库系统，推动测试手段自动化的研究和实施。同时还将加强港澳地区及海外普通话测试的规划、研究和管理。
－－开展汉字应用水平测试试点工作。汉字应用水平测试是国家继普通话水平测试之后贯彻执行《国家通用语言文字法》的又一重大举措，对加快语言文字测评体系的建立和完善，提高国民的国家通用语言文字规范意识和应用水平，对改善社会用字环境、促进社会进步和发展、弘扬中华文化等都具有十分重要的意义，并将产生深远的影响。为积极稳妥地推动汉字应用水平测试在全国范围的开展，教育部决定在上海、河北两地先行开展试点工作。希望试点省市的同志们积极探索，努力实践，全面、规范、有序地开展工作，为全国开展汉字应用水平测试工作提供成功的范例。
－－推进学生语言文字能力评测体系的建立与完善。一是推动中小学口语交际能力评价标准及其评价方式的建立和完善。2004年，启动了中小学生口语交际能力培养及其评价体系的研制工作，并在上海市区和河北省秦皇岛市进行了试点，反响较好，今年将在总结两地试点工作的基础上，进一步改进、完善相关评价体系，并在更大范围内推动这项工作。二是加紧研制中小学汉字书写等级标准和考查办法，力争在今年完成标准的制定，并及时开展试点工作。三是在今年启动对大学生语言文字应用能力测试的研究与研制工作。
（六）配合迎奥运，组织好第十届全国推普周活动。今年推普周活动将进入第十个年头，我们要努力将“推普周”办成广大群众喜闻乐见、从中受益的关于语言的节日。启动“中华文化经典诵读活动”试点工作，以普通话和规范汉字为载体，通过诵读、学习古代及现当代优秀诗文，掌握、继承和弘扬民族精神和传统文化，在背诵中亲近，在热爱中弘扬，在弘扬中整合创新。
今年又是筹备奥运会的关键一年，我们要把配合有关部门，为北京奥运会的召开营造良好的语言文字环境，向世界各国展示中华文化，作为义不容辞的责任。因此，将积极协助有关部门做好奥运城市的道路交通等各类标志、主要场馆的各类指示标牌以及各种宣传资料等方面用字的规范化工作，指导北京大学等机构筹办海峡两岸大学生“人文迎奥运”交流活动，在语言文字方面做好迎接奥运会的各项准备工作。
（七）在汉语国际推广整体战略中发挥积极作用。加强规划，主动作为，积极配合相关部门，制定汉语的国际推广政策和规划，开展对外汉语教师的语言文字规范化知识培训工作，组织相关专家、学者及电视、出版部门，策划、制作、编写关于中国语言文字的大型电视纪录片及相关丛书。在港澳等地区开展普通话测试的基础上，做好海外普通话培训测试的规划和管理工作。
继续关注社会语文生活中的热点、难点问题，如网络语言等，加强宣传工作和科研工作。开展针对热点问题的科学研究，借助新闻媒体进行正确地舆论引导。
（八）加大语言文字标准化工作和科研工作力度。向教育部党组、国务院上报《规范汉字表》（送审稿），依据情况及时开展《规范汉字表》征求意见工作，做好实施《规范汉字表》的各项配套准备。加强语言文字标准化机构建设，认真抓好信息领域、教育领域等重要语言文字应用领域的语言文字规范标准研制。努力推动中国文字的国际标准化。
－－做好国家语委科研规划领导小组换届及有关章程的修改工作，适时《国家语委“*”科研工作规划》，加强国家语言资源监测与研究中心的建设，积极推进各地语委的科研工作。
－－继续做好《中国语言生活绿皮书》的工作。以《中国语言生活状况绿皮书（a卷）》的形式一系列软性规范。抓紧《中国语言生活状况报告（*）》等语言国情报告和语言战略研究。
－－深入开展民族语言文字工作。进一步加强对民族语言文字信息处理有基础意义的规范标准研制。如各文种的基本字符表，主要文种的字形规范，基础语料库建设规范及语料库的加工标注规范等。加强民族语文资源库的建设与资源整合，加快民文基础软件、通用软件的开发。
（九）组织召开第二届“语言与国家”高级论坛，联合有关司局筹备召开应用语言学学科建设论坛，筹建若干语言文字发展战略和软科学研究中心，培育一批应用语言学研究基地，为“*”期间应用语言学的发展和国家语委重大项目的实施打好基础。研究两岸四地语言生活现状，组织第四届两岸四地中文数字化合作论坛（CDF）和第三届海峡两岸现代汉语问题学术研讨会，促进两岸四地学者之间的交流与合作，探讨解决两岸语言生活问题的途径。