初中生心理健康案例篇1
关键词：学困生；心理辅导；案例报告
一、一般资料
张俊龙（化名），男，13周岁，初中一年级学生，独生子女，身高体重匀称，没有重大躯体疾病历史。父母均为农民，父亲农闲外出打工，母亲照看家庭。经详细询问、调查，父母无人格障碍和其他精神症，家族无精神疾病历史。家境较好，家庭关系和睦。
二、主诉和个人陈述
我自小学起就很贪玩，成绩差，经常受到指责、批评，几乎没有得到过表扬。班上同学看不起我，不愿与我交朋友，我经常感到孤立无助。因为上课思想易开小差，听不懂老师讲课，就不愿意听，经常受到任课老师的点名，所以讨厌学习。
三、观察和他人反映
从张俊龙的言谈举止可以看出他的聪明；大多数时候，他的眼睛也不敢直视辅导员，但可以看出，辅导员的话他也是很有感触的；他说话时眼睛也湿润了。据家人、教师及同学反映，张俊龙活泼好动，但自卑心强，自信心差；非常固执，做错事也不会承认，自我防范性强；课堂纪律差，不爱学习，上课爱讲话或不听课；不按时交作业。
四、评估与诊断
（一）原因分析
1.家庭环境的原因。张俊龙父母文化水平偏低，思想落伍，教育方法不当，对孩子缺少正确细心的引导。而对于他的学习，父母几乎不管不问。
2.自我麻木。他自小学起，由于表现不好、成绩差，经常受到指责、批评，几乎没有得到过表扬。因此，他对批评说教习以为常。
3.自暴自弃。经常的指责、批评，深深地打击了他的自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
（二）诊断
家庭教育的不当和同学的嫌弃，使他心理失衡，产生了自卑、脆弱、厌学等心理偏差。
五、心理健康辅导目标
根据以上的评估与诊断，同家长和任课教师协商，确定如下辅导目标：一是具体目标与近期目标：家长和任课教师要努力发现他的闪光点，多表扬，少批评，激发其学习兴趣，增强其自信心。二是最终目标与长远目标：促进他的心理健康和发展，达到人格完善，形成健康向上的个性心理品质。
六、心理健康辅导方案的制定
根据他的情况，经过分析，笔者决定对其进行阶段性、综合性辅导。首先，对其本人，通过面谈了解其厌学原因，进行直接辅导。主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养他的自信心；通过行为指导，改变其对学习的不良认识，锻炼其意志力。其次，对影响他的因素，采取谈话、激励等一系列措施，加强与其父母、同学的沟通，取得他们的配合，最终实现辅导的目的。
七、心理健康辅导过程
（一）家校结合，改善教育方法
加强与家长的联系，经常与其家长交谈，了解孩子最近在校内、校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法。告知教师帮教措施，并希望每隔一段时间，教师就能和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现。同时家长要告知教师孩子在家的情况，在教师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。
（二）热情谈心
通过这种方法了解他的思想变化情况。多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己。首先，笔者找了几个平时和他接触比较多、比较要好的几位同学，进一步了解他在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近、帮助他。其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他全面的情况和心理承受能力。告诉他老师对他的期望是很高的，他在老师心目中占有非常重要的地位。在谈心过程中，笔者一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他上课专心学习，给他指出明确的努力方向。
八、心理健康辅导效果评估
（一）自我评估
课堂纪律越来越好，自信心也日益增强了，对学习也越来越感兴趣了。
（二）心理健康辅导员的评估
1.通过回访与跟踪，发现辅导对象已经基本达到预期目标，辅导过程较完整，有条理。
2.辅导后的思考：（1）从结果来看，这次辅导基本上是成功的，对其辅导还将持续下去，直至他能跟上学习进度、达到目的为止。（2）家庭、学校、环境教育对青少年的影响是非常大的，提高家长的素质和教师自身的素质尤为重要。（3）对有心理偏差的学生要给予更多的关心和的帮助，要改变一个有心理偏差的学生首先应尊重他，然后再引导他，做到有耐心、持之以恒。
总之，教无定法，辅导方法也是多种多样的，只要合理有效，就是好方法。我们要从各角度去挖掘学困生的闪光点，维护他们的自尊心，增强他们热爱学习的信心。当然，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，教师要有持之以恒的决心，方能最终解决学困生的困难和问题。
初中生心理健康案例篇2
关键词高职院校心理健康创新
中图分类号：G710
文献标识码：a文章编号：1002-7661（2015）01-0008-02
学生心理健康教育是指教育者根据学生生理、心理发展的特点，运用心理学等多种学科的理论与技术，对学生进行心理健康知识与技能的教育与训练辅导，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高的教育活动。然而如此重要的课程，却由于教师授课方式的陈旧导致无法让学生产生共鸣，以至无法凸显课程本身应有的作用及无法实现预期的教育目的，本文笔者提出采用案例教学法、聆听报告等来创新高职院校心理健康教育课教学方法。
一、高职院校心理健康教育课教学程序化
目前由于高职院校心理健康教育教学内容陈旧且针对性不强，与学生的实际需求相脱离，尤其大多数心理健康教育教材理论化太强，学生倍感课程枯燥无味，尤其教师教学方法单一，尚未摆脱传统讲授式的束缚，教师按部就班地教，学生机械地听，导致了心理健康教育教学程序化。
二、创新高职院校心理健康教育课教学方法
（一）运用案例教学法
1.案例教学法的起源
案例教学法起初由美国哈佛商学院所倡导，直到20世纪90年代国内教育界才开始探究案例教学法。它是一种以案例为基础的教学法。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，是一种相当有效的教学模式。2.案例教学的实施步骤（1）自行准备阶段。一般在正式开始集中讨论前一到两周，教师就要把案例材料发给学生并给学生列出一些思考题，让他们阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。
（2）小组讨论准备。教师根据学生的年龄、学历、职位因素、工作经历等，将学生划分为由3-6人组成的学习小组。
（3）小组集中讨论。各个小组派出自己的代表，发表本小组对于案例的分析和处理意见。发言时间一般应该控制在30分钟以内，发言完毕之后发言人要接受其他小组成员的讯问并作出解释，此时本小组的其他成员可以代替发言人回答问题。
（4）总结阶段。在小组和小组集中讨论完成之后，教授应该留出一定的时间让学生自己进行思考和总结。这种总结可以是总结规律和经验，也可以是获取这种知识和经验的方式。教师还可让学生以书面的形式作出总结，这样学生的体会可能更深，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深刻的认识。比如在讲授高等教育出版社出版的《高职学生心理健康教育》第五章第三节高职学生常见的情绪问题与调控策略时，教师可给学生提供如下案例：2010年3月30日四川某大学公共管理学院大三的学生曾世杰在学校明远湖边用刀将一名女生杀死，另外还刺伤了两名男生。让学生自行查找该案例的相关报道，围绕情绪产生的原因和调控策略展开讨论。同时课上教师可用相关的大量视频图片和视频冲击学生的视觉，这样能使学生产生共鸣，可以达到预期的教学目标。
（二）聆听报告
初中生心理健康案例篇3
一、结合实践特点，巧用可检性
案例：一堂篮球课教师发现班级部分学生，不认真对待热身准备和整理放松。课后教师询问这些学生这样做的原因，其中有位学生小声的说：“热身整理是浪费时间，还不如多打会篮球呢。”接下来的一节课，教师让全班进行两个小实验，实验1.通过热身前后的“坐位体前屈”情况对比；实验2两队学生篮球教学比赛后，一队积极整理放松，另一队静止休息，比较两组心率恢复速度。实验后发现：热身后韧带拉开，“坐位体前屈”成绩好；积极整理放松，则心率恢复的快。两个实验用事实证明，热身准备以及整理放松的必要性与重要性。
分析：案例中教师发现了学生不认真对待热身准备和整理放松，甚至还有学生对整理放松的作用提出质疑。面对这些情况，教师并没有急于逼迫学生认同自己观点，而是利用室外课的实践性特点，用实验证明热身准备和整理放松的作用。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”我想学生一生都不会忘记这两个实验。因此笔者认为平时在向学生传授健康知识时，可结合室外课特点，用理论联系实践的方式向学生传授健康知识。
二、结合季节特点，凸显时效性
案例：一节春季的室外课，教师发现班级里部分学生因流感请病假，于是教师根据春季温差变化大，流感易发生传染的特点，进行春秋季流感预防知识教授。孩子们听的聚精会神。
分析：案例中的教师结合春秋季流感易发生和传染的特点，在实践课进行健康知识的传授收到了很好的效果。笔者认为立足于孩子健康发展的需要，春夏秋冬都有相应健康知识需传授，如：疾病预防：春秋预防流感、夏季预防中暑和冬季预防冻伤等；养生知识：春养肝、夏养心脾、秋养肺和冬养肾等。因此在实践课中教授健康知识时结合季节特点能突显健康知识的时效性。
三、结合内容特点，体现针对性
案例：在跨越式跳高单元教学的第一课，教师针对跨越式跳高技术特点，向学生讲授参与该技术动作的主要肌肉，骨骼和关节。并提供了相应肌肉和关节韧带的练习方法，供学生课余时间练习，为单元考核做好准备。
分析：身体健康目标乃是体育与健康学科的四个学习方面之一，不同的教学内容也对应着相应的健康知识。案例中的教师在教授跨越式跳高，让学生知道参与跨越式跳高这一动作的运动系统构成，达成技能目标的同时，也有效落实了课标中提出的要让学生初步了解人体运动系统这一健康知识目标。这样的教学方法必将促使学生获得体育技能和健康知识的双丰收。
四、结合突发事件，抓住教育契机
案例：耐久跑教学时，一位同学有哮喘，但她没有向老师说明情况，导致其在练习的过程中跑到一半就喘不过来了。于是教师利用这一突发事件，向全班讲授那些不能参加剧烈运动的特殊疾病及相关的健康知识。
分析：体育课由于其开放性和以身体练习为主要手段等特点，较容易发生一些突发事件，如：扭伤、晕厥和患病生发作等。教师应在处理好突况后，通过这一事件向学生讲授这些方面的健康知识。我想案例中的学生定然可以记牢那些疾病不能参加剧烈运动的健康知识。有时讲一百遍还不如经历一遍，所以笔者认为，我们应结合一些突发事件，抓住教育契机，因势利导，把突发事件当成一次教育教学的资源。
五、结合生情特点，针对阶段性
案例：一堂小学高年级的体育课，一名女生因例假向老师请假。这是班级里第一位因例假体育课请假的学生，这让部分学生好奇，于是问老师什么是例假，教师向学生讲授了青春发育期特点和女生经期体育锻炼注意事项等。
分析：因为各阶段的学生都有相应的生理和心理特点，所以每个阶段都有对应的健康知识需要向学生传授，如：小学阶段水平一的龋齿预防、水平二初步了解人体所需的营养元素和水平三初步了解青春期知识等。如案例中的教师，利用学生好奇心结合学生的身心特点，进行青春期健康知识传授。笔者认为教师在实践渗透健康知识时应结合各阶段学生的生理和心理特点，针对性地进行健康知识传授。
六、结合环节特点，技能知识两不误
案例：耐久跑教学考核课，部分学生出现“极点”现象，其中还有两三个学生甚至停下来，放弃了本次考核。在学生放松，恢复心率过程中，教师向学生传授极点的相关知识以及克服极点的方法。讲解结束时学生的体能也恢复的差不多了，于是教师又开始了下一环节的练习。
初中生心理健康案例篇4
1资料与方法
1.1一般资料随机抽取
2014年9月—2016年9月该院接收的妊娠期糖尿病孕妇108例，随机分成观察组与对照组各54例，观察组孕妇年龄在23~38岁之间，年龄中位数（27.3±3.5）岁，孕周24~38周，平均孕周（32.3±3.2）周，初次受孕29例，经产妇24例。对照组孕妇年龄在24~39岁之间，年龄中位数（29.4±2.6）岁，孕周24~39周，平均孕周（33.7±3.1）周，初次受孕23例，经产妇31例。将患者的年龄、孕周和症状等各项基本资料相对比，差异无统计学意义（p＞0.05），有可对比性。
1.2教育方法
为观察组患者给予行常规的护理，同时进行适当的健康教育，包括讲解妊娠期糖尿病的相关知识、常见病症以及治疗注意事项。对照组在观察组的患者的基础上加强优质护理并进行更深入的健康教育。具体方法如下。
1.2.1常规健康护理
孕妇入院后，安排主治医师成立健康教育小组，包括护理人员和营养科医师，仔细检查孕妇的身体状况和病情发展程度，指定健康教育方案[2]。根据患者的实际需求制定科学合理的教育流程，建立患者健康档案实施健康教育方案。加强对护理人员的管理，提升护理人员的责任感。
1.2.2对孕妇的心理护理和饮食指导
妊娠期糖尿病会给孕妇带来一定的心理压力，造成妊娠期过度紧张、焦虑。护理人员需和孕妇保持良好的沟通，耐心为孕妇讲解妊娠期糖尿病的治疗过程，安抚孕妇心理提升其对治愈的信心[3]。妊娠期糖尿病孕妇需要合理控制饮食，护理人员要制定合理的饮食方案，多选粗粮、控制甜食，促进血糖正常。
1.2.3定期检查和健康评估
妊娠期糖尿病孕妇要经常进行血糖监测，护理人员可以为孕妇及家人讲解测试血糖的方法，加强孕妇的自我健康管理，有助于孕妇及时发现并控制病情。护理人员还要对孕妇的身体情况进行严密的管擦，定期评估，保证一旦孕妇出现异常能够及时调整护理方案[4]。
1.3观察指标
观察并记录孕妇的血糖情况，以及进行护理和强化健康教育管理后孕妇对健康知识的知晓率。观察并记录孕妇的妊娠和分娩情况。
1.4统计方法
选用SpSS15.0统计学软件版本进行数据分析。以[n(%)]，χ2表示检验计数资料，p＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组孕妇血糖控制情况和健康知识知晓率情况
观察组孕妇的血糖控制合格率和健康知识知晓率为别为61.1%、70.4%，对照组分别为87.0%、92.6%，对照组的改善情况明显优于观察组，组间差异显著有可对比性（p＜0.05）。见表1。
2.2两组孕妇的妊娠和分娩情况
观察组孕妇出现产后出血、胎儿窒息以及巨大儿等情况的概率为58.0%，对照组的出现概率为12.0%，对照组孕妇的妊娠和分娩情况优于观察组（χ2=4.3652，p=0.0324）。
3讨论
妊娠期糖尿病是临床常见病症，如不及早进行控制对孕妇和胎儿都会带来严重的影响。在优质护理服务加强对孕妇的健康教育管理，是控制孕妇血糖促进孕妇康复的有效方法[5]。在孕妇入院之后立即成立健康教育小组，根据孕妇的身体情况和个人需求制定科学合理的个性化护理措施，与孕妇及家人进行良好沟通，缓解孕妇的心理压力。同时，为孕妇讲解病症的有关知识及大概的治疗流程，耐心回答孕妇的问题，对孕妇进行全程全面的健康指导。运用这种方式能够、有效控制孕妇血糖情况，提高胎儿的出生质量，让护理效果大大提升。该研究结果显示，观察组患者健康知识知晓率为70.4%，明显低于对照组92.6%的知晓率；对照组的血糖控制情况优于观察组。对照组出现产后出血、胎儿窒息以及窘迫等情况的概率要低于观察组，整体疗效更为显著（p＜0.05）。综上所述，对妊娠期糖尿病患者采取优质护理措施，不仅可以改善孕妇血糖情况，还能提升胎儿的出生质量，值得推广。
作者:刘运红单位:内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院妇科门诊
[参考文献]
[1]兰广珠.优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的效果分析[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(77):339，342.
[2]李志云,李正梅,胡桂芳,等.优质护理在妊娠期糖尿病患者中的效果观察[J].中国妇幼卫生杂志,2015,15(5):40-43.
[3]马冬霞,季秋梅,孙玉红.健康教育在妊娠期糖尿病患者中的应用探讨[J].中国医药指南,2016,14(10):288-289.
初中生心理健康案例篇5
[关键词]肺结核；社会支持；心理健康状况；SCL-90
[中图分类号]R521[文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2009）02（b）-124-03
Studyonpsychologicalhealthstatusandsocialsupportsituationofpatientswithpulmonarytuberculosis
CHenming-chao,YanGSong-hua,LiLi,wanGwei,ZoUYue-ming
(Kaifenganti-tuberculosisinstitute,Henanprovince,Kaifeng475004,China)
[abstract]objective:toinvestigatethepsychologicalhealthstatusandsocialsupportsituationofthetuberculosisinordertoprovideevidenceonpsychologicalintervention,andsocial-psychologicalbasefortheintegratedtreatmentoftuberculosis.methods:Questionnairesofsymptomchecklist90(SCL-90)andsocialsupportratingscale(SSRS)wereusedtoinvestigate140casesofnewsmearpositivepulmonarytuberculosis,98casesofretreatedsmear-positivepulmonarytuberculosisand120casesofhealthyvolunteers.Results:positivefactors(SCL-90)ofthenewsmearpositivepulmonarytuberculosisgroupandretreatedsmear-positivepulmonarytuberculosisgroupweresignificantlyhigherthanthoseofhealthycontrolgroup(p
[Keywords]pulmonarytuberculosis;Socialsupport;mentalhealth;SCL-90
近年来肺结核病疫情上升的趋势颇受关注，结核病患者的心理状况越来越受到重视。早在20世纪70年代国外就有学者发现较孤独人群的结核病和精神疾病发病率较高，而心理因素对疾病的发生、发展及转归又有着一定的影响。肺结核是慢性传染病，患者病程长，易产生不良的心理状态。目前关于初治肺结核病患者的心理健康情况研究较多，但对于复发患者的研究较为少见。为全面了解患者的心理社会因素及其对疾病本身所产生的影响，本研究对140例初治涂阳、98例复发涂阳肺结核病患者及120名健康志愿者进行问卷调查，以期为探索适合肺结核病患者的心理治疗，宣传教育方式以及制订区域性肺结核病控制决策提供相关的社会学、心理学依据。
1资料与方法
1.1研究对象
2004年10月～2008年5月，在河南省开封市结核病防治所就诊的肺结核患者中，随机选取初治涂阳和复发涂阳的患者，并选择同期健康志愿者进行研究。入选标准：年龄在15周岁以上，近期有慢性咳嗽、咳痰3周以上或咯血等可疑肺结核症状，无其他严重合并症，非孕产妇。对符合入选条件者进行胸透，有异常阴影者做痰涂片及痰培养检查，同时摄后前位全胸片1张。痰涂片阳性者即诊断为涂阳患者。肺结核复发患者的诊断：过去有明确的结核病史，曾经完成预定的化疗疗程，医生认为治愈，现在痰菌又出现阳性者为复发肺结核患者[1]。
1.2研究方法
1.2.1分组按照初治涂阳组、复发涂阳组、健康对照组（健康志愿者），记录三组研究对象的一般情况，包括性别、年龄、文化程度、婚姻状况及有无不良嗜好。其中，初治涂阳组140例，复发涂阳组98例，健康对照组120例。
1.2.2检测指标症状自评量表（symptomchecklist90，SCL-90）调查：使用统一的指导语进行调查，由受试者独立或在指导下填写调查问卷。SCL-90量表有90条项目，包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病9个因子，分别反映某方面的症状；各因子评分按程度由0～4级评分，分别反映无、轻、中度、相当重、严重。量表因子分等于组成某一因子的各项目总分除以组成某一因子的项目数，评分越高，心身症状越严重。阳性项目数指单项分大于或等于1的项数，表示患者在多少项目中呈现“有症状”。社会支持量表（socialsupportratingscale，SSRS）调查：包括主观支持、客观支持、支持的利用度和总的社会支持4个项目，得分越高表示社会支持及利用度越好。
1.2.3化疗及管理初治涂阳肺结核患者化疗方案为2H3R3Z3e3/4H3R3；复发涂阳患者化疗方案为2H3R3Z3e3S3/6H3R3e3。如治疗至第2个月末时，患者痰菌检查如仍为阳性，则延长1个月强化期，相应缩短1个月的继续期，方案分别改为3H3R3Z3e3/3H3R3和3H3R3Z3e3S3/5H3R3e3。顿服剂量分别为：异烟肼（inH，H）600mg/次，利福平（RFp，R）600mg/次，吡嗪酰胺（pZa，Z）2000mg/次，乙胺丁醇（emB，e）1250mg/次，链霉素（Sm，S）750mg/次。管理方式为全程督导（即DotS）。药品为沈阳红旗制药有限公司提供的板式组合药。1.3统计学方法
数据以均数±标准差（x±s）表示，以SpSS10.0软件进行统计，采用t检验及方差分析进行分析。
2结果
2.1一般情况
三组研究对象的性别、年龄、婚姻状况、文化程度及嗜好均无显著性差异（p＞0.05），见表1。
2.2SCL-90、SSRS评估
2.2.1SCL-90评定结果肺结核患者SCL-90阳性项数高于健康对照组，差异有高度统计学意义（p
2.2.2SSRS评定结果肺结核患者的主观支持、客观支持及支持总分均显著低于健康对照组（p0.05）。见表3。
表2SCL-90评分比较（x±s，分）
与健康对照组比较，*p＜0.05，**p＜0.01
表3SSRS评分比较（x±s，分）
与健康对照组比较，*p＜0.05，**p＜0.01
3讨论
肺结核是以变态免疫反应为主的慢性呼吸道传染病。住院后，因需采取隔离措施，患者的某些权益和社会活动受到暂时性的限制。加之肺结核虽然已经不是不治之症，但仍需坚持长期规则治疗，承受药物某些不良反应的痛苦，特别是复发时疗程加长，患者容易产生悲观、抑郁情绪。
本研究显示，肺结核患者无论初治、复发，SCL-90阳性项数均高于健康对照组，说明结核病患者的总体心理健康水平差[2-4]。而复发组SCL-90阳性项数又高于肺结核初治患者，提示复发患者心理更为脆弱。肺结核复发病患者的恐怖、精神病及偏执因子高，推测其原因为复发患者长期患病，劳动力、工作能力降低，影响其事业发展和家庭生活，造成焦虑、悲观的心理状态，患者接受首次治疗时对治疗后恢复与家人、同事的沟通和交流抱有较大希望，而复发必然导致巨大的反差，心理上产生失落感。
社会支持是指增强参与其间的个人的归属感、安全感和自尊的各种社会相互作用。社会支持水平会直接影响个体的心理健康水平，社会支持水平越高，心理健康水平越高，而患者心理状况将影响其生命质量[5,6]。本研究结果表明，结核病患者的总体社会支持程度低，分析可能与患者自卑、无助、减少与他人及社会接触有关。这种回避的态度不仅造成患者安全感、自尊感的下降，也不利于人们对结核病患者的了解，至今有些人还存在这样的误解：结核病是一种无论何时都会传染他人的传染病。这提示在正规化疗的基础上，应考虑患者的社会支持及心理社会因素对健康状况的影响，有针对性地进行心理干预，提高社会认知能力。同时要加大结核病的宣讲力度，消除无知造成的误解，帮助患者取得良好的社会支持，提高患者心理健康水平和对治疗的依从性，完善肺结核病的综合治疗。
[参考文献]
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初中生心理健康案例篇6
1．1调查对象：选择我市中小学生日常行为规范教育先进（标兵）单位复评检查的中小学校，学校分别是高（职）中10所，初中9所，小学7所，共26所。其中1所高中，市区学校11所，农村学校15所。每所调查学校随机抽取师生6名作为访谈被试，被试来源与分配情况是小学4~6年级，每个年级师生各2名；初、高中每个年级师生各2名。师生各156名，男女比例为1∶1。1．2问卷调查法和访谈法：编制了《侨乡中小学校心理健康教育状况调查问卷》，内容包括心理健康教育组织领导、机构建设、师资队伍、教学、咨询、宣传与普及与教研等。其中机构建设包括功能室与相关制度建设；教学包括课程设置、教学计划与总结、心理健康教育课和团体辅导等；宣传与普及包括讲座、板报、校园广播栏目及社团活动等；咨询包括功能室开放、专（兼）职教师值班状况和咨询记录；教研包括学生心理测试与档案建立、课题研究和教育等。问卷经过相关专家评定、修改后，具有较好的内容效度和信度，能真实反映当前中小学心理健康教育实际状况。访谈法，制定了师生对心理咨询辅导行为和态度的访谈提纲，随机抽取所检查学校部分师生，在指定地点进行访谈。1．3调查实施与数据处理：正式调查由市中小学心理健康教育研究会的工作人员在中小学生日常行为规范教育先进单位复评检查中进行，研究人员对被检查学校根据实际状况认真填写学校心理健康教育状况调查问卷，然后由研究人员在检查中核对和评定，保证所采集信息的真实性和有效性，最后统一收回调查问卷。抽样访谈是根据事先拟好访谈提纲进行面对面的交谈，研究人员作好信息收集记录。调查研究分3组，时间2d，最后获得有效问卷26份，抽样师生共156名。对所收集到的信息和数据，输入计算机，使用SpSS18.0软件进行统计分析，数据分析采用χ2检验，以p<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2．1侨乡中小学心理健康教育整体状况：所抽样的26所中小学中，100%都建立了组织领导，58%建立了功能场室机构，42%有专业和开展教学工作，50%开展心理咨询辅导服务，81%开展宣传及普及工作，58%组织开展教研工作，31%总体工作开展较好。2．2侨乡中小学师生对心理咨询辅导的行为与态度：中小学生抽样中，84.6%认为进行心理咨询是有意义和必要的；26.9%接受过心理咨询辅导；43.5%认为有需要时找不到心理老师；28.8%不敢去心理咨询；23.1%怕别人嘲笑；8.3%担心患有神经病。教师抽样中，90.4%认为心理健康教育有意义有必要；43.6%兼职心理咨询辅导；46.2%认为自己不会咨询辅导；75.0%认为忙，没有功夫；12.8%认为不是自己分内的事；5.1%认为自己都需要咨询辅导。2．3侨乡中小学心理健康教育状况差异比较：在抽样的26所学校中，城区82%建立了功能场室，91%开展心理健康教育社团活动，91%定期开放功能室，100%有咨询记录，82%安排教师值班，82%建立了心理档案，91%开展了课题研究和相关论文撰写，有73%有专业教师。而乡村地区以上指标分别是40%、33%、20%、53%、33%、47%、53%和20%，两区域χ2值分别是4.547、13.095、13.595、8.474、9.758、6.205、5.488和7.867（p<0.05），城区学校功能室、社团活动、咨询工作、研究工作和专业教师5个方面显著高于乡村学校。其他指标，城乡差异无统计学意义（p均>0.05）。各学段学校在功能室建设、计划与总结、开展讲座、定期开放功能室、咨询记录、教师值班、心理测试与档案、课题研究、心理健康教育论文和专业教师配备等方面的百分比，小学分别是28.5%、42.9%、28.6%、14.3%、42.9%、14.3%、14.3%、14.3%、42.9%和0，初中分别是55.6%、66.7%、44.4%、44.4%、44.4%、55.6%、44.4%、55.6%、66.7%和44.4%，高中分别是80.0%、90.0%、100.0%、80.0%、100.0%、80.0%、90.0%、90.0%、90.0%和70.0%。以上指标χ2值分别是4.487、5.338、10.575、7.283、8.607、7.171、9.988、9.697、6.872和11.250（p<0.05）。功能室建设、计划与总结、开展讲座、定期开放功能室、咨询记录、教师值班、心理测试与档案、课题研究、教育论文和专业教师等方面高中高于初中，初中高于小学，差异有统计学意义（p<0.05）。其他指标，差异无统计学意义（p均>0.05）。所抽样学生中认为心理咨询辅导有意义有必要、去心理咨询怕自己真的有神经病态度上城区87.9%和4.8%，乡村82.2%和12.1%，χ2值分别为0.935和2.149，城乡间比较差异无统计学意义（p>0.05）。不敢去咨询、怕别人笑和需要时找不到心理老师这3点行为和态度上，城区15.2%、10.7%和27.2%，乡村39.2%、32.2%和53.3%，χ2值分别是10.453、10.023、8.213（p<0.05），乡村显著高于城区。接受过心理咨询辅导的城区48.5%，乡村11.1%，χ2值为27.033，p<0.05，城区高于乡村。在不同学段上，认为心理咨询有意义有必要、接受过心理咨询辅导和需要时找不到心理老师的行为态度上，高中高于初中，初中高于小学；不敢去咨询，初中高于小学，小学高于高中；怕自己有神经病，小学、初中和高中差异无统计学意义；怕别人嘲笑的态度，初中高于高中，高中高于小学。
3讨论
初中生心理健康案例篇7
关键字：综合医院；体检中心；健康管理
【中图分类号】R151.4+1【文献标识码】a【文章编号】1672-8602（2015）06-0057-02
1.医院健康管理的意义
1.1医院健康管理方式和作用
健康管理是对健康人群、亚健康人群以及患病人群等，进行健康资料的收集和分析，对其身体的叫抗状况进行评价，针对其身体状况提出相应的健康指导方案，并监督其执行，对管理对象的健康状态进行维护和控制[1]。同时，对于身体处于非健康状态的人群，针对其实际情况实施一系列相应的健康管理对策，对其病情进行干预，让其身体逐渐恢复健康。健康管理对象包含了所有的健康和非健康人群，其管理主要目标是对健康、亚健康以及患病人群的身体健康进行管理，让其保持健康，防止疾病的进一步发展。
近年来，我国社会经济发挥在那迅速，人们的生活水平得到了很大的提高，对健康方面的要求也越来越高，综合医院的功能也随着社会发展和医疗科技的进步而有了新的扩展和延伸[2]。医院不再仅仅是传统的对患者病情进行诊断和治疗的场所，还包含了人体疾病预防保健、健康管理、健康宣教以及康复治疗等功能。对患者进行健康档案管理，并对其病情结果进行随访，以最大限度保证患者健康管理，是当前综合医院的一个发展目标。目前，医疗行业各种资源有限，大部分医院尚未建立健康管理体制，只是在门诊体检中心对少数身体处于健康和亚健康状态的人群进行了健康管理。本院根据健康人群的门诊体检管理实践，已开始尝试利用体检中心对医院内部的部分专科进行健康体检。
1.2对医院各专科患者进行健康管理的意义
①健康管理能够减少患者在医疗方面的消费。患者出院后进行自我康复护理和保健是促进其身体恢复健康的后续工作，医院对患者进行专业的康复护理指导和系统性健康评估，能够有效的对患者的患病因素进行监督和管理，并及时给出相应的预防建议，这种措施能够在很大程度上减小人群发病率，避免了反复就医产生的高额医疗费用。②健康管理是医院功能的延伸[3]。综合医院是对人们进行疾病诊断和治疗的场所，诊断和治疗是其主要功能，但也可以在治疗的基础上延伸出预防保健的功能，对医院践行健康检查的人群进行健康和疾病相关致病因素进行全面地监控和维护，能够拓展医院医疗服务的范围，最大限度利用医疗资源为医院增加服务种类，提高医院的经营效益。同时，这一措施的实施还能够为医疗市场开发潜在的服务需求，为医院收纳新老忠诚客户，提高医院的品牌效应。综合医院建立健康管理体制，是提高医院现代社会适应能力，转变医院医学模式和进行卫生体制改革，提升市场竞争能力的一个明智选择。③健康管理能够增强医院社会公益职能，提高社会效益[4]。综合医院需要走出医院这一范围格局，不能只在医院内部坐守患者的到来，需要能自主将服务带入社会人群中，尽早发现人群中尚未出现的疾病或各类处于病情早期疾病，通过主动的健康管理，在社会上对医院救死扶伤的形象进行重新树立，在人群中建立良好的形象，以患者保持良好的关系，以此提高社会效益。
2.体检中心在医院个专科中的健康管理作用
2.1在各医院专科中实施简况管理的方式
本院是一个综合性医院，拥有专科种类45个。本次研究中，体检中心联合医院的生殖中心、内镜中心、白内障中心，对其患者进行了健康管理，手机了患者的资料，对患者治疗过程中的信息进行了了解，并在患者出院后。利用电话和回院复查的方式进行健康状况跟踪随访，对了解的情况进行记录，对取其中存在的异常指标及时给予健康指导和治疗。根据以上行为初步建立一个的健康管理体系，为患者建立健康档案，随时了解其健康状态，同时加强医患间的信任度，提高医院的医疗治疗。以下以生殖中心健康管理实践为例，具体管理措施为：
对所有将在我院进行iVF手术的患者及其配偶进行全身检查，作为手术开始的第一步。体检中心联合生殖中心依据手术要求，针对不孕夫妇的各种情况制定了一套体检方案。在夫妻双方进行体检过程中，体检中心的意识对其详细资料进行收集，并为其建立一个健康档案。待体检完成后，体检中心的医师需要出具详细的体检报告，并将其放入档案中。对情况和生殖中心相关要求相符的夫妇进行治疗，并有体检中心的医师对其进行健康状态追踪。夫妻双方出院后需要安置复诊，并定期接受医院的健康宣教进以及体检咨询，尤其是术前发现机体存在有指标异常的人群，需要对其异常指标进行监测和评估，且其提供健康调整建议。生殖中心就诊的不孕夫妇大都是女性输卵管出现问题导致不孕，这种情况发生的原因是妇科炎症，在进行iVF手术后，其病理仍未消除，对其身体健康存在威胁的因素依然存在。因此，在手术后，患者还需要定期前往妇科进行B超检查，其具体情况需要由体检中心的医师进行记录和保存。对于其中存在的异常情况及时给予治疗，让患者的健康水平始终保持在一个满意的状态。
2.2健康管理得到的效果
在体检中心联合医院的生殖中心、内镜中心、白内障中心，对其患者进行了健康管理后，有近700例不孕夫妇、100多名白内障患者以及消化道疾病患者与本院建立了健康档案，本院这些患者进行了长期的电话健康状态咨询，并叮嘱其定期回院复诊，跟踪和了解其情况，将其详细信息记录在档。通过这些管理，经过治疗后的所有患者健康状况都得到了很好的恢复，且由于医院的定期健康维护，所有患者在医疗上的消费都有了明显减少，和医院之间建立了良好的信任关系，会在身体不适时主动联系体检中心，积极接受医师的健康指导，成为本院的稳定客户。
参考文献
[1]冉利梅，易恩惠，宋珏.综合医院体检中心在院内各专科中的健康管理作用初探[J].中国医药指南，2011，18（06）：167-168.
[2]冉利梅，宋珏.综合医院体检中心在院内各专科中的健康管理作用初探[a].贵州省医学会.贵州省医学会健康管理学分会成立大会暨首届学术年会资料汇编[C].贵州省医学会：，2010：4.
初中生心理健康案例篇8
一、建立学生心理档案的重要性
1．指导学校的教育教学工作
建立心理档案的过程是学校领导、教师不断了解学生的共性和个别差异的认识过程。它能帮助领导、教师比较客观地了解学生，为培养学生良好的心理素质打下基础。
自1997年9月中学取消了重点初中，小学取消了升学考试、留级制度以后的三年多里，我们连续三年测试预初年级学生的学习能力。测试结果表明，预初年级学生的平均智商高于以往3～4个百分点，智商在120以上的学生所占的比例虽有所增加，但幅度不大，智商偏低的学生所占的比例也有所增加。这个测试结果比较客观地反映了目前初级中学的生源情况，为学校的发展带来了新课题。这几年，我校正是在科学的心理测试的基础上，开展了针对不同年级、不同层次的学生的分层教育活动，有效地促进了学校的教育教学工作。
2．帮助教师更好地了解学生
学生的心理档案对教师特别是班主任来讲，可以起到了解学生的“窗口”作用。通过学生心理档案，教师能充分掌握班级学生总体的心理发展水平和学生个体的能力、性格、兴趣等非智力因素特点，使教育更具有针对性、实效性。据此，教师也能帮助学生按照自身的发展水平确立努力方向，预防和纠正学生的不良行为。
3．为学校领导客观评价教师的教育教学工作提供依据
从测试情况看，心理健康的学生是占绝大多数的，学生的学习能力总体水平呈正态分布，但班级之间特别是学生之间的差异是客观存在的。所以在评价教师的教学质量时，不能以绝对的标准来衡量，应进行纵向的比较，考虑同一个班级在原有基础上是否有所提高，不同层次特别是后进学生是否有所提高。这样的评价标准才是比较客观、公正的。
4．有利于学校德育工作的开展
心理健康教育与学校的德育工作有着密切的关系。学生良好的心理素质是德育工作的基础。
在心理测试中，我们了解到目前不少学生的抱负水平相对较低，缺乏理想，约有20％～30％的学生对学习缺乏自信心和好胜心。针对这种情况，我们在日常的德育工作中加强了对学生的理想包括近期目标和远期目标的教育。我们定期对学生进行心理辅导，请学生和家长一起参加学校举行的大型心理辅导活动，在肯定成绩的前提下，对不同类型的学生进行了心理剖析，从学生努力学习与自己的切身利益关系入手，要求他们克服自卑或无所谓的心理，先树立一个近期目标，然后逐渐再向高一级目标努力。这样的心理辅导具有实效性和针对性。
5．有利于个案研究
在建立学生心理档案的过程中，我们发现了一些特殊的学生。对此，我们逐一加以分析，推进个案的研究工作。对一些心理不太健康的学生，我们及时进行心理辅导和调试，帮助他们走上健康发展的道路。
二、建立学生心理档案是一项长期而系统的工程
建立学生心理档案，是一项长期而系统的工程。在建校的九年中，在建立学生心理档案方面，我们经历了三个阶段：
第一阶段：1992年10月～1995年9月(基础阶段)
在此阶段中，我们自行设计了学生心理档案表，表内包括五项内容：(1)家庭情况，其中包括家庭结构类型、学龄前教育类型以及家长对子女在工作能力及学习方面的期望等，(2)学习情况，指学生从进校测试到初三毕业，每一学年的成绩及年级的名次，(3)心理情况，包括不同时期的智力水平、个性心理特征等；(4)心理调试，指通过调查及平时的观察，对学生心理进行调试并跟踪的记录；(5)择业记录，综合分析学生四年的心理健康、学习、生活等情况，对不同学生提出不同的择业建议。在对学生进行心理测试的过程中，我们引进了一些在本市范围内广泛应用的科学性强的心理量表，保证测试的科学性。
第二阶段：1995年10月～2000年9月(发展阶段)
在初步建立学生心理档案的基础上，我们对预初年级进行了16pF人格及学习动机等方面的测试，进一步了解了学生的个性特征。
第三阶段：2000年10月至今
学校购买了心理测试的电脑软件，充分利用计算机对学生进行多项心理测试，提高了测试的可靠性和工作效率。学校还在预初、初三两个年级测试学习能力的基础上做了年级、班级之间的比较分析，为深化学校教改，培养学生良好素质，开展分层教学提供了客观的依据。
三、建立学生心理档案应遵循的原则
1．积极性原则：建立心理档案的过程，是教师不断了解、发现学生特点的积极认识过程。心理测试的目的不是对学生进行总结性的评定，而是为了了解学生心理素质的特点，认识学生心理发展的规律，为他们设计良好的学习、生活环境，使他们的心理得到健康发展。对心理素质较差的学生来说，要尽量发掘他们的长处，使他们能在自己原有基础上获得新的发展和提高。
2．能动性原则：建立心理档案，不是单纯地把学生看作被管理的对象和客体，而是把他们看成管理的主体，看成是积极的活动者。要让学生充分了解自己、认识自己，想方设法提高他们的自我意识能力，引发他们的自我激励机制。在教师适当的咨询辅导和引导后，学生能成为积极的活动主体而不足消极的适应者。
初中生心理健康案例篇9
（一）研究类
1、加强体育教科研工作，大兴调查研究之风，积极推进各类课程和教学的改革，不断提高《体育与健康》课教学质量。
2、2月底召开全市中小学体育教研组长会议，部署20*年学校体育工作及新课程标准业务知识培训。
3、4月底选送体育论文与体育案例参加台州市中小学体育论文与体育案例评比。
4、5月上旬举行全市小学体育教学大比武。
5、5月份组织中小学体育骨干教师外出学习取经（去省新课程标准实验区）。
6、6月举行全市高、初中体育教学大比武。
7、9月初召开全市中小学体育教研组长会议，部署新学期学校体育工作及举办《体育与健康》新课程标准培训。
8、11月份举行全市中小学体育论文评比。
9、12月底召开*市中小学体育研究会第八届年会。
（二）竞赛类
1、4月初举行*市高中学生排球比赛。
2、4月15日至28日举行*市初中毕业生升学体育考试（考试项目为三项：1000米男、800米女、立定跳远、实心球，考场采用全封闭形式，并且统一组织一批测试人员，采用流水式体育测试方法）。
3、6月初举行*市小学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，小学a组男女队均参加）。
4、10月底举行*市中小学生田径运动会。
5、12月份举行*市初中学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，初中a组男女队均参加）。
6、12月份举行*市小学生乒乓球赛。
（三）群体类
1、各级各类学校必须认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《教育部关于保证落实中小学生体育活动时间工作的意见》，开足开齐体育课程，继续抓好全国亿万中小学生阳光体育运动工程。6月份召开“迎奥运”阳光体育运动现场经验交流会，促进中小学生每天有一小时体育活动时间的落实，推进2+1（2体一艺）项目的实施。
2、进一步完善《学生体质健康标准》数据统计上报程序，必须做好20*年中小学生体质测试工作，及时将数据统计上报国家教育部，以此推动学校实施《学生体质健康标准》，促进学生积极参加体育锻炼，7月初组织检查组对各校进行《学生体质健康标准》实施情况检查。
3、各校要积极推广快乐体育园地活动，经常组织小型多样趣味性体育游戏比赛，月月有赛事，大型运动会或体育节一年一次，营造良好体育活动氛围。
4、9月份举行千万体育器材进村校活动，解决薄弱学校必备体育器材。
初中生心理健康案例篇10
关键词：班主任初中生法制教育对策
近年来，初中学生的违法犯罪率不断上升，新闻媒体上报道的一些未成年人包括初中生参与的抢劫、盗窃、敲诈勒索和群殴、寻衅滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社会上的广泛关注。绝大多数案犯不良道德行为严重，法律知识缺乏，法制观念淡薄。教师的主要任务不仅是教书，更重要的是育人。面对当前教育所面临的新形势，怎样让我们的教育走进学生的内心，避免我们的学生走上违法犯罪的道路，是新时期班主任所必须面对的新课题。
一、做好问题学生的预防工作
青春期的初中生正处在人生观、世界观形成的关键期，可塑性强。因此，这一阶段，也是对初中生违法犯罪行为进行预防教育的有利时期。每一个学校、每一个班级，肯定都会存在着一些问题学生，就是我们常说的“后进生”，他们虽然为数不多，但也不容忽视。后进生的转化一直是教师教育教学工作中的重点、难点。怎样才能做好后进生的转化工作，我认为，转化后进生的最好方法是学会用爱心感化他们，使他们从后进的阴影中走出来。我们要真正公平地爱学生，用动态发展的眼光看待学生，把每一个学生尤其是后进生真正当成逐步走向成熟、走向自觉的学习主体。问题学生缺少自信，缺少关爱，现实的学校教育中常被冷落，因此，班主任应该多关爱他们，肯定其每一个优点和进步，让他们感受到班集体的关心和温暖，然后引导他们反思自己存在的缺点和错误，有针对性地进行疏导教育，让问题学生做一些他们力所能及的事情，做一些擅长的事情，多肯定表扬、激励他们，让他们感受到自己存在的价值。比如很多问题学生比较好动，那么让他们在运动会上充分展现自己的才能，在为班级争光的同时体会到自己存在的价值和意义，从而也促进他们正确人生观价值观的形成。班主任要把爱心渗透到教育过程的每一个环节，教育应该是温馨的、洋溢着浓浓的爱意的，班主任要把自己融进学生之中，将学生当成自己的孩子，让学生感受爱、接受爱、学会爱、乐于爱，使后进生在爱的氛围中接受教育，并得到感化。要把初中生行为习惯的养成教育与法制教育相结合，教育初中生要遵守中学生守则和中学生日常行为规范，时刻注意日常生活细节，杜绝不良行为，远离违法犯罪。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，只有做好问题学生的预防工作，才能有效减少和避免违法犯罪行为的发生。
二、丰富班级文化生活，预防违法犯罪行为的发生
我们的素质教育不仅要教给初中生文化、知识和技能，而且也应该教育我们的学生成为社会主义社会的合格公民，防止他们走上违法犯罪道路。班主任要设法丰富班级文化生活，预防违法犯罪行为的发生。围绕法制教育主题组织开展丰富多彩的课外活动，如各类法律知识竞赛、法律问题专题讲座、法制辩论会、法制演讲比赛、参观访问法制教育基地等，让学生了解社会，感受现实生活，增长见识，增强抵抗违法犯罪行为的能力；让学生观看法制道德模范的先进事迹，结合自己的日常学习生活实际，通过写周记、写小论文、写心得体会等，加深自身的思想认识，促进初中生德智体全面发展。开展相关主题的道德教育活动：如胡总书记所倡导的社会主义“八荣八耻”的荣辱观教育，让初中生知荣辱、树新风；感恩教育，使初中学生学会感恩，做一个有良心的人；公民道德教育，教育学生做社会的合格公民。通过家长会、家访、成立家长委员会等活动教育家长要树立正确的教育观念，掌握正确的教育方法，提高家长的教育水平。要教育家长学会与孩子交流沟通，了解孩子内心，了解他们内心存在的问题和困惑，从而消除初中生成长过程中的不良因素，防止他们走上违法犯罪道路。
三、把法制教育与心理健康教育紧密联系起来
班主任是一个班级的组织者、管理者，又是班级学生身心健康的维护者，因此，班级心理健康教育也是班主任工作的内容之一。随着改革开放的深入，社会不良的思想观念对初中生的世界观、人生观和价值观产生了剧烈的冲击。由于初中生心理发展的不成熟性，使得许多学生的内心产生了激烈的冲突和矛盾，带来了一系列心理健康问题，如果这些问题处理不好，很容易使我们的学生走上违法犯罪之路。这就要求我们班主任加强学生的心理健康教育，以此解决学生的心理健康问题。教育行政部门和学校要加强对班主任心理健康教育的培训，班主任经过一定时间的培训，掌握了必要的心理健康教育知识和相关技能后，可以利用班主任自身工作的优势，把心理健康教育有机地融入到班主任日常教育工作中去，使班主任工作更具实效性和科学性。班主任可以把法制教育和心理健康教育结合起来，通过一些未成年人由于心理健康问题而走上违法犯罪的具体案例，来教育学生要保持一个良好的心态，学会自我调节控制自己的行为，有问题及时与老师及家长沟通，避免违法犯罪行为的发生。当然，班主任也要加强与心理健康教育老师的合作，以班级为单位组织多种形式的心理健康教育活动，如青春期辅导、业余生活的指导、人际关系辅导等。特别是要针对青春期出现的各种问题加强相应的辅导，让学生正确认识自己的生理和心理变化，正确认识早恋问题等，来帮助初中学生顺利适应青春期的成长，预防相关不良行为和问题的产生。由于班主任相对于其他教师来说，与学生相处的时间更多，也更容易发现学生的心理问题。班主任可以把法制宣传资料变成心理辅导的素材，并挖掘日常生活中的法制教育资源如把生活中的一些真实的未成年人违法犯罪的案例作为心理健康教育的素材，引导学生用心体会，引以为戒。学生的违法犯罪行为只有从学生内在心理的角度去分析，去寻找预防的对策，才能取得良好的效果。
总之，预防初中生违法犯罪，不仅仅是学校的责任，而是一个系统的社会工程，需要各方面的共同参与。对于学校教育而言，作为学校班级日常教育管理的主要工作者，班主任必须肩负起这一重任。在教育方式上，法制教育也不能单纯依靠法律知识的灌输，班主任应该结合班级文化建设内容，结合学生的心理实际，密切关注问题学生各方面存在的问题，有针对性地做好初中生违法犯罪行为的预防工作，以此来促进法制教育的开展。
参考文献：