汉语言文学应用篇1
一、应用汉语言文学培养学生具有良好的道德品质
汉语言文学是一门理论很强的学科，在教学的过程中，不仅要培养学生进行实践，还要培养学生具有创新能力和道德品质。例如，教师给学生讲授弟子规中的词句的时候，可以在讲解后，给学生翻译每一个字词的含义，并且以故事的形式讲述给学生一定的道理，或是以儿歌的形式教授给学生，让学生在快乐的气氛下进行学习，并增加学生的记忆力，给学生留下美好的印象，还可以用多媒体的教学设备让学生欣赏动画的效果，小学生的视野，让学生理解汉语言文学的知识内容，感受语言博大精深，珍惜学习的机会，努力学习，教师及时对学生提出的问题和意义进行分析，将传统美德与精神灌输给学生，让学生从小学就认知礼仪并具有高尚的人格。通过这样的教学策略，灌输给学生良好的道德思想，使学生从小就懂得孝顺长辈，了解助人为乐、拾金不昧、坚忍不拔、勇敢、正直等精神。
二、应用汉语言文学提高学生运用汉语知识的能力
汉语言文学应用篇2
汉语言文学专业（以下简称“中文专业”）的课程体系和教学内容以理论教学为主，在教学中重知识传授、重课堂讲授、重单向灌输，久而久之导致高分低能的现象比较严重。在市场经济双向选择背景下，毕业生就业、创业普遍遭遇困难。中共十六届六中全会作出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，在论及高校人才培养时明确指出：“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力”。
这是中央在新的世纪、新的时代对高校人才培养提出的新的要求，充分说明从知识教育向能力培养转变是高校共同面临的问题。在当前高校教育质量工程中，优化课程结构，狠抓学生核心能力的培养，将学生能力培养置于人才培养的优先地位，便是当前的关键性实务。具体到中文专业，就应根据其专业教育教学规律，对传统中文专业的人才培养模式进行结构性的调整和改造，改进相应的教学方式，设计新型的适应经济社会发展需要的中文专业人才培养的模式，完成由知识型人才向能力型人才培养格局的突破和转变。实践教学作为理论联系实际、知识转化为能力的重要环节，如何融入整个专业教学体系中，形成合理的实践教学体系，是我们迫切需要思考的问题。
以核心能力培养为主线，重构课程内容课程体系的建构立足于人才培养目标。以笔者所在成都信息工程学院为例，中文专业在实践教学方面的目标确定为：以培养学生综合素质、创新精神和实践能力为目的，强化全过程的实践教学，着力于实践教学的各个环节，注重课堂实践教学与课外实践活动的有机结合，使实践教学成为学生能力培养的根本途径。基本指导思想为“高素质、强能力、显特长”，构建具有专业特点、岗位要求和学校层级类型三维关联度的中文专业学生核心能力体系。
结合其定位的“文化信息传播”方向，核心能力表述为：合旨得体的言说和写作能力、自如灵动的沟通与策划能力、持续发展的学习能力等。教学的重点围绕核心能力培养来展开：提炼汉语言文学核心课程的理论精髓，提高学生的人文素养；突出专业方向课程、选修课程的实践内涵，增强学生的就业能力。具体而言，保留中文专业传统的专业基础课程，以确保专业课程体系的完整性———凝炼核心课程，把握相应的理论精髓；综合课程内容，合理取舍，形成语言类、文学类、写作类、应用传播类四大课。
汉语言文学应用篇3
随着近年来大学教育的不断改革与发展，社会经济的发展与大学的教育之间存在着相互促进与相互影响的关系，当前我国高校培养方案的重要方向就是培养社会应用型人才。对于培养社会应用型人才是相对于我国传统高校的理论型人才来说的。我国传统的高校教学关注与学科性与学术性，培养出的人才必定是注重于理论型的学科和知识的深入探讨研究，这样就会导致了社会需要的人才与高校培养的人才无法达到统一，使学生走出校门之后很难找到适合本专业工作。特别是一些比较传统的、冷门的学科面临着巨大的压力和困境。汉语言文学就是这些传统学科之一。汉语言文学是关于我们中华民族的母语语言文化文学，语言文学研究的是语言艺术与民族精神的精髓。所以它是人文学科中最基础的学科。所以现在高校在努力培养此专业学科的科研人才以及学科教学或是从事相关的信息、文化和传播等工作的应用型人才。然而，在现代教学教育资源的整合、结构的调整，教育为社会、经济服务等要求和特点更紧迫、更突出的情形下，传统的汉语言文学学科在长线专业中的缺点与不足就很明显的表现出来。以及近几年各高校的招生数量在不断的扩大、社会人力资源在各行业的资源分配的变化，使得汉语言文学专业的人才就业前景变得越来越严峻，在专业空间上的宽度和灵活度也越来越窄，专业的价值性也受到了怀疑，并被不断的弱化。特备是一些地方本科高校中的汉语言文学学科以及相关的学科，它们的发展前景更是让人为它捏一把汗。因此，对于现有的高校汉语言文学学科的人才培养目标和模式已经不适应当前社会的发展，我们需要对其进行改革研究并探索新的科学的应用型人才的培养目标和培养目标，这是我们当前最迫切、最需要解决的问题。但从另一方面来讲，由于汉语言文学受传统观念影响的比较严重，大部分的汉语言文学专业教授和研究的内容普遍注重于综合理论方面，但实际应用性不高。传统的汉语言文学所涵盖的内容偏重于综合性、基础性以及理论性的知识，没有其特色以及应用操作性，缺乏独立性，很难在社会应用上独挡一面。针对这种现状，国内许多高校特别是一些地方的本科院校普遍意识到对于汉语言文学学科必须要进行培养人才模式的改革，根据社会的发展从新设定人才培养目标，许多高校已经进行了一些探索，并有了一些疗效；他们有的设立了人才创新实验基地，有的进行了专业课程设置的改革，有的进行了实践型教学的改革，或是创新了教学方法。这都是一些鲜明性的改革，为以后教育的改革创新提供了许多有益的经验，也对汉语言文学学科专业的改革奠定了基础。由于现代经济文化的飞速发展，许多高校传统专业的人才培养模式和培养目标都都受到了影响，这不是一个地区或是一段时间的问题，这是一个具有全国性的问题。汉语言文学学科专业的改革创新也为其他一些文史哲类学科提供了改革的基础并起到了改革教育模式与目标的启发意义。
二、如何提升汉语言文学的应用性
由于社会经济的发展，社会更需要汉语言文学学科应用性人才的出现。经济的发展促进了汉语言文学学科的发展，促使高校培养出适应当代社会需要的专业应用性人才，这就可能形成新的专业的崛起和发展。我们要认真分析社会的需要，进一步深入研究和探讨专业设置的应用性和可行性、以及在专业课程设置上相互联系、相互促进的等关系，当然这需要一个漫长的研究探索过程，在此笔者不做过多的研究讨论。所以，在整体汉语言文学学科的发展环境相对严峻的形势下，汉语言文学学科专业的学生在走出校门后，就要面临严峻的着就业压力；如何提高自身的汉语言文学应用能力，使自己在走出校门后可以很快适应社会需要，这就是我们不断的探寻与思索的方向。笔者认为在社会经济不断发展的今天，社会需要的是有创新能力的人才，只有我们把学生培养成有自主创新能力的人才才能符合社会的需要。但是，由于传统的教学观念深深的影响着老师和学生，学生总是被动的学习，被压迫的接受知识，但没有几个能了解所学知识的含义。在素质化教育不断推行的今天，我们反思一下，传统的教育思想给我们带来多么大的伤害，我们需要冲破传统观念的束缚，注重培养学生的自主创新能力，使之真正成为素质化教育。创新汉语言文学学科就是要对汉语言文学的教学内容以及教学方法的创新，在改革创新的初期要完全打破传统观念的教学思想，建立新的教学模式，让学生在没有顾忌的前提下进行知识的研究，老师可以从旁加以引导。在教学后期阶段可以采纳传统教育中的经验，剔除创新教育中冒进的弊端，施行双管齐下，两种教育方式紧密结合共同教育，培养出既要有创新意识又要有宏观把握的应用型人才。比如，针对文秘、新闻等社会人文类的专业，总体来讲都是汉语言文学学科中的一个部分，假如学生对新闻传播学感兴趣，他就可以挑选一些有关新闻或是传播学的课程进行学习，带着兴趣去学习更能事半功倍，这样就避免了学生对知识了解只停留在表层，学生会自己主动的对自己的专业进行研究探索，这不失为学习汉语言文学知识的一种好方法。做任何事都是有方法的，成功一样有方法。但通往成功的路往往有多条。所以我们不经要对教育教学上提出创新概念，更重要的是我们要让学生自己有一个创新的思维。只在学生教学表面上创新是远远不够的，学生自己没有改变走入社会依然是食不果腹。我们要调动学生的积极性，在课堂上，给学生跟更多的时间，或者让学生讲课，老师在下旁听，这样既能锻炼学生的语言组织能力，也能锻炼学生的应变能力，在此过程中可以充分体现学生对汉语言文学的掌握能力，以及对汉语言文学的应用性。
三、总语
汉语言文学应用篇4
【论文摘要】汉语言文学专业作为一门波及面积广、涉及范围多的人文学科,教师在教学的过程中习惯将重点放在文学理论知识上,因而很少对学生进行实践培训。而随着社会经济的不断发展,学科复合型人才的欠缺,汉语言文学专业的学生要想在今后的社会竞争中立足,就需要其专业教师在原有的基础上创新教学观念,注重学生对学科间融会贯通的能力的培养。在此,本文针对汉语言文学的应用性教学中的相关问题,做以下论述。
一.汉语言文学的教学重要性
随着我国教育制度的不断完善,汉语言文学专业作为我国传统的人文学科,不仅承载着我国传统文化与民族意识,同时还是我国传统精神文明的根本体现。而作为当前汉语言文学专业的大学生,在学习汉语言文学各科知识的过程中,除了体会其中的理论知识外,还应学习其中的精神知识。只有这样才能健全自己的人格体系,才能在今后的学习生活中,陶冶自己的道德情操。
随着当前就业压力的不断增加,大学生在就业的过程中,经常会遇到用人单位的“刁难”。面对大学生数量的不断增加,用人单位在招聘人才的过程中也逐渐趋向于复合型人才。而这些则使汉语言文学的教学工作面临着极大的挑战。如何在汉语言文学教学中进行有效的改革,将学习理论与实践活动结合,成为教师教学中的首要难题。此外,针对汉语言文学专业的特殊性,我们应正确看待汉语言文学专业的实用价值,即所谓的社会效益,即在潜移默化中培养良好的道德品质、爱国思想、社会公德等。由此就需要教师在教学的过程中能够正确看待汉语言文学专业的社会价值及应用价值。
二.汉语言文学的教学新方法
随着社会经济的迅速发展,汉语言文学作为理论性较强的学科,单纯的理论教学已无法适应我国社会的发展需求。由此就需要教师在教学的过程中,能够不断创新汉语言文学的教学方法,使其能够将理论与实践相结合。而在其创新的过程中,主要包括以下几个方面:
(一)汉语言文学专业的教学内容
语言文字是人类思维和交际的重要工具,人类文化的重要组成部分和表现形式。汉语源远流长,承载着整个国家的辉煌文化的传承和发展。然而现实生活中对汉语语言文字的应用总有偏差,由于历史、文化、区域差异,错字别字、不规范用语的现象屡见不鲜。汉语言文学专业课程包含《现代汉语》、《古代汉语》、《中国现当代文学》、《中国古代文学》等十余门课程,针对上述出现的问题,笔者认为有必要从以下三个角度对课程进行优化:精简课程内容,每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容,强化核心内容;优化课程结构,按照学科发展的当下高度来考虑学科基础,设计课程内容体系;整合各课程之间的内容,避免内容交叉重复,如写作学和文学概论中的文体学知识。
(二)实践应用能力的强化
强化汉语言文学的实践应用能力,不仅能从根本上提高学生的就业水平,同时还能帮助学生在扎实的专业基础上具备过硬的实践操作能力,使学生在就业的过程中具备较强的优势。而结合汉语言文学专业的就业方向,其核心在于“读”“写”“说”这三个方面。由此就需要教师在教学的过程中能够对其进行强化。而汉语言文学的专业优势在于写作能力、口语表达能力以及信息分析能力。例如:教师在教学的过程中,可以模拟招聘情境,锻炼学生口才:自我介绍、面试问答……。因为口才并非单纯的能说会道,它是一个人德、才、学、识的综合体现,是用人单位在较短时间内最快获取对应聘者的能力的一种综合检测手段。教师在模拟招聘或面试结束后对学生的各个环节进行具体的指导,使学生能够在原有的基础上对自己进行完善。“腹有诗书气自华”,通过实践,拓展学生的知识面、增强学生的口语表达能力及培养良好的心理素质。这样,单纯的诗词鉴赏等理论教学就与学生的才思泉涌、妙语连连的实际运用能力结合起来了。
(三)理论与德育实践相结合
汉语言文学作为理论性较强的一门学科,在教学的过程中,若一味的强调理论的重要性则违背了我国“应用型人才教育”的倡导。由此就需要在汉语言文学专业教学的过程中,既要力争“实践、创新、应用”还要遵从我国传统的“传道、授业、解惑”将汉语言文学推向更广的社会层面,尤其是发挥“文以载道”的传统思想。例如:2011年4月1日,上海浦东机场一名留学生因学费问题与来接机的母亲发生争执就拿出行李中水果刀刺伤母亲。这虽是个案,但也要引起重视。教师教授先秦诸子散文孔子的《大学》:“为人子,止于孝”时可将“孝”作为一个专题。让学生认识到符合孝道,是为人子女的最基本的要求。不爱父母焉能爱他人?不爱家庭焉能爱祖国?以此类推,将“爱国”、“礼仪”等美德也作为专题,既学前人文才,又品思想,使学生受到“润物细无声”的道德教育。
随着社会经济的迅速发展以及我国教育制度的不断完善,汉语言文学专业作为本科院校以及大专院校中不可缺少的专业,不仅是我国传统文化承载的核心专业,同时也是国家或民族高等教育结构中的主流专业。汉语文文学专业教育,不仅关系着我国人民人文素质的提升,同时还关系着我国民族道德素养以及思想品质的形成。由此就需要教师在教学的过程中,能够不断的创新教学模式,同时能够采取相应的教学措施,将汉语言文学中的理论教师与实践结合起来,只有这样,才能培养出复合型人才,才能为其今后的就业奠定结实的基础。
参考文献
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[2]苏晓芳.汉语言文学专业双语教学初探.安阳工学院学报,2005,(1):144-147.
汉语言文学应用篇5
摘要：现阶段应用性人才成为我国发展的需要，所以对应用性人才进行培养是现阶段高校进行教育改革的主要目标，汉语言文学学科急需将其应用性进行转型，并且需要重新对其进行定位，并对人才培养战略进行定位。从社会经济的发展角度来说，应对一些专业及习惯进行设置，这是对应用进行转型的一个新的方向。本文首先介绍了汉语言文学学科现状，然后对汉语言文学学科进行应用性转型的可能性进行研究，最后对新专业增长点进行描述。
关键词：汉语言；应用性转型；初论
近年来，随着经济的发展以及教育体制的改革，社会经济以及大学教育方面的发展受到了深刻的促进以及影响，对应用性人才进行培养在我国高校的教育理念下是一个比较重要的转变。但是应用性转型这一理念，是针对传统教育中的理论性而言的。
一、汉语言文学学科现状
传统的大学只对学术性以及学科性比较重视，所以在对学生进行培养时，比较重视理论方面知识的研究，对社会所需深度与人才培养进行结合方面比较忽视，因为现阶段经济发展过于迅速，所以传统型人才与社会进行适应比较难。特别是传统型人文学科，日益萎缩的情况非常严重，汉语言文学就是这样一种学科。
汉语言文学与中华民族五千年的历史以及教育息息相关，它是文化的精髓以及民族的伟大精神，所以是最为基础的学科。因此在对汉语言文学学科进行培养时，应该将科研任务、文化管理以及信息管理作为基础。
现阶段教育为社会以及经济进行服务的要求更加急迫，汉语言文学中的不足以及缺点也有所突出。因为现阶段各个院校的招生规模都在不断的扩大，所以专业化的弹性尺度越来越小，因此专业逐渐向边缘化发展。
二、汉语言文学学科进行应用性转型的可能性研究
如果将应用人才转型的培养放在社会以及经济发展的层面进行考虑，应用性转型的主要特征包括以下两方面：一是具有应用性，就是能够与社会相适应，应用性较强以及与行业的需要相适应。二是具有行业性，就是尽可能发现与学科相适用的行业，从而使学科的应用范围得到拓宽。对于此种情况，应该对汉语言文学学科进行重新审定，对其进行定位，并对人才的培养进行定位。
（一）对学科进行重新定位
社会的飞速发展，必须以语言文学以及经济发展相互适应作为基础。现阶段我国的社会经济在不断发展，新的社会群体随着经济进步也在不断发展，每个群体都将当下性进行体现，所以汉语言学科的发展已经不是传统汉语言学科能够进行阐释和表述的，与此同时群体对于新文学以及文化要求，已经不能用传统的思维定式进行概括，所以对汉语言学科提出了更高的要求，要求其对传统的教学以及教育思路进行改变，与时代以及社会经济的发展相适应，对社会的发展提供更加开放的视野。只有这样才能将学科的整体进行科学的定位，即对其地位以及作用正确看待的基础上，对其冷热角度进行考察。汉语言文学除了需要进行基本的人文熏陶之外，还具有以下三种功能：教育通识、文化陶冶以及技能的应用。但是如果从社会的层面来看，汉语言文学学科这三个特点，在社会中对每个成员都非常有效。
（二）对人才培养进行定位
对人才培养进行定位，必须要以学生成才以及社会需要进行结合的点作为基础。在对学科间差异进行充分认识的基础上，对错位竞争进行实现。从人才培养的进程来看，学科建设的基础一般是专业建设，很多毕业生将知识进行转化的程度主要是由专业方面的建设所决定。如果对毕业生知识过于陈旧这一问题进行避免，不仅与教学方法、教学内容以及课程的体系有关，还与学科的建设成果变成有效资源这一过程有密切的联系。从这个方面看，汉语言文学这一学科承接了研究的成果，连接了职业技能训练这一环节，对学科成果消化具有重要的作用，可以对具体任务进行指导和实践，从而将学生通往成功的桥梁建设好。特别需要注意的是，汉语言学科中职业技能训练也十分重要。
三、新专业增长点
针对现阶段我国的汉语言学科来说，现有的专业基本都是中文示范以及传统中文专业。也有一些高校在将传播学从汉语言学科分离之后，不能设置与传播相关的专业，所以只能在学科中加入一些与传播有关的课程，比如在中文专业中加入了广告以及新闻专业，它们都与汉语言属于一个级层。在不少中文专业中，会对文秘专业进行设置，但是因为国家教委将其定位在高专以及高职层面，所以就为本科增设文秘专业造成了障碍。
社会经济的发展，对汉语言学科专业应用性人才的需要越来越多，因此将其向应用性转型变得非常重要。必须对社会需要进行充分的认识，对其专业可行性以及课程的设置进行探索和研究。
随着社会的发展，对文学功底好、文化素质高的人才需求越来越大，因此可以在汉语言学科的基础上，对企业文化传播以及高级文秘专业进行设置。高级文秘主要以传统的文秘专业作为基础，但是与它又存在着较大的差异，传统的文秘专业主要是对文字工作进行参与，对各种文件以及档案进行保存和传递。但是在经济活动得到充分发展的前提下，以经济活动作为主体的企业所需的文秘是高级的文秘，传统的文秘已经满足不了工作的需要。尤其是现阶段，上市公司逐渐增多，企业的文秘不仅需要对调研报告、文件以及函电进行传递和写作，还需要对人力资源管理、企业形象的筹划以及礼仪和公关方面进行了解。所以对高级文秘进行培养，成为了对应用性人才进行培养的一项比较有效的工作。
现阶段社会经济发展过程中，各个行业都需要对企业的形象进行宣传，这不仅是为了对企业形象进行塑造，也是为了对企业的产品以及企业本身进行宣传和推销。即便是政府的相关行业部门，也需要向公众进行宣传，将部门本身的正面形象在大众内心进行确立。宣传方法除了传统的电视、广播以及报纸之外，还可以运用手机、网络等新传媒方法，现阶段新传媒方法所占的比重越来越大。与此同时，还应该对自我形象进行塑造，使其具有独特性以及文化性，使员工的归属感以及认同感得到增强。文化活动的丰富性是每个部门以及企业能够凝聚的灵魂，在汉语言专业中对企业文化传播专业进行开设，在培养文学、语言以及传统文化方面具有重要作用，对具有传播能力的应用性人才进行培养，这是一个较好的新专业增长点。对于以上两种新专业增长点，我们应该对其教学机制以及课程设置进行灵活并且合理的建立。
结语：
在高校的教育改革过程中，经济以及社会的发展为其提供了新的目标和思路。汉语言文学专业是一项比较传统的学科，在对新的专业增长点进行寻找的时候，也需要将应用性的转型做好，对新道路进行开辟，从而使新的活力以及生机得到焕发。（作者单位：商丘职业技术学院）
参考文献：
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[3]罗鹏.关于汉语言文学专业应用性的综合探讨[J].剑南文学（经典教苑），2012（03）
汉语言文学应用篇6
关键词：汉语言文学；应用性；教育
现代社会经济发展的同时，对社会人才有更多的要求，同时对个体的要求也更全面，注重个人能力的同时，对高素质的人才也有了新的要求，这也决定了汉语言文学应该提高专业应用性，为适应社会发展做出贡献。
一、汉语言文学专业的特点
发展至今，作为汉语言文学专业的前身——中文专业培养了大量优秀的高学识人才、知识分子、作家、诗人。然而这些职业在现代化的社会中逐渐不被重视，与这个快节奏的社会显得格格不入。汉语言文学专业从上世纪开始已经出现了很多应用性，其中衍生出如新闻传播学、对外汉语、文秘礼仪等专业。从近年的就业率看来，汉语言文学专业的就业率持续走低，也说明了在这个专业的应用性上有必要提高和改变。就汉语言文学专业的内容来看，不难发现这个专业中涉及到实践性的知识很少，在教学方面，汉语言文学专业更加注重对汉语、语言和文学知识的分析和应用，比较看重对学生文学素质的培养，在涉及实践内容时，就连将大部分精力放在文学研究上的老师，也无从下手教起。综上看来，汉语言文学专业的应用性差是有理可据的。
二、汉语言文学的应用分析
（一）对写作能力的锻炼
汉语言文学专业原本就看重文学的培养，因此本就有对文学写作的训练，且有相关的理论课。汉语言文学专业为学习者提供的《写作学》也有理论上的支持和格式规范的标准。还有一门从深层次上总结规律的《文学概论》，这两门学科相结合，作为写作运用的基础，也是使写作运用得到保证。汉语言文学专业的写作文学性质相对而言更强，这是一种专业性质的体现。
（二）了解语言文字的规律
不仅在文学写作方面颇有锻炼，汉语言文学专业在语言上也非常有帮助，对语言文字能力培养锻炼，从而可以对语言的规律总结，相对看来这是比较实用的部分。我国的官方语言是普通话，但是落实到个人，并不是每个人都能说出标准的普通话，例如在南方地区，就有卷舌平舌分不清楚的情况。通过对汉语言文学的学习，可以掌握语言的规律，从而纠正读音，提高对语言的运用能力。汉语言文学专业的应用性都是学科的基本要求，例如对语言音律、文学理解、美学理论等，都有着学科基本的要求。可以说，汉语言文学的应用性是一个见仁见智的事情，它的应用性基本都是自身学术的延伸，它的实际运用和使用者自身对理论的理解程度成正比。
（三）帮助文学理解
在文学理解上，汉语言文学在美学知道基础上，进行指导和解读，这也是它的一个应用性体现。在结构上，汉语言文学可以帮助我们更好地理解文学作品。汉语言文学专业通过对相关专业知识的学习，已经拥有了很高的理解力，可以对作品进行更深层的理解分析，没有读过的文学作品，也可以运用汉语言文学的专业知识进行解读，这是非专业人士达不到的高度。读书只是文学阅读，却不是文学理解，文学阅读对字面意思进行解读，文学理解才是文字表皮之下的深层含义的理解，这需要有专业知识作支撑。
三、提高汉语言专业应用性的必要和方法
（一）必要性
从汉语言文学专业的特点，结合现实需求来看，提高汉语言文学的应用是非常必要的。迎合社会主流，社会需要高素质的综合型人才，具有语言分析理解能力的人，因此为迎合社会人才需要，汉语言文学专业应该提高应用性，培养能为社会所用的人才。社会需要以及学校重视的素质教育在不断深化，让汉语言文学专业的应用性成为适应素质教育的必然发展趋势。在我国全面实行素质教育的背景下，汉语言文学专业在对学生进行素质教育的同时，也能够促进学生综合能力的发展。汉语言文学专业知识充分转化为具体的实践学习中，锻炼学生对问题的分析理解能力，可以达到满足高素质人才的需求。汉语言文学专业的研究中，汉语言文字是它的主要研究对象，主要为语言工具的运用，这也决定了汉语言专业的易用性。并且就目前的教育学科发展规律来看，汉语言文学专业的应用性提高是本质的体现，不仅是社会发展的需要，更是学科专业发展的必然。
（二）实践方法
着眼今后的教育实践工作，各大高校应该加强对汉语言文学专业教育体制完善，及时引进更新专业教学内容，革新教师的教授内容，注重学生语言实践能力和社会发展相关能力的培养，从而来提高汉语言文学专业的应用性。课堂的教育方式是汉语言文学专业进行专业知识和技能传授的主要方法，为了提高应用性应发展其他的教育方式，尽量摒弃老套的照本宣科，灵活地将专业知识和技能运用到语言实践教学中，充分利用现代化信息技术，引进优秀的教学成果，提高学生的专业应用能力。找到汉语言文学专业应用能力差的原因，针对社会工作的需求，以及社会对学生的要求，相互进行教学实践引导，通过不断地教学实践提高汉语言文学专业的应用能力。
结语
汉语言文学专业的应用性提高，不仅是教师和教育的职责，应当为之共同努力的还有学生。专业应用性提高的受益者包括学生在内，汉语言文学专业的学生应当有意识地不断强化自身的专业知识和创新意识，在专业基础上，提升自身在社会中的应用能力，才能够有效将专业知识运用到社会实践中，充分发挥汉语言文学的特性。汉语言文学专业的发展和应用能力的提高要根据学校的资源，适时地运用方法来提高专业的应用性。
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[3]马腾.试论如何提高汉语言文学专业应用性[J].中国科教创新导刊,2012.8（25）:94.
汉语言文学应用篇7
汉语言文学专业,是一个相对而言较为弱势的一个专业。由于其本身而言,人文社科性太强,没有工科专业的实用性,没有如医学建筑学专业那样的清晰地职业定位,也没有如财经政法专业那样强的针对性,最终,导致其在应用性上存在着一定的薄弱环节。
汉语言,事实上是一种人文性非常强的学科,在历史的演变的过程中,汉语言文学,传承和发扬着汉语和中国文化的作用,使得中国的精神财富得以保留下来,体现着中国文化的精髓。
那么,对于汉语言文学专业的学生而言,更多的是要将汉语言文学的精神传承下去,使更多的人能够了解到汉语言文学的作用以及汉语言文学对社会的巨大影响。从这个层面上看,汉语言文学专业的内容,更多的是对人类文化的一种认识,这个专业的学生,承受的,更多的是社会的一种责任,一种将文化传承下去的责任和意识。
因而,对于汉语言文学专业的学生而言,要想适应社会发展的需求,首当其冲的没,就是要明确自己专业的重要性,明确自己专业对社会产生的影响,重要的,不是如何去创造个人的经济效益,而是创造社会意义层面上经济的效益。那么,在教学的过程中,应当着重培养学生的人文方面的素养,要使学生能够正确认识到自己专业对于社会的现实意义。社会是在不断地发展和进步的,汉语言文学专业的学生,在就业上面临着很大的压力,那么,只有提高汉语言文学的应用性,才能使汉语言文学专业的学生适应社会的需求,使汉语言文学专业的学生能够在社会上找到自己的价值。
2提高汉语言文学专业应用性
那么,在以上的大背景下,在汉语言文学专业学生面临的巨大压力之下,如何呢能够有效地提高汉语言文学在社会化进程中的应用性,使汉语言文学专业的学生真正能够适应社会的需求呢?接下来,本文将从四个方面提出一些的有效地建议和对策,希望读者能够从中受到启发。
2.1培养学生的自主创新的能力
社会是在不断地发展和进步的,然而,老一套的学习思想和观念深深扎根在学生的心里,学生一味的被压迫者进行学习,他们只是在被动的接受着知识的传达,而并未了解到学习的真谛。在学习的过程中,最常见的,就是上课的时候,老师讲,学生听,老师记,学生抄,学生从来没有去想过要真正的自主的去学习。在推行素质化教育的今天,我们不得不反思,传统的教育方式给我们带来了根深蒂固的伤害,我们要突破传统教育给我们带来的束缚,要让素质化教育得以实现。那么,为了达到这一目的,首先,应当注重培养学生的创新能力。
对于汉语言文学专业的学生而言,其专业的就业面是相当广泛的,当然,真是由于这种广泛的就业面,使得学生学的知识非常的宽泛,知识学得不够精,那么,创新在汉语言文学的学习上显得非常的重要。
汉语言文学上的创新,是指的对教学的内容、教学的思维方面的创新,从整体上打破汉语言文学专业的束缚,使学生能够不受专业的限制,加深对某一方面专业知识的了解,从而对今后的工作学习予以指导。例如,对于新闻、文秘等等人文社科类的专业,都是从汉语言文学专业中衍化出来的一个分支,那么,如果学生对汉语言文学中的新闻类的知识相对感兴趣,就可以选择新闻方面的知识,进行着重的研究和学习,这样,使自己在这方面的专业知识得以深化的学习,不仅仅有利于学生今后在这方面的研究和学习,与此同时,学生也能从中收获更多,不是泛泛的去学习,而是在一个相对较小的领域中发挥自己的优势,这种学习方法,不失为为汉语言学习的学习方法的创新。
方法上的创新固然重要,但是,最重要的,是培养学生思维上的创新。古话有云:“授之以渔不如授之以鱼”。这句话,虽然很多人都会讲,但有多少人真正明白其中的内涵呢?在学习上的创新,不仅仅是教会学生创新的内容,最重要的,是让学生有自我创新的意识,使学生能够真正用一种创新的思维去想问题,这样,学生在今后遇到问题时才不会素手无策,才能真正明晰创新意识对解决问题所带来的好处。
2.2强化汉语言文学专业教学的实用性
汉语言文学专业,我们都知道,其包括的主要课程有现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程,课程内容之庞大,使学生都望而生畏。那么,在这样的情况下,如何能够改善这种情况呢?
在汉语言教学的过程中,应当加大对汉语言文学的课程的精简力度,是汉语言文学专业的课程能够得以强化,核心的内容能够得以展示出来,并且,应当避免学科之间的交叉,要能够很明确的展示出学科的特色知识要点,这样,是学生在学习上能够收到事半功倍的效果。
汉语言文学应用篇8
汉语言文学专业,是一个相对而言较为弱势的一个专业。由于其本身而言,人文社科性太强,没有工科专业的实用性,没有如医学建筑学专业那样的清晰地职业定位,也没有如财经政法专业那样强的针对性,最终,导致其在应用性上存在着一定的薄弱环节。
汉语言,事实上是一种人文性非常强的学科,在历史的演变的过程中,汉语言文学,传承和发扬着汉语和中国文化的作用,使得中国的精神财富得以保留下来,体现着中国文化的精髓。
那么,对于汉语言文学专业的学生而言,更多的是要将汉语言文学的精神传承下去,使更多的人能够了解到汉语言文学的作用以及汉语言文学对社会的巨大影响。从这个层面上看,汉语言文学专业的内容,更多的是对人类文化的一种认识,这个专业的学生,承受的,更多的是社会的一种责任,一种将文化传承下去的责任和意识。
因而,对于汉语言文学专业的学生而言,要想适应社会发展的需求,首当其冲的没,就是要明确自己专业的重要性,明确自己专业对社会产生的影响,重要的,不是如何去创造个人的经济效益,而是创造社会意义层面上经济的效益。那么,在教学的过程中,应当着重培养学生的人文方面的素养,要使学生能够正确认识到自己专业对于社会的现实意义。社会是在不断地发展和进步的,汉语言文学专业的学生,在就业上面临着很大的压力,那么,只有提高汉语言文学的应用性,才能使汉语言文学专业的学生适应社会的需求,使汉语言文学专业的学生能够在社会上找到自己的价值。
2提高汉语言文学专业应用性
那么,在以上的大背景下,在汉语言文学专业学生面临的巨大压力之下,如何呢能够有效地提高汉语言文学在社会化进程中的应用性,使汉语言文学专业的学生真正能够适应社会的需求呢?接下来,本文将从四个方面提出一些的有效地建议和对策,希望读者能够从中受到启发。
2.1培养学生的自主创新的能力
社会是在不断地发展和进步的,然而,老一套的学习思想和观念深深扎根在学生的心里,学生一味的被压迫者进行学习,他们只是在被动的接受着知识的传达,而并未了解到学习的真谛。在学习的过程中,最常见的,就是上课的时候,老师讲,学生听,老师记,学生抄,学生从来没有去想过要真正的自主的去学习。在推行素质化教育的今天,我们不得不反思,传统的教育方式给我们带来了根深蒂固的伤害,我们要突破传统教育给我们带来的束缚,要让素质化教育得以实现。那么,为了达到这一目的,首先,应当注重培养学生的创新能力。
对于汉语言文学专业的学生而言,其专业的就业面是相当广泛的,当然,真是由于这种广泛的就业面,使得学生学的知识非常的宽泛,知识学得不够精,那么,创新在汉语言文学的学习上显得非常的重要。
汉语言文学上的创新,是指的对教学的内容、教学的思维方面的创新,从整体上打破汉语言文学专业的束缚,使学生能够不受专业的限制,加深对某一方面专业知识的了解,从而对今后的工作学习予以指导。例如,对于新闻、文秘等等人文社科类的专业,都是从汉语言文学专业中衍化出来的一个分支,那么,如果学生对汉语言文学中的新闻类的知识相对感兴趣,就可以选择新闻方面的知识,进行着重的研究和学习,这样,使自己在这方面的专业知识得以深化的学习,不仅仅有利于学生今后在这方面的研究和学习,与此同时,学生也能从中收获更多,不是泛泛的去学习,而是在一个相对较小的领域中发挥自己的优势,这种学习方法,不失为为汉语言学习的学习方法的创新。
方法上的创新固然重要,但是,最重要的,是培养学生思维上的创新。古话有云:“授之以渔不如授之以鱼”。这句话,虽然很多人都会讲,但有多少人真正明白其中的内涵呢?在学习上的创新,不仅仅是教会学生创新的内容,最重要的,是让学生有自我创新的意识,使学生能够真正用一种创新的思维去想问题,这样,学生在今后遇到问题时才不会素手无策,才能真正明晰创新意识对解决问题所带来的好处。
2.2强化汉语言文学专业教学的实用性
汉语言文学专业,我们都知道,其包括的主要课程有现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程,课程内容之庞大,使学生都望而生畏。那么,在这样的情况下,如何能够改善这种情况呢?
在汉语言教学的过程中,应当加大对汉语言文学的课程的精简力度,是汉语言文学专业的课程能够得以强化,核心的内容能够得以展示出来,并且,应当避免学科之间的交叉,要能够很明确的展示出学科的特色知识要点,这样,是学生在学习上能够收到事半功倍的效果。
汉语言文学应用篇9
汉语言文学是我国高校较早开设的一门专业，具有悠久的历史传统和良好的教学传统，并为我国培养了大量的作家、语言学家等专业学者。近年来，随着高校的不断扩招，汉语言文学专业的学生人数也在成倍的增长，然而，在当前的经济社会中，对汉语言方面的专家学者的需求减少，汉语言文学的应用性在社会发展中通常难以有明显的体现，相关专业的学生在毕业后难以找到相应的工作。如何改变当前的就业现状，提高汉语言文学的专业应用性，是当前教育改革所面临的重要问题。
一、汉语言文学专业的教育特点
如上所述，汉语言文学是我国开设较早的专业，其学科内容和教学方法，经过多年的发展，早已形成一套固定的模式。在教育部颁布的一系列普通高校本科专业目录里，汉语言文学的基础课程一直维持在十三门左右，教育界普遍认定，汉语言文学是现代高校中最为稳定的专业之一。汉语言文学通常是作家、文学爱好者等专业性文学人才的培养基地，在社会上的应用性不强，需求量较小。且专业主要以培养学生文学写作能力为主要目标，社会实践内容的不足，容易造成与社会缺乏联系，从而导致了近年来汉语言文学的毕业生通常难以适应经济社会的发展需要，找到合适工作的难度逐渐增加，“毕业即失业”的现状未能得到改变。
二、提高汉语言文学专业应用性的意义
随着经济的不断增长，社会对人才的要求也逐渐提高，综合型的高素质人才日益受到社会的广泛重视。我国正在不断推行素质教育，加强对高素质人才的培养，提高汉语言文学的专业应用性，提高学生运用专业的理论知识在社会生活中分析与解决问题的能力，从而加强学生的实践能力，提升学生的综合素质，更好地适应现实社会的发展。此外，汉语言文学以汉语言文字为主要研究对象，而语言本身具有一定的工具性，因此提升汉语言文学的专业应用性，便于更好地发挥语言本身的工具性，有利于汉语言文学的专业发展［1］。
三、提升汉语言文学专业应用性的方法
(一)加强对专业体制的改革，改变传统的教学模式
各高校在以后的教育工作中，应不断加强对汉语言文学专业体制的改革，以加强学生的语言实践能力为培养目标，对教学内容和教学科目进行及时的更新与扩充，从而不断完善学生的知识结构，提升学生的专业素养。改变以往的教学理念，将传统的学术型人才培养，转化为应用型人才培养，学校不断增加相关的应用教学内容，如注重对现实应用文的写作，让学生尝试给相关的报刊杂志写评论，加强对申论考试中各种演讲稿、感谢信、会议纪要等的写作锻炼，练习写各种如状、答辩状等的法律文书和诸如经济合同、市场调查报告等的经济文书等，从而提升汉语言文学的专业应用性，不断适应社会对汉语言专业人才的需求变化［2］。
(二)注重对学生综合能力的培养
学生的被动学习一直是制约着学生综合能力提高的重要原因，因此汉语言文学专业必须改变传统的教师讲课、学生记录的被动教学模式，不断地加强对学生自主学习的能力培养。在教学过程中，改变传统以写作能力为评判学生能力的唯一标准的考核模式，变成对学生的阅读理解能力、语言表达能力等进行综合测评，加强对学生语言应用能力的培养，如让学生养成读书的好习惯，在读书过程中多读原著、多查字典、多做笔记，提升学生的阅读理解能力，多制造机会让学生主动发言，学生在发言的过程中认识到自己的不足，通过向身边优秀的人的学习，多积累经典好句子等方法，提高学生的语言表达能力，从而不断提升学生的文学素养和实际应用能力。不断培养学生的阅读能力，引导学生在学习本专业内容的同时，广泛涉猎其他如历史、哲学、法律、经济等专业的知识，从而培养学生广博的知识面，在毕业时能够拥有广泛的就业面，帮助学生更好地实现就业，满足社会的需求。
(三)提高学生的就业能力
据相关媒体的报道分析，汉语言文学专业的学生通常存在社会综合能力差、专业水平低等一系列问题，与新闻、文秘等相关专业相比，就业率通常较低。因此，在提升汉语言文学专业应用性的过程中，应不断加强对学生就业能力的培养。在汉语言文学的知识教学的同时，结合学生自身的特点以及相关的就业因素，培养学生相应的职业技能，在专业教学的过程中，注重与其他相关专业如新闻、文秘、广告等的联系，打破原有的专业界限，建立相关的职业技能培养模块，从而不断发挥汉语言文学的专业优势，提升学生的综合能力和专业水平，加强学生的就业竞争力，使当前汉语言文学毕业生的就业问题得到较大程度上的改善，汉语言文学的专业应用性也得到相应的提升［3］。
四、结语
汉语言文学应用篇10
【关键词】高校汉语言文学专业应用性改革探析
高校汉语言文学专业是我国传统专业，随着我国就业市场的潜移默化，高校大学生毕业分配制度的改革，高校汉语言文学专业的应用性面临着很大的挑战，这对汉语言文学专业的毕业生的就业形势带来了很大的影响。高校汉语言文学专业面对当今新形势下的教育改革和市场需求，其应用性的改革和发展，需要有明确的改革方向和发展目标。
一、明确改革方向与目标
汉语言文学专业的设置在中国高校办学历史中已经有了较长的时间，也相应地积淀了较为深厚的历史文化，专业开设课程以及教学内容也处于比较稳定的状态。在2003年国家教育部颁发的《中国普通高等学校本科专业设置大全》中，对高校汉语言文学专业设置的有关课程并没有做出具体的改变，仍然是高校教学中最稳定的专业之一，也是传统专业中富含底蕴较深的一个学科。但随着近些年高校教育不断的进入大众化教育的阶段，社会对高素质人才的需求呈现出多态化的状况，尤其是对社会适应能较强、实践应用能力强的高素质人才的需求处于急需的背景下。对于一个传统专业来说，面临着改革必然有它的必要性，但改革并不是一项简单的工作，也不是单纯地认为是删减或增设一些课程和内容就能实现的，而是一个较为复杂的具有较高综合性的一项工作，专业的改革需要有明确的改革方向和发展目标。高校汉语言文学专业应用性改革涉及的方面较多，包括思想理念、教学方法、体系等多方面需要进行合理的改变和完善。所以，汉语言文学专业应用性的改革不是局限性的考虑单方面，也不是简单地进行课程的改变，而是需要从认识的角度出发，确立改革方向和目标，在理论体系的指导下有效地进行。
二、新时期高校汉语言文学专业的应用性改革措施
（一）更新教学理念，突出汉语言文学专业的应用性
学科知识论是传统学科理论学习的指导思想，其隐含着一定的假设意义，那就是一切知识的学习都是有用的，职业能力是对知识运用的最佳表现，所以，知识的传授需要在实践中先行一步，只有将知识的完整性和系统性先行做好，实践才能有所进展。进一步说，实践课就是理论课的演绎过程，导致理论学习时间占据较多，实践机会和实践时间少之又少，学生往往表现出“懂”但不会“做”的这样一种现象，也就成了空有成绩而无实践能力的群体。更确切地说，传统的学科理论学习指导思想是以“学”为主要，“做”为附庸，这在很大程度上严重脱离了职业活动的过程，而没有意识到“做中学”、理论与实践相结合的重要性。所以，教学观念的更新是高校汉语言文学专业的应用性改革中重要的一步。其次，汉语言文学专业的课程设置要具有应用性。在以往的教学中，往往最容易出的一个现状就是将专业的应用性等价于技能的培养，过多的将学生向专业技能技术进行培养、锻炼，而对某些专业课程的教学体现出削减或忽视的现状。专业的应用性并不是“应用型”人才的培养，高校汉语言文学专业的课程设置要突显其应用性与时代性，结合当今社会的发展开设一些课程，同时也要根据地方社会经济文化，开设具有地方性的课程，例如根据地域性文化开设《非物质文化遗产》课程、沿海地区可以开设《海洋文学》课程等。
（二）打造强大的汉语言文学专业应用性改革的师资队伍
在教学过程中，教师的教学素质、教学方法是教学效果和教学质量的关键，同时教师也是专业进行有效改革的关键。对于当前处于新形势教学背景下的高校汉语言文学专业授课教师来说，这无疑是一个很大的挑战。虽然从目前教师学位来看，大多数教师都具有博士、硕士学位以及教授、副教授职称，但是在教学过程中普遍存在的一个问题就是，教师缺乏与授课课程相应的社会实践经历，对新时期社会对汉语言文学专业人才的素质能力需求不是很了解，不能给予学生一些社会实践经验的讲解，实践案例过于陈旧或重复性大。因此，培养具有强大汉语言文学专业应用性改革的师资队伍是汉语言文学专业改革的重中之重。打造强大的师资队伍，可以从提高教师教学素质进行，让教师认识到汉语言文学专业改革的必要性和紧迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教学素质，积极、主动的探索有利于学生学习的教学方法、教学模式。其次，可以增强教师的专业应用性能力，积累教师的实践经验。让教师先到学生将来会就业的行业或者岗位进行培训、学习。
三、结语
总言之，新时期高校汉语言文学专业的应用性改革，需要明确改革方向和目标，更新教学理念，突出汉语言文学专业的应用性，打造强大的汉语言文学专业应用性改革的师资队伍，才能为汉语言文学专业带来更光明的未来，为社会培养出真正的“应用性”人才。
参考文献：
[1]李承辉.汉语言文学专业的应用性解析[J].现代语文(学术综合版),2014,07:5~7.
[2]覃志鸿.新形势下汉语言文学专业学科应用性转型探究[J].芒种,2015,13:7~8.