网络的基本原理篇1
关键词：网络伦理；基本原则；大学生
中图分类号：a81文献标识码：a文章编号：1673-1069（2016）22-157-2
0引言
互联网的发展，是第三次工业革命带来的成果，进入了21世纪，获得了突飞猛进的发展空间，迎来了机遇期和黄金期。
当前，我国大学生使用网络，更多的成为了信息的接受者、交流者、传播者和共享人，实现了立体化的发展，点、形、面、体的多位一体的发展。青年大学生处于一个涉世未深、心理不成熟、阅历较浅的群体，对于网络的使用，在伦理学需遵循一定的引导和规范，需要自律和修养提高，也需借助网络伦理的体系，规范自我的伦理规范行为。
1大学生网络伦理遵循的基本原则
网络伦理的含义，指的是人们在网络空间中的行为需要遵循一定的规范和道德行为。从年龄上看，大学生的网络群体年龄阶段相对集中，在18-26岁的年龄段，对网络的多元化和发展的快速化，大学生在年龄上由中小学的朦胧接触到逐渐地获取认识，具有较好的认知能力，形成自己一定的看法和意见，表达观点，甚至走向一定的偏执和沉浸于网络的歧途。从社会经历上，大学生群体，具有一定的知识储备和知识学习的能力，拥有较高的知识文化修养，但是往往缺乏一定的社会实践能力，眼高手低，没有很好地关注和学习网络伦理学。在交际中，大学生具有相同的心理诉求和心理满足期，在网络社会表达自己较多的知识能力，但是大学生的心理和生理的发展不是亦步亦趋的，在网络伦理中产生一定错误的价值观，丧失约束与规范，走向无序和混乱，一步一步地陷入深渊中。
1.1网络伦理的资源共享的原则
第一，网络伦理是以资源共享的原则为首要的原则。网络中的资源共享，包括软件、程序源代码等，我们日常上网通过搜索引擎，就是不知不觉获得资源共享的过程，以便我们更全面地使用信息。大学生在通过网络的亲身体验和免费体验中，受到了社会化的要求，需要遵循一定的原则，社会要求、规范、原则的更深刻和准确的认识，最终调整价值的判断标准。“在体验的世界中，一切客体都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。”
1.2网络伦理的知情同意的原则
按照社会契约论的观点，任何一个公正有序的社会，其道德规范能够得以实现，都必须充分了解自己的权利与义务。大学生在网络行为中，遵循着知情同意的原则，具有诚实性、真实性和公正性的优点。在虚拟的网络社会中，双方或多方都会被理想化成值得信赖的人。从上述中，很明显的看出，知情同意的原则被当作网络行为的前提，而默认地先入为主进入到网络的人脑中，虽然这种认识不是很科学的、客观的，但是不妨碍其成为网络伦理学的原则，是值得成为知情同意的原则。在网络社会中，这一原则显得尤为重要和极其需要即促进了网络伦理道德的实现。
1.3网络伦理的自律的原则
我国大学生在网络伦理中，需要遵循着一定的网络自律的原则。网络伦理中，自律原则包括自主和自制的两层含义，强调是个人如何支配其合法的网络信息的权利。
大学生在网络的生活中，是有限度的自由。哈耶克说：“所谓自由的人，是一个在和平年代不再受其共同体具体的共同目标束缚的人。”大学生在有限度自由中，是不妨碍国家、社会、集体、组织、个人的自由，才能对自我实现和创造达到自我价值的实现。此外，大学生才能在网络自由的社会实践活动中，实现自我的不断的反思，对自我以及他人的行为作出价值判断，才能保持对自我的驾奴，才能更更好地遵循自律的价值原则。
2当代大学生网络伦理建设的启示
进入21世纪新时期以来，大学生的网络伦理亟需引起重视，我们需要在网络的社会中，对大学生网络伦理加以正确指导和规范网络行为，提高大学生的网络伦理道德的修养，健全和建设好网络伦理的教育课程，以及构建系统的网络伦理思想体系。使大学生获得自我调适应遵循自我规范和自律的原则，实现自我反思和自我管理，从而在网络道德自律中获得幸福与快乐！
2.1提高大学生的个人在网络伦理道德的修养
大学生在资源共享的网络社会中，遵循着知情使用和自律使用的原则，他们需要提高自我在网络道德伦理修养。首先，要明辨是非的能力，在网络伦理的环境中，进行自觉坚守公民意识和规则意识，实现“自己规范自己”的一个过程，进一步提高个人在网络道德中的水平。其次，大学生在网络伦理的道德修养中，统一思想，提高自我认识，更好地接受伦理的熏陶和指导，增强自我的价值判断能力。在网络道德中有正确的判断和取向，以知识和实践相结合，通过社会的实践来满足网络对个人的学习与生活的需要，使个人在网络的环境中提高个人的道德修养。最后，大学生是一个自由的人，在网络生活严格遵守自由的原则，需要不断地提高个人的伦理道德修养，理解和明白自由的必然性和应然性。大学生在网络自由中需要遵循自由的法则，由认识的深入程度和现实性，来提高个人在网络道德的自由。
2.2坚持健全和完善网络伦理教育的课程
健全和完善网络伦理教育的课程，大学的网络伦理教育需要重视本土的文化资源和传统的伦理，加强网络道德的建设。网络道德建设的问题，追究其深层次的原因，归根到底是人的本身的问题，在大学生中的教育中，大学生是网络伦理规范的主体。因此，从伦理道德上，必须要重视并加强网络道德建设。
中华文化源远流长，博大精深，自古以来有礼仪之邦的美誉，因此，在建构网络伦理时，大学可以充分地挖掘本土文化，汲取充分的文化营养，这样才可以进一步使中华民族具有强大的精神感召力和民族凝聚力，在课堂和课外中，进行对大学生修身养性和为人处事中更好修炼自我，以自觉的道德意识进行对自己行为的自我约束和自我调节。使大学生在网络的平台做到“慎独”，也能自持而“不”，使其更好的内化和自律，自觉地遵守网络伦理规范，实现大学网络教育教育的目的，才能使网络主体在网络的世界中健康发展。
2.3构建系统的大学生网络伦理思想体系
大学生在网络的环境中，充满着虚拟性世界，需要大学生在环境中进行有高度的思想认识。一是要充分地利用思想政治教育的经验丰富的辅导员，对大学生制定科学的、合理的网络规范的引导，使学生在网络的伦理进行有效的管理。二是，学校要牢牢把握好公共课来进行道德伦理教育，针对大学生的网络伦理问题，进行专题的讲解和引导学生。认识到大学生在网络伦理构建中的重要性。三是，要在大学生网络伦理的道德教育进行心理疏导，要不断地认识自我，纠正偏差，摒弃不良消极的影响，使学生们重新找到自我、发挥潜能，使大学生在健康网络环境中身心得以净化，并走上了健康的发展之路，使网络伦理道德深入到大学生的思想体系中。四是，政府部门与学校要着力加强“绿网”建设，占领网络舆论的阵地。建设健康、开放的互联网传播环境，“绿色”是最有效的途径。“这就必须大力进行网上优秀内容建设，要发挥国家重点网站、专业网站和政府网站的作用，多提供生动活泼、积极向上的内容信息，用‘绿色’内容占领网上阵地。”这才有利于进一步充分地构建起大学生的网络伦理思想体系和网络规范，使大学生有序地参与到网络生活中。
参考文献
[1]童庆炳.现代心理学[m].北京：中国社会科学出版社，1993：54.
[2][英]F・a・哈耶克.致命的自负[m].冯克利，等译.北京：中国社会科学出版社，2000：69.
网络的基本原理篇2
论文关键词比例原则合宪性言论自由
一、引言
随着《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用信息网络实施诽谤等刑事案件适用法律若干问题的解释》（以下简称《解释》）的出台，网络已经成为法律意义上的“公共空间”。从应然的角度来说，网络并不是法外之地，网络谣言也确实对社会秩序以及人们的生活有着非常恶劣的影响。对于网络造谣、传谣的打击是全体国民的普遍愿望，但问题是，采取什么样的方式才会在打击网络谣言的同时充分保障公民合法的言论自由与合理的政治诉求，促使公权力更具合法性、合理性，不至于为了追求公共利益而过度侵害人民权利。
二、基本权利限制的合宪性标准——比例原则
为了处理基本权利保障与限制之间的关系，公权力对人民基本权利的限制不得不规定明确的标准。一直以来，得到国际社会广泛认可的限制条件有公共利益原则、法律保留原则和比例原则三大条件。本文主要是从比例原则切入，并依此判断国家公权力行为的合宪性，对公共利益原则和法律保留原则不加赘述。从广义上来说，比例原则包括妥当性原则、必要性原则和狭义的比例性原则三个层次。
（一）妥当性原则
妥当性原则是指一个法律（或公权力措施）的手段可达到目的，也称适当性原则。如果公权力手段无法达到目的或者无助于达到目的，则违反了妥当性原则。
那么，网络谣言入罪所要达到的目标是什么？按照司法解释的规定，即适应新形势下同网络犯罪作斗争的迫切需要，为在司法实践中准确而有力地惩治利用网络实施的相关犯罪提供明确的司法解释依据豎。网络谣言入罪能否达到既定目标，从根本上解决问题，必须综合考虑理论和实践上的各种因素。只有该手段能达到上述目的，才符合妥当性原则。
（二）必要性原则
必要性原则是指在妥当性原则已获肯定之后，在所有能够达成立法目的之方式中，必须选择对于公民基本权利侵害最少的方法，也称最小侵害原则。
治理网络谣言的措施包括民事赔偿、赔礼道歉、停止侵害、行政处罚、刑罚等诸多手段，这些手段或多或少都会起到治理网络谣言的作用。但是，立法者不论选择何种手段，都应当保证该手段对公民基本权利的侵害最少。讨论是否将网络谣言相关行为纳入犯罪范畴，需要结合当下的社会背景，立足普通人的公正观念客观地考察这一行为是否具有相当的社会危害性，达到了必须用刑法加以规制的程度。
（三）狭义的比例性原则
狭义的比例性原则即保护的公共利益与侵害基本权利之间要保持适度的平衡或均衡，不得予人民过度之负担。用俗语来说，即不得采取“杀鸡取卵”的方式。
网络谣言入罪给打击网络谣言带来多少效益，又对公民网络言论自由的权利有多少损害，两者在价值上和数量上是否合乎比例？如果效果微小，对公民基本权利的限制甚多，即不符合比例原则；如果效果显著，对公民基本权利的损害少，即符合比例原则豏。正如孟德斯鸠所言，一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权的人使用权力一直遇到有界限的地方为止。
三、比例原则与网络谣言入罪之合宪性思考
（一）从妥当性原则看网络谣言入罪
毋庸置疑，通过界定寻衅滋事、非法经营、诽谤等罪名的范围，能够起到划分网络言论自由边界的作用，为打击网络谣言的行为提供相对明确的标准，对指导司法和行政机关办案有重大的意义。然而，目的和手段之间的关联性不能仅凭主观想象，需要科学的验证手段。
笔者认为，如下几个方面的原因会导致网络谣言入罪无法完全达到既定目标：
1.从公众参与度来说。最高法院审判员指出司法解释出台前，两高进行了一年多的调研，收集了大量案例，对具体数量征集了相关部门意见，并进行了慎重研究和专业论证。但是，两高并未给出相关的数据支持和理论基础，更没有引入公众参与机制。在与公众密切相关的网络言论自由权上，社会组织和网民参与网络管理的积极性和主动性并未被发掘，网络谣言入罪的社会容忍度值得怀疑。
2.从制定主体（立法级别）来看，以司法解释的方式来打击网络谣言，立法级别过低，存在诸多可操作空间。言论自由是宪法规定的一项基本权利，《宪法》第三十五条明确规定，“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”。司法解释不足以展示立法者慎重的态度，不利于树立法律权威。笔者主张，对公民基本权利的限制，相比于司法解释来说，立法解释更为妥当，更有利于实现言论自由的价值。如我国《立法法》第8条的规定，对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚，只能制定法律。
3.从解释出台后各方反映来说。两高司法解释出台后，不少网民担心自身言论会不小心入罪。对于拥有百万关注者的网络大V，转发未经核实的消息，更需持慎之又慎的态度。对于普通网民来说，如何准确地把握网络言论自由、网络监督权与网络诽谤之间的关系存在一定的难度。网络谣言入罪可能成为限制网民言论自由的“潜在杀手”，压制批评的声音。
4.从公民权利救济制度来说。权利救济是指公民权利受到非法侵犯时运用司法或行政复议的途径申诉以维护自己的合法权益。公民在网络上的言论表达虽然获得了官方的认可与包容，但仍缺乏法律制度的充分保障。缺乏法律的保障，公民在实现民主权利时缺乏“安全感”。在被处罚的网站或个人对处罚结果不满时，权利救济机制便成为了他们的最后一根救命稻草，而两高司法解释仍未有详细规定公民权利救济机制的法律条款。
可见，上述网络谣言入罪与立法目标之间的因果关系并不十分清楚，还仅停留在逻辑推理层面，其具体实施效果有待进一步考察。退一步说，即使网络谣言入罪的作用明显，但其无疑是以一定程度上以限制网络言论自由为代价，因而在运用该解释的过程中，不能将法律明文规定的行为做扩大解释，无限扩展犯罪的范畴。
（二）从已有网络监管体系和网络谣言的生成机理看，网络谣言入罪不符合必要性原则
根据前述必要性原则，如果能够证明网络谣言入罪是对人民权利最小侵害之方式，能有效地整治网络谣言，那么网络谣言入罪就具有合理性。对此的分析，主要从以下两方面进行。其一，立足已有的网络监管法律法规，探讨网络谣言入罪对整治网络谣言的必要性；其二，网络谣言的生成机理决定了网络谣言入罪并非最有效的手段。
1.梳理现行法律法规，重新界定有关网络言论的规定。我国网络监管的法律规范多种多样，不但有正式的法规法规，也有非正式的行政命令、决定。一方面，我国《刑法》对以造谣等方式煽动颠覆国家政权、编造并且传播影响证券交易的虚假信息、编造恐怖信息等等行为已经做出有罪规定豖。在行政责任方面，《治安管理处罚法》第二十五条也对造谣行为的处罚做出了规定。在民事责任方面，《民通意见》、《侵权责任法》等对网络谣言导致的侵权责任也有规定。根据刑法谦抑性原则，只有在动用其他的法律手段不能有效处罚和预防违法行为时，才有动用刑罚的可能性。网络谣言入罪，不管是从能力，还是从成本上来说，都是不经济的。另一方面，我国在网络审查方面，有预先过滤、强行关闭网站等强制手段。尽管一些监管方式饱受国内外批评，但网络监管是政府的职责。学者陈运生说过“对于某些基本权利，由于其具有较其他基本权利更为优越的地位，因此必须实行更为严格的保护；而对于像经济自由这类的非构成基本权利核心价值的领域，则宜以较为宽松标准来进行审查。”
2.遵循网络谣言生成机理，有效地治理网络谣言。网络谣言的核心是信息问题。以往治理谣言，往往从提高公众的鉴别能力、增加信息透明度等出发，这些按照谣言的生成原理所采取的措施，是治理谣言的必要手段豘。按照谣言生成机理采取的措施，能有效地疏导网民的不满情绪，显然是最有效的手段。况且政府采取信息透明度公开，不仅不会侵害公民的基本权利，还能增加公众对政府的信任感，推动政府职能的转变，真正建设人民的政府。类似“军车进京，北京出事了”等便不在有被疯转的土壤。从谣言生成机理采取措施，能在违法行为和犯罪行为之间留下合理的缓冲空间，使得某些违法行为不用面临承担刑事责任的风险豙。可见，网络谣言入罪不符合必要性原则。
（三）网络谣言入罪不符合比例性原则
在适用狭义的比例性原则时，判断网络谣言入罪是否符合比例，即判断网络监管与网络言论自由是否保持了适度的平衡。为保护言论自由而放弃对网络的监管，为维护公民其他权利不受侵犯而压制言论自由，这些都不是一个民主法治国家理智的选择。
近年来，随着网络的负面效应逐渐暴露出来，由于网络谣言具有多样性、隐蔽性、匿名性、控制难度大等特点，在互联网上出现了“视频白痴”、“谣言事件”、“淫秽暴力”等现象，给人民造成极大的困扰，网络侵权现象层出不穷，我们不得不对网络的安全形势产生担忧。针对这些弊端，网络谣言入罪有助于实现对网络的管理，构建和谐的网络秩序。
诚然，网络谣言入罪的确具有上述法益。然而，限制公众言论自由本身，对于以自由、民主为基本建构的国家体制而言，亦有巨大的腐蚀作用。我们应该看到，社会公众可能会因恐惧刑罚处罚而导致自由的压抑，使得言论自由的实现事实上落空。避免公民因网络言论遭到公权力的打击报复，在维护网络安全的同时最大限度保障公民的网络言论自由等问题，如何正确把握适当的比例，权衡各方利益，仍是我们面临的巨大难题豛。同时，在出台前，该司法解释程序上缺乏公众参与机制；出台后，司法机关又未对基层法院法官的专业水平进行预估；实际推行过程中，网络谣言的成本效益亟待考证。由此可见，网络谣言入罪不符合比例性原则。
网络的基本原理篇3
关键词：网络经济基本属性原基生产原基材
网络经济的基本属性阐释
网络经济的基本属性问题关系网络经济的发展方向，具有重要的意义，对这一问题的科学解答，是我们推动网络经济沿正确道路发展的前提和条件。我们曾经认为网络经济是计算机网络和信息技术相结合的经济；也曾认为网络经济是由信息产业和服务业主导的经济或是以人力资本为主要推动要素的经济等等。
但是，作为对一种新的经济形态基本属性问题的认识，上面的解答显然是不够深刻的。对网络经济基本属性问题的科学解答，首先需要从哲学的层面来解决一般方法论问题，即对客观存在必须把握其本质和内容，必须掌握普遍的联系和内在的发展。其次应从经济层面来解决两点：第一，网络经济仍然是以物质资料生产为核心的，物质资料生产决定交换、分配和消费。而消费，特别是物质消费是生产、交换、分配的前提和基础，供给和需求仍然是网络经济不可回避的中心问题。第二，金融是现代经济的中心，金融运作和金融创新在网络经济中有特殊的地位和作用，金融创新是网络经济的基础。再次应从科学技术的层面来解决动力问题。科学理论的发展所推动的技术革命和不断的技术创新是网络经济的突出特征，是科学技术是第一生产力的具体表现，它构成网络经济的起点。所以，对网络经济基本属性问题具有前瞻性的科学解答，是把一般方法论、经济性问题、科学技术性问题有机统一起来而形成的。
根据上述要求，笔者认为，网络经济的基本属性依然是以物质资料生产为基础，与传统经济所不同的是，网络经济的物质资料生产是原基生产。所谓原基生产，是建立于技术革命和金融创新基础上的，以满足人的物质需求为基点的多样化消费，并以原基生产为内核的生产、交换、分配、消费的活动及关系的总和。该基本属性有三个要点：技术革命、金融创新的结果和过程是网络经济的必要条件和基础，但不等于网络经济本身，目前的计算机技术、网络技术、信息技术、电子货币、电子商务等是网络经济的先导，是网络经济基础建构的表现；物质需求是人类需求的基础，不论社会经济形态如何变化，这一性质不会改变。所不同的是新的社会经济形态必然使物质需求的范围更宽、要求更高，物质需求的供给将更充足，物质财富不断地涌现，非物质需求在总需求中的比例不断提高，新的非物质需求多样化；原基生产是网络经济的内核，原基生产决定网络经济的交换、分配、消费的活动及关系。
网络经济基本属性的内在规定性
网络经济基本属性就是原基生产。那么，原基生产的内在规定性就是科学解答网络经济的关键。为便于内在规定性的研究，本文设定原基生产就是以原基材为劳动对象的生产，并且假定：原基材不存在科学技术的障碍，科学技术的进一步发展能发现并实现原基材；原基材的产生不存在社会机制和社会伦理的制约；原基材及生产是一个有序的、渐进的、长期的过程。所谓原基材是一种同质的劳动对象，是用所有物质都可以转化而成的，具有一般通用性的、同质的物质材料，或者说有无限多样性使用价值的产品。从定义中可以看出：原基材是劳动对象，因而不是最终消费品，是中间产品，是一种生产资料；与传统种类繁多的中间产品或生产资料不同，原基材质上是完全相同，因而只有一种；原基材可以由所有物质（任何物质）产生或获得；原基材有无限多样性的使用价值，可生产所有最终消费品。
设：B代表原基材，B的同质集合为：
B={b1，b2，b3，...，}bn（1）
式中，b1，b2，b3，...，bn为原基材的物质材料（产品）因素，且有b1=b2=b3=...=bn，即b1，b2，b3，...，bn完全同质。（1）式为原基材的数学表达式。
从相互联系中能更进一步理解B，又设m代表非原基材，C代表最终消费品，m和C的集合分别为：
m={m1，m2，m3，...}，mn
C={c1，c2，c3，...}，cn
式中，m所代表的非原基材就是用于生产原基材的物质材料因素，但不包括满足有效需求的最终消费品，m1，m2，m3，...，mn为若干不同形态的物质材料因素；C表示由原基材形成的最终消费品，c1，c2，c3，...，cn为若干不同形态的最终消费品。B、m、C的关系有公式：
{m1，m2，m3，...}，mn={b1，b2，b3，...}，bn={c1，c2，c3，...，cn}
即：m=B=C（2）
（2）式表达了两个方面的原理：
原理一，所有非原基材m可以向微观层面转化或备制（记为m-B）为同质的原基材B，原基材B又按有效需求重组或构造（记为B-C）所有最终消费品C。以符号m-B代表转化或备制，B-C代表重组或构造，这一原理又如图1所示。
原理二，若设B的基本单位为Xo，即b1=b2=b3=...=bn=Xo，则重组（B-C）某一数量的一种或若干种C的基本单位总量和m的基本单位总量与B的基本单位总量相等，（2）式又可表示成：
mXom=nXo=CXoc（3）
（3）式中，mXom代表m的基本单位总量，nXo代表B的基本单位总量，CXoc代表最终消费品C的基本单位总量。（3）式可视为价值形式，也是一种价值观。
原基材这一范畴是理解原基生产，进而科学解答网络经济关键点。它的提出有着革命性意义，从自然和社会看，自然资源的匮乏和自然环境的恶化，世界人口的急剧增长，已为人类社会提出了许多严峻的课题，迫切需要从传统生产的束缚中解放出来。原基材范畴提供了必然的方向和思路。需要特别指出的是：原基材范畴是科学技术发展的产物，也是人类社会前进的内在要求的具体体现；理论意义上的原基材范畴是一个较为抽象的基本慨念，它与现实存在较大的时空距离，可以把它看作一个极值。原基材范畴的重大意义在于指出了一条清晰路径，使我们能透视现实，进而把握未来。必须强调的是，原基材的提出是有充分科学依据的。物质内部共性就是原基材，换言之，如果物质内部存在共性，那么这个共性我们就称之为原基材。只是我们对这个共性即原基材，还处于逐步认识的过程中。
原基材为劳动对象，将根本改变社会生产的样式。从生产力角度看，劳动对象的变化对劳动力提出了全新要求，原基材消除物质资源稀缺性，物力资本的地位和作用下降，人力资本的决定意义突显出来；劳动对象的变化比劳动资料的变化更具有决定意义，原基材之前，不论劳动资料怎样变化，人们始终依赖于现成的自然资源和自然环境，而原基材之后，依赖性已不存在，劳动资料的内容和结构将发生巨大的变革，高科技、信息、金融、网络、知识等成为基本的生产工具，并获得空前的拓展空间。随之，原有的基于物力资源的管理必然转变为基于人力资源、技术、信息和满足需求的管理。新的劳动对象，使劳动力、劳动资料、管理均产生质的变化，最终导致生产力的飞跃。从生产关系角度看，劳动对象的变化进而生产力的飞跃使直接生产关系彻底改观，经济结构会发生巨大改变，生产过程和消费过程以及供给和需求将实现高度的统一和均衡。转贴于
通过上面的分析，进一步定义原基生产就是：主要以人力资本为主体的劳动者，借助计算机、网络、信息、金融、高新制造技术和设备等劳动手段，直接按消费者的需求，备制原基材，从而构造最终消费品的活动。原基生产包含四层含义：生产的第一要素是具有相应科学技术文化素质和思想道德素质的合格劳动者，主要是人力资本；最主要的生产工具一是计算机、网络、信息等技术和设备；二是金融，即金融机制、金融技术、金融工具和专用设备；三是高新制造技术和设备，主要是网络数字终端制造技术和设备等。从生产力发展标志这一视野，把新的经济形态称为网络经济，应当说是恰当的。原基材的备制（m-B），就是按最终消费品的有效需求量的原基材需求量，把具有最低使用价值和最小社会（含企业）成本的物质材料还原为一般通用性的物质材料。最终消费品的构造（B-C），就是按最终消费者的特殊的、个性化的、有效的需求，直接重组原基材成为最终消费品。
网络经济与原基生产的内在联系
从经济运行来看，原基材、原基生产的具体意义在于：所有物质都可以直接转化为原基材，物质资源稀缺性不复存在，社会生产将彻底改变，其意义非同寻常；直接生产过程表现为原基材备制和最终消费品构造两过程；最终消费品的价值实现信息和最终消费品的内部技术结构参数是主要经济信息，信息依靠网络来完成其运动。从对原基材和原基生产的研究中，我们可以清楚地看到，原基生产与传统生产有着截然不同的性质，原基生产实现了人类物质资料生产的飞跃，把经济增长和经济发展建立在人类智慧和科学技术知识之上。从这个意义讲，新经济、知识经济、网络经济都具有完全相同的内涵。未来的经济都是新经济、知识经济、网络经济，但网络经济更具有阶段性、技术性特征，需深入研究。网络经济与原基生产有着天然的联系，这种联系表现在：
原基生产是网络经济的本质和内容。网络经济作为一种新的经济形态，首先是以一定的交换关系和消费关系的变化，以交换和消费方式、行为的多样性及变异性表现出来。这些多样性及变异性始终都是围绕科学技术发展和以物质需要为基础的人的需求来展开的，它们是网络经济的外在形式。而原基生产是科学技术发展的直接产物，是自然和社会变化的内在要求，也是物质生产方式运动的必然方向，因而是网络经济的本质和内容所在。
原基生产对网络经济具有决定性。在经济运动中，生产决定交换、分配和消费，交换、分配和消费对生产起反作用。虽然现代经济活动中非物质生产的供给和需求大比例提高，但上述规定并没有改变。原基生产决定着交换、分配和消费的数量和方式，原基生产的性质决定交换、分配和消费的性质。从宏观经济运行来看，原基生产决定网络经济的走向、基本性质、进程和阶段特征，决定经济总量和经济运行方式。
原基生产是网络经济的核心系统。网络经济是一个庞大的经济系统，这一系统表现出异常的复杂性、多样性、变动性和开放性等特征。按再生产的过程和环节划分，网络经济系统由原基生产系统、交换系统、分配系统和消费系统四个子系统构成，其中，原基生产子系统是网络经济系统的中心子系统。按供给和需求的结构和层次划分，网络经济系统由物质供给-需求子系统、非物质供给-需求子系统构成，物质供给-需求子系统是主体，原基生产是该子系统的基础。按环境因素划分，网络经济系统由自然子系统、技术子系统、社会子系统构成，原基生产体现了三个子系统的共同要求。可见，网络经济的核心系统就是原基生产系统。
原基生产是网络经济形成的标志。网络经济的产生过程遵循事物发展的一般过程规律，由萌芽期、形成期、成长期、成熟期组成。这四个时期的进程取决于原基生产的发育状况，只有当传统生产被原基生产取代，原基生产成为主导，网络经济才真正形成，并逐步成长和成熟起来。目前，网络经济正处于萌芽期，但未来形成期的到来是必然的。通过对网络经济和原基生产相互关系的探讨，我们可以得出结论：原基生产是网络经济的内核。
以原基生产为内核的网络经济极大地改变了传统经济的格局，并且经济运行机制和方式也得以改观，经济关系和活动的内在联系和运动发展也根本不同，经济关系的变化很多，现简单列举一些主要的表现：
物质资源稀缺性被物质丰盈性所代替，生产的物质资源可能性边界及地域性限制不复存在，物质生产的选择成本倾向于零。生产要素中，物力资本作用倾向于零。收益递减规律适用范围缩小；人力资本作用倾向于无穷大，收益递增规律适用范围增大。所有制关系中所有权的主要内容是知识和信息，是以对新知识和信息的占有、支配、使用和受益为基本特征的所有关系。
参考文献
1.张小蒂，倪云虎.网络经济概论[m].浙江大学出版社，2002
2.邓杰.假如网络也有生命[m].社会科学文献出版社，2005
网络的基本原理篇4
Discussiononcourseinstructionofcomputernetworkforsoftwareengineeringmajor
HuangYongping
（DepartmentofmathematicsandComputerScience，GuangxinormalUniversityfornationalities，Chongzuo，Guangxi532200，China）
abstract：aimingatthecharacteristics，trainingobjectivesandthenetworktechnologydemandofsoftwareengineering，combinedwiththeconstructionofcollegenetworklaboratory，thearrangementofteachingcontentandexperimentalteachingarediscussed.asuitableexperimentalteachingsystemforsoftwareengineeringisconstructed.inteaching，thebasicprinciplesofthenetwork，protocolanalysisandnetworkprogrammingapplicationarefocusedon.thetrainingofpracticalapplicationabilityisemphasizedtogivethestudentsnetworkknowledgeenoughforsoftwaresystemdesignandimprovetheabilitiesofsystemsoftwaredesignandprogramming.
Keywords：computernetwork；softwareengineering；curriculuminstruction；experiment
0引言
随着计算机技术、信息技术和网络通信技术的快速发展，软件产品和网络环境逐渐融合，使软件运行平台逐渐从封闭、集中的单机环境向动态、开放和多变的网络环境转变，软件系统开发也逐渐趋向于网络服务化。因此，网络资源和环境成为软件系统开发主要考虑的因素之一[1]。
“计算机网络”是计算机专业和通信专业的一门必修课，涉及的知识包括计算机技术、通信技术，它是一门交叉型的综合学科，是学生掌握网络相关知识的基础课程。我院在计算机专业侧重软件工程方向，软件工程专业的培养目标是面向软件产业界对软件工程技术人才的需求，培养以计算机应用软件开发为基本技能，掌握扎实的计算机基础理论知识和较宽的工程专业知识，具有创新能力、工程实践能力和团队协作能力，素质全面的复合实用型软件人才[2]。因此，软件工程专业的“计算机网络”课程不能是单纯的理论教学。
本文围绕软件工程专业的培养目标，探讨软件工程专业的“计算机网络”课程教学方法，根据软件工程专业特点，针对培养应用型人才的需求，合理安排教学内容，构建适合软件工程专业的实验教学体系，加强学生实践动手能力和应用能力，让学生在实验过程中加深对网络知识的理解，提高网络软件编程能力，使之符合软件工程专业强调学生动手实践能力的特点。
1根据专业特点，合理安排教学内容
目前没有专门针对软件工程专业的计算机网络教材，通用的计算机网络教材一般着重介绍网络技术理论知识。大多是以oSi（openSystemsinterconnection）七层模型或tCp/ip五层模型为线索，采取自顶向下或自底向上的介绍方式[3-4]。内容安排上还包括无线网络、网络安全、宽带接入技术以及新型网络技术等等，概念太多，知识体系太理论、太抽象，不适合用于以培养应用型人才为目标的软件工程专业学生学习。而且，“计算机网络”课程覆盖知识面广泛，学生不可能在有限的时间内掌握所有的网络技术知识，因此，需要对教学内容进行筛选、调整和组织。
根据软件工程专业的特点，针对培养应用型人才的需要，确定本课程教学内容主要包括网络基本原理、网络常用协议分析、网络编程应用和网络操作技术，侧重讲解网络基本原理、网络常用协议分析和网络编程应用等内容。在内容的讲解上力求循序渐进，先让学生了解计算机网络基础知识，主要包括：计算机网络发展状况（计算机网络、电信网络和有线电视网络三网融合）、计算机网络主要性能指标（带宽、数据率等）以及计算机网络体系结构，然后围绕tCp/ip五层模型，在物理层上重点给学生讲解数据通信基础知识、常用传输媒体和信道复用技术。数据链路层讲解上，先简单介绍现在数据链路层要解决的基本问题，然后重点讲解ppp协议和以太网技术，让学生通过学习常用数据链路层协议以加深对数据链路层功能理解和初步学会网络协议分析。网络层以ip协议讲解作为重点，结合学院ip分配情况，让学生学会ip基本配置和子网划分，通过讲解常用的路由协议让学生掌握路由表和分组转发过程。基于现在学院内部以及其他单位内部大量使用私有ip情况，网络地址转换nat也作为网络层的重点内容讲解。运输层，首先让学生掌握端口号相关知识，然后进入UDp协议和tCp协议学习，让学生充分理解端到端通信和进一步掌握协议分析方法。应用层，重点讲解常用协议，包括：Http、Ftp、DnS等，并安排服务器配置、协议分析和编程实验。如果课时允许，在网络安全方面，挑选一些学生感兴趣内容进行讲解，如通过访问控制列表aCL配置限制上外网的时间、钓鱼网站欺骗、aRp攻击等等；在无线网络方面，让学生动手进行无线路由配置，实现无线上网。
在教学过程中重点让学生掌握计算机网络基本原理、学会网络协议分析方法、锻炼网络编程能力、学会基本的网络操作和简单的网络配置。在课程内容选择上，要从传统的偏重计算机网络理论的介绍转变为比较实用的学习，突出实践应用能力的培养，让学生具备软件系统设计所需的网络知识，并进一步提高软件系统设计和编程能力。
2注重理论与实验相结合
“计算机网络”课程覆盖知识面广，概念多、内容抽象，如果采用纯理论教学方式，学生对真实的网络环境缺乏了解，教师很难在有限时间内把计算机网络抽象的原理和协议讲述清楚，学生也很难真正掌握计算机网络相关技术。因此，“计算机网络”课程教学需要理论与实验相结合，教师讲解理论知识同时结合实际操作培养学生动手能力，并且实验教学中要结合生活实例，提高学生兴趣，激发学生的学习主动性，让学生在动手实验过程中加深对网络理论知识的理解。
目前，计算机网络课程的实验内容基本上可以分为三大类。①网络基本操作和配置实验。其内容包括：网络操作系统（windows系列或Linux）安装；各种应用服务器搭建和管理，如学习搭建web服务器、Ftp服务器、DnS服务器、DHCp服务器、邮件服务器等；进行简单的网络配置与管理，如网线的制作、组建局域网、文件共享和安全性设置、用户账户管理等等。②网络协议分析和编程实验。在掌握网络基本原理的基础上，理解网络协议的概念和功能，学会网络协议分析，应用高级编程语言（如C、JaVa或C++）编制一些网络协议和服务，实现简单网络应用，加深对网络原理和协议的理解。③网络工程实验。学会交换机、路由器等网络设备的配置与管理；通过网络硬件设备或使用模拟实验软件组建中小型网络等等。
从软件工程专业对应用型人才需求和培养的角度考虑，学生学习计算机网络课程，除了对计算机网络基础知识、网络体系结构理解外，应重点掌握tCp/ip协议分析和应用实现，充分理解网络工作原理，包括数据封装、发送、接收、解封装等。所以，构建适合于软件工程专业的实验教学体系，应重点安排网络协议分析和网络编程类实验，而对网络基本操作和工程类实验应该进行分析和筛选，有针对性的安排实验，以使学生能在有限时间内掌握网络基本环境搭建和基本网络配置，加深对网络工作原理和协议的理解。
首先，网络协议分析和网络编程类实验是软件工程专业的重点，结合实际网络模型和网络软件，从应用的角度分析和引导学生掌握网络原理知识。指导学生学会网络分析和监测软件（如Sniffer、wireshark等）的使用，学会捕获网络数据包，掌握网络协议的分析方法，在这基础上，鼓励学生进行网络程序设计和协议实现。内容安排上要循序渐进、由浅入深，让学生容易接受和充满信心，从而激发其学习兴趣。可以从学生熟悉的宽带拨号上网所用的数据链路层协议ppp协议开始，该协议格式简单，学生容易接受，有利于对协议分析方法的掌握，然后按照tCp/ip网络体系结构分析和学习各层次重要的协议，如ethernet帧、aRp协议（掌握aRp广播和aRp应答过程）、ip协议、UDp协议、tCp协议、Http协议、tFtp协议、Ftp协议、DnS协议等[5]。在协议分析的基础上，让学生动手编写网络程序，如编程实现ethernet帧的封装与解析、ip数据包的捕获与解析，实现功能简单的Socket通信软件（如tFtp简单文件传输）。通过实际网络编程训练，让学生掌握数据从应用层传输层网络层数据链路层物理层的封装和解封装过程，加深对网络协议与实现方法的理解，掌握网络环境中软件编程的基本方法，逐步提高网络软件编程能力。
其次，在网络基本操作训练方面，让学生掌握常用网络工具的使用以及能够进行简单网络配置，能为软件设计实现必要的网络环境配置，内容主要包括：局域网组网、ip配置、web服务器、DnS服务器的配置。此外，让学生掌握一些最基本的网络知识以及做联网软件开发必须用到的基本技能，包括直连线、交叉线的使用；ping、ipconfig、tracert等基本网络命令的使用；简单的网络故障排除和基本的网络服务等。
最后，网络工程管理类实验让学生对网络设备有感性认识，辅助学生对相应协议和网络技能的理解。我院内部拥有网络基础和安全、网络综合布线实验室，学生可以在实验室认识课本上所讲述到的交换机和路由器以及综合布线系统，包括机房的机柜、配线架、实际的物理连线以及网络拓扑，增加感性认识。在此基础上，可以通过实际设备或通过使用Cisco官方模拟软件packettracer组建中小型网络，帮助学生理解网络的基本架构。通过简单交换机配置，让学生掌握虚拟局域网VLan，学习划分VLan方法。路由器配置方面，重点让学生掌握静态路由和动态路由Rip协议的配置，以理解路由表、路由协议以及分组转发过程；实现网络地址转换nat实验[6]，充分理解私有ip和公有ip地址相关知识。对于能力比较强的学生，鼓励他们完成一些比较难但广泛实用的实验（如Vpn）等。
网络的基本原理篇5
【关键词】综合；自动化；网络；架构
引言
煤矿综合自动化、信息化系统是煤矿自动化系统，同通讯、计算机、信息技术和现代管理技术有机融合，将矿井的生产过程控制、运行与管理作为一个整体进行控制与管理，以实现矿井的优化运行、优化控制与优化管理的系统平台。
煤矿综合自动化、信息化系统的建设和普及，为煤矿实现安全高效、减员增效起到了重要作用。系统网络建设的基本原则及基本架构是基础，下面对煤矿综合自动化系统网络建设的基本原则及基本架构进行分析。
1基本原则
为确保煤矿综合自动化系统网络平台的安全、可靠、实用及高效率，进行设计时，其网络建设应遵循以下原则。
1.1实时性原则
在监控系统中，对数据的采集和处理速度要求很高。因此，在进行网络化设计时应首先考虑到这一点。根据具体情况在不同的网段采用相应的解决办法，以减少延迟，提高系统的实时性。
1.2可靠性原则
监控系统对传输网络的可靠性要求非常高。因为，其可靠性直接影响到监控计算机所得到的现场信息的正确性以及上层管理系统的命令是否能得以正确执行，进而影响整个监控系统的性能。
1.3开放性原则
网络系统的开放性，关系到网络系统内不同网段间互连、企业内部网络与外界网络互连的可实现性。随着计算机及其网络系统应用的飞速发展与普及，企业与国内外其它企业、市场、上级主管部门的联系会不断增多，所需信息量和信息的覆盖领域会进一步扩大，网络互连的需求会不断加深。因此，应该选择开放性好、连网方便的网络系统。
1.4实用性原则
网络系统是为满足安全生产过程的监视、控制、管理、调度、决策需要而设置的，满足企业生产实际需要是设计的基本出发点。网络系统的设计以需求分析作为设计基础，如网络的节点数、节点的地理位置分布，网络的信息量、运行速率、传输能力，以及网络建成之后改建的可扩充性，如网络节点增加、网络扩展等。对底层控制网络，充分考虑为实现控制所必须满足的实时性要求。
1.5先进性原则
当今网络技术发展速度非常迅速，需要尽量选择技术水平高、有发展前途、短期内不会被淘汰的网络系统来组建监控系统的网络。尽量采用国际标准，采用主流技术，方便网络的扩展与升级。另外，作为实用工业网络，也应该充分考虑到技术的成熟性。
1.6软件资源丰富性原则
在监控系统网络的产品选型时，还考虑到所选系统具备丰富的软件支持，特别是需要功能强、性能好的网络管理软件的支持，以便今后对网络系统的运行、管理与维护。
1.7经济性原则
网络系统设计像任何一项工程设计一样，必须考虑到投资的合理性，如系统的性价比、投入产出比、企业的经济承受能力等因素。在计算机、网路设备、系统软件的产品选型与购置方面，在综合考虑上述几种因素的基础上，尽可能节省投资。
2基本网络架构分析
目前的矿井综合自动化、信息化系统，普遍采用工业以太环网、控制网和设备网所组成的开放型网络，主要由3个层次结构组成，见附图。
2.1信息层
信息层是整个自动化网络的最高层。目前，它主要采用1000m工业以太网（ethernet/ip）技术，以tCp/ip（传输控制协议/国际协议）+Cip（通用工业协议）作为其传输协议，将服务器、网关、人机接口连接，通过weB服务器至企业的管理信息系统，实现对现场采集数据和信息进行管理功能。
2.2控制层
控制层是整个自动化网络的中间层，是一个开放型网络。主要使用1000methernet/ip网络作为核心环网，连接操作监控站的计算机、各子系统的主控pLC和其它智能控制单元等。
控制层设备，采用高可靠性的智能控制设备进行控制，井下选用具有煤矿防爆合格证和煤安标志的设备，能够适应井下特殊的工作环境和防爆要求。为了保证建立一个冗余、可靠的网络结构，必须考虑各个子系统的控制系统冗余性。对于重要系统或有联锁要求的子系统，采用双智能核心设备。现场采用放射式冗余网络。光环网冗余结构通过建立一个环状的光纤以太网结构来实现网络冗余，减少网络单点，增强整个通信网络在突况下的生存能力。
2.3设备层
设备层是面向现场设备的一层，也是整个自动化网络的最低层。它无需中间的输入/输出系统就可以将现场设备和智能设备直接相连，实现操作者和现场设备之间信息互传，并可实现故障自动诊断。
设备网目前主要使用现场总线profibus等通信方式，辅以i/o模块，将底层设备直接连接到底层控制器上，进行实时i/o控制和点对点的信息交换，实现入网设备包括：监控下位机、监测单元、远程i/o模块等。
3结语
综上可见，煤矿综合自动化系统网络平台建设以实时性、可靠性、开放性、实用性、先进性、软件资源丰富性以及经济性为基本原则，其基本网络架构主要由信息层、控制层、设备层3个层次结构组成。
网络的基本原理篇6
关键词：网络工程；计算机科学与技术；科学规范
中图分类号：G642文献标识码：B
2003年初，教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会启动了三项工作：研究计算机科学与技术本科专业发展战略，制订计算机科学与技术本科专业规范，制订计算机科学与技术本科专业教育办学评估方案。将人才培养的规格归纳为下述的三种类型、四个不同的专业方向：科学型(计算机科学专业方向)、工程型(包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向)、应用型(信息技术专业方向)，形成了计算机科学与技术本科专业四个方向的规范。这四个方向并不包含网络工程方向，因此对于众多高等学校的网络工程本科专业应该如何发展，如何规范是本文探讨的问题。
1我国高等学校网络工程本科专业的现状分析
1.1全国分布情况
我国开设网络工程本科专业的学校很多，以工科类院校为主，还有理科类院校和师范类院校。具体统计如图1所示。我国目前有143所高等学校开设了网络工程本科专业，其中大学类高校89所，211大学21所，学院类高校54所。从地理分布来看，网络工程专业覆盖全国26个省和直辖市的高校，其中广东省最多有16所高校开设了网络工程本科专业，这也从一个侧面反映了广东省对网络人才的需求极大。
1.2培养目标
随着网络的普及和应用，社会对网络专业学生的需求日益增加，开设网络工程专业的学校也不断增多，但是由于教育部对网络工程专业没有规定统一的科学规范，因此各高校开设的网络工程专业从培养目标，培养要求，教育内容和知识体系等方面参差不齐，差异较大。我们以21所开设网络工程本科专业的211高校为研究对象，对其培养目标进行了分析，归纳为两类。
(1)电子通信邮电类高校
以北京邮电大学、西安电子科大、电子科技大学为代表的电子通信类211高校，他们开设的网络工程专业培养目标大多是将通信、网络、计算机相结合，在原有计算机学科基础上，形成软件与硬件结合、网络与通信兼顾的宽口径专业，培养学生具有现代通信基础理论、网络工程和网络系统管理等方面的知识、素质和能力，具有较宽的通信系统和网络工程的专业知识，毕业生在计算机和通信领域均可获得就业机会。
(2)综合类高校
以国防科技大学、中山大学、大连理工大学、四川大学、华北电力大学及南京理工大学为代表的各综合211高校，开设的网络工程专业培养目标大多是掌握计算机软、硬件的基本理论、基本知识和工程应用能力，在原有计算机学科基础上，形成软件与硬件结合、网络与信息兼顾的宽口径专业，培养学生具有网络基础理论、网络管理和网络工程等方面的知识、素质和能力，具有较强的扩展知识的能力，具有较强的实践动手能力，毕业生能从事计算机软硬件系统开发与维护、计算机网络规划设计实施及开发维护、工程管理、系统分析及信息处理等领域的工作。
从这两类培养目标上，我们可以看出，网络工程专业的本科生培养一般是和计算机，通信两个专业分不开的，学生在重点学习网络理论的基础上，通信类院校加强了通信理论及应用的培养，而综合院校加强了网络系统设计开发维护及信息处理的培养。不同的培养目标决定了不同的教学内容和知识体系，也在很大程度上决定了毕业生的就业领域。
1.3教学内容和知识体系
通过分析211各高校的网络工程专业开设的主干课程，我们将教学内容和知识体系按照其主干课程的归属方向分为四类。
(1)计算机课程：高级语言程序设计，离散数学、数据结构、计算机组成原理、操作系统原理、算法设计与分析、软件工程、数据库原理、计算机体系结构、面向对象技术、计算机网络。
(2)网络课程：
1)基础课程：tCp/ip协议原理、网络体系协议、信息与网络安全、web程序设计、网络互联技术、网络设备原理、分布式系统、计算机网络体系结构、网络操作系统。
2)方向课程：
网络软件开发方向：UniX与网络程序设计、电子商务平台及核心技术、嵌入式系统设计与开发、网络多媒体技术、并行与分布计算、网络数据库技术。
网络规划构建方向(或网络工程方向)：网络系统集成、网络管理、网络工程与组网技术、网络规划与设计、综智能合布线、光纤通信技术。
网络安全方向：计算机密码学、pKi技术及应用、网络攻防技术、网络安全应急响应、信息对抗技术、安全策略部署与实施。
无线通信方向：移动通信、无线网络、移动计算、企业计算环境、网格计算、移动程序设计。
(3)通信课程：通信概论、现代通信原理、通信软件设计、实时通信系统设计、程控交换原理、信息论与编码、多媒体通信技术。
(4)电子课程：数字信号处理、脉冲与数字电路、信号与系统、可编程aSiC设计技术、电路与电子技术、数字逻辑电路、DSp技术及应用、嵌入式系统原理及应用。
2网络工程专业科学规范的探讨
2.1培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学基础知识，系统地掌握通信理论、计算机软硬件和网络通信系统及应用知识，基本具备本领域分析问题解决问题的能力，具备实践技能，并具备良好外语运用能力的网络专业高级专门人才。
2.2教育内容和知识体系
各专业的教育内容和知识体系都是和其培养目标想对应的，根据前面的综合分析可以得出，不同高校对网络工程的教育培养侧重面不同，但是所有对网络工程专业的培养都可以归属在四个方向上，即网络软件开发，网络规划构建，网络安全和无线通信。这四个方向涵盖了网络工程的各个方面，因此教育内容和知识体系的规范应该涵盖这四个方向，课程体系由核心课程和选修课程组成，核心课程应该覆盖知识体系中的全部核心单元及部分选修知识单元。同时，各高校可选择一些选修知识单元、反映学科前沿和反映学校特色的知识单元放入选修课程中。
(1)知识结构的总体框架
借鉴计算机科学与技术的总体框架，网络工程本科专业的知识结构的总体框架由普通教育(通识教育)、专业教育和综合教育三大部分构成：
普通教育：①人文社会科学，②自然科学，③经济管理，④外语，⑤体育，⑥实践训练等。
专业教育：①本学科基础，②本学科专业，③专业实践训练等。
综合教育：①思想教育，②学术与科技活动，③文艺活动，④体育活动，⑤自选活动等知识体系。
对于以上三部分内容，我们侧重讨论专业教育的内容：它由专业知识体系与对应的课程设置两部分组成，下面分别介绍。
(2)知识体系
网络工程本科专业方向知识体系划分为知识领域、知识单元和知识点三个层次，我们仅探讨知识领域部分。知识领域代表一个特定的学科子领域。每个领域由英文的缩写词表示，为了与计算机专业方向的知识领域相区别，加上前缀ne-。
ne-RS计算机网络体系结构
ne-nt网络原理
ne-SD网络系统集成
ne-nS网络操作系统
ne-pF程序设计基础
ne-Sp社会与职业问题
ne-pa协议分析
ne-nS网络安全
ne-mC移动通信
ne-ni网络互联
ne-pD并行与分布计算
ne-DS分布式系统
ne-nm网络管理
ne-mC移动计算
(3)课程设置
课程分为基础课程、主干课程、高级课程三个层次。
基础课程：程序设计基础、计算机导论、计算机网络原理，数据结构、计算机组成等。
主干课程：tCp/ip协议原理、网络体系协议、信息与网络安全、网络互联技术、网络设备原理、分布式系统、计算机网络体系结构、网络操作系统、操作系统、数据库、社会与职业问题等。
高级课程：按照不同方向，可以对应选择相应课程，也可以是旨在培养学生动手能力和团队合作能力的实践性课程。
3结束语
本文对我国开设网络工程专业本科教育的各高校进行了归类分析，以211高等学校开设网络工程专业的情况为对象，对网络工程专业的科学规范化进行了探讨，为高校新开专业提供一定的帮助，并为未来网络工程专业的规范化制订提供一些基础。
参考文献：
网络的基本原理篇7
结合我校实际，本专业培养具有较扎实的数理和计算机科学理论基础，掌握网络工程中近代通信网络的基本理论及网络工程的实用技术，了解网络协议体系、网络互联技术，具备网络规划、设计与实现以及网络程序设计开发能力，能从事网络工程设计与管理、网络应用开发、网络安全与维护等工作，具有网络软件开发和较强网络工程实践能力的“复合型”高级技术人才。学生毕业后适合在政府部门、大中型企业、高等院校、部队、研究机构、金融保险业、独资与合资等生产、建设、管理、服务第一线单位从事科研、开发、应用、管理工作以及计算机网络软硬件开发、系统集成、网络的设计、应用、维护和管理工作。
网络工程专业人才培养体系的构建
打通了信息类6门主干课程，本着“宽口径、重基础”的原则，打通了数字电子技术、模拟电子技术、电路分析基础、微机原理与接口技术、计算机网络、C语言程序设计六门主干专业课程。同时考虑到本专业同时具有计算机和通信的特点，在学科基础课程中还增设了《离散数学》和《现代通信技术》两门相关的专业的理论课程，以加强学生的理论基础。此外，在选修课程设置方面，考虑到与《网络工程》专业对应的硕士点是在计算机学科，为满足部分同学考研的需要，将《计算机组成原理》和《编译原理》等课程列为选修课，以方便学生应考。
对于网络工程专业，划分专业方向，针对性的开设相关课程，进行特色培养是目前普遍采用的方法[1，3]。根据我校的实际，确定了网络工程设计、网络应用开发、网络安全与维护三个基本方向。除我院的有关实验室外，我校的网络中心能为网络工程设计和网络安全与维护方向的人才培养提供相应的指导与实践环境。2.2.1网络工程设计主要能从事网络工程的规划与设计，为突出人才培养的特色，结合架设网络工程的实际需要，加强实用性，开设了《组网工程》、《tCp/ip协议体系》、《网络设计与规划》《通信防护技术》，《网络综合布线》，《无线网络技术》等实用性较强的课程。
随着网络的普及，各种基于网络的应用程序越来越受到欢迎，需要大量的网络应用开发人才。本方案中除了开设了《web技术》、《网络通信编程技术》、《Java应用程序开发》等基础课程外，还增设了《中小型机应用及开发》、《移动编程技术》、《嵌入式系统》、《网络数据库编程》等特色课程，涉及到网络应用程序开发的几个主要方面。人们对网络的安全问题越来越重视，网络安全与维护方面的人才具有较大的市场需求。为满足此方面人才的需要，开设了《网络安全技术》、《网络管理与维护技术》、《网络故障分析》、《反病毒与防火墙技术》、《入侵检测技术》等课程。网络工程专业与其它专业有一个很大的不同，与网络工程相关的计算机水平认证考试有许多，为提高学生的就业竞争力，除了在课程教学内容方面增加与水平认证相关的教学内容外，在实践环节设置中还引入了以水平认证为导向的教学实践模式。即结合各种水平认证，有针对性的安排实习内容，以便为考取相关证书服务。
网络的基本原理篇8
【关键词】高校网络安全策略制定管理
高校网络建设，通常包括校园网络基础设施建设和网络应用系统建设两个方面。目前高校中超过90%的业务系统都依托于网络，这些业务系统包括且不限于办公自动化系统、教务管理系统、学生管理系统、校园“一卡通”系统、邮件系统等。保障高校的网络安全（含软硬件），保障各依托于网络的业务系统正常运作，有利于保障学校教学、科研和管理的顺利开展，；有利于保证高校日常的师生生活管理和工作管理；有利于避免师生上网安全、校方的知识产权、技术行业秘密的损失与泄露。下面，笔者结合多年的网络安全工作经验来探讨和分析高校网络安全策略的制定与管理。
1对网络安全策略的理解误区
1.1网络安全策略应尽可能详细
一般的网络安全管理人员会觉得安全策略制定要尽可能详细，所以将网络安全策略制定的十分详细。这样会使得策略的针对性太强，会产生工作人员必须把大部分精力放在网络安全问题上，而对高校网络和应用系统的正常运转产生不良的影响。
1.2认为制定一次网络安全策略可以享有终生
随着网络技术的不断的变化发展，网络安全策略也需要不断的更新、变化才能产生实际的安全效果。那种传统的制定出一种安全管理策略就可以使用终生的策略会对高校产生误导，造成现实中的损失。所以一定要重视网络安全策略的时效性。
1.3网络安全策略是个技术问题
有很多的领导由于对于网络安全策略不是十分了解，会把它误认为是纯关于技术方面的问题，是网络安全技术人员需要关心的问题。这是一种认识上的常见的误区。网络安全策略是为了保障网络和依托于网络的各类应用系统的安全性进行的总体指导原则，网络安全策略只是一个大体上的方法不是具体的维护技术措施，所以网络安全策略在实施过程中需要整个流程的相关工作人员都积极的配合，才能够有效的保障高校网络安全。
2高校网络安全策略制定应遵循的原则
2.1可靠性设计原则
高校的网络安全策略制定首先要遵循的就是可靠性设计原则。由于高校网络中包含着大量的网络应用系统，而这些应用系统中包含了大量的师生个人信息，学校相关的知识信息，大型仪器设备信息以及师生的项目、资金信息等，因此，对于网络安全策略的设计一定要安全可靠，否则会产生较严重的损失。
2.2整体性设计原则
整体性设计原则是指对于高校网络安全策略的制定要统筹全局，不能以偏概全。整体性的设计原则有利于全方位地针对各种不同的威胁和脆弱性制定相应的管理策略。
2.3动态化设计原则
动态化设计原则是指在高校网络安全策略制定过程中，要针对不断发展变化的现实情况进行策略的相应调整，以不断适应新的环境下的新需要。网络安全策略的制定不是一劳永逸的。
3制定切合实际的安全管理策略
高校校园网络是学校、教师、学生三方进行教育教学、事务管理、科学研究、资费缴纳以及日常生活各项事务处理的一个具有涵盖内容多，涉及范围广，接入方式多样化特征的网络系统。网络安全策略实施的重点是通过对网络基础设施和各类网络应用系统的管理来实现网络安全。通过网络安全策略可以明确各业务部门的职责及发生安全问题后的处理方法，为网络基础设施和网络信息系统的维护提供可靠的依据。
3.1制定网络安全策略需要注意的事项
制定网络安全策略需要注意以下几点：第一，制定网络安全策略需要根据高校的实际情况。一般需要制定多个安全管理策略，以适应全校和各类业务系统或应用服务的具体情况。第二，制定网络安全策略之后需要对网络安全管理人员进行培训，使其全面的了解制定策略的每个细节和应当注意的事项，以便将培训内容更好的落实到实际管理之中。第三，安全管理人员要根据高校的实际情况和网络安全策略的要求，制定出具体的、可行的安全管理的标准和规范。
3.2网络安全策略的制定过程
3.2.1基本信息的收集
基本信息的收集，分两个层面，一是，包括网络基础设施设备和网络基本结构信息的收集，包含网络物理与逻辑结构；二是，包括全校范围内各业务部门网络应用系统和应用平台、应用服务的基本信息，包括备案基本情况、系统基本情况等。
3.2.2对现有策略、流程的检查
高校现有的网络安全策略和管理流程反映网络安全管理的实际情况，检查现有的策略、流程之后，可以得到一些有用的信息，为下一步网络安全策略的制定提供数据支持和指引。
3.2.3安全需求和风险评估分析
一方面应全面了解整体的网络安全需求，并对收集的信息进行有效的评定和描述，给出预期策略制定目标；另一方面，在条件许可的情况下，对网络基础设施（包含硬件设施和设备）和各类网络应用系统进行潜在风险或隐患检查和测试，根据风险自评估情况，制定出适合的网络安全管理策略。
4现阶段高校网络安全的管理策略
现阶段高校的网络安全管理策略的建立与管理，要从以下三个方面入手：
首先，需要强化网络安全意识，意识是否到位，是一个高校网络安全管理策略能否有效实施的关键之一。
其次，要配套制定相关的规章制度和管理流程；
第三，要结合高校实际，分别从“网络安全”、“应用安全”、“系统安全”等多个层面入手，采取各种有效措施。
（1）采取入网控制、资源访问控制：使用防火墙，实名认证、授权访问（身份识别、口令管理、数字签名）；
（2）启用日志记录（最短保留30天，最长保留60天，时长根据需要调整）；
（3）网络监测和端口安全控制；
（4）安全协议与安全连接；
（5）病毒防范与动态安全管理；
（6）数据安全性保障，如：完整性、不可否认性、防止非法用户修改、删除重要信息或破坏数据等；
（7）灾难预防与系统恢复（数据备份与恢复）。
5总结
综上所述，对于高校的网络安全管理策略的建立与管理，要分别从“网络安全”、“应用安全”、“系统安全”等多个层面入手，采取各种有效措施，合理配置，综合管理。最后，还要加强网络技术的的开发与应用。一个有效的安全防范体系，应该以安全管理策略为核心，以安全技术为支撑，以安全管理为落实。
参考文献
[1]张凯丽，马佳杰，童立媛.论计算机信息系统的安全管理策略[J].中国信息安全，2010（12）.
[2]张胜.如何制定计算机信息系统安全策略[J].信息安全与通信保密，2012.
网络的基本原理篇9
1课程概述
1.1课程性质本课程是集企业网络组建与企业网络维护于一体的网络系统管理专业的专业核心课。
1.2课程定位开设本课程是为了培养学生组建与维护中小型企业网络的能力。前修课程有计算机应用基础、网络基础等，后续课程有网络安全与管理、项目实践等。
1.3课程设计思路
1.3.1基本理念。本课程在设计时注重认真分析、研究学生的身心特点及其综合素质，力求将职业教育改革的基本理念与课程框架设计、内容标准确定及课程实施有效地结合起来。
企业网络的组建和维护能力是网络系统管理专业学生必须具备的核心技能之一。根据企业网络组建工作过程中的典型任务选择和安排工作任务，以行动为导向组织教学过程，实施工作场景教学模式下的“教、学、做”一体化的教学模式。课程的设计具有弹性、延伸性。工作任务以递进方式开展，符合学生的认知发展规律，重在培养学生组建与维护企业网络的能力，确保课程目标的实现。
充分发挥教师主导地位，打破传统教学方法、教学手段。要根据教学内容特点灵活采取演示教学法、问题探究教学法、启发式教法、案例教学法、小组合作教学法，从方法上保证“教、学、做、训、评”一体化的教学模式的实施。
在教学中要尽量创设情境、引导学生合作学习、主动探索，充分发挥学生的认知主体作用。要注重引导学生在学习过程中采取观察、记录、讨论、完成任务、自我评价、小组评价等多种方法完成学习，使得学生完成每一项任务都有成就感，激发学生学习自主性和积极性，提升学生的成就感，使他们逐步建立自信心，有效发挥自我潜能，树立良好的学习作风。
1.3.2课程的设计原则。①以就业为导向的原则。a课程内容结合企业用人需求制定，侧重问题解决和故障排查，更加符合企业实际工作模型。b培养的学员技术方向不仅能维护企业网络系统，还能维护企业信息系统，更加符合企业发展趋势。②以突出实用，以解决实际岗位问题为核心的原则。a通过解决多个企业实际岗位问题，获取一定的企业网络工作经验。b课程每一章节前都明确提供网络问题列表，便于验证学习效果及总结。③符合网络行业工作特点和学习规律的原则。a以解决问题为导向，以沟通表达能力为职业素质核心。b训练主线：理论讲解、实验练习、解决问题、学习讨论、综合项目、实践活动。④构建科学完善的职业素质训练体系的原则。a在教学过程中穿插讨论课和活动课，用于提升学员的职业素质。b侧重于提升学员的学习能力、学习信心。c侧重于营造企业真实工作环境来训练职业素质，完成学员实际工作经验在学习中得到积累。
1.3.3课程设置依据。根据网络系统管理人才培养方案、相关行业标准及企业用人需求制定课程标准。本专业培养网络管理员，网络工程师人才，为了培养学生组建与维护企业网络的能力，特开设本门课程并制定相应的课程标准
2课程目标
2.1总体目标培养学生具备组建与维护中小型企业网络的能力。
2.2具体目标
2.2.1能力目标。能够进行交换机和路由器的基本配置，对企业的网络设备进行简单维护。能够进行VLan、中继、Vtp、Stp的配置，实现不同VLan的主机互通；能够进行三层交换机的基本配置，实现不同VLan或网段的主机互通；能够进行Rip和oSpF路由协议的配置，实现不同网段的主机互通；能够进行aCL的配置，实现网络中数据的流量控制；能够进行nat的配置，实现网络中私有ip地址转换为公网ip地址；能够进行企业网络的规划与设计，综合运用前面所学的能力。
2.2.2知识目标。掌握交换机、路由器、三层交换机的工作原理。掌握虚拟局域网与中继的作用。掌握Vtp、Stp、Rip、oSpF协议的原理与适应的场合。掌握aCL与nat的原理与适应的场合。
2.2.3素质目标。思考问题、分析问题、解决问题的能力。专业英语表达能力。团结协助的能力。文档编写与表达能力。中小型企业网络组建与维护方案的设计。
3课程教学内容及学时安排
3.1课程主要内容说明
3.1.1学时安排。总学时：80学时。理论课学时：24学时。实训课学时：56学时。
3.1.2教学的重点和难点。重点：VLan、中继、Vtp、Stp的工作原理与配置。Rip、oSpF协议的配置。aCL、nat的配置。
难点：Stp的工作原理。扩展aCL的配置。
3.1.3学时分配考虑。本课程是为了培养学生组建与维护企业网络的能力，重点放在VLan、Vtp、Stp、Rip、oSpF、aCL等网络协议的配置。
3.2课程组织安排说明
采用基于工作过程的模式，将本课程选取的教学内容按企业网络组建的典型工作任务设计，进行任务驱动式教学，完成每个任务，即掌握相关的技能，知识和素质目标。
3.3课程教学内容
4实施建议
4.1教学组织建议
教学设计指导思想：根据企业网络组建与维护过程的典型工作任务设计教学内容。
组合教学方式：①先学习交换机和路由器的基本操作技能与知识。②在三层交换机、静态路由、VLan、Vtp、Stp、Rip、oSpF等工作任务的完成过程中，用到①所学的技能与知识。③在aCL、nat工作任务的完成过程中，用到①②所学的技能与知识。④在综合项目的完成过程中，用到①②③所学的技能与知识。
4.2教学评价建议
4.2.1期末考核评价及方式。操作考试：占期末成绩的50%；理论考试：占期末成绩的50%。
4.2.2教学过程评价。①课堂考勤：占总成绩的10%②回答问题：占总成绩的10%。③学习态度：占总成绩的10%。
4.2.3集中实训评价。将学生分组，完成综合项目，提交企业网络组网方案和配置实验报告，并答辩。综合项目占总成绩的8%。
4.2.4课程成绩形成方式。①教学过程评价占总成绩的30%。②阶段性工作任务完成情况占总成绩的40%。③期末考核占总成绩的30%。
4.3教材选用
《组建与维护企业网络》，北大青鸟aptech信息技术有限公司编写，科学技术文献出版社。
《企业网络高级技术》，北大青鸟aptech信息技术有限公司编写，科学技术文献出版社。
4.4课程主讲教师和教学团队要求说明
主讲教师：具备计算机本科以上学历，具备熟练的CiSCo网络设备操作技能。
教学团队：在校内，要具备副教授或高级工程师以上职称的教师一名，担任教学指导教师；在校内，具备企业一线工作经验的工程师或高级工程师一名，担任实训指导教师。
4.5课程教学环境和条件要求
前期教学环境：教师和每名学生计算机一台，操作系统为winDowSXp，装有CiSCo设备模拟软件小凡；教师机和学生机均装有苏亚星类的电子教室教学软件；投影仪一台。
综合项目教学环境：按4-6人将学生分组，每组有Cisco2800路由器二台，Cisco2950交换机四台，计算机4-6台。
4.6教学资源的开发与利用
根据企业调研及用人需求，选取北大青鸟的相关内容和课件、相关案例进行教学。
充分利用网络实训室的网络设备，让学生分组，分角色完成综合项目。
4.7其它
网络的基本原理篇10
1对网络安全策略的理解误区
1.1网络安全策略应尽可能详细
一般的网络安全管理人员会觉得安全策略制定要尽可能详细，所以将网络安全策略制定的十分详细。这样会使得策略的针对性太强，会产生工作人员必须把大部分精力放在网络安全问题上，而对高校网络和应用系统的正常运转产生不良的影响。
1.2认为制定一次网络安全策略可以享有终生
随着网络技术的不断的变化发展，网络安全策略也需要不断的更新、变化才能产生实际的安全效果。那种传统的制定出一种安全管理策略就可以使用终生的策略会对高校产生误导，造成现实中的损失。所以一定要重视网络安全策略的时效性。
1.3网络安全策略是个技术问题
有很多的领导由于对于网络安全策略不是十分了解，会把它误认为是纯关于技术方面的问题，是网络安全技术人员需要关心的问题。这是一种认识上的常见的误区。网络安全策略是为了保障网络和依托于网络的各类应用系统的安全性进行的总体指导原则，网络安全策略只是一个大体上的方法不是具体的维护技术措施，所以网络安全策略在实施过程中需要整个流程的相关工作人员都积极的配合，才能够有效的保障高校网络安全。
2高校网络安全策略制定应遵循的原则
2.1可靠性设计原则
高校的网络安全策略制定首先要遵循的就是可靠性设计原则。由于高校网络中包含着大量的网络应用系统，而这些应用系统中包含了大量的师生个人信息，学校相关的知识信息，大型仪器设备信息以及师生的项目、资金信息等，因此，对于网络安全策略的设计一定要安全可靠，否则会产生较严重的损失。
2.2整体性设计原则
整体性设计原则是指对于高校网络安全策略的制定要统筹全局，不能以偏概全。整体性的设计原则有利于全方位地针对各种不同的威胁和脆弱性制定相应的管理策略。
2.3动态化设计原则
动态化设计原则是指在高校网络安全策略制定过程中，要针对不断发展变化的现实情况进行策略的相应调整，以不断适应新的环境下的新需要。网络安全策略的制定不是一劳永逸的。
3制定切合实际的安全管理策略
高校校园网络是学校、教师、学生三方进行教育教学、事务管理、科学研究、资费缴纳以及日常生活各项事务处理的一个具有涵盖内容多，涉及范围广，接入方式多样化特征的网络系统。网络安全策略实施的重点是通过对网络基础设施和各类网络应用系统的管理来实现网络安全。通过网络安全策略可以明确各业务部门的职责及发生安全问题后的处理方法，为网络基础设施和网络信息系统的维护提供可靠的依据。
3.1制定网络安全策略需要注意的事项
制定网络安全策略需要注意以下几点：第一，制定网络安全策略需要根据高校的实际情况。一般需要制定多个安全管理策略，以适应全校和各类业务系统或应用服务的具体情况。第二，制定网络安全策略之后需要对网络安全管理人员进行培训，使其全面的了解制定策略的每个细节和应当注意的事项，以便将培训内容更好的落实到实际管理之中。第三，安全管理人员要根据高校的实际情况和网络安全策略的要求，制定出具体的、可行的安全管理的标准和规范。
3.2网络安全策略的制定过程
3.2.1基本信息的收集
基本信息的收集，分两个层面，一是，包括网络基础设施设备和网络基本结构信息的收集，包含网络物理与逻辑结构；二是，包括全校范围内各业务部门网络应用系统和应用平台、应用服务的基本信息，包括备案基本情况、系统基本情况等。
3.2.2对现有策略、流程的检查
高校现有的网络安全策略和管理流程反映网络安全管理的实际情况，检查现有的策略、流程之后，可以得到一些有用的信息，为下一步网络安全策略的制定提供数据支持和指引。
3.2.3安全需求和风险评估分析
一方面应全面了解整体的网络安全需求，并对收集的信息进行有效的评定和描述，给出预期策略制定目标；另一方面，在条件许可的情况下，对网络基础设施（包含硬件设施和设备）和各类网络应用系统进行潜在风险或隐患检查和测试，根据风险自评估情况，制定出适合的网络安全管理策略。
4现阶段高校网络安全的管理策略
现阶段高校的网络安全管理策略的建立与管理，要从以下三个方面入手：
首先，需要强化网络安全意识，意识是否到位，是一个高校网络安全管理策略能否有效实施的关键之一。
其次，要配套制定相关的规章制度和管理流程；
第三，要结合高校实际，分别从“网络安全”、“应用安全”、“系统安全”等多个层面入手，采取各种有效措施。
（1）采取入网控制、资源访问控制：使用防火墙，实名认证、授权访问（身份识别、口令管理、数字签名）；
（2）启用日志记录（最短保留30天，最长保留60天，时长根据需要调整）；
（3）网络监测和端口安全控制；
（4）安全协议与安全连接；
（5）病毒防范与动态安全管理；
（6）数据安全性保障，如：完整性、不可否认性、防止非法用户修改、删除重要信息或破坏数据等；
（7）灾难预防与系统恢复（数据备份与恢复）。