校园绿化景观设计方案篇1
关键词：校园绿化；绿化景观；植物配置
1项目概况
广州民航职业技术学院于1999年3月经教育部批准成立，是中国民用航空局唯一一所独立设置实施高等职业教育的全日制普通高等院校。学院有3个校区，其中实训基地校区位于广州新白云机场北工作区内（飞机维修区），紧邻多个民航生产单位。
2现状分析
本次项目（3期绿化景观规划设计）的主要内容为用地内的正门广场、培训楼和图书信息中心、教学行政楼周边公共绿地、以及围合空间等其它公共空间的景观，设计面积约为15000m2。本校区建筑以白色调为主，建筑风格为简单的几何体形成组合丰富的建筑空间，校园前两期绿化风格整齐大方，主校道透视效果强烈。
3规划指导思想
3.1校园绿化景观规划设计理念
3.1.1可持续发展的理念。实现人与自然共生，建筑与环境互动。校园绿化景观依据各区域不同的功能与环境需求，探求具有本校园独特绿地形式与空间。做到点（景点绿化）、线（道路绿化）、面（大块绿化）的有机结合，使绿化布局与校园建筑相协调，在校园中形成多层次、多元化的绿色环境，构成校园的绿地系统，以建设生态化、花园式、具有民航特色的校园绿化景观为最终目标。
3.1.2彰显校园文化内涵的理念。实训基地3期绿化景观规划设计的主题设为“奋飞”，运用红色（彩色）植物和雕塑、铺装点缀其中，起导向及焦点作用。校园总体绿化规划为营造校园户外活动、学习、教育、交流的“大舞台”，实现舒适、怡人的绿化环境和实用功能的结合。广州民航职业技术学院实训基地校园功能分区明确，绿化景观设计，无论是局部的，或是整体的，都统一围绕着校园的使用功能和立意展开。绿地规划统一考虑，力求协调一致。结合现有建筑，以建筑为依托，以学校办学理念为指导，在满足相关规范及规划指标的前提下进行景观设计。创造有民航校园特色、整齐大方、线条明朗的校园环境。
3.1.3绿化系统网络结构的理念。公共空间绿化体系和景观网络化，通过“苑-园-广场-道路-院-庭”的起承转合，形成校园园林化的景观体系，使自然和人工得以相互结合、渗透，形成丰富的景观视线和连续的景观感受。实训基地3期绿化规划既注重对活动所需要的面积、尺度等功能要求，也充分考虑师生群体的各方面需求和心理感受。
3.1.4渗透管理的理念。实训基地三期校园绿化系统的规划，需要增加校园环境的识别性，提升学院的形象，形成“广州民航”特质环境，并影响工作、学习、生活在其中的每一个人，实现管理的“潜移默化”，同时促进学院的后勤绿化工作不断进步。
3.2突显校园绿化景观总体布局的空间系统观
实训基地3期绿化规划采用景观生态学的原理，用绿色基质+环绕绿带+绿色廊道+干扰斑块+观节点进行总体布局。
绿色基质：通过连贯性的大面积绿化，确保校园绿化面积达到总面积的50%以上，实现绿化的生态功能及相关功能。
环绕绿带：通过校园四周林带的建设，形成校园与周边区域的分割，加强校园边界线和识别性。
绿色廊道：通过主干道和次干道足够宽度的绿化带，贯穿和加强绿色基质，共同形成校园绿化的系统性。
3.3优化校园绿化景观规划设计的功能结构
实训基地3期绿化规划空间的总体结构，主要满足校园总体规划的要求和未来发展的可持续性，同时体现校园绿化的层次和要求。刚性结构，指绿化规划布局总相对稳定的主干骨架，如道路绿化，边界绿化，广场庭院绿化，标志性景点建设等。柔性结构，是指可根据具体情况灵活变化的弹性结构。如预留地的绿化，建筑物周边的绿化，屋顶绿化等。优化结构，可以将近远期校园绿化景观建设，做到有机结合；可以清晰展现校园绿化景观结构内部的个性特色与不同结构之间的差异性；可以更好地实现校园绿化景观以人为本，突出重点，节约型规划设计的要求。
4方案设计
4.1各功能区分析
实训基地校园整体建筑风格充满现代感，简洁明了，校园内北区现状绿化自然优美，但缺乏重点点缀和小空间的营造。本设计从结合整体建筑功能和风格、现有绿化配置和强化主入口出发，融入民航历史文化和中华文化元素，提升校园文化品位，如图1所示。
4.1.1主入口区。现主入口广场面积有限，不够开阔。本设计将学校主出入口及东西两建筑主入口形成的前广场作一个整体考虑，运用鲜明、简约、大气的地面铺装和适当的景观绿化设计，并考虑人和车的分流，突出加强主入口的气势效果。
4.1.2庭院区。包括图书馆、办公楼和实习培训楼形成的庭院空间。分别为求知园（东）和时光园（西）。寓意拿着时间的金钥匙，打开浩瀚的知识大门。依据不同的建筑使用功能和风格，营造统一又具浓郁文化氛围的休闲活动空间。
求知园：主要景点有-求知径（问号造型，甲骨文路面雕刻）、勤学台（塑树旱景造景，营造休闲读书、活动平台）、汗水书香水景（水从书本造型构件缓缓流下，寓意求知的艰辛，方可得到知识的回报）。
时光园：平面的造型是一把钥匙，寓意拿着时间的金钥匙，打开知识的大门。主要景点有——金匙广场（钥匙造型广场，中央构件小品为进入视线的焦点，并形成一个框景。围绕广场摆设的石质园灯，可摆设模型雕塑，也可作坐凳）、时钟景墙（镂空时钟景墙寓意我们要珍惜时间，活到老，学到老）。
4.1.3道路绿化区。满足人行和车行功能要求达到一定庇荫和审美效果。
5植物配置
植物配置依据以上规划理念和指导思想，结合对前两期绿化景观的总结，达到在平面与立体形式上统一协调。如图2所示。
5.1结合建筑风格、使用功能和空间关系，进行合理的绿化配置
衬托完美建筑、划分重组建筑空间关系，使绿化和建筑相辅相成，创造宜人的舒适环境。
5.2植物配置时必须结合场地条件和空间关系，以及朝向通风透光等问题
如庭院内上空为建筑顶板的空间，一般不适宜种植乔灌木（考虑塑树或作功能平台）；主干道的树种选择考虑配合现状的绿化种植。
5.3植物配置以乡土树种为主，疏密适当，高低错落，形成一定的景观层次感
主要以常绿树作为“背景”，四季不同花色灌木进行搭配。尽量避免地面，广泛进行垂直绿化以及各种灌木和草本类花卉加以点缀。
6方案在施工中的完善及反馈
根据以上施工放线图，按照国家的规范标准进行施工；列植、对称的规则种植布局与学校的学术严谨性相对应，体现出简洁大方的景观效果。结合现实场地的客观因素以及出于使用安全、卫生考虑，对方案内容做出了一些调整和补充：
图3原用作绿化分隔带的巴西野牡丹的巧妙运用
图4南亚热带风情的假槟榔列植
6.1应用艺术、生态等手段，植物与建筑完美结合
培训楼周边停车场取消了车位之间的绿化分隔带，延伸了停车场的绿化景观效果。取消了的车位间的绿化分隔带使用的巴西野牡丹移至建筑墙边种植，软化、美化建筑的边缘线，降低墙体硬质观感，增加美化柔和度，增强层次感，见图3。
6.2校园绿化景观功能结构的完善
围墙与道路之间及图书馆信息中心大楼南边的绿化带增加具有浓郁南亚热带风情的假槟榔进行行道树列植布置，完善校园绿化景观功能结构的同时，将校园绿化景观规划的内容（自然空间、人文空间等）与策划的景观亮点相对应，见图4。
6.3植物表达现代人与大自然的亲密融洽
对图书馆信息中心大楼内庭及周边的绿化带进行植物配置优化，应用火焰木与尖叶杜英营造树阵，通过应用天门冬、勒杜鹃、黄榕球、红继木等将内庭院空间、屋顶绿化来表达现代人与大自然的亲和，力求把有限的空间有效利用营造出更为开阔的效果，见图5。
7结语
广州民航职业技术学院实训基地三期绿化景观的营造，是科学的规划指导理念、彰显特色的方案设计、精心切合实际的植物配置以及规范施工四位一体的完美结合，校园绿化景观规划是校园规划的重要组成部分，绿化景观的巧妙表达，需要全面统筹，更离不开日后绿化管理养护，园林绿化政府、行业主管部门，也应加强对高校校园绿化景观规划设计的指导，沟通信息，将其纳入城市绿化管理范畴，让校园绿化建设成为城市绿化的亮点。
参考文献
1张秋红.浅析校园绿化景观特点与规划设计[n].中国建设报，2012（11）
2张涛.垂直绿化在校园绿化中的应用[J].现代园艺，2012（22）
3杨斯玲.大学校园绿化规划设计管理研究[D].天津大学，2009
校园绿化景观设计方案篇2
关键词：
1.大学校园绿化的基本原理
1.1园林美学与景观设计原理
中国园林美学主要是探索在审美客体与主体之间所构成的审美关系里，向主体提供符合发展的审美需要的客观条件，即创造出懂得美以及相应地接受了真善教育的主体。中国传统园林艺术的最高境界是“虽由人作，宛自天开”，以园林绿化的手段充分体现了中国传统文化中“天人合一”的和谐的天人关系。大学校园绿地的景观规划与设计，就是要运用园林美学与景观设计学原理，科学合理组织各种景观要素，因地制宜，形成错落有致主次分明的景观体系。同时还要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益，创造出优美实用具有鲜明特色的大学校园环境。
1.2园林植物学与生态学原理
园林植物学是研究园林植物的种类、习性、栽培及应用的科学，是园林植物造景的理论依据。作为绿化的素材，园林植物科学合理的应用，不但能创造出优美的自然环境，还能创造出独特的人文景观，在校园景观的塑造中起着至关重要的作用。生态学一词是由德国生物学家海克尔于1866年在《普通生物形态学》一书中首次提出来的，从创建开始起，它就把生物与环境及生物与生物之间的相互关系作为最主要的研究内容而一直延续至今。运用园林植物学与生态学原理进行植物造景，科学合理地创造出多层次、全方位、多色彩、生态型、园林式校园环境这是大学校园绿地景观规划与设计的重要内容。如耶鲁大学校园中，乔、灌、草科学合理地复层搭配，创造出相适的植物群落，同时植物季相变化明显，呈现出宜人的生态景观
1.3心理学与环境行为学原理
校园心理学和环境行为学对大学校园绿化的影响是无处不在的，恰当的运用环境行为学和心理学原理，分析大学校园师生的心理特征及行为与环境的关系，可以创造出符合大学教职员工和广大学生普遍心理和行为习惯的校园环境。
从生理的需要知道精神的需要，主体的数量呈现明显递减的“金字塔”形。在大学校园中，对于有着较高知识文化和审美标准的大学师生而言，安全、认同、自我实现、学习与美学的需要尤为重要，在校园绿地景观的规划与设计中就要以此为出发点，考虑大学师生的心理特点和需要，在空间的创建上要想方设法将这些抽象而迫切的心理需要，通过绿化的手段以软硬景观的物质形态得以物化，给予满足。
2.大学校园绿地的功能
2.1提高生态质量。
校园绿地的植被、水体能够以其所具有的自然性能，产生一定的生态效应，改善和提高校园的自然生态的质量。
2.2环境保护功能。
校园内的植物能够调节气温、湿度，防风固沙、净化空气、吸烟滞尘、杀菌防病、减弱噪声等功能。
2.3美化环境，提高生活质量。
绿地为校园景观平添无尽的色彩和意境，为师生提供清新、优美的自然氛围和休闲、娱乐的活动场所。
2.4起到隔离、保护作用。
校园内的花草树木，把教学区、生活区、运动区、道路等各个不同的功能区域有机地隔离开来，提高了各个区域的安全度。
3.校园绿化中存在的问题及解决的办法
3.1存在的问题
3.1.1缺乏科学认识和长远规划
由于校园园林绿化建设不能产生直接的经济效益，加上师生对校园绿化功能不可替代性的认识不够，校园绿化建设的作用和价值得不到足够的重视。校园园林绿化建设工作往往是“说起来重要，做起来次要”。校园园林规划设计与校园建设不同步，规划方案缺少前瞻性、长远性和可持续发展性。有些高校公共绿地反复多次改造，树种频繁更换，如此重复建设，造成资金浪费。
3.1.2缺少规划设计方案
校园文化氛围由于重视不够，有的高校在绿化景观规划设计上投资较少或不投资，只是简单地在建筑周围安置一些绿地或照搬照套公园绿化规划模式，没有体现自身的文化和美学内涵；有的高校盲目投资，在设计上过分追求新、奇等观赏效果，追求理想化的高标准设计，忽略了校园原有的经济、环境、文化等因素，没有把园林建设的基本规律与学校特点相结合，导致设计与操作脱节，不能体现校园文化特色，使得总体设计水平难以达到较高的层次。
4.2解决办法
4.2.1面向未来，顺应社会发展趋势，做好总体规划
当今社会科学技术高速发展，人类在对信息技术发展美好憧憬的同时，更加眷恋赖以生存的生态环境。高校校园建设应遵循让信息化与园林化和谐并存的“信息园林”的建设理念，营造一个既具有传统文化氛围又富有时代气息的师生学居环境。应在学校总体发展目标指导下，顺应社会发展趋势，根据校园的实际情况，做好总体规划。
4.2.2合理配置植物
发挥植物群落的最大生产率，充分注意乔、灌、花草等对环境改善有益的植物群落的综合运用，以最大限度发挥绿地的生态效益。把握好树、草、花的比例，尽可能选择多种乔灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、质感，搭配成错落有致的生态植物景观。
4.2.3科学养护管理
保证校园环境可持续发展“三分种，七分管”，校园绿化建设必须遵循植物的自然生长规律，进行科学管理，才能达到良好的绿化景观。
5．结语
学校校园绿地景观规划设计应结合大学的性质、办学宗旨，通过充分研究大学的自然、历史、文化等方式，以绿化的手段塑造文化意境，体现大学独特的人文内涵，彰显独特的个性，游息于柳暗花明的绿色校园，品赏于人文浓郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲径通幽的静谧空间，师生自会感到清静闲适，悠然自得，在优美的自然环境中身心得以放松和自由——这就是大学校园应有的绿地景观和人文景观，也是大学校园绿化的最终目的所在。
参考文献
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校园绿化景观设计方案篇3
广东轻工职业技术学院广东佛山528000
摘要：针对高效校园建设规划来说，应当因地制宜，而且要布局合理，并能够成为可持续发展、体现个性的高校校园。本文通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，在校园规划建设理念基础上，系统地探讨高校校园规划设计具体实施方案，深入剖析方案设计构思，为同类建设提供参考实例。
关键词：高校建设；规划设计；生态校园
1校园规划建设理念
对于校园规划建设来说，其规划设计主题适宜为“师造化”、“师法自然”。师，就是遵从的意思，造化即人与自然的和谐统一，即遵从自然，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一，该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，建筑布局错落有致、分布合理，与校区总体规划的主要原则相吻合。淤整体设计。从城市与校园的双重视角，着重对环境生态的研究，将建筑与景观有机结合。于人本校园。注重营造具有活力和人文氛围的校园空间场所，在“自然环境”与“社区性”、“城市性”之间取得平衡。盂师法自然。尊重基地的自然生态与地域传统，追求建筑在基地中的自由表现。
2实例概况
广东轻工职业技术学院南海校区建设在佛山市南海区狮山镇南海软件科技园内。区内青山绿水，充满自然气息，成就南中国最优秀的软件蓝谷。南海校区校园占地面积共1282亩，把新校区建成一个规划科学、因地制宜、布局合理、配套完整、高起点的校区，并能够成为可持续发展、体现个性、整体协调、风格独特的园林式、生态式、现代化与国际接轨的具有特色的职业技术类大学校园。南海校区整体规划基地紧邻软件园南北交通主轴，且基地内的山体和水系为软件园整体生态环境系统的一部分。严格的规划控制条件决定了校园公共空间系统和城市景观的密切关联，这决定了校园在空间和景观上的开放性。结合地形地势来规划成山地校园，基地的地脉条件较为复杂，地形地势变化丰富，为设计带来了极大的难度和挑战，同时也为创造富有特色的校园空间提供了机会。结合自然环境来规划成生态校园，自然分布的水系将基地分解成三足鼎立、相对而望的群岛形态，滨水岸线绵长，谷地、山峦连绵起伏，决定了未来校园的山水空间特色，为校园生态景观系统的建构奠定了极好的基础。
3结合实例分析
3.1环境生态网络的建构与强化
设计依托规划控制条件所限定的环境生态格局，使建筑群体与城市环境特征以恰当的方式介入。连续、绵长的滨水岸线为未来的校园空间注入了诗意与活力。规划将建筑组群的布局与滨水空间相结合，从而划分了不同的滨水功能与环境特征。在基地中央四条水体的转折连接处，形成校园公共绿化景观的核心，保留的山体绿化与滨水绿化相衔接，既拓展了核心景观的范围与层次，形成立体的富有特色的山水环境；同时也完善了校园主体建筑群间的开放空间体系，以“虚”的连接使其成为一个整体。强化从主入口向基地内伸展的谷地环境的景观特征，构筑校园的景观门户通道。将体育运动区与滨水绿化相结合，形成滨水休闲运动空间，开阔的空间尺度强化了校园对城市的开放性。将与学生生活区和教师生活带并行的水体拓展为生活休闲岸线，并通过大学生活动中心区与校园中心相连。由此完成了从“城市—校园”、从“景观岸线—中心环境—生活运动岸线”的滨水环境的建构，形成连续环境中丰富的尺度变化，促发多姿多彩的校园生活。
3.2基于自然环境的建筑空间与风格
建筑群体呼应自然环境曲折多姿的形态，以一种不规则的形态，依山就水、作为环境的界面以群体的形态出现，在风景的边缘自由展开，一反大多数校园建筑空间规整严肃的面貌，追求轻松自在、富于山水情趣的空间气氛。建筑组群以一系列高低错落、曲折有致的街道、广场来组织，时而开敞，时而封闭，使其与周边的景观取得富于节奏变化的联系，使得建筑群体犹如从自然环境中生长出来一样，彼此充分融为一体。
建筑设计追求空灵、轻盈的风格，通过局部底层架空，开敞的中庭、平台、廊道等，与山地水面交织渗透，与自然密切对话。在形式上通过轻巧的单坡屋面、富有质感变化的墙体、百叶遮阳板、钢结构构件和节点等建筑元素，创造出既与科技园区整体建筑风格相和谐，又独具特色、富于现代感和人文气息的建筑群。
3.3基于自然环境的园林绿化景观总体规划
基于南海校区总体规划设计主题，南海校区的园林环境规划设计以“师法自然、交融情景”为理念。“师法自然”并不是对自然作单纯的模仿，而是包含深刻的内涵与哲理，具体来说就是要使人文环境、绿化环境与自然环境（即文脉、绿脉、山水脉）相互优化及相互补充：文脉———是环境设计所需体现的精神与内涵，犹如人的思想与灵魂；绿脉———是地表生态与植物的覆盖，犹如人的皮肤；山水脉———是地形和大环境的设计，犹如人的骨架。以广东轻工职业技术学院历史积淀的校园文化为突出特征的文脉；以水、岸、山等多种环境的植物群落形态为突出特征的绿脉；以湖光山色、岭南水乡风情为突出特征的山水脉，然后通过实施科学的校区园林绿化景观规划与建设，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的高尚情操，达到人与自然的和谐相处，学校不但能教书育人、文化育人，还能环境育人，学生不仅能从书本知识中领悟人生的价值，也能从自然中汲取生命的灵感，真正实现校区的使用功能、审美功能与教育功能的和谐统一。
4结语
文章通过结合广东轻工职业技术学院南海校区规划设计实例，针对高校理念为“师”，因此本高校规划设计理念采取“师造化”、“师法自然”的方案，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一。同时该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，可为同类高校建设提供参考实例。
参考文献：
[1]杨鹏.浅谈高校规划设计中的可持续发展[J].山西省科学技术情报学会学术年会论文集，2004（06）：227-229.
校园绿化景观设计方案篇4
关键词：高校绿化资产;资产管理;资产增值
中图分类号：G467
文献标识码：a文章编号：1674-9944（2015）04-0311-03
1引言
自20世纪90年代末高考扩招以来，各地高校学生数量不断增加，学校规模不断扩大。为适应这变化，也为创造更好的发展机遇，高校面临着老校区的改造和新校区的建设这一重大问题。随着人们对生活质量要求的提高，考虑到优雅、整洁的校园绿化环境能愉悦人的身心，创造良好的教学环境，有利于教学质量的提高和学生素养的提升，学校管理者和面临择校的考生，将更多的注意力放到校园环境、绿化景观上来。为此，在校园绿化建设的过程中，高校更倾向于选择有一定资质的绿化公司，对校园绿地进行整体规划和设计，改变原来的仅仅是“有绿化”，力求绿化效果做精做细，甚至有不少高校已拥有标志性的景观，闻名全国。
校园绿化建设作为高校建设的一部分，经费自然出自政府拨款，因此，高校内的每一块草皮、每一株乔灌木都属于国有资产，理应和家具、教学设备等固定资产共同纳入资产管理体系。
2我国高校绿化资产管理现状
目前，各地高校都对校园绿化用地的建设加大了资金投入，以确保校园园林景观的别具匠心、夺人眼球。但绿化工程不同于其他建设项目的是，绿化工程的竣工代表的不仅仅是一个项目的结束，更是后期浩大管养工作的开始。但由于资金、人力等各方面的原因，我国许多高校面临着绿化资产管理不到位的现状。
2.1绿化用苗存在“以次充好”现象
校园绿化作为校园文化的一部分，代表了一个高校的文化底蕴，点缀了校园的艺术气息。一些高校在建设新校区绿地时，为创造更好的园林效果，趋向于做精品的园林景观，以达到形成亮点、吸引眼球的目的。因此，有些高校在选择园林设计方案时，偏向于用精品苗木堆砌而成“大制作”，认为有名贵的绿化树种，便能凸显学校的景观品质。而不少绿化公司便是利用了建设方这一心理，在设计图纸上夸大精品苗木的景观效果，但在实际施工中却“偷梁换柱”，在苗木蓬径、干径等指标上“缩水”，更有甚者，用其他品种替代，最常见的便是用四季桂替代金桂。虽然这些所谓的“精品苗木”孤植在校园一角后很难看出和原本设计方案的差距，但是就是地径、干径几厘米之差，或者品种上的小小差异，就能造成建设资金的巨大流失，导致国有资产的严重缩水。
2.2绿化资产账目不清
绿化资产与其他固定资产不同的是，它具有更高的灵活性和流动性。在前期建设过程中，便可以根据建设方的要求，改动绿化的品种或者种植地点，特别是小型乔木及灌木，起苗与种植都无需动用太多的人力，可以较轻易地完成，因此即使是绿化建成后，也可根据管理者的个人喜好或者其他原因随意变动其种植地。另外，区别于办公家具等固定资产，绿化资产是有生命的，冷暖、干湿等气候因素以及管理养护等人为因素都会导致绿化的死亡，造成国有资产的折损;或者一些绿化在一定年限后自然老化而死亡，为不影响景观需进行换植，造成绿化资产的变动。存放地及数量的不稳定性就给资产管理带来了很大麻烦，如在绿化资产发生变动时不及时登记、上报，资产管理员盘查绿化资产时就很难追溯其来源及去向，最终随着时间的推移，导致绿化资产账目无法清理。
2.3绿化资产后期管养不到位
自21世纪初的扩建大潮至今，大部分新建校区已有10年左右的历史，早已超出绿化建设单位的管养年限，为保证绿化的存活，学校会选择外包给绿化管养单位，或者自己组建绿化管养队伍。但由于外部环境的影响以及自身条件的限制，除农林类高校外，大多数学校对绿化管养仍属于粗放型和自我封闭型，管养效果并不十分理想，造成苗木的生长不良及死亡，再加上苗木的自然老化，每年学校都需要花费大量资金投入绿化环境建设中，无形中占据了一部分教育资金。
2.4绿化资产无法体现其附加意义
优美的校园环境能给师生带来愉悦的心情，有助于活跃思维，激发创造力。但高校有其特殊的社会地位，因此高校绿化景观的作用不应局限于净化空气、供人欣赏，而应更多地体现其教育意义，如提高校园文化建设，提升学生文化素养与品位，提供园林景观配置信息，普及植物知识等。现今大部分高校对其投入大量资金的绿化资产没有进行充分利用，而是任其不断地自然损耗、流失，无法像其他固定资产一样做到“盘盈”，可以说，这是对绿化资产极大的浪费。
3造成高校绿化资产管理现状的原因分析
3.1绿化资产管理制度不严，方法不新
就目前高校资产管理现状来看，绝大多数高校对家具、电器、实验设备等与教学科研密切相关的固定资产管理严格，制度规范，标准齐全，有完整的资产入库、原值变动、调拨、报废等一套程序，有明确的归属部门及责任人，并且能在各省市的资产管理网络体系中得以体现，便于每一件资产的跟踪和追查。而绿化资产虽然在固定资产管理网络中有专门的一项，但是却很少有高校将其作为固定资产录入系统。大多数高校对于绿化资产的管理没有建立严格的制度体系，责任到人，定期盘查苗木数量及生长情况，对植物配置、园林景观进行整体规划和修缮，而是仅仅停留在维持绿化生长的基本需要，发现有死亡苗木就更换，没有完整的计划和方案。再加之绿化资产与其他固定资产不同，没有具体的生产厂家、出厂号、保质期等，即使录入系统也信息不全，更无法将打印出的固定资产标签号贴上，种种问题都给绿化资产的管理带来不小的困难。
3.2管理者对绿化资产管理重要性认识不足
许多高校对绿化资产管理的重要作用没有准确的认识，认为投入了大量资金，绿化景观得以顺利竣工，便完成了任务，殊不知这才是万里长征的第一步。大多数高校目前还没有将绿化资产纳入固定资产的范畴，所以不会要求有专门的绿化资产管理员，不会特别留意绿化资产的数目及存放地是否属实，对于绿地的新增和改造也没有统一的规划和思考，绿化死亡后也没有认识到是国有资产的流失，当然更不会考虑如何充分利用绿化资产，配合教学科研，使其盘盈增值。管理者的不重视从根源上导致了绿化资源的账目不清，变动不明，有的甚至可以说是一笔“糊涂账”。并且因为没有专人负责，也没有要求建立单独的数据库，往往绿化资产在发生变动后，仅只有具体经办人清楚详细过程，但随着时间的推移、工作的调动，这些变更资料和依据也因缺乏记录而无从追查，有时甚至导致学校资金的严重浪费。
3.3管理者缺乏绿化资产管理专业知识
俗话说“三分靠栽，七分靠养”，绿化工程设计、施工固然重要，但后期的养护才是管理好绿化资产的根本。合理的养护计划、及时的病虫害治理、定期的造型修剪等养护手段能使绿化苗木健康生长，体现校园绿化景观的美感，提升校园景观品质。但由于目前高校的岗位设置，很少会配备专业的绿化养护专员，且大多数高校会选择将校内绿化管养工作外包给其他绿化单位，学校本身缺乏专业队伍，对绿化的养护工作也仅仅停留在“干了浇水，有虫打药，枯了就修，死了就拔”的状态，没有一套专业、完整、详细的管养计划，导致绿化苗木生长不良，没有达到预期的景观效果。更有甚者，由于缺乏对苗木识别的专业知识，在绿化工程建设时，无法辨别以次充好的苗木，或者绿化建设单位擅自更换绿化品种也无从得知，在计量时，对于乔灌木的计量方式也没有足够的知识，以上种种都可能导致绿化建设单位浑水摸鱼，从中牟利，绿化景观不能达到要求，学校资金也不知不觉大量流失。
4提高高校绿化资产管理实效的几点建议
绿化景观自身的环境作用、教育意义，使其相较于其他固定资产而言，更多了层衍生意义，因此，如果在校园建设后管理好园内绿化资产，并将这种特殊资产的价值发挥到最大，做到物尽其用，是一个需要全面思考的问题。在此，笔者提出以下几点建议。
4.1严把检验关，杜绝不合格苗木进场
为保证建成后校园内的绿化景观达到设计要求，并确保高校建设资金利用的最大化，必须从一开始就严把质量关。绿化工程进行期间，每一批进场苗木都要有专人严格把关，对苗木品种仔细确认，认真清点苗木数量，并按照合同要求，对乔灌木的干径、地径、蓬径、高度等进行详细测量并记录，对不达标的苗木严格按照合同规定进行更换或退货。对整批进场苗木的数量、质量都无异议后，甲方、乙方、监理方三方签字确认，才允许种植。这样既能够从根源上保证校园绿化建设用苗符合要求，杜绝不合格苗木进场，保证建成后绿地的景观效果，保护学校的利益，又能促使管理人员增强责任心，为建成后绿化资产管理打好基础。
4.2完善绿化工程竣工验收程序，建立绿化资产原始台账
绿化工程建设过程中，应尽量按照设计图纸施工，如确有需要变动的，须及时在图纸上予以体现，整个施工过程甲方人员必须全程跟踪，每一个改动方案也应记录在册。项目竣工后，绿化建设单位须以最终建设的方案为准，出具详细、精准的竣工图，标明苗木品种、数量、面积大小、种植地点等。不出具最终竣工图纸的，或者出具的图纸与实际施工情况不符的，甲方不予验收。高校绿化资产管理人员应以已验收合格的绿化工程竣工图纸为基础，分地块进行统计归类，建立绿化资产原始台账，这样能相对减少绿化资产管理人员的工作量，也能清楚地体现每一个绿化用地上苗木的具体情况。在后期管养过程中，如有苗木的更换、增减，应及时在图纸以及绿化资产台账中详细记录，以便于日后资产的跟踪和管理。
4.3加强绿化资产专业学习，打造专业管理队伍
绿化专业知识的匮乏无疑是绿化资产管理的一大障碍，因此，高校应组织相关管理人员进行绿化知识培训，以达到能辨别苗木品种，清楚绿化生长规律，掌握绿化养护要领，并对校园内日后绿化配置的规划做到心中有数。绿化资产管理人员应和校园信息化专业团队合作，制作符合高校自身情况的绿化资产管理台账和系统，并及时将相关信息录入。专业管理队伍的打造有助于绿化的生长，减少死亡率，维护校园绿化景观，避免绿化资金的浪费;信息化管理能直观体现绿化资产的变动情况，帮助管理人员监控绿化资产的盈亏。定期盘点绿化资产，组织人员分地块对绿化资产进行清查，摸清绿化生长状况，每次盘查后，对于数量上的变动及时录入系统，并对因其他原因导致的资产变动添加备注，可以使得绿化资产管理人员掌握全校绿化资产变化发展的总体过程，脉络清晰，账目清明。
4.4师生共建，实现高校绿化资产增值
实现高校绿化资产的增值，并不仅仅是在价值上、经济上得到收益，因为高校绿化资产不同于一般绿化用地单纯实现净化空气、美化环境的功能，必须体现其教育意义，实现功能的增值。高校可组织师生互动，由绿化管理人员为师生讲解植物种类的辨别、植物养护的技巧等，扩充知识的同时发掘师生对植物、大自然的浓厚兴趣。开展绿化认养活动，为名贵树种、高大乔木制作讲解牌，作为绿化的资产标签，请学生亲手为自己认养的树木挂上标牌，增强学生的责任感以及保护植物的意识，可从侧面减少破坏绿化的事件发生，有利于绿化资产的保护。在绿化工程建设时，注意将同种苗木在一定规模内集中种植，成林成片，如南京林业大学的樱花大道，南京理工大学的二月兰，既能形成独特的景观，享誉各大高校，又因成片种植，同种苗木集中，便于绿化资产管理，且成片种植的效果更能形成视觉冲击力，能带给师生更多美的享受。一些便于繁殖的品种，可以由专业的绿化团队带领，组织学生对其进行扦插繁殖或者种子繁殖，对于种植成活的学生进行奖励;收集草花的种子，由专人集中培育，长成后分配给各个部门，由各部门自行分配，组织造型展、摄影展等。利用多种多样的形式，激发师生对绿化种植的兴趣，体会绿化养护和绿化资产管理的不易，从而更加珍惜校园内的绿化景观，自觉保护绿化资产的同时，校园绿化资产也在管理人员以及师生的共同努力下逐渐扩大、增值，使其教育意义得到更进一步的体现。
目前，我国大部分高校已经创建了信息化校园体系，特别是在资产管理方面，有较为完善的管理系统。作为高校建设的重要一环，绿化资产理应纳入信息化管理系统当中。高校应因地制宜，组建符合自身特点的信息化平台，提升绿化资产管理能力，以实现绿化资产的优化组合、合理配置，避免浪费，实现绿化资产利用以及学校利益的最大化。
参考文献：
[1]吴慧兰.高校绿化养护工程招投标规范化管理探讨[J].建筑设计管理，2009（8）：21～22，30.
[2]杨莉.关于加强高校资产管理的思考[J].会计之友，2007（12）：21～22.
[3]熊孜，梁万花.浅谈高校绿化的养护管理和提升之道[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2013（4）：53～55.
校园绿化景观设计方案篇5
摘要:高校园林工程是高校领导极为重视、高校师生密切关注的校园民生工程。本文从高校园林工程的施工实践经验和工程规范出发，梳理分析高校园林工程的一般功能和特殊功能，总结高校园林工程的施工现状和特点，归纳在实现预定园林工程景观效果的前提下的科学管理的具体方法和措施。
关键词:高校园林工程功能 施工特点 科学管理
高校园林工程是在高校校园地域内，通过利用并改造自然地貌或人工造景，结合绿化景观以及校园建筑的配设，构建供高校师生工作、学习、生活的环境。高校园林工程是高校自身在长期的规划建设累积的产物，是高校师生追求教学育人氛围和高雅生活方式的载体。高校园林为教学科研、生产生活等提供整洁优美环境的校园环境，其基本形态是由建筑群体、室外构筑物、道路管网、园林设施、绿化景点等要素构成。近年来，随着高校师生对校园环境建设的要求不断提高，高校园林绿化工作得到了校领导的高度重视，是深受师生关注的校园民生工程，工程规模也从单一绿化、小规模向综合造景、大规模发展。因此，高校园林绿化管理部门应提高对高校园林工程施工特点的把握，认真分析高校园林工程施工存在的问题及不足，加强对施工过程的科学管理。
一、高校园林工程的功能
高校园林工程的功能既有一般性，也有特殊性。从一般性来讲，要注重高校园林对微气候的形成和改善、对师生休闲环境的培育；在高校教学育人的氛围中，要充分挖掘高校园林延伸出来的学习、教育和交通等潜在特殊功能。
1、生态功能。绿地是现代城市之肺，对城市的碳氧平衡、调节空气温度和湿度，甚至杀死病菌都能起到作用。在几平方米的有限的高校绿地空间里，由地形、植物、地表和建筑形态等因素影响而形成的微气候，也能起到这样的作用。在高校园林工程中，通过水面、绿地、林荫的合理布局，可以有效地改善校园的微气候，对环境温度、湿度进行调节，对气流进行控制，降低周边城市噪音，净化空气，营造出虽有车马喧，心远地自偏的意境，成为师生驻足、留连的场所。
2、休闲功能。休闲活动主要指散步、小坐、谈心、游憩等放松身心、休养生息的活动，草坪、树林、小山、庭院都可为此类休闲活动提供场所。高校园林工程虽不是大气磅礴，景观丰富，但若设计精心，布局合理，注重人与园林景观之间和谐融洽关系，可使得师生在紧张的工作、学习之余得到放松和趣味。在植物与植物的配置上，要常绿树与落叶树相配，观花、观果与观叶植物相间隔等和谐共处；在植物与地形的配置上，高处多种乔木，低洼多栽灌木，体现林冠线的景观变幻；在植物与建筑的配置上，体现庭院植物配置的特色。
3、学习功能。高校是探索知识、叩问真理、推崇学术的精神家园和学习殿堂，高校园林工程应该从内涵、从设计等角度有利学习功能的培育，在阶梯教室、走廊和实验室要有豁达开阔的景观视野，以促进心智的通灵和开放；在教学楼和宿舍楼之间可以设计清醒头脑、调节神经、转换状态的庭院或藤萝架；在校园的公共绿地或花园之内既要有亲和性足够的开放式草坪设计，也要制造出有利于专心诵读、潜心思考的幽闭性的竹林。学习是一种高级思维活动，是感性思维和理性思维相互交织的复杂活动。灵感、顿悟是感性思维的表现，常常会因为优美怡人的外在环境而激发。优秀的高校园林能提升师生的审美能力，启发师生的想象力，升华出“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的物我两忘的境界。
4、教育功能。美国斯坦福大学的第一任校长大卫乔丹曾说过：“那些长廊和庄重校园的柱子，那一排排棕榈树将对学生起着它们的一份教育作用，实实在在的和化学实验室一样。这庭院中的每块石头都在进行着教育。”马克思在《德意志意识》中谈到：“人创造了环境，环境也创造人”。在古代中国，孟母三迁的故事也昭示了环境在教育中举足轻重的作用。高校是教书育人的环境，校园则是其中无声的课堂，校园环境又可细分为物理环境和人文环境。毫无疑问，整洁有序的物理环境、文化底蕴的人文环境，都会潜移默化地影响到师生的思想观念和行为方式。高校园林工程在建设物理环境的同时也在培育着人文环境，发挥着双重作用。
5、交通功能。高校园林尽管是一个供师生休闲、交往的场所，尽管能够起到学习、教育的途径，但是在高校扩招、莘莘学子如过江之鲫的背景，却有一个极其现实的交通功能。由于高校师生人数众多，活动时间又集中，因此高校园林的交通配置功能凸显。当大量师生瞬间从高大雄伟的教学楼里涌出，当校园师生齐聚花园举办某个庆典活动，一般园林的园路、窄廊都已不适用。高校园林的园路设计应综合考虑交通流量、速度和景观。交通设计应根据师生的行为规律和活动特点，尽量减少曲折路程，提高交通的效率，尽心配置园林景观，有利出行和聚会。
二、高校园林工程的施工特点
1、施工涵盖范围广，涉及专业多，施工工艺复杂。高校园林工程主要内容包括施工测量、地形整理、地面铺装，排水系统、给水系统、电气照明系统、园林小品(假山、雕塑等)、构筑物建设、绿化及养护工程等。涉及专业包括建筑、道路、装饰、给水、排水、电气、绿化等。同时，园林工程实质上就是人工造景工程，就是形成多个具有欣赏内容的单元。在景观设计中经常采用“复杂多变”的手法，综合处理主景与配景、对景、前景、分景和点景等因地制宜、因时制宜的错综关系。所以，高校园林工程中各分项工程的工程量可能较小，但数量多，施工总成本并不低。
2、通常利用假期施工，工期紧，各工种交叉施工频繁。高校一般是利用暑假期间施工，为了能在开学之际投入使用，预定工期大多不足；比正常工期减少较多，这就迫使施工单位调整组织设计，增加赶工措施，组织多工种交叉施工。
3、施工中变更量大，造价及施工成本控制较难。高校园林工程施工变更量大，推高成本和造价，主要有三方面原因：一是设计单位在方案阶段，依赖委托单位提供的图纸档案来天马行空、闭门造车，到现场进行勘察测量工作不细致，对现场地下管网更是茫然，结果设计图纸同现场实际不符，漏洞较多。二是高校有关领导对高校园林工程期望较多，希望既能体现学校特色文化底蕴，又能照顾到教学科研、行政管理和学生活动等多层次需求，提出来的很多指导意见形成工程变更。三是由于当前不少高校承担的部级考试、国际交流活动等大型活动频繁，为了减少施工噪音的影响或干扰，多次暂停施工导致工期延迟。
三、高校园林工程施工的科学管理
1、对工程造价的科学管理是核心。高校园林工程造价包括四大费用：直接费、间接费、利润和税金。直接费由直接工程费和措施费组成。直接工程费是施工过程中构成工程实体的各项费用，包括人工费、材料费和施工机械使用费。措施费是发生于施工前和施工中的非工程实体项目的费用，包括环境保护费、文明施工费、安全施工费用和临时设施费等。间接费由规费和管理费组成。规费是按照政府有关职能部门规定必须缴纳的费用，如工程排污费、社会保障费等。管理费是建筑安装企业组织施工生产和经营管理的费用，如管理人员工资、财务费等。利润是施工企业完成工程获得的盈利。税金是按照国家税法规定应计入建筑安装工程造价内的营业税、城市维护建设税等。由此可见，高校园林工程造价的科学管理主要是做好直接费和间接费的节省、管理和控制。在高校园林工程前期阶段需要科学控制与管理的内容包括，一是项目决策时切实做好可行性研究，合理确定建设规模，详细编制投资估算，确保使植被效果更加完美，施工流程简化可行，施工工期安排合理。二是园林工程行业的项目设计与项目施工分开管理，容易脱节，造成设计方案与竣工现状大相径庭。因此要推行工程总承包模式，让园林工程设计、苗木采购、施工由一个总承包公司或设计与施工单位组成的联合体实施整体协调与控制，并推行限额设计，增加对变更设计约束的额度限制条款。三是在工程招投标时严格施工单位资格审查，详细审查商务标、经济标和技术标。到了工程项目的施工阶段，由于施工现场不可预见的各种条件变化，或者设计不合理部分或考虑不周全的问题也将充分暴露出来，导致设计变更、工程洽商、技术核定的问题将不断发生。工程造价的科学管理要做好“四个严格”：严格控制苗木、石材等材料选择；严格控制设计表更；严格控制现场签证；严格按照进度拨付工程款。在最后的项目结算阶段，要防止承包方把结算价夸大上报，认真审核工程资料、工程量和定额套用合理性与合法性。
2、对质量控制的科学管理是基础。高校园林工程的施工质量和景观效果最终要通过广大师生实际使用的检验和认可。因此，园林工程的施工质量必须采取有效的施工全过程的保证措施。一是采取事前控制的保证方法。主要通过设计招标，组织专家会审图纸，施工单位对施工图的会审意见和施工过程中对设计的合理调整四个方面来实现的。二是针对施工过程中的五大要素进行质量控制，即施工主体、施工对象、施工方法、施工手段、施工环境。施工主体要求在高校园林工程项目部组建时，必须选择有丰富管理和施工经验的人员，在施工前和施工过程中充分理解设计意图，全面逐级进行技术交底，对图纸要求的质量标准及国家有关质量标准、施工规范做到心中有数，并自觉地付诸到施工实践中。施工对象涵盖对原材料、半成品、设备等的质量监控，特别是对原材料、半成品的质量控制如花岗岩、防腐木、大树等，需要严格按照设计规定的质量标准和规格型号采购，必要时多进行采购考察，防止不合格材料进场。施工方法即通过施工工艺和技术措施的正确运用来确保施工质量。园林工程的施工顺序必须遵照“四先四后”的法则：先地下管线，后地上安装；先基础垫层，后铺装安装：先土方造坡整理，后绿化栽植；先乔木、灌木，后地被、草坪栽植。如果顺序颠倒错乱，就会严重破坏原有的施工质量和效果，并给施工质量埋下潜在隐患和风险。施工手段是通过正确运用施工机械、设备等以确保施工质量。特别是各类测量仪器要在施工前及施工过程中定时校核，防止出现误差给测量放线质量带来严重的后果。施工环境包括现场的地质环境、气候环境等。施工环境会对施工质量产生重要影响。然而，同建筑、市政施工的严格要求不同，高校园林工程一般不进行事先地质勘探。因此在硬质景观基础施工时，遇到严重影响基础质量的地基，如垃圾基础等，必须及时地召集建设方、施工方、设计方和监理方，提出解决地基隐患的方法，切忌盲目施工。三是落实好竣工后的质量控制，包括硬质景观的成品保护和绿化景观的养护管理。高校园林景观工程建成后都是开放式管理，人流量大，难免会出现人为损坏，因此对竣工后的保护尤为重要。高校应责成专门的管理机构，建立一整套完善的规章制度，加强专业化的管理，出现损坏能及时维修。
校园绿化景观设计方案篇6
关键词：院校景观景观设计景观多样性植物配置
中图分类号：p901文献标识码：a
景观多样性即生态系统多样性是生物多样性的最高层次，是景观水平上生物组成多样化程度的表征。在校园设计采用景观多样性设计，除达到绿化美化环境之作用，还有辅助教学功能，在景观设计，植物配置，生态优化方面融入人文理念和科学知识，学生走在校道上，不仅感受植物的奇妙和优美，还有知识和修身。
一、景观多样性理念
园林景观是由不同生态系统组成的镶嵌体，由斑块、廊道、本底三元素组成。景观多样性是指生物圈内栖息地、生物群落和生态学过程的多样化。也有称为生态系统多样性。在较大的时空尺度上，景观多样性构成了其他层次生物多样性的背景，并制约着这些层次生物多样性的时空格局及其变化过程。广东某教育基地校园环境景观设计对校园环境绿地景观进行系统规划，使整个校园融“山、水、庭、林”于一体，自然与人文景观和谐统一，营造出教育基地的科学人文氛围，体现生态系统的多样性和科学性，使师生在景观环境中感受自然的美好和和谐。努力构造独具魅力的校园景观。
二、景观多样性设计实例
（一）学校项目设计概况
广东某教育基地位于广州市从化区,地理景观是青山绿水，美丽的流溪河环绕而过，教育基地占地面积近67万平方米，校舍建筑面积23万平方米，教职员工270多人，在校学生4000多人。根据学校发展需要，校园在一期工程的基础上进行扩建，2004年5月在校园的总体规划和建筑设计基础上，进行了二期环境景观设计，建设面积近2.5万平方米（如图1），二期环境设计按教学功能和地区特点，规划设计成莘莘园、榕荫园、学生宿舍区和荔香湖区四个部分。图1、某校园设计总平面图
（二）设计理念
1.调和统一原则：在景观设计时，树形、色彩、线条、质地及比例既要有差异，显示多样性，又要有相似性，具有近似性和一致性的植物配置在一起才能具有协调感，这样能体现校园生动活泼，又和谐统一。使校园整体具有柔和、平静、舒适和愉悦的美感。该基地通过校园大道把几景观节点串联在一起，通过环境景观设计，积极改善校园整体环境，正确处理绿化环境和艺术造型的协调关系，将建筑物融入环境之中，突出校园环境整体环境的和谐统一，营造富有生机，蓬勃发展的现代高等学府校园风貌。2.以人为本，生态优先的原则：校园绿化景观设计以多样植物性造景为主，充分发挥利用植物的功能性配置，创造春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬意盎然的四季美景。追求清新自然的生态设计原则，充分发挥绿地对校园环境的改善作用，强调人与自然的和谐共存，注重环境空间对人的引导性和启发性，营造良好的自然生态环境，创造能拓宽视野，激励学习的校园环境，培养学生的思维能力和创造能力，以环境的精神特质去潜移默化的感染人的情绪、提高人的艺术修养、完善人的品质，以利于学生的成长和成才。
3.文化与绿化相融合协调的原则：校园景观环境是校园文化的载体，提供了校园文化的空间场所，展现了校园精神。该基地6个主题鲜明的主题园，形成特色鲜明的校园环境。设计中溶入人的情感，心理导向，创造出文化、感知兼有的景观。校园绿化景观强调的文化，是校园环境追求的目标，也是突出校园特色、创造校园精神的重要手段之一。
（三）设计方案
为给师生创造一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪、安静的学习环境和具有美丽花坛、花架、花池、草坪、乔灌木等复层绿化的休息活动场所(如图2)，校园景观规划根据地形采用自然式布置，并自然配置花灌木，结合学生学习、休息、娱乐的需要大量设置树池、园凳等配以高大乔木遮荫(如图3)；植物均选用适宜本地气候和本校土壤环境的高大挺拔、生长健壮、树龄长、观赏价值较高、病虫害少、易管理的乔灌木，景点主要分布在莘莘园区、榕荫园、宿舍区、荔香湖区四个区域进行景观绿化设计。
图2、莘莘园效果图图3、莘莘园局部-园凳树荫
1.莘莘园区以广场式造景形式，以平直的线条、方整的草坪、绿树成荫的乔木和阵列式的树池，构成了莘莘园的整体印象。植物配置简洁规整，以落叶庭荫树和观花、观形的植物为主，如枝叶稀疏的凤凰木、小叶榄仁等，早春观花、秋天结果的桃花和春天开花的木棉、鸡冠刺桐等，广植成片的桂花和竹林；植被选用大叶红草、台湾草和小灌木黄金榕、毛杜鹃、翅荚决明等形成“春华秋实”、“竹声桂香”的景观效果。
2.榕荫园为相对较为完整的集中绿地，是师生理想的游憩共享空间。植物配置宜创造便于活动散步、游憩的环境，以大片草地衬地，孤植园景树、庭荫树，形成疏林草地。植物选择上以大叶榕、小叶榕和白兰花为骨干树种，灌木选择芳香宜人的桂花、含笑等，形成“花香翠屏”的景观效果。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。
3.宿舍区以展现南国海景风光的棕榈科植物为主，如美丽针葵、蒲葵、棕竹、旅人蕉、国王椰、散尾葵，衬上观形的垂榕柱、红绒球及闻香的桂花和栀子为骨干树种、加上鸡冠刺桐、垂榕柱、山茶花、鸡蛋花等观花、观形等小乔木和黄金榕、棕竹、美丽针葵等塑形的灌木，地被植物选择花叶良姜、满天星、黄榕和毛杜鹃。
4.荔香湖区保留湖区原地的荔枝树林和森林原有植被群。在河岸线上选用适宜近水生长的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。同时选择富于文人性格、文化品格的树种，形浓郁的自然环境。
三、景观设计动态
校园景观设计中主要以植物生态配置来达到景观多样性并为教学提供平台，做到植物景观结构和功能特征的稳定性、物种共存。设计以人的感官入手，分别从形、色、味入手，利用乔木、灌木、藤本以及草本等植物通过艺术的手法发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美，创造良好的植物景观，供师生观赏，使植物能与环境很好的适应和融合，又能使各植物之间达到良好的协调关系，最大限度地发挥植物群体的生态效应。通过这种人为的干扰保持景观的稳定。
（一）形：园林植物形态各异，其不同部位不同时期的欣赏价值不同，植物的花、叶、果实等的形状、颜色、质感常各具风姿。职业院校校园景点设计时更应从学生专业能力接受度上注重植物配置的表现和搭配，根据地形种植常绿和落叶乔灌木混交林带，随季节的变化植物呈现不同的景观，在植物配置上采取观花、观形为主的乔灌木形成空间立体感强多角度的观赏效果（如图4）；植物选择上采用常见的木本乔灌木的柱形（如落羽杉）、伞形（如凤凰木、蓝洋楹）、圆球形（如红绒球、杜鹃）、卵形、匍匐形（如爬山虎、炮仗花）等，特殊的垂枝形（如垂柳）、棕榈形、芭蕉形等；另外尽可能多的选择观干树种如柠檬桉、紫薇等，配置出各具情态的优美景观。
图4乔灌木空间分布示意图
（二）色：颜色变化是园林植物的特色，植物的花、叶、枝、干、果实等都会有丰富的颜色变化，不同颜色变化都会给人不同的感受。在校园景观植物配置上均采用四季较为分明的乔灌木在不同季节依时开放（如木棉、凤凰木、白兰、桂花、鸡冠刺桐、大叶紫薇等）或用色彩丰富的低矮花灌木（红绒球、龙船花、扶桑、杜鹃等）、地被植物配置（如彩叶草、大叶红草、假花生等）形成色带，并根据需要形成各种图样以体现设计主题；
（三）味：由于文学、艺术等方面的影响，人们对有些花会产生各种不同的联想，而花的不同芳香对人会引起不同的反应，职业校园景点设计在植物配置上对清香（如茉莉）、甜香（桂花）、浓香（白兰花）、淡香和幽香都能包含其中；校区各区域均配置气味幽香的花乔灌木（如白兰、桂花等），给师生带来幽香的芳香之际带来丝丝的清幽。
四、结语
景观设计有很多手法，校园景观更注重内涵和生态，本案例在设计中充分考虑职业院校学生人群的特点，莘莘学子，求知向上。设计上采用了景观多样性即生态系统理念，符合环境优美，人与自然和谐并存的思想，景观构成中融入了文化、艺术、生态元素，在植物配置上也考虑了植物学课程内容，体现了职业院校的特色。该设计完成后得到校方的认可，项目完成后达到了预期的效果。
参考文献
1、景观生态学徐化成主编.中国林业出版社.1996.
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3、生态工程云正明等著.气象出版社.1998.
校园绿化景观设计方案篇7
abstract:basedontheSunnyGarden”ofShenyangpolytechniccollege,thispaperdiscussedthedesignofcampusecologicallandscapegarden,fromtheprojectbackground,designconcept,designprincipleanddesignplan,toprovidethetheoryandcasebasisforlandscapedesignofthesamecollege.
关键词：高校校园；生态景观；景观设计
Keywords:campusofcollege,ecologicallandscape,landscapedesign
中图分类号：p901文献标识码：a文章编号：2095-2104（2012）
校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，不仅对于营造良好的学习氛围起着重要作用，而且直接反应学校的办学水平和办学理念，而现代大学生的身心发展不仅单单需要技术和职业教育，更需要广阔的自然空间，沈阳职业技术学院生态景观园（取名“欣园”）就是从为学生提供休闲、娱乐、学习场所，保护自然生态环境的角度出发植建而成的，园区的设计充分体现了尊重自然、因地制宜、再生利用等设计理念，完成后的园区景观自然、优美，是学院景观环境的亮点。
1.项目背景
本生态景观园（取名“欣园”）习称湿地，位于学院东部，南北长245m，东西长175m，面积为42900m2。植建前该地块中部有约为1000平方米左右的水湿地，自然生长有芦苇、蒲草等湿地植物，东部有树龄近60年的原生态搞到柳树和多年生桧柏，西部有30余年树龄的榆树，其他地段有人工种植的白蜡、杨树、栾树、刺槐、臭椿、香花槐、五角枫、丁香、榆叶梅、水腊、忍冬等多种树种。一些野生动物山鸡、松树、刺猬、蛇类等也时常出没，这样的天然环境为植建一个自然的生态园林提供了条件。但是，在建园前整个地段的建筑垃圾、炉渣、生活垃圾堆积成山，地势高低不平，倒树、死树成片，野草一米多高，景象十分荒芜（图1,2）。
2.设计理念和设计原则
2.1设计理念
充分利用项目基础优势，打造校园自然生态景观，以其自然柔性特征“软化”校园硬质景观，为校园景观注入生气与活力的同时，为学生休闲、学习和活动提供舒适场所，生态景观园的植建要以强化自然景观特征为出发点，通过人工手段，组织与改造空间形态，使人工环境与自然环境交融，使行为环境与形象环境有机集合，形成环境育人的氛围。
2.2设计原则
2.2.1尊重自然，因地制宜
在充分分析原有地形地貌及周边环境的基础上，尽可能保留原有生态环境及物种，通过将原有的湿地改建为人工湖，保留原来柳树原生态林地和桧柏人工林地等方式，充分利用自然自身的演变和更新规律及自我维持和自我恢复能力，建设发展可持续的、生态的校园景观。
2.2.2变废为宝，再生利用
从整个地球生态系统的良性循环出发，通过对材料和资源的再生利用，将改造后的“废料”塑造新景观，从而最大限度的减少对新材料的需求，减少对生产材料所需的能源的索取。以填埋的方式处理“欣园”原址上堆积大量的建筑垃圾，既解决了垃圾处理问题，又可做微地形下部的基础。
2.2.3特色小品，文化传承
校园景观作为文化精神传承的重要载体，对大学生文化素质培养有着不可忽视的作用。在“欣园”园林小品的设计中充分考虑与学院特色、学院文化相结合，并充分利用学院专业优势，自行创意和制作园林小品，丰富园区景观。
3.设计方案
3.1水体设计
“水”自古以来就被作为“孕育”文化的象征，更是人们向往亲近的地方，在生态景观园“欣园“中水体的设计不仅表达了自然与人文的对话，更对原生态环境的维护和保持起着至关重要的作用。“欣园”水体设计的重点在于既能最大限度的利用和保护原址湿地环境，又能形成相对自然的人工湖景观，使之成为园区设计的亮点，施工采取在原有湿地的基础上扩大面积的方法，挖建面积达到2500m2左右，形状不规则的人工湖，并在湖中修建人工小岛，在湖面跨建拱形小桥，并通过安装人工湖注、排水系统，每年初春和初冬完成湖水的注入和排出工作，适宜季节在湖中放入观赏鱼，提高水体景观的观赏性。精心的水体景观设计使园区风景更显别致。（图3）。
3.2植物配置设计
植物在大学景观中有重要的作用，是除了建筑以外最能体现校园景观的素材。沈阳职业技术学院被评为“沈阳市花园学校”，学院的植物景观是校园景观的特色之一，“欣园”的植物配置设计更是这一特色的充分体现。在园区整体设计时最大限度保留原树种，并将现林木中一些病残和生长矮小树清除或集中栽植在园区的西南角，新建幼树培育区，即可起到园林绿化效果，有可为院内其他地区绿化培育新苗木。在植物配置设计中充分考虑植物多样性带来的丰富景观、植物季相性带来的季节景观、植物的层次感与疏密度带来的不同空间感受，新栽植植物种类包括常绿乔木、落叶乔木、花冠木、宿根花卉、水生花卉及草坪，使园区内从春季到夏季都可以观赏到红、黄、粉等不同颜色灿烂的花群，同时和湖面及湿地中的香蒲、荷花、芡实总体形成一种生机勃勃的自然景观，冬季有葱绿的苍松、娇雅的白桦、金色的垂柳、嫣红的红瑞木枝条，仍可观赏到优美的大自然风光。使园区景观年年有不同、季季有变化、处处有惊喜。
3.3园区地形及道路设计
为了使园区整体景观设计和谐自然，整个园区设计地形起伏，主路自然弯曲，道路曲径通幽。施工时利用原址建筑垃圾和挖湖土方修正整个地形，并堆砌4处微地形，并在一处微地形上建筑凉亭；院内铺设总长为700m的路面，主要由装饰混凝土和石板铺装而成，道路两侧设庭院灯12个（图4）。
整个园区除上述主体设计外，园区地面大面积铺建草坪，并栽植4个图案花坛，设置园椅32个，凉亭内设设置石桌椅一套。园区小品设计理念和制作为园区的特色之一，充分发挥学院机械、焊接等专业的专业技能，自行设计和制作了部分园区小品，但小品制作总体有些粗糙，有待完善。
4．结语
沈阳职业技术学院生态景观园的设计建造充分体现了尊重自然、节能环保、可持续发展的现代景观设计理念，它不仅很好的解决了原址杂草丛生、垃圾成堆、动物出没等问题，更是充分利用了原址生态环境优势，为学生创造了一个和谐、美好的校园环境。
参考文献：
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[3]郭晖,鲜靖苹.校园景观设计浅析——以彭阳三中校园景观设计为例[J].安徽农业科学,2009,37(11):5232-5234.
[4]王艳莉,赵小利.现代高校外环境景观设计初探——以南昌航空工业学院图书信息区景观设计为例[J].安徽农业科学,2008,36(27):111729-111731.
[5]蔡小玲,李继明.义乌工商学院景观环境规划设计分析[J].浙江建筑,2007(3):1-3.
[6]黄智凯,沈守云,张素娟.当代景观设计中生态设计理念的探索[J].园林花卉,2008,19(2):26-28.
校园绿化景观设计方案篇8
关键词：学校平面结构功能分区绿化景观设计
中图分类号：S611文献标识码：a文章编号：
1工程概况
华南师范大学惠阳附属学校位于星河丹堤项目用地最南端，用地呈带状，四周为校区及城市道路。用地红线范围内面积约为5.8ha，用地呈南高北低之势，场地内高差达近10m。总用地面积约为6.22万m2，总建筑面积为2.8万m2，其中幼儿园3900m2，中小学2.0～2.4万m2，绿化面积占总面积的32%，是集景观、办公、教学和环保为一体的校园建筑特色。
2设计理念
（1）结合原有总图规划设计，学校用地需充分利用周边景观资源，减少不利因素影响，完善规划方案的合理布局与形态。
（2）尽量集合规划区内景观资源。规划以充分利用山体、山谷、水域的现有资源，建筑总体布局用该分区明确、布局合理、联系方便、互不干扰。合理共享内部教学及管理资源，体育运动场地可相应集中，便于社区共享使用，学校使用面向楼盘业主，同时也应兼顾外来适龄儿童，学校的停车场地可以适当与周边小区停车场共享。
（3）加强环保和节能设计，促进可持续发展。1）注重环境保护，力求环境不受污染。2）设计中尽量采用成熟的新技术、新材料、新工艺，做到安全、节能。
3总平面及单体方案设计要点探讨
3.1平面结构规划
本新校园的平面结构规划主要采用“一心、一轴”的空间布局结构。体现学校的办学宗旨，突出惠州文化，合理的空间布置和绿化环境启迪学生心智，引导学生成长，促进学生学习。
（1）“一心”，即入口礼仪广场核心区。在校区主入口设置礼仪广场，由行政办公楼、幼儿园教学楼围合而成，既是学校标志性的入口空间，又是师生在校园内休闲、交往的“客厅”。校前广场内可以进行迎宾、庆典、聚会、展览、表演等多种公共活动，是学校最重要的礼仪性空间。广场周围绿树环绕，视廊通透。
（2）“一轴”，即文化轴——根据用地狭长的特点，从幼儿园主入口开始，由教学楼和
实验楼之间的线性绿化长廊组成长约300m的文化轴，突出惠州文化、华师文化和惠州阳光新都房地产开发有限公司的企业文化，用环境启迪学生心智，引导学生成长，促进学生学习。
总之，“两区”主要是针对幼儿园要求有独立用地的规定，规划方案在形象上是整体化的设计，同时也兼顾幼儿园的特殊要求，将整片用地分为北面的幼儿园区域和南面的九年一贯制学校区域，实行分区管理。
功能分区
校园分区依照“全盘考虑，相对独立，集中布局，方便联系”的原则，从北到南将校园分为两大分区。分别为：幼儿园区、九年一贯制学校区。
规划方案在形象上是整体化设计的基础上，同时也兼顾幼儿园针有独立用地的规定，将整片用地分为北面的幼儿园区域和南面的九年一贯制学校区域，实行分区管理。
（1）幼儿园区——位于用地最北端和主入口礼仪广场之间，由教学用房、后勤及办公用房和活动场地等，该区四周以绿篱与周边用地相隔，独立管理。
（2）九年一贯制学校去——位于主入口礼仪广场以南。由教学楼、实验楼、行政楼、食堂（含风雨操场）、教师宿舍、学生宿舍以及200米跑道和五片篮排球场组成。该区按照“品”字型结构合理布置学生的学习、生活及体育活动的场地。
3.3道路交通系统设计
校园交通组织遵循“人车分流，步行优先”的原则，创造舒适、宜人、安全的学习环境。
3.3.1出入口设计
用地主要设4个主要出入口，幼儿园及九年一贯制学校各设置两个。
（1）幼儿园主出入口：用地北侧与小区道路相接，兼顾业主及外来人员的儿童就读，避免将接送人员大量引入小区内部。
（2）幼儿园次出入口：幼儿园东南角设置后勤处入口，方便后勤的货运出入及教师上下班需要。
（3）学校主出入口：设置用地的西侧，以辅道与城市内环道路相连，既减少外来接送人员对小区内部生活的干扰，又与礼仪广场一起形成沿街的立面形象。
（4）学校次入口：设置在用地的东南侧，与小区的内部道路相连，兼顾小区内部儿童出入和后勤货物出入的需要。
用地范围内部采用周边环形道路，按照通而不畅的原则设计，既可以满足消防需要，也可以降低内部车行的车速，避免对于内部正常的教学秩序的干扰。
3.3.2人行
根据“步行优先”的原则，在校园中心区域结合景观、轴线布置步行道路。校内主要人流在各处广场集散，同时方便课间大量学生流的移动。沿文化轴布置的休闲步行小径，为师生提供“非正式交往空间”。
3.3.3停车场设置
为适应中小学及幼儿园学生接送的需要，规划充分考虑了汽车的停放问题。在校园主入口外侧及周边区域，在入口广场、校前区和厨房堆场等处布置相应数量的停车场地。满足中学校车车位按每100平方米建筑面积设校车车位≥0.6个，小学、幼儿园按每100平方米建筑面积设校车车位≥0.8个的要求。
3.4消防规划
（1）规划设计中严格执行国家颁布的规划及建筑防火规范，同时加强基础设施建设，各工种积极配合，使硬件设施等达到规范要求。
（2）用地范围内一共设置四个出入口。两个区域均按组团进行布局,每个组团规划有两个出入口。各出入口与城市道路或小区内部主要道路对接。
（3）规划中,各建筑物安全疏散出口均不少于2个，消防车道均可到达每个建筑，安全疏散距离及疏散宽度等严格执行《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）。
（4）除机动车道外，人行道在紧急情况下均可作为消防通道，各建筑单体四周均形成环形的消防通道或场地。
竖向设计
（1）规划顺应地形，尽量减少土方量，依据原有地形，采用不同台地布置建筑和运动场地，对局部山体进行合理的整治，保证用地内土方基本平衡。
（2）建筑物地台标高高出室外地面为0.3－0.45米，道路控制坡度为i＝0.002至i＝0.05。
绿化景观系统
整个用地按花园式、生态型校园进行建设。校园周边设置绿化隔离带，减少临近道路交通噪音的干扰。校区内集中绿地是区内老师与学生活动、交往的重要场所，区内的集中绿地分五处设置，分别位于主要建筑周围。区内绿地与广场、行政楼、实验楼等建筑有机结合。以绿化景观中心为主要元素，并通过道路绿化，与各建筑组群的庭院绿化联为一体，创造出层次丰富的景观空间。
（1）第一层次是主入口礼仪广场区：礼仪广场区是整个校园的共享活动中心与景观中心，师生休憩交往的理想场所，提高了整个校园的环境品质。
（2）第二层次是文化轴绿化：以惠州文化、华师文化及惠州惠州阳光新都房地产开发有限公司的企业文化为线索，结合重要历史人物，以雕塑和小品为手段，突出强调校园文化和品味。
（3）第三层次是组团间绿化：将规则严谨的建筑群体与自由开放的自然环境相结合，疏密有致，建筑通过道路和围合的院落空间融为一个整体。
（4）第四层次是建筑组团内部庭院围合感比较强的过渡空间。为行政办公、学术研究提供清静、幽雅，又富于生趣的理想环境。
总体来说，校园景观空间采取点、线、面结合的方法，将山林、绿地、文化和建筑相互结合，形成独特的校园文化氛围。
4结束语
总之，在校园建筑设计时，如何充分利用周边景观资源，减少不利因素影响，完善规划方案成为建筑设计师首要解决的问题。对于建筑总体布局应分区明确、布局合理、联系方便。并能合理共享内部教学及管理资源，实现学校的停车场地可以适当与周边小区停车场共享。另外，还要加强建筑的环保和节能设计，实现校园建筑的可持续发展策略。
参考文献
校园绿化景观设计方案篇9
关键词：校园景观；生态；空间格局
1高校校园景观规划中的生态性概念
1.1可持续发展
在高校校园景观规划中，要强调环境的吸引力、生命力、和承载力。在规划中协调并利用人与资源（自然与人文）的关系，并提出整体、可持续发展、可控的方案。
1.2自然生态性
建立多层次绿化廊道完善生态网格，从而保持区域内的生态稳定。强调资源的循环再生，涉及到水域的自然或人工循环，水生植物对富营养物质的转化、分解与再生等其它相关问题。
1.3人文生态环境
校园规划建设不能盲目追新求异，既要传承老校区深邃的“历史文脉”，又要根据当代建筑科学技术的发展，展现现代校园建筑水平。人文生态性环境是便于师生学习、生活、交流和满足多样性要求的校园景观。
2不合理的高校校园景观
2.1不符合当地的地域特征
高校校园景观要实现生态格局上的优化，首先要考虑高校校园所在地的地域特征和气候环境，选择适合当地的植被类型。除此之外，还要考虑到当地的文化、经济和科技等各个方面的因素。但很多高校校园在建设校园环境时容易忽略这一点，最终非但没有达到预期的效果，甚至会造成资源的浪费。
2.2校园资源利用不合理
构建生态环保的校园环境，还体现在对资源的合理使用方面。高校校园的水资源得不到有效地循环使用，造成水资源的过度浪费，也是高校校园景观建设中存在的一大问题。2.3校园垃圾利用率低
校园不同于社会环境，产生的垃圾种类繁多，其中有很多是可以回收利用的，如纸张、塑料制品等，但学校在设计中没有加入合理的垃圾分类装置，所以，造成了资源的浪费。所以，在构建高校校园景观中，建设垃圾分类处理装置必不可少。此外，还可以在校园建设中多使用绿色环保材料，一方面提高生态景观的使用寿命，另一方面也便于回收和重复利用，创造一个环保、协调可持续的校园生态景观。
3实现校园景观的生态格局建设
3.1适应当地地域特征
校园景观实现生态化，首先要保护好当地已有的生态系统。谋求人与自然的合作和共生，尊重校园生态系统调节能力，一定程度上减少人为设计的影响，设计出富有生命力、可持续性强的校园景观。以校园中原有的景观为基本框架，保存原有的地形特征，如山林、小河、湖泊、喷泉、原生植物等，在此基础上增加小桥、凉亭等建筑，达到和谐统一的效果。另外，在设计之时必须考虑当地的气候特征和自然环境，顺应当地的地势地貌。
3.2打造绿色校园
校园景观要以可持续性为导向，在实现基本教育功能的同时，打造一个“绿色”校园环境。绿色不仅仅指校园环境的绿化，更重要的是指校园景观与生态环保相结合，打造绿色生态的校园环境。例如，德国的很多学校会对雨水进行收集，用于大部分的景观用水。收集的雨水可以用于草坪的灌溉、喷泉等水景的营造、建筑的清洁等，充分节约水资源。高校校园景观可以借鉴这些经验，通过雨水收集，满足校园内的用水需求，校园雨水的循环利用不仅可以解决水资源短缺的现状，还能够得到生态化的利用，也能向师生们传达节约用水的思想，提高师生保护环境，创造绿色生态格局的意识。
3.3注重学校文化传统
几乎每一所高校校园，大多都以绿化、建筑、文化设施、雕塑等因素构成校园景观，每一处都能体现自己学校的传统和历史，每一处都能传达出学校的内涵和精神。所以，高校校园景观必须依照自己学校的历史文化传统和高校本身所承载的精神内涵设计景观。把高校校园发展历程中的历史印记和时代精神，作为特有的精神符号融入到校园景观设计中。还应顺应时展，建造一些具有自我特色的建筑和雕塑，这样的设计不仅能够展示学校独特的特征，更能让学生们感受到学校的精神内涵。
4结语
我国高校对于生态格局的引入还停留在起步阶段，生态校园景观还有很大的空间和内涵值得我们去探索。它涉及到地域性特征、节约资源成本、实现生态环境的循环使用和注重学校文化传统等各个方面。对于高校校园景观的设计，应结合校园本身的特点，运用生态格局原理进行综合性考量。
参考文献
校园绿化景观设计方案篇10
在高校学生公寓建筑设计中，结合当地地域特色和文化传统，运用灵活的设计手法和经济实用的生态技术，达到人文、自然、舒适兼得的目标。
abstract:
inpracticeforarchitecturalcreationofauniversity怀student愀愀攀building,thearticlefocusonhowtocreateacircumstanceofcultural,愀愀,昀愀攀,bycombingwith栀攀愀攀最愀characteristicsand愀traditions,andtheuseof愀昀攀砀攀design愀愀栀and栀攀攀andpractical攀-technology.
关键词:
云南大学学生公寓地方文化历史底蕴基地特征现代人性化生态
Keyword:
YunnanUniversity,Student愀愀攀,Local攀最愀characteristics,Culturaltraditions,Characteristics昀栀攀site,modern,Humane,ecological
中图分类号：文献标识码：a文章编号：
工程概况
云南大学呈贡校区位于云南省昆明市呈贡新区东南侧的雨花片区拟建的大学城范围内，为前卫营社区南侧与尖山北侧之间所夹的广大区域，紧临新昆洛（昆明―洛阳）路。拟建场地的地理自然条件优越，气候宜人。场区海拔高度在2009.74～1943.97米之间,为浅丘坡地；区域内总体地形东南面高，北面低，最高点位于松树林山顶处,最底点关山水库下游处；拟建区域所处的呈贡新区属低纬度高原平坝地区。气候属低纬度亚热带高原季风气候，气候温和，四季不分明；当地年平均气温14.7℃。具有年温差小，日温差大，冬无严寒，夏无酷暑的特点。年日照数2200小时。
项目建设用地3800亩，按照统一规划、分期建设的原则分两期建设。建筑控制高度24米以内。根据招标文件及设计任务书的要求，本次方案设计的主要内容分为两个组团（标段），四个生活园区，提供能够展示云南大学人文，自然,传统，和谐的学生公寓组团及公共配套设施。
主要功能内容包括四～六人间的学生公寓，配套的生活、管理、服务用房，学生食堂，学生活动中心，单身教工宿舍等。
设计构思
建筑是文化构成最直接的表现。基于对云南浪漫的地方文化、云南大学厚重的历史底蕴的考虑，在总体规划设计构思中，更多关注地方生态文化和基地本身的特征给予方案构思的提示，突出建筑与其所在环境的融合，努力创造人文、自然、传统、和谐的、与山水共生的建筑空间组合。因此在设计构思之初就拟定本方案的三个设计思路：
对云大文化的尊敬解读、对基地特征的积极应对、对传统空间的现代诠释。
1、解读云大文化
文化的内涵源自地方自然与人文的沉淀。纵观云大的历史文化，可以说“生态文化”和“人文精神”占了主导地位。“会泽百家，至公天下”便是其人文精髓，而葱郁的尖山及秀美的关山水库则是基地的生态体现，怎样将人文融入生态、以生态体现人文，成为设计构思的关键。
取“云”之意象，寄山水之情，融历史之蕴。“云”既给人形态自由，自然天成之感，又有广阔万里，包容万物之势。在“彩云之南”的浪漫情怀中，一组行云游弋于广阔山水之间，忽而停伫于尖山北麓，形成一幅浑然天成的青山碧水图。
采用与“行云”相呼应的大尺度景观通廊为构图模式，以高低起伏的生态丘陵美景为构图背景，从而实现对云大“生态文化”和“人文精神”的尊重。
2、应对基地特征
建筑并非孤立地生长在自然环境中，它需要与周边环境和谐相处，更需要积极主动地利用基地特征。
方案设计充分挖掘基地本身的潜力，利用场地天然的高差，因地制宜，依山就势布置单体，促成了建筑的高低错落，形成了丰富而有节奏的建筑轮廓天际线。组团院落形式与单体山地建筑形式有机结合，坡屋顶、平屋面互补，错落的体量变化与地势、地貌高差的组合，形成层层叠叠的传统山地景观意象，营造出富有情趣的山地校园形象。另外，通过单体的局部架空以及组团庭院的高差变化丰富与地形的契合方式。
图书馆南向的森林公园成为公寓组团中心绿地的主体，向东西方向延伸，组成连接学生生活园区的带状绿化空间。整个建筑空间山水景观带相连，既形成了诗山画水般的校园环境，又对学校图书馆的主要景观轴起了提升作用。
3、诠释传统空间
老子云：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用”。这句话精要的阐述了建筑实体之外的空间对整个建筑群的重要性。
本方案设计注重了整体布局的“空白”之处，尽量用简洁的语言诠释传统空间的内涵。在具体的空间序列营造方面，以非实体的景观通廊空间为轴，自西向东一直延伸，用一系列建筑实体围绕轴线逐次展开。另外，为了控制宿舍单元规模，降低管理成本，将体块相对，以∏型的建筑单元为模块，形成统一化的建筑形体，为组团留出更大面积、更加完整的外部景观、绿化空间。同时，建筑模式化便于设施的共享使用和管理。起伏的山丘连接东、西的带状景观长廊增加了景观的层次，形成公寓组团的核心景观。同时，各园区组团尺度宜人、形态各异的院落空间，与中心景观轴互相渗透，融为一体。建筑内部多个院落空间也有助于为学生营造清新雅致的环境。
另一方面，为了缓解建筑线性序列过分单调拥挤的空间感受，在设计中，我们对组团作出了“通、透”处理，建筑空间疏密有致，局部留出架空层作为辅助空间，入口等关键部位设置空透的开口，外部空间相互连通，景观相互渗透。组团空间疏密相间，张驰有度，使绿色景观带、绿化空间广场与建筑单体有机融合，形成“疏可走马，密可透风”的书画情感。
总平面设计
1、概况：
整个校园基地为平、缓坡相间地形。地势呈南高北低，东高西低。学生公寓组团区域位于校区用地西南外侧。西望关山水库，南对风景秀丽的尖山。
根据招标任务书要求，学生公寓总设计建筑规划模为37.6万平方米，分成四个生活园区，两个组团（标段）。建筑单体包括学生公寓30.4万平方米，学生食堂活动中心7000平方米以及单身教工宿舍1.5万平方米。
2、功能布局：
学生公寓一组团西地块紧靠人文学院，是学校的第一景观地块。我们在主入口景观广场的北侧布置学生公寓，并用开阔的中心绿化广场作为联系。南侧布置公共服务设施，商业及体育运动场地。由此形成南北动静分区，相互联系而又互不干扰。
二组团东西两地块借助与森林公园相连的优势，以之为中心绿地的主体，向东西方向延伸，形成一条收放有序的带状景观绿化长廊。公寓单元按序列布置，公共服务部分均放在主入口景观广场处，对学生的服务便利，与内、外交通联系也方便。
一组团东地块作为景观长廊的延伸，公寓单元沿通廊对称布置，对带状公共空间形成有张有弛的限定作用。学生食堂布置在最东侧，除了服务于就近的学生，还可满足设于该处的单身教工宿舍职工的需求，也可满足紧临该地块的发展用地的需求。
2、社区型的规划模式模块化的单元式布局
每个组团地块形成一个“社区”进行建筑布置，并以∏型的建筑单元为基本模块，用单元式的体量围合成“社区”的核心空间。小院落，大围合，丰富的空间形态组合成具有层次感的学生社区场所。
3、建筑空间组合：
为了创造和谐的生活环境及方便管理，采用了∏型院落式的组合模式，景观绿化、公寓单元顺势而为，逐步过渡，形成自然流畅、贴切宜人的视觉景观层次。院落组成的建筑群体，围合了组团内宽敞的绿化景观场地，使之形成疏密有序的集合景观空间。
四个学生食堂及活动中心分别镶嵌在四个组团园区学生公寓入口广场处，成为学生居住空间与道路衔接的功能性节点，既方便学生用餐，又有利于学生停留，成为空间识别、认知的重要场所。
4、生态的山水校园格局：
充分保护和利用基地内原有的生态环境。森林公园山体景观与园林式布局的带状景观长廊组成公共交往空间的主要构架。建筑组团与地形结合形成空间丰富的组团园林，使生态在园区内实现绿色循环，使人与自然和谐共存。绿化景观广场、院落、步行道、连廊、平台等建筑元素与环境及景观的结合，使建筑组团紧密相联，营造出富有情趣的山地校园形象，以景观长廊与山体森林公园为依托，将绿色景观轴向组团园区渗透、延升。
5、人性化的交通组织：
坚持以人为本的思路，紧紧围绕学生的行为方式，创造方便的学习、生活交流条件。同时充分考虑园区组团与周边区域的交通联系，组团道路设计尽量结合地形地貌，减少土方量的开挖，坡度尽量控制在5%～8%以内。在地形有高差处均采用坡道和梯步组合的方式，并满足无障碍设施的要求。
在各组团生活区，结合地势设计生活区入流广场，连接学生公寓及公共服务（食堂、活动中心、商业等），这样不仅符合学生日常生活、学习、交流的行为习惯，也为人流集散创造了良好的交通流线。
建筑设计
整个学生公寓区按要求最终达到3.8万学生，容量较大。设计的指导思想是强化院落式布局的合理性，丰富设计细节，通过合理的公共管理、服务、交流空间的配置，组织好单元的集合存在模式。
根据昆明地区的气候特征，通过日照计算分析，宿舍最佳朝向为东西向。绝大多数单元均遵循这个原则，单廊式的围合体量宿舍空间均南向布置，以获得良好的日照、采光和通风等生活环境。
1、学生公寓：
设计层高为3.6米，大部分为4人间模式，部分为6人间，每间宿舍均有独立的卫生间和盥洗空间。宿舍单元入口设置开敞的门厅、管理服务用房以及会客接待室，并在靠近入口处设残疾人宿舍，洗衣房、设备房以及自行车停放均设在组团次入口位置处。二层提供各单元的学习、讨论室以及娱乐活动空间。各层结合楼梯的布置设交往空间。根据地形情况，利用地势的高差，局部架空作为自行车库。
在立面设计中，充分吸取云南大学校本部的历史、文化氛围。在成组的院落空间布局形式下，采用四坡顶和平屋面相结合的方式，借鉴云大传统建筑的元素和符号与现代建筑设计手法溶合，在学生公寓园区建立一种新的空间秩序，并结合地势形成的高低错落的建筑天际线，强调流动的韵律。鸟瞰时，屋顶的流畅与绿化的庭院，更丰富了建筑的第五立面。蓝灰色的坡屋顶、砖红色的墙面，乳白色装饰线脚，与蓝天、青山、碧水溶为一体，共同营造云大新校区学生公寓组团人文、和谐的空间组合特色。
2、学生食堂和活动中心：
充分考虑功能使用要求和操作工艺流程，平面布置简洁，分区明确。立面采用现代建筑设计手法，弧形的线条、架空的构架、实体墙面与玻璃交相辉映。色彩与公寓组团相呼应，而在风格上与公寓楼形成一定的反差，成为环境识别、认知的重要标志。
云南大学呈贡校区学生公寓设计改善了学生的住宿条件，优化了公寓的管理模式，并配合校区的道路系统及动能分区组合，使之形成相对完整、独立的学生生活社区。
3、生态、节能及太阳能利用：
建筑空间组合形式、材料应用，结合现有的山水自然环境，提升学生公寓园区的绿化景观水平，达到四季生态循环的效果。有序的建筑布局形式同景观结合，形成相互渗透的院落空间，以适应昆明气候的特征。夏季有利于自然通风带走室内的热量，冬季增加南向的日照效果。
建筑围护结构的热工性能、空气洁净度及日照均按照相关规定及规范要求进行设计，使其达到宿舍建筑及公共建筑的设计标准。建筑外墙采用外墙保温技术，并根据节能要求采用密闭性能良好的铝合窗和塑钢窗，屋面采用苯乙稀板保温隔热，提高建筑热环境性能，满足建筑节能设计标准要求。