体育教学方案篇1
体育教学是实施学校体育的重要环节，是全面推进素质教育、增进学生身心健康、增强学生体质、培养终身体育意识和习惯、培养德智体全面发展的高级复合型人才的重要途径。
在院领导的关心和支持下，尤其是听了石院长关于“发扬传统、颠覆习惯”的发展思路讲话后，我部更加深刻地认识到了结合我院“应用为本，学以致用”培养新型、技术型人才的总体目标和专业特点及定位，体育教学必须要改革，其工作的改革思路是，以满足大学生日益增长的体育文化需求为主线，本着“健康第一、以人为本”的指导思想，以培养学生健康体育、快乐体育、终身体育的理念，通过体育课、体育俱乐部、课余锻炼，运动竞赛和训练等多种形式和途径，增强学生体质，增进健康，锻炼学生体魄，促进学生身心素质全面协调发展。我们想主要从以下几个方面开展工作：
一、体育课程教学改革的指导思想
为了进一步加强我校体育教学工作、全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合适的人才，依据《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合我院现有的体育师资和体育设施条件，努力实现“三个自主”教学（即学生自主选择上课时间、自主选择上课内容、自主选择任课教师）的精神，以实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应五个领域的基本目标和发展目标，体现“教育为本，健康第一”的指导思想，倡导全开发式教学模式，针对学生的基础差异采用分层教学，营造出生动活泼、主动学习氛围，深化体育课教学改革。
二、课程性质
1、体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。
2、体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
三、课程目标
1、运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，具有一定的体育文化欣赏能力，能独立制订适用于自身需要的健身运动处方。
2、运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能：能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，能参加小型群体性的运动竞赛。
3、身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识和方法，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式。
4、心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
5、社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。
四、课程设置
体育必修课：依据学校培养任务和体育课程的大纲设定，我院规定学生在校期间必须修满4个学期共计104学时的体育课程。（每学期13周26学时）
体育必修课程分以下三类：
1、基础体育课（26课时/13周）：一年级上学期为基础体育课，以行政班级为单位由教务处和军体部统一安排体育课时间，这一点主要基于新生入校起始身体素质和身体状况都没有处于较佳状态，有必要通过科学的调节和调整，使他们能逐渐的适应体育教学的需要和大学生活的需要，再者客观原因实施网上选课和成绩录入都存在着一定难度。
2、1+1体育俱乐部课程（26课时/13周）：一年级下学期开设此课，让学生逐步适应即将开始的俱乐部教学机制。
3、体育俱乐部课程（52课时/26周）：二年级上、下学期为体育俱乐部课程，由学生根据自身的兴趣、爱好、身体素质等特点，自由选择上课时间，自主选择自己喜爱的锻炼项目上课
五、课程结构
1、根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设不同项目的初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
2、充分发挥学生主体作用和教师主导作用。实行“完全开放式”教学。学生有自主选择内容、上课教师、上课时间的自由度。
3、重视理论与实践相结合，在运动实践中注意渗透相关理论知识，提高学生的体育素养，扩大体育的知识面。
4、对部分身体异常、特型和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以指导康复、保健为主的适应性体育课程。
六、课程内容
体育课程将“健康第一”的指导思想作为教学内容的基本出发点，遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性与世界性相结合。
（一）体育基础课主要教学内容：（一年级上学期开设）
1、恢复性体育练习、国家体育锻炼标准达标测验；
2、主要运动项目介绍①田径②球类③身体素质练习；
3、体育理论：体育锻炼的基本常识及科学锻炼身体的方法。
（二）1+1体育俱乐部课程主要教学内容：（一年级下学期）
1、各专项运动的基本技术、战术、理论知识；专项身体素质。
2、各专项运动的竞赛规则和裁判法以及基层单项比赛的指导方法和组织方法；
3、体育基础理论：科学锻炼身体的方法；人体卫生、运动环境卫生及运动与营养；体育锻炼中常见的运动性疾病及生理现象的预防与处理；体育锻炼中常见的运动损伤的预防与就医前的简易处理。
（三）体育俱乐部课程开设项目：（二年级上、下学期）
1、篮球（初、高级）2、排球（初、高级）3、足球（初、高级）
4、乒乓球（初、高级）5、健美操（初、高级）6、武术（初、高级）
7、健身健美（男）8、形体健身（女）
9、自卫防身
10、跆拳道
11、运动健康
12、毽球
13、羽毛球
14、保健课
（四）其它事项
第1和第3学期冬季体育课将采取长跑和滑雪两个季节性项目的教学，由院军事体育部根椐实际情况决定上课项目，大约用时4周。（根据气候条件决定）
七、教学管理
（一）第一学期基础体育课按行政班级授课。
（二）第二学期采用1+1体育俱乐部课程形式，就是将每周两学时的体育课拆成一节传统模式教学、另一节以课外俱乐部形式完成。具体方法为：以两周为一个单位，一周的体育课按传统的分班模式进行教学，另外一周的课时分散到每周的课外活动时间进行。
（三）凡在第二学期体育教学考核中获得75分（含75分/成绩）以上的学生可以在第三、四学期选择体育俱乐部教学形式，即自己选择上课时间、自由选择上课项目、自主选择上课教师。本俱乐部教学时间均安排在由周一至周五06：00-07：30、16：30-18：00和周六（全天）进行。
（四）凡在第二学期体育教学考核或74分（含74分/成绩）以下的学生，重新组成体育保健俱乐部进行教学，完成第三、四学期的教学任务。
（五）学生根据自身的兴趣爱好选择专项俱乐部课程，所选时间不得与其它课程发生冲突。
（六）学生选课在学校教务处教务管理系统上进行，具体事项请关注教务处网站。所有专项俱乐部体育班人数在35-45人，少于40人原则上不开班，最多限定45人，一经选定，将不再做变动。
（七）学生选专项俱乐部体育课后需按学校教学管理规定准时上课，严格执行考勤制度。一学期无故缺课达3次及以上者，不予评定本学期体育总成绩，到教务处办理重修体育课手续。
（八）个别病残学生凭医院证明到军体部办理上保健课手续。
（九）教学考核
根据基础体育课和各专项俱乐部教学特点，制定相对统一的评价标准，由任课教师进行学期中的阶段性考核和学期末的总结性考核。
体育必修课考核内容包括：
1、一年级上学期基础体育课考核内容：
男生：50米（30%）1000米（30%）俯卧撑（30%）
女生：50米（30%）800米（30%）仰卧起坐（30%）
平时：（10%）。
2、一年级下学期1+1体育俱乐部课程考核内容：专项考核和达标测试统一进行，平时（10%）、专项部分（50%）、达标测试（40%）。
3、二年级上、下学期体育俱乐部体育课考核内容：
专项运动技术（50%）平时（30%）男1000米、女800米测试（20%）
（必测项目）。
4、二年级体育保健课考核内容：按教学大纲和考试大纲进行。
（十）其它事项
1、学生在所选专项俱乐部规定的时间学习与训练，如有特殊情况需要调课，须经任课教师同意和军体部主任批准。
2、学生若未取得每学期规定的体育课程成绩，不具备评选三好学生、奖学金及推荐免试研究生资格。
3、学生取得体育课程全部成绩毕业时视为体育合格，否则不能毕业。学生成绩以百分制进行登记，学生（3-4学期）成绩以合格和不合格评定。
体育教学方案篇2
【关键词】民办高校体育教学多元化
在我国高等教育教学模式改革的进程中，民办高校已经成为不可或缺的重要组成部分，各大高校也在不断尝试和推行多元化教学模式，并取得一定的成绩。由于民办高校改革发展的时间不长，其在发展过程中也存在一些不足之处，在体育教学方面尤为突出。在体育多元化教学改革中，民办高校凭借其灵活办学的特点，逐渐形成了一套独具特色的教学方法，但通过调查分析发现，绝大多数民办高校实质上没有脱离传统教学模式的束缚，不符合体育教学多元化要求，如何让民办高校体育多元化教学更有效地适应时展的要求、形成完善的多元化体育教学方案已经成为民办高校教育改革的重点发展目标。
一、民办高校体育多元化教学方案研究方法
在调查民办高校体育多元化教学状况时，主要通过以下几种方式进行。
查找文献。通过互联网数据库、图书馆、报刊杂志等方式查阅了与民办高校体育教学相关的书籍、资料以及研究成果，并阅读了《学校体育学》、《高校体育课程改革》等民办高校的体育教学书籍以及教育部、体育总局颁发的与民办体育教学相关的政策文件，及时了解最新的改革信息和动态以此作为民办高校体育多元化教学的理论依据。
问卷调查。根据调查研究的内容制定出调查问卷，内容包括体育教学情况、教师评价、学生满意度以及创新情况等，并将问卷在多个高校采用随机发放的方法进行调查研究，本次发出问卷共计5000张，有效回收率达到97.5%，能够比较客观地反映了民办高校体育教学的真实情况。
访谈法。在进行问卷调查的同时，随机对参与的学生或教师进行访谈，内容也主要涵盖民办高校体育多元化教学方面，并对随机访谈的内容进行了记录，以作为问卷调查的补充资料，提高数据的真实性。
数据统计。运用计算机辅助软件将调查统计的结果进行分析归纳，通过客观数据得出民办高校体育多元化教学的实际完成现状，并从分析的结果中发现民办高校体育教学过程中存在的问题，针对这些不足提出行之有效的改进方案。
二、民办高校体育多元化教学现状
从调查统计结果中发现，目前民办高效体育多元化教学还存在几个问题。
学生综合素质能力水平过低，课外活动参与程度不足。民办高校在高考招生时普遍分数线较低，这就造成学校无法招收到较优秀的学生，学生整体综合素质过低，同时民办高校的生源跨度大，学生之间除了体育课外，在其他课外活动中难以进行有效组织和参与，不利于学生课外体育教学的开展。
民办高校体育教学师资力量不完善。近年来，民办高校师资力量得到较大的提高，近七成的任课教师在30～40岁，无论是身体素质还是教学经验都处于巅峰状态，有利于体育教学的促进，但也存在一些配置不合理的问题，例如高职称高水平的人员比例较少、对体育多元化教学有较丰富经验的教师数量不足等。
民办高校关于体育教学的规范和制度落实不够。当前无论是公立还是民办高校，往往都重视文化课的培养和研究，体育课程在传统学校教学中一般充当辅助教学的角色，因此造成大多数学校对体育教学质量的忽略，无法投入较多的资源去进行体育教学，更不用说实现多元化体育教学改革的目标了，从调查结果中来看，民办高校在体育教学方面的制度和规范制定落实的程度还远远不足，无法有效促进高校体育教学的发展。
民办高校体育场馆及设备不达标。在高校教学改革的过程中，教学设施的更新换代也是教学改革的重要部分，体育教学更是如此。但就目前民办高校的体育场馆和设施来看，只有少数学校具备大型多功能体育馆，绝大多数高校没有一套完整的体育健身场所，并且其塑胶跑道、篮球场、足球场建设不符合标准，甚至有些高校还不具备这些基本体育场地，学校文化课和体育课设施发展的不均衡，严重阻碍了民办高校体育教学的多元化发展路途。
三、民办高校体育多元化教学方案建议
针对上述民办高校体育多元化教学的现状中存在问题，改善民办高校体育多元化教学的方法主要从三个方面着手。
加强师资水平建设。学生能力的培养和提高离不开教师，教师的素质水平是高校能否高质量地完成教学目标的重要保证。民办高校需要加强体育教师的教学水平建设，在招聘时可以引进具备高理论素养和强实践能力体育教师来提供高级人才储备；对在职任课教师实行培训机制，提升教师自身在授课教学和专业知识方面的能力，使得教师整体综合素质得到提高；通过提高待遇、发放福利等形式来留住优秀教师，提高教师教学的积极性。
提升体育教学质量。民办高校需要提高学校的体育教学质量，首先必须提高体育教师的理论教学水平，从专业知识、科研水平、教学方法等方面出发，丰富教师教学的内容，让学生在体育课程中获得体育的精髓；其次，进行教学模式改革，传统的教学模式已经无法满足时展的要求，多元化的个性教学模式能够更好地让学生参与课程，提高学生学习的积极性，将课外活动与课内教学有效结合，更好地完成教学目标。
完善学校体育设施。民办高校应该合理利用资源，进行学校体育设施建设。高校需要加大体育场馆建设的资金投入，建立一个功能完善，设备齐全的多功能体育场馆，以丰富学校体育教学的内容，也可以在场馆内开展相应的课内或课外活动来提高学生的参与程度；对于场地受限、资金不足的学校，可以考虑租用外部体育场馆的方式来弥补学校在这一方面的不足，保证本校体育教学的质量，实现多元化发展的目标。
体育教学方案篇3
一、指导思想：
去年中心校工会将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继续深入贯彻科学发展观，以“围绕中心，服务大局”为工作目标，围绕市局教育工会和中心校的工作总体思路，进一步深化师德建设；以教代会的进一步规范、校务公开工作的深入为重点，进一步推动学校民主政治建设；以深化教育创新工程为载体，推动教育教学质量的提高；以教工之家的进一步完善为切入点，坚持以人为本，全面提高工会工作的质量，努力开创中心校工会工作的新局面。
二、工作重点：
1、深化师德建设，打造和谐校园。
2、以深化教育创新为载体，推动教育教学质量的全面提高。
3、以教代会的进一步规范和校务公开的深入为重点，积极推动学校民主政治建设。
4、以教工之家的进一步完善为切入点，加强教师文体生活，提升工作、学习的新质量。
5、切实维护教职工的合法权益，为教职工办实事，办好事。
6、加强工会组织建设，提高工会工作总体水平。
三、具体措施：
（一）以教师队伍建设为突破口，深化师德建设，打造和谐校园
师德是教师素质的核心内容，是教师从业立身之本，工作动力之源，执教育人之基，献身教育之魂。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题，是提高教师能力和教育质量的关键因素。本学年要通过加强师德建设力争在以下几个方面有新的进展：（1）在为人师表、树立教师形象方面有新的进展。（2）在抓典型、树榜样、争做师德楷模、育人先锋方面有新的进展。（3）在形式和方法上更加灵活，实效性更强，更加彰显学校的凝聚力和战斗力。
1、抓学习，提高认识
要认真学习教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，把握精神实质。要在学习的基础上，反思自己的行为，进一步提高师德修养，提升自己的整体素质。
学习先进人物的典型事迹：各校要精心组织，选择内容，把学习先进人物的典型事迹当做一件大事来抓，通过学习，使全体教师受到深刻的教育，从而提升教师的思想境界，提高教师的工作干劲。
2、抓典型,以点促面：
各校要树立本校的师德标兵，要形成典型经验，要通过多种形式大力宣传师德标兵的先进事迹，从而形成良好的师德氛围。
开展师德标兵的评选、表彰、展示活动：工会组织将把师德标兵的评选、表彰、展示活动做为师德建设的一项重点工作来抓，以评选师德标兵这一活动为载体，树立师德典型，推出典型经验，弘扬高尚师德。
3、抓活动，提高师德修养
工会组织充分发挥“活动”这一载体的作用，通过活动使教职工的师德修养，工作热情、工作干劲有较大的提高。
（1）开展征集“教师教学行为公约”活动：以落实全员德育为载体，通过自下而上征集“教师教学行为公约”，使全体教师思想上接受一次洗礼。
（2）开展师德标兵的评选、表彰、展示活动
（3）开展师德论文评选活动：以“加强团队建设，凝心聚力创和谐”主题教育活动为载体，每学期进行一次师德论文评选。
（4）开展与教师的谈心活动：采取灵活多样的形式开展好谈心活动，加强干部和教师间的沟通和理解，尤其是做好个别教师的思想工作，做到晓之以理，动之以情，帮助他们提高思想政治觉悟，努力化解矛盾，增进了解，相互沟通，共创和谐校园。
（二）以提高教学质量为切入点，继续深化教育创新，服务培养人才队伍建设需要，推动教育教学质量的全面提高。
1、在开学初要重新组织教师学习我中心校的教育创新工程活动的意见，明确目的，提高认识。
2、中心校工会将与德育、教学等有关部门合作，开展教育教学竞赛活动，形成合力。
（三）以教代会制度建设的进一步规范和校务公开工作的深入为重点，积极推动学校民主政治建设。
教代会是在学校党组织的领导下，教职工行使民利的机构，是学校实行民主管理，民主监督的基本制度，是促进学校领导决策化，民主化的重要渠道。
1、认识组织教师学习市局工作要点，进一步推动学校民主政治建设；通过学习进一步提高对教代会在学校民主建设中地位和作用的认识，保证教职工在学校工作中的主体地位，保证学校健康稳定发展
2、充分发挥教代会的作用，全面落实教代会的四项基本职权，即：审议建设权，审议通过权，审议决定权，评议监督权。
3、认真做好民主评议干部工作，以提高干部民主管理和科学决策水平。
4、认真做好校务公开工作，各校要设立校务公开栏，及时向教职工公开学校的内部事务。
基本做到六公开：管理权限公开，办事依据公，办事程序公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开。
（四）以教工之家的进一步完善为切入点，加强教师文体生活，提升工作、学习的新质量。
1、充分利用工会小组的活动时间，开展好文体活动，丰富教师文体生活，要有人负责，有活动室，有活动器材，有活动效果。活动内容主要是文体生活，如乒乓球、篮球、羽毛球、踢毽子、跳绳、卡拉ok等。也可以每月搞一次比较正规的文体活动，从而增强工会小组的凝聚力。
2、积极开展好教职工的才艺展示活动，通过活动提高学校的凝聚力。
3、全体教师要通过和学生一起做课间操，加强体育锻炼，增强体质。
4、各校要关心教职工的心理健康，加强心理健康教育，增强学习意识，努力使广大教职工“健康身体，淡定心态”，健康快乐工作。
（五）切实维护教职工的合法权益，为教职工办实事，办好事
1、积极引导教职工进一步加强对《劳动合同法》、《教师法》、《工会法》等有关法律法规的学习，提高教职工依法从教及自我保护能力，工会依法维护教职工的合法权益。
2、关心教职工的工作、学习和生活，摸清困难职工底数，继续开展好献爱心送温暖活动。
3、重视和加强女工工作，各校要以多种形式搞好“三八”节庆祝活动。
4、开展为教职工过生日的活动，使全体教职工感受到集体的温暖与快乐。
5、举行比较隆重的教师节庆祝活动，让全体教职工感受到节日的幸福和快乐。
（六）以打造学习型、服务型工会为目标，不断增强工会组织的自身建设
1、工会要增强政治意识，大局意识和责任意识，自觉接受党的领导，充分发挥党联系群众的桥梁和纽带作用，做到找准位置，发挥特色，围绕中心，开展活动。
2、工会组织要进一步解放思想，更新观念，争创一流，努力成为学习型、服务型工会。
3、工会干部要进一步增强服务意识，发扬奉献精神，坚强乐观，不怕麻烦，代表职工利益，为教职工排忧解难。努力使自己真正成为：组织动员广大教职工的能手，协调劳动关系的行家，关心服务职工的模范。
体育教学方案篇4
在开始进行教学的时候我们要加强体育理论教育。一个人的生命在于不断的运动，体育理论教学可以让学生明确终身体育对人的生命活动中存在的重要价值，这样可以引导学生来进行终身的体育锻炼，在学生时代就要先打下牢固的基础。还有在进行教学的时候选用要适合学生的认知规律。体育教材的选用要对学生进行科学知识的传授，传授合理的锻炼方式和练习方法，在开展的时候要学会预防和处理一般的运动损伤，让学生了解各类体育比赛的相关规则和项目。男生的体育教学内容就是要过多的采用对坑性的项目，女生可以采用身体的柔韧性和协调性的形体美内容，这样开展出来的体育项目就会充满趣味性和娱乐性，学生在进行学习的时候享受到体育的快乐，这样才能坚持终身锻炼的原则。还有就是在进行体育竞赛的时候要不断的增强学生的体育学习兴趣。
2.开展以学生为主体的教学方案
我们在进行教学的时候要开展以学生为主体的教学模式，因为无论在任何形式的课堂教学活动学生都是进行整个教学活动的主体，所以我们在进行教学的时候要培养学生的主体意识，比如在进行立定跳远训练的时候，老师可以把学生分成几个小组，在每个小组里面我们可以选出一个组长来进行小组的管理，老师教会学生进行训练的基本要领，让组长来进行带领，当小组长在进行带领的过程中老师可以在旁边进行指导，因为是学生开展的自主训练，学生在进行训练的时候会非常的用心，这样可以有效的培养小组间的团结协作能力的提高。还有一个很重要方面就是要培养学生的小组管理意识，不设定唯一组长制度，要给每一个学生都当组长的机会，在传统的教学中老师只是选择体育素质比较好的学生来当组长，这样对于那些体育素质一般的学生来说就不喜欢来进行体育学习，因为他们在学习中没有受到重视。当进行小组长轮岗制度的时候让每一个学生在进行体育课学习的时候都能够集中注意力，对于组长的指令也会服从。
3.开展实践教学方法
我们要让学生积极的参与游戏创设过程中来，在进行游戏创设的时候要培养学生的主体学习意识和对活动的参与能力，老师可以让学生根据学习到的内容来进行游戏项目创设。因为高职学生的认知能力要高于初中学生，所以他门在进行创设的时候，能够创设出实践性质比较高的游戏。现在比较流行的综艺节目都可以穿插到游戏的过程中来，在整个游戏进行的过程中来我们能够看到学生的素质。现在网络上比较流行撕名牌的活动，我们可以把这个活动带入到体育教学的活动中，让学生自己来准备名牌，在结束课堂内容之后，让学生来开展这个游戏，其实在游戏的过程中我们可以邀请一些老师来一同进行参与，这样可以加强师生互动，更加可以邀请一些文化课老师来共同进行参与，当他们在进行参与的时候可以有效的培养老师和学生的培养，可以把老师和学生编成一组，通过体育课堂的互动形式，让老师和学生的距离拉近，这将有助于学生在进行文化课学习的时候和老师的关系建立，还有就是老师在进行活动的时候也可以发现学生的一些学习潜质，因为很多时候学生在课堂上是很压抑，对于自己的能力和优势是不能够完全的展现出来。通过这种方式让老师看到学生在平时看不到的优势，对于学生的综合评价可以更加的客观，有的学生在学习上能力不是表现很突出，但是在进行体育活动的时候，反应速度非常的快，老师在平时的课堂教学中可以加大对学生的鼓励，让学生树立学习自信心。
4.开展个性化教学方式
老师在进行传统模式优化的时候，要对学生的主体学习地位进行肯定，让学生对他们的主体学习地位进行完善，这样可以让学生的学习动力以及学习兴趣能进一步的提高。老师要认识到一个问题就是体育达标不是我们进行教学的目的，我们开展教学的目的是为了让学生的素质能够进一步的提髙。我们可以采用高职的那种学分制度和选课制度，这样可以让学生在进行学习的时候更加的生动和灵活，也能够区分男同学和女同学的爱好，男孩多喜欢竞技类的游戏，他们喜欢在激烈的竞争中来玩，但是女孩对这类运动的兴趣度就不是很大，所以我们要进行区别对待，可以给女孩开一些健美课或者瑜伽课，这样不但能够让他们锻炼身体，还能够让他们加强对体育的喜欢。个性化体育教学方式让学生热爱体育运动，对体育运用的课程性质减弱，更多是让学生对体育的实用性进行了解，学生对于体育的学习热情就是要培养学生的体育意识，开展全民开展体育活动的目标，我们在进行教学的时候可以加人这种意识在体育教学的过程中来。这样的学分化个性发展理念，让学生能够选择自己喜好的体育项目来进行专项学习，学生因为是自己进行的选择，对于所选择的内容也很喜欢，还有就是对于选择的活动也很在意，他们在学习的动力上就会提高，专项的学习让他们对于一项体育运动掌握的更加明白，可以让他们在专业技能更加的完善。通过个性化的教学方式让学生找到了适应他们自己的体育学科，并且对这个学科进行专项学习，这样可以有效的优化学习的体育学习时间。
体育教学方案篇5
一、高中体育课游戏教学的重要性
（1）有利于提高学生的兴趣。高中体育使用游戏教学法，能够有效提高学生的兴趣，让学生自觉地进入到体育锻炼中。游戏教学创造一种轻松的环境，学生在舒适的环境中就可以进行体育锻炼，从而会吸引更多的学生加入到游戏教学中。
（2）有利于增强心理素质。高中生的学习压力很大，心理素质普遍偏低。因此，在体育锻炼中增强学生的心理素质，具有很重要的意义。高中体育开展游戏教学，能够让学生在轻松的环境中体会体育的乐趣，暂时忘记那些学业的烦恼，彻底地放松自己的神经。学生的适时放松，可以让学生的心理承受能力得到质的飞跃，学生充满了激情，就可以继续进行学习。
（3）有利于提高思维能力。高中体育教学中运用游戏方法，能够在一定程度上活跃学生的思维能力。游戏教学会让学生亲自动手，在动手的环节中，增强学生的创新能力，让学生的思维得到拓展。
二、高中体育课游戏教学的方法
（1）根据教学实际选择游戏类型。教师在进行游戏选择的时候，要根据学生的实际情况进行调整，选择最佳的游戏方式才能够最大程度地调动学生的积极性。教师要进行详细备课，全面了解游戏的类型和适用的范围，掌握本班学生的体质和性格状况，进行最优的选择。例如，很多理科班级的男生喜欢篮球比赛，而文科男生喜欢比较文艺的运动，教师就要针对不同的班级进行不同的游戏选择。并且，教师要积极和学生进行沟通交流，了解学生最喜欢的体育项目和最喜欢的游戏项目，针对学生反馈的意见，进行游戏项目的调整和改进，满足不同学生的体育要求。
（2）游戏要强调学生的主体地位。新课标强调突出学生在教学中的主体地位，体育教学也要将学生作为教学的主体，积极和学生进行沟通交流。教师在设置游戏环节的时候，要询问学生的意见，保证大多数学生都能愉快地进入到游戏环节中去。对于不喜欢这种游戏的学生，教师也不能放任不理，而是要和他们进行亲切交谈，了解他们的意见和建议，尽量为他们提供人性化的游戏。例如，有些高中生对长跑非常头痛，教师鼓励学生进行跑步，学生也会因为各种原因不愿参加。教师就可以采用游戏教学，进行接力比赛，让每四个同学分成一组，每轮四组学生，让他们站在不同的位置等待接力。接力比赛能够很好地锻炼学生之间相互配合的能力，还能够有效地促使学生进行长跑训练。
（3）游戏要促进学生全面发展。高中生处在人生的关键时期，这个阶段的学生开始对社会形成自己的观点，因此加强高中生的综合素质教育非常重要。体育锻炼中融入游戏教学，也要遵循这个原则，全面提升学生的综合素质。因此，体育教师在选择游戏的时候，要尽量选择考查学生综合能力的游戏，不但让学生进行体育锻炼，还能够培养学生的合作意识、团队意识、创新意识。例如，高中生在进行排球练习的时候，教师就可以让学生自由分组，进行排球比赛。排球是团队能力要求很高的项目，学生们在进行排球比赛的时候，就会互相磨合，学会合作。学生在这个基础上可以创新，进行二人排球练习，打破场地和人数的限制，提高排球游戏的实用性。
三、高中体育课游戏教学中要注意的问题
（1）根据学生情况变更游戏。高中生身体素质参差不齐，学生的体质存在很大的差异。教师在选择游戏教学的时候，要充分考虑到学生的身体素质情况，能够给不同的学生提供不同的游戏。通常来说，男生和女生选择的游戏一般是不同的。男生和女生还可以进一步划分，比如有的同学喜欢打羽毛球，有的喜欢篮球。教师要根据学生的体育兴趣和身体素质进行适当调整，尽量满足所有学生的兴趣爱好。
（2）根据场地天气等变更游戏。高中体育一般都是在室外进行，受环境天气的影响很大。教师要掌握好游戏的调整度，提前准备好相应的备选方案。例如，原来组织的是羽毛球比赛，但由于风很大，对羽毛球产生了很大的影响，教师要及时进行调整。可以将原来的羽毛球比赛改为受风力影响较小的篮球比赛，或者是进行拔河运动。总之，教师要根据实际情况选择不同的游戏项目。天气环境好，则可以进行相对复杂的项目；天气环境差，则变更为简单的项目。
体育教学方案篇6
（一）主要目标
紧紧围绕“加强干部队伍和师德师风建设，办人民满意的教育”的主题，深入学习实践科学发展观，进一步解放思想、实事求是、改革创新，着力构建有利于科学发展的体制机制，按照促进教育事业科学发展，提高领导班子领导科学发展能力和增强党员干部党性修养的需要，认真清理查找需要废止、修改、建立的各项制度和政策，突破制约科学发展的体制机制障碍，着力建立完善充满活力、富有效率、更加开放、有利于教育事业科学发展的体制机制、推动教育事业科学发展的政策和符合教育事业科学发展要求的规章制度，形成有利于科学发展的正确导向，创造有利于教育事业科学发展的环境和条件，为实现教育事业科学发展、跨越发展提供有力的体制机制保障。
（二）基本原则
1、积极创新，稳妥推进。创新和完善促进教育事业科学发展的体制机制，坚持解放思想、改革创新，既积极探索、大胆实践，又严谨求实、严密论证。凡是在学习实践活动期间能够出台的政策和规章制度，要不等不拖，及时出台；对那些涉及面比较广，需上下互动、左右联动、协调一致、形成共识才能出台的重要政策制度，要深入调查研究，广泛征求意见，加强沟通协调，反复论证，科学决策，确保制定出台的政策和规章制度真正经得起实践的检验，在推动教育事业科学发展中发挥应有的作用。
2、立足实际，务实管用。创新和完善体制机制要“精而有效”，要切实抓住能够从根本上解决影响和制约教育事业科学发展突出问题的体制机制，避免空洞无物，搞形式主义。通过创新和完善体制机制，着力解决制度缺失和体制障碍等突出问题，努力使创新体制机制与解决实际问题相互促进，逐步形成保障和促进教育事业科学发展的制度体系。
3、上下衔接，规范操作。要注意学习、研究和掌握党的方针政策和国家的法律法规，特别是认真研究和贯彻落实当前国家的宏观经济政策，及时主动地做到上下衔接。对于需要上下共同努力才能解决的体制机制问题，可向上级相关机构提出建议；对于涉及全局性的体制机制问题，鼓励提出建设性的意见；对于地方规范性文件的修订，要严格按照程序规范操作。
4、广纳民意，充分论证。要充分征求和吸收广大群众的意见建议，充分运用解放思想大讨论的成果、领导班子成员的调研成果和领导班子的分析检查报告，确定建立完善体制机制的具体内容，切实体现教育事业科学发展需要和群众意愿。要站在全局和战略的高度，坚持阳光操作，公开透明，充分论证，兼顾各方面利益，切实防止出现局限于眼前工作和部门利益的情况。
二、方法步骤
（一）清查梳理
结合教育自身实际，在充分征求意见建议的基础上，突出事关全局的重点，抓住关键环节、关键问题，认真清理和查找现有政策、规章制度，明确需要废止、修改、建立的政策和规章制度。
1、广泛征求意见。注重将创新和完善体制机制工作与开展学习培训、深入调研、解放思想大讨论、分析检查等工作紧密结合，认真倾听群众呼声，了解群众意愿。采取发放征求意见表、召开座谈会、开展网络调查、考察走访、开通热线电话、设置意见箱和电子信箱等方式方法，广泛征求下属机构和单位、基层群众、服务对象及相关部门对创新和完善体制机制的意见和建议。
2、全面清理查找。各直属支部及局机关各股室，必须从现在起按照科学发展观的要求，结合教育工作职能，在广泛征求意见的基础上，对现有的各项政策和规章制度进行系统全面的清理，检查是否符合中央精神、国家方针政策和法律法规，是否符合实际，是否有利于科学发展，是否与其他有关规定相冲突，严格查找、清理本单位需要废止、修改、建立的政策和规章制度。
3、认真梳理分类。召开专题会议，对征求意见中反映的和清理查找中发现的需要废止、修改、建立的政策和规章制度，进行认真研究分析梳理，理清哪些是当前有条件并亟需废止、修改、建立的，哪些是需要一定时间逐步进行创新和完善的，哪些是本单位自身能够研究解决的，哪些是需要上级研究解决的，按照轻重缓急进行筛选分类，进一步明确需要创新和完善体制机制的具体内容。
（二）组织修订（6月下旬—8月中旬）
1、初步筛选。在广泛深入地征求直属单位以及广大教职工意见和建议的基础上，对清理查找出来需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制，按照轻重缓急进行初步筛选。
2、分析论证。在充分调研、分析的基础上，组织召开教育局直属单位和机关股室负责人以及部分教职工等参加的会议，对初步筛选确定需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制进行专题研究论证，提高工作的科学性、实效性。
3、研究确定。在分析论证的基础上，及时召开局党委扩大会议，研究确定需要废止、修改、建立的各项制度和政策，需要创新和完善的体制机制。对于局职责范围内不能解决的体制机制问题，认真进行梳理汇总，并提出有关意见和建议（写明理由或依据，同时附有关背景资料、印证材料等），上报有关部门和县委学习实践活动办公室备案，
4、修订实施。根据研究确定的情况，实施有关制度、政策的“废、改、立”，以及有关体制机制的创新和完善。涉及跨部门创新和完善体制机制的问题，主动加强沟通，搞好相互协作。修订工作方案要根据制度、政策及体制机制修订工作的难易程度、职能权限、涉及范围等，明确牵头股室或单位、责任人、完成时限等，抓紧组织进行修订。局学习实践活动办公室将适时进行汇总、修改和完善，并将一批相关制度及配套措施等汇编成册，让群众能看到学习实践活动中形成的实效。
体育教学方案篇7
为认真贯彻落实国家、省、市、县有关决策部署，根据河北省教育厅《关于切实加强岁末年初学校安全工作的通知》、保定市《2021年元旦春节期间安全生产风险隐患大排查大整治行动工作方案》和保定市教育局《关于印发寒假前后学校安全隐患排查整治工作方案的通知》要求，决定在全县学校开展安全隐患大排查大整治行动，及时化解学校安全风险隐患，保障师生生命财产安全和学校正常教育教学秩序，制定本方案。
一、指导思想和工作目标
以关于安全生产一系列重要论述和指示批示精神为根本遵循，坚持“人民至上、生命至上、安全第一”，坚持问题导向、目标导向、结果导向，切实强化风险意识、忧患意识、责任意识和底线思维，压紧压实校园安全各项责任措施，持续推进校园安全专项整治三年行动，进一步健全“双控+双进”机制，确保校园隐患整治到位，严防校园安全事故，保障师生生命财产安全，维护全县校园环境和谐稳定。
二、排查整治重点
（一）学校基础设施方面
教学楼、实验室、学生宿舍、楼道楼梯、食堂燃气管道、校园周界及围墙、厕所、校门口、教学器材、体育场所、大型活动场所等方面安全隐患。
（二）校园安防方面
安全工作人员和专业保安配备、管理及培训、警卫室建设、安防器械配置、值班巡逻巡护、视频监控及红外周界报警等方面安全隐患。
（三）实验室危险化学品整治重点
学校实验室是否落实各项安全管理制度，并将责任明确到具体人员；是否落实购买、使用、存储、销毁易燃易爆、有毒有害危险化学物品等相关规定及安全防范措施；是否落实实验室专人专管及领取、使用和剩余量处置登记等措施。
（四）校园消防安全整治重点
大力开展校园消防安全隐患排查，提倡有条件的学校聘用有资质的第三方机构开展校园消防隐患排查检测评估。重点整治学校幼儿园消防设施器材、消防安全标识、疏散通道、安全出口、电源及配线、电器使用、燃气报警装置等方面安全隐患。要把电动自行车违规充电、电气线路违规敷设、疏散通道不畅、消防设施损坏、安全培训和演练不到位等作为排查整治的重中之重。
（五）食堂食品安全隐患排查治理重点
一查是否建立以校长为第一责任人的学校食堂食品管理责任制。二查食品管理制度是否落实。查从业人员健康管理、晨检、食品采购索证索票、进货查验和台账记录、食品加工操作规程、加工经营场所及设施设备清洁消毒与维修保养、食品留样、食品添加剂使用、餐厨废弃物处置、日常检查等食品安全管理制度是否建立。三查食品制作流程是否存在隐患。主要查原材料供应、包装储存、餐具消毒、环境卫生、人员健康、饮用水源检查，生产、加工、配送流程和食堂功能分区等是否存在安全隐患。四查食品采购源头是否规范。查学校食堂大宗食品采购是否制定准入办法，建立大宗食品及原辅材料招标制度和供应商准入制度，对米、面、油、肉、蛋等大宗食品供应是否通过公开招标、集中采购、定点采购的方式确定供货商。学校食堂对集中采购流程、定点采购单位和原材料情况等信息是否公示。五查是否制定完善食品安全突发事件应急预案。
（六）自有或租用校车整治重点
自有校车及接送学生车辆车况、司机资质、营运线路、站点设置、定车定人定时定座定站定线“六定”要求、随车照管人员、使用（承租）手续、接送记录、超员超速、安全教育及日常监管等方面安全隐患。
（七）特种设备整治重点
锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯等特种设备是否定期进行检查维护，有无验收合格证、张贴使用标志标识及安全注意事项是否规范，安全管理人员是否持证上岗；有无事故应急救援专项预案并定期进行应急演练等。
（八）用电用气安全隐患排查治理
1.用电方面：要认真排查学校电气线路是否符合国家有关标准规定，电表箱设置位置是否符合规范；排查学校幼儿园用电安全管理制度是否完善是否落实；排查学校幼儿园电气线路是否超负荷运转；排查学校幼儿园是否私拉乱接电线；排查电气线路和用电设备是否定期检测；排查是否使用伪劣“三无”电气产品；排查电气线路是否老化。
2.用气方面：一查燃气气源是否正规；二查燃气工程安装、改装、使用等规划是否取得监管部门的批准认证；三查燃气燃烧器具和气瓶、连接管等是否有监管部门检验的合格证书；四查是否建立健全安全管理制度，是否对操作维护人员进行燃气安全知识和操作技能的教育培训，操作人员是否掌握操作技能，取得相应资质；五查是否定期由监管部门检验，并取得检验合格，是否定期组织安全隐患排查；六查燃气使用场所，是否配备专业防护用品、消防器材等设备，是否制定应急救援预案。
三、实施步骤
全县学校安全隐患大排查大整治工作自即日起到2021年2月28日结束，分3个阶段。
（一）动员部署阶段（2021年1月11日前）
1.各校（园）针对前期大排查大整治工作开展情况进行自查，强化问题导向，进一步细化措施，严明责任，制定本次大排查大整治行动方案，并进行动员部署。
2.各校（园）对校园风险隐患进行重新摸排梳理，摸清底数，更新调整安全风险台账。
（二）集中整治阶段（2021年1月13日至2021年2月18日）
1.各校（园）按照“六查六看”要求进行自查，对大排查大整治“一个台账、三个清单”进行完善，隐患全部上账，责任落实到人。（六查六看：查安全隐患，看整改是否到位；查责任制度，看是否层层落实责任和签订安全责任书；查操作规程和规章制度，看是否严格执行和落实；查设施设备，看是否安全运行；查主体资格和生产经营行为，看是否合法、有效、规范；查安全预案，看是否落实到人、财、物和工作保障措施）
2.县教体局将进行督导检查、执法检查，确保工作落地落实。
3.县教体局对查出的需挂牌督办的安全隐患实施挂牌督办，按照整改措施、责任、资金、时限、预案“五落实”要求进行整治，限时整改销号。
（三）“回头看”总结阶段（2021年2月19日至2021年2月26日）
1.对大排查大整治行动进行“回头看”，对排查有遗漏、整治不到位的问题隐患，立即采取补救措施，登记入账，限期整改到位。
2.认真总结成绩和不足，着手完善各项规章制度，固化工作成果，建立健全风险管控和隐患排查整治长效机制。
四、有关要求
（一）切实加强组织领导
各校（园）要站在树牢“四个意识”、落实“两个维护”、确保师生生命财产安全的高度，充分认识做好寒假前后大排查大整治行动的重要意义。要按照“党政同责、一岗双责”要求，依托“安全专项整治三年行动”所建立的工作机制，强化领导责任，勇于担当作为，层层抓好组织实施。
（二）全面落实责任
各校（园）要结合安全生产专项整治三年行动，充分运用并严格落实前期专项行动中形成的安全隐患台账清单，提高隐患排查治理的针对性。同时，要把本次大排查大整治工作中发现的新情况新问题纳入隐患台账，并严格督促整改到位。
（三）认真做好信息和统计报送工作
各校（园）要加强统计和信息收集报送工作，附件3于1月11日前上报，其余附件每月9日、19日前填报统计表上报。2021年2月26日前将大排查大整治工作总结报县教体局安全办（电话：8856258。邮箱：yxjyjaqb@126.com）。
附件：1.全县学校寒假前后安全隐患大排查大整治行动统计表
体育教学方案篇8
据多家媒体报道，十届全国人大常委会第二十二次会议6月29日通过了新修订的义务教育法。这是义务教育法颁布以来的一次重大修改，它进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义…….学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》心得体会我们的事业需要她们—学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》心得体会有人说教师是人类灵魂的工程师，游人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》；当我成为教师的时候，学习的是《教师法》。我国于19…….“不收杂费”四个字的含金量—学习贯彻新《义务教育法》心得体会义务教育法实施20年后重修，增加内容很多。据参加法案审议的人大常委会委员称，“不收杂费”是本次修改的一个核心内容。“学杂费”是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费”，给“杂费”留了个口子。教育部有关负责官员介绍，20年前，这个口子很小，小到几乎可以忽略不计——每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿元。所以，当时，法律的起草者……在学习宣传和贯彻实施新《义务教育法》座谈会上的讲话学习好、宣传好、实施好新《义务教育法》——在学习宣传和贯彻实施新《义务教育法》座谈会上的讲话同志们：6月29日，第十届全国人大常委会第22次会议审议通过了新修订的《义务教育法》，这是我国教育事业发展的一个新的里程碑，我国义务教育发展史也将翻开崭新的一页。新《义务教育法》的颁布和实施，对于保障公民接受义务教育的权利、提高全民族素质，实施科教兴国战略……教育局党委书记在学习贯彻新《义务教育法》座谈会上的讲话各位领导、各位朋友：大家好！9月1日，新修订的《义务教育法》就要实施了，这是我国社会生活中的一件大事。新义务教育法进一步完善了中国特色教育法律法规体系，为全面实施以法治教提供了法律基础。对此，作为一个教育工作者，一个义务教育工作的身体力行者，对原《义务教育法》的历史作用和修订，以及修订后的实施工作有着更具体、深刻的感触。……副市长在学习贯彻新修订《义务教育法》座谈会上的讲话同志们：大家好！很高兴参加这个会。对于《义务教育法》的修订工作，由于工作的关系，和全国政协委员的身份，我还是比较熟悉的，可以说积极参与了这项具有重大意义的工作。从2003年以来先后有近600名全国人大代表提出议案、提案强烈要求修订《义务教育法》，这么多位人大代表对一部法律提出如此强烈的要求，这在全国人民代表大会的历史上也是罕见的，可以看出全社会对这部……
第一附小按计划分层次组织学习《义务教育法》[][2006年9月3日][100]淮阴师院第一附属小学积极响应上级号召，定计划分层次，认真组织学习宣传新修订的义务教育法，让义务教育法深入人心。学校组织行政领导学习，提高领导干部对义务教育地位与作用的认识，切实树立依法治校的观念，明确学校的责任和义务，严格执行义务教育法的各项规定，努力提高义务教育发展水平；新学期开学将组织全体教师学习，提高广……
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案[][2006年9月3日][101]农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案
为贯彻落实《中国共产党中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[2006]1号）和《中国共产党中央办公厅国务院办公厅印发的通知》（中办发[2005]18号）精神，积极稳妥地实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”）,特制定如下方案。
一、“计划……
学习贯彻新义务教育法进一步规范办学行为--在全区2006年教育干部学习班上的讲话学习贯彻新义务教育法进一步规范办学行为——在全区2006年教育干部学习班上的讲话为保证新的《义务教育法》在学校的贯彻落实，受局党委委托，就学习贯彻新的《义务教育法》作个辅导发言，谈五个问题：①为什么要对现行《义务教育法》进行修订；②新《义务教育法》修订的过程……在学习宣传新义务教育法培训班上的讲话同志们:再过三天，新修订的义务教育法就要全面付诸实施了。值此新义务教育法即将实施之际，省教育厅和**市教育局在这里举办省暨合肥市学习宣传和实施义务教育法培训班，非常必要，非常及时，也很有意义。我希望通过举办这次培训班，对全省教育系统的学习宣传起到引导和示范作用，在全省迅速掀起一个学习宣传和实施义务教育法的热潮。下……学习《新义务教育法》的心得体会本人经过《中华人民共和国义务教育法》的学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确……学习新义务教育法心得体会－准确理解义务教育中的“义务”二字教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实。
据多家媒体报道，十届全国人大常委会第二十二次会议6月29日通过了新修订的义务教育法。这是义务教育法颁布以来的一次重大修改，它进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性。
体育教学方案篇9
论文摘要：运用文献资料、问卷调查等方法对学校体育课程教改的背最进行了分析，结果表明2／3的体育专业学生对专业理论课学习缺乏兴趣。面对素质教育的要求和当前严峻的教学现状，提出了新的课程教改模式(目标一半导式教学法)和创造型教学原则。
随着教学改革的深人，人们已经认识到素质教育在中小学教改中的地位和作用，然而在以培养师资为主的高等师范院校，却还是沿袭了传统的灌输式的教学模式，忽略了大学生主体意识、创新意识的发挥和培育。体育专业由于学生文化成绩较差，更暴露了专业理论课应试教育的弊端，理论教师常常照书宣读，即使有所发挥，也只是讲些题外趣闻，有时理论教师费尽九牛二虎之力，详尽解说理论要则，学生却听不进去。另外，传统的以期末考试定分数的制度又养就了学生考前1-2周突击复习的坏习惯，使学生对理论课学习缺少主动性、积极性，学生的各种能力得不到发展。基于素质教育中“学会生存，学会学习”的要求和造就新世纪体育师资复合型人才的迫切需要，我们提出了以学校体育学这门兼理论与实践为一体的专业理论课为突破口的体育专业理论教学整体教改方案—，’目标一半导式”教学法。
1教学改革的背景
1.1知识经济呼唤具有创新精神的人才
知识经济将在21世纪成为主导经济。这对教育提出了重要而紧迫的任务，应当说，教育理论界多年前就已经注意到知识经济时代的来到若干前奏性的变化及这些变化对教育产生的影响，例如:联合国教育科文组织1972年发表的《学会生存》就自始至终暗含了培养创造性以适应生存需要的主题。1996年，国际21世纪教育委员会的报告《教育—财富蕴藏其中》进一步指出:“教育的任务虽毫无例外是所有人的创造才能和创造潜能结出丰硕的果实……，这一目标比其他所有目标都重要。”报告把学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存作为教育的4个支柱。报告对尊重个性发展给予特别的强调，这实际上囊括了构成现代化创造型人才智能结构所应具备的基本素质要求。
1.2应试教育的弊端
“应试教育”从某种意义上说是建立在“仓库理论”基础上的，这种教育模式下培养出来的人难以应付知识经济时代瞬息万变的复杂局面。“应试教育”旨在对学生进行“知识灌输”。结果大多数学生的创造潜能得不到开发，多样化的创造个性得不到发展。在体育专业理论教学中表现为把知识看作是一种能力，对学生在知识学习中的情感、思维、个性体现并不重视，在教学中常常表现为反复灌输，并以考试成绩定论等手段以推动学生的学习过程，特别是以考试结果为学生综合成绩的传统评价模式，养成学生平时不读书，考试靠突击的坏习惯，学生内在学习动机和创造动机得不到发展，“应试教育”选拔出的“精英”，大多成为高分低能。这种填鸭式灌输教学方法，使学生只知道死记硬背现成的结论，只对结果、目标感兴趣，而对探求规律的过程本身缺乏热情。在体育专业理论教学过程中，主要的弊端体现在:1)考前用功压倒平时兴趣，用外在的压力抹杀人天生具有的对知识追求、好奇和内动力。2)教师压倒学生，教学被看作是教的过程，而非学的过程，学完全服从教。3)死的知识压倒活的学习活动，无论是教材，还是教师的知识都不能转变为学生现实的学习活动，理论脱离实践。4)学习内容的先后是以理论知识的复杂程度而不是以人的学习心理为次序，知识被看作是一种外在强加物。
另一方面，学生在大学体育专业理论过程中，也普遍产生了种种厌倦情绪。在1998年对本系1.2,3年级150人进行问卷调查中发现，上理论课的注意力集中的有21.02%，较分散的占80.31%，还有8.61%的学生上课不守纪律;从整堂理论课的精神状态上看，只有14.96%的学生精神处于饱满状态，说明上课时精神状态欠佳。2000年对本院1,2,3年级共428人进行调查，喜欢上理论课的占33.51%，说明理论课对学生吸引力不够，学生认为专业理论课的影响因素次序为:授课方法(35.66%)、教师教学风格(25.47%)、个人动力(13.94%)、考试压力(11.53%)、教师个性(9.38%)、其它(4.02%)，说明教师授课方法和教学风格是影响学生态度的主要因素，教学效果改进的主要责任在于教师和教师所采用的教法。
1.3教师教改的迫切需要
面对体育专业学生对理论课学习缺乏兴趣、理论教师上课难的现状，教师在探讨如何进行深入教学改革，才能达到培养学生的各种能力目标，又能充分发挥学生学习主动性、积极性，使教师从灌输式教学中解脱出来，起到真正的指导作用。他们在局部上进行了改进，如教材改革(通过精选教材内容，增加内容信息量等)，教学方法的改革(通过讲座、讨论、课外作业、多媒体教学等)，但没有跳出教改活动围绕教师“教什么、怎么教”的传统框架，没有能完全从学的角度人手研究学生学习的过程、行为、情感、动机等，然而它代表了体育专业理论教师的一种改革心声，一种迫切的变更需要。
2“目标一半导式”教学法的理论依据
2.1集学术主义课程论与人本主义课程论优势为一体
学术主义课程论是20世纪60年代以来最为引人注目的一个流派，其影响远远超过了由博比特(Bobbit)创立的工学主义课程论与康茨(Counts)、布拉梅尔德(Brameld)创立的社会改造主义课程论，它的主要代表人物有斯坦豪斯(Steln(;use)、布鲁纳(Bruner)、施瓦布(Szchwab)等，它认为教学目的应符合社会发展需要，着眼于发展学生的智力，因为年青一代智力的充分发展，能够使个人和国家在异常复杂的竞争时代中具有更好的生存机会和能力，把学生思维能力和迁移能力的发展置于课程设计的中心。因此它主张(1)以学科基本结构为中心来组织课程;(2)设计螺旋式课程、重视内容安排的序列化;(3)突出知识形成过程教学;(4)提倡教师引导下的发现学习。然而这一流派也暴露出了过分强调理论，偏重课程的学术化(培养少数尖子式教学课程)，被认为是使学生“非人性化”，妨碍了“完整人格”的实现。
人本主义课程产生于20世纪70年代，主要代表人物有马斯洛、罗杰斯、梅茨等人，它认为课程应为每个人提供自己感到满意的经验，关注学生的情意(affect)、认知(congnition),感情(feeling)、理智(intellect)、情绪(emotion)和行为(behavior)等，并发展其自尊和尊重他人的思想意识，实现个性的充分自由发展，建立了“人性中心课程”(Humanity—centeredCurriculum)。它的出现对于发挥学生在学习过程中的能动性和主体作用，重视人文学科课程、情感教育、道德教育、意志教育等产生了巨大的积极作用，但它过分强调学生的兴趣，在实施中易助长自由主义。
基于上述现代西方各流派的优缺点，在体育专业理论教改过程中，首先需考虑到应针对素质教育的大背景，以培养学生的生存能力、适应能力，同时也要注重改变传统的以教师压倒学生的灌输式的教学模式，以体现学生的情感、需要、兴趣等因素，发挥学生的主观能动性，使学生通过主动学习、合作学习、积极学习过程，造就学生学会学习、学习适应、学会生存的能力。因此，我们的新型教学模式应是以培养学生能力，适应社会需要为核心，以激发学生学习热情，尊重学生情感、需要、个性、兴趣为向导，集学术主义和人本主义思想优点为一体的教学模式。
2.2戴尔的“经验之塔”理论
戴尔把教学(视听)理论总结为“经验之塔”(见图1)。
戴尔认为靠言语符号、视觉符号而获得的抽象经验，其学习过程速度较快，但不易保持，易遗忘;而通过观察途径而习得的经验，是情境教学，学习速度中等，不易遗忘，易保持;而通过具体实践操作而习得的经验，学习速度慢，但牢固可靠。从目前体育理论教学的现状看，主要采用了以抽象经验获得的途径，虽然也曾有人提出运用多媒体教学，但不能从根本上改变被动学习而获得的抽象经验的教学模式。本教改活动的主要思路就是打破抽象经验的学习模式，让学生亲自参与设计、查询、合作、讨论、演说、辩论等，并结合具体实践活动，使观察和实践结合起来，并配以多媒体教学，以利于达到学生主动学习、实践运用和牢固掌握的整体教学目标。
2.3建构主义学习理论
建构主义理论认为世界是个人头脑创建的，事物由各人方式去理解，因此强调以个人本身经验来解释现实，斌予意义，并重视学习的主动性、社会性和情景性，着重小组合作学习。根据以上理论，教师在给定问题后，就得让学生自己在课外收集各种材料，按自己的思想去解释现象，并重视小组合作、商讨，如此既调动学习积极性和主动性，又能发挥学生的个性和创造性，为学生发展自我提供了条件和环境。
3“目标一半导式”教学法教学模式与特点
“目标一半导式”教学法教学模式如下:教师研究学校体育学学科结构、确立教学起点和教学逻辑秩序~设置章节问题情景~师生协商、确立教学目标~课外资料收集或课外观察或实践活动~个人和小组合作研究~整理和写作一课堂论点呈现、提问、讨论和辩论(结合多媒体教学)~教师综述~结果记录。
4“目标一半导式”教学法创造性教学原则的提出
与传统应试的教学法相比较，“目标一半导式”教学法在学习组织、学习系统、学习控制、教学评价等方面都表现出不同的特点(详见表1)。
在体育专业理论教学中，我们提出了“目标一半导式”教学法的创造性教学原则。
4.1学会学习的教学原则
一个学生如果没有学会学习的能力，而是靠传统教学中死记硬背的学习方式，那么随粉知识的不断更新，人也将被时代所淘汰。因此，所有教师在教学过程中的各环节都要围绕培养学生学会学习能力这个主题，这是索质教育的必然要求，也是培养学生不断自我学习、自我提高，不断适应新时代、新知识的迫切需要。“目标一半导式”教学法就是调动各种因索，在老师的指导下、参与下，让学生课外自寻资料，自编提纲，课中自我表现，与同学间合作，课后自我评价、自我总结等来体现学生自学、自教、自评的能力，以发展主观能动性、积极性，培养学生的学会学习的能力，而不是简单地从传统教法中接受教师和书本里那些现存的知识和解题答案。
4.2自主学习的教学原则
“目标一半导式”教学法在课堂内外，真正体现了以学生为中心、为主体的教学思想，由此解决了长期存在的班级集体化教学和个别化、个性化、因材施教的矛盾，采用了创造性教育思想和原则、改变教材体系和课堂内外教学模式，以教师指导，师生协商教材，学生自编提纲，小组讨论，小组合作，课堂角色教学等主要形式，教师再不是照本宜科，而是组织引导、控制答疑等途径与学生交往，如此，自然形成了课堂内外以学生为主体的学习氛围，激发了学生的主动性、积极性，同时改变了教师满堂灌、学生无心学、死记硬背的教学弊端.真正体现学生自主、自愿、积极主动、热情的学习气氛，从而达到了很好的教学效果。
4.3师生协商教学的原则
传统教学法以书本为主，教师按规定的教学目标，照本宜科，这样既抹杀了学生学习积极性。“目标一半导式”教学法全面改进了师生间的关系，这种新型的师生关系采取了以学生兴趣出发，结合指定教学目标、基本教材，教师与学生共商讨和制定学习目标、学习体系、课堂教学形式、内容、教学方法，并共同进行课堂评价与教学效果评价等，真正体现以教师为主导，学生为主体的正确教学思想。通过师生协商形式，尊重了学生愿望、兴趣、爱好，表达了学生真正的学习思路、情感、思维方式，同时又激发了教师的教学热情，进一步鼓励学生发挥想象力，投人学习过程中，给学生创造一种不受干扰和评价影响的学习和实践的机会，培养学生自由联想式的发散思维，发展了智能。
4.4合作学习的教学原则
应试教学的特点就是学习的个体化，从知识的预习、课堂理解、记忆到课后的复习都是学生个人的事，最后的考试也是衡量个人知识多少的一种形式，因此，这种教学不利于发展学生间的社会交往素质和心理品质。素质教育要求培养复合型的人才，发展学会生存能力，而生存能力最关键的素质就是群体间相互交际、相互合作能力。基于以上原因，我们所进行教改活动的一条重要思路就是培养学生合作学习，并与老师一起合作教学的能力，按不同兴趣爱好、教学目标分小组，每个小组在课外一起搜寻资料，讨论题目，编辑教材和学习素材等，以充分激发学生学习欲望，积极思维。
课堂教学更是合作学习、合作教学的产物，小组间的不同观点的竞争促动学习小组内的合作，学生在合作中、竞争学习中接受同学间的知识。师生之间也采用合作教学的形式，鼓励让学生上讲台，让学生扮演学者、教师、社会活动家等角色，教师则成为学生的“辅导角色”，在一旁组织课堂秩序，并加以指导。教师成为学生的朋友、合作者、向导，师生关系转换成了一种新型的社会关系，由此来发展学生合作能力、社会交往能力、竞争能力等素质。
4.5从创造中发展知识的指导教学原则
与传统应试教育被动地、机械地接受和掌握知识不同，“目标一半导式”教学法注重学生在实际问题中的创造、想象知识能力，从收集资料、自编教材开始，学生就根据师生协商教材目标，进行自主学习，在学习中接受大量的不同内容和不同观点，然后总结出自己所需内容和观点。在课堂教学中，通过小组讨论、小组之间的交换意见，教师的指正，在实践中理解知识、掌握知识，最后通过自我评估、写小论文等形式巩固所学知识。这种从创造中、实践中获得知识的新途径，远比死记硬背知识来得主动、形象、巩固。
4.6不同学习机制不同指导教学原则
在课堂教学这一重点活动过程中，‘旧标一半导式”教学法还考虑了不同学习者与对象间关系的间题，帕森斯曾把学习的机制划分发明、模拟和同一化。结合“目标一半导式”教学法，我们把发明指向为以小组形式自编而形成的新的学习内容，模拟是学习其他小组制定和教师修正的新的学习内容。同一化则是学生在思维活跃、创造性人格奋发时，接受所学内容，此时学习效果显著提高。发明和模仿机制也随之增强。这条原则暗含着3个前提:一是按学生知识水平、能力高低、个性、风格等多样混合原则编小组;二是班组小组中鼓励互帮互助，共同进步学习，不搞互相比赛、惩罚、成绩排队张榜、相互监督这一套;三是在创造中、快乐中、热烈中接受和学习新知识。
4.7以培养能力为核心的教学原则
我们以新型的创造教育思想彻底改变了“应试教育”高分低能、高学历低创造力的状况，全面注重学生能力的培养。通过目标一半导式教学法的教学，我们强调了学生以下能力的培养和发展:1)搜寻资料的能力，即通过图书馆查寻资料能力、收集资料能力、编写提纲能力等;2)独立创新能力;3)和别人合作工作的能力、团结协作能力;4)组织学习活动的能力，即通过小组活动，组长负责主持教学活动;5)学会学习能力、独立操作能力;6)演说能力，表达、辩论能力;7)理论联系实际能力，初步实践能力;8)初步科研能力;9)自我评价能力;10)他人评价能力。
5学校体育学课程教学改革的配备条件
(1)以小班、中班的形式上课(20—40人)为宜，使人人都有机会参与各项活动。
(2)考试制度是教学的指挥棒，必须进行彻底的改革，以适应教学改革的需要，才能更好地调动学生的学习主动性、积极性，且教师需有较大的自。
(3)为学生提供方便的文献资料查询服务，包括提供校内“中国期刊网”资料查寻服务。
(4)学期开始，教师应向学生公开学期和单元教学计划，使学生明确了解本学期的教学目的、任务，以便学生做好各项准备工作。
体育教学方案篇10
一、情感的产生
（一）人脑是产生调节情感的物质基础
大量研究表明，大脑皮层对情感起调节、抑制的作用，边缘系统参与情感体验的产生，皮层下中枢的不丘脑是“快乐”与“惩罚”或“痛苦”的直接中枢，另外内分泌系统与自主神经系统和中枢神经系统之间的联系也直接参与情感活动。
（二）人的需要是产生情感的内总动力
情感和需要是密不可分的，人对客观事物产生什么样的态度，决定于该事物是否能满足人的需要，某事物能满足的需要，人就会产生满意、高兴的情感，如某运动员参加竞赛，夺得了金牌，从而满足了他追求好成绩的需求，他则产生了十分兴奋、愉快而美的情感体验，当某运动员遭到不幸或受到挫折，使他的需要不能得到满足，他就产生了不愉快或烦恼等情感。
（三）客观事物和实践活动促进情感的发生变化
人的情感是在客观事物的影响下，在实践活动中发生与变化内，它对人的实践活动起着推动或阻碍的作用，积极良好的情感使人处于欣喜状态，头脑清楚，提高活动效率，消极的情感使人消沉，降低人们的活动效率，因此脱离了客观事物什么样的情感也不会产生，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
二、影响学生积极情感的因素
（一）学生的直接体育需要
学生的直接体育需要就是学生被某项或者某类运动项目所吸引，迫切需要去参与学习和锻炼，产生跃跃欲试的积极情感，学生一旦有了这种体育需要，就会对这项运动产生极其浓厚的兴趣，迫切地相惨与到活动中来，表现出学习的激情，因此在教学中能否满足学生的这种体育需要直接影响学生的情感。
（二）教材特点以及教材内容、数量的合理达配
教材特点以及内容和数量的合理达配，不仅关系到全面发展的身体素质，也影响到学生的情感，一节课中，教材内容的选择不符合学生实际，很难使其产生学习的兴趣，产生不良的效果，因此在教材的选择和达配上要符合学生的实际，要全面考虑，既有上肢内容又有下肢内容；既有局部内容又有全身内容，这样学生在学习和练习中有变化，增添了新奇的感觉，不易疲劳，有利于培养学生的积极情感。
（三）教学的组织形式和教学方法
不同的教学组织形式和教学方法对于学生的感知是不同的，各种体育教学的组织形式和方法在教学过程中是交错进行，是一个互相联系的整体。不同的教学内容对于不同的性别、年龄的学生，其组织工作和教学方法应有所不同，否则同一模式的教学形式会使学生劳而无功，丧失学习和练习的兴趣。因此教学组织和方法的选择与运用是否能让学生建立正确的动作技术概念和培养学生的学习兴趣与积极情感有直接的影响。
当然，影响学生积极情感的因素不仅仅是以上几点，它们是相互联系的，应注意发挥它的综合作用，并从这些因素着手探讨在体育教学中培养学生积极情感的有效途径。
三、培养学生积极情感的措施
（一）正面教育晓之以理
学习目的与动机是紧密联系的，学生的学习和锻炼目的不明确，就不会自觉积极地去学习和锻炼。因此，教师要反复进行学习和锻炼的目的性教育，使学生树立为社会主义祖国而努力学习、刻苦锻炼的思想，同时还应给学生摆事实，讲道理使学生明白学习体育、积极参与体育锻炼的重要意义，并利用运动健儿努力拼搏为国争光的选进事迹激励学生奋发向上的豪情等，这是培养学生积极情感的首要措施。
（二）有的放矢，合理选择教学内容