英文论文优秀范文初中第一篇
浅论初中英语背诵教学
摘要：背诵是训练学生语言听、说、读、写能力的有效方式，在英语教学中进行有效背诵教学可以帮助学生打好英语基本功，培养和提高学生的语言能力。因此，在新课改不断深入的情况下，背诵教学成为初中英语教学关注的重点。文章就初中英语背诵教学策略做出了探讨和研究，以期对初中英语教学有所帮助。
关键词：初中英语背诵教学策略探讨
朗读和背诵，对于语言学习者来说，是一种极常见而又有效的学习策略。在英语学习中，背诵的作用同样是非常明显且重要的。因此，在英语教学中许多教师都乐于通过背诵教学来提高学生的口语表达能力。那么，初中英语教师如何进行背诵教学呢?笔者对此做出了总结。
一、选择合适的背诵素材
在语言学习中，学习者口语能力的形成离不开语言材料的输入和积累。中学生从小在汉语环境中长大，其英语口语应用和口语能力提高都具有一定的难度，背诵则可以为学生提供更多英语语言输入的机会。因此，在初中英语教学中，教师要重视背诵的重要性，积极通过背诵教学夯实学生语言积累的基础，但是需要注意的是，教师在选择背诵材料时，一定要重视初中生的语言积累情况，为其选择合适的背景材料。
二、使学生熟悉背诵内容
在选定背诵材料让学生进行背诵前，教师要切实运用各种有效方法使学生熟悉背诵材料，为学生完成学习任务打好基础。具体来说，在准备好要背诵的材料后，教师要做好具体词句的解释，指导学生结合已学知识思考材料的意义，同时通过领读、示范性阅读指导学生如何形成正确的发音，以提高学生的听说能力。如教师在让学生背诵Bepatriotic短文前，要就文中出现的比较难懂的单词accomplish，patriotic，unchangeable，knowledge进行重点解析，帮助学生弄清单词在句子中的发音和意义，理清句子结构，使学生严把语音语调关，并指导学生结合关键词进行尝试记忆，这样可以有效提高学生的记忆效率。在此基础上，教师根据学生英语能力和个性特点，制定不同的背诵目标，要求基础较差的学生只需能背诵短文即可，要求英语基础较好的学生根据线索复述材料内容，目的是使基础较差的学生通过努力完成背诵任务，增强其英语学习成就感和自信心，使基础较好的学生通过原材料扩展加工提高语言组织能力，使各层次的学生都有所发展。
三、培养学生自主学习习惯
学生英语背诵积累的增加是一个长期的过程，教师在背诵教学中如果一味让学生死记硬背，只能增加学生的学习压力，挫伤学生的学习积极性。因此，在初中生功课压力不断增加的情况下，教师要在背诵教学中注意引导和培养学生的记忆力，使其养成良好的自主背诵和背诵积累习惯。这就要求教师在背诵教学中引入自主学习策略，让学生在背诵中形成锻炼自己的思维能力，提高记忆效率。如在人教版新课标初中英语七年级上Unit5“Doyouhaveasoccerball”第四课时背诵教学中，教师可以结合句型“Doyou/theyhave...?”进行背诵再造，通过输入式背诵让学生掌握用询问别人是否拥有某物的问法。再则，结合学生背诵学习中经常遇到的问题，如中间部分容易忘记、容易紧张、思路混乱等，教授给学生更多的背诵方法，如记住关键词，对背诵材料记性特殊加工，将容易忘记的段落用色彩鲜艳的笔标注出来并缀上个性图案等，以帮助学生养成创造性学习、自主学习的好习惯。
四、做好引导和评价
中学生处于英语学习的初始阶段，缺少英语语言环境，是导致许多人在英语学习和应用上较吃力的主要原因。要解决这一问题，教师在背诵教学中要有目的地进行英语材料和英语文化知识输入，并做好背诵阅读指导。如在人教版初中英语八年级下册Unit7“wouldyoumindkeepingyourvoicedown?”背诵教学中，教师可在背诵教学中将重点句式“wouldyoumind...?”在具体生活情景中的应用，讲述在公共场合规范个人言行、注意生活礼节的重要性，并让学生参照课文，进行同义句替换、课文角色扮演练习，通过练习实践实现知识内化。
如在对话性文章背诵中，教师可以让学生分组，使学生通过合作背诵提高协作意识。此外，初中英语教学改革要求教师在教学中坚持“以人为本”的教学思想，尊重学生个体差异，关注学生进步和发展。因此，在学生取得成绩、背诵效率有所提高时，教师要适时对学生进行表扬和鼓励，并注意运用多元评价方法给予学生背诵效果进行点评，促使学生发现自己的不足，使其更好地进行语言素材积累。
综上所述，学生语言素材的积累和口语能力的提高，都要以背诵为基础。因此，初中英语教师在英语教学实践中要重视通过背诵增加学生的英语积累，并采取有效策略让学生理解背诵的意义，掌握背诵方法，最终提高他们的英语学习兴趣和语言能力。
参考文献：
[1]陈建国.论英语背诵教学的有效性[D].福建师范大学，2008.
[2]李惠玲.论背诵在初中英语教学中的重要性[J].考试周刊，2014，17：113-114.
[3]孙彩云，尤丽红.提高初中英语背诵教学有效性的思考[J].成才之路，2013，06：70.
[4]尤春梅.刍议背诵在初中英语教学中的作用和优化策略[J].考试与评价，2013，03：109.猜你喜欢：
英文论文优秀范文初中第二篇
浅析初中英语阅读方法指导
1、调查研究，发现问题
初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、幽默小品、历史故事等。短文题材丰富，体裁多样，内容生动，篇幅适当，难度适中，贴进生活，具有时代气息。但是往往大多数学生都会觉得阅读理解相对较难，因而产生恐惧心理。多数学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣，有的学生见到篇幅长的文章就产生恐惧心理，望而生畏，缺乏信心，学生阅读习惯没有形成，阅读方法不正确，学生之间缺乏交流，教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。
2、制定措施
分析题型
阅读理解的命题特点要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意。同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力。阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、完成句子、判断正误几种。根据题目的特点有可以分为以下四种。
直接解答题
有些材料较为简单，所设计的问题也可以直接从材料中找到。它通常考查学生的初步理解能力和阅读速。
字句理解题
有时候阅读题目考查学生对某个单词或某句话的理解，这类题目学生必须根据文章上下文的语境来猜测词义或者理解材料中的关键句子。尤其是某些关键句子，不仅能理解其表层意思，还要挖掘其深层含义。
推理判断题
英文论文优秀范文初中第三篇
nowourstudentshavetoomuchhomework.weareverytired.wespendsomuchtimedoinghomework.
weoftengoto:or:wedon'thaveenoughsleepintheafternoon.thenextmorning,wefeelverytiredwhenwegotoschool.Soithinkifwehavelesshomework,weneedtoreducetheamountofhomeworkeveryday,sothatwecanhavemoretimeforsportsandsportsHobbies,lesshomework,wewillbecomestrongerandhealthier.
iagreethatifwehadlesshomeworktodoeveryday.
中文翻译：
现在我们学生的家庭作业太多了，我们很累，花那么多时间做作业，我们经常到：或者：下午我们没有足够的睡眠第二天早上我们上学的时候感到很累，所以我认为如果我们的作业少了，我们有必要减少每天的作业量，这样我们就可以有更多的时间进行体育运动和业余爱好，少做家庭作业，我们就会变得更强壮和更健康。我同意如果我们每天都能有更少的家庭作业要做。
英文论文优秀范文初中第四篇
everyonehopestobeastudentinanyplace,sodomiddleschoolstudents.agoodrelationshipwithteachersandclassmateswillcertainlycontributetotheprogressofeveryaspect.ofcourse,themostimportantthingisthatlearningisalsoincluded,nothowtobeapopularsecondaryschoolstudentfirst.
weshouldgetalongwellwithourstudyandstudyhardinschool,whichisthesameitisimportant,sir,todeepenthefriendshipwithotherstudentswhileactivelyparticipatingintheactivities.Lastbutnotleast,trytohelpthosewhoareintrouble.ifyoudothiswell,ibelieveyouwillbeverypopular.
中文翻译：
每个人都希望在任何地方都能成为一个学生，中学生也是如此，与老师和同学的良好关系肯定有助于每个方面的进步，当然，最重要的是，学习也包括在内，而不是首先如何成为一个受欢迎的中学生，我们应该与我们的学习融洽相处，在学校里努力学习，这就是同样重要的是，先生，在积极参加活动的同时，加深与其他学生的友谊。最后但同样重要的是，尽力帮助那些陷入困境的人，如果你把这件事做好，我相信你会很受欢迎的。
英文论文优秀范文初中第五篇
CharlesDickens/thepure,thebright,thebeautiful,stirredourheartswhenwewereyoung,theimpulsetoprayspeechless,thedreamofloveandtruth,thelongingforwhatwaslost,thecryofthesoul'slonging,theeffortforbetterhope,whichneverdied-atimidhandreachedouttohelpabrotherinneed,asadword,darkitisalwaysprovedthatafriendisindeedpleadingformercy,whenjusticeisnear,thesorrowofremorse,thesethingswillneverdisappear.Letnothingpass.everyonemustfindajobtodo,losetheopportunitytowakeuplove,befirm,just,alightthatneverfadesfromhighabove,andthevoiceofanangelsaystoyou,thesethingswillneverdisappearDeathhttp://wwwputclubcom/articlephparticleid=.
中文翻译：
查尔斯·狄更斯/那纯洁的、光明的、美丽的，在年轻时激起了我们的心，无言祈祷的冲动，对爱和真理的梦想，对失去的东西的渴望，灵魂渴望的呼喊，对更好的希望的努力，这些东西永远不会死——胆怯的手伸出援助一个需要帮助的兄弟，一句悲伤的话语黑暗的时刻证明了一个朋友确实是在恳求怜悯，当正义临近时，悔恨之心的悲伤这些东西永远不会消失让任何东西都过去，每个人都必须找到工作去做，失去唤醒爱的机会，要坚定，公正，一道不褪色的光从高处照在你们身上，天使的声音对你们说，这些东西永远不会消亡http://wwwputclubcom/articlephparticleid=。
英文论文优秀范文初中第六篇
1对学生的英语口语缺乏规范性训练
很多农村初中英语教师并不重视学生英语口语能力的培养，加之自身的英语口语也有限，很多农村初中学生的英语口语非常不标准，对于拼读规则和音标都没有进行具体的掌握。农村初中英语教师很少对进行节奏、音准、语调、停顿方面的指导，学生的英语朗读能力、口语能力都比较薄弱，导致学生缺乏开口说英语的信心，造成“哑巴英语”的现象。
2.如何提高我国农村初中英语教学的有效性
提高农村初中英语教学的全面性
针对当前很多农村初中英语教学中存在的重分数、轻听说能力的情况，农村初中英语教师要能够积极转变观念，打破应试教育的桎梏，提高农村初中英语教学的全面性[2]。农村英语教师要充分意识到英语听力能力、英语口语能力的重要性，在课堂中有意识的培养农村学生的英语听力能力和英语口语能力，鼓励学生开口说英语。
重视英语课堂中的听说实践环节
农村初中英语教师要采取各种方式，增加英语课堂中的听说实践环节，让学生能够有机会进行英语口语表达。教师可以采取英文歌唱比赛、英语知识竞赛、英语演讲、角色表演、英语朗诵等各种形式，鼓励学生开口说英语，提高学生对于英语的兴趣，使学生能够更好的参与到英语课堂中来。例如人教版初中英语七年级上册的第一单元教学中，教师就可以结合教学内容，让学生分为学习小组，进行英语自我介绍。再让每个小组派一名学生在全班进行英语自我介绍。教师可以在每周组织全班同学学习一首英文歌曲，并印发英文歌词，让学生能够在轻松愉悦的氛围内进行英语学习，并通过倾听、练唱等方式来提高学生的英语听力能力和口语能力。
培养学生的英语语感，创设英语语言环境
农村初中英语教师不仅要转变自己的教学观念，还要采取各种各样的方式转变学生的学习观念，为学生创设良好的英语语言环境，培养学生的英语语感，增强学生的英语学习信心，使学生敢于说英语、喜欢说英语。农村初中英语教师要切实提高自己的英语口语能力，坚持用英语授课。要为学生制定相应的英语学习任务，例如课前轮流演讲制度、每个小组轮流表演英语对话等制度，创造各种机会督促农村初中学生开口说英语。教师还可以给自己和每个学生都起一个英文名字，并在班级中设置英语角，让学生能够在浓厚的英语语言氛围中进行英语学习，增强学生开口说英语的信心，提高农村初中英语教学的有效性，扭转重视分数而轻视能力的现象。
规范学生的英语发音，提高学生英语口语的规范性
为了提高农村初中英语教学的有效性，农村英语教师就必须让农村学生也拥有规范的英语发音，从而提高学生开口说英语的信心，使学生愿意参与到英语课堂的实践环节中来，将学生的英语学习积极性充分的调动起来。英语语音教学是初中英语教学的一个重要组成部分，农村英语教师可以充分利用录音来帮助学生提高英语听力能力，练习规范的发音。由于农村地区教学资源分布的不均衡，农村初中学生的英语基础参差不齐，很大一部分农村学生在升入初中以前都没有接受过系统的英语发音训练。此时教师可以让学生认真听英语标准录音，再进行跟读。教师要对学生的跟读进行评价，对学生的朗读节奏、语调、重音、音长、停顿等方面进行指导，使农村学生能够掌握规范的英语口语发音。
善用教学方法，抓住词汇特点
英语单词的学习是初中英语学习的重点也是难点，在学生入学伊始，教师就要有意识地培养学生的拼读能力，以提高单词学习的有效性。要让学生掌握一定的读音规则，将单词的义、行、音结合起来，使学生掌握理解记忆的方法。例如人教版初中英语七年级第八单元的单词“birthday”的教学中，由于单词较长，机械背诵的效果往往不理想，如果学生能够按照音标[b:θde]来进行记忆拼读，将会降低学生的记忆难度，提高农村初中英语教学的效率。这样一来教师就可以缩短单词、词汇教学的时间，为英语听力、英语口语的练习和实践留出必要的课堂时间。
3.结语
农村初中英语教学的低效性是受到了应试教育的影响，很多农村初中学生能够取得较好的英语分数，却不能也不敢大胆的开口说英语，农村英语的教学模式单调、课堂效率低下。农村初中英语教师要积极转变教学态度，全面培养学生各方面的英语能力，提高农村初中英语教学的有效性。
英文论文优秀范文初中第七篇
一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施
按教学大纲要求，初中英语需要加强听力训练，但在我国初中英语教学中，存在了几个重要的误区，其主要表现为以下几个方面：第一，进行教学时，许多老师采用集体中突击的形式进行教学，没有重视到日常教学中的积累。注重集中训练，忽视长期积累。第二，发现学生在学习中存在的问题，没有进行及时给予纠正。第三，听力教学过程中，方法不正确，简单的把听力训练当作听力测试。第四，没有重点的把学习英语的几大关键进行结合，把听、读、说、写进行了分离式教学。这些错误的教学形式很大程度上，影响到了学生在进行听力训练的进度与质量。如何解决这些存在的问题，成为了目前教学的关键。
笔者认为，可以针对本校学生学习的状况进行调整，以达到解决这些错误教学方式的目的。首先，作为英语听力训练，它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的，是一个需要长期积累的过程，这就需要英语老师在进行教学时，用英语进行教学，这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式；其次，在教材中有相关的配套听力题，需要根据教学进度同时进行，然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练；再次，进行英语教学时，一定要遵循先听后说、先说后读、先读后写的基本教学原则，这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合，达到听力训练的长期积累的目的。通过这些解决的措施，可以解决目前初中英语听力训练的错误形式。
二、初中英语听力训练需多样化
在教学过程中，如果只是采用单一形式对学生进行听力训练，会让许多学生产生厌学情绪，这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练，如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣，或者以英语猜迷的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练。目的在于提升学生对英语的兴趣，解除他们心中对英语听力的恐惧心理，有效地激发出学生的参与性。例如，可以设定一个情景，也就是通常所说的情景式教学，然后通过互动交流，提升学生对听力的兴趣，通过以下的对话形式，既简单又能让学生有很大的参与感，让学生容易地去完成任务，提升他们对听力训练的信心，又能很直观地引导学生对问题的思考。
三、运用技巧进行教学，提升学生听力
（一）引导学生进行推理想要学好英语，就需要更好地去理解所听到的英语的内容，这个过程就需要学生进行合理地听到内容进行推理与判断。这种形式，不仅能提升学生的主观能动性，还能大大增强学生对问题的推理，拓展学生的思维与判断能力。例如，当训练听力时，学生在听录音前，需要先对习题进行浏览，大概了解整个对话的情景、人物包括这段习题中对话的大概意思，当开始听录音时，对之前所浏览习题后得到的信息进行对比，非常有效地提高了判断的准确度。
（二）好记性不如烂笔头，抓住重点跳过难点在进行听力训练过程中，学生们都是处于一个高度紧张的状态，那么可以在边听的过程中，从听力材料中提取出关键信息，把一些相关的数学、人物、情景做上笔记，可以用自己所习惯的方式进行关键信息的记录，抓住重点，这些关键信息用代号或者是缩写的形式记录下来，有效地提高了对习题的判断。在进行听力训练过程中，肯定会出现一些生词。可以简单做一下记录后，直接跳过这些难点，不要在这些生词上进行过多的思考，以免遗漏更多的有价值的信息，通过这样长期的训练，可以有效地避免学生的心理压力，加强学生对听力的处理技巧。
总之，想要对学生的听力进行良好的训练，需要的是老师的合理方式方法，师生间的相互配合，长期不懈的坚持，才能取得较好的效果。所以，需要初中英语老师及时转变传统教学方式，结合先进的教学理念进行初中英语听力能力的培养，从最大程度上解除学生对英语听力的恐惧心理，引导学生养成良好的听力技术，从而提升学生的英语听力水平。
英文论文优秀范文初中第八篇
一、初中英语写作教学存在的问题
（1）无章法的句子结构错误。不按英语句式要求去写,按汉语模式去堆砌，形成中国式英语,词性不分、搭配不当、主要句子成份不全。（2）时态、语态、词形变化错误。写作不考虑时间或者主谓语之间的关系，主谓一致，名词单复数,动词形式，单词拼写及大小写等方面。（3）缺乏对作文的整体构思设计。句子或段落之间缺少必要的逻辑关系,文章没有中心；句子之间关联性不大，随意发挥；格式不规范、书写潦草，卷面不整洁。
二、初中英语写作教学基本策略
（一）有计划性、分阶段进行写作技能训练
1.加大词汇积累。词汇教学是英语教学的重要组成部分。从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。教师要求学生必须熟记每个单词，应坚持每天听写过关，强化训练。同时要求学生明晓词性，便于今后写作训练过程出现中国式英语运用问题。另外要求学生理解词在句子中应用，尝试自己造句，做到词不离句。随着词汇、句型等知识的不断积累，我们应该把写作训练由几句话提高到小的片段上。七年级后期，就应加强训练，做到口笔同步。随着教学的深入、知识的增加、词汇的丰富，写作也要不断提高要求，需要学生知道词法、句法、初中常见的几种语法，尤其是时态、语态、连词的应用等等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。2.重视阅读教学。阅读教学对培养和提高学生的英语写作能力有积极的作用。初中阶段，我们学习了不同文体的课文，这为我们的写作训练是很有益的，每篇文章都是编写者精心设计的，其中的文章构思、整体连贯性、逻辑性都很实用，不同文体展现形式不同，是很好的写作范文，对我们写作教学有相当大的帮助。但我们的教师往往忽略这点，通常单纯地把其作为课堂知识的传授和对文章的理解，没有把其再提升到写作训练的高度，浪费了现有资源。反而去各处找些范文去研究，得不偿失。在教学中，根据实际情况，适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。3.补充课外阅读。提倡学生拓宽知识面，尝试读英语杂志、英语新闻、优秀范文，有利于为学生的写作积累一定的写作素材，从而提高学生的写作水平。教师可以为学生选择优秀的篇章，科学地利用时间，引导他们对其中的优美文句摘抄，增加积累，方便用到自己的作文中，会使自己的英语作文增色添彩。4.作文面批。教师的面批对于纠正学生在写作过程中出现的问题，有积极的作用，会加深学生对写作技能的认知度。能够使其清楚知道自己是在词法上、句法上、语法上还是篇章构思上亦或是主谓一致上等等的运用是否得当。
（二）训练写作技巧，提高写作水平
构思篇章、写好提纲，从而确定写作思路。按写作要求，利用提示词汇造句，然后把句子与句子之间通过理顺，运用一些连词使之前后连贯，形成一篇完整的文章。要求学生尽量使用学过的、平时经常用到并且很有把握运用正确的句型结构。重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。如果按汉语的写作习惯不能表达，就采取用意义相近的句子表达，化繁为简。多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句。使文章增色。为了文章更通顺连贯、照应前后文，可多采用and，or，but，be-cause，so，ffirst，then等连词，但要注意前后的一致性。一篇优秀的文章，不但立意新，构思巧，结构合理，语言通顺，文笔优美，同时也应该要求字迹清晰，做到书写工整，卷面整洁，层次感强，这样的作文让人耳目一新，能为自己的作文增光不少。总而言之，初中英语写作教学，应当贯穿于教学始终，不能孤立于某个时期训练，也不能单纯地进行写作的培训，应该和课标要求的四项技能相辅相成。但在教学中我们必须树立以学生为中心，服务于不同层次学生需求为指导思路，学生不同，教学方式就得随之改变，因此，英语的写作教学会呈现出多姿多彩的模式与思路，期待我们今后有更好的研究。