简述家校合作基本要求十篇

发布时间：2024-04-25 21:49:17

简述家校合作基本要求篇1

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大学生求职简历表格模板(一)个人基本简历

姓名：-国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：佛山身材：155cm　42kg婚姻状况：未婚年龄：23岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：物业管理专员/助理:物业助理　文秘/文员办公文员　工作年限：2职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--XX希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：广州市金丽物业管理有限公司起止年月：XX-05～XX-05公司性质：股份制企业所属行业：担任职务：物业管理员工作描述：1、楼宇的卫生巡查工作

2、处理日常业主／住户的投诉与房屋报修等事宜，处理完毕后及时进行回访

3、协助财务开具有关于日常“管理费、垃圾费、代收水电费”的发票离职原因：公司名称：广东康景物业服务有限公司起止年月：XX-07

～XX-12公司性质：私营企业所属行业：商业服务担任职务：物业助理（实习）工作描述：1、收楼、验楼（熟悉收楼流程）

2、房屋的维修跟进、回访等工作

3、对物业的前期介入有一定的了解，参与大型的现场收楼工作离职原因：毕业实习　教育背景毕业院校：广东白云学院最高学历：大专毕业-XX-06-01所学专业一：物业管理所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号XX-06XX-06广东白云学院物业管理物业管理员中级证书0619010000400803　语言能力外语：英语　一般国语水平：一般粤语水平：一般　工作能力及其他专长

熟悉物业助理的日常工作，及应具备的素质。对“物业管理条例”、“住宅室内装饰装修管理办法”比较熟悉，认真学习物业管理知识，不断提高自身的专业知识。　详细个人自传

本人工作认真、负责。谦虚，不浮夸。有良好的团队合作精神。经过多年的学习生涯和集体生活，从中深深的认识到无论个人能力有多大，都不能离开集体，只有在集体中个人的能力才能显示出来，离开了集体，个人能力只是一句空话。　大学生求职简历表格模板(二)个人基本简历

姓名：-国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湖南身材：165cm　50kg婚姻状况：未婚年龄：25岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生　应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类:内科医生，妇科医生，　妇幼保健医生　卫生防疫/公共卫生/疾病控制工作年限：0职称：初级求职类型：全职可到职-一个月月薪要求：XX--3500希望工作地区：广州佛山中山个人工作经历：公司名称：张家界市桑植县人民医院起止年月：XX-01～XX-04公司性质：国有企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：进修生工作描述：消化内科离职原因：公司名称：湖南省张家界市第一人民医院起止年月：XX-01～XX-12公司性质：国有企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：实习生工作描述：在内科，外科，妇产科，妇科门诊，儿科，传染科各科室实习一年，熟练基本临床操作，熟悉各种常见疾病的诊断及治疗。离职原因：实习结束公司名称：湖南省人民医院起止年月：XX-06～XX-12公司性质：事业单位所属行业：医疗，卫生事业担任职务：实习医生工作描述：内科，妇科，外科，儿科，心电图B超各科室见习半年离职原因：实习结束公司名称：长沙三真社区服务中心起止年月：XX-06～XX-09公司性质：股份制企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：妇科助理工作描述：离职原因：开学公司名称：长沙老百姓大药房起止年月：XX-06～XX-09公司性质：股份制企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：药剂员工作描述：离职原因：开学　教育背景毕业院校：湖南师范大学最高学历：大专获得学位:学士学位毕业-XX-06-01所学专业一：临床医学所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号XX-09XX-06湖南师范大学临床医学学士学位　语言能力外语：英语　优秀国语水平：良好粤语水平：一般　工作能力及其他专长专业素质高，能熟练掌握病史询问、病历书写、常见疾病诊疗、腹腔穿刺、腰椎穿刺等内科基本操作、清创缝合术、换药术、手术后拆线法等外科基本操作。

、善于沟通协调人际关系，具有高度责任心责任感。

、具有较强的组织管理和协调能力，具有团队精神，能处理协调好各种关系。　详细个人自传XX年参加红时字协会、青年志愿者协会、曾多次到社区参加爱滋病宣传活动。

、参加组织“抗非典系列活动”，参加院医学社，曾多次到社区参加义务医务活动。

、XX年参加湖南师范大学第34期党校培训班学习。

、XX年参加学院组织的“四大救护知识”培训，并到年级宣传救护知识。

、XX年7-9月在长沙市老百姓大药房担任药剂员及收银员。

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、XX年11月-XX年4月在张家界市桑植县人民医院进修内科。　大学生求职简历表格模板(三)个人基本简历

姓名：-国籍：中国

个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广西身材：171cm　kg婚姻状况：未婚年龄：25岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：轻工类:食品分析与化学、食品相关　　工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--XX希望工作地区：广州深圳东莞个人工作经历：公司名称：广西凤糖生化股份有限公司起止年月：XX-01～XX-01公司性质：所属行业：担任职务：凤山糖厂实习工作描述：离职原因：公司名称：广西柳州得力面粉有限公司起止年月：XX-01～XX-01公司性质：所属行业：担任职务：实习工作描述：离职原因：　教育背景毕业院校：广西工学院最高学历：本科毕业-XX-07-01所学专业一：食品科学与工程所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号XX-09XX-07广西工学院食品科学与工程本科，学士学位　语言能力外语：英语　良好国语水平：良好粤语水平：一般　工作能力及其他专长1、专业技能：具有良好的专业理论知识，基础扎实且广泛。为了开拓自己的视野，也进一步培养了自学能力，课余时间我也会查阅食品相关书籍或者登陆相关网站了解相关知识动态，从而对食品未来广阔的市场前景，食品安全与卫生的重要性及高新技术的发展等问题有了更深刻的认识。

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简述家校合作基本要求篇2

关键词：英国；研究型大学；就业力培养；罗素联盟；文本分析；英格兰高等教育基金会

中图分类号：G649．1　文献标识码：a　文章编号：1672—0059（2012）06—0087—06

一、问题的提出

有关就业力（employability）的研究源于20世纪50年代的英国。而当英国高等教育发展到90年代，多科技术学院升格为大学，高等教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段，用人单位对毕业生的期望值也升高。1997年，英国高等教育全国调查委员会了《迪尔英报告》（the　Dearing　Report），将“沟通、计算、利用信息技术和学会如何学习”确定为毕业生生涯成功的四项关键技能例。2002年，英国教育与技能部将“使年轻人具备生活和工作所需要的技能、知识和品性”确立为战略目标之一。英国高校对于大学生就业力培养的关注和支持开始日益发展和成熟，目前已在这方面处于领军地位。

继21世纪初英国政府了一系列就业力方面的政策（如2003年的“技能战略”和2005年的《技能白皮书》）后，2010年5月，英国政府颁布了“联合计划”（coalition　programme），表明要更大范围地公开高等教育信息，其中包括就业力培养信息。随后，英格兰高等教育基金会作为政府和高校的“第三方”，要求所有接受公共资金资助的大学和质量监督署所监督的私立高校于2011年8月前在其院校网站上《就业力培养自述》（employability　Statement）。《就业力培养自述》不同于院校已有的就业指导中心的信息，而是一个3000字以内的关于院校为实现就业力培养所提供的各方面支持的总结，旨在通过公开大学这方面的信息，给予大学申请者充分的信息，以便申请者对大学和专业作出相宜的选择。

2011年6月，英国商业、创新和技能部的高等教育改革白皮书——《高等教育：学生是核心》（Higher　education：Student　at　the　Heart　0f　the　System）明确指出，“高校必须为学生提供更好的学习经历，改进教学、评价、反馈以及与入职就业相关的预备工作”，同时要求高校公开更多的信息供学生参考。汇总研究英国高校2011年公布的《就业力培养自述》文本，对于毕业生就业问题日益凸现、就业力培养亟待完善的我国来说，自然不无裨益。

二、研究设计

（一）研究对象和研究内容

本文的研究对象选取的是由英国20所研究型大学组成的罗素联盟（Russell　Group）的《就业力培养自述》（以下简称《自述》）。选择研究型大学是出于两个原因。其一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）确定了培养“拔尖创新人才”的战略目标，而我国研究型高校目前的焦点和热点正是如此。但是，研究型高校除了培养拔尖创新人才之外，其绝大部分本科生就业力培养的问题值得关注。研究同类型英国高校目前的本科生就业力培养工作，会对我国这方面的工作有所启示。其二，我国高等教育法规还处于发展建设期，研究英国高校2011年已经公布的《自述》文本，可以为我国高校接下来的就业力培养制度建设提供参考。

成立于1994年的罗素联盟由英国20所研究型高校组成。20所成员高校中，有16所在英格兰，有2所在苏格兰，各有1所在威尔士和北爱尔兰网。这些高校的共性表现为：致力于尖端研究；追求卓越的教学和学习经历；与企业和公共领域行业有无与争锋的联系。笔者以“就业力培养自述（employability　Statement）”为关键词分别搜索20所高校的主页，查找到ll所高校的《自述》文本，分别来自剑桥大学、卡迪夫大学、爱丁堡大学、利兹大学、诺丁汉大学、纽卡斯尔大学、牛津大学、谢菲尔德大学、南安普顿大学、伦敦大学学院和华威大学。其余9所大学因没有相关《自述》文本而被剔除在本研究之外。

根据英格兰高等教育基金会的建议，《自述》文本应“优先”覆盖以下4个内容维度：生涯规划和就业（Career　plarming　and　employment，简称生涯规划）；工作经验获取和实习机会（opportunities　and　suppo～forwork　experience　and　placements，简称实习机会）；认证的专业课程（courses　accredited　or　endorsed　byprofessional　bodies．employers　or　Sector　Skills　Councils，简称认证课程）；课业内的就业能力培养（development0f　emDloyability　within　courses，简称课业内培养）。另外4个被建议纳入《自述》的维度为：创业精神（promotingenterprise　and　entrepreneurship）；个人发展规划和成长记录（0pportunifies　for　personal　development　planningand　recording　achievements，简称发展和记录）；研究生就业力培养（support　for　postgraduates　and　research　students，简称研究生就业力）；课业外就业力培养（opportunities　for　developing　employability　outside　thecurriculum，简称课业外培养）。各维度的具体内容见表1。

（二）研究方法

本研究首先采用文本分析法，汇总分析罗素联盟高校《自述》文本内容维度的全面性；进而采用“理想类型”方法，深入探析全体文本的共性。后一种方法是借鉴北京大学陈洪捷教授在研究德国古典大学观时所使用的德国社会学家马克斯·韦伯的社会学研究基本方法。“理想类型”是研究者思维的一种主观建构，但它并不是凭空虚构，而是通过强化实在中的某些因素而获得的理想化的典型。一个有用的“理想类型”必须是在综合许许多多“弥漫的、无联系的、或多或少存在和偶尔又不存在的个别具体现象”的情况下形成的。鉴于《自述》的文本内容十分繁琐，这一方法可以起到简化和纯化文本的作用，利于发现其特征的共性。

三、研究结果和分析

（一）文本维度大多全面，就业力培养路径相似

11所高校《自述》的文本内容大都包括了高教基金会规定的8个维度，内容上呈现出较一致的全面性。各高校文本涵盖维度的具体情况见表2。差异表现在研究生就业、课业外就业力和创业精神3个维度上，具体情况为：3所大学（卡迪夫大学、利兹大学和纽卡斯尔大学）缺少研究生就业力培养的表述；利兹大学《自述》文本中无课业外就业力培养的内容，缺少学生会等组织内容和发展学生就业力的描述；南安普顿大学似乎忽略了创业教育，没有发展学生创业精神以及设立创业奖等方面的文字。值得关注的是牛津大学，其《自述》中包含其他10所大学所没有的关于残疾学生就业力的支持，具体表述为“为不同背景的学生提供支持，通过组织ability　works（为残疾人而设的活动）等活动增强他们的就业力”。

11所高校的《自述》文本反映了高校间所提供的就业力培养在维度上有比较大的相似性，表明这些高校事实上已经具备了高教基金会所理解的就业力培养维度，体现出这些高校在就业力培养上已经比较成熟，或者说至少已经不同程度地具备了各维度的要素。

（二）师资多元化，课程认证性，过程电子化和服务连贯性

采用“理想类型”法分析11所研究型高校的《自述》文本，发现其共性如下：

1、就业力培养师资群体多元化，雇主和校友广泛参与

就业力培养师资群体呈现多元化：不仅学校各方致力于培养学生就业力，雇主和校友也广泛参与学生就业力培养全过程。生涯中心提供服务的主体中，剑桥大学有1000多名校友提供咨询辅导，爱丁堡大学有雇主举办的工作坊和200多场雇主举行的宣讲会，利兹大学提供英国最大规模的和雇主交流的活动，诺丁汉大学提供校友指导服务，华威大学的雇主参与学生就业力技能发展。专业课程设置中，爱丁堡大学、利兹大学、纽卡斯尔大学、谢菲尔德大学、南安普顿大学、伦敦大学学院都明确雇主参与课程设置和授课，同时面向不同院系提供有针对性的帮助；华威大学的许多课程包含1年的企业实习。实习方面，卡迪夫大学建立了大学、企业、学生会、学生之间的密切联系，爱丁堡大学的硕士生与企业联合完成毕业设计，纽卡斯尔大学的专门实习活动——“纽卡斯尔加能”计划提供在本地用人单位和校园的实习机会，牛津大学的校友提供实习指导以及就业帮助，谢菲尔德大学设有“真实”企业任务。

2、学科专业课程认证程度高，所有高校普遍开设

11所高校的《自述》文本中基本上都提到了学科专业课程的专业或行业认证性，所有高校都已经在不同范围内开设学科专业课程。剑桥大学的“剑桥数据”（CamData）数据库中有丰富、详细的认证课程信息；爱丁堡大学开设了150多门专业认证课程；利兹大学、诺丁汉大学、纽卡斯尔大学、牛津大学、谢菲尔德大学开设了多门专业认证课程；伦敦大学学院除提供许多专业认证课程之外，还提供毕业生行业准入资格认证；华威大学的工程、医药、心理、法律等专业也提供行业认证课程。

3、就业力培养过程电子化，学校培养与个人管理相结合

就业力培养过程主要涉及两方面的信息：一是学校提供的所有技能发展和指导服务以及用人单位的各类实习和招聘信息；二是学生个人就业力成长信息，包括知识、技能和品性方面的发展。《自述》文本反映出，11所高校大多提供网络电子化的就业信息和学生个人管理的就业力成长记录。剑桥大学不仅每年在网络上提供5000多个学历水平工作或实习职位，而且提供心理和能力测评；爱丁堡大学提供在线就业服务和5000多个各类型工作职位；纽卡斯尔大学通过网络的招聘信息数量在英国名列前茅，还简历等其他方面的网络资源；牛津大学也提供网络招聘信息和就业情况；谢菲尔德大学提供在线专业求职指导；华威大学提供在线服务和每周7天、每天24小时的职位和实习信息。

相当多的高校为学生提供了就业力发展的电子记录。剑桥大学设有“个人发展规划”电子记录，供学生记录和反思就业力发展过程；爱丁堡大学实行“pebble　pad”电子档案袋；谢菲尔德大学通过“谢菲尔德毕业生计划”指导学生成长；伦敦大学学院的“关键技能计划”可以使学生查看和管理个人能力发展进程；华威大学网站上的“华威先机计划”供学生纪录和反思成长。可以看出，学校和个人通过网络实现资源传递、服务提供和成长记录，共同促进了学生就业力的建构。

4、生涯服务具有连贯性，超越时空限制

各高校《自述》文本普遍反映，生涯服务中心为学生提供的生涯服务是连贯性的，即学生在在读期间和毕业离校后都可以使用生涯指导服务。大部分高校为毕业生提供的是毕业3年内的指导帮助，少数高校则为校友提供终生指导帮助，尽可能地实现了就业力培养的可持续发展，体现出大学所具有的社会责任感。剑桥大学的生涯指导服务面向所有学生，2万多毕业生获得帮助；卡迪夫大学面向所有学生提供生涯方面的信息、建议和指导；利兹大学面向所有学生提供专业指导，包括一对一辅导、定期生涯规划指导和专业生涯规划辅导；诺丁汉大学就业中心面向所有学生提供终身的就业、继续学习和研究方面的帮助；纽卡斯尔大学设有专门针对院系的就业力发展工作坊，为毕业3年内的校友提供指导；牛津大学的生涯中心设有简历和面试技巧工作坊，全年预约一对一辅导；谢菲尔德大学生涯中心除了为在校生和毕业三年内学生提供常规指导外，还提供专门的“工作技能证书”、在线或面对面专业求职指导、简历诊所和一对一指导；伦敦大学学院为所有学生提供工作技能培训，为每个院系配有一名指导老师，同时开设为期2天的管理技能课程；华威大学同样也提供生涯管理技能指导，在校生和毕业生均可使用相关服务。

四、启示和借鉴

（一）就业力培养应提到国家战略高度

我国目前研究型高校的工作热点是培养“拔尖创新人才”；与此同时，就业力的培养已经成为国家和高校所关注的又一焦点。教育部从2009年开始启动高校毕业生就业典型经验交流会，先后推出了150所就业典型经验高校，但至今还没有将就业力培养提到国家战略的高度，也没有建立“第三方”协调高校这方面的发展，更没有向社会公开就业力培养体系，因而难以起到通过比较促进发展的目的。与英国高校十余年的就业力培养经验相比，我国这方面的法规建设和发展尚处于萌芽期。1998年颁布的《高等教育法》第五十九条规定，“高等学校应当为毕业生提供就业指导和服务”，这是“就业”一词首次出现在相关高等教育法规中。此处只是用法律条文明确高校“应当”提供就业指导和服务，但无强制之意。1999年颁布的《高等学校本科专业设置规定》中并无“就业”二字。2004年的《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》和2008年的《独立学院设置与管理办法》中也没有有关“就业”的词语。现有法规中，“就业”一词出现频率最高的是2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，共出现6次。虽然《规划纲要》的序言部分指出教育面临的挑战为“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”，但关于就业的提法主要集中在第六章的职业教育方面，共出现5次。国家对于就业的关注似乎更多地投向职业教育，而忽视了庞大的本科生毕业队伍，也没有将就业力的培养与高等教育人才培养目标相关联。可见，“就业”问题虽然比较严峻，但“就业力”培养的问题还没有上升到国家战略地位。英国高校就业力培养的经验也许可以使我国政府和相关部门认识到，就业力培养的问题应提高到战略地位，《自述》本身能够规范和改进高校的就业力培养工作。

（二）就业力培养应系统化建设

就业力培养虽然得到了国家和高校一定程度上的重视，但对江苏省22所高校就业指导工作的调查显示：就业指导工作多限于为高年级学生开设；就业指导教师以兼职教师为主，且多为单一的学生工作人员；与用人单位的沟通不多；就业服务如职业心理测评以及职业生涯设计指导的开设还不太广泛。这些发现某种程度上也折射了我国高校就业指导工作方面的问题。2010年清华大学的研究显示，国外毕业生与国内毕业生相比，在职业素质方面的优势还是相当显著。英国研究型高校2011年的《自述》或许能够成为可以攻玉的“他山之石”。英国高教基金会提出的8个维度和罗素联盟高校《自述》文本的实际内容维度清楚地表明，就业力培养是个系统工程，需要多主体、多机构、多维度和长期性的建设，而不是一个“短线”的“面试技巧培训班”或“简历制作工作间”。就业力培养是一个“长线”工程，需要实现的不只是毕业6个月后的就业率（工作或深造），而是终生可持续性的就业和个人价值的追求。英国研究型高校的《自述》文本表明，高校专业的生涯规划人员、学科专业教师、雇主和校友应协同工作，提供多主体的指导服务。高校生涯规划人员可以为学生提供常规的、院系定向的面对面或在线辅导，维护、更新日常网络招聘和学生简历资源库；雇主则可以根据行业用人要求，组织特定的就业力技能发展工作坊，提供实习机会和用人需求；学科专业教师在设计课程时可以邀请雇主参与，听取他们的意见，并共同参与授课；校友的作用表现在“现身说法”上，可以采用在线指导的形式尽可能发挥他们的作用，同时校友还能提供实习和就业机会。

就业力培养在多主体参与的同时，已经涉及了高校的生涯中心、院系、用人单位和国内外的实习和学习机构等多种机构。单一机构的作用是有限的，需要多方的配合。正如一件商品的制作，学生就业力的培养需要院系学科专业课程的合理设置，需要通过实习以切合时代和市场的标准，需要生涯中心的指导，最后需要的是用人单位的接受。另外，还需要从多维度进行长期性的就业力培养。从前文的统计表可以看出，罗素联盟的这些高校都是从多个维度培养学生的就业力的。学科专业课程、国内外实践课程、生涯指导课程、个人就业力发展记录、创业课程、学生社团活动都是不可或缺的。此外，各高校提供的终身或毕业3年内的生涯指导服务也是值得我国高校借鉴和反思的。大学犹如培养人才的工厂，但大学更应是那个“爱”着所有毕业生的“家园”。学生会毕业离校，但“家园”的“爱”不应褪色。这也许就是大学应有的“理想情怀”和社会责任。

（三）就业力培养应专业化发展

简述家校合作基本要求篇3

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最新个人简历的表格模板(二)基本信息个人相片姓

名：性

别：男民

族：汉族出生年月：1987年11月2日证件号码：婚姻状况：未婚身

高：170cm体

重：60kg户

籍：广东湛江现所在地：广东湛江毕业学校：湛江广播电视大学学

历：专科专业名称：工商管理学专业毕业年份：2010年工作年限：一年以内职

称：求职意向职位性质：全职职位类别：销售人员职位名称：销售管理;人力资源管理;市场营销工作地区：湛江市霞山区;待遇要求：1600元/月不需要提供住房到职时间：三天内技能专长语言能力：普通话标准计算机能力：证书中级;综合技能：计算机水平:拥有全国计算机等级考试二级、三级证书，熟练运用word进行高级排版；能够使用excel制作各种表格；能够熟练制作各类静态和动态ppt；熟练使用photoshop进行图片处理；能够使用相关常用软件进行影音、图像、文件等的操作与运用。组织能力：热心、认真，组织与协调能力较好教育培训教育经历：时间所在学校学历2004年9月-2007年6月湛江市市辖区觉民中学高中2008年2月-2010年6月湛江广播电视大学专科培训经历：时间培训机构证书工作经历所在公司：宙宇网络科技公司时间范围：2008年12月-2010年12月公司性质：民营企业所属行业：互联网、电子商务担任职位：人事助理工作描述：担负人事助理，主要负责公司人事与行政管理、考勤、后勤制度等。离职原因：所在公司：步行街网吧时间范围：2008年9月-2008年11月公司性质：私营企业所属行业：互联网、电子商务担任职位：主管工作描述：负责网吧里维修与维护工作离职原因：其他信息自我介绍：我希望找一份与自身知识结构相关的工作，具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力。在学习中，我注重理论与实践的结合，己具备了相当的实践操作能力，熟练操作计算机办公软件。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。希望就职于本专业相关的有潜力的公司，企业单位。本人将以饱满的热情投入工作中。希望能与公司共同发展。发展方向：我只有在接受这个职位后，才能根据实际情况指定相应的工作计划，从而更好的发挥自己。其他要求：公司入职培训联系方式　最新个人简历的表格模板(三)基本信息个人相片姓

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简述家校合作基本要求篇4

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》非常重视拔尖创新人才培养，不仅对高等学校，也对高中阶段提出了明确的要求。基于普通高中创新人才的实施，笔者做了相应的目标定位：通过探索“全面+1+1”的培养模式，促使学生在全面发展的基础上，学业突出，特长彰显，顺利通过文考、自主招生、保送等途径，升入国内外一流大学，为其持续发展、成功成才搭建平台。落实此目标，首先需要厘清其内涵与要素，基本原则是：一是吸收相关专家学者的研究成果，增强培养、评价等相关工作的科学性；二是合理借鉴先进地区、学校的成功经验，使操作实施符合本土实际，具有操作性；三是兼顾学生近期发展和终身发展，使目标追求体现延展性。据此，我通过研究，拟订出如下《普通高中拔尖创新人才的内涵要素简表》，并作简要新阐释。

一、拔尖创新人才的内涵要素一级指标

创新能力与创新人格：北京师大著名教授、中国心理学会前理事长林崇德先生认为，“创造性人才=创造性思维（智力因素）+创造性人格（非智力因素）”[1]。在北师大附中“创新人才·基础教育”研讨会上，“与会专家一致认为，能否成为一个创新人才，不仅仅是个体智力的发展，更重要的在于创新人格与创新思维的养成”[2]。“上海市普通高中学生创新素养培育实验”设定的培育目标，两个一级指标分别是“创新人格”“创新能力”[3]。基于上述分析，本表以创新能力（智能因素）、创新人格（非智力因素）为两个一级指标。此外，还将拔尖创新人才的早期培养不能忽视的身体健康及爱好运动作为一级指标。

二、拔尖创新人才的内涵要素二级指标

（一）知识与技能、基础智力、创新思维

林崇德先生指出，“中小学各科教学，十分强调培养学生的基本知识和基本技能（简称为‘双基’），并把双基作为学校教学的重要任务。”[1]“上海市普通高中学生创新素养培育实验”，在创新能力之下确定“创新知识”“创新技能”和“创新思维”3项指标[3]。基于上述分析，本表将知识与技能、基础智力、创新思维确定为创新能力的下级指标。

（二）内动力、情意、习惯

林崇德先生认为，智力发展，取决于内因（心理发展的动力）[1]。北京市关于普通高中培养拔尖创新人才的“翱翔计划”，将“有超常的学习内在动力”列为鉴别拔尖创新人才的标准之一[4]。陕西师大的胡卫平先生指出，“创造性人格是指……对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的总和”[5]。我国当代教育家陶西平指出，素质教育就是培养好习惯。从实践探索层面来看，许多学校都很注意学生良好习惯的养成，有的已形成一系列办法措施和制度机制。基于上述分析，本表将内动力、情意、习惯确定为创新人格的下级指标。

三、拔尖创新人才的内涵要素三级指标

（一）学科知识与技能、学科优势及潜能、实验操作能力、计算机应用能力、其它动手实践能力：教育部在《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》中明确指出，今后着力选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生，包括口试、现场演示、实验验证、上课互动方式等多种的面试考核方式将成为高校自主选拔的“主打牌”[6]。上海市相关实验，其培育目标的三级指标中，要求“相关的学科知识背景”“基本技能：演绎、推理”“综合技能：信息加工能力、动手实践能力”[3]。基于上述分析，本表将学科知识与技能、学科优势及潜能、实验操作能力、计算机应用能力、其他动手实践能力确定为知识与技能的下级指标。

（二）概括能力、观察力、想象力、学科思想方法：有学者认为“在构成创造性思维的诸多因素中，观察力、思考力和想象力三者是最重要、最基本的能力”[7]。林崇德先生认为，思维“是智力的核心部分”，“概括是思维的第一特征”[1]。至于学科思想方法，虽说并不属于智力的基本因素，但这是优秀高中生必备的基本素质。基于上述分析，本表将概括能力、观察力、想象力、学科思想方法确定为基础智力的下级指标。

（三）思维的逻辑性与跳跃性、独特性与批判性、求同性与求异性：中国教育科学研究院李继星先生认为“独立思考、辩证批判的能力”，是创新型人才需要重点培养的六种能力之一[8]。关于求同性与求异性，湖北大学的马安宁先生认为，异中求同思维和同中求异思维“是一切创造思维活动必须遵循的两条基本原理”[7]。上海中学将思维的“跳跃性”“批判性”作为高中优秀创新人才早期识别与培育的两个核心要素[9]。基于上述分析，思维的逻辑性与跳跃性、独特性与批判性、求同性与求异性，即作为其下级指标。

（四）兴趣、自信心、志向、责任感：北京师大心理学院金盛华教授深度访谈了34位院士、38位艺术家和社会科学家，发现这些大师共同的基本特点是兴趣、坚持、投入、抱负、责任感等[10]。朱永新等学者认为，创新意识的心理结构主要由兴趣、自信心等心理品质构成[11]。上海中学将“责任感与思想境界”“兴趣与潜能的匹配程度”列入高中优秀创新人才早期识别与培育的核心指标，将“基于志向与兴趣聚焦的发展指向性领域”列入应关注的四个方面之中[9]。基于上述分析，本表将兴趣、自信心、志向、责任感确定为内动力的下级指标。

（五）情意下的愉悦感、亲和力、坚持性、自制力：经验告诉我们：当情绪愉快时，思维敏捷，学习效果好。从专家学者层面来看，情绪智力（即情商）说强调的核心要点包括妥善处理人际关系这一项。良好的人际关系有利于提高学习和工作效率。林崇德先生概括的创造性人格之一的“坚强的意志”，其内涵包括“意志的目的性、坚持性（毅力）、果断性和自制力。”[1]上海市相关实验，其培育目标分别将“愉悦感”“坚持性”列入创新情感、创新意志的下级指标[3]。基于上述分析，本表将愉悦感、亲和力、坚持性（毅力）、自制力确定为情意的下级指标。

（六）学习习惯、道德行为习惯、生活习惯：学生作为社会的一员，要养成良好的道德行为习惯，学会做人、学会做事；要养成良好的生活习惯，学会生活。由此本表将学习习惯、道德行为习惯、生活习惯确定为习惯的下级指标。

参考文献：

[1]林崇德.智力发展与数学学习[m].北京：中国轻工业出版社，2011.

[2]郑一丹.北京师大附中“创新人才·基础教育”研讨会综述[J].基础教育参考，2012，（1）：21.

[3]顾志跃.激发每一位高中生的创新潜能——上海市普通高中学生创新素养培育实验项目纪实[J].基础教育课程，2011，（10）：38.

[4]杨德军、张毅、王凯.普通高中阶段创新人才培养研究报告[eB/oL].人教网，（2011-01-05）[2013-9-26].

[5]胡卫平.减轻学生课业负担培养学生创新素质[J].基础教育参考，2012，（5）：3.

[6]杜玉波.着力选拔学科特长和创新潜质的优秀学生——在高校自主选拔录取改革试点工作会议上的讲话[n].中国教育报，2013-4-1（5）.

[7]马安宁.简明创造学教程[m].北京：中国书籍出版社，2013.

[8]李继星.从知识体系走向能力体系——对改革人才培养模式、培养创新型人才的思考[J].人民教育，2011，（23）：8.

[9]唐盛昌.基于创新人才培养的高中教育改革探索[J].中国教育学刊，2012，（5）：1.

[10]金盛华.在中学铺垫杰出人才的学力与人格准备[J].基础教育参考，2012，（1）：13.

简述家校合作基本要求篇5

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个人简历模板范本一：姓

名：

性

别：男

民

族：族畲

政治面貌：党员

出生日期：1988年08月14日

婚姻状况：未婚

学

历：本科

毕业院校：浙江科技学院

毕业时间：2010年07月

所学专业：机械设计制造及其自动化

外语水平：英语(Cet-4)

电脑水平：熟练

工作年限：实习/应届

联系方式：1388888888

求职意向

工作类型：全部

单位性质：不限

期望行业：机械制造、机电设备、重工业、仪器、仪表、工业自动化、电子、微电子技术、医疗设备、电力、电气、能源

期望职位：电子/电器维修、光源与照明工程师、研发工程师、技术文员/助理、电子工程师

工作地点：浙江省

期望月薪：不限/面议

教育经历

2002年9月-2005年7月苍南县灵溪镇第二高级中学

2006年9月-2010年7月浙江科技学院

培训经历

2009年9月-2009年11月浙大求职教育培训机构pro/e模具设计

工作经验

在校期间学习过电工技术、电子技术、机电传动、机电一体化和可编程控制器等课程。

参加校开放性实验课，用单片机做过流水灯，数码管显示和八路电压检测，对电路板的焊接和单片机的简单应用有了进一步的掌握，自学并掌握了protel的基本操作。

于2008年暑假，在校进行电子电工实习，学习了基本电路的布线焊接。

于2009年暑假，在浙江德清新源科技有限公司杭州分公司研发部实习，学习并进行过智能锁、取电开关等的焊接、安装和维修工作对电路板的焊接有了更加深入的了解。对电路板的焊接维修产生了浓厚的兴趣。

专业技能

掌握protel的基本操作，熟悉电子电路，有一定的电路焊接能力。

工作业绩

2007年获国家励志奖学金校智育优胜奖

2008年获校优秀学生干部称号校学业优秀奖

2009年浙江省机械设计大赛优胜奖

自我评价

工作认真负责，善于沟通、协调;有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进。将近年三年半的大学生活里，工作上，不断参加学校组织的各项活动，曾担任过院学生会宣传部部长和机制072的助理班主任，积累了一定的工作经验。学习上，刻苦学习，并广泛阅读各类书籍，如经济类，心理学类等等。本人注重学习方法的积累，不断提高自己的学习力，为以后工作打下一定基础。生活中，乐于助人，为人诚恳，与同学朋友关系融洽，热爱运动，喜欢跑步和打篮球。

个人简历模板范本二：姓名：

性别：女

出生年月：1987-6-22

民族：保密

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：0311-86666666

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：行政·后勤类,工厂生产类,生物·制药·医疗器械·化工环保类,公务员类,客户服务·技术支持

应聘行业：快速消费品,制药/生物工程/医疗设备/器械,贸易/进出口,政府/公共事业/非盈利机构,农业/林业/牧业/副业/渔业

期望工作地区：石家庄市,石家庄其它地区

期望月薪：面议

自我评价

在校期间，担任过校学生会部长，组织能力得到较强的锻炼，对工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短。学习成绩优秀，再学习能力较强。为人真诚善良，曾参予公益献血。做事认真负责，吃苦耐劳，课余时间经常参加家教，服务员等勤工俭学活动。

我对生活积极、热情，具有进取精神，愿意从基层做起，可以虚心听取他人意见，相信凭借自己的努力可以尽快胜任工作的需要。对工作及学习能脚踏实地，会尽力克服困难来完成自己的任务，有不服输的精神。此外，形象气质佳。

工作经历

中国农业科学院2009-3至2009-6：实习生

所在部门：植物保护所

工作描述：本人主要协助研究员对课题进行一定的研究及操作，并取得一些成绩，得到了老师的一致好评，甚至打算让我留下来做实验员。

教育背景

2005-9至2009-6学校名称：河北农业大学

专业名称：生物技术

取得学历：本科

校内活动职务描述

2005年，组织过热心公益事业-预防艾滋病大型宣传活动

2005年-2007年，担任花艺协会部长，协助组织过校园菊花展，带领会员参观过花房并对一些知识进行讲解

在校获奖情况

2006-10三等奖学金

在校实践

2005-4至2005-5实践公司名称：竞秀

所任职务：学习者

实践描述：作为植物学的实习课，熟知了各种植物

it技能

技能描述：办公软件操作能力：熟练操作office2000办公软件，并通过国家审核，获得计算机一级证书。技能描述：c++操作能力：通过了全国计算机二级考试

语言技能

外语语种：英语

外语水平：四级

社会活动

2005年冬，曾参加过预防艾滋病大型宣传活动。

证书

2005年，获全国计算机一级证书;

2006年，获全国计算机二级证书;

2007年，获校级三等奖学金;

2008年，获全国普通话证书

个人简历模板范本三：姓

名：

性

别：女

民

族：汉族出生年月：1988年11月5日

证件号码：婚姻状况：未婚

身

高：163cm体

重：50kg

户

籍：河南洛阳现所在地：河南洛阳

毕业学校：黑龙江滨才外语学院学

历：大专

专业名称：日语毕业年份：2009年

工作年限：职

称：

求职意向

职位性质：全职

职位类别：其他类

职位名称：客户经理/餐饮部经理;

工作地区：洛阳;

待遇要求：3000元/月不需要提供住房

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：

教育培训

教育经历：

时间所在学校学历

培训经历：

时间培训机构证书

2009年3月-2009年3月大连瀚茗春茶叶有限公司

工作经历

所在公司：大连时代广场戴维道夫咖啡店

时间范围：2010年9月-2011年8月

公司性质：股份制企业

所属行业：餐饮、娱乐、酒店

担任职位：咖啡店店长

工作描述：经营管理咖啡店运营，包括调整店面形象，进出货物，店员管理，账目管理。

离职原因：准备来洛阳发展

其他信息

自我评价：

两年咖啡店管理经验

发展方向：

客户经理餐饮部经理

简述家校合作基本要求篇6

作为当代求职的必要手段,简历已经越来越引起人们的重视。以下是小编整理的个人简历模板，以供大家参考。

个人简历模板一：姓

名：

性

别：男

民

族：族畲

政治面貌：党员

出生日期：1988年08月14日

婚姻状况：未婚

学

历：本科

毕业院校：浙江科技学院

毕业时间：2010年07月

所学专业：机械设计制造及其自动化

外语水平：英语(Cet-4)

电脑水平：熟练

工作年限：实习/应届

联系方式：1388888888

求职意向

工作类型：全部

单位性质：不限

期望行业：机械制造、机电设备、重工业、仪器、仪表、工业自动化、电子、微电子技术、医疗设备、电力、电气、能源

期望职位：电子/电器维修、光源与照明工程师、研发工程师、技术文员/助理、电子工程师

工作地点：浙江省

期望月薪：不限/面议

教育经历

2002年9月-2005年7月苍南县灵溪镇第二高级中学

2006年9月-2010年7月浙江科技学院

培训经历

2009年9月-2009年11月浙大求职教育培训机构pro/e模具设计

工作经验

在校期间学习过电工技术、电子技术、机电传动、机电一体化和可编程控制器等课程。

于2008年暑假，在校进行电子电工实习，学习了基本电路的布线焊接。

专业技能

掌握protel的基本操作，熟悉电子电路，有一定的电路焊接能力。

工作业绩

2007年获国家励志奖学金校智育优胜奖

2008年获校优秀学生干部称号校学业优秀奖

2009年浙江省机械设计大赛优胜奖

自我评价

个人简历模板二：姓名：

性别：女

出生年月：1987-6-22

民族：保密

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：0311-86666666

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：行政·后勤类,工厂生产类,生物·制药·医疗器械·化工环保类,公务员类,客户服务·技术支持

应聘行业：快速消费品,制药/生物工程/医疗设备/器械,贸易/进出口,政府/公共事业/非盈利机构,农业/林业/牧业/副业/渔业

期望工作地区：石家庄市,石家庄其它地区

期望月薪：面议

自我评价

工作经历

中国农业科学院2009-3至2009-6：实习生

所在部门：植物保护所

工作描述：本人主要协助研究员对课题进行一定的研究及操作，并取得一些成绩，得到了老师的一致好评，甚至打算让我留下来做实验员。

教育背景

2005-9至2009-6学校名称：河北农业大学

专业名称：生物技术

取得学历：本科

校内活动职务描述

2005年，组织过热心公益事业-预防艾滋病大型宣传活动

2005年-2007年，担任花艺协会部长，协助组织过校园菊花展，带领会员参观过花房并对一些知识进行讲解

在校获奖情况

2006-10三等奖学金

在校实践

2005-4至2005-5实践公司名称：竞秀

所任职务：学习者

实践描述：作为植物学的实习课，熟知了各种植物

it技能

语言技能

外语语种：英语

外语水平：四级

社会活动

2005年冬，曾参加过预防艾滋病大型宣传活动。

证书

2005年，获全国计算机一级证书;

2006年，获全国计算机二级证书;

2007年，获校级三等奖学金;

2008年，获全国普通话证书。

个人简历模板三：姓名

1年以上工作经验|女|24岁(1987年8月21日)

居住地：南京

电话：139XXXXXXXX(手机)

e-mail：

简述家校合作基本要求篇7

关键词：高校；档案；编研

高校档案的编研工作是高校档案部门开发利用档案信息资源，主动地为高校提供档案信息，直接为学校提高教学质量和学生素质等各项工作服务的专门工作。随着高校教育体制改革的不断深入和发展，高校档案工作、特别是高校档案的编研工作，与高校其它工作一样，始终发挥着极其重要且不可替代的作用。

1高校档案编研工作的作用

1.1直接为高校加强管理、科学发展提供最全信息。

高校档案部门主要通过对各类档案进行分析研究，去粗取精，去伪存真，综合加工，将准确的、可靠的各种档案信息，按要求、按专题分门别类汇编成系统性资料提供给各级领导、业务部门调阅使用。利用这些编研成果，调阅使用人员可少花时间、少费精力，获得自己所需要的全面完整和准确可靠的资料。高校档案部门通过编研工作，改变过去那种“看门守摊”和“你来我借”的被动服务方式，积极主动地为高校加强管理、科学发展提供准确可靠的全面信息。

1.2主动为高校推广先进、介绍经验提供最新信息。

高校保存着成千上万的档案，既载有成功的经验，又记录失误的教训，这些档案是历史的见证者。但这些档案平常都淹没在档案馆室的陈纸故堆中，不是人人都了解的。高校档案部门可以将档案中有价值的、有推广意义的资源信息，撰写成编研成果，在高校内部或社会广泛传播，使高校成功经验或办学理念在社会得到推广应用，开花结果。通过编研工作，使“静止”的档案信息变成了“流动”的档案信息。“死”档案变成了“活”档案，“陈”档案变成了“新”档案，沟通了高校档案信息的内外交流，便于互相学习，取长补短，使学校先进办学理念和成功经验得到发扬和推广。

1.3积极为高校领导决策、教学服务提供最佳信息。

高校档案部门不能停留在“收收发发”、“借借还还”这种服务方式上，要改变人们把高校档案部门工作看作是资料库和图纸库的模糊认识。高校档案部门不能满足于编辑汇编、写写简介这种低层次的利用工作，而要充分利用档案信息资源，进行综合分析，撰写调研报告，提出改善教学管理的具体措施，发掘档案资源的最佳信息，拿出高层次的有份量的编研成果，为高校领导决策和提高教学质量发挥参谋助手作用，为高校发展作出积极的贡献。

1.4及时为高校档案晋级、水平提高提供最快信息。

高校档案管理的各项业务工作，如收集整理、立卷归档、编制检索工具、安全保管等都是档案管理的基础工作，也是搞好档案编研工作的前提和基础，不做好这些工作是无法进行编研工作的。从另一方面说，通过编研工作，可以看出档案归档是否完整准确、鉴定组卷是否规范合理、检索工具是否齐全、保管条件是否安全、档案晋级是否达标。一旦发现问题，即可及时改正、补充，从而使文件资料的归档率、完整率得到提高，整理组卷更为合理，保管条件更为安全，档案晋级早日实现。这就是通过编研工作，自我发现自我检查自我改正，为加强高校档案管理的基础工作，促进高校档案管理水平的提高提供最快信息。

2高校档案编研工作的特点、范围和形式

高校档案编研工作以高校档案为主要对象，在加工整理、分析研究的基础上，编辑参考资料，撰写专题文章，形成编研成果，有其自身的特点：

一是实用性。高校档案是学校本身在教学实践活动中形成的历史记录，其主要服务对象是本学校，其主要利用者是本校教职员工，因此高校档案编研工作首要的特点就是实用性，是为本单位服务的。所以，高校档案的编研工作，应从高校的实际出发，确定编研课题，撰写出符合高校发展需要的档案编研成果。

二是技术性。对于高校来说，教学档案记载了教学管理工作的内容、途径和效果，准确地反映出学校各个历史时期限的教学管理、教育质量面貌，在高校全部档案中具有特殊的重要作用。高校档案部门要紧紧围绕学校教学档案富有成效地开展档案编研工作。档案编研人员要对这些教学档案进行分析研究，比较评价，综合归纳，这就要求编研人员了解档案、熟悉档案，也就是要求编研人员要了解和熟悉档案所记述和反映的教学业务专业知识，这样才能拿出合格的档案编研成果。因此可以说，高校档案的编研工作也是一项技术性的工作。

三是真实性。编研人员必须尊重历史、尊重科学、尊重教学规律，实事求是地开展档案编研工作。高校档案编研成果是为提高教学质量、改进教学方法、提高学生素质服务的。因此，编研成果的内容和所取得的数据等都必须准确无误，不仅选题要科学，选材要忠于原文，而且在编研过程中要认真细致、一丝不苟，一个数据、一段文字都要仔细核对，绝不能出错，确保档案编研成果的真实性。

高校档案编研工作的范围，按不同加工层次档案编研成果的类型主要有三个层次：

第一层次是根据教学管理、教学改革等活动中形成的原始文件（或原始文件的复印件），按时间或不同类别汇编成册。一次加工档案编研成果主要是利用原始文件或复印件汇编而成，基本保持档案原貌，继续发挥依据作用，其加工编辑比较简单。如《高校年度发文汇集》、《教学评估文件汇编》、《学籍管理规定》等。

第二层次是对原始文件进行摘录、缩编、剪辑，并按一定要求重新组织编写而成。按专题特点，进行加工归纳，形成概要性、介绍性资料。如《学校大事记》、《学校组织机构沿革》、《高校院系介绍》等。二次加工档案编研成果改变了档案原来的面貌，针对性强，信息相对集中，提供利用简便迅速，既有依据作用，又有参考作用。现有的高校档案编研成果大多数属于此类。

第三层次是在对档案资源进行分析研究和归纳的基础上，编写形成的一种新的参考材料。如《高校××年发展史》、《高校志鉴》等。三次加工档案编研成果的编写过程是一个再创造过程，编写难度比较大，对档案编研人员的要求特别高。这一高层次的编研成果不同程度地产生其他材料没有的知识和内容，形成了新的知识产品，从信息量的角度来看这些都是新增加的信息，更具有参考价值。可以说，有了这三个层次的档案编研成果，基本满足了高校加强教学管理、提高教学质量、促进科学发展的需要，高校档案的编研工作跃上一个新台阶。

高校档案编研成果的形式，根据高校的具体情况，常见的有八种形式：

一是专题汇编。专题汇编是将反映同一问题的一组文件汇集成册。可以是全文汇编，也可以是摘录汇编；可以是文字汇编，也可以是图形汇编。

二是大事记。大事记是按照时间顺序，简要地反映学校一定历史时期与一定范围内发生的大事要事的真实的文字记录。大事记述范围要准确，力求大事突出，要事不漏。

三是组织机构改革。主要是将学校组织机构和院系结构等方面的情况编写成册，供高校领导、人事部门及有关方面研究使用。

四是简介。主要是对档案的内容、范围作简单的介绍，为利用者选用档案提供线索。简介突出“简”字，简明扼要，要点突出。

五是手册。手册大多是专业性的，具有简明、实用、方便的特点，是深受高校领导和业务人员喜爱的资料齐全、知识全面的工具书。

六是志鉴。志鉴是以记述学校综合情况为内容的历史性资料工具书，编纂志鉴对档案史料的征集和档案编研人员的要求较高，学校领导及各业务部门必须高度重视，密切配合，并在志鉴主管部门指导下才能完成。

七是文摘。以简单的文字摘录档案的主要内容，便于人们了解档案的概况。摘录要精炼，文字要简短。

八是调研报告。主要对某一个专题、某个专业、某项技术的档案进行综合研究后编写的专题报告。高校档案编研成果除上述形式外，还可以列出不同形式。这就要求高校档案编研人员坚持一切从实际出发的原则，根据高校的特点，切忌单纯追求编研数量，而不顾实际需要带来学校成本增加，给学校造成浪费。

3高校档案编研工作的思考

高校档案编研工作是高校档案部门的一项基础性工作，也是一项专业性、技术性和知识性较强的工作。努力完成高校档案编研工作，确保在档案编研成果上出“精品”夺“名牌”，是高校档案编研部门必须认真思考的问题。

首先，加强学习，注重实践，提高高校档案编研人员的素质。

档案编研人员良好的政治素质和业务素质是做好高校档案编研工作的前提和保障。档案编研人员要加强理论修养，改进思想作风，热爱本职工作，忠于职守，尽职尽责，确保档案安全，自觉遵守档案法律法规。高校档案编研工作的专业性、技术性特点要求档案编研人员除了具备系统扎实的档案学的基本理论、基本知识和基本技能外，还应熟悉和掌握高校教育管理和教学办法等方面的科学知识，同时要理论联系实际，勤于实践，不断提高自己的业务才干和办事能力。要脚踏实地，爱岗敬业，淡泊名利，埋头苦干，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。高校档案编研人员的政治素质、业务素质水平和办事能力越高，档案编研的水平就高，编研成果的质量也就越高。

其次，依托档案，拓宽渠道，扩大高校档案编研素材的来源。

高校档案是搞好编研工作的来源和基础，没有丰富的档案提供给编研人员使用，是无法开展编研工作的。但是，仅仅依靠这一点是不够的。要搞好编研，提高编研成果的质量，特别是提高高层次档案编研成果的质量，不能局限于高校的档案资源，还应该拓宽渠道，扩大编研工作基本素材的来源，广泛收集国内外知名高校教育、教学和教改文献。从这些文献资料中，了解和掌握国内国外同行业的水平。通过对本学校档案和国内外同行档案史料的综合分析，研究对比，作出评价，编写具有一定深度的编研成果。因此，高校档案部门除加强内部文件资料的收集和整理外，还应注重收集与高校有关的各种教育、教学和教改文献，不断丰富编研工作的素材，适应高校档案编研工作的需要。

再次，部门配合，优势互补，增强高校档案编研工作的合力。

档案编研工作是高校档案部门的重要工作，理所当然应由高校档案编研人员来完成。但在多数高校存在这样情况：

一是由于编研人员知识的局限性，对种类繁多的高校档案、特别是内容丰富的教学档案难以全部熟悉；

二是胜任编研工作的档案人员不可能配备足额，无法承担大量的编研任务。

为解决这些问题，高校档案部门可以聘请其它部门的专门人才协助，合作完成提出的编研课题。通过高校档案部门和其它部门相互合作，取长补短，优势互补，形成高校档案编研工作的合力，既完成了编研工作的既定任务，又提高了档案编研成果的质量。

简述家校合作基本要求篇8

关键词：科普教育；校本课程；校本课程开发；特色社团

面对国家基础教育领域中学科教育的基础地位和作用，探求学校科普教育的方法和途径是校本课程开发的重要课题。我们将多元化校本课程体系分为两大系列，即“学科教育系列”和“创新教育系列”，在“创新教育系列”中主要以“科普教育领域”校本课程开发为核心，构建培养创新型人才，提升育人功能的课程体系。本文依据课程构成的四大要素，结合本校实施科普教育的实践，就科普教育领域校本课程开发从理论和实践两个方面做出一些有益的探索，以期能对学校创新教育发挥指导性作用。

一、科普教育领域校本课程目标

（一）全面提升学生的科学素养。科普教育领域校本课程的首要目标就是全面提升学生的科学素养。科学素养的主要内容包括：科学兴趣、科学方法、科学概念和科学精神四个方面。学校通过科普宣传、科技讲座、科普培训、科普实践等途径构建科普教育基础环境，在全校营造科普教育氛围，让科普深入每一个学生的心灵，从而推动学生科学素养的有效提升。

（二）着力培育学生的创新能力。科普教育领域校本课程的核心目标就是培养学生的创新能力。中学阶段虽然不可能培养出科学家，但必须培养学生的创新能力，而创新能力的培养关键在于对学生思维的变通性、多向性、求异性等的有效提升，学校通过综合实践活动，科技实践活动，科技项目研究等特色活动课程强化对学生创新思维的培养和提高。

（三）建构“教、学、做”一体化的创新教育模式。课程目标必须在实现教育主体发展的同时完善学校创新教育模式，我们认为，只有“教、学、做”相统一才符合认知发展规律，才能具备培养创新型人才的基本功能。学校通过实验室、图书阅览室、实践基地、创客空间、网络信息平台等教育资源，形成做中教、教中学、做中学、学中教的“教、学、做”一体化的创新教育模式。

二、科普教育领域校本课程结构

我们依据学校和地方实际，根据课程论，综合考虑课程结构的综合性、选择性、均衡性特征的基础上确定我校“科普教育领域校本课程结构”（如下图）。

以上课程结构图中，依据各层次教育目标设置6门特色课程，三类不同层次的课程采取递进式的逻辑化顺序，形成相互促进、相互协调的有机整体。

三、科普教育领域校本课程纲要

我们将“课程纲要”分为“一般项目”和“具体方案”两个部分来论述。

（一）关于“一般项目”。“一般项目”就是简要说明开课的教师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象等。在此不一一展开阐述，仅就“教学材料”作两点说明，其一，教学材料主要指教学所依据或选择的教材，即校本教材。现阶段校本教材的来源主要有自行开发的校本教材，或者从现成的科普读物、教育书籍中选择的教材，或者通过摘编、改编的教材。其二，随着课程设置的不同所使用的校本教材不同，如我校的科普教育领域校本课程就是根据课程结构中的三类课程选择和采用由三个板块构建的系列化的校本教材。

（二）关于“具体方案”。“具体方案”应包括：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。其中“课程目标”有整体目标和阶段性目标，如前所述的课程目标即为科普教育领域校本课程的整体目标，阶段性目标即为课程实施的具体目标，一般采用国家课程目标设置标准，即三维课程目标：知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观。“课程内容”是对教学内容的概括与提炼，并以一定的逻辑顺序排列而成的教学实施计划文本。以我校科普教育领域校本课程纲要为例，课程内容包括三大板块，以表格形式简述如下：

另外，“课程实施和课程评价”将择专章予以论述，本文不再赘述。

简述家校合作基本要求篇9

简历如同是产品的广告和说明书,是求职者给招聘单位发的第一份简要介绍。以下是小编整理的汽车质量管理个人简历，以供大家参考。

汽车质量管理个人简历一：出生年月：

1986年4月

政治面貌：

团员

专业：

车辆工程学

学历：

本科

电话：

(+86)138-0013-8000

电子邮件：

地址：

新浪微博：

简历求职照

自我评价

掌握基本量具、检具和测量仪器的使用

通过机械学科专业学习，了解车辆相关技术结构和生产流程

通过质检生产实习，能够初步正确判断和处理产品制造过程中出现的质量技术问题

教育背景

2009.9-至今

上海乔布大学

机械学院

车辆工程学

学士

质检实习

2010.3-2010.9

柳州五菱山东分公司

质检实习生

负责计量检定、校准或者测试工作，并保证计量检定、校准或者测试数据的准确、真实、完整

负责每月月底对当月量具检定情况进行分析，改正改进其中有问题或者容易出问题的部分

专业实践

2008.06-2008.09

机械学院检测实验中心

助理

运用千分尺、游标卡尺、三坐标仪等测量仪器对工件进行精度测量

协助实验员完成各项机械设计实验，记录实验数据，撰写实验报告

协助完成对实验中心各设备仪器的管理登记工作

2010.7-2011.4

中国一汽集团参观

生产参观

参观一汽解放的发动机连杆、曲轴、活塞的生产线和变速箱厂，了解汽车发动机和变速箱的构造原理和生产流程

参观一汽重卡的整个装配过程以及重型车的后桥和底盘，了解汽车的整个生产装配流程

技能证书

熟练运用woRD、eXCeL、ppt等办公软件;能够使用SpSS等软件进行统计分析

CaD技能证书/质量工程师证

初步了解iSo/9000、tS16949等管理体系要求及SpC、mSa、apQp、ppap、Fmea等技术工具

上海市计算机等级考试VB/大学英语六级(Cet6)

汽车质量管理个人简历二：出生年月：

**年8月

工作年限：

应届毕业生

毕业院校：

西华大学

毕业年月：

2012年7月

最高学历：

大专

所学专业：

汽车检测与维修

居住地：

四川省成都市金牛区

籍贯：

四川省巴中市平昌县

自我描述：

做事主动性强，有高度的责任感，求真务实，不浮夸，能吃苦耐劳，能严格自律，处理好人际关系，合作意识强，自觉服从公司纪律，对公司忠诚

求职概况/求职意向

职位类型：

全职

期望月薪：

2500-3000元

期望地点：

重庆市市辖区，四川省成都市

期望职位：

汽车质量管理汽车生产

意向概述：

我比较喜欢汽车，愿意从事该行业

教育经历

2009年9月-2012年7月

西华大学汽车检测与2维修大专

工作实践经验

2011年7月-2012年1月

服务工程师

林德(中国)叉车有限公司

校内奖励

年月

国家励志奖学金

1.国家励志奖学金

2.唐红军奖学金3.多次获得学院一等奖学金

1.国家励志奖学金

2.唐红军奖学金3.多次获得学院一等奖学金

汽车质量管理个人简历三：基本资料

出生年月：

1988年6月

工作年限：

应届毕业生

毕业院校：

江西科技学院

毕业年月：

2012年7月

最高学历：

本科

所学专业：

汽车工程

居住地：

湖北省武汉市蔡甸区

籍贯：

江西省宜春市丰城市

自我描述：

工作勤奋、善于思考、富有创造性，在主机厂实习过，熟悉汽车工艺的各项流程，并能不断优化汽车工艺，具备较强的现场分析能力和现场处理能力。懂得如何与其他部门协调合作，懂得如何应变各种突发状况。熟悉各种产品结构性能,能够在生产中优化产品设计，改善产品结构。精通各种设备维修的知识和经验，工作上既踏实严谨又保证工作效率，注重公司利益，有良好的团队意识。

求职概况/求职意向

职位类型：

全职

期望月薪：

面议

期望地点：

湖北省武汉市，上海市，浙江省杭州市

期望职位：

汽车设计工程师汽车质量工程师二手车管理

意向概述：

1熟悉汽车整体构造，了解生产工艺流程，有一定的设计理论基础，熟悉CaD及三维绘图软件。2熟悉总装工艺、质量、交期、成本、5S、改善、培训、安全等各项管理评审工作。3生产现场发生质量时，熟悉需要协调的各个部门人员，包括生产部、物流部、质管部、工艺部、开发部及各个上游部门等、也能够立即判断出质量问题原因所在。4熟悉总装下线后的车辆进行检验的内容，包括定位台、转鼓试验、淋雨试验、路试试验

教育经历

2008年9月-2012年7月

江西科技学院汽车工程本科

工作实践经验

2012年2月-2012年7月

实习生

东风股份有限公司

2011年10月至今在东风股份有限公司总装车间，了解整车生产工艺流程，对整个新车下线过程了解，熟悉汽车的整体构造。了解总装的工艺流程(内饰

校内奖励

年月

国家励志奖学金

由省教育厅颁发的，为了激励普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校的家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面全面发展，由中央和地方政府共同出资设立的，奖励资助品学兼优的家庭经济困难学生的奖学金。

年月

院三好学生标兵

有学校授予给学校表现优异的学生

校内职务

2012年-2012年

英语课代表江西科技学院

简述家校合作基本要求篇10

商务英语专业大学生个人简历表格一

个人基本简历

姓名：-国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湖南身材：169cmkg婚姻状况：未婚年龄：22岁培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生应聘职位：英语翻译:英语翻译贸易类外贸业务、外贸助理工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：长沙爱家超市起止年月：2007-07～2007-07公司性质：所属行业：担任职务：业务员工作描述：离职原因：

教育背景

毕业院校：湖南信息科学职业学院最高学历：大专毕业-2008-07-01所学专业一：商务英语所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号2005-092008-07湖南信息科学职业学院商务英语大专，国家英语应用能力考试证

语言能力

外语：英语优秀国语水平：优秀粤语水平：一般

工作能力及其他专长

本人英语听、说、读、写、译能力优秀，擅长与人沟通。熟悉对外贸环节，电脑办公熟练，工作积极上进，能独立完成任务，有拼搏和挑战精神。

详细个人自传

商务英语专业大学生个人简历表格二

个人基本简历

姓名：-国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湛江身材：163cm50kg婚姻状况：未婚年龄：27岁培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职应聘职位：外语类:翻译贸易类外贸跟单、外贸业务秘书工作年限：3职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州广州广州个人工作经历：公司名称：必诚贸易起止年月：2004-07～2007-06公司性质：外商独资所属行业：纺织，服装担任职务：外贸跟单工作描述：1)04年5月广州佳信电器客服专员主要负责售后回访及投诉处理（实习）2)04年7月－07年6月必诚贸易外贸跟单有3年的服装及辅料跟单经验，熟悉整个外贸流程。包括与客户沟通、接取订单、落实订单、跟进工厂的生产、出货，熟悉各辅料市场。熟练操作office,photoshop系列软件.3)07年6月-07年8月:翻译,陪同客户上市场采购及订单,跟进相关订单的装箱及装运4)07年10月-08年3月:恒丰辅料,跟单..离职原因：加班

教育背景

毕业院校：石油大学（广州）最高学历：大专毕业-2004-07-01所学专业一：商务英语所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号2001-072004-07石油大学（广州）商务英语/外语系大学英语4级、中级涉外秘书证、BeC一级

语言能力

外语：英语优秀国语水平：优秀粤语水平：优秀

工作能力及其他专长

1、刻苦、耐劳、不怕吃亏。2、善于沟通、与各客户及厂家关系良好。3、熟悉皮料、布料、五金饰品等辅料。

详细个人自传

性格开朗、坚毅，上进心强、求知欲旺盛。诚实正直，责任心强，有良好的团队合作精神，吃苦耐劳，热心敬业，对认定的目标义无反顾的追求。englishResume:name:KittyChenSex:FemaleBirth:December,1981major:Businessenglishtherecordofformalschooling:Universitye-mail:mobilephone:13580581410education:2001-2004Businessenglish,petroleumUniversityworkexperince:may,2004DidpracticeasacustomerserviceJuly/2004~June/2007BStradingcompanyasamanagerassistantJune/2007~aug/2007a.C.Cargocompanyasatranslater/marketingSpecialaptitude:Goodspokenenglish,operatecomputer,perfectCommunication.

商务英语专业大学生个人简历表格三

个人基本简历

姓名：-国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：广州身材：158cmkg婚姻状况：未婚年龄：25岁培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职应聘职位：外贸/贸易专员/助理:外贸跟单货运工作年限：2职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：广州市旭登经贸有限公司起止年月：2006-12～2008-04公司性质：外商独资所属行业：造纸，印刷，包装担任职务：外贸采购员工作描述：负责进口国外的包装纸金箔,花箔,木纹,碳带,色箔,条码等,安排进口时间,到货时间.联系国外厂家发货,处理产品客诉等等离职原因：公司名称：广州特奇舞台灯光音响器材厂起止年月：2006-06～2006-12公司性质：私营企业所属行业：电器，电子，通信设备担任职务：外贸翻译工作描述：负责给客户做现场翻译,使其了解公司产品的各种性能特性及负责报价情况,确定订单,下订单跟踪订单等等离职原因：

教育背景

毕业院校：阳江学院最高学历：大专毕业-2006-06-01所学专业一：英语教育所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号2003-092006-06阳江学院教育学****

语言能力

外语：英语良好国语水平：精通粤语水平：精通

工作能力及其他专长

2年的工作经验,曾经有半年的外企翻译经验，英语流利。18个月一直任职在经贸公司里担任外贸采购,负责进口工作,有一定的外贸进出口采购经验!

简述家校合作基本要求十篇

简述家校合作基本要求篇1

简述家校合作基本要求篇2

简述家校合作基本要求篇3

简述家校合作基本要求篇4

简述家校合作基本要求篇5

简述家校合作基本要求篇6

简述家校合作基本要求篇7

简述家校合作基本要求篇8

简述家校合作基本要求篇9

简述家校合作基本要求篇10

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