小学体育趣味教学篇1
关键词：小学体育；趣味；教学
中图分类号：G62文献标识码：a文章编号：1673-9132（2016）26-0133-02
Doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.085
新课程改革背景下，体育锻炼和其他文化课学习同样重要，无论是完善体育课程、提高教学水平、强化课外锻炼，还是注重教体结合、完善训练和竞赛体系，最终目的不仅是为了让学生上好每一节体育课，更重要的是要让体育成为学生生活中不可或缺的一部分，促使学生自觉地在体育锻炼中愉悦身心、健全人格品质。且从宏观来看，学校体育对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟的大复兴都具有重要意义。因此，体育课不容忽视。然而，当前的现实情况是很多学生不愿意上体育课，认为体育课单调乏味，毫无趣味性可言，很多学校也不重视体育课，经常出现体育课为其他文化课让路的情况。为了让学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，教育部也提出了“开足开好体育课程，严禁削减、挤占体育课时间”“中小学校要组织学生开展大课间体育活动，寄宿制学校要坚持每天出早操”等要求，以确保学校体育课能够保证落实。长远地看，只要学校体育的基础夯实了，未来随着大中小学体育课程衔接体系的逐步完善，不仅大多数学生能从中受益，我们的强国之梦也将指日可待。
那么如何落实好小学体育课，除了制度政策上的施压外，从根本上还要激发小学生上体育课的兴趣，设法提高小学体育的趣味性。小学体育趣味课程的实施，旨在使小学生对体育学习产生兴趣，喜欢上体育课，乐于参加体育活动，身体活动能力不断增强，身体素质明显提高。最终帮助学生养成终身锻炼的习惯和自觉锻炼的意识。如何构建小学体育趣味课堂，学校可根据学生具体的生理心理特点，开展以主题教学、情境教学和游戏教学为主体的兴趣化体育课程教学设计，努力做到“在游戏中凸显教学重点”“在活动中体现体智结合”；通过优化整合教学的组织形式、方法和手段使学生在发展身体基本能力的同时，获得身心的愉悦，营造独具魅力的体育课堂，现结合教学实践，总结如下。
一、建立完善的体育教学体系
中小学体育教育关乎民族的未来，“阳光体育”不仅是一个理念，它承载着我国体育教育的发展，积极向上的体育教育方式引领着现代体育的前进，大力发展中小学体育教育，培养更多全面发展的高素质人才。通过建立科学完善的学校体育教育教学体系，切实提升体育课的教学质量和效果，充分发挥体育学科在全面育人中的功能和价值，帮助学生掌握至少一项可以伴其终身发展的体育技能。学校应树立“健康的体魄是学生终生发展的基础”的体育教学理念，以项目引领教学实践，以实践助力观念创新，以确保兴趣化体育课程的有力有效开展。
二、开展体育趣味比赛
比赛可以激发学生的斗志和参与积极性，在比赛氛围的带动下，学生能自主、积极地投入到体育锻炼中：比如跳绳比赛，绳子在空中轻盈地飞舞；排球比赛，球儿自由翻飞；呼啦圈比赛，更是舞得满场生风。有了比赛，整个校园一片沸腾，有活力四射的跑跳，有充满激情的加油声，油发自内心的欢笑声，每个人都洋溢着掩饰不住的快乐，每个学生都能找到适合自己的位置，体会到体育运动的轻松和愉悦。通过这些丰富多彩的比赛活动，学生增强了健体意识，锻炼了身体素质，培养了集体荣誉感和团队合作精神，养成了良好的体育锻炼习惯，激发和培养了学生的兴趣特长，锻炼和提高了学生的综合素质，创建了校园和谐的体育文化氛围。
三、开展体育课外小组活动
为了丰富学生的校园生活，培养学生的体育兴趣爱好，发展学生的能力和特长，促进学生素质的全面发展，学校可开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，学校要保证每个学生每天至少活动一小时。目前我校已创建了花式跳绳、快乐篮球、踢毽子等百余项体育特色项目，极大地丰富了学生的课间活动，取得了显著成绩。学生每天运动一小时的目标已得到普遍落实。快乐篮球等百余项体育特色项目，极大地丰富了学生的课间活动，促进了学生的身体健康、全面发展。
四、创设故事情境引导学生参与
小学生的体育的兴趣，就是在一个个充满了童趣的体育游戏中培养起来的。体育课应该是学生释放活力的地方，教学内容要有利于他们的身心健康发展。兴趣是学习的源泉，对于体育课也不例外。一堂充满了趣味的体育课，能达到事半功倍的效果。对于年龄较小的小学生而言，如果仅仅拿跑、跳、投这些基本功去束缚他们，是没法建立他们和体育运动之间的感情的。教师可以创造一些活动情境，利用生动有趣的故事把学生吸引到场景里，这样学生的兴趣自然而然就被激发出来了。且对于学生的一生健康而言，学会一两项体育技能非常重要。根据低年级学生好奇、爱游戏、喜欢卡通等心理特点，我创设了“超能兔送蘑菇”的故事情境：超能兔在送蘑菇的路上遇到了各种障碍，学生必须按照要求用走、跳、爬以及不同的单双脚跳跃方法跳过池塘、走过独木桥、穿越山洞、开火车……这下，学生纷纷热情高涨，参与度都非常高，在有趣有序的环境中，很快摸索到了要领，既锻炼了个人下肢力量，也培养了小组合作的交往技能。
当然，游戏固然能提高体育课堂的趣味性，激发学生的参与热情，但是有些教师对学生每个阶段的身心特点把握不是很准确，在利用游戏、故事等方式的过程中，过多地关注了游戏性，却忽视了学生对于基础体育技能掌握的专业性，导致教学效果大大下降，与预期相差甚远。因此，教师要想办法开发更多简单、多用性的教具，切实提高教学质量。
参考文献：
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[4]古青.探讨趣味性教学在中小学体育教学中的运用[J].职业技术，2013（9）.
小学体育趣味教学篇2
关键词：趣味性教学；小学；体育；应用
小学教育是学生打好学习基础，形成良好学习习惯的重要起点，在这一教育时间段内，如何更好地帮助孩子养成良好的学习习惯，以及增进学生的学习兴趣都是值得教师及家长反复思索的。因此，为了更广泛地将这一良好的教学方法运用于各学科，研究趣味性教学在小学体育中的应用具有一定的实际意义。
一、趣味性教学的含义
所谓的趣味性教学，指的是通过全新的充满趣味的教学观点、手段、技术等，营造出积极有趣、健康向上、引人入胜的课堂氛围，让学生享受学习的乐趣，在快乐中学习，从而形成自主、积极学习的一种教育理念。对于这一含义，我们可以具体理解为以下几个方面：首先，这是一种教育理念。也就是说，在小学体育教学中，教师的心中应该能够做到时刻将趣味性教学方式当成一种教学习惯，并将这一习惯运用起来。其次，这还是一种技术。是一种教学技术，教师应当在体育中将这一技术运用起来，并要求能够把握好各种手段，用各种趣味性方式方法将体育课堂调动起来。最后，这也是一种兴趣。趣味性教学，意在使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，从而能够培养一定的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
二、趣味性教学在小学体育中的重要性
小学体育主要教授的是如何强身健体，是自己能够学会缓解和调解自己的身心压力，为学习智育打好坚实的基础，因此，趣味性教学在小学体育中的应用具有其独特的重要意义。
1.增强体魄，促进身心健康
小学生处于特定的年龄阶段，这一年龄段需要一定的体格来支撑其成长和发育。将趣味性教学融入小学体育，不仅能够帮助学生以正确的方式锻炼身体，还能够更进一步增进学生之间的友谊，以体育教学中趣味合作项目的训练为契机，使学生之间相互帮助，互相体谅，让绝大部分学生在趣味训练中增强其体魄，并整体上促进每位小学生的身心健康发展。
2.开发智力，培养创新能力
体育，就智育而言，其承担着拓展延伸学习的功能，不仅能使学生在运动与训练中增强自身的体魄，还能够愉悦心情，培养出一个性格良好的学生。同时，在小学体育教学中，趣味性教学注重发现并开拓学生的个性，培养学生的创新能力并全面发展他们的个性与智力，并且还有助于提高学生集体协作的能力。
三、趣味性教学在小学体育中应用策略
1.开展教师培训，积极掌握各项技能
在现当代的师范教育中，尤其是小学教育，都增加了各种各样的业务技能训练，旨在使小学教师能够更加充实自己的教育技能，从而能够不断地加深对趣味性教学的理解与应用。所以，要将趣味性教学在小学体育中应用起来，就必须提升教师的业务水平和技能。教师应该努力探索趣味性教学方式，尝试多种教学方法，积极掌握各种教学技能并及时将其加以运用实践。
2.创造良好的体育教学环境
对于小学体育教学，尤为重要的一点便是教学场所的环境选择。教学环境好了，自然会提升学生的学习兴趣，从而更进一步增强趣味性教学的实践效果。众所周知，良好的环境容易使人身心愉悦，教学也是如此。要想将趣味性教学应用于小学体育教学中，就必须首先创设一个能够让学生乐于接受并及时适应的体育教学环境。
总之，在小学体育教学中，趣味性教学有其独特的教学意义及效果。本文从趣味性教学的含义着手，初步探究趣味性教学于小学体育教学的重要意义，并通过对趣味性教学重要性的研究，分析选择趣味性教学在小学体育教学中的实施策略，以促进小学体育教育事业不断提升。
参考文献：
[1]刘建立.试析趣味性教学在小学体育中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2013（33）：177-178
[2]吴军.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].考试周刊，2011（84）：150.
小学体育趣味教学篇3
关键词：趣味教学；小学体育教学；应用
新课程改革的实施是我国对现今教育事业的理论创新，同时也是现代教育适应当代社会发展的需求。新课程改革教育理念已普及并渗入中小学课堂，新课程改革不仅仅是教材改革，而是一系列教育思想与教学方式的改革和转变。加强体育教学改革已经成为当前中小学教学的研究方向之一，在人们对素质教育的重视程度越来越高的背景下，加强对趣味体育教学的探讨具有重要
意义。
一、当前小学体育教学存在的问题
1.教学方法单一
科学合理的教学方法对提高小学体育教学工作水平具有非常重要的意义。现阶段，很多小学体育教师对教学方法的研究不够热情，在教学中都是按自己的教学经验进行教学，并且在同一课堂上，教学目的仅仅是为了完成教学计划，因而采取的教学组织形式多是单一的，而不是根据相应课程采取多种教学方式。
2.体育观念淡薄
小学阶段是青少年成长的重要阶段，学生能否在这一阶段掌握锻炼身体的方法，养成坚持体育锻炼的好习惯，是关系学生今后健康的大事，但受传统应试观的影响，体育教学仍得不到充分重视。从教师及学校领导的角度来看，体育不涉及学校的整体考核情况，他们在实际教育教学中往往把体育当做一门可有可无的课程，而且至今仍长期存在文化课占用体育课、体育课少、学生自娱自乐、运动会流于形式等现象。
3.教学内容枯燥
教学内容创新是提高教育教学质量的最好方法之一，但在目前的小学体育教育课堂中，许多教师的教学内容还仅仅是传授体育知识和体育技能，完全没有考虑学生兴趣点，也没有针对学生不同年龄阶段、不同性别设计教学内容，这种教学内容是枯燥的，时间久了，容易造成学生对体育课的兴趣缺失。
二、趣味教学在小学体育教学中开展的重要意义
1.有利于激发学生参与兴趣
美国著名心理学家和教育家杰罗姆・布鲁纳也指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”趣味体育教学可以通过趣味游戏激发学生内在动机，提高学生对体育课的兴趣，从而达到教师教学成果和学生学习效果的双提升。由此可知，趣味体育教学有利于激发学生学习的积极性和参与性，对培养学生主动学习的精神也具有重要意义。
2.有利于培养师生情感
趣味体育教学是以学生为中心开展的教学活动，在教学过程中，教师通过自己的面部表情和肢体动作，把自己积极乐观、连贯优美的动作传递给学生，给学生营造一个幽默风趣、和蔼可亲的形象，学生就会对教师产生好感。学生通过积极参加游戏活动，既学习了知识，又积极配合教师课堂教学，教师的成就感就会得以提升，师生感情也会更加和谐融洽。
3.有利于培养团队意识
趣味体育教学课程设计中可以针对学生不同年龄阶段、不同性别设计教学内容，通过小组活动、男女生搭配合理的游戏课程设计，学生之间会得到一种脱离教师的交流，这种小组合作交流，会让每一个学生都会融入相应的集体中，而这样一种团结式的教学活动，对学生合群性格和团队意识的培养是非常有好处的。
4.有利于培养创新意识
趣味体育教学打破了传统体育教学观念，注重体育游戏设计。课堂上，学生通过动手、行动等形式，可以培养自己的动手能力，在学生动手、活动能力得到训练的同时，其思维能力也会得到相应提高，进而可以培养学生的思维、竞争和创新能力。
三、趣味教学在小学体育教学中的有效实施路径
1.加强宣传，转变体育观念
要真正搞好w育教学，转变体育观念是关键。首先，要加强学校领导体育教学评价观念的转变，各级教育行政部门可以加强学校领导的培训学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育价值具有终身效益，进而把体育教学纳入学校发展战略。其次，要加强对学生的宣传教育，通过报告、讲座、体育教学对学生进行讲解，使学生理解体育教学的重要意义，并能积极地投入体育课的学习中。
2.采取多种教学方法
科学合理的教学方式对提高体育教学工作水平具有非常重要的意义。现阶段的小学体育教学需要采取多种教学方法，教学方法可以灵活多样，尤其趣味体育教学方法中可以采取小组合作、趣味游戏和案例教学等多种教学方法，学生在多种教学方法中可以发挥自己的创造力，学习体育竞技知识，同时也有利于培养学生对体育课的兴趣。
3.结合游戏教学，创新体育课程内容
游戏教学可以通过课程设计让学生自行分工，培养学生的决策分配能力，游戏过程中还可以培养学生顽强拼搏、不怕苦累、团结合作、互相帮助等良好品质。同时，游戏比赛是通过胜负判断的，比赛中学生通过寻找策略和更好的方案，有利于提高和开发学生的智力。因此，在体育教学中，教师要善于结合趣味体育游戏，不断创新体育课程教学内容，通过体育趣味游戏提高学生的参与热情和学生的综合能力。
随着我国新课程改革进程的全面推进，体育教学在中小学教育中的作用越来越重要。提升体育教学水平，对学生今后的成长发展具有重要的意义。
参考文献：
小学体育趣味教学篇4
一、趣味性教学法的概念和重要意义
1.概念
趣味性教学法指的是教师根据不同年龄层学生的特点，用科学理论作为指导，再结合教学内容，用新的充满趣味的教学观点、手段以及技术支持来充分激发学生的学习兴趣，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生更好、更快地理解教学内容，进而能使学生自主、积极学习的一种教育学新理念。
2.重要意义
作为培养和铸就全面素质型创新人才的基础，小学体育对增强小学生的体质、培养其爱国主义、集体主义精神，对社会主义精神文明的建设以及提高我国体育运动技术水平均具有重要意义。近年来，随着体育教学的不断改革，对小学体育教师的教学工作提出了更高的要求。鉴于现行的体育教学方法较少考虑到小学生的年龄、性别、运动技能和身体素质的差异，不利于全面提高小学生的身心素质，也较难调动学生的运动热情。而在小学体育教学中运用趣味性教学法能调动学生学习与参与活动的积极化情绪，激发小学生作为体育教学主体参与教学活动的强烈愿望，这有利于小学生身体素质的提高、小学生创新能力和发散思维的培养及文化课学习效率的提升。可见，趣味性教学法的应用是一项值得肯定的创新举措。
二、趣味性教学在小学体育中的应用方法
1.开展游戏，充分激发学生的体育兴趣
鉴于学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，只有充分激发学生对体育运动的兴趣，才能使学生对提高自身参与体育课教学的外部动机转化成内部动机。考虑到部分体质较弱、肥胖的小学生对体育课的积极性不高，但大部分小学生的思维活动、表现欲望和合作精神方面均有较好的表现这些特点，教师可在体育教学中开展游戏，增加运动锻炼的趣味性，以此来充分调动全班同学的积极性，在师生互动、学生间交流互动中实现教学任务和目标。但要注意的是，每一个游戏的开展都要根据体育锻炼内容的需要来设计，掌握并抓住教学内容与游戏的连接点，使游戏和教学两者完美结合，从而使学生体验到体育的乐趣，增强学习的信心。以短跑训练为例，教师可课前准备若张纸牌，且每张纸牌上都写上与生活相关的词语，如“篮球、牛奶、自行车”等，课时将全班学生分成若干小组，每组又分为表演组（若干名）和竞猜组（1至2名），由其通过肢体动作表演或说出近义词给竞猜组同学猜，但不能说有关纸牌上其中的一个字。而竞猜组的一名同学在猜词前需快跑到表演组同学面前，此段距离可设为（10至30米，也可视学生的情况来定），猜出后该名同学需跑回起点，竞猜组下一名同学才可出发进行猜字，以此类推。如竞猜组任一名同学说出纸牌上任意一词，则该张字牌作废，游戏设定时间为5分钟，5分钟后比较哪组猜对最多即为获胜组，并给予一定的奖励。这样的游戏不仅能充分激发学生的体育兴趣，还能培养学生筛选局部和整体信息的能力，锻炼与其他成员的沟通能力。
2.注重创新，完善评价机制
小学体育趣味教学篇5
在小学体育教学过程中，趣味性教学起着关键性作用。因此，教师要坚持以学生为中心，构建轻松、活泼的课堂氛围，拉近教师与小学生之间的距离。在小学体育教学中还要应用游戏教学，促使教师与小学生构建起“朋友”关系。同时在游戏中，教师要及时与小学生进行交流，将教育与聊天充分结合起来，认真倾听小学生的想法，促使学生的语言表达能力得以提高。此外，在游戏教学过程中，教师要采取鼓励为主的教育方式，及时表扬在游戏中表现良好的小学生，纠正学生的不良行为。这种教学方式能让小学生放下对老师的防备心，在老师面前将内心的真实想法表现出来，从而让小学生越来越喜欢体育课。体育教师在创设游戏环境的时候，要从小学生的实际需要、兴趣以及智能差异出发，将教育与智能充分结合起来，让小学生自由地表达自己的想法，充分挖掘每一位学生的潜能。其一，在游戏教学过程中，教师要抓住小学生活泼、好动的特点，根据这些特点，为其安排不同的学习项目。其二，教师要扮演好自己的角色，既要扮演环境设计者，又要扮演小学生学习的观察者。教师要将学生在游戏中的表现以及发展记录下来，观察小学生的创造能力，便于为小学生的发展提供更多真实的参考依据。近年来，家长越来越重视孩子的教育，他们希望自己的孩子起步高于其他孩子，因此有的孩子从一年级开始，家长就让其上各种辅导班，不断提升孩子的各种文化素养及能力，丰富孩子的才艺。小学生玩耍的时间变得非常有限，他们不得不将更多时间花费在做作业、上辅导班上，长此以往，过重的学习负担压着小学生，使他们根本没有时间去锻炼身体。面对这种情况，小学体育教师要带领学生上一些室外的体育课，真正释放小学生的天性。趣味性教学最主要的目的就是激发学生学习体育的兴趣，让学生养成锻炼身体的好习惯，从而为小学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、趣味性教学在小学体育中的应用
(一)创造良好的学习环境，激发学生的求知欲望
在小学体育教学过程中，教师要对自身的教学方法作出调整，为学生创造良好的学习环境。学习完相关的知识之后，教师要为学生留出足够多的时间来进行练习。在练习过程中，教师要将兴趣相同的学生分在一组，让他们一起完成练习，这样做可以避免兴趣不相同的学生在练习过程中发生争执。在小学体育教学中，教师让学生自由活动的时候，必须以小学生的安全为前提。由于部分小学生比较调皮，有时一个动作便会伤害到其他学生，体育教师要特别留意他们，避免在课堂上发生危险。
(二)创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣
创设教学情境包括创设故事教学情境、创设游戏教学情境等。教师要根据教学内容创设合适的教学情境，如创设游戏教学情境，让学生在游戏过程中掌握本节课的知识。但是，小学生有时不会按照老师的预设来完成游戏，小学生在游戏过程中会出现不同的生成，此时，教师就要及时捕捉小学生的游戏生成，创造新的教育机会，让小学生在愉快的游戏中学习到相关的知识。比如，当老师训练学生短跑的时候，如果仅仅让学生简单、重复地练习跑步动作，就会使学生的积极性降低。面对这样的情况，教师要创设相应的游戏情境，比如组织小学生玩丢手绢的游戏，教师要求丢手绢的同学要边跑边做鬼脸，通过这样的游戏，学生学习的积极性提高了，也促使他们在游戏的过程中练习了跑步。因此，在小学体育教学中，教师要组织丰富多样的游戏，让学生感受到体育课的趣味性，使体育课堂教学更高效。
(三)开展竞赛活动，培养学生的合作和竞争意识
小学生具有多动、好胜心强的特点。因此，在教学过程中，教师要适当引入竞赛活动，促使体育课堂的教学质量得以提高，并培养学生的竞争意识与合作意识。在小学体育课堂中，教师通过开展一系列竞赛活动，不仅营造了活泼、生动的课堂氛围，还促使小学体育课堂教学的质量得以提高。同时，在竞赛活动中，可以让学生真正体会到体育精神，培养学生克服困难的勇气。在设计竞赛活动的时候，教师要充分考虑到小学生的心理特点以及年龄特点，据此来安排合适的竞赛活动项目。如果教师设计的竞赛活动不够合理，就不利于调动学生参加竞赛的积极性;如果教师设计的竞赛活动较为合理，那么每一位学生都会积极参与到此次竞赛中。因此，在小学体育教学过程中，教师要合理设计竞赛活动，增加小学体育课堂的趣味性。比如，当老师讲解完“长跑”这一教学内容后，为了让学生在训练过程中真正掌握长跑的技巧，教师要将学生分成几个小组，让他们完成接力比赛，看看哪个小组最先到达终点。通过设计这样的竞赛活动，既让学生巩固了相关的知识，又激发了他们训练的兴趣，从而促使小学体育课堂的教学质量得以提高。
三、总结
小学体育趣味教学篇6
【摘要】传统的小学体育教育方式为处于小学阶段的学生带来了一定的负面影响，甚至有些学生认为体育课的设置耽搁了他们文化课的学习时间，因此，在小学阶段增强学生的体育意识至关重要。若要想让学生们提起对体育课的兴趣，就应该加入一些趣味因素，带有趣味性的体育课才能调动起学生们学习的积极性和主动性，从而通过在体育课上知识的学习、活动的开展等，增强他们的协作能力、创新能力、竞争意识等，这些能力的培养会为学生以后的发展打下坚实的基础，对于其个性特长的发掘也是极其重要的。文章意在论述小学体育教育中开展趣味教学对学生发展的重要意义，从而提出如何在小学体育教学中开展趣味性教学，这些问题的论述对教育界和家长来说都是一次有意义的借鉴。
关键词趣味教学；小学体育；应用探讨
中图分类号：G623.8文献标识码：a文章编号：1671-0568（2015）03-0093-02
小学是学生们进入一种正式学习状态的第一个场所，在小学这一阶段，学生们的德智体美等各方面都需要得到发展，从而为他们将来的发展奠定良好的基础。但是存在于小学阶段的一些教育现状却不得不令我们担忧：现在虽然教育部门一直在强调素质教育，但是仍旧瓦解不了学校和教师们根深蒂固的“唯分是从”的思想观念。在这种观念的指导下，学生们仍旧被各种作业、功课所束缚，甚至在与自然亲密接触的体育课上也总是被学习所围绕。在这样的情况下，学生逐渐对体育课失去了兴趣，有的学生甚至会认为体育课耽误了他们学习的时间，长此以往，学生了的身体素质变得越来越差，这其实也会对他们的学习产生很严重的影响。随着新课标的逐渐实施，小学的体育教学被放在了极其重要的位置，社会各界、学校、家长开始对体育课的重要性有了一种全新的认识，体育课不仅可以锻炼学生的身体，从而为学习打下良好的基础，还可以培养学生各方面的能力，使他们不再被认为是只会学习的书呆子。
一、在小学体育教育中开展趣味教学对学生发展的重要意义
1.在小学体育教育中开展趣味教学可以增强学生们的体质。体育课锻炼学生们身体这一目的是被大家所公认的，但是在现实的生活中，一些学生家长为了让孩子从小打下学习的良好基础而一直为他们的学习奔波劳碌，平常在学校学习，放学之后去小饭桌进行辅导，节假日、寒暑假到校外培训班辅导，致使学生的世界永远充斥着学习二字。但是家长们忽视了学生学习最基本的基础是身体，如果他们的身体出现了问题，那么学习得再好又有什么用呢？到头来也只是一场空。另外，玩是学生的天性，但是却被大量的学习时间无偿占有了，从这些方面来说，开展小学体育课程是十分重要的，社会各界应该提高认识。传统的体育教育方式已经不适应社会的发展了。现如今具有趣味性的体育课程进入了人们的视野，通过这样的体育教育方式可以提高学生们上体育课的兴趣，充分释放他们玩的天性，提高身体素质，为他们的学习、生活打下坚实的身体基础。
2.在小学体育教育中开展趣味教学可以提高学生们学习的效率，培养他们良好的性格。小学生在进行文化课方面的学习时，通常是在教室里进行的，但是如果长时间在教室中学习，大脑会产生一种疲惫感，从而也会影响学习的效率。作为缓解学生学习压力的第二课堂的体育课，可以让学生们呼吸大自然中清新的空气，使他们的大脑和身体得到放松，从而有利于下节课课程的学习。如果在体育教学中增加趣味性，则可以使学生在体育课上全身心地进行放松，从而为文化课的学习营造良好的学习氛围，提高学生们学习的效率。另外，在充满趣味性的体育课上，通过与其他学生之间的游戏、沟通和交流，可以培养学生良好的性格，使原本压抑的性格变得更加外向，这也会有利于学生各方面的发展。
3.在小学体育教育中开展趣味教学可以培养学生们的思维、竞争和创新能力。在人们传统的观念中，只有文化课可以培养学生各方面的能力，其实不然。带有趣味性的小学体育课同样可以培养学生各方面的能力。趣味性的体育课符合学生的兴趣，学生们也愿意上这样的课。在课上，学生们通过动手、行动等形式，可以培养学生的动手能力，在与学生们的游戏活动中可以培养他们的协作能力和竞争意识。在学生的活动能力得到训练的同时，其思维能力也会得到相应地提高。
二、如何开展小学体育教育中的趣味教学
1.转变体育教师的思想观念，改善其教学方式，在教学中加入趣味的成分。体育教师应该深入研读、体会新课标的思想内涵和一些先进的指导方法，因为只有教师的思想观念转变了，其教育教学方式才会跟着转变。在传统的体育课上，教师只是机械地教给学生们一些枯燥的体育知识，然后就是跑圈或者独自玩耍，上这样的体育课，学生们根本没有兴趣可言。要想改变体育课的教育现状，就需要体育教师在设计相关的体育课程时，根据新课标的要求，加入一些趣味性的东西。比如，教师可以收看一些幽默的动画片，在体育课上将这些风趣的语言运用到其中。另外，在进行一些体育活动时，还可以给学生们分配不同的动物角色或者其他角色，使学生们带着角色进行体育活动，这样不仅可以增强他们体育锻炼的兴趣，还可以使他们的身体得到尽情地舒展。
2.为学生们创造良好的体育上课环境，营造体育训练的氛围。一些学校由于过分注重文化课的学习，而忽视了对体育操场和体育设施的设置，因此也很难引起学生们进行体育锻炼的兴趣。为增强学校体育课教育的趣味，可以对体育课的操场和周边设施进行重新布置，可以设置为学生们专用的体育场，里面有专门的跑道、足球场、篮球场等设施，并在体育场的周围做一些新颖的、有趣味的装饰，以激发学生对体育课的兴趣。
3.在体育课堂上多开展一些有趣味性的活动，使学生们可以自觉地投入到体育活动中来。要改变传统体育课上教师放羊的、固定化的教育方式，因此，要将学生们的注意力吸引到体育课上来，就需要体育教师别出心裁地多开展一些有趣的活动和游戏，以吸引学生们积极投入到体育活动中来。例如，开展一些团体性游戏，使大家在游戏中培养互相之间的协作能力，教师也可以参与其中，从而加深师生之间的感情。
4.通过开展有趣味的体育活动，教师可以挖掘学生们的个性优点，从而对他们的特长加以培养。体育课的趣味性可以调动起学生们的兴趣，从而也可以找到自己所爱好的、所擅长的，教师对学生这方面的突出能力加以正确指导，促使学生们特长的形成，或成为长跑小健将、灌篮高手、排球小将，等等。体育课的趣味性带给学生们的不仅是身体上的锻炼，还有他们爱好和特长的培养，如果及早发现并加以培养，这对学生的一辈子来说都将是一笔宝贵的财富。
在体育教育中开展趣味性的教学，是符合新课标要求的一种教学方式，也会成为未来体育课发展的一种方向，这是体育教育改革上一次重要的、伟大的尝试。趣味性的体育教学一改传统、枯燥的体育教学方式，并调动起学生们学习体育知识和技能的积极性，促进了他们各方面能力的培养，为学生们将来的发展奠定了良好的基础。
参考文献：
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[3]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[m].北京:人民体育出版社,2003:138-145.
小学体育趣味教学篇7
摘要在我国小学体育足球教学中，增强教学趣味性，能够显著提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学有效性。本文就关于如何提高小学体育足球教学趣味性展开探讨。
关键词小学体育足球教学趣味性
现在很多学校以及学生家长都不希望孩子受到任何意外的伤害，都希望学生能够认真做好学习工作，提升文化课的成绩。所以，就容易忽视体育教学，认识不到体育教学对学生的重要性，特别是对小学生的重要性。小学生是处于一个身心全面发展的起步阶段，从小就具备良好的身体素质是完成学习任务的前提。近几年，我国开始重视体育教学的重要性，但是，现代体育教学过于枯燥乏味，学生也有一定的抵触心理，所以提高小学体育教学中的趣味性是非常重要的，而足球是一项竞技水平非常强的也是有助于学生从小养成团结协作能力的运动。
一、小学体育足球教学的趣味性作用分析
（一）增强小学生的身体素质
“玩”是孩子的天性，特别是那些从小就被学习任务繁重压力下的小学生，玩对他们太重要了。以往的体育教学中，学生对体育活动的参与都没有兴趣，主要还是因为足球教学方式过于枯燥。我们都知道，足球是一项竞技水平非常高的运动，趣味性的足球教学就可以激发小学生的参与兴趣，可以更好地增强体质。
（二）能够提高学生的学习效率
趣味教学中的小学体育足球运动，可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，能够及时地调整小学生的学习状态。同时，经过这种趣味性的足球体育运动，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，从而更好地促进和提升学习效率。
二、小学体育足球教学中存在的问题
（一）学生体育活动和足球运动的意识薄弱
在小学的足球教学中，学生是学习的主体，学习是学生的任务。加上学生家长对孩子的期待以及学校过于看重学生文化课成绩，总是以文化课成绩来衡量一个学生综合素质的优劣。所以，就造成了这样的一个局面：学生对体育、对足球没兴趣，足球意识非常薄弱，在一些足球教学课程中学生经常懒散的应付一下。
（二）基础设施不完善
我国是一个人口大国，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基础设施不够完善，配套设施严重不足。把我国的足球环境缩小到小学校园，就是真实的写照。小学生为什么对足球运动没兴趣？绝对不是不喜欢。我们在中小学校园经常会看到，不少学生在玩羽毛球、乒乓球、篮球等，而很少有人在玩足球。仔细深究一下，还是基础设施不完善这种长期的背景环境造成的。每个校园到处都是羽毛球网、乒乓球台、篮球架，而足球场地却很少，有的小学甚至根本就没有一块草皮、一块绿地，让学生在水泥地上面踢足球。
（三）足球教师人才缺失
体育教学在我国比较不受重视，由于体育这类学科不同于那些文化学科，所以在体育教师选择上就比较随意。同时，同一个体育老师教多种运动项目，既教排球又教篮球，在这种情况下，教学水平自然会下降不少。
三、提高小学体育足球教学趣味性的有效策略
既然是趣味性，那就注重“趣”这一方面。本人根据个人的工作经验和探索，总结了以下几个方面：
（一）改变体育教师的传统教学观念
学生是学习的主体，教师是教育的主体，教师的职业教学观念直接影响到体育教学的质量水平。所以，学校在教师教学管理方面不能只注重文化学科教师的教学水平和教师的综合素质，应该加强和提升体育足球教师的教学质量和教学水平。教师也只有改变自己的传统教学观念，才能更好地适应新课标改革后的教育要求，因为教学的目的不是解道，更是传授。
（二）营造良好的教学环境
体育学科不同于文化学科，它大多数都是在户外进行的。所以，小学校园内的环境就是体育课程教学过程中的教学环境，创造一个和谐、干净、整洁的校园环境，有助于增强体育足球教学的趣味性。在不少校园内会经常看到，不少学生课余时间都在足球场上坐着，有的看书，有的在吃零食，所以操场上随处可见纸屑、瓜子皮等垃圾。做好运动场地的清洁工作可以为学生提供一种轻松自然的优美环境。
（三）创新教学方式
小学生从小就承受着繁重的学习压力，整天面对着父母的期望和老师的嘱托，会给小学生幼小的心灵无形之中造成一种心理上的压抑。小学生的天性就是玩，而在传统的体育和足球教学方式中，学生会认为这也是一种学习、一种任务，往往只会不情愿地应付一下。而我们应该改革和创新这种教学方式，让学生们感觉到这不是在上课，而是在愉快地玩耍。小学生都比较喜欢做游戏，所以，就通过游戏教学的方式来提高足球教学的趣味性。简单的举个例子：比如班上有30名同学，可以让他们分成3个小组，每组10名学生。每组一个足球，让他们组内成员相互之间进行传球，三个小组同时进行，传球任务完成最快的小组获得胜利，这样不仅可以提高教学效率，更能让学生真正的喜欢足球。
四、结语
随着人们和教育的传统观念意识的不断进步，同时我国教育体制不断进行创新改革。在这种大环境背景下，各地区都开始重视体育对学生的教育发展重要性，特别是在小学体育的教学中，这种重要性已经逐渐凸显出来。足球一直是我国体育教育中较为薄弱的一个体育项目，这也是基于我国的现有国情。以上本文就如何增强小学体育足球教学趣味性的问题进行了针对性地探索和分析，以促进我国小学体育足球教学发展。
参考文献：
小学体育趣味教学篇8
关键词：小学体育课；趣味化；准备活动；实施策略
我在教学中发现，由于部分学生对体育本身就不感兴趣，所以同样在准备活动上也“投机取巧”，根本就没有将一些动作做到位，而很多老师也对此“视而不见”。这样掩耳盗铃式的教学方法不仅让体育课堂变得“索然无味”，还深深危害着学生的运动健康。因此对小学体育课“趣味化准备活动”的开发和教学运用就要从师生的学习态度着手，以学生为中心，增加内容形式，丰富运动方法，进而使整个体育教学都得到提高。
一、小学体育课“趣味化准备活动”的必要性和特征
想要对“趣味化准备活动”进行有效的开发和教学应用，就必须要重视其意义，了解其内在特征，这样才能够进行有目的规划。
1.小学体育课“趣味化准备活动”的必要性
小学生无论在心理上还是生理上都是没有长大的孩子，他们对体育的“唯一追求”就是能够满足他们好动而又好奇的心理。往往小学生的爱好是最广泛的，因为他们什么都想尝试，因此他们在体育教学上不会有什么限制。与此同时，由于他们没有意识到运动准备不当的危险性，使得他们“初生牛犊不怕虎”，因此，造成了对身体的伤害。所以教师要提前做好充分准备，使学生的身体能够提前进入良好的运动状态。经过实际教学经验的总结，趣味化的准备活动让学生更喜欢我的课，而且体育教学的时间在无形中拉长了，特别是很多原来不喜欢运动的学生，也尝试着从准备活动中找到乐趣。
再者小学生的注意力是很难吸引的，如果没有一个有趣的准备活动，可能学生这一节课都会处在一种“游离状态”。因此有趣的准备活动不仅让学生在身体上进入了运动状态，同时也让他们的心理进入了运动状态。
2.小学体育课“趣味化准备活动”的特征
什么才是趣味的准备活动，其实只要把握一个原则，就是能够吸引学生，让学生在欢声笑语中完成体育的准备活动。主要的特征也有以下几个：
“动起来”，就是让学生能够活动自己的身体，不是简单“动动胳膊，动动腿”，而是有一定的运动节奏和感觉，让整个身心都投入到准备活动中来。
“笑起来”，就是让学生的心情愉悦，不要将体育运动当成一种负担，而是一种“享受”。就像是做自己喜欢的事情一样，可以很开心地去做。“笑起来”是让学生心情放松，能够在体育生活中感到乐趣。我最喜欢看到学生笑，只要他们快乐就能发挥出他们最大的潜力，能让体育课变得非常快乐。
“记起来”，就是让学生能够记得这些运动，成为他们生活中的游戏之一。因为对小学生的体育教学不是说让他们记住多么难的动作，而是要给他们一种运动的生活态度。主要就是让他们学习一些基本的体育形式，能够在生活中自己组织，自己完成。偶尔，我还会采用学生组织的活动方案，甚至在平常的时候也参加到他们的游戏当中，这不仅增进了我们之间的感情，还帮助学生锻炼了身体，保证活动的有效性。
二、小学体育课“趣味化准备活动”的实施策略
1.丰富趣味化准备活动的形式
趣味化的准备活动具有吸引人眼球的特征，能够满足学生娱乐、放松的目的。以娱乐的形式让学生进入体育运动状态，可以让学生的身心都得到放松，也对体育教学项目能够充满期待。其实趣味化的活动只要能够让学生开怀大笑，起到相应的锻炼目的就可以了。一般的准备活动，要求伸展开学生的胳膊、腿、腰部、颈部等等。所以只要设计的准备活动能够满足这样的特点就可以了，如“老鹰抓小鸡”的游戏，学生可以在小跑中将胳膊和腿锻炼开，然后前后的摇摆又能够锻炼到“腰部”，其“扭头”看“老鹰”的时候又能够锻炼到颈部。这样一个全身的准备活动，很好地将运动和游戏融合在了一起，学生在无形中就完成了这个过渡过程。另外，舞蹈也是学生喜欢的一种形式，如有关跳跃运动的教学前，教师可以在准备活动中设计学生跳一段兔子舞。这样既活动了与教学相关的身体关节，又活跃了课堂气氛。有效地激发了学生的兴趣，是一个与时俱进的好的准备方案。
2.采用集思广益的准备活动规划方法
准备活动是教学的一个重要环节，所以教师要加强对其的重视，不能够对其不做任何的安排就在上课的时候随意地组织。而必须将准备活动的细节好好地做一个规划，将想要起到的效果写明，这样对将来准备活动质量的提高有很大的帮助。有时候教师的想法也是有限的，不可能随时就想出特别好的点子，所以集思广益是很好的一个创新准备活动形式的方法。这里的集思广益是向其他老师或是学生征求意见，或是参考其他的教学视频，一些国外的体育教学视频也是可以作为参考的。但是在真正实施的时候，不能够照搬，因为国外学生的体质和我们学生的体质还是有一定的差别的，更何况是我们要结合自己学生的现实情况。每次采用新的体育运动方案时，我都会选择先进行一节课的实验，然后根据学生的反馈来进一步完善或是直接选择放弃，因为我一直秉承这样的一个观念，“只有适合自己学生的才是最好的”。
3.构建学生主导式的体育课堂
学生才是课堂的主导，这是新课标教学不断强调的教学中心理念。其实对于学生来说，准备活动和其他的运动没有什么不同，所以他们没有这个意识去进行准备活动，这就需要教师先给他们这样的一个观念，让他们能够自觉进行。另外，对于选择何种准备活动，教师最好给出几种方案，然后让学生进行选择，如在教学单双脚跳的内容时，我会将准备活动的选择权交给学生，经过多数人的同意选择了抢占位置游戏，我们把呼啦圈摆成一个大圈。游戏开始时，学生听音乐成一路纵队绕大圈慢跑，音乐声停，学生每人跳进一个呼啦圈，看谁反应快，这样重复几次，学生的兴趣被激发出来，课堂气氛热烈。
4.合理安排趣味化准备活动的时间
趣味化的准备活动不需要花费课堂的很多时间，大概占用六分之一的样子。因为它只是一个放松学生的运动过程，而不是真正的教学过程。所以在设计趣味化准备活动的时候要充分考虑运动时间，在真正实施的时候更要控制时间，不能“舍本逐末”。同时注意准备活动时间不能太短，这样学生身体可能施展不开。再者教师最好能够和学生一起进行准备活动，这样一方面可以监督学生的运动质量，另一方面也能够“与民同乐”，增加师生之间的情感交流。其实作为一名体育老师，也是钟爱这项事业，喜爱运动，所以和学生一起活动会是一件非常快乐的事情。
总之，小学体育的趣味准备活动要将学生的第一意愿摆在首位，然后巧妙结合上课内容，从而进行科学有效的准备活动方案设计。并注意在实施过程中，学生的接受情况和运动效果，逐步提升，方能找到最适合学生的趣味准备活动实施办法。让快乐贯穿整个体育教学，让欢笑从开始就荡漾。
参考文献：
小学体育趣味教学篇9
关键词：新课改 少儿趣味田径 实效性 研究
一、研究背景
近年来，随着我国综合国力的增强，我国的竞技体育取得了举世瞩目的成绩，在各种国际性体育盛会上取得了骄人的成绩。但从这些成绩的取得上不难看出我国只是一个体育大国而非体育强国这一现实。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，并专门下发文件开展“全国亿万学生阳光体育运动”，号召全国的中小学生提高对体育教育的重视程度，改进体育教学方法，全面提高青少年体质。
在国外，德国的田径工作者针对少儿的生理、心理特点，对田径活动的方式、器械、场地等进行了大胆的改进，在很多中小学中采用了“少儿趣味田径”，英文名称为“Funathletics”，即趣味田径。它主要是针对小学7-12岁儿童设置的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动方式，且有相应的成套器械，这套活动形式一经试用，就受到了儿童的喜爱。国际田联认为“趣味田径”对于培养儿童的田径兴趣及田径能力方面具有积极的意义，经过反复论证，国际田联决定将这一运动形式在全球范围内推广。
二、少儿趣味田径符合儿童身心发展的规律和特点
新课标要求：“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。”作为体育教师要充分认识到改革田径课程是学校体育改革的关键，而改变中国田径运动发展现状的关键是让更多的少年儿童去喜爱、参与田径运动。作为主导地位的体育教师必须认识到激发和培养学生体育兴趣的重要性，只有当学生以浓厚的兴趣、自觉的态度，积极主动地进行田径练习时，才能高效全面地实现“体育课程标准”的要求。
营造高效课堂，提高教学效果和学习质量，必须更新观念，因材施教，研究教学内容的选择和方法手段的设计，提高学生学习田径课程的兴趣。无疑，少儿趣味田径器械运用是一种非常好的手段或者说途径。少儿趣味田径适合儿童的运动兴趣，儿童在享受快乐田径运动的同时，能够提高身体素质，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。少儿趣味田径通过新型的体育教学器械运用来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，把趣味性和娱乐性融入田径教学中，开发了多种组织活动和比赛项目，使学生在不受场地限制下参与一些基本的跑、跳、投的活动，使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。
三、开展少儿趣味田径以来的初步认识
玩是儿童的天性，尤其小学生对新式田径器械在体育课堂教学中运用的好奇心极强。十字跳、短跑跨栏往返接力、立定三级跳蹲跃、速度阶梯、一级方程式赛跑……光听这些项目名称就使学生有玩的欲望和冲动。投掷除了尝试标枪、铁饼外，还有投掷多种形状和重量的物体，练习上抛、后抛、跪抛、侧向抛投等。新增的项目更具有时代气息，与生活的实际联系更密切，激发了学生的学习兴趣，更能全面地锻炼学生各方面的身体素质。最主要的是学生参与的兴趣和积极性很高，他们体验到了体育运动的乐趣。
如，我们还在平时教学中采用多种竞争对抗相结合的方法，在课堂以及“比赛”中使用少儿田径趣味器械，课堂上学生生龙活虎，比赛中学生趣味盎然，忘记了训练的疲劳，学生的注意力能够始终集中在极度有趣的活动中。一定强度的体质锻炼就在这样一种学生无意识、高度自觉参与中完成了，以往枯燥乏味田径课被学生的欢声笑语所取代。
四、少儿趣味田径实效性研究的初步结论
通过一学期的教学实践，从我校第六届科技体育节暨体能测试的数据我们可以看出，趣味田径进课堂前，每学年体能测试数据变化不大，趣味田径进课堂后，在测试结果中兴趣量表一项有显著差异，其他项在投掷及跳跃方面有较为显著差异。这说明“少儿趣味田径”教学内容能够吸引少年儿童，并激发他们的学习兴趣。我们发现“少儿趣味田径”对培养少年儿童的运动能力和田径兴趣有很强的吸引力，突出体现在集趣味性和游戏的结合，适合小学生的身心和年龄特征，把走、跑、跳、投等田径的基本动作有效地设计为综合练习。所有的体育器械实现了“软式化”，保证了学生练习的安全性，几乎不存在危险性。而且器械的颜色多彩醒目，适合当代竞技体育运动项目的发展趋势。“少儿趣味田径”符合小学体育新课程改革的方向，学生的主体地位得以体现。因此，将“少儿趣味田径”项目在小学体育课中广泛开展，对学生田径能力的提高有很大的帮助。
参考文献
1.钱亢让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育，2010年，05期。
小学体育趣味教学篇10
在小学语文教育中，教师普遍比较注重学生们的文学教育，文学教育是小学语文的重心所在，但是小学语文的语言教育也是不容忽视的。小学语文的语言教育和文学教学在学生的学习过程中，呈现相辅相生的状态，有助于学生更好的学习语文知识。小学语文教育对学生来说是至关重要的，在任何一个国家，学好母语是身为国人最基本的素质之一。小学语文教材中的教育性特点，在教师授课的过程中，在文学教育的过程中，可以很好的培养学生对于语言、修辞、同篇文章的理解能力，可以很好的激发学生对于语文学习的兴趣，可以从小就开始培养学生对于语文的求知欲，更好的开发学生的语言潜能，更深入的引发学生对于人生的思考，对于未来的认识。小学语文教材中的“教育性”是以激发学生的语言潜能，培养学生对于文学的理解性，培养学生的语文语感为基础的，而不是单纯的为了提高学生的学习进度，一味的强调语文教育“工具性”的教育理念。这些理念在人教版小学语文教材中得到充分的体现，学生从小学开始就在语文的学习中，得到心灵的升华，真正的实现小学语言教育的目的，保证学生身心健康发展。
二、小学语文教育中语文教材中的“趣味性”
中国有着上千五千年的灿烂历史，名人轶事更是不计其数，在这五千年的文化积淀中，中国文学具有着深厚的内涵，小学语文的教学就是学生认识中华文明的开始。为了更好的使得学生对于语文知识，对于文学拥有更大的兴趣，小学语文教材中的‘趣味性’就必不可少，趣味是开启文学宝藏的钥匙，它可以让学生们带着好奇带着求知欲带着兴趣去进行语文知识的阅读和学习。
总所周知，兴趣是打开成功殿堂的钥匙。尤其是对于小学教育，兴趣更是小学教育体系中的关键。小学语文教育中语文教材的“趣味性”，无疑是提增加学生阅读乐趣，提高学生语文学习兴趣的最佳教育方式。在小学语文人教版教材二年级下册中的古诗《草》中，教材用想象的图画勾勒出那一望无际的草原，配合着古诗中，“离离原上草，一岁一枯荣。”的语句，不禁把学生带入到那苍茫的草原上去，语文教材的“趣味性”无疑大大提高了学生们的学习欲望，起到了事半功倍的效果。小学语文教育中的“趣味性”不仅仅是指儿童当下对于语文学习的“趣味”，更是指学生在阅读中与书交流的“趣味”，语文教材中的“趣味性”，将最大程度的激发学生的语文学习兴趣，使得他们在以后的语文学习中更加顺利。
三、小学语文教材中“教育性”和“趣味性”的统一
在21世纪教育改革的背景下，当下教育者对于小学语文的重视程度大大增加，对于教材内容的文学性、教育性、趣味性开始有着全面的认识，不同于以往的只重视教材中知识点是否符合大纲要求，是否可以在最快的时间内让学生学习完这些知识点，而是平衡的对待教材中的教育性、趣味性的问题，把重心更多的放在培养激发学生们的语文学习兴趣上来。语文教材中的“教育性”和“趣味性”并不是完全对立的，在小学语文教材中的“教育性”和专门进行思想教育的思想政治教材中的“教育性”并不相同，语文教材中的“教育性”是对于学生未来发展的一种教育，是对于学生未来人生观价值观形成的教育性；小学语文教材中的趣味性也不仅仅是对于儿童来讲的幽默、好笑、游戏等，还涵盖着对于语文学习本身文字的趣味性认识，比如在进行人教版小学语文教材的文字教学中对于文字本身进行抽象趣味的解读，这也是教材中“趣味性”的一种表达，可以更好的引导学生学习，激发学生的学习兴趣。由此可见，小学语文教材中的“教育性”和“趣味性”在一定程度是高度融合的，是高度统一的，也只有在小学语文教育中发展“教育性”和“趣味性”的高度统一，才可以真正实现小学语文教育中对于培养学生学习兴趣，提高学生文学意识的目的。