无机化学重点笔记篇1
关键词高中生物课堂笔记学习效率思维导图
中图分类号G633.91文献标志码B
1引言
课堂笔记能够有效促进学习者对知识的理解掌握，帮助学习者构建知识网络体系。科学、简洁的课堂笔记能够在课堂中提高学习者的注意力，帮助学生高效复习所学内容，掌握行之有效的课堂笔记方法，提高学习者的学习效率。而高中阶段生物课程知识点琐碎，记忆内容繁多的特点对生物课堂笔记提出了更高的要求。思维导图正是一种能够行之有效地优化生物笔记，提高学习效率的学习方法。
2思维导图简介
根据科学研究发现，人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责文字、数字、分析、排序、语言和逻辑，而右大脑负责韵律、颜色、形状、方位、想象和幻想。思维导图是由东尼・伯赞创造的可同时利用人的左右大脑用可视图表示的思维工具。思维导图能够通过主题关键词与图像、色彩进行链接的方式将信息量庞大的知识内容进行简化。使用者还能通过思维导图的图案、文字、色彩的多层次刺激记忆起各级主题之间的相互关系，并能在构建出原有知识体系之后继续发散延伸。因此，学习者在使用思维导图进行学习后，会发现创造性思维能力和发散思维能力进一步提高，对知识的理解记忆进一步加深，学习效率自然也就有效提升。而传统笔记使用的是逻辑和直线型的模式，仅仅利用了大脑的一小部分。传统笔记使用者的记忆效率和理解效果自然不及思维导图。因此，近几年来思维导图被广泛运用于课堂学习之中。
3使用思维导图制作生物笔记的步骤方法
思维导图作为一种高效的记忆学习方法，要把它运用到优化生物笔记上，就要明确具体的使用方法步骤。下面以人教版高中生物必修1第二章第五节“细胞中的无机物”为例介绍思维导图的具体绘制步骤。
（1）取a3或a4尺寸的白纸横放，横向格式要比纵向的格式给使用者更多的自由和使用空间来制作思维导图。在白纸的中央确定思维导图的主题，先在思维导图的中央绘制了一个细胞的图形，并确定以“细胞中的无机物”为主题关键词。
（2）以图形为中心向四周扩散，以粗线条绘制相连的主分支，在分支的末端放置关键词，分成了“水”、“无机盐”两个主分支。
（3）创建2、3级分支，绘制的线条逐级变细，各级分支上的关键词要基于课堂内容的逻辑结构，按照从整体到局部的顺序，分层次扩散。不同的二级分支采用不同的色彩绘制以便区分，主分支“无机盐”的4个二级分支分别采用蓝、橙、绿、红四个颜色区别，但“水”和“无机盐”相同的二级分支，如“存在形式”又采用相同的颜色绘制。这样，学生在复习思维导图时又能够对“水”和“无机盐”的“存在形式”进行比较记忆，达到加深知识点之间的联系的作用。
（4）提炼关键词，关键词的选择在于学生，教师要鼓励学生选择最符合个人思维逻辑特点的关键词。但是，思维导图上的关键词一定要简洁，短语或词组会混淆记忆，降低记忆效果。
（5）尽量使用图案、符号来代替文字，这样既能提高记笔记的速度，又能使思维导图更有趣味性，提高对学生的吸引力，图案加深了对大脑的刺激，使得记忆效果更加提升。
4“细胞中的无机物”思维导图与传统笔记的比较
下面同样以“细胞中的无机物”为例，对思维导图和传统笔记的特点进行直观、具体的比较分析。传统笔记见图1，思维导图见图2。
从图1中可以看出，传统笔记中，文字内容十分详尽，但记录笔记耗时较多。学生在课堂记录笔记时，主要的精力和注意力放在被动地记录笔记上，而不是放在对知识内容的思考分析上。有的学生甚至疲于记录而跟不上教师的授课思路，在课后复习笔记时，反而不能理解所记录的知识内容。传统笔记也没有对课堂内容进行提炼，只是单纯地根据教师的授课内容记录，学生只被动地接收，而不是主动建构知识。传统笔记的知识点之间的联系不紧密，结构松散，重点知识不突出。在复习笔记时，学生也很难构建知识网络体系，记忆起来也更加困难。
从图2可以看出，使用思维导图来做生物笔记文字少，层次结构分明。思维导图笔记高效省时，能使学生的注意力更多地放在对课堂知识内容的理解分析上，提高了学生学习的主观能动性和积极性。学生在课堂上就能对所学知识内容进行提炼，主动构建知识网络体系，知识点之间的联系也更加紧密，且完成思维导图后，学生能根据对知识点的进一步理解继续在原有思维导图上进行补充发散，提高了学生的发散思维能力。思维导图通过主题关键词与图像、色彩进行链接，能够多层次地刺激学生的左右大脑，使学生对知识点的记忆更加牢固深刻。
值得注意的是，尽管思维导图能够有效帮助学生建构高中生物的知识网络体系，提高其记忆理解的能力和效率，但并不是所有的生物课程内容都适合。例如，高中生物课堂中需要准确描述记录的生物实验操作就不适合制成思维导图。因此，教师在课堂中指导学生制作思维导图时，也应当注意选取适合的知识内容。
总之，与传统生物笔记相比，思维导图层次分明的逻辑结构及全脑思考的方法，更有利于提高学生的发散思维和创造性思维能力，能够更有效地优化生物课堂笔记，提高学生学习效率和学习兴趣。但是要使学生正确利用思维导图来优化生物笔记，仍需要教师在课堂上的正确引导。教师自身也要掌握思维导图的运用方法，并不断在实践中探索思维导图在高中生物课程中的应用。师生共同协作，才能利用思维导图打造高效的生物学习课堂。
参考文献：
无机化学重点笔记篇2
【关键词】多媒体课件；粉笔板书；替代；机械式；形式化；灵活性；互动性；有机结合
“哪一天我们老师不用‘吃粉笔灰’就好了！”伴着新课改的春风，信息技术条件下的新一轮教学方式的变革让这句话成为了现实，很多教师运用多媒体手段代替了一师、一书、一板、一笔的传统教学；用绘声绘色的多媒体课件代替了粉笔加黑板的传统粉笔板书，一节课只需轻点鼠标而无需板书一字，随着多媒体的关闭黑板依旧保持“干干净净”。
多媒体教学已从市区逐步走进农村，几乎已经遍及所有中小学课堂，其优化课堂教学的作用无需置疑，我们学习并掌握这项技术，在课堂教学中广泛运用也是势在必行，但我们在灵活运用多媒体教学手段优化语文教学的同时往往忽视了传统教学的精髓——粉笔板书。本学期我校围绕研究课题“信息技术与农村初中语文阅读教学整合的教学模式研究”开展了一些课堂教学研究研讨活动，在这些观议交流、反思小结活动中我发现传统语文课堂教学粉笔板书渐渐“走下了”黑板。当前的语文教学就粉笔板书而言，存在以下不容乐观的现状：
1、黑板上彻底无板书
多媒体课件可以有效激发学生的学习兴趣、简化教学过程、使语文课堂变得教师好教、学生易学，于是一些教师认为只需课前认真准备课件，课堂上轻点鼠标即可，至于板书，可有可无，对于教学效果没有直接影响。于是整节课就按照课件设计的环节逐步进行：情景导入、背景（作者）介绍、问题出示、答案明确、拓展延伸最后来个课堂小结。整个课件设计非常具体、面面俱到，原本需要教师粉笔板书的内容似乎都能在课件上找到，但终究没有设计一个完整的板书。最终我们只能无奈地在听课记录板书一栏写上尴尬的“无板书”，或像黑板一样让它保持“干干净净”。
2、课件板书代替粉笔板书
听课活动中一位老师在上《我的叔叔于勒》一课时，课前设计了一幅完整的电子板书，非常直观形象地梳理了课文的内容，可当他请学生用一个词语来概括菲利普夫妇的性格时学生回答出很多优秀的词语（见钱眼开、无情无义等），可就是没有回答出课件板书中所预设的词语（金钱至上、冷酷无情），在一次次引导无果后，最终用了“老师用这样两个词语来总结”的方法生硬地出示了他的答案。学习的过程是学生的，这时我们无情的抹杀了学生思考的结晶，老师、学生都被迫形式化的按照课件的预设来演示教学过程。语文课堂原本具有的开放性、生成性荡然无存。
3、为了板书而板书
听课中正当我又准备无奈地写上“无板书”几个大字时，上课老师却拿起那久违的粉笔，伴随着下课的铃声在课堂的最后一刻他留下了一幅设计不错的板书，可是我发现除了我们几位听课老师在认真记录他的板书外，学生们几乎都开始整理书本，准备下课了。试问，这难道是为这节课画上一个圆满的句号吗？
板书设计显示着课文的重点、难点、结构、中心、表现方法等等；它可以成为沟通作者思路、文章思路、教师思路、学生思路的桥梁。朴素美观的板书设计，能够吸引学生的注意力，学生还可以据此增强和保持记忆。电子课件有其方便、“绿色”、声光电色容量大、直观、省时等优点，但是课堂上最重要的是师生之间的互动，课件可以事先准备，但教学过程不可能事先完全准备好。学生常常会提出一些教学设计以外的问题，回答出预设以外的答案，这些生成的资源往往是课堂最有亮点的地方，这时的师生互动，及时反馈的优势是预设多媒体课件不可比拟的。粉笔板书作为传统教学中的精髓可以更好地发挥课堂互动、榜样示范、突出重点等作用，在语文教学中起着不可替代的作用。
4、粉笔板书可以更轻松地发挥师生互动
听课活动中我们往往看到教师井然有序地在讲台上点击者鼠标，一步一步地按照课前精心准备的课件机械式的完成授课，可是整个过程很少“走下讲台、走进学生”，甚至连课本都很少“面对”。教学是双边的活动，语文教学更是多边的活动（学生、文本、教师等）。“语文课堂要让读者与听者、作者与读者之间具有同意与反对的关系、肯定和补充的关系、问与答的关系”——即互动性。互动应是师生互动而非人机互动。粉笔板书可以让教师在师生、生生的交流、质疑、讨论、明确、补充等过程中逐步板书，实现互动。校际交流活动中市区某校一位老师在教学《变色龙》一课时，多媒体课件只是出示了一些探究文章主旨的问题用来引导学生的思考，通过学生的讨论、回答、质疑、修改、补充，完成如下粉笔板书：
整个板书设计在教师的引导下体现学生的参与，板书过程贯穿于整个课堂，清晰地梳理文章的内容主旨。这样的板书才是引导学生学习的板书，而并非完全是教师教学的板书。
5、粉笔板书可以更直接地进行写字教学
“教师的板书是学生最好的字帖”，多年的语文教学让我总结出这样一句话。这句话我是深有感触的：一是我上学时尤其是初中阶段总喜欢模仿老师的粉笔字。二是我发现自己的学生中也有不少模仿我的粉笔字。我们总在要求学生书写端正美观，何不用自己的板书来给学生作最好的示范呢？正楷的粉笔字给人以端庄、严谨、爽朗之感；行书的粉笔字给人以萦回玲珑、生动活泼、平易近人之感。一幅布局合理、文字优美的粉笔板书不仅是教学手段，更是一幅教学艺术品。一位粉笔板书优美的老师不仅潜移默化的给学生榜样书写，更能提高个人魅力，让学生崇拜你，主动做你的“粉丝”，学生也自然“亲其师而信其道”。
6、粉笔板书可以更灵活地掌控教学过程
多媒体教学的确有着诸多优势，但也会让老师教和学生都学都被它所限制，教学过程不得不按照课前设计的课件机械式的进行，即使课堂出现“精彩的意外”，我们也会想尽办法让它“回归正路”。粉笔板书具有“瞬息生成、机动修改”的特点，可以让我们更有效地利用课堂生成资源进行板书、展开教学，让机械化、形式化的教学过程变得灵活多变，有机掌控。我们对语文课本的意义解读往往是开放、多元的，从这个角度说，板书设计的动态生成也必须是开放的。在特定情况下，教师可以将板书设计的部分主动权交给学生。请看一位老师在《热爱生命》教学中的一个板书设计：
师：找找主人公遇到了哪些困难。
生1：我找到的第一个是“同伴抛弃”。
师：嗯，是一种“背叛”。
（师板书“背叛”。）
生2：我找到的是第6小节的食物不足，上面说他已经两天没有吃东西了，还有他的浆果没有养分，“包着一点浆水，一进口，水就化了”，这里体现出他在逃生的过程中严重营养不良。他没有食物的支持，是难以维持生命的。
师：好的，他遇到了“饥饿”这一麻烦。（师板书“饥饿”。）还有其他的麻烦吗？
生3：第9小节，背包非常沉重……
师：这个背包在身上沉甸甸的，压在他心中更是沉甸甸的，对吧？（师板书“包袱”。）再找找。
生4：看到很多骨头，他很害怕被这些狼杀死。
师：不过我觉得他运气还不错，遇到的是一头什么样的狼啊？没错，病狼。要是他遇见一头身强力壮的大熊怎么办？他时刻面临着野兽的威胁。（师板书“野兽”。）
师：困难还有许多种，比如说，恶劣的环境、（师板书“环境”。）他自身面对的伤病等。（师板书“伤病”。）
粉笔板书：热爱背叛饥饿包袱
生命野兽环境伤病
这是一个开放性较强的板书，学生参与程度高，师生观点各不相同，教师更多尊重学生的理解，不同方面的观点正好丰富了学生对文本开放的理解，这样的粉笔板书是课件所做不到的。
7、粉笔板书可以更准确地帮助课堂笔记
语文课堂学生笔记是很重要的一种提高效率的学习方法，可以让学生手脑并用，加强理解与记忆。多媒体课件展示的内容往往较具体、全面，容量大是它的一个优势，可正是这一点，有时也会让学生很困惑：不利于记笔记。课件展示的内容多、翻阅的速度快，学生往往跟不上节奏；很多课件重点不突出，没有明显标示，学生不知该记什么。所以很多学生上课只动眼、不动手，看得热闹，却什么也没记下。“好记性不如烂笔头”，粉笔板书由于受课堂时间限制，教师自然会选择重点难点来板书，求精而简。学生知道老师写的基本都要记，而且教师板书和学生笔记基本同步，学生也有时间来跟随老师的板书来笔记，学习效果自然优于只看不记者。
信息技术高速发展的今天，运用多媒体课件等现代教学手段优化课堂教学效果，提高学生学习效率无可厚非，但也要注意课堂教学特有的规律。传统并非一无是处，他是教育先辈们教育活动中实践思考的结晶，粉笔板书就是其中不可替代的精髓。教学中我们不能有了现代就完全抛弃传统，无论是多媒体课件还是粉笔板书，其目的都是为了教学而服务，不仅是为了教师更好地教，更主要是为了学生更好地学。教学中我们要努力找到多媒体课件与粉笔板书的契合点，把教与学、现代与传统有机的结合起来，灵活运用、优势互补才能更好地发挥各自的优势，才能让我们的课堂教学更加精彩高效。
参考文献
[1]《板书设计在教学中的作用》王海蒂广西
[2]《论语文课堂中粉笔板书的作用》浙江吕内巧
无机化学重点笔记篇3
事实上，笔记本电脑产品能够处于一个什么样的市场，厂家的技术创新意识才是重要的分水岭。毕竟，只有不断地创新，才能在竞争中弥补自己的技术劣势，勇不落后。对商家而言，变化就代表着创新，代表着未来的商机；对消费者而言，变化也就意味着他们能够在技术创新的过程中得到更好的产品和服务。
对于笔记本电脑来说，能创新的地方不是很多。液晶屏由液晶板厂商提供，CpU由intel和amD包办，不过这些上游厂商带来的变化对笔记本厂商带来的机遇和挑战更大。2003年，对笔记本市场和笔记本厂商来说，最大的挑战无疑是英特尔迅驰移动计算技术的推出。在笔记本CpU方面，英特尔一改原来追求更快的速度技术路线，强调对无线的支持和更低的功耗，因此对笔记本厂商来说，面临的抉择和技术转型都是很大的。液晶屏方面，考虑到用户对笔记本娱乐功能的日益看重，已有厂商开始选择更高亮度的LCD屏作为笔记本的显示屏。至于安全、省电、散热等方面，这才是各笔记本厂商能发挥自己设计研发能力的真正较量场所。安全意味着笔记本不怕被窃取；省电意味着笔记本可以在不外接电源的情况下试用更长的时间；散热则让笔记本可以使用更长的年限。
迅驰将领
2003年笔记本市场最大的亮点莫过于英特尔迅驰移动计算技术的推出。英特尔公司在全球同步推出了英特尔迅驰移动计算技术，这一集成了无线连接功能的新一记本电脑技术将为商务用户和普通消费者提供在全新地点以全新方式进行计算和通信的更多自由空间。
和以往单个处理器不同的是，英特尔迅驰移动计算技术包括英特尔奔腾m处理器、英特尔855芯片组系列和英特尔pro/无线2100网络连接。所有的组件都围绕着移动性进行优化、验证及测试。英特尔奔腾m处理器基于一种新的、为移动而优化的微架构，实现了更高性能、更低功耗，在今天的主流系统上支持更长的电池寿命。关键特性包括：微操作融合――可以把两个微操作合为一个，实现更快执行，更低功耗；高级指令预测――这是新应用的一种技术，降低了系统延迟，同样有助于实现更高性能、更低功耗；专用堆栈管理器――降低了整体需要的微操作数量，其作用也是以较低功耗实现较高性能。
使用具有真正移动功能的笔记本电脑将改变人们的生活方式。使用基于英特尔迅驰移动计算技术的笔记本电脑，商务旅行用户可以在等飞机的时候在线检查办公室邮件或阅读家里的报纸，同时电池还能够支持用户在回程航班上观看一部DVD电影。房地产可以在与潜在用户共进午餐时无线查看最新的清单。财务规划人员可以在开讨论会的同时检查市场情况并激活客户订单，并运行消耗资源的办公室应用软件。学生们可以在学院图书馆里注册下学期的课程或寻找兼职工作，而这一切都仅仅使用一只外型纤巧的笔记本电脑系统。
因此，迅驰的推出对笔记本业界来说是一场革命。权威机构及厂商预测，基于迅驰移动技术的笔记本将取代p4－m，成为市场的主流。作为英特尔迅驰移动计算技术推出的一部分，英特尔公司与全球范围内领先的网络服务提供商、酒店、零售商及饭店连锁机构一起加速部署并提升无线公共热点的认知度。这将为迅驰的进一步普及起到极大的促进作用。目前，主要的笔记本厂商都推出了迅驰产品，有的甚至开始将全线产品切换到迅驰。
安全日益重要
随着笔记本日益成为商务人士重要的助手，确保笔记本的安全性已被广大用户和厂商所认识，因此很多厂商都在研制具有自己特色的安全技术，以期望得到用户青睐。笔记本的安全不仅包括用户合法身份的检验等本机系统的安全，而且随着无线应用的普及，无线安全亦成为人们关心的话题。
业界领先的无线安全连接更是iBmthinkpad笔记本电脑新产品的一大特色。三星在t10上配备了指纹识别装置，装上驱动程序后，可存储多达5个用户的指纹，对文件的安全性和保密性做了很好的保护。其灵敏的识别系统，可以确保电脑内的信息万无一失。
其它笔记本厂商在安全方面也开发了一些不同的技术，一个目的，保证用户的数据安全。
渠道市场综述
目前，国内笔记本电脑厂商的渠道主要有独家总制、多家总制和区域分销制等模式。在市场推广中，厂商会根据自身的产品特点、进入市场的时机以及自身品牌的知名度等来选择渠道模式。
一般意义上讲，对于刚进入市场的新产品、专业化的产品或是市场成长初期的产品，厂商往往会采用独家总制；而对于市场成熟期的产品、市场竞争激烈的产品，厂商会更倾向于采用多家总制或区域分销制。中国的笔记本电脑市场经过数年的发展，目前已进入稳定的快速发展阶段，特别是中小企业和家庭用户市场的真正启动，预示着中国笔记本电脑市场开始向成熟的市场阶段发展。
就目前的笔记本电脑中国市场而言，仅有部分产品是通过厂商的直接销售模式进入用户市场的。在间接渠道方面，经销商占据了市场间接渠道的最大份额(36.2％)；分销商与零售商的销售份额几乎相当；而系统集成商与增值经销的比重最低。因此，分销模式仍然是目前的主流。
随着笔记本市场竞争的日益激烈，近期笔记本电脑价格频繁变动，也让经销商们有点不知所措，新进的货还没有卖出去，市场价格就已经逼近进货价。进货还是炒货，这是一个值得考虑的问题。显然对一些小经销商来说，想单凭自己的力量来完全把握市场变化的节奏已经有点力不从心了。
同时，笔记本产品由过去的高利润产品逐步向平均利润发展是整个产业发展的必然。因此，如何降低渠道经营成本成为制造商能够健康发展的关键。因此，完善渠道结构也成为了各个厂商非常重视的问题。
结合优势细分市场
随着越来越多的原来经营台式电脑和其它it产品的经销商的加入，笔记本电脑经销渠道多元化趋势越来越明显。具有较强终端销售能力和行业直销能力的经销商大量增加，为笔记本电脑的市场普及起到了积极的作用，但同时也对厂商的渠道管理能力提出了新的挑战。于是，许多笔记本厂商结合自己渠道的优势，根据自己产品的特点，对市场进行了进一步的细分，以提高自己的市场占有率。
与国内厂商自建渠道不同的是，国外厂商一直采用总模式。随着笔记本电脑市场的快速增长，进入2003年，越来越多的笔记本供应商采用了“开放性”的渠道策略。去年，iBm笔记本分销商仅有5家（分别为英迈、威达、佳杰、和光、翰林汇），而今年这个队伍扩大为8家，雷射电脑、朝华科技加入了这个行列；Hp主要的渠道伙伴为翰林汇、英迈等，随着Hp笔记本逐渐开放了自己的产品，佳杰科技成为该公司新的重要合作伙伴。
紫光渠道架构为区域制、分销加行业三种渠道架构为主的形式。目前，清华紫光的渠道策略是通过区域分销商发展、管理二三级经销商，因此清华紫光要求区域分销商具有管理能力和市场营销能力，在开拓市场的同时，与清华紫光分享经验、共同发展。鉴于地区市场的特殊性，导致发展不平衡。因此从2002年年底清华紫光不再强调“全国一盘棋”的销售战略，而是针对不同区域制定不同的渠道策略。
对于neC笔记本电脑来说，其在中国市场的表现是一个尴尬和令人难以接受的现实。2002年上半年，neC以23％的市场份额占据了日本国内笔记本电脑市场的头把交椅，而索尼和东芝排在neC的后面。同样是这几个品牌，在中国市场的排名却颠倒了过来，neC只能屈居第二阵营。为了改变自己在中国的被动地位，2002年底，neC决定调整渠道策略，主攻行业市场。
近几年来，neC笔记本在国内的销售主要是通过恒昌、和雍、美承三家总来做。三家总之间原本没有非常明确的定位与分工，一度使人觉得neC笔记本电脑渠道有些模糊。重新定位后，和雍已经淡出neC的渠道体系，剩下的两家总也有了明确的划分：恒昌成为“neC笔记本电脑分销渠道总”，作为“增值商”；美承公司将主要面向行业市场进行销售。据了解，目前neC笔记本电脑在国内行业市场的销售量大约只占到其总销量的10％，其中的增长空间无疑是巨大的。neC希望这个比例能够提升到70％。
“发掘原有pC渠道潜力、灵活机动的多元化渠道队伍和各个击破的区域策略”是同方笔记本电脑渠道政策的三大法宝。对于同方来说，仅仅依靠原pC渠道即难以满足消费者快速增长的需求，同时也限制了用户了解和购买同方笔记本的渠道。因此清华同方提出了“三驾马车”的渠道结构，即对原有的台式机渠道进行挖潜；其次是建立行业的渠道，打通行业关节；第三是吸收笔记本产品的专用渠道。由此而形成了一个多元化的渠道结构，保证了渠道沟通效率和市场沟通效率的同时，又保证了市场覆盖面。
瞄准终端拓展零售
2002年笔记本领域最大的变化趋势是“重视零售终端”。由于充分意识到销售终端在品牌建设、客户服务等方面的拓展优势，从2002年初起，以iBm、Hp为代表的国外品牌供应商纷纷着手建设自己的零售终端网络。这种零售终端网络主要以“专卖店”、“形象店”或“体验知心”的形象出现。目前iBm笔记本80家专卖店已经遍布全国大中城市，Hp的专卖店网络也已日臻完善。这种趋势已成为品牌笔记本厂商提高品牌知名度，拉近消费者距离的最有效的手段。这种现象在2003年会愈演愈烈。
紫光的“移动专家”计划就规划了从2002年到2003年底，清华紫光将在全国建成1000家“移动专家”笔记本电脑专卖店。而截止到2002年末，方正已经在全国范围内建成了120家风格统一的方正颐和笔记本电脑形象店，并预计2003年建成300家形象店。
清华同方在搭建分销渠道的同时也在积极进行零售渠道的建设。2002年11月4日，清华同方首家笔记本电脑中关村海龙专卖店设立完成，由此拉开清华同方笔记本电脑渠道建设新篇章。tCL数码也非常重视专卖店建设，tCL数码认为，专卖店是厂商和最终用户之间的桥梁，承担起产品、服务等各方面的工作。
无机化学重点笔记篇4
一位负责联想笔记本电脑营销的朋友告诉我们，自11月22日在北京798工厂启动“逸生活体验季”以来，她已经连续好几个周末“不着窝”了。她自豪地说，虽然离联想的财年还有小半年的时间，她已经充分体验到了体验营销的威力――离财年初制定120万台笔记本销售目标已经非常接近了。
在《体验经济学》的欢呼声略显式微、《蓝海战略》备受推崇的今天，难道联想笔记本找到了两者结合的“触点”？为此，本报记者日前采访了联想集团大中国区笔记本营销部总经理白欲立。
为了一年完成120万台
联想笔记本电脑第一个100万台，用了8年的时间，在2003年实现；第二个100万台，用了两年的时间，在2005年实现。今年，联想要用一年的时间实现120万台！
1996年~2006年，联想做了10年笔记本电脑。10年的经验让白欲立深刻地感受到笔记本电脑市场与台式机市场的不同。台式机更多的是标准化的产业，消费者更注重性价比；笔记本电脑是强调个性化的东西，消费者更注重个性的张扬和品牌的价值。
在2006财年初，联想对笔记本电脑的预期是100万台。但是，市场增长的速度和联想营销体系的实力让联想笔记本营销部看到了更大的市场。在5月16日举行的“易科技、逸生活”会上，联想笔记本把目标调高到120万台。白欲立认为，凭借联想笔记本的能力完全有能力达到这个目标。
首先，在产品设计方面，联想笔记本完全脱离了简单oem的方式，依靠自己的研发能力，融入了很多文化的、生活的、时尚的创意。
特别是合并thinkpad之后，联想拥有了很多在部件领域的专家，加上联想在深圳有笔记本设计中心，在上海有工程测试设计的中心，在北京有iD设计实力强大的研发机构，很好地提升了联想笔记本的整体研发势力。
正因为有了这样一个技术实力的支撑，联想在国内国际获得了很多产品创新大奖，例如德国红点奖，2005和2006两届的CCtV创新盛典最佳自主创新大奖，还有中国工业创新设计大奖等，拥有了让客户体验创新价值的资本。
第二，经过持续不断对国内客户的了解，联想笔记本能够推出更加符合国内客户的产品，能够符合国内老百姓需求的产品。从营销整合角度来讲，联想自始至终强化和坚持营销整合的方向，有效地把各个方面、各个层次营销的手段有效地整合在一起，成为一个整体，推动市场的前进。
第三，联想笔记本建立了一套非常优秀的渠道体系，特别是针对零售客户，打造了一套非常有效的营销体系。从今年开始，联想笔记本对全国的近1000家店面进行了重新的装修和装饰，把客户销售和面对客户的环境变得更加舒适和漂亮。
让体验营销真正落地
体验营销感念的提出有些年头了，但是在中国市场并没有很好地落地。在过去近一年的时间里，联想笔记本用实际行动，诠释了体验营销的精髓。
“我们在推广和售后的过程当中发现，不能用以往强调性价比的方式来销售。因为笔记本的市场客户正在逐渐走向成熟。用户的体验意识越来越强了，除了产品的功能，他们更看重在使用产品过程中，获得例如情感、品味这样的体验。因此，我们打破过去用户对联想传统的一些认识和观点，把不断创新的产品通过体验的方式来做个性化和特色产品销售，不断刷新联想在客户心中的认知。“白玉立说。
在推出了5款时尚个性的联想天逸笔记本新品后，联想笔记本还将通过“非常逸”系列活动，以及丰富的“逸生活”体验季方案，进一步将“体验”传递给不同的用户。
“非常逸人组”高校挑战赛，是联想消费笔记本第一次真正走入校园。因为通过对零售市场的初步调研，联想发现有20~30%零售群体来自学生。“如何让更多学生客户接受笔记本产品，成为我们接下来要重视的方面。“白玉立说。
因此，联想笔记本通过“非常逸人组”高校选拔赛，为全国200多所高校的大学生们提供张扬个性表演和绚丽舞台，把新产品的展示带到校园去，让大学生对联想品牌有一个全新的认识。“非常逸周末”活动，在全国18个重点城市分别举行，邀请一些联想笔记本的Fans级用户聚集在一起，现场感受联想天逸5款新品的独特之处，同时有机会与联想笔记本的工程师和设计师当面交流，解答疑惑。
承载lenovo的品牌内涵
目前，联想笔记本系包括thinkpad以及lenovo的天逸、昭阳、旭日，已经形成了比较全面的市场布局。那么，它们又是如何实现品牌的协同和差异化定位的？
跟thinkpad合并之后，联想考虑的一个很重要的问题就是双品牌协同。在白欲立看来，thinkpad无论是在零售市场还是在行业市场，都代表着一种高品质商务权威，定位非常鲜明。
“对于lenovo，我们通过创新、时尚、个性的元素，努力把它塑造成消费领域的顶尖形象。”白欲立说。目前lenovo产品线分为三个子品牌。天逸系列是联想消费类笔记本的代表，将从创新设计和创新无线应用等方面入手，引领消费笔记本市场的潮流。不论是今年5月份推出的4款新品，还是在年底的5款新品，都是创新应用的典范，也是联想天逸系列笔记本的旗舰产品。
旭日更多的是强调超值和无忧的使用，更加强调的是性价比和使用空间及体验。
昭阳更多覆盖的是中低价大宗行业的采购需求，跟thinkpad形成很好的互补。
“未来的笔记本市场，将面临更大的发展空间。随着笔记本的逐渐普及，笔记本在pC市场的份量将越来越重。”据白欲立介绍，目前国内pC市场，笔记本所占的比例是10~20%，有非常大的提升空间。因为现在国际市场中笔记本的比例大概是30%~50%，有的甚至达到60%，可以说，未来是笔记本市场快速增长的好时机。未来，笔记本市场增长率将有望跟台式机持平，所以这对于笔记本厂商们来说是一个非常大的增长机遇。
链接体验营销关键词
非常逸人组，掀起高校体验风暴
2006年10月23日~12月9日，联想笔记本在全国范围内正式启动“非常逸人组”全国高校挑战赛。这次活动面向全国所有重点城市，涵盖200百余所高校的百万学子。
非常逸周末，引爆“Fans”体验风潮
2006年11月18日~12月10日，联想笔记本“非常逸周末”以现场体验、互动的形式，通过“逸人、逸品、逸趣”三个环节，与参与者共同分享多姿多彩的“逸”生活体验，在笔记本Fans级别用户中开启了今冬最大规模的新品体验和见面活动。
无机化学重点笔记篇5
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
无机化学重点笔记篇6
关键词：英语学习；笔记；策略
中图分类号：G633.41文献标志码：a文章编号：1673-291X（2011）34-0333-03
课堂笔记是一种重要的学习策略，恰当而有效地使用笔记策略对英语学习有着直接的影响。新英语课程标准明确指出：学习策略是提高学生学习效率和发展其自主学习能力的保证。然而在目前的英语教学中，教师很少关注学生的课堂笔记，也没有给予相应的指导和培训，导致学生对课堂笔记的重要性缺乏足够的认识，对如何记笔记没有明确的概念。本文旨在了解高中生使用笔记策略的现状，发现存在的问题，探讨解决的办法，引导高中生有意识地使用笔记策略以提高其课堂学习的效果。
一、高中学生做笔记存在的问题及原因
在课堂上做笔记是掌握知识的一个主要方法，同时也是学生学习能力的一种表现。然而，笔者在平时的教学中发现，不少高中学生其实很不善于做笔记，笔者经调查观察发现，造成学生在课堂没有自觉或不善做笔记的原因主要有：
1.多媒体教学进入课堂。多媒体教学因自身的鲜明特征能使学生在更真实的情境中学习、体验和感知语言，更有利于激活课堂，因而，深受师生的欢迎。多媒体幻灯片的呈现能为课堂教学节省大量时间，使学生在相同的课时内学到更多的知识。然而，屏幕上纷杂的内容对学生来说大多是过眼云烟，稍纵即逝，根本无法做笔记。学生们往往认为，记不全不如不记。于是，他们摈弃了做笔记的传统习惯，以脑子的暂时性的知识储存代替了笔记本的永久性的记录保存。
2.高中生的生理特点。高中生正处于十七八岁的年龄段。这个年龄段的学生生性好动，上课喜欢口头回答，很难静心做笔记。他们往往觉得表面看起来已经掌握的东西就不需要记下了。俗话说“眼过千遍，不如手过一遍”，诸多知识点还需不断复习、不断记忆，才能掌握到位。因此，在做书面作业或考试时，学生常常会漏洞百出。再者，高中生自我监控能力较差，有时面对大量的文字书写，会产生惰性，待惰性完全战胜自觉时，学生就基本放弃做笔记了。
因此，学生的英语课堂笔记作为一项常有可能被忽视的内容，确实存在着很大的问题。指导高中学生做好课堂笔记是英语教师学法指导的一项重要内容，教师必须对此加以重视。
二、高中英语课堂做笔记的意义
18世纪著名作家塞缪尔・约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。的确，做笔记是件比较痛苦的事情，但非常必要。做笔记能使学生眼、耳、心、手统一，达到注意力高度集中，极大地提高学习效率，对于学生有着非常重要的意义。
美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。
实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。其他研究也表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩能提高2倍，因为课堂笔记使学生实现了眼到、耳到、手到、心到的统一。
三、高中英语课堂做笔记策略的指导
笔记策略是精加工策略，是在意义理解基础上的一种更高水平、更精细的信息加工策略。作为任课教师，我们可以从笔记的类型、笔记的整理和使用两个方面来进行指导。
（一）笔记的类型
不同的笔记策略可以从不同程度上促进知识的获得、储存以及利用。根据英语学科教学的特点，笔者认为课堂笔记可以分为三大类：
1.阅读课内容要旨笔记。阅读课是目前英语教学中最为重要的课时，理解英语课文内容是讲解知识点及语法点的前奏，教师一般需花一节课时间来讲解课文内容，理清课文脉络，而大部分学生不习惯阅读课做笔记，一节课往往什么东西都没留下。其实阅读课做笔记更有利于培养学生对文章篇章结构的了解，有助于学生做好阅读理解题。下面笔者以北师大出版社出版的高中英语模块七Unit21中阅读课文lesson3epidemicexplained为例，介绍阅读课常用的笔记格式：
2.知识点表格笔记。课文中的知识点的讲解主要是英语短语的理解与举例。课堂中，教师详细地解释用法，学生也会多少也做点笔记。但许多学生记得杂乱无章，毫无头绪，所谓的笔记本根本无法作为复习时的材料和依据。笔者以一种简单的方式即表格笔记，指导学生如何有条理地记录课堂中的知识点。表格分三纵栏，左栏记短语，中栏记例句，右栏记学生的心得。心得为学生对所学知识的感受，笔者要求学生主要写下两部分：质疑和总结。质疑某个知识点，可培养学生的思维能力、探究能力，重新审视所学内容，又可起到复习作用。总结所学知识，建构知识体系，可弥补课堂内无法系统地完成的只是讲解。教师有时仅起抛砖引玉作用，学生可举一反三，延伸与拓展所学知识，丰富并充实课堂笔记。
3.语法课板书笔记。语法讲解课笔记较多，学生无法判断知识点的重要性，笔记的思路显得混乱。因此，指导学生做语法课笔记，教师的板书就是典范，将教学内容的精华凸显在学生面前，让学生一览无余。板书有助于引导和调节学生的思路，培养学生的兴趣，增强学习动机；有助于学生学习和掌握教学内容、掌握学习方法并提高学习的技巧；板书也能弥补口述的不足。因此，语法课教师呈现出条理清晰、文字清楚的板书，也就呈现了教师提出的学习重点，这直接影响着学生的学习效率和学习质量。
（二）笔记的整理和使用
法拉第在《回忆马克思》一书中写道：“……他（指马克思）有那么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中坐上记号的地方来巩固他非常强而且精确的记忆。”从这句话中，我们可以看出，马克思渊博的学问与他重视记笔记、善于整理笔记是分不开的。整理和复习笔记是把知识简化、深化、系统化的过程，是学习获得高效益的组成部分，必须给予充分的重视。只有当学生充分利用笔记进行积极复习回顾，笔记才能真正发挥它的功效。
1.整理。做笔记不光只是用笔记下来，关键在于理解并用上所记的信息。为巩固学习效果，学生一般需要对所做的笔记作进一步的整理，使之成为比较系统的复习资料。整理、加工课堂笔记的方法有：忆、补、改、编、舍。“忆”即对照书本、笔记，及时回忆有关信息，是整理笔记的前提。“补”即补充课内因教师讲课速度和课堂节奏而无法跟上导致的缺漏、跳跃、省略等情况，使笔记内容完整。“改”是改正笔记中的错字、错句及不够确切的地方，使笔记精确。“编”指使用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，使笔记有序。“舍”是舍去无关紧要的笔记内容，使之简明扼要。
2.复习。笔记是人脑有效的外存贮存器，是人记忆能力的延伸。学生有了一本翔实丰富的笔记本之后，必须充分利用，才能发挥其应有的作用。当学生做作业遇到困难时，除了向老师同学询问，还可以翻开笔记本，帮助解决学习中的问题；考试前，笔记本又为系统复习所学知识提供了依据。总之，学生每次翻开笔记本就等于复习一遍所记的内容。因此，教师一定要尽量创造机会，使学生尽可能多地接触笔记本。
四、高中英语课堂做笔记的基本方法
做笔记是有着诸多好处和积极意义的课堂行为，然而让学生养成课堂上记笔记的良好习惯不是一朝一夕的事情，需要师生的共同努力。
1.教师方面。（1）抓好课前的习惯培养。英语教师在新学期开始的时候，就要抽出一定时间辅导学生做笔记。让学生先有一个感性认识，以后再通过一二节课的实践，学生就可以很快适应教师的授课方式，避免学生盲无目的，不知要求地乱做笔记。（2）抓好备课环节。备好课是上好课的先决条件，是学生做好笔记的前提。为了更好地指导学生做好笔记，教师在备课中首先要根据课程标准的要求，对教材认真分析、推敲、归纳、整理，形成条理清晰、重点突出的教案，设计好统领知识结构的板书。然后在备课计划中列出重点、难点、关键的问题，并用特有的符号、颜色等标出，以便课堂上学生能围绕这些重点、难点、关键问题做好笔记。（3）抓好课堂教学常规环节。在课堂教学中要创造有利于学生做好笔记的条件。首先，教师的语言要清晰、有条理，准确而精练，切忌杂乱无章。其次，板书设计的布局要合理，层次要分明，字迹要工整，为了加强直观性，突出重点，可采用彩色粉笔作简图或标明重点内容。最后，把握好上课的节奏，讲解重点内容时节奏要稳健而缓慢，反复加以强调，利于学生把握要领做好课堂笔记。（4）抓好学业评价环节。应将学生的课堂笔记作为学业评价的一项内容，教师要定期检查学生的笔记并选出比较优秀的课堂笔记让其他学生相互模仿和借鉴。
2.学生方面。（1）笔记本要求：应该是大一点且厚一点的本子，这样能满足高中三年的连续性使用，从而保证知识体系的完整性。封面最好结实一些，以防因天天使用而导致纸张脱落的现象。每一单元结束后应空出一至两页空白页，以作单元章节的总结所用。（2）格式要求：首先要记下听课日期、单元标题。每一个知识要点用1、（1）……（2）……2、……等序号排好。可以使用颜色笔标注出重难点。要学会使用常规性的或自己独创的符号标记，以便节约时间，节省空间。最好在笔记本的知识要点处注出其来源是教材多少页，还是哪一份试卷或讲义等，便于以后查实或更正。每页笔记应留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补阙。书写务必要清晰。（3）内容要求：笔记内容绝不是教师板书的内容复制，课堂笔记不等于课堂记录。应该是本节课的重难点、自己不十分掌握或容易忘记的内容，也可是自己在听课过程中的领悟等。课后通过自学所得到的新的知识点也应成为笔记的延伸内容。要坚持积累资料，扩充新知。（4）使用要求：笔记不是一种摆设。应学会整理归纳，完善笔记。应该通过经常翻阅来复习巩固，逐步地把笔记上的知识变成自己的知识。对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得熟悉，因而复习起来，事半功倍。课后要依据教材或寻求老师的帮助对笔记的遗漏之处进行补充。过段时间还应通过后学的知识对前面的笔记内容进行再加工或更正。
五、结束语
英语课堂笔记是课堂学习过程中一种重要的活动，它是学生在教师引导下不断发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的重要载体。通过课堂笔记这一学习技巧循序渐进的实践，能培养学生勤于动手、及时搜集、整合、获取信息的能力。是提高听课效率和学习效率的重要途径，决不可偏废。因此，教师要切实落实并贯彻笔记策略指导，加强相关理论知识的学习，使时间指导与理论知识相结合。教师还应积极探索促使学生认真、有效做笔记的新举措，把评价督促机制落到实处，从而使学生能持续性的做好笔记，并为其所用，养成良好的学习习惯和评价反馈能力，真正达到提高学习的有效性，提高英语课堂的效率。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[m].北京:北京师范大学出版社，2001.
[2]吴海鹰.初高中衔接阶段笔记策略的指导[J].中小学英语教学与研究，2007，(8).
无机化学重点笔记篇7
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：
（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；
（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；
（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；
（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：
（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；
（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；
（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
9．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
无机化学重点笔记篇8
【关键词】高中化学；基础理论；学习方法
化学科有两大特点：1.化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学2.化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。笔者根据化学科本身的特点总结了一些化学科目的学习方法，供大家参考：
一、课前要及时预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
二、认真听课，做好笔记
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。高中的化学方程式的掌握，不是背得愈多愈好，而是将它们分类，撑握每一类的反应原理，由表及里、由浅入深、由个别推移到一般。
三、课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了So2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
四、认真完成作业
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。还有化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配平、化学式一定要正确，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做；实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答；要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。
五、重视化学实验
化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。另外，要掌握写好记好化学方程式的方法，掌握单质化学式的写法、掌握化合物化学式的写法、抓住反应规律、联系实验现象写好记好化学方程式。
无机化学重点笔记篇9
客观地讲，不论最终归宿如何，华硕易pc已经是一件划时代的产品。自从2007年11月华硕第一代易pc700以来，一股低价便携笔记本的风潮席卷而来，惠普、宏著、戴尔、联想、精英、微星、tCL、神舟、方正等众多厂商纷纷跟进。
低价便携笔记本，面对这样一种“长得像笔记本”但又超级便携的产品，很多人的最初疑问是“这到底是不是笔记本?”但随着厂商们的推波助澜，问题变成了“这种从配置到外形都不是主流标准的小东西是否值得购买呢?”显然，其相对低廉的价格和小巧的身材很可能成为特定消费群体追捧的动因；但同时，其较低的配置与扩展性和主流笔记本相比又存在明显劣势，在笔记本价格不断下跌的情况下，价格优势的丧失给消费者的选择增加了不确定性……
它似乎是一个矛盾的结合体，但是这并没有什么可奇怪的，正如施炜老师所言，这种产品只是在笔记本电脑这棵大树上的“别出一枝”，是符合营销规律的“市场细分化”和“产品细分化”的尝试。这样的“细分化”趋势在笔记本市场早有先兆――惠普某位高层用苹果macBookair笔记本切蛋糕，联想内部员工用“非常轻薄，但请勿用来拍苍蝇”来评价自己的ideapadU110笔记本，联想更是推出了价格近3万元的17英寸宽屏本ideapadY710……
显然，轻薄、时尚、高端也是笔记本市场的不同细分方式，而这些产品也足够另类，只不过由于关注度的差异，消费者在潜意识中并没有将这些产品划入“非主流”罢了。华硕副董事长曾锵声曾经说，“你必须改变它是一台笔记本电脑的认识，华硕只希望用户把它当做电子秘书。它可以帮你处理文档、帮你计算、帮你和远方的朋友见面，还能帮你和不同住处的父母联络情感。”
有人持类似的观点――低价便携笔记本改变的不是价格和体积，而是人们对电脑的态度，历经20年发展，走下神坛的个人pC正在日渐成为消费品。在5月份华硕第二代易pC900的会上，华硕高层强调了他们“易学、易玩、易携带”的产品定位，人们平常用电脑做什么?可能很多人会玩魔兽、上网炒股、收邮件。试想一下，如果有一天笔记本只卖2000元了，你会不会象换手机一样每年都更新呢?
当然，厂商们各自的需求不同，对产品的定位和认识也不尽相同。而从上游芯片巨头来看，英特尔、威盛、nVidia已经了各自的低功耗处理器来表明对这一市场的信心，“上网本”等全新概念也被热炒。根据iDc的预测，全球低价便携笔记本市场规模在今年有望达到1100万至1500万台，占整个笔记本市场规模的10％左右。
有评论说，这一市场的爆发时刻会是在今年6月的台北“Computex2008”电脑展上。Computex大展已经结束，从低价便携笔记本争奇斗艳的热烈场面来看，确实已经有了兵临城下的感觉。
这个市场不具备革命性
在电脑厂商纷纷进军低价便携笔记本市场的时候，有两个不得不提的问题是：低价便携笔记本到底为谁而生?而命运又掌握在谁的手中?
UmpC的移植和重生
回到2007年，华硕在11月2999元定价的易pC700，尽管这款小巧的本本原本定位为“易学、易玩、易携带的电脑”，但仔细观察后你会发现它与UmpC概念不谋而合：7英寸屏幕，赛扬m处理器，915芯片组，512mB内存以及wi-Fi，唯一不同的仅仅是4GB的储存空间与Linux系统。你只需要装上Xp系统与大容量内存卡，易pC完全可以充当你的UmpC。
说到低价便携笔记本，就不得不提UmpC，这四个简单英文字母的组合，代表着革命性的超便携移动个人电脑。我们不管微软称它为origami，或者英特尔称它为UmpC，其实都是指那些能实现电脑完整功能而体积又小于平板pC、仅用一只手掌就能把持的超便携电脑。与传统掌上电脑不同，UmpC都装备了完整的windows系统，这意味着它几乎能实现普通pC的一切功能。
然而由于性价比的原因，尽管UmpC的概念非常完美，但自从2005年起大力推广以来，这款高科技产品更像是雷声大、雨点小的玩意儿，市场从来没有对它买过账。正当人们认为UmpC将步掌上电脑的后尘退出历史舞台的时候，华硕、惠普、戴尔、宏薯乃至英特尔却出人意料地大举杀入超便携电脑市场。由此看来，低价便携笔记本的诞生正是为了弥补UmpC的不足，希望将移动便携的概念移植到性能更强、价格更低的笔记本电脑上，从而让UmpC获得“重生”。
低价与便携孰轻孰重
但是笔者认为，低价便携笔记本和普通笔记本的消费人群有太多的交叉，因此市场空间似乎并不理想。购买一款8.9英寸屏幕笔记本当做自己常用电脑的消费者，应该是经常出差、有便携商务需求的人群。但是，8.9英寸和12英寸、14英寸笔记本的重量和便携性相差并不大，同时在价格方面，已经有太多的笔记本早已跌破3900元的价位，而华硕易pC二代的价格也高达3999元(Linux系统版)，采用intelatom处理器的新版易pC901价格为4500元，而新上市的惠普mini-note的价格更是在5000元以上，这不得不让人担忧，在失去了低价之后，超便携笔记本是否还有竞争力?
我们看到，第一代易pC700定位于学生、老人或者出游的人群，主要是因为这款电脑的便携性和低价格，而linux操作系统也更简单，可以作为入门级电脑使用。然而在加载了Xp或者Vista操作系统之后，低价便携笔记本将不再那么易用，起初的定位也变得模糊起来。
此外，低价和便携是一对现实存在的矛盾。为了满足商务人士的需求，常常需要把便携式笔记本用上昂贵的镁铝合金外壳，以更高的配置满足商务、娱乐的需求，同时还要保证机器的重量足够轻、足够便携。这一切无疑会增加产品的成本，仅留下“超便携”的概念，而失去了低价的特点。同时，在主流笔记本市场，双核处理器已经成为标配，而超便携笔记本还需要更多地考虑功耗，所以无论使用英特尔的atom凌动，还是威盛的nano凌珑，都将让产品的性能大打折扣。同时，低价便携笔记本不仅面临着来自市场的挑战，还有来自代工企业方面的涨价压力，台湾各大笔记本代工企业近一段时间纷纷要求将价格上浮10％左右，以消化日益增长的成本压力。
芯片商、下游企业，谁更有话语权
在笔记本厂商蜂拥而至的同时，作为上游芯片厂商的英特尔、威盛也纷纷推出自己的低功耗处理器，这又将低价便携笔记本的竞争推向高潮。6月3日，与在台湾举行的“Computex2008”电脑展相呼应，英特尔在北京正式向全球“atom凌动”处理器，该处理器号称“世界上最小的英特尔处理器”，专门为“上网本”、“上网机”和miD(移动互联网设备)所设计，凌动采用45nm工艺，热设计功耗也
仅仅为0.65w，最重要的是售价只要29美元，价格达到了历史最低点。
除此之外，一向在低功耗芯片市场颇有作为的威盛也向全球了“nano凌珑”处理器，采用低功耗65nm工艺，性能是C7系列(威盛以低功耗著称的处理器)的2～4倍，单核CpU主频可达2GHz的同时依然能保持和C7相当的低功耗水平。此外，凌珑处理器兼容威盛Ct／eden系列针脚，使oem和主板制造商能够顺利转换升级现有产品。
如今，低功耗芯片成本的缩减已经大大降低了低价便携笔记本的制造成本，为实现整个市场的进一步发展创造了最有利的条件。而上游芯片厂商的倾力配合，无疑让这个市场的门槛更低，竞争更加激烈。实际上，低价便携笔记本市场的最终决定权就掌握在上游芯片制造商手中，而下游制造企业并不具备足够的话语权：
首先，目前各个制造商的低价便携产品基本没有本质的差异化，仅仅是品牌、工艺、生产规模等方面的差别，而笔记本的具体性能还是要由芯片本身决定的。到目前为止，英特尔atom，威盛nano处理器以及nVidia的tegra平台，都是针对超便携上网设备的处理器，它们也决定着低价便携笔记本的功耗、性能和价格。
其次，话语权的缺少也决定了下游厂商们无法控制产品和市场风险，无法准确地把握市场方向。英特尔副总裁马宏升日前在台湾Computex电脑展的演讲中表示，atom将供不应求，从目前接到的订单量上看，未来两个月内供货将吃紧，这必将直接推迟各下游制造商低价便携笔记本的上市时间。
阶段性而非革命性产品
随着3G的普及以及wi-Fi等无线网络的建设，移动互联网市场即将爆发，此时，便携性低价上网设备必然展现出前所未有的巨大市场空间。由此可以预测，低价便携笔记本的争夺战，只是一场短暂的战争，低价便携笔记本不具备革命性，而只能是手机和笔记本电脑相互融合过程中的一个阶段性产品。
数据显示，预计到2011年，笔记本电脑销量将占全球电脑销量的66％，在美国市场可达71％。电脑不断便携化的趋势正在逐渐加强；而与此同时，手机却越来越电脑化，手机由简单的通话工具逐渐演变为一个多媒体工具，而JaVa功能和智能手机的加入，则让手机功能逐渐显现出一种“电脑化”的趋势。Symbian、wm、palm、mac等手机操作系统的加入，让手机不仅可以通信，还可以处理office文档、处理图片，可以上网浏览网页。近日，日本夏普了一款使用atom处理器的智能手机，在这款手机上能够运行Vista操作系统，这也让我们看到了手机与电脑融合的必然趋势。
在上游芯片制造商方面，英特尔、威盛以及nVidia的处理器平台均在考虑增加性能、降低功耗，或许下一个版本的凌动处理器将能够以更低的功耗适合手机的使用，而amD最新的puma平台，据了解将集合手机的3G功能。主导产业发展的上游芯片制造商，也正在将处理器性能向手机和电脑的融合趋势靠拢。
相信不久以后，会有更具革命性的便携式移动上网设备展现在我们的面前，这种设备应该能够接替低价便携笔记本电脑的商务、办公、娱乐的重任，又能够兼顾手机作为通信工具的作用，彻底地掀起移动便携式设备市场的革命。
要做好定位与区隔
处理器厂商推动至关重要
追溯低价pC(笔记本)的起源，就是大家都知道的oLpC(编者注“每个孩子一台笔记本”项目，发起者是麻省理工大学媒体实验室主任尼古拉斯・尼葛洛庞帝，他在2005年的世界经济论坛上宣称，要让全世界所有的穷孩子都用上笔记本电脑)，但oLpC直到今天依旧没能成就当初自己定位的市场，其中最重要的一个原因就是：当初对外宣称的100美元的定价，到最后却上升到了200美元，价格高出了1倍。
而华硕易pC初试的成功，是与其低价密切相关的。其实低价便携pC初始就面临着性能与价格的矛盾，所以主推低价便携笔记本的厂商将卖点定在了价格和所谓的“特殊需求”上，这本无可厚非。但是由于预装有Linux操作系统的笔记本在应用程序方面的支持较少，大大限制了笔记本的市场拓展，例如全球最大零售商沃尔玛就宣布，由于试售的199美元低价Linux电脑未能获得顾客的青睐，一直处于销售惨淡的局面，因此停止此类电脑的试销计划。种种现实使得厂商们不得不开始转向windows平台，据称华硕未来的易pC出货中将会有60％左右要预装windows系统，oLpC也有意要与微软合作采用windows平台。由此来看，未来的低价便携笔记本将更加趋向于windows平台。
从目前市场推出的低价便携笔记本的配置看，导致其性能不能满足用户需求的要素主要是在于处理器和硬盘。目前厂商使用的处理器多是英特尔的赛扬m、威盛的C7-m和amD的Geode系列处理器，如果之前装有上述处理器的笔记本在Linux环境下尚可快速运行的话，那么如果转向windowsXp或Vista将会显得力不从心，至少使得用户的使用体验下降。但采用主流的移动处理器不但会造成笔记本体积的增加(这无疑有悖于低价便携笔记本的超便携特点)，同时功耗也会成为瓶颈。所以在未来的发展中，专门针对这一市场的性耗比高的处理器平台的推出和采用将显得十分重要。
日前，英特尔和威盛相继了“atom凌动”和“nano凌珑”处理器。看来，作为最上游的处理器厂商也已经意识到低价便携笔记本市场的增长空间和潜力，他们能否帮助厂商处理好性能和价格之间的平衡关系是令人期待的。
与主流低端笔记本“划清界限”
据iDC调查显示，仁宝、广达等代工厂今年10英寸以下超低价迷你笔记本电脑出货量可以达到800万台，但相比市场300万台的需求，供求平衡将出现较大问题。iDc分析师表示，低价便携笔记本固然有着新的商机，但新品是否能被市场广泛接受还有待观察。同时，由于低价便携笔记本渠道利润较低，经销商能否大力推动，也将成为该系列产品销量是否达到预期的关键。
其实iDC的分析并非没有道理。随着主流笔记本厂商纷纷介入低价便携笔记本市场，厂商们很有可能陷入自己的价格怪圈――即如何有效区隔自身“低端笔记本”和“低价便携笔记本”的价格定位。厂商有可能很难把握两类产品的界限，生怕二者之间产生矛盾，同时，对于用户而言，面对同样“低价”的便携笔记本，也会造成选择上的困惑。
主流笔记本市场的价格持续走低已是不争的事实，目前中国市场已经有厂商推出了价格在2999元的笔记本，甚至还会有1999元价位的产品。如果这样，目前的低价便携笔记本肯
定会受到很大的冲击。
力推低价便携笔记本的厂商为了更好地与低端笔记本划清界线，有可能刻意延缓低端笔记本价格的下降，但这样做的结果就是――主流低端笔记本用户的利益会受到损害，因为他们希望享受到的是“近乎主流配置，但价格又会不断下降”的产品。当然，还有一种结果是上面笔者提到的，就是继续降低低价便携笔记本的价格，但随之而来的将是配置和性能上不同程度的缩水，这对于这一部分用户又是不负责任的。
未知数：渠道、定位、用户体验
首先，从产业链的角度看，主流厂商纷纷进入低价便携笔记本市场，势必造成一定的负面影响，这首先表现在配件供给上。据悉，今年仅华硕一家的易pC出货量就锁定在了500万台，可以肯定的是，随着更多厂商加入进来，低价便携笔记本与主流笔记本的之间供给矛盾的出现将在所难免。而低价便携笔记本成本控制的关键在于液晶面板上，去年由于液晶面板供给的短缺而造成多家主流pC厂商笔记本延迟发货的事实让用户记忆犹新，届时厂商们如何平衡这种供需矛盾仍是未知数。
其次，从促进产业发展的角度看，在双核、四核日益普及的时代，pC用户对体验升级的需求越来越强烈，对于相对低配置和低性能笔记本的普及，有可能使得整个笔记本产业失去前进的动力，这也有悖于厂商们常说的不断提高用户使用体验的宗旨。
最后，目前低价便携笔记本的定位五花八门。例如，英特尔将基于自己“凌动”处理器的低价便携笔记本称为“上网本”；华硕易pC先是定位在初学电脑的老人和儿童，后来又直接面向主流市场；惠普的mini-note则锁定在具备时尚精神、追求高品质生活方式的现代年轻人。而从产品本身看，有的强调功耗低，有的突出应用，有的比拼价格。
由于各厂商对于低价便携笔记本理解的不同，使得产品无论是配置还是功能都有着比较大的差异。比如，华硕易pC900采用的是英特尔赛扬m处理器，惠普的mini-note则使用了威盛的C7-m；易pC采用的是12GB或200B的固态硬盘，而惠普则使用120GB的硬盘，而各家产品在价格上更是相差甚远。我们可以理解厂商期望通过“定位”进行差异化竞争的良苦用心，但从市场和用户的角度看，多种定位的存在也会让他们的选择过程充满了未知，进而直接影响购买行为。
所以，尽管市场前景无限，加之有英特尔、微软等这样的it巨头加入，但对于众多的oem厂商来说，如何按照现有的产品线来定位自己的低价便携笔记本，并从价格、性能、渠道等各方面做好明确的区分将是至关重要的。
决定新产品前途的根本力量
在全球经济增长面临挑战、国内外消费信心普遍下降、传统电脑市场波澜不惊之际，“低价便携笔记本”电脑给人们带来希望。在6月3日至7日在台北举办的亚洲最大、全球第二的电脑展“Computex2008”上，人气最旺的也是这类产品。由于“低价便携笔记本”电脑属于新事物，人们对它的前景难免有分歧。这就涉及到一个问题：判断一种新产品市场前景的依据是什么?换句话说，什么是决定新产品前途的根本力量?
笔记本产品的“进化”轨迹
从理论上说，新产品的前途取决于“需求”和“技术”两个因素，前者构成必要条件，后者构成充分条件。当“技术”不构成障碍时，“需求”则成为主要的甚至唯一的判断因素，即：新产品有无市场前景，取决于其是否符合消费者需求和愿望；从动态看，产品的进化与创新能否成功，取决于其是否与消费者需求变化的方向相一致。下面，我们从需求角度进行分析。
目前，笔记本电脑又进入新一轮概念提炼期，“低价”、“节能”、“便携”、“超便携”、“上网本”等，使人目不暇接。为方便分析，我将笔记本电脑作了一个分类，由此可看出产品进化的轮廓和轨迹。
第一个方向：消费者的价值递进
在4个象限中，笔记本电脑进化的逻辑起点是第二象限：传统笔记本的基本特点是“重”、“贵”，这意味着功能复杂、体积较大、重量较沉、价格较高。在产品的基本功能不会改变、产品的基本价值形态不会改变的前提下，产品进化的第一个方向是跟随消费者价值递进的动态要求。任何产品从导入、成长到成熟的过程，都是适应消费者需求变化的过程。而消费者需求动态变化的主要特征之一是希望产品价值沿着一定方向持续地递进――虽无革命性变化，但有程度和量级的提升和进步。
对于笔记本电脑，消费者“价值递进”的要求主要有：从性能角度说，运行速度越来越快，内存越来越大，分辨率越来越高，操作越来越简便等；从审美角度说，造型越来越精巧，厚度越来越薄，款式更加人性化和个性化；从消费者使用代价角度说，能源消耗越来越少，产品重量越来越轻，携带越来越方便等。
撇开功能因素不谈，依据对消费者需求的经验性和常识性认知，可以得出结论：以“小”、“薄”、“轻”为特色的“便携”电脑，无疑会受到消费者的青睐。
第二个方向：消费者使用情境的要求递进
随着产品生命周期的延续，其进化、演变的第二个方向是满足消费者新的使用情境的要求。任何一种产品，其使用情境――消费者在何种情景、环境下使用，以及由此产生何种愿望――都是在不断变化的，旧的情境逐步消失，新的情境不断增加，而基本趋势是使用情境增加。这是产品尤其是成熟产品长盛不衰或梅开二度的契机和条件。
美国管理学家克莱顿・m，克里斯坦森和迈克尔・e，雷纳在《困境与出路――企业如何制定破坏性增长战略》(中信出版社，2004年)曾提出按“情境”对顾客分类、寻找新的需求集合的方法。随着网络环境的改善以及消费者生活、工作方式的改变(即“网络化生存”、“虚拟化生存”)，消费者移动中使用电脑的情境――如出差、旅行等――当下显然比以往增多了，也比以往变得更加重要。因此，从这个角度分析，“便携”无疑成为消费者移动情境下最为关注的价值。进一步分析，移动的情境对许多消费者来说是“第二使用现场”(“第一使用现场”通常为办公室和家中)，消费者除关注“便携”之外，通常还会关注“上网”等功能，因此凸显“上网”的“上网本”也就有了市场依据。
此外，对消费者来说，“第二使用现场”往往意味着需要第二台产品(同一产品有“n”个使用现场，有时意味着市场需要n个细分品种，读者朋友不妨参考一下乘用车、手表等领域的例子)。而对“第二台”产品，由于使用频率相对较低，消费者常常将其放在“辅”、“补充性”位置，因而希望付出的代价较低――“节能”、“低价”便成为笔记本电脑颇有吸引力的“卖点”了。当然，这种情况也不
是绝对性的，对某些消费者而言，“第二台”乃至“第n台”产品，恰恰能满足其个性化的要求，恰恰是其生活、工作质量提升的标志，恰恰是其审美、情感的对象和载体，其更具特色、更加昂贵反而是“理所当然”的。不过，在庞大的笔记本电脑消费群中，这类消费者人数较少。
第三个方向：“破坏性创新”
当产品进入成熟期，在原有的目标市场中已有较高渗透率(例如70％以上)时，产品进化的第三个方向是通过“破坏性创新”(这也是前文提及的两位美国管理学家首创的企业战略范畴内的概念)进入新的目标市场。
所谓“破坏性创新”，简而言之，就是简化产品的功能，突出产品的基本价值，并由此降低产品的成本和价格，解决“贵”的问题，降低消费门槛，使更多的人群使用产品。低价便携笔记本电脑，正是这种“破坏性创新”的又一例证。它所针对的新消费者，大都是价格敏感度较高的人群，例如因产品价格昂贵不使用笔记本电脑而只使用台式电脑者，也包括低收入的电脑初次使用者如学生、老人等。通过“低价”，实现了“需求弥散”，这是“消费者”的体现，也是市场竞争给广大消费者带来的“福利”。从这个角度看，“低价”电脑具有广阔的市场前景。
第四个方向：与手机争夺需求
就笔记本电脑而言，产品进化的第四个方向是与手机争夺需求。在“3C”合一的时代，手机显现出强盛的生命力：功能越来越丰富，在很大程度上开始对笔记本电脑形成替代。有一种观点认为，随着“3G”、“4G”时代的到来，手机终将取记本电脑而一统霸业。面对自身的需求边界不断被替代品蚕食、渗透，笔记本电脑当然不会坐以待毙，“小巧化”、“超薄化”、“便携化”便是以攻为守的有效举措，在“替代与反替代”的市场争夺中，力保阵地不失。
顺便说一下，我倒不认为手机能替记本，两类产品最终会形成各自的市场空间边界，它们虽然从里到外都很相像――同属“高级灵长类”，但毕竟一个是“猩猩”，一个是“猴子”。笔记本电脑不可能“小巧”到手机的程度，因为较大的显示屏是消费者的基本要求(笔记本电脑的其他优势就不多说了)；手机也不可能“大”到笔记本电脑的程度，因为灵活、方便是其存在的基本理由之一。未来，电视机、电脑、手机将会形成连续的、平滑的产品谱系曲线，相互融合，相互交叉但又各具特色。
笔记本市场演变趋势和关键因素
通过上面需求角度的分析，不难得出结论，无论笔记本电脑的功能是复杂化抑或简单化，“节能”、“便携”是一个基本趋势，会成为笔记本电脑的核心价值。在此前提下，笔记本电脑会朝“两极化”方向演变，由此形成两类不同的市场：
一是“高端便携”市场，产品功能强劲，适合于价格敏感度不高，使用要求复杂，追求消费体验和享受的细分人群；二是“低价便携笔记本”市场，产品功能相对简单，价格比较低廉，适合于“第二种使用情境”的人群，以及更为广泛的价格敏感度较高的初次使用人群。
需要指出的是，在“低价便携笔记本”电脑市场，“第二种使用情境”人群和初次使用人群的需求特征是不同的：前者或许要求产品凸显、强化某种或某几种功能(如“上网”)，而后者则会注重功能的齐全，但未必追求某种功能的强度及高级程度――这是初次使用者需求的基本特征，几乎适用于所有的消费领域。同时，我认为，未来“低级便携”类产品中，还会细分出两种甚至更多的细分种类。
无机化学重点笔记篇10
学习的时候，做好笔记很重要，好记性不如烂笔头。课堂上，光听不记，课后自然就忘得快。如果边听边有选择地记笔记，记忆必然深刻。实践不断证明，只有善于学习的人才会赢得更多的机遇，而做好课堂笔记则是达到学习高效的科学手段之一。事实上，相当多的同学在记录课堂内容时表现出较为突出的被动性、随意性、零乱性，使笔记失去了应有的意义，学生记笔记的兴趣也逐渐没了，有的学生不再记笔记，甚至把笔记本丢到一边，严重制约了学习成效的提高。所以，既要告诉学生做好笔记的重要性，更要教会学生做笔记。
笔记本的选择上，我发现不少学生所用的笔记本精致小巧，这固然有便于携带的优点，但空间狭窄、信息载量小是非常突出的局限性，所以选用较大些的笔记本就可以解决以上缺点。同时要学会“条块分割”的记录法，即把笔记本的每一页用竖线划分为三分之二和三分之一两部分，前者记老师课堂所讲内容，后者用来补充新内容。如我们在笔记本上记下课堂上老师所讲“succeedindoingsth”的用法，后来老师又补充或我们在学习中发现“succeed”的其他用法，由于在笔记本上已给新知识留下足够的空间，可以直接把新的内容补充进去。这样把相关的知识放在一起，便于集中掌握和复习。
记什么？我们在做笔记时，当然，并不是老师讲什么就记什么，我们要学会巧记。要分清课堂内容的主次地位，采取“有重点、有选择”的记录原则，应记些要点、关键词、关键句式，着重记本节课的重点和难点内容，特别是老师讲我们课前预习有疑问的内容时，更要注意记录。记例句要记典型的有代表性的句子，如老师讲“enjoydoingsth”用法时举了两个例句：“Heenjoyedreadingthenovel.”“oldpeopleenjoytalkingaboutthepast，whileyoungpeopleenjoylookingforwardtothefuture.”不用说，我们记第二个例子比较好。