分子生物学的前景篇1
关键词：竹子；园林；应用
中图分类号：K928.73文献标识码：a文章编号：
Summary:thistextfirsttobamboocitylandscapingapplicationofrelatedstudieswerereviewed,andthenfromtheaspectssuchasroadsandpublicfacilitiesofbambooapplicationsituationcarriesonthefieldinvestigationandstudy,theapplicationsituationcarriesontheobjectiveanalysisandsummaryofbamboo.throughtheobjectiveanalysisandevaluationonthebambooapplicationstatus.
Keywords:bamboo;Garden;application
以竹造园，竹因园而茂，园因竹而彰；以竹造景，竹因景而活，园因竹而显。从古至今，竹类以其独特的优势在中国园林景观设计中扮演着重要的角色，是一种值得推广的园林绿化植物。竹类属禾本科，竹亚科，由于它枝叶秀丽，幽雅别致，四季常青，在庭园中广为应用，竹子在临沂市的栽植取得一些成功的经验。
1应用概况
道路环境的好坏将会直接影响人们的生活水平，直接关系的城市绿化的效果，竹子由于其自身所具有的诸多优势，正在被人们广泛地应用于城市的道路绿化中。1）植物生长:竹子是世界上生长最快的植物，其易成活，且竹子属于常绿植物，不开花，一两年才换一次叶子，叶子的净化作用比其他树木要强。它能吸附粉尘和有毒气体，在降低气温、促进气体交换和疏导水分等方面都有较强的作用。此外，虽然竹子属于浅根性植物，但竹子的屏障还具有较好的防风、抗震、防噪声能力。2）竹子道路景观的营造:竹子作为道路绿化的植物的作用主要表现在:首先，丰富统一街道立面，同时还可以弥补建筑在色彩、质感上的不足;其次，分割、组织道路空间:道路空间的分割和形成主要由道路、铺装、绿地植物和其他小品设施来完成，碧竹对街道空间进行虚或实的分割；再次竹子还可在建筑与道路之间起着缓冲作用；最后，竹子可随时间而变化，春之笋、夏之荫、秋之爽、冬之静都可给人一种震撼。竹类植物的这种变化可弥补建筑立面生硬的外形的不足之处。3）实用功能:竹类植物能够通过在平面上的分割、立面上的遮拦，达到人车分流，各行其道;也可以通过竹类植物遮拦不好的地形地物，如厕所、变电站、垃圾站点等。2应用特点分析总体上看，竹子在临沂市道路绿化中的应用主要体现在以下几个方面:道路绿化主景:在道路绿化带中种植大量的竹子，形成小型的竹子园。以竹子作为配景:作为配景，竹子在临沂道路绿化中主要用于:道路交叉口:道路交叉口通常是人们视线的交汇点，因此其布置的好坏将会直接影响到人们对城市整体形象的认识。竹子在道路交叉口中发挥了重要作用，体现在:第一，利用小型竹林可以遮挡从道路上看到的不雅景观。如临沂解放路沂河桥西小转盘与向南的路交界路口，在路口西南角不远处有一些较为破旧的房子，规中沿此视线区域布置了一小片淡竹林，从道路各个方向看去，破旧的房子都被密植的竹林所遮掩住，景观效果也很好;第二，强化景观效果，道路交叉口处选择秆形、颜色、独特的竹子等种植，起到较好的效果。道路绿化的:用毛竹、淡竹等较为大型的竹种布置于道路绿化带的最里层，可以遮挡道路两侧较为不雅的建筑物或构筑物，同时可以增强道路绿化带的层次感。竹子在临沂市公共用地中的应用应用概况
当前，竹子在临沂市公共用地中的应用主要集中在大专院校、科研设计单位（如图书馆等)。如在临沂师范学院内、临沂大学校园内的绿化中就广泛种植了竹子，据调查统计，在校区中所种植的竹子就有16种之多。由于各类公共设施用地性质的不同，建筑、场所、以及附属设施所占面积的比例各不相同，竹子的利用也有所不同，当前竹子在临沂市公共用地中的应用方式主要为:以竹为主体景观由于公共设施用地条件的限制，营造出各种小型的竹林景观，同样也可以可取得雅致、清幽的效果。这种类型一般集中在教育科研设计类设施用地。竹林中竹子可以为单一的竹种，也可为各具特色的竹种，林下也可保留有喜荫植被，以免单调乏味，竹林中也可设桌、凳，是很好的观赏、休息和游乐场所。竹子与其他要素的组合形成的景观竹子在公共设施用地中的应用主要包括:与建筑的组合:由于建筑所构成的形体空间属于硬质景观，用竹子的自然形态和质感软化生硬的建筑线条，在临沂师范学院学院图书馆的主体建筑的，设计者建筑物的四周种植了毛竹、淡竹等竹种，主体建筑掩映在竹子的包围，不仅弥补了建筑物造型上的缺陷，也蕴含着虚心求知的深层次含义。
与假山、岩石等的组合:竹子与假山、岩石相配，或在墙边、池畔、前栽培，使呈自然景色或衬托全景。如在山东旅游职业学院校园内，布置着一些由山、岩石、紫竹组成的大型“盆景”，给整个校园增添了生气。竹子在临沂市园林绿化中的前景展望把具有较高观赏价值的竹种(如斑竹、紫竹)较大范围地引入到城市园林绿化中，并加大对竹类植物抗污染性以及大规模林绿化应用方面的研究。改善竹子所营造环境的使用状况，对竹子所营造的环境要体现人文关怀，在充分尊重竹类植物生长规律的前提下，加强竹子所营造环境的配套设施建设。地被、花坛及屋顶花园配植在庭园的边角余地、花坛和屋顶花园中，可用个体矮小、枝叶茂密的竹类如菲白竹、铺地竹和紫竹等，密植成小型竹类专园。为使人们对竹子有一个理性、全面的认知，有必要在种植竹子的地方如住宅区、学校、景区等)设立专门的标示牌来标示竹种名称、生态习性、有关竹子的传说等等，增强人们对竹子的认识。由于公共建筑中很多的建筑单体都有现代的建筑厅廊天井，因此，可以考虑把具有较高观赏价值的竹子引入室内，创造出丰富的竹子景观。结论由于受竹子自身品种因素、设计者因素、养护管理因素制约，竹子在临沂市城市道路绿化应用集中布置在一些新建、扩建的城市道路两侧，公共用地的应用主要集中在学校、图书馆，其他的公共设用地应用较少，很多地方竹子的应用仍然停留在配景的角色，今后绿化工作注重发挥竹子的景观效果。
参考文献：
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分子生物学的前景篇2
【摘要】目的从已分离的具有红景天苷转化能力的霉菌中，筛选能协同发酵红景天苷的双菌株组合。方法以重氮盐比色法初步确定菌株组合和双菌株协同主要发酵条件，并用高效液相色谱(HpLC)法复筛。结果选出的最优双菌株组合编号为35-42，该组合在最优发酵条件下，发酵后红景天中红景天苷和酪醇含量比原药材分别提高86.29%和118.14%，总有效成分提高94.68%。结论表明双菌株的协同转化作用明显优于单菌株。
【关键词】双菌株发酵；红景天苷；酪醇；重氮盐比色法；高效液相色谱
红景天为景天科（Crassulaceae）红景天属RhodiolacrenulataHook.f.etthoms植物的根及根茎［1］，我国红景天资源大多分布在高寒地区。其有效成分主要是红景天苷及其苷元-酪醇，二者均具有抗缺氧、抗疲劳、抗微波辐射、抗病毒、抗肿瘤等作用。红景天制品是抗高原反应的必备品。随着红景天产品广泛开发和应用，过度采挖使天然资源日趋枯竭［2］，对高原藏区生态环境的破坏严重。因此，保护性开发野生资源，提高红景天有效利用率显得更加重要。在其他一些植物药材中，苷是从无活性的苷元脱去糖基获得的，可以采用酸解或酶法来水解糖基，简便易行。与之不同，红景天苷和苷元生成是合成代谢，其前体来源不太清楚，从而造成提高其有效成分研究的难度。目前已有的研究主要包括：添加前体物和酶催化剂合成红景天苷、化学合成法［3］、植物细胞组织培养和基因克隆等方法［4，5］，但与应用还有不小距离。文章在前期研究中，已分离到对红景天苷具有转化能力的菌株，通过单一菌株发酵，最高可使红景天原药材中苷含量提高52.83%。本研究进一步采用双菌株协同发酵红景天，使其中苷含量大大高于单一菌株发酵。混合菌株发酵提高红景天苷和酪醇含量研究还未见报道，为利用生物技术提高野生藏药材资源利用率提供新途径。
1材料
红景天购于成都五块石药材市场，经四川大学生命科学学院许介眉教授鉴定系景天科（Crassulaceae）红景天属RhodiolacrenulataHook.f.etthoms。菌种：本实验室保存，除2号为米曲霉外，其余菌株均为黑曲霉。
培养基：红景天发酵培养基：红景天粉与水以1∶10的比例。固体种子培养基：麸皮∶水=1∶1。液体种子培养基：麸皮∶水=1∶5，煮沸20min，过滤，取滤液，加mgSo40.05%，KH2po50.1%，(nH4)2So40.1%。试剂：酪醇标准品、红景天苷标准品均购于成都思科华有限责任公司，甲醇为一级色谱纯。
2方法
2.1培养方法
2.1.1孢子悬液制备将菌株接种于固体种子培养基，30℃培养48h，加水洗下孢子，稀释至孢子浓度约108个/ml。
2.1.2菌丝体制备按0.1%接种量将孢子悬液接入液体种子培养基，30℃，200r/min，时间48h。
2.1.3红景天发酵培养30℃，200r/min，时间为2～4d。
2.2提取方法红景天发酵液用75%的乙醇按照1∶8的比例分别提取3次，合并滤液，得到发酵提取液，用于重氮盐比色法测定和HpLC检测。
2.3测定方法
2.3.1重氮盐比色法［6］取发酵提取液5ml，加入10%的醋酸铅5ml和饱和硫酸钠2ml，定容至25ml，沉淀、离心，取上清液5ml于20ml比色管中，其中加2%碳酸钠3ml及重氮化试剂3ml，摇匀显色5min，再加5%氢氧化钠0.5ml，显色15min，整个过程在4℃以下进行，稀释10倍，在489nm波长下测定吸光度。以吸光度高低作为总有效成分（苷和酪醇的总量）的初筛指标。
2.3.2HpLC检测［7］色谱条件：岛津LC-6a高效液相色谱仪；色谱柱为Ywm-C18(10u)200nm×4.6mm；流动相为V（甲醇）：V（高水）=25∶75；检测波长275nm；自然pH；柱温为室温；进样量：20μl；流速1.0ml·min-1。精密称取红景天苷、酪醇标准品25.00mg，分别置于25ml的容量瓶中，无水乙醇溶解定容，制成浓度为1.00mg·ml-1的标准品，取苷标准品溶液进样2，4，6，8，10，12μl，酪醇标准品溶液进样1，2，3，4，5，6μl，测定峰面积，以峰面积（Y）与对照液中红景天苷和酪醇的质量（X/μg）作回归计算，得到标准曲线。发酵产物中红景天苷和酪醇的含量测定按以上条件进行。
3结果
3.1双菌株初筛在本研究前期的菌株筛选工作中，已对重氮盐比色法和HpLC进行对比测定，证明重氮盐比色法测定红景天总有效成分的结果，与HpLC测定值有较好的相关性（另文发表）。从已分离到的微生物中，选出发酵能力较高的8株霉菌，两两组合，接种于红景天发酵培养基中进行混合菌株发酵，并与单菌株发酵比较。结果见表1和图1。表1双菌株发酵红景天总有效成分测定（略）
由表1及图1可以看出，22种双菌株组合中，83.33%的高于对照，22.72%高于单菌株发酵，其中有4对组合高于对照170%以上（高于单菌株发酵29.27%以上）。
3.2双菌株复筛以峰面积（Y）与对照液中红景天苷的量（X/μg）作回归计算，结果表明红景天苷含量在2.00～12.00μg范围内线性关系良好，回归方程为：Y=7684080.0429X+64169.2619，r=0.9997（n=6）；以峰面积（Y）与对照液中酪醇的量（X/μg）作回归计算，结果表明酪醇含量在2.00～12.00μg范围内线性关系良好，回归方程为：Y=1180000X-7624.23，r=0.9998（n=6）。将初筛中有效成分最高的7个双菌株组合，接种于红景天发酵培养基中发酵，用HpLC测定其中红景天苷和酪醇的含量，算出百分含量。结果见表2及图2。表2双菌株发酵红景天苷和酪醇的含量（略）
由表2可以看出，在单菌株发酵中，红景天苷和酪醇分别以35号和49号菌株最高；双菌组合发酵后，酪醇含量均低于49号单菌株，但35-42菌株组合发酵后红景天苷和总有效成分含量，均明显高于所有单菌和其余双菌株发酵。35-42组合发酵后红景天苷、酪醇和总有效成分分别比原药材提高44.36%，26.83%和39.74%，均高于所组合的单一菌株35号和42号。
3.3接种方式的确定将7种双菌株组合分别采用孢子悬液和菌丝体进行接种发酵，用重氮盐比色法测定红景天总有效成分的含量。结果见表3。表3孢子悬液和菌丝体接种发酵的比较（略）
由表3可以看出，以孢子悬液接种发酵，发酵提取液吸光度平均值为0.522，而以菌丝体接种，发酵提取液吸光度平均值为0.561，后者约是前者的1.055～1.120倍。表明用菌丝体接种优于孢子悬液。在这两种接种方式中，均以35-42菌株组合最好，因此选定该双菌株组合作进一步试验。
3.4主要发酵条件的优化以35-42为组合菌株，通过正交实验对红景天主要发酵条件进行优化，用重氮盐比色法测定红景天总有效成分的含量。结果见表4。表435-42双菌株组合发酵正交实验设计（略）
通过正交实验得到红景天发酵最佳条件为；接种量10％、固液比1∶10、生长时间60h。试验结果表明，接种量过大时，菌体之间相互缠绕，不利于菌体的发酵；固液比过低，发酵液中营养成分过低，限制菌体生长；时间太短，影响前体的产生和红景天苷及酪醇的合成。
3.5双菌株接种比例的确定以正交实验所得最佳条件为基础，将35号和42号菌株以不同比例混合接种发酵红景天，通过HpLC来检测红景天苷和酪醇含量，求得百分含量。结果见表5。表535-42双菌株不同接种比例组合发酵后红景天苷和酪醇含量（略）
由表5可得，35-42双菌株混菌比例为2∶8时红景天苷和总有效成分最高，这是由于混菌发酵利用不同菌株作用效果的差异，适宜的接种比例可以使代谢协调，从而提高产率。
3.635-42双菌株组合的发酵曲线和发酵时间的确定以HpLC测定35-42双菌株发酵不同阶段红景天苷和酪醇的含量。结果见图2。
由图2可以看出，双菌株组合接种6h后红景天苷逐渐增加，在60h达到最大值，此后逐步降低。酪醇含量在0～54h内变化不大，但在红景天苷接近峰值时，开始下降，总有效成分在54h达到最大值，此后，随着酪醇的下降而降低。由于红景天质量检验是以苷的含量为准，因此将发酵时间确定为60h。
3.7最优发酵条件下双菌株发酵液中红景天苷和酪醇含量分析按照以上确定的最佳发酵条件，即：菌丝体接种，接种量10%，双菌株的混菌比例为2∶8，配料水比为1∶10，30℃200r·min-1条件下转化发酵60h，以红景天原药材提取液以及单菌发酵的提取液作对照。单菌和双菌发酵提取液均与原药材提取液的测定稀释度相同（含相同原始质量的红景天原药材）。用HpLC检测红景天苷和酪醇并测定含量，结果如图3～6。
由图4～6的HpLC色谱图显示，红景天原药材提取液、单株菌发酵和双菌株发酵的提取液中，在3.8min和11.2min均出现吸收峰，红景天苷标准品和酪醇标准品的保留时间一致。35-42双菌株发酵的吸收峰面积明显大于原药材对照以及单株菌发酵液的吸收峰面积。HpLC测定数据见表6，结果表明，经过35-42双菌株发酵后，红景天中红景天苷含量提高86.29%，酪醇含量提高118.14%，总有效成分提高94.68%。红景天发酵液中红景天苷和酪醇含量与原药材对比，结果见图7～9。表635-42双菌株在优化发酵条件下红景天苷和酪醇含量分析（略）
4结论
本研究通过筛选微生物双菌株对红景天原药材进行发酵，可以显著增加红景天苷和酪醇的含量。微生物具有丰富的代谢多样性和很强的代谢能力，高等植物体内所有的代谢途径，在微生物中都有可能存在并且活性更强。在红景天苷合成中，通过苯丙烷类代谢途径，为酪醇的合成提供含苯环的碳架结构，再由转移酶催化尿苷二磷酸葡萄糖与酪醇与合成红景天苷。本研究所用真菌与红景天同属真核生物，能催化前体转化为红景天苷和酪醇，可能具有与红景天中类似的部分酶及代谢途径，并能产生淀粉酶、蛋白酶等胞外水解酶，在红景天原料上生长时，分解植物组织，促进物质的溶出，产生更多的前体物，为红景天苷和苷元合成提供充足的物质来源。红景天苷和苷元的合成需要多种酶的催化，而单一菌株很难在多个环节上同时提高中间代谢物的量。双菌株发酵中，酶系比例相对协调，形成代谢协同作用，使红景天苷含量大大提高。
经初步测算，双菌株发酵使红景天原药材中红景天苷提高86.29%，已大大超过盈亏平衡点，具有很强的应用前景。后续需要在菌种选育、发酵机理、药效和中试工艺条件进行研究。
参考文献
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分子生物学的前景篇3
[关键词]潜在地理分布；气候变化；maxent模型；骆驼刺
[abstract]Specificinformationongeographicdistributionofaspeciesisimportantforitsconservation.thisstudywasconductedtodeterminethepotentialgeographicdistributionofalhagisparsifolia，whichisaplantusedintraditionalUighurmedicine，andpredicthowclimatechangewouldaffectitsgeographicrange.thepotentialgeographicdistributionofa.sparsifoliaunderthecurrentconditionsinChinawassimulatedwithmaxentsoftwarebasedonspeciespresencedataat42locationsand19climaticvariables.thefuturedistributionsofa.sparsifoliawerealsoprojectedin2050and2070undertheclimatechangescenariosofRCp2.6andRCp8.5describedin5thassessmentReportoftheintergovernmentalpanelonClimateChange（ipCC）.theresultshowedthatmeantemperatureofthecoldestquarter，annualmeantemperature，precipitationofthecoldestquarter，annualprecipitation，precipitationofthewettestmonth，meantemperatureofthewettestquarterandthetemperatureannualrangewerethesevenclimaticfactorsinfluencingthegeographicdistributionofa.sparsifoliaundercurrentclimate，thesuitablehabitatsaremainlylocatedintheXinjiang，inthemiddleandnorthofGansu，inthewestofneimeng，inthenorthofneimonggol.From2050to2070，themodelsimulationsindicatedthatthesuitablehabitatsofa.sparsifoliawoulddecreaseundertheclimatechangescenariosofRCp2.6andscenariosofRCp8.5onthewhole.
[Keywords]potentialgeographicdistribution；climaticchange；maxentmodel；alhagisparsifolia
驼刺alhagisparsifolia，又名骆驼草，豆科，落叶草本，植株高20～30cm，各分枝从主茎上呈钝角伸出，针刺长而硬。叶较稀少，圆形或孵圆形，6月开花，8月最盛，结荚果，总状花序，根系一般长达20m。主要生长在干旱地区，有沙漠勇士之称。骆驼刺是骆驼在沙漠中不可缺少的补充物。骆驼刺的存在与生长对于维护生长地脆弱的生态环境有极其重要的生态价值。骆驼刺还是维吾尔医（简称维医）用传统药材，骆驼刺的叶治疗关节肿痛；花用于清热解毒；全草治疗感冒发烧，胃腹湿热，肠炎；种子用于止热痢和牙痛；刺糖可治疗痢疾，体虚头晕，活精。药理学研究表明可抑制食道癌细胞生长，是一类有着良好开发潜力的民族药材[1]。
植被-气候的相互作用是植物学、地理学、生态学与气象学研究的热点问题，气候是影响地球上植被分布格局的主要因素，而植物分布格局的变化是对气候变化最明确、直接的反映[2]。联合国政府间气候变化专门委员会（ipCC）第5次评估报告（aR5）显示：在过去的130多年间（1880―2012年），全球地表年平均气温升高0.85℃，其中近9年（2002―2012年）的平均温度比1850年到1900年的平均温度上升了0.78℃，按照ipCCaR5预设的温室气体排放情景推算，21世纪末全球地表年平均气温将升高0.3～4.8℃[3]。
物种分布模型（speciesdistributionmodels，SDms）是研究个体生态学的重要工具之一，常用来研究入侵物种（虫害或植物）的潜在威胁[4]。同时此类模型也是当前预估气候变化对物种分布影响的主要工具[5]。未来全球气候变化对生物多样性的影响已经成樯物学研究的重点和热点问题，已有研究表明，未来气候变化对物种的生存构成一定的威胁[6]。研究证实maxent模型在分布点较少的情况下仍能得到满意的结果，因此应用较为广泛[7]。
目前为止，国内外学者对骆驼刺的研究主要集中在生物学、生态学、生理特性[8]、再生性[9]以及药用作用[10]，并没有学者对骆驼刺的潜在地理空间分布范围做详细的记录，全球气候变化背景下骆驼刺的生物学特性、空间分布、物候等必然会受到影响。因此，预测全球气候变化下骆驼刺的潜在地理分布有一定的意义。本文通过查找相关网站搜集骆驼刺在我国的地理分布记录数据，基于maxent模型，研究了当前气候骆驼刺的潜在地理分布，绘制了分布图，同时预测了未来全球气候变化背景下2050年、2070年的2种气候情景（RCp2.6，RCp8.5）骆驼刺的地理分布，分析了影响骆驼刺地理分布的主导环境因子。
1材料
1.1样本数据本研究中骆驼刺地理分布数据，来自于中国数字植物标本馆（http：//.cn）、教学标本资源共享平台（http：///）并利用Googleearth查找地理分布点，经过筛选剔除，得到骆驼刺在中国的42个地理分布点。将获取的骆驼刺地理分布点按照物种名、经度、纬度的顺序保存为.csv格式文件。
1.2环境变量气候数据来源于世界气候数据库（http：//），共包括19个环境因子，见表1，将19个环境因子转化为兰伯特投等积投影。当前气候数据通过记录1950―2000年全球各气象站点数据，并通过插值法获取空间分辨率为2.5arc-minutes全球气候栅格数据。
未来气候来源于CCaF（http：///），ipCCaR5分析了4种典型温室气体排放浓度（RCp2.6，RCp4.5，RCp6.0，RCp8.5）对未来气候的影响，RCp是典型浓度路径（representativeconcentrationpathways）的英文缩写，2.6，4.5，6.0，8.5是2100年相对于1750年的辐射强迫。本研究选取BCC-CSm1.1全球未来气候模式2050年及2070年2种气候情景（RCp2.6，RCp8.5）作为我国未来气候情景，其空间分辨率为2.5arc-minutes。
2方法
将骆驼刺的地理分布数据和环境数据导入maxent模型中，选取75%的分布点作为训练数据，25%的数据作为验证数据，选取刀切法（Jecknife）。采用接受者操作特性曲线（receiveroperatingcharacteristiccurve，RoC）分析法进行模型精度检验，RoC曲线基于非阈值依赖判断（threshold-independentevaluation）模型精度，即以预测结果的每一个值作为可能的判断阈值，由此计算得出相应的灵敏度和特异度。以特异度即假阳性率为横坐标，以灵敏度即真阳性率为纵坐标绘制成RoC曲线，aUC值是RoC曲线与横坐标围成的面积值，其大小能很好地说明模型模拟值的准确性。模型运行的值是连续栅格数据，且值在0～1。将模型运行所得.asc格式的文件转化为Raster格式的文件，并用中国地图掩膜，采用naturalBreaks执行重分类，分为3类，分别为：非适宜生境（0～0.25）、低适宜生境（0.25～0.5）、适宜生境（0.5～1）[11]，最终确定骆驼刺在中国的分布图。
3结果分析
3.1模型预测精度评估采用接受者操作特征曲线（receiveroperatingcharacteristiccurve，RoC）来评估模型模拟的效果，RoC曲线与横坐标围成的面积值即aUC，aUC越大，模型模拟的效果越好，RoC曲线的评估标准见表2[12]。
在当前气候（1950―2000年）下，利用maxent模型模拟骆驼刺的潜在分布，本研究模拟的训练数据集及验证数据集的aUC均为0.997，按照模型模拟结果评估标准，此次模拟结果非常满意。
3.2骆驼刺潜在分布区主导环境因子基于maxent模型，本研究选用19个环境因子来构建骆驼刺的潜在分布区，模型运行时选取刀切法（Jacknife）。刀切法指模型在运行的过程中，依次忽略一种环境变量，用其余的变量建模预测。模型运行原理为：对每一个物种而言，程序开始时都是均匀分布，并进行迭代，每一个物种的每次迭代将增加样本在该地的分布概率（即gain值），程序运行时，gain的初始默认值为0（即均匀分布的gain值），随着样本点的迭代而增加，直至下一次迭代中的增加值小于收敛，或者达到最大重复次数时终止程序。本研究在maxent模型迭代运行下，最终确定了影响骆驼刺潜在分布的主导环境因子，结果表明：最冷季平均温（bio11）、年平均温（bio1）贡献率较高，分别为34.9%，24.5%，最冷季平均降雨量（bio19）的贡献率为14.4%，年均降雨量（bio12）的贡献率为12.3%，最湿月降雨量（bio13）的贡献率为8.6%，最湿季平均温（bio8）的贡献率为2.8%，年温的变化范围（bio7）的贡献率为1.2%，这7个环境因子的累计贡献率高达98.7%，结果表明：影响骆驼刺分布的主导环境因子为最冷季平均温（bio11）、年平均温（bio1）、最冷季平均降雨量（bio19）、年均降雨量（bio12）、最湿月降雨量（bio13）、最湿季平均温（bio8）、年温的变化范围（bio7）。
3.3骆驼刺潜在分布区预测将maxent模型运行的结果导入arcGiS进行重分类，按照适宜生境评价指数[13]，将研究区骆驼刺生境划分为3类，即不适宜生境、低适宜生境、适宜生境[11]。同时利用arcGiS空间分析叠加显示模块，并计算各个生境骆驼刺的分布面积，得出骆驼刺在中的空间分布图，见图1。
由图1可知，骆驼刺集中分布于西北地区。其中，适宜生境包括新疆大部，甘肃北部，内蒙古西部以及宁夏北部；低适宜生境包括新疆中部，甘肃北部
及中部，内蒙古西部，宁夏北部，青海中部。对各适宜生境、低适宜生境及非适宜生境骆驼刺分布面积进行统计，最终得到：适宜生境总面积为75.65×104km2，占总面积的7.85%；低适宜生境总面积为75.86×104km2，占总面积的7.87%；非适宜生境总面积为811.99×104km2，占总面积的84.28%。从预测结果可知，骆驼刺适宜生境占中国总面积的比例较小，且集中在新疆、甘肃、内蒙古、青海等地，可见骆驼刺的生长区域狭窄。
3.4气候变化下骆驼刺分布范围的预测
利用maxent模型对未来气候情景下骆驼刺的分布进行模拟。在arcGiS软件的支持下，按照上文同一标准，将骆驼刺的分布分为3个等级，并利用arcGiS的空间分析模块叠加显示，计算出未来气候情景下各类生境面积占总面积的比例，最终得出骆驼刺未来气候情景下空间分布结果图，见图2。
当前气候情景下，骆驼刺的适宜生境占总面积的7.85%，低适宜生境占面积的7.87%，不适宜生境占面积的84.28%。根据maxent模型运行的结果，2050年的RCp2.6情景及RCp8.5情景下，骆驼刺的适宜生境有所增加，不适宜生境有所增加，而低适宜生境却在减少。2070年的RCp2.6情景及RCp8.5情景下，与当前气候情景相比，骆驼刺的适宜生境在减少，而低适宜生境在增加，不适宜生境同样在增加。与当前气候情景比较，相同RCp2.6情景下，适应生境呈现先增大后减小的趋势，低适宜生境呈现先减小后增大的变化，而不适宜生境呈轻微增大的趋势。2050年，骆驼刺适宜生境分布面积占总面积的7.93%，低适宜生境占总面积的7.62%；2070年，骆驼刺适宜生境分布面积占总面积的6.95%，低适宜生境占总面积的8.31%。相同RCp8.5情景下，适宜生境呈现增大后减小的趋势，低适宜生境呈现先减小后增大的变化，而不适宜生境呈现轻微先增大后减小的趋势。2050年，骆驼刺适宜生境分布面积占总面积的8.21%，低适宜生境占总面积的7.15%；2070年，骆驼刺适宜生境分布面积占总面积的7.32%，低适宜生境占总面积的8.44%。总体来看，2050年到2070年，RCp2.6，RCp8.5气候情景下，骆驼刺适宜生境在减少，见表3，图3。
4讨论
maxent模型是近年出现以软件来实现物种潜在分布区预测的定量模型，对结果进行aUC分析后表明，其结果比同类预测模型更为精确，特别是在物种分布点数据不全的情况下，maxent模型仍然能得到较为满意的结果[14]。目前，maxent模型被广泛的应用于预测入侵生物[15-16]、经济作物的适生区研究，利用maxent模型对中药的地理分布研究非常少见。本文利用maxent模型对当前气候条件下骆驼刺的适生区进行了研究，并定量分析展示了2050，2070年的RCp2.6气候情景及RCp8.5气候情景下骆驼刺适宜生境的面积变化。研究结果表明，与当前气候情景比较，2050年的RCp2.6情景及RCp8.5情景下，骆驼刺的适宜生境有所增加，不适宜生境有所增加，而低适宜生境却在减少。2070年的RCp2.6情景及RCp8.5情景下，与当前气候情景相比，骆驼刺的适宜生境在减少，而低适宜生境在增加，不适宜生境同样在增加。2050―2070年，RCp2.6，RCp8.5气候情境下，骆驼刺适宜生境总体呈减少的趋势，且骆驼刺的适生区集中分布在西北地区。因此，在骆驼刺适宜分布区不断破碎并缩小的形势下，通过科学技术来增加骆驼刺的单位面积生物量、提高利用率、寻找可靠可行的保护方法势在必行。
影响骆驼刺分布的主导环境因子包括最冷季平均温（bio11）、年平均温（bio1）、最冷季平均降雨量（bio19）、年均降雨量（bio12）、最湿月降雨量（bio13）、最湿季平均温（bio8）、年温的变化范围（bio7），且这7个环境因子的累计贡献率高达98.7%。下步工作是对上述7个环境因子进行单因子建模，以此消除气候因子相关性的影响，从而明确骆驼刺在当前气候环境下分布区的气候特征。
本文在研究骆驼刺的地理分布时，仅考虑了降水和温度。除气候因素外，影响植物分布的因素还有很多，如地形、土壤因素、以及在未来气候情景下，物种进化与环境的可能相互作用以及物种种间竞争对未来物种分布区的影响。基于目前的认识水平及技术条件下，无法涉及到影响物种分布的所有因素，若能综合考虑以上因素，物种分布预测结果将会更加准确。
[注]本文地图插图审图号：GS（2017）24号。
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分子生物学的前景篇4
关键词：计算机仿真；粒子系统；雨景模拟；实时生成
中图分类号：tp312文献标识码：a文章编号：1672-7800（2012）012-0046-03
0引言
随着计算机图形学理论和图形硬件的飞速发展，自然景物的生成与模拟已经成为计算机图形学研究的热门课题之一。尤其是对如雨、雪等动态自然景物的模拟更是极具挑战性，这是由于在现实世界中的自然景物具有极其丰富的表面纹理细节和不规则的表面外形，它们的逻辑结构很难表达，若对在微机条件下的场景实时生成采用传统的计算机图形学方法来造型，再对场景进行实施渲染，巨大的计算量将成为图形生成显示难以逾越的瓶颈。因此，如何才能实时有效地模拟各种自然景物过程并提高虚拟场景的逼真性就成了计算机图形学研究的一个重要内容。
本文从视景仿真的实时性要求出发，首先介绍了粒子系统的传统算法，然后以模拟自然界降雨过程为例，分析了雨点的属性特点，提出了基于粒子系统模拟自然界降雨过程的实时生成改进算法，建立并实现了一种能够模拟降雨过程的粒子系统。该系统对雨水下降过程中的物理模型等进行了适当简化，在保证粒子系统实时性的前提下，达到了较高的逼真度，并可方便地嵌入到现有的各种动画系统中去，应用前景十分广阔。
1基于传统粒子系统的雨景模拟算法
这里首先对坐标系及相关变量作出相应说明，假设系统中模型空间坐标系采用右手坐标系，摄像机的初始位置为（0，0，0），方向为z轴负方向。所用到的变量包括视距体参数、视窗尺寸、摄像机参数等。视距体参数包括水平视角与垂直视角α、β，面距离dnear，远平面距离dfar。视窗尺寸包括视窗高度hscreen、视窗宽度wscreen。当前摄像机的位置为（xv，yv，zv），摄像机绕x、y、z三坐标轴的转角为（h，p，r），由于在仿真中h、r约等于0，因此可简化为（0，p，0）。1.1新粒子数量的计算
在雨景模拟中，新的粒子由一个可控的随机过程产生，在某一时刻，进入系统的粒子数量为系统中设置的粒子数量预期值与系统中当前存在的粒子数量之差，加上一个由一随机过程定义的粒子数目。见下式：
particlenum=meannum+rand（）×Varnum（1）
其中，meannum为产生粒子数量的平均值，Varnum为产生粒子数量的方差，rand（）为[-1，1]间均匀分布的随机数，用于控制新粒子的实际生成数量。
1.2粒子的状态更新
粒子的属性是逐帧更新的，需要更新的属性有速度和位置。其中，粒子X方向、Z方向的速度受当前风速方向、大小的影响，当风速改变时，粒子X方向、Z方向的速度亦会改变，计算方法与前述类似。然而，在粒子系统中，雨点粒子要在三维空间中运动，那么按照物体的运动规律，物体中粒子的速度v、加速度a、位置s和运动时间t有如下的约束关系：v=v0+∫t0adt（2）
s=s0+∫t0vdt（3）1.3生命周期结束条件
粒子的生命周期常常以帧为单位。将粒子位置处于视距体之外或者粒子落在了地上作为系统中粒子生命结束的条件。
1.4粒子的绘制
粒子的状态设置完毕后，需要根据粒子的状态对其进行绘制。
综上，粒子系统整个生命周期流程可归纳如图1所示。
2基于粒子系统的雨景模拟改进算法
由于粒子系统考虑利用大量粒子单元来表现不规则物体，因而即使对于空间中一个不大的物体区域，构成它的粒子数目也是惊人的。前文所述的传统粒子系统算法对计算机的存储量和计算速度要求过高，使得图形实时交互显示在普通微机环境下实现起来比较困难，速度也较慢，不能满足3D场景实时渲染的要求。因此，针对粒子系统生成虚拟场景速度较慢的缺点，本文从以下几个方面对传统的基于粒子系统的雨景模拟算法进行了优化改进以实现系统响应的实时性。
2.1数据结构简化
粒子系统表达的自然景物越真实，所需粒子的数量就越多，计算开销就越大。因此，设计一个好的粒子系统的数据结构很重要，否则将会大大地降低粒子系统的运行速度。为了尽可能地降低渲染这些粒子的时间，基于降雨场景的特征，本文在实现雨景模拟粒子系统建模时，使用短线（即一条线段）来表示雨点粒子，雨点粒子随着时间的推移，根据两个顶点所决定的方向向量，按照一定的速度下降。实时计算出它的具置，然后在该位置上将该粒子绘制出来。雨点粒子的结构构造如下：
//雨点粒子结构
structRainparticle
{
floatx，y，z；//位置
floatfDspeed；//下降速度
}；
Rainparticlerain[paRtiCLenUm]；//雨点粒子数组
当然，雨点粒子也可以用小的四边形来表示，但在用小四边形来表示雨点粒子时，在系统运行时还要为它加上纹理，这将极大增加整个粒子系统运行的开销。此外，采用线段表示雨滴时还省去了反走样处理的繁琐。
2.2相对位置识别模型简化
由于对比场景中的景物，粒子本身的尺寸很小，因此，视距体关系与粒子位置的判断可简化为三维空间中“点”的裁剪问题。首先根据视距体参数计算构成视距体的6个面，其法向量指向视距体内侧。通过计算视距体的6个面与粒子中心的距离disi（i=1，2，…，6），可判断6个面与粒子的位置关系。若粒子在所有6个面的内侧，则其在视距体之内，这时就需要再进一步进行粒子是否落地的判断，以确定其生命周期是否结束；若粒子在视距体的6个面中任意一个面之外，则视其在视距体之外，同时该粒子生命周期结束。要判断粒子是否落在了地上或场景中的其它景物上，需要遍历当前景物空间中模型的所有片元，并与粒子下落的轨迹求交。在3D系统中，由于场景复杂，该项操作的时间开销很大，难以实时完成。因此，算法将该条件简化为当粒子的垂向坐标值y小于其所在位置的地平面垂向坐标值时，粒子生命周期即告结束。
2.3粒子系统物理模型简化
在粒子系统的设计中，“从重力场的模拟、风的模拟”等各种环境的模拟到火焰、波浪、瀑布、喷泉、枝条的摆动，无一不是源于物理模型。利用式（2）和式（3）进行粒子运动状态积分运算的计算量是很有必要的，为此采用等加速度运动的方法来实现离散情况下物体运动状态的简化计算。
假设在雨点粒子的生命周期内，加速度保持不变。雨粒子的y方向速度仅受其初始加速度影响。由于帧间的时间间隔很小，为简化计算，把两帧之间粒子的运动看作匀速运动。粒子i的当前位置为：xi=xi0+∑m=nm=1vxmtm（4）
yi=yi0+∑m=nm=1vymtm（5）
zi=zi0+∑m=nm=1vzmtm（6）其中，tm是第m-1帧到第m帧的时间间隔，（vxm，vym，vzm）是粒子的年龄为m帧时的速度，n是当前的粒子年龄（以帧为单位）。等加速度运动方法不仅精确率较高，而且运算简单，另外，等加速度运动方法可使用效率更高的递推运算来计算相邻时刻粒子的位置和速度。
2.4位置提升策略
本文所实现的粒子系统的所有粒子均是在程序初始化时刻随机产生的，当粒子落到地面后并不像传统的粒子系统那样，马上释放掉该粒子所占用的内存，然后分配新的内存并重新发射一定数量的粒子进行补充，而只是简单地将其位置提升到最高点，这样做的好处在于：
（1）避免了动态粒子的死亡和产生，省去了为死亡的粒子释放内存的操作，以及为新粒子重新分配内存所需的大量时间。
（2）避免了频繁地分配、释放空间所造成的内存碎片的产生。
（3）使得粒子的数据结构中省去了生命值特性参数（此时仅需判断粒子的垂向坐标是否已落地即可），使粒子数据结构变得更加简洁，处理起来更加迅速。
位置提升策略的引入大大地提高了程序的运行性能。
2.5深度感知的加强实现算法
在虚拟场景中，对于参与者来说，要实现“身临其境”的感觉，三维复杂自然景物的深度感知是极为重要的。尽管在正常情况下，对于雨点的降落过程，按照透视变换折算至显示平面绘制和三维环境模拟可以自动实现一定程度的深度感知效应，但是本文采用了多层薄膜的方法来加强模拟点雨的深度信息，即雨点的尺寸要更小一些，而且远处雨点的移动速度要更慢一些，以给人更加强烈的深度感觉。
3结语
本文着重从仿真系统的实时性和真实感的角度出发，首先对雨景模拟的传统粒子系统算法进行了研究，紧接着又通过引入雨点粒子属性简化、降雨过程物理模型简化、位置提升策略和深度感知加强算法等加速技术，使得本文中的雨点粒子降落的生成速度大大加快，保证了在实时性前提下所生成的动态降雨图像不但形态逼真，而且有效地提高了虚拟场景的沉浸感，其效果画面截图如图2所示。该项技术具有较强的应用背景，可方便地融入到各种三维动画系统中去。
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图2基于粒子系统的雨景模拟效果
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分子生物学的前景篇5
居住区景观评价可以分成反映视觉美的美学评价和全面反映景观质量的综合评价。景观美学评价主要源于欧美二十世纪六七十年代为保护自然风景资源兴起的风景资源美学评价。风景资源美学评价被公认的有四个主要学派:专家学派(expertparadigm)、心理物理学派(psychophysicalparadigm)、认知学派(cognitiveparadigm)和经验学派(experientialparadigm)。专家学派遵循形式美原则，将景物拆分为形体、线条、色彩、肌理四大元素进行评价，并常将生态学原则作为评价标准，此方法虽然由于其客观性在欧美官方评价中占有统治地位，但人们质疑风景质量和基本形式元素并无显著一致性;心理物理学派将风景与风景审美的关系理解为刺激—反应的关系，常采用照片作为媒介，这种主客观相结合的模式受到人们的理解和认同;认知学派相比心理物理学派更加主观一点，强调风景对人的认识及情感反应上的意义，认为为了人的舒适风景既要有“可解性(可辨识性)”，又要有“可索性”(可不断被探索、包涵无穷信息的特性);经验学派是最为主观的一种模式，评价时用历史的观点对评价人及其文化、历史背景，志向与情趣加以研究，严格来说它属于定性研究，主要是为了解释景观而非得出景观的优劣［10］。目前居住区景观评价中常用的美学评价方法均来自心理物理学派如SBe法、LCJ法、BiB-LCJ法、SD法等。这四种方法均可以照片为媒介，不同点在于，SBe法通过照片评价得出主观的审美态度评分值，还可以对景观因子分解得出客观的风景成分量化值，进而用多元线性回归分析得出二者之间相关性［11］;LCJ法则是对于多幅照片进行比较，得出其风景质量排序;BiB-LCJ法是对LCJ法进行改进，运用BiB设计表对照片进行编号、分组，使得评价过程更加方便合理［12］;SD法需要筛选足够多的形容词，对设定评判的等级尺度进行评价，然后可进行因子分析，得出景观质量的影响因子。此外还有人体生理心理指标法(ppi)，其通过测定被试者在观看照片时的生理及心理指标评价不同景观对人的影响［13］。居住区景观综合评价常见的方法有加权平均法、模糊综合评判法两种。二者均需要建立分层的评价模型并用层次分析法(aHp法)或专家意见法(Delphi法)得出各指标的权重。不同在于，前者只需把每个指标得分分别和权重相乘，然后相加得出总体评价得分。而后者则引入模糊数学的概念和方法，将每个评价指标的评价结果分级，将边界不清、不易定量的因素分层定量化，再以矩阵乘积的方式进行加权，如此可更加客观准确地进行评价;对于多级综合评价模型，用此方法层层递进最终求得总体评价值，就叫多级(层次)模糊综合评判法［14］。
2我国居住区景观评价研究现状
在景观美景度评价方面，周春玲等认为SBe法是景观美学评价最有效的方法之一，应用此方法测量居民对居住区绿地的景观偏好度，并对结果进行回归分析，得到对景观质量影响较大的景观因子［15］;蒋凯光等采用SD法评价了合肥市内4所居住区景观［16］。在综合评价方面，唐东芹等在选择对园林植物景观贡献较大的定性和定量指标的基础上首先运用层次分析法建立了园林植物景观综合评价模型［17］;温化等通过对现有景观评价指标的筛选建立了层次模糊分析模型对园林植物景观进行评价［18］。
3我国寒区居住区景观评价研究现状
近几年，我国学者在寒区居住区景观评价方面的研究还较少，目前，学者们的研究重点还集中在通过技术手段提高寒区居住区的适居性等方面，但也进行了一些有益的探索，主要是对寒区居住区景观进行定性评价研究。在定量评价方面，王刚等用SD法量化评价哈尔滨市3处居住小区的景观，并进行因子分析，得出哈尔滨市居住区景观发展趋势及其视觉效果的评价结构［19］。徐岩岩等用BiB-LCJ法和SD法分别对哈尔滨居住区植物景观进行定性和定量评价，并对两种方法进行对比［20］。石平等用SBe法对沈阳市典型居住庭园的植物配置方式进行定量分析，得出最佳植物配置模式［21］。
4结论与展望
分子生物学的前景篇6
关键词:小学英语教学情景教学法运用
情景教学法也称视听法,是20世纪初从英国发展起来的。情景教学法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性,具体的语言都是在一定的情景下使用的,离开了一定的情景,人们便无法理解和表达语言。因此,在小学英语教学的课堂上,教师要积极而巧妙地为学生创设恰当的情景,帮助其理解语言、运用语言,从而习得语言。
1.小学英语教学采用“情景教学法”的理论依据
情景教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引发学生的情感体验,帮助其迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率。我从以下三个方面分析了其可行性。
1.1“情景教学法”符合语言获得的规律。
社会交往说的代表人物布鲁纳强调:交往对语言获得的决定性影响,指出语言交流实践是儿童获得语言的决定性因素。语言获得的环境论认为,儿童不是在隔离的环境中学习语言,而是在交往中学习。新行为主义者斯金纳从“刺激―强化”理论出发,解释语言的获得,他指出言语行为是生活环境与刺激相联系的习得性反应,是借强化获得的。根据以上理论,在小学英语教学中,为学生创设适当的情景,提供其操练语言的环境是非常必要的。
1.2“情景教学法”符合中国学生学习英语的规律。
中国和大多数西方国家不同,是单一语种的国家,因此,对中国的学生来说,缺乏外语学习的环境和氛围。人们常说的“在国内学三年英语,不如到国外去学三个月”就是这个道理。在这种情形下,教师就要积极而巧妙地为学生创设恰当的情景,帮助其理解语言,练说语言、应用语言,从而习得语言。
1.3“情景教学法”符合小学生的认知规律。
小学生的年龄在6―13岁之间,这一阶段的孩子形象思维好,活泼好动,但注意力很容易分散,因此,在课堂教学中,如果以传统的“满堂灌”的模式进行教学,必定不能收到令人满意的效果。相反,借助多种手段创设直观情境,才能有效地抓住小学生的心理,给其营造轻松、愉快的学习氛围,让学生变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”。
2.“情景教学”的几种创设模式
2.1利用图片,创设情景。
小学生们活泼好动,他们不喜欢枯燥而单调的单词、语法学习,相反,形象生动、色彩鲜艳的图片往往能给其留下深刻的印象。因此,教师可以使用图片给学生创设一个最简单、最基本的学习情景,同时将学生引入一定的语言环境。
2.2巧用实物,创设情景。
科学家们研究发现,学习者在识别同一内容时,方式不同,识别速度也不同。数据如下:用语言介绍,识别时间为2.8秒;用线条图表介绍,识别时间为1.5秒;用黑白照片介绍,识别时间为0.9秒;展示实物,识别时间为0.4秒。因此,教学所展示的形象越鲜明、越具体,感知时间就越短,学生的学习效率也就越高。对于理解能力和分析能力较弱的小学生来说,更是如此。如教学tall,short时,可让班级里身高差较大的两个学生站起来进行对比教学;教学small,big时,可以将教师的讲台和学生的课桌进行对比教学;教学long,short时,可拿教师的米尺和学生的直尺进行对比教学。尤其在进行名词的单复数教学时,效果更加显著。一只苹果是anapple,多只苹果是apples,教师可以先出示一只苹果,告知学生anapple,接着再出示一只或多只苹果,告知学生apples,通过苹果数量的直观变化,向学生渗透单复数的概念,这样一来省去了很多繁复的中文解释,学生也容易掌握。
2.3通过肢体语言,创设情景。
肢体语言又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。借助肢体语言和面部表情的帮助,教师能够将情景表现得更加确切,学生也更容易理解。课堂上,发现学生注意力分散、坐姿不端正时,我不是反复强调“Keepquiet!Sitstraight!Listentome!”等诸如此类的命令性语言,而是通过我和孩子们约定的手势3(three),2(two),1(one),最后来个停(stop)的手势,提醒学生安静坐好,思想集中,省时又省力。形容词的教学是三、四年级的一个重要内容,在教学形容词hot,cold,hungry,thirsty,ill时,肢体语言和面部表情对教学的帮助很大。如教学hot时,教师可用手扇风,不停地抹汗;cold则刚好相反,双手抱紧,装作哆嗦的样子;教学hungry时,用手摸摸肚子,装出一副饥肠辘辘的模样;thirsty则是用手抚摸喉咙,装作口渴的样子;教学ill,则表现出全身无力、面部表情痛苦的模样。进入高年级,学生会接触到一些祈使句,如:“Standup.Sitdown.openyourbook.Closeyourbook.Liftupyourarms.touchyourkneeswithyourfingers.”教师可以要求学生边跟教师说句子边做相应的动作,学生手脑并用,兴趣盎然。这样既省去了中文解释,又有利于培养学生用英语直接思维的能力。
2.4善用游戏,创设情景。
在日常生活中,小学生接触英语的机会不多,于是课堂便成为其运用英语的主要场所。而游戏又能为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷,使得学生主动开口说英语。因此,在教学过程中,恰当地把游戏引入课堂还是切实可行的。牛津小学英语5BUnit6“apeLesson”的主要内容是关于体育活动的祈使句,如:Standinaline./putyour...onyour.../turnleft/right./move...bend...etc.在完成了句型教学后,我设计了如下游戏用于巩固所学句型。游戏规则如下:从第一组选一名学生上台,用布遮住其眼睛,确定其无法看见事物后,教师将一份小礼物藏在教室里面,然后要求该组学生用刚学过的祈使句(turnleft/right,bend.../stopetc.)发出指令,帮助该组的那名选手找到礼物。同理,其他三个组也先后派一名选手上台比赛,其余学生用英语指令帮助其寻物,最后比一比,四个组哪一组耗时最短,该组将获得小奖励。台上选手认真听指令,奋力寻物,台下组员绞尽脑汁,尽力用最简单的指令助其寻物。在愉快的游戏中,学生们不知不觉将这些口令举一反三,灵活运用,达到用英语做事的目的。
2.5活用简笔画,创设情景。
简笔画教学指的是教师为达到一定的教学目的,根据教学内容和具体的教学环境,在教学过程中,用点、线、弧、圆、方等简单的几何图形组合成的、画在黑板上并配有文字说明的教学图画。它具有如下优点:(1)快速简洁,便于使用;(2)生动活泼,激发兴趣;(3)直观形象,加强记忆;(4)美的欣赏,美的教育。在教学方位副词in/on/under/near时,可在黑板上画几幅简笔画,教师教得轻松,学生也容易接受。图例如下:
对于形容词的比较级同样可以利用简笔画进行教学,有趣、直观并且新颖,能够牢牢抓住学生的注意力。图例如下:
2.6角色扮演,创设情景。
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传统的课文教学方法就是让学生一遍又一遍地读课文,直至会背诵为止,但是学生能真正理解文本的意思吗?真正能够将文中的英文表达法运用到现实生活中来吗?答案是否定的。新课标对英语教学目标作出了新的规定,即要培养学生用英语做事的能力。教师可指导学生扮演对话或故事中的角色,让学生去亲身体验。这样,能使学生迅速感知教材内容,并能很容易地理解教材内容。故事中的“事”好像是自己做的,故事中的“话”好像是自己说的。在执教牛津小学英语4aUnit2“inatoyShop”课文部分时,在学生能够熟读课文的基础上,可以当堂给学生创设一个玩具店购物的真实情景:教师课前在黑板旁边的一面墙上挂上动物玩具,并贴上动物玩具店招牌,用布帘遮盖,课堂上教师揭开布帘,一个微型玩具店立刻呈现在学生面前,此时学生们必定眼前一亮,注意力迅速集中起来。t:Look,thisismytoyshop.andi’mtheshopassistant.(教师边说边将印有“营业员”三个字的胸牌挂在胸前。)You’rethecustomers(顾客).Youcancomeheretodosomeshopping.Here’ssomemoneyforyou.(将玩具纸币呈现给学生看)。而后,教师先和一位基础较好的学生做示范表演,一个扮演营业员,另一个当顾客,表演时教师胸前挂着营业员的胸牌,看见顾客上门,热情服务,顾客选中喜欢的玩具后,营业员双手递上,顾客拿出玩具纸币付款。整个购物过程惟妙惟肖。示范完毕,接下来就让学生小组操练,并走上讲台进行购物表演,体验用英语购物的快乐。当然,仅仅创设课文中的情景还是远远不够的,为了使学生真正掌握购物的英语表达法,我还为其设计了文具店、服装店、水果店等学生非常熟悉的场景,进行拓展练习,供学生进行扎实的语言操练,真正做到学以致用。
2.7运用多媒体教学,创设情景。
多媒体教学是指运用录音、录像、投影、幻灯、VCD、DVD、电脑等教学设备进行教学活动。在小学英语教学中,用多媒体创设贴近生活的情景显得尤为重要。因为小学生年龄较小,学习英语时注意力容易分散,而多媒体教学为学生提供了一个动态的、逼真的情景,声像结合、图文并茂,从而能够吸引学生注意力,激发其学习兴趣。4aUnit2中有一个新句型“Canihavealook?”和生词“lion”需要进行教学。我利用多媒体课件,创设了这样一个情景:先出示孩子们喜闻乐见的卡通人物旺旺,孩子们兴奋地叫起来“旺旺”。旺旺手里捧着一只闪闪发光的礼品盒。“what’sinthebox?”是孩子们最好奇也最为关心的问题。于是,我利用学生的好奇心理,引导其用“Canihavealook?”向旺旺提问,学生们热情高涨,大声提问,不知不觉中掌握了该句型。经过声音处理后,旺旺回答:it’salion.此时盒子自动打开,一只可爱的玩具狮子蹦了出来,我又自然地开始进行单词“lion”的教学,整个过程一气呵成,自然流畅。
3.情景创设应坚持如下两个原则
3.1实效性原则。
众所周知,教学有法,但教无定法,情境创设的是否恰当直接关系到教学效果。教师在创设情景时切不可重形式轻内容、重过场轻效果,而应当实事求是,讲求实效。创设什么样的情景要看完成什么样的教学任务,所以创设情景要有针对性,有的放矢。
3.2参与性原则。
在小学英语教学的课堂上,教师一定要注意语言学习和操练的宽度和广度,要面向全体学生,要让课堂成为全体学生的课堂。因此,在创设情景时必须考虑学生是否愿意参与、是否有能力参与,应根据学生的年龄及智力发展水平来创设情景,争取做到让孩子们都能参与到英语课堂教学及活动中来。如低年级学生,可以设置游戏或实物情景,中高年级学生可以创设表演情景。值得注意的是,教师仍是“情景教学”中的指导者,不能只把情景抛给学生,自己就无事可做,相反,教师要先向学生解释清楚活动的方式和要求,并进行示范表演,以自己的热情来感染学生,激发学生的热情。同时在学生表演时,教师也要仔细聆听,了解学生的单词发音及表达方式,以便发现问题,及时纠正。
总之,情景教学法已经成为小学英语教师比较喜欢使用的教学方法之一。它是一项既必要又有效的教学手段,只有创设新颖、丰富、有趣的情景,让英语课堂真正“活”起来,才能激发学生学习英语的内驱力,使学生爱上学英语,乐于说英语,善于用英语。
参考文献:
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[4]吕良环.外语课程教学论[m].浙江教育出版社,2003.
[5]龚亚夫.任务型语言教学[m].人民教育出版社,2003.
分子生物学的前景篇7
【关键词】小学;写作;写景文;教学
中图分类号：G623.24文献标识码：a文章编号：1671-0568（2016）01-0022-02
写景题材的文本（以下简称“写景文”）教学一向是难点。最为困惑的就是缺乏对景物的直观感受。当代儿童较多地局限在狭小的教室内，触景的机会少，读起来，写出来，就干巴巴的。节假日家人出游多了，但更多以娱乐为主，观景的目的和写作、品读相去甚远，会玩不会写也是经常遭遇的尴尬。久而久之，写景文教学落入俗套，即按游览路径写;借景抒情;细致观察等。每逢教学，儿童则陷入对景物视而不见，对景语解读味如嚼蜡的机械“解剖式”读写中，从而导致教学写景文仅满足于顺序的理清，景点的罗列，特征的概括与语言的简单模仿。不少儿童具备了“不见景致亦能写景”的功夫。当然，这纯属空话大话，套路式写作。
写作是在特定任务驱动下的文字表达，文字承载了客观的写作素材，更有作者强烈的主观意愿融入，即“写了什么”和“我为什么要写”。面对写景文，如果能从作者的写作目标入手，教学依目标量身定制，有所专指，就能使写景文教学不再盲目。描绘景物大致有三种写作目的。其一为单纯介绍景物;其二为分享观景感受;其三为推荐游览。单纯介绍景物的，写作时尽可能地用文字如实描摹，保持景与文的客观性，此时景语即物语;分享观景感受的，以“直抒情感，了无隔阂”（叶圣陶语）为写作要义，力求情景交融，让读者感同身受，景语即情语;推荐游览的，推荐成功是最为直接的目的，要尽量通过描写让读者先了解，再做判断选择，最后以产生亲身体验的愿望为宗旨，景语即荐言。当然，三者是兼容交叉，介绍中带着情感，推荐时含着介绍。我们主张的是瞄准核心写作目的，教学有所区别，设置不同的着力点。
一、景语即物语，宜用“散点透视”法
单纯介绍景物的写作可按照游览或者观察的顺序，着力突出景物中最为“可观”的亮点，同时也相对完整地介绍景物各个部分，各个区域。教学时采用“散点透视”法比较合适。“散”就是以笔漫步，让文字表达或阅读随着作者游览的线索，移步换景，边走边看，欣赏每一个“点”。“透视”就要“看透”，要求我们在教学中不要囫囵吞枣，要细致平阅，注重对重点词句的揣摩与赏析，要如同亲临其境般浸润其中，通过文字涵咏感受作者运用文字表达的精妙所在。凭借文字赏景，文与画产生关联遐想，能更为深入地感受景物之美。
例如，人教版四上《颐和园》，非常适宜用“散点透视”法教学。课堂教学设置为游览的情境，由教师示范“导游”（导学）一处，重点“透视”颐和园的“长廊”，随后绘制“导游图”，请儿童分组承包导游任务，介绍颐和园的各处景致。教师全程关注，在儿童容易忽视的语言品析处，如“八角宝塔形”“耸立”“葱郁”等词语以及“静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”等句子，以“游客提问”的方式提示儿童，发现作者的表达方式，关注语言的风貌。游园、习文双丰收。
二、景语即情语，宜用“情景交融”法
分享观景感受类的写景文，文句表达更为注重观景时生发的“情”。景物原本就能打动人，带着特殊目的观景时，更加容易动情，情动辞发，笔下之景与心中之情交融在一起，互相印证，浑然天成。此类文本要将阅读注意力聚焦在景与情的“生发点”上，特别关注那些让作者触景生情的，抒感的重点片段，通过对表达的探寻，深入文字中蕴含的情感，体察字里行间意蕴内涵。教学时可鼓励儿童结合自己的认识储备，生活体验，生发的感受，激发出属于“我”这一个特殊读者的、专属的、个性化的全新体验。“情景交融”之时，一切景语皆情语。
例如，“人教版”五年级上册《圆明园的毁灭》一文教学重在情景交融。圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处的“最”，“赞叹之情”溢于言表;圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。这一部分的观景应引发感受“惋惜”之情;这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨？英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。此部分引导读出作者内心凝重、沉痛，不忘国耻、振兴中华的激愤之情与强烈的责任感，使命感。
三、景语即荐言
宜用“静观凝思”法。大张旗鼓直截了当推荐读者去游览景致的课文并不多见。作家的推荐是温和含蓄的，夹杂在字里行间，隐隐流意，点到即止，召唤读者的感受。“景语即荐言”类的写景文，作者在文中呈现了观景中新、奇、特的发现，希望引发读者共鸣，产生“我也想去”的冲动。此时教学可引导儿童“静观凝思”。首先，立足文本，充分感受景致之独具特色魅力;其次，联通课内外，增补信息，加深认识;最后，自由阐述阅读感观，表达愿望。叶圣陶认为，光有感受是不够的，要增加认识，认识充分了，感受就更加强烈，真切，反过来又影响认识。所以，当儿童对景物的感受和认识达到一定程度时，再让其表达用语言阐述“想象中的旅行”，反过来检验之前的文本学习，相互呼应，景致深入人心。
“人教版”五年级下册《威尼斯的小艇》介绍了世界著名的水城威尼斯，阅读文章就能深深吸引读者前往。教学可以加深这样的感受。文章采用动静结合的写作方法。一、二自然段写小艇的静态样子，三、四自然段写小艇的动态。特别突出了小艇与人们的密切关系，如：商人、妇女、孩子、保姆、老人……不同年龄段，不同阶层，不同身份的人，他们的生活和工作离不开小艇;白天、夜晚，不同时间段都能找到小艇的身影。白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力;夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，入睡了。文章结尾处“寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”一句话让白天的喧嚣归于沉寂，引发读者遐想。教学时，可以“我来到威尼斯”为读写结合点，改写课文，埋下身临其境的伏笔。
诚然，我们不反对写景文常规教学中的关于描写顺序，描写方法的教学，但强调“一把钥匙开一把锁”，通过靶定目标，破解写景文教与学的难题。
观点撷音
“国将兴，必贵师而重傅”一句，语出《荀子・大略》。荀子指出，是否尊重教师，是一个国家盛衰的晴雨表。不仅如此，荀子还通过反面的说明，以突出正面的意义：“国将衰，必贱师而轻傅;贱师而轻傅则人有快，人有快则法度废。”国家在走向衰败时，必然会轻贱老师。老师被轻视，社会失去了约束力，人人放纵自己的情志欲望，法律就会成为具文。荀子这一说法的提出，既立足于丰厚的传统资源，又有他个人独具特色的诠释。
分子生物学的前景篇8
关键词彩叶植物；分类；应用；配置形式
中图分类号S731文献标识码a文章编号1007-5739（2013）24-0207-02
ClassificationofColor-LeafedplantanditsapplicationintheGreenbelt
ZHanGJun1LUKui1RenQuan-jin2GaoYan1YUJin-ping2*
（1nanjingForestryprojectmanagementoffice，nanjingJiangsu210008；2instituteofBotany，JiangsuprovinceandChineseacademyofSciences，nanjingBotanicalGardenmem.SunYat-sen）
abstractColor-leafedplantisindispensabilitylandscapematerialinthegreenbelt，itsscientificandreasonableapplicationcansignificantlyimprovetheintegralleveloflandscaping.Concepts，classification，applicationprincipleandconfigurationformwerebrieflyintroducedsoastoprovidereferencesfortheapplicationofcolor-leafedplantinthegreenbelt.
Keywordscolor-leafedplant；classification；application；configurationform
随着社会的发展和人们对环境要求的提高，园林绿化建设水平的高低已经成为社会文明进步的标致之一。园林绿化景观中的主要因子——植物景观，日趋受到人们的喜爱和重视。丰富的植物种类和色彩、明显的季相变化已成为当前园林绿化追求的主旋律。彩叶植物叶色鲜艳，观赏期长，营造出的绿地景观稳定并且富有变化，大大地丰富了绿地色彩，有效提升了绿地景观水平。
1彩叶植物的概念
彩叶植物是指在生长季节或生长季节的某一时段全部或部分叶片比较稳定地呈现非自然绿色的植物。它具备一致的变色期、较长的观赏期和整齐的落叶期。彩叶植物的概念有广义与狭义2种。广义的彩叶植物是在生长季节较稳定地呈现非绿色的植物，生长季节或生长季节的某个时间段段全部或部分叶片呈现非绿色，狭义概念的彩叶植物不包括秋色叶植物，仅春、秋2季甚至春、夏、秋3季叶片均呈现彩色，尤其是夏季旺盛生长季节叶片仍保持彩色不变的植物[1]。
2彩叶植物的分类
一是春色叶植物。指在春季新长出的嫩叶有明显不同的叶色，如红叶石楠、金叶接骨木、彩叶杞柳、金焰绣线菊、金叶风箱果、金叶莸等。二是秋色叶植物。指秋季叶子有显著变化的植物。秋季叶呈红色、黄色、紫红色等。乔木有银杏、无患子、乌桕、鸡爪槭、黄连木、悬铃木、榉树、朴树等；灌木类有南天竹、卫矛、石榴、羽毛枫；宿根类有美丽月见草、钓钟柳等。三是双色叶植物。植物的叶背与叶表的颜色不同。如胡颓子、栓皮栎、银白杨等。四是常色叶植物。植物常年呈现特殊的颜色，如红叶小檗、金叶女贞、紫叶矮樱、紫叶李、金边黄杨、金心黄杨等。五是斑色叶植物。绿叶上具有其他颜色的斑点或条纹，如花叶栀子花、彩叶夹竹桃、花叶锦带花、花叶胡颓子、小丑火、花叶玉簪、彩叶草、花叶马兰等。
3彩叶植物的应用原则
3.1生态适应性原则
为了能让彩叶植物充分发挥其色彩的美丽，必需选择适宜的生态环境进行栽植。一般应考虑土壤、水分、光照、地形地势、气候等条件，合理选择适宜的彩叶树种。同时，将各种彩叶植物科学配置成一个群落，使其能够互相协调，形成优美的景观效果。
3.2突出主题原则
彩叶植物在园林绿地中的应用，要根据绿化主题的需要，栽植在重要位置或视线的交汇点，构图上与周围绿地景观形成强烈发差，达到“万绿丛中一点红”的效果。也可以集中丛植或片植，或由少到多的配植。
3.3协调原则
建筑物周围或立交桥下，经常在平面上采用圆形、曲线形等几何图案，在立面上采用直线形、拱线形或波浪形。在大草坪上，可进行大面积的色块或较大体量的孤植。植成曲线或图案的彩色叶树种需要经常修剪，促进植株枝叶生长紧密而整齐，并保持较多的顶梢新叶，如红叶石楠、金叶女贞等[2]。
3.4合理利用彩叶植物季节色彩的变化
充分了解彩叶植物的生物学特性及生长习性，以及季相变化，使得绿地景观随春、夏、秋、冬4季而变换，将不同色相的植物进行科学合理的协调搭配，能够达到绿地景观四季有可赏性。可以组合搭配，把彩叶植物的乔、灌、草等充分应用到绿化中，能够显著提升绿化水平。
4彩叶植物在绿地中的配置形式
4.1孤植
色彩绚丽，单株种植能够起到画龙点睛的效果，如株形高大饱满的银杏、榉树、无患子、北美枫香等可以孤植绿地的中心能够独立成景，使彩叶植物的个体美能够充分展现出来[3]。
4.2丛植
丛植是指将几丛不同的彩叶植物合理搭配栽植，可以丰富景观的效果，增添景观的色彩。如一般可以将花叶树种、金叶树种等与绿色树种进行丛植，可以达到非常好的景观效果。绿地中把变色植物镶嵌于其中，能给景观带来活力。
4.3群植或片植
成群或成片地种植，气势庞大，大气美观。如北京香山的红栌成片种植、南京栖霞山的枫香及乌桕等，成片种植成风景林，其美化的效果要远远好于单纯的绿色风景林。尤其是在水边或岸坡种植，相互映衬十分美丽，令人陶醉。
4.4彩篱或模纹花坛
利用耐修剪的彩叶植物与绿色的基础种植树种相互搭配，可以构成美丽的模纹花坛或彩篱。目前用作绿篱或模纹色块的最新品种有金叶大花六道木、水果兰、小丑火棘、红叶石楠、金叶锦带、紫叶锦带、金叶风箱果、银姬小蜡等，不但能丰富色彩、图案，而且还十分雅致。
4.5花境应用
利用彩叶植物中的低矮灌木、宿根地被及观赏草互相搭配营造绿地景观花境，会大大丰富园林绿地的形式，并且能给人带来清新的感受。适宜做花境的彩叶灌木有红叶石楠、红花继木、金叶连翘、金叶莸、金叶接骨木、金山绣线菊、金焰绣线菊、金叶大花六道木、水果兰、金叶黄馨、金叶锦带、花叶锦带、彩叶杞柳、小丑火棘等；适宜的地被有花叶美人蕉、紫叶美人蕉、花叶玉簪、花叶芒、斑叶芒、金叶苔草、花叶燕麦草、紫叶山桃草、紫梦狼尾草、金叶阔叶麦冬、金线蒲等[4-5]。
园林绿地建设中，彩叶树种以其丰富鲜艳的叶色、稳定持久的观赏期，有效补充了传统绿化中色彩单一、形式单调的不足，必将受到园林绿化工作者的热捧，一定会有广阔的前景[6-9]。
5参考文献
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分子生物学的前景篇9
1．1景观主轴
根据建筑空间在校园设计了贯穿图书馆、体育馆、行政楼及教学楼的景观主轴。主要布置有中心广场、树阵校道、景观水池、升旗台等景点。中心广场以硬铺为主，并利用铺装的样式将人流分别指向不同的行政区域。树阵校道上规则式种植木棉。春天时，一树橙红;夏天绿叶成荫;秋天枝叶萧瑟;冬天秃枝寒树，四季展现不同的风情。并以木棉鲜艳似火的大红花，比喻奋发向上的精神。景观水池则充分利用了体育馆的地势高差，涓涓流水，层层叠叠，掷地有声，为宁静的校园平添了一股灵气和活力。升旗台作为主轴的景观结点，以绿意盎然的运动场为背景，红旗飘飘，神采奕奕。整个主轴以行道树方式种植木棉，并在树下配以规则种植的巴西野牡丹、龙船花等，用木棉高大雄伟的树形和地被流畅的图案线条及丰富的色彩来加强其轴线效果和人文艺术感。
1．2景观次轴
校园的景观次轴上规划了交流广场、休闲驿站、特色花架、园林景墙等节点，形成了一条集交通、休闲、游憩、交往等功能于一体的景观道，并将教学楼、运动场、体育馆及学生宿舍联系起来。其中，交流广场、休闲驿站位于几栋教学楼之间，布置了树阵广场、花架、景墙、坐凳等设施，为师生课间生活提供了交流、休闲的空间，达到舒缓压力、放松心情的作用。选用秋风、橡胶榕等常绿大乔木做行道树，适当的点缀几株木棉增添色彩感，配植有琴叶珊瑚、大叶伞等灌木以及红花继木、翅荚槐、毛杜鹃等地被植物，丰富景观的立体层次和整体色调。
2文脉绿脉的表达
2．1文脉———彰显校园文化
江义中学位于素有“翰墨之乡”美誉的勒流，自身的校园文化就有着独特的历史，其前身是勒流梁季彝纪念中学，学校先后三次迁址，三易其名，砥砺出“和、勤、韧、博、义”的校训，孕育了“自主、创新、和谐、健美”的校风。本次景观规划中运用景墙、宣传栏、花架等园建，通过文字、图案、隐喻等各种手法，充分地提炼并表达出校园自身的文化内涵。
2．2绿脉———和谐校园生活
植物作为景观规划不可或缺的要素之一，有着其自身独特的景观作用。不仅植物本身有着不同的观赏价值，其种植的方式更可以创造出不同的空间效果，更甚者，在千百年的文化沉淀中，有些植物还有了特定的文化内涵。
1)景观空间的打造。不同的配置方式，创造出不同的景观空间。疏朗开敞的草坪，零星点缀以乔、灌木，或与低矮的花丛、地被植物相结合配置，创造出或宽阔祥和、或热闹纷繁的开敞式空间。江义中学的开敞式景观空间主要集中在景观主轴上，选择木棉、尖叶杜英、秋枫等为主要树种，它们或花开艳丽、或树姿壮观，列植于主轴线上，并以绿草葱葱的运动场为大背景，整个空间开阔、明朗。配以罗汉松、琴叶珊瑚等灌木，辅以龙船花、彩叶草等地被植物，形成乔、灌、草的立体式种植。建成后立即成为校园举行各类活动的理想场所。私密式景观空间则是运用高大的树种、攀援的植被、围合的灌木以及地被植物等创造的。江义中学的私密式空间主要集中在景观次轴的交流广场和休闲驿站两个景观节点。交流广场运用规则种植的细叶榄仁、秋枫，配植鸡蛋花、大叶紫薇、勒杜鹃等灌木，并用花叶良姜、龙船花、金叶假连翘等地被植物围合，形成一个供师生交流、倾谈的私密性空间。休闲驿站则选用细叶榕、黄槐等列植，丛植含笑、山茶等灌木，并利用鸭脚木、巴西野牡丹等地被围闭空间，创造出可游、可赏、可憩的封闭式的私密空间。
2)文化内涵的表达。植物在景观规划中除了绿化美化的作用，还担负着文化符号的角色，传递中校园所寓意的思想和愿望。校区主轴上种植的木棉树，在广东被寓意为“英雄树”，在校园里种植，表达出希望学子们努力学习、奋发图强，做自己人生的英雄;校园次轴上种植的山茶花，既具有“唯有山茶殊耐久，独能深月占春风”的傲梅风骨，又有“花繁艳红，深夺晓霞”的凌牡丹之鲜艳，激励学子们要不畏学习和生活的困难，迎难而上，通过自己的不懈努力最终获得自己人生画卷上的一抹色彩;细叶紫薇，素有“百日红”之称，又有“盛夏绿遮眼，此花红满堂”的赞语，种植于校园中道出希望江义中学也能通细叶紫薇一样，花开百日红满堂的美好愿望。松柏类植物，能在严寒中挺立于高山之巅，具有坚贞不屈、高风亮节的品格，李白歌颂它:“松柏本孤直，难为桃李颜”，以此鞭策学子们不畏艰难，勇往直前。而竹，更是“三教”共赏之物，沉淀着深厚的文化意蕴。“未曾出世先有节，纵凌云处也虚心”，因此竹被视为最具有气节的君子，以此表达期望莘莘学子们虚心求学并能做个有骨气、有信念、有希望的人。而在李清照心目中高雅的桂花，则被烙上科举文化的烙印，蟾中折桂，象征登第，直接表达了对学子们步步高升、考入理想高效的期许。
3结语
分子生物学的前景篇10
出场人物：
小孩(一男一女)，学生(一男一女)，夫妻(一男一女)，教师(女的两人)。
背景音乐：
《和平年代》其中的音乐片段
背景播音：
以前，中国是个地大物博、资源丰富的国家。这里的人们热爱和平，追求美丽的梦想，向往美好的生活。他们世世代代在这里休养生息、安居乐业、延续血脉。
动作策划：
a、教师站在舞台右边。舞台灯光照射在教师身上的时候，教师把展翅欲飞的和平鸽模型平稳地向前举过头顶，并且眼睛注视着和平鸽。
B、学生双手捧着书本，背对着背坐在舞台中央，与教师的位置稍微向后。舞台灯光照射到学生身上的时候，学生将书本打开。
C、夫妻站在舞台左边，与教师在同一水平位置。等舞台灯光亮起时，夫妻深情的对视，两人都是一副甜蜜而幸福的笑容。
D、女孩从舞台左边出场。她跑到教师身后，抓住教师的衣服，突然伸出一个可爱的小脑袋(面对观众)，举起左手，对着舞台入口高兴的挥舞。
e、男孩害羞地探探头，快乐地从舞台入口出场。他向女孩跑去。等男孩快靠近时，女孩立即跑开。他们绕过学生，跑到夫妻身边，并且一起绕着夫妻跑了三圈。
F、父亲抓住男孩的手，把他抱在怀里。母亲双手搭在女孩的肩膀上，蹲下身体，为女孩拍去身上的灰尘，在女孩的脸蛋上留下热吻。
第二幕
出场人物：
日本军官(1人)，日本士兵(2人)，汉奸(1人)
背景音乐：
《鬼子进村》其中的音乐片段
背景播音：
但是，就在中国这头雄师睡着了的时候，野心勃勃的日本侵略者踏上了中国这片神圣而庄严的土地。
动作策划：
a、军官昂着头，眼睛望着天花板，以夸张的脚步走上舞台。士兵一左一右跟在军官身后，兴奋而又好奇的四处张望。汉奸的腰弯成九十度，走在军官身边。
B、军官突然停住脚步，把军刀顶在地板上，身体夸张的向后倾斜，眼睛望着天花板。汉奸把帽子拉下，单膝跪在地上。军官慢慢地坐在汉奸的背上。
C、士兵走上前，把香烟递给军官，但是打火的时候竟然打不着。另一士兵马上上前，伸手抓住士兵的脖子，强硬地把他拉到后面去。另一士兵点火的时候，因为火苗太高太大，军官受到了惊吓。
D、军官大怒，扇了士兵两个耳光，并一脚将他踢倒在地。汉奸马上站起来，弯着腰，靠近军官，嘴巴一张一合。军官听了汉奸的话，气消了不少。汉奸将手指向远方，然后双手向左右两边扩展，满脸惊喜。汉奸转身，面对军官，伸出两个大拇指，露出阴险的笑容。
e、军官满意地点点头，拔出军刀，指向远方，发动侵略战争。
第三幕
出场人物：
小孩(1人)，农民(2人)，学生(2人)，工人(2人)，知识分子(2人)
背景音乐：
《南京大屠杀》其中战争爆发的音乐片段。
背景播音：
从此，神州大地战火连绵，炮声轰隆，硝烟四起，人们的生活陷入了水深火热之中，到处尸横遍野，血流成河，惨不忍睹。
动作策划：
a、人们的衣服上粘满了鲜血，横七竖八地躺在地板上，有的还在垂死挣扎。
B、小孩坐在地上，害怕得大声哭泣，叫爹爹，喊亲娘。
C、一个学生艰难的挪动身体，试图从尸体堆里爬出来。她睁开恐惧的眼睛，向小孩伸出手，想保护小孩，但是她已经没有力气向前挪动一寸地方。
第四幕
出场人物：
日本军官(1人)，日本士兵(2人)，汉奸(1人)，小孩(1人)，农民(2人)，学生(2人)，工人(2人)，知识分子(2人)
背景音乐：
《南京大屠杀》中战后的悲壮音乐片段
背景播音：
看那，泯灭人性的日本鬼子将寒光闪闪的尖刀刺进了人们的身体，用恶毒的子弹打穿了人们单薄的胸膛，还有那变态丑陋的汉奸走狗干起了陷害同胞令人发指的事情。
动作策划：
a、军官高傲地走上舞台，站在学生身后，举起了军刀。学生听到皮鞋的响声，回头看到凶神恶煞的军官。军官手里的军刀快速的劈在学生的身上。学生不吭一声的趴在地上，不再动弹。
B、士兵提起**，对准工人的胸膛，开枪。汉奸被吓得跌倒在地，目瞪口呆。军官的手指着汉奸，然后指向小孩，双手交叉，脸上露出凶恶的表情。
C、汉奸站起身，浑身发抖，犹豫了一会儿，突然发疯似的冲到小孩面前，双手紧紧地掐住小孩的脖子，直到小孩停止呼吸。
D、军官向汉奸伸出了大拇指，回头看了一眼士兵，疯狂地大笑。士兵也跟着疯狂的大笑。汉奸松开罪恶的双手，跌跌撞撞的站起来。他举起血淋淋的手，望着天花板，笑了笑，突然也疯狂的大笑起来。
第五幕
出场人物：
农民(2人)，学生(2人)，工人(2人)，知识分子(2人)
背景音乐：
抗日战争反攻高潮音乐片段
背景播音：
就在中国到了生死存亡的关键时刻，工人拿起了铁锤，农民举起了镰刀，知识分子闹起了革命，学生冲在战线最前沿，点燃了复仇的炸药包……
动作策划：
a、知识分子站在舞台中央，高举炸药包。另一知识分子提着红缨枪，站在举起炸药包的知识分子后面。学生单膝跪在知识分子前面，从容的点燃了炸药包。(所有舞台灯光熄灭。打火机的火苗要求最高最大，熄灭时间间隔短。)
B、工人站在知识分子的左边，有的举起铁锤，有的拿着铁锹。农民站在知识分子的右边，有的拿着镰刀，有的握着扁担。
C、所有人的眼睛直视前方，一副视死如归的姿态。
第六幕
出场人物：
日本军官(1人)，日本士兵(2人)，汉奸(1人)，农民(2人)，学生(2人)，工人(2人)，知识分子(2人)
背景音乐：
凯旋喜庆的音乐片段
背景播音：
咖啡吧剧本网
激动人心的时刻终于到来了。日本鬼子投降了。抗日战争胜利了。中国就将和太阳升起在东方那样，以自己的辉煌的光艳普照大地，建设起一个崭新的强盛的名副其实的人民共和国。
动作策划：
a、学生和知识分子把日本军官押到舞台中央。知识分子将军官踢倒在地。学生将军刀扔在地上，愤怒地在军刀身上踩了几脚，转身往军官身上吐了几口唾液。另一学生提着红缨枪，身体倾斜，一副冲锋杀敌的姿势。
B、工人把日本士兵押上舞台左边。士兵双手抱着后脑，蹲在地上，低着头。
C、农民把汉奸押到舞台右边。汉奸戴着高帽，高帽写着：“打倒汉奸，枪毙走狗。”汉奸的脖子上还挂着一张牌子，牌子上面写着：“汉奸走狗”。农民双手按住汉奸的肩膀，汉奸立即跪在了地上。汉奸双手抱着，乞求农民饶命。
第七幕
出场人物：
所有参加演出的演员
动作策划：