科学管理原理的核心思想篇1
一、指导思想、目标要求和活动原则
（一）指导思想：高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的十六届六中全会精神，紧紧围绕“科学发展抓质量、转型发展创特色”的主题，以大讨论促进发展观念的大转变，创新发展模式，提升发展能力，破解发展难题，坚持以人为本，通过学习、讨论、整改、提高，发现问题，解决问题，全面提升教育教学水平，推进我校教育事业持续健康快速发展。
（二）目标要求：进一步深化对科学发展观的理论基础、深刻内涵、精神实质和根本要求的认识，增强贯彻落实科学发展观以及党的路线方针政策和重大决策部署的自觉性和坚定性；进一步统一全校上下思想认识，夯实共同奋斗的思想基础，在全校形成人人思发展、议发展、谋发展的良好氛围；进一步促进全校党员、干部和教师的思维方式、工作方式、领导方式转变，提高广大党员干部领导科学发展的能力；进一步理清发展思路，在教育、教学、教研和管理上形成成熟的经验；进一步建立健全体现科学发展观要求的体制机制，为落实科学发展观提供鲜明的导向和有力的制度保障，促使党员、干部和教师把心思用在推进科学发展、促进校园和谐、全心全意提高教育教学质量上。
（三）活动原则：
1、坚持针对性原则：针对我校教育发展现状和我校教育教学工作实际，针对各阶段学生身心发展的特点，开展科学发展观大学习、大讨论活动，提高认识，形成合力。
2、坚持实效性原则：通过学习、讨论，提高广大教职工理论素质和业务水平，增强全面育人、科学育人的自觉性、针对性和实效性。
3、坚持科学性原则：坚持把科学发展观落实到日常各项工作中，努力提高学校教育教学管理的规范化、科学化，提高学校办学效益。
二、讨论方式和内容
（一）讨论方式：
1、在简报、校园网、广播站、黑板报等宣传载体上开辟专栏，引导全校教师立足本职岗位，围绕事关学校科学发展的重大问题，开展讨论交流，进一步统一思想、形成共识。
2、学校党总支召开解放思想专题研讨会2次，一次是怎样形成合力打造一流教育质量；一次是开展“讲党性，重品行，做表率”大讨论，引导党员干部对照科学发展观的要求解放思想。
3、召开班子民主生活会、家长座谈会、教工代表座谈会、学生干部座谈会，广泛听取各方面在学校发展、教育教学、行政管理、学生管理、和后勤管理等方面的建议和意见。
4、开展“三问下乡村”主题实践活动和“我为*子初中教育科学发展献一策活动，深入调研、广泛讨论，动员全体教师参与到大讨论活动中来，促进我校教育教学和谐发展。
5、举办演讲比赛、心得交流会、设立学习园地，结合实际，采取灵活多样形式，推动解放思想大讨论，使广大党员教师进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，形成科学发展的新共识。
(二)讨论内容
重点围绕“四个克服、四个增强”（克服因循守旧观念，增强教改创新意识；克服骄傲自满观念，增强打造精品意识；克服狭隘封闭观念，增强合作研讨意识；克服片面发展观念，增强协调发展意识），以如下题目为参考展开解放思想大讨论：
1、如何巩固学校已有的办学成果，进一步提炼和凸显我校办学特色？
2、为了加强师资队伍、干部管理队伍和服务保障队伍建设，如何搭建学校人才培养的平台，建立充满活力的用人机制，实现自我发展和学校发展相统一？
3、在营造和谐向上的校园文化方面有何建议？
4、对现行学生标杆管理模式有何建议？
5、就如何全面提高教学质量、教学方法改革等问题进行讨论。
三、主要做法和成果
（一）主要做法：
1、高度重视，精心组织，责任明确，落实到人。全县解放思想大讨论活动会后，学校领导高度重视，一接到“大讨论”文件，就召开了学校活动领导小组会议，传达了文件精神，经过讨论，达成了共识，认为思想观念看不见，摸不着，但它影响全局、统率全局，对迎接新挑战、促进新发展具有先导作用。思想观念是个总开关，观念一变，地阔天宽，观念不发生转变，其他各项工作都直接受到制约和影响。在统一认识的基础上，迅速召开了全体教职员工参加的动员大会，传达了县委关于开展解放思想大讨论的文件精神。确定了由一把手亲自抓大讨论的工作机制，制定了实施方案，要求把解放思想大讨论活动作为一项重要任务来抓，要结合学校工作实际开展讨论，通过大讨论推动学校各项工作的开展，迅速掀起了“解放思想大讨论”的高潮。
2、领导带头，上下一心，团结一致，参与广泛。领导班子在研究活动方案中认识到，这次开展解放思想大讨论活动是一个难得的契机，对转变教职员工的教学观念，创新工作机制，加强教师队伍建设，改进工作作风，将起到非常重要的促进作用。领导带头参加讨论是搞好活动的关键，通过领导干部的讨论活动，以点带面，激发全体党员教师与时俱进的创新意识，使大讨论活动发挥更好效果。
3、突出重点，坚持标准，注重实效，扎实推进。强化学习，提高认识突出一个“深”字。抓好理论学习，统一思想，提高认识是搞好这次大讨论的关键所在，因此，学校始终坚持以理论学习贯穿于大讨论的全过程，以理论学习为动力，推动大讨论的深入开展；分析问题，查找差距突出一个“准”字。为了扎实有效地开展好大讨论活动，做到找出差距，分析原因，解决问题，按照学校大讨论活动办公室的要求，在讨论活动中学校领导带头发言，带头剖析思想，带头转变观念。在讨论活动中做到了“三看二查”。即：一看发展观念。重点解决促进学校发展的思路问题和精神状态；二看发展思路。通过调查论证，真正解放思想，理清学校的发展思路和目标。三看工作作风。着力解决工作拖拉、效率低下，有令不行、有禁不止，本位至上、不顾大局等问题，牢固树立围绕学校发展想问题、摒私尽责干实事的意识。一查创新意识。剖析学校在管理体制创新、后勤工作服务创新等方面存在的不足和差距。二查工作态度。党员教师是否全身心地真情投入到工作中，真正把心事用在工作上，视职业为事业，而不仅仅看成“饭碗”，是否有进取精神，工作是否有激情。
（二）主要成果：
1、解放思想，确立“科学发展抓质量、转型发展创特色”的办学理念。贯彻以人为本的教育思想，是时代的呼唤，是国家发展的需要，是总书记讲话的重要思想在教育中的体现。中央要求，用科学的发展观来统领当前的各项工作，学校管理当然不能例外。在学校管理中，应该贯彻落实科学发展观，抛弃“唯分数论”，坚持以人为本、教书育人的办学思想，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展提供人才保证和智力支持作出应有的贡献。一切以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生最大和最好的发展可能，鼓励学生发展个人特长，促进和引导全体师生健康全面发展。巩固学校已有的办学成果，进一步提炼和凸显我校办学特色。
2、解放思想，确立以师为本的管理思想。特别是最近两年进入我校的年轻教师越来越多，可以说为我校发展注入了一股充满活力的新鲜血液，所以这点显得尤为重要！任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值，这才是一种以人为本的管理。
3、解放思想，确立以学生发展为核心的特色教育思想。学校领导及全体教职员工应该本着“因材施教”的原则，大胆创新，探索出一条“人无我有，人有我优”的办学路子，确立“以学生发展为核心，以育人为中心”的特色教育思想，把学校办出特色。首先，不断探索和改革对学生的评价方法，积极构建评价目标多元、评价方法多样的评价体系。继续完善和实施《*子初中标兵学生评选办法》，从美德、学习、才艺、健康、创新、环卫、语言、读书、服务、进步等十个方面评选标兵学生，要求各班广泛讨论、公开张贴，让这一制度深入人心，用以引导学生积极进取、健康发展。标兵学生通过学生演讲自荐、班级讨论通过、年级严格审核、学校上会批准这一程序产生，并在校级大会上颁发奖品及证书、致颁奖词、教学楼醒目位置悬挂宣传牌、校园网登载个人先进事迹，这一系列措施给了学生荣誉和激励，一方面，鼓励本人更上层楼，另一方面，引导其他学生共同进步；其次，学校组织成立学生会、校园文明岗，培养学生自管能力，制定颁发了《*子初中校园文明岗实施办法》，用以指导学生会工作和规范校园文明岗活动。促使校园文明岗在各班得到自觉开展，以发挥不可替代的积极作用，让管理工作触及全体学生，潜移默化的养成学生自觉守纪习惯，在各项工作中让一批优秀学生干部锻炼成长为服务标兵。再次，继续开展文艺队、体训队、书画社、广播站等兴趣小组活动，鼓励全体学生发展个人特长，让每个学生都有掌声响起来的时候。
4、解放思想，确立制度管理与情感管理相结合的校园文化。学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。因此，一些学校那些一天到晚的签到、签退，中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休班时间的做法是不可取的。那些不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，更是影响职工积极性的。以感情留人，以事业留人，以待遇留人，把情感贯穿于日常管理工作中，对教师真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升学、就业，退休教工的生活、健康等，学校领导都关怀备至。领导的关怀如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作，才会涌现出一批青年骨干教师。
科学管理原理的核心思想篇2
关键词：思想政治理论课：兴趣考评：考评机制
中图分类号：G641文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）36-0195-02
一、近年来高校思想政治理论课考评机制研究成果
考评机制是高校思想政治理论课众多教学要素（包括目标、手段、教师素质、教学资源等）中的重要环节。思想政治理论课就是按照各要素的各自特点，坚持取长补短的原则进行动态过程中的有机结合，发挥各个教学要素在整体配合中的教育功效。考评机制在整个教学过程中处于收关环节，因此高校思想政治理论课考评机制改革研究不仅对考评本身有重大意义，而且对整个教学过程都有重大意义。目前，有关高校思想政治理论课考评机制改革研究的成果较为丰富。王京跃认为：教学考评是高校思想政治理论课教育教学中的一个薄弱环节。建构科学的教学考评效率机制，须实现三个转变，即考评目标导向由“理论型”、“知识型”向“创新型”转变，考评体系模式由“复合型”、“一元化”向“全要素”转变，考评方式方法由“客观题”、“主观题”向“主观问题客观化”转变。[1]刘红英认为：思想政治理论课考评要遵循以下基本原则：知行统一原则、主体性原则、可把握性原则、层次性原则、个性化原则、科学性原则、综合性原则等[2]。邓惠芳主张“坚持以人为本”，构建具有开放性、灵活性、综合性特点的“知行合一”的思想政治理论课考核评价体系[3]。卞桂平认为：教学考评标准是提高教学实效性的关键性要素[4]。俞勇建提出：要更新思想政治理论课的考评理念；充实考评内容，扩大考评外延；实行多元化复合型的考评形式[5]。综合而言，高校思想政治理论课考评研究无非是以下几个成果：一是要实现考核形式的多样性；二是实现考核的目的性；三是实现考核的标准性。
二、高校思想政治理论课考评机制建构的原则
全新的高校思想政治理论课考评机制建构不是毫无原则的对传统考核方式的全面否定，而是在坚持传统精华基础上的扬弃。改革高校思想政治理论课考评机制应当坚持以下原则：
1.符合人才培养目标。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日）指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“创新就是有所前进即在理论认识、技术、工艺、方法、手段、产品等方面优于或高于前人和他人。创新包括多个方面、多个层次，既可以是新的发现，也可以是新的发明；既可以是认识领域的创新也可以是实践领域的新创造。在高等教育领域，创新，主要指对人的素质要求，即大学生的创新意识、创新精神和创新能力的获得”。[6]实践能力就是具体的动手操作能力，是每个人在工作、学习、生活中所必须具备的能力。这种能力不仅来自课堂教育，还来自具体的生活实践。我国高校的人才培养目标仍然是“德智体美”全面发展的社会主义事业建设者和接班人，把创新精神和实践能力的培养放在了较为突出的位置。高校思想政治理论课考评机制建构必须突出创新精神和实践能力考核。
2.体现现代教育思想。现代教育思想是指与传统的教育思想相对立的思想。以教师、课堂、教材为中心的传统教育思想，把学生置于被动受教育地位，通过强制灌输的手段，掌握现有的知识结构。作为“等级式”的传统教育很难充分调动受教育者的兴趣和积极性，所以对他们只能以严苛的纪律加以管理。现代教育思想强调：在教学理念上由“单一的专业教育”向“全面素质教育”转变；在人才培养模式上，由“狭窄性和单一性”向“宽口径和多样化”转变；在管理理念上，由“人治”向“人本”转变；在管理体制上，由“高度集中”向“重心下移”转变；在管理模式上，由“强化过程管理”向“强化目标管理”转变；在教学内容上，由“强调知识的封闭性”向“知识的开放性”转变；在教学方法上，由教师“单向传授”向师生“互动教学”转变；在实践教学上，由“理论验证型”向“培养实践能力与创新精神”转变；在考核方式上，由“单纯检验掌握知识的笔试”转向“检验思维能力和创新能力的多种考核方式并用”转变。[7]现代教育更注重“教”与“学”的平等性，注重开发学生的主体能动性。现代教育思想体现在高校思想政治理论课考评方面主要表现为：第一，教师对考核内容的科学设计，让学生带着问题和目的自我寻找和选择解决问题的途径和方法。在这一过程中学生为了克服困难，跨越障碍，就不得不找寻相应的知识支撑。这不仅能使学生牢固知识，而且还能发挥智慧潜能，提高创新能力。这一过程是一个学习、实践、创造的过程，是一个意志力与道德品质凝聚的过程。第二，现代教育理念下的高校思想政治理论课考评不应是恐惧、紧张的过程，而应该是一件愉快的事，应该让学生感到考核也充满欢乐。
3.手段与目的的融合统一。传统的高校思想政治理论课考评只是一种手段，是教学过程中学生受教育程度的一种验证。现代教育理念要求“考评”既是手段，也是目的，是两者的融合统一。任何手段都是为目的服务的，反过来，任何能够有利目的实现的、合规律的手段都是合理的。高校思想政治理论课教学过程中的考评也有其目的：第一，通过对课堂演讲、辩论、模拟法庭、小品短剧的考评能使学生熟练掌握基本知识；第二，符合课程目的的社会调查能培养和提高学生结合其他知识运用本知识的动手操作能力，即实践能力；第三，在以上基础上，衍生创新思维与创新能力。
三、高校思想政治理论课考评机制建构的新理念
高校思想政治理论课考评机制应该在继续运用传统方式的基础上进行革新。传统的闭卷和开卷相结合、大作业和原著读后感考评、上课出勤考评、课堂回答问题考评等还应继续运用，除此之外，还应赋予其兴趣内涵和新的方式。
1.建立适应现代教育思想与大学生心理的新的考评方式，摒弃过去死记硬背的被动考评方式，把知识考核转化为各种能力考核，把考核本身也转化为培养训练过程。改革传统的考评方式，从过去的抽象知识掌握能力的考核转化为具体的政治能力、权利能力、道德能力、判断能力、选择能力的考评。把考核转变为教学训练的过程。这对于大学生综合能力的提高具有积极意义。通过革命歌曲的班级合唱、社会主义核心价值观演讲辩论等方式进行政治能力考核；通过模拟法庭等方式进行权利能力考核；通过“小悦悦”事件课堂讨论进行道德能力考核；通过“短信诈骗”小品短剧进行判断能力考核等等。
2.从传统僵化转向灵活多变的考评方式，适应人性、知识、个性、兴趣的个体把握，激发大学生对本课程的热爱与忠贞，乃至于爱屋及乌于思想政治理论课。组织符合课程内容的诗歌散文等朗诵会、演讲会；组织有针对性的社会实践、社会调查、大学生互助与家访活动；根据课程设计的由学生自己表演的历史短剧、道德剧；模仿孔子、柏拉图哲学式课堂对话表演；编辑相关的历史故事并发表网络评论；学生自我就业策划、人生策划考评等等都可以成为思想政治理论课考核内容。
3.改变过去大学生对考试存在的恐惧与焦虑心态，适应课程性质与人性心理，“重建”考评机制，以满足大学生需要。其中，要坚持原则性与灵活性的相互选择与使用。既不能只看到大学生的个性而不顾思想政治理论课的性质；也不能只顾死记硬背，忽视考核的灵活性和多样性。改革传统的考评方式就是要变过去学生恐惧考试的被动心理为主动愿意、希望参与的积极追求。
参考文献：
[1]王京跃.试论高校思想政治理论课教学考评效率机制[J].思想理论教育导刊，2007，（6）：3.
[2]刘红英.论思想政治理论课学生考评的原则[J].思想理论教育导刊，2007，（4）：94.
[3]邓惠芳.新时期高校思想政治理论课考评体系探索[J].阜阳师范学院学报，2008，（2）：129.
[4]卞桂平.高校思想政治理论课教学考评与实效性刍议[J].南昌工程学院学报，2008，（4）：41.
[5]俞勇建.关于高校思想政治理论课考评方式的思考[J].教育与职业，2008：（4）：84.
[6]李云兰.现代教育思想与人才培养[J].教育探索，2002：（8）：93.
[7]徐定华，彭秋发.以现代教育思想为指导全面推进教学管理改革[J].东华理工学院学报（社会科学版），2004，（9）：23.
科学管理原理的核心思想篇3
关键词：高校；思想政治理论课；教师；绩效考核
中图分类号：G640文献标识码：a文章编号：1002-4107（2013）02-0001-02
一、构建高校思想政治理论课教师绩效考核体系的必要性
（一）有利于提高教师队伍质量
高校教师绩效考核，是现代高校管理的一个重要内容，是调动教师积极性和创造性的重要手段。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出，“从总体上看，思想政治理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要”，“教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏”。要从根本上提高思想政治理论课教师队伍整体素质，高校需要从师资引进、培训、考核等方面多管齐下。构建科学的高校思想政治理论课教师绩效考核体系，不仅能够对教师当前的工作实效进行检验，更能为教师今后工作的改进、提升和发展提供重要借鉴，从而帮助教师提高个人绩效水平，进而提高教师队伍质量。
（二）有利于提高思想政治理论课教学的实效性
高校思想政治理论课教学效果不只是看学生考试成绩如何，还要看通过思想政治理论课的学习，学生有没有认识到思想政治教育对于国家、社会、自身的重要性，有没有真正树立正确的世界观、人生观和价值观，有没有自觉地将思想政治教育内化为自己的需要。然而，目前很多高校学生在心理上比较排斥思想政治理论课，迟到、旷课、上课被动、课上看课外书籍，做其他课程的作业等。究其原因，固然与市场经济的功利性、学生自身目光短浅有关，但教师个人的授课水平和人格魅力的高低也是导致目前思想政治理论课比较尴尬的一个重要原因。构建科学的高校思想政治理论课教师绩效考核体系，可以促进教师提高授课水平，从而提高思想政治理论课教学的实效性。
（三）有利于提升高校人力资源管理水平
对高校思想政治理论课教师实施科学的绩效考核，能够及时发现思想政治理论课教师资源管理中的失误、失策与不足，从而便于学校及时调整教师资源政策和制定相应措施。教社科[2008]5号文件指出，要“切实为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供政策和制度保障”，要“完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系”。高校管理者要把思想政治理论课教师绩效考核结果与教师的职务聘任、晋级、奖惩、培训等挂钩，保证人力资源的进一步优化，提高人力资源的效用，为学校的可持续发展提供教师资源保障。
二、现有高校教师绩效考核体系的不足
（一）绩效考核目标不利于教师发展
大多数高校教师的绩效考核建立在奖惩性考核基础上，一般是年终时，教师自己填写相关考核表格并述职，各院系成立相应的考核小组，对教师进行评优。被评为优秀的教师，高校会下发一定的奖金以示鼓励，除去名额有限的几个考核优秀之外，其他教师的考核结果基本是合格，甚少出现考核不合格的情况。这种简单的奖惩性考核几乎无法调动教师教学科研的积极性，更无从促进教师发展和学校发展。
（二）绩效考核内容笼统
现有高校教师的绩效考核基本是泛泛的“德能勤绩”考核，内容笼统，标准模糊，指标僵化，不考虑不同学科教师的差异，更缺乏实事求是的调查分析。考核指标基本是可量化的指标，如教学工作量、论文、论著、教学科研获奖、党政管理及社会兼职工作情况等。教师的工作有很多方面是无法简单量化的，这种大一统的“德能勤绩”考核，抹杀了教师在备课、精心组织教学、用心钻研教法、给予学生精神激励等方面的默默付出，必然进一步扼杀教师教学的积极性和主动性。
（三）绩效考核主体单一
目前我国高校教师绩效考核，无论是考核指标选取还是考核方法的实施，主要是基于“管理主义倾向”的一元化考核主体制定出来的，学校（或院系）领导或教学督导是教师的考核者，处于权威的主体地位，对教师作判断、下结论、排秩序、贴标签，教师只是被考核、被评判的客体，很少甚至完全没有对考核的话语权，考核主体与考核客体产生了分离和对立[1]。这样制订出来的绩效考核计划缺乏教师的参与、决策和监督，既破坏了高校教师管理工作的民主氛围，又无法赢得教师的尊重，必然影响考核工作的深入开展。
（四）绩效考核缺乏沟通和反馈
现代绩效考核强调沟通和发展，是一种绩效导向的管理思想，其最终目标是形成具有激励作用的工作气氛。然而，目前高校教师的绩效考核基本是年终一次性考核，考核者与教师缺乏经常性的交流，考核结果只作为评优依据，基本不向教师反馈。这种监工式的考核方式缺乏对教师应有的人文关怀，与教师日常的教学科研形成两张皮，不但不能有效促进教师及时发现问题，改进教学，反而加重了教师对考核工作的反感。
三、完善高校思想政治理论课教师绩效考核体系的举措
（一）明确绩效考核目标
教师绩效考核的根本目的是充分调动教师的工作积极性，发挥个人潜能，从而实现学校整体的组织目标。既服务于教师，也服务于学校；既达到科学管理、学校发展的目的，又达到激励教师、教师发展的目的[2]。思想政治理论课教师绩效考核的目标有两个方面，一是通过绩效考核，提高思想政治理论课教师队伍质量，促进教师个人发展；二是通过绩效考核，增强思想政治理论课教学实效，有力推动高校战略性发展。这两个方面是相辅相成、辩证统一的。
（二）成立专门的绩效考核推进小组
鉴于思想政治理论课的特殊性，高校宜成立由党委书记任组长的思想政治理论课建设工作领导机构，确定一名副书记或一名副校长分管思想政治理论课绩效考核工作，在此基础上成立专门的思想政治理论课教师绩效考核推进小组，由思想政治理论教研部部长担任小组长，教学督导、思政课骨干教师、教务秘书任成员，负责思想政治理论课教师绩效考核的宣传、发动、组织工作。
（三）确立绩效考核主体
思想政治理论课教师绩效考核主体应是领导、教学督导、同行、教师本人、学生等多元化主体。确立多元化主体考核，是绩效考核“以人为本”理念的体现，也是科学考核的应有之义。“多元化主体评价并不是领导+专家+同行+学生+…+被评教师，‘多元化’的实质是一个‘整体’、一种‘关系’，‘评价主体多元化’是指评价主体之间的‘合作关系’，他强调的是评价主体之间的平等、交流和合作，关注评价主体之间的‘交互主体性’或‘主体间性’”[3]。领导、教学督导、同行、教师本人、学生参与评价，所占的权重分别为：20%、30%、20%、10%、20%。其中学生评价的项目包括政治态度、职业道德、教学态度、课堂教学管理和教学效果。
（四）制定具体的绩效考核指标
对思想政治理论课教师的绩效考核重点应放在“如何实现思想政治理论课的功能”上。思想政治理论课的功能，主要表现为对当代大学生“德”的塑造和政治信仰的教育，使思想政治教育内化为学生自己的需要，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[4]。因此，对高校思想政治理论课教师的考核应围绕此特点进行，科学设定相关一级教学指标，下设教学态度、课堂教学管理、教学效果、教学成果等二级指标，并加大教学指标的权重。由于思想政治理论课教师双重角色（政治角色和专业育人角色）的特殊性，对师德的要求较高，因此，要设定一级师德指标，下设政治态度和职业道德二级指标。思想政治理论课的学科建设水平关乎学科发展和教师的发展，因此，要设定一级学科建设指标，下设学科发展、学术交流、人才队伍建设等二级指标。思想政治理论课教师也要搞科研，但与教学指标的重要性相比，科研指标要求不宜过高。另外，还要设定一级服务社会指标，下设校内服务和校外服务二级指标。
（五）确立绩效考核实施方法
思想政治理论课教师绩效考核要定性考核与定量考核相结合，以定性考核统整定量考核。因为定性考核“它能体现对教师的需要、情感、价值和旨趣的关注，能够关照教师的精神世界，能将教师工作放在他们特定的工作与生活背景下去理解，准确把握教师工作实践中的观念、知识、价值与信念等诸多描述性的内容，进而促进教师主动而持续性的专业学习和发展的内在动机，实现教师评价的根本价值”[5]。对师德与教学这两项内容的考核，要重视日常教学中学生和专家的反馈，考核员要长期有目的有计划地搜集积累相关信息、资料，以学期为考核周期，设计相关调查问卷发放给领导、教学督导、同行、教师本人、学生，科学统计出分值之后，在年终进行最终分数判定。高校要给思想政治理论课教师制定专门的科研考核政策，且考核标准要适当宽松。科研绩效的考核需要较长的周期，一般2年一次小考核，5年一次大考核。对思想政治理论课教师服务社会方面的考核，适宜1年考核一次，着重具体的社会效益。
（六）对考核结果的反馈与应用
考核结果出来后要及时反馈给当事人，反馈形式分为会议的形式和私人谈话。考核小组长要灵活应用这两种反馈形式，表扬先进，鞭策后进。对考核结果的应用应特别强调对职称评审的作用。高校职称评审一直以来以科研为指挥棒，国家要专门制定出思想政治理论课教师的职称评审制度，树立以教学学术为中心的职称评审办法，鼓励教师在提高教学水平、教学效果上刻苦钻研，多出成果。高校要积极宣传并推行国家政策，扶持思想政治理论课教师教学学术的发展。另外，考核结果是年终评优的重要依据，评优要真正发挥民主作风，不记名投票表决，使评优结果公平公正，从而激发教师进一步献身教学的热情和动力，促进思想政治理论课教师教学学术的发展和高校的发展。
参考文献：
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[2]刘诚芳.现代高校教师人力资源管理[m].北京：民族出
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[3]张其志.教师评价的矛盾与分析[J].教育研究与实验，
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[4]李光莉，徐晓宁.高校思想政治理论课教师队伍建设面
临的矛盾及其对策研究[J].国家教育行政学院学报，
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科学管理原理的核心思想篇4
abstractalongwithsocialprogressanddevelopment,howtobuildaneweraguardnewimageoftheteam,andbuildainstitutionalizestandardizedescortteam,betterplaytheroleofescortforthecoalmines,coalminingenterprisesarefacinganimportantsubject,fromanobjectiverequiresthescientificdevelopmentconceptasaguide,thecurrentsecurityworkandteambuildingtosortoutacomprehensiveandsystematicfocusonchangingideasnotinlinewiththescientificconceptofdevelopment,tobreakthroughallobstaclesideaofscientificdevelopmentsystemboundworkedtosolvetheoutstandingproblemsandconstraintsofscientificdevelopment.
【关键词】加强护卫；队伍管理；队伍建设
Keywordsstrengthentheguard;forcemanagement;teambuilding
中图分类号：tD79+3文献标识码：a文章编号：
一、加强护卫干部的责任心、事业心
“责任重于泰山”。责任心就是对自己的言行活动负责，承担相应的后果。不容置疑，在具体工作中，有些护卫干部确确实实存在着缺乏责任意识的问题，还存在把责任挂在嘴上多、付诸行动的少，工作不扎实、不落实，布置工作只满足于传达，甚至个别干部在工作中只当传话筒，不做具体事，不深入现场检查督导具体工作，还有的干部对相关业务知识知之甚少，在具体工作中不动脑想办法，标准不高，要求不严，只求过得去，不求过得硬，只讲求做表面文章，外表华丽内在空虚，实际工作做得太少。因此，保卫部门必须大力加强对干部责任意识的培养。
二、强化管理，紧抓落实，建立护卫队伍管理长效机制
随着时代的发展、形势的变化，护卫队伍管理工作有着长期性、复杂性和艰巨性等特点，在市场经济的大环境下，受客观条件的影响，存在着护卫工作难干、队伍难带和思想工作难抓的问题。究其原因，主要是队伍管理机制不健全、不完善，仍然停留在传统的管理模式上，靠经验管理队伍，存在着许多弊端。一是制度与制度之间关系松散，缺乏系统性、连续性和可操作性，不能形成一个相互关系、相互制约的体系。二是队伍管理缺乏战略观点、长远思想。三是在用人问题上，受人为因素影响较多，缺乏科学合理性和客观公正性，不能全面客观、公正地衡量一个人的综合能力。四是管理模式缺乏竞争激励模式，干与不干，干多干少，干好干不好之间没有一个可以衡量数量、质量和时间的标准，不能充分调动广大护卫队员的积极性、主动性和创造性。要解决这些问题，开拓队伍管理的新局面，就必须建立一套科学规范的队伍管理长效机制。
（一）建立科学的、切实可行的考核体系
以制定下达工作目标为前提，建立科学的、切实可行的考核体系。在实施考核工作中侧重抓好以下几个环节：一是在制定目标方面做到护卫工作与队伍建设的统一。将业务工作与政治工作目标分别量化计分标准，同立标、同部署、同检查、同考核、同评比。二是在考核方面，坚持五个原则：一体化原则、总量递增和平衡推进原则、突出重点和兼顾一般原则、指令性与指导性相结合原则、奖励与处罚相结合原则。考核办法实行分级、分类、定性与定量相结合，通过计分形式进行，一把尺子量到底。三是考核方式坚持四个结合。听与看相结合、考与测相结合、考核与督察相结合、集中考核与平时考核相结合。四是考核过程要公开、公平、公正。通过这些具体措施达到以考核促管理，以管理促规范的目的。
（二）实行公平、公正的用人机制
以激励干部、队员的工作积极性和主动性为出发点，实行能者上、平者让、庸者下、劣者出的用人机制。对于在护卫工作战线上兢兢业业、任劳任怨，作出突出贡献的个人要给予重用，充分挖掘其潜能，发挥其在护卫工作中的积极作用；而对能力有限、不能胜任本职工作岗位以及满足于现状、不思进取、得过且过的人员要及时作出调整，或下调或调离。通过实行这种用人机制，从根本上改变“干好干坏一个样、干多干少一个样、干与不干一个样”的状况，使广大干部队员充分认识到不主动学习，就要落后，不积极进取，就要被淘汰的思想观念。
（三）促使考评工作持续发展
以配套措施为保障，使考评工作持续发展。一是健全组织机构。由各分管领导组成考评工作领导小组，具体组织领导考核工作。二是每月由分管领导对被考核人发出目标完成情况的正、负激励通报，表扬的加分，批评的扣分。三是关心优待队员，尽最大努力解决队员关心的问题，消除他们的后顾之忧，促使他们全身心地投入到工作中来。
三、全面加强护卫队伍建设，提高队伍整体战斗力
（一）加强思想政治教育
把加强和改进作风建设放在护卫队伍建设的突出位置，在认真落实“三项教育”的基础上，紧密结合队伍思想实际，把政治思想教育同开展“创先争优、建功立业”等活动有机结合起来，做到“四个抓好”，实现“四个提高”。即：一是抓好理想宗旨教育，提高队员思想觉悟和为民服务意识；二是抓好法纪教育，提高队员执法、执纪的水平；三是抓好形势任务教育，提高队员的安全防范意识；四是抓好职业道德教育，提高队员敬业爱岗的自觉性。
（二）加强军事化管理，积极开展大练兵活动
始终保持良好的身体素质和技战术水平是新形势下加强护卫队伍战斗力的有力保障。安保工作的特殊性和危险性，决定了护卫队员经常面临不法分子，必须练就克敌制胜的过硬本领，因此保卫部门要结合实际，制定军事训练计划，加强队员们要害守卫任务、巡逻任务以及警容风纪等内容的训练，让队员熟悉各项业务常识，熟练掌握执勤方法和处置技能，明确处置各种问题的政策、原则，不断增强处置突发事件的能力。鼓励队员参加多种形式的学历教育和培训活动，提高队员们的基本保卫业务技能，以此来提高护卫队员的综合素质。
科学管理原理的核心思想篇5
摘要：如今我国正进入社会转型的关键时期，当代大学生是中国未来建设的主力军，大学生形成怎样的价值观关系到国家命运与前途。随着经济全球化和信息化进程的加快，多元文化格局已形成。而多元文化对大学生价值观的形成也带来了深远的影响。因此，我们要在坚持马克思主义思想的原则下，坚持社会主义共同理想和民族精神、时代精神和社会荣辱观的条件下，认清多元文化背景下我国大学生价值观的现状及其形成的原因，探索与创新多元文化背景下的大学生价值观教育，意义非常重大。
关键词：多元文化；社会主义核心价值观；大学生；价值观教育
多元文化的交锋与碰撞给新时期的大学生提供了价值多样性的选择空间和自由，也会让人无所适从，时时陷入不知如何是好和无法选择的困惑和尴尬，正如阿尔温·托夫勒所说：“有时候，选择不但不能使人摆脱某种束缚，反而使人感到事情更复杂、更棘手、更昂贵，以至于走向反面，成了无法选择的选择。一句话，有朝一日，选择将是超选择的选择，自由将成为太自由的不自由。”因此，在多元文化背景下对大学生价值观的教育也是一种挑战。
一、多元文化背景下大学生价值观的现状
从整体上看，我国当代大学生的主流价值观是积极向上的，但由于大学生接触社会较少，尚缺乏阅历和经验，因此难免会出现判断失误的现象。在今天以市场经济和多元文化为背景的社会中，一些大学生愿意接受西方人的“无国界”思想，认为再谈老一套的民族爱国意识已没有现实意义。同时，大学生在校所受的理想信仰教育与现实生活的反差甚大，给大学生造成了困惑。
二、多元文化背景下大学生价值观存在问题的原因
1.国外错误价值观诱导
伴随着改革开放，我国不断向前飞跃发展，在吸收世界先进技术和理念的同时，一些错误思想不可避免的流入我国，当代大学生也受到了某些错误价值观的影响而信奉实用主义、享乐主义、个人主义、功利主义。我们可以发现，一些大学生在校期间想方设法要入党，但不是为了共产主义理想，而是为了以后的就业和个人发展的需要。近些年，考公务员和考研也是一大热门话题。不少大学生在大三下半学期就开始抉择是继续深造还是工作这个问题。不管是选择继续深造或是工作的大学生们，都会牺牲大量的时间看考研书目、考公务员书目，或是考一些资格证书之类的，而把对自身素质是否能全面提升早已抛在了脑后。
2.社会腐败造成的不良影响
当今社会，腐败问题日趋严重，在市场经济利益的驱使下，不讲诚信，钱权交易，，假冒伪劣等现象存在于社会的每一个领域与角落。这对大学生树立正确的价值观造成了负面影响。当今学生流行一个观点：所谓理想，就是有利就想，所谓前途，就是有钱就图。可见，一些大学生已习惯把自己染于污泥中，偏离了社会的主流价值观。
三、改善大学生社会主义核心价值观教育的对策
大学生是未来社会主义事业的建设者和接班人，是党和国家花了巨大的人力、物力培养的优秀人才。他们的思想素质和专业能力将关系到社会主义事业建设的大业。因此，我们必须探索多种途径，采取有效措施，大力加强大学生社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值体系转化为学生的内在价值系统，成为指导他们学习、工作的信念、信仰，使他们成为“理想远大、信念坚定的新一代；品德高尚、意志顽强的新一代；视野开阔、知识丰富的新一代；开拓进取、艰苦创业的新一代”。
（一）坚持用马克思主义思想理论指导大学生社会主义核心价值观教育
1、坚持用马克思主义指导思想引导大学生构建自己的价值观系统
在世界多元化价值文化冲击情况下，大学生价值观构建失去了方向感，出现了价值混乱和价值虚无的复杂局面。这就需要引导大学生用马克思主义基本原理、立场和方法来正确把握错综复杂的社会现象本质，认识社会发展规律，提高辨别真假、是非、雅俗价值现象的能力。
2、用中国特色社会主义共同理想来指导大学生价值理想
每一个人都有自己的理想，但是个人理想总是要与社会理想相联系。脱离社会理想，个人理想是不可能实现的。当前一些大学生没有理想，这是因为他们面对多元价值理想的时候，产生了理想混乱，自己的价值理想在遭到不断冲击的情况下，产生了无所适从或虚无。因此，我们决不允许这种低级庸俗、个人主义的理想泛滥，要用社会主义的共同理想来引导和激发他们树立崇高的社会理想，引导他们把社会理想与个人理想结合起来。同志指出：“要让所有的大学生都明白，党和人民对当代大学生寄予殷切期望，全面建设小康社会实现社会主义现代化需要大学生去建设，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗。青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。”
（二）不断创新大学生社会主义价值观教育的突经、方法和手段
1、把社会主义核心价值观融合到各学科教学中
思想政治理论教育、专业知识教育，是不能截然分开的两种不同的教育。不论是人文学科还是自然学科，都不同程度地存在价值取向因素。因此，一方面要在思想政治理论课中系统传授社会主义核心价值观，注意社会主义价值观的在各方面的具体表现，认真分析鉴别，同时要注意对各种现象的解释和在各种领域的应用。另一方面，要在各具体的学科教学中渗透其基本精神，比如马克思主义哲学的基本方法，自然科学的人文精神，做到把社会主义核心价值观应用到各具体学科教学中去，实现相互配合、相互促进，共同引导、促进大学生构建既具有自身个性化，又具有社会主义核心价值观系统的共性化的价值体系。
2、把社会主义核心价值体系教育融会到学校各个环节中
当前我国高校关涉到学生教育的有三个环节，即专业的思想治理论课、专门的思想政治管理、专业的教学行政管理。这三个环节分别隶属不同部门。教育作为一个完整的人的培养，应该各个环节相互配合，相互衔接，相互促进。做到全员育人，全过程育人。要在管理中，日常生活中，日常学习活动中贯穿价值教育。虽然在不同的环节教育的内容不同，但是，却可以通过各个环节的管理行为、各个学科的治学态度和各个环节中表现出来的道德品质和言行榜样，潜移默化地影响学生构建正确、积极、健康的以社会主义核心价值观为中心的价值体系。
参考文献：
[1]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编[G].北京:中央文献出版社,2006.
[2]曾汉君.试论大众文化对当代大学生价值观的影响[J].南方教育，2006.
科学管理原理的核心思想篇6
关键词：管理干部；考核；管理机制；
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02
党的十报告指出，要完善干部考核评价机制，促进领导干部树立正确政绩观，这对新形势下加强干部考核评价的机制建设提出了新的更高的要求。引导干部树立科学的发展观和正确的政绩观，关键在于健全完善科学的干部考核评价机制，形成正确的用人导向。近年来，砚北煤矿积极探索建立与现代化企业制度相适应的管理干部绩效考核管理机制，走出了一条职能作用突出、考核科学规范、创新活力增强的新路子，有效地发挥了企业的人才和管理优势，推动了矿井的科学、安全、和谐发展。
一、砚北煤矿基层管理干部基本情况及存在的主要问题
砚北煤矿共有科队级建制班子30个，科队级管理人员212名，其中党员194名，具有大专以上文化程度的108人，具有专业技术职称的151人，40岁以下的136人，科队级管理干部队伍呈现出专业化、知识化、年轻化的特点。其中在采掘生产一线管理岗位上的76名，占36%；在“一通三防”和机电运输二线管理岗位上的71名，占33%；在机关、后勤服务管理岗位工作的65名，占31%。科队级管理干部作为管理层的主体，是矿井安全生产、经营管理的直接组织者和实施者。认真审视干部队伍管理现状，我们在管理理念、机制体制等方面还存在一些与科学发展不相适应的问题。
（一）干部队伍建设不适应安全发展的需要。砚北煤矿经过15年的发展，生产规模不断扩大，经济效益显著提高，矿井已跻身到全国高产高效矿井行列，但还存在安全管理不到位、安全基础薄弱、发展质量不高等问题，安全事故仍时有发生。一些管理干部缺乏危机感，工作责任心不强，标准要求不高，工作作风漂浮，执行制度不到位，造成工作任务难以落实等现象还客观存在。
（二）对基层管理干部的考评评价不够科学。近年来，砚北煤矿不断适应矿井发展的需要，在深化管理干部人事制度改革方面做了很多探索，出台了很多制度、办法，但考核仍比较笼统，内容比较单一，评价不够科学规范，考核过程缺乏可操作性等突出问题没有得到有效解决，管理干部工作绩效与职工群众的期望值相比仍存在较大差距。
（三）考核结果缺乏运用和激励。因为缺少竞争激励，对工作思路、工作方法因循守旧，工作积极性不高，表率作用不好的干部姑息迁就，惩处不力，导致一些干部产生“干好干坏一个样，干多干少一个样”的想法，一部分人没有竞争压力，在实际工作中安于现状，不思进取，挫伤了另一部分想干事、能干事、会干事的人的积极性，这种局面既不利于人才的培养和使用，还成为干部考核管理的瓶颈因素。
二、砚北煤矿推行管理干部绩效考核遵循的原则
考核原则，是指在考核干部的德才表现与工作实绩时应遵循的准则。制定科学的考核原则，是搞好考核工作的前提条件，是考核工作正确有效进行的基本保证。
（一）坚持实事求是、客观公正的原则。绩效考核的根本目的是为了准确甄别管理干部的德、能、勤、绩、廉，尤其是履行岗位职责所取得的绩效，并以此为依据，对干部实施奖惩和任用，这就决定了考核工作必须公开、公平、公正，实际、客观地反映干部的工作业绩，努力避免掺杂任何个人的主观或感情因素，准确地评价干部的功过是非。
（二）坚持分类考核原则。就是依据管理干部的职责、分工、权力、作用等情况，客观地把握干部的个人政绩，这是由被考核干部各自不同的岗位性质、特点决定的。有些干部的工作内容比较具体，容易量化，考核的目标也容易确定。有些干部的工作内容不易量化，不可能用一个尺度来衡量其实绩的大小。因此，必须在分清类别的基础上，分别制定出一些具体的目标，保证考核的真实性。
（三）坚持定性考核与定量考核相结合的原则。仅有定性考核，往往以感性认识为基础，所获得的信息不全面，容易导致凭印象、想当然来评判人，所得出的结论往往笼统、模糊、缺少层次感，说服力不强。而仅有定量考核，又容易造成对人的评价过于简单化、机械化和绝对化，难以做出全面的、准确的判断。只有定量考核与定性考核有机结合，才能准确地评价干部的业绩，获得客观公正的结论。
（四）坚持平时考核与定期考核相结合的原则。从组织部门的力量配备及接触面看，集中考核难免会有一定的局限性。除了在集中考核时扩大考核渠道，吸取更多干部群众参与，多方面了解情况外，还要注意平时收集和积累情况，或建立以客观事实为主的工作记录，或采取收集安检、、纪检等部门的反映等办法，平时考核为定期考核积累材料，提供情况，定期考核可以充分利用平时考核的基础材料，使对干部的分析评价更客观，更准确。
（五）坚持民主性、沟通性原则。职工群众是安全生产的主体，管理干部的工作内容、活动范围以及工作实绩，无不在群众的参与和监督之下。因此，考察管理干部的工作实绩，必须相信和依靠职工群众，通过民主评议、民主测评、个别谈话等方式，广泛听取职工群众的意见，取得广大群众的支持和参与。同时，强调民主性原则，也有利于形成正确的用人导向，促使干部自觉增强群众观念，把对上负责与对下负责统一起来，全身心的投身到工作中。
（六）坚持考核结果与奖惩挂钩、赏罚分明的原则。正确使用实绩考核结果，是对管理干部实施实绩考核的直接目的，也是调动广大干部积极性、创造性的有效手段。如果考核结果得不到及时有效的运用，干多干少、干好干坏、干与不干一个样，干部考核不仅不会取得预期的效果，而且会流于形式。因此，必须把考核结果同干部奖惩和职务升降紧密联系起来，才能充分发挥考核的导向和激励作用。
三、砚北煤矿建立管理干部绩效考核的实践
近年来，砚北煤矿把管理干部绩效考核作为指导实践、加强管理、推动工作的有效载体，立足实际、积极探索、勇于实践，建立了一套科学、合理、可操作性强的考核体系，有效地激发了管理干部干事创业的热情，推动了安全生产中心工作。
（一）细化考核标准，突出考核重点。针对过去干部考核偏重于听述职报告、民主测评、个别谈话等静态考核方法，缺少实地的、跟踪的动态考核，考核结果评定缺乏层次性，对管理干部的评价如出一辙、职责和权利不清等不足，为进一步细化、量化干部考核工作，经深入调研、集体论证，形成了《砚北煤矿科队级管理干部绩效管理办法（试行）》和《科队级管理干部绩效考核细则》共四类56项考核标准。考核内容涵盖贯彻执行矿党政安排部署、政治理论学习、安全生产、生产任务完成、工程质量、组织生活、劳动纪律、安全隐患排查整改、材料消耗、五小竞赛、职工满意度调查及个人廉洁自律情况等，做到全面兼顾，突出实效，力求反映管理干部的真实业绩。在制定指标体系过程中，共设立了三类指标，一是基础类指标，客观反映干部的工作标准、工作效率及业绩。二是参与项考核指标，通过考核管控，加强管理人员的自我管理主动性。三是创新类指标，鼓励管理干部自加压力，破解难题，跳起来摘“桃子”。
（二）严格考核程序，务求客观公正。严肃合理的考核流程，是实施绩效考核管理的重要保障。在绩效考核过程中，砚北煤矿严格按照绩效计划、绩效实施、绩效评价和绩效奖惩四个程序开展工作。一是绩效计划。二是绩效实施。三是绩效评估。四是绩效奖惩。通过严格兑现奖惩，鞭策后进，鼓舞先进，激发了管理干部队伍的生机与活力，树立了选人用人的正确导向。
（三）强化考评落实，促进工作实绩。在干部绩效考核中，重点在“实”字上下功夫。一是成立了以矿长、党委书记为组长，纪委书记和其他副矿长为副组长的考核领导小组，为考核工作的顺利开展提供组织保证。二是将原来每年一次的年终考核改为月考核、季评比、年总结，由党群工作部建立考核台账，考核领导小组审核考核结果，实现了常规性管理。三是内容上注重实绩。实行定岗位、定目标、定系数、定奖惩的绩效考核奖惩激励机制，使考核内容覆盖全面，横向到边，纵向到底，具有针对性、合理性和可操作性。四是方法上注重实用。
四、推行管理干部绩效考核取得的实效
推行管理干部绩效考核以来，进一步增强了管理干部的工作责任感、使命感和危机感，全体管理干部的工作作风得到改变，工作效率和工作质量得到进一步提高，促进了管理干部团队整体绩效的提升。
（一）干部管理进一步加强。实施干部绩效考核管理后，管理干部的思维模式从被动思考模式转为主动思考模式，对己要求严了，自律的弦更紧了，时时处处将自己的一言一行置于职工群众的监督之下，管理干部的思想作风、工作作风、会议作风等有了明显好转，工作要求和工作标准不断提高。对于考核实绩突出、群众公认、德才兼备的委以重任；经考核认定绩效一般者，予以教育引导；
（二）工作积极性不断提高。通过考核，切实增强了各级干部的责任意识和大局意识，在全矿上下形成了紧起来、严起来、集中精力抓安全促生产的良好氛围，促进了安全生产。
（三）工作作风得到转变。在考核的驱动下，各基层管理干部牢固树立“安全第一”的思想，严格落实跟值班制度，深入现场，靠前指挥，加大各项制度的落实力度，做到“发现问题在一线、解决问题在一线”，始终坚持与工人同上同下，强化细节管理、过程管理，重点抓好安全薄弱环节的盯防和安全隐患排查整改工作，努力做到小隐患不过班、大隐患不过夜，检查覆盖率达到100%、隐患整改率达到100%。
五、实行管理干部绩效考核的思考
管理干部绩效考核经过三年多的实践，我们做了大量工作，取得了明显效果，发挥了应有的激励作用。但是，与国内先进企业的绩效管理对标，我们还存在以下不足：
（一）考核结果的准确性、公信度需进一步提升。管理干部绩效考核的基础是全矿统一制定的各类考核细则和各科室、区队分解的业务类指标，在具有涵盖广泛、内容全面等优点的同时，也暴露出单个指标考核结果的不准确影响整体考核结果不准确的弱点，特别是目前存在的考核标准更新周期长、考核管理干部时的外行考内行、个别单位在考核验收时的结果失真等诸多因素，在一定程度上影响考核结果的准确性，难以得到被考核对象的认同。
科学管理原理的核心思想篇7
一、指导思想和基本原则
指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，按照《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求，以大力实施“科教兴泽”战略为目标，以全面推进素质教育为目的，以“争四有班子，创一流业绩”为具体标准，把党建创先活动贯穿于学校各项工作的始终，为泽普三个文明建设的协调发展提供强大的精神动力、有力的智力支持和坚实的思想保证。
基本原则：
（一）坚持“党要管党、从严治党”的方针，按照“县委负总责，组织部门牵头，系统党委抓落实”的要求，加强领导，落实责任，齐抓共管，整体推进，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局；
（二）坚持创先与学校党建工作机制紧密结合，增强创先活力，提升创先水平；坚持合格一个验收一个，达标一个评选一个，保证质量，稳步推进，确保实效；
（三）坚持定性考核与定量考核、平时考核与定期考核相结合、组织考核与听取教职员工意见相结合，保证评选考核工作客观公正；
（四）坚持考核结果与奖惩挂钩，充分发挥考核结果的导向、激励作用，确保评选考核工作的严肃性；
（五）坚持创先与推进学校管理发展有机结合，进一步优化育人环境，用学校党建的成果检验创先活动成效。
二、创建目标
自XX年开始至2011年在科教系统开展新一轮创先活动。五年中，科教系统所属支部70%以上达到地区“五个好”学校党支部。
进一步完善科教系统党建管理目标责任制，围绕创建目标和要求，认真落实常抓不懈工作机制，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用，推进创建活动，提升创建水平。
三、主要措施
（一）加强党的思想建设，解放思想，与时俱进，开拓创新
1、思想建设是党的建设的核心，也是从严治党的必然要求，科教系统党委要以“三个代表”重要思想为指导，注重思想建设，坚持做到把握精神不偏离，结合实际重实效。教育和引导党员教师自觉运用科学理论，研究解决新形势下教育发展面临的新问题，大力推进教育创新，努力办好人民满意的教育。要围绕泽普全面建设小康社会的宏伟目标，继续深入思考“办什么样的教育”和“怎么办好教育”这个现实问题，以敢于正视现状的勇气，以勇于迎接挑战的锐气，把学校建设成为培养“四有”新人的坚强阵地。在具体工作中，抓好思想道德教育，注重一个“活”字，抓好科技知识教育，注重一个“用”字，抓好民族团结教育，注重一个“实”字，抓好法制教育，注重一个“严”字，旨在科教系统全体党员教师中形成争做勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、争创一流工作业绩的模范。进而不断调整教育结构，优化教育资源，形成教育规模、师资结构、教学质量和办学效益协调发展的良好态势。
2、进一步深化对新疆分裂与斗争的认识。深入学习中央、自治区党委关于维护新疆稳定的一系列重大决策和xx同志关于新疆稳定的重要指示精神，深入持久地开展意识形态领域斗争再教育。加强马克思主义国家观、民族观、宗教观、文化观、历史观的教育，加强辩证唯物主义，历史唯物主义和无神论教育，抓好泽普历史、乡土地理和时事政治教材的编写与教学工作，让广大师生全面正确地认识新疆发展的历史，包括民族发展和宗教演变的历史。要把教育阵地的建设管理和青少年的培养教育作为一个重点，有针对性地加强学校的德育工作和思想政治工作，把提高教师和学生的思想素质放在首位，严防国内外民族分裂势力向学校进行反动的思想渗透。
3、坚持党委理论中心组学习和教职工学习培训制度。党委理论中心组每月集中学习时间不少于二次，各支部“”制度每季度不少于一次，学校教职工政治理论学习每周不少于二次。党委班子成员坚持定期联系基层工作制度，经常深入学校搞好调查研究，解剖麻雀，以点带面推进工作。要在抓基层、打基础上舍得投入，在治本上下功夫，切实保证落实“聚精会神抓党建”的要求。
（二）加强党的组织建设，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用
1、加强党的组织建设的根本目的是把学校党组织建设成为坚强的领导核心。按照县委关于在全县各级党组织中开展以“团结战斗有凝聚力，求真务实有创造力，无私奉献有感召力，勤政廉洁有免疫力”的创建要求，科教系统党委坚持抓好班子、带好队伍，以创建活动的深入开展，保证创建活动的贯彻落实。
2、加强组织建设，重点要把领导班子建设好。要把是否讲政治作为选拔和考核学校领导干部的首要标准，选好配强学校的书记、校长，真正把那些政治素质好、理论水平高、业务能力强，群众威信高的人选拔到学校领导岗位上来，确保学校的领导权牢牢把握在忠于马克思主义和党的教育事业的人手中，使学校领导班子真正成为坚定地贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，反对民族分裂主义和非法宗教活动的坚强领导核心。
3、加强组织建设，突出抓好教师队伍建设。要加强对教师的思想政治建设和师德教育，特别是在维护祖国统一，反对民族分裂和非法宗教活动的重大原则问题上，教育和要求各族教师必须旗帜鲜明，立场坚定，为学生做出表率，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。教师必须无条件地履行教书育人的职责和义务，自觉地坚持马克思主义无神论观点，不信教，不参与宗教活动，不得以任何形式传播宗教教义，散布民族分裂思想。对那些丧失职业道德，执意信教、利用讲台向学生传播宗教教义的教师，该教育的教育，经教育不思悔改，该停职的停职，情节严重的，坚决清除出教师队伍。
4、加快推行民汉学校领导交叉任职制度。中小学校领导特别是民汉交叉任职领导要政治立场坚定，忠诚于党的教育事业，尤其必须具有一定的组织领导能力，懂“双语”，具备相应学校要求的学历标准。民汉学校领导交叉任职在县直中小学校试行的基础上，今后逐步在农村中小学校推行。加快“民汉合校”步伐，在有条件的学校积极稳妥地推行。大力抓好九年义务教育，在民族中小学普遍推行汉语授课，全面提高民族中小学生的汉语水平和综合素质，为加快泽普经济发展培养更多高素质的劳动者。
5、加强教师的培养和管理。坚持每年利用寒暑假有计划、有目的的组织学校教职员工参加学习培训，定期选派部分政治思想过硬、业务能力强的中层干部和骨干教师到区内外中小学校挂职、锻炼。要严把发展党员“入口关”，积极做好年青骨干教师和学科带头人的推优工作，按照成熟一个，发展一个的要求，每年定期组织入党积极分子到党校培训，使科教系统党员队伍不断壮大。在实际工作中，注重选拔和管理的关系，既要把好选拔关，防止品质不好、行为不端的人员进入党员教师队伍，又要加强日常管理，对党员教职工勤观察，多提醒，早告诫，敢批评。认真落实好发展党员“公示制”和党员教师“设岗定责”制度。逐步形成一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、知识渊博、精于教学、勤于育人的能够胜任思想政治工作和实施素质教育的党员干部队伍。
6、充分发挥学校配套组织作用。建立和健全学校共青团、少先队、工会和妇代会组织，每月组织召开一次学校配套组织负责人联系会议，及时了解各组织工作开展情况。各配套组织要在党支部的统一领导下，经常性地开展活动，充分发挥整体功能。
（三）加强党的作风建设，坚持立党为公，执政为民
1、严格落实党风廉政建设责任制，以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指针，围绕科教系统中心工作，切实把“从严治党，从严治教”的方针贯彻到党风廉政建设中，坚持“分级负责、按职负责和分工负责”的原则，确保责任制落到实处，见到实效。建立责任考核和激励机制，采用年终考核、专项考核、测评考核和廉政考核等办法，强化对责任制落实情况的考评，把落实党风廉政建设责任制情况与业绩评定、奖励惩处、使用干部挂起钩来。严格责任追究，重点追究在党风廉政建设和反腐败中的失职、渎职、吃拿卡要和贪污挪用公款、等行为。
2、发扬务实、创新的工作作风。科教系统党委要坚持解放思想，实事求是的思想路线，始终坚持与时俱进这个关键，保持党的先进性这个核心，坚持执政为民这个本质，结合西部大开发战略，积极推进素质教育，全面分析新形势下教育发展面临的新情况，新任务，对全县教育事业特别是基础教育进行全局性、前瞻性、战略性的思想和研究，进一步理清发展思路。进一步树立以人为本的观念，切实解决当前师生员工在学习、工作和生活中遇到的实际问题和困难，加快学校的建设和发展，不断改善办学条件，为广大师生员工的学习、工作和生活创造良好的条件，营造良好的环境氛围。结合新疆区情和泽普实际，大力发展职业教育，为泽普经济发展培养更多的适用型、实用型的技术人才。
（四）加强制度建设，健全党建机制
1、建章立制是落实各项工作的必要手段，通过制定《领导干部理论学习考核制度》，《全县中小学基层组织建设制度》和《党员目标考核管理制度》，将全年工作阶段化，阶段工作具体化，具体工作目标化。同时，建立党委委员联系点制度，严格党员发展制度，完善民主评议党员制度和学校政务、财务公开制度。编制一套符合本系统实际，操作性较强的教育管理制度，以制度规范，推动党建健康、有序发展。
2、坚持“灵活多样，实用有效”的原则，充分利用党员电教工程，加强对党员教师世界观、人生观、价值观的教育，建立《党员电教播放收看制度》、《电教工作人员职责》、《电教信息反馈制度》等长效工作机制，发动教师党员为泽普教育事业发展出点子，找路子。结合各学校的实际情况，引导党员干部在实际工作中求实、务实，以饱满的热情和科学的态度投入到教书育人的第一线，努力争做“三个代表”的实践者。
3、认真实施县委制定的“三级联创”工作评选考核管理实施细则，对科教系统党建创建活动的规划目标、验收结果实行动态管理，建立查阅档案、理论测试、问卷测评、走访调查、平时督查、激励创新的考核管理新体系。
四、评选表彰
在县委的统一领导下，科教系统党委抓好学校各支部争先创优活动的督促检查，对创先学校进行综合评定，达到“五个好”学校党支部的，推荐县委命名表彰。
（一）评审程序
“五个好”乡村学校党支部：由学校党组织申报，乡（镇）党委考核推荐，科教系统党委复查，县委基层办审核，县委命名；
“五个好”县直学校党支部：由学校党组织申报，科教系统党委推荐，县委基层办复查审核，县委命名。
（二）评选要求：
1、评选“六个好”乡镇党委，其“五个好”学校党支部必须达到75%以上；评选“五个好”科教系统党委，其所属“五个好”学校党支部必须达到60%以上；评选“五个好”学校党支部，其群众满意率必须达到70%以上。
评选表彰实行三个“一票否决”制，即：凡发生影响社会稳定重大事件的、违反国家计划生育政策的和党员干部出现严重违法乱纪的，一律不予选树。已命名的单位，凡出现上述问题的，一律予以摘牌处理，其中在稳定工作中出现重大问题的，两年内不得评选，其它情况，一年后酌情予以评选。同时，要对评选单位进行量化考核和跟踪管理，确保“两手抓”落到实处。
（三）实行激励机制
1、创建活动实行动态管理，每五年一个周期，创建单位不搞终身制。已命名表彰的创建单位，要按照新的目标和要求参加新一轮的创先活动。
2、坚持把开展创先活动的实绩作为考察、考核学校党组织和责任人工作、评选任用干部的重要依据。对年度获得命名的创建单位，当年该单位主要领导参加各类评优活动要优先考虑，年终评优15%的比例可提高到17%；对在创建“五个好”学校党支部活动中，业绩十分突出的支部书记或校长，科教系统党委予以表彰，业绩作为评优、晋级的重要依据，并将其录入科教系统领导干部人才库，向上级部门推荐。
五、组织实施
创先活动是一个系统工程，能否取得实效，关键在领导。各支部要把创先活动列入重要议事日程，切实加强领导，做到认识到位，责任到位，措施到位，落实到位。
科学管理原理的核心思想篇8
南方电网十年政治工作的总结
先锋队打造成效显著。以学习实践科学发展观、开展创先争优活动为主线，坚持不懈地加强党的建设。各单位党的组织机构健全、制度完善、载体丰富，较好地发挥了“参与决策、带头执行、有效监督”的政治核心作用，成为凝聚党员完成中心任务的坚强战斗堡垒。广大党员立足岗位学本领、讲奉献、做表率，成为推动公司改革发展的优秀人力资源和中坚力量，为公司持续、健康、快速发展作出了突出贡献。
企业文化建设成效显著。南方电网坚持社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观，把公司的核心价值观具体为“万家灯火，南网情深”，把企业文化建设作为创新政治工作的管理策略，通过文化领先战略，促使体现公司核心价值观的企业文化内化于心、固化于制、外化于行，形成了独具特色的南网文化，提高了企业软实力，实现员工良好习惯持续养成，文化贡献率持续提升，发挥了文化软实力不可替代的重要作用。
党团共发展工作格局形成。按照“服务公司中心工作，服务青年成长成才”的总体思路，将分类引导青年、树立正确思想价值导向贯穿所有活动载体，增强团员意识，活跃团的阵地，锻炼团的干部，有力促进了公司改革发展稳定。一是加强团组织建设。二是加强青年思想引领。三是把各种“青”字号和创新创效活动作为主要工作载体，树立公司团青工作品牌。
南方电网十年政治工作的思考
盘点过去十年的工作，可以看出：南方电网政治工作承接中央精神和要求，结合企业的实际，各项基础工作思路清、工作实，创造出许多工作亮点和经验，为南方电网企业战略的落地和可持续发展作出了重要贡献。但是，在战略管理思维的审视下，南方电网的政治工作还存在一些不足，主要体现在以下几个方面：
功能定位不够明确。南方电网的政治工作一直没有清晰的功能定位。因此，工作抓得实，点上有创新，但政治工作的理论性和科学性明显有所欠缺，缺乏清晰明确的功能定位，着力点有时比较分散，活动化倾向明显，管理思维不足，工作效果受到一定程度的影响。
科学体系有待完善。国有企业政治工作是一个全方位、立体式的整体性概念，应该有一个科学的体系，这恰恰是南方电网政治工作的一个短板。虽然南方电网党建思想政治研究成果比较丰硕，为南方电网的发展提供了有力的理论支撑。但是，这些课题的研究主要是针对政治工作中的某一个或某一个方面的问题进行理论探讨和理论研究，缺乏高屋建瓴的全方位的政治工作科学化体系的构建，实现横向打通和纵向贯通。
科学机制不够清晰。南方电网在政治工作的实践中不断探索和创新，虽然并没有很清晰地进行工作对象群体的划分，但在具体的工作实践中，基本上都是根据不同工作对象群体（共产党员、团员和全体员工）的特点有针对性地开展工作，取得了较好的成效。但是也存在比较明显的不足;一是有分类管理的自觉但没有分类管理的机制;二是有分类管理的实践但没有形成完整的科学的分类管理的工作机制。在三类工作对象群体的日常管理中，以“先锋队打造”成果最为显著，“南网人塑造”独具特色，“生力军培养”也取得了积极成效，但协同机制也未有效形成。
科学方法有待加强。在政治工作的工作方法方面，更多沿袭的是传统思想政治工作的理念、理论和方法，没有系统地把管理理论和管理方法融入到现代企业管理中去，使工作显得比较零散和不系统，同时在工作的新方法、新途径和新手段上受到较大局限，相应地工作成效受到一定程度的影响。
南方电网政治工作科学化的
理论框架研究
有了过去十年的实践、探索和积累，南方电网政治工作具备了理论化、科学化和体系化的坚实基础。课题组通过梳理、总结南方电网十年政治工作经验和成果，运用管理学、社会学、组织行为学和心理学等相关学科的先进思想、先进理论和先进方法，进行理论研究，搭建科学的政治工作理论框架，谋求南方电网政治工作的开拓和创新。
科学定位
价值观管理作为一种管理理念和实践逐渐成为可持续、富有竞争力和更加人性化的文化驱动力。政治工作通过思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的灌输和教育，为职工树立正确的价值观念提供理论基础和价值评判准则。从世界观、方法论和社会发展规律的高层次上引导企业价值观的形成。因此，我们认为：南方电网应该把政治工作的功能定位于价值观的管理。一是因为南方电网公司的理想、理念或价值取向决定其相应的制度、流程、规范或标准;二是因为通过行为准则构建、文化习惯养成等方式，能够将公司“主动承担社会责任，全力做好电力供应”的使命，“万家灯火、南网情深”的核心价值观，以及公司在战略发展过程中体现出来的其他价值信念，深刻烙进每位职工的脑海，从而间接地塑造与南方电网公司战略、使命和责任相适应的个体行为和组织行为。
南方电网价值观管理，实际上就是充分发挥价值观思想引领和行为引导的功能和作用，把社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观与南方电网公司的价值观结合起来，实现思想的内化于心以及外化于形的问题。南方电网政治工作的价值观管理定位，在本质上是把社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观以及南方电网的核心价值观，通过目标管理、程序管理、行为管理和自我管理的途径，实现对南方电网全体员工的思想引领和行为引导，是政治工作科学化的前提和基础，也是政治工作科学化的目标和追求。
科学机制
根据南方电网的实际，为了使政治工作更有针对性和更好地发挥各个群体的先锋模范作用，南方电网应该形成一个政治工作分类管理的科学的工作机制，让价值观管理立足于分类管理。把政治工作的对象划分为党员、共青团员和普通职工三个主要群体，形成了政治工作价值观管理的三个专业化的路径。三个群体的特征和特点不同，政治工作的内容、重点、方式和方法必然存在一定的差异。
南方电网政治工作的科学化机制最终体现在实现价值观管理的“三个专业化路径”上，即通过党建打造先锋队、通过团建培养生力军和通过文化建设塑造南网人这三个专业路径，实现对南方电网全体员工的价值观管理。
先锋队打造――党员队伍建设是党的建设的基础，实施党员先锋队打造工程，就是要提高党员能力素质，把党员队伍打造成为推动公司改革发展的优秀人力资源和中坚力量，并充分发挥党员的先锋模范和带头表率作用。
生力军培养――团员青年是朝气蓬勃、富有创造力并掌握先进科技知识的一个群体，是公司改革发展的生力军，是党的预备队，应通过党建带团建的方式充分调动团员青年的积极性。
南网人塑造――南网政治工作遵循“以人为本”的理念，实现对南网人的思想、行为和精神的引导和塑造，全面提升南网人的职业素养，让每一位南网人快乐地工作、开心地生活，让“南网人”成为每一位南网干部职工的身份认同和角色认同，成为每位南网干部职工的骄傲和自豪。
科学方法
政治工作中的价值观管理涉及企业管理中与“人”有关的多项职能，必须充分吸收和借鉴企业管理的科学方法，不断丰富和扩大自己的知识来源，才能确保价值观管理取得理想的效果。为此，本研究重点借鉴企业战略管理的有关方法，按照战略管理框架对南方电网公司政治工作进行梳理，并借鉴现代管理学的系统理论、目标管理理论和闭环管理理论，明确价值观管理的功能定位，并通过先锋队打造、生力军培养和职业人塑造三个专业化路径，科学地开展有针对性的政治工作，促使每一位南网人都由衷地认同企业的价值观并外化为日常行为。
系统理论。系统理论是研究系统的一般模式、结构和规律的学问，其核心思想是系统的整体观念，是指导开展南方电网公司政治工作科学化研究最重要的一项理论基础。因为，政治工作具有内涵丰富、工作量大、政策性强等特点，提高该项工作科学化水平必须注意把握其系统性，考虑其主要工作内容之间的关联性、逻辑性，统筹兼顾，突出重点，通盘考虑。因而，本研究将以系统理论为指导，构建南方电网公司政治工作科学化研究的整体框架，把政治工作看成一个系统，分析其结构和功能，研究其要素及环境之间的相互关系和变动规律，并寻求系统优化的方案。
目标管理理论。目标管理强调对目标进行有效分解，把组织目标转变成各个部门以及各个人的分目标，并根据分目标的完成情况进行相应的考核、评价和奖惩，它是南方电网公司通过提高政治工作科学化水平、推进公司中长期战略落地的一项有效指导。这是因为，提高南方电网公司政治工作科学化必须注重有效性，必须围绕政治工作总体部署，着眼于做实做好每项工作，着眼于激发基层积极性，着眼于提高工作针对性实效性。因而，本研究将以目标管理理论为指导，结合战略管理的思维，把政治工作价值观管理的功能目标分解为先锋队打造、生力军培养和职业人塑造三个专业化路径的具体行动，通过有效的目标管理措施全面推进公司中长期战略落地。
闭环管理理论。闭环管理是综合闭环系统、管理的封闭原理、管理控制、信息系统等原理形成的一种管理方法，它可以指导南方电网政治工作流程逐步实现标准化，并通过各个环节之间的不断循环持续提升科学水平。实现流程标准化是提高南方电网政治工作科学化水平的重要着力点之一，它能帮助明确每项政治工作的具体内容、执行方式、绩效标准、质量监控和改进途径等，是实现南方电网政治工作体系化建设与过程管理相结合的重要理论基础。
科学体系
为了与南方电网公司中长期战略一脉相承，我们借鉴公司战略管理的体系框架，按目标、路径、方法和基础四个层次梳理南方电网政治工作思路体系，构建了南方电网政治工作的科学体系和实践模型（见图1）。
一是确立政治工作价值观管理的功能定位，把社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观以及南方电网的核心价值观，通过目标管理、程序管理、行为管理和自我管理的途径，实现对南方电网全体员工的思想引领和行为引导;二是打通实现政治工作价值观管理功能定位的专业路径，通过先锋队打造（党员）、生力军培养（团员）和南网人塑造（全员）三个专业化路径，科学地开展有针对性的政治工作，促使每一位南网人都由衷地认同企业的价值观并外化为日常行为;三是形成每条专业化路径的工作框架，包括先锋队打造的一条主线、三个层面、五个建设，生力军培养的一个目标、三个转化、五个系统，南网人塑造的一个使命、三个提升和五个载体;四是加强价值观管理的过程管控，完善四本手册、三个测评和一个考核，以制度建设为基础，将价值理念贯穿到具体的规章制度、工作流程和工作标准中去，形成体现价值理念的制度体系，实现价值观固化于制;五是加强政治工作协同机制的建设，通过人才保障、理论支持和制度建设等各方的协同与相互配合，发挥政治工作的最大功效;六是充分利用和发挥现代网络技术的优势，开发、完善现代化网络系统，在整个南网信息化系统的基础上重点打造和完善政治工作管理信息系统，形成南方电网思想政治工作价值观管理坚实的支撑平台和有力的宣传阵地。
政治工作：全方位立体闭环管控
目标管理。目标管理是南方电网公司通过提高政治工作科学化水平、推进公司中长期战略落地的一项有效指导，理应处于政治工作的核心地位。在实践中，南方电网政治工作必须在价值观管理的统领下，构建整体目标和各层次子目标纵横交错、相互沟通和协调的工作目标体系，使公司总目标成为政治工作的引领和组织员工行为的引导;使公司从上到下每一个部门、每一个人的子目标都与公司的整体目标保持方向上一致和内容要求上的相互配合与统一;使自觉管理和自我管理成为管理的常态;使检查、考核和奖惩相统一。
程序管理。政治工作要虚功实做，就要有科学性、系统性和体系化。这就要求我们必须加强对政治工作程序的管理，从管理对象的思想品德发展变化的实际出发，逐步深入、循序渐进，进行政治工作的有效管理。一方面可以把握思想信息的收集、分析、处理、反馈四个环节，增强科学性，减少盲目性;另一方面可以把政治工作作为一项系统工程来实施管理，对各个管理要素、各个要素及整个系统的运行状况和发展趋势作及时分析和调控，增强工作的全面性，减少片面性。
行为管理。政治工作的行为管理，就是探讨和研究行为过程的规律，对受教育者的行为目的、行为手段和行为结果进行指导、评价、矫正和控制，使之产生正确积极的行为，培养高尚的思想品德。行为管理的内容包括引导和规范政治行为和思想行为、引导和规范道德行为和法纪行为，关键是要制订和严格执行完备的制度和行为规范，要形成齐抓共管的合力，要加强舆论的引导和监督。
自我管理。自我管理是管理对象通过自我意识内化后，又外化为行为自塑的活动过程。自我管理有三个条件：自我意识成熟、提高自觉性和增强自主性。政治工作自我管理的内容包括自我强化、自我激励、锤炼意志和自我调适几个方面。因此，政治工作要加强指导和帮助，要发挥群众组织的功能，个体要积极参加社会实践、自觉学习理论和知识、坚持做到“慎独”。
过程管理。现代管理在强调目标管理的同时，也强调过程的管理，即过程的管控。要实现预期目标，个体的自我管理能力和自我管理水平不能被过高地估计和预期。我们必须加强过程的管控。而过程管控最重要的就是强化制度建设，以制度管人、以制度管事。
信息化管理。政治工作信息化有两个基本维度：一是依托现代网络技术，实现政治工作方法的信息化。在网络时代，覆盖时空和人群的信息网络，使舆论导向成为一种相对独立的社会力量，也成为了思想引领的制高点，通过有效地运用，在一定程度上可获得巨大的宣教力量。二是依托企业信息系统，实现政治工作管理的信息化。集成、共享强大的员工基础数据，基础业务管理与流程植入信息系统，实现将关键的准确的数据及时传输给决策者，提供的不仅仅是管理工具，而是具有价值的管理思想。
理清路径：坚持“三个专业化路径”
实施长效化精细化管理。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细”。政治工作也应该走精细化管理之路，在不断推进“三个专业化路径”时，更注重工作的长效性和精细化，重具体、重落实、重成效，变被动为主动、变短期为长效、变粗糙为精细、变虚功为实干，强调以人为本，讲究细节控制和过程管理，重视“做事不贪大、做人不计小”，强调过细工作，重视每一个环节创最佳、争一流，有效改进政治工作内容过于宽泛、考核难以量化、成效不好检验等现实问题。
如何做到“虚”功实做，一直是困扰企业政治工作的一大难题。政治工作实做的“实”主要体现在五个方面：一是看政治工作的载体是不是更加实在。二是看政治工作的落实措施是不是更加实在。三是看管理层和执行层落实的行为是不是更加实在。四是看工作考核是不是更加实在。五是看对服务对象产生的作用是不是更加实在。如：企业对政治工作是否满意;政治工作是否对经营管理产生积极推动作用等。
相辅相成共同促进。政治工作对象群体的划分是为了使政治工作更有针对性，也是为了更好地发挥不同群体在组织中的作用和影响。三个专业路径必须相互配合、相互支持、相互促进，才能发挥最大的协同与联动效应，才能有效实现对南方电网全体员工的价值观管理。
党员先锋队打造的“一条主线、三个主体、五个建设”在南方电网的政治工作中居于核心地位，具有统领全局的作用。党员是无产阶级的先锋队，“先锋”者，即先进、先行、走在前列的意思。青年尤其是团员青年是充满朝气、活力、智慧与创新精神的群体，是南网的未来与希望，发挥他们的生力军作用是实现南网梦和中国梦的关键。南网人塑造在南方电网政治工作中居于基础地位。作为南网的干部职工，首先必须做一名合格的南网人，才谈得上成为生力军和先锋队。因此，企业文化建设、幸福南网建设等旨在南网人塑造的工作路径是南方电网政治工作的基本着力点。
全面落实工作框架。在实践中，南方电网公司的政治工作要不断发展和完善“三个专业化路径”的工作框架和工作模式。根据南方电网的实际，我们完善了“三个专业化路径”的“一三五”工作框架（见下表）。“一”主要体现的是该专业化路径的目标和宗旨;“三”主要概括该专业化路径的实现方式;“五”则主要是该专业化路径的具体工作模式和工作方法。
先锋队打造。一条主线：党的先进性、纯洁性建设。三个主体：党委、支部和党员。五个建设：思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设
生力军培养。一个品牌：万家灯火，青春点亮。三个提升：团员青年综合素质提升、幸福感提升和战斗力提升。五个载体：主题实践活动、传帮带活动、双争双创活动、青年志愿者活动和幸福南网建设。
南网人塑造。一个目标：通过企业文化建设提升公司文化软实力。三个转化：核心价值观得以内化于心、固化于制、外化于行。五个系统：文化识别、文化传播、文化转化、文化保障、文化评价。
政治工作与生产经营同频共振。联动性是公司各个领域、各个部门和各项工作的根本要求。从政治工作的角度来说，联动性不仅体现在“三个专业化路径”之间的联动以及“一三五”工作框架和工作思路的联动，更重要的是体现在公司政治工作与公司生产经营业务之间的联动与配合。要着力提高政治工作与公司生产经营业务之间的联动性，提高政治工作引领企业科学发展能力，支撑人才强企战略、营造和谐稳定发展环境、促进生产经营和科学管理、保证企业科学持续发展。
三个专业路径的“一三五”工作框架表
动态监测：做好动态化过程化管控
在南方电网政治工作理论模型与实践框架中，价值观的管理是通过“三个专业化路径”和“一三五工作框架”来实现的，但实现的过程和最终的成效都需要通过过程的管控来管理和检验。过程管控必须是动态的、持续的、闭环的。对南方电网而言，政治工作过程管控的重点是进行政治工作制度的建设、政治工作成效的测评以及政治工作责任制的考核，明确目标和绩效量化标准，能够量化的必须量化，无法直接量化的应当通过建立考核评价体系，运用综合、全面、科学的考核指标达到间接量化的效果。
南方电网政治工作在实践过程形成了一套过程管控的体系和方法，包括“四本手册”（南方电网公司基层党委工作手册、南方电网公司基层党支部工作手册、南方电网公司青年思想引导手册、南方电网公司团支部工作手册）、“三个测评”（中国南方电网公司党组织先进性测评办法、中国南方电网公司党员先进性测评办法以及幸福南网测评）和“一个考核”（中国南方电网公司党建责任制考核实施办法）。其中，“四本手册”主要是相关的政策、依据、标准和流程，承担的是基础规范化的任务;“三个测评”承担的是动态性监测的任务;“一个考核”承担的是结果性考评与闭环化控制的任务。
“四本手册”，解决政治工作的基础规范问题。“四本手册”是南方电网公司政治工作的作业指导书，其目的是对政治工作基础业务工作的制度依据、工作标准和操作流程作出明确的规范，根本任务是通过“四本手册”的严格执行，实现政治工作管理的一体化、规范化和标准化。
“三个测评”，解决政治工作的动态监测问题。承接南方电网政治工作三个专业化路径的动态测量需要，公司需要完善三项动态测量。一、二是党组织及党员的先进性测评。以年度为周期，对党组织的政治引领力、推动发展力、改革创新力和凝聚保障力四个方面进行综合测评。三是幸福南网测评。测评办法涵盖单位和个体两个层面的幸福指标测评题目，体现了公司对幸福南网建设工作成果的全面要求。
强化考核，解决政治工作的目标导向与闭环管理的问题。责任制考核制度是政治工作的绩效动力机制，它以政治工作管理目标为导向，以政治工作责任制为基础，通过定期检测各级党组织及政治工作部门的工作行为，并运用到班子考核评价中。按照科学性和适应性的原则，在科学化的命题下，公司党建责任制考核尚需重点思考以下问题：
一是分类分层考核问题。虽然在公司党建责任制考核办法中提到“坚持分类指导、整体推进”的原则，但在具体的办法中并没有真正实行分类考核。要定出分类的方法，然后根据不同“类”的具体职责和客观条件设置考核内容和考核标准，防止“一刀切”。
二是科学设置考核内容。政治工作客观存在基础工作、重点工作和创新工作。基础工作是已经固化的重复的可量化的工作内容，这类考核内容需要加强的是日常的过程考核，需要充分运用信息化的平台进行有效管控。
三是科学选择考核指标。考核指标体系的建立和考核指标的选择具有非常重要的导向作用。这不仅表明重视什么、提倡什么，引导下级单位和干部的工作方向，而且还关系到考核结果的真实性和公平性。
四是加大考核的量化度。定性考核指标如果比较模糊，可操作性不强，考核人员的主观因素就会占相当大的比重。如：党建考核办法中的“民主生活会质量不高的”“企业内部没有形成良好的学风，职工精神状态不好的”等，都是难以量化、难以搜集、难以检验核实的指标。
五是推动考核的信息化。计算机信息技术的普遍使用，给责任制考核提供了新的路径。通过电子化考核，使考核过程方便，结果准确、公正，不会出现人为的情感偏差。电子考核为自行申报制，不申报者不得分，这样改变考核的传统逻辑，变被动考核为主动考核。
六是加强考核结果反馈。建立考核反馈机制，对结果进行认真的研究分析，找出工作的差距不足及其产生原因，科学制订对策，使考核的过程成为调查研究、工作指导的过程。通过绩效沟通，能够建立共识，发挥责任制考核的最大效用，再完美的考核制度都无法弥补上下级缺乏沟通带来的消极影响。
协同支持：完善人才机制、理论支持和制度机制
管理的实现，不可能依靠单一的支撑来实现，需要各方的协同与相互配合和支持。政工队伍建设、政策研究和制度建设，分别从人才、理论和制度三个维度，构成政治工作的协同机制，发挥政治工作的最大功效。
人才保障。政工队伍的素质、能力和水平是政治工作最重要的前提和保证。胜任力模型作为人才评价、人才甄别和人才选拔的管理工具，在管理科学领域被广泛应用。胜任力和胜任力建模在很大程度上克服了传统人才测量方法和人才甄选机制所存在的缺陷，能够比较有效地预测从业人员的工作绩效。因此，开发南方电网政工队伍专业化胜任力模型是一个不错的尝试。
首先，在已有政工人员胜任力模型的基础上，进行进一步的研究，提取该职位或者岗位最关键的能力要素，分层分类甚至分岗开发更实用、更具操作性、更具区分度的政工人员的胜任力模型。其次，配备相应的胜任力测评指标和测评办法，作为政工人员评价、考核、选拔、培养和任用的依据和工具。再次，开发政工人员培训课程体系，让政工队伍的培训常态化。最后，完善政工队伍培养机制，尤其要重视实践培养，即给政工人员提供实践的机会。
理论支持。南方电网政治工作的开拓和创新需要加大理论研究的力度，对政治工作中出现的问题、对企业发展过程中出现员工思想和心理的新问题、对政治工作自身发展所面临的问题等，都要进行深入的研究和探索，并把研究的成果应用到政治工作的实践中去，指导政治工作的实践，真正做到从实践中来、到实践中去。要注意处理好继承传统研究与现实创新研究的关系、当前研究与超前研究的关系，还要注重本学科研究与借鉴相关学科知识的关系。以深入开拓本学科领域为基础，同时，积极借鉴吸收有益成果，坚持以我为主，博采众长，使政治工作科学研究在马克思主义理论指导下，在人类人文社会科学研究的百花园中，蓬勃生长，竞相开放，为南方电网政治工作提供坚实的理论支持。
制度保障。政治工作领域制度建设要按照公司一体化业务管理体系建设要求，充分借鉴公司前阶段工作成果及经验，以统一的规范和标准，全面梳理政治工作领域业务工作和具体流程，通过流程节点建立起组织架构、管理制度和作业标准的相互关联关系，落实管理制度、作业标准的具体要求，形成能直接指导政工干部按步骤开展工作的规范，使政工干部既能按规矩干活，又能实实在在减负，实现一体化管理的真正落地。
制度建设要秉承科学分析的理念，分步骤进行。第一步是编制政治工作领域一体化业务管理体系框架，将各专业领域管理业务分类划分为一级业务、二级业务和业务事项三类。第二步是梳理业务流程关联关系，有效识别政治工作各核心业务流程及相关联的各业务之间的协同关系，与其他专业领域达成职责界面、管理策略、流程衔接和相关标准的协同一致，打破目前的政工领域与其他专业领域间的壁垒和重叠，完善政工业务拓扑图及关联关系表，实现同质业务的统一规范。第三步是明确管控策略，根据网公司经营型管控的定位，将各专业领域业务管控按照“负责型”“审批型”“指导型”“报备型”分别对号入座。第四步是制订统一规范策略，将业务事项的业务输出、流程步骤与要求及涉及的组织或人员职责按照“全网统一”“省内统一”“地市内统一”和“地市内不统一”四种策略进行分析。第五步是编制政治工作一体化业务管理规范性文件，即编制制度及业务指导书。
保障平台：科学搭建信息化系统
以信息化为手段加强和改进党的自身建设，构建现代化的党建系统。当前，南方电网公司已经全面推广应用党建管理信息系统，该系统由基于intranet技术的“1+2”工作板块构成，整个系统以一个党建信息平台为核心，辅以党建带团建、党建带群建两个专业平台共同构成。
作为政治工作业务规范高效运作的支撑手段，政治工作信息化建设要紧密结合业务需求，实现三个目标：一是全面承接政治工作业务制度规范和流程设计;二是绝对符合南方电网公司信息化的规划设计要求，实现数据的横向连接和纵向贯通;三是有效提升政治工作业务管理效率。
科学管理原理的核心思想篇9
[关键词]高校教师思想政治修养意义作用方法
中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1009-914X（2017）11-0232-01
高校是中国特色社会主义建设的人才培育基地、科研基地。实现中华民族伟大复兴所需人才，必须是政治坚定、专业过硬、敬业奉献的全面发展的有用之才。种瓜得瓜种豆得豆。什么样的教师就培育什么样的学生。要培育全面发展的一流的当代大学生，必须有高素质的高校教师，而高校教师的思想政治素质起着至关重要的作用。在高校教师思想政治素质的提升，当务之急是要强化理想信念修养、思想修养、政治修养和道德修养。
一、要加强高校教师理想信念修养
一个没有信仰的国家是无法强大的，一个没有信仰的民族是终究要走向衰败的，一个没有信仰的个人如同行尸走肉。改革开放以来，理想信念缺失的问题比较严重。裸官现象，贪腐现象，其本质是理想信念的问题；金钱至上，利己主义，山头主义，奢靡之风，其本质也是理想信念的问题；在高校，不务正业、学术造假、职称晋升造假、科研经费开支造假等，其本质同样是理想信念问题。因此，理想信念建设是思想政治建设的第一难题。理想信念建设，是中国特色社会主义建设的首要任务，也是高校各项工作的思想基础和政治前提。在高校教师修养中，要把理想信念修养摆在首位。高校教师有什么样的理想信念，就有什么样的世界观、价值观、人生观，就有什么样的言论和行动。要加强马克思主义理想信念教育。要把为共产主义事业奋斗终身，作为高校教师理想信念的核心。马克思主义之所以具有强大生命力，之所以越来越成为世界许多国家的选择，越来越受世界许多国家的青睐，是因为这种信仰是符合历史规律和社会规律的。马克思之所以评为千年思想家，原因就在于此。于此，马克思主义理想信念及其世界观、人生观、价值观，始终是高校教师永远的选择。要加强中国特色社会主义共同理想教育。共产主义是共产党人的最高理想，中国特色社会主义是我们共产党人和中华人民共和国公民的共同理想。这是实现中国梦，实现中华民族伟大复兴的思想基础和政治基础。要弘扬高校理想信念正能量。有些高校教师，以学术专家学术讨论的名义，在许多公开场合，散布反马克思主义的言论，在高校w生中产生极其恶劣影响。这是没有理想信念修养的负能量，对大学生的信仰毒害很大，是对党和国家政治底线的严重挑战。高校教师，要培育有理想信念的大学生，首先自己要加强理想信念修养，牢固树立共产主义信仰，牢固树立中国特色社会主义月共同理想。通过理想信念教育，牢固树立四个自信，即强化马克思主义及其中国化的科学理论自信，强化中国特色社会主义道路自信，强化中国特色社会主义制度自信，强化中国特色社会主义文化自信。
二、要加强高校教师思想修养
思想是行动的指南。有什么样的思想就有什么样的行为。要用实事求是的马克思主义理论精髓作为思想修养的核心。作为高校教师，不论是授课而是科研，实事求是是最基本的思想基础和政治灵魂。要把马克思主义的普遍原理和中国具体实践相结合，开展教学科研。现在，科研领域脱离实事求是原理原则方针的现象和问题严重，其根本问题是思想修养的问题。要加强马克思辩证唯物主义修养。辩证唯物主义是马克思主义的精髓和核心。不论是科学研究、社会研究、历史研究，辩证唯物主义是最基本、最管用、最正确、最科学的思维、方法和途径。离开了辩证唯物主义这个科学思想和科学方法，一切都会走向歧途，就会离真理和规律越来越远。因此，在中国特色社会主义建设的进程中，要把辩证唯物主义的思想方法贯穿始终。要用战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维，思考研究和解决问题。要用辩证唯物主义的思维方法，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。要有崇高的思想境界。要牢固树立以人民为中心的思想。人民创造历史、人民推动社会、人民创造未来。高校要以学生为中心。高校要树立一切为了学生，为了学生的一切的思想理念、工作理念。要做到，想学生之所想，急学生之所急，为学生之所为。
三、要加强高校教师政治修养
加强政治修养是加强专业修养的基础和前提。要牢固树立四个意识，即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要坚定正确的政治方向。要始终坚持马克思主义意识形态不动摇，坚持中国特色社会主义道路不动摇，坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党不动摇。要坚决拥护以为核心的党中央。要坚决反对各种政治上的不和谐声音，坚决反对资产阶级自由化倾向。要利用大学教育平台，讲好中国共产党的故事，讲好中国革命的故事，讲好改革开放故事，讲好中国各项事业发展的故事。要规范高校各项政治活动。要向大学生开展政治立场、政治观点、政治方法教育，使其不犯政治错误。要坚决反对和抵制国内外、境内外各种反对马克思主义，反对社会主义，反对中国共产党的领导的思潮，要坚决防止别有用心的人，利用学生政治上的不成熟，从事各种非法活动。要有爱国情怀。不论你走到天涯海角，不论你是什么样的学术权威，你的天空、你的平台永远在祖国。
四、要加强高校教师道德修养
要加强高校教师价值观建设。要牢固树立“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。要把爱国家、爱学校、爱家庭、爱学生、爱父母、爱社会，作为基本道德规范。要弘扬中国传统道德文化，要吸纳中国儒家文化、法家文化、道家文化精华，用中华优秀传统文化加强大学教师道德修养。要加强大学教师责任文化建设。要牢固树立为中华民族伟大复兴而教书的思想。要不辱使命，心中装着责任、使命、学生、人民，要以国家利益为重，以人民利益为重，以学生利益为重。爱承担社会责任。有做对国家有利、对人民有利、对环境有利、对人类社会发展有利的事。要加强学术道德建设，做到学术研究不弄虚作假，不危害社会、不危害他人。
参考文献
[1]《求是》杂志，中共中央主办，2016年10-18期；
[2]《思想政治工作研究》杂志，中共中央宣传部主管主办，2016年3-12期；
[3]《中文信息》杂志，中国科学技术协会主管主办，2016年10-12期；
[4]《党建》杂志，中共中央宣传部主管主办，2016年5-10期；
[5]《现代企业文化》杂志，中华全国总工会主管，主管工人报主办，2017年1-3期。
科学管理原理的核心思想篇10
理论学习求实效
理论学习是加强党的先进性建设的首要任务。要使理论学习取得实效，必须紧密结合党员的思想和工作实际，认真解决真信、真学、真懂、真用问题。一要对党员队伍的道德水平、思想政治素质、工作态度及能力作出全面、系统、准确的判断，找准思想政治理论学习的基调。二要通过舆论宣传和思想政治工作，使党员干部真正认识到党的思想政治理论学习是提高综合素质，促进全面发展的重要途径。三要认真自我反思、检查和总结，以对自己、对他人、对组织高度负责的态度开展批评与自我批评，从思想意识上查找差距、分析原因，明确努力方向。党员领导干部要在理论学习的各个环节起模范带头作用，带头信、带头学、带头用。四要认真开展主题学习教育活动。分单位、分层次、分专题广泛开展研讨和交流，全面准确地理解中央精神，科学定位自身的发展，深入分析存在的问题，研究探索发展的路子。
领导决策讲民主
决策科学化、民主化是党的先进性建设的内在要求，是党组织凝聚智慧和力量，推进基层单位健康发展的重要保证。推进基层单位科学民主决策，一方面要正确处理决策科学化与民主化的关系。群众是事业的主人，拥有无穷的智慧和力量。只有相信群众、依靠群众，充分发挥他们的聪明才智，才能实现决策科学化的目标。决策前调查研究、分析预测未来，决策中制定方案、比较评估各种方案的优劣，决策后组织实施、检查监督。这不仅是科学决策的要求，也是决策民主化的过程。这个过程越是广泛、扎实、规范，决策的科学化程度就越高。另一方面要建立健全民主决策的体制和制度体系。一要科学界定各级内设机构的职责和权限，充分发挥党政部门和工青妇各级组织在基层单位决策中的职能作用，形成机构职责明确、业务归口负责、民主有序推进、权力规范运行、贯彻扎实高效的局面。二要定期不定期地向干部职工通报单位改革发展的形势任务，明确提出需要干部职工思考和研究的主要问题，畅通干部职工反映意见和建议的渠道。三要建立健全一把手负责制实施条例、党委决策(议事)规则、职代会民主管理实施办法和决策责任追究制等民主决策制度体系。
选任干部比德才
党的先进性最直接、最集中地表现在党员领导干部的德才素质上。加强党的先进性建设，迫切需要民主、科学、全面、准确地评价干部，通过加强和改进干部管理，提升干部的德才素质。一方面要正确评价干部并以此作为干部选用的主要依据。要认真贯彻执行体现科学发展观要求的综合考核评价办法，用全面、系统、科学的观点，正确评价干部的政绩和德才表现。建立科学的干部考核评价指标体系，健全干部考核评价制度，坚持公开、公平、公正的原则；建立严密的考核组织，形成以群众为主体，有领导、专家参加的考评队伍；考核结果要公开，并把考核结果作为干部选用的主要依据。另一方面要加强和改进干部管理。各级党组织要注意听取职工群众对干部的反映，对发现的问题和苗头要认真指出，严肃批评，帮助他们分析原因，明确要求，督促他们改进。要积极推进有组织的民主监督与管理干部的工作，大力推进职工代表大会民主评议领导干部工作。评议为不称职的干部，要及时作出组织处理。
培育人才重素质
培养造就大批高素质优秀人才是党的先进性建设的重要目标。要大力选用高素质人才。坚持德才兼备，以德为先。人以德立身、以德立业。德是才的基础和灵魂。要不拘一格，惟才是举。在坚持德的标准的前提下，要大胆选用有才学的人。要发现人才的长处，用其所长，避其所短，弥补不足，防止求全责备。做到人尽其才，才尽其用。要敢于给人才压担子，提升他们的综合素质。要营造良好的人才成长环境。一是以“八荣八耻”为核心，构建基层单位道德建设长效机制，引导和激励干部职工进一步提升道德水准。二是建设学习型单位，鼓励干部职工向实践学习，丰富实践经验；向书本学习，更新知识结构，提高业务本领。三是营造浓厚的学术氛围，同事之间都能平等讨论问题，互相取长补短，共同提高学识水平。四是营造民主团结的工作环境，推进科学民主管理，特别是职位竞争、职级提升、收入分配，都要以品德、能力、业绩为依据，努力营造公平竞争、积极创优的氛围。五是要紧密结合中心工作和干部职工的需求开展内容丰富、形式多样、主题鲜明、品位高雅的精神文明创建活动，大力培育团队精神，增强基层党组织的凝聚力和向心力。
支部建设抓结合
党支部是党的全部工作和战斗力的基础。加强党的先进性建设，必须深刻认识支部工作与业务工作的关系，支部要紧紧围绕基层单位业务来开展工作。一要定期或不定期地深入了解党员群众的思想状况，找准党支部工作的着力点和切入点。二要围绕基层单位中心工作，思考和研究与此相适应的支部工作内容、时间和方式，保障中心工作的顺利完成。三要紧密结合基层单位改革发展中遇到的具体问题，有针对性地开展思想政治工作，既能解决问题，又能达到说服教育的目的。同时，党支部要经常了解掌握业务工作的进展和阶段性目标，通过舆论宣传、思想动员、交流谈心、纪律约束等方式，从思想上、政治上组织党员在各项行政业务工作中发挥先锋模范作用。主管业务工作的领导要加强与党支部沟通交流，取得党支部对行政业务工作的支持。
维护稳定谋长远