交流研讨心得体会篇1
12月22日，我参加了阳信县第四批“三名”人选交流研讨会，当听完张凤英老师执教的语言活动《寒风中的人》和张凌霄老师美术活动《小线条旅行记》后，陷入了深深的思考：两位教师真正做到了把课堂还给孩子，少了“花架子”，多了真实性，打破了传统的“表演课”，还原了原生态的课堂。
想起2011年，我第一次在县里执教优质课《歌声与微笑》，说实话，刚刚由初中语文教师转变成幼儿教师的我，角色还没有转换，现在想想那节课只是我一个人的表演，我当时的关注点只在于课堂是否精彩，环节是否顺利，根本没有关注到幼儿的表现和发展。那么，如何上好一堂课呢？我觉得应该做到下面几点：
一、多一点怎么学，少一点怎么教
如果一堂课，老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中幼儿学习时的动态表现。张凌霄老师的执教的《小线条的旅行》关注到了幼儿的想法，让幼儿在游戏中体验交流线条画创作的乐趣，幼儿在愉快的课堂氛围中完成了自己的作品，在这节教育活动中老师教的少了，幼儿反而学的多了。
二、多一些真实，少一些作秀
以前在听公开课或优质课时，教师大部分活动的内容事先让幼儿知道，有的练得非常熟练，正式上课时变成了排练后的演出。这样的课看起来“精彩”，却没有丝毫的意义。张风英老师执教的《寒风中的人》，有些孩子看起来在课堂上的表现并不是很精彩，甚至一时反应不过来，但正因为课堂的有“瑕疵”，才还原了课堂的真实，无真的课堂不一定很精彩，但精彩的课堂一定很真实。
三、多一点平实，少一点华丽
交流研讨心得体会篇2
今天，我将按照对学习贯彻精神提出的学懂、弄通、做实的要求，结合工作实际，围绕“学好新思想、理解新时代、奋力新作为”这个题目，谈几点心得体会，与大家研讨交流。
一、要在思想引领上做实，切实用党的精神武装头脑。首先要认认真真、原原本本地学习党的报告和党章修正案，着力在掌握精神实质上下功夫、在学深学透上下功夫、在融会贯通上下功夫，完整准确地领会党的提出的新思想、新论断、新要求。今后的工作中，要在反复学、持续学上下功夫，重点学习和深刻领会党的的主题、深刻领会过去五年党和国家事业发生的历史性变革、深刻领会中国特色社会主义进入新时代这个重大政治论断、深刻领会我国社会主要矛盾发生变化的新特点、深刻领会新时代中国共产党的历史使命、深刻领会新时代中国特色社会主义思想的历史地位和指导意义、深刻领会分两步走全面建设社会主义现代化国家的新目标、深刻领会贯彻新发展理念等一系列重大部署、深刻领会全面从严治党的新要求、深刻领会党章修正案的内容和意义、深刻领会中纪委工作报告的主要精神、深刻领会在参加贵州团讨论和闭幕会上的重要讲话精神、深刻领会在中央政治局常委同中外记者见面时的重要讲话精神。这十三个方面的精神，大家一定要深入学习，认真领会，确保入脑入心，做到真懂真信真用。
二、要在宣传教育上做实，确保党的精神深入人心。当前，我们工作总的要求就是全面深入学习贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指引，推动形成生动实践，更加奋发有为地推动新发展。大家要迅速行动起来，把学习宣传贯彻党的精神作为头等大事来抓。一要开展集中学习。要把学习党的精神作为主要内容，制定系统学习培训计划。要组织广大党员干部认真深入学习党的精神，采取多种形式推动党的精神进机关，领导干部要率先垂范、做好表率。二要广泛开展宣讲。要认真组织好学习党的精神宣讲，真正起到统一思想、凝心聚力的效果。要紧密联系实际，捕捉干部群众的兴奋点，找准理论与实践的结合点，深入解读党的提出的重大思想观点、重大判断、重大举措，切实把党的精神讲清楚、讲明白，让干部群众听得懂、能领会、可落实。三要深入抓好宣传。要充分发挥各种媒体的作用，积极开展标语、微信、等宣传，积极引导舆论，形成正面宣传强势。
三、要在增强本领上做实，向党的精神聚焦看齐。强调，“领导十三亿多人的社会主义大国，我们党既要政治过硬，也要本领高强。”面对党的新精神新任务新部署，我们要持续锤炼本领，为推动各项工作提供保证。要增强学习本领，就是要善于学习、勇于实践，着力打造学习型党组织和学习型干部;要增强政治领导本领，就是要坚持战略、创新、辩证、法治、底线思维，发挥好党组织总揽全局、协调各方的核心作用;要增强改革创新本领，就是要保持锐意进取的精神风貌，提高结合实际创造性推动工作的能力，提高运用互联网技术和信息化手段开展工作的能力;要增强科学发展本领，善于贯彻新发展理念，不断开创发展新局面;要增强依法执政本领，就是要牢固树立法治理念，带头尊法学法守法用法;要增强群众工作本领，就是要牢固树立以人民为中心的发展思想，发挥联系群众的桥梁纽带作用，组织动员广大人民群众坚定不移跟党走;要增强狠抓落实本领，坚持说实话、谋实事、出实招、求实效，以钉钉子精神做实做细做好各项工作;要增强驾驭风险本领，健全各方面风险防控机制，善于处理各种复杂矛盾，牢牢把握工作主动权。
交流研讨心得体会篇3
新形势下，提出了八个担当，即：矢志不渝的民族担当、无私奉献的为民担当、坚定不移的改革担当、恪尽职守的职责担当、互惠共赢的大国担当、强军兴军的治军担当、敢抓敢管的治党担当、好干部的为官担当。他指出：“责任担当是领导干部必备的基本素质，干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。”“该承担的责任必须承担”，“要有担当意识，遇事不推诿、不退避、不说谎，向组织说真话道实情，勇于承担责任”，要“在大是大非面前敢于担当、敢于坚持原则”，“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”。下面，我围绕“担当作为”这一主题，就近期学习初步感悟，结合自己实际，谈几点粗浅体会、感想和启发。
一、要以“重新上路”的态度，深刻领会担当作为的深刻内涵。从本质上讲，担当作为是我们党先进、优秀的重要体现和重要保证。多次强调，是否具有担当精神，是否能够忠诚履责、尽心尽责、勇于担责，是检验我们身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。个人认为，担当作为表现在六个方面。担当是责任。说：“看一个领导干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神”。对我们的要求就是：只有迎难而上、才能迎刃而解，做到在问题面前不回避、困难面前不推脱、挫折面前不退步、逆境面前不悲观、不达目的不罢休；要咬定目标不放松，用行动激发热情，以担当排除阻力，用成果回报组织。
担当是能力。我们既要有敢于担当之志，更要有善于担当之能。要紧扣*工作大局，以不负众望、争创一流的激情，不甘平庸、勇于创新的热情，心系基层、踏实干事的真情，真抓实干。在*决胜脱贫摘帽的紧要关头，面对各种深层次难题，面对工作中的具体矛盾，我们必须在一线找到解决问题的良策，在基层找到化解矛盾的具体办法，把工作推开，把局面打开。担当是操守。大事难事看担当，顺境逆境看襟怀。勇于负责，敢于担当，是我们使命所在、职责所系，是强烈事业心的表现，是良好精神状态的反映。只有大胆负责、敢于担当的干部，才能在困境中把握机遇，在发展中找到出路。担当是勇气。说，“领导干部要拎着乌纱帽为民干事，不要捂着乌纱帽为己做官”。担当意味着付出、奉献甚至牺牲，意味着为了党的事业、人民的利益而不顾个人的利害得失，这种勇气和力量，来源于坚定的理想信念，来源于共产党人的政治远见，是对真理的追求和坚守。担当是智慧。多次强调，领导干部既要有激情、有韧劲，更要办事管用。“与党中央保持高度一致，旗帜鲜明，立场坚定，不随波逐流，敢于仗义执言，勇于较真碰硬”，这是大智慧；善于用战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、底线思维来化解前进中的风险、矛盾和问题，这是好智慧。担当是胸怀。惟其艰难才更显勇毅，为其笃行才更显担当。担当有时会受到挫折和委屈，逆境和挫折都难以避免。尤其是当前，机遇与挑战并存，发展与风险共载，越前进、越发展，遇到的新情况、新问题就会越多，面临的风险就会越大。遇到困难、遇到问题、遇到曲折、遇到失误，我们要敢于直面自己的问题，正视存在的问题，及时地去解决、去纠正、去调整。
二、要以“逢山开路”的决心，在工作推进中勇于担当作为。讲责任敢担当，是我们*干部最基本的品质。当前，全面深化改革已进入深水区、攻坚期，加速经济发展转型升级，加速民生社会事业改善，特别是决胜脱贫攻坚，是摆在我们面前的迫切问题，*作为部级深度贫困县，经济总量偏小，三次产业结构不合理;财政收入少，可支配财力有限;民生事业急需改善，等等，面对困难和挑战，我们更要有担当的信念、担当的气魄、担当的本领，更要有担当精神。一是要笃定担当的信念。建设富裕美丽幸福新*、全面小康社会是我们既定的奋斗目标，要以“逢山开路，遇水架桥”的决心和勇气，发扬成绩，坚定信心、笃定担当，永不言弃、一往无前。二是要有担当的气魄。要有一种敢于担当、敢于担责、敢于斗争、敢于胜利的心态，始终保持一股闯劲、一股冲劲和一股韧劲，做到问题面前不回避、压力面前不躲闪、困难面前不推脱，平时工作看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来。三是要锤炼会担当的本领。反复强调，领导干部既要有激情、有韧劲，更要办事管用。要围绕全县工作大局，做精内业、做亮外业，下足绣花功夫，专业、专心、专注，高品质、高标准、争一流、创品牌，练就过硬本领，在处理
难事时有能力、有水平、有办法。四是要永葆敢担当的精神。喊破嗓子不如干出样子。精准发力、持续发力，从具体事项抓起，少说空话，多干实事，力戒形式主义、弄虚作假、虚报浮夸、报喜不报忧。特别是对县委、政府确定的目标、定下的工作，要有踏石留印、抓铁有痕的劲头，以钉钉子、扣扣子的精神，攻坚克难，一抓到底。
三、要以“昼夜赶路”的状态，凝聚担当作为的强大合力。当下，面临脱贫摘帽的艰巨任务、经济下滑的严峻考验，以及“三城联创”考核验收、重大项目观摩组织推进等巨大压力，各项大事要事叠加，需要心往一处想、劲往一处使，同心同向、合力攻坚。一要锤炼过硬作风。勇于担当，离不开优良的作风。要充分发挥“关键少数”的表率作用，带头担当负责，带头推动落实。二要补齐短板弱项。要坚持高标准、严要求，对照年初既定的各项工作目标任务，对标对表认真检视，及时查漏补缺，补齐短板弱项，确保打一场漂亮的“翻身仗”。三要关心关爱干部。对常挑重担、善解难题的同志，要高看一眼、厚爱一层、先用一步，有效提振干部“精气神”，催生发展“加速度”，全力营造想作为、敢作为、善作为的良好氛围。
县级领导关于担当作为专题交流研讨发言（2）
担当，既是一种能力，更是一种态度。敢于担当是党员干部一种高尚的政治品格，一种必备的履职能力，一种过硬的工作作风，一种良好的精神状态。作为一名党员干部，必须要有为党尽责、为国奉献、为民分忧的担当精神。下面，我就“担当作为”专题谈一点初浅的认识和体会：
一是思想上坚定信念，积极进取。“责重山岳，能者方可当之。”只有具备了坚定的宗旨信仰和过硬的真才实学，才能做到真担当、有作为。正如所强调的，随着形势和任务的不断发展，我们适应的一面正在下降，不适应的一面正在上升，如果不抓紧增强本领，久而久之，就难以胜任改革开放和社会主义现代化建设的繁重任务。作为一名党员干部，要加强政治理论学习，不断在先进理论熔炉里锻造自己，尤其要加大对新时代中国特色社会主义思想的学习领悟，切实用科学理论成果武装头脑、锤炼党性；要加强业务本领钻研，紧紧围绕自己的岗位职责和分管领域深入学习，积极充电，不断用新的知识开启思维、拓宽视野、推进工作；要在推动科学发展能力上下功夫，突出改革发展主题多调研多谋划，不断提高科学决策、民主决策能力，提高全球思维、战略思维能力，提高处置突发事件、驾驭复杂局面能力。
交流研讨心得体会篇4
-----在学用新思想上走在前作表率
《治国理政》第三卷，全面系统呈现了党的以来总书记在带领党和人民推进治国理政伟大实践中所作的重大理论创新、重大战略部署、重大思想引领，是新时代中国特色社会主义思想的最新发展成果。省委省级机关工委将认真落实中央和省委部署要求，如椽巨笔整理，积极引导省级机关党组织和广大党员干部学好用好《治国理政》第三卷，将学习成效转化为推动当前各项工作的强大动力。
提高政治站位，充分认识学好用好《治国理政》第三卷的重大意义。党的以来，总书记在领导推进新时代治国理政的实践中，提出许多具有原创性、时代性、指导性的重大思想观点。《治国理政》第三卷的出版发行，集中展示了总书记这一时期系列重要论述，集中展示了党的理论创新成果，集中展示了马克思主义中国化的最新成就。党政机关是践行“两个维护”的第一方阵，当前和今后一个时期，我们将切实增强思想自觉和行动自觉，带头学习《治国理政》第三卷、带头贯彻新思想，切实做到学习跟进、认识跟进、行动跟进，不断把新思想学习宣传贯彻引向深入。
强化责任担当，把学好用好《治国理政》第三卷作为深化理论武装的重中之重。充分发挥党组（党委）理论学习中心组的领学促学作用，采取制订学习计划、分专题学习研讨、征集理论文章等方式，示范带动广大机关党员干部及时跟进学、全面系统学、深入思考学、联系实际学。充分发挥好机关党组织的组织推动作用，把学习《治国理政》第三卷作为巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的重要安排和基层党支部“三会一课”的重要内容，通过开展学习研讨会、党员大家讲、“马克思主义青年说”等各类活动，引导机关党员干部读原著、学原文、悟原理，做到学思用贯通、知信行统一。充分发挥好机关党务干部的示范带头作用，通过组织专兼职党务干部集中培训等，引导机关党务干部带头学。
主动对标对表，把学好用好《治国理政》第三卷作为增强机关党员干部工作本领的重要途径。做到“四个深刻领悟”：深刻领悟总书记深入推进党的建设新的伟大工程的战略部署，深刻领悟总书记坚持人民至上的执政理念，深刻领悟总书记治国理政的科学思维方式，深刻领悟总书记关于增强斗争精神和斗争本领的重要指示。
注重抓好结合，把学好用好《治国理政》第三卷作为推动当前各项工作的重要动力。结合贯彻总书记关于“育新机、开新局”的战略决策抓学习，把握构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局这一重大取向，任何时候都把群众利益置于首位，更加注重依靠改革应对变局、开拓新局。结合推进“三个表率”模范机关建设抓学习，全面落实党组（党委）
全面从严治党主体责任，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，把党建优势转化为治理优势，促进省级机关党的建设全面进步、全面过硬。结合推进省级机关“五抓五促”专项行动抓学习，在夺取“双胜利”
中充分发挥*级机关的示范带头作用。
学习《治国理政》第三卷心得体会
《治国理政》第三卷和前两卷一脉相承，全面、系统、深入地阐释了新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富内涵、精神实质、实践要求,为党员干部学习领会新时代中国特色社会主义思想提供了“理论宝典”“鲜活教材”“营养套餐”。下面,我结合学在中央和国家机关党的建设工作会议上的讲话，谈谈自己在机关党建工作方面的心得体会。
第一，进一步认识到加强机关党的建设的重要意义
总书记的重要讲话深刻阐明了机关党的建设的重大意、使命任务和重点工作举措，科学回答了机关党的建设一系列重大理论和实践问题，为新时代加强和改进机关党的建设指明了努力方向、提供了根本遵循。总书记强调,
“中央和国家机关必须牢固树立政治机关的意识。”从中央到地方,各级机关掌握着“印把子”“笔杆子”“刀把子”“钱袋子”
“官帽子”
,都有着鲜明的政治属性。无论是党委工作部门,还是政府工作部门,或是群团组织,虽然职责分工不同,但都不是单纯的业务机关,任何时候讲政治都是第一位的要求。特别是县直机关作为全县增强“四个意识”、坚定“四个自信”做到“两个维护”的“排头兵”,必须始终牢记,没有脱离政治的业务,也没有脱离业务的政治,只顾低头拉车、不抬头看路是不行的。我们要结合自身工作实际，认真对照检查在践行总书记重要讲话精神上的差距和不足，始终把政治标准、政治要求贯穿机关思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及制度建设全过程，深入思考研究贯彻落实的具体措施，创造性开展工作，始终让党的旗帜在机关高高飘扬。
第二，进一步认识到机关党的建设存在的突出问题
总书记指出，中央和国家机关党的建设方面还存在不少问题，主要表现在四个方面，一是政治意识淡化;二是党的领导弱化;三是党建工作虚化;四是责任落实软化，并深刻指出这些问题的实质就是“灯下黑”。总书记的讲话振聋发聩、令人警醒。总书记指出的这些问题在我县也不同程度存在，比如，有的对机关政治属性认识不到位，专注业务、忽视党建，党建和业务“两张皮”;有的对机关党建抓什么、怎么抓搞不公号文秘稿子整理清楚，找不到结合点;有的组织生活庸俗化、随意化、平淡化，“三会一课”形式化;有的党委(党组)履行主体责任不到位，对党建工作多是号召式、要求式的安排部署，把党建责任推给机关党委，自己当“甩手掌柜”，等等。这些问题的存在制约着我县机关党的建设的高质量发展，必须高度重视，并认真解决。下一步，既要坚持和完善好的做法，也要瞄准问题去、奔着问题改，敢于攻难克艰，积极探索创新，在补短板、强弱项上持续发力，推动我县机关党建工作高质量发展。
第三，进一步认识到作为县委书记应该承担的责任
总书记强调，加强和改进中央和国家机关党的建设，必须牵住责任制这个“牛鼻子”。作为**书记，虽然一直高度重视机关党建工作，但是离总书记的要求还有很大的差距。在这里，我也做深刻检讨。在以后的工作中，我一定树立“抓机关党建是本职、不抓机关党建是失职、抓不好机关党建是渎职”的理念，坚持“书记抓、抓书记”，切实履行好党建的公号文秘稿子整理第一责任人责任。全县各部门党组(党委)要加强对本单位党的建设的领导，把责任扛在肩上，健全定期研究机关党建的工作机制，每年在本部门一定范围内通报抓机关党建工作情况并接受评议，做到党建工作与业务工作一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查，切实履行好全面从严治党的主体责任。机关主要负责同志要严格落实第一责任人责任，其他班子成员要认真履行“一岗双责”，抓好分管领域的党建工作。各级党建工作领导小组要加强指导、及时研究解决相关问题，统筹推进机关党建工作，形成齐抓共管的工作合力。
总之，加强和改进机关党建工作责任重大、使命光荣。需要举全县之力，不断开拓进取、真抓实干，奋力开创机关党建工作新局面。
学习《治国理政》第三卷心得体会
《治国理政》第三卷生动记录了党的以来以同志为核心的党中央，着眼中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，不忘初心、牢记使命，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，团结带领全党全国各族人民推动党和国家各项事业取得新的重大进展的伟大实践，集中展示了马克思主义中国化的最新成果，充分体现了我们党为推动构建人类命运共同体贡献的智慧方案，是全面系统反映新时代中国特色社会主义思想的权威著作。我认真学习了《治国理政》第三卷，认为学习宣传贯彻《治国理政》第三卷意义重大，必须要在真学、真懂、真信、真用上下功夫。
一是夯实基础，在真学中体现政治态度。
真学是基础，是前提，是头道工序。我们要深刻领悟学习《治国理政》第三卷的重要意义，可以说，第三卷与第一、二卷一脉相承、有机统一，是全面系统反映新时代中国特色社会主义思想的最新权威著作，是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是实现中华民族伟大复兴的行动指南，是推动构建人类命运共同体的智慧方案，具有十分重要的政治意义、理论意义、实践意义、世界意义。我们要积极参与理论中心组学习会、宣讲报告等各类活动，同时还要充分利用自己的时间和精力来学习，自觉带着感情学、带着责任学、带着使命学，学出忠诚、学出觉悟、学出信仰、学出担当，着力推动新时代中国特色社会主义思想在XX落地生根。
二是把握关键，在真懂中体现政治觉悟。
真懂，不仅是懂字面、懂文义，更要懂根本、懂精髓。《治国理政》第三卷收入了总书记在2017年10月18日至2020年1月13日期间的报告、讲话、谈话、演讲、批示、指示、贺信等92篇，分为19个专题。其中的关键词有：一国两制、和平统一、生态文明、改革开放、国家治理体系和治理能力现代化、以人民为中心、中华民族伟大复兴等等，我们要深刻领悟总书记统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局的重要思想，感悟总书记治国理政的思想方法、风格公号文秘稿子整理特点和作为大国领袖的风采。要重点学习全局性、大势性论述，重点学习与自己工作业务相关的论述，全面系统领会该书的重大意义、丰富内涵、思想精髓和核心要义，带头学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，不断提高运用党的创新理论指导应对重大挑战、抵御重大风险、化解重大矛盾、解决重大问题的能力。
三是抓住核心，在真信中体现政治信仰。
学而不懂不是真学，懂而不信不是真懂。 伟大思想理论是一个不断丰富、不断发展的科学体系，真信就是不仅要入眼入耳，更要入脑入心，还要在灵魂深处敲响鼓，在思想深处起共鸣。我们要坚定对以同志为核心的党中央的信赖，深入学以身许党的忠心，牢固树立“四个意识”，自觉践行“两个维护”，坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持优化协公号文秘稿子整理同高效、坚持全面依法治国，严守政治纪律和政治规矩，切实加强党内政治监督，坚决做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。
交流研讨心得体会篇5
关键词：科学课交流研讨
一、当今的交流现状游离方向
在实际教学中，很多老师能精心设计探究活动，对探究之后的交流研讨活动考虑甚微，对学生这项能力的培养缺乏深入的研究，致使交流活动趋向于一种形式，陷入种种歧途。主要表现为：交流方式单一、交流内容受限、交流实效甚微、学生参与面较窄、倾听现状不乐观等。
二、别样的交流精彩纷呈
基于以上现状，我们该如何避免步入歧途呢？与其它教学方式一样，交流也需要精心设计，不重形式而重质量。现以笔者实践列举探究活动之后的别样交流方式。
1.组际间交流
组际间交流即每组派一名代表参与到下一组的讨论中，这样每一小组就能收获3种成果。这种跨组交流、采集信息的活动能将个人独立的学习成果转化为全组共有的成果，并与其他组进行交流与分享，进一步培养了学生的群体意识和分析、判断的能力，切实锻炼了学生的科学思维能力。在集体交流中要多鼓励、多赞扬，但要实事求是，尽量营造宽松、和谐的交流环境，使学生敢于交流、乐于交流。如教学《放大镜》：
师：放大镜有什么特点能使图像放大呢？请同学们在小组内进行讨论，先形成每一位同学的想法并写在纸上，接着请每组的2号组员进入下一个组，把你们的想法告诉下一组并展开交流。（2分钟）
师：请2号组员回到自己小组，现在每一小组都有了3个组的想法，综合3个组的想法，哪一个组的想法有科学道理，哪一个组的想法是异想天开的，请再次进行组内交流。（2分钟）
师：哪一组来汇报一下你们的想法？
……
2.分批式交流
如教学《放大镜下的昆虫世界》时，老师让学生在观察4种昆虫后，先请一批“蝗虫”上台，再分别请一批批“蝴蝶”“天牛”“蚕蛾”上台交流，这样的方式具有促动与推动作用，40位同学参与观察，也许能发现40个细节，引发40个问题，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。分批式交流既节省了学生逐一上台的时间，又能使学生在短时间内对4种昆虫的信息进行清晰地加工和整理。
3.主持式交流
首先要精选一位能说会道的，有组织能力、有应变能力的学生上台，让他组织开展生生之间的对话，而老师自己可坐到旁边聆听，以上交流才叫把课堂真正交给了学生。当然，当生生间产生认知冲突时，教师要“挺身而出”，站起来协助，帮助学生理清思路。如遇到下情况：
生1：小苏打是圆的，是很小很小的圆的。用四个放大镜可以看得到。
生2：我们小组看到的是一颗颗粉状的，颜色是黑色的。
生3：小苏打应该不是黑的吧？
生2：我们是用四个放大镜看到的是黑的。
生4：是灰的。
……
师：同学们的意见有分歧了，谁有办法来澄清呢？
当学生有意见分歧时，我们的指导性一定要发挥好，不能让学生在唇枪舌战中展开“攻势”，最终导致目标的游离。除此，当学生难以用语言表达时，教师可适时提供恰当的词汇，帮助孩子获得科学概念的真实内涵。这样的形式既体现了学生的主体地位，又不失首席导师的指导地位。
4.展示式交流
让每位学生把自己的研究成果张贴到展示板上，并让学生离开座位按一定的顺序分享别人的成果，当学生产生认知冲突时可以与记录单本人进行轻声地交流，这样的形式能体现督促互查作用，促使每位学生认真地研究与记录，同时还能给学生指出错误点、从别人的创新点中学到更多的知识，形成一种自觉的自我反思能力。让学生经历了从个人――小组――全班互动――全班典型发言4个层次的交流，让学生有一个从感性到理性的认识，既尊重学生的研究成果，又能突显学生的主体地位。这样的交流方式在教室内需要有一大块展示板，便于学生张贴，经常让学生进行此项活动，对提高学生的科学素养有极大帮助。
5.全员参与式交流
这种方式为学困生、不肯表达、怕被取笑的同学搭建了一个参与的平台，提供了更多的课堂参与机会，给学生提供了一种心理上的安全感。这种交流方式比较适合小班化教学，当教学内容少而精时可尝试采用。此方法增强了主体参与性，促使每一位同学认真倾听，同时也迫使每位同学要认真对待每一次记录，引导学生学会交流、学会倾听、学会分享、学会评价，生生间的交流多了，信息的流动渠道也宽了，积极性也就提高了，学生的主动性、创造性也因此得到充分发挥。
三、合适的研讨锦上添花
交流是一种多边的交互活动，我们不能只停留在交流层面，研讨过程是提升思维的重要环节。因此，我们要引导学生适时、适度、适量开展研讨活动。
1.适时
这里的“适时”是指适合适宜，不仅是指适合的时机，还包括合适的内容。通常情况下，学生的交流是零碎的，这种零碎表现在语言表述、对问题的理解等众多方面。零碎的认识对于科学本质的理解是有阻碍作用的，因此适时进行研讨能使学生的认知走向系统化，有利于知识的整理、思维的发散。
在交流中有问题产生那就是研讨的开始，我们可以将问题罗列出来，让学生自己整理，但老师不能包办代替，否则研讨过程中缺少一种思维的架空，但可稍作干预。
2.适度
研讨活动是探究过程的再现，思维的碰撞和身心的震撼。我们要适度地开展研讨：研讨过程不要偏离方向，教师要紧紧抓住研讨的主线，如在教学《沙和豆子的分离》时，我们不能仅仅去讨论选用什么筛网的问题上，否则就成了一艘背离目标的游轮。研讨内容不要过多的超越教材，如教学《放大镜下的昆虫世界》时，假若我们过多地参与讨论各种昆虫的触角和蝴蝶的鳞片，那就脱离了课时教学目标、单元教学目标，则变成了一堂十足的昆虫课。研讨活动是一个动态的过程，它需要教师有灵活的教学机智和驾驭课堂的能力，做好一名掌舵者。
3.适量
交流研讨心得体会篇6
【关键词】学术交流药学研究生思想政治教育
研究生的教育是大学本科教育的延续，研究生的培养是根据研究生的特点进行个性化的培养，与本科教育相比较，研究生的培养存在着多方面的不同，其中最为突出的一点就是研究生的教育是一种趋向专业化、学术化的个性化的教育。我校药学类研究生培养实行导师负责制，为了使研究生思想政治教育与研究生培养模式相结合，我们就要把研究生德育渗透到研究生培养的科学研究、知识创新和技术创新的环节中去。我校高等教育培养的药学研究生，既有学术研究型，也有应用研究型;既有科研人才，也有管理人才，而无论哪一种人才的培养，学术交流已经成为研究生培养环节中重要的组成部分。可以说没有科学研究，就无所谓研究生培养;没有学术交流，也就无所谓科学研究，因此，研究生培养与学术交流密不可分。研究生学术交流活动对提高研究生的科学文化素质、思想道德素质以及心理健康素质发挥着日益重要的作用，成为现代研究生思想教育的有效载体。
一、学术交流活动的含义、内容和形式
1.学术交流。谈学术离不开理论，但把学术交流仅仅看作为纯科学、纯理论的交流是不正确的。实际上，学术研究是带有理论分析的或者叫做理论化的实践经验总结的研究。我们把在科学劳动过程中提供、传递和获取学术信息、学术思想的过程称为学术交流。
2.学术交流活动。学术交流活动是指人们进行学术交流的途径、方法和形式，主要指学术会议、科学研究、科学考察、技术开发、新技术推广及其应用、科技咨询、协作攻关、成果鉴定及评定、科技信息等活动。正如中国科协第二届主席周培源所说:“学术交流活动是科技工作中个人钻研和集体智慧相结合的一种形式。”
3.学术交流活动的内容与形式。研究生参加的学术交流活动主要有学术年会、学术报告会、科学考察、科技咨询、协作攻关、讲解本学科专业基本知识、综合评述本专业方向的最新动态以及评价主要学术思想等。举办学术会议和编辑出版学术期刊读物，是学术活动中两项基本的活动形式。研究生撰写论文，发表文章，是参加学术交流活动的一个方面，也是研究生完成研究生生涯的一个过程要求。研究生在校期间参加的学术交流活动的形式还有参加学术会议，学术会议的主要有学术年会、综合性学术会议、专题学术讨论会、学术报告会和学术论坛、科技论证会等。与导师面谈、演讲、参加学术沙龙等是研究生经常参加的学术交流活动的又一种形式。
二、学术交流活动有助于研究生树立与专业相关的价值观，引导研究生践行社会主义核心价值观
高校承担着人才培养、知识创新和传承文明的重要任务，对全社会践行社会主义核心价值体系，发挥着引领、示范与辐射的作用。科学劳动主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和，反映了学术交流形成的与学术专业相关的价值趋向。进行社会主义核心价值体系教育，不仅要引导人们确立以集体主义为核心的价值观，还要引导人们以集体主义的价值观为指导，正确认识和处理多种价值关系，作出正确的价值判断与选择。通过学术交流活动，可以促进研究生关心我国的经济建设和科技发展，更多地把自己科研的兴趣和国家的经济发展和老百姓生活水平的提高结合得更好。通过各种方式各种途径进行学术交流，可以帮助研究生形成符合社会发展要求的价值观念及良好道德品质，如远大的理想、爱国的精神、坚定的信念、崇高的品德、强烈的事业心、责任感、坚强的毅力、严格的纪律、诚信的学术等;增强研究生对所学专业、学科的认同感，进一步激发研究生的积极性，为学科专业的建设而努力学习，为国家的建设贡献力量。
三、学术交流活动是培养研究生创新意识、提高创新能力的重要途径
研究生创新能力训练和培养是研究生教育质量的核心，培养、提高研究生的创新能力，关键在于研究生创新意识的建立。多层次的学术交流活动，可以加强研究生在学科前沿问题的思考，在参加交流活动中，研究生可以借鉴不同的技术方法，激发自身对专业知识的需要和开辟学科前沿领域研究活动的兴趣和欲望，有利于创新意识的培育和创新思维的训练与养成。在研究生创新意识培养的树立以及提高研究生创新思维能力的原则下，还要加强研究生创新能力的训练。新学科新专业分支的研究发展需要传递学术信息、获取学术思想;边缘交叉学科的研究需要联合起来，共同组织，就某些学科的综合课题进行学术交流，学术交流促进边缘、交叉学科的建设与发展，成为越来越多的科学研究获得新成果的突破口。通过学术交流可以启迪学术思想，提高思维创造能力，丰富学科知识。通过不同学术观点的探讨、切磋，以及不同学科领域的相互渗透和融合，能够促进学科的发展和新理论、新思想的创立，能在不同学术观点的争鸣中，获得灵感。研究生离开学术交流，知识创新、技术创新就无从谈起，研究生的素质培养和能力训练就会成为无根之树，丧失掉生命力。
四、学术交流活动有利于培养研究生的团结协作意识
科学研究是一项社会活动，随着科学研究活动的不断深入，科学技术的发展出现了明显的综合性特征，表现为科学工作者内部的分工越来越细，要求单个的科学工作者联合起来，共同完成一项复杂的任务。因此，互相尊重、虚心谦让的协作精神成为现代科学精神不可缺少的构成要素。科学精神意味着在分工的基础上达到团结合作，具有团队意识和甘于奉献的精神。具有良好群体意识的研究生，在学术讨论会上，能充分尊重不同意见，能勇于修正自己的错误。而在尊重不同意见的气氛中开展自由讨论，会激发器人们心理上的高潮，会给研究生们的思想以新的推动，打破旧的思维，发现新的境界，修正和深化自己的认识。
五、学术交流有利于倡导实事求是的科学态度和理性的科学精神，加强研究生学术道德自律，完善研究生学术道德人格
科学精神是一种执着追求真理和捍卫真理的伟大理性力量，是科学的本质和灵魂。开展学术交流活动，就是要鼓励研究生大胆猜想，大胆提问，乐于表现自己，敢于与众不同;要结合相关的专业知识内容，激发广大研究生对科学社会、政治、经济、文化的好奇与兴趣;要通过开展学术交流，引导广大研究生相信科学、尊重科学、学习科学、运用科学。
学术交流还有利于研究生人文精神的培养，健全完善学术道德人格。科学包括社会科学在内，科学发展中自然科学和社会科学两科并重，从一定意义上也可以说是科学精神和人文精神的结合。研究生要自觉将个人研究工作与社会、人类的追求相结合，在追求人类的幸福理想中实现个人研究的价值，完善自身学术道德人格。通过加强人文社会科学与自然科学的研究生之间的学术交流，可以交流学术问题、学术理论、学术方法论的意义和价值，得到方法论上的启发;还可以谋求有关世界观、人生观、价值观方面的共识。完善的学术道德人格不等同于拥有丰富的科学知识和较高的科学研究技能，它包含着人文意义和精神价值。开展不同学科之间的学术交流可以充实科学的人文底蕴，塑造健全的学术道德人格，使被具有科学精神与人文精神的研究所掌握的科学真正造福于人类。 六、学术交流活动还是释放和缓解心理压力的一种有效方式
研究生肩负着沉重的学习压力，承载着社会、家庭的期望，这些成为研究生心理压力剧增的来源。解决研究生学业方面的压力，缓解因学业压力带来的焦虑、情绪的不稳定，除了调整研究生认知，降低期望值之外，最根本的还是为研究生提供尽可能多的学术交流的活动方式和机会，使其获取完成学业的资助与支持。举行学术会议、出版编辑期刊杂志，使研究生有交流学术思想、进行学术交流的场所和空间。撰写文章论文、发表不同见地，学术观点有可能达成共识，也有可能出现分歧，但在不同思想撞击下产生的火花的照耀下，研究生在实践中得到锻炼、学习和体验，在交流中享受科学探索的乐趣，激发科学创新的灵感，加深了沟通，心理压力得到缓解。研究生参加学术沙龙，是释放心理压力的一种方式。他们在准备的过程中，带着心理的期盼，在学术沙龙交流的过程中，面对着一定的人群陈诉自己的观点，对自身就是一种挑战，不仅锻炼了表达能力，还通过他人的评议，使自己得到思想上的启迪、思维方法上的启发;在他人肯定的赞许中得到精神上的满足。
七、我校开展研究生学术交流活动的实践
在实际工作中，我们确立了以研究生党建为龙头，以促进研究生学术交流为重点的研究生德育工作的指导思想，坚持依托研究生会，发挥研究生会自我教育、自我管理的功能，坚持研究生科学研究、知识创新和技术创新为主导的导师负责制的工作思路，大力开展研究生学术交流活动，抓好学术报告、主题研讨会等专业特色鲜明的活动，提升了研究生的科学研究能力，促进了研究生的全面发展，取得了良好的成效。
1.发挥导师指导作用，督促研究生开展学术交流
学校制定有研究生导师职责，明确导师对研究生赋有“教书育人”的职责。导师培养研究生的过程，就是在研究生导师与其所带的研究生之间进行学术信息的提供、传递与获取的双向过程。导师们积极创造研究生学术交流的机会，研究生主动汇报自己近一段时间的学习体会和研究成果，听取导师和其他师兄弟的点评，可以开阔视野，拓宽思维，博采众长，为自己的研究补充有益的营养。支持研究生参加学术年会、学术报告会，是导师注重的一项工作。导师提供经费，资助研究生参加国际国内的学术年会、学术报告会，让研究生在更大的学术交流的舞台得到锻炼。而研究生为参加学术年会准备提交学术论文，这一过程本身就是对研究生开展学术交流的一种激励和肯定。导师对研究生的团队协作精神和团队创造能力的培养，起着至关重要的作用。
2.扩展学术视野，打造研究生学术报告品牌
学校一年里平均主办、协办了各类学术讲座30余场，先后邀请到了多名国内外知名专家学者作报告，主讲人涉及国际知名药学专家、客座教授、学院教师等。学校和学院还先后邀请了院士、青年专家等做了高水平的学术报告，他们不仅向广大研究生介绍了最新的学术思想和学术成果，还结合以自己的体会，提出了定位决定发展、细节决定成败、思路决定出路、深度决定高度、积累决定创新、付出决定收获的真知灼见。
3.举办“2009年辽宁省药学研究生学术研讨会”
“2009年辽宁省药学研究生学术研讨会”是辽宁省研究生教育创新计划重要项目，获辽宁省教育厅批准并资助，由我校主办。本次研讨会邀请了辽宁省内药学及相关学科的研究生，特别是博士生，围绕某一学术主题，进行自主的、前沿性的学术探讨，同时积极发挥导师和著名专家的指导作用，帮助研究生开阔视野，激发兴趣，启迪智慧，提高创新能力。为与会研究生营造浓厚的学术探讨氛围，促进研究生学术思想的碰撞，激发创新思维，形成创新思路，提高研究生的创新意识和组织、交流及表达等综合能力。研讨会还邀请了学科知名专家畅谈药学学科内的技术及学术创新，优秀研究生作学术论文报告和论文摘要展报并请专家现场点评。
4.完善研究生资助体系，设立研究生企业奖学金制度，激励研究生学术交流活动的开展
在建立研究生资助体系当中，一方面充分考虑研究生参与科学研究的因素，支持研究生导师既为研究生科研提供机会和条件，也要对研究生参与科学研究的劳动给与认可，对他们付出的劳动及取得的科研成果给与酬劳补贴;另一方面对在一定等级学术刊物上、有创新成果的研究生给予精神和一定物质奖励。学校还设有研究生企业奖学金近7项，在企业奖学金的评定中充分体现对学术交流成果方面的要求。一年来凡是撰写并公开发表了学术论文的研究生，根据影响因子排名获得2000元-10000元不等的企业奖学金，获得企业奖学金的研究生人数多达108人，极大地促进了研究生参加学术交流活动的积极性与主动性。
参考文献
交流研讨心得体会篇7
基于网络的教师校际协作，是指不同学校之间的教师，在计算机互联网的支持下，通过网上同步或异步的各种方式，就教育教学工作进行交流、研讨，互相借鉴与激励，扩大教师的教育教学视野、思维方式和专业能力，从而达到共同发展的活动。
基于网络的基础教育教师校际协作，已经成为信息化背景下基础教育教师专业发展的一种非常有效的新途径，是教师专业发展从关注职前培养，发展到同时关注校本教研之后，借力于信息化环境而开辟的第三种教师发展形式。从校本教研到校际协作教研，反映了研究教师发展的新视野。校本教研作为对职前教师培养方式的补充，目前已经得到了比较多的关注。它打破了专家研究理论、一线教师实施的传统模式，能使教育的新理论与方法迅速得到检验、修正、推广，并催生适合特定情景的鲜活教育经验。这种形式已经在我国东南部地区有了比较好的应用。但笔者的调研发现，由于长期在一起工作，同一学校内部的教师，在经过一定时期的交流之后，渐渐会有同质化的倾向。教师也觉得大家在思维方式、教学经验等方面差不多，持续互动的意义会越来越小。笔者在一项初中建设工程中指导中学教师作校本教研时，就有好些教师提出他们想走出去，与其他学校的教师进行交流。但由于资金、时间、距离等各方面的限制，事实上长期组织学校之间面对面的教师交流很难做到。因此笔者认为，应该充分发挥信息化环境的优势，借力互联网的支持，推动教师交流从校本交流向校际交流与协作的发展。网络的支持能够发挥不同学校、不同地域的教师在知识、思想、文化等方面的互启与协同，这是其他教师发展途径所不具备的优势。
另外，我国不同地区的教育发展差异比较大，教育均衡发展问题的解决，已经受到了充分关注，成为新的国家教育发展纲要和“两会”关注的重要议题。基于互联网的校际教师交流与合作，可以超越地域限制，用很低的投入，促进不同地域从学校层面到教师个人层面的经验分享与协同，从而达到共同发展的目的，因此对基础教育的均衡发展有很重要的现实意义。
二、基于网络的校际教师交流与协作的初步实践
前面提到笔者在中学做指导时，遇到教师要求与他校进行交流的情况。当时作为对教师问题的回应，我们为参与该项目的学校建立了网络平台，对基于网络的校际教师交流进行初步尝试。我们为此订立了基本目标和较高目标。基本目标是，通过平台进行项目组信息、项目中学信息报送和资料的展示共享，这是考虑到项目校在信息技术应用方面相对较弱的现状而制定的。较高目标是形成基于网络的教师日常流与协作。较高目标的提出基于这样的考虑：随着项目的进行，在基础目标已经达到的情况下，我们期望形成项目校教师基于网络的日常流与协作，在一定程度上建构项目校教师基于网络的发展共同体。
图1项目校教师通过网络平台进行的跨校讨论片段
初步的实践发现，基于网络的教师交流与协作，对于推动教师整体发展确实有较好的效果，得到了项目学校的肯定。系统的应用达到设计的基础目标，在新闻通知、项目校风采展示、项目校校本研修活动信息报送等方面，收到了较好作用，使得参与学校之间可以互相学习，联成一个整体。系统的应用也达到了一定的支持项目校教师之交流切磋、共同发展的较高目标。我们除了开发专门讨论区，让教师在方便时进行交流外，还专门组织了几次学校之间同一学科教师的同步主题式教学交流，达到了预定的效果。图1为一次协作讨论的情况。通过对讨论文本的分析，可以看出教师之间确实产生了一定程度的协商和意义共建。
作为初步的尝试，我们发现，教师基于网络的研讨还不够深入，教师之间的交流比较表面化。学习协作理论所期望交流言语之间的相互影响和推进，从交流的文本中看并没有非常明显的表现，各个发言之间的联系不是很紧密。
为了促进教师之间有更深入的交流与协作，我们在其他的项目中开发了视频课录点评系统、教师专业发展社区等，从两个方面拓展了校际教师协作的程度：一是通过这些系统，促进了更多地方，特别是北方与南方、东部与西部学校教师的参与，从跨校到跨地区，扩大了参与学校的地域范围，从而使参与群体特征更加多样化。二是交流与协作的形式更加多样化，通过主题研讨、课录点评、教学设计案例交流等活动，加深了不同学校的教师之间交流的深度，获得了初步的收效。通过这些实践，我们探索出了一些组织中小学教师进行校际交流与协作的有效策略。
三、基于网络的基础教育教师校际交流与协作的典型策略
基于网络的基础教育教师校际协作，可能采用多种途径。比如基于教育资源网站的资源共享式教师自由学习、基于相关教育论坛的自由式交流、基于网络即时通讯工具的业务沟通等。通过对现有研究的总结，特别是对我们的实践经验的总结，有下列一些策略是比较典型的，在应用中有较好的收获，值得推广。
（一）资源共享策略
这是一种最为简单和比较普遍的教师网上交流方式。由各校教师把可供他人借鉴的媒体课件、教研文章、心得经验等放在网上共享区域，以便其他学校的教师观摩学习。目前大多数的教师网站，都主要应用了这种交流方式，如中国教师研修网、西城区教师研修网等。但是这种策略也存在一定不足，主要是没有主题，内容和形式容易分散，交流特别是协作的深度不足。常常发现有的类似网站资源比较丰富，但被浏览或下载的次数并不多，需要在资源内容和组织方面精心设计和管理。
图2教师跨校教学设计案例互评过程片段
（二）案例的异步交流互评策略
通过网络进行校际的教育教学案例交流，可以交流传播不同学校、不同地区教育教学的经验。案例可以是教师德育案例，也可以是教学设计案例等。最简单的交流方式，就是把案例放到特定区域供其他教师观看并讨论。异步交流的好处是教师可以有比较多的时间思考，从而提高发言质量。为了取得更好的效果，使得交流与讨论更有深度，有必要由专人组织，针对具体学段的某门课程，使同学科教师进行与授课基本同时进行的案例互评，即参与各方各出一个教学设计方案，然后互相点评他人方案。当然，为了尊重和协作的要求，倡议点评者遵守一定的规则也有必要。
图2为我们用该策略组织教师进行教学设计案例互评活动的抓图，可以看出这样的形式能产生比较有深度的协同。
（三）课堂实录专家点评策略
这种策略的具体做法是，把教师的课堂实录在专门开发的视频点评平台，然后由组织者邀请学科专家进行点评，同时起到课录教师本人学习和其他教师观摩学习的交流作用。我们在实践中发现，这对在短期内教师吸取优秀经验，提高业务水平而言是很高效的一种策略。当然录像、邀请专家和组织活动所需的投入也比较高。
图3学科专家进行课堂实录点评片段
我们开发的视频课实录点评系统，具有在视频播放过程中随时插入文字或录音点评的功能。点评插入点建立内部标记，当教师观看有点评的视频时，碰到有点评的地方，点评会自动弹出来供教师学习。另外，教师也可以在专家点评的标签列表中点击相应点评，直接调出相应点评内容进行学习。
（四）基于主题的同步和异步研讨策略
基于主题的研论，由于主题的确定和研讨进行的时间不同，其具体操作方法可以有多种。从研讨的时间上可以分为同步和异步两类，其分类和主要形式笔者有另文详细介绍，[1]这里简单介绍其中一种网上征集主题、异步研讨的较方便操作的形式，来说明其操作方法。这种形式先由组织者通过专门网站向教师对象征集主题。然后对所征集的主题进行选择，再在相关平台开辟专栏，由来自不同学校和地区的教师自由讨论。基于主题的同步和异步研讨策略，由于主题从一线教师当中来，针对教学实践，并且聚焦于有针对性的系统问题，能够于短期内使教师在某一方面有所提高，是一种特别值得推广的策略。
图4专家专栏及优秀教师专栏
（五）专家和优秀教师专栏引领策略
本策略的具体实施办法是由组织者邀请学科专家或优秀学科老师，为他们在网络平台中开辟与其他教师交流的专门空间。受邀专家或优秀教师可在专栏有关学科教学研究成果，或对相关问题的讨论。其他教师可阅读学习，或提问讨教，从而直接获得帮助。这种情况下，专家和专栏优秀教师起到了专业引领的作用。图4为我们用该策略组织教师学习和交流的片断。可以看出专家和优秀教师的发帖有很多的浏览次数，有教师在此提问并得到了回答。同时，其他浏览者阅读专家和优秀教师的发帖，以及他们与其他教师的交流内容时，也会得到提高。
（六）基于即时通讯工具的同步研讨策略
本策略即通过QQ、mSn等通用的或专门开发的即时通讯工具，组织异地的教师进行同步交流。由于交流的实时特征，在教师参与感、交流的即时性和互相启发的作用方面比较明显。这种交流如果一开始以其他日常话题引起，往往较容易打破参与者的陌生感，活跃气氛，使正式讨论的组织更容易。
（七）基于教育叙事的异步交流策略
引导教师把自己的日常所想所思写下来，作为反思和经验积累均有价值。利用网络汇集教师的自我表达，不仅是研究者研究教师的一种途径，也是教师自身反思、互相交流，从而得到发展的途径。利用博客等技术促进此种交流，目前已经有较好的案例，如“盐海教师博客”等。四、从一般流到虚拟教师发展共同体：问题与前景基础教育中基于网络的校际教师交流与协作的价值，最小来讲，可以使不同学校、不同地域的教师互相了解，达到开阔视野、拓宽思路和资源互惠的效果。如果能使参与教师通过长期的交流，通过以上策略，在业务上能进行日常协作，慢慢形成共同的目标、资源和文化，形成一个共同发展的整体，则对教师专业发展会有更大的价值，对解决教育不均衡中师资队伍不均衡的问题也有重要意义。我们在实践中还发现，在国内组织这样的交流与协作也存在不小的困难，主要问题如下：
1.观念问题。较多教师和学校领导没有意识到这种活动的价值，不认为别人有值得学习的地方，甚至会觉得这种活动费时间，影响教学。
2.教学工作繁重的影响。中小学教师大多教学任务繁重，在完成每天的大量教学任务后，常常回家还要批改学生作业，没有太多精力参与。
3.职业倦怠问题。繁重的教学任务，加上目前社会对教师价值的认知上一定程度下降，还有收入较低等复杂原因，使得一些教师产生职业倦怠感，因此缺乏钻研业务、提高自我的动力。这样的话，即使有的学校可能会从学校层面愿意教师参与，但教师个人的积极性不高。
交流研讨心得体会篇8
本届研讨会由文化部和哈尔滨市人民政府共同主办，哈尔滨师范大学音乐学院承办。来自中国音乐学院、上海音乐学院、天津音乐学院、沈阳音乐学院、沈阳师范大学、吉林师范大学、内蒙古大学，以及莫斯科音乐学院、圣彼得堡音乐学院、哈巴罗夫斯克国立艺术学院、叶卡捷琳堡音乐学院、俄罗斯远东国立艺术学院等中外20余所音乐院团的近百位中俄音乐交流的专家、学者热烈响应。大家围绕近百年中俄音乐交流的得与失、理论与创作、美学与历史等方面展开深入讨论。
本次研讨会学风严谨，筹备期长达两年，所有参会论文都经过了较为严格的学术评估。参加论坛的包括俄罗斯功勋艺术家左贞观、莫斯科柴可夫斯基音乐学院知名音乐史学家玛・叶西波娃、莫斯科柴可夫斯基音乐学院副院长康・谢金、圣彼得堡音乐学院副院长娜・杰克嘉廖娃和叶卡捷琳堡音乐学院院长施卡鲁普、俄罗斯远东国立艺术学院院长丘古诺夫、俄罗斯哈巴罗夫斯克国立艺术学院院长弗・祖罗姆斯基等国外资深专家，还有中国音乐学院院长赵塔里木、天津音乐学院院长徐昌俊、哈尔滨师范大学音乐学院院长陶亚兵等国内知名专家学者。
在8月9日上午举行的简短开幕式上，陶亚兵在致辞中阐述了举办本次研讨会的意义和价值，认为在中俄两国友好关系进一步发展的新的历史时期，借由“哈尔滨之夏音乐会”所搭建的绝好平台，对中俄音乐交往的历史事迹的深入挖掘整理以及思辨研究必将进一步巩固和升华两国音乐界的紧密关系，提升“哈夏”音乐会的学术内涵，促进两国音乐文化事业的健康发展。同时，他真诚期待到会嘉宾能为“中俄音乐文化交流”发表真知灼见，并以史为鉴，为过去、现在乃至未来的中俄音乐交流提供理论支撑。
在随后举行的专题研讨中，50多位专家学者围绕研讨会的5个议题――“中国音乐文化在俄罗斯的传播、俄罗斯作曲家创作的中国主题音乐作品研究、中俄音乐教育的比较研究、中俄音乐合作项目的可行性研究、中俄音乐交流历史回顾与现状研究”做了精彩发言。与会专家学者立足各自研究领域，采取不同研究视角，透视中俄音乐交流的方方面面，取得了丰硕成果。
学术品位――助力“哈夏”国际化
早在今年6月，“哈夏”组委会就宣布：以展现哈尔滨市“高雅、时尚、浪漫”的城市艺术氛围为主题的第32届中国・哈尔滨之夏音乐会的整体框架包括“一场开幕演出、两大系列演出、三个重要赛事、四项创新活动”。其中，四项创新活动的第一项就包括：以哈尔滨师范大学音乐学院为主体，举办中俄音乐文化交流国际学术研讨会。这也是本届“哈夏”音乐会旨在提升其学术内涵、实现国际化的创新做法。
中国与俄罗斯两国在音乐交流方面源远流长，中国音乐特别是黑龙江音乐的发展受俄罗斯音乐①影响较大。每一届“哈夏”音乐会，都有相当数量的俄罗斯音乐通过不同的形式上演。漫步在哈尔滨大街小巷，从广场舞曲到宾馆餐厅的背景音乐，俄罗斯音乐不绝于耳。参加研讨会的部分专家学者注意到了这种现象，从不同角度阐述了这种文化联系。
参加研讨会的中国代表中不乏上世纪留学苏俄的老一辈优秀艺术家，也有许多倾注毕生精力在俄侨音乐研究的学者以及中国音乐界高层人士。如黑龙江省社会研究院研究员李述笑毕生致力于从事哈尔滨俄侨音乐的研究，他通过《论哈尔滨俄侨音乐教育》的议题从社会基础和文化环境、俄侨音乐学校、对哈尔滨音乐的影响三个方面向大家介绍了哈尔滨俄侨音乐教育的概况。黑龙江音乐博物馆馆长苗笛展示了哈尔滨俄侨音乐学校的成绩单、俄罗斯古老民族乐器，以及我国知名作曲家谷建芬在哈尔滨音乐学校学习的照片。黑龙江省歌剧舞剧院、国家一级指挥贾宝林讲述了自己的老师同苏联专家学习的经历，他的合唱指挥老师是苏联专家杜马舍夫的弟子、管弦乐队的老师也师从苏联专家。与会专家从不同角度肯定了苏俄专家对中国音乐的贡献。中国俄罗斯友好协会理事、黑龙江省对外文化交流协会副会长徐世铭以《哈尔滨人们的期待――促进中俄歌曲交流的几点建议》为题进行大会发言。他提出了中俄音乐交流的一些建议：借助友好城市，广开音乐渠道；借助官民相融的人脉网络，推动中俄音乐交流的实质性进展；培养青少年的情趣，使中俄音乐交流可持续地发展；利用网络资源，进行历史、视听资料的兑换。提出社会群体的自觉行为成为交流中不可或缺的动力元素，两国还应以推介各国的优秀曲目为首。
黑龙江省知名音乐教育家、哈尔滨师范大学原音乐教育系主任方智诺谈到他的整个家族的音乐人生都受到儿时邻居――一位俄罗斯指挥的启示，并以《苏俄经典音乐文化伴我在音乐求索之路上》的论题讲述了自己的艺术人生。方智诺强调中国钢琴的根在俄罗斯，钢琴教授查哈罗夫具有最大的贡献，周广仁、付聪、殷承宗等一批钢琴家都师从于他。他表示现在的中国作曲家正处于集成与创新的两难境地，创作上需要学会更多角度的开发与吸收，要在寻根与开放之间形成一种多元的特性。
成果――展示研究新动向
早在5年前的2009年，第一届“中俄音乐交流国际学术研讨会”在哈尔滨举行，会议最大的成果之一便是搭建了中俄音乐交流研究的成果平台。5年间，这一平台切实起到了“成果会”的作用。在哈尔滨师范大学音乐学院的努力下，大量中俄音乐交流的学术成果借由这一平台进入音乐艺术学科领域。
5年间，以陶亚兵主持的国家社科基金艺术类重点项目《20世纪俄罗斯音乐文化对中国近现代音乐发展的影响研究》为代表，一大批中俄音乐交流成果陆续面世，如人民音乐出版社出版的书籍《中俄音乐交流史事回顾与当代反思》、国家社科基金艺术学项目《俄罗斯当代著名华裔作曲家左贞观音乐创作技法研究》等，各种论文近千篇，关注该研究的中俄专家持续增多。
正如左贞观所说，5年前在同一地点举办的第一次中俄音乐交流研讨会是一次里程碑式的会议，取得了极大的成功，在中国和俄罗斯方面均引起了很大的反响。本届研讨会，左贞观了他的最新研究成果“冼星海与苏联”，主要谈了我国著名作曲家冼星海旅居俄罗斯生活期间在音乐创作方面的贡献及他的生活。
玛・叶西波娃的父亲是北京广播交响乐团的奠基人，因此她对中国有着特殊的感情。她向大家介绍了21世纪俄罗斯研究中国音乐的状况，指出俄罗斯学术界对中国音乐的研究也在逐步升温。俄罗斯现在很缺少中国音乐的专著、音乐课本，她本人很希望俄罗斯建立中国音乐研究中心，以较好地促进俄罗斯人民对于中国音乐的研究与学习。娜・杰克嘉廖娃表示圣彼得堡音乐学院是世界唯一拥有古老唱法的音乐学院，古老曲谱保存至17世纪。她向大家介绍了学院历史、发展轨迹和教学工作。如今学院开拓了俄罗斯宗教音乐的研究、中国丁善德作品研究两个研究领域。
徐昌俊阐述了俄罗斯音乐家齐尔品对中国民族音乐的贡献。齐尔品出于对东方文化的热爱，在上世纪30年代于上海发起了征集中国风格的钢琴作品活动。贺绿汀创作的《牧童短笛》第一个获奖，这激起了中国人重拾民族音乐的信心。徐昌俊特别强调我们都是中俄音乐交流成果的受益者。上海音乐学院教授韩钟恩为学术研究思路开拓了新的角度，谈及中俄音乐交流研究的新视角：强调形式与内容的剥离，主张方法与本体之间进行关照。黑龙江省艺术研究所刘学清研究员谈及多元文化中的哈尔滨声乐艺术。黑龙江省艺术研究所研究员陈恕以《探寻赫哲族伊玛堪说唱活态传承之路》为题，从伊玛堪的类别归属、文化自觉与活态环境和说唱本体的活态传承三个方面，阐述了黑龙江跨界民族赫哲族与那乃人伊玛堪的保护与传承。黑龙江省声乐学会会长、黑龙江大学艺术学院教授崔杰夫讲述了被誉为“世界低音之王”的俄国男低音歌唱家费多尔・伊万诺维奇・夏里亚宾在哈尔滨演出的事迹，表达了对俄罗斯声乐艺术的深深敬仰。
实质合作――创新交流新模式
如果说5年前的首届研讨会只是明确了中俄音乐交流在未来的合作领域、确定了交流的趋势，那么，本届研讨会则实现了来自两国音乐及音乐教育机构的实质性合作。而这种建立在笃实学术成果基础上的实质性合作，除了切实保障了合作方式的可持续性之外，还为更高层次的两国文化交流注入了新的活力。
如组委会在本届“哈夏”期间启动中国俄罗斯音乐文化交流中心，俄罗斯专家一致强烈要求将中国音乐的大量文献资料介绍到俄罗斯，并表达了在俄罗斯建立中国音乐文化研究中心的美好愿望。
弗・祖罗姆斯基表示，俄罗斯哈巴罗夫斯克国立艺术学院拥有全国最大的图书馆和地位很高的学术论文出版社，以及专业学术期刊，学院设有音乐理论教研组、声乐教研组、演奏教研组、外国音乐史教研组、俄国音乐史教研组、跨越题目教研组等教学领域。此外，还探索了两个新的学科组――文献检索组、纯粹学术组。学院很期待建设中国音乐研究中心。
东北电力大学艺术学院教授郭萌介绍了他的在研课题――《高教强省战略与转型时期俄罗斯教育改革保障体系的借鉴研究》，该项目被列为吉林省专家建言项目，他的论述出发点正是俄罗斯转型时期教育改革中我国可以借鉴的方面，他认为“政府支持、激发活力、加强建设、特色发展”四个方面是当前音乐学科建设的重要抓手。
“实质性合作”还主要体现在艺术教育领域。如黑河学院副教授、哈尔滨师范大学音乐学院博士生党维波以《中俄音乐高校公共音乐欣赏课教育思想比较》为题发言，从开设时间、教育基础、教学时段、课程地位等几方面讲述了两国教育的差异。内蒙古大学艺术学院教授孙德俊以《苏石林对中国高等声乐艺术教育发展的影响》为题，回顾了苏石林对于中国声乐的贡献。哈尔滨师范大学音乐学院讲师李岩松以《新中国青年代表团参加第六届莫斯科联欢节》为题，讲述了一段令中俄两国人民难忘的音乐交流史。
正如赵塔里木在大会上的致辞，文化交流是推动人类进步的重要途径，音乐在人类交流中有着不可替代的作用。因为，音乐在人类文化中是认识世界的方式。人类音乐文化的多样性，实质就是人类认识和把握世界方式的多样性。音乐是人类文化的宝贵资源，它的价值实现必然要依靠交流。近百年的中俄音乐交流对中国音乐的发展有着深远的意义。中俄两国音乐界共同期望在难得的历史机遇中，通过音乐得到更进一步的交流。
交流研讨心得体会篇9
小学品德与生活（社会）是一门全新的课程，从教学内容上看，它综合了历史、地理、环境、生命与安全教育等内容；从课程形态上看，则是一门活动型课程，通过组织开展丰富多样的活动使学生获得情感体验，内化意志品质，养成良好的行为习惯并获得社会性发展。因此品德课程对教师的专业素养和能力提出了更高要求，它需要教师不仅具备全新的课程理念，还要有宽泛的知识结构，包括人际交往技能在内的多种现代教育技能和方法。要使教师适应品德课程，除了需加强对教师的课程培训，还要重视学科队伍建设。尤其当前品德与生活（社会）学科教师队伍来源多样化，流动性强，更需要一个这样的教研团队来加快推广新理念、新方法。为此，我选择一批素质优良、积极进取的教师组建了品德与生活（社会）学科教研组，开展有效教研，促进品德与生活（社会）课程快速发展。
策略一：集体备课分工研修
大多数一线教师忙于学校和班级的各种事务，很难有完整的空余时间来进行深入思考和学习。很多老师在备课中往往存在两种不良倾向，一是照搬现成的教案，没有自己的思考，不考虑学情；二是有的老教师过分依赖多年积累的教学经验。为了让老师们有更多钻研的时间，获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行"集体备课，分工研修"的教研方法，每周定时间、定地点专门安排一节课的时间进行集体备课，充分发挥集体的智慧，这是我们的集体备课大餐。在集体备课中大家畅所欲言，因为气氛民主，所以即使有争议，最后都能达成个性和共性的统一。具体的做法如下：
（1）利用网络平台备课内容，教师提前对教材进行研究，按照分工做相应准备。
（2）主备精讲，教研组其他成员质疑、补充，定稿形成详案。
（3）注重教师们的独立思考，根据讨论的初稿，每个教师针对本班学生的实际和自己在以往教学中遇到的问题进行经验反思，使之在教学过程中有自己的观点，做到"因地制宜"。
（4）通过实践检验教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析，这是教学后的设计。
（5）为了实行资源共享、资源互补，我们通过网上教师群让老师们课改的教学设计、教学反思、课改论文、教学资源、经验总结、评论、意见和困惑解答等，进一步营造浓烈的教研氛围。在日常教学中，经常会遇到一些问题，教研组成员也可利用课间或中午休息时间在网上进行即时交流，我们称之为快餐式的备课研讨。
策略二：以课带研促进发展
（1）课堂研究提升教师专业素质。"纸上谈兵终觉浅，要知此事需躬行"，课改最终还要在课堂上实现，因此，要想促进课程发展，扎扎实实的开展课堂教学研究活动是必不可少的。每学期我们认真制定计划，结合各级竞赛或当前教学实际，集中开展课堂教学研究活动。作课教师充分准备，用生动的课堂语言、深入浅出的教学设计，向大家诠释着课程的理念。课后，听课教师进行互动式评课，大家在轻松和谐的氛围中，针对听课的情况进行交流。无论是执教老师的教学设想说明、课后点滴反思，还是听课老师们真诚的听课感想，都激起了老师们对一种教学理念在教学中的渗透、教学方式的变革等方面的热烈讨论，全体老师在反思中提高了教研能力。
（2）送教下乡促进城乡均衡发展。为了改变城乡教育发展不均衡的现状，我们每年都进行送教下乡活动，不仅给乡镇教师带去了新课改的教育教学信息，让城乡教师在信息、资源整合等方面有了面对面交流的机会，同时也为教研组内优秀教师提供了一个展示自我风采的舞台。参加送教下乡活动的老师们精心备课，认真授课，他们以鲜活的内容、新颖的教法，为村小的孩子和老师们带去一堂堂精彩、生动的优质课，还有一场场针对课堂实际的专题辅导讲座和交流，面对面共同探讨新的教学方法和教学经验，最大限度地满足了基层学校、教师的需要。
策略三：集中研讨扎实有效
为了使全新的课程理念真正深入到教师的内心，成为教师理念建构的基础和准绳，并指导教师的教育实践，我们开展了多种多样的集中研讨活动。
（1）年段交流会。在年段交流会上，各年段教师分别就自己已经实践过的教材的得与失与大家作了交流与探讨，在交流中教师了解了不同年段教材的特点，从而使教学更加扎实、有效。年段交流活动既是以老带新进行宝贵经验的传承，使新手快速的融入到课程中，又体现了协同发展的理念，使教师更好地把握教材脉络，将不同的年级连成了一个整体，从整体的高度审视学生的终身发展。
（2）教材解读会。为了让全体教师对教材有全面深入的理解，我们组织了《品德与生活》、《品德与社会》教材解读会。解读会上，主讲教师分别就《品德与生活》、《品德与社会》教材的特点，如何合理使用教材，实施过程如何体现实效等方面谈了自己的看法和建议。主讲教师利用精美的多媒体课件，生动详实的教学案例，使其他《品德与生活》、《品德与社会》教师对教材有了更深刻的认识和理解，同时也为课程实施起了导航作用。
（3）主题研讨会。每年我们围绕"课程资源开发""小组合作学习"等内容集中开展主题研究活动，每一主题下又细分为几个小主题，教师自主选择研究题目，在教学实践中深入研究，然后总结并整理自己的研究成果，在研讨会上展示交流。这种有目的、有计划、有针对性的研究活动，不仅有效解决了当前的一些教学困惑，而且极大地提升了教师的科研能力。
策略四：智慧沙龙稳步提高
为了给热衷于《品德与生活》、《品德与社会》教学、具有一定教学教研能力的老师提供经常性的交流心得体会、共同研究的机会，起到互帮互助、资源共享、反思提高的目的，我们组建了"《品德与生活》、《品德与社会》沙龙"，取得较好的成效。
（1）优质课反思沙龙。我们定期组织教师观看来自全国各地的优秀课堂实录，就优秀教师课堂中折射的教学理念及教学行为、学生的学习行为、师生间的沟通与交流等进行理性的讨论与剖析，在争辩中明析，在碰撞中激活教师的思维，产生新的思想，进而在下阶段的日常教学中实践，再反思。
交流研讨心得体会篇10
衷心的感谢图们市教科研所给我这个课题研究的机会，让我潜心在教学实践中摸索中考历史复习的策略问题。从小课题立项起，已经有将近四个月的时间，从课题刚立项起，我就不断的在教学实践中去摸索去反思今，并在这短短的时间内有了自己的体会和感悟。所以在这里，我只能结合平时教学中观察到的老师们的做法，谈谈我对下一步历史复习的所思所想，由于学识实在浅陋，肯定存在不妥之处，还请在座的老师们批评指正!
一、精心准备
得到学校领导的支持和重视下，我便积极策划，精心准备。具体做了两件事.
1、收集大量的关于历史中考复习的相关论文资料，一次来加以研究和吸收消化，并根据自己的实际教学情况来作出相应的学习和借鉴。
2、分析我所带的这届孩子的学习状况，包括他们基础考试成绩的排名，全班的历来历史考试平均分、及格率和优秀率的大体情况的了解，尤其是后进生的情况，掌握了这些后并作出详细的对策和今后的复习计划。
二、扎实研究
小课题立项已经三个多月的时间，从课题刚立项起，我就不断的在教学实践中去摸索去反思今，尤其是加大对《新课程标准》的学习，并对整个课题研究实施做了周密细致的部署，在研究环节上我从以下方面入手：
1、对教材的编排进行研究，主要包括：如何理解教材的内容和编排意图;探索每一内容索要渗透的教学思想和方法。
2、对教学设计进行研究，在校外学习的过程中和网上的教学案例的收集加以研究探讨并且转化为自己的教学思路。
3、在研究过程中，逐步积累和形成一些典型的案例和经验，以指导教学实践，对专家的课或者通过视频，对名师课例进行学习、感悟和反思。
4、教研教学活动中，我们学校多次进行教研课题展示可活动，我们请来了很多兄弟学校的教科研主任和教师和科研所专家来进行观摩教学并作研讨和交流，为我们的课题研究提供了宝贵的建议和经验。我先后做过初三《建设有中国特色的社会主义》单元复习课和《三次科技革命》专题复习课并受到了专家老教师的肯定和指导
5、建立校外教师QQ群，学习研讨优秀教师的课例，交流教学心得。通过QQ群聊，我把平时的教学花絮、心得体会，反思困惑等及时地相互传达和交流。并且把每一次的课题研究点滴发帖在群里面供大家研讨，交流。建立QQ群网络平台，拉近了我们之间的距离，便于课题研究的开展。
三、初出成果
从课题立项以来也就将近四个月的时间，但我经过前期的精心准备和部署，也取得了一点点的成就
1、在课题实验与探究的过程中，首先我渐渐的养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的好习惯。教学能力和科研能力有所提升。
2、课题试验中，学生的实践能力和自主学习的能力得到了提高，思维得到了拓展，个性得到了发扬。通过各种形式的教研课，学生学会积极主动参与学习;学会了通过独立思考获得解决问题的思路和方法;学会了学习中交流与合作。
3、在2013-2014学年度第二学期学校课题经验交流中荣获一等奖。
四、凸显问题
在课题研究中虽取得一些成果，但也有很多的困惑
1、课题研究成员就我一个人，我们学校就我一个历史老师，不利于交流与探讨。