机械制图的发展篇1
关键词:传统教学;机械模型;现代教学
《机械制图》是高职高专机电专业的重要基础课,有很强的理论和实践性要求;课程质量的高低对学生的素质影响较大;为了提高教学质量激发学生的学习兴趣,探讨《机械制图》的教学过程显得十分必要。
一、传统教学的局限性
制图课原来的讲课方式基本是照本宣科,有时有挂图辅助教学;这种教学方式立体感较差,其教学方式不能满足学生对教学的基本要求,要加强学生对内容的理解老师就要利用日常生活的现象和某些事物来说明。如:三投影面体系的建立,教师会利用教室这个空间来讲解三面(正面、侧面、水平面)、三线(X轴、Y轴、Z轴)、一点(坐标原点)的概念;三视图的关系及规律可能就要用粉笔盒的大小尺寸来说明,通过这些例子实现理论和实践的结合,帮助学生正确理解《机械制图》的教学内容,这些例子只是一些口头语言,虽然能说明一些问题,但离机械制图的根本要求相距较远,存在很大的不足和局限性。
二、机械模型在课堂中的作用
机械模型能将平面物体变成立体物体,使学生初步建立立体空间的概念,能锻炼学生观察分析事物的能力,提高他们形成好的学习态度;利用模型讲课以后,学生很容易就能分析出基本几何体各面相对于三投影面的放置情况,进而得到几何体的三视图。例如:剖视图、断面图部分,通过假想将物体剖切后,其内部结构和物体断面会清晰的展现在同学们面前,比虚幻的想像要形象直观;利用模型能较长时间吸引学生的注意力。从以上分析可知,将模型辅助教学比传统的教学方式的教学效果要好得多;但模型总是不变的和不可拆卸。所以,在机械制图的教学过程中,采用模型也并不能将课程中的一些问题讲解清楚,存在一定的缺陷和局限性。
三、现代教学手段在教学中的应用优势
机械制图的发展篇2
【关键词】机械CaD；机械制图；结合应用
引言
机械制图技术在机械制造领域是一门基础性的技术，对机械制造有着十分重要的作用。同时，由于计算机技术的不断发展，CaD制图技术也得到了广泛地应用。将CaD技术与机械制图技术有机结合在一起，不仅可以提高机械制图的效率，还可提高制图的准确性。本文将对机械CaD技术与机械制图技术的有机结合展开探讨。
1.机械制图与机械CaD的关系
机械制图的主要具有一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能。而机械CaD是利用计算机处理图形信息，并控制输出设备而实现图样的显示和绘制的一门实用技术。运用机械CaD强大的绘图功能，正确把握机械CaD与机械制图关系，合理选择在机械制图中主要采用的是手工绘图的方式，绘图主体为图纸，用到的绘图工具主要包括：尺子、圆规、铅笔等。而机械CaD是一款主要用于绘图设计的图形处理软件，该计算机绘图软件不仅可以设计空间三维立体图形，而且还具有尺寸测量、多角度浏览显示等辅助功能。手工绘图是机械制图的核心、而CaD技术是手工绘图的改进和完善。
（1）机械制图知识是机械CaD技术的基础支撑。CaD是一款图形设计与处理软件，要求操作者具有良好的基本绘图知识，而手工绘图则是绘图知识的基础，只有培养良好的绘图习惯和有效的空间思维能力，才能更好地运用CaD绘图软件进行机械制图。若没有基础扎实的绘图知识，即使采用CaD进行制图，也无法制作出合格优秀的机械图纸。
（2）机械CaD可有效提高机械制图的效率。传统的机械制图主要采用手工绘图的方式，不仅耗时耗力，而且还容易存在绘图尺寸不准确等问题。而利用机械CaD技术则可有效提高制图效率，机械CaD具有强大的图形设计和编辑功能，且设计的图样标准、准确。而且CaD可演示二维图形向三位空间的动态转换过程，十分形象。因此，可以认为机械CaD技术的有效应用是机械制图技术的升级和改进。
2.机械制图与机械CaD的有机结合分析
在机械领域中异军突起的机械CaD技术正迅速普及。职业学校机械专业也及时把计算机辅助设计（即机械CaD）纳入机械制图课程，以符合学科需要、社会需要、学生需要，完成教学目标。在制图教学中要找准引入机械CaD教学的契机，合理采用分段模块教学，并强调课程特点，加强改进和发展，有机结合机械CaD与机械制图。
2.1机械CaD原理方法与机械制图的结合机械制图主要内容为机械绘图原理、方法以及相关的投影变换理论，要培养良好的机械制图能力，首先需要培养良好的空间想象力，以及复杂图形的分析能力。CaD为一款计算机辅助制图软件，相当于把传统的手工制图搬到了计算机中进行。同时，CaD制图软件具有非常丰富的制图工具，而且还可极大地提高绘图的准确性和效率。CaD技术具有许多优点，例如可实现三维模型的绘制。CaD是以机械制图的基本原理和方法为基础的，因此在机械CaD制图中必须形成一套以机械制图技术为基础的更加完善的制图标准。两者的几何必须实现制图原理和方法的统一结合，从而提高制图的标准性和统一性。
2.2机械制图及其机械CaD模式的协调在机械制造领域，机械制图模块的应用是一个重要的步骤。绘图者掌握机械图的绘制原理和读取技巧后，才可满足当下机械制图的需要，这对绘图者的专业素质提出了更高的要求。在机械制图过程中，为了保证机械产品的设计质量，要求制图者必须保证图纸的标准性和准确性。这就要求我们在进行机械制图时改进传统的机械设计模式，并对CaD软件进行更新，确保其满足设计需求。
机械制图模块与CaD制图软件是紧密联系在一起的。机械CaD是专业的计算机图形辅助设计软件，可绘制各种标准的机械图样。与传统的手工制图相比，CaD的绘图体系更加丰富和全面，其绘图方式更加快捷和方便，可极大提高制图效率。将两种模式进行协调与结合，可优化机械制图的综合效益，提高机械制图的质量和效率。
2.3机械CaD与机械制图协调模块的优化（1）机械CaD制图融合了机械制图的原理、方法以及相关的制图技巧，从而保证制图的标准性。这就要求了机械CaD与机械制图在内容上应当保持协调一致。绘图者也应该掌握良好的绘图技巧，不断提高自身的绘图素质。绘图者应当坚持不断的学习，提升自己的绘图水平，而企业也应当开展相关的定期培训，确保机械制图的质量。在机械CaD与机械制图模块中，绘图者应当协调好软件的实用性规律，切实提高制图工作效率。机械制图单位应当为制图人员配备良好的制图环境，确保提高工作质量和效率。机械CaD制图要求绘图者具有良好的空间想象力和图形分析能力，因此机械制图单位应当优化制图队伍的专业素质，不断提高制图效率和质量。
2.4机械制图的培养方式与机械CaD结合在机械制图能力的培养过程中，通常会使用挂图与教学模式相结合的方法，从而更好地培养制图者的空间想象力和图形分析能力，从而让大家熟练掌握图形的分析技巧和绘图原理。然而该培养方式效率低下，无法取得有效的教学效果。而配合机械CaD的模式进行制图教学，则可有效节约手工制图演示的时间。机械CaD可形象地演示各种机械图形的制图原理和步骤，同时丰富的图形编辑功能和三维图形设置功能可有效培养空间想象能力，并培养制图者的读图能力。
3.结语
综述所述，机械CaD与机械制图的有机结合不仅可以提高机械制图的的工作效率，还可有效提升机械产品的设计质量，降低机械制图的成本，从而有效促进机械设计技术的的发展和进步。
【参考文献】
[1]陈龙.浅谈《机械制图》与《autoCaD》教学的有机结合[J].中国新技术新产品2009年05期。
[2]董华丽.浅谈机械制图与CaD教学的整合[J].才智，2011，12（35）。
机械制图的发展篇3
【关键词】《机械制图》中职院校课堂教学教学方法重要性
在中职院校，《机械制图》是一门比较重要而且实用的科目，这对学生以后的工作及发展具有很重要的意义。然而随着社会不断的发展，《机械制图》的教育教学问题也不断涌现，例如，学生学习效率低下、中职院校对该科目认识不够以及教学体系落后，与当前发展技术脱轨等等。
一、开展《机械制图》教育教学活动的重要性
《机械制图》在中职院校是一门比较重要的科目，是机电机械类学生的技术基础课程之一。它内容涉及广泛，包括极限与配合、基本的三视图、齿轮传动及热处理等知识。理论性较高，是一门比较抽象、不易理解的专业课程。同时，它的实践操作性也很强，是一门理论与实践相结合的一门科目。它是劳动部门组织的车工、钳工、焊工等机械技术等级考试的必考科目，也是每年中职院校招生考试的必考课程。所以说，《机械制图》课程的教学成效直接影响到中职生以后就业的工作能力，是我国机械制造业能够健康快速发展的重要前提。
二、《机械制图》教育教学的现状及问题研究
机械制造时在19世纪由传统的手工作坊模式发展而来的，直到现在的计算机集成模式。因此，对于机电这门课程的学习发生了重大变化，许多问题也随之而来，例如，学生对《机械制图》这门课程不够重视，学习效率低下；中职院校对教学大纲认识不透彻；教学体系落后，与当前快速发展的机械技术脱轨等等。
（一）学生对《机械制图》这门课程不够重视，学习效率低下
机械制图与初中所学课程的联系很小，所以在中职院校的教学过程中只有很少一部分人对这门科目的学习有很好的效果，大部分都一般，还有一小部分处于完全听不懂的状态。而且教师们大多采用的都是传统的教学模式，从而导致很多学生认为这是一门非常难以掌握的课程，对上课、作业及考试产生了厌恶感和畏惧感，学习效率低下。这种现象给中职院校的教学效果带来很大的负面影响，比如扩招生源不足等问题。
相关教育部门已经对机械制图的大纲做出了明文规定，但许多中职院校对大纲的认识产生了偏差，教学脱离大纲的要求，导致教学的理论知识与实践应用不符，与实际生活应用相脱节。
（三）教学体系落后，与当前快速发展的机械技术脱轨
随着高新技术的发展，机械制造业也不断蓬勃发展，这就要求《机械制图》这门学科的教学模式与方法要与时俱进。然而，当前大部分中职院校的教学体系还是处于传统模式的状态，教学体系落后，计算机制图与手工制图相分离，高新软件与传统手艺相偏差等等，这些都无法满足当前机械制造业的发展，与机械技术脱轨。
三、提高《机械制图》教学效果的方法
（一）帮助学生认清《机械制图》课程的重要性，激发学习兴趣。
在《机械制图》的教学过程当中，中职院校应当让学生认识到这门课程的重要性，激发并培养他们的学习兴趣，进而才能提高他们机械制图的学习水平。为激发学习兴趣，首先，要理论联系实际。教师在课堂授予知识的同时，也要带领学生到车间或附近的工厂进行参观学习，使学生在观看设备装配和维护维修过程的同时，明白技术工人必须具备查看加工图纸的能力，从而激发他们的学习兴趣。其次，要让学生自己动手制作模型。这在提高他们动手能力的同时也让教学内容不那么枯燥，提高了他们的学习效率。
（二）相关部门给予大力支持，明确教学大纲
我国政府相关部门应当加大对中职院校教育教学活动的扶持力度，在财力和物力上给予相关支持，为我国机械业的发展创造良好的环境。此外，我国的教育部门，应当帮助中职院校更加深入地理解教学大纲，这样就可以帮助中职院系《机械制图》的教育教学活动少走弯路，从而有效地提高教学质量。
（三）加强教学模式的创新，优化教学方法
其一，实物教学法。主要是指在机械制图的教学过程当中，教师应当有效利用模型、实物及挂图等比较直观的教学手段老教导学生。这样就能让投影的要素更加清晰的印在中职生的脑海里，达到事半功倍的效果。其二，多媒体教学法，即利用多媒体进行教学。随着多媒体技术的快速发展，《机械制图》课程当中的许多教学难点能够通过多媒体技术得到突破。其三，相互合作教学法。它是指在课堂教学过程当中以小组的形式组织讨论学习，这样在交流的过程当中不仅能够更有效的掌握知识，而且提高了他们的团队协作精神，为以后步入社会打下良好基础。
四、结语
随着社会的不断发展与进步，《机械制图》这门课程在教育教学活动中的作用越来越大，专业性和实践性也越来越强，在我国各项产业的发展中处于举足轻重的地位。所以，在《机械制图》这门课程的教育教学活动中，必须要注重培养中职生的学习兴趣，帮助学生树立学好这门课程的信心。同时又要对这门课程进行全面改革，这样，才能更好的提高中职生的读图和绘图水平，实现《机械制图》教育教学的各项指标。
参考文献：
[1]李国明.中职《机械制图》教学改革之我见[J].新课程研究（中旬刊）.2011（07）
[2]姚继蔚，刘文芝，杨宏.现代教育技术在高职《机械制图》课程中的应用[J].职业教育研究.2009（11）
[3]赵绍青.关于技校《建筑制图与识图》课程中选择课型探索[J].职业教育研究.2009（09）
机械制图的发展篇4
1.1很难建立空间感，教学费时
机械制图课程教学着重培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力，传统的机械教学课堂却很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影，还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。
1.2灌输式教学，上课效率偏低
传统的机械制图教学存在直观性和空间感差的问题，虽然也利用了Cai辅助教学方式，但是，课程教学内容仍需要教师从头至尾进行讲解，教师同时要完成讲解、挂件以及模型等工作，此类灌输式教学导致课堂效益偏低。
1.3不适应社会发展的需求
伴随着科技的发展，CaD、Cam等计算机辅助软件在机械制图课程教学中得到了广泛应用，实现了机械制图从手工到计算机绘图的转变。但是，传统的教学方法却很难适应新型的教学工具，导致机械制图教学问题重重。
2现代机械制图课程教学的注意事项
2.1不能过分依靠计算机教学
目前，计算机在各高校的使用范围越来越广，绝大部分教室都装有计算机装置。多媒体教学具有操作简单、立体感强的特点，在机械制图教学中发挥着不可替代的作用。目前，计算机已经成为教学的主要方式之一，在实际教学中教师不能过分依赖计算机教学，否则，教师与学生主体地位将受到挑战。
2.2电子版的立体素材不能取代事物教学模型
伴随着教学改革的发展，教学方式逐渐向信息化技术发展，各学科均建立了完善的电子素材库。现代机械制图课程教学越来越青睐电子版的立体素材，这是机械制图课的发展与进步。但在实际教学工作中教师却走进了电子版立体素材教学彻底取代实物模型教学的误区，为了满足不同学生的实际需求，教师应该正确处理二者之间的关系。
2.3满堂灌的教学方式使师生之间缺乏合理的沟通与交流
机械制图教学时间比较紧迫，教师为了在有限的时间内完成复杂的教学内容，通常会选用填鸭式的教学方法，这种教学方法不仅阻碍了学生的发展，还不利于现代教学手段的运用，导致学生与教师之间出现严重的沟通问题。
3机械制图课程教学的方法
3.1进行准确的课程定位
众所周知，机械制图课的主要研究对象是图样，图样是机械制图设计思想的主要表现形式。伴随着经济的发展，现代机械的使用与工程图样有紧密的联系，因此，机械类专业的学生必须掌握基本的绘图和读图技术。强化机械制图课程教学，需要教师对课程内容进行准确定位。在结合课本教学内容的前提下，以学生的实际需求为出发点，强化学生的空间想象能力和形象思维能力，培养学生读图和绘图的能力，另外，机械制图课程还要求教师培养学生处理简单工程问题的能力和严谨、认真、实事求是的思考能力，为更深入的机械制图学习打下坚实的基础。
3.2让学生学会思考
随着教学的改革，课堂主体由教师向学生转换，教师在教学工作中扮演着引导者的角色。强化机械制图课程教学，需要教师引导学生独立思考，养成自主学习的能力。第三角投影法是机械制图教学的知识点之一，教师可以通过提问的方式安排学生自学，例如提出问题：如下图1所示，为什么可以辨别第三角投影画法和第一角投影画法？通过以上问题引导学生正确认识两种画法之间的区别，让学生在自主学习中提高机械制图能力。（a）第三角画法符号（b）第一角画法符号图1画法符号
3.3重视课堂教学环节设计
机械制图课程教学要求学生具有一定空间想象能力和逻辑思维能力，没有学习兴趣很难提高学习能力。因此，教师必须重视课堂教学环节的设计，利用丰富、有趣的教学内容提高学生的学习兴趣。例如，教师在上第一节制图课时，不应该急于讲解课本内容，可以通过多媒体教学手段介绍教学中需要使用的实物，或者以常见的简单机械为例，讲解其制图过程和意义，激发学生的学习兴趣；另外，教师还可以通过和谐的课堂氛围提高学生的求知欲，例如课堂上教师应该将教学内容与生活实际相联系，结合实物和零件启发学生的思维；最后，设计教学环节的过程中，教师还应该充分发挥多媒体教学的作用，多媒体手段可以通过立体教学培养学生空间思维能力和想象能力，是激发学生学习兴趣的重要手段。
3.4重视教学实践环节设计
机械制图课程教学具有较强的实践性，学生在实践操作过程中可以准确掌握各类知识点。因此，机械制图课程应该由单一的课程教学向实践教学转型，也就是说，在实际理论教学中应该加入适度的实践教学内容，丰富教学方式的同时，提高学生的学习兴趣。机械类专业学生实习时间比较充足，教师可以充分利用学生实习的机会，采用边实习边教学的方式，学生在实践过程中不仅可以巩固理论知识，还能增强学生之间团结协助的能力，达到机械制图教学的总目标。
3.5机械制图与autoCaD综合运用
autoCaD具有强大的绘图功能，它不仅可以提高机械设计的精确度，还能绘制机械零件图和装配图，在机械制图课程教学中发挥着不可代替的作用。传统的机械制图教学将autoCaD作为两门独立的课程存在，这样不仅阻碍了学生空间想象能力的发挥，还会降低学生的学习兴趣。因此，教师应该将机械制图与autoCaD综合运用，以CaD为机械制图观察、想象以及分析的载体，进一步提高学生读图、解图的能力。
4结束语
机械制图的发展篇5
关键词：机械制图；autoCaD；教学改革
引言：《机械制图》和《autoCaD》是工科院校中机械类专业的专业基础课程，两门课程都以培养学生空间想象力、绘图识图能力为教学目标，是工程技术语言。两者存在着不少的共性和不同，随着教学改革的发展，要求理论教学做到“必需、够用”，注重对学生实践能力的培养，因此需要我们改革传统的课程体系和内容，贴近生产实际，以适应社会发展的需求。如何将两门课程有机整合，加强应用环节的教学，提高教学效率，从而激发学生学习机械制图的积极性，增强学生机械制图空间想象能力、绘图能力、读图能力，提高学生学习效率，取得良好教学效果，成为当前机械制图教学改革中亟待解决的问题。
一、教学现状
在传统教学中，大多把《机械制图》与《autoCaD》作为两门独立的课程，分别由两位老师独立讲授。其中《机械制图》课程是工程技术语言，是后续专业课学习的基础，甚至直接关系到学生毕业以后的工作、学习能力，因此大多安排在新生入校的第一个学期。课程注重讲授制图原理和方法，教师运用图纸、模型、多媒体课件、圆规、三角板等教具，学生再通过大量练习巩固知识达到培养空间想象能力、图解简单空间几何问题，从而达到掌握绘制、阅读机械图样的基本能力，以及识读、绘制机械零件图和装配图的教学目的，只局限于手工绘图技能的训练，极少涉及计算机绘图。《autoCaD》课堂教学以教师讲授命令的运用为主，学生处于被动地位，结合理论进行上机实践操作，从而增强计算机绘图的能力和技巧，进而为计算机辅助设计奠定基础。将《机械制图》与《autoCaD》教学内容完全割裂开来，学生经过两门课程的学习，还要经过自己的努力把两门课程的学习内容联系起来，这样既增加了学习难度，又增加了学习课时，学习效果也不好。
科技时代的发展，计算机应用的普及，传统的手工计算、手工绘图的工作方法已经不能适应经济、技术和社会发展的要求。在制图学科中引入计算机绘图，从而辅助机械制图，提高绘图效率。把《机械制图》和《autoCaD》整合起来，利用auto
CaD软件强大的二维绘图功能代替手工绘图，而且比手工绘图更加精确；利用它快捷的三维造型功能、可视的三维平台，有助于培养学生的识图能力和空间想像力。《机械制图》和《autoCaD》课程整合起来可以减轻学生的学习负担，提高学习效率。
二、教学改革措施
机械制图是理论基础、autoCaD是工具和手段。《机械制图》和《autoCaD》整合，利用autoCaD软件强大、快捷的实体造型功能以及可视的三维平台，从实体模型入手，帮助学生完成视图的形成与绘制，最终实现培养学生的识图能力和空间想象力的目的。
通过对传统教学的弊端及两门课程之间相互关系的分析，在实践教学中探究一种将两门课程有机结合的教学方法，具体改革措施如下：
（一）课程体系改革。机械制图的教学不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标，而要走“职业型”、“实用型”的路子。机械制图课时的压缩是必然趋势，转变教学观念，采用新的更有效的方式来教学，跟上时代的步伐，教学内容以满足技术制图、机械设计、读图的“必需、够用”为原则。删减图学理论，降低画法几何容量；降低尺规绘图的图面要求，加强徒手绘图的能力；减少大作业次数、可以自学的内容让学生自学。
随着计算机应用的普及与发展，人们意识到作为工程技术人员，掌握CaD绘图技能就像掌握电脑打字一样重要，因此，必须把计算机绘图基础和技能列为制图课基本内容之一，且加以强化。计算机只是一个工具，操作者只有具备一定的专业知识，才能使其更好地为本专业服务。
鉴于此，要重新整合《机械制图》与《autoCaD》教学内容，以适应当前教学的需要。
（二）制作精细多媒体课件。在教学中多媒体课件的制作要采用动态的、形象直观的、能够启发学生空间想象力和分析能力的一些案例。挑选一些符合学生所学专业特点的实例，难度由浅入深，循序渐进。
（三）加强教学资源建设。课程资源建设是教学信息化的重要组成部分。利用“世界大学城”公共平台把《机械制图》与《autoCaD》课程的相关内容如课程介绍、课程标准、授课计划、表格教案、教学课件、教学视频、课程说课、资源库、方法库、原理库、训练库、作业布置、在线测试等资源均传上网，已成为在校学生的网上助学系统，成为教师的教学辅助系统，对其他兄弟院校相关专业的教学也具有重要的参考价值和辐射作用。
mooC进入中国后，影响到中国的基础教育，引发全民学习方式的变革。要积极参与引入mooC模式，有了慕课，随时都是学习的好时候。
因此，网络资源建设为教学手段的改进，教学资源的共享，教学空间的拓展带来了巨大的促进作用。
（四）实践课程教学内容改革。将《机械制图测绘》与《auto
CaD》结合，利用一周时间进行零部件测绘，先手工绘制草图，再结合计算机绘图软件autoCaD绘制整套图纸。同时，将计算机绘图运用到机械制图及其相关课程中会存在一些问题。
（五）开设相关教学选修课。为了增强学生的空间想象能力，让同学掌握更多制造前沿的信息，可以开设UG、pro/e等机械制造应用软件选修课，也可以通过举办专题讲座或辅导班的形式普及与行业有关的专业软件的使用。这样既提高了学生学习机械制图的能力，为学生增加一技之长，也培养了学生的学习兴趣。
（六）改革考核形式。把能力考核放在首位，是对传统考核办法的根本变革。长期以来，机械制图课考试基本上都是采取教师出诸如填空、选择、判断、简答题型的试题，学生在规定时间内闭卷笔试完成试卷的形式。这种考核形式只能部分反映出学生的机械制图素质，甚至只是反映了学生的应试能力，并不能真正检查和训练学生对所学知识的理解和掌握情况。教师应坚持“以应用为目的、以能力为本位、重视创新、提高素质”的理念，采取多种形式并举的综合考核形式。考核办法应全面反映学生的这些能力，为此，改革传统的考核办法，制订较为科学、可操作性强的考核方案及指标体系，除了通过笔试、口试、作业、考查外，还要采用现场上机操作，现场实物测绘，现场读图，测绘答辩等考核方法，力争做到客观、准确、全而评价学生的读图和画图的能力。
结语：机械制图是理论基础，是学习识图、绘图的方法；au
toCaD是工具和手段，二者是相辅相成，密不可分的。不能一味地强调机械制图，忽视autoCaD，更不能只强调autoCaD，忽视机械制图的理论基础内容。因此，将他们有机的结合到一起可以将机械制图的难点、重点内容或者口头很难表达清楚的内容，以直观、生动的形式展示在学生面前，创造了清新的教学氛围，提高了教学质量，起到事半功倍的效果。有利于培养学生的空间思维能力、图形表达能力和机械工程的素养，以适应当前科技、社会发展和知识经济时代人才培养的需要。
参考文献：
机械制图的发展篇6
【关键词】中职机械制图教学特点模式创新
【中图分类号】G712【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）25-0169-01
机械制图是一门比较抽象、枯燥的学科，其理论性较强，又同时具备更高的实践操作性。它是劳动部门组织的焊工、车工、钳工等机械工种技术等级考试必考的课程，也是每年招生考试中专业课的必考课程。由此可见这门课程的重要性，本文拟从其现状、创新方法来谈谈中职院校机械制图教学。
一机械制图教学的现状
1.教材体系无法与现在机械工程技术的发展趋势接轨
众所周知，机械制造由19世纪的传统手工作坊模式演化到现在的计算机集成模式，因此，机电专业这门学科也发生了重大而深刻的变化，而机械制图的教学体系却仍然延续传统的教学模式与教学方法，教学内容只是分散的、静态的，缺乏动态而整体的科学思维。除此之外，计算机制图与手工绘图的分离，先进软件与传统手工艺的反差，都表现出了现代机械制图与传统的教学体系的矛盾。
2.人们对教学大纲的认识存在偏差
虽然教育部对机械制图的大纲做了明文规定，但各地方的中职院校对大纲的认识有所不同，大多数都偏离了教学大纲的要求，致使现在教学所授内容与实际应用不相符，与实际应用脱节。
3.机械制图的教学发展相对滞后
教学中，很多教师仍采用传统的教学方法，如采用挂图、模型以及教学版图来辅助教学，一支粉笔，一块黑板，学生感受到的是静态的三维空间，缺乏对事物的动态变化和内在联系的了解，往往对教师所讲内容一知半解，以至于影响了对后续专业课的进一步学习。
4.学生学习效率低下
教学中只有很少部分的学生其效果好，大部分一般，少部分学生完全不懂。机械制图这门课程其实是一门较新的课程，与初中所学课程的联系并不是很大，而教师们采用的授课方法和授课体系都是传统的模式，致使很多学生认为此课程是一门很难学习且难掌握的课程，甚至出现了怕考试、怕上课、怕作业等现象。同时，随着近年来中职院校的扩招，学生的生源状况也受到了冲击，这就给中职院校的教学效果带来了很大的影响。
二机械制图教学模式的创新
由机械制图的教学现状可以看出，机械制图的教学创新刻不容缓，下面对教学创新方法作几点介绍。
1.明确教学的培养规格，形成新的教学体系
国家一直在提倡素质教育，学校要将学生的素质教育与能力培养结合起来，既能符合公司、企业对人才的需求，又能适应社会发展的需要。因此，需要对教学内容进行改革与调整，删除一些陈旧的、老化的、不符合社会发展的、不满足企业要求的知识，补充一些新颖的、符合社会发展、满足企业要求的知识。如过去对绘图仪器和工具的使用以及制图标准都比较高，现在随着计算机制图的发展，对这些相应的要求标准都有所降低，常用的几何图形的画法、圆弧连接的方法、轴测投影的方法在现代绘图方面已显得不那么重要了。而对于学生必须掌握的投影作图方法以及原理、平面的投影特性、基本体三视图等机械制图的基础，需要对学生进行系统讲解，要求学生全面掌握。
2.理论要与实践相结合，加强对学生的实践技能的培养
理论知识的学习是非常有必要的，但理论最终要落实到实践上，学生要做一定数量的企业或社会所需要的活动，从而真正理解课堂所授内容的原理和方法，同时也可积累必要的工作经验，为日后的后续专业课的学习奠定基础。
3.讲究教学方法，改变授课手段
在讲授一堂课时，应讲究课程的导入技能，可以引入一段谚语来引起学生上课的兴趣，激发学生探索的心态。同时，教学也是一门艺术，授课中教师要投入感情，既要体现所授内容的科学性，又要显示出其艺术性。另外，授课手段也影响着一堂课的教学效果，如，可以采用多媒体技术手段，教师可以利用ppt、autoCaD和Flas来对所授内容的原理进行更加细致且深刻地演示。多媒体技术能增强教学的趣味性，优化教学流程，减少劳动强度。
三结束语
随着时代的发展和技术的进步，机械制图这门课程虽枯燥、乏味，但又是一个专业性强、实践性强的专业，在我国工业、农业发展中起着极其重要的作用。当前，机械制图的教学改革正在有序进行，其明显的重要性要求其创新，如何使古老的学科与时展的步伐相统一，是所有机械制图工作者和广大制图教师们需要深思的问题。
机械制图的发展篇7
关键词：高职院校；机械制图；教学改革；措施
高职院校是以培养具有较强的动手能力和综合素质的技能型人才为宗旨的。机械制图是一门应用性和实践性都非常强的学科，是机械制造专业的专业课程。在人们对机械制造专业的重视程度越来越高的背景下，实现机械制图的有效教学就成为了高职教师的必然选择。
当前在素质教育的大背景下，机械制图的教学理念也在发生着深刻地变化。在今后的发展中高职院校制图教学改革将会发生重要变化。在未来的发展中实现科学的教学改革，是提升学生机械专业素质的重要措施。
1.机械制图教学模式的改革
机械制图教学改革首先就是教学模式的改革。传统教学模式是以老师为主体，在课堂教学中一切都是老师说了算，主要是采用灌输式手法来进行教学。采用这种教学思路来进行改革显然效率是非常低下的。在传统的教学模式中学生处于被动接受的地位，学生的主动性和积极性不易发挥。总的来说传统的教学模式主要有三个缺点：一是学生的主观能动性不易发挥；二是教学方法单一，教学形式一层不变；三是不注重实践，对于提高学生的动手能力重视程度不够。
传统的教学模式虽然能够满足基本的需求，但是归根到底是效率非常低下的。在时代不断变化，人们的理念在不断变革的背景下传统的教学模式显然不能适应时展的要求。在新形势下我们必须要不断改革教学模式。在今后的教学过程中我们可以大胆采用研究性教学模式来进行有效教学。
所谓研究型教学主要指的是在教学过程中把教学任务分成多个子任务交由学生来进行研究。通过研究得出科学的结论。研究型教学有三个最为典型的特点：一是它以学生为教学主体，注重发挥学生的积极性。研究型教学的主体是学生。在教学过程中教师只是起引导协调的作用。研究性教学有助于调动学生主动创新，主动探索的精神。对于实现有效教学非常有帮助。二是研究型教学注重实践。研究型教学注重产品的加工过程中，这种教学模式是把教学内容与与产品的加工过程紧密结合起来，在教学过程中注重提高学生的动手能力。三是研究型教学是多元化的评价体系。多元化评价是机械制图教学的重要内容。传统教学模式中评价体系往往是单一的，而研究型教学模式中评价体系是多指标的评价体系，在评价过程中更加注重学习过程的评价。
2.机械制图教学内容的改革
随着产业结构的不断变化，高职院校的机械制图的教学内容也理应发生变化。在未来的机械制图教学中要重点加强画法与投影原理教学，同时又要专门设置测绘实践周，来提升实践能力，最后是要开设《工程识图》课程拓宽学生的视野。机械制图实际上包含三个部分：画法几何；制图基础以及机械制图。针对教学课程的改革必须要结合教学任务来合理布置教学内容。
2.1.画法几何部分。在画法几何部分的调整，根据现实实际的变化情况我们应该舍弃掉立体表面点、线、面的投影分析，增加轴侧投影和画图练习。在画法几何部分由于有的教学内容与教学任务不符，例如斜二测画法，此时就可以舍弃掉，还有的内容是没有必要因而可以用简单的内容来予以代替。例如相贯线是在产品加工过程中自动形成的，也就没必要进行讲解此时我们就可以用简化画法来予以代替。画法几何部分的一个教学重点是要提升学生的徒手画法的能力。因此在教学过程中我们必须要高度重视画法练习。在教学过程中要重点做好画法练习。
2.2.制图基础部分。在制图基础部分重点是要加强组合体视图的讲解。在教学过程中要增加读图画图练习。通过专门练习来让学生充分掌握线面分析法和形体分析法。在教学过程中必须要注重培养学生的想象能力和思维能力。
2.3.机械制图是这门课程的重点。在教学过程中必须要让学生充分掌握标注，局部放大图，简化画法等标准件，零件图，装配图是机械制图教学的重中之重。在教学过程中要让学生主动研究各种零件，通过识别零件图和装配图来提升机械制图能力。
3.机械制图教学方法的改革
在机械制图教学中教学方法的改革是整个教学改革的重点，在教学过程中要注重改革机械制图的教学方法。在机械制图教学中教师可以采用讨论式教学、启发式教学以及直观教学等方法来进行有效教学。
讨论式教学。在机械制图教学过程中教师要鼓励学生积极主动地进行讨论。在教学过程中教师可以事先确定一个主题，然后鼓励学生围绕着这个主题展开讨论，在讨论过程中教师要主动接入学生的讨论。讨论式教学有助于调动课堂氛围。机械制图中“表达方法的应用”这一节就适合讨论式教学。
直观教学。想象能力是机械制图教学的重要目标。空间想象能力在很大程度上来源于学生的感性认识。学生感性认识越丰富就越有利于提高空间想象能力。在今后的教学过程中教师就可以通过模型，实际零件等来进行教学，这样可以增加学生的直观想象能力。例如在讲解基本体切割的时候，教师就可以鼓励学生用胡萝卜，橡皮泥等来制作模型，通过制作模型等方式来提高学生的空间想象能力。
启发式教学。所谓启发式教学主要指的是在教学过程中教师可以通过提问题，设置悬念等方法来进行有效教学。例如在讲解平面投影特性的时候，教师先给出定义，然后可以让学生根据三视图来总结投影特征。
机械制图对于机械制造专业的学生来说至关重要，当前随着经济社会的不断发展，机械制图教学理应发生变革。本文详细分析了高职院校机械制图教学过程中教学模式，教学内容和教学方法的变革。机械制图的教学改革主要指的是这三方面的变化，在今后的教学过程中我们必须要高度重视这三方面的改革。在机械制图教学中教学模式具有全局性影响，因而我们必须要科学慎重地改革教学模式。教学内容改革具有指导意义，合理设置教学内容对于提升学生的专业能力很有帮助，教学方法的改革是有效教学的前提。
参考文献：
[1]孔宪庶.机械类工程图学教学改革的研究与实践[J].工程图学学报2000（04）.
[2]李妍.高职机械制图教育改革初探[J].常州铁道高等职业技术学校，2013（1）.
机械制图的发展篇8
关键词：机械制图教学方法创新应用
机械制图是机械工程系学生的实践性很强的一门重要的基础课程，当前学生学习机械专业课程的基础相对较差，学习意识不强，甚至存在一些学生对这门课程产生了厌学情绪，面对这一现实，机械制图教师必须转变传统教学方法，跟上时展和科技进步的步伐，重新调整教学内容，采用现代化教学手段，树立创新教育观念。合理的机械制图教学方法能有效地帮助学生正确理解机械图，培养学生学习机械制图的主动性和兴趣，端正学习态度，让他们知道机械制图学习对自身的未来工作的重要性和基本实践能力。所以采用合理的教学方法，能够培养学生对机械制图教学的学习自信心，激发学习本课程的兴趣。因此，创新机械制图课程教学方法，激发学生学习兴趣和热情，是机械制图教学改革的重要内容。当然，创新机械制图的教学方法，关键在于以学生为中心，构建多元化的教学模式，进而不断激发学生对这机械制图的学习兴趣，教师必须改变传统机械制图的教学方法，调整教学内容。利用现代教学手段，树立创新教育观念，培养学生创新能力和识别图像的能力，从而提高教学实效。
一、更新机械制图的教学内容
虽然机械制图教学材料内容比较全面，并且有一定的深度和广度。但是在实际教学中仍然要根据实际需要和学生的认知能力进行合理的选择不同类型的具体教学内容，机械制图的教学内容要联系现实生活和生产实践中，根据教学实际的需要，对教学大纲的要求作出相应的调整，比如及时更新教学内容和课时，去掉一些重叠、陈旧，甚至不适应社会发展需要的课程内容，适时增加一些新内容。与此同时，对机械制图的课程内容，还要培养学生的识图能力和绘图能力等。事实上，对机械制图课程的学生存在建立空间概念比较困难的问题。例如在三视图教学过程中，基于传统的教学方法，要解释清楚课程内容可能会一定困难，但是通过对多媒体教学让课程内容变得直接和生动，注重教材内容的熟练使用，精炼教材内容，加强对教学内容的创新和总结，对教材内容的重点和难点着重关注，及时更新机械制图的教学内容，可以在一定程度上降低了教学难度，提高机械制图教学效率。
二、运用多媒体等现代教学方法
传统机械制图教学方法使用图表等简单的模式，通过运用图表等传统模式，需要将图形画在黑板上，并运用解释方法和手段进行教学，这种教学方法不仅耗费更多的时间，而且所将手的知识面窄，对于学生形象思维和空间想象的培养和塑造效果不明显，容易导致学生失去学习的兴趣。在机械制图教学中，明确教学难点，科学安排教学内容，有利于学生的知识获取。针对一些容易混淆或忽视的内容，可以转化为特定问题进行分析和学习，并促进学生积极探索这些问题，根据学生的实际情况，形成良好的师生互动，构建有效课堂教学模式。通过多媒体教学技术的应用，提高学生的空间想象能力和机械制图教学效率，使用多媒体辅助教学，利用多媒体课件模型，可以促使教学内容更加形象生动，色彩丰富，具体直观，并且通过立体图和投影图的有机结合，并可以清楚显示动画，进而可以更加直观、生动的进行教学，也就是说，通过多媒体课件可以将机械制图的每一个环节进行模拟教学，所以为了更好的培养学生机械制图的形象思维和空间想象力，需要不断使用现代教学手段和多媒体教学方法，快速提高学生空间概念的形成，从而促进降低机械制图的教学难度进而提高教学效果。通过创新机械制图教学方法不仅能够促进学生空间思维能力的发展，而且能够促进教师教学水平的提高。
三、提高学生的课程学习兴趣
由于机械制图课程具有一定的难度，所以在学习的过程中，可能会有许多学生表现出恐惧，厌倦的情绪，甚至对于机械制图的学习热情和兴趣不高。因此，在机械制图的教学课程中，需要加强对学生学习兴趣的培养和提高，及时消除学生学习困难和学习动力不足的问题。首先要加强学生对机械制图课的意义和价值的认识。积极鼓励学生主动学习，让学生知道学习机械制图课程的重要性，不断激发学生的学习热情。同时制图教学过程是一个师生双边教学互动的过程，运用多元化的教学方法，全方位把握教学内容的重难点，促进教学内容和问题得到有效解决，并引导学生进行内容体验，激发学生的学习兴趣。在机械制图教学中运用多媒体教学和实践教学培养学生的想象力，帮助学生加深对抽象理论的认识和理解，并根据教学内容进行适当的解释和调整，同时，多媒体教学能有效地激发学生的学习兴趣，在教学过程中形成学生的主体地位，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，加深和巩固对知识的理解，进而有利于提高对机械制图的学习兴趣。
四、结语
综上所述，从当前机械制图教学的现状看，机械制图教学方法缺乏创新性，需要不断探讨在机械制图教学中的创新教学方法和课堂教学模式，需要体现以学生为中心的教学理念，注重对学生学习兴趣的培养，重视学生的主动感知，充分调动学生学习机械制图的积极性和创造性。加强学生机械制图的学习和创新，从而提高机械制图的实践教学效果。由于受到机械制图课程内容的影响，因此教师在教学过程中，要注重创新教学方法，加强教学方法改革，构建以学生为中心的课堂教学文化，这将更有利于学生综合能力的培养，使学生形成积极的学习态度，进而提高机械制图教学的课堂教学质量。
参考文献
[1]邱训红.机械制图教学方法创新谈[J].职业，2013（26）：99-100.
[2]何人葵.机械制图教学方法的创新分析[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）：46，56.
机械制图的发展篇9
关键词：机械制图机械CaD结合
中图分类号：tH126文献标识码：a文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0158-02
《机械制图》是工科院校的专业基础课程之一，旨在培养学生阅读、绘图工程图的能力，并提高学生空间想象、分析及解决问题的能力。工程图是工程师之间的语言。绘图不仅是工程设计至关重要的环节，而且是工程项目建设的关键环节。然而，工程图样的绘制是繁琐、复杂的一项工作，随着计算机技术的快速发展以及工程界的迫切需要，CaD（computeraideddrafting，计算机辅助绘图）由此产生并得到了极为广泛的应用。由此看来，机械制图与机械CaD的有机结合是十分必要的，其有机结合不仅能提高学生构形工程图样与运用计算机绘图技术的能力，还能促进专业机械制图技术的发展。
1机械制图与机械CaD的关系
机械制图是研究绘制与阅读机械图样原理和技巧的一门专业基础课程。其主要教学任务在于掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学生的空间想象、分析能力。机械制图是专业技术人员开展产品设计、研发与生产等各项工作的必备武器。传统机械设计的方法主要包括“在大脑里建立起三维模型—将实体投影到平面且绘出二维图—还原大脑的三维实体模型”这三个步骤。由于设计图形需要不断地进行修改与完善，因此，“投影—还原—再投影—再还原”这一过程将会在设计人的脑海中不断重复，直到设计完成为止[1]。
CaD是autodesk公司研发的一个计算机设计与绘图软件包，是现行最流行的设计、绘图软件之一，主要研究如何利用各种指令绘制各种图样。autoCaD里的工具相对于手工绘图工具而言是相当丰富的，许多手工无法绘制出来图形，在autoCaD里面都能绘制，并且是手工绘图效率的10～20倍。因此，它是机械设计与机械制图的一场大革命，不仅能提高绘图的效率与质量，还能实现设计、制图过程的信息化和自动化。
所以，机械制图就相当于是理论基础，而CaD是重要的绘图工具。机械制图与机械CaD之间是一种相辅相成的关系，应当将二者有机结合起来，进行综合性学习。
2机械制图与机械CaD有机结合的必要性
机械制图是一门重要的专业基础课，也是专业工程技术人员充分掌握专业知识的关键所在。随着计算机绘图技术的快速发展，在实际工程领域中，CaD的应用领域越来越广泛，技术要求越来越高，专业的CaD制图技术人员也越来越受到各工程单位的青睐。然而，在没有机械制图专业知识支撑的情况下去学习CaD的软件应用，不仅实际绘制的图样会漏洞百出，而且专业知识与技术的运用也会受到很大的限制。
机械制图课程的绘图原理与技巧均较为抽象、复杂，因此，在进行机械制图时会普遍感觉到难度大而失去学习兴趣；并且需要花费大量的时间去熟练使用传统尺规进行绘图。机械制图与机械CaD的有机结合，除了可以激发学习兴趣、提高学习效率，同时还可以充分利用时间练习CaD绘图，巩固制图知识。
由此可见，机械制图与机械CaD在实际教学中的有机结合是十分必要的。
3机械制图与机械CaD的有机结合分析
CaD绘图技术的应用丰富了机械制图的教学内容，简化了机械制图的教学课程，改变了机械制图的教学方式，是制图教学的一场革命。具体的结合形式如下。
3.1机械制图的内容与机械CaD结合
机械制图研究的是阅读与绘制机械图样的方法、原理，其课程目的在于学习正投影的基本理论；掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学者的空间想象、分析能力。CaD是一种计算机绘图工具：把显示器当作是图板和图纸；把鼠标和键盘当作是铅笔、圆规和直尺。当然，CaD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CaD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CaD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CaD制图的标准。
当前学校所使用的教材都会存在着陈旧老化、面面俱到、实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图课程教学的需求，因此，应对其课程的内容进行调整与改革，以“够用、实用”为原则，将机械制图与机械CaD的相关内容进行有机结合[2]。
3.2机械制图的课程与机械CaD结合
在机械制图与CaD的教学实践过程中，应打破常规课程的专业性、系统性，强调实用性原则；减轻学生们的负担，提高课程的教学质量；以绘图为教学手段，以培养学生的看图能力以及空间想象能力为主要教学目标。过去的实践教学中，通常是以培养学生的CaD绘图能力为重点，但基本没有学生从事绘图工作，大部分学生都是在流水线上操作，只需要他们会看图即可。因此，应该进行正对性教学，对优秀的学生要求掌握绘图技巧，然后，对一般学生只要求会看图便可。为此，机械制图课程与CaD课程应当进行综合，结合为一门新课程《机械制图与CaD》。
在教学实践中，教师将两门课程结合起来一同讲授，要互相穿行，课时比例按1∶3进行，以CaD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CaD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CaD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CaD带动机械制图，每节CaD课程，都要将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CaD三维立体图，以深刻地体会其作法[3]。
3.3机械制图的教学方式与机械CaD结合
在机械制图的教学过程中，为了更好的培养学生的空间想象能力，达到较好的教学效果，常会使用挂图与教学模型相结合的教学方式，再辅在黑板上进行课堂绘图，这一过程需要占用大量的课堂时间。但是倘若刻意去减少课堂绘图，又会对教学效果产生较大的影响。所以，在课堂教学的有限时间里，仅能讲授少量知识，而且还会因为板书的限制，需要花费不少的事情去更新；与此同时，教师在课程绘图的过程中，无法与学生进行过多的交流，这对组织教学非常不利。学生需要通过习题练习以及手工绘图练习来巩固所学知识，然而，在做习题的过程中会出现各种各样的问题，比如，教学中所用的模型并不能完全覆盖习题集，在没有模型参照的情况下仅依靠口述或者板书讲解，是很难把一个立体结构图形讲述清楚的，至少对于缺少空间想象能力或者实物感官能力的学生而言，要理解没有模型参照的口述或者板书讲解不是一件简单的事情。
在机械制图的教学中，部分章节的重点、难点问题可以通过CaD软件加以讲解，比如整个机械制图教材的“装配图”里面的“零件的拆画”是重点、难点内容。教师可以通过使用CaD软件的块功能与图层功能，将各种零件分别放置在不同图层中制成图块，若需要对其进行单独显示，只需打开该零件所在图层即可；若需要对其进行拆画，只需将其复制或者剪贴到相应的地方，再补画因为装配而没能绘制出来的轮廓线；最后还能从电脑中调出绘制好的零件的立体结构图形与学生的想象相比较对照[4]。
又如在机件表达中的关于机件内形的识读问题，特别是内部的相交、相贯轮廓线的理解，教师可以利用CaD中的形体切割功能将物体先剖开再分离，然后利用旋转与缩放等CaD里的特殊功能从不同视角进行观察，帮助同学们更好的理解，并加深同学们的印象；再如当需要选择零件的机件表达方法时，教师也可以利用CaD软件把立体机件转换成所需的投影，并进行比较和筛选，这在验证答案时非常实用，不仅省时省力而且效果非常好。
4机械制图与机械CaD有机结合的完善建议
为了使机械制图与机械CaD更好的结合起来，以更好的提高制图教学的质量，下面给出几个完善建议。
4.1加强教材配套改革
目前所使用的教材受到篇幅与教学重点等方面的限制无法将机械制图与机械CaD很好的融合起来，无法满足课程教学需要。为了更好的培养学生的绘图与识图能力，充分地掌握课程所学的知识，在教学过程中，可以在学生练习绘制二视图的同时介绍各种线型的画法和技巧；并在练习具体接卸制图的同时系统讲解绘图工具的使用方法等。这样能够将枯燥乏味的基础知识生动化、具体化，有助于学生更好的理解与应用，有利于学生理解课程结合后的教材知识体系，更好地将机械CaD的内容融会贯通到机械制图教学。
4.2重置教学评价方法
机械制图和CaD两门课进行整合后，评价学生掌握程度的标准和方法就必然要进行相应的改变。机械制图和CaD两门课进行整合教学后，我们不但要要求学生识读图，还要要求学生根据实物在电脑上进行制图。因此，在考试方法和学生评价上，我们必须尽量给出实物，让学生先测绘，再用电脑绘出最终视图效；还可以给出视图要求，然后让学生用电脑绘制出实物的立体图；最后根据学生的图形表达能力和电脑运用能力得出评分[5]。
4.3培养学生综合能力
机械制图与机械CaD两门课程进行结合之后的课程教学培养目标应当改为培养学生运用专业知识的能力、读图能力以及电脑制图能力，为以后专业课的学习奠定扎实的基础。因此，我们应当把能力的培养作为主导理念，根据课程的知识结构框架，进行课程结合，将制图与识图能力并重，实行模块式教学，重点培养学生专业实践能力。
5结语
随着CaD绘图技术的广泛运用以及工程界对其需求的日益加剧，机械制图与机械CaD两门课程的结合成为了教学专业课程改革的必然趋势。因此，我们要结合学生的知识结构与社会的需求，充分有效地利用教学资源，尽可能地降低课程的改革成本，以加强专业制图能力的培养，并为培养高技术的新型专业人才打好基础。
参考文献
[1]曲晓华，李文英.三维CaD与《机械制图》教学的结合实践[J].机械管理开发，2007，8（4）：38-40.
[2]冯斌.中职机械制图与机械CaD课程的教学整合[J].中国教育技术装备，2011，12（34）：18-19.
[3]王晓娟.浅谈计算机Cao与机械制图在教学过程中的结合[J].职业，2012，9（27）：85-86.
机械制图的发展篇10
关键词：机械制图；CaXa；实体设计软件；课程整合；教学效果
图样是人类基于二维的平面纸张、羊皮等来表达三维立体物体的一门科学，是人类改造自然、征服自然的奋斗历史中光辉的一页，是工程界的语言。机械制图是工程技术人员必备的基本功，是机械专业一门重要的专业基础课程。中职学生从初中升入职业学校，没有平面几何和立体几何的学习基础，加上中职学生本身空间思维和空间想象能力有限，机械制图对中职学生来说一直是难度较大的一门课程。为了帮助学生克服学习机械制图的困难，我们利用CaXa实体设计软件与机械制图进行有机的整合，利用CaXa实体设计软件作为教与学的平台，提高了中职学生空间思维和空间想象力，同时，也促进了中职学生识图能力的提高。
一、CaXa实体设计软件与机械制图课程整合
整合的主要含义是综合、融合、集成、成为整体、一体化等。在哲学意义上，整合“是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的建构、序化过程”。它揭示的是事物自身内在的机制，它的理念是从事物自身出发，着眼于自身及其各个因素、部分，最终落脚于事物自身的存在和发展变化。
CaXa实体设计软件是由北京数码科技有限公司（CaXa）开发的CaD软件，是具有自主知识版权的CaD软件，其最新版本是CaXa实体实计2008版。CaXa实体设计采用拖放图素的方式设计，就如同搭积木一样直观简单，可以随意拉伸、缩短，能轻松有趣的完成设计，并不需要花费很长时间去学习。CaXa实体设计是一种基于创新设计的三维设计软件。它以智能图素为主体，通过添加、拖放智能图素，可以高效快速的完成产品的设计。CaXa实体设计在设计方法上更加贴近设计人员的设计思路，它可以将设计人员的模糊或不成熟的想法在三维环境下直接、快速的表达出来，然后再按自己的思路做动态修改（通过智能图素的添加、拖放来实现），最终形成产品。
随着工业生产的飞速发展，传统的机械制图与机械产品的设计方式在新的形势下也呈现出新的发展态势。大量工程软件的开发与应用，工程界的设计方式也产生了巨大的变化，基于三维实体设计理念使我们的设计表达方式发生革命性的转变。因此，机械制图课程培养学生的计算机绘图能力和三维实体建模能力，是现代工程图学发展的必然趋势，也是数字化机械产品设计和制造对机械制图提出的新要求。为了适应这种发展的必然趋势，机电工程专业都纷纷开设计了相关的三维设计软件的学习课程，由于象pRo/e、UG和Solidworks等三维软件都是基于二维草图绘制的基础上，对所绘的二维图进行拉伸、旋转、扫描或放样等特征形成实体，如此依次添加零件，形成最后产品。所以，三维软件的学习都是安排在有一定的机械制图基础之后再学习。而CaXa实体设计软件的主体建模理念是基于智能图素，其建模思想是采用搭积木的思想来构建三维模型。因此，中职生有建模理念的内化基础。CaXa实体设计软件与机械制图课程有同时学习的可能性，有整合的基础。
CaXa实体设计软件与机械制图课程整合是指把CaXa实体设计院软件与机械制图的教学有机地结合起来，帮助教师的教及学生的学。随着计算机三维软件技术在机械领域的应用实践，机械图样的绘制方法，已经发生了根本性的变化，以往在工程设计人员思想中形成设计理念后再转化成机械图样，然后进行样品制造，再修改。而现在工程设计人员可以直接利用三维软件形成三维虚拟产品，制成虚拟样机，进行虚拟的产品分析后利用三维软件的二维工程图的转化技术直接形成工程图样指导生产。制图不再从平面开始而是从立体零件开始。
作为中职层次的机械专业的学生，毕业后将在第一线从事生产实践活动，其识读机械图样的能力是其工业化生产的基础。但怎样来检测识图能力的高低或者怎么样来训练识图能力却一直没有合适的方法，因为用什么方样还原由三视图在思维中通过空间的和形体的综合能力而形成的思维立体需要用适当的方式表达出来，利用CaXa实体设计软件整合在机械制图课程中，CaXa实体设计软件恰好可以充当这种图象思维的表达工具，这样就有可能来判定这种空间和形体思维的正确与否。这样在教材的整合上，我们在安排了基础的制图基本知识之后。利用4至6个学时安排学习CaXa实体设计软件，这样在机械制图以后的教学中教师可以用CaXa实体设计软件来展示三维虚拟物体，让学生可以从不同角度来观察物体，并能立即观察到从某个角度得到的视图，另一方面，学生可以自己构建投影空间来观察，并利用CaXa实体设计软件还原头脑中的由机械图样得到的物体。
二、CaXa实体设计软件与机械制图课程整合的效果
利用CaXa实体设计软件作为工具来帮助进行机械制图的教学，最大的作用体现在CaXa实体设计软件可以帮助学生进行空间思维和空间想象。学生面对一幅三视图，他可以使用CaXa实体设计软件一步一步分析各个特征。因此其思维的过程可以呈现出来，可以让学生分类处理三视图的信息，并能检验其思维的正确与否。这样CaXa实体设计软件可以成为空间思维和空间想象的工具。就好象教人写说明文或者议论文一样，教会学生写作的方法和步骤后，如果没有学生的写作实践的训练，学生也不会立即写出好的文章。CaXa实体设计软件可以成为学生空间思维和空间想象的训练工具。
利用CaXa实体设计软件作为机械制图教学的工具，可以有效提高中职学生的空间想象力和空间思维能力，既而提高学生的三视图识读能力。也有效促进了机械制图教学改革。
参考文献
［1］李克东,谢幼如.信息技术与课程整合的理论与实践［m］.北京:北京师范大学出版社,2002.