教育现代化的作用篇1
关键词：现代化教育技术 素质教育作用
素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。实践证明，教育方式和内容的变化无不与信息处理技术息息相关，每一次信息技术的大突破，都对教育产生巨大的影响。近年来，计算机及其网络技术的发展，信息高速公路的出现，使传统教育模式受到巨大冲击，教育领域正因此发生着巨变。而由于遥距通信、电子技术网和互联多媒体等奇观，也就是新的信息技术与通信技术，它们在素质教育中的应用，则构成了我们现在所说的现代化教育技术。现代化教育技术推动了素质教育的发展，主要表现在以下几个方面：
一、现代化教育技术有利于培养学生的创新精神和实践能力
创新精神的培养是素质教育的核心。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发持久动力，没有创新的民族是难以自立于世界之林的。创新对个人整体素质和人格和形成与发展具有重要作用。现代化教育技术的优势，主要表现在资源的多样性、学习过程的互相性、运行独立性等。我们要充分发挥这些优势，把现代化教育技术作为认识工具，激发学生的创新意识，培养创新思维能力，形成敏锐观察、积极求导、丰富联想、综合融化、知识建构等良好的思维习惯。训练学生应用实践能力包括信息获取、处理、分析、表达和交流能力，培养学生利用现代化技术工具创造作品。
1．利用现代化教育技术创设情境、设置问题、指导观察、引导思考、提高学生的求导、洞察能力。要使学生全身心投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。现代化教育技术，特别是多媒体技术可以创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相关问题，这些问题与情境包含有多种形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性情境。利用现代化教育技术创设生动的社会文化、自然情境的目的，不仅仅是告知学生这是什么，而是要让学生通过观察、思考、比较、分辨、理解它有什么特点，帮助学生思考什么。
2．利用交互界面技术，建立交互作用环境，激发学生主动参与的意识，培养发现问题，探究问题的能力。例如，在教授《功》这一节中，我们运用各种交互，把学生带进了良好的情境中，教学取得了满意的效果。
3．利用超文本技术，建立联想式信息组织结构，提供多种多样的自主学习资源，培养学生联想思维，扩展和深化知识。新型教学模式的一个重要方面是教师应关注促进学习者的自主学习，在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织和讲解教案上，而是应放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源时必需经历的实际步骤上。
4．利用参数处理技术，建立动态仿真实验环境，或者通过学生交互操作，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行分析比较，学习科学探究的能力。例如，在讲授《透镜二次成像》，移动蜡烛的位置，这时像的大小、方向、位置都发生了变化，学生通过观察现象，分析探究，总结出了成像规律。
5．利用局域网络技术，实现资源共享，组织协商讨论和合作学习，开展专题研究，探索发展规律。例如，教师利用多媒体教室网络这类系统，通过资源共享方式，使全体学生共同观察一个典型事物，通过教师的调控，教师可以看到学生的学习情况，师生之间可以互相通话，教师及时学生给予指导。学生之间也可以进行分组讨论，彼此之间进行交流，表达观点，对同学的学习结果进行分行、评价。
6．利用因特网技术，搜索网上资源，扩大视野通信、交流，提高表达、交流信息作用和探索问题的能力。利用信息处理工具、平台，创造特色作品。
二、现代化教育技术有利于在学校教育中实现“三个发展”，提高学生的整体素质
1．有利于全面发展。全面发展是使学生德、智、体、美各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。现代化教育技术中可以利用文字、图形、图像、动画、视频、声音等把多种媒体组合在一起，促进学生的全面发展。例如，在讲授《从百草园到三味书屋》中教师，利用各种图片，有鲁迅像、三味书屋和视频文件充分调动学生的各自感观，帮助学生理解课文的内容，把艺术和知识传授给学生，学生得到了知识同时又得到全面的发展。
2．有利于全体发展。全体发展就是要求教师关怀每一个学生，使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”，都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。现代化教育技术可以充分的面向全体，利用多媒体技术，设置不同层次的练习，一步一步的加深。特别是网络技术的应用学生可以自行浏览想了解的知识，从而开发每个学生的潜能，为每一个学生提供机会，制定丰富而灵活的教育计划，以适合不同天资禀赋的学生。通过现代化教育技术可以给予学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
3．有利于个性发展。学生的个性发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。有个性才能体现创造性，发展学生的健康个性，就是要承认并且尊重学生的个性差异，形成每个学生的独创性。因此，我们可以利用现代化教育技术来发展学生的个性。现代化教育技术可以让更多的孩子有所选择，可以让更多的孩子能够表现，可以让更多的孩子拥有健康的心态，健全的性格和自信的人生。
三、现代化教育技术有利于培养学生学会“四种本领”
1．有利于学会认识。学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。现代化教育技术，可以培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会建构知识，也就是要学会继续学习的本领；现代化教育技术可以培养学生的认知方法，引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识，培养继续学习的能力。
2．有利于学会做事。既要学会实践，更要学会创造。现代化教育技术可以建造可供学生参与和环境，激发学生兴趣，使学习者通过与环境的交互作用，通过实践，通过做来获得知识和能力。
3．有利于学会合作。杨振宁博士指出，进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明都是不可能的。合作意识与合作能力要在学习中培养，现代化教育技术可以创设合作学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。在课堂上利用网络技术，更多地提供互相交流、共同协作的机会。在活动中应用现代化教育技术更多地体验互相帮助，共同分享成功的快乐。
4．有利于学会生存，学会生活，学会自身发展。现代化教育技术，不仅用于传授知识，还注重能力和高尚情操的培养和发展性教学，建立“知识──能力──情操”三维的教学目标。
总之，现代化教育技术已经渗透到了素质教育的方方面面。现代化教育技术正在推进素质教育的实施、培养适应知识经济时代要求的创造人才中发挥作用。在现代化教育思想和学习理论的指导下，将在素质教育改革与发展中做出更大的贡献。
参考文献
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教育现代化的作用篇2
关键词现代化媒介计算机教育新时代
中图分类号：G424文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.047
abstractwiththerapiddevelopmentofmodernmultimediatechnology，hasgreatlyaffectedthecomputereducationmodernizationoftraditionalmediatechnology.Someoftheemergingmodernmediatechnologyintovariousfieldsofcomputerteaching.incomputerteaching，intothemodernmedia，hasbroughtgreatvitalitytotheneweraofcomputerstudentsinthelearningprocess，butalsobringshugeinfluencetothereformofcomputereducationstudents.thispapermainlythroughmodernmediaforstudentsofcomputereducationimprovementandpromotetheeffectareanalyzedindetail，andprovideatheoreticalbasisforthereformofcomputereducation.
Keywordsmodernmedia；computereducation；newera
0引言
计算机是一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。而现代化是一个“集大成”的过程，它具体表现为“心灵、技巧、管理妙、环境好”的严整多层的集成过程。两者的碰撞为军事、医疗、交通、教育等各个领域带来了新的火花（即计算机现代化）。尤其是在计算机教育领域的应用，为我国教育事业而言可谓是如虎添翼，效果更为明显。由于计算机现代化技术的先进性、高效性，使得计算机现代化媒介为新时代的学生带来了除教师外的新知识领域。而将计算机现代化作为新的媒介对新时代学生教育带来了一定的促进作用。
计算机教育改进过程中，由于现代化媒介的进入，给新时代学生对计算机的学习过程带来了巨大活力，同时也给学生计算机教育改革带来了巨大的影响。本文主要通过现代化媒介对学生计算机教育的促进作用和影响进行了详细的分析，为计算机教育改革提供理论基础。
1传统计算机教育的优缺点
传统的计算机课程教学，教师主要依靠教材进行计算机相关知识的讲授。教师占绝对主导作用，教师可以很好地掌握课堂节奏，知识的重现性好。但这种传统的教学方式也存在很大的问题，主要表现在知识的更新性不够，无法反映最新的成果和资料；而且，利用传统计算机教育方式也很难将一些抽象理论和具体实践过程阐释清楚，导致学生在整个学习过程中被动地学习，不能真正理解消化计算机课程，导致计算机教学过程中教学质量和教学效果大打折扣，无法满足计算机教育改革的需求。
随着现代化多媒体技术的快速发展，现代化媒介的出现对传统的计算机教育带来了较大的影响。一些新兴的现代化媒体技术进入到了计算机教学的各个领域。现代化媒介的进入给计算机的学习过程带来了巨大活力，同时也给计算机教育改革带来了巨大的影响。
2现代化媒介对学生计算机教育的促进作用
2.1更新教育观念，改变知识结构
在计算机教育改进过程中，现代化媒介在学生计算机教育的改进具有一定的促进作用。现代化媒介可以更新教育观念，改变知识结构。一部分计算机专业教师在传统教学模式的潜移默化之下，教学手段和教学方法单一，毫无创新之处，无法提高学生对计算机学习的兴趣。现代化媒介的进入，可以以现代化媒介为主导，进行计算机教育的改进，使计算机教师改进自己的知识体系和知识结构，增强知识储备，由此提高教师的自身素质。传统计算机教育中，教师在课堂上只用板书的形式进行计算机教学，现代化媒介的出现使计算机教师掌握了利用现代化技术处理教学信息的能力，并能制作质量较高的教学课件，在课堂上能够熟练的与课件相结合进行计算机教学，让学生对枯燥的计算机知识产生兴趣，从不同方面进行学习。
2.2使教师成为学生学习的指导者
在计算机教育改进过程中，现代化媒介的出现，使教师的角色发生改变，逐渐形成多元化趋势。教师从传统的“传到授业解惑”中的知识传授者，转变成为学生学习的指导者、教学的设计者、学生进行计算机实践的导演者。在这种背景下，在不同的情景中，学生可以摆脱传统的“手把手”式的教学模式，只需在教师的指导下，就可以合理的利用有效的学习资源，通过多元化的学习方式获得大量的、最前沿的计算机专业知识，提高了学生自主学习和独立思考的能力，并将这种能力应用到日常生活中去。这样一来，教师扮演的不同角色都能很好的发挥其作用。使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者和能力的进取者。
2.3增强师生、生生之间的互动性
在传统计算机教育过程中，如果学生在学习过程中出现困惑时，就必须去找相关教师进行答疑解惑。但是这种方式，由于被地理因素、时间因素等外部条件制约时，不能做到教师与学生、学生与学生之间的直接交流。现代化媒介的出现，是增强师生、生生之间互动性的有效途径之一。学生可以通过这些新兴的现代化媒介，与互联网相结合为教师答疑解惑、学生提问、教师与学生、学生与学生之间的相互探讨、交流和共同学习提供了平台。这种师生之间的探讨方式往往对学生有着潜移默化的影响，在无形中提高了学生的学习热情、激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的对知识进行学习与探索。在这种环境下，学生可以自由选择不同的现代化媒介进行学习和互动，将“要我学”变成“我要学”，大大提高了学习效率，达到了计算机教育的目的。
3现代化媒介对学生计算机教育改进的影响
但是，过多的依赖现代化媒介，在课堂上，会使教师的主导地位和学生的主体地位面临威胁，产生一些负面影响，主要表现在以下四个方面：
（1）由于现代化媒介带来的巨大的信息量，使教师不能良好把握计算机教学知识的难易程度，使教师授课内容增多、计算机知识本来就晦涩难懂，这样无形中增加了计算机授课难度，使学生无法对知识进行理解并消化吸收，只能被动的接受知识，缺乏独立思考的过程，导致计算机教学的重点不突出。
（2）由于现代化媒介的进入，在计算机教育改进过程中，计算机教育的教学手段会发生一定的改变，但是教学目的还是要遵循学生身心发展的普遍规律，导致教师忽略了学生的主观能动性，使现代化媒介不能很好的适应学生的年龄特点和学科特点，现代化媒介的交互作用没有很好的发挥出来。
（3）无论所授的计算机课程是否需要现代化媒介，如果在计算机教学中都使用的话，就会使教师失去对教学应有的控制地位，甚至出现一些离开现代化媒介后无法进行教学授课的情况；对于学生而言，如果现代化媒介出现过多，反而会使学生大脑疲劳达不到预期的教学效果，降低了学生对计算机课程的热情。
（4）运用现代化媒介需要教师具备较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。可以采用传统教学方式就能达到良好的教学效果，但是有些教师为了彰显所谓的“高大上”，花费大量时间与精力去学习运用现代化媒介，相反却忽略了对教学方式、教学内容的研究，导致不能达到良好的教学效果，不利于教师对整体教学的设计。
4小结
本文主要通过现代化媒介对学生计算机教育的促进作用和影响进行了详细的分析，为计算机教育改革提供理论基础。计算机教育工作者应该正确理解现代化媒介的作用，才能扬长避短，现代化媒介才能被合理运用在日常的计算机教学中，在计算机教学改进过程中真正的发挥作用。
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教育现代化的作用篇3
关键词：人的现代化教育；信息技术；作用
中图分类号：G632文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）09-107-02
信息技术在教育领域已经显示出它强大的生命力。许多老师积极运用现代化信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。几年来，通过自己的阅读、所见所闻和亲身经验，感到运用现代信息技术，对于搞活学科教学提高教学效率起有很大的作用。
一、运用Cai课件，课堂不再沉默
心理学告诉我们，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强烈的刺激作用刺激作用，刺激物间存在显著的对比关系，刺激物的活动和变化等。在这方面利用电脑多媒体技术制作的Cai课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不管时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动直观地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的Cai课件不仅能吸引学生的兴趣，引起学生丰富的联想和想象，而且能激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。
学科课运用Cai课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现该学科的特点。课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于丰富学生的学科知识、培养学生的学习能力、激发学生的学习兴趣作为出发点，否则就会画蛇添足，弄巧成拙。
二、师生共建网络，天地从此广阔
兴趣是最好的老师，利用学生对电脑、网络等新鲜事物甚感兴趣的心理，因势利导，就能交他们的兴趣逐步转移到学科学习上来，进而让他们充分利用无穷的网络资源，在“学科知识”的海洋里尽情遨游。利用现代信息技术完全能实现这一目标。而师生合作共建学习网站，就是实现这一目标的有效途径。
我校已建成校园网，老师与学生上机、上网的条件非常好。我们学科老师可以利用课外时间组织学生构建各学科网站。这个工作主要分为三个阶段：一是老师和学生们要熟悉网页制作的技术，然后确定主页的设计。二是由学生分头收集材料（包括学科材料），制作个人网页。三、将学生的作品到站点主页上。在这过程中，同学们通过收集学习资料（包括上网搜索）和亲手制作，实际上不知不觉中加深了学科知识的学习，拓宽了学科的知识面，这样增强了他们对各学科的兴趣。
另外，师生共建网站，能使学生的潜能得到挖掘，能力得到发挥，个性得到发展，而且能培养他们的参与意识及合作精神。但一定要把握准方向，即构建网站的目的是为了提高学生的学科学习素质服务。其次要把握好度，不能把学科学习变成网页制作课，主要应放在课外时间逐步完成。
三、妙用电子信箱，做好课后辅导
学生们的学科学习水平总是参差不齐的。尤其是我校，后进后进生的比例相当大。另一方面，学生中也总存在一些学科爱好者。作为一名高中教师，既有责任提高后进生的学科学习水平，也有义务重点发展那些学科爱好者。这就要求我们做好个别辅导工作。由于种种现实因素的限制，个别辅导并不那么容易进行。而利用因特网的电子信箱，能突破时空的限制，为师生的交流提供便捷的途径，从而使个别辅导变得格外方便。
为了提高学生的学习能力，学科老师可以与学生在每周空闲时间通过电子邮件进行交流，邮件内容不定，学习、生活、文艺、体育，任何话题都可以谈，包括课本内外的知识。通过这样老师既可以随时随地解答学生学习上疑难问题，还可以进行师生的感情辅导。利用电子信箱和学生进行交流，一定要做学生的朋友，这样才能使他们敞开心扉，抒发真情。另外针对学生片面或错误的想法及观点，不能简单地否定、批驳，而应晓之以理，和风细雨地做好他们的工作。另外学生的邮件应及时认真回复，如果敷衍了事，就会出现流于形式的情形。
四、借用网站BBS，展示个性风采
传统的学科教育，过于强调求同，结果束缚了学生的思维，泯灭了学生的个性。今天我们强调教学应发展人的个性，应体现以人为本的精神。借用网络中BBS（电子布告栏系统）组织论坛，通过对一些流行话题的探讨，就能极大地激发学生的论辩欲望，从而展示学生的个性风采。教师可以在网上组织“学科知识主题”论坛，版主由班干部担任，由学生都参加讨论。在这种虚拟环境中发表议论，学生感觉无拘无束，因而更能畅所欲言。这样更能使学生能发表视角新颖、见地独特、很有深度的观点。借此提高老师与学生的学术水平。
利用网络BBS组织论坛，一方面要积极鼓励学生发表议论，特别是要讲真话、实话，另一方面也要注意舆论导向，注重引导，因为在虚拟环境中看法、展开辩论，血气方刚的学生很容易讲一些偏激的话，甚至讲错话，讲不文明的话。如发现此类稿子，就应该坚决剔除，另外，选题也很重要，应选一些富有时代色彩、贴近学生，让学生有话可说的话题展开讨论。
五、通过网络QQ，交流不再阻隔
网络QQ有互相交流的重要功能,主要通过QQ好友聊天、QQ空间聊天、QQ群聊等方式来实现，其可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。学生通过网络QQ可以随时向老师请教，学生可以向老师反映自己在上课没有听懂的问题，发表自己的见解；通过QQ聊天，老师可以及时掌握自己在教学中遗漏的问题，同时又可以对在线的学生及时的辅导，解决他们的困惑；或者根据学生的个体差异和不同的学习需求有针对性的进行指导。这不仅极大拓展了教学活动空间，也可使学生主动学习的愿望极大限度得到满足。网络QQ在实现互动上这种巨大优势，对学科的教学有特别重大的意义。
网络QQ还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的QQ群，一起来研究和探讨问题，每个人及时在QQ群空间论坛上记录下自己的研究过程及研究成果。这不但可以培养学生的信息素养，促进学生间的交往和团结协作精神的发展。
六、感观教育现状，深思存在问题
许多专家呼吁，教师不应该在教学中过量使用计算机，而应该与学生多交流。的确，目前的教学软件大多数是教书不教人，没有理性和感情的教学机器大大削弱了教师人格的影响力。在通过计算机完成的教学过程中，除知识技能以外的态度、情感和价值观，都将在冷冰冰的机器面前冲淡了。而且，无论多么好的教学软件，不可能面对所有的学生都那么的高效。
还有，有些地方有部分老师，盲目使用信息技术进行教学，造成不必要的浪费。例如，生物教师在上课时，如果使用3D动画技术向学生展示不同植物的叶序，其实这样的课，从校园采摘几根枝条就可以讲得既直观又具体了。
总之，我校以“人的现代化教育”作为理念，强调了知识的创新、应用和人的和谐、全面发展。而信息技术对于现代教育的创新性、重要性已经成为共识，信息技术融合入各学科的课堂教学似乎也是势在必行。所以我们各位教师既要上好传统教学课，也要掌握好信息技术，才能跟上现代化教育步伐。当然计算机只是起到辅助教学的作用，我们应适度使用信息技术，要清楚信息技术的使用可以也只能为教学服务，这样我们在探索创新教学的同时，才不会迷失方向。
参考文献
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（上接106页）三、如何让学生学会赞美别人
如今的学生多数为独身子女，习惯被父母宠着，习惯自我欣赏，不愿意也不善于欣赏别人的优点，这会影响到他们今后的人际关系和谐发展。于是，我利用对美术作业评价的环节，引导学生坦诚赞美别人的优点。掌握与他人融洽交往的艺术，培养学生宽和、愉悦的心境。
例如：在上五年级《用线条、色彩画感觉》这课时，布置学生用线条和色彩画出“喜怒哀乐”其中一个情绪。在作业展示环节中，我把其中一名学生作业展示给全班同学看，问到：“你们觉得这副作业，画得怎么样？”，有学生就说“他颜色用得太多了，让我感觉不到他想表达什么情绪”，也有的说：“不但颜色太多，而且线条也很乱。一点都不漂亮！”。
“不如，让这幅作业的主人回答你的疑问好吗？”这时，我就请出这幅作业的主人，他说到：“我想画“哀”的情绪，因为当我心情“哀”的时候，对什么都不感兴趣，所以就用了一些不规则比较乱的线条来表示；当我“哀”的时候，还会有各种乱七八糟烦躁的心情，所以我把什么颜色都涂在画面了。”，学生回答完毕，我立马说到：“老师听你怎么一说，也感觉到作业中“哀”的情绪，其他同学，你们感觉到
了吗？”，只见台下学生们纷纷点头也给予了肯定和认可。面对这样的情形，我继续正面引导：“同学们，当我们评价别人的作业时，应该学会用一双慧眼欣赏别人的作业并发现优点，真诚地赞美对方。其实，学会欣赏，也不是去恭维别人，是为了练就我们拥有一颗友善、善于发现美的心！”。
最后，通过在美术作业评价环节中，这种不断引导学生学会欣赏学会赞美别人的方法，得到了显著的效果，不但增进同学之间的友谊，还让学生认识善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关际的开始，寻觅知心朋友的一个重要条件。
教育现代化的作用篇4
论文摘要:多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。
随着现代科学技术的发展，计算机逐渐进入人们的生活，越来越广泛地影响着人的观念、生活方式。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出:“要充分利用现代信息技术，实施现代远程教育过程”。计算机这个新时代的宠儿，给数学教学带来了新的活力。
一、多媒体辅助教学的优势
多媒体辅助教学成为教学改革的一大方向，多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点。
心理学家认为:认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素，有不少心理学家认为:“非智力因素经常是成才的关键”。智力因素主要指感觉、知觉、记忆、思维和想象能力。非智力因素对智力活动有着促进和调节作用，是学生的“动力系统”，是学习积极因素的重要源泉。学生在认识过程中是先有感性认识后上升为理性认识且感性认识贯穿始终，使用电教媒体利用其突破时空限制、动静结合的优势，可大大增强学生的情感认识，为学生理解教材提供情感基础，使课堂更生动，学生参与更活跃。多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。
二、多媒体课件中的素材
设计制作多媒体课件时，首先要准备好各种素材，然后将各种素材通过计算机组装在一起。如将一个多媒体课件比作一个大型建筑物的话，则各种素材就相当于建筑所需要的物料:
多媒体课件中要用到的素材有声音、图形、图象、视频影像、动画等等，不同的素材要求使用不同的手段加以准备。
下面以动画为例来加以说明:
动画适宜表现教学过程中比较抽象的知识内容，动画一般通过以下三种途径设计制作:
(1)利用程序设计语言设计动画。利用程序设计语言设计制作动画比较直接，可以让屏幕对象或利用绘图语句绘制的图形产生动画效果，但要耗费大量的时间，效率不高.
(2)利用专门的动画创作工具设计制作动画。如设计二维动画可用的制作工具有animator、animatorpro、animatorworks、animatorstudio等多种软件，设计三维动画可用的制作工具通常为3d5软件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生动、逼真的二维或三维动画，不仅所制作动画的表现效果好，而且制作文字的动画，可以利用cool3d软件。
(3)利用多媒体创作工具提供的动画制作功能，设计制作动画。
三、现代教育技术辅助教学的误区
由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激一反应’锐为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。
因学生在长时间的观看过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。如果课件制作过于修饰、处理或缺少通用性会造成隐性浪费和负面效应。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。
四、结合学生特点辅助教学
如何根据教学实际的需要和学生特点，恰当的使用教学媒体，有效的提高教学效率成为一个需要研究的课题。把现代教学技术和传统教学模式有机结合起来，优化课堂教学的结构，教学效果，实现现代教育媒体优化教学，应根据学科专业的特点和媒体的性质、形态、功能，针对教学内容、教学目标和学生的年龄特征综合考虑，切忌盲目选用媒体。在慎重选择媒体的切入时机和使用方法，根据课型和教材选用，没有固定的模式。实验表明多媒体辅助教学在创设意境，引起一定程度的情感和显示情景，突破难点及突出特点画面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轰轰烈烈，而实际效果欠佳。在直线和圆的位置关系的教学中可让学生观察斜率和截距的数据连续变化观察总结出直线和圆在不同位置关系时的相关结论。通过动态效果启发、激励学生，挖掘他们的内在潜能，以达到培养学生数学思维和数学素质的目的。在教学中还可通过一些失败的尝试实践、认识、再实践、再认识。
五、优秀教学媒体组合的特点
教育现代化的作用篇5
现代教育技术是在现代教育理论指导下，通过现代信息技术实现教学，并且对教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术的应用是时展的需要，这与当今社会经济发展的大背景相契合，教育必须面向现代化，才能适应学生获取知识的需要，适应科学技术的不断发展和人类社会的不断进步。先进的教育技术集教学、德育、宣传教育、文化活动等为一体，满足学生的学习需要，从而进一步促进教学事业的发展和进步。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和体系，其包括现代教育媒体、媒传教学法、教学设计三个方面，将现代科技应用于教育教学当中。现代教育技术适应素质教育的需要，它在激发学生的学习兴趣方面具有重要的推动作用。现代教育技术传播速度快、信息容量大、覆盖面积广泛、教学效果好等一些列优势，可以节约大量教学时间，起到事半功倍的效果。同时，现代教育技术也培养和锻炼了学生的操作能力，让学生的基本素质在潜移默化中得到相应的提升。现代教育技术在培养学生创造性方面，具有无可替代的效果。现代教育技术本身就具备创新性思维，它是源自于社会发展进步的产物，是综合传统教育进行不断创新发展而来。现代教育技术充分体现了创新和创造能力，对学生创造性思维发展具有至关重要的作用。
2现代教育技术推动教育信息化发展和实现
现代教育技术运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学资源的设计和开发，以现代教育最优化理论作为发展目标，从而推动教育事业的蓬勃发展。现代教育技术本身就融合了教育信息化，并且通过对教育信息化的融合，从而实现教学质量和教学效益提升。
2.1实现教育信息化措施
实现教育信息化措施，要制定合理的激励制度，推进教育信息化政策的制定与倾斜，大大促进当地院校及教师从事相关工作的积极性。同时结合教育部颁布的相关政策，针对实际情况，具体问题具体分析，以此实现教育信息化。第一，要均衡化投资机制，现代教育信息化的投资应注重应用方面和标准化以及软件和人员的培养，保证硬件与软件的均衡。第二，以应用为导向，确立以教育信息化为应用导向的评估机制，这将有利于确定教育信息化的重点和方向，从而进行资源的合理有效配置，为社会培养出一批实用性人才。第三，对教师采取激励机制，通过多种途径对参与教育信息化应用的教师给予鼓励和支持，提高教师投入教育信息化的工作积极性，以此推动教育信息化的发展。第四，科研带动机制。以教育改革或课题研究方式，可以推动区域信息化的整合与辐射，以点带面，从而带动教育信息化的全面发展。第五，统筹管理机制，充分发挥教育主管部门的统一领导、统一管理、内部协调的职能，育信息化应用的相关理念及思路，促进教育信息化工作的顺利发展。
2.2关于以现代教育技术推动教育
信息化课题的实现应用第一，确定课题研究背景。运用现代教育技术，优化教学过程，构建学生主动学习的教学模式。第二，课题研究的理论思考。认识现代教育技术概念：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程的设计和开发，实现教学优化。第三，课题研究方法。通过开展实践教学前后的效果对比，论证教学效果。第四，课题研究目标。运用现代教育技术，优化教学过程，构建学生主动发展的教学模式，以此实现现代教育技术对教育信息化的目的。
3以现代教育技术推进教育信息化实现的意义
信息时代是知识爆炸的时代，以现代教育技术推进教育信息化的实现，将让学生们更好的接纳新知识，并且树立终身学习的观念，迎接新知识、新技术，促进学生全面健康发展。教育信息化的实现，教师角色转变为学生学习的指导者，学生主动学习意识的构建者，并且在很大程度上促进学生的学习能力、实践能力，发展学生的主体性、特长性和创造性，从而激发学生的学习兴趣。同时，教育信息化的实现，是现代教育技术发展的必经之路，也是当代教育发展方向，更是教育改革的一个重要环节。现代教育技术推进教育信息化实现，将充分发挥教学资源，开拓学生学习思路，激发学生潜能，对整个教育事业发展具有重要的推动作用。除此之外，信息化根据学生求新、求奇的特点，由浅入深的满足学生学习欲望，是培养学生创造力的关键。现代教育技术推进教育信息化实现，能够进一步拓宽学生的想象空间，激发学生思维，对未来我国科学文化事业的发展，也将有着深远意义的影响。
4结束语
教育现代化的作用篇6
论文关键词:现代教育技术 教学模式 影响 对策
进人21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以超出人们想象的速度向前发展，并应用于社会的各个领域和环节。信息化与现代化已成为世界经济和社会发展的共同趋势，教育信息化和现代化也接踵而至，随之在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面将产生重要影响。大力发展和应用现代教育技术，是深化教育教学改革的突破口，是提高教育教学质量的重要保障，是教育与时俱进的具体体现。
1现代教育技术对教育的影响
1.1现代教育技术对教育观念的影响
现代信息技术运用于教育领域，对“读、写、算”这一传统教育的“三大基石”产生了巨大冲击，使阅读式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索式阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式，使计算从纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这一切将导致基础教育从形式到内容都发生了新的变化。新的教育教学观念正在逐步确立，如素质教育的观念，继续教育和终身教育的观念，超前教育的观念，活化教学和发展个性的观念等等，这些新的观念使教育超出了学校的范围，使教育体制发生了变化，为新型人才的培养提供了重要的指导依据。
1.2现代教育技术对教育时空的影响
现代教育技术使得教育教学信息的传递形式、速度、距离、范围发生前所未有的变化，教学形式实现了开放化。这种变化的基本趋向是:教育将大大拓展其空间，从校际交流、合作，走向更多的国际交流与合作，使教育走向国际化。另外，教育空间必然发生分散化、组合化等变化。例如，最近出现的远程大学、虚拟大学、网络大学等。教育空间的另一种变化，表现为内在功能扩张.21世纪的大学不只是教育中心，它还是一个信息中心、学术研究中心、以及文化与经济发展的联系及传播中心。
教育的时间观念向两头延伸。这就是:一头向“前”延伸，突破只重视“现实”的教育观，实行超前“预期教育”;另一头向“后”延伸，突破所谓“教育期”、“工作期”的观念。未来人们所经历的将是一个“学习一工作一学习”的反复过程。
1.3现代教育技术对教学模式的影响
教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境的支持下展开的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。
现代教育技术手段的应用，对传统教育模式提出了挑战，要求对教师的角色(讲授者—指导者)、学生的地位(接受者—主体)、媒体的作用(演示工具—认识工具)以及教学过程(传统的逻辑分析讲授过程—通过发现问题、探究问题使学生获得知识、培养能力)等进行变革，从而构建能适应现代教育的“以学生为中心、以教师为引导”的新型教学模式。新型教学模式强调“学”而不是“教”(以学生为中心)，强调培养学生的学习能力(发散性思维，开拓型、创造性人才)，注重学生素质的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面)。现代教育技术的发展突破了原来意义上的师生涵义及其相互关系，师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型。
2现代教育技术发展存在的间题与对策
近年来，我国教育信息化与现代化取得了长足的发展，各校都十分重视现代教育技术的应用，取得了很大成绩，但也还存在不少值得重视的问题。具体表现为:信息化意识比较薄弱，对信息化的重要性认识不足;信息化基础设施建设有待进一步完善与加强;应用软件及教育资源库不足;信息化与现代化教育设施利用率不高，应用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素养跟不上时展的需要。为解决上述间题，促进现代教育技术真正发挥其应有的作用，推动教育和教学改革深入发展，我们认为应采取如下对策:
2.1切实提高对现代教育技术的认识
陈至立部长指出:“要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”
技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，仍难以起到其应有的作用。因此，要促进现代教育技术的进一步发展与应用，就必须首先转变教育思想、更新教育观念，切实提高对现代教育技术的认识。就当前来说，迫切需要解决的是:
(1)摒弃教育技术“从属论”的错误观念
现代教育技术运用于教育领域，绝不仅仅是改善了教育环境和教学条件、提高了教学质量和教学效果，更重要的是对传统教学形式乃至教育理论产生冲击，使教学形式由封闭式向开放式转变，使学生的学习由被动式向主动式转变，使教育思想由以传承性教育为主向创造性教育为主转变。总之，现代教育技术的运用决不是一个纯粹的技术问题，而是以教育技术的发展为先导，促进教育思想、教育理论、教育观念、教学形式等的更新，最终实现教育的整体变革。
(2)改变以“教”为中心的错误认识
以网络和多媒体为核心的现代教育技术，其本质特征体现为交互性、开放性、非线性和人性化，因而其运用于教育和教学，主要贡献是对学生学习的改善，使学生的学习由被动转向主动，在选择和获取信息资料、相互讨论和交流等方面为学生提供便利途径。因此，要使现代教育技术物有所用、用有所值，就必须摒弃以“教”为中心的传统观念，多从学生的“学”上考虑问题，把改善学生的学习作为现代教育技术应用的着眼点。
信息化建设必须要认识到位，要有超前意识，否则将永远落伍要大力进行宣传和推广，通过建立现代教育技术应用的示范课程或专业，提高认识，调动大家的积极性。
2.2加强教育信息化硬件设施建设
教育信息化与现代化设施建设是现代教育技术应用的基础和条件，主要包含以下两个方面:
(1)教育网基础设施建设
我国的教育网基础设施建设与发达国家相比，还有较大差距，如美国从1996年开始全面推进教育信息化以来，到2000年已基本完成教育信息化基础设施的建设;欧盟国家、新加坡、日本等国在2003年前后，也将完成教育信息化基础设施的建设;另外，国内经济发达地区与经济不发达地区、城市与农村、各类各级学校之间的教育信息化发展还相当不平衡。由此可见，我国的教育网基础设施建设既迫在眉睫又任重道远。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将“现代远程教育工程”作为振兴教育的六大工程之一。它以现有的中国教育科研网((cernet)和卫星视频传输系统为基础，进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模，并继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用，改造现有的广播电视教育传输网络，建设中央站，进行部分远程办学点的联网改造，构建远程教育的专用平台;建立教育软件和课件的开发中心、教育资源数据库和电子图书馆，实现全国教育资源的共享。目前，城域教育网也正得到当地政府、当地电信部门、当地广播电视部门的高度重视和积极支持，城域教育网被设计成为当地的教学资源中心、教育管理中心和远程教育中心。教育网基础设施建设正在大力发展，这必将有力地推进我国教育信息化与现代化建设进程。
(2)校园教育教学网建设
校园网是现代教育技术应用的重要途径，校园网建设的目的是将现代教育技术应用于教育教学全过程。校园网建设一般分规划设计、建设施工和管理应用三大阶段。它主要包括校园主干网、多媒体教学网、计算机网络教室和多功能教室等，并将各局域网有机地连成一体，形成多网合一，以实现资源共享和信息传递。我们应将校园网建设与应用作为加快教育信息化步伐的切入点和实破口，校园网是培养学生思维方式、创造能力的新环境，是培养高素质人才的崭新平台，也是改革教育模式的制高点。
当前，各校对校园网建设都十分重视，但必须认识到位，特别是领导要认识到位。坚持校园网建设为一线教学服务的原则，着重考虑如何提高课堂教学质量，如何为教师学术研究和学生学习提供方便，不能只是用校园网来装“门面”。
2.3不断丰富教育信息资源
网上教育资源的丰富程度决定着现代教育教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低决定着信息传递的有效性，也直接影响着现代教育被认可程度及教学效果。建设丰富的教学信息资源，这是现代教育技术应用的核心和主要内容，从信息论的角度看，教学过程实质上是信息的传递和交流过程。因此，一所学校教学信息资源是否丰富，能否满足教与学的需要，以及获取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要标志。
目前，教育教学信息资源建设是各校信息化建设的薄弱环节，具体体现如下几点:
(1)信息量偏少;
(2)信息交流不够方便;
(3)专业特色不强;
(4)在信息资源建设上分工不明确。
通过对教育教学数据库建设、多媒体课件的制作与应用、教育教学软件的研制与开发、电子网络教材等建设，不断丰富教育教学资源。丰富教育信息资源是一项长期的任务，学校要切实加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用，采用“边建设、边开发、边应用”的方法和可持续发展战略，及时更新、不断丰富和有效维护教育教学资源。
2.4全面提高教育者的现代信息素养
信息化建设除了组织保障、资金保障外，人才保障尤为重要。凡事以人为本，要全面提高教育者的现代信息素养。这就好比建“路”、造“车”、培养“驾驶员”，三者缺一不可。提高广大教育者尤其是教师的现代信息素养，是现代教育技术应用的可靠保证。因为现代信息技术是靠人“驾驭”的，技术再先进，但人的素质跟不上去，仍然不可能普及应用。学校应创造良好的人才环境，培养和引进信息化建设与应用的高、中级人才，以他们为龙头带动和提高所有教师的现代信息素养。通过培训、考核、激励机制等方式，将现代教育技术的应用落到实处。
提高现代信息素养主要应抓好如下几点:
(1)熟练掌握以文字处理、网络应用、多媒体信息处理和课件制作为主的现代信息技术和能力;
(2)深刻认识当代信息技术在社会各领域尤其是教育领域的应用;
(3)能够运用现代信息技术收集、处理和交流教育信息，掌握学科的前沿动态，将新知识信息与课本上的知识有机地结合起来;
(4)善于将现代信息技术运用于教学过程，指导学生运用现代信息技术进行学习。
教育现代化的作用篇7
论文关键词:现代教育技术教学模式影响对策
1现代教育技术对教育的影响
1.1现代教育技术对教育观念的影响
现代信息技术运用于教育领域，对“读、写、算”这一传统教育的“三大基石”产生了巨大冲击，使阅读式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索式阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式，使计算从纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这一切将导致基础教育从形式到内容都发生了新的变化。新的教育教学观念正在逐步确立，如素质教育的观念，继续教育和终身教育的观念，超前教育的观念，活化教学和发展个性的观念等等，这些新的观念使教育超出了学校的范围，使教育体制发生了变化，为新型人才的培养提供了重要的指导依据。
1.2现代教育技术对教育时空的影响
现代教育技术使得教育教学信息的传递形式、速度、距离、范围发生前所未有的变化，教学形式实现了开放化。这种变化的基本趋向是:教育将大大拓展其空间，从校际交流、合作，走向更多的国际交流与合作，使教育走向国际化。另外，教育空间必然发生分散化、组合化等变化。例如，最近出现的远程大学、虚拟大学、网络大学等。教育空间的另一种变化，表现为内在功能扩张.21世纪的大学不只是教育中心，它还是一个信息中心、学术研究中心、以及文化与经济发展的联系及传播中心。
教育的时间观念向两头延伸。这就是:一头向“前”延伸，突破只重视“现实”的教育观，实行超前“预期教育”;另一头向“后”延伸，突破所谓“教育期”、“工作期”的观念。未来人们所经历的将是一个“学习一工作一学习”的反复过程。
1.3现代教育技术对教学模式的影响
教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境的支持下展开的教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。
现代教育技术手段的应用，对传统教育模式提出了挑战，要求对教师的角色(讲授者—指导者)、学生的地位(接受者—主体)、媒体的作用(演示工具—认识工具)以及教学过程(传统的逻辑分析讲授过程—通过发现问题、探究问题使学生获得知识、培养能力)等进行变革，从而构建能适应现代教育的“以学生为中心、以教师为引导”的新型教学模式。新型教学模式强调“学”而不是“教”(以学生为中心)，强调培养学生的学习能力(发散性思维，开拓型、创造性人才)，注重学生素质的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面)。现代教育技术的发展突破了原来意义上的师生涵义及其相互关系，师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生民主型。
2现代教育技术发展存在的间题与对策
近年来，我国教育信息化与现代化取得了长足的发展，各校都十分重视现代教育技术的应用，取得了很大成绩，但也还存在不少值得重视的问题。具体表现为:信息化意识比较薄弱，对信息化的重要性认识不足;信息化基础设施建设有待进一步完善与加强;应用软件及教育资源库不足;信息化与现代化教育设施利用率不高，应用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素养跟不上时展的需要。为解决上述间题，促进现代教育技术真正发挥其应有的作用，推动教育和教学改革深入发展，我们认为应采取如下对策:
2.1切实提高对现代教育技术的认识
陈至立部长指出:“要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”
技术手段再先进，如果缺乏与之相适应的思想观念的指导，仍难以起到其应有的作用。因此，要促进现代教育技术的进一步发展与应用，就必须首先转变教育思想、更新教育观念，切实提高对现代教育技术的认识。就当前来说，迫切需要解决的是:
(1)摒弃教育技术“从属论”的错误观念现代教育技术运用于教育领域，绝不仅仅是改善了教育环境和教学条件、提高了教学质量和教学效果，更重要的是对传统教学形式乃至教育理论产生冲击，使教学形式由封闭式向开放式转变，使学生的学习由被动式向主动式转变，使教育思想由以传承性教育为主向创造性教育为主转变。总之，现代教育技术的运用决不是一个纯粹的技术问题，而是以教育技术的发展为先导，促进教育思想、教育理论、教育观念、教学形式等的更新，最终实现教育的整体变革。
(2)改变以“教”为中心的错误认识以网络和多媒体为核心的现代教育技术，其本质特征体现为交互性、开放性、非线性和人性化，因而其运用于教育和教学，主要贡献是对学生学习的改善，使学生的学习由被动转向主动，在选择和获取信息资料、相互讨论和交流等方面为学生提供便利途径。因此，要使现代教育技术物有所用、用有所值，就必须摒弃以“教”为中心的传统观念，多从学生的“学”上考虑问题，把改善学生的学习作为现代教育技术应用的着眼点。
信息化建设必须要认识到位，要有超前意识，否则将永远落伍要大力进行宣传和推广，通过建立现代教育技术应用的示范课程或专业，提高认识，调动大家的积极性。
2.2加强教育信息化硬件设施建设
教育信息化与现代化设施建设是现代教育技术应用的基础和条件，主要包含以下两个方面:
(1)教育网基础设施建设我国的教育网基础设施建设与发达国家相比，还有较大差距，如美国从1996年开始全面推进教育信息化以来，到2000年已基本完成教育信息化基础设施的建设;欧盟国家、新加坡、日本等国在2003年前后，也将完成教育信息化基础设施的建设;另外，国内经济发达地区与经济不发达地区、城市与农村、各类各级学校之间的教育信息化发展还相当不平衡。由此可见，我国的教育网基础设施建设既迫在眉睫又任重道远。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将“现代远程教育工程”作为振兴教育的六大工程之一。它以现有的中国教育科研网((cernet)和卫星视频传输系统为基础，进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模，并继续发挥卫星电视教育在现代远程教育中的作用，改造现有的广播电视教育传输网络，建设中央站，进行部分远程办学点的联网改造，构建远程教育的专用平台;建立教育软件和课件的开发中心、教育资源数据库和电子图书馆，实现全国教育资源的共享。目前，城域教育网也正得到当地政府、当地电信部门、当地广播电视部门的高度重视和积极支持，城域教育网被设计成为当地的教学资源中心、教育管理中心和远程教育中心。教育网基础设施建设正在大力发展，这必将有力地推进我国教育信息化与现代化建设进程。(2)校园教育教学网建设校园网是现代教育技术应用的重要途径，校园网建设的目的是将现代教育技术应用于教育教学全过程。校园网建设一般分规划设计、建设施工和管理应用三大阶段。它主要包括校园主干网、多媒体教学网、计算机网络教室和多功能教室等，并将各局域网有机地连成一体，形成多网合一，以实现资源共享和信息传递。我们应将校园网建设与应用作为加快教育信息化步伐的切入点和实破口，校园网是培养学生思维方式、创造能力的新环境，是培养高素质人才的崭新平台，也是改革教育模式的制高点。
当前，各校对校园网建设都十分重视，但必须认识到位，特别是领导要认识到位。坚持校园网建设为一线教学服务的原则，着重考虑如何提高课堂教学质量，如何为教师学术研究和学生学习提供方便，不能只是用校园网来装“门面”。
2.3不断丰富教育信息资源
网上教育资源的丰富程度决定着现代教育教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低决定着信息传递的有效性，也直接影响着现代教育被认可程度及教学效果。建设丰富的教学信息资源，这是现代教育技术应用的核心和主要内容，从信息论的角度看，教学过程实质上是信息的传递和交流过程。因此，一所学校教学信息资源是否丰富，能否满足教与学的需要，以及获取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要标志。
目前，教育教学信息资源建设是各校信息化建设的薄弱环节，具体体现如下几点:
(1)信息量偏少;
(2)信息交流不够方便;
(3)专业特色不强;
(4)在信息资源建设上分工不明确。
通过对教育教学数据库建设、多媒体课件的制作与应用、教育教学软件的研制与开发、电子网络教材等建设，不断丰富教育教学资源。丰富教育信息资源是一项长期的任务，学校要切实加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用，采用“边建设、边开发、边应用”的方法和可持续发展战略，及时更新、不断丰富和有效维护教育教学资源。
2.4全面提高教育者的现代信息素养
信息化建设除了组织保障、资金保障外，人才保障尤为重要。凡事以人为本，要全面提高教育者的现代信息素养。这就好比建“路”、造“车”、培养“驾驶员”，三者缺一不可。提高广大教育者尤其是教师的现代信息素养，是现代教育技术应用的可靠保证。因为现代信息技术是靠人“驾驭”的，技术再先进，但人的素质跟不上去，仍然不可能普及应用。学校应创造良好的人才环境，培养和引进信息化建设与应用的高、中级人才，以他们为龙头带动和提高所有教师的现代信息素养。通过培训、考核、激励机制等方式，将现代教育技术的应用落到实处。
提高现代信息素养主要应抓好如下几点:
(1)熟练掌握以文字处理、网络应用、多媒体信息处理和课件制作为主的现代信息技术和能力;
(2)深刻认识当代信息技术在社会各领域尤其是教育领域的应用;
(3)能够运用现代信息技术收集、处理和交流教育信息，掌握学科的前沿动态，将新知识信息与课本上的知识有机地结合起来;
(4)善于将现代信息技术运用于教学过程，指导学生运用现代信息技术进行学习。
教育现代化的作用篇8
【关键词】现代教育技术，农村初中，现代教育媒体
当今社会，信息技术高速发展，二十一世纪的课堂不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，而是一个具有现代教育技术特色的现代教育课堂。把现代教育技术运用到各科教学中去能提高教学质量和教学效率。但是，既然是运用现代教育技术，不但要求运用现代教育技术的教师要了解现代教育技术的各个功能，而且要掌握使用现代教育技术设备的方法，还必须掌握一定的计算机基础知识和具有一定的现代教育课件制作能力。那么现代教育技术到底有什么样强大的功能？这些功能如何更好地在化学教学中得到运用？以及在农村初中如何更好地把现代教育技术运用到化学教学中去，从而提高化学教学质量？本文将就这些问题进行探讨。
1.现代教育技术的内容
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育、教学中应用现代技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；③优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
现代教育媒体是指当前教育上所使用的电子技术媒体。它由硬件和软件两个部分构成。硬件是指各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、计算机等等。软件是指已录制的载有教育信息的幻灯片、投影片、电影片、录像带，录音带、计算机课件等。
正是由于现代教育技术媒体的硬件和软件如此先进和广泛，才决定了现代教育技术具有强大而广泛的教育功能。
2.现代教育技术的功能及其在化学教学中的应用
2.1再现功能。
现代教育技术不受时间、空间、微观的限制，在化学教学中可以利用视、录像、VCD等现代教育媒体把所讲对象大与小、远与近、零与整、虚与实、快与慢之间的相互转换，还可以把从远古到现在，从自然到社会或从异国到本土表现出来，让学生亲眼目睹。这样在教学中增强了教学的直观性和生动性，从而提高了教学质量和教学效率。
例如，在化学教学内容中会涉及到许多具体物质现象和化工生产过程，在这些内容中，有我们实验室里没有的物质，有我们课堂上无法演示的实验，有我们在生活中难以看到的化工生产。那么利用现代教育媒体技术可以使学生在现代教育教室里看到液态的氮、氧、光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳舞台上所创造的烟雾效果；可以看到化工厂里从天然气合成氨到生产出化肥的整个设备过程，在炼铁厂里铁矿石如何冶炼成铁的整个设备和过程；可以让学生在现代教育课堂里看到一些污水、废气、废渣对环境的污染以及对这些污染的处理和回收的过程。这样可以使学生身临其境，既加深了学生的记忆，又增强了学生的求知欲，从而使课堂达到最大的教学效果。
还有，在课堂上演示实验时，往往会碰到这样的问题：实验现象不明显，现象稍纵即逝，或是实验由于某些环境或药品的因素很难成功等等。针对这些问题，利用现代教育媒体来播放实验过程，学生一次看不清的还可以重复播放，并且可以根据实验教学的需要，调整图像大小、远近、快慢有目的地指导学生观察并提问。
另外，一些危险性的实验，如H2与o2的爆炸反应，面粉的爆炸实验等，可以通过录像或FLaSH动画给学生演示实验过程，让学生观察实验现象，体会、认识物质的性质。
这样，在化学教学中使用现代教育技术的再现功能，增加课堂的直观性和生动性，使学生增强了对化学实验的感性认识，从而收到良好的教学效果。
2.2集成功能。
现代教育技术能把图像、声音、文字等教学材料融合在一起，给学生的视觉、听觉等器官提供多方面的刺激。使学生获得视听等多种通道的信息。
在化学教学中有些教学内容，如：石油的分馏，洗涤剂的洗涤原理，合成材料的性质和用途，水是人类的宝贵资源等。如果这些教学内容，单靠教师用粉笔和嘴巴给学生讲，学生会感到枯燥和乏味。但是如果是换成用形色兼备的录像片让学生亲眼看到文字，相应的图片和有关教学内容的录像，亲耳听到录像里对教学内容的讲解，学生就会全神贯注、聚精会神。使整个课程达到了最优化。
2.3交互功能。
现代教育技术能实现人――机之间的双向沟通和人――人之间的远距离交互学习。这一功能能使老师更容易地从整体上了解学生的水平，掌握学生的整体学习情况。
在传统的习题课教学中，先是让学生做习题，然后由老师课后批改，再做出评价和反馈，这样既浪费时间又不能及时地向学生做出评价和反馈，且不利于老师从整体上去掌握每个学生的情况。利用现代媒体技术可能很容易地提供评价和反馈，利用网络教室教师可能监控学生的答题情况，并在当时进行评价和反馈给学生，从而提高教学质量。
2.4虚拟功能。
由计算机仿真生成的虚拟现实世界，可以创造一种身临其境的完全真实感觉，使学习者不仅能感知而且能操作虚拟世界中的各种对象。
从以上对现代教育教育技术的介绍中，可以体验到了现代教育教育技术的强大功能，这些功能无论是单独使用还是使其有机地融合在一起，都能在课堂教学中收到极大的教学效果。
运用多现代教育技术提高教学质量是教育发展的一个必然趋势，这在经济发达的城市地区学校，要实现它并不难，可是在贫困落后的农村初中能否实现呢？又如何来实现呢？
3.农村初中运用现代教育技术提高教学质量的难题
现代教育技术是一种新的教学手段和方法，与传统的教育手段和方法不同的是，它必须使用现代教育媒体进行辅助教学。所以运用现代教育技术提高农村初中化学教学质量不但要有实施现代教育技术的设备，而且还要有实施现代教育技术的教师人才。所以我们有必要了解目前农村初中的教育设备情况和师资情况。
3.1教育设备情况分析。
运用现代教育技术必须有可运用的现代教育设备，至少也要有简单的现代教育教室。在农村初中，学校资金不足，无力购买现代教育设备。据说要建一个功能齐全的现代教育网络教室，需耗资上百万元，建上一个二、三十台电脑的备课室，至少也得二十多万元；在农村初中，学校课室紧张、不足。不管是建现代教育教室，还是建电子课室都得有多余的课室，而且建现代教育课室的一般都是阶梯教室。所以在办学经费不足，课室紧张的农村初中大多没有实施现代教育技术的简单的现代教育教室，更不用说是功能齐全的现代教育网络教室或是电脑室。
3.2师资情况分析。
我们都知道，教育的好坏关键在于教师，现代教育技术运用于教学中成功与否，教师当然也起着至关重要的作用。在农村初中大多数教师的科技素质跟不上，且现代教师人才缺乏。有些教师习惯于传统的粉笔加黑板的教学方式，很少甚至不使用现代教育技术媒体，这就造成了教师教学手段和方法陈旧，教学过程当然也达不到最优化；在农村初中，大多数教师都不知道如何使用现代教育技术媒体。例如幻灯机、投影仪、电脑等，大多数老师都不会使用，特别是对于电脑的操作。大家都知道，在现代教育技术媒体中，电脑起着至关重要的作用，没有了电脑的辅助教学，我想任何意义上的现代教育技术都是没有意义的。因为利用电脑可以播放声音、动画、课件；展示图像、资料；还可以应用电脑进行备课，查找资料，根据教学需要自行制作课件等等。可是在农村初中，大多数教师连电脑的鼠标都不会用，更别说是运用电脑进行辅助教学了，当然也不可能实现运用电脑去查找资料和制作课件了。
总的来说，在农村初中，现代教育媒体缺乏和操作现代教育媒体的人才跟不上是农村初中运用现代教育技术提高教学质量的两大难题。所以农村在实施现代教育技术上，应当从这两大难题入手。
4.在农村初中如何在教学中实现现代教育技术
4.1改善教学设备。
在办学经费不中的农村初中，要组建一个功能齐全的多功能电子网络教室是不可能的，因为它的需要组成具有多功能的教学网络，所用到的科学技术较高，资金花费也高，学校经费不充许。而且在农村初中，教师科技水平面不高，即使建成其利用价值也不高，反而会成为一种浪费。所以在农村初中应是，根据自身的情况组建具有一台电脑、一部多功能投影仪和一些音响、影像设备组成的现代教育教室。这样的一个现代教育体教室花费不大，一般的农村初中大都能承受得起。这样教师可以根据教学需要在这样的现代教育教室运用现代教育技术进行教学；如有条件的话，学校应建造一间大约由十台左右电脑组成且联网的电子备课室，如果实在没有条件的话，可把学校电脑室对老师开放，这样老师可以在电子备课室里或者是电脑室里进行备课。例如，教师可以应用具有的计算机技术，根据教学需要在网上查找一些与教学内容有关的资料，或是制作一些课件，在现代教育教室里播放进行教学。通过以上两个方面对学校教育设备的改善，不但可以实现完全意义上的运用现代教育技术提高教学质量，而且可以让老师在备课的过程中互相学习，在科技素质上得到提高。
4.2对教师进行运用现代教育技术媒体培训。
有了现代教育技术媒体后，还要有能运用它的人才，否则现代教育媒体将成为一种摆设。所以在人才缺乏的农村初中必须加强对广大在职教师进行培训，以提高教师的科技素质。而在这方面最难的一点就是对电脑的使用，所以这个重任当然是落在电脑教师的身上，首先电脑教师可以组织教师进行电脑培训，让各位教师懂得如何去操作电脑，懂得如何操作现代教育教室里的各个设备；然后再对教师进行课件制作培训，让他们懂得如何根据教学需要去自行制作教学课件并应用于教学中去。目前制作教学课件的计算机软件很多，其中poweRpoint，FLaSH，aUtHoRwaRe三种用得比较多，而在这三种之中，poweRpoint简单易学，初学者易于掌握其制作课件的方法要领。教师学会了一些课件制的方法后，就可以在电子备课室里或电脑室里制作教学课件了。
通过以上方面对教师进行培训，既可以提高教学质量，又可以让教师在培训的过程中积极探索，不断尝试逐步提高科技素养，逐渐发展成为一个完全具备运用现代教育技术提高教学质量能力的教师。
5.如何运用现代教育技术提高农村初中化学教学质量
化学与其它学科不同的地方就是在于，化学常常会涉及到化学实验和化学反应。在化学实验中，有很多由于药品、实验条件的限制，药品具有剧毒，以及实验具有危险性而不能演示的实验。这时如果教师能根据教学需要利用计算机软件制作一些演示实验的动画，并通过投影播放给学生观看，既能解决演示实验上的难题，又能增强实验的直观性，从而有效地完成教学任务，提高教学质量。
在化学反应中，可以从宏观上观察物质发生反应的过程，但是化学反应都是微粒与微粒之间发生作用。在有些化学反应中，如果单靠从宏观上分析化学反应的过程，学生会感到很抽象，难理解，这时如果教师运用计算机软件制作一些分子、离子、原子等微粒，用动画演示这微粒在反应中的相互作用过程，那么学生就能深刻地从微观上去认识物质反应的实质，变抽象于形象。例如在讲《水电解实验》时，可以用动漫的方式将化学反应的全过程呈现给学生，给学生耳目一新的感受，让学生在愉悦的环境中理解抽象的知识。
当然运用计算机软件制作动画，演示化学实验和化学反应实质，这要求教师具有一定的计算机水平。在目前，广泛用于制作化学课件中的动画的计算机软件主要是FLaSH，aUtHoRwaRe也可以。但是这两种软件比起poweRpoint来就难学得多了。所以化学教师应当在运用现代教育技术的过程中得花多点时间去学习运用这两种计算机软件。
教育现代化的作用篇9
［论文关键词］高等职业教育教师队伍现代化发展策略
20世纪90年代，一些发达国家纷纷把职业技术教育作为深化教育改革、推动教育未来发展，形成新的教育和培训体系的重要组成部分。“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存和学会学习”的五大教育支柱观念已经深入到职业教育机体。我国高等职业教育面对世界职业教育新的发展趋势，应以实现我国高等职业教育现代化为目标，积极主动地抓住机遇，迎接挑战。
一、对教育现代化及高等职业教育现代化的理解
教育现代化是在现代教育技术基础上，对传统教育全新的超越和诠释，是教育的一种整体转换运动，标志着一个国家教育发展的水平。教育现代化的基本特征包括教育全民化、教育终身化、教育开放化、教育科学化、教育法制化、教育多样化、教育与生产劳动相结合、教育必须塑造人的现代素质等，教育现代化的核心是实现人的现代化。
高等职业教育现代化是教育现代化过程中的一个极其重要的部分。在高等职业教育现代化建设中，既要按照教育现代化的一般规律运作，但更要立足于高等职业教育本身，积极探索具有自身特色的发展道路。具体地说，高等职业教育现代化应从以下几个方面去理解：
1.高等职业教育现代化的动力来自于社会发展对高素质技术型人才的需要，是实现国家经济发展战略的重要保障。现代化是传统社会向现代化社会转变的过程，高等职业教育现代化，要以科学发展观为指导，以人为本，以提高就业者素质为目的，转变人才培养模式，完善职业教育体系，为经济社会发展培养大批合格的、高素质的技术型人才。因此，要改变高等职业教育与现代化要求不相符的原有教育观念、办学模式、运行机制，实现由传统职业教育向现代职业教育的转变，使高等职业教育现代化成为提高众多劳动者素质、加速国家现代化进程中人力资源发展的保障。
2.高等职业教育现代化建设的前提是树立现代化的职业教育观念，以提升高等职业教育服务社会为基础。高等职业教育的现代化，首先是教育观念的现代化。随着知识经济的到来，社会经济与生活方式发生了深刻变化，高等职业教育在现代社会中担负着技术应用、科学技术转化为生产力的重要作用。社会主义现代化建设不但需要众多的科学技术专家、研究人员，而且还需要更多的受过良好职业技能教育与培训的高素质技术型人才。
3.高等职业教育是高等教育大众化的主力军，是现代化建设中提升大量技术人员的科学素养、提高产品质量、提供高服务效益的基础。高等职业教育是培养应用型人才、在职技术培训、实现技术人才现代化的基本保证，直接影响着现代制造业的发展和新技术的应用，影响着国家现代化的发展进程。高职院校培养的技术应用型人才，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。因此，高等职业教育现代化是确保高技术含量产品质量的保障。
二、教师队伍现代化是高等职业教育现代化的前提
高等职业教育现代化的最终落实，相当程度上取决于教师富有开拓性的教育实践。教育中的关键因素是教师，要培养出现代化的人才，教师必须先实现现代化。伴随着高等职业教育现代化更具深度和广度的展开，不可避免要反思并重构教师角色，即从传统意义上的“传道、授业、解惑”，向国际教育所倡导的与学生合作、对话的转化。教师角色现代化转变的基本特征为：
1.具有先进的职业教育观念。高等职业技术院校教师要了解和掌握现代先进的教育理论，并能应用于教育教学实践。“建构主义学习”“情境教学”等学习理论认为：教育的过程是一个认知的过程、学习的过程。学生是学习活动的主体，教师的作用是引导学生掌握获取知识的方法，让学生自己去尝试，在特定的学习情境中，通过尝试和发现，不断构建新的知识。高职院校教师对于自己的教学活动及与学生的关系，要有新的思考，使自己的工作和思维方式与时代相符。教师要充分利用教学手段、教学设备为提高教学效率创造条件，虚拟、仿真的实验或多媒体教学演示为学生自主学习提供了更多的可能。
2.具有现代的职业教育精神。现代职业教育精神是指教师的时代职业意识、思维活动和基本的职业心态，同时还要表现出对现代技术的关注。具体表现在以下三方面：一是彰显教育个性。教育个性是教师在职业教育理论指导下所形成的较稳定的教育精神和心理特征，体现在教师对职业技术教育形成独特的感悟和独立的见解，并能运用科学的教育方法对学生进行因材施教。二是重视人的人格魅力及修养。教师的人格魅力，更能潜移默化地感染学生，能将先进的职业思想、科学技术，成功地传达给学生。三是重视职业能力培养。创设出适合学生发展职业能力的职业情境，让学生学会学习、学会做人、学会生活、学会创新，鼓励学生对知识进行探究。
3.知识结构的合理性及优化。高等职业教育教师现代化，要拥有一个合理的知识结构，在科学技术发展中知识不断得到优化。高等职业技术院校教师不仅要具备良好的教育学、心理学等方面的知识，还要重视人文素质的提升。教师的人文素质是教师基本能力的表现，也是教师进一步提高自身文化修养、为人师表的基础；教师专业技术知识应具备一定的广度和深度，了解和掌握专业技术知识的创立、构建，以及与其他专业技术的联系。随着科学技术的发展，教师要了解自己所从事专业的最新成就和发展趋势，不断优化自己的知识结构。
三、提高高等职业教育教师队伍现代化的策略
高等职业技术院校教师肩负着培养下一代高素质技术型人才的重任。教师是实现教育现代化的关键，高等职业技术职校教师的人文素养、专业素养、现代教学技能、科研能力及高尚的情操是实现教育现代化的前提和基础。
1.重塑灵魂工程师，打造培养现代化高素质技术型人才的典范。高等职业技术院校教师必须加强自身修养，不断提高业务水平，了解掌握先进的科学技术，发挥自身的示范和感召作用。一是重师德修养，塑教师风范。高等职业技术院校教师应该是彰显人性美德的表率，为人师表，与人为善，架起心与心沟通的桥梁，要用人类科学技术文明充实和培育自己的专业知识和学术素养，要具备高尚的技术职业道德，即尊重科学技术，以严谨的态度对待职业技术教育及教育事业，在职业技术教育过程中对业务精益求精，感受到人生价值的实现。二是铸时代形象，塑灵魂之师。高等职业技术院校教师与各行各业教师一样，都是人类灵魂的工程师，同时也是人类的形象大师。现代化教师应有时代特征，形成内在修养与外在风范的和谐统一，追求人类科技进步，做科学技术的捍卫者，做学生走向科技道路的导航者。
2.陶冶情操与心智，从基本素养方面打造全新的现代化师资队伍。一是以教师的人文素质推进教育现代化。我国高等职业教育文化内涵一直处于弱势，办学时间不长，文化积淀不足，影响了高等职业教育现代化进程。如果高等职业教育缺乏人文知识氛围，那么培养出的人必然缺乏丰富的想象力，难以形成创新思维，这种状态对于培养学生的现代职业精神和积极人格极为不利，将导致教育对象人格的失衡，导致竞争意识不强和发展动力不足，更难培养出具有创造潜能的人。丰厚人文知识的底蕴与积淀，将有助于学生形成正确的世界观、价值观。二是以教师的价值观促进教育现代化的实现。教师的教学活动决不是简单的知识重复和传递，教师现代化要从人文价值观的高度来把握。教师在向学生传授知识的过程中，应重视育人工作，培养学生人文精神，树立科学的发展观。高等职业技术院校教师要以建设现代化和谐校园，发展现代化和谐文化为基础，实现多元文化与主流文化的和谐，培养学生形成以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，牢固树立社会主义核心价值观。
教育现代化的作用篇10
关键词：现代教育技术；素质
中图分类号：G434文献标识码：a文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02
HowtoBettertheQualityofmoderneducationaltechnologyforteachers
LanZhenshi,weiRong
(talentinternationalCollegeGuangxi,Qinzhou535000,China)
abstract:withtheadventofknowledgeeconomyandtherapiddevelopmentofit,thetraditionalwayofeducationforwardmoderneducationaltechnologywayintoahigherdemandforteachers,itrequiresnotonlytheteachersshouldhavegoodideologicalandmoralqualities,butalsohasastrongbusinessqualityandinnovativeability.Departurefromtherequirementsofmoderneducationaltechnologyforteachers,talkabouthowtoimproveteachers'qualityofmoderneducationaltechnology.
Keywords:moderneducationaltechnology;Quality
一、引言
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论与实践。现代教育技术强调了以计算机多媒体和网络为核心的信息技术对教育教学的影响。
现代教育技术在为教育提供了新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
二、现代教育技术对教师的要求
科教兴国，教育为本，振兴教育，师资先行。教师素质的提高是有效发挥教育功能，推动教育发展，社会进步的关键。随着我国教育改革的深入，教学模式已经开始由应试教育向素质教育转变，教师也面临着严峻挑战。
（一）高尚的道德素质
现代教育本身技术塑造人的事业，教师的内在品质对学生的影响是巨大的，所以教师必须热爱党、热爱祖国、热爱教育事业，热爱学生、教书育人、为人师表，有强烈的使命感、责任感和奉献精神，这样才能适应时代教育的需要。
（二）精湛的专业知识
专业知识是教师必须具备的业务素养，是教师提高教学质量、培养创造性人才的基本保证。当前教师应对本专业有深入的研究，这样有助于利用多种方式表达教学的内容，从多角度去引导学生思考，有利于培养学生的创新精神。
（三）渊博的综合知识
随着科学技术的发展，学科间的划分越来越细，课改的深化，学科间的渗透日益明显，面对这样的变化，教师只有具有渊博的综合知识，做到自然科学知识和人文科学知识有机渗透，才能提升自己的教学水准。
（四）具有指导的能力
教师指导的能力主要是：指导学习、指导实践和指导创新，通过指导使学生学会知识、学会做人、学会实践、学会创新、学会生存和学会与人共同生活。指导的能力是建立在教师对现代教育思想、现代教育技术和深厚的专业知识基础之上，借助现代教育理论和现代教学手段，实现真正意义上的指导。
（五）掌握现代教育理论和教育技术
现代教育理论包含了两个要素：现代教育思想、理论和现代信息技术、系统方法，两者缺一不可。现代教育思想包括现代教育观，现代学习观和现代人才观；现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论。现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络（含其他现代教学媒体）环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教育、教学中的应用方法两部分；系统方法是指系统科学与教育、教学的整合，它的代表是教学设计的理论与方法。现代教育技术的目的是促进教育效果的优化；而教育技术是指媒体技术和系统技术的总称。要真正做到技术与教学的完美结合，必须要有广大教育工作者以现代教育观念作指导，以现代学习理论和教学理论为依据，应用系统理论方法去调动、协调和处理教学系统中包括媒体技术在内的各种要素，为学习者创造更加良好的学习环境，才能真正地、满意地解决教学问题。
（六）改进传统教育思想和教学理论
树立新思想、新观念、确立新的教育目标。运用教育技术关键是提高认识、转变观念，要求教师真正适应融入到现代教育技术的环境，在教学时要转变教学思想，摆脱传统教学思想和教学方式的束缚。现代教育技术多媒体教学虽然已经广泛的开展起来了，但是很多的还是应用传统的教学模式，多媒体设备和信息媒体只是作为演示的工具，没有用来解决教学中的关键问题，没有充分发挥多媒体辅助教学的最大效用。按照新的教学理念，应当把教学过程看成是一个师生相互交往、积极互动、研究探索的过程。只有这样才能把现代教育技术更好的运用到课堂中。
（七）建立充分体现学生主体地位的新型的教学结构
要充分认识现代教育技术对教学的重要性，综合考虑多媒体信息的应用特点，构建新的教学结构。围绕“整合”创建新型的教学结构，要结合学科教学内容，正确认识教师和学生以及教学内容和信息技术之间的关系。即学生是主体，教师是主导地位；教育技术是有效的辅助手段和教学方法要考虑的重要因素。
（八）要加强学科的科学资源的建设
面对信息化社会知识信息量大、更新速度快的特点，教师要想搞好学科科学，并不断创新，就要重视教学资源建设，这是“教育技术”到课堂的基础。建设包括课件、网络课程、参考资料等丰富的共享资源库，有利于学生获得更多的学习资源。
三、如何提高教师的现代教育技术素质
教师是学校的主角，与教育息息相关。抛开教师，无法进行教育；抛开教育，教师也无由存在与发展。现在，人们越来越认识到教师素质对教育发展的重要性。如果没有对教师素质上的高要求，就无法培养出合乎现代社会要求的学生。为使教师能够尽快掌握现代教育的知识和能力，我们重点从以下几个方面组织指导教师进行学习提高。
（一）加强基础理论学习，提高对客观世界的认识水平
当今世界处于信息时代，高新技术发展很快。每三年知识增加一倍，每天发表的科学论文一万多篇，发明专利近千件。面对这个千变万化的环境，这么多新知识的出现，要求我们教师在教育改革中要不断地研究问题，研究它的历史、现状和发展规律。由于每个教师的思维能力有限，提出的教学方案，今年是对的，明年可能就落后了。因此要及时地不断地学习，掌握广阔先进的知识技能，充实自己，改变那些因循守旧、墨守陈规的思维方式来适应教育转轨的需求。
（二）增强工作责任心，培养良好的师德
一名优秀的教师，需要多方面的素质。而具有强烈的责任感，则是一名好教师最基本的素质。有了对教育事业的责任感，才能对诱惑不动心，才能立场坚定地实施素质教育，才能脚踏实地地为学生、家长服务。当教师首先要做个好人，然后才能做个好教师。教师在学校要讲师德，走出校门要讲社会公德，进入家庭要讲传统美德，要加强人格修养，树立良好的教师形象。社会对教师的爱心、责任心的要求之高，恐怕是任何其他工作所不能相比的。
（三）增强多种能力，不断完善自身素质
当今社会赋予教师更多的责任和权利，提出了更高的要求和期望，教师要胜任就需要有较强的多种能力。教师的观察力、判断力、组织能力、教学能力和语言表达能力，是顺利地从事教育活动所必备的条件。增强管理能力，不仅要维持好课堂教育秩序和纪律，还要管理学生，把学生管理工作变为锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作的能力的手段。现代教育强调培养学生的实践动手能力，强调提高教学的质量和效率，减轻学生过重的课业负担。这就要求我们教师提高教学设备的利用率，注重实验教学，这是实施现代化教育的要求，要求我们要增强能力，不断完善自身素质。
（四）要引导广大教师确立教育现代化观念
充分发挥现代教育技术在素质教育中的作用“教育现代化是四个现代化的重要组成部分”教育现代化的内涵主要表现在三个方面。一、是教育目标的现代化。教育要为我国社会主义现代化培养足够数量的、较高素质的合格人才。二、是教育和教学手段的现代化。要在各科教学中充分运用现代教育技术。三、是教育思想和教学观念的现代化。现代教育技术既是教育现代化的具体内容，又是促进教育现代化的重要手段和途径。广大教师是现代教育技术实践运作的关键性要素，只有引导他们确立教育现代化的思想观念，才能使现代教育技术充分发挥在素质教育中的作用。
（五）要加强现代教育技术理论和实践的研究
不断带动广大教师的现代教育技术水平的提高。要不断提高广大教师的现代教育技术水平，必须加强现代教育技术理论和实践的研究。现代教育技术是现代信息科技在教育教学领域的应用和发展，我们应当重视反映世界先进水平的高新技术发展的研究和应用，借鉴发达国家教育技术发展的理论和经验。要充分考虑现代教育技术的实际情况和基础发展，本着实事求是、因地制宜的原则、开展对现有教育技术媒体的开发、设计、应用等方面的研究工作、充分发挥现有媒体的作用和效益。
（六）必须加强提高教师现代教育技术素质的研究
重视素质教育理论和教育技术理论的研究，找准现代教育技术为素质教育服务的结合点和着力点。首先、各级教育主管部门和学校领导应当重视和鼓励现代教育技术理论和实践的研究，以及研究成果的宣传推广、应用和普及工作；第二、要充分发挥现代教育技术专业队伍在研究和推广、示范和辅导方面的作用和优势；第三、要组织现代教育技术学科与教育科学和各专业教师的合作研究，找准三者的结合点，建立起现代教育技术、素质教育理论于其中的各学科的教材、教法、学法体系、带动广大教师现代教育技术水平的提高，加快教师专业化的进程。
四、结束语
总之，现代教育技术是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。我们必须在教师专业发展中重视现代教育技术的理念及实践的运用，增强多种能力，加强对现代教育技术素质的研究，发挥现代教育技术的特色与作用，才能很好地发展教师能力，取得教师教育的完善和发展。
参考文献：
[1]南国农.信息技术教育与创新人才培养[J].电化教育研究,2001,9
[2]陈永明.现代教师论.北京教育科学出版社
[3]何克抗.从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展[J].中国电化教育,1998,10:9-12