体育教育教学建议篇1
关键词：农村小学；体育；现状；建议
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）01-046-02
一、研究目的
自新课程改革以来，作为素质教育主要组成部分的学校体育教育有了很大发展【1】。小学体育是学生接受学校体育教育的起始阶段，在保障学生健康成长的同时进行适当的锻炼，培养小学生有规律、合理且科学的体育锻炼习惯，为以后的体育锻炼打下良好的身体基础【2】。但由于地区、经济、文化、观念的差异，学校体育教育在农村学校发展中存在着极大的不平衡。在农村小学体育现状与家长、社会对教育的要求存在差异。小学体育教育的现状不容乐观，若是能逐渐改变不合理现状将对农村小学体育今后的发展有深远的意义。
二、研究对象及方法
本研究选择了厦门市翔安区农村小学为研究对象。以文献研究法、教学经验总结法、行为研究法、逻辑总结法等方法研究了农村小学体育的现状并提出了建议。
三、Y果与分析
1、教育观念落后，体育教育意识淡薄。在不断推进素质教育，全面发展学生素质的今天，大部分农村小学仍把应试教育放在第一位。大部分的家长和老师都将学生的主科也就是语数英成绩作为衡量学生素质的最要指标。基于这个思想，很多时候的体育课都只能作为奖励学生的饭后“甜点”。
2、场地有限，器材不足。随着社会各界的关注，学校的场地也慢慢在完善。但是仍然无法满足日益增长的学生数量。就我校而言，从2010年至今学生数量从1000多人发展到现在1600多人，仍然没有一个完整的操场。学生常年在坚硬的水泥地或者坑坑洼洼的黄土地上活动，对学生的膝盖脚踝危害很大。农村小学体育器材往往都不实用，大部分的器材都是作为摆设应付各种检查。器材的缺损阻碍着体育课的正常进行。
3、师资力量不足，教师精力有限。农村小学体育教师严重欠缺，比如翔安区，2010年招聘12名体育教师，距上次招聘已经有九年之久了，2010年至2014年共招聘体育教师24人，但整个翔安小学数量将近七十间。随着农村小学的发展，班级数量也逐年增加，班级的学生数量也逐年增加，一人体育教师每周承担18节以上的课量。在农村小学里，体育教师往往身兼数职，除了要上体育课外，还要配合学校完成各种工作，例如各种安全检查，学校后勤工作等。在这种情况下，体育教师的工作量和工作压力非常大，体育教师的专业知识及体育技如何能提高？
4、体育教师缺乏积极主动的学习意识，对自身要求不高，教学质量不理想。大部分体育教师从事教育工作以后，逐渐淡化学习专研理论知识的意识，对体育教育教学更是安于现状。
四、结论与建议
1、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁布的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育【3】。管理教育的有关部门制定上课制度，严格要求学校按课程表上课，严禁教师占课现象。学校严格执行国家制定的全民健身计划，每天锻炼一小时，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。加大对体育的宣传力度。学校通过板报、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想，让学生形成终身体育意识从而影响家长对体育教育的观念，带动家长职称体育，参与体育，快乐体育。
2、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材。建立和完善体育设施和体育器材维修、保养和使用管理制度。教育学生爱护学校体育器材。将废弃体育器材在利用，例如将破掉的球类装进沙子做成标志物等。
3、改善体育教师待遇，调动青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，从大部分体育教师的外表我们不然看出。在完成自身本职体育工作的同时要完成学校布置的工作任务，体育教师都感到疲劳，难以应对。学校应该采取一定的措施来缓解体育教师的身心压力，在承担一部分学校工作的时能相对的减少教师的课时，让教师有精力的完成好各项工作。学校可通过一定的倾斜政策来调动教师的积极性。评优、评先要重视体育教学工作成效；职称评定设置岗位要考虑体育学科的职称结构。对于贡献大、能力突出、素质全面的体育教师要加以重用，可以职称评定上予以加分，使体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
4、树立正确的教师教育观念。作为一名体育教师，贯彻体育课“健康第一的思想”是首要职责。如何逐步完成这个职责呢？第一，改变自身观念。一个人的思想由自身控制，任何人都无法干预。有一句话：干一行，爱一行。体育教师就应该做到竟然从事教育事业，就要懂得爱岗敬业，懂得作为一名教师职责所在，改变被动学习，积极主动的完成本职工作。第二，加强教师科研能力，现代教育要求体育教师不仅仅是“教书匠更应是一个具有探索和创造能力的科研型教师，体育科研是提高教学质量的重要手段【4】。
总之，要改变农村小学体育教育的现状不是一朝一夕就事。我们必须打破传统落后的旧观念，理解体育与教育关系，转变传统的思想，不歧视从事体育的一切工作者。把农村小学体育摆在适当的位置，加大对农村小学体育投入力度。改变学校领导的观念，将学校体育教育放在应有的位置上，让学生德、智、体、美、劳共同发展，关注、重视、培养青年体育教师的发展。改变体育教师自身观念，自觉地做好本职工作，积极进取，不断完善自己。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村中小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]雷三虎，武洪涛.对农村小学体育教育现状的思索[J].新课程研究.209期
[2]范哲铭.浅析中小学体育教育现状[J].金色年华.2010年第11期
体育教育教学建议篇2
关键词：体育老师运动类课程教学建议
本文对小学体育进行了分析，论述了小学的体育课程开展的必要性，以及如何才能使小学生更好地学习体育这门运动类课程，并对小学体育的课程提出了几点建议。
一、在校学生进行体育课程训练的必要性
（一）能够心理健康的培养和提高
现在无论是工作和学习都存在着激烈的竞争，其中小学生受到家庭、学校、社会的各种压力，这样使得小学生的健康也很容易受到不好的影响。但是通过对体育这门课程的学习，小学生可以在和谐、团结的环境下进行体育锻炼，不仅得到身体的放松也得到了心理的安慰，增强增强学生的团队精神和集体主义。
（二）能够培养学生的团队精神和集体主义
现在的小学生大部分都是独生子女，没有团队精神和集体主义，永远是以自己为中心，很少人能够主动地为别人着想。但是体育课程的很多运动都需要学生进行合作才能很好地完成，这样就能够锻炼这些小学生的团队精神，让他们认识到只有合作和协调各个队友的关系，才能良好的完成任务或者赢得比赛。在课程教授的过程中，体育老师要时刻注意提醒学生，要学会尊重、帮助他人，培养良好的团队精神和集体主义。
二、如何使小学生更好地学习体育这门课程
由于现在很多小孩都不太喜欢运动，更加不喜欢上体育课，所以小学体育老师应该在教学中注重培养小学生对于体育这项运动的兴趣爱好，可以运用各种方法激发小学生对体育的浓厚兴趣，让学生主动地参与进去而不是让老师进行逼迫才会进行体育课程的训练和听讲。
现代的教学是人性化教学也就是注重学生和老师之间的良好关系的培养，体育老师和小学生是小学进行体育教学的过程中最重要的两个因素，所以为了小学体育课程能够顺利进行，我们应该尽量协调小学体育课上的师生关系。现在小学生的自尊心是很强的，因此体育老师在进行教授体育课程时，应该尊重学生、相信学生、主动融合在学生中，善于和同学进行及时的交流和沟通，这样才能让老师与学生上课的气氛比较融洽。体育课最大的优势就是可以实在的感受到老师所讲到的知识，所以老师应该和学生一起体验将理论知识转化为实际能力的过程，和同学们一起完成每个动作细节。
小学体育老师在进行体育课程的教授过程中，必须使用恰当的教学方法。教学方法运用是否得当直接影响教学任务能否按照进度完成，教学质量是否符合学校的标准。所以，小学的体育老师应该根据自己学校的教学器材、学生的特点和自己的教学内容等这种因素的综合考虑下进行教学方法的选择，应该尽可能采用最为适当的教学方法。
三、对于体育课程的教学提出的几点建议
小学生的体育课程的开展，对于以后优秀的体育人才的培养和发掘起着非常重要的作用。但是每个阶段的学生的身体素质和心理素质都不相同，加上他们对于体育的爱好程度也有很大区别，所以进行小学体育课程的教授时，应该结合小学生的生理特征、心理特征进行训练。
（一）给小学生灌输学习体育的必要性的思想，讲述学习体育课程的各种好处
让他们能够自主的参与体育活动的训练和学习。随着经济的快速发展，人们的生活水平和经济水平有了很大的提高，小学生的课余活动也越来越多。但是有关于体育的课余活动却是越来越少，这种现象就导致了小学生缺乏对体育学习的积极性。对于这种问题，小学体育老师可以在进行体育的理论知识的讲述的过程中，穿插一些学习体育课程的必要性，或者可以通过实际的例子让学生明白学习体育不仅能够强身健体还可以对别的学科的学习提供帮助。
（二）根据小学生的生理状况进行适当的训练
小学生的年龄比较小，他们的中枢神经系统的协调功能还没有发展完全，所以力量素质相对于青少年来说还比较差。对于小学生这种生理特点，小学的体育老师应该制订需要力量比较小的训练计划，这样才能在小学生的身体承受能力范围内对他们的身体进行锻炼。
耐力是小学生最缺乏的素质，所以在小学生进行体育训练时，不应该安排过于需要耐力的运动。但是耐力素质是体育训练中非常重要的能力素质，所以我们在小学时期也需要进行耐力的培养。只不过我们需要一个循序渐进的过程，不能够一下子就超过小学生的身体负荷让他们进行耐力过大的体能训练。
每个人的柔韧度在小学时期是最好的，小学生的韧带的伸展性大，关节的运动幅度远远大于青年人。对于所有人来说，一般情况下年龄越小，他的柔韧性就越好。因为小学时期的柔韧性比较好，所以我们应该注重对小学生柔韧性的训练和加强。
小学体育是小学生接受学校教育的过程中最重要的一门学科，正如伟人曾经说过：身体是革命的本钱。小学体育课的根本目的就是向小学生讲授相关的体育理论知识，锻炼同学们的身体，并且树立正确的体育锻炼的观念。由此可以看出，体育课程的学习对于一个小学生今后无论是身体素质还是心理素质都有着极其重要的作用和影响。
参考文献：
体育教育教学建议篇3
【关键词】中小学体育;教学;安全问题
校园意外事件每每为各级中小学倾全力防治的一大重点，因为意外的后果是立即且外显的，需要相关人员快速并且正确的处理，才能免于不必要的纠纷与困扰。在各类校园意外事件中，中小学体育安全问题主要以运动安全事故的比率为最高，而课堂上的意外又以体育教学最易导致学生的伤亡[1]。
一、体育教学过程中的运动和安全矛盾
在中小学体育教学中，经常会出现一些意外情况，特别是意外安全事故问题是影响中小学体育工作正常开展的一个比较突出的问题。现在，在中小学体育活动中，一旦发生了意外安全事故，因为没有成文的法规，很难处理，中小学也面临着许多困难包括安全事故的索赔问题。比如说，现在开个运动会，学校把安全问题提高到了前所未有的高度――宁肯出别的问题，也不要出安全问题。在某种意义上，中小学生是弱势群体，只要是在学校发生的安全事故，不管是什么原因，最终都是学校的责任。所以，一旦产生问题，正常的体育活动开展就不能进行下去了，在这个情况下，学校选择活动项目时显得十分谨慎，一些对抗性虽强，但是能够培养意志品质的体育项目不得不放弃，在体育课上一般不开展双杠、高低杠、鞍马、跳山羊、跳高、跳远等“不安全”的体育项目，大多选择组织一些简单“稳妥”的球类运动。取消了自认为存在危险性的运动项目，但学生对这样的体育课也没多大兴趣，往往是消极应付。在实施新一轮体育课程改革的过程中，存在着一股“淡化运动技能”的思潮，许多课看似热闹，“玩”得开心，但实际上脱离了锻炼身体这个体育教学的本质功能，导致了体育课的走过场或向休闲课转变的趋势[2]。
二、中小学体育教学中的安全问题
曾有老师在上跳远课时，未顾及学童的身体发展，高估学生跳远实力而铲土位置太远，导致学生扭伤;家长以电话申诉，中小学体育课测八百公尺跑走时，因无法分辨已跑完与未跑完的学生，而要求重跑，让学生感到无法负荷而大哭;更遇过篮球课时，无法有效安排每一位学生的活动场地，以至于使用篮球场的学生被一旁无法使用篮球场的学生以石头不慎砸中头部而流血送医的运动安全事故……
体育课以很强的实践性和操作性而有别于其他学科，其运动特点决定了体育课意外安全事故发生的可能性。在体育课上，学生要进行各种各样甚至是有一定难度的身体运动，并且在激烈的竞争场面中，学生之间也有较多的身体接触，有时难免会发生一些程度不同的安全事故。
体育教学运动意外的发生原因，主要是运动设施与场地设置管理因素、教师体育教学欠缺注意因素、学生不守规则与难以防范因素;除了学生不守规则与难以防范因素是教师较难预防以外，其中，运动设施与场地的设置，多数学校都存在一定的问题。例如分批选派教师参加县内体育教学研习，或由各校办理校内知能研习，甚至教师自己也可搜集各类教学影像来自我充实，这些都是可以增加自身的专业能力以避免意外的发生。大环境专业体育教师的不足非我们所能控制，面临这样的窘境，非专业体育教师势必也需面临亲自担纲上体育的情况，这时，透过上述途径以提升自我体育教学专业知能，相信亦能减少意外的发生。
三、中小学体育教学安全问题的对策与建议
（一）确保体育课场地的安全
场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素。课前，体育教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，并合理布置和正确使用器材。如有安全隐患应及时排除，再组织教学。例如，在教学和组织比赛时，要特别注意场地是否平整，及时清除障碍，防止引起不必要的安全事故的发生。又如，跳远时沙坑是否平整、沙子的多少、沙坑中有无砖头和石块等异物都是是否造成损伤的因素。教师都应在课前格外注意[4]。
（二）体育设施必须安装牢固
在进行包括铅球、标枪在内的田赛项目锻炼时，场内、场外学生都必须服从教师安排，在教师指定的位置内站立，注意安全，做到思想不开小差，一切行动听指挥。在体操项目练习时，必须注意自我保护，在无教师或教师指定的学生保护时，学生不能自行练习。
（三）培养学生的安全意识和掌握安全要领
体育教学中的安全，是要靠师生共同来维护的。因此除教师外，学生也必须具有强烈的安全意识和掌握一些基本的安全要领与技能，要使保护安全成为每一个学生的自觉行动，要让学生们在遇到危险时，能够运用所学的安全要领来规避危险。学生一旦发生什么意外，只要教师事先告诉学生“在器械上运动时如果出现意外，决不能撒手”的安全要领，而学生也能做到这一点，就不会发生什么严重的安全事故。
四、结论
因此，安全是体育教学的重中之重。只要体育教师在思想上重视安全事故，同时教师在教学上处处想到学生，关心爱护学生，并且扎扎实实、认真负责、教法创新、大胆尝试，学校在管理上严格要求，就可减少或避免安全事故的。
参考文献：
[1]赖中娜.中小学学校体育教学安全现状和对策研究[J].亚太教育，2016，03：50.
[2]马骏.浅谈影响中小学体育教学安全的因素[J].科学大众（科学教育），2016，04：178.
体育教育教学建议篇4
关键词：小学体育教学
一当前小学体育教学常见问题
1、小学体育课准备活动中的几个问题
（1）、准备活动内容单调乏味。
一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。
（2）、只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。
许多人认为准备活动就是做个游戏，做几节基本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重，才能保证体育课任务的顺利完成。
（3）、准备活动的组织、编排有待于进一步提高。
在实际教学中，准备活动在组织和编排上往往俗套、呆板。一个队形、一个位置、一种形式、一套徒手操，长期下去，学生兴趣索然。要提倡内容丰富，形式新颖，既要有集体形式，同时也适当采用分组进行。基本操有徒手、有器械，活动有定位，也要有行进间的。根据具体情况灵活地变换运用。在编排上应根据人体机能的生理规律，合理安排一套操的顺序，由慢到快，由易到难，由四肢到躯干再全身。专门性准备活动可安排在一般性准备活动之后，使其与基本部分自然衔接起来，在准备活动中，整理或放松活动不宜安排。在组织指导上应根据目的、任务、场地、气候和学生年龄特点及水平有选择地合理安排。
（4）、对准备活动的质量重视不够。
准备活动具有全面发展身体素质的价值，对培养学生正确姿态，增强体质，发展较差肌肉群，特别是对小肌肉群和关节韧带的发展以及掌握基本技术动作都有积极作用，有些老师对此问题还没有引起足够的重视，没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生年龄特点、水平、气候及与基本教材的关系。例如：天气太冷，应选择运动量大些的动作，重复次数多些的连续操等形式活动。
（5）、对准备活动的意义认识不足。
运动生理学理论告诉我们：准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中，由于对准备活动的认识不足，有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的学生思想活跃。好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。
（6）、准备活动缺乏小学特点。
小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学的准备活动应各具特点。但在小学体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，中学公式化，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学动作为基本，中学体育课的基本部分相对运动量较大，在准备活动时，既要有一般性练习，又要有专门性练习，并要根据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求。
2、当前学校体育工作存在的主要问题
场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
二推进小学体育教学质量建议
1、改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
2、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
体育教育教学建议篇5
关键词：后疫情时代；初中；体育教学；冷思考
在当前全国疫情基本得到控制的时候，仍有部分地区疫情又开始出现不同程度的反弹，而且还有国外病例的输入。在这种后疫情时代下，学校是特殊场所，体育教学工作绝对不能掉以轻心。防疫工作仍然任重而道远，我们疫情得到控制的地区在思想上一定不能松懈，防止疫情死灰复燃！在复工复学的前提下，教师上课仍然需要谨慎注意，并且保持一定的安全距离以防止病毒入侵。戴口罩是最安全有效的防范方式之一，但是在开展体育教学时，戴口罩锻炼对于这些没有经过专业训练的中学生来说不利于正常呼吸，呼吸不顺畅将造成氧气摄入不足，身体不舒适。对于中学生而言，他们各项身体机能还没有发育成熟，他们目前的身体机能还不能像专业运动员那样模仿高原低氧训练，对于中学生来说戴口罩进行剧烈体育运动不利于他们的身体健康。所以，后疫情时代体育教育教学面临更大的困难和挑战。在初中体育教育中探索进行网络信息化教学和居家体育锻炼模式，同时辅之以科学有效的体育锻炼指导等措施，不失为应对之策。
一、疫情后推广初中体育信息化建设的意义
与传统课堂相比，信息化教学课堂具有无可比拟的优越性，具体表现在以下几点：一是从被动学习到主动学习。我们提倡学生对自己的学习过程进行主动管理和安排，尤其是明确学习目标，制定学习计划，选择学习重难点，参与教学评价和反馈等等，让学生真正成为学习的主人，减少被动接受知识。二是由理论性学习到体验式学习。扩大了理论学习的视野的范围，丰富了学习的外延和内涵，对初中生来说，学习是多方面、广覆盖的，知识积累的过程不仅仅来源于书本和课堂，日常生活、社会教化也是重要的获取知识的渠道，这将帮助学生走向生活、学习和实践应用。三是个体化学习到互助式学习。充分发挥小组教学、团队合作的优势和作用，这样的学习模式有利于强化他们的团队意识和合作能力的培养，进而取长补短提高学习效率。四是由普遍性学习到个性化学习。学生性格特点、认知观念不同，接受能力各异，教师应根据不同学生的特点，注重开展针对性的辅导教学，因材施教才能发挥学生自身优势能力。教师为解决“全面学习”与“重点突破”之间的矛盾提供具体的个人帮助。
二、初中体育课教学中存在的突出问题
后疫情时代体育教学中存在的问题主要表现在疫情防控知识普及不足，很多老师和学生对于体育锻炼中如何做好个人防护认识不足，也没有掌握积极有效的方式。同时体育教学方式落后，体育教学内容不够丰富，不能结合后疫情时代的具体实际去设置学生喜闻乐见的体育课程，影响学生体育锻炼的效果。很多体育课程内容都只是为了应付考试，与提升锻炼实效不一致。枯燥、单一的教学内容易导致学生厌学，直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
三、后疫情时代开展体育教学的对策和建议
（一）普及卫生健康知识，提高防疫认识
后疫情时代，作为初中体育教师一定要提高认识、转变观念，在了解掌握防疫知识、做好安全防护的前提下上好体育课。当前及今后一段时间，体育教学的重要保证是“防疫”,其次是“教与学”。体育教师除了要了解新冠肺炎的特点、防护措施、传播渠道、及有效的消毒灭菌方法等等，还要关注疫情动态和信息，及时准确教导学生，切实提高学生的安全防护意识。
（二）培养学生良好的卫生习惯
健康和安全应是体育教学活动中的首要准则，教师强调体育特色、培养学生体育运动技能的同时，还应教导学生健康科学的生活习惯，促进学生良好卫生习惯的养成，只有这样才有利于学生身心健康的发展。提高体育与健康的教学水平，让学生掌握体育锻炼的基本方法和技能，提高学生身体素质，培养学生养成健康文明的生活习惯和方式，唯有如此，才能使学生全面协调发展。新冠肺炎的暴发提高了人们对健康生活和安全防护的认识，加强锻炼、保持好的生活习惯，才能提高自身的免疫力。此外，还需要我们养成良好的生活习惯，保证充足且高质量的睡眠，适当均衡的营养摄入，在此基础上加强体育锻炼，只有这样，我们才能保持健康、远离疾病。同时新冠肺炎预防过程，也是提高公众卫生素养的过程，有关部门要加强宣传，号召群众健康饮食，戴口罩、勤洗手，做好室内通风透气，咳嗽打喷嚏时要掩住口鼻，倡导分餐制和使用公筷公勺等健康文明的生活方式，纠正以往的不良习惯,养成健康的生活习惯。
（三）改进体育教学方法
疫情发生后，体育教师应利用室内、室外体育课向学生普及健康知识，培养学生良好健康的生活习惯。针对新型冠状病毒，合理安排健康知识课，向学生传授新型冠状病毒的主要症状、传播渠道以及具体的预防措施，让学生对做好个人防护有基本的认知。为了提高教学引导的针对性和实效性，我们可以创新宣传教育方式，通过运用新闻摘要、相关教学视频、幻灯片等方法和手段，让学生直观、全面了解防疫知识和健康锻炼的基本技能。初中阶段是培养学生体育意识和提高体育运动技能的关键时期。让学生从小事做起，从每一天做起，养成健康文明的体育锻炼习惯。疫情过后，体育锻炼也需要采取相关的教育制度，如建立错峰错时锻炼、错时就餐制度，按照防疫要求，中小学新型冠状病毒肺炎防控技术计划。户外运动课可以不戴口罩，但应保持安全距离，最好是1.5米以上。这样，每个班级都需要一个更大的空间来进行户外体育课程，因此，各学校应充分制定周密的体育教学和锻炼计划，做好对学校体育场所有序安排、高效利用，在做好疫情防控工作的前提下，提升体育教学质效。
（四）创新体育教学内容和形式
随着互联网和信息技术的发展，各种教育手段和方式层出不穷，体育教学过程中也要做好与信息化的结合。在初中体育课堂中运用信息技术有助于丰富体育教师课堂教学手段、突破体育教学难点、提高体育教学效率、激发创新体育学科的教和学。采用信息技术等手段，有选择地采用音乐指导或挂图形式进行体育教学。采用影像、视频、图片等信息化教学手段，发挥直观教学的优势，对学生进行讲解，引入新的体育行为归纳和锻炼方法，同时加强体育教学理论知识的传授，培养学生对体育的兴趣，使学生容易接受。使体育微课视频符合时代特点，寻找网络资源，减少拍摄任务。在网络技术飞速发展的今天，各种教学软件和学习平台层出不穷，我们的网络课程可以形式多样，比如师生互动的直播课堂，或者短而快的微课程视频学习。网络上各种学科的学习资源丰富，但也给学习者的选择带来困难，为了突出部分地区和学校教师的能力，要求每位教师拍摄几段不同的教学视频，供学生居家锻炼学习使用。
（五）提升学生居家锻炼的习惯和技能
制定科学、合理、有效的家庭基础课程。学校要科学合理地安排学生每天的上课时间，严格执行体育锻炼时间的比例。长时间呆在家里导致许多家长和学生的日程安排混乱。家庭学习、锻炼计划可以有效地恢复学生的正常学习进度。按照上级要求，学校安排适当的家庭作业，包括体育锻炼的时间和量，并进行监督，保证学生有效的学习和生活，与学校教育融为一体。在体育锻炼的任务中，学校应根据学生的年龄特点、个体差异等，在锻炼的强度、形式和内容上有所不同，要保持适度的运动量和运动强度。
四、结束语
新型冠状病毒肺炎对人民生命健康安全是个巨大的考验，也是对体育教育教学和人民卫生习惯的重大考验。当前在疫情得到较好控制的后疫情时代的大前提下，学校作为特殊场所绝对不能掉以轻心，教师必须提高安全防范意识，制定好体育教学计划和应急预案，在确保学生安全的情况下指导学生加强体育锻炼。这就要求我们体育教师积极推动学校体育的改革与“生活运动”的新概念，把体育教学带回正轨，为处理体育在特殊时期满足后疫情时代的需求，提升后疫情时代体育教学质效和水平，为提升全民族身体素质打下坚实基础。
参考文献:
[1]韩会君.新冠肺炎疫情后的学校体育应答[J]，体育师友，2020(2).
[2]于素梅.人生体育：学校体育改革发展的时代呼唤(J)，中国学校体育,2019(12).
体育教育教学建议篇6
摘要随着现代化教学理念的不断发展，越来越多的职业技术教学学校把体育课程也纳入了教育改革的行列当中。在体育教学过程中，先进的教学模式逐渐替代了传统的教学方式，突出了学生在学习过程中的主体地位。但是在这个过程中，依然存在一定的问题，对我国的职业技术教学中的体育教学发展有着一定程度的阻碍，影响到了技术体育教学水平地提升。
关键词技校中长跑体育教学问题与建议
随着知识经济的不断深化以及社会经济的不断发展，我国对于高素质型技术人材的需求越来越大，从而我国的职业技能学校也相应地扩大的招生的规模。从另一个层面上来分析，这也是我国的教育发展的一个重要体现。职业技术学校不仅要培养学生的技术技能，还需要通过体育教学来提高学生的身体素质，为学生日后的生活打下良好地基础。
一、技校中长跑体育教学中存在的问题分析
（一）担心教学安全事故
在技校体育教学实际工作中，许多的老师最为担心的问题就是教学安全事故的发性。无论是出于什么原因造成的教学安全事故，学校以及老师都具有非常大的责任。之前有过相关的案例，有的学生在进行体育慢跑活动过程中，出现突然死亡。学生家长把学校以及老师提起了诉讼，相关的公诉部门把这起教学安全事故的全部责任都归给了学校以及老师。在这样的案件处理结果的影响下，技校以及体育任课老师对于开展中长跑活动的热情以及积极性都有了非常大的影响。为了避免再次发生教学安全事故，许多老师不得不取消了原计划开展的中长跑体育教学内容，开展一些运动量较小的体育教学活动。从而从教学质量以及对学生身体素质的发展而言，都有了非常大的影响。
（二）教学方法单一枯燥
分析当前许多技校在开展中长跑教学的教学方法，普遍存在把中长跑体育教学作为热身慢跑活动来开展。极少有技校体育老师真正意义上地把这项教学内容当作主要的教学任务来完成。再加上许多技校的体育课程安排缺乏一定的合理性，导致学生在开展中长跑体育活动的时间较少，无法达到正常的体育运动量，无法保证这项教学的教学质量。这些方面的问题，让技校体育老师在开展中长跑教学时，往往呈现出单一枯燥的教学模式。只是简单地按照材中所设计的模式来进行教学。在很大程度上降低了学生对中长跑运动的兴趣。
（三）学生缺少吃苦精神
随着我国生活水不平的不断提高，当前许多技校学生的家长生活环境也在发生着变化。在优越的生活环境下，许多学生的身体素质呈现下降的趋势，尤其是中长跑运动项目的耐力方面最为明显。此外，相比其它教育体系中的学生，技校学生通常都表现为综合能力弱、学习成绩不佳、身体素质差的问题。加上学生家长对于学生的溺爱，让其缺少了一定的吃苦精神。还有一部分技校学生来自经济环境困难的家庭，这部分的学生本身由于营养问题，体质相比其它学生就更差。在其心理上会产生一定的自卑心理，更不愿意去珍惜生活。诸多存在的问题，都给技校开展中长跑体育教学带来了阻碍。
（四）技校中长跑项目成绩评价存在缺陷
当前，我国技校中长跑体育教学项目评价标准是按照《体育与健康体育》来进行评价。这样给这项体育教学评价带来了问题。因为，每一个学生的中长跑基础不同，但是进行考评时的评价标准却相同。这样的评价方式存在着一定的缺陷，缺少了公平、公正、合理性。在很大程度上影响了学生参与到中长跑体育运动中的积极性与热情，久而久之就完全让学生失去了完成中长跑运动的自信心。
二、开展技校中长跑体育教学的有效方法
（一）结合学生运动水平制定教学目标
我们在具体开实中长跑教学活动时，老师要充分地考虑到整体教学目标以及个体教学目结。只有充分地把这两个教学目标进行有效地结合，才能够确保教学任务的顺利开展。因此，技校体育教学不仅要根据大部分学生的能力来进行一个预期效果的判断，还需要针对个性学生的特殊情况来制定相应的教学目标。其次，转换教学思维，有效地把近期目标与远期目标进行融合。在具体开展中长跑教学过程中，要真正意义上地把每一节课中需要完成的预期目标，并且根据学生完成每一节课或者每一个阶段的中长跑运动效果，来制定学期、学年的运动标准。只有把这两项目标进行有效地融合，才能够保证每一次教学的实效性。最后，要根据学生完成的效果来为学生制定出合理的课堂目标以及课外目标。在这样的过程中，体育老师要不断地创新教学方法来吸引学生地参与，同时还要设计一些有趣的课外作业来促进学生能够利用好课余时间参与到中长跑锻炼当中。通过学生有效地利用好课余时间参与到中长跑运动中，让其养成终身锻炼的习惯，能够不断地通过体育运动来提高自身的身体素质。
（二）创新教学方法增强学生参与积极性
1.通过加速领跑教学法，培养学生的速度与耐力。在实施这个教学方法时，可以把学生进行小组划分，让学生的小组保持在10人左右。在开展中长跑练习时，要求学生之间的距离保持在两米左右，在跑道上以逆时针的方向进行匀速跑。要求在小组队尾的学生，从外侧加速跑到小组第一位置处进行领跑，每一个小组成员之间进行相互的交替领跑。在整个中长跑运动过程中，老师要注意学生所采用的呼吸方式，以两步一吸，两步一呼的方式来进行匀速跑，并且要时刻注意到保持好每一个小队成员的阵型与动作是否协调。
2.通过迎面接力跑教学法，培养学生的团队协作能力。通过这个教学环节，学生可以有效地体会到团队协作的能力，在学生与学生之间形成一定的竞争意识，有效地增强了学生的在速度与耐力。同样，我们在开展这个教学方法时，要把学生进行分组，然后组织学生进行400米的接力跑竞赛。小组成员中的第一名成员手握接力棒以全速的形式跑向对面成员，当对面成员接到接力棒时同样以全速的形式返回跑，根据每一个小组成员完成的时间长短来计算输赢。在开展这个教学的环节中，老师一定要综合每一个小组成员的运动实力，进行合理、公平、公正的分组。保证每一个小组之间的实力相当。这样才能激发每一个小组之间的竞争意识，避免出现实力一边倒的现象，影响到其它小组的参与积极性。
3.老师要以身作则与学生一起参与到中长跑运动中。当前，有一部分技校的老师虽然在教学方法上已经有了一些新的创新，并且也取得了一定的成效。但是某些体育教学并不注重自我管理，只是一味地要求学生参与到中长跑锻炼当中，而自己只是起到一个监督的作用。由于老师长时间不参与到体育运动中，造成了身形的变化。让学生对体育运动产生了一定的质疑，从而影响到了学生参与中长跑运动的积极性。因此，老师要与学生站在同一个起跑线上，与学生组成一个团队。特别是一些运动意识较差的学生，老师要以身作则，不仅要对其进行督促，还需要带领他们一起来进行中长跑锻炼。而且，由于老师能够及时地参与到其中，可以及时地发现学生的体质问题，对于避免在体育教学中出现的教学安全事故有着非常好的避免作用。比如：在日常地运动中，老师可以观察到那些学生因为体质问题出现呕吐、脸色苍白等现象。对于这部分学生老师要更加以关注，如果出现意外，要及时送医或者根据个人体质来为其制定相应的中长跑运动量。
三、结语
综上所述，在技校中长跑体育教学过程中，我们不仅要结合实际教学情况来创新教学方法，还需要体育任课老师加强对学生的关注。结合整体与个体的教学目标，以身作则地参与到整个教学过程当中。此外，建议制定合理的评价方法，从了解学生的体质为切入点，把这个因素作为评价中长跑成绩的一个指标。对于完成这项运动有困难的学生要给予更多的关怀与帮助，通过增强自信心让其能够更好地参与到中长跑运动当中。
参考文献：
[1]庞荣.对培养大学生中长跑学习兴趣的探讨[J].中国科教创新导刊.2011（32）.
体育教育教学建议篇7
一、中学体育教育的价值
1.1中学体育教育是增强学生身体素质的主要途径
中学体育教育具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系。中学阶段的学生正处在生长发育的关键时期，以教师实施知识点拨为特征的体育教育，不仅能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，而且还能增强学生身体的免疫能力和对环境的自我调控能力，对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
1.2中学体育教育是培养学生意志品质的源泉
众所周知，人的精神状态是以身体这个有机体为基础的，良好的意志品质在青少年成长中起着极其重要的作用。当前，我国青少年学生独立能力、自制力和毅力普遍下降，而学校体育教育对学生意志品质的培养无疑是非常有效的途径。心理学家对体质弱、运动能力差的青少年与体质强、运动能力高的青少年作了比较。前者缺乏能力，不爱活动，不善交际;后者情绪稳定，活动能力强，适应性好，社交积极。许多研究都表明，体育教育能培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生自理能力和独立意识。
1.3中学体育教育是培养学生“集体意识”和“合作精神”的重要手段
中学体育教学有着丰富的思想教育内容，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷（如练习密度，运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松，独断与协作等），要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间，人与物之间，人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创取意识、守法意识等人类优良的品质。
二、中学体育教育存在的问题
2.1在体育教学思想上，尚未摆脱应试教育的束缚
现今中学体育教育尚未完全摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及的现象。在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只重视知识的灌输，而忽视能力的培养;只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。
2.2在体育教学的实施中，存在重实践、轻理论的现象
中学体育教育中一直存在重实践、轻理论的现象。一般中学每学期体育课学时数为30多个学时，理论学时数只占总学时数的10%左右，即2～4学时，在这么少的学时里教师要把实践项目的理论基础讲清楚是很困难的。如果能够加大理论教学力度，在上实践课之前教师把相关知识做一定讲授，学生在上课过程中就能很快掌握动作要领，课后可以自己去锻炼，提高自己体育锻炼的主动性和积极性
2.3在体育教学的方法上，不注重调动学生的积极性
现今中学体育还存在着“灌填式”与“强制命令式”教学的现象，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。例如：搞“一刀切”忽视学生个体的差异性，千人一面，一样的要求，一样的负荷。或者干脆来个“放羊式”，“一个哨子两个球，晒晒太阳吹吹牛”，从一个极端走向了另一个极端。
三、中学体育教育改革的建议
3.1转变教育观念和体育教学的指导思想
重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
3.2合理选配教材与合理安排教学内容
教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性。注意不同教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。同时充分考虑学生的兴趣和体育教学的物质条件――场地与器材的制约性。
3.3改革体育成绩考核方法
要充分利用体育考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性，改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。
3.4以赛促教，形成传统
中学体育教育要充分发挥体育竞赛的杠杆作用，结合教材内容，组织学生参加多种不同形式的竞赛。体育竞赛的组织工作无论赛会规模大小，都要经过赛前申办、赛前训练、场馆布置、赛前传播、竞赛开幕、运动竞技的过程，这一极具轰动效应的文化现象无不与体育有文化背景和文化特色相伴随，形成了课堂教学所不能达到的社会化效果。把学生的学习兴趣集中到教学上来，而且将这些活动形成制度，形成风气，主要教材项目形成传统，有利于课堂教学与课外活动相结合，改变了下课铃声响，彼此不来往的体育教学现象，既可创造浓厚的体育环境，又可培养学生的团队精神，起到教学双赢的效果。
体育教育教学建议篇8
体操高中体育教学现状建议体育设施随着生活水平的日益提高，人们越来越关注身体的健康状况，将体育锻炼提上日程。体操是一项非常适合锻炼的体育项目，因为它不仅能够让人的身体得到有效的锻炼，还能够跟着音乐节奏提高自身的协调性。在高中体育教学中，体操教学也是一项重要体育课程，随着素质教育的不断推进，要求高中体育教学必须提高学生的积极性，不过于苛求学生掌握的动作细节，尊重高中生的教学内容选择，注重体育教学的实用性和灵活性，让高中生在体育课堂教学中学到知识、收获快乐。但是学校和体育教师出于安全的考虑，担心学生在学习体操时出现身体伤害，大大削减了体操课原来的面貌，也就间接的使体操课处于瘫痪状态。下面根据我的高中体育教学经验，对目前高中体育教学中体操教学的现状进行分析，然后提出改进的建议。
一、高中体操教学的现状分析
（一）高中生学习压力大，对体操重视程度不高
虽然我国已经从应试教育向素质教育转变，但是高中生还是更注重学习成绩的高低，因为这直接影响着高考。学生每天都在进行着题海战术，在各学科间寻找着做题的灵感，挑灯夜战的现象在高中生看来是再平常不过的事了，同时受到教师和家长施加的双重压力，使高中生更加烦躁。以上种种原因也就使得高中生无暇顾及体育课，对体操的学习更加没有时间和精力，使得高中体育课无法正常进展。甚至有的教师会借用体育课的时间去给高中生补课或者考试，这样不仅影响了体育课的教学无法进行，也剥夺了高中生的运动和锻炼时间。
（二）部分学生认为体操动作难度大，心理挑战能力弱
很多高中学生都把体操当作是自己无法完成的一项体育运动，在他们看来，体操难度性很大，需要很高的技巧性和身体柔韧性，而且学习体操还要有悟性，所以他们在体育课上的参与度很低，不能配合体育教师完成体操教学。由于现在的高中生都是生长在“蜜罐里”，很少经受挫折的打击，因此对于学习体操他们往往是恐惧的，不敢突破内心的防线，不敢挑战自己的弱点。而恰恰是因为他们只顾学习，不进行体育锻炼，就更加使身体素质下降，最后形成恶性循环，在学习时会出现身体不适、头晕目眩等现象。
（三）高中体育教师沿用传统的教学方式，没有创新性
高中体育教师的教学方式不对也给学生学习体操带来一定的困扰，部分体育教师学历不高，虽然自身掌握了体育教学各项目的技巧和方法，但是在给学生分步讲解时却让学生难以理解。而且还存在有的高中体育教师思想跟不上时代步伐，因循守旧，体育教学中没有创新，走传统体育教学的老路。在体操的教学中，还一直是教师做示范，然后学生跟着做，这样的教学方式已经不能满足高中生的学习需求。同时，还存在高中体育教师对新课改的定义理解不到位，导致高中体育教学改进程度不明显，无法激发高中生的学习热情。
（四）学校体育设施陈旧，限制体操教学的进展
近年来学校一直在建设校园文化，希望通过营造和谐愉悦的校园氛围提高学校的知名度和关注度，但是学校并没有意识到通过体育课能够更好地提高学校的形象，对体育课的重视程度不够，师资投入不足，使体育教学实施陈旧，跟不上教学的要求。体操是一种徒手或者需要借助体育器械来完成的体育项目，学生掌握好体操的要领，可以提高学生的身体各部位的协调性和灵活性，也能够养成饱满的精神更好地为学习做准备。高中生的课间活动就是很明显的例子，学校没有完善的体育设施，课间学生也只能在操场上无目的地走动，无法进行体育训练。
二、提高体操教学质量的有效方法
（一）营造愉悦的体育课堂氛围，缓解高中生的学习压力
高中生学习压力大是众所周知的，因为他们面临着高考。因此，体育课堂教学要发挥优势，让高中生都能够参与其中，放松自己的心情，将学习放在一边，全身心地投入到体育课的学习中。对于体操的学习有很多的技巧，而且步骤要规范，这就要求高中体育教师能够给学生分布的讲解，用学生易于接受的方式给学生带来全新的体操课，让高中生在欢乐的环境下学好体操，增强自己的身体素质。同时，值得注意的是体育教师在讲授体操动作要领的时候不能用传统的教学方式，要有创新的地方，利用体育课缓解学生繁重的学习压力。
（二）引入体育趣味教学法，培养学生学习体操的兴趣爱好
对于体操的学习需要高中生具有浓厚的兴趣，能够认识到体操给他们带来的益处。在体操教学中，体育教师要注重学生的感受，根据每一个学生的身体状况和接受能力，及时调整教学策略，让高中生能够将体操知识掌握的更透彻。在适当的情境下，引入趣味教学法是高中体操教学的创新点之一。利用趣味教学法，教师可以让学生分组练习体育课讲授的体操要领，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习体操习惯，而且也在学生深入学习体操的同时强化了高中生的体育锻炼意识，为进一步的体育锻炼做铺垫。
（三）增加对体育教师的培训，提高体育课教研机会
体操教学中体育教师的责任是巨大的，因此学校必须提高教师队伍的素质，不断强化高中体育教师的教学意识，给教师更多的进修或者教研机会，让体育教师在与其他教师的交流和沟通中，改进自己的不足之处，提高自己的思想觉悟。同时，体育教师要及时扩充自己的教学思路，经常上网或者利用信息技术等手段查看当前比较实用的教学思想和教学模式，多学习比较先进的教学经验。在高中体育教学中，尤其是体操教学时大胆创新，利用现代化教学方式，将体操教学作为教学的重点去对待。
（四）提高学校对体育课的重视程度，完善体育设施
学校对于体育课的支持程度影响着体育教学，学校在体育教学技术装备上的投入直接关系到体育课的教学质量。随着新课改的实施，学校要加强对体育教学的重视，强化师资队伍，根据学校的实际情况，采购日常教学中需要的体育设施。高中生处于身体发育的关键阶段，体育课是他们锻炼身体、提高身体素质的重要场所，因此学校必须提高对高中体育教学的重视程度。在体操教学方面，如果没有体育器材，就无法进行训练。可见，要想高中生上好体操课，就必须有学校的硬件设施作为基础。
三、结论
综上所述，高中体操教学的任务非常艰巨，需要我们体育教师不断更新自己的教学思想，提高自身体育知识的掌握程度，利用新时期的各种新型教学手段，提高学生学习体操的兴趣，让体操学习真正给学生带来快乐。我们都知道，学习体操有利于培养高中生坚韧不拔的个性和审美能力，同时也会增强高中生的身体力量和协调性。因此，高中体育教师要全身心地投入到体育教学中，为学校体育教学工作的开展尽一份力。
参考文献：
[1]刘贺松.浅谈高中体育教学中体操教学的现状[J].学周刊a版，2014，（31）.
体育教育教学建议篇9
关键词慕课体育教学初中应用优势应用建议
近些年，随着教育现代化的快速发展，各种新的教育教学手段开始不断涌现，慕课就是在这样的背景下出现的一种大规模在线课程形式。由于慕课具有覆盖人群广、开放性强以及访问学习便利等特点，所以，在出现之后就到了教育领域的广泛重视与关注。如今，慕课已经渗透进了包括学校体育教学在内的多个学科门类的教学之中，并取得了较为理想的应用成效。因此，为了促进慕课在初中体育教学中的应用与普及，本文就从应用优势和应用建议两个方面入手针对慕课在初中体育教学中的应用问题进行了具体的分析。
一、慕课在初中体育教学中的应用优势
相较于传统的初中体育教学活动而言，慕课在初中体育教学中的应用优势主要体现在如下几个方面：
首先，慕课在初中体育教学中的应用有助于初中体育教学改革的推进。任何一种深层次的教育改革都是以教育理念的更新为先导的，这一点对于学校体育教学而言亦是如此。慕课作为一种新的在线课程形式，不但颠覆了传统的初中体育课程形式，同时也为初中体育教学活动的开展带来了全新的教育理念，例如：慕课中所蕴含的量身定制、订阅传播以及合作学习等教育理念，均为现行的初中体育教育模式和教育制度带来了巨大的冲击，同时也引发了学校体育工作者对初中体育教学改革的深层次思考，并由此推进了初中体育教学改革的进一步深入实施。
其次，慕课在初中体育教学中的应用为学生的自学活动提供了便利。一方面，慕课在初中体育教学中的应用突破了传统初中体育教学活动的时空局限，学生可以根据自己的学习需求和时间安排，随时随地地对自己感兴趣的或者是没有完全掌握的内容进行学习，确保了学生体育自学活动的自由性和灵活性；另一方面，慕课不但具有直观性的特点，能够直观、生动的进行教学内容的呈现，同时还具有可重复性的特点，学生在遇到疑问或者是重难点问题时，可以随时暂停或者是反复播放，直到确信自己已经理解掌握为止，这对于学生课前预习或者是课后复习成效的提升无疑具有积极的促进作用。
最后，慕课在初中体育教学中的应用使得任课教师与学生之间的关系得到了重构，更有助于和谐师生关系的构建。在传统的初中体育教学中，任课教师与学生之间的关系主要是以课程为纽带进行维系的，这种关系使得体育任课教师与学生之间的沟通交流方式相对来说较为单一，而且往往是以任课教师为主导的。但是，在将慕课应用于初中体育教学之后，慕课的交流平台，使得体育任课教师与学生之间的沟通变得更为平等、丰富和多元，师生之间的关系也由此得到了重构，使得平等、和谐的师生关系的构建成为了可能。
二、慕课在初中体育教学中的应用建议
通过上文的分析可知，慕课在初中体育教学中具有独特的应用优势，但是与此同时也要注意，任何一种课程形式都不是万能的，慕课也不例外，慕课在具备自身独特优势的同时也具有一定的缺陷与不足。例如：如果学生的自制力较低，慕课的应用往往就会收效甚微。那么，在初中体育教学中引入慕课资源时，如何充分发挥其优势，规避其不足就成了应用的关键。具体来说，根据慕课的特点和初中体育教学的实际，在初中体育教学中引入慕课资源时，主要应注意如下几点问题：
首先，要注意将慕课视频时间的长度控制在10分钟以内。现有的研究表明，初中学生能集中注意力听课学习的平均时间只有10分钟左右。所以，为了确保慕课在初中体育教学中的应用质量和成效，体育任课教师在进行慕课的设计或者是选择时，视频时间应控制在10分钟以内，切忌因为时间过长影响学习的有效性。
其次，要注意教学内容展示的数字化。与传统纸质教材上静止不动的文字和图片相比、与传统初中体育课堂教学中任课教师的讲解和示范相比，在进行某项体育运动技能的教学时，慕课不但可以导入与运动技能教学相关的表演片段或比赛片段，同时还可以通过慢速动态图片和语言讲解来直观的展示运动技能的重点与难点，而上述方式实际上就是通过富媒体的应用对教学内容进行的数字化展示，这种数字化展示的方式能够让原本枯燥乏味、没有生命力的教学内容生动鲜活起来，从而大大激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力水平，促进学生学习成效的提升。因此，在将慕课应用于初中体育教学中时，一定要注意充分发挥富媒体的辅助作用，尽可能实现教学内容的数字化展示。
最后，要注意构建慕课学习过程中的监管机制。在初中体育教学中引入慕课资源时，有针对性的构建学生慕课学习过程中的监管机制，通过加强对学生学习过程的监管，以弥补因为学生自制力不强等所带来的问题，是确保慕课在初中体育教学领域健康可持续发展的重要保障。
参考文献：
体育教育教学建议篇10
关键词：体育教学问题兴趣安全
我国教育法中明确规定：要培养德智体美劳全面发展的中学生。但是目前中学体育教学的实际情况却不容乐观.由于受种种条件的限制，要想达到这一日标.还有一定的困难。作为一名初中体育教师，笔者就初中体育教学当中存在的问题进行深入分析，并就如何解决问题提出一些粗浅的建议。
一、初中体育教学中存在的问题
体育教学是学校教学的一个重要组成部分，它是传授体育科学知识、基本技能和基本技术，增强学生体质、开发中学生智力的必不可少的途径。因为，初中体育教学有着其它学科无法替代的作用，中学生只有拥有一个健康的体魄才能有精神听课，才会更好的学习一天的课程。但是在现实中情况却并非如此，首先是中学生们忽视体育的重要性，其次作为教学主体的中学也缺少对初中体育教学的认识和关注。在下面，笔者将从学校、中学生以及家长等三个角度来论述初中体育教学存在的问题。
首先，中学作为教学的主体，明显存在着学科偏见。中学往往更多地是关注数理化和外语等主要学科的学习状况。将大量的经费、人力、物力投入到这些核心学科中去，这体现了学校重视教学的成绩，但是同时这又明显地忽略了一点，那就是体育教学在中学生全面发展中的重要性。通过多年的教学观察，笔者发现，当下中学生普遍存在体质差、精神不振、上课精神不集中等问题。很明显，这种状态无法应对中考、高考的压力，更无法取得良好的成绩，而体育恰恰能弥补这一点的不足。适当的运动，能够缓解中学生的学习压力.调整其心态。有利于消除他们的身体疲劳，增强耐力，并且有助于培养中学生的圃队精神和协作互助精神。
就中学生而言，部分学生不喜欢体育课，笔者认为有三点原因。第一，中学缺乏必要的体育器材，限制了中学生们的运动。事实是有很多中学生热爱运动，如篮球、足球，但是苦于学校缺乏必备的设施。他们根本无法去进行自己喜爱的运动，只得做些简单的、重复性的练习；第二、繁重的课业压力，使得他们没有运动的时间和情绪，他们心里想着还有多少的作业还没有完成，根本无法将精力用于运动：第三，有些体育教师的个人素质偏低，这也是导致中学生厌恶体育课的原闪之一。有些中学体育教师.根本就不具备相关的体育知识.有很多教师甚至根本不是体育专业出身，因此，根本无法给同学上一堂精彩的体育课。
家长对孩子的过分重视也是导致中学体育教学开展不好的重要原因。家长溺爱孩子，生怕孩子出一点安全的问题，一旦出现问题，就归咎于孩子参加体育运动，因此就使他们尽量远离体育。其实这一观点恰恰是造成孩子体质虚弱、容易受伤的原因。恰当的体育锻炼能够增进孩子的体质，而且能够使他们获得关于正确体育运动的理论知识，知道如何保护自己，甚至在出现问题的时候，知道如何处理突发事件，这都是对孩子能力的培养。
二、改善初中体育教学可采取的措施
针对以上问题，笔者根据自身的经验，提出如下建议，期望对改善初中体育教学，增进中学生的健康有一定的帮助。
（一）音乐渗透，提高学生兴趣。
在实践教学中，为了能够使学生在体育课堂中获得更多的快乐，在项目的练习过程中，应采用了大量的音乐素材，如迪士科音乐、兔子舞音乐、健美操音乐等等，在项目的实施过程中，体育教师应对音乐运用于课堂教学进行更深层次的探究，以前，课堂上音乐的运用只是为了渲染一下课堂气氛，而在体育教学过程中渗透音乐，不仅仅是为了渲染课堂气氛，更要在此基础之上，根据人的气质类型进一步探索运用音乐提高运动能力的时间学问题。使音乐的渗透不仅仅停留在原来的层面，而向更深层的内涵探索。
（二）注重游戏教学法的运用
体育游戏是中小学体育教学的重要内容，体育教师应能够科学合理地安排及组织游戏。体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效的改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，承担负荷，促进身体的发展和对运动技能的掌握，在体育课上体验列成功感和学习的乐趣。游戏的选择足在教师确定课程的基本任务后进行的，目的是为了培养学生团结互助的精神，或是使学生遵守纪律，或提高学生身体素质和技能，或促进智力发展和发挥创造能力等。在选择游戏时，教师要了解游戏对象的小同，如学生的生理、心理、发育特征、身体素质、兴趣爱好，教学的环境、气候、条件等。选择的游戏还要具有一定的思想性，使其内容有助于学生形成良好的道德品质，发展发生的个性，促使其创造性和主动性的发展并养成积极参加活动的习惯。科学合理地选择游戏.这是体育教师应具备的教学能力。体育课中的游戏教学，富有趣味性，正符合学生的心理特点，充分地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生自觉主动的参与到体育活动中去，从而有效地发展了学生的身体素质和增强了体质。
（三）重视体育项目的安全性
学校的安全性教育一直受到全社会的关注，每学年在全国范围内总有学生在学校、在体育课上造成伤害，甚至死亡，因此，在初中体育教学过程中，安全性问题受到高度重视，针对产生伤害事的原因，在体育教学过程中体育教师应加强这方面的调控。在体育教学过程中，要对场地、器材等硬件设备进行严格检查和管理。场地、器材等硬件设备的安全性也是引起伤害事故的重要因素之一，因此，在实施过程中体育教师应对硬件设备的使用提出严格的要求，要求在课前必须对设备的放置、器材的安装进行严格检查，如场地是不是太小，地面有没有凹凸不平，有没有杂物，运动所用的器械摆放位置是不是牢固，有没有损坏等等。努力做到“安全常在心中”。
三、结语
青少年肩负着国家的未来，因此，作为体育教师，上好体育课，增强学生体质，保证学生拥有健康的体魄，非堂重要。体育运动在我们的社会生活中显得越来越重要，提高中学生的身体健康索质，已成为我们迫切需要解决的问题之一。初中体育教师应扛起应有的重担，加强对中学的体育教育。
参考文献：