农村小学家庭教育现状篇1
【关键词】农村小学生家庭教育现状对策
【中图分类号】G78【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（2011）06－0148－01
一、当前农村小学家庭教育存在的问题
1．家庭教育目标缺乏理性
许多家长给孩子确立家庭教育目标时，总是从自身考虑出发，以自己的经验和爱好作为依据，而很少考虑孩子的实际能力和水平以及社会的需求、现实的可能性等。所以，出现目标定位过高现象。望子成龙、望女成凤是家长的普遍心态。这种高的目标的追求，导致孩子心理负担过重、个性发展不健康。
2．家庭教育内容欠合理
教育目标决定教育内容，缺乏理性的教育目标必然导致教育内容的不合理。重视孩子的身体素质，忽视心理素质。随着农村生活水平的提高，许多家长热衷于给孩子提供优越的物质条件。他们认为只要孩子吃好穿好，父母就是尽责了，而对孩子心理健康的关心却少之又少。重智力开发，轻非智力因素和良好品德的培养。受现有的学校教育、人事制度和社会传统观念的影响，绝大多数家长认为，高智力是高成就的前提，甚至更有人认为高智力等于高成就，将孩子的智力教育放在家庭教育的首位。
3．家庭教育方式欠科学
当前农村小学家庭教育存在许多不良的教育方式，主要有四种。第一种是姑息溺爱型。表现为家长把子女当作宝贝，如果是独生子女，更是如此。使子女长期在家庭中处于特殊地位，大人都围着孩子转。第二种是专制粗暴型。表现为家长对子女管教过严过多，大事小事都由家长说了算。子女稍有差错，或达不到家长的要求，轻的严加训斥，重则棍棒相加。第三种是撒手放纵型。表现为家长对孩子教育不闻不问、放任自流。第四种是矛盾型。家长对孩子先是百依百顺、百般宠爱，等到宠坏了孩子，又心急火燎、粗暴专制；或家庭成员严宽不一致，一个粗暴打骂，一个护短溺爱，让孩子无所适从，学会利用“保护伞”。
二、农村家长的素质直接影响了家庭教育的质量
笔者认为可通过家访、家长会、家长学校、关心下一代工作委员会等途径来提高家长的家教水平和素质，从而提高家庭教育的质量。
1．指导家长具有理性的教育观念
首先要明确，家长要实事求是地看待孩子，正确调整自己的心态和成材观，重视孩子的独立性，理性地对家庭教育进行定位，民主平等地对孩子进行教育，避免盲目的横向攀比。
2．指导家长摆正家庭教育的内容
家长既要重视孩子的身体素质和智力因素，更要重视孩子的心理素质、非智力因素和良好品德的培养。培养孩子从小就具有高尚的理想和奋斗目标，具有坚强的意志和毅力，具有乐观向上的进取精神和自信心、自尊心。
3．指导家长掌握科学的教育方式
家庭教育的问题，大多是方法问题。许多优秀家长，既有较先进的教育理念，又很讲究教育方法，很多家长存在好的愿望，但常因缺少方法而苦恼，当前教育方法上有简单化的倾向，有些家长企图通过说教解决孩子的一切问题，这显然是不可能的，青少年的成长是一个多因素相互影响的复杂过程，成长中的不同问题，应采取不同方法，这就决定了教育方法的多样性。要根据孩子的实际，从孩子的年龄特征和个性差异出发，选择不同的教育方法。
改进言教，言教就是通过摆事实、讲道理，使孩子提高认识、明辨是非，虽然言教不能解决一切问题。言教要多鼓励、多肯定，不要总盯住缺点和不足不放，要从肯定积极因素入手，善于发现孩子的微小进步，使孩子在肯定中获得信心，得到经验，明确方向，不断进步，谈话要讲究时机，不要总在饭桌上谈话。要耐心地反复做工作，要讲究言教艺术，使谈话富于美感和新颖性，同一道理不要简单重复，使孩子感到乏味，影响教育效果。
重视身教，身教就是父母用自身的实际行动教育影响孩子，这是一个不能回避必须解决而又难度较大的任务，父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的影响最早、最直接、最经常，中小学生模仿性大，可塑性强，对父母尊敬和信任，他们第一个也是经常模仿的对象就是父母，父母在孩子眼里是一本无字的教科书，父母的思想品德、行为习惯、文化修养、个性特征无时无刻不在影响着孩子。熏陶感染着孩子，对孩子的智力发展，特别是品德的形成起着重要的甚至决定性的作用，有专家指出“家庭教育的主要方法是身教”。也有人说，“一两身教胜过一吨言教。”它是一种身边的活的榜样教育，是一种隐性教育，也是一种终身教育，当今家庭教育很多问题难以解决好症结就在这里。
农村小学家庭教育现状篇2
1．1农村留守儿童的含义
很多研究因为描述的角度不同，对农村留守儿童的定义不同。综合众多研究结论，笔者认为农村留守儿童应定义为:年龄在6～16岁、家庭完整(父母双方都存在、无离异、分居状态)，但日常生活的监护人不完全或无监护(仅有父母一方或双无)的农村儿童。
1．2农村留守儿童的家庭情况
农村留守儿童生长在农村的家庭环境之中，这是他们家庭情况的共同性，也决定了农村留守儿童家庭环境的相似性，即:父母双方或一方到城市里打工，而儿童由父母亲单方或者祖辈照管。大多数的农村家庭都不是两代的小家庭，很多家庭中的祖孙三代一起生活。因此，留守儿童的家庭结构较为复杂:首先，单亲照管的留守儿童同时接受祖辈教育;其次，双亲都外出的留守儿童可能仅由祖辈照管，有的由于祖辈无力照管，儿童就要自我监护，更有甚者，儿童还要照顾年迈的祖辈。有少部分留守儿童没有祖辈，被寄养在亲属或者邻居家里。
1．3农村留守儿童的教育情况
农村小学是承担农村留守儿童教育的主要机构，然而，农村小学经费少、师资力量薄弱、教育水平不高，对普通儿童的教育尚且不完善，对无家庭监护的留守儿童的教育更是力不从心;学校教育一般只担负对儿童进行知识、能力的培养的责任，那么，儿童身心健康的责任则由学校和家庭共同承担。农村留守儿童的家庭特殊性决定了他们所接受的家庭教育存在很大的缺失。
2农村留守儿童教育中存在的主要问题分析
2．1家庭教育缺失导致农村留守儿童心理发展落后
众多研究者对留守儿童的心理发展情况进行研究和探索，结果认为“农村留守儿童的心理发展落后”，还有研究认为农村留守儿童大多数存在一定心理问题，因此，倾向于将这些儿童归为“边缘化的问题儿童”，尽管这个结论受到众多教育者和研究者的质疑，但是，农村留守儿童心理发展落后是个不争的事实。农村留守儿童在道德水平和人际关系发展方面都明显落后于家庭完整的儿童，责任心、意志力的发展也比较落后，常见的现象是:农村留守儿童常常闯祸，甚至会触犯法律而并无改过之心，被学校和四邻评论:“没有教养”。农村留守儿童心理发展落后的状况与他们的家庭结构不完整和缺失的情况有很大的相关性。儿童心理学验证，在儿童的心理发展过程中，父母亲的教育方式和家庭关爱对儿童有重要的影响作用，儿童的行为方式、对待事情的态度很多都是从父母身上习得的。很多农村留守儿童是没有实际上的家庭的，他们无法从父母身上学习正确的行为方式，还可能受到寄养家庭的苛待，很容易产生各种心理问题;还有些农村留守儿童受到父母亲一方和祖辈的双重照管，由于教育方式不同，这些儿童习惯于在家庭教育的夹缝中“获利”，逐渐形成逆反和自私的心理。
2．2学校教育偏差导致农村留守儿童能力发展落后
农村留守儿童能力发展落后是这部分儿童的主要特征之一，体现在农村留守儿童的学习成绩不佳、课堂自律性差、学习缺乏主动性、同伴交往能力差等方面。在农村学校里，普遍存在的问题:学生在课堂上调皮捣蛋，欺负同学，或者对上课学习毫无兴趣，整日恍惚，无心学习，也不和同学交流，教师会让这些学生“请家长到学校来谈谈”，所得到的回答是“我爸爸妈妈都不在家”。很多学校教育的研究都表明，儿童的知识、能力的水平与学校教育的风格和水平有很大关系，这也是众多学生家长都希望把孩子送到“好学校”的原因。然而，农村小学和中学教育存在种种缺失，使得学校对留守儿童的教育存在偏差:首先，农村学校师资力量薄弱，学校教育本身精力有限，无法对留守儿童进行特别关照;其次，农村教师也是凡人，思想也受到普通家长的特别请求，对普通儿童更为重视，而对留守儿童往往忽视;最后，留守儿童本身的问题使学校对其教育的难度增强，成为众多教师放弃对这些儿童进行教育的理由。
2．3社会环境复杂导致农村留守儿童安全受到威胁
虽然农村留守儿童的教育主要由家庭和学校负责，但当前复杂的社会环境仍然对留守儿童的教育产生威胁。一方面，农村留守儿童的父母为了家庭经济的增长，放弃对孩子的管照，同时受到打工所在单位的制约，不能经常回家照顾孩子;另一方面，很多社会闲散青年集结成群，也引诱儿童加入不良社会集团。因此，与普通儿童相比，农村留守儿童面临着更加严重的安全问题。除此之外，这些儿童的教育安全更加令人担心，很多农村留守儿童不受家长的约束，自由安排课余时间，放学之后到处游玩，极容易被社会闲散青年引诱;另外，留守儿童长期缺乏关爱，对不良社会团体所体现的“义气”所迷惑，认为那就是家庭应有的气氛，而对不良社会团体的归属感更强，从而远离学校和家庭。
3改善农村留守儿童教育现状的对策
3．1强化农村留守儿童的家庭环境温暖
完整的家庭环境对农村留守儿童的成长极为重要，儿童发展需要有优秀的父母亲作为榜样，而从父母亲的教育中获得关爱，是儿童心理健康发展的保证，因此，为农村留守儿童建立较为完整的家庭环境是改善他们的教育现状的关键。能够帮助建立完整家庭环境的办法:第一，即便外出打工、离开孩子的状况不能马上改变，外出务工的家长也应该增强与儿童的交流，现代通讯工具十分便捷，家长与孩子通电话、发短信、上网视频聊天，了解孩子每天的状况，能够对孩子的教育起到极大的帮助;第二，建议外出务工的农村家长常回家看孩子，避免孩子长期处于寄养的状况;第三，祖辈与父辈应经常交流对孩子的教育问题，使教育观点和教育方式保持一致;第四，建议农村家长权衡家庭经济与儿童教育，仔细考量孰轻孰重，重视家庭教育对儿童发展的作用。
3．2加强农村留守儿童的关爱环境
建立温暖、关爱的学校环境是解决农村留守儿童学校教育问题的主要方式，首先，学校应该关注留守儿童的教育状况，找出这部分儿童的教育缺失之处，并尽量进行弥补;其次，教师应该格外关注留守儿童的学习状况，不把留守儿童推向“问题儿童”的边缘，在平等对待留守儿童和普通生的基础上，对留守儿童展示出更多的耐心和关爱，以弥补他们在家庭教育中关爱缺失的情况;再次，建议学校在针对留守儿童进行教育时候，重视到普通儿童家庭对学校教育的反作用，学校和教师应该适当指导普通儿童的家长教育孩子关心和帮助留守儿童，促使同伴关系和谐，使留守儿童喜欢学校、喜欢同学，能够在同伴关系中获得温暖。
3．3重视农村留守儿童教育问题研究和宣传
农村小学家庭教育现状篇3
关键词：本市农村教育 现状 问题 改善
1 本市教育的现状。本市有普通高中42所，普通高中跨越式发展。近四年创建成了五所部级示范高中，省级示范高中达10所，高考万人上线率近四年跨越五大步，2000年居全省第九位，2001年居全省第五位，2002、2003、2004年连续三年居全省第一位，硬上线率己连续四年保持全省第一位。
本市的招生政策实行统考统招，大部分的优质生源流入部级示范高中，省级示范高中。留本地在普通高中的优质生源比例较低。由于本市的普通高中教育在全国已小有名气，许多外市，甚至外省的优秀学生也慕名前来。本市内的部级示范高和省级示范高中的教师待遇也比普通高中好，所以许多优秀的教师也纷纷前往任教。这样使得部级示范高中，省级示范高中和普通高中的差距进一步拉大。
2 本地农村教育的问题。
2.1 农村中小学教育质量差。小学教育、国家为提高师资教育素质，在结束本地师范教育统招统分以后，许多优秀学生便不再报考师范学校，一段时间以来，高等教育的师范生也不愿意到农村小学任教，使得农村小学教育队伍年龄普遍偏大，这样便导致小学教师与学生之间的代沟较大，老师与学生的沟通较困难，老师接受新鲜事物的过程也较慢，教育理念与城市小学差距也非常大，所以教育质量普遍不高。
中学教育、一般能从本科院校选到师资力量，但是，由于本地初高中教育优质生源较少，虽然努力工作，也难以取得较好的教学成绩，教师的工作难以得到社会认同，加上福利也比不上城市中学，所以，人才流失严重。
近些年来，一些经济条件较好的学生家庭，从小便把自己的孩子送到条件较好的城市学校学习。农村中小学逐步萎缩。少数学校甚至出现了无生可教的情况。使得社会对这种状况颇有微词。
2.2 农村中小学生家庭问题。
2.2.1 家庭教育差。首先，本地学生家长有一部分长年在外打工，形成部分“空巢”家庭，子女教育从小便为年迈的爷爷奶奶代劳。因此，学生的性格、行为习惯均有不足之处：其次，学生家庭中有部分单亲家庭，学生性格较为孤僻；再次，即使留在本地的学生父母文化素质一般也较低，对子女的教育也存在不当之处。据我个人统计，班中学生出现心里障碍经医院确诊的同学己达五例，问题之严重可见一斑。
2.2.2 家庭经济状况差。当代农村经济虽已有较大改善，但据我个人统计，我们班内有65％的学生不是独生子女，其家庭一般需同时供2个及以上子女读书，由于多数学校交通不便，所以，学生多为寄宿，每人每月需至少400元左右的生活费，使其家庭负担加重。这些情况均会不同程度的造成学生学习时心理和生活压力，而这些压力在很多学生身上并不能全部转化为动力。
2.2.3 问卷调查统计。经我个人在本班进行问卷调查统计，单亲家庭12.5％，学生家长在外打工的比例为40％，且打工时间平均长达两年，非独生子女家庭65％，父母学历大专及其以上3％。
3 关于农村教育的一些想法。
3.1 为改善农村中小学教育质量，应鼓励本科院校师范毕业生到农村中小学任教，给农村中小学增加新鲜血液。可喜的是，国家教育部门已认识到这个问题，实施了“特岗生计划”，目前这一状况正逐步好转。国家应长期执行“特岗生计划”，并鼓励“特岗生”扎根农村中小学教育。缩小农村中小学教师与城市教师的差距。以便于农村中小学教育能留住人才。
3.2 为减轻学生家庭经济负担，国家已减免中小学学杂费，使学生家庭负担减轻，但仍有一部分子女较多的家庭经济负担仍然较重，所以应对家庭经济贫困的学生给予一定的生活补贴。
农村小学家庭教育现状篇4
贵州省是一个欠发达的西部地方，劳动力资源丰富。改革开放三十多年以来，贵州省农村劳动力大量地向沿海及中心城市转移。根据贵州省第二次农业普查数据，2006年贵州农村外出从业人员达到441.74万人，为1996年的3.7倍，2008年继续增长到586.72万人。大量的农村劳动力向非农产业和城市转移，由低收益部门向高收益部门转移，不但促进了社会生产力要素的重新配置，也增加了外出农村劳动力的收入。中国农村住户调查年鉴数据显示，家庭经营收入一直都是贵州省农村居民人均纯收入的首要构成部分，但是其所占百分比却呈下降趋势，从2000年的74.91%，减少为2009年的51.16%。相反，工资性收入虽然为第二构成比例，但是其却呈上升趋势，从2000年的20%，增加为2009年的35.75%，这说明农村居民外出工资性收入正逐步成为农村家庭收入的主要来源。
2006年的抽样调查数据显示，贵州省转移劳动力的文化素质远高于农村劳动力的平均水平，以具有小学和初中文化程度的劳动力为主，分别占转移人数的29.7%和53.7%，高中及以上占16.6%[1]。李崇慧[2]等的研究结果也表明，农业劳动力转移的比例与文化程度呈正比，学历越高，转移的比例越大；目前贵州省转移的农村劳动力受教育水平高于未转移的农村劳动力受教育水平。季勤等[3]通过对贵州省第二次农业普查数据进行分析，发现具备初中及以上文化程度的外流劳动力增长到65.9%。这说明目前留守在农村的劳动力素质普遍较低。
针对贵州省农村居民外出工资性收入本文由收集整理正逐步成为农村家庭收入的主要来源，而目前留守在农村的劳动力素质普遍较低的这一现象，贵州省农村劳动力转移收入对家庭劳动力文化状况的影响是什么呢？为了回答这一问题，笔者试图通过分析贵州省农村居民外出从业工资性收入对家庭劳动力文化状况的影响，探寻利用贵州省农村劳动力转移改善家庭人力资本的途径，以促进贵州省农村经济的发展。
一、贵州省农村居民外出从业工资性收入与家庭劳动力文化状况
贵州省农村居民外出从业工资性收入呈逐年增加的趋势。下页表1显示，2000年贵州省人均农村居民外出从业工资性收入为117.51元/人，逐年都在增加，2009年达424.2元/人。同时，农村家庭劳动力文化状况也在逐年提高，其中初中文化受教育程度2000年为34.01%，到2009年增长为42.6%。高中文化受教育文化程度由2000年的3.28%增长为2009年的6%，而中专和大专及大专以上受教育文化程度分别由2000年的1.36%和0.21%，上升为2009年的1.8%和0.8%。这说明从2000—2009年，贵州省农村劳动力转移收入增加的同时，家庭劳动力的受教育文化状况也在提高。
但是，农村劳动力转移所得对家庭劳动力初中、高中、中专和大专及大专以上受教育程度的影响是不同的。将以人均农村居民外出从业工资性收入为自变量，记为x，以各受教育程度为因变量，记为y，运用一元线性回归的方法，分析之间的影响程度。
二、贵州省农村劳动力转移对家庭劳动力文化程度的影响
三、结论与分析
将以上方程（1）、（2）、（3）、（4）画图进行分析，其中y1、y2、y3和y4分别表示农村居民家庭劳动力初中、高中、中专和大专及大专以上受教育程度，可以得出以下结论：
1.当地农村居民外出从业工资性现金收入与农村居民家庭劳动力初中、高中、中专、大专及大专以上文化程度之间呈正相关关系，即随着劳动力外出收入的增加，农村家庭劳动力的文化水平也随之提高。
2.农村居民外出从业工资性现金收入对农村居民家庭劳动力受教育程度的促进作用大小依次为初中、高中、中专、大专及大专以上。考虑到中国九年义务教育政策提高初中受教育程度的影响因素，农村居民外出从业工资性现金收入对农村居民家庭劳动力高中受教育程度的影响最大。劳动力转移所得收入可以促进更多的家庭劳动力获得教育，在一定程度上提升了农村家庭劳动力的人力资本，提高了贵州农业现代化建设所必需的农村劳动力素质。
3.根据图1所示，可以预测随着农村居民外出从业工资性现金收入的不断增加，当其达到1400元/人时，其对大专及大专以上受教育水平的影响将大于对中专受教育水平的影响。由于农村居民外出工资性收入正逐步成为农村家庭收入的主要来源，那么可以预测劳动力转移所得收入对农村人力资本的影响将越来越大。
四、政策建议
1.重视农村劳动力转移所得提高家庭劳动力人力资本的影响。虽然目前对于贵州省农村居民家庭来说，家庭经营所得仍是其主要收入来源，但是其在家庭收入构成所占的比例却呈下降趋势，而外出从业所得在家庭收入构成中呈上升趋势，这说明农村居民外出工资性收入正逐步成为农村家庭收入的主要来源，那么可以预测劳动力转移所得收入对农村人力资本的影响将越来越大，因此，必须重视农村劳动力转移对提高农民人力资本的影响。
农村小学家庭教育现状篇5
【关键词】青少年；农村留守青少年；社会保障；监护
农村留守青少年是伴随经济和社会发展而出现的一个的特殊群体。随着中国城市化进程的加快和经济的发展，农村剩余劳动力逐步增多，外出务工人员增加，农村留守青少年问题随之而来。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，目前全国有农村留守青少年达6100余万。2016年年初，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》、《关于开展农村留守儿童摸底排查工作的通知》等文件陆续下发，可见，农村留守青少年问题已成为当前不可忽视的大问题。农村留守青少年作为日益受关注的群体，他们的现状如何？是否得到了应有的保障？这些问题在当前值得研究探讨。
一、农村留守青少年及其社会保障现状
课题组立足山东，重点选取山东东部、中部和西部的典型地区--烟台、潍坊、菏泽三个地区，通过政策文件查询、实地走访、问卷调查、访谈等多种形式，对目前山东各地农村留守青少年的基本情况及其社会保障状况总结如下：
（一）农村留守青少年的基本情况
1.生活现状
通过调研发现，大部分留守的农村青少年需要经常从事洗衣、做饭等家务劳动，生活能力较强。留守青少年的生活费用主要来自于父母或监护人，少部分来自于自己劳动所得，源自政府帮扶以及社会捐赠的少之又少。同时，农村留守青少年的月花费通常不高，主要用于衣、食、交通等基本的生活需求方面，且随着年级的升高月花费额渐增。虽然各地发展水平不一，但绝大部分留守青少年对自己的一日三餐和目前的生活感到满意，表明大多数农村留守青少年已基本认同并适应了当前的留守生活。
2.教育现状
调研发现，一方面，家庭教育中，无论"单亲监护"、"隔代监护"还是"自我看护"的农村留守青少年，他们来自于家庭或监护人的所谓教育支持，多为对按时完成作业的口头或电话叮嘱这一单一形式。另一方面，农村留守青少年接受的正规学校教育，以初中和小学文化为主，仅有五分之一的调查对象接受过高中教育。大部分农村留守青少年学习动力不足、学习自觉性差，并常常伴有厌学情绪，甚至经常出现旷课现象；一部分留守青少年不能很好地平衡家庭负担和学习时间的关系，缺乏求学热情；小部分留守青少年学习兴趣浓厚，克服经济、家务、农活、家人照料等各种困难，严格要求自己，自主学习、主动学习，成绩优异。同时，调查对象中有过半数的留守青少年对学校的基础设施、授课教师的教学水平、普通话使用情况、授课方式等，感觉一般或较为满意。
3.心理现状
对处在心理成长关键时期的农村留守青少年，这一阶段最需要时刻感受父母的陪伴、呵护与关爱。调查中发现，农村留守青少年与工作在外地的父母联系沟通的主要方式是打电话，每周一次电话或两周一次的占绝大多数，但仍有5%左右的留守青少年与父母半年联系一次或终年不联系。父母（或一方）在关爱、教育和陪伴孩子成长中的缺位，一方面激发了留守青少年对出门在外父母的思念与渴望陪伴的需要；另一方面，和有父母陪伴的同龄人相比，他们显得格外敏感脆弱，以致于其中一部分留守青少年和父母有较深的感情隔阂，甚至产生怨恨情绪，出现对其他监护人的管教产生严重逆反等现象。调研还发现，留守青少年在处理负面情绪时，能够通过自我调节、想到和家人、同学、朋友、交流纾解的较多，但仅有3.5%的青少年选择和老师交流沟通以处理自己的负面情绪。从接受调查的农村留守青少年来看，接近半数为内向型性格，三分之一为外向型，少数为矛盾型性格。
4.健康与安全现状
调查发现，绝大多数的农村留守青少年认为自己的身体状况很健康，只有极少数青少年认为自己是不健康的，还有小部分青少年认为自己处于亚健康状态（这部分人群主要是面临升学压力的初高中在校生）。同时，留守青少年生病或因饮食不卫生就医的第一选择多为就近的村诊所，或者采取所谓的偏方治疗。在安全常识和安全意识方面，发现农村留守青少年对安全常识还是比较了解的，这主要得益于幼儿时期父母的教育和如今不在身旁频繁的电话安全叮嘱。目前学校的安全常识教育以非规范性的教育为主，且多于寒暑假前一周集中讲授，临近假期开课，效果不佳。
（二）农村留守青少年社会保障现状
结合上述农村留守青少年的基本情况，山东各地的保障做法各异，但也存在一定共性，多采取规定性、支持性和关爱性的保障措施。
1.依照已有法律规定，保障农村留守青少年的各项权益
《社会救助暂行办法》、《山东省社会救助办法》、《义务教育法》、《青少年权利法》、《青少年福利法》、《未成年人保护法》、《未成年人犯罪法》、《社会保险法》等系列法规政策，一定程度规定和保障了当前农村留守青少年的基本生活和各项权益，但专门针对农村留守青少年的、系统的、高级别的法律仍需探讨和完善。
2.加大政府投入，重视从兜底层面对农村留守青少年进行救助
近年来政府对民生投入加大，社会救助层面支出增多。以山东省为例，2015年山东省财政筹集资金54.07亿，支持社会救助体系建设，提高救助水平，比上年增长15%，用于生活、教育、医疗等方面。但由于山东省人口众多，各地发展不平衡，随着物价水平的上涨，农村留守青少年的生活、教育、健康、安全等成本不断增加，使得政府投入不断增加的情况下，其救助水平仍然不高。当前低保障层次的、低水平保障，需要继续完善。既包含救助、又兼顾保险和福利的多层次的农村留守儿童社会保障体系亟待建立。
3.多主体参与，对农村留守青少年进行关爱和帮扶
山东各地的政法系统和共青团、妇联及社会各界人员，多采取与农村留守青少年结对子、交朋友的形式，通过一对一帮扶，规范留守青少年的日常行为习惯。一些地方还通过开展志愿服务工作，来自社会的各类志愿服务组织和个人，走进学校和家庭，为农村留守青少年进行学业辅导、心理辅导等。虽然目前各参与主体的关爱和帮扶方式以及具体内容，还具有较强的随意性和不确定性，其对农村留守青少年保持良好心态、促进健康成长的正向作用不容忽视。
总体而言，目前针对农村留守青少年这一特殊群体的社会保障，无论从法律规范，还是资金支持方面均需要完善和提升；当前各界对农村留守青少年的关爱和帮扶也多是以慰问式和补救式为主，且多为单一介入性措施，各地均缺乏专门针对这一特殊群体的，内容多面、层次多元、政府主导、多元参与的完整的社会保障安排。
二、农村留守青少年及其保障现状的原因分析
结合现阶段农村留守青少年群体及其社会保障的基本状况，将导致其现状的原因归结为如下四个方面：
（一）家庭教育不足
"一个人从出生到适应社会并在社会中生存发展，家庭环境起着极其重要的作用"。农村留守青少年长期与父母分离生活，极易出现诸如学习、性格、心理、社交、安全等方面的各种问题。家庭结构的不完整，带来了家庭教育方面的不足，缺陷明显。客观来看，农村父母外出务工对留守在家的孩子的影响是双向的。从正面影响看，父母外出打工直接提高了家庭的经济收入，改善了农村留守青少年的教育条件，促使孩子在学习上更加努力；从负面影响看，带来了农村留守青少年情感缺失这一根本性问题。家庭是全体成员互动形成的动态系统，家庭对青少年的影响主要靠与其他成员的互动来实现，良好的亲子关系中，父母扮演着主要角色，即亲子教育，这也是维系亲情关系的基础。而农村留守青少年面临与父母长期分离的现实，亲子关系很不稳定，教育中缺少父母的关爱，难以体验亲情感受，常易"导致心理上的焦虑和敌意"。
（二）学校教育作用有限
学校负有培养人的特殊使命，学校对青少年健康成长和全面发展起着至关重要的作用。一方面，当前农村教育水平普遍受资金投入和基础设施、人员配备等因素的制约。另一方面，农村学校在办学思想上依然存在应试教育的偏差，重智育、轻德育、忽视心理干预。留守青少年作为农村学生中的特殊群体，学校教育和家庭教育应能够相互联系，并做到有效衔接，以求在学校教育中弥补家庭教育的缺失是关键。然而调查发现，一些地区的学校教育和家庭教育之间存在脱节，家庭教育中缺乏对学校教育的互动和巩固提高，学校教育缺少关于家庭教育的延伸和系统深化。集中表现在学校教育将留守学生和非留守学生同样对待，没有在各种教育活动中给予留守学生专门的考虑，很多学校和相关教师只有在学生成绩下降明显时，才介入进行教育以及其他方面的干预，方法性和针对性不强，也错过了最佳时机，这也成为留守学生和老师沟通少、信任度低的主要原因之一。
（三）不良社会环境阻碍
社会是人成长成才的重要场所，青少年时期正处于价值观念、世界观的形成阶段，社会环境对此阶段带来的影响十分重要，持续时间也更长。农村留守青少年正处于这一阶段，无论教育还是成长、生活的其他方面，都需要良好的社会环境。调研中发现，一些农村不良的社会环境因素对农村留守青少年教育起到了巨大的阻碍作用。对正常家庭而言，父母充当了阻挡不良社会风气的第一道防线，然而对这些留守的青少年而言，在复杂混乱的社会环境中，缺少父母的言传身教和规范，更容易受到各种不良社会风气的侵害，农村留守青少年较非留守青少年面临更严峻挑战。
（四）政府关注不够
虽然近年来社会各界对农村留守青少年的关注在逐年增多，但对于居于主体地位的政府而言，当前对这一群体的关注仍很不够，使得部分地区的农村留守青少年问题变得较为突出。调研中发现，有些政府部门尤其是乡镇一级的政府部门，没有任何有关外出务工家庭的专门资料，没有为留守青少年及其家庭做过详细统计，更没有明确提出解决这部分人群现实问题的相关政策和具体办法。当前多数地区的地方政府对农村留守青少年的关注，还是主要停留在对他们生活条件等物质基础上的关心，而对农村留守青少年群体的心理健康、安全守护等层面关注较少，对该群体义务教育之外的继续教育、终身教育等问题也尚未引起广泛重视。结合调研情况看，所谓的政府关注也就是每隔一段时间，象征性选择小部分留守青少年家庭送一些油米粮面、文化用品和玩具等小礼物，不能从根本上解决留守青少年的实际及长远问题。
三、完善农村留守青少年社会保障的对策与建议
根据社会保障制度的发展规律，结合山东省的调研实际，有针对性地提出完善农村留守青少年社会保障的对策与建议。
（一）不断完善相关法律，进行高层次专门立法
在当前依法推进社会保障的大背景下，建议相关部门加快推进立法进程，为维护农村留守青少年的合法权益提供法律层面的保障。如：应尽快颁布《农村留守青少年社会保障法》，使农村留守青少年社会保障规范化；完善《社会救助暂行办法》，扩大对农村留守青少年社会救助的范围，提高其救助水平；颁布和修订与农村留守青少年相关的社会保险和社会福利方面的法律法规，使农村留守青少年的社会保障法律体系更加完善。
（二）加大政府对农村各项社会保障的投入，强化政府责任
建议政府根据财政收入和物价水平的变化，不断调整和提高农村留守青少年的各项社会保障水平。同时，树立现代政府理念，科学定位其角色，强化其责任，保障农村留守青少年生活、教育、医疗健康、心理安全等方面的投入，运用多种形式对农村留守青少年群体提供内容多面、层次多元的系统保障。
（三）加强家庭、学校、社会及政府之间的联系
首先，重视农村留守青少年的家庭教育，农村留守青少年父母应当为孩子提供必需的生活学习条件，关心孩子，重视孩子的心理感受。针对父母双方都外出务工的农村留守家庭而言，应该特别注意亲子教育。平日多沟通，定期常见面，父母与孩子时常沟通，是解决留守青少年亲情缺失最有效的方法。
其次，发挥学校教育的优势力量。学校是孩子系统接受教育的场所，学校担负着其他机构和社会组织所不具备的先天优势，学校应当成为农村留守青少年教育各方力量中的核心。一方面应当摸清学校农村留守青少年的数量和基本情况，采取建立农村留守青少年档案的方式，详细记录农村留守青少年的基本信息、性格爱好以及父母外出务工情况、监护人情况等，以便开展有效的动态管理。另一方面组织结对帮扶行动，针对农村留守青少年缺少交流、心理障碍等问题，组织有爱心的教职员工与留守青少年结成对子，在农村留守青少年与非留守青少年之间开展手拉手互帮互助活动，引导留守学生敞开心扉，快乐学习和生活。
再次，营造良好的社会环境。为农村留守青少年的健康发展营造良好的成长环境，应充分发挥社会各界的力量，倡议加入到"为农村留守青少年献一份力量"活动中去。让农村留守青少年在社会这个大家庭中，感受到来自"亲人"的关怀，从而树立正确的"三观"，健康成长。
最后，政府应切实关注农村留守青少年问题，有所作为。一方面，除了真正关心农村留守青少年家庭的实际困难，进行有针对性的、规范的、制度化的帮扶外，还可以提供相应的政策支持和技能培训，以增强农村留守青少年自身的能力，调动起留守青少年自身的主观能动性，使之确立远大理想，端正学习态度，养成良好的行为习惯，增强敢于面对挫折和困难的勇气，形成健康向上的积极心态；并鼓励社会各界为农村留守青少年提供参加各种实践和集体活动的机会，使他们发掘自己的优势，在实践活动中表现自我、展示自我，增强自信心和自豪感，实现自我价值。另一方面，应大力发展农村经济，促进当地经济快速发展，提供更多的就业岗位，确保农村富余劳动力在家门口打工，既能提高农民收入水平改善生活状态，又能保障家庭结构的完成性，从源头上防止农村留守青少年的产生和存在。
参考文献：
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[2]王志中，胡萍.农村留守儿童辍学问题探析--从社会保障制度的角度分析[J].山西高等学校社会科学学报，2010.10
[3]刘欣然.农村留守儿童社会保障政策浅析[J].劳动保障世界，2011.5
农村小学家庭教育现状篇6
关键词：单亲儿童；留守儿童；比较研究
一、前言
单亲家庭对孩子有什么影响？留守家庭对孩子有什么影响？我们从整体来看，发现他都是被忽视的儿童，但实际上两者大有区别。从城市方面，单亲家庭占据大部分，很多家庭因为经济状况、父母问题让儿童变成单亲儿童；从农村方面，则容易出现留守儿童，他们的父母多半外出打工，祖父母也很少能照看到。这样一比较，两者都应该是现如今应该被人关注的群体。根据调查研究，很多学者的关注点大多在单亲儿童或留守儿童，但关于两者之间的差异性却没有注意到，尤其是小学阶段。
二、单亲家庭儿童
1.单亲家庭概述
单亲家庭现象自古便有，但其概念却是西方发达国家最先提出，且经过实际考察得出。西方发达国家之所以会重视单亲家庭，是因为二十世纪六七十年代出现了大量的单亲家庭并引发一系列社会问题。而西方学者斯卡莱辛格（Schlesinger）在进行了十八年的研究后，对单亲家庭的概念有所界定：“以男性或女性为家长，同被抚养子女生活在一起的家庭，这样的家庭各由死亡、离婚、分居、抛弃或未婚所形成。”这便是单亲家庭。
2.单亲家庭儿童心理现状
生活在单亲家庭中的子女，不仅在生活上经历很多的磨难，在心理上也会受到一定的影响，在会随之出现上不同情况的心理问题。单亲家庭之所以会出现无非就是几个原因：一是父母离异；二是另一方意外去世；三是外出务工。不论是这三个中的哪一个都会使其子女产生心理问题。如第一点中父母离异后，对子女的关心会不如之前的健康家庭，并且随着新的家庭产生，孩子心理方面也会和之前得到的关注进行比较；而第二点中两者有一方意外去世后，剩下的一方会过度伤心，对孩子的成长无暇顾及；第三个现象大多出现在农村，父母为了生活所迫外出务工，对孩子的心理问题不会有所了解。以上的情况都会使孩子心理发生变化，使其常常怀疑别人会议论自己的家庭，变得自卑，对父母的感情也日渐淡薄。
3.单亲家庭经济状况
家庭经济结构与经济状况有着直接的联系，单亲父亲的经济状况会比单亲母亲好一些。传统性别角色中都是男方占据主要劳动力，女性较苦。而且现在适应女性的工作也相对较少，工资也相对偏低，这样的经济状况来抚养子女的话会很困难。根据调查研究，女性的经济收入一般都会低于男性，平常的家庭福利也大多来自男性。而大多女性在离异或其他原因变成单身后，经济状况会大不如从前，她们本身也会因为离婚等问题至少在五年之内陷入经济问题之中。在单亲家庭中，父母一方大多会用钱来安慰孩子的心灵，认为这样可以让孩子暂时忘记自己的家庭状况，但大部分单亲家庭无法采取这种方式。
4.单亲家庭儿童教育现状
家庭是社会中一个小部分，是孩子享受父母关爱、躲避社会风暴的幸福港湾。在孩子的一生中，家庭教育起着至关重要的作用，孩子的启蒙老师就是父母，父母的一言一行也会影响孩子的一生。所以家庭教育是每个家庭都必须重视的，但变成单亲家庭以后，家庭中教育就不再适合孩子成长，这时学校教育就是最重要的。孩子在变为单亲家庭儿童后，心理产生的落差会直接影响到学习上，还会出现不良的学习习惯和行为习惯，这就需要任课教师多帮助、多讲解，及时帮助他们克服学习中的困难和障碍。单亲家庭的孩子是无辜的受害者，学校不应该让这些问题影响到孩子，给他们带来伤害。据了解，很多单亲家庭的学生都因为家庭原因使得学习成绩不如以前，也没有想要继续学习的念头，过早辍学，外出打工。
三、农村留守儿童
1.留守儿童概述
由于社会的不断进步，各界对农村留守儿童的关注越来越多，经常会有很多人自发捐款以及捐助有用物品，还有些人选择去支教，为社会尽一份自己的力量。但由于我国人口众多，有些地方还是不能很快普及到。改革开放后，有数以万计的农民涌入城市打工，而其子女则被留在农村，交由祖辈或亲戚抚养，我们把这些孩子称为“留守儿童”。留守儿童也分为两大类，一类是单亲家庭抚养，一类是祖辈进行抚养，但不管是两者哪方来抚养，都会对留守儿童的身心健康造成一定的伤害。
2.留守儿童心理现状
农村留守儿童是一群特殊的群体，虽然是在人们无意识情况下造成的，但我们只可以给他们提供物质上的捐助及教会他们知识，心理方面的影响是我们永远无法抹平的，它所带来的伤害只有经历过的人才能够深刻体会。儿童的心理成熟程度往往受其社会年龄（受教育程度）的影响大于实际生理年龄的影响，也就是说他们被迫面临了一些不是他们的年龄段所应承受的事物，就像揠苗助长一样，他们所面临的种种问题往往随着学龄的增长而出现不同的特征。留守儿童长期得不到父母的关爱，而祖辈的年龄差异使得代沟产生，我们不能把责任推卸给隔代教育，只能说尽量减少此类现象的产生。
3.留守儿童经济状况
留守儿童的经济状况是显而易见的，因为其多数在农村中，父母外出务工寄回的钱也只勉强承担家庭日常支出。而留守家庭中的儿童一般不只一个，且大部分是由祖辈来看管，祖辈更没有多余的精力来挣别的钱维持家用。结合调查我国各地之间经济文化水平来看，各地的差异较大，所以儿童之间的认知和生活经验也都各不相同。出于各种各样的原因，中国农村的实际情况远比想象中要差很多。
4.留守儿童教育现状
留守儿童存在的主要形式有：父母一方外出，一方与孩子一同留守；父母双方都外出务工，孩子由祖辈或亲戚来看护。父母一方看护孩子要比祖辈或亲戚看护孩子要好一些，父母与祖辈之间给孩子带来的影响是不同的，祖辈给再多的关爱也不如父母的一个电话，而且父母的知识和观念比祖辈更接近孩子，若只用祖辈的教育观念来培养孩子，那教育出来的孩子会越来越不能适应新时代。但在一个留守家庭里，男性多为主要劳动力外出打工，女性则在家承担农活等家务，根本没有多余的精力去看护儿童，所以留守儿童的教育一般都是缺失的。再加上农村家庭成员的知识水平有限，农村教师稀缺，无法对儿童进行适当的辅导，以致留守儿童越来越多，情况始终得不到缓解。
四、单亲儿童与留守儿童的对比
单亲儿童和留守儿童属于两种不同的群体，因为无论是从心态来看还是从经济状况和受压能力来看都有着明显的不同。两者的数量逐渐增加，长此以往，给社会乃至整个国家造成的影响是极其严重的。
1.生活环境不同
从生活环境来看，城市的单亲儿童多，农村的留守儿童多。城市的单亲儿童之所以越来越多也是因为时代变革，人们的观念不同，造成x婚率增高，许多家长离婚显然没有注意到孩子的想法，也没想到对孩子以后的生活会产生什么影响。而农村的留守儿童增多则是因为其父母想给孩子一个好的环境，补贴家用，导致其外出务工无法照顾自己的孩子。
2.心理状况不同
单亲儿童与留守儿童的心理状况相比是后者的心理承受能力要高一些。单亲儿童在变成单亲儿童之前都是家里的小公主或者小王子，父母对其也是关爱有加，甚至宠溺；在变成单亲儿童后，落差较大，导致其无法承受突如其来的变故，其父母离婚后多半会沉浸在离婚阴影中，还要想办法维持家用，对孩子的看护明显减少，所以单亲儿童的心理承受能力一般很弱，长大后逆反心理也很强，经常看到的不良少年也是由此而来。而留守儿童即使是父母不在身边，他们也能够理解父母的想法，不会去给父母添麻烦，同时有些祖辈会把老一辈的思想教给他们，所以心理承受能力较强。但很多留守儿童因为年龄小，无法将其想法表达出来，从而产生自卑等心理。
3.经济状况不同
单亲儿童的出现明显是城市多于农村，而城市的家庭条件要好于农村的留守家庭，父母不用去种地，每天朝九晚五地工作，得到固定的工资。无疑单亲家庭父母给孩子带来的经济条件是好的，但从另一方面来说，是变相地惯养孩子，对孩子的心理或教育也没有多大帮助。当然这也只是个别现象，城市大部分的单亲家庭还是属于小康水平。留守儿童的父母多半是农民，他们外出打工只能干些苦力活，没有知识、没有技能，挣的钱也较少。经常看到农民工辛辛苦苦一年挣到钱后也不回家以节省路费。因此，留守儿童比单亲儿童更懂得艰苦和节省。
4.教育现状不同
教育是自改革以来一直被人们所重视的问题，然而教育可以很快普及到城市，却需要很长时间才能逐渐普及到农村。特别是农村留守儿童多的地方，教育资源却不多，现在大部分教师也很少有愿意到农村进行教学的。而城市因为对教育的重视，已经开始有很多关于单亲儿童的研究。
五、小结
无论是单亲儿童还是留守儿童，都需要我们多加关注、多加爱护。因而，我们需尽自己的一份力量去帮助他们。单亲儿童留守儿童问题已经影响到社会稳定、和谐，需要全社会高度重视，需要学校、家庭、社会共同的努力，也需要他们自己的努力。
参考文献：
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[8]黄宝中，闭文彩.我国农村留守儿童家庭教育问题与对策探讨[J].黑龙江教育学院学报，2008，27（9）：32-34.
崔楠（1993―），女，辽宁辽阳人，渤海大学在读研究生，研究方向：小学教育；
农村小学家庭教育现状篇7
关键词：农村贫困家庭；教育；调查；对策
中图分类号：F126.2文献标识码：a文章编号：1003-4161(2007)03-0048-03
1．引言
农村贫困家庭子女的教育状况直接影响了我国农村义务教育的普及质量，表现出低水平、不全面和不巩固性。随着社会主义新农村建设的全面展开和推进，农村将出现前所未有的人才需求，大力发展农村公共事业，特别是加快发展农村文化教育事业，解决农村贫困家庭子女的教育则是新时期教育工作的重中之重。为此，我们在重庆地区进行了贫困家庭子女的教育状况的调查。
本次调查的时间为2006年8月22日到9月7日，采用分层随机抽样的方法，抽取了巴南、涪陵、大足、丰都、巫山等重庆五个区县。为保证调查的有效性，调查前进行了调查员培训，并进行了小范围的预试，两人一组，一人提问，一人记录，符合要求后才全面进行工作。对农村贫困家庭共发放问卷300份，回收有效问卷248份，回收率为83％。
本次调查数据的统计工具是社会科学统计软件包spss12.0。
2.农村贫困家庭子女受教育情况调查分析
本次调查把“贫困”界定为经济上的绝对贫困，主要依据是农民人年均纯收入这一公认指标。根据全国农村贫困监测标准，2005年全国农村绝对贫困线标准为人年均纯收入683元[1]。因此农村贫困家庭主要指在农村地区，人年均纯收入低于683元的家庭。
2.1农村贫困家庭子女受教育程度状况分析
表1反映了农村贫困家庭成员的受教育程度情况。总的来说，农村贫困家庭成员的受教育程度偏低：父母的文化程度都以小学受教育程度为最高，分别是50.0％和48.5％；子女的受教育程度则以初中受教育程度所占比例最大，分别为40.9％、43.4％和39.3％。接受高中及其以上教育者所占比例为15％左右。
子辈比父辈的文化程度略有提高，但上升的幅度不大。在一定程度上制约了农村贫困家庭的脱贫致富的能力，也说明了我们应该重视义务教育阶段教育政策的成效评估。
2.2农村贫困家庭子女辍学或失学情况
在农村贫困家庭的子女中，失学情况有点严重，未上学的比例随排行增高，老大未上学的比例为2.9％，老二未上学的比例是6.6％，老三未上学的比例升至14.3％（见图1）。
在希望子女接受教育水平方面，希望子女接受初中和高中教育的比例是随排行增高，而希望子女接受大专或大学以上教育的比例随排行减少，即希望老大接受大专或大学以上教育的比例最高，高达70.8％，在这个比例上，老三仅有37.5％（见表2），在表3中，有14％的农村贫困家庭让子女辍学。
以上调查表明，农村贫困多子女家庭辍学或失学问题有点严重，未上学的比例随排行增高而增高，同时排行
同希望受教育的程度呈反比。随子女增多，劳动力富裕，重视教育的欲望就降低，也可能与当前高等教育成本逐年增高和毕业后工作难找的现实有关。这导致了农村贫困家庭子女受义务教育的权利遭到侵犯。
表4反映了“子女教育问题”是农村贫困家庭面临的第三大困难，家庭负担过重是子女辍学的主要原因，占88.2%（见表5）。经个案调查，因教育致贫或返贫现象较为严重，这几年新增农村贫困家庭的数目呈增长趋势，感觉生活困难在2年以下的家庭的比例最高，达39.11％，不容忽视。可见“子女教育问题”主要是指子女教育的成本压力，从而衍生出其子女受教育的机会不公平和其受教育质量不高的问题。
2.3农村贫困家庭子女接受教育方面帮助情况
表6反映了农村贫困家庭子女接受教育方面帮助情况，有77.4％的家庭子女没有得到教育方面的帮助，在22.6％家庭得到的帮助中，主要是学校提供帮助，占52.4％，而政府只占28.6％（见表7），说明农村贫困家庭子女教育问题没有得到足够的关注。就对农村贫困家庭子女教育方面的帮助内容上，经济帮助大于政策帮助（见表8），我们应该加强政策扶持和制度建设。
2．4农村贫困家庭对子女未来的展望
由表9可以看出，近一半农村贫困家庭（49.8％）对子女的未来充满信心。同时有50.2%的家庭对子女的未来不确定或认为更差，主要是他们认为“子女的受教育水平低”和“养老负担重”。
表10反映了农村贫困家庭对孩子未来做什么情况，有38.0％的家庭希望子女将来找个好工作，而多读点书、上大学的家庭比例为29.2％，表明农村贫困家庭对子女也是期望较高的，期望能不像自己这样受苦，过上比自己好的生活。
不过，希望子女早工作早挣钱的家庭比例也有22.7％，说明相当一部分农村贫困家庭承受困难的压力，到了一个极限，因而希望子女能尽早地替他们分担经济生活压力。
3.对策和建议
通过调查研究，发现子女教育问题已经成为农村贫困家庭最突出的问题之一。其表现是多方面的，原因是综合的，有经济上的，有教育体制上的，也有观念上的原因等。鉴于此，我们提出如下对策和建议：
3.1改革和完善干部平时考核和年终考核制度，加大农村脱贫致富工作力度，搞活农村经济，扩大就业岗位，直接提升农民获取收入的能力，是解决教育问题的首要任务
解决农村贫困家庭子女受教育方面存在的问题，从根本上需解决其贫困问题。所以，最有效的办法是改革和完善公务员平时考核和年终考核制度，改变只重视GDp指标的现状，把农村脱贫致富作为干部政绩考核的核心指标，并以此为基础，建立干部平时考核和年终考核指标体系，同时加大监督制度建设。这样强化制度导向功能，切实地使县、乡镇领导把关注农村贫困问题，作为其中心工作。
3.2教育资源分配注重城乡公平，加大对农村教育经费的投入，建立合理的公平机制，保障教育投入均衡
调查中有22.7％的贫困家庭希望子女早工作早挣钱，说明相当一部分农村贫困家庭因经济生活压力，有一种希望子女能尽早地替他们分担压力的需要。启动“教育扶贫”工程，加大对贫困地区教育资金转移支付力度，照顾贫困家庭子女的教育困难。
农村的中小学生人数占75％，而教育资源的分配倾向于城市，占80％[2]。这导致农村教师的待遇过低，直接影响师资队伍建设，同时城市借助这种教育资源分配的不公平性，吸纳农村优秀教师和优秀学生，让农村教育单位处于不利的境地，积极性受到打击，反过来使得教育资源分配不公平加剧。
农村贫困家庭子女接受教育帮助较少，对于子女的义务教育，大多是农村贫困家庭自己尽“义务”。2005年全国预算内教育经费占财政支出33930.28亿元，比例为14.58％，比上年14.90％下降了0.32个百分点。从全国情况看，有23个省、自治区、直辖市预算内教育经费占财政支出比例比上年有不同程度的下降[3]。首先受害的是农村贫困家庭子女的教育权利，他们是这个社会的弱势群体，受教育机会的不公平加剧其发展经济的能力，形成一种恶性循环。国家应当承担起对农村教育的责任，加大对教育的投入，减轻农村贫困家庭子女教育成本压力，保障教育公平。
3.3加强农村教育立法，全面落实九年制义务教育政策
在调查中发现，农村多子女贫困家庭中，不上学的比例在上升，催生了新的文盲群体，不利于我国的“普九”工作，国家实行“一费制”和减免学杂费等政策，减轻了农民，尤其是贫困农民家庭的负担。但本次调查显示，教育支出是其家庭开支的第二大支出费用，说明各种名目的教育乱收费现象严重，说明需要我们制订农村教育保障法，建立和完善农村教育保障制度，规范农村教育收费。比如“一费制”不做一刀切，对贫困地区、贫困家庭有所倾斜。
3.4完善农村教育体系，加大职业教育，适度推进十二年义务教育
贫困家庭子女的受教育程度主要在初中，而高中及其以上者较少，只能适应基础性的工作，不能满足我国已经开始的产业升级换代的人才需求，这就需要把义务教育推进到高中，当然这里的高中不仅仅涵括普通高中教育，在传统的小学――初中――高中――大学的教育体系中，增加和完善农科教的教育层次，比如，多办一些中等技术学校、职业学校、甚至半工半读性质的专业学校，培育合理的、适应就业需求的人才市场。对农村贫困家庭的孩子实行低收费或免收费，或助学贷款，增加农村贫困家庭孩子的就业机会，为家庭分忧。把职业高中,中等专业学校和继续教育纳入义务教育的范畴，也能减缓高考压力和教育的恶性竞争。
3.5加强宣传，转变农村贫困家庭对教育急功近利的观念
调查显示，在农村贫困家庭的子女中，兄弟姊妹的排行同希望受教育的程度是呈反比的，同时未上学的比例随排行增高，表明农村家庭，尤其是贫困家庭对教育，大多采取一种功利的态度，如果对老大教育的投入，没有立竿见影的效果，他们就倾向于忽视对其他孩子的教育。但从很大程度上，教育的功效是滞后的、隐性的。
农村贫困家庭的贫困在深层次上的表现是，获取收入的能力不足，享受文化教育的权利丧失，最终被社会排斥，失去社会政治地位，成为所谓“文化、精神贫困”者。这反映在贫困农村家庭对待教育的观念上，认为孩子能接受初中和高中教育就不错了，应该出去打工挣钱。所以要加强宣传，让他们切实树立一种重视教育的观念，切实保障他们的受教育的权利。
基金项目：重庆人口和计划生育委员会课题：《重庆计划生育贫困人口问题研究》，合同号：SRpD20060105。
参考文献：
［1］《中国统计年鉴》年鉴社，2006．
［2］《2006年中国教育经费统计年鉴》，年鉴社，2006，6．
［3］2005年全国教育经费执行情况统计公告，教育部国家统计局财政部，moe.省略/．
农村小学家庭教育现状篇8
关键词：农村留守儿童体育现状影响因素
农村留守儿童是一个非常特殊的群体，既有地域性的特殊情况，又有家庭性的特殊情况，可以说是多种情况作用下当今社会的一种特殊产物。所谓的农村留守儿童，属于农村户口的家庭，父母双方或者一方因各种原因流动到其他地区生活和工作，孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。由于地理和历史等原因，我国各地区的经济发展和教育投入严重不平衡，特别是农村地区。在市场经济的迅速发展的推动下，大量的农村剩余劳动力为了改善自己和家人的生活环境，提高生活质量，大多选择出外去打工并且夫妻二人共同出外打工比较常见。因为经济原因、户籍原因等因素，只能把孩子留在家里，由此引发“留守儿童问题”。在国务院下发的《国家长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）要求解决农民工子女的教育问题，把单一的传统教育向全面的时代教育转变。
1研究对象与方法
1.研究对象
本研究以安庆市岳西县毛尖山地区农村留守儿童的体育现状为研究对象，主要是毛尖山乡旭辉小学、毛尖山中心学校（初中）在读6-18岁的留守儿童。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过各种途径，查阅了与农村留守儿童体育状况相关的文献资料10多篇、著作10部。检索了安徽省安庆市岳西县各中小学体育经费的使用情况和体育设施分布情况的资料信息，以及农村留守儿童的的体育锻炼情况和深度了解农村留守儿童的体育现状情况。
1.2.2访谈法
在走访留守儿童家庭的过程中，我们随机选取了部分家长和孩子，一方面了解所居住地方的体育设施情况和体育活动情况，另一方面了解孩子们所在学校体育教育情况和体育设施情况，了解留守儿童的基本的体育锻炼现状。
1.2.3.1问卷调查的设计
在设计问卷调查的过程中，为了确保问卷调查内容的有效性与内容的涉及面与调查研究的问题特征保持相对一致，针对所涉及的所有问题，咨询了体育专业的专家、学者、一线老师的意见，对问卷内容不断修正更改，最终形成问卷。
1.2.3.2问卷调查的发放流程
由于部分农村留守儿童的理解能力有限，调查员在发放过程中，监督并解释整个问卷调查的过程，及时回收，共发问卷100份，回收100份，有效回收率为99%。
1.2.3.3数据处理法
通过计算机利用Spssl2.0对回收过来的问卷调查进行数据统计分类，根据研究需要，对采集到的数据进行科学的整理统计处理。
2研究结果和分析
2.1留守儿童的基本情况
2.1.1人口统计的基本情况
此次调查中，男、女生留守儿童分别占58%、42%，其中男生比例大于女生，但是女生平均年龄大于男生。样本年龄主要在6-16岁，其中8-14岁占总人数75%。
2.1.2目前监护人基本情况
在调查的样本中，与爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的占31.72%，与父亲单独生活在一起的只有14.40%，但与母亲生活在一起的所占比例较大占52.41%。在走访各个农村留守家庭中发现，绝大多少孩子性格比较内向，沉默寡言，孩子们大多数比较恋母，畏惧父亲，在长期家庭教育中得不到足够的教育，对孩子心理、生理上造成一定影响。
2.1.3家庭经济情况
由于地区经济发展的不平衡，农村家庭经济条件也不容乐观，所以才会出现大量的农村务工人员涌向经济发达地区，把孩子留在家里生活。在调查样本里，孩子生活费在0―100元之间的竟然高达45%，在100―400元之间的有37.5%，但只有17.5%的孩子生活费可以达到400元以上，由于家庭条件的原因，孩子能购买的体育运动产品也是非常有限的，更别说花钱参与体育锻炼。
2.2农村留守儿童的体育锻炼现状
2.2.1参加体育锻炼的动机
根据问卷调查的数据显示，有92.5%的孩子表示喜欢体育锻炼，不喜欢体育锻炼的只占7.5%。他们参加体育锻炼的主要目的是增强体质、减小压力和释放心情、减肥、交更多朋友。这些说明农村留守儿童还是有较强的体育健身锻炼意识，对体育锻炼的需求也高于人们的期望值，他们还是希望能够投入到体育锻炼中去。
2.2.2参加体育锻炼的项目
农村留守儿童是生活在农村地区，而农村地区地方体育条件有限，而绝大部分农村留守儿童所在地方，常见体育锻炼器材严重缺失；农村留守儿童所在学校体育器材拥有率普遍低于城市周边地区，体育教育投入量远远不能满足孩子们的需求，对农村留守儿童的体育锻炼开展的项目影响也是巨大的。通过问卷调查样本发现，农村留守儿童参加体育锻炼项目前5位分别是跑步、羽毛球、乒乓球、广播操、骑自行车。
2.2.3体育锻炼的时间与地点选择
农村留守儿童体育锻炼时间和地点受到多方面因素的影响，根据样本数据，52%的农村留守儿童的每天锻炼不超过1个小时（不包括体育课），17%的农村留守儿童可以参与体育锻炼2个小时左右，只有5%的农村留守儿童每天体育锻炼时间可以超过3个小时。体育锻炼的选择主要集中于学校操场、公园、家里。但是有65%的农村留守儿童体育锻炼没有固定锻炼的地点，23%的农村留守儿童体育锻炼地点是学校操场，只有极少数人（19%）选择公园或家里进行体育锻炼。农村体育健身器材的严重缺乏，没有适合的场地进行体育锻炼，都影响着留守儿童参与体育锻炼的质量和时间，阻碍着农村留守儿童的全面成长
2.2.4体育锻炼的形式
农村留守儿童在农村可以利用的体育锻炼设施是很少的，都导致农村留守儿童的体育锻炼形式单一，枯燥。通过样本数据统计显示，78%的农村留守儿童喜欢和朋友一起参加体育锻炼，13%的农村留守儿童喜欢独自参加体育锻炼，只有5%的喜欢和家人一起参加体育锻炼，这三种形式表明农村留守儿童有较强的朋辈群体观念和独自自主观念。在遇到困难时，52%选择向朋友们求助，28%选择向家人亲戚求助，只有9%选择向老师长辈求助，看来农村留守儿童对朋辈的依赖超出了对家人的依赖，这是明显亲情缺失导致这种现象。
2.3农村留守儿童参与体育锻炼的影响因素
2.3.1家庭体育环境
大多数农村留守儿童家庭，父母文化程度不高，体育意识淡薄，特别是其监护人是爷爷奶奶或外婆外公，不关心孩子的体育锻炼，希望孩子把更多时间放在学习上，把体育锻炼看做一种“无用的行为”，甚至阻止孩子参加体育锻炼，更别提积极的引导孩子参加体育锻炼了。由此可知，家庭环境因素是影响农村留守儿童参加体育锻炼的根本性原因，尤其家庭经济情况、监护人对体育的态度等对其有显著影响。
2.3.2学校体育环境
学校体育环境因素主要包括体育课的教学内容、体育场地、体育器材的配备以及学生的数量等。通过走访调查得知，安庆岳西县是安徽省部级贫困县之一，大多数安庆岳西县的中小学校，地域偏远，体育场所简陋，部分还存在安全隐患，学生多数沉默寡言，造成较差的体育锻炼环境。学生普遍反映部分学校不够重视体育课的开展，72%认为学校不够重视体育课的开展，很多学校把体育课当做其他学科的“补习课”私自占用体育课时间。另外68%的人觉得学校体育课教学内容枯燥，形式单一，不能让自己尽情投入到体育锻炼中去。
2.3.3农学留守儿童自身的因素
大部分农村留守儿童年龄比较小，对体育锻炼的作用没有更深的认识（23%的孩子认为体育太累），体育意识较差。87%的孩子没有具体体育锻炼计划，9%的孩子有体育锻炼计划，但是并不能遵守锻炼，只有4%的孩子体育锻炼有计划并且遵守下去。大多数孩子没有体育特长和爱好，而且部分孩子体质比较虚弱，发育不良，在体育游戏中表现不尽人意，增加他们心理的负担，严重影响了他们的体育行为和体育现状。
3结论和建议
3.1结论
（1）大部分农村留守儿童对体育活动感兴趣，只有极少数对体育活动不感兴趣。但农村留守儿童基数大，分布广，带给社会一些问题。
（2）家庭经济情况、父母和监护人对留守儿童参与体育锻炼的态度很大程度上影响农村留守儿童参与体育锻炼的态度和行为。大多数父母比较支持孩子参加体育锻炼，隔代管教留守儿童的祖父母因本身教育水平低，没有能力在学业、体育锻炼上提供帮助。
（3）农村地区的体育设施严重缺乏，体育活动内容也较为单一枯燥，大多数农村留守儿童可以选择的体育项目不多，导致体育项目的选择出现区域化、集群化现象。
（4）与性格内向，自卑心理有关，农村留守儿童参加体育活动的积极性不高，在体育活动中，往往比较紧张、怕人，害怕参与竞争[4]。
（5）在农村地区，大多数学校的体育环境比较差，表现在缺少适合的运动场所、缺少运动器材、缺少专业的体育指导老师等。学校对农村留守儿童的体育锻炼重视程度不够，体育课的开展没有达到国家教育部门的教学要求。
3.2建议
（1）加大对农村体育基础设施的投入，特别是运动场地的建设，并给予一定的补助优惠政策，鼓励体育基础建设走向农村，深入农村。
限制农村留守儿童体育活动开展的重要因素就是缺乏专有的运动健身场地，在全面健身计划运动启动后，城市的很多运动基础设施建设得到有效保障。
（2）加强对监护人的指导、交流合作，密切关注农村留守儿童的体育教育问题。
大多农村留守儿童的监护人文化程度不高，体育锻炼意识淡薄，对于体育锻炼的功能认识不足，给孩子参加体育锻炼带来许多不良影响和心理压力。学校应主动承担点责任，把体育教育延伸到留守儿童家里，为孩子创造良好的体育锻炼环境。
（3）建立健全的农村地区体育教育体系，重视学校体育教育的相关问题，保障学校体育教育充分发挥主导作用，引导帮助孩子正确对待体育锻炼，参与体育锻炼。
（4）通过体育锻炼加强干预留守儿童的心理健康教育，建立长期留守儿童体育教育教师责任制度。
由于长期缺乏亲情的关爱，农村留守儿童容易产生很多不良情绪，这些情绪如果不及时解决，对他们会造成很大伤害。农村体育教师要定期举办适合的体育活动、体育赛事，加深他们对体育锻炼的理解，让他们拥有一个健康的体魄，同时也拥有一个阳光的心理。
参考文献：
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[4]杨荣.体育活动对农村留守儿童品行影响的研究[J].池州学院学报.2013，27（2）.
[5]柳友荣，罗永义，柳泳.农村社区体育：留守儿童心理成长干预的现实路径―基于公共治理视域[J].池州学院学报.2013，27（2）.
所获荣誉：
农村小学家庭教育现状篇9
关键词：河北省农民年均消费
2010年，书记到河北省农村考察，他指出政府要把解决好“三农”问题放在首要的位置。河北省农民约5421万，占总人口比例为81%，存在着收入普遍偏低、收入结构单一、消费水平偏低以及增长空间狭小等诸多问题，无论是与国家平均农民收入、支出水平相比，还是与相同经济发展水平的其他省市相对照，我省的农民收入、支出水平仍旧偏低。分析研究河北省农民生活消费支出的现状，既是对河北省“三农”改革成效的一个历史回顾，亦有利于如何提高河北省农民收入理论的丰富和发展，同时解决好“三农”问题、稳步提高农民收入、转变农村经济增长结构作为新时期政府工作的首要历史任务。
1河北省农民家庭教育消费支出情况
1.1河北省农民家庭子女人数及受教育子女人数
通过调查得知，由于农民家庭劳动力需求的原因，85%以上的农民家庭有两个子女以上，近90%的家庭中有1—2人上学（小学、中学、大学）。在辅导员工作期间，了解到有的学生家庭在供四个子女上学，由于种地收入较少，父母只有靠外出打工来供子女上学，生活十分艰难。而随着物价的快速增长，低收入与高消费的矛盾也显得越来越尖锐，必须引起各方面的普遍重视。
1.2教育支出问题
家庭每年用于子女教育总支出金额比例相对平均，相差不大，这与家庭中子女上大学人数有直接关系，上大学子女人数多，教育总支出就比较多，上大学子女人数少，教育总支出就比较少。这有在一定程度上制约农村经济的进一步发展。
在所调查的农民家庭中，教育支出占家庭总支出50%以上的占68%。通过调查我们发现，目前的教育中，农民认为目前农村基础教育中最迫切需要解决的问题，排序依次为提高教学质量、增加实用教学内容、改善办学条件、减免学杂费、提高升学率、其他。
农村基础教育问题是国家以及众多学者都很关心的问题，近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下几个方面：第一、教育经费短缺，第二、农村教育结构不合理，教育脱离农村社会的实际，第三、农民收入水平偏低，教育负担过重，第四、农村教师队伍的现状令人担忧，教师待遇过低，导致教师队伍不稳定，农村教师流失严重。第五、教育观念落后。
2河北省农民家庭保险消费支出情况
2.1河北省农民家庭医疗保险消费支出
农民家庭每年经济收入用于经常性支出排序统计表中，医疗保险排序为第四，可见医疗保险在农民家庭中占有相对重要的位置。如表4显示，农民家庭每年用于医疗保险的总支出在60元以下、60—120元、120—180元、180—300元、300元以上等几个档次的百分比分别为16.7%、18.8%、22.3%、18.8%、23.4%。有51.9%的农民家庭认为目前国家医保政策不能满足本家庭看病的需要。
在您家是否有长期患病的病人一题中，有46%的人选择了“有”，据了解，在农村实行医疗补助政策是新型农村合作医疗，它是一项能够惠及广大农民的医疗政策，推行目的在于使农民不会因病致贫，因病返贫，实行后也起到了缓解农民看病难看病贵的问题，但是由于合作医疗每年支出120-180元，金额比较少，无法满足重病家庭的需要，因此仍然存在需要改进之处。农村合作医疗的补助费用和补偿的范围都需要进一步增加和扩大，这样才能真正惠及更多的人以及帮助人们解决最急需的问题。
3河北省农民家庭养老保险消费支出
通过问卷调查结果显示，每年养老保险费用在250元以下的占56.4%，1000元以上的仅占4.2%。在对农民最有意愿参加的险种中，我们发现，如果参保费用比较合理，在农民承受的范围内的话，农民家庭最愿参加保险的种类中，不难发现，养老保险和健康保险高居前两位，这说明农民现在普遍开始关注家庭的养老问题和健康问题。这一问题的存在已经在一定程度上制约着我国人民生活水平的机一部提高，应该引起各级政府的重视。
2009年，河北省18个县区当选该省首批新型农村养老金试验点，涉及农村人口688.3万次。2010年10月19日河北省人力资源与社会保障局又公布了第二批试点名单，共包括19个县区，试行日期为当年10月1日，力争2020年前，基本上实现养老保险覆盖全省所有适龄农村人口。现阶段，河北省新型农村养老保险发展势头良好，但是仍然存在一些需要解决的问题。
4惠农政策及基础设施建设
近些年我国加大了惠农政策的投入，从中央几个一号文件就可以看出来，也说明三农问题在现阶段的重要地位。通过调查，我们发现：在惠农政策中，最受农民欢迎的前三项依次为农业“一免四补”政策，农村新型合作医疗制度试点，义务教育阶段“两免一补”政策。这说明农民关注的问题集中在医疗、教育等问题上，这和前面分析的家庭支出结构比例、排序等分析数据是高度一致的。
在基础设施建设中，有93%的村庄设有生活用品商店，能够满足人们日常生活需要，有83%的人认为自己所在的电、水、路、通讯等基础设能满足生活消费条件的需要。随着交通状况的进一步好转，农村这种情况必将有更好的进步。
综合以上调查结果，我们可以看出，农民的收入状况虽在增加，但收入水平仍然较低，收入来源也较为单一。经济消费支出集中在供养子女读书、食品、农业支出以及医疗等费用上。农民对文化娱乐不是很重视，精神食粮匮乏，让我们感到他们的生活质量偏低。这种问题的存在是农民本身收入的限制，也是因为农民平时闲暇时间较少。正因为此，我们要大力推进社会主义新农村建设，增加农民收入，改善农民生产生活条件，提高农民素质，使农民过上富裕、文明的生活。这是我国努力实现全面小康社会，实现中华民族的伟大复兴的必然选择。
参考文献
农村小学家庭教育现状篇10
一、我们吃的挺好了，将就但不够讲究
国以民为本，民以食为天，吃饭是城乡青年家庭最基本的需求。随着近年来农村经济的发展，农民生活水平有了较大提高。在农村的餐桌上不再终日是萝卜、白菜、土豆组成的青菜宴，肉、蛋、鱼等荤菜已成为农民餐桌上的常客，中等收入青年家庭基本能做到想吃就买。农村青年一致认为，与以往的农村饮食水平相比，现在确实有了很大提高。用他们话讲“我们吃的挺好了”。但是，与城市青年家庭相比，农村青年家庭尚停留在“将就”阶段，距离城市里的“讲究”阶段还很远。
是“将就”还是“讲究”，主要看主副食品能不能合理搭配，肉蛋奶菜等能不能均衡供应。调查发现，在农村，饮食支出在生活消费中占近49%，在饮食支出中，粮食又占到了25%左右。在我们走访的普通农村三口之家中，每户年生活费用4000多元，其中用在饮食上的2000元左右。这样的家庭一年消费的粮食基本接近1200斤。在城市，人均饮食费用一般在2000元上下，虽然绝对数额远比农村高，但与人均六七千元的生活费相比，只占30%左右的比重。而粮食消费则更少，在饮食中所占比例不过4%左右，数量也不过人均七八十公斤。
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饮食消费总额高，主食所占比例小，副食品消费自然就多。在城市，副食品市场供应充足，中等收入青年家庭基本上是“想吃买得起，随时买得到”，餐桌上一年四季都有较为合理的肉蛋奶和蔬菜水果搭配。一些爱美的城市青年还刻意少吃肉，多吃菜。民间流传的一句话很形象地形容了这种情况，“我们刚吃上肉，你们又吃菜了”。在很多村屯稍大一点的食杂店里，我们确实能看到都设有肉类销售摊点。但当问及能否每天都有肉吃时，回答是的不足7%。究其原因，考虑家庭经济支出列在首位，占96.4%；没有冰箱，鲜肉买回来不好存放居其次，占85.5%。很多村民反映，农村吃肉更多集中在冬季，因为这段时间既有春节等传统节日，必须要吃肉，冬季天气冷，肉也好存放。农村副食品消费的这种季节性，在蔬菜、水果上体现得更明显。与肉类相反，农村蔬菜水果的消费更多在夏季，因为这段时间很多农村家庭都有自产的蔬菜水果。有的农民开玩笑说，“我们吃的要比城里好，因为我们吃的都是绿色食品”。农村家庭冬季买蔬菜水果主要集中在春节前后，除为了度过节日，更多是为了满足孩子的需求。即便是这些季节性消费的水果，农村家庭能够购买的也只能是一些苹果、梨、桔子等“基本型”水果。当问及能否吃到城里常见的火龙果、荔枝等中档水果时，近九成农民的回答是从来没吃过。价格比较高，农民买不起，没人买就没人卖，城市的中档水果在农村市场基本看不到。从调查可以看出，同样是中等收入，农村青年家庭副食品消费还处在初级阶段，总量不够大，品种不丰富，频度不合理。而城市已在讲究阶段，搭配合理，吃得科学，吃得健康，吃出美丽。这种主副食数量上尤其是结构上的差距，还要靠发展农村经济来解决，需要待以时日。
二、忙起来没活动时间，闲下来没活动场所
生活奔小康，先得讲健康。经常性的体育锻炼和文化娱乐活动是保证人们身体健康和精神健康的基础。在农村，不外出务工的大部分青年仍旧过着“两个月种田，两个月过年，八个月干闲”的典型田园生活。在两个月的种田过程中，劳动集中，“披星戴月”，体力消耗比较大，农村青年基本上没有参加文体活动的闲暇时间。在“过年”加“干闲”的十个月里，农村的闲暇时间比较集中，但他们并没有与之相称的文体活动。在问及你的农闲时间一般怎么过时，大部分人选择了修整庭院、看电视、打小麻将(一向不讲究字眼的农民不同意打麻将这一说法，认为那是，而打小麻将是娱乐)，一少部分选择与亲朋沟通以便了解致富信息，而选择体育锻炼、文化娱乐活动、外出游玩、读书看报的则非常少，加在一起不足3%。一位长期在农村工作的乡镇干部讲了几句顺口溜，形象地反映了农村的业余生活，“白天树下唠唠嗑，晚上扭扭大秧歌，闲来打打小麻将，没事常把小酒喝”。而城市青年在被问到节假日、周末、早晚等闲暇时间如何度过时，依次回答为外出游玩、去书店看书买书，坚持游泳、打球等体育活动，访亲问友。在节假日的旅游景点和图书馆、书店里，确实能看到很多年轻的家长带着孩子出游，也经常能看到一家三口在书店里看书。
调查发现，客观条件是制约农村青年家庭参加文体活动的首要制约因素。在问到你家附近有没有体育锻炼或娱乐活动的场所和设施时，几乎接近100%的农村青年回答没有。在与乡村干部座谈中得知，改革开放初期，村部健全，基本能有一块球场，乡村小学生源稳定，也都有一些基本的体育设施，这些资源都能得到综合利用，成了村里喜欢体育活动的年轻人的好去处。如今村小生源大幅减少，经费紧缺，体育设施年久失修，疏于维护，基本损毁。而村部二十多年，几经搬迁，土地紧张，球场基本没了。旧的损毁灭失，新的很少建，农村的活动场所和设施越来越少。与之相反，城市的情况则比较好。不但有很多学校、公园有体育场所和设施，还有一些社区、住宅小区建了很多体育设施，都可供居民免费锻炼。除此之处，还有一些体育馆、健身房、会馆等收费锻炼场所。与体育场所、设施相比，农村文化娱乐场所更是少得可怜，不要说城里才有的图书馆、大型书店、电影院、公园，就连城乡青年都爱看的电视，也有很大的差别。在农村，电视机普及了，但有线网络却没有普及，在我们调查的中部地区和西部地区，非镇政府所在地村屯中没有有线电视的分别占了85.6%和79.5%，在这些地方，青年农民家庭只能靠立在房前屋后的电视杆接收到几个电视台的节目。调查也发现，观念、认知水平也是导致农民不参加文体活动的重要因素。问及你认为体育锻炼和体力劳动有区别吗，74%的农村青年回答是没什么区别，24.6%的农村回答可能有区别，但不知道是什么区别。我们认为，农村青年需要健康的体育锻炼和向上文化娱乐生活消耗他们旺盛的精力，占据他们的闲暇时间。没有合适的文体活动，不但会损害农村青年的身体健康，也会给、等提供侵害的机会和土壤。一方面，教育、体育、文化等公共资源应整合起来，综合利用，促进农村文体活动场所和设施建设。另一方面，应加强教育，扩大宣传，改变农村青年的生活习惯。
三、子女教育是大事，知道但做不到
教育不但是一个孩子个体成长成才的基础，更事关国家民族长远发展。不管城市青年家庭，还是农村青年家庭，都认识到了子女教育是大事。面对重要的子女教育，农村青年家庭和城市青年家庭的重视程度和所付诸的行动是有差距的。在座谈中问及你认为城乡最大的差别是什么时，很多农村被调查者先后回答了交通、居住环境、经济收入、医疗卫生条件、信息不畅等，惊人的巧合是，都没有回答教育差距。而当调查者提醒时，大家又一致认同。在问到你如何看待子女上学的问题时，近八成农村家长认为“尽量让孩子读完初中，往后愿意念就供，不愿意念就算了”，近两成认为“尽量让孩子上大学，跳出农村”，还有一部分家长认为，“小学、初中还是大学无所谓，愿意念就供”。在认为“尽量让孩子读完初中”的八成家长中，有近半数认为初中毕业前孩子太小，干不了什么活，不读完初中也不能做什么事情，认为初中是九年制义务教育，必须读完的占了另外一半。同样是这个问题，城市家长则有96%的人认为，孩子必须读到大学毕业，否则将无法在社会上生存。这部分家长中，还有近80%的人认为要让孩子上国内一流大学或到国外读大学，以便将来能在社会上有竞争力。同样面对大学扩招，毕业生不包分配，很多大学生毕业找不到合适工作的情况，城市家长和农村家长的看法也不一样，96.5%的城市家长认为“大学都快普及了，孩子不上大学更不行了”，而农村家长中有近39%认为“大学上了也不行，还不如早点去挣钱”。在农村子女教育问题上，还存在着城市里不多见的重男轻女现象。有一部分农村家长认为“女孩迟早要嫁人，供她读书要花那么钱，还不如集中财力供儿子”，还有一部分认为“女孩读书多了没啥用，还不如早点嫁人或去做工，为家里减轻点负担”。这些家长之所以有这样的看法，一方面是因为女孩要嫁人，不能养老，很大程度上是受家庭财力影响。在问到如果家里经济状况允许，你愿意让女孩去读完大学吗，近八成的家长选择会的。城乡青年家庭对子女教育投入不仅在绝对数量有很大差距，在家庭支出比例上的差距也不小。城市家庭用于子女教育的支出每月大概在千元左右，占有学龄子女家庭生活支出的50%以上。城市家庭子女教育支出特点是幼儿园阶段较为稳定，月均400元到600元左右，从小学到高中毕业是高峰阶段，呈逐渐上升趋势，大学又比较稳定，月均不过千元。而农村家庭的教育支出则参差不齐，少的每年几百元，多的每年几千元，特点是随着学龄增长逐渐上升。面对日升日长的投入和不确定的回报预期，农村青年家庭在孩子教育支出上是有犹豫的，犹豫的结果往往是过分随孩子性情和喜好走，念得下去就供，念不下去就算了。在问及每年要花多少钱给孩子购买图书等学习用品时，农村青年家庭中过100元的不过6%左右，几乎不买的占到了35%，偶尔买一点、但不多的占了半数以上。农村家庭中，为孩子购买玩具等益智用品的更少。在深入农户家庭的调查中，几乎看不到家里有孩子玩的玩具，个别有的，也已是破烂又陈旧。而在问及城市青年家庭每年为孩子买图书、玩具的费用时，超过1000元的占7%，500到1000元的占59%，200到500元的占25%，不过200元的尚不到10%。在问到如果外出旅游，你最想给孩子买什么时，农村被调查者首先回答的多是吃的、穿的，而图书、玩具则是在提醒后才想到的。
我们认为，教育不但是农村青年家庭改变生活状况的基础，更是社会主义新农村建设的前提。教育落后，农村青年家庭状况只会更差，新农村建设也会失去人才保障。重视教育不仅要体现在认识上，更要体现在行动上。影响农村教育的经济发展水平和公共投入个体家庭无法左右，但养成重视子女教育的习惯，注意从各方面加强子女教育，是非常必要的。近来来，全省共青团组织开展了一些针对农村贫困青少年的帮困助学活动，取得了一些成效。今后还需要继续加大希望工程工作力度，为农村学校建立“红领巾”书屋，帮助改善农村教育状况。尤其需要深入开展城乡少年儿童的“手拉手”互助活动，通过城乡少年结对，把城市孩子用过的图书、玩具捐赠给农村孩子，开阔农村孩子的视野，有利于消除城乡教育间的鸿沟。
四、攒钱为防病，养儿为防老
病有所医，老有所养，是城乡青年家庭都非常关注的生活问题。但限于经济发展水平，城乡社会保障和医疗保障都有很大差异。对农民来说，根本没有“失业”和“退休”之说，当然也就没有失业保障或养老保障。医疗保障是在近年国家推行新型合作医疗制度后才有的，目前在农村初显作用，但还不够普及，农民了解不多，体验不多。由此带来的是城乡青年家庭对未来生活的信心不同。为了鼓励消费，国家采取了很多政策，比如起征利息税、降低存款利率，主要是想让人们少存款、多消费，但效果并不明显。截至2005年末，我国城乡居民储蓄存款突破14万亿元，人均存款超过1万元。在问及家庭存款主要是为解决哪些生活问题时，城市青年家庭的回答依次是不时之需、买房、子女教育、防病、买汽车等高档耐用品、养老，农村青年家庭的回答则是防病、盖房、养老。调查显示，防病在城乡家庭中都占有很重要的位置，尤其是农村，防病占首位。正是没有完善的社会保障，只好自我保障。医疗费用过高是城乡尤其是农村重视防病的重要原因。目前农村医疗卫生机构普遍存在着规模小、设备简陋、药品种类少等问题。医生的文化素质偏低，医疗水平有限，难以满足农民就医的需要。致使农民稍重一点的病只好上城市医院治疗，加重了农民的医疗负担。“看个感冒、发烧之类的小病，差不多都要花掉百八的；要是得了大病，花掉的就可能是全家一年甚至几年的收入。”“小病忍，大病耐，快死才往医院抬”，“脱贫三五年，一病回从前”。农民看病难，更集中地难在看病贵上。由于生活压力大，在被调查的农民中，有1.97%的农民有病不看，34.53%的农民自己买药治病；医生诊断需要住院而未住院的高达81%；未能住院的原因中，经济困难占65%。“小病拖成大病，大病无钱医治”的现象，在我省农村尤其是经济欠发达地区还普遍存在着。
调查发现，城乡青年家庭对待养老问题观念有所不同。在城市被调查者中问到养老问题怎么解决时，近九成认为将来不能指望子女。一些被调查者认为，“一家只有一个孩子，长大成人，结婚生子，要指望他们来养老，一家小两口就要养一个小孩，四个老人，甚至是六个、八个老人，根本无法承受，还是自己通过退休金或养老保险来解决养老问题”。而农村则把养老问题寄托在下一代身上。在问到对自己将来养老问题是否担心时，农村青年家庭回答担心的占了绝大多数。由于担心养老问题，很多农村家庭非常重视生男生女，希望有个儿子将来能养老。在农村调查中，家中有两个孩子的，普遍是大孩子是女孩。城乡共同实现病有所医，老有所养，任重道远。
五、农村生活不错，常乐但不知足
随着经济社会发展，尤其是中央惠农、富农政策的出台，农村生活水平有了很大提高，农业科学技术的推广，又使得农民的辛劳程度有所下降，现在农村青年家庭的生活满意度要比父辈时期有所提高。在问到你认为现在的生活怎么样时，认为很不错的农村青年占了大多数，约有74%。在问到你觉得现在生活不错表现在哪些方面时，回答最多的是现在饱暖无忧，想吃的、想穿的基本都能买得起，其次是手头有了活钱，再次是住房条件有所改善。在问及你觉得现在生活是否有压力时，回答压力比较大的占26%，回答有压力、但不大的占49%，回答没什么压力的占近25%。相比之下，城市青年家庭的生活满意度要低于农村。在城市，问及你对现在的生活状况是否满意，回答满意与一般各占两成左右，回答不满意的占了近六成。问不满意的原因，回答主要是工作压力大，社会竞争激烈，其次为要保证家庭有稳定经济收入、要抓好子女教育、要赡养老人。在问你觉得身体状况如何时，回答不太好的占63%。问身体状况欠佳表现在哪里时，依次回答为睡眠不好，紧张焦虑，抵抗力差、爱感冒。