中职新生班主任工作计划篇1
关键词：职业生涯规划中等职业学校班级管理
职业生涯规划是指对一个人一生职业发展道路的设想和规划，是个人根据自身实际情况和外部环境的制约因素，制定自我职业发展目标，并选择实现目标所应采取的可靠手段的方案规划。将职业生涯规划应用在中职班级管理中，就是通过培训，帮助学生获得职业发展的基本概念、理论和职业规划的设计能力，使学生探索自己的知识结构、能力结构，发现个人的兴趣、爱好和个人特质，最终制定符合自身发展的职业发展规划。这样做不仅对中职生的就业、择业与创业带来帮助，而且有利于优化班级管理，有利于促进中职生和学校整体管理的有效整合、和谐发展。
有人说，职业学校的学生没有目标没有理想，就是来混张毕业证的。如何让他们目标明确，走好未来的人生道路需要每位老师的引导，其中其关键作用的就是与他们朝夕相处的班主任。许多中职院校将办学主要精力放在专业设置、课程改革及设备投入上，而学生管理工作一直受到忽视，从而影响力班级管理对学生发展的作用发挥。因此，关注学生成长，就不能忽视班级管理。必须以现实背景为依据，以职业生涯规划为导向，以班级管理工作优化发展为目标，促进中职生个体的发展，并使班级管理水平得到显著提升。将班级管理和学生的职业生涯相结合，构建一套以职业生涯规划为导向的班级管理模式，选择适当的方法和途径，从而促进班级的有效管理。
一、职业生涯规划与中职班级管理相结合的模式构建的方式
（一）导入生涯规划理念，全面指导学生。
班主任要根据中职学生在校的不同阶段，制定出具体的实施目标，让学生明确自己近期要干什么、怎样干、最终要达到什么目的等，使班级的目标管理形成体系、形成台阶，使学生在目标管理中不断提高、不断进步。例如，入学初期，来自不同地方的学生需要在短期内适应新的环境，包括熟悉学校的环境，适应新的集体生活，更重要的是尽快明确今后的发展目标。班主任要深入了解班级所有成员的详细情况，指导学生科学认识自我，为构建班级管理梯队奠定基础。新生的基本情况，可以通过两种途径获得。一种是充分利用新生档案资料，班主任在学生入校前详细阅读学生的档案材料，了解学生初中阶段的学习、工作情况；另一种是在学生刚入校时参与的各种测评，由学校相关的心理教师得出分析结果并反馈给班主任，从而使班主任了解学生的个性特征和发展目标。
（二）组织主题班会，关注学生日常学习。
班主任要利用好每一次班会课，确立一个主题，结合职业生涯规划教育学生提升自我。例如，确立以学习的目的为主题的班会，可以让学生思考学习的动力是什么？从众多的答案中归纳总结为三点。1.为中华之崛起而奋斗；2.为家人的幸福而努力；3.为自身更好地发展。要实现这些目标，都需要自己的努力。班主任可以召开一次感恩父母的主题班会，采用多种形式或内容，如选择一生最重要的人；美文欣赏《水果》；ppt展示认识到《苹果树的故事》。通过这些活动让学生受到启发：父母为我们付出了那么多，我们能对家人做些什么？从而未来走什么路对自己、对自己的家人都很重要。班主任要充分发挥出“指导员”的作用，把班级建设重心放在学风建设上，积极开展学习指导、就业指导。通过邀请专业教师开展专题讲座，把握当前专业发展脉搏，了解当前专业的发展前景和人才需求。通过搜集各类考证信息，指导学生将重心放到专业学习上。
（三）用生涯规划引领学生的职业发展。
经过三年的学习之后，中职学生大多直接步入社会开始工作，如果在校园里提前进行自我规划，从而更好地应对毕业后所可能面临的激烈的就业与竞争压力。班主任要积极引导学生加深对本专业的认识，认真开展自我评估与外部环境评估，制订三年的学习计划。每学期按照三年学习计划进行目标分解，制订明确具体的学期计划。在操作方式上，可参照企业绩效考评机制，在每学期期初制定绩效计划考核表，明确考核要求。除了个人的学习计划外，还应在学校相关规章制度的基础上制定班级评奖评优的详细规则，确定评定指标、标准、权数、评分规则等内容，由全体学生讨论通过。考核应采用定量与定性相结合的方式，同时要求考核主体多元化，包括自我评估、同学互评、班主任评估、任课教师评估等，以增强评估的公平性与主体参与的广泛性，从而引领学生的职业方向。
（四）构建班级管理中的企业管理模式。
中等职业教育就是以职业为导向的教育。因此在班级管理中，要突出职业意识、职业理想、职业道德及就业、择业、创业观教育，并根据市场的需求和专业特点相结合确立班级管理模式。班级在日常管理中，要借鉴企业制度建设理念，了解企业文化和价值追求，构建企业管理模式的班级管理模式，借鉴优秀企业的先进管理经验，对班级进行企业化管理，激发学生追求成功的内在需求，从而促进学生职业道德的养成和发展，促进整体综合素质的提高。
（五）积极参与社会实践。
班主任应鼓励学生利用空余时间参加社会实践，召开社会实践心得交流会，引导学生主动修订个人生涯发展目标，最终修订班级的学年目标。这一过程有利于班级成员由被动执行为主动执行，将职业生涯规划指导隐性化。
（六）班主任行动向导。
虽然近几年来学生的生涯规划德育教师参与较多，但其实和学生接触最多的是班主任，他们最了解自己班级的学生，由他们参与班级学生的生涯规划是最有效果的，而且对班级管理会起到非常好的作用。班主任可以通过典型示范和言传身教，在全班形成正确的精神激励机制、道德引领机制、环境影响机制，使班级初步具备学生自我教育自我提高的舆论道德管理模式。建立班级QQ群、建立班级网页等方式，充分发挥党、团组织的先锋模范带头作用，也有利于将正确的舆论导向及时传递给班级成员。
二、职业生涯规划与中职班级管理相结合模式的创新意义
（一）职业生涯规划理论与中职班级管理工作相结合，有利于学生明确职业理想与追求。
哈佛大学的一个跟踪调查表明：一个人能不能树立理想、目标并朝着一个方向去努力，是事业成功的重要因素。因此，职业理想对学生有重要的作用。它有利于确定人生发展的目标，有利于激励人生价值的体现，而职业生涯规划就是人生的职业设计。职业生涯规划理论和中职班级管理工作相结合，避免传统工作形式的呆板僵化，避免传统管理工作内容的琐碎零散，避免传统教学工作过程的空洞。在中职学生入学第一学期，对他们进行霍兰德职业测评等相关测评，结合兴趣帮助学生选择适合自己的专业进行学习。在日常班级管理中，班主任应强化学生的生涯规划意识，如可以让学生罗列理想清单，有哪些理想？将如何实施？这就是生涯规划。班主任可以帮助他们认识自我，树立明确的职业理想与追求。
（二）职业生涯规划理论与中职班级管理工作相结合，有利于营造班级学习氛围。
有目标才会有动力，有动力才会促进学习，而学习一定要结合中职学生的兴趣。随着中等职业教育的普及，加强学风建设，创建优良学风，显得尤为重要。中职学生通过生涯规划了解社会需求，在校期间能全面地分析自我，多角度完善自我，以积极进取的价值观引导中职学生培养正确的学习态度和学习精神，从而为班级学风建设创造有利的条件。例如，班主任可以让学生进行头脑风暴，请学生说一说自己的爱好或特长，然后发散思维，未来可以做什么样的工作？可以往哪个方向去努力，学生目标确定，有了动力就会有利于营造班级学习氛围。
（三）职业生涯规划理论与中职班级管理工作相结合，有利于促进学生积极参加社会实践。
职业生涯规划可以引导学生树立正确的职业意识、职业道德、职业态度和职业理念，从而更好地适应不断发展变化的职业环境。生涯规划里有很明确的职业路径，必须一步一步地走。但中职学生在学校里因为缺少社会实践经历，所以应该鼓励中职学生积极参加社会实践，其中包括企业实践。班主任在中职学生实践归来后可以召开，实习归来话感受的主题班会，让学生畅谈：从实习中得到了什么？发现了什么？学到了什么？鼓励中职学生积极参与社会实践。
总之，在今天价值多元的社会背景下，生涯规划的意义在于体现个体价值的最大化，确定人生发展方向，为准确定位提供目标与策略，增强生涯竞争能力。将生涯规划教育贯穿中职班级管理的全过程，旨在通过职业生涯规划教育使学生合理规划自身学业和职业发展方向，提高学生的综合素质和就业竞争力，从而促进良好班级管理模式的形成。
参考文献：
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[2]王文卿.探讨职业生涯规划在大学学风建设中的重要性[J].科技信息，2010（31）.
[3]邝允新，徐军.论大学生职业生涯规划教育在学风建设中的作用[J].企业家天地，2010（02）.
[4]马小红.以特色职业生涯规划教育促进民办高校学风建设[J].边疆经济与文化，2011（2）.
[5]孟玉学中职学校实施职业生涯规划的探索与实践[J].中国农村教育，2008（6）.
中职新生班主任工作计划篇2
做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。
当了这么多年的班主任，我每学期都要制定班主任工作计划，而且都既有针对性，取得了不错的效果，这个学期的工作计划是：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、组织学生参加社会实践和公益劳动。
5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一
个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
中职新生班主任工作计划篇3
现状分析
培训计划的执行缺乏系统性和协同性
目前管培中心承办的培训班主要分为两部分：第一部分是计划内培训，由省公司下达培训计划，培训中心和各参培单位按计划执行，培训时间根据实际情况略微有所调整。第二部分是计划外培训班，由培训管理部自主开发，每年培训管理部的负责人都会与相关单位联系落实办班事宜。
在落实计划内培训工作中，省公司根据实际工作需要可能对部分培训计划进行调整，培训内容、时间安排、参培人员将发生变更，要求培训单位及时采取有效的应对措施。但是在培训实践中，SG-eRp系统中只有既定的计划项目，不能根据调整内容进行及时更新，培训信息数据无法填报，导致培训结果无法上报，暴露出系统协同性差的问题。另外，针对计划调整未做好充分的培训需求预测和师资准备，导致培训计划与实际培训需求不相匹配，效果大打折扣。
在计划外培训工作中，经常出现在时间上与计划内培训班发生冲突的情况，因管培中心的住宿、接待、师资能力有限，为了保证计划内培训质量，不得不选择放弃，培训资源未得到充分有效的利用，计划安排的合理性和系统协同性有待提高。
师资力量严重不足
目前管培中心师资十分匮乏，培训教学部仅有的几名年轻教师均不满30岁，从事教学工作时间短，经验不足，所学大多为非电力系统相关专业，缺少实践经验和电力企业生产基本知识，短期内要承接各类培训任务比较困难。因此管培中心目前所承办培训班的师资来源主要为知名高校的专家、资深教授、职业企业培训师，还有省公司相关领域的专家。一般情况下，因准备充分，培训针对性强，目标师资授课经验丰富、视角独特，收到了较好的培训效果，受到参培学员的欢迎。但有时聘请不到理想的培训师，临时替换选聘的培训师因对电力企业的生产管理实际情况不了解，准备仓促，培训质量不高。也有的培训师宣传、包装的很好，实际水平却并不尽如人意。
培训教学管理流程还需完善
“项目负责制”是管培中心二届三次职代会提出的一项重点工作。未实行“项目负责制”之前，班主任只负责班级管理，包括培训前打印培训指南、整理培训学员名单、准备签到表，打印桌牌、准备培训班备品、检查设备、培训过程中跟班服务，培训后整理并上报培训学员资料、为学员办理培训证明等工作。提出“项目负责制”以后，项目负责人要从接收培训学员回执开始，参与培训管理的全过程，首先要安排好培训管理环节，包括从班级管理到参与学员考核成绩评定、培训质量的监控、培训经验与规律的总结。其次还要全程负责安排学员的用餐与住宿，做好培训服务工作。“项目负责制管理办法”对项目负责人的工作职责、权利、工作标准、工作内容和要求等都作了详细的规定，明确了责任、权利和义务。
新的培训管理模式的推行，一是优化了培训的管理流程，使项目负责人对培训管理的整个流程把握的更加全面、准确。较之以往，各个环节衔接更加紧密，运行更加顺畅。二是有助于提升项目负责人的服务意识和服务质量。较之以往，项目负责人与学员接触更多、交流更多，更能够深入了解学员的需求、满足学员的需求，让人文关怀架起与学员彼此间的友谊桥梁，有助于培训质量的提高和各项工作的开展，三是让更多的培训相关人员兼职加入到项目负责人的队伍中，极大的缓解了以往班主任人手紧张的局面。
全新的培训管理模式带来了全新的气象，但也带来了一些问题。比如“项目负责制”规定中心所有相关岗位人员都可以带班，这样虽然在一定程度上缓解了班主任人手不足的情况，但新的项目负责人未经过培训，没有带班经验，往往出现管理不顺畅的局面。另外较之以往，项目负责人比班主任管理的事情多，责任大，项目负责人有时会出现忙不过来的情况，还有些重要的班次遇到问题，项目负责人没有权利做决策，还需向部门领导请示，这样往往出现紧急问题得不到及时的处理的情况。另外项目负责制规定项目负责人有权调动中心的人和物，但实际情况是项目负责人根本没有这么大的权限。
项目负责制给我们带来了全新的管理模式，但在执行的过程中还需要不断完善。
培训评估和反馈工作需要改进
目前管培中心的培训评估工作主要采取调查问卷进行，由参培学员根据授课情况对培训教师、课程设置、服务保障等方面进行满意性评价。因没有建立有效的反馈循环控制机制，使评估工作的作用未得到充分发挥，对后续培训工作的指导意义受到影响。
改进措施
培训前应做好培训需求调研
对于计划内培训班，在制定培训计划之前，应做好培训需求的充分调研，根据调研结果制定切实可行的培训计划，并按照实际情况对培训计划作出灵活调整，符合培训需求、满足培训目标的培训班效果才会好。
对于计划外培训班，在时间和师资安排上与计划内培训班相互协调，充分发挥管培中心的资源优势，强化协同效应，做到统筹兼顾、相互促进。
建立专、兼职培训师人才库
针对管培中心目前培训师资力量匮乏的局面，我们应建立专、兼职培训师人才库，把我们历次聘请到的广受学员欢迎的培训师纳入人才库中。在制定培训计划、设计培训课程的时候提前和培训师预约，以保证培训计划的顺利进行。
完善“项目负责制”，改进培训教学管理流程
项目负责人在带班前应经过培训，熟悉整个培训管理流程。新项目负责人带班时应由有经验的老项目负责人进行指导、及时补位，避免发生疏漏。项目负责人在带班时分管主任应全程监控，遇到问题及时处理，避免发生项目负责人因权限不够无法处理问题的情况。另外遇到人数较多的班型，比如100人以上，应多配几名项目负责人，互相配合，分工协作，共同完成培训管理任务。
建立良好的反馈系统，优化评估方式
中职新生班主任工作计划篇4
1、高职生就业现状。随着近几年我国高等职业教育规模不断扩大，导致毕业生人数不断增长，这同时便带来了毕业生就业难的问题。引起高职毕业生就业难的是多方面的，这里例举三方面的原因。（1）社会方面：高职生的就业机制不完善、社会对高职生的认可度不高、社会的技能人才能力需求较高等。（2）学校方面：高职教育改革本到位、学校的专业课程设置同市场需求脱节，学校的人才培养模式不合理等。（3）高职生自身：动手能力差、综合素质欠佳、就业意识不强、脱离实际、怕吃苦贪图享乐等。
2、广告设计与制作专业就业难点。该专业主要培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。毕业生应获得以下几个方面的基本理论与技能：了解广告领域中涉及的基本原理与基本知识；熟悉现代广告媒介、广告技术手段；掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面设计技能等。可以看出此专业很看重学生的实践操作能力，作为专业班主任应将重实践操作能力这一思想贯穿于高职三年。
二、班主任分阶段做好就业工作
1、主导思想。合理运用教育规律并将其与企业评价体系相结合，深入贯彻“一个中心、三个基本点”，即以就业为中心，积极引导学生努力达到合理规划、提升自学能力、历练实践本领三个目标。
2、实际操作步骤。
（1）大一阶段：专业认可，正确规划。高职大一阶段是学生职业生涯规划的黄金期。首先这一阶段应该让学生尽早树立就业意识，班主任在新生入学伊始充分利用晚自习期间，有针对性的开展广告设计与制作专业介绍，着重说明专业的前景、应具备的实践能力，辅以近年本专业毕业生的就业情况，让新生产生学习的紧迫感和竞争的压力感。同时班主任还有一项重要的工作，应根据广告设计与制作专业特点，尽快帮助新生设立合理的三年学业生涯规划，即大学一年级是学生设计思维形成的重要时期，大学二年级是专业表达能力培养的重要时期，大学三年级是设计的再提升时期。这样使他们有明确的奋斗目标，并建立长效反馈机制，三年内指导学生不断完善规划。其次班主任应该严抓学风建设，指导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。根据专业特点，不妨邀请企业有经验的设计师来学校为学生举办讲座，或优秀毕业生现身说法，从实施过程来看效果比较理想。再次班主任应着重培养学生综合素质。广告设计这个行业要求毕业生具备极强的获取新知识能力、创新能力、团队合作能力、沟通能力。因此在平时的生活学习中可积极开展相关活动强化素质培育，为就业夯实基础。
（2）大二阶段：社会初探，从想象到实现。高职大二阶段是为就业准备的关键时期，要从学生的实际出发，进一步加强管理和引导。可以从如下几方面开展班主任工作：①引导学生准确定位。重点发掘、了解、明确每一名学生的想法和决定，有针对性的开展指导，并进一步完善职业生涯规划。②对于不想从事本专业的学生，了解他们的真实想法，有针对性的采取措施。例如需求进一步提升学历的学生，班主任应积极鼓励支持其参加专升本考试，并努力营造良好的学习氛围；需求其他技能特长的学生，要给他们提供各种机会参加活动、比赛，充分运用自身才能为就业做准备。③对于想从事本专业的学生，班主任要建议他们积极参加各项职业资格证书的考试，争取多拿一些社会承认的证书；同时班主任要创造各种实践条件，让学生充分利用课余时间参加社会实践，提高自己的实践能力和技能，为就业作好充分准备。这里举几种可行方法，一是在学期初提前联系好广告公司，将有经验的设计师聘为学校兼职教师，实践期间由校外兼职教师对学生进行现场的讲解，校内专职教师起到辅助的作用；二是学生自主联系广告公司，并每个月如实上缴实习报告，分享实习心得；三是建立校内广告工作室，学校负责给学生提供场地，业务的洽谈、任务的设计和后期制作都有学生来负责，获得利润后参照公司的分成模式分发给负责项目的学生。总之这一学年一定要让学生接触社会，这样比课堂更有说服性，学生也能将反馈的信息及时用于完善学业规划。
（3）大三阶段：真枪实弹，厉兵秣马。高职大三阶段是顶岗实习期，学生一般都在外实习，进入了就业的实战阶段。班主任要做好学生就业的参谋，强化对学生的服务意识。针对广告设计与制作专业，可以从如下几方面开展班主任工作：①实习初，班主任要保证每一名学生均参与顶岗实习。做好学生的思想教育工作，与学生保持联系畅通，保证随时指导学生顶岗实习工作。同时提前收集各广告相关行业人才需求情况，为学生提供广泛的选择平台。②实习中，班主任应与顶岗实习的企业单位保持畅通的联系，运用企业评价体系，第一时间沟通了解学生的实习情况，帮助企业单位培养岗位人才。同时及时反馈企业单位的意见，认真分析研究将注意事项及时传达给班级每一名学生。从而做到有针对性、有成效性的良性循环。③实习后，即毕业前的时间，班主任应要求在广告公司实习的同学在毕业答辩中，着重分享设计再提高的真实案例及实习感受心得，以及对未来职业生涯的初步规划。学生毕业以后，班主任也要认真做好毕业生离校后的就业跟踪调查，及时反馈毕业生情况，整理成档，总结经验，这对下一届毕业生的就业工作具有指导意义。
中职新生班主任工作计划篇5
关键词：职业教育；班主任；创新思路
班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
一、班主任要坚持言传身教
大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
三、掌握学生违纪时的处理技巧
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。
班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。
四、实施班级管理，形成良好的班风
（一）制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
（二）培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
参考文献：
[1]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004，3.
中职新生班主任工作计划篇6
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕建设和谐校园、推进素质教育的中心，增强“全体员工为学生成长服务”、“行政人员为教师发展服务”的意识，以“和谐”、“规范”、“创新”、“有效”、“发展”为着力点，大力推进和谐课堂，促进教师、学生和学校和谐发展，实现师生快乐学习、幸福工作、全面发展，办人民满意的教育。新形势赋予新使命、新任务、新作为。我们要坚持内涵发展，特色发展，和谐发展，坚持“一二三四五”的学校发展战略，树立“建一流队伍，争一流管理，创一流佳绩，树一流形象”的品牌意识，进一步提升学校管理水平、教育教学质量和文化环境品位，积极推进学校现代化建设，促进学校内涵发展，全面提升学校办学质量，迎接省级标准化达标学校检查验收。
二、工作目标：
团结全校师生，扎扎实实重实践，一心一意谋发展，求质量，出精品，创特色，力争学校办学效益再上新台阶。继续坚持学校的“一二三四五”发展战略（一个目标：让每个四十五分钟都成为优质课、让每个课堂都充满活力和智慧；二大工程：教师递进发展工程、校园人文工程；三个发展：学生的全面发展、教师的专业发展、学校的整体发展；四为理念：为每位学生的终身学生夯实基础、为每位学生的创新实践搭建平台、为每位学生的成人成才铺路架桥、为每位学生的持续发展提供动力；五种精神：敬业精神、奉献精神、创一流精神、和谐的团队精神、突破自我追求卓越的精神），具体分解为以下目标：
一、构建和谐校园，营造和谐领导班子、和谐学年组、和谐备课组、和谐班级的良好氛围。
二、规范学校管理，创新机制，大力推进学校各项管理制度改革，充分调动广大教师教育教学积极性，充分调动广大教职工参与和监督学校管理的积极性、主动性。
三、加强教师师德修养，在教师中明确为学生成长服务的意识，在中层以上干部中明确为教师发展服务的意识，以学生的成长为本、以教师的发展为本。
四、注重德育工作的层次性，在学生行为规范的落实、检查、总结上下功夫，加大管理力度。开展丰富多彩、形式多样的德育活动，形成二十八中特色的德育体系。
五、聚焦课堂教学，积极构建有效课堂模式。初一学年打好基础和学法指导；初二学年防止塌腰，做好生物、地理结业学科的复习；初三学年做好中考的备考准备，做好学生的心理调整和思想工作。
六、认真抓好校本教研，广泛开展学科和个人课题、微型课题研究，解决教学中的问题、课堂中的问题、学生中的问题，以课题促进教育教学质量的提高。鼓励教师积极撰稿、投稿，积极参加各级各类论文评比和教学竞赛。
七、创新和丰富学校党建工作的内容和形式，搞好对外宣传和对外开放工作。发挥学校独特的政治优势和历史文化优势，提升学校文化品位。
三、具体工作任务：
（一）、凝心聚力谋发展，实现学校新突破和大跨越
二十八中学迁入新校址后，面对一流的设备，优美的环境，优越的办学条件，可以说即是机遇，更是挑战，对我们也提出了更新、更高的要求，我们要继续坚持以人为本的科学发展观，以前瞻性、跨越性的思维，认真贯彻党的教育方针，按照“三个面向”的办学要求，用发展的眼光，明天的要求，大胆改革，勇于探索，积极建立完善竞争激励机制，加强学校内部管理，向管理要质量，向管理要效益。
各部门要以精细化管理为目标，结合学校的新环境、新发展制定新的管理制度和管理措施，最大限度调动人力资源，实现物质资源的最佳配置与利用。不断修改完善学校规章制度，以适应学校发展、管理需要。各级干部和管理人要增强责任意识，以身作则，管理力求做到“四讲二重”：讲人文、讲原则、讲到位、讲执行，重超前责任、重超前意识。要坚持依法治校、科学管理、民主管理、人文管理的理念，进一步加强制度的执行和建设，做到精细化管理，真正体现出活力高效的学校管理文化，在一流的环境中追求一流的管理、追求学校更新的进步和发展，促进学校的整体规划上水平、管理上档次，提升学校的办学品位和社会声誉。
（二）、深化干部、教师队伍管理，让每一位二十八中人都精彩
1、加强班子队伍建设。学校班子成员要有学习意识，不断提高和充实自己，要增强事业心和责任感，主动挑重担，敢于干大事，为人所不能为；要恪尽职守，尽心尽力，为了事业肯于吃苦，甘于奉献；要有奋发向上和克难制胜的攻坚精神，还要有敢于开拓创新的精神，勇于大胆创新，努力做到思想新、举措新，进而展示新风貌，出现新起色，达到新水平。要注重维护团结，还要加强党性修养，以高尚的人格魅力为班子营造心情舒畅、和谐共处的良好环境。班子成员之间成为政治上志同道合的同志、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互关心的挚友，带领全校师生共同进步。
2、加强干部队伍建设。领导干部要努力践行“以校为本的发展理念、以人为本的管理理念和以服务为本的领导理念”，做到“风清气正，团结协作，务实进取，率先垂范”，团结带领广大教职工开创二十八中工作更新局面。增强管理干部的责任意识、大局意识、服务意识，并进行量化考核。以身作则，吃苦在前，享受在后，自觉接受广大师生的监督，不断增强行政工作的凝聚力，充分发挥集体智慧和团队精神，努力做到个体合格、群体合拍、整体优化。要求中层领导结合各自负责的工作，工作中要认真履行职责，创造性地开展工作。[1]2010—2011学年下学期学校工作计划>>查看更多
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3、加强教师队伍建设。广大教师时时刻刻都要有学校大局观念，要继续弘扬团队合作精神，认真贯彻执行学校及部门的各项工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重学习与进修，转变新观念，把握新课标、吃透新教材、活用新教法，对本学科教学做到精益求精，做到“用心学习”；要对学生的健康成长负责，“哪怕学生只有百分之一的希望，我们都要付出百分之一百的努力”，要对学生多付出爱心和耐心，循循善诱，诲人不倦，做到“用心育人”。
4、以深入落实科学发展观教育为抓手，搞好党员队伍建设，加强党员队伍的学习教育，增强党组织的凝聚力和战斗力，发挥党员在教育教学和创建和谐校园以及在学校各项活动中的模范带头作用。
5、加强思想政治学习。在教师中积极开展社会主义荣辱观教育，把帮助教师自觉树立社会主义荣辱观作为师德建设的重要内容。加强教师职业道德的考查力度，提高教师依法执教的自觉性。整顿师德方面突出的问题，提高上班时间的工作效率。坚决实行师德规范一票否决制，杜绝违规收费、违规推销教辅资料、从事有偿家教等违背教师职业道德的行为，树立教师的良好形象。在学校工作中要以争创一流学校的目标凝聚全体教师，引导教师讲正气、讲奉献、讲业绩，在自己的岗位上建功立业。学校还要积极创造条件，做好年轻班主任的传、帮、带工作，要通过多种形式大力宣传优秀教师的事迹。
6、致力于创建良好的学校文化。创建良好的学校文化是学校管理深化内涵积淀，提高办学品位的永恒追求。本年度，我们要进一步落实《二十八中校园人文工程建设》中关于文化建设的方案，让“重塑二十八中的优秀文化，自觉塑造二十八中人形象”这一行动口号不仅仅停留在口头上，让它成为教职工的价值观念。我们将进一步加强精神、物质文化建设，实现“以气养人”；优化制度文化，让它体现科学严谨、民主公正、和谐人文；充分挖掘教学文化，让我们的课堂不在干瘪、枯燥、乏味，充满智慧生成、激情涌动、和谐关爱以及浓郁的人文气息；注重精神文化建设，让我们的教育文化理念不要成为强加于人的背诵识记，而应成为教职工的行为品质，我们更应关注的是教职工的行为文化，因为学校文化是教职工日常教育行为的积累。我们全体教职工每天的所作所为、点点滴滴都在创建着学校文化，只不过有的是积极的、有的是消极的，要注重正向引导，抵制消极颓废的文化，事实上在我们校园的一些角落依然弥漫消极落后的思想和文化，所以我们要重塑二十八中优秀文化。解决问题的关键是我们要真心把校园中的每一件事情做好，让它有意义。的确，文化是小事的积累，它可以是一项按时签到，一次不随意串课，一堂不浪费学生生命的课，一次和学生有意义的谈心，一次成功的集体备课，随手捡起一张校园中的废纸……，文化建设的理想状态是通过大家的共同努力，我们要通过努力让每一位二十八中人都精彩，让全体教职工都能从心底里说：“创建学校优秀文化是我的责任！”
（三）坚持德育为首，注重德育实效，凸显二十八中德育特色
学校要利用各种机会对学生进行思想教育，让他们养成良好的习为习惯，要不失时机的开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育，增强德育工作的针对性、实效性、吸引力和渗透力。结合学校传统特色主题教育，开展“情系祖国，情系学校，做有责任感的二十八中人”主题的教育活动，进一步渗透爱国主义、集体主义教育。培养学生的文明行为习惯，提升文明礼仪，开展“民族精神代代传”主题教育活动；进一步推进温馨教室建设，加强构建良好的师生、生生关系，营造和谐、温馨、健康、公平的良好校园环境。
高度重视生命教育，将心理健康教育、安全教育、环境教育、禁毒教育等有机整合。要推广学生自主管理的经验和成果，持之以恒地抓好养成教育的细节管理、常态管理和过程管理，促进学生管理实效化、精细化。要建立健全青少年学生心理健康教育网络，扎扎实实开展心理健康教育。要进一步构建和完善学校、家庭、社会三结合德育工作网络并开展卓有成效工作，
1、加强和改进德育工作。
精心设计开展德育主题活动，并使之科学化、系列化，善于总结和积累，将之做实、做强。在活动中促进学生优良品行养成。教会学生学会自尊、自律、自强、自信，学会感恩，学会关心爱护他人。充分利用国旗下讲话、校园广播站、校园网站、板报等宣传窗口，精心组织，力求教育实效。校园内外，课上课下，每位教师都要担负起培养学生良好语言，行为习惯的任务，对学生的不良行为要及时发现，及时纠正。作到人人育人，时时育人，事事育人。在针对性、主动性与实效性上下功夫。结合课改，以学生综合素质评价为切入点，探索德育评价机制。针对学生实际，切实抓好法制教育、公民道德教育、环保教育、安全教育、行为习惯的养成教育等基础性德育工作。加强德育的常规管理，进一步完善班主任日常工作量化管理制度，尽量科学评估班主任日常工作实绩。建立从德育辅导干部到班主任监管评价制度，杜绝学生恶意打架、吸烟喝酒、早恋、进营业性网吧等不良行为。(2)
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2、抓好德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设。
班主任队伍是学校德育工作的主力军，是学校德育工作得以实施的主要群体。为此首先必须高度重视这支队伍的师德建设。其次是采取有效方法，加强理论学习，每月召开1--2次班主任工作例会，适时召开班主任工作交流会。再次继续做好青年班主任的培养工作，为青年班主任的迅速成长铺路架桥。严格抓好班主任的考核关，改革和完善班主任考核评价机制。做到定量与定性相结合，使之更趋全面、公正、合理，进一步调动班主任工作的积极性与主动性。
3、狠抓学生行为规范教育。
继续开展爱国主义、集体主义教育，大力弘扬民族精神，切实加强未成年人思想道德建设。坚持每周一次的升旗仪式，将爱国主义教育内容系列化，认真组织宣传，让学生在每次讲话中受到爱国主义教育。结合重大节日、纪念日开展影视教育、读书会、演讲会、主题班会等多种形式的活动。
（1）、以“优秀班级环境建设评比”为总抓手，以学生行为规范教育为切入点，抓好各班教室的文化环境建设，抓实抓好学生日常行为规范教育，展示班级文化和温馨的学习环境。组织学生认真领会新修订的《规范》《守则》和《二十八中学学生在校一日常规20条》要求，广泛开展“向不文明行为告别”活动。
（2）、三月份，要对学生进行“爱校园、尊师长”的系列教育活动。四月份，将法制和安全教育。五月份，进行爱护环境、爱劳动教育。六月份开展“爱心·亲情·感恩”主题教育系列活动。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱学校、爱社会呢。我们要教育学生去感谢一切关心和帮助过自己的人，铭记滴水之恩应涌泉相报的道理。初三学生即将主、离开母校，让他们感谢学校、感恩老师，满怀理想步入社会。
（3）、举办多种形式的讲座和报告会。如：法制报告会、家长培训、心理健康讲座、学生吸烟饮酒的危害、早恋的危害和清除打架斗殴的陋习等等。
（4）、11年教育部在中小学开展中华经典诵读活动，学校将启动“雅言传承文明，经典浸润人生——中华经典诵读活动”，主要诵读内容为《语文课程标准》推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《朱子家训》、《古文观止》及诸子百家等篇章。
4、继续抓好心理健康教育。
心理素质是人的根本素质，关系到人的整体发展，心理健康教育的根本目的是“开拓心理，提高素质”，如果一个人的心灵开放了、安全了、自由了，这个人就能够获得最大限度的发展。所以我们要高度重视这项工作。尽快配备专职教师，班主任、科任老师学校各方面的管理人员都要对学生进行心理教育,有问题要及时与学校家长取得联系。防止学生心理不健康，出现偶发不安全的事件。毕业年级学生心理较脆弱，尤其要加强对他们的心理辅导。
5、加强德育科研，促进德育可持续发展
创建良好的学校文化是学校管理深化内涵积淀，提高办学品位的永恒追求。大力开展校园文化建设活动，努力把学校建设师生共同成长的“文化场”。重视教师教育个案的研究，不断总结提高素质，并反思在工作过程中存在的问题，不断提高德育目标的达成度，努力促使学校德育工作上一个新的台阶。
6、做好学籍管理工作，做到学生档案齐全、完备，对学籍中发现的问题要及时向校长室汇报，整理好毕业学生的档案，为学生中考报考做好准备。各学年、班级档案存放整齐、清晰，对转出、转入学生档案要记载清楚，档案及时归档、核对，办理转出、转入学生要经校长室同意做到手续完备、有记录，完成微机管理。
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中职新生班主任工作计划篇7
关键词：中等职业学校；德育
中图分类号：G711文献标识码：a文章编号：1009-8631（2012）（11-12）-0079-01
一、建章立制，规范德育管理
“无规距，难以成方圆”。为了更好地开展德育管理，达到严爱兼施，恩威并重的德育效果，中等职业学校要修订和完善学生管理制度，以制度规范行为，以制度强化措施，以制度推动管理，着力构建德育管理长效机制。我们的具体做法是：
一是结合学生实际和心理特点，制定《宝鸡技师学院学生一日常规》、《学生行为习惯守则》、《学生请假制度》、《卫生管理制度》、《花木管理制度》、《门卫登记制度》、《到校放学迎送制度》、《校园巡逻制度》、《考勤登记制度》等，形成了《宝鸡技师学院德育手册》一本。二是多次修订完善了《班主任工作考核方案》和《班级工作量化考核实施细则》，有力保障了班级管理工作的顺利开展，极大地调动了班主任老师的热情和积极性，促使班主任用心谋事，激情干事。三是主管学生德育工作的职能科室政教科结合学校现实情况和工作特点，修订完善了《科室工作职责》、《干事工作职责》，严格科室职责分工，完善了学生管理机制，担当德育工作的领头雁，充当学生管理的排头兵，视学生德育管理为神圣使命，把育人作为学校教育之本，把德育置于学校教育首位，严谨求实，毫不懈怠。四是每学期开学之初，政教科制定《科室工作计划》、《德育工作计划》，并督促班主任制定《班务工作计划》，全面指导班级管理和学生德育工作的实施，为有效开展各项德育工作奠定了坚实的基础。
二、凝心聚力，发挥团队优势
中等职业学校德育管理工作，需要一个健全的组织机构，更要一支荣辱与共，齐心协力，共谋发展的师资队伍，更要一支“舍得吃苦、敢打硬仗、不计得失”的优秀团队。在工作实践中要发扬和践履四种精神：对职教事业的奉献精神；对所有学生特别是问题学生的关爱精神；对职业教育教科研的求真精神；对职业教育教学活动的创新精神。
多年来，我校紧紧围绕“真、善、美、爱”德育主题目标，稳固构建“校-科-班”（学校、政教科、班主任）三级管理和“组-团-会”（值班组、团委、学生会）三线管理网络体系，精心实施“全员育人、全面育人、全程育人、全控育人”四全德育模式。
一是中心主任全盘负责，高点定位，民主决策，统揽全局，主抓德育副主任负责落实德育管理目标，围绕重点，注重细节，强化过程，科学评价。二是政教科具体实施《德育工作计划》，开展各类德育主题活动，做好班主任的向导和参谋，克服行政气，增强人文气，充分发挥统盘监控，指导执行的积极作用。三是班主任积极配合政教科以计划为指导，以班级为基础，以学生为中心，以活动为载体，灵活机动地结合学生实际，创新实干，潜心研究，抓好落实主题教育月、主题德育周等活动，促进全体学生全面发展。四是校团委组织并指导学生会参与德育管理，让学生自主管理，自我教育，相互促进，共同提高，既强化了学生会的服务职能，又促进了政教科的学生管理。具体可引导学生会主持校园之声广播节目，参与卫生管理与监督，开展兴趣小组活动，创立社团协会，举办文体活动等，锻炼学生交际沟通能力，组织协调能力，配合协作能力，民主管理能力和社会实践能力。五是值班组每天由校级领导带班，中层领导任组长，两名行政干事为成员，轮流值班。值班室设在学生公寓楼，从早操、活动、用餐、就寝等环节入手，实行严密的跟踪服务管理和弹性的督促检查指导，落实责任追究制，促使学生良好行为习惯的养成，巩固德育教育成果和校风、班风、学风全面优化。
三、以人为本，突出活动设计
中等职业学校德育活动要以学生为主体，以活动为载体，设置情境，突出实践，使德育回归生活，融入生活。德育的过程即是成长的过程，锻炼的过程，发展的过程。通过各类德育活动让学生成为主角，在活动中找到自我，认识自我，发展自我，发挥能力，挖掘潜质，学会自尊自爱，与人合作，分享快乐，收获成功达到自我教育的目的。
例如，“学习雷锋，为民服务”青年志愿者活动，经过政教科精心策划，五大专业的资深教师组织带领40余名青年志愿者，走出校门，在县城和乡镇巡回设点，讲解技术，修理家电，缝补衣物，展览作品，宣传政策。青年志愿者们用热情、真诚、良好的服务赢得了城乡群众连连称赞。这项德育实践活动的开展，突出实践性、服务性，让学生在父老乡亲面前展示技艺，推介自我，锻炼了能力，提高了素质，在真实的环境中最大限度地发挥了德育活动的学生主体性。
又如，学校坚持每学期召开运动会一次。春季召开田径运动会，冬季召开球类运动会。裁判员公正裁判，班主任组织全体运动员团结协作、顽强拼搏，班集体的凝聚力、向心力空前高涨，赢得了体育竞技和精神文明的双丰收。体育竞技活动的筹划和开展，极好地鼓励学生坚持“友谊第一，比赛第二”的原则，重在参与，文明竞争，追求体育竞技过程中的团队协作和团结友爱，最大限度地发挥德育活动的活动过程性。
再如，校团委和学生会举办演讲赛、歌咏赛、校园舞、校园文化艺术节、文艺晚会等活动，通过丰富多彩的活动吸引学生，教育学生，促进学生进步，发挥特长，展示自我风采，发展多方面能力。文艺活动的组织和开展，让学生自发筹备，精心排练，经过各专业学生预赛，再到全校决赛，既强调全面参与，又倡导竞争淘汰，让学生的思维动起来，让校园的气氛活起来。最大限度地发挥了德育活动的广泛参与性。
实践证明，德育活动的设计应讲求学生主体性，活动过程性，广泛参与性等基本原则，德育活动的开展应遵循“以学生实际为基础，以素质提高为中心，以行为养成为目标”的活动模式，让学生明确了自己的生活理想和职业目标，走近社会，走近生活，发展特长，历练内涵，追求成功，分享喜悦，充满自信地迎接学习、生活、就业的一个又一个挑战。
中职新生班主任工作计划篇8
一、大力推进素质建设工程，激励广大职工在创新创业能力和综合素质上有新提高
一要抓好学习。组织广大职工认真学习贯彻党的十六届六中全会、市六次党代会精神，加强对职工的主人翁意识教育，引导职工树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。深入开展“创建学习型组织，争做知识型职工”等群众性学习活动，激励引导职工加强学习政治和科学理论、文化业务技术和法律法规知识，争当学习型、知识型职工，不断提高自身的创新创业、业务操作能力、依法维权能力和综合竞争能力。要以学习型班组创建为重点，进一步改善班组的学习条件，制定更加优厚宽松的鼓励政策，为职工自学成材、岗位成材构筑更为广阔的平台。二要搞好培训。不断加强职工教育和培训工作，制定更加科学的职工教育培训计划，落实职工教育经费。分类开展职工岗位技能培训，精心组织岗位练兵、岗位操作比赛，提高职工业务素质。三要注重法律宣传。经常性地组织职工学习《劳动法》、《工会法》、《企业工会工作条例》、《*职工代表大会条例》、《安全生产法》、《职业病防治法》、《*劳动保障监察条例》等法律法规知识，组织干部职工家属参加“五·五”法制宣传教育活动，不断增强职工及家属的民主法制意识。四要增强依法维权和参政议政意识。认真落实职工群众的知情权、参与权、表达权和监督权，紧紧抓住劳动合同、集体合同和职工代表大会三个关键，做到主动维权、依法维权、科学维权。要进一步规范职工民主管理工作，健全基层民主管理、民主参与、民主监督制度，组织职工代表审议确定公路建管养工作目标，积极参议公路体制改革，巩固和提高公路建、管、养工作成果，为服务*经济社会又好又快发展发挥积极作用。
二、加大爱心帮扶力度，在协助党政解决职工群众最关心、最直接、最现实的问题上有新突破
继续深入实施送温暖工程，努力为职工排忧解难，切实做好困难职工的帮扶工作。一要摸清底数。深入基层调查了解困难职工的情况，逐级建立和健全困难职工动态档案，筹集帮扶资金，落实帮扶责任。二要不断创新爱心帮扶举措。广泛开展“金秋助学”、“送温暖”、“送清凉”、“送文化”、“一帮一”等帮扶活动，做好生活救助、重病帮助、生活救济、节日慰问等活动，增强爱心帮扶工作实效。三要加大重点对象帮扶力度。对于患重病以及长期患病的职工，将尽最大努力给予一定的医疗补助；千方百计资助困难职工子女就学，帮助他们克服困难，完成学业；鼓励职工子女好学上进，进一步完善职工子女考取大学的奖励制度，优化职工生日礼物派送和住院职工护理补助的管理；积极创造条件帮助弱势群体及其子女参加技能培训和自主创业。
三、以深入开展群众性创建活动为载体，推动全局精神文明建设上新台阶
一是方案要再优化。要不断深化职工之家、文明道班、文明楼院、五好文明家庭、六项十佳标兵、文明十佳新人新事等创评活动的开展，健全各项活动的管理制度和操作办法，切实抓好落实与评选工作，确保在年度考核中争取新荣誉、推出新典型。二是硬件要再加强。要进一步加大道班配套设施和楼院环境建设力度，完善活动场所、配置活动器材，不断改善职工的生产生活环境。进一步抓好道班定置管理，认真落实“三园一架”(菜园、果园、花园、葡萄架)工作任务，努力实现道班建设“五化”(绿化、硬化、净化、美化、公寓化)标准。三是活动要再增加。大力开展群众性文化娱乐活动，经常性组织开展形式多样、丰富多彩、健康有益、职工及家属喜闻乐见的文化活动，活跃职工的文化生活，促进公路文化的健康发展。四是协作要再深入。进一步发展班组民主管理的作用和各单位家委会、青少年教育管理小组、离退休人员管理小组、女职工管理小组的特殊作用，齐心协力地促进各项创建工作互动发展，整体推进全局精神文明建设上新水平。
四、滚动开展劳动竞赛和建功立业活动，促进公路建设创新业绩
紧紧围绕各部门单位的生产及工作任务，与时俱进地组织开展岗位练兵和技术比武，激励职工爱岗敬业、勤奋工作、开拓创新、献计出力，组织职工立足本职工作岗位，争创一流业绩。继续深入开展“安康杯”竞赛活动，进一步健全安全生产管理责任制，不断深化安全教育、创新安全管理模式、强化安全生产措施，真正把安全生产的各项规章制度落实到工程施工和养护生产的每一个环节，全面建立安全生产长效管理机制。要适应新形势、新路况要求，精心组织全局干部职工积极参加雨季公路养护劳动竞赛和路容整治活动，配合行政开展公路养护“创新创特”工作，进一步展现公路人“召之即来、来之能战、战之能胜”的风采，全力打造畅通、快速、舒适、便捷、服务的公路交通环境，为实现全市工业销售收入500亿目标作出积极贡献。
五、做大做强“三产”项目，力争职工增收能有新突破
充分利用道班闲置场地，多渠道搞好道班种养及其它增产增收项目的开发，把增产增收项目做大做强，不断改善职工生活，力争职工增收能有一个新的突破。
六、全面落实计生工作“一票否决”制，努力开创计划生育管理工作新局面
认真贯彻落实人口与计划生育政策，按照市局《关于进一步加强人口与计划生育管理工作的通知》，层层签订计划生育责任状，将责任横向落实到边，纵向落实到底，不留工作盲点。进一步做好已婚女职工和挂靠在本单位的职工家属环孕检工作，及时帮助育龄群众办理计划生育的有关手续，切实抓好流动人口的管理，建立流动人口档案，积极开展计生政策法规的培训和宣传教育工作，提高职工对执行计生政策重要性的认识，增强职工执行政策的责任感和自觉性。继续抓好计划生育的目标管理工作，从严落实“一票否决”制，确保全面完成20*年的计划生育工作各项目标管理任务。
中职新生班主任工作计划篇9
【关键词】高职；班主任；就业；生涯规划
随着中国高职教育规模的不断扩大，高职在校生人数逐年增加。统计数据显示，到2009年，全国高职院校在校生数达964.8万人，比1999年增长了8.2倍；招生数达313.4万人，比1998年增长了6倍以上，超过本科生的招生规模；毕业生数达285.6万人，比1999年增长了6.2倍。而在高职院校也普遍推行了辅导员班主任制度，辅导员班主任是高校里与学生接触最多、交流最多、工作最直接的一个群体，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员班主任工作责任重大意义深远。
高职院校的辅导员班主任，需要按照高职学生特点，明确工作内容，重视工作方法。
一、高职学生特点
从总体上看，高职学生有着与普通高校学生一样的人生观、价值观、道德观，他们思维活跃、自我意识强，接受新生事物快，知识面宽，兴趣广泛等。但高职学生的高考经历和进入高职院校之后的学习生活会对高职学生从心理上和行为上产生一定的影响，从而高职学生表现出如下的特点：
（一）有一定的自卑心理
虽然近几年高职院校的社会认可度不断提高，高职院校的学历层次也定位于专科层次，但现行的考试招生制度决定了高职院校的录取工作是排在普通专科学校之后。很多考生在得知自己考入的是高职院校时，仍然会比较失落，有一定的自卑心理。刚入校时，不太愿意与人主动交流，沉缅于失败的过去里。
（二）文化基础差，入学成绩分化严重
随着各高校的扩招造成的生源不足，高职院校在录取工作中往往录取分数线较低且参差不齐。有的学生的分数直达三本线，而有些学生的分数则只有二百多分。文化基础普遍较差，入学成绩分化严重。
（三）急于改变，渴望认可
很多学生急于摆脱高考失利的阴影，在进入一种与高中时代完全不同的学习生活环境之后，不断改变自我，渴望被认可和理解。如有的学生在QQ个性签名上写着“删掉过去，重新开始”，还有的写着“改变，从头开始”，国庆节之后会发现有很多大一的新生换了发型。他们会从各个方面按照自己的想法去改变自已，并迫切地希望得到周围人的认可和理解。
（四）学习和就业压力大
高职学制为三年，但很多学校采取2+1模式，或2.5+0.5模式，学生需要在2年或2年半的时间里，从一个对专业对职业一无所知的高中毕业生转为一个准职业人，掌握专业基本知识和具备专业（职业）基本技能，学生学习压力较大。而高职教育以就业为导向的教育教学模式，让学生从一进校就深刻地感觉到就业的压力。
（五）自我约束性差
当代大学生普遍表现出行为上缺乏自我约束力，而高职院校的学生也不例外。离开了管理森严的高中，没有了高考这根指挥棒，学生的不良的生活习惯和行为素养就暴露无遗。再加上进入高职院校后，学生普遍偏重于技能方面的学习，未充分重视基础知识和基础理论的学习，即过分强调“才”的锻炼，忽略了“德”的修炼，导致对自己的不良行为缺乏正确的判断，不能有效地控制自己。
二、结合高职学生特点，明确高职班主任工作内容
高职班主任工作的内容一般为思想政治教育、班级管理和辅导咨询三个方面。而结合高职学生的特点，辅导员班主任在这三个方面的工作上要有的放矢。
（一）结合学生受高考失利的影响而出现的自卑心理和学习基础参差不齐的现状，高职辅导员班主任在思想政治教育中，应安排多元化智能理论学习
多元智能理论由美国哈佛大学著名的心理学家加德纳（HowardGardner）在《智力的结构》（1983）一书中提出的。他认为，“智能是指人在实际生活中面对错综复杂的事物能够发现问题、提出问题和决问题的能力，也是对自己所属文化提供有价值创造和服务的能力。”智能概念取代了以标准智力测验分数对人类聪明程度的界定。班主任辅导员有责任让学生认识到每个人身上都有包括语言、逻辑、视觉、音乐、身体、人际交往、自我反省和自然观察等在内的8种智能，而且这8种智能要素在每个人身上都以不同方式进行不同程度的组合，使得每个人的智力各具特点，这就是智力的差异性。引导学生发现发挥自己的长处，提高学生的自信心。在班级管理中，不拘一格用人。班干部任用，采取自荐和集体评议相结合的方式，只要是想做班干的，都可以自荐，并发表竞职演说，最后经全班同学民主评议选举产生。帮助学生发掘自己的潜在智能，并鼓励他们去做自己想做的事，让学生体会到“有信心就能做成事，做成事就更有信心”的良性循环。从学习和生活两方面，以QQ、电话、面谈等多形式给予学生有效地指导和帮助。
（二）结合学生急于改变，渴望认可的特点，班主任需要在思想政治教育和班级管理中引入自我认识、职业兴趣、职业能力和人际交往等方面的学习和培训
改变是建立在自我认识的基础上的，停留在表面的“改”不能带来实质的“变”。所以要在班级里开展形式多样的活动，如专题讲座、主题活动、游戏、测试、情景剧，引导学生全面、客观地评价自己，这种认识和评价不仅仅针对仪表容貌，更多的是对自己的能力、性格、品德、人生价值等深层次问题的探讨，自我认识的内容追求全面和深刻。认清自己的优点和不足，学会正确地与他人进行比较。鼓励学生多去参加一些社团活动，创造机会与人交流，在活动中和人际交往中去认识自己。在认识自我的基础上，明确改变的方向。组织班里学生组成互助小组，相互监督相互帮助，坚定学生改变的信念和行动。对鼓励班级开展互帮互助，相互监督。强调只有坚持改了，才会有变。在学生改变的过程中，班主任要给予充分地理解、尊重和及时地鼓励，并利用班会、校团活动等让学生展示评价自己的变化。定期与不定期结合，固定地点和不固定地点相结合地开展心理辅导和心理咨询，对学生遇到的问题进行指导和解答，调节和改善学生的心理状态。
（三）结合学生自我约束力差的特点，班主任需要加强学生公民素质教育（民主法制、人文素养）、学校规范教育（校规校纪律等）、道德教育等，重点是培养学生的责任心和德行
学生在上大学之前，被安排的事较多，上了大学之后，需要自己安排的事较多，有些学生出现了不适应，不知道该做什么了；有些学生出现了高压过后的极度放松，忘记了自己该做什么。有学生戏称为高中生活为“圈养”，大学生活为“放养”。这都需要班主任辅导员加强学生责任意识和自律意识的培养。责任就是做好份内的事，做自己该做的事，出了问题敢于担当。学生有了较强的责任心，就会对社会、对生命、对学校、对班级、对老师、对同学、对父母、对自己负责，从而能够自我约束和自我管理。自律意识就是要加强学生的“德”的培养，让学生知道什么事情该做，什么事情不该做，基本的德行应该是不伤害和不妨碍社会、他人和自己。责任心和德行的培养要贯穿在日常的生活和学习中，同时班主任的言传身教非常重要。班主任的一言一行，一举一动乃至自身的性格、品质、工作态度等等都对学生的学习态度和人生价值观的形成起着举足轻重的作用。因此，班主任必须以自身的高素质来让学生认可自己的责任心、爱心和个性魅力。这就要求班主任要有坚定且正确的思想政治觉悟，良好的职业道德素质，为人师表，以身作则，要时刻保持服务社会、服务学校、服务学生的工作态度，不断加强自身的学习，养成良好的品质，与时俱进，使自身的行为对学生产生正面影响。
（四）结合学生学习就业压力大，班主任要组织开展有关生涯规划、时间管理等知识的学习，引导学生认真细致地做好大学生活规划和职业生涯规划，并监督其执行和坚持事后评价
学习压力大，是因为不了解专业，没有学习目标，或者是目标过于抽象笼统。所以要大一的时候就要指导学生定好大学生活的目标，每一个目标要分解到具体的事情上，按照规划，一步一步地向前走，在这个过程中能够学生体会到成功和愉快，就更加坚定的学习的信念。做好学习规划，完成学习是顺利就业的前提。到大二下学期时要引导学生进行职业规划，有目标，有步骤，有实施，有效果，自然就不会有那么大的压力了。制定规划是第一步，班主任要监督学生执行规划，事后还要进行评价。只有这样，压力才会小，动力才会足。
三、高职班主任工作的方法
要开展上述工作，高职班主任需要重视以下方法的运用。
（一）重视入学教育
大一学生进入学校之后，有两个身份的转化。一是从高中毕业生转为大学生，二是从学生转为职业人。身份发生转换，相应的思想和行为也要发生变化。所以要重视入学教育，从思想上和行动上对学生进行引导。通过入学教育，让学生熟悉大学校园，了解职业院校与其他普通高校的区别；熟悉所在班级，明确班级目标，形成班级凝聚力；结合本专业的特点，邀请企业相关人员和专业教师作一些专题报告会，让学生认识专业，了解职业，激发学习的兴趣。讲解专业培养方案和教学计划，让学生对即将开展的学习有个全面概要性的了解。
（二）重视大学生涯规划和职业生涯规划
生涯规划是学生对自己的学习和生活的一种规划和安排，是学生对自己负责的表现，体现出学生的自我管理能力，有助于学生从“要我学“变成”我要学“的转变。所以班主任工作中要重视学生的两个规划，一个是大学生涯规划，另一个是职业生涯规划。大学生涯规划可以安排在大一上学期，结合入学教育进行。职业生涯规划可以安排在大二上学期，结合就业指导进行。
（三）重视班干部队伍建设
班干部是一个班级工作的核心，决定着班风，学风。在班干部的选用上，要强调的是个人意愿，个人能力，同学认可三方面的结合。大力宣扬奉献精神和服务意识，以及德才兼备的优良品质。要求班干部时时，事事，处处都要起着严格自律和模范带头作用。通过开展班团活动，锻炼学生干部的工作能力。注重对班干部队伍工作能力的培养和工作方法的指导
（四）“成人”教育贯穿始终
“iQ决定上不上得了好大学，eQ决定找不找得好工作”，“做事先做人”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这些都告诉我们在班主任要把“成人”教育贯穿工作始终。重视公民素质培养，加强大学生日常行为规范约束，开展职业道德建设。营造班级文化氛围来提高学生的修养，教会学生做人。
（五）就业指导循序渐进
在以就业为导向的高职教育模式下，班主任要循序渐进地开展就业指导工作。一般来说，在大一上学期，在学生入学适应阶段，班主任的就业指导工作应定位于引导和理论学习，引导学生适应大学生活，认识自我，开展个人性格，职业倾向测评，制定大学生涯规划，实现自我约束自我管理。大一下学期到大二上学期，结合专业课程的开设与学习，可以开展就业能力的培养和创业的指导，开展素质扩展训练、专业能力发展训练、创业计划竞赛、企业实习等活动。大二下学期，配合相关课程进行求职面试技巧的学习和练习，进行模拟招聘。到大三上学期，针对学生即将踏入社会的实际情况，指导学生了解国家的就业形势与政策，帮助学生树立正确的择业观，开展就业心理辅导，指导学生参加求职应聘等活动。
参考文献：
[1]王化凯.大学生就业指导课程建设的设计与实践[J].教育与职业,2007(26):144-145.
中职新生班主任工作计划篇10
【关键词】电力企业信息化
一、强化信息化班组管理的重要性
（一）有益于企业整体管理提升。
信息化班组接触生产过程中各环节的应用系统，但不参与其中，更容易发现生产过程中存在的流程、环节、管理、实施等方面存在的问题。指导信息化班组员工发现、提出甚至解决这些问题，将对整个企业的管理水平带来不同程度的帮助和提升。
（二）有益于信息安全管控。
信息安全的重要性日益提升。电力企业的信息安全除了信息网络及系统本身的安全性能，与使用者和管理员有着很密切的关系。信息化班组作为系统和网络的管理员以及关键用户，对信息安全的重要性尤为突出。
（三）有益于培养和锻炼职工队伍。
信息化班组成员普遍年轻，文化层次较高。企业要实现科学技术和管理的信息化，必须要有较高文化素质、技术素质的干部职工队伍作保证，而信息化班组处在信息化工作的第一线，有更多的锻炼机会和成长空间。
（四）有益于企业文化的升华。
强化信息化班组机构建设，加强班组综合管理，为班组精细化管理体系得以顺利推行营造了良好的氛围，也为培育一批综合协调能力强、技能水平高超、业务精湛娴熟的班组群体搭建了一个优质的平台，形成特有的企业文化。
二、对信息化班组精细化管理的调研与分析
（一）基层班组长独包独揽班组建设工作。通过检查考核发现不少班组成员对班组建设存在着“一片空白”的现象，这足以说明基层班组建设所涉及到的资料及基础工作在班组长层面存在着严重的“贪污”现象，无法形成“千斤重担人人挑，人人身上有指标”的良好氛围，严重的制约了班组建设的发展。
（二）缺乏竞争机制。传统的班组考核制度，主要是对班组基础资料完整程度的检查，无任何竞争机制的引入从而导致应付检查的现象经常出现，考核结果也存在着“轮流坐庄”的弊端，进而使班组长工作热情受挫，班组成员自主学习积极性不高、竞争意识不强、工作中得过且过，在班组内部无法形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，严重制约着职工队伍整体素质的提升。
（三）与构建和谐的要求不相适应。传统班组建设模式由于采用指定推优评先手段，在选拔上体现不出公平、公正的竞争原则，往往得不到企业职工的充分理解和普遍认同，极易在部分职工当中产生误解和非议，导致一些消积不和谐因素产生。给基层班组建设工作带来一定负面影响。
三、电力企业信息化班组精细化管理预期实施效果
（一）信息化班组精细化建设制定班组的建设目标，且目标紧紧围绕精细化管理的要求，能够很好的确保信息化班组精细化建设工作得到有效开展。
（二）信息化班组精细化建设建立且落实企业各班组的各项规章制度，并且根据每个信息化班组的自身特点制定一系列的规章制度，如工作标准，责任考核制度，培训制度。
（三）信息化班组精细化建设提高组员对班组建设重要性的认识，调动大家的积极性。企业离不开信息化班组，而一个好的班组更离不开优秀的组员，在权利明确的情况下进一步增强了职工的主人翁意识、责任意识。
（四）信息化班组精细化评价体系上所涉及到的班组建设工作总结，有利于企业根据信息化班组实际工作情况，来分析企业员工思想动态等新问题，有效的结合了企业的方针目标制定新的工作计划，达到了信息化班组带动企业前进的“小车拉大车”效应。
四、创新方法，拓展电力企业信息化班组建设新渠道
（一）实施分级管理、分类考评。考虑到年龄结构和文化参差的优势，企业在信息化班组建设上可以试用一些适应班组建设管理的新方法，分级管理和分类考评就是其中的两项。分级管理就是企业每半年组织有关职能部门对班组进行走访，对走访的情况以通报形式公布，在年终组织对基层推荐的信息化班组进行全面考评。
（二）开展民主评议。明确信息化班组负责人的任职条件、选拔程序和任期，借鉴了中层干部管理的一些做法，开展班组长民主评议活动。民主评议工作的开展，给了班组长新的压力和动力，既能推进基层厂队的工作，又为职工参与班组民主管理搭建了新平台。
（三）强化班组长培训。班组长是班组管理的核心，企业不遗余力地抓好班组长的观念转变、教育引导和管理考核工作。一方面，企业把相关专家、教授“请进来”，分批对班长、工班长进行班组管理、信息专业技能等专题培训；另一方面，企业组织班组长“走出去”，如每年一度组织学习考察相关单位班组的先进经验等。