浅谈教师的教育观念篇1
首先我看基础教育价值观
1、把基础教育定位在“打好基础”这是很好的答案，但没有一个确定涉及到打好基础的目的是怎样的一个实质性问题。事实上，在现在的中小学教育实践中普遍存在的认识狭窄化，短期化。为学好学校开设的主要科目，往往是那些知识性强，是要考试的，例如数，语，外，物理，化。以为成绩好就是抓住了基础教育实质，片面的追求升学率，用升学率作为衡量教育教学质量的唯一标准。因此我认为我们要真正地理解基础教育。联合国教科文组织曾提出的终身教育四个支柱：学会求知，学会做事，学会合作，学会发展。
2.、教育是具有生命性，成长性的。作为教师，我们要时刻提醒自己，我们的工作，大点说是关系国家的命运，小点说是关系到学生一生的命运。我们的使命，不但要做好自己的教育教学工作，更要处处从发展的角度去关注学生，我们要懂得珍爱生命，懂得青少年时期，对于人生的独特重要价值。并要善于开发学生的潜力。如今，独生子女普天下，我们更要认识这一点，改变错误的教育观念。关注每一个学生的发展，是我们教师责无旁待的责任。
我看学生观
教师应面向全体学生，重视学生，承认学生的个体差异，充分发挥每位学生的主动性和潜能，进而建立平等，民主的和谐师生关系。教师不是权威，不能代替学生思考。老师应给学生一些权利，让他们自己去选择，去体验，自己去解决。还应关爱学生，走进学生的情感世界，与孩子共同成长。在日常教学中，努力去发现每一个学生身上的闪光点，只要是积极地、有创意的，老师就应去努力扶持，使潜能变为现实。
再者我看教师观
1、教师应以身作则。
2、教师是观察者、设计者。
3、教师应是反思型的，而不是教书匠。
浅谈教师的教育观念篇2
【论文摘要】新一轮课程改革要求体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面，都要做很大的转变。这就要求体育量要打破旧观念束缚，解放思想，在教学过程中体现新课程要求。
新一轮义务教育课程改革已正式在实践层面上拉开序幕教师是课程改革成功的关键在这一轮空前的课程改革实验中我们每一位体育教师都应抓住这一历史性的机遇，转变教学观念教学策略.全面提高专业能力和技术水平从而真正适应新世纪基础教学改革和发展新趋势和新要求。
1、教师应转变成才观和发展观
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上还要掌握大量特殊案例要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例从而掌握教育好不同学生的策略。通过对特殊案例的反思研究和改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。
2、树立新型师生关系观
传统体育教学中，教师对学生处于“我教你练”、“我讲你听”的地位学生完全任由老师摆布受老师灌输。学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。长此以往学生习惯被动学习学习的主动性也渐渐地丧失。显然.这种以教师“讲”为中心的教学使学生处于被动状态不利于学生的潜能开发和身心发展。因此在实施新体育课程标准中，教师要由以往的居高临下转向师生平等从传授者转变为促进者从管理者转变为引导者。要学生做到的自己首先做到，不仅能言传也要身教同学生一起运动一起享受体育运 动带来的乐趣。
新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上由学生的管理者转化为学生发展的引导者，因为学生身体健康的形成是一个主体的建构过程.不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性尊重多样性，尊重创造性。现在的教师的职责已经越来越少地传递知识而越来越多地激励思考教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动:互相了解、影响、激励、鼓舞。”
在新课程中传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体“。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程而是师生共同开发课程、丰富课程的过程它是动态的、发展的。教学真正成为师生富有个性化的创造过程，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
体育教师不仅仅是向学生传播体育知识更重要的是培养他们对体育运动的热爱从而养成终生锻炼的好习惯，这一点首先要从对体育老师因中小学生亲敬而模仿开始。
3、形成教材创新使用观
长期以来体育教师把教科书等同于教学内容教师过分依赖教科书和参考书教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性也抑制了学生的主动性。同时旧教科书本身忽视了学生的认知特点兴趣特点，从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。根据新课程理念体育教材要体现不同的风格，不同的个性，不同的地区特色。这给体育教师带来了发展的机会、展示的空间。教师可以根据教学需要特别是学生的实际情况采用自己认为最合适的教学形式和教学方法决定课程资源的开发从而成为具有个人特色的校本教材。结合我校的实际情况，我们体育教师利用课外活动搞一些各式各样的体育比赛.如篮球、排球、足球、广播体操及拔河等比赛让学生把课中学到的技术技能，通过比赛的形式发挥出来。通过活动学生们的形态、神态都有明显的好转大部分学生能够根据自己学过的知识创编一些基本的技巧组合。
所以说新型的体育教师要具有一定的课程整合能力、课程设计能力和开发能力.做到用活教材、开发教材。
4、实行科学评价观
长久以来，体育教师对学生的评价过分注重几项指标定量分析只见分数不见人这样的评价存在一定的缺陷.是不科学的。它漠视了学生个体之间存在的差异.忽略了学生的学习过程的运动兴趣和上升幅度。因此是不科学的，新课程标准要求我们挖掘学生潜能帮助学生认识自我树立自信，培养体育人文精神，由此要求我们体育教师树立正确评价观。因此在实施新课程评价的时候既要有教师对学生进行的评定还要有学生对自己进行的评价，以及学生之间的评价，实现评价的多元化，最终使评价民主化、科学化。
例如:在50米跑的考核时我们不是简单地看学生能跑多少秒，然后相应给他们的分数，而是根据他们上下学期或上下学年成绩提高的幅度，再加上这次考核的绝对成绩进行综合的评分(学生要建成绩档案)。又如:技巧的考核，一改过去教师单一打分的做法而采用教师50% ,学生互评30%，学生自评20%的综合评分或者采用’“我真棒”、“我能更好”、“我要加油“、“我要努力”“四种鼓励性的评价。实践证明，这样的评价更能鼓励学生学习的积极性使他们感受成功的喜悦，使后进生看到进步的曙光尖子生朝着高峰前进。
5,重点转变观(由，“结果”向重“过程”转变)
所谓重结果就是教师在体育教学过程中只重视教学的结果而有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。所谓重过程就是教师在体育教学过程中把教学重点放在过程、放在提示知识形成的规律上让学生通过感知一概括一应用的思维过程去发现真理、掌握规律。从教学角度上讲重结果轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学.它排斥了学生的思考和个性这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。新课程倡导在体育教学过程中，教师要注意揭示动作技术的形成过程暴露学生学习技术的思维过程从而使学生在体育学习过程中思维得到训练形成正确技术动作的能力及各方面的能力得到全面发展。
学校教育的创新就是要着眼于促进学生创新能力的发展，开发学生的创新潜能和创新能力把学生的智能发展弓响最高水平，把学生的本质力量激发出来培养出全面发展有个性思维的新型人才。许多优秀的教育工作者通过立志追求，不懈探索实践和倡导出全新的教育教学理念革新了教育的模式打破了教育的旧制.推动着学校教育的发展和创新为教育教学的创新作出了重要的理论依据和实践操作基础。学校体育教育作为实施素质教育的主渠道之一有着特殊的育人优势，更应顺应教育发展的主流，去积极革新创新出具有现代性的教学模式和教学理念。
浅谈教师的教育观念篇3
[关键词]新课程教育观念中学教师专业化发展
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。随着时代的发展，社会对教师的专业素质要求越来越高。人们期望教师不只是一个“能干的教书匠”，而是努力提升到“专业的教育家”的境界。在教育改革风起云涌之际，教师作为变革中的核心因素，注定着其要承担更多的历史使命。面对新时期教育改革和发展的深情召唤，教师走向专业发展成为必然。
一、新课程要求教师具有新理念
新课程的基本理念对广大教师提出了诸多的期待与挑战。新课程从改变学校生活状况、改变学生生存状态的高度体现出对原有的课程与教学实践的超越。但在观念上明确教师发展的方向仅仅是个开端，真正实现它将面临着许多的困难和阻力。主要有来自社会、学校、以及教师自身的阻力，认识到这些问题并有意识地克服它将会有助于教师走向成功，自我更新的教师专业发展之路是这次新课程改革对教师的最终期望。
人们常把教师看成是照亮别人、毁灭自己的蜡烛。也许它赞颂了教师职业“无私奉献”品格，但却是片面和消极的。一方面，教学就是知识授受的过程。把充满创造性的教学活动解释为被动的知识输出，似乎教师将自己身上横溢的才华无私地转移到学生身上就是职业内涵的全部，结果本应是创造性的教学变成了简单劳作，与其说是赞颂，不如说是贬低。另一方面，教师发展――单纯的自我奉献。她把学生成才与教师发展对立起来，甘当蜡烛，虽崇高却未免悲壮而凄凉，她不仅没有给教师带来振奋和激励，反倒常常使教师产生一种委屈和吃亏的体验。教师必须由牺牲性的付出向主动型的创造提升。“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是具有人的尊严和价值的人。”如果一个人自身是无价值的，那么它所作的牺牲也就成为无道德价值的贡献。
怎样在新课程的实施中去转变教师角色，把握新的教学理念。那么，什么是教育理念呢？教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。实施新课程必须使教师具有与新课改精神相通的教育理念，并以此作为顺利推进课程改革的理性支点。新课程中的新理念与我们最为密切的集中在学生观和教学观两个方面，其外在的教学行为主要表现在：从教师为中心到学生为中心；从只关注学生学业方面发展到关注学生作为一个人的全面发展；从他主式、接受式学习方式到学生自主性、探究式、合作式学习；从课本和课堂到走向现实生活；从一支粉笔、一块黑板、一本教科书较为单一的媒体到运用多种媒体，特别是计算机和计算机网络；从师讲生听的单向信息传递到师生互动、生生互动、人机互动的多向信息交流等。
可见，新课程与旧课程相比，学生观和教学观发生了根本性改变，这就要求每一位教师要树立新的学生观和教学观。
二、新课程要求教师成为研究者
21世纪，没有危机感是最大的危机。过去我们认为是非常稳定和有保障的职业，也会面临许多的变数。新课程改革提出了新的教育理念需要我们反省，提出了新的课程类型研究型课程、综合课、综合实践活动等，提倡用发现法等新的教学指导方式，新的评价方式等等，教师要研究新课程、新教材，参与开发校本课程，等等都需要我们投入地去学习。学习不是像过去的小学生式的学习。提倡接受，领会，更倡导研究性的学习。
不少教师认为，教师的任务只是教学，研究是不同于教学的另类任务，或是专家的“专利”。这种认识是不能适应新课程的要求的。如前所述，新课程中的新理念、新标准、新内容、新方法以及在其实施中可能出现的各种各样的新问题，都是过去的经验难以应付的。因此，增强研究意识与能力并使之变成每一名教师的自觉行动就显得十分必要。
三、新课程要求教师成为课程的建设者和开发者
教师作为课程的建设者和开发者，是指教师在实施课程的过程中，创造性地进行课程建设和开发。在传统的教学中，教学与课程彼此分离，教师被排斥于课程之外，在这种境况中，教师的自主性、能动性、创造性被极大地制约，学科专业水平被弱化或异化，教师任务只是教学，是按照教学科目、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教，教学内容和教学进度是由国家教学大纲和教学计划规定的，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师要引导学生在做中学、用中学，帮助学生建构知识的意义，形成知识的框架，掌握知识的结构，帮助他们在最短的时间内最大限度地掌握课程内容。
四、新课程要求教师成为学生个性学习的引导者和促进者
众所周知，现代科学知识内容丰富，发展速度极快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的事情，而且也没有这个必要，因为知识的更新速度是惊人的。因此，教师作为知识传授者的地位已经被动摇了。此外，由于现代科学技术的高速发展，计算机网络通讯技术的日新月异，学生获取知识信息的渠道日益多样化，教师已经不再是学生唯一的知识来源。而且教师在传授知识方面的职能也变得更加复杂了，教师不再是只传授书本上的知识，更重要的是要教会学生如何获取自己所需的知识和信息，如何使知识信息为自己服务。
浅谈教师的教育观念篇4
教学研究
(3)浅议语文校本教材的编写李婧
(5)论写作能力的培养王庆华
(6)阅读——在新课程背景下语文教学的突破口张凤宝
(7)语文课堂对话的现状浅析杨晶晶
(9)社会教学中辩证思维品质培养的实践研究——对初一学生辩证思维的培养徐华枫
(11)高中新课程“生活逻辑”探究综述王艺霞
(12)游戏教学在英语课堂中的应用徐玉芳
(13)激发学生学习的积极性构建优质初中英语课堂吴学军
(14)高一数学学法有讲究李迎霞
(15)培养数学思维的批判性和敏捷性王建平
(16)数学生活化三步曲蒋红燕
(17)恰当选择教学方法凸显数学素质教育卓冬定
(18)实验教学的重要性李秀楼
(19)化学教学中应注重学生化学实验观察能力的培养张艳伟
(20)对优化教学设计的几点认识朱明李哲
(21)浅谈新课程理念下的物理课堂教学设计林海
(22)谈地理教学中的问题情景设置刘新歌
(23)论生物课堂结尾的艺术郑宾宾
(24)九屏幕法对农村初中科技教育方法选择的指导邱华
(25)农艺教育教师更应积极参与教育科研实现教师专业化孙桂明
(26)打比方在初中体育教学和训练中的应用李爱卿
(27)如何提高高中生上体育课的兴趣李宝明
(28)小学美术线描画的教学探究华伟琴
(29)如何上好劳动技术课刘慧莉
教学实践
(30)考场作文之痛——写作教学之我见郜新锋
(31)演绎别样的精彩——新课程下影视评论课的探索王春伟
(32)抢抓契机巧妙引导尤莉
(33)试议初中语文教学中应用能力的培养教学王楠楠
(34)用现代信息技术教学手段提高学生写作水平王雅维
(35)高中物理教学中学生创新智能的培养要海旭
(36)高中化学教学中如何培养学生的化学阅读能力谈喜英
(37)对两类三角题型深刻剖析刘平
(38)用“教学创新”破解高中数学教学中存在的问题樊贵仁
(39)由1=2想到的刘淑荣
(40)浅谈数学教学中的化归思想邸娜
(41)高中数学教学之我见郑洪彬
(42)初中数学课堂小组合作学习有效性探索黄贤春
(43)浅谈英语学习动机的激发郜智武
;(44)浅谈新课标下英语教师角色的转变安彩霞
(45)初中计算机课教学模式探索杜运健
(46)转变体育教育观念大力推进素质教育王彩良
课改在线
(47)浅谈新课程改革中的学生观念王蕾
(48)高中作文教学应注重四个结合徐培侠
(49)领会课改精神纠正片面做法——走出当前语文课堂教学的误区禹志华
(50)谈谈思想政治教育的创新问题李顺利
(52)浅议思想政治教学李杰
(53)主体性教育理念设计在高中政治教学中的应用亢俊华
(54)历史课堂生活化张卫安
(55)思想政治教学中的创新教育马惠玲
(56)浅析高中历史教学中的素质教育尹静
(57)中学物理创新教育尝试黄雅军
(58)改革传统物理实验教学势在必行郭宝
(59)浅谈初中物理课堂教学的改革吴和平
中考聚焦
(60)巧备考破瓶颈提高物理高考成绩刘振兴
(61)中考数学中的动态问题与分类讨论思想郭方富
(63)如何提高高三学生的历史成绩周爱军
教育管理
(64)班主任在工作中成长杨春燕
(65)做优秀班主任创特色班集体常军威
教育探析
(66)“仁”之今论赵斌
(67)让阅读随成长而成长韩进卫
(68)学温和的力量焦珊珊
(69)体育教师素质的再提高冀志军
(70)宽容是首诗黄昕红
(71)情感在思想品德教学中的应用赵红
(72)无华的常态课宋丹彤
(73)浅议性格懦弱生的转化贺朝举
(74)浅谈对初中美术欣赏课的几点反思陈永臻
(75)怎样培养性格懦弱的学生闫荔枝
(76)中学体育教学对心理健康的作用杨淑琴
(77)如何培养学生的自学能力谢金莲
(78)管窥小学语文研究性学习陈新娟
(79)大铁锤之侠义精神刘银先
(79)三更有梦书当枕——浅谈高中阶段的名著导读董婧
(80)浅议数学分层次辅导教学范伟文
无
(f0002)《人投鸟一石子》无
浅谈教师的教育观念篇5
要牢记教育的要义在于育人卢仕忠
简论我国城乡教育的断裂及弥合对策贵州教育蔡拔平
充分利用远程教育资源促进边远村小教学发展周承朗
略谈农村小学综合实践活动课程的校本开发高阳
对农村中小学实现教育公平的思考周训超，龚付杰
修万间广厦不若修身种十里名花何如种德——浅议新时期教师的修身与种德潘德胜
爱:教育的全部奥秘龙春梅
由"真、善、美"三者论师德姜兴伦
扎根山区献爱心——记全国师德先进个人贵州省先进工作者杨兰凤刘景新
甘把青春献教育——记从江县丙妹镇大歹村小学代课老师吴胜铭杨志福，翟向东
试论教师德操对小学生人格形成的影响贵州教育刘莉
试论学生心理问题之成因及对策张筱琮
谈谈学困生的矛盾心理与教育转化蒋艳洁
狠抓骨干教师队伍建设促进教师培训全面发展六盘水市教育局
在学校教育中培养中小学生的信息素养俞晓
强调学习经历加深课程体验——仁怀市综合实践活动教学研讨会侧记陈我俐
优化政治课教学的感受刘琴
思想政治活动课教法探微梁华迅
农村初中文科综合教学之我见曾超
怎样的课才算一节好课梁勇
初中数学教学中"学困生"转化工作的几点体会廖艳丽
多媒体与英语口语——谈英语教学中口语能力的提高黄芳芳
谈英语多媒体课件制作与教学的三要素姚文林
论鲁迅小说的喜剧美感与讽刺语言袁鹏
坚持科学发展观实现我市职业教育新发展贵州教育杨升平
浅析制约西部农村教育发展的观念与习俗李玉万
农村教育需要『二投一改夏和平
贫困地区农村学校如何加快实施素质教育的步伐马应龙
非权力因素是校长『权威形成的关键杨再贵
学校内部管理体制和人事制度改革的思考——关于"三制一管"方案制定中应处理好的几个问题探讨刘治奇
我和我"城市边缘"的孩子刘勇
运用合作学习的理论搞好班级管理刘雪平
如何引导学生正确处理青春期异往赵霞
做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者汪建琪，王桂萍，彭德丽，刘贵荣
论新时期幼儿园园长的管理素质冉义萍
新课改的课到底该怎么上——结合『看望老人一课说陈蓉
课改有感陈娅
我教学生折纸船——创新教法在《纸船》教学中的运用张有琨
转变教育观念改进教学方法马晓兰
高中英语新教材语法教学对策张煜红
构造和谐环境创造良好学习氛围——浅议『教学活动中师生角色的换位与思考陈强
政治学科适应开卷考试应答对策万石伦
让语文融入生活让生活走进语文余平男Http://
从『作文结尾要健康说起李达祥
开源是提高学生作文的有效途径张铜华
看话能力教学谈胡蓉
怎样激发学生的写作兴趣高向华
更新观念,走出习作评价的误区龚建飞
小议中小学数学教学衔接张大兰
浅谈新课标理念下如何在初中英语教学中进行德育渗透贵州教育李正杨
贵州省中学生物教师探究性教学意识与能力的调查分析龙泽强
农村生物教学现状及改进措施初探余德学
加大力度努力创新扎实推进全省中小学教师继续教育工程王碧海
深入学习实践科学发展观切实贯彻"人才强校"理念史勤先，周长峰
开展县级人民政府教育工作督导评估的做法与体会廖锦
创建一流名校的思考与实践赵福菓
校长要学会用"流程"管理学校徐吉志
莫当糊涂校长安卿
弘扬民族民间文化应从娃娃抓起——将民族民间文化引入幼儿园教育浅见欧江南
如何营造幼儿园的文化育人氛围李锦美
学生心理健康教育是教育工作之先蒙锡军
迷恋"开心农场"的心理分析袁章奎
"得数是6、7的加法"教学设计与评析吴彤，钟云珠
"光的传播"课堂案例与点评林涛，赵兵
让新课程的理念渗透于语文课堂教学——湖北省语文特级教师余映潮老师观摩课指暇顾晓娜
有效运用教材资源的几点探索王有鹏，纪芝
践行新课改中的历史课堂鲁光凤
由"竖起剪的"引起的反思——例谈情景创设与教学目标二者关系蒋燕
略施小计,创造精彩——"小数加、减法"教学片段与思考肖成显
给学生一点"留白"的时间高素媛
"两基"情缘刘永辉
略谈远程教育在学校电教工作中的作用贵州教育刘洪生
繁荣校园文化活动塑造校园精神风貌欧开灿
农村学校校园文化建设浅见肖仕华
在生活中构建健康人生——谈日常工作中幼儿情感教育培养策略黄静
促进小班幼儿情感发展的策略苗艺
"电子海洛因"风波金烨丹
品味感动刘相书
班主任工作,因为爱而精彩陈海燕
高中语文综合性学习活动探索贵州教育冉启学
对于估算教学现状的分析与思考赵瑾
关于"数学广角"教学的认识和建议(之三)张学杰
文化技能并重彰显生活美术——《年年有余》教学设计王安金
让学生快乐识字罗宇琴
通过《植物》教学渗透环保意识王小环
浅谈多媒体在聋校语文教学中的应用吴琼惠
我的体育实践教学课郝静
精选例习题,做好小结复习何本康
浅谈教师的教育观念篇6
>>浅论作文教学中的创新思维培养浅析中职语文教学中创新思维的培养浅谈中职语文教学中创新思维的培养论中职语文教学中创新思维的培养浅议语文教学中创新思维的培养语文教学中创新思维的培养小学语文教学中创新思维的培养语文教学中培养创新思维的方法浅谈语文教学中创新思维的培养谈语文教学中创新思维的培养语文教学中培养学生的创新思维初探语文教学中创新思维的培养谈谈语文教学中创新思维的培养论语文教学中创新思维的培养创新思维在语文教学中的培养浅论语文教学中学生创新思维的培养浅谈中职语文教学中情景创新思维的培养中职语文教学与学生创新思维的培养谈中职语文教学中学生创新思维的培养浅论英语教学中创新思维的培养常见问题解答当前所在位置：中国>政治>浅论中职语文教学中创新思维的培养浅论中职语文教学中创新思维的培养杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：未知如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：随着时展对语文教育提出的要求，中职语文教育更要做到与时俱进，而想要做好中职语文的教学工作，必须要改变传统的教学理念，敢于创新，脱离原有的教学观念以及模式。这样可以培养学生快速获取知识的能力以及学生创新的思维，因此，创新思维在语文教育中有着十分重要的地位，应该充分的发挥其作用。关键字：中职语文;创新思维;培养
随着社会的飞速发展和时代的不断进步，人才的竞争越加激烈，而培养人才的关键就是对人才的创新思维培养。创新思维对于一个民族来说就是它的灵魂，能够保证一个国家的兴旺和发达。教育的发展也需要创新思维，教育的本质就是为了提高其创新思维和实践能力。我国传统的模式使教师和学生都受到了束缚。为了使我国能够更好的发展，培养其高素质的人才必须对学生创新思维进行培养，而培养学生的重任又落在了教师的肩上，因此，本文认为教师应从以下几方面做起。
一、改善教学观念提升教师综合素质
目前所提倡的创新思维对教师也提出更高的要求。因此，教师在提升教学能力的同时，还要培养自身的综合素质，并且明确语文教育不能仅仅局限在语文专业的教育方面，对于语文发展以及变化要全面的了解并掌握，从而站在较高的层次去驾驭教材。可以通过提问题的形式，创设思维的情境，将知识进行对比与迁移，从而安排和更新教学内容和方法，进一步提高教学的质量，使教育更加科学合理。并且语文教师还应该注重在教学理论以及教学角度和知识方面进行创新，使教师的综合素质得到较大提高，不仅具备追踪语文学科的学术动态并且还具备学术研究的相关能力，培养出更多具备创新思维的中学生[1]。
二、创新教学方法
创新教育已经引起了社会的广泛关注，赢得了社会的认可。课堂教学是实施创新教育的主要途径。在教学课堂中教学方法占有很高的地位，良好的教学方法可以帮助教师完成教学的内容和目标，激发学生的创新思维，善于发现问题是创新思维的一种表现形式。随着新课改的实施，传统教育教学方式已经明显不能适应时代的需要，因此，迫切的需要创新的教学方法，促进学生的发展，做到与时俱进。
可以采取小组辩论赛以及知识问答的教学方法，使学生的学习生活更加丰富，使课堂的气氛更加活跃，从而激发学生的学习热情，提高学生的积极主动性。知识的拓展与延伸也是十分有效的教学方法，其方法不仅能够开拓学生的视野并且还可以引发学生的思考，使学生独立的思考问题，也有利于培养学生的创新思维。同时，有利于拓展学生思维的空间，加强师生之间的交流，建立良好的师生关系，进而营造出良好的学习氛围。
三、教师自主发展教学环境
以学生的主体地位为主，要求课堂需具有充分的活力，需要教师做到以人为主，给学生一种相互平等的氛围，一种良好的师生关系。使学生能够自主的研究其所学的知识，并发现问题进行深入的探究，这样既可以获得经验，又可以培养学生们的创新思维。课堂模式要做到平等，课堂气氛要和谐，做到尊重学生，关注学生以何种学习方式学习，争取建立新型师生之间合作的关系[2]。
四、积极开展实践活动激发学生兴趣
由于课堂学习的知识十分有限，可以通过信息收集以及查找资料等途径来丰富知识，改变对于知识所产生的书本和知识的局限性，这样可以培养学生敢于质疑，不被格式化的知识约束。参加实践类活动，这样不仅有利于培养学生活学活用的能力，还可以提高学生的实践能力，在与他人进行交流合作的同时提升学生的交际能力以及团结的意识，从而全面的提高学生的综合素养，有效促进学生的全面发展。
只有对学习有一定的热情才能够学好习，必须对学习有着极高的兴趣，才能够具有创新的思维，课堂教学中可以加入多样的教学活动，这样更有助于激发学生学习的兴趣，想要培养学生的兴趣不是短时间可以实现的，需要持之以恒的坚持，因此，必须充分调动学生的积极主动性。
五、创新精神和实践能力的合力
如今世界科技日新月异，创新思维在一个国家发展中的地位日益突显，这也就要求我国培养具有创新思维和实践能力的多功能人才，大多数教师都将培养学生的创新思维和实践能力作为重点的研究对象。宗旨是全面推进素质教育，要求教师观念上的转变，改变教学的方式方法，认真的思考所选择的教育方式。素质教育是创新思维和实践能力进一步的发展和延伸，素质教育的核心也就是创新思维和实践能力的合力，它们也实现了素质教育的最高表现形式[3]。
六、改革教育体制培养新型人才
培养中职语文的创新能力使其他学科也逐渐认识到创新思维的重要性，从而进一步推进教育体制的改革，对于教育事业的发展也要不断的进行完善。同时还体现了素质中教育中所着重强调的运用学科知识转向智能开发以及启发创造的理念。这也是我们所提倡的将科学发展管和科教兴国以及人才强国等战略手段融入到教育中的写照，一个民族的教育必须要从青少年抓起。才能满足社会的需求，适应时代的发展，争强我国国际竞争力。
结束语：
一个国家以及民族的发展离不开创新的思维和创新能力作为不竭动力，因此，我国必须要进行自主创新。中职语文创新思维不仅有利于传统教学模式的转变，进一步提升教学的能力，并且使学生能够做到学以致用，不断提升学生的时间能力，培养学生的综合素质，从而加快教育事业的发展，为我国提供新型的创造性人才。这些都充分的说明语文教学中培养学生创新思维的重要作用，因此，必须继续进行语文教育的创新。
参考文献：
[1]杨慧.浅论中职语文教学中创新思维的培养[J].学周刊，2015（01）.
浅谈教师的教育观念篇7
浅谈新课改教学过程中师生情感的沟通王训钰
浅谈幼儿识字教学的创新艺术陈冬娥
针灸推拿学实验课改革初探林锦泉，易玮，李焕英，冼志红，钟国存，赖秀丽
教师授课方法要有创新胡兰华
创造自由的探索空间培养学生的创新意识教育教学论坛王洋
社会实践活动:大学生国情教育的重要载体汤立群
中职语文教学在素质教育中的作用赵鑫鑫
论新时期高校思想政治工作赵正飞
浅谈《人体解剖学》教学中情感教育的设计苏强
将工程教育融入力学课程教学之中贾启芬，张素侠，刘习军
浅谈中学语文课堂教学的情感教育刘加欢
关注孩子的情商教育高术军，臧玲
如何在初中地理教学中进行环保教育纪秀花
初中物理新课标下的StS蒋刚
如何在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力教育教学论坛高文娟
论英语课堂语言教学的艺术性王珊，周红蕊
《演讲与口才》课程教学方式刍议童媛华
如何在体育教学中逐步培养学生的终身体育意识安维强
电子档案袋评价法在三维设计教学中的应用张玉芹
语文阅读教学的反思与重构张立英
让导语引领你走进课堂教学的新境界魏文晶
浅谈语文课堂教学目标的确立潘艳
初中作文教学点滴谈刘玉娟
语文教学中如何加强朗读训练韩克霜
新课标指导下的小学语文教学研究韩爱琴
初中思品教学如何培养学生的情感态度价值观申海印
高职数学教学中数学建模思想的渗透冯凤萍
如何巧置"问题链"发展学生思维朱建中
数学课堂教学要注重激发学生直觉思维能力薛恒彬
谈谈怎样进行"错题"教学邱宝云
对"勾股定理"的教学反思王书玲
浅析提升初中女生的数学成绩的几点做法丁苗苗
如何优化英语教学实施素质教育沈蕾
浅谈农村英语教学中的分层教学连芹
故事——小学英语教师的好帮手夏薇
中等职业学校英语课堂导入设计刍议蔡甲辰
谈初中物理说理题教学方法宋远亮
浅议初中物理概念教学高峰
在化学教学中培养学生的思维品质教育教学论坛巫安平
谈谈班主任处理偶发事件的体会韦美宾
高职高专大学生党员现状的调查报告曲绪纲
关于当代青年思想状况的分析与思考陈敏
浅谈阅读考级制的实施与评价庄卫娟
让快乐的阳光洒满小学语文课堂石家芳
对高效物理教育教学的思考倪德海
新课程改革应该如何实现历史教学方式转变陈云真
小议思想政治课堂的生活化伍九长
新课改下教师教学理念的转型李斌
数学课堂有效探究教学模式初探谢恩典
激情引趣减负增效——历史与社会课减负增效的几点思考陈煌东
物流专业行动导向教学改革创新探究李俊梅，王晓斐
浅谈激励艺术在音乐教学中的运用沈堂兰
对中学化学课改的几点思考徐亚丽
小学音乐教法创新研究廉清
论英语课堂的交际活动金嫦娥
在物理教学中培养学生的创新能力张广龙
创设数学教学情境有效提高课堂教学缪瑞芳Http://
初中英语任务型教学的实践与思考陈圆圆
快乐体育我做主符卫涛
初中历史新课程教学方法的探索许兆亮
实施素质教育优化课堂教学王润玲
享受游戏教学的乐趣优化小学英语课堂教学罗巨明
"理性"认识数学生活化——"数学生活化"课堂存在的问题及解决策略徐云
从《液体压强》看科学教学中问题情境的创设教育教学论坛陈启旭
将环保融于化学教学中陆爻兵
在美术教学中学生创造能力的培养王晓华
新课标下高中英语教学的几点尝试杨俊英
神奇"三原色"调配音乐课堂华星兰
物理教学与创造力的培养陈飞
化学教学怎样培养学生的创新精神苏利仁
摘掉你的"近视镜"充分发挥学生的主体作用金少冬
师德建设视域下高校青年教师的职业信仰与教育宋振美
高校辅导员的职业发展困惑及对策研究王珊珊
杜绝班级管理中的"伪民主"马林
独立学院大学英语分层次教学中教学管理过程化探讨何红
论高校体育教师的能力结构王伟
对高校校园环境管理的若干思考王斌
地方高校当前学风建设的问题及对策张国良
网络背景下中职学校图书馆的现状与对策研究兰小云
《生产与运作管理》课程实习基地的建设研究朱路甲，王宝军，高巍，吴广臣
科学发展观视野下新建地方本科高校教学管理探讨孙彦学
论科学发展观的实践性与大学生党员的全面发展王春花
从大学生马克思主义信仰危机看新时期学生党建工作教育教学论坛李丹
高校学生社团建设的现状、问题和对策研究宋树奇，刘振鹏，朱伟杰，郝雪
浅析现代大学社团建设的不足与建议丁晓雯，钱施光，宋树奇，孙作青
高校运动队管理工作的建设郑景东
教育心理学在学校管理中的作用李雪蓉
浅谈大学生就业心理问题的表现及调适于娜
大学生寝室内盗心理分析及处理对策初探范润花
高校学生租房现象的原因分析及应对措施李德凡
浅谈教师的教育观念篇8
云南壮族民间传统丧葬祭祀习俗
对苗族故事《一个孤儿》的禁忌解读
试论西部经济在隋唐时期的地位与作用
国民政府要员与“西北开发”热潮的兴起
浅论西部大开发中的东西部契合点
知识经济与建立科教兴滇支撑体系
RebelliousSpiritinShelley’spoetry
云南、甘肃回民起义比较研究之二论晚清政府的“剿”“抚”策略与滇、甘回民军的应对
论人的需要的特性
中国道德价值观发展研究综述
可持续发展的哲理思考
教师教育发展与师专办学理念
对网络辅助大学外语学习的客观评价
浅述英语词汇教学
浅谈如何培养和提高学生的阅读能力
“3+X”模式下高考英语听力训练对策
杨辉三角形的推广
浅析在课程改革中物理教师教学策略的变化
超临界流体萃取技术在天然药物研究中的应用
林远高“影瓦”艺术作品(续二)
中国“神人纹”探源——文山岩画的宗教内涵剖析之三
论云南壮剧最早一支富宁土戏的孕育及形成
云南壮剧语言艺术刍议
坡芽歌书与壮族歌圩
论壮族“那文化”的现代性转换
畲族服饰的特点及其艺术内涵浅析
魏晋更替中的社会批判研究
从利益集团视角解析明治维新和的成败原因
新桂系统治时期广西八角产销与边疆民族地区发展关系初探
鲁迅与正始文学
结着“愁怨”的姑娘——中国古代女性诗歌的“幽怨”美
存在是一种虚无——重读卡夫卡《城堡》
广南方言助词“歇[(■iε)31]”的共时调查分析
参与东盟和泛珠三角区域合作背景下文山的发展策略
“城中村”问题及其反思
大学语文课程在高校通识教育中的核心地位
透过学习策略看公外学生对英语的自主学习
社会和谐本质及其评判的政治学分析——以社会主义和谐社会为例
试论《中国历史地理学》课程中历史地图的利用
创新需要教育教育需要创新
“群学式教学模式”在师专教学中的理念与实践
论道德人格教育的基本途径
浅谈对中学生进行爱国主义教育的几个问题
比较分析法:古典诗词教学的重要方法
浅谈如何提高学生的朗读技巧
如何加强高校公共英语听力技能训练
为英语课堂教学创造良好的情境
情绪与歌唱
再现与表现的联姻——试论我省高等师范专科学校的素描教学
初等代数中的分类讨论思想
从张大民的幸福观看民族文化的优根性——浅析《贫嘴张大民的幸福生活》
百战归来一诗翁——《刍草集》读后
唐诗明月情结探析
乾隆大家——赵翼
大学生自我同一性研究综述
论高校图书馆板报、墙报的地位和作用
开拓高等师范生择业教育的新思路
浅谈教师的教育观念篇9
手风琴与管风琴之异同探究
高师钢琴教学中的有效管理摭谈
廉心民谣——为廉政教育而作
关于古筝练习曲创作的三点思考
不同年龄段儿童钢琴学习心理探究
湖南民族民间音乐的传承与保护探究
儿童钢琴启蒙教学的任务与方法研究
试论高师钢琴基础理论课的探究式教学
浅谈情感教育在儿童钢琴教学中的运用
钢琴教学中如何发挥学龄前儿童的想象力
高师音乐教育全程实习模式理论基础研究
浅谈指挥心理适应能力与心理掌控能力
业余管乐队小号教学中存在的问题及对策
浅谈音乐教育对大学生网瘾的矫正作用
湘西苗族民歌演唱艺术的传承与发展思考
以“三择三重”帮助学生树立正确的价值观
浅议少儿舞蹈教育的美育功能及其实施途径
浅谈协奏曲的指挥——指挥技术之九
怎样在钢琴集体课中提高学生的学习兴趣
舞剧《红高梁》的音乐与舞蹈艺术特色论析
感受陈培勋先生广东音乐主题改编的钢琴曲
浅析演绎《苗疆是个好地方》之艺术魅力
湖南省舞蹈考级现状及少儿舞蹈发展思考
真情大爱的赞歌——评王春明的两首歌词
学前教育专业音乐舞蹈课程设置探讨
海到天边云作岸——评周飞跃歌词的艺术特色
浅谈中国古典诗词艺术歌曲的空灵意境之美
发扬湖南省高校音乐教育的湖湘特色研究
学前音乐教育专业产学研人才培养模式探讨
内心听觉的培养对于钢琴教学与实践的重要意义
基于苏霍如林斯基教育理论对中国教育现状之思考
《乡里妹子进城来》的艺术特征与审美价值探析
中小学音乐教育改革与学生创造实践能力的培养
人品词品光耀文坛——评韩雪的两首歌词
肖邦《^be大调波洛涅兹舞曲》钢琴织体浅析
音乐教育应用于大学生网瘾治疗的教学形式研究
二十世纪中后期古筝教程及练习曲发展研究
浅析钢琴改编曲《旱天雷》的岭南音乐特色
湘西麻阳苗族盘瓠祭祀音乐文化内容探析
以黄河大合唱》为代表的中国抗战时期的合唱艺术
“薅草锣鼓歌”的艺术特征及其文化功能研究
通识教育理念下高校公共舞蹈鉴赏课初探
记住这一仗——为抗日战争胜利70周年而作
浅谈流行音乐节奏在合唱节奏训练中的作用
钢琴教学中如何发挥学龄前儿童的想象力
“潇湘好歌传天下”——湖南歌曲创作品牌建设的思考
千言万语不及一张图——小学音乐课本中图形谱教学浅谈
浅谈教师的教育观念篇10
>>坚持科学发展观,发挥高职高专功能,为地方学前教育发展服务基于科学发展观与职业学校的政治思想教育深谈坚持科学发展观,把握职业教育的前进方向中国职业技术教育的科学发展观论科学发展观下的职业道德教育基于科学发展观视阈的高职教育政策发展导向研究基于科学发展观为指导的成人高等教育发展研究基于科学发展观的消费方式转变浅谈基于科学发展观的业绩评价基于科学发展观的环境审计研究基于“科学发展观”的思想政治教育的新趋势基于科学发展观背景下成人教育的践行基于科学发展观的会计教育改革研究基于科学发展观理念的我国民族器乐初级教育基于科学发展观与新儒学的道德认知教育基于科学发展观视角的会计本科教育改革学习科学发展观受到的教育启迪科学发展观的教育价值解读语文教育的科学发展观浅谈教育事业的科学发展观常见问题解答当前所在位置：l
[3]张霞.“九五”、“十五”期间我国幼儿园数量变化状况分析[J].幼儿教育（教育科学），2008（1）.
[4]孟伟，张羽寰，李玲.多元均等――我国学前教育资助政策路径探析[J].教育导刊（下半月），2012（2）.
[5]李卫兵，李轶.校长职业化与校长专业化[J].中小学管理，2003（11）.