幼儿园帮扶计划和措施篇1
工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理安排和具体实施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高个人工作能力，以及发现问题、分析问题与解决问题的能力。小编为大家准备了教师个人帮扶工作计划范文参考，仅供大家借鉴！
教师个人帮扶工作计划范文参考一
（一）总体思路
20xx年，我们将继续深入贯彻党的十x大精神，继续坚持精准扶贫方针，加快转变经济发展方式，抓住本市列入xx片区的大好机遇，提高扶贫标准，加大扶贫投入，扎实开展整村推进、搬迁扶贫、科技扶贫、“雨露计划”培训和产业化扶贫等专项扶贫工作，认真开展定点帮扶工作，加大行业扶贫和社会扶贫力度，全面做好我市扶贫开发各项工作。
（二）目标任务
加大农村扶贫开发力度，创新扶贫开发模式，对4个贫困村实施整村推进工程；完成“雨露计划”培训600人，提高贫困农民劳务技能；完成160人独居、散居贫困群众的搬迁扶贫任务，改善贫困地区群众生产生活条件；选择4个村开展到户增收项目，切实增加群众收入；开展产业扶贫贴息贷款工作，带动贫困户就业脱贫；认真开展老区村建设，改善革命老区村发展条件；扎实搞好定点扶贫，深入持久开展社会帮扶。
（三）主要工作
1.全面开展搬迁扶贫
坚持群众自愿原则，对生存条件恶劣地区的扶贫对象实行迁户并村，充分考虑资源及就业条件，因地制宜，科学规划，有序搬迁，把迁户并村与新型农村社区建设、小城镇建设、产业聚集区建设有机结合起来，引导搬迁对象向中小城镇、产业集聚区、新型农村社区集中。确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。20xx年计划完成搬迁50户200人，同时做好市级搬迁工作。
2.分类实施整村推进
以改善贫困村生产生活条件，发展特色支柱产业，增加贫困农户收入为着力点，促进贫困村物质文明、精神文明、生态文明协调发展，实现贫困村整体脱贫。20xx年计划实施4个村整村推进任务，按照规定重点用于村级道路建设、小型农田水利设施和小型农村饮水安全配套设备建设。
3.搞好雨露计划培训
加大“雨露计划”培训力度，促进贫困农民就业增收。以促进扶贫对象稳定就业为重心，以提高贫困农民职业技能素质为目标，积极创造条件，促进培训就业农民向城镇转移。结合贫困村产业实际和需求开展农村实用技术培训。20xx年计划培训600人。
4.稳步推进到户增收项目
选择贫困人口比较集中和具有产业发展基础的村，在改善生产生活基本条件的同时，以村为单位，实施到户产业发展项目，实现增收目标。20xx年计划开展4个村，实施到户产业发展项目。
教师个人帮扶工作计划范文参考二
一、指导思想
进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。
二、主要内容
采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。
三、具体目标
1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。
2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织"送教下乡"活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。
四、工作措施
1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。
2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。
3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。
五、效果检测
被帮扶幼儿园：
1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。
2.教师优课率达30%，合格率达100%。
3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。
4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。
5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。
6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。
帮扶幼儿园：
1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。
2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。
3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。
4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。
5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。
6.*式考核。
教师个人帮扶工作计划范文参考三
一、学生基本情况分析
学生方乐的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
二、让学生体会成功，少一些挫败感
二年级的学生，思维上还存在过多的依赖性，方乐很多时候不喜欢独立思考，不积极主动思考，这就需要老师给她创设问题的情境，引发她的思考、点燃她创新的火花，对于方乐而言，我可以设定一些比较简单的问题情景，让她体验成功。
使她尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让她体会到努力就会成功，增加学习的自信心。
三、关心学生，让她上进。
要求上进是每个学生的本质特点，智障儿童也不例外，在课堂上我注意观察方乐，对她多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心她的学习也关心她的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
四、具体帮扶计划
针对上述原因，为了使她在学习上有所进步，特制定如下帮扶计划。
1.加强思想教育我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。帮助她克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在课堂上要注意观察学生，对学生多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心学生的学习也关心学生的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。在平时的教学中，多关注学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学生进行正面引导和必要的辅导。
从好的方面鼓励学生，然后给学生提出更高的要求，给学生明确努力的方向。
3.培养学习习惯我对待方乐学生，在她主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对她的鼓励。只要她有一点点进步，我也会把她放大了表扬。
幼儿园帮扶计划和措施篇2
教育扶贫2017年工作计划一：
一、工作目标
把推进教育扶贫工作作为全县教育工作的重要任务，构建全覆盖的教育扶贫多元扶持机制，支持贫困家庭学生就学、升学，提升综合素质和技能水平，促进贫困家庭从根本上脱贫;完善全县各级各类学校贫困家庭学生资助的工作体系，实现所有贫困家庭学生“应免尽免、应补尽补、应助尽助、应贷尽贷”，不让一个贫困家庭学生因贫失学;加快学前教育发展，巩固和提升义务教育均衡普及成果，提高职业教育促进脱贫致富的能力，提升教师队伍综合素质。
二、工作任务
(一)巩固提升基础教育水平。
1.继续大力实施第二期学前教育三年行动计划。实施好民生工程，201X年完成新建1所公办幼儿园目标任务,加强对民族乡(镇)、贫困村学前教育发展工作的指导。
2.继续推进县域内义务教育均衡发展。巩固义务教育基本均衡工作，优化新型城镇化背景下的义务教育，均衡配置教育资源，切实解决城镇学校“大班额”问题，同步推进城乡义务教育均衡发展，确保顺利通过国家连续三年对我县义务教育均衡发展的任务追踪和目标检测。
3.落实义务教育控辍保学责任。落实县长、乡(镇)长、局长、校长、家长等“五长责任制”。根据本地城镇化进程,科学把握人口流动规律,建立健全区域内义务教育学生流动趋势和管控，适龄儿童、少年户籍乡(镇)政府要建立儿童、少年花名册,做到人头清、数据准。充分利用中小学生学籍信息管理系统,加强义务教育适龄儿童少年入学、转学等学籍管理。进一步落实父母作为第一监护人的责任。巩固农村义务教育学校布局调整成果,保留并办好必要的村小学和教学点，做好留守儿童关心关爱工作。认真落实义务教育“三免一补”政策，确保应免尽免、应补尽补。
4.加快普及高中阶段教育。进一步健全经费保障机制，积极推动建立普通高中综合预算保障制度。积极探索普通高中和中等职业学校多样化发展的模式和路径，鼓励各类高中办出特色和水平。
5.大力发展职业教育。“4·20”职业教育灾后恢复重建项目按期完成，加快推进合格、示范中职学校建设，争取与优质中职学校结对共建，切实改善中职学校办学条件。对接扶贫产业发展需求，调整优化专业设置和建设，着力提高中职学校为贫困地区产业培养技术技能人才的能力。加大职业教育宣传力度，加强招生统筹管理，积极引导贫困家庭初中毕业生到中职学校接受职业教育;帮助贫困学生免费接受中职教育，增强贫困山区人口创业就业能力。深入实施“9+3”免费教育计划，服务民族乡村扶贫工作。积极配合相关职能部门引导优质培训机构到贫困地区建立培训基地，依托贫困地区中职学校和县级职教中心，大力开展形式多样的职业技能培训，针对需求开展订单、定向培训，培养一批新型职业农民和高素质技能人才。
6.加快推进教育信息化。借力“宽带中国”战略与“光网四川工程”加快推进本地教育信息化进程，201X年建成共建共享的教育资源平台与教育管理公共服务平台。稳步推进宽带网络校校通工程，201X年学校宽带接入的比例达到50%以上，同步推进优质资源班班通建设，201X年90%的教学班拥有信息化环境下的教学设备或交互式电子白板，并实现在课堂教学的常态化、普遍性使用。全力推进网络学习空间建设，201X年完成教师80%和初中以上学生60%的实名注册工作，并在教育教学中深入应用。
(二)强推重大教育扶贫项目。
实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校项目计划。积极争取上级资金，加大县级财政投入力度。201X年，争取投入200万元，支持片区乡中心校标准化、寄宿制学校建设，着力义务教育“保基本、兜网底、补短板”。
(三)健全扶贫济弱资助体系。
1.免除建档立卡贫困家庭在园幼儿保教费。从201X年春季学期起，建档立卡贫困家庭幼儿，全部纳入面上的保教费减免范围，并据实免除保教费。其中：在公办幼儿园就读的建档立卡贫困家庭幼儿，按照实际收费标准据实免除;对在教育主管部门批准设立的民办幼儿园就读的建档立卡贫困家庭幼儿，按当地同类型公办幼儿园免费补助标准给予等额补助，其收费标准高于财政补助标准的部分，由学生家庭承担。
2.对城乡义务教育阶段在校学生实行“三免一补”。“三免”：全面免除学杂费、免费提供教科书、免除作业本费。“一补”：对家庭经济困难寄宿学生生活费补助,标准为小学生每生每学期500元、初中生每生每学期625元。
3.资助普通高中家庭经济困难学生。免除普通高中家庭经济困难在校学生的学费。建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度，国家助学金资助标准为每生每期1000元(每学年2000元)。
4.在中职助学金基础上，再给予贫困家庭学生一定的生活补助。从201X年秋季学期起，对建档立卡贫困家庭中职学生在发放助学金的基础上，再给予每生每学期500元(每学年1000元)的生活补助。
5.对建档立卡贫困家庭新入学的全日制本专科学生给予学费和生活费补助。从201X年秋季学期起开始实施，对建档立卡贫困家庭新入学的全日制本专科学生(含高职、专科、本科)，按照每生每学年4000元的标准给予学费和生活费补助(学费资助2000元、生活费补助2000元)。
(四)实施乡村教师支持计划。
1.拓展乡村教师补充渠道。积极争取省属免费师范生培养计划，在市教育局的指导下做好农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施，增加招聘数量。
2.对乡村教师实行倾斜政策。进一步完善符合乡村教师工作特点的职务(职称)评聘办法和标准条件，全面落实相关政策要求，在聘用管理上对乡村教师予以倾斜。加大教师周转宿舍建设力度，改善教师生活条件。
3.推动城镇优秀教师向乡村学校流动。研究制定县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施办法，多种途径引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，201X年全面启动试点工作。
4.全面提升乡村教师能力素质。加大乡村教师培训力度，提高乡村教师思想政治素质和业务水平。通过“国培计划”、省级和市级教师培训项目，开展教师集中培训和远程培训，县级201X年组织不少于50人的集中培训。
三、保障措施
(一)加强组织领导，落实教育扶贫工作责任。
成立县教育扶贫工作领导小组和办公室，统筹、研究、部署、协调全县教育扶贫工作重大决策和具体措施，及时解决工作中存在的重大困难和问题，监督、推动教育扶贫工作有效落实，全县教育扶贫工作由主要领导总体抓，分管领导具体抓，职能股室各司其职、密切配合、高效推进。切实强化责任落实，逐层细化教育扶贫工作目标、重点任务和保障措施，逐层签订工作目标责任书，并严格按照时间节点扎实稳步推进。
(二)健全工作机制，统筹教育扶贫协调推进。
健全教育扶贫工作协调机制，切实加强与扶贫移民、财政、发改经商等部门的沟通协调，明晰部门工作责任，共同推进教育扶贫工作;健全教育扶贫工作跟踪机制，定期分析、研究、安排、跟踪和落实;健全教育扶贫工作议事机制，适时分析研究推进过程中存在的问题和困难，及时制定针对性的对策和措施，确保教育扶贫工作高效开展。
(三)突出舆论宣传，营造教育扶贫良好氛围。
高度重视教育扶贫工作的重要性和必要性，充分利用电视、广播、报刊、微博、微信等宣传载体，及时、有效地宣传教育扶贫工作的重大意义、政策要求、帮扶措施、帮扶内容和典型事迹，积极引导社会各界关注和关爱贫困家庭学生，进一步提高教育扶贫工作的知晓度，努力营造教育扶贫工作的良好社会氛围和舆论环境。
(四)强化督导检查，促进教育扶贫有效落实。
将教育扶贫工作纳入对局机关各股室的年度综合目标考核，组织专门力量从教育扶贫工作的目标要求、节点任务、措施落实及效果反馈等方面定期督导检查各类教育项目实施、学生资助政策落实等教育扶贫工作的实施情况，及时总结推广典型经验和成功做法，适时和通报全县教育扶贫工作的动态和成果。
教育扶贫2017年工作计划二：
一、工作目标
(一)学前教育。完善建档立卡贫困户子女就学需求，做好幼儿园基本情况资料信息统计。201X年，学前三年毛入园率达79%。
(二)义务教育。做好贫困村小学(教学点)信息统计。201X年，义务教育学龄人口入学率保持在98%以上，辍学率控制在0.5%以内。
(三)高中阶段教育。201X年，高中阶段毛入学率达86%。
二、重点工作
(一)实施基础教育巩固提升计划。一是进一步改善办学条件。落实《达州市学前教育三年发展规划(2014-201X年)》，新建公办幼儿园26所。改扩建义务教育薄弱学校51所，校舍11.36万平方米。改扩建薄弱高中学校4所，校舍2.51万平方米。二是进一步调整优化教育资源布局，积极化解“大班额”问题。完善“控辍保学”责任机制，严格控制在校学生流失。三是继续推进学校体育艺术五年行动计划，大力开展普及型体育艺术活动。督促指导各县(市、区)举办一次中小学生运动会，学校举行一次运动会和艺术节，努力使每个学生掌握两项体育技能和一项艺术专长，学生体质健康合格率达90%以上。四是做好学校信息技术应用指导工作。继续抓好贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件“网络多媒体教室”项目，解决教育主管部门对口帮扶联系点学校宽带覆盖和接入问题。
幼儿园帮扶计划和措施篇3
一、学校基本概况
xxxxxx为全县教育文化大乡，全乡现有人口约 万人，下属行政村 个。xxxxx学校下设九年一贯制学校 所，完全小学 所，幼儿园 所，教学点 所。2018年9月统计，现有教师 名，学生, 名（幼儿园 名，小学生 名，中学生 名）。其中，九年义务教育阶段学生为 人。无辍学学生，适龄幼儿均进入幼儿园接受学前教育。
二、深入落实教育扶贫资助政策
1.学校紧紧围绕“决不让一个孩子因贫困而失学，做到政策宣传全覆盖，资助对象无遗漏。”的工作目标，全力做好辖区内学校建档立卡贫困学生资助工作，确保应助尽助、应补尽补，一个不少，一项不漏，实现不漏一人不错一人。
2、扎实做好教育扶贫政策宣传工作。对建档立卡贫困户子女及时发放资助政策明白卡、大学生信用助学贷款宣传单、中职学校学生资助、“雨露计划”资助资金告知单、资助资金告知书等，确保了学生及家长对政策、资助资金发放知晓率达100%。
3、扎实做好贫困寄宿生生活补助工作。认真摸底，准确提供校内住宿生信息；规范审批流程，确保在册贫困户子女寄宿学生100%享受；复核、公示、上报后严格按规定发放，确保了知晓率达100%。
4、扎实做好学前儿童资助工作。认真摸底，规范流程，确保在册贫困户子女100%享受资助政策；经复核、公示、上报后严格发放。，确保知晓率达100%。
5、扎实做好生源地助学信用贷款政策宣传工作，动员在册贫困户家庭积极办理相关贷款（力争贷款比例达80%以上，最少不得低于80%），协助做好贷款申请工作。
6、切实做好本乡户籍在县外就读的贫困户子女资助摸底工作，发放资助资金告知书，确保知晓率100%。
7、根据县教育局安排，配合各普高、中职及县外学校及时送达学生资助告知书到贫困户，确保享受资助政策知晓率100%。
8、广泛开展辖区内教育帮扶工作。中心学校组织九年一贯制学校辅导各小学、幼儿园、教学点广泛开展结对帮扶，开展送教下乡活动，促进优质资源共享，实现辖区内均衡发展。
9、及时与乡扶贫办及各村对接，做好贫困户子女在校生的动态调整和已享受教育扶贫政策的信息登记、记入扶贫手册工作。
三、控辍保学讲实效
学校根据上级文件精神，做好了适龄流动人口子女、留守儿童、残疾儿童少年按时入学工作，及时了解掌握了本校流动学生和留守儿童的去向，督促家长及时办理学生异动相关手续，全面加强学生学籍管理，确保了义务教育阶段学校流动人口子女、留守儿童、残疾儿童少年全部按时返校。同
四、扎扎实实开展贫困户结对帮扶工作。
1、改善生活条件。深入贫困户，认真开展调查研究，充分听取群众意见，帮助贫困户制定脱贫规划，结合扶贫开发和民政救助政策，切实解决贫困户出行、吃饭、穿衣、住房、子女上学、就医等“两不愁三保障”方面问题，帮助改善贫困群众基本生存条件。
2、发展增收产业。帮助贫困群众出点子、想法子，共同谋划发展新思路和新举措，坚持以产业为支撑，因地制宜帮助贫困户发展特色增收致富产业，努力探索构建贫困群众持续增收长效机制。增强贫困群众自我发展能力，促进贫困群众尽快脱贫致富。
3、提高幸福指数。坚持物的扶贫与人的扶贫有机结合，把改善贫困户人居环境与提振精气神有机结合起来，实现“业兴、家富、气神”，不断提高贫困群众幸福指数。
五、组织保障
1、中心学校校长是学校精准扶贫工作第一责任人，负责全乡教育扶贫工作的部署、落实、监督、问责等工作；分管教育扶贫工作的中心学校专职副书记、各校校长、各教学点负责人、幼儿园园长是教育扶贫工作的直接责任人，负责相应范围教育扶贫工作的组织实施与监管；其他人员为教育扶贫工作的具体责任人，负责对应工作的组织实施。
幼儿园帮扶计划和措施篇4
2011年，市政府出台了《关于加快学前教育发展的意见》，启动实施学前教育三年行动计划，我市学前教育迈入了跨越式大发展的新阶段。两年来，在市委、市政府的正确领导下，在市级各有关部门的密切配合下，在全市教育系统广大干部群众的共同努力下，学前教育取得了前所未有的巨大成就，初步构建起了“广覆盖，保基本，多形式，有质量”的学前教育公共服务体系，“入园难”“入园贵”问题得到有效缓解。
学前教育政策措施不断完善
各级党委政府高度重视发展学前教育，建立健全“市级统筹、区县负责、分级管理”的学前教育管理体制和教育部门牵头、有关部门分工负责的工作机制，不断完善投入保障、奖补资助、规范办园、提高质量的政策措施，为学前教育快速发展提供了有力保障。
全市地方学前教育经费总投入2010年13亿元，2011年19亿元，2012年32亿元。其中，2011-2012年全市财政性经费投入共计23亿元，其中市级财政投入6亿元。（见图1）
普惠性学前教育资源不断扩大
全市两年共新建、改扩建幼儿园677所，新增民办园300所，全市幼儿园总数（含班、点）从2010年的6594所增加到2012年的7353所，其中独立建制幼儿园从2010年的4105所增加到2012年的4401所。（见图2、图3）
在园幼儿从2010年的70.9万人增加到2012年的89.3万，学前三年毛入园率从2010年的70.9%提高到2012年的75%。（见图4）
全市共认定普惠性幼儿园3227所，覆盖在园幼儿55.3万人，占全市占园幼儿总数的62%。城口县、潼南县、云阳县、梁平县等地区普惠性幼儿园覆盖率均达到98%以上，位于主城区的江北区、渝北区也超过50%。开展对就读普惠园的家庭经济困难幼儿、孤儿、残疾幼儿资助工作，两年资助经费达1.83亿元，资助幼儿12.65万人。（见图5）
办园水平和保教质量不断提高
建立健全幼儿园准入和退出机制，建立市、区（县）、园三级管理信息系统，加强动态监管，办园行为进一步规范。加强等级质量管理，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，开展防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作，保教质量进一步提高。幼儿园合格率从2010年的85%提高到2012年的96%，优质幼儿园增加了10%。开展学前教育宣传月活动，全社会共同关心支持学前教育发展的氛围逐步形成。
师资队伍建设不断加强
各区县核定幼儿园教师编制，逐步充实保教人员。全市幼儿园教职工两年共增加17270人，其中专职教师增加了6769人。将民办幼儿教师纳入国培、市培和区县级培训体系，其中国培和市培两年共投入资金3500万元，培训园长300人、教师11028人，占全市教师总数42.3%，师资队伍综合素质和专业能力进一步提高。（见图6、图7）
渝中区：社会单位办园发展“四突出”
截至2013年，渝中区共有幼儿园65所，其中社会单位办园13所，占全区总数的20%，在园幼儿数占全区总数的21.5%；13所幼儿园按类型分有街道办园3所、企事业单位办园6所、部队幼儿园4所，按等级分有示范园3所、一级园5所、二级园3所、三级园2所。为进一步发挥渝中区社会单位办园在学前教育体系中的重要作用，区教委通过“四个突出”工作来促进社会单位办园的发展。
突出“同”，着力提供同等发展平台
“对口帮扶”，携手同进。区教委打破以往由教委办园帮扶民办园为主的工作模式，让市公安局幼儿园、景德幼儿园、后勤工程学院幼儿园等8所社会单位办园成为了“对口帮扶”工作指导园，分别帮扶辖区内的民办幼儿园，帮扶采用师资互派、共同研讨、辅导观摩、管理互动等方式开展，充分发挥社会单位办园中示范园、优质园的引领辐射作用，逐步使单位办与民办形成办学共同体，从而实现资源共享、共同发展、共同提高的目的。通过努力，8所社会单位办园分别被评为“渝中区对口帮扶”先进集体。
等级晋升，同步发展。等级晋升评定做到一视同仁，教委委派社会单位中的示范园、一级园对申请园进行具体工作指导；区教委负责进行等级考核，近两年在市公安局幼儿园、后勤工程学院幼儿园、八一保育院等单位办园指导下，有3所民办园晋升二级园、1所晋升一级园，教委分别给予等级晋升园5000元～10000元奖励。
公平发展，同等对待。渝中区坚持每两年开展评选表彰活动，做到单位办园教师在评优评先方面享有同等待遇。2011年在重庆市优秀教师评选中，区教委就将4个名额中的1个名额给予社会单位办园，市公安局幼儿园教师刁频成功评选为“重庆市优秀教师”，接过奖牌时她说：“教委从来对社会单位办园教师一视同仁，从来都没有把我们当外人”。
突出“引”，积极引导普惠性建设
区教委积极引导社会单位办园走公益、普惠的发展道路，出台了《渝中区普惠性幼儿园管理办法》等扶持普惠园建设的相关政策，引导单位园积极参加普惠性幼儿园认定工作，目前有3所街道办园成为了普惠性幼儿园，占社会单位办园的23%。
补助。区财政按照在园幼儿每生每年700元的标准直接补助街道、社会单位普惠性幼儿园，两年累计拨付了48万元用于帮助3所街道幼儿园改进设施设备、添置教玩具。渝中区望龙门刘英初园长说：“我们幼儿园建园60年来，虽说是街道办园实际是自负盈亏，幼儿园一直要负担8个退休工人的社会保险和15个在职员工工资和社会保险，幼儿园发展举步维艰，多年来园内教玩具一直无法更新，房舍面貌一层不变，教委的普惠补助和奖励经费使幼儿园发生了翻天覆地的变化：一是园舍及时大修、幼儿园面貌焕然一新；二是添置新型玩具，内部环境逐渐美观；三是教师培训大力开展，提升队伍专业技能，这样的变化才能使我们在望龙门地区拆迁的状况中还能确保生源。”
资助。对普惠性单位办园的城市低保家庭幼儿、孤儿、残疾儿童，渝中区幼儿园免收保教费和生活费。区级财政按照保教费每人每年2000元，生活费每生每年1100元，拨款直接补贴到社会单位幼儿园，用于幼儿园受助儿童保教费和生活费资助。
奖励。区教委每年3～4月实施普惠性幼儿园年度考核工作，按照《渝中区普惠性幼儿园考核评估指标体系》，经督查合格的普惠性单位办园教委给予1～2万元的奖励。2012年渝中区较场口幼儿园在普惠性年度考核中取得了优异成绩，学田湾幼儿园、望龙门幼儿园进步显著，教委累计拨付了3所幼儿园6万元考核奖励费。
突出“管”，加强综合督导管理
分片管理、区域推进。区教委根据区内各园所在街道、地理位置的区域分布，将全区65所幼儿园划分成8个片组，委托示范园和一级园园长担任大组长，教委每年拨付大组专项活动经费，用于支持大组开展各项活动。8所社会单位办园积极承担大组长工作任务，协助教委做好了学前教育的分片协调、管理与指导工作。
综合督导、整体推进。区教委制定了《渝中区幼儿园办园水平综合督导评估指标体系》，成立了由相关部门科室组成的考评小组，确保督导工作的专业、到位、职责明确。在2011年11～12月完成了对全区各园所办园水平督导评估，13所社会单位办园中有8所评为优秀等级、3所评为优良等级、1所评为合格，区教委拨付19.5万元专款对合格等级以上的单位园给予奖励。
（供稿：渝中区教委综合教育科彭利）
沙坪区：向伙食费“潜规则”说不
沙坪坝区有各类幼儿园201所，其中公办幼儿园41所，约占全区幼儿园总数的20%，民办幼儿园160所，约占全区幼儿园总数的80%。其中市级示范幼儿园7所，一级幼儿园达到36所。全区在园幼儿30000余人，学前三年入园率为95%，学前一年入园率为97.3%。
当前，沙区学前教育发展势头良好，但在发展过程中也存在一些问题。例如，幼儿园的伙食费标准无指导定价，伙食费收费标准差异很大；由于部分食品采购票据的难以查证，家长们监管意识淡薄等原因，各幼儿园按伙食标准“实收实支”监管难度很大。幼儿园的伙食费成了不明不白的糊涂账，克扣、挪用伙食费也成了幼儿园的潜规则。
为给孩子们提供安全可靠的饮食保障，沙区从严整治伙食费乱像，向伙食费“潜规则”说不。针对个别民办幼儿园克扣、挪用幼儿伙食费的问题，沙区通过近半年的实地调研、抽检、试点摸索，总结提出了几项措施加强幼儿园伙食全过程监管，收到了较好效果。一是实行伙食费备案制，确定伙食费基本标准。区教委会同区发改委，初步根据幼儿园几餐几点情况，确定一个伙食费基本标准，上浮标准不超过10%，各幼儿园将餐点收费情况上报到教委和发改委备案。二是开展食堂财务管理专题培训。例如：对燃气费、水电及厨工的人力成本开支做了明确规定，要求幼儿园伙食费单独建账、独立核算、定期公布、多退少补。三是实行月报制度。幼儿园每月召开一次伙食委员会会议，每月向家长代表公布一次伙食费收支情况，家长代表确认并签字。幼儿园每月向区教委报送一次《每月伙食代收费收支情况公示表》；区教委打电话向家长进行调查确认后形成回访记录；沙区某幼儿园在月检中发现有家长签字和实际回访不一致，有弄虚作假的情况，沙区教委除要求幼儿园重新召开伙食委员会并传现场会议的文字、图片材料以外，还在全区会议上及时通报，根据检查情况为每月必点单位。四是加大日常监管力度。幼儿园的伙食费不透明一方面是幼儿园自身管理问题，另一方面，是家长的维权意识和主动参与伙食费管理的意识不强。沙区教委要求充分发挥家长的监督作用，在电话回访中强化家长参与幼儿园伙食管理的意识，建议家长不定期对幼儿园伙食各个环节进行检查、检测，向幼儿园提出食堂工作和幼儿食谱建议，以此约束园方行为，使其心有所惧不敢乱“动”孩子伙食。
（供稿：沙坪坝区教委初教科渝）
荣昌县：抓建设，优化普惠园教育资源
荣昌县推进三年行动计划，坚持公益性和普惠性、公办和民办并举行动原则，以“普及+规范”为主线，以推进普惠幼儿园建设为重点，学前教育发展呈现良好态势，学前一年、三年入园率分别达到92%和82%。
抓城区幼儿园扩容建设。荣昌坚持合理布局，规模适中的原则，严格执行旧城改造和新区开发的住宅小区配套幼儿园同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用的“四同步”要求。目前，荣昌县主城区新建小区新建高标准幼儿园5所，基本形成“以示范园为窗口，以小区配套园为补充”的学前教育资源配置格局。
幼儿园帮扶计划和措施篇5
———县教育科技局幼教工作材料
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是各个阶段学校教育和终生教育的奠基阶段。“人生百年，立于幼学”，足以体现幼儿教育在人一生当中的重要性。为做好学前教育工作，以满足人民群众对幼有所育的美好期盼为宗旨，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为要求，我县在各级各部门领导的关心和支持下，以新时代特色社会主义思想为指导，依据国家、省、市各级文件精神和要求，结合我县学前教育的实际发展水平，现将主要工作汇报如下：
一、基本情况
我县共有幼儿园35所，其中公办园9所（乡镇园8所），附设班12个，民办园8所，共有教职工442名，专任教师171名，取得教师资格证233名，共有幼儿2747名。
二、主要工作成绩
（一）改善办园条件
办好学前教育，首先要有一个安全舒适的学习环境，随着社会的发展，幼儿园环境与条件成为家长择园的优先考虑，我县一直把学前教育纳入全县教育事业发展总体规划，并积极鼓励社会力量办园，2018年9月，一所投资2000万的高标准私立幼儿园城北幼儿园顺利开园，可容纳360名幼儿，解决了县城内幼儿“入园难”的问题。县财政每年按期足额拨付学前教育事业专项经费，2010—2018年对学前教育投入累计652.8万元，全县改建古阳幼儿园、旧县幼儿园、下冶幼儿园、石壁幼儿园共4所、新建北平幼儿园、郭店幼儿园2所，扩建永乐幼儿园1所，全县7所乡镇都建立了标准化的幼儿园，极大的改善了农村幼儿园办园条件，满足了幼儿入园需求。
2019年新建湾里幼儿园纳入县级百项工程，该项工程已完成选址、准备拆迁赔偿事宜，设计规制为4规，建成后可容纳360名幼儿，解决城区幼儿入园贵的问题
（二）规范幼儿园办园行为
根据国家教育部要求，三年内完成对全县幼儿园的督导评估工作，我县根据要求于2018年完成了13所幼儿园的市级督导评估工作，2019年6月24日—6月28日对古县旧县镇中心幼儿园等12所幼儿园开展了办园行为的专项督导评估，对制度不健全、管理不规范的幼儿园，下发了督导意见书，责令限期整改，确保幼儿健康快乐成长。
2018年11月，中共中央、国务院的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出;要提高幼儿园保教质量，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、世家操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。根据省、市精神，我县制定了《古县“小学化”专项治理工作方案》，要求全县各幼儿园开展自查、县教科局结合幼儿园年检及办园行为督导评估工作针对“小学化”倾向进行专项检查，教材过难的要求他们更换，上课方式满堂灌的要求调整。要求各幼儿园做好家园工作，积极进行科学的育儿理念宣传，为幼儿身心健康发展营造良好的社会环境和氛围，进一步提升办园质量。
根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《3—6岁儿童学习发展指南》，每年对全县幼儿园常规工作进行一次专项检查，提高幼儿园办园管理水平。2019年取缔了一所无证幼儿园，继续做好无证园清理工作，对无证园采取逐步取缔，妥善分流安置在园幼儿的办法，坚决取缔无证办园行为。
（三）抓教师培训
幼儿教师是一所幼儿园保教质量的关键，教师的师德、专业知识及技能直接影响幼儿园的办园水平，为此，我县始终把幼儿教师培训抓在首位，积极组织园长、幼儿教师参加各级各类培训，今年参加市级培训三次，暑期骨干教师培训三天，国培计划覆盖了民办园。今年7月12日，我县组织园长骨干教师50余人赴兄弟县乡宁参观学习，实地考察4所幼儿园，它们先进的办园理念，科学的管理模式，强大硬件建设，无不深深地震撼着老师们，使他们豁然开朗，收获满满，看到了自己的不足，增长了见识，有了明确的努力方向。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该汲取和发扬，不断提高我们的教学水平，进而提高保教质量。通过培训，增加了教师专业学习和实践机会，幼儿园教师想获得新知识新技能的愿望将变得更为迫切，自觉程度增强，其自主学习与专业成长对幼儿园的积极作用也日趋明显，幼儿园教师校内校外都能感受到专业发展和学习的气氛，必将带给幼儿园显著而积极的变化，成为改善幼儿园教学质量、提升幼儿园文化内涵的重要保障。
（四）举办“我运动、我健康、我快乐”庆六一活动
全县所有公办、民办幼儿园从节目编排到节目录制积极参与，精心策划，认真准备。县幼教股评选出20个优秀的幼教节目，包括3个一等奖，17个二等奖，在古县电视台进行了为期10天的循环展播，并嘉奖了20位优秀辅导教师。此次庆六一活动展现了老师和孩子们阳光向上的面貌，传播了正能量，受到广泛好评。
（五）助力教育扶贫
通过与各乡镇计生所联系，了解全县3-6岁适龄幼儿户籍状况、入园状况、并重点关注扶贫村的情况进行登记，目前，我县已实现入园率95.6%，达到教育扶贫退出指标。
为贯彻落实全省脱贫攻坚大会精神，推进“教育脱贫一批”精神，落实《临汾市优质幼儿园对口帮扶贫困幼儿园工作实施方案》（临教基[2017］1号）文件安排，根据《古县教育局关于建立优质幼儿园帮扶机制实施方案》（2015[37］号，继续实施优质帮扶活动，缩小城乡幼儿园办园水平和保教质量差距。推动全县学前教育均衡发展。
城镇幼儿园是“龙头”，直接承担各乡镇及民办园的示范和指导责任，全年在郭店、旧县镇、古阳镇、北平镇共开展了4次结对帮扶活动，各乡镇园、民办园保育保教质量明显提高。帮扶活动充分发挥规范园的示范引领作用，实现优质学前教育资源有效共享，逐步缩小园际之间的差距，促进我县学前教育持续、健康发展，确保适龄儿童接受科学规范的学前教育，促进教育公平，协同提高各幼儿园的保教质量。
（六）小区配套园治理工作
根据《山西省人民政府办公厅关于开展全省城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》要求，县教科局会同自然资源、城乡建设部门对城镇小区配套幼儿园情况进行全面摸底排查，全县2014年1月1日—2019年5月1日，没有人口达5000人以上规模的住宅小区。
幼儿园帮扶计划和措施篇6
一、强化理论学习方面
教育局领导班子集中学习《扶贫论述摘编》和《关于扶贫工作重要讲话和重要指示批示汇编》以及中央巡视组对安徽开展脱贫攻坚专项巡视情况反馈会议、中央脱贫攻坚专项巡视安徽省反馈意见整改动员会和全省扶贫开发工作会议精神，做到学深悟透，把握核心要义，作为脱贫攻坚的根本遵循，武装头脑、指导实践、推动工作。
二、转变工作作风方面
（一）集中下基层宣讲
教育局主要负责同志结合行业扶贫进结对村（老洲镇源潭村）进村宣讲，教育局7名帮扶干部到结对的11户贫困户家中宣讲。
（二）领导班子大讨论
教育局领导班子结合学习贯彻落实关于扶贫工作重要论述和工作实际，深入剖析区教育脱贫攻坚工作中存在问题的原因，提出下一步工作方法和建议，集中研讨，进一步统一思想认识、提供政治站位。
（三）扶贫干部大讨论
教育局领导班子到联系村（老洲镇源潭村）召开扶贫干部和贫困户代表座谈会，开展脱贫攻坚讨论座谈，进一步找准问题，理清思路，推动工作深入开展。教育局主要负责同志参加座谈，听取群众诉求，把准工作突破点，切实提高贫困群众获得感和满意度，形成浓厚的排查整改工作氛围。
（四）扶贫干部大调研
教育局领导班子成员结合本教育部门工作实际，深入联系村（老洲镇源潭村）和建档立卡贫困户家中，及时发现问题，形成问题清单，提出解决方案。教育局帮扶干部深入贫困户家中，与贫困户面对面交流，形成贫困户诉求清单，协助村两委和驻村工作队，对照政策及时帮助落实。
三、完善保障措施方面
（一）落实教育资助政策
全面摸清建档立卡贫困户家庭在校学生和各学段教育资助底数，做到应享尽享，不存在遗漏。
本学期建档立卡贫困户家庭在校学生总数为1253名，发放各类资助资金13.6525万元。其中：资助学前幼儿134人，资助资金6.7万元；义务教育阶段小学693人，资助资金3.1185万元，初中426人，资助资金3.834万元。
（二）加强教师队伍建设
建立教师补充长效机制，做好教师招聘工作，今年拟招聘教师60名，绝大部分补充到江北三镇学校中小学任教。完善校长、教师交流机制，鼓励音体美及计算机等专业课教师走教，跨校授课，解决学校学科教师结构性空缺问题。
（三）加强农村小学、幼儿园建设
幼儿园帮扶计划和措施篇7
在全社会普遍重视学前教育，政府重点投资城市公办幼儿园建设之际，广大农村地区特别是欠发达边远农村地区学前教育怎么样呢？基于此，我们对甘肃省定西市XX县的学前教育进行了调查。
一、现象和问题
该县地貌特征以高山、林地、草场和耕地为主，海拔在1930米～3941米之间，有16个（原20个）乡镇，总人口35.13万，农业人口33.52万。据2013年秋季入学统计，全县共有学前教育学生5380人，公办幼儿园8所，在校幼儿2762人，民办幼儿园25所，在校幼儿2618人。民办幼儿园学生占总数的48.66%，几乎接近一半。
近年来，随着农村学前教育的蓬勃发展，教育行政部门严格农村民办幼儿园的审批程序，政府和教育督导部门加强了监管力度，教育行政部门和教师培训机构采取有力措施对民办幼儿园教师进行了力所能及的培训，农村民办幼儿园的建设取得了显著成绩，但是，由于自然条件和经济条件等诸多因素的制约，农村民办幼儿园的问题仍然比较突出。
一是农村民办幼儿园校园校舍建设不规范。从校园占地面积看，该县公办幼儿园总占地面积18892m，民办幼儿园总占地面积14898m，相差不多，但农村民办幼儿园大多是租用的，有的是原来的乡政府，有的是农村布局调整后的小学，有的是大一点的农家场院，有的虽属新建，但校园硬化等设施不适宜幼儿活动。
二是校舍存在不安全隐患。从建筑面积看，公办幼儿园总建筑面积7243m，农村民办幼儿园总建筑面积5357m，也相差不多，但是，民办幼儿园的校舍有的是废旧房屋，有的是活动板房，前者遇大风、大雨、大雪等自然灾害，随时有倒塌的危险，后者冬冷夏热，采光不好，通风不好，影响幼儿健康。
三是农村民办幼儿园活动设施严重偏少。受办学经费的制约，民办幼儿园用于购买活动器械、教具玩具、低幼读物的费用非常有限，稍大型的活动设施购买不起，稍小的教具玩具数量不足，难以保证开展正常的教学活动。
四是农村民办幼儿园保教人员偏少。8所公办幼儿园保教人员157人，民办幼儿园25所保教人员93人，民办幼儿园保教人员占所有保教人员的37.2%。
五是农村民办幼儿园保教人员素质过低。公办幼儿园教师全部学历合格，专业对口，职称分布均衡。而民办幼儿园教师学历最低的为初中，最高的为大专，中师、中专居多，专业对口的仅为36%，持有教师资格证的仅为37.5%，目前还没有一个有职称的甚至是初级职称的教师。
六是民办幼儿教育小学化现象严重。缺乏经费、缺乏场地、缺乏设施、缺乏教师，特别是缺乏懂幼儿教育规律的管理者和教师，农村民办幼儿园教育普遍存在小学化现象，学生到校，每天的课程主要是教学汉语拼音、识字、写字，手工制作、游戏活动、唱歌跳舞等真正属于幼儿教育的课程反而很少。
对于一个财政困难的贫困县来说，抓好中等教育和九年义务教育已捉襟见肘，如再去抓学前教育真是力不从心，但是，在学生基数普遍减少的环境下，目前在校的5380名幼儿是该县未来九年义务教育和职业教育、高中教育的基本生源。而只有2762名幼儿接受优质的幼儿教育，民办幼儿园的2618名幼儿接受的是不规范的幼儿教育，即使政府正在投资扩建、新建县城、大乡镇的几所公办幼儿园，民办幼儿园的学生数会减少，但分散的规模小的民办幼儿园还是需要的。因此，想方设法力争最快最好解决欠发达地区民办幼儿教育的问题刻不容缓。
二、对策和建议
综合欠发达地区农村民办幼儿园的现状，特建议以“两防”、“两扶”和“两培”“一对口”的对策来解决当前民办幼儿园的问题。
两防是：一“防”是防止过敏反应。欠发达地区农村民办幼儿园危房和不安全隐患比较隐蔽，幼儿教育的问题早已存在，这是客观存在的事实。解决这类问题要特别防止处理类似问题的神经过敏，一旦提到桌面上就简单地采取“关、停、转”的办法，打击民办幼儿园的积极性，使本来脆弱的农村民办幼儿教育雪上加霜。
二“防”是防止幼儿教育小学化。就目前全国来说，幼儿教育小学化已愈演愈烈，如果说该县公办幼儿教育跟着全国的形势在隐形小学化，民办幼儿园由于基础设施的欠缺，办园理念的不清晰，专业教师严重不足，家长不懂幼儿教育课程，是“光明正大”的小学化，用小学教材，教拼音，教识字，是不折不扣的小学化道路。对于这种情况，教育主管部门要积极行动起来，宣传政策，强化督导，把办园理念从小学教育转到学前教育上来。
两扶是：一“扶”为政府帮扶。不规范的场地，比较严重的危房，欠缺的教学设施，政府可以拿出一部分资金帮助民办幼儿园改善活动场地，修缮和加固房屋，帮助购买必要的教学用具，竭尽所能改善办学条件。
二“扶”为社会帮扶。通过社会力量对口帮扶，要求帮扶单位或个人按幼儿园建设的最低标准，资助建设基本设施，添置教具和玩具。像甘肃省可以把“联村联户”帮扶的一部分力量用到民办幼儿园建设，有钱的出钱，有物的给物，多方面支持农村民办幼儿园健康发展。
二培是：一“培”为教育行政部门的培训督导。主要从办学准入、政策、保教员资格、办学方向、幼儿安全方面进行培训，定期检查和督导，使其不断规范化。
二“培”为教师培训机构的培训。主要从提高现有保教人员素质，如保教人员专业标准、办园理念、保教方法等方面进行培训，不断提高民办幼儿园的教育质量。
幼儿园帮扶计划和措施篇8
区教育脱贫工作，紧紧围绕全区脱贫攻坚工作大局，认真贯彻中省市区脱贫攻坚工作要求，现将2020年上半年教育脱贫攻坚工作总结如下：
一、工作开展情况
（一）抓安排部署。年初制定了教育脱贫工作计划，明确了工作目标、具体任务和保障措施等，确保各项工作落到实处。印发了《2020年寒假期间开展教师“大家访”和结对帮扶活动方案》的通知，安排了假期“大家访”和结对帮扶的相关工作。4月对各镇办问题整改工作进行督查，对存在问题的镇村下达整改通知，限期销号。5月对全区义务教育阶段6-15周岁适龄儿童开展“四个系统”比对，进一步摸清了建档立卡贫困学生底数。
（二）抓控辍保学。紧盯“无义务教育阶段辍学学生”这一刚性要求，完善行政、教育“双线”包抓机制和义务教育入学联控联保机制，根据扶贫对象动态调整和新学期学生的变化，今年分两次对全区建档立卡6-15周岁适龄儿童进行摸排比对，确保底数精准。对发现疑似辍学的学生进行了劝返和送教上门。同时加大控辍保学动态监测，严格落实周汇报、月考核、季度评比、“七长责任制”等10项控辍保学制度，深入开展“千名教师大家访活动”和“教师结对帮扶贫困学生专项行动”，对贫困学生进行思想引导、生活指导、学习辅导和政策宣导，实时记录帮扶情况，对建档立卡学生开展“扶志扶智扶心”帮扶活动，确保贫困学生不辍学、不厌学、学得好。
（三）抓精准资助。落实“普惠+特惠”系列教育资助政策，建立了从幼儿教育到大学教育全程覆盖的学生资助体系，全区农村建档立卡学生资助面达到100%。2020年春季资助政策全面落实到位，资助总人数14861人785.04万元。其中，发放学前困难幼儿生活费补助2206人82.725万元，义务教育“一补”资金9079人343.9125万元，普通高中国家助学金2878人288.6万元，中职教育助学金698人69.8万元。
（四）抓政策宣传。加强教育资助政策宣传，印发了《商州区教育脱贫攻坚精准扶持政策一览表》30000份，资助政策一览表宣传折页5000份。各学校（幼儿园）均采取教师会、班会、黑板报、广播、电子屏、微信公众号、家访等形式向全体师生及家长进行资助政策宣传，提高了政策知晓率。
（五）抓项目建设。江苏省援建的的药王坪幼儿园和李河幼儿园9月1日份已经开园。异地搬迁点的安置点（幼儿园）和谢湾安置点杨峪河初级中学改扩建项目，已全部完工投用。中央脱贫攻坚专项巡视反馈问题中我区53所学校的旱厕改造项目，目前53个项目，6月24日已经全部竣工投入。
（六）抓宁商协作。按照《2020年教育扶贫协作框架协议》和工作计划。
（七）抓校地合作。春节前，学院开展文化扶贫送温暖活动，书法爱好者为七星村群众义务写春联。和政府协商并签订了《职业技术学院结对助力脱贫攻坚2020年度帮扶协议》，明确了双方职责。学院采取餐厅消费、职工福利、推销产品和校园零售等形式扎实开展消费扶贫，累计消费农产品11万余元。合作共建的实验中学办学规模不断扩大，教育质量显著提高；重视第四幼儿园产学研基地建设，其办园特色成为幼儿教育的亮点。
（八）抓问题整改。深入开展问题自查自改，对于各级反馈问题，加大整改力度，做到分管领导包抓，镇办中心校、区直学校具体实施，在保证教学秩序的情况下，全力推进问题整改工作，实现问题排查彻底、整改清零。
二、存在的问题
（一）是控辍保学合力不够。部分镇办、村级层面对控辍保学工作重视不够，未充分发挥职能作用，对自身工作职责含糊不清，认为现阶段控辍保学工作仍是学校和教育部门的事，不能很好履行工作职责。
（二）区外就读学生资助掌握不精准。学生资助管理中心发放区外建档立卡学生资助享受咨询函5164份，收回了1083份，回收率21%。
三、下一步工作打算
一是扎实做好控辍保学工作。进一步夯实各级控辍保学责任，扎实落实辍学学生劝返、登记和书面报告制度，健全控辍保学动态监测机制，确保建档立卡家庭无义务教育阶段辍学学生。加强送教上门工作督查指导，提高送教质量。
幼儿园帮扶计划和措施篇9
1．县域内幼儿教师队伍发展不均衡。县城往往集中了县域内最好的幼儿教育师资，不仅人数多、而且学历层次相对较高、年龄结构合理、教学能手与教学骨干较多、专业技能水平较高。他们的存在，是县城幼儿园保教质量的基本保证。相比之下，农村幼儿园教师师资却是队伍残缺、情况堪忧。如一项在江苏省阜宁县调查表明，农村幼儿园举办者为追求经济利益随意削减教师编制，人为加大教师工作量，班均教师1～1．5人，比规定标准减少了一半以上。目前，大批农村幼儿教师没有受过正规的幼儿教育专业培训，他们的教育观念、教学手段及专业技能等方面都与幼教工作的要求存在明显差距。同时，农村幼儿教师继续教育机会极少，专业发展较为困难，农村幼教师资现状已经无法满足人民群众对幼教发展的需求，制约了县域内城乡学前教育事业的均衡发展。以2011年以例，全国县城幼儿园专任教师学历和职称情况如表1、表2所示。
2．县域内城乡学前教育经费投入不均等。幼教经费投入是幼儿园办园的基本条件，而我国普遍存在县域内不同幼儿园经费投入差距较大的问题。北京大学教育财政科学研究所2010年曾对河北、安徽和浙江3省25县的591所幼儿园进行了相关调查，发现政府在县直机关园与非县直机关园、示范性幼儿园与其他幼儿园的办学经费分担比率和财政投入方面存在较大差异。县直机关幼儿园办学经费政府分担比率均值为65%，其他公办园为57%。就财政投入总量来看，县直机关幼儿园的均值是108万元，其他园仅为22万元，二者相差5倍之多。
3．县域内幼儿保教质量不均衡。县城幼儿园不仅设施齐全，而且教师结构合理、层次较高，管理规范，幼儿园的保教质量较高，一些经济条件好的县城公办园基本实现了教学现代化、可视化、活动化，使幼儿能在这里尽情享受快乐的童年。而农村幼儿园教学资源稀缺，教师数量与质量都难以适应教育教学活动需要，幼儿园办学举步维艰，教学质量很难得到保证。大多数农村幼儿园教学方法落后，以游戏作为基本活动远未得到落实。幼儿教师多数仍采用传统的课堂讲授方法:教师讲，幼儿听;教师念，幼儿读;教师做，幼儿看。教学中，统一要求多，自由活动少，教师说的多，幼儿操作少。教学活动形式单一、呆板，不能激发幼儿浓厚的参与兴趣和活动热情。农村幼儿园办园理念、管理模式、课程资源、作息制度、教学方法、评价方式上小学化趋势很严重，不利于幼儿终身学习和身心健康和谐发展。
二、县域学前教育一体化发展的原则
1．以人为本。县域学前教育一体化发展必须以人为本。首先，以幼儿全面发展为根本，从受教育者的发展需要出发，努力创造相对均衡的受教育机会，不断提高各级各类幼儿园的保教质量，力求使每位幼儿都能获得自身发展所需的优质学前教育。其次，以教师为本，重点解决好幼儿园教师尤其是农村幼儿园教师的编制、待遇、生活、培训、进修、职称等问题，充分发挥他们的积极性，使他们忠诚于学前教育事业。
2．公平发展。教育均衡发展是一种新型教育发展观，其实质是代表最广大人民的根本利益，核心是追求教育公平。公平发展原则要求每个幼儿在入园学习的条件、权利、机会等方面都拥有平等的待遇。政府及相关部门要保证受教育者接受学前教育所必需的园舍、设备、师资等基本条件，要均衡配置教育资源，让全体幼儿享受公平教育的基本权利，这也是教育事业发展义不容辞的责任。
3．共同发展。县域学前教育一体化发展并非“劫富济贫”，也不是相互制约，而是在寻求共同发展的基础上，发挥好县域学前教育统一体各部分的作用，形成发展的合力，最终达到均衡发展的目标。县域一体化发展，应侧重从空间维度重视区际公平，通过资源的有效配置、资金的合理流向、人才的科学组合、政策的有力保障，达到以县城带动农村，以发达乡镇带动落后乡镇、以中心幼儿园带动一般幼儿园，实现以强扶弱、强者更优、共同发展的目标。
4．统筹发展。县域学前教育一体化发展要统筹协调好整体与部门、全局与局部的关系、县城发展与乡镇发展的关系、眼前发展与长远发展的关系、局部发展与整体发展的关系、教育资源配置与利用的关系以及快速发展与可持续发展的关系，使县域学前教育事业走上一体化健康发展之路。
5．优先发展。县域学前教育要根据所在县的教育现状、优势与基础，在一体化的框架下有先有后、有主有次、突出重点、集中资源，实施“优先发展”的策略。在县域内，要优先发展基础薄弱、急需扶持与发展地区的学前教育，避免“福利性”投入导致全面开花、措施不力、效益不高的倾向。在城乡之间，要优先发展农村幼儿园，让广大农村幼儿能够与城市幼儿一样享受到良好的学前教育。
三、县域学前教育一体化发展策略
1．制订县域一体化发展规划。要重视学前教育一体化发展规划的制订，因地制宜地制订相关政策并落实到位，积极扶持县域内农村及老少边穷地区的幼儿教育工作，从战略高度重视县域内学前教育事业的发展。要进一步稳定发展县城幼儿园，加快培育落后地区乡镇幼儿园，促进全县幼儿教育事业均衡发展，全面提升学前教育的办学水平。教育发展规划既要注重上下的衔接，使县域教育发展规划与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》相一致，具有科学性和前瞻性，又要注重横向协调，实现县域内地区之间学前教育协调发展，避免同行之间恶性竞争。各县应从政策上倾斜、制度上保证、资金上扶持、组织上保障，以科学规划统领县域内学前教育一体化发展。
2．加强幼儿园经费投入方式改革。要实现县域学前教育发展一体化，经费投入方式的改革势在必行。应以县域幼儿园均衡发展为导向，对学前教育经费的投入方式、投入对象、投入重点进行调整，以减少城乡幼儿园、乡镇中心园与村办园等之间的差距，扩大经费投入的受惠面和使用效率。改革之后，经费要向乡镇中心幼儿园、村办幼儿园、办学条件急需改善的幼儿园倾斜，发挥乡镇中心园以点带面的辐射作用。可建立对经济落后乡镇幼儿园、村办幼儿园和其他弱势幼儿园的财政援助制度，逐步改善这些幼儿园的办园条件;可建立学前教育帮扶基金，借社会力量帮扶落后地区幼儿园的发展;可设立学前教育专项奖励基金，对学前教育做出较大贡献的农村幼儿园、民办幼儿园与教师等进行奖励，以奖代补，以保证县域学前教育一体化发展。
3．实现教育资源配置一体化。学前教育一体化发展需要教育物质资源的保障。要统筹县域内学前教育资源投入与建设，重点扶持农村幼儿园与经济落后乡镇幼儿园，帮扶建立安全的教室、添置活动器材、建立活动场地、购置教学器具、添置图书资料等。教育行政主管部门要设立教育教学硬件评估制度，每学年组织幼儿园评估并公开评估结果，让来自社会的压力变成幼儿园发展的动力。在教育资源相对短缺的情况下，应优先给急需改善条件的弱势幼儿园配置相关资源。地方财政安排的教育支出、校舍维修经费等，应优先安排到农村幼儿园和其他弱势幼儿园，以保证那里的幼儿能有一个安全、合格的教育环境。
4．实现幼儿园布局一体化。科学统筹城乡学前教育资源，调整与优化幼儿园空间布局，是县域学前教育一体化发展的重要举措。针对城乡、区域之间学前教育事业发展差距过大等突出矛盾，相关部门必须对县域内幼儿园空间布局进行调整，建立城乡幼儿园互助互动、共建共享的机制，深入推进联园计划和支教活动，积极探索“名园”扩张计划，建立“1+1”城乡学前教育共同体模式，等等。还必须不断整合规划城区幼儿园的资源，发挥省市优质园的“龙头”效应，开展“大手牵小手”等活动，带动其他幼儿园的发展。还要通过幼儿园“认亲”等活动，发动城区幼儿园支持农村幼儿园，实力强的幼儿园支持实力弱的幼儿园，促进县域学前教育资源均衡发展。
5．实现师资结构优化一体化。加强县域学前教育人才建设，改善师资结构，提升教师学历层次。要探索创新用人新机制，将素质较高、富有潜力、热爱教育事业的优秀教师派到基层幼儿园担任管理工作，以改变农村幼儿园长期以来“放羊式”的管理状况。要创造条件、完善政策，设立地方支教津贴、交流访问教师津贴，鼓励年轻教师、骨干教师到农村幼儿园、其他薄弱幼儿园挂职任教。主管部门要懂得“爱才、惜才、引才、用才”，以优厚的待遇吸引大中专学前教育专业毕业生到基层幼儿园任教，提高幼儿园教师学历层次。要鼓励低学历的农村幼儿园教师参加培训与进修，逐步改善基层幼儿园教师的素质，提高幼儿园教师的业务水平，改变基层幼儿园、特别是乡村幼儿园师资严重“贫血”的现象。
6．建立一体化发展保障机制。县域学前教育一体化发展的关键是解决好广大农村地区幼儿园的发展。农村幼儿园无论在硬件上，还是在软件上与县城幼儿园都存在较大的差距。要提高农村幼儿园的办园层次，提高农村幼儿园的质量，必须建立城乡幼儿园一体化发展的创新机制。政府必须成为促进幼儿教育公平的主体。
幼儿园帮扶计划和措施篇10
本学期,我园坚持幼儿为本，围绕贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，转变观念、大胆创新，在德育工作、课程建设、教育研究、常规管理等方面持续努力，保教质量有效提高，办园特色日益鲜明，2015年12月我园还被晋城市文明办授予晋城市文明单位称号。具体总结如下：
一、师德师风家长满意
本学期，我们坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，采取有力措施进一步加强师德师风建设：
一是靠宣传教育增强教师依法执教意识。通过园本培训、以会代训、微信群、QQ群信息等加强宣传教育，坚持做好教职工政治思想素质提升工作，引导教师依法执教、廉洁从教，坚决杜绝违反师德的不良现象发生。教师节、圣诞节，及时通过年节温馨提示形式，引领家长崇尚廉洁文明风尚，教育老师自觉抵制不正之风。日常通过每周一次的教研组会议，引导教师文明言行、尊重幼儿、关爱幼儿。师德师风专题月活动中，组织教师进行了国旗下演讲、集体宣誓、师德大讲堂等活动，使教师牢固树立了“教书育人,服务育人”的思想意识,增强了教师的工作责任心和使命感。
二是靠公开承诺自觉接受群众监督。本学期组织教师向社会、家长公开承诺，通过公布举报电话、发放家长意见反馈表、设立师德师风举报箱等形式，自觉接受同事、家长和社会的监督。
三是靠制度依法规范师德管理。我园认真落实已经完善的《关于开展违反师德师风专项整治工作方案》、《凤鸣幼儿园师德建设长效机制实施细则》、《凤鸣幼儿园师德考核办法》、《凤鸣幼儿园师德考核实施细则》，以常规管理为依托，通过总值班和年级组长多频次深入一线监督检查。通过制度约束教师的执教行为，有效促进教师依法执教。
四是靠立体式评价调节教师师德行为。采取教师自评、互评、家长评价、总值班评价相结合的评价方式，量化得分为师德考核得分，将师德师风考核分以30%的比例计入了年度考核成绩，和绩效工资进行挂钩。评价就是导向，通过以评促建，本学期我园教师师德水平在群众中仍然保持着比较高的满意度。
三、队伍建设得到加强
本学期，园本研训主要围绕如何助推教师专业发展，如何提高保教质量两个中心任务开展工作。
一是有效整合各类评价体系。改革评价体系，将常规评价考核、师德考核和学年度考核进行了有效整合，整合后的评价体系，将常规考核、师德考核及学年度考核进行了有效的对接，操作性比较强，可以有效避免评价过程的重复和杂乱，有效提高管理效率。
二是按要求完成教师国培计划项目培训，认真做好2015年幼儿教师继续教育网络研训工作，共125名教师参加继续教育网络研训，其中包括1名担任辅导教师，成绩均合格。
三是中心教研组带领实验班级和课题组成员围绕“山西省3—6岁儿童发展评价研究”课题进行研究，并按课题组要求认真收集观察记录案例，按月汇总上报省课题组任务，圆满完成了各阶段的工作。在课题研究过程中，教师的观察、反思能力有了长足的发展，研究水平与综合素养也有了一定的提高。
四是结合本学期保教重点工作，常规的园本培训从三个维度做了积极的努力：一是以区域活动、微网站的使用等为主要内容集中开展了“微网站的学习与使用”、“区域活动的设计与组织”系列培训，对教师进行了理论上的引领；二是11月份组织开展区域活动观摩研讨，在分组观摩的基础上，开展全园大教研活动，对各班开展区角活动经验进行全园的交流推广，有效促进了区角活动质量。在此基础上，12月又面向部分县区及所有帮扶园开展了示范观摩活动，充分发挥了示范园理念和实践的双引领作用。
五是教职工社团活动蓬勃发展。在既有的品质女人心理社团、葫芦丝社团、毽子社团外，又增加了读书社团、广场舞社团、吉他社团、声乐社团等，大大丰富了教职工的业余生活。2016年元旦,在党团工妇的组织下举行了“欢乐一家亲”教职工庆元旦联欢活动，在其乐融融的氛围中结束了一年的工作，共同迎接新年的到来。丰富多彩的活动，促进了教师的身心健康，有效提升了教师的幸福指数，让教职工更加热爱自己的本职工作，更为校园文化的提升发挥了积极的作用。
四、课程改革成效显著
本学期，围绕《指南》深入开展以游戏为主的活动形式，严防“小学化”倾向，深入开展课程改革，活动育人呈现新特点。
1.尝试主题性的区域游戏。通过投放专业的区角材料，为幼儿的操作、体验、探索性活动提供了有效的支持。区域游戏目标性更强，内涵更加丰富，综合性和深入性得到加强,区域游戏质量进一步提高。
2.体现美术特色。本学期美术课程以米罗可儿操作材料为依托，引进借形想象美术活动模式，改变教师观念和幼儿活动方式，幼儿艺术感受力和表现力得到充分发挥。
3.拓展园外实践。坚持挖掘活动资源，积极拓展幼儿园外参观实践活动。主要通过家长进课堂的方式，协助园内的教师一起带领幼儿走进晋城三馆、眼科医院、福利院、社区等，使幼儿在参与式、体验式活动和游戏中拓展视野，增加体验，升华情感，养成习惯。
4.夯实阳光体育运动的质量。通过保证户外活动时间，加大户外游戏器械的投入，丰富户外游戏的内容，有效促进阳光体育运动高质量开展，对有效促进幼儿身体健康发展发挥了积极的作用。
5.涵育核心价值。更加重视幼儿德育和社会主义核心价值观进校园活动，主要通过规范化的升国旗仪式，充分调动幼儿主体参与的积极性，在护旗、升旗、国旗下讲话、队列队形规整、降旗的过程中，升华爱国的情绪情感。
6.注重课程的过程体验，通过美食进课堂、美工进课堂、跳蚤市场、庆元旦主题活动，让孩子们在宽松、愉快的氛围中亲近艺术、感受生活、培养爱好，提高情趣、从中获得丰富的情感和体验。
五、后勤服务进一步优化
1.完善办园设施设备方面。根据市财政部门的有关规定，认真制定我园2016年部门预算和三年财务规划，合理安排教师培训、人员工资、设备设施购置和维修改造项目，统筹安排保教工作各项支出计划，提高预算的准确性，为明年更好地开展保教工作作好准备。按照今年玩具、家俱等购置合同，对供货商所提供产品质量进行严格把关，幼儿用床、单元积木、玩具柜以及室外游乐设施陆续配备到位，对淘汰的玩具、家俱等按程序申请报废。认真组织实施今年的维修改造项目，加强施工安全管理，在不影响保教工作的情况下，督促施工方按进度施工，积极与监理机构配合，对施工质量进行监管。
2.幼儿膳食管理方面。从2015年4月推行幼儿带量食谱工作以来，为了进一步做好幼儿带量食谱工作，本学期采用园务管理动态跟进的办法，通过领导和教师陪餐制度每天落实对餐点的日常监督，并根据陪餐者的意见和建议进行不断改进幼儿餐点质量，使幼儿带量食谱实施一年来，以更加科学合理的配制、更加精细的制作、更加多样化的餐点品种赢得了幼儿的喜欢，教师和家长多次在微信群里为食堂餐点点赞。
3.平安校园建设方面。本学期，园安全领导组始终把安全工作紧抓在手。进一步明确“一把手亲自抓，主管领导具体抓，各有关部门共同抓”的工作原则，本职工作和安全工作两手抓，两手硬，认真落实安全工作责任制，层层签订安全工作责任书，层层明确岗位安全职责。日常管理以《安全管理日志》为依托，层层落实安全责任，定期检查与不定期检查相结合，坚持做好安全隐患排查整改，坚持做到防患于未然。日常的安全教育，坚持“四会议五必讲”，坚持全体教职工、家长和幼儿全面覆盖，不断提升教职工和幼儿的安全意识。同时，十分重视各类安全演练，如全园性的防震演练、防止拥挤踩踏演练，和年级组范围内的防走失演练、防交通事故演练等多次进行，对于提高教职工和幼儿的安全意识和防范能力发挥了重要作用。重点时段和关键环节的安全（如开学第一天防止幼儿走失、防止食物中毒、防止拥挤踩踏、防止夏季烫伤、防溺水安全、防雾霾等）都力求早计划、早安排，做到严防密控，有效杜绝安全事故的发生，促进安全水平整体提升。
4.保健工作方面。本学期，管理人员通过常规管理，督查保健工作薄弱环节，保健工作持续稳步推进。一是做好了传染病防控工作。通过加强宣传和安全预警，让教师时刻提高警惕传染病防控；通过坚持常规消毒、晨检工作，及时发现苗头，及时报告，及时处理；通过加强对缺勤幼儿的追踪管理，传染病防控工作取得了较好的效果，未造成大面积的流行。二是严格查验新生预防接种证，对未完成基础免疫的幼儿要求家长及时补种，补种率达到96%以上；三是加强对所有中重度肥胖儿的管理，根据他们的饮食运动习惯给家长提出了合理化建议，以期达到理想的效果。
5.信息化建设方面。一是幼儿园门户网站投入使用，实现了将幼儿园装进教职工和家长口袋的目标。管理人员结合保教工作实际，通过抓亮点、展动态，用图文并茂的方式每周进行更新充实，家长通过手机了解幼儿园，了解在园幼儿的一日生活。幼儿园公众号代替校讯通发挥作用，成为展示我园保教工作的一个窗口、一个又经济又便捷的家园联系通道，截止目前关注人数日益更新，屡创新高。二是根据要求，我园教师还积极参与教师网络学习空间的建设，另外，及时完成优秀教案的上传，不断更新个人博客，将自己的教学心得、案例反思等融入都到了学习空间中，为开展网络教研和资源共享提供了优质的资源。
六、其他工作稳步推进
1.家园合力推动发展。一是完成了本学年家长委员会的换届。仍采用一个班将推荐1-2名家长作为家长委员会成员，并定期召开家委会会议及各项家委会活动。本学期，幼儿园家长委员会全程参与、园纪检监督小组全程监督了我园征订园服工作。通过征订意愿表决、多家校服厂家比选、研究样式质量、收取费用及交货验收等环节，我园2015年冬季园服目前已发到家长手中。整个过程公开透明，家长满意。二是组织家长积极参与幼儿园管理。如坚持开展家长大门口志愿值勤活动，家长对教师师德师风、幼儿园管理定期进行评价反馈等。三是面向家长开展专题讲座活动，如今年9月开学，为新生家长组织专题讲座——孩子上幼儿园，家长您准备好了吗？收到了良好的效果。
2.亲子园管理又上新台阶。本学期亲子园按照“深入学习指南、优化班级设置、打造特色课程、提升教学质量”的总体思路，系统总结得失，大胆创新工作方法，开阔工作思路，继续大胆开发特色课程，做好内部配合与协调，在班级设置、课程设置、教师质量和课后服务等方面协调均衡发展，在班级多、生源多教师少的现状下，统筹兼顾，多措并举，内强素质外塑形象，圆满完成了年度工作任务，得到了更多家长的认可。