中学生新生入学教育篇1
关键词：入学教育；创立班级建设主题；规范行为；积极疏导；特殊学生的跟踪辅助
一年之计在于春，说的是做事得早做准备和打算。好的开始，是成功的一半，开局非常重要。作为班主任，在“上任”之前，就要对本地学生当前的普遍习惯、学业水平、家长的普通心理及小学受教育状况等等相关情况要大致了解。这样，班主任工作起来就会明确明白，有的放矢，做到心中有数。根据地方特点和以往班主任工作经验，本人从以下几个方面来开展班级工作。
一、先入为主，帮助学生适应新环境
为了了解学生当前的一些情况，开学初要特别上好几节班会课。学生刚从小学升到初中，这是人生中一次非常重要的转折，如果学生适应得好，对他们初中的生活和学习非常有利，对其一生的顺利成长非常有利。否则会对他们初中的学习和一生的健康成长产生不良的影响。新学生要面对很多变化：老同学的分离新同学的陌生、不熟悉的老师、耳目一新的环境、学科的增加、新学校新要求等等。要努力帮助他们尽快适应这样的新环境、新同学、新课程、新老师、新的作息时间等等。因为农村文明程度较城镇要落后些，所以班主任要把工作前移，注意语言美，尽量减少学生日后“祸”从口出，争取工作的主动性。当前的初中学生主要是祖父母“教育”的———即所谓的隔代教育。这种教育一大弱点就是过分溺爱，满足孩子的要求，但对孩子很少有约束，学生会非常随意，给班主任工作带来非常多的麻烦：穿拖鞋背心进课堂、上课吃零食、随地乱丢垃圾、上课玩手机、上网聊天等等。利用学生刚进初中时的积极心理，先入为主，班主任和同学们一起讨论相关班级建设主题：《优秀班级与我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一语，讨论非常激烈。讨论的结果是，上述的种种不良现象不能出现在优秀班级的课堂中。作为班主任，我们一定要有心理准备，优秀的班级肯定不会一蹴而就。很多不良习惯绝不会因一两节班会课就解决，我们要反复地、不厌其烦地工作，才有可能达到预期目的。经过一段时间的适应，就要“建章立制”了。
二、积极疏导，尽量鼓励学生
做班主任时间长了，我会发现过于严厉，会造成学生与你“顶牛”或“老鼠戏猫”的尴尬情形。对学生成长不利，于形成良好班风无益，与我们班主任工作的初衷不合。为避免出现上述情形，本人将班级分成几个小组，每组四到六名成员，每个小组组长一名，力求组内学生形成比纪律、比学习、比发言、比表现、比卫生，比团结互助的风气；组与组也相互评比、互相监督。以期形成团结、竞争、互相帮助、积极向上的良好班级氛围和精神面貌。每一周或两周评出表现优秀的学生八名，每组一名。优秀小组一或二组，间或评出进步最快的学生或小组，以便使所有学生有机会得到班级表彰，尽快形成良好的班风，使班级尽早走上正常的轨道。
三、特别的爱给特别的你
教育理论告诉我们要因材施教，对每个学生都要有相应的教育引导方法，对特别的学生更应该特别对待。例如2010年秋季，我班在开学不久后，从外地转来一个据说学习成绩较好的女孩，但来学校没几天发现，她并不是一个好学生，上课沉迷手机，不服管教；一下课就与原来的一些同学跨班玩，自己班上的同学挨揍，她还叫好；过分爱打扮，戴耳环、穿低胸衣服，而且在班上做“坏事”还有一定的号召力，成绩中上游。这是个典型的智力还可以，但品德有待提高的学生。这个学生管教不好，整个班都会受影响。学校召开家长会，我就利用这个好机会，在开完会后，与该生家长好好地聊了很长时间。中心问题两个：让她穿着得体、上课不能带手机。我利用早上锻炼身体，跑步到她家去关心关注她；晚上散步我们一家人（丈夫是她的老师，儿子与她同班）常到她家去，让她觉得老师时时在想着她。经我与家长苦口婆心的开导，不断地与她的家长加强联系，不断地鼓励帮助她。功夫不负有心人啊，我们成功了！我乘势让她做我班的班长，她一天天在变化，主动摘去了耳环和花，低胸的衣服也不穿了，手机也不带到学校来了，课堂举手发言也慢慢自信和阳光了，学习很积极。再后来的学期末考试，他的成绩跃居全年级第四，全年级两百多人，成绩一出来，我们一家人立即利用晚上到她家告诉她这个消息，她可高兴了，看着学生这么高兴的样子，我们做老师心里也感到高兴和幸福。当然，这还少不了和任课老师的交流，听听他们的意见；通过电话、网络、家访与家长加强合作，全面了解学生等等。总而言之，要想把一个班级带得让家长和领导放心，那这个班主任就得心中有学生，有他们的优点和缺点；爱学生，爱他们的童心，甚至爱他们的缺点。付出你的艰辛和细致的劳动，才有可能做得好一些。
参考文献：
［1］王红霞，刘小平.浅谈大学新生入学教育的内容［J］.西昌学院学报（社会科学版），2008.
中学生新生入学教育篇2
大家好！我校高一新生为期四天的入学教育活动圆满结束了，在这次活动中，你们在热浪中挥洒着自己的汗水，你们在烈日下继续着自己的执着，你们展现了自己搏击困难的信心和勇气，展现了自己战胜困难的意志和毅力，展现了新一代学子良好的精神风貌，这次活动之所以取得了圆满的成功，是因为有学校领导的大力支持，有政教处、教务处、年级组、体艺组领导、老师的精心组织，有各位班主任老师的认真负责以及同学们的拼搏努力。在此我代表学校向全体教练员、班主任和参与活动的有关老师表示衷心的感谢！向参加活动的高一新生致以亲切的问候！
同学们，在这次活动中全体班主任老师早起晚归，全天和同学们在一起，尽职尽责；年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后；六位体育教师认真训练、严格要求；两位艺术老师细心指导，认真负责；我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验，更是一次严峻的毅力的考验，在这次考验当中，有的同学汗水像小溪一样往下直流，衣服全部湿透，但是他们咬紧牙关，始终站立如松，行走如风，队形一直保持整齐，动作一直非常规范，精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中，在左转右转震天的操练声中，在跑步行进整齐的步伐声中，我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸，我们的青春像国旗上的金星一样闪光；我们的意志如挺拔的青松一样刚劲，我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些，我们老师看在眼里，记在心上，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，我们只能说：同学们，今天让你们多吃苦，就是为了将来让你们少吃苦；今天让你们多流汗，就是为了将来让你们少流汗；今天让你们多体验跋涉的艰辛，正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是，在入学前的这一次考验中，你们胜利了！事实证明，你们是优秀的新一届二高学子，你们是优秀的新世纪青年！
同学们，入学教育活动结束了，随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活，在以后紧张的学习生活中，希望同学们以这次入学教育活动为起点，努力做到以下几点：
一、要树立远大理想，培养科学的世界观、人生观和价值观，把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。
二、要严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，严守学校纪律，同学之间礼让谦和，言谈举止文明礼貌。树立集体观念，做文明学生，创文明寝室，争文明班级，建文明校园。
三、要珍惜三年的学习生活，珍惜自己青春的黄金时期，努力学习，奋力拼搏，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，把自己培养成为一名政治坚定、品德高尚、知识广博、作风过硬的优秀的新世纪高素质人才。
中学生新生入学教育篇3
【关键词】高中新生;入学教育;礼仪教育;感恩教育
前言
从学生的角度来看，进入高中接受新的学习过程，是一个充满了期待的过程，因为他们会认识新的同学和老师、学习新的知识、有新的环境。从教师的角度来看，刚刚进入高一，正是帮助学生树立其世界观、人生观、价值观的重要时刻，在这个阶段决不能掉以轻心，要做好充足的入学教育工作，帮助学生在入学时就能够树立健康、积极、向上的观念，为后期教育工作打好基础。高中入学教育是有一定的时间限制的，因此教师要抓住入学开始的每一分钟对学生进行思想教育。
1.高中新生入学自律教育
自律教育的存在是因为当今世界的诱惑太多，计算机互联网技术发达，学生接触到新鲜事物的机会大，而且高中生正处于对世界充满好奇的阶段，所以这个自律教育就显得尤为重要了。自律教育说简单点就是要通过教育手段，帮助学生培养自己的自制力，无论是对游戏、网络都要适度，绝不可过分沉迷。我们都知道，现在的孩子基本上都是手机不离手的，无非是打游戏，而沉迷游戏的大有人在。针对高中学生入学时期，关于提高自制力的教育必须一马当先。通过班会、演讲、讲座、宣传等等各种形式，让学生了解自律的重要性，并且要严格规定学生在校内不能玩游戏，更不能去网吧玩游戏。这种自律教育要渗透到高中学生入学教育工作的方方面面。
2.高中新生入学诚信教育
诚信，是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。诚信在社会道德和个人品德上所扮演的角色，是无法替代的，这也决定着诚信教育的绝对性。在目前的高中生中，考试作弊的现象屡见不鲜，传纸条、打小抄、带手机等等，都成了高中生的惯用伎俩。针对此种问题，高中的学习，一方面需要加强对诚信教育的培养，另一方面也需要加强奖惩问题的强调，在进行教育宣传的过程中，指出一旦出现了考试作弊等现象，学校层面会采取教育与惩罚并行的措施，让学生不诚信的想法扼杀在萌芽中，帮助其树立起正确的人生价值观。
3.高中新生入学学习教育
中学学习注重知识结构的建构。树立专业素质是走向成功的基础。首先，注重学生的教育，构建专业知识结构体系，同时掌握专业学习方法，提高学习效率；然后除了专业教材的学习，鼓励学生选择性的进行阅读训练，提高实际问题和理论问题的了解能力；另外的优异成绩的学生，鼓励他们在学有余力的情况下，广泛涉猎文学、历史和哲学的内容，提升自身的人文基础、加强对社会文化的理解，拓宽自己的知识面，形成一个庞大的知识体系。
4.高中生入学的人际交往教育
高中是属于荷尔蒙激增的时期，度过了初中紧张的学习，尤其对于高一的学生而言，很容易在异性的交往方面存在偏差，青春期的美好会使得刚入学的高中生产生大量的幻想，早恋的现象往往都是在此时出现的，针对此种问题，就需要我们对高中生进行人际交往关系的教育。男女之情是人之常情，但是对于高中的学生而言，还为时尚早，现在主要的任务是学习。在教育的过程中，可以安排一些有经验的学长学姐，进行正面的积极的引导，用自身的案例，帮助新高中生在刚入学就找准自己的定位，树立好正确的人际交往价值观，与周围的同学建立起和谐友善的关系，将对日后的学习带来很大的帮助。
5.结束语
中学生新生入学教育篇4
高一的全体同学们：你们好!首先我代表学校真诚的欢迎你们加入新邵八中!你们将在新邵八中度过人生成长关键时期的三年时光，你们身上肩负着家长的嘱托、社会的期待、学校的希望。可以坚信，将来你们一定会取得优异的成绩，一定会为八中赢来更多的荣誉、更大的光荣，为了让同学们迈好高中第一步,为此今天我给同学们提出几点希望和要求：一、重新定位打造自己。同学们，进入高中学习，你们就已经迈出了青春的又一步，但是要成为一名合格的高中生，不会像转变称谓一样简单，高中不是初中的简单继续，而是一种转折和爬坡。在高中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我风采，但在这个新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能当不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑……每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住：不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力来证明自己。也许你在初中时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，谁胜谁负还看今朝。我们一起迈入高中的大门，是站在同一起跑线上的，不管初中是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，在新的生活面前需要我们重新定位自己，打造自己。二、树立理想，做一名优秀高中生。人应该有理想，没有理想，就如同汽车没有了方向盘。人应该立长志，万万不可常立志。定下的目标，就要为之不懈努力，不能遇到了一些困难就改变了志向。我们一些同学正是由于缺乏“长志”，今天想这样，明天想那样，以致三年高中毕业文化知识没学好，其它兴趣爱好也一无所成。当然，树立了远大理想，还应该有近期的奋斗目标，或者可以说，人有一生为之奋斗的理想，也应该有某一阶段，某一学期甚至于每一天的努力目标。只有这样，你才会永远有成功的喜悦，永远不会迷失方向。我希望在座的同学们，尽快确立人生的理想，制订近期的奋斗目标，并一步一个脚印地去为实现理想和目标而努力奋斗!三、以新的行为规范要求自己。到了高中阶段，许多行为规范发生了变化。一进入高中校门，你就要认真学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及新邵八中的各项规章制度，知道作为一名中学生，该做什么，不该做什么，努力进行行为规范的训练。你们现在已经是新邵八中大家庭中的一员，你们的一举一动，一言一行已经不仅仅是代表你自己，而且还代表着学校的形象。鉴于此，我在这里向所有高一所有同学做出如下要求：⑴、加强宣传教育。各班都要认真组织开展以“构建和谐校园，健康安全成长”为主题的安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识,让安全走进我们的生活。⑵、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个人智力极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在在校园内外发生暴力行为，争做文明的中学生。注意中学生形象，禁止穿着打扮成人化，已发现有同学涂口红、指甲油，还有同学染发带首饰、挂件，男同学留长发等。教学区不穿背心、短裙，不穿拖鞋。⑶、关注课间安全。请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。⑷、严格规范操作。体育活动、实验课、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种妨害安全的问题发生。特别注意的是，运动前做好充分的准备活动。熟知器材性能，服从体育教师管理，听从体育教师安排，不做力不可为的运动项目。患有先天性心脏病的学生不能上体育课和比赛，体育活动也要在体育教师的指导下，参加适当的保健活动；患有肝炎、肾炎、肺结核等的学生，不宜参加剧烈活动；感冒发烧的学生不宜参加体育活动。⑸、遵守交通规则和交通秩序。来校、回家做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆，不得攀爬车辆搭顺风车。上车后不推推搡搡，不将头伸出窗外；下车时要等车停稳。在马路上行走时，要主动避让机动车辆，过马路时要先观察两边车辆情况。⑹、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝“三无”食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不要到校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。⑺、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器，不私拉乱接电源，不在教室与寝室内使用充电器、热得快电器。不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。此外，不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告学校或教师，在家里报告家长。⑻、学会自护自救，提高防御能力。学会一些必要简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。⑼、加强自我防范意识。注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室和宿舍，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。遇到事故拨打120急救电话，火灾拨打119报警。⑽、确保自身财产安全。不要带大量的现金，贵重物品要妥善保管，必要时可以委托老师、亲戚代管，以免丢失影响学习和生活。自行车要上锁存放，并尽量不要借于他人使用。另外，我还要提醒同学们的是：与人为善，和睦与人相处，我们在同一个学校学习和生活，就是缘分，同学们要倍加珍惜这种缘分，有了矛盾，有了纠纷要正确、理智的处理，必要时要告知老师、班主任协调处理，千万不可大打出手，是问题升级，负责的话，等待你的肯定是医疗费的支付和校纪的处分。严重时，会得到法律在制裁。还要强调的是，要根据季节、天气的变化适时的增加衣物，避免因天气的变化给我们造成身体的不适，甚回引起疾病，影响学习，影响身体健康。⑾、认真学习，珍惜时光。远离网吧，远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不，不看不健康的书籍，不结伙、不谈恋爱，不同社会闲杂人员交往。四、要胸怀一颗胸怀宽广的心。现代社会要求人们合作性越来越强，凡是有大成就、做出大事业的人都必须具备集体观念、团队精神。你们都是同龄人中学习的佼佼者，很多同学又都是独生子女，你们要注意克服自身的弱点如自主性强，自制性差；自锁思维重，交流能力弱；自我意识多，他人观念少。同学之间要团结友爱，互相关心、互相爱护、互相帮助，要有宽容和博大的胸怀，建立良好和谐的人际关系。五、要珍惜时间，学好科学文化知识。搞好学习是每一个同学的心愿。搞好学习的首要条件就是珍惜时间。珍惜时间也是同学们应该养成的良好习惯之一。我希望同学们能够珍惜时间。如果这样，你们拥有了时间，你们就能够实现自己的远大理想；拥有了时间，你们将更加懂得珍惜生命、珍爱生命的每一分种，用它们去学习、去工作。时间是心地公正，老少无欺的。它给勤奋的人留下的是青春似火，果满枝头；而给懒惰的人留下的却是两鬓霜雪，一事无成。同学们，请珍惜时间吧！六、希望同学们脚踏实地。古人说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”你们一定要发扬从自己做起、从现在做起的精神，既富于崇高理想，又始终脚踏实地，诚诚恳恳地做好每一件有意义的事情。七、要尽快适应高中阶段的课程设置。湖南省高中全面实施新课改至今已有四年了，刚刚结束的20__年高考就是按新课改要求实施的高考第一届。新课程设置中，高中课程由学习领域、科目、模块3个层次构成，设置语言与文学、数学、体育与健康、人文与社会、科学、技术、艺术和综合实践等8个领域。每个领域由若干个科目组成，每个科目又分若干个模块。课程分为必修和选修两部分，通常情况下，学生3年内应获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和28个选修学分。学生至少获得144个学分方可毕业。现在高校在自主招生时，不单单看重高考成绩，而是越来越注重学生的综合素质。为此，每一位学生要为自己准备了一个成长记录册，用来记载自己在高中阶段的综合表现。希望同学们要积极参加校内外的各项活动，努力在活动中展示自己多才多艺的风采，充分发挥自身特长，为学校争光添彩。八、要树立主人翁意识，为校争光。同学们，你们现在已经是新邵八中学大家庭中的一员，你们的一举一动，一言一行已经不仅仅是代表你自己，而且还代表着学校的形象。所以同学们必须树立主人翁意识，时时处处想着自己是新邵八中的学生，要积极为校争光。在中学阶段，我希望你们通过树立三种形象来为校争光。一是树立遵纪守法的文明中学生形象。无论是在学校，还是在社会上或家庭中，都要讲文明、守纪律。二是树立勤学习、钻研的学子形象。要时刻牢记自己是一名学生，学生的天职是学习，力争做一个学习习惯优良，学习成绩一流的好学生。三是树立高素质、多才多艺的新时代中学生形象。要积极参加校内外的各项活动，努力在活动中展示延平中学学生多才多艺的风采，充分发挥自身特长，为学校争光添彩。同学们，生活就是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们高中以后的命运。选择从现在开始，让良好的习惯成就我们的未来。同学们，祝你们赢在起点，但更要赢在终点。我坚信美好的未来一定属于你们!（袁畅昌）
中学生新生入学教育篇5
近年来随着高校扩招，学生规模扩大，大部分的高校辅导员都面临着所带学生多，工作繁复效率低下等问题，以笔者所在学院为例，最常见的模式就是一个辅导员负责4个班级，师生配比达到1：240。同时基本所有的辅导员都兼任学院的某一部分行政事务，事务性工作繁重、多重角色冲突是所有辅导员共同面临的问题，专业能力局限，精力不够，分身乏术是所有辅导员在面对学生工作时的共同心声。
新生入学教育是大学生活的开端，旨在帮助新生快速适应大学生活，实现角色转换的阶段性教育，内容涉及校史校情教育、生活学习向导、心理疏导、职业引导等诸多内容。纷繁琐碎的新生入学教育工作对辅导员来说是一项挑战，尤其那些刚刚走向工作岗位的年轻辅导员的确会觉得头绪繁多，难以驾驭。
如果同院系的辅导员相互之间能够以团队模式合作，各个辅导员结合自身工作经验，就新生入学教育工作，发挥各自优势，合理分工，打造一个高效团结的辅导员团队，对提高新生入学教育的成效具有重要意义。笔者所在学院为了提升新生入学教育工作效率和实现团队工作效能最大化，提出建设辅导员团队。
一、辅导员团队模式架构
笔者所在学院的辅导员教育背景涉及思政、中文、药学、工学等专业；有刚刚从事辅导员工作的新兵，也有工作十几年的老将。不同学术方向、专业背景、年龄结构的辅导员在团队负责人的带领下，每一成员根据自身专业优势和特长就思想政治教育、专业学习、心理健康、团学活动、安全教育的某一方向进行深入的理论研究。同时，对于实际工作中出现的具体问题，各成员通过多种方法和渠道加以解决，在团队内实现人力资源的充分共享和互补。
二、新生入学教育中辅导员团队工作的优势
（一）构建高效新生入学教育平台
我院组建了一只由辅导员为主体，结合专业教师，企业管理人员共同组建的入学教育工作队伍。每位辅导员固定负责处理特定的几项学生入学教育工作，依据辅导员不同的能力特长和素质优势，把新生入学工作进行合理的分配。将入学教育按照内容分为不同的大类由各辅导员承担研究，并负责该项入学教育活动的开展。
如辅导员甲社交能力较强，负责入学教育中和校内各相关职能部门及校外各企业负责人的联络，统筹安排各项入学教育的活动时间及场地；辅导员乙具有心理咨询师证书，有丰富的心理辅导经验，负责开展心理健康教育讲座及相关活动；辅导员丙做事严谨有耐心，在新生入学教育中负责开展新生奖助贷补的宣传和咨询工作；辅导员丁性格开朗擅长组织学生开展各项团学活动，负责组织开展新生拓展训练。从而发挥各位辅导员的特长和优势，实现人事匹配，人尽其才。
（二）避免辅导员在新生入学教育中多重角色的冲突
新生入学以后，辅导员面临着内容繁杂的新生班级工作，在短短的一个月时间内要迅速完成熟悉班情，组建班委，生活向导，思想引导等诸多工作。此外大部分辅导员除了带班以外往往还身兼多职，不仅要做好迎新工作，还有教学行政等诸多事务，在这种情况下，辅导员的新生班级工作将大打折扣。
新生入学教育采用团队工作模式后，首先分担了辅导员的角色压力，改变了他们唱“独角戏”的状况，通过团队协作，有效地分担了辅导员的职业角色，减轻了工作负荷，避免了角色冲突，使工作职责更加明晰化。避免多重角色冲突、角色模糊、责任泛化的尴尬状况，大大提高工作效率。
（三）有效提升了辅导员的职业能力
采用辅导员团队工作模式后，大大提升了辅导员在新生入学教育方面的职业能力。由于每位辅导员固定负责处理新生入学教育中的某几项事务，因此每年的工作内容基本一致，对所负责的版块非常熟悉，能够根据以往的经验改进入学教育中所存在的问题和不足，提高入学教育有效性。
中学生新生入学教育篇6
关键词:助理班主任;新生;入学教育;作用
随着社会的高速发展、高等教育的不断深化与改革、高校规模的不断扩大等,高校学生工作也就面临着更为复杂的形势,更加艰巨的任务。而在每年的新生入学之时,总有那么一些高年级的学生穿梭于新生之间辛勤工作着,他们充当着一个重要的角色——助理班主任。助理班主任已成为高校学生思想政治工作队伍的组成部分,是加强新生教育和管理的重要力量,是学校贯彻落实党的教育方针,养成学生“自我管理、自我教育、自我服务”意识,开展大学生思想政治教育的重要补充。他们在高校虽然已经不再是新鲜的事物,但却在新生入学教育过程中起着举足轻重的作用,具有重要的地位。
一、助理班主任的素质要求
助理班主任由高年级的学生担任,对于他们有着特殊的素质要求,主要表现在:
1.政治素质。助理班主任的政治素质要求其思想端正、作风正派,具有一定的政治理论水平和政治素养,有较高的思想政治觉悟,理想信念坚定。一般情况下都要求是党员或者入党积极分子。
2.学业素质。助理班主任的学业素质要求其热爱自己所学专业,学习勤奋刻苦,严谨踏实,勇于进取,成绩良好,能起到示范作用;而且在学科专业方面,一般要求与自己所带的班级具有相同或相似的学科专业背景。
3.业务素质。助理班主任的业务素质要求其具有较强的工作能力,具备一定的沟通能力、组织管理能力和文字表达能力,有创新精神,勇于实践;一般要求其曾担任过学生干部,具有一定的学生工作经验。
4.身心素质。助理班主任的身心素质要求其具有健康体魄、健全人格和良好的心理素质;良好的身体素质是开展新生工作的基础,良好的心理素质是使新生工作进一步和谐发展的保障。
二、助理班主任的自身优势
1.“同辈效应”优势。在大学校园里,大学生之间由于年龄相仿,思想、情绪上存在较多的共性,常常会自觉不自觉地彼此影响,引起心理波及,产生“同辈效应”。助理班主任很多都是由院系拔尖的学生担任,相对新生而言,他们是学长,是师兄师姐,在年龄上与新生相差无几,尤其是现在90后的新生开始出现,他们之间有着相同年代的性格特性,有着相同或相似的价值观念和行为方式。缘于这种特殊关系,新生容易在情感、思想、学习和生活上与助理班主任产生共鸣,产生对助理班主任的“同辈效应”,使得很多新生更加容易接受、理解、配合他们的助理班主任,更容易敞开心扉,诉说他们自己的生活、学习等方面的问题。因而,他们在开展工作中更有亲切感,能使思想政治教育工作更加深入人心。
2.“首因效应”优势。首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响,实际上指的就是“第一印象”的影响。助理班主任都是经过相关标准严格选聘的,在各方面都具有相对较强的能力,他们的一言一行相对都会对新生产生良好的“首因效应”,尤其是在新生入学注册报到、第一次到新生宿舍探访、新生第一次班会、军训等场合更容易给新生留下深刻的“首因效应”。以军训为例,军训作为很多高校大学新生入学教育的第一课,是一堂为大学以及为以后走上社会奠定基础的教育课,目的是让新生们学会一些基础的军事技能,锻炼他们坚韧的意志力,树立团结合作的集体观,培养艰苦奋斗的精神,加强遵纪守法的教育,增强国防意识,提高爱国情操。在军训过程中,助理班主任除了自己的课程学习外,绝大部分时间都投入到新生工作当中,他们与新生一起体会军训的艰辛,一起分享军训的心得与体会,一起走过风风雨雨,新生也就能从中体会到助理班主任对他们的真诚付出,从而从军训第一课中产生良好的“首因效应”,能很好地建立起深刻的友谊,为接下来的新生教育奠定良好的情感基础。
3.专业优势。由于很多新生在高考填报志愿和专业时是父母、亲戚或者老师安排,对所学专业了解甚少,且有不少新生在听完入学教育中的专业介绍后觉得对所学专业根本没有兴趣。助理班主任与新生的专业相同或相似,他们在学业上的良好表现成为了新生心目中的“偶像”。因而助理班主任可以充分发挥自身专业优势,更好地与新生进行交流,通过自己的亲身体验给新生进行讲述,是对新生在专业教育方面的有效补充,能很好地引导新生尽快熟悉专业学习特点与方法,解决学习上的困难和问题,强化专业认知。
4.能动性优势。助理班主任由学生担任,他们富有激情和奉献精神,在工作中具有很强的积极性和主动性,能动性强,能够在带领新生班级的过程中负起责任,勇挑重担,保证将学业之外的时间投入到工作中去,各尽所能,积极锻炼,促使新生班级不断发展。
三、助理班主任的重要作用
1.助理班主任是班主任深入开展工作的得力助手,是班主任工作的延伸。很多高校都给新生班级配备了班主任,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责,但由于很多班主任承担着教学任务、不少班主任有属于自己的家庭,且相当一部分班主任都不住在学校等因素,班主任无法全身心投入到班主任工作中,且无法经常与新生在一起,尤其是晚上时间,与新生待在一起的时间更是少之又少,因而很难保证对新生的各方面情况有一个深入细致的了解。助理班主任则对班主任工作起到了一个很好的延伸,他们能够深入到新生的学习、生活中,能掌握新生的第一手信息反馈给班主任,并与班主任一起商讨,为更好地开展班级工作提供了保障。助理班主任还承担着协助班主任组织新生学习校规校纪的职责,教育学生遵纪守法。协助班主任开展班级的学风建设工作,重点做好学习指导工作,帮助新生进行合理的人生、学习、职业规划,树立正确的学习目标,为营造良好的班风奠定基础。
2.助理班主任是辅导员了解新生动态发展的贴心帮手,是辅导员工作进一步细化和深化的体现。高校的大规模扩招,新生人数越来越多,新生班级也越来越多,但很多高校相应的师资、辅导员配备等远远跟不上,使得辅导员所带的新生人数比例越来越高,客观上增加了辅导员的工作负担,而助理班主任则能够起到减轻辅导员工作任务,缓解辅导员工作压力的作用。他们能够协助辅导员把各项工作通知落实到位,承担着辅导员的部分工作职责;他们能够深入新生军训、宿舍、食堂等场合,充分关注和了解每一位新生,及时发现他们在心理、生活、学习、情感上的困惑,并可以结合他们切身体会给新生以正确引导。并把这些信息反馈到辅导员那里,做到信息畅通以便及时处理,把工作做深、做细、做实,从而提高大学新生教育和管理水平,为推动良好的校风和学风建设提供保障。
3.助理班主任是新生健康成长的“良师”益友,是新生学习的榜样,有助于新生尽快适应大学学习生活。由于助理班主任在年龄、专业等方面的优势,他们能够经常跟新生在一起,在新生入学教育、军训等过程中逐渐建立起了一种良好的“师生”关系,但更多的是一种同辈之间的“益友”关系。助理班主任在学业学历学识上比新生经历更多,从新生一入学就容易对助理班主任产生敬意,但在逐渐的相处过程中,新生会慢慢意识到助理班主任对自己在生活、学业、情感等方面的帮助,更容易从朋友的角度去接纳,并会从中产生重要的能动作用。而且助理班主任工作能力强,经受过学生工作的锻炼而且学习优秀,能够在新生当中起到榜样示范作用,有助于营造积极向上的浓厚学习氛围,强化班级的思想、组织、作风建设,树立良好的班风。
4.助理班主任是学校培养和加强大学生自我教育能力的重要措施,是学生提高自身素质、培养学生干部的一个重要方式,对大学生成长发展有重要作用。助理班主任在开展新生入学教育的工作中能够得到很好的锻炼,他们的组织能力、领导能力、管理能力、语言表达及沟通交流能力和处理突发事件的应变能力等都会得到一定的提升,这无疑会对新生产生良好的示范作用,促进大学生成人、成材。
综上所述,助理班主任在新生入学教育中起着越来越重要的作用,各高校应该加强和重视这支队伍的建设。
参考文献:
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[z].中发(2004)16号.
[2]朱磊,吴粲.高年级学生担任新生辅导员助理作用探讨[j].陕西教育,2009,(9):119-120.
中学生新生入学教育篇7
关键词：大学新生；适应教育；团体社会工作
中图分类号：G640文献标志码：a文章编号：1674-9324（2012）12-0012-02
大学新生处于从中学到大学的过渡阶段，心理、学习、生活、人际关系等方面都有诸多不适，应将团体社会工作方式引入大学新生适应教育，以促进大学新生全面发展。
一、大学新生入学适应教育的必要性及入学适应不良的主要表现
适应不良严重影响大学新生的学习和生活，入学适应教育显得尤为重要，入学适应教育也应该针对具体问题采取有力的措施，以期实现与环境的良好匹配，就笔者的经验而言，主要有几个方面需要加以注意：
1.心理上不适应。由于缺乏与社会的接触，新生对大学生活还需要重新适应，因而其心理较为敏感和脆弱，而这样的情况，更容易在人才集中、竞争激烈大学校园出现，而导致一些心理性问题的存在。他们从小在父母和家人的关爱中长大，对家长有很强的的依赖性，自身缺乏独立解决问题的能力。新生想象中的大学生活总是会和现实产生巨大反差，而导致失落感的产生。同时，这种失落感或者说是缺失感，会让他们缺乏应对挑战的心理和能力，致使心理上压力过大而产生不平衡。新生往往不能进行积极的自我调整，不同程度的表现出心理上的不适应和障碍。
2.学习上的不适应。与高中相比，大学的学习方式、学习方法和学习目标区别很大。首先，大学教育倡导自我教育，自我发展，自我管理和学习为基本特点，缺乏主动学习的动力和能力。其次，大学新生由高中进入大学学习和生活，本身也存在角色和思维方式的转变问题。在高中阶段，其生活和学习有家长与老师的指导和管理，他们自主学习的能力和思维没有得到开发而显得薄弱。而进入大学后，他们会感觉进入到一种学习的真空状态，没人去安排他们的学习和生活，一切都是那么的迷茫无措，不知从何下手。再次，缺乏目标，学习的主观能动性不足，也是大学新生容易产生不适应问题。
3.生活上的不适应。大学生与中学生的生活环境不尽相同，对新的生活环境适应不良现象在大学新生中可谓相当普遍。高中生的生活琐事大都由父母安排料理，而步入大学后，凡事都要自己操心，特别是一些很少做家务、生活自理能力较差的新生往往因此感到手忙脚乱。很多新生甚至是第一次体验集体生活，无法按照自己的生活规律作息，通常宿舍矛盾就是由这些生活上的小事所引发，宿舍矛盾往往影响大学新生的心情，致其不能静心学习。不少新生是没有正确的理财观念，缺乏对理性消费的认识。
4.人际关系上的不适应。与高中时期相比，大学新生与老师的交流由于环境的开放变得相对比较少，而与同学间的相处无论在机会还是在频率上都会增加。这使大学新生必须要面对老师和同学关系的双重转变，要提高自己的人际交际能力，以期望与新同学建立良好关系。同时，大学生们来自不同的地区和家庭，彼此在生活习惯、性格、社会经验等方面的地区性差异十分明显，这给他们的交流带来多样化的同时，也客观上需要他们具备更好的沟通技巧。但是对于新生来说，同时缺乏人际交往的成熟经验，会给他们造成严重的心理困扰。
二、在大学新生入学适应教育中引入团体社会工作的理论依据
崔克尔认为：“团体社会工作是通过个人在各种社区机构的团体中，借着团体工作者的协助，引导成员在团体活动中互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础来获得成长经验，旨在达成个人、团体、社区发展的目标。”对大学新生进行入学适应教育中引入团体社会工作的方法，不仅可以引导大学生新生在团体活动中形成良好互动，并借助这样的团体活动来结交新的同学，寻找共同点，并建立跟自身特质相同的群体。大学新生获得成长经验、促进其人格的完善和自我的健全等方面有着其他方法无法比拟的优势性。
1.社会学习理论。社会学习理论认为，人的行为是通过观察和评价其他人行为过程中获取的。例如，在一个群体中，当其他个体的行为受正向激励时，群体另外的成员也会有得到同样激励的期望。而一旦群体中一些成员的行为受到了批评，群体其他成员也会为了避免出现不好的结果而采取规避同样的行为。因此，通过团体活动中，可以帮助新生们增加相互学习人生经验的机会和动力，从而提高对新环境的适应能力。
2.认知失调理论。认知失调理论认为当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会出现认知失调。对于大学新生而言，由于高中时期生活的影响，很多新生还有很浓厚的中学阶段学习思维，这种思维惯性的存在，会影响到学生对于大学生活的认知。我们在对大学新生的教育过程中，经常会发现，很多新生还延续着高中阶段的学习方法和思维，者与大学的学习要求是不相互符合。我们在教学实践中，让新生们组成不同的小组，让他们共同分享大学生活经验，以此来形成他们对大学新的认识和对大学生活新的看法。
3.“镜中我”理论。库利认为，在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反应和评价，从而建立起自我意识、自我形象和自我评价。团体是一个小社会，团体成员通过互动和经验的分享，可以最直观的感知到团体中其他成员对自己的反映和评价，从而建立起对自己比较正确和客观的评价。
4.社会支持理论。社会支持理论认为社会支持网络会影响个体应对压力环境的行为选择。面对同样的压力，当个体有较多的社会支持时，感受到的压力较少；个体有较少的社会支持时，感受到的压力较大，容易出现逃避困难等现象。因此在大学新生入校后面临适应困难时，应当积极地帮助其寻找和拓展他们的社会支持网络，倡导他们以更加积极的应对方式面对困难。
三、团体社会工作在新生入学适应教育中的具体运用
在我国内地，团体工作的方法在大学新生入学适应教育中的运用仍然处于探索阶段，笔者曾担任过大学新生辅导员，对于团体社会工作在入学适应教育过程中的运用，有一些自己的探索和体会，在此作简要的介绍，以此进一步说明该工作方法在教育中的优势。笔者在工作过程中曾有过以下几个方面的探索：
第一，新生朋辈成长团体。朋辈成长团体根据团体的具体情况和出现的主要问题，在一定的阶段内通过一系列的团体活动，团员一起探索所遇到的困惑和问题，分享经验，利用共同的团体力量去帮助和启发团体成员，帮助其发现问题并且解决问题，从而提升团体成员的能力，使团体成员获得成长。一般活动的开展是由专业人员带领的，关注的问题多是比较常见的敏感问题，例如在新生朋辈成长团体中，常常会出现入学后的心理、学习、生活、人际关系等方面的不适应的问题，可以针对某一个具体的问题，开展有针对性的团体辅导。笔者在担任新生辅导员时发现所带的大一新生中人际交往不适应问题比较严重，在开学后第二周就建立了人际交往成长团体，包括五次会面，第一次通过“找朋友”、“棒打薄情人”、共同制定契约等方式开展活动，旨在形成团体，澄清目的，相互认识，建立初步的信任关系；第二次活动通过“单向沟通绘图与双向沟通绘图”，“角色扮演”等方式展开，旨在让成员学习人际沟通技巧、训练表达能力；第三次通过“阳光使者”、“针线情”等活动，达到培养合作精神，学会尊重与配合的目的；第四次通过“取绰号”、“命令者最大”等游戏达到自我重塑的目标；第五次通过“真情告白”、共唱《相亲相爱一家人》的活动结束团体活动。
第二，新生工作坊。成立专门的工作坊有针对性地处理大一新生问题，是将团体工作运用到大学新生入学适应教育的一个有力的尝试。笔者带领所在学院大学三年级的8名社会工作专业的同学，分为4组开展活动，这些活动旨在帮助大一新生较快的适应大学这个新的环境，提高新生的社交能力和团队的合作精神。活动结束后，大家给与了活动高度的评价，大一新生在参加活动的时候有了思考和反省，他们纷纷表示在今后的学习很生活中会用更加积极的态度去面对问题。这些活动的有效开展说明了团体工作的魅力，并且进一步说明了团体社会工作在大学新生适应教育中的优势，但是从专业的角度来看，还是有很多有待完善的地方，比如团体活动的督导的专业性方面，活动开展的理论支撑方面都有值得改进的地方。笔者希望通过新生工作坊的尝试，能够促进高校思想政治教育更多的思考和创新。
第三，新生团体心理训练。在新生团体心理训练中加入心理健康教育，是一个有效的活动开展形式，也是大学新生们喜欢的形式之一。团体心理训练的主题有很多，常见的有人际交往、增强自信、团队精神、生涯规划等等，专题的团体心理训练，团体活动能让新生在活动过程中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我，接纳自我、调整与改善与他人的关系。笔者作为新生辅导员参加了学校心理健康教育咨询中心对大一新生中的心理气象员的团体心理训练活动，活动共开展了五次，新生心理气象员们将自己在团体中的感悟带到每个班集体，在班级也开展了类似的训练，对于全校新生的适应教育的开展提供了有力的支持和帮助。团体工作的方法可以让大学辅导员更快的掌握新生的动态，更有效的开展教育工作，但是任何一种方法都不是万能的，都有其局限性，需要我们发挥团体社会工作的优势，同时，避免团体社会工作的不足，提高实效性。
参考文献：
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[4]林万亿.团体工作[m].台湾三民书局，1995：7.
中学生新生入学教育篇8
本文通过梳理代班制度的起源、特征，结合当代艺术类大学生的群体特征，并通过对西安外国语大学艺术类大一新生的进行实证问卷调查，通过分析问卷指出代班管理制度对艺术类大学生的入学教育的思想政治教育及树立正确的人生观和价值观都有不可忽视的积极作用，同时指出代班管理制度需要加强监督和管理的地方，从而让高校艺术类的学生新生入学教育更加科学化和精细化。
一、引言
2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(以下简称《意见》)。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。
做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。
亦如清华大学施一公教授所言：“进入大学，不能仅仅是为了学习知识，大学最根本的一条就是帮助学生树立社会价值观、人生观。”当下的高校大学生，尤其是艺术类大学生个性突出，思想活跃，易于接受新鲜的信息和事物。加之，很多艺术类大学生在未来毕业后有可能从事影视、绘画、播音等和思想宣传有关的工作，因此，帮助艺术类大学生在大学期间培养正确的人生观和价值观显得尤为重要。如何在艺术类大学生踏入大学校园的初期，就做好他们的思想政治教育管理工作，成为摆在艺术类院校各位老师面前的现实问题。
二、代班制度及其作用
，又称为班主任(班导师、辅导员)助理、助理班主任、助理班导师、班导生等，是指高等学校中除专职辅导员队伍之外的学生班主任助理，主要由高年级(专科为二、三年级，本科为三、四年级)的优秀学生组成，主要职责是协助辅导员做好对低年级同学的事务管理和思想政治教育工作。
有学者认为孔子是这一教育管理形式的最早倡导者与使用者(李启谦，1987)。也有学者将这种制度追溯到18世纪末19世纪初英国由安德鲁·贝尔和尤瑟夫·兰卡斯特创立的导生制(monitorialSystem)，又被称为贝尔—兰卡斯特制。导生制度的基本特点就是学生教学生，主要是由教师挑选学生中年龄大、高年级、学习成绩好、成熟度高的学生充当导生。
代班管理制度以其思政教育上领路人的角色在学生思想政治教育和管理方面有其独特的优势而备受当下中国高校的欢迎，越来越多的高等院校在学生管理方面采用代班管理制度，尤其是由单独招考制度进入高校的艺术类学生更迫切需要代班进行思想政治上的引领。根据李青嵩等(李青嵩，2013)和傅能荣(傅能荣，2012)的研究，代班管理制度的优势主要体现在以下方面。
1.有助于促进提升学生的人际交流能力。新生刚进入大学，脱离高中式狭窄的学习生活方式，需要开始和更多的人接触，此时提升他们的人际交流能力显得尤为重要和必要。由于代班是学长或学姐，与低年级同学有相似的成长社会背景和思维方式，这样的同辈之间的交流沟通自然鸿沟小、抵触性低、互动性大、共鸣性强，有助于帮助新生学会怎么样和老师、同学交流，增强教育和引导的可接受性。
2.有助于学生成为合格的大学毕业生。无论从学习还是生活上低年级学生从高中进入大学，其角色转变赶不上身份转变。在学习上可能会表现为学习方法不适应，学习目标不明确等问题;在生活上可能表现为对环境不适应等。代班有着过来人的经验和感悟，能用自己的切身体会引导和帮助所管理的班级学生，贴近实际使得学生易于接受，帮助学生尽快从高中向大学学习和生活转变。
同时作为纽带和桥梁能够及时将学校教育工作的信息传播给学生，且能第一时间收集学生思想动态给辅导员老师，促进学生工作队伍解决问题、完善工作。代班管理制度以其亲近性、认同性和安全感等优势而成为大学生事务管理和思想教育的有效补充(王英国，黄磊，2010)。
3.有助于培养良好校风、院风、学风。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”在服务和帮助学生的过程中无形地促使代班学生不断学习，提升素质，探索工作和学习的思路和方法，同时以亲身经历引导学弟学妹们加强思想理论和专业知识课程学习，培养良好的校风、院风和班风。
三、艺术类新生的特征
艺术类大学生既有一般大学生所具有的共性特征，如思想活跃，进取心较强，易于接受新事物等，又带有其鲜明的个性特征。认识艺术类大学生的特殊性，把握他们的心态和行为规律，对他们有针对性地实施教育管理，已经成为高校思想政治工作不容忽视的重要问题(沈履平，2007)。艺术类大学生的特征主要包括以下几点。
1.思维活跃，具有强烈的自我表现、自我成才和自我认可意识。艺术类大学生是大学生中最活跃的群体，他们思维活跃、反应敏捷，具有较强的抽象和逻辑思维能力。艺术类大学生浓厚的独立意识和自我表现意识，善于独立思考且敢于标新立异。
2.内心世界丰富，具有较强的创造力和想象力。艺术类新生具有丰富而强烈的情感，对生活充满热情，饱满的情感使得他们带有唯美倾向，往往通过率真的行为体现出来，使他们的情绪表现较为强烈。目前艺术类新生以“95后”居多，其社交面窄，加上对社会现实缺乏了解，一味沉迷于自己的幻想世界中，遇事易敏感偏激。
3.自我管理能力弱，可塑性强。当代大学生多为“90后”独生子女，大多不能严格要求自己，另外艺术类大学生的自控能力相较其他大学生更弱一些，缺乏自律能力。追求心里真实想法的表达与对待事物的平衡性促使其常常容易感情用事。
4.单纯直率但自我矛盾感突出。对专业的强烈自信心，和文化课相对较弱，导致在与同伴的交往中，充满自卑，角色反差大。这种角色反差性导致学生愿望幻想与当前现实之间、情绪与理智之间的矛盾存在。对艺术的执著追求使他们急于证明自己的个人价值，个人利益高于集体利益的价值观念常常导致他们不能正确评价自己(李玲，2012)。
5.有目标、崇尚远大理想，但缺乏正确的思考方法引导。艺术类大学生普遍存在不关心政治的心理，特别是“两课”理论学习，缺乏马克思主义理论素养。他们热衷于“自我设计”、“自我欣赏”或“为艺术而艺术”，但是理想信念淡薄，容易受社会不良现象和不良价值观的冲击，缺乏强烈的民族和社会责任感。
四、代班管理制度对艺术类新生的激励作用
目前高校一名辅导员至少要指导200多名学生，学生个体存在差异，辅导员以开班会为主要教育方式，显然没有针对性。辅导员通过挑选一批综合素质好的高年级学生，以“点”为主对每个学生及时做出指导，从而帮助新生在进入大学后有良好的开端尽快调整做好新生从高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。
为调查研究代班管理工作在新生教育中的激励效果，本研究特对西安外国语大学艺术类2015级247名新生发放问卷调查表，涉及的专业分别为表演、动画、视觉传达设计、戏剧影视文学和播音主持等专业。本调研收回有效问卷231份，问卷有效率达到93.5%。通过对调查问卷进行整理分析发现，有超过95%的学生认为代班会对艺术类新生入学教育有帮助(如图1)，表明当代大学生对代班制还是非常认可与接受的。
通过分析发现，代班管理制度对于艺术类新生思想政治教育及入学教育的激励作用归纳起来主要包括以下方面。
1.代班管理制度有利于艺术类新生良好学风的养成。艺术类的新生刚入学极易出现奋斗目标不明确，专业学习迷茫，大学学习方法的困扰等情况，这些都不利于学生良好学风的养成。有49.3%和60.6%的学生都认为代班会给他们顺利完成新生学习上的良好习惯，克服大一新生学习目标不明确，更清晰地认识本学科专业知识内容，端正学习态度，集体养成良好的学风起到重要的作用(如图2)。
2.代班管理制度有助于艺术类新生尽快更好地适应由高中生到大学生的不同学习环境和学习方法的转变。有60.6%的学生认为代班会帮助他们适应从高中生到大学生学习上、生活上等一系列的转变，对顺利完成新生入学教育起到很大的帮助。作为过来人的学长与新生有相似的经历，共同的语言，比较容易形成相似的思维，有利于掌握新生思想动态，可见代班管理制度不仅得到新生的欢迎和肯定，还促使我们对入学教育工作的内容和方式方法进行更深入思考。
3.代班管理制度有利于艺术类新生专业知识和优秀传统的继承和发展。代班中优秀学生由原来的教育客体变为教育主体，在参与组织新生入学教育管理中积极向新生传输本专业的优良传统。在本次问卷调查中尤其是表演专业的学生(如图3)，由于表演的“传、帮、带”的专业特性，有高达77.8%的学生认为代班能帮助他们更清晰地认识到本专业的内容，更好地理解专业知识，有约43.2%的表演专业新生在碰到专业学习苦难和障碍时除了找专业教师还愿意选择找代班交流沟通寻求帮助。
4.代班管理制度有助于艺术类新生良好的班级文化建设。在本次调研中发现充分发挥代班的先锋模范作用，强化他们的带动和辐射作用，以团队形式共同促进新生年级的磨合，形成良好的班级和年级效应，使新生对学院和班级充满强烈的归属感，增强对学院和学校的认同感，为新生未来四年的学习生活打下良好基础。
5.代班管理制度对艺术类新生的大学生涯规划起着重要的作用。根据问卷调查，65.3%的学生认为代班制对自己实现大学生涯规划有一定帮助，充分说明代班制对艺术类新生做好大学期间的生涯规划起着比较重要的作用。但是，代班在协助艺术类大学生制订明确的大学规划，并帮助实施的却比较少，仅仅占12.9%。一方面，由于代班自身是学生，有比较繁重的学业任务和负担，因此在大学生涯规划方面难以顾及所有新生。另一方面，说明代班在帮助大学新生制订明确的大学规划方面亦有待加强。
五、结语
通过本次调查研究发现：(1)需要继续坚持代班管理制度，运用代班管理制度不断加强当代高校大学生思想政治工作，使它发展成为本科院校学生思想政治教育管理的新途径。(1)需要加强对代班的选拔与管理，不仅需要辅导员把好关，还需要各学院总支书记指导工作。例如加强学习如何处理一些突发事件、如何处理学业和协助管理方面的矛盾等。(3)需要加强代班之间的交流，将优秀代班的工作经验分享并推广开来。建立代班学生的选拔、培训和奖励机制，让代班制切实为大学生的思想政治教育工作和大学新生快速融入大学生活发挥应有作用。
中学生新生入学教育篇9
关键词：高校艺术修养舞蹈教育创新实践
在现今高校中，我们经常会谈到提高大学生的艺术修养，并且，在我国多数的高校也已经普及艺术类通识课程的设立。而在众多的艺术类课程中，舞蹈教育的开展却存在于一个尴尬的地位，之所以说它尴尬，是因为这项艺术教育开展是所有艺术门类中最具有广泛的群众基础，但它却很难以课堂教学的形式完成专业性的教学活动。并且，由于舞蹈种类的繁多，学生的需求也不尽相同，在课堂中完成专业性的专业训练是非常困难的。基于这种前提之下，我们要寻找一种新的高校舞蹈教育的模式，并将其实践于教学与生活中，让高校中的大学生们真正从舞蹈艺术中感受到美的享受。
一、高校舞蹈教育的创新
在孩子很小的时候，当听到音乐的时候就会手舞足蹈起来，没有人会教他手应该怎样放，脚应该怎样摆，他们会按着自己对音乐和节奏的理解翩翩起舞，这就是人类最初对舞蹈艺术的创新。人从出生之日起就有着对艺术的追求和创造，而身体对情感的表达更是一种最直接的表现，例如当自己喜悦到极致时，人是无法用语言来表达出来，而会出现又蹦又跳的现象，这就是身体对事物最直接的表现。随着人的自我意识的加强和生活压力的不断增加，使得我们很多的学生已经忘记了人类最初的艺术感受，而对舞蹈教育的学习可以丰富大学生们的现实生活与精神世界。
在这里，我们所说的舞蹈教育是指非专业性的舞蹈教育，所以此类的舞蹈教育活动的内容非常的广泛，这就需要我们在舞蹈教育过程中要更多的注意到多样性与广泛性，还要结合着学生的特点制定出具体的目标。
首先，目的要明确。在我们进行舞蹈教育活动的过程中，要了解和掌握学生的学习特点和需求，根据需要来制定舞蹈教育内容的方向，先让学生对舞蹈产生浑厚的兴趣，通过兴趣再达到了解一些舞蹈基础知识，再到舞蹈的本质以及舞蹈更深层次的鉴赏活动。通过这一系列的教育活动，提升学生们的舞蹈审美能力，陶冶学生们的情操，表现其对美好生活的热爱。
其次，表现的多样性。多样性不仅体现在教师教的过程当中教学方法的多样性，还体现在教学内容的多样性。第一，教学方法的多样性，通过多媒体、DVD等教学设施提高学生们的舞蹈素养，可以让学生们从多种渠道了解舞蹈，喜欢舞蹈，表演舞蹈。第二，在学习和表演中，还可以变化成多种舞蹈表演形式，如双人舞、群舞等，让他们在学习舞蹈的过程中，感受到集体的荣誉感。第三，还可以在学习的过程中，让学生自己感受到音乐所要表达的意境，根据自己的想法自行创编舞蹈，这一种方法还可以激起学生们的艺术创作能力，让自己切身感受到人与艺术相融合的感觉，从而会更加热爱舞蹈表演。第四，舞蹈形式的多样性。在高校的舞蹈教育活动中，不仅仅要教授一些传统的舞蹈形式，还要海纳百川的教授和学习我国各民族的舞蹈以及外国一些具有典型代表的舞蹈形式，例如我国的古典舞、民族民间舞等等，西方国家的民族舞、现代舞以及非常流行的街舞等舞蹈形式，让学生们通过这种舞蹈形式的了解和学习，丰富他们的知识，感知到不同舞种背后的故事，提升了学生们的综合知识水平。
二、高校舞蹈教育的实践
在我国高校中开展舞蹈教育是一种普及美育教育的一种表现，不仅增长了大学生们对舞蹈艺术的感知，了解了舞蹈艺术的基础知识，还对舞蹈的鉴赏与创作有了一种实质性的技能提高，培养了大学生们的审美能力，同时也让他们有了一种对舞蹈艺术的美的表现力与创造力，从而培养出具有较高水准的、全面发展的素质型人才。但同时我们也不难发现在高校中开展舞蹈艺术教育存在着非常多的困难，我们针对这些困难制定了一系列的舞蹈教育实践活动：
首先，非专业性的大学生们不具备舞蹈基础，而舞蹈基础又是舞蹈表现能力好坏的重要条件，只寄希望于基本的课堂教学中完成是很困难的，而且效果也不会很好。为了解决这一问题，让学习舞蹈的学生们自发的组成社团，加大他们的训练时间，并且适当的时候让他们去参演一些校内或社会的演出，提高他们学习的动力，弥补他们基本功较差这一难题。
其次，由于接触舞蹈艺术的时间较短，特别是完成或欣赏的舞蹈作品较少，对舞蹈创编的认识还不够，所以，即使学生们能够很用心的在舞蹈基础上下很大的功夫，一但需要参演一些活动，这种舞蹈创编的实践活动就显得很欠缺了。出现这一问题时，有些同学会“很聪明”的想到“看别人怎么跳，我们就怎么跳吧”的这种想法，但这却失去了我们对舞蹈教育的最开始的初衷，就是培养大学生们的审美能力，提高大学生们的艺术创造能力。为了更好的解决这一问题，我会让学生们更多的鉴赏一些优秀的舞蹈作品，并让他们在观看的同时，发表自己的看法，了解不同舞蹈的内涵，真正做到提高大学生们的舞蹈实践能力。
最后，由于我国很多高校没有设立艺术类院系，或舞蹈专业，就会造成专业的舞蹈教师的师资力量的欠缺，这也决定了舞蹈艺术教育质量的高低。为了解决这一问题，除了高校要聘请一些具有专业技能的教师之外，还可以聘请一些社会中的舞蹈专业教师，例如歌舞团的教师等，都会提升高校的舞蹈教育活动的质量，提高大学生们的舞蹈水准和对舞蹈美的认知。
三、高校舞蹈教育的作用
首先，舞蹈具有强身健体的作用。从古代的“五禽戏”再到现代的健美操、广场舞，我们都从舞蹈艺术中体会到它强身的作用，特别是在当今的大学校园里，舞蹈仅是健身的一种非常好的方式，它还具有塑造优美形体的功能，非常受到广大的女同学的青睐，通过舞蹈艺术的学习和训练，可以让提升学生的气质和形象，还能够调整不良的生活习惯，促进大学生们的肌肉、骨骼以及呼吸等循环系统的发育，由于舞蹈的韵律感还可以大大的提高同学们的记忆能力和反应能力，通过舞蹈的创编，提升学生们的艺术创造能力等功能。
其次，舞蹈的学习可以锻炼学生们的意志。舞蹈基本功的训练，特别是对基础薄弱的非专业大学生们来说，基本功的训练是需要反反复复的练习中进行的，它需要学生们付出艰苦的韧性才能够达到，并且在练习的过程中还需要全身心的投入其中，这就需要舞者要具备很强的身体素质以及意志力才能完成，当自己站在舞台或广场中为别人表演和交流时，这份付出会得到很好的回报，这些都是用我们坚持不懈的努力换来的甜蜜果实。
中学生新生入学教育篇10
【关键词】新生入学教育；模式优化
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1006-0278（2013）04-194-01
新生入学教育是大学教育的基础性工作，旨在引导新生尽快转变角色、适应大学学习生活，重新确立自己的人生理想与追求，促进自身在德智体美等方面得以全面发展。当前，新生入学教育模式在实践应用中取得了良好成效，但也存在一些问题，需要进一步的优化与完善。
一、高校新生入学教育现有模式实践概况
（一）新生入学教育意识增强，校院重视促发展
随着高等教育的发展变化，高校开展入学教育的意识不断增强，将其作为人才培养的重要环节之一，不断地进行摸索探究。学校统筹规划，从全局上把握入学教育方向，指导学院入学教育具体的实施；学院专门召开新生入学教育工作研讨会，结合各自学院的实际情况对入学教育内容的合理性、教育形式的创新性进行深入探讨，以期制定科学合理的入学教育方案，为新生入学教育工作的顺利开展提供了强有力的支持。
（二）新生入学教育方式多样，组织自主有新意
当前高校开展新生入学教育，更加强调组织方式的多样化。在入学教育具体实践中，高校提高了组织自主性，允许学院选择适合不同专业需求的组织方式，拓宽入学教育教育途径。在专题教育选择上，邀请各类专家、知名人士等为学生讲授人生经验、专业认知；在组织方式选择上，既有面对面的交流，也有学术讲座；既有实地参观，也有团队沟通。多样化、自主化的组织方式拓宽了入学教育实施平台，提高了新生入学教育的互动性和实效性。
（三）新生入学教育内容丰富，主次合理有实效
当前高校一般采用集中式入学教育模式，为期一周或一个月。通常根据教育对象的现实需要，有主有次地安排了校情校史教育、理想信念教育、校纪校规教育、安全法规教育、适应性教育、诚实守信教育、专业思想教育、生涯规划与成才教育、心理健康教育等教育内容。教育内容丰富，涉及面广，囊括了适应教育、养成教育、职业教育以及成长成才教育等方面，在生活向导、行为教导、学习指导、心理疏导等方面取得了良好效果。
二、新生入学教育现有模式存在的不足及改进建议
当前，各高校都非常重视新生入学教育，在教育的内容、方法、途径、载体等方面不断进行创新，取得了到了良好的效果。但也还存在一些突出的问题，需要进一步探索分析，不断地优化新生入学教育模式，使新生入学教育更好地发挥基础性、引导性和服务性作用。
（一）提前开展新生入学教育，统筹规划教育方案
当前新生入学教育多数实行周（月）集中教育模式，时间安排上存在一定的滞后性和短暂性，错失了入学前新生自我教育的良好时机；同时，涉及了学校诸多教学部门和行政部门，各职能部门基于新生的需要提出教育任务，容易出现多头领导、多重安排的困惑；新生作为入学教育的直接受众主体，一股脑地接受各部门的教育安排，疲于奔波各类安排之中。这在一定程度上影响了新生入学教育的效率。
建议：高校站在全局高度统筹规划新生入学教育，前移入学教育起始点，拉长教育时间安排。同时，根据新生发展规律，提前筹划新生入学教育工作，指导各学院制定适合本学院实际情况的入学教育方案。在汇总各学院入学教育方案后，合理设立入学教育时间段，统筹分配、协调教育共有资源，改进新生入学教育时间混乱、部门重叠、资源抢占的情况，不占用学生受教育的时间和节点，为新生入学教育提供广阔的平台。
（二）丰富教育互动方式，促使入学教育成果内化
新生入学教育是一个有机互动过程。如何让学生有效接受、内化为自我需要是入学教育重点思索的内容之一。目前，高校遍采用便捷、节源的集中教育方式，教育互动集中体现在课堂、讲座、座谈等形式中，互动形式固话、渠道单一，没有灵活地发挥网络互动、短信互动、日常生活互动等多渠道互动作用，不能充分发挥新生主体教育地位，降低了入学教育有效性和及时性。
建议：开展新生入学教育，可以充分利用校园BBS、信息平台、QQ群等网络互动；寝室聊天、室外交流等日常生活互动的便捷性、自由性来拓宽入学教育互动方式，充分发挥新生的自主性、创新性，促使入学教育成果的内化，提高入学教育实效。
（三）优化教育师资队伍，树立跟踪式教育理念