小学读书汇报篇1
为了提高党员和教师的政治思想，争强广大党员和教师的“四个意识”、坚定“四个自信”、做好“两个维护”，在思想上行动上时刻与党中央保持高度一致，根据上级纪念建党99周年开展“七个一”活动的通知要求，2020年7月7日下午16点，XX镇中心小学党支部在中心校三楼会议室开展“讲政治、读政治、懂政治”读书荐书活动，28名党员及村小负责人参加了活动。
活动首先由岑帮志书记以“讲政治、读政治、懂政治”为题开展动员讲话。他谈到：今年，突如其来的新冠疫情在世界范围内快速蔓延，正在对世界政治经济产生多重影响。但是在疫情面前出现了不同的结果，凸显资本主义和社会主义制度的区别和优劣。
一、社会主义中国：为了保障人民群众的生命健康安全，为了防止疫情向外扩张延伸，2020年2月23日，党中央一声令下，决定对武汉实行封城，一场全国范围内的疫情防控战争拉开了序幕。人民子弟兵以及四万多医护人员“逆行”身影铸就不屈民族精神脊梁，雷神山、火神山医院见证中国速度，方舱医院建设体现中国智慧，国家兜底所有新冠病人检测及治疗费用凸显民生情怀，向国际社会进行援助彰显大国担当……半年过去了，中国人民用自觉的行动和巨大的牺牲取得了战“疫”的初步胜利，向全国人民和世界人民交出了一份结果满意但却付出惨重的答卷。
二、反观所谓民主制度下西方国家：在我国疫情爆发的关键时间，在全国奋力战“疫”的重要节点，不但不施以援手隔岸观火，甚至幸灾乐祸落井下石。轻则限制我国人员及物资进出，重则禁止医疗及防护用品出口我国。一些反华仇华的国家及政客更是借机抹黑打击我国，美国《华尔街日报》刊登“中国是真正的亚洲病夫”文章，丹麦《日德兰邮报》刊载将我们的国旗五星红旗p成了病毒的辱华漫画，甚至台湾电视上打出“中国病夫祸全球，应该向世界道歉”的字样……
三、结果与结论：料想不到的是，疫情在中国国内众志成城群防群控的措施前得到遏制，中国人民用自由和生命的代价给世界争取到了二个多月的宝贵的缓冲时间。但西方民主国家却沉浸在指手划脚的谩骂和无底线的抹黑中国状态。无情肆虐的病毒却让自诩医疗体系完善和标谤自由平等的西方国家体会了一把真正的“平等”，从韩日到伊朗，再从意大利到整个欧洲，从美国到世界各地，整个世界彻底沦陷，西方世界已成为疫情重灾区。
疫情是面照妖镜，在疫情泛滥的生死关头，西方民主制度标谤的民主、自由、法治观念和奉行的道德、价值、契约理念都成为一纸笑话被自己打脸，彻底暴露出西方民主制度的政治性、虚伪性和丑恶嘴脸，也让世界人民了解到西方民主制度的弊端，对西方民主制度的执政基础必将产生不小冲击。以美国为首的西方势力惶恐不安如坐针毡，甚至无视国内疫情失控的现状，仍将打压排挤抹黑中国作为头等大事，暴露出其面对彰显大国风范和担当的中国时的脆弱和恐惧。
这就是政治！我们任何人都避不开，躲不起！因此我们共产党人必须讲政治，读政治，懂政治！
疫情打脸西方人权标准，暴露出西方民主国家政治压倒一切的伪善丑恶嘴脸。疫情打脸西方民主国家虚假团结，暴露出西方民主制度自私自利的本质，而“美国优先”则是私利膨胀的极致。
因此我们才知道中国特色社会主义的优越性体现在哪里，没有对比，不能看到自己的长处。作为共产党员，我们必须读懂政治，多看国家大政方针，今天他向大家推荐以下两本书：《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《新中国发展面对面》，希望党员们认真学习，各校校长要带头学习。
接下来岑帮志介绍《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《新中国发展面对面》两个读本；田景岗向大家介绍《“不忘初心、牢记使命”优秀共产党员先进事迹选编》；卢振良副校长介绍业务书刊《人民教育》。
接下来由岑帮志同志向各校赠送《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《新中国发展面对面》两个读本，共14本。
最后岑帮志强调：要学习认真学习政治书记，书记筑牢根基的党建意识，争当理想信念的楷模。要学习先进人物的殚精竭虑、矢志为民的高尚人生追求，争当服务师生的表率。要求真务实、埋头苦干的扎实工作作风，争当业务的标兵。要赶超跨越、开拓创新，争做一名讲政治、读政治、懂政治的好教师。
XX镇中心小学党支部“读书荐书”活动
推介书籍名单
序号
书籍名称
备注
1
《关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》
介绍并赠送14本
2
《“不忘初心、牢记使命”优秀共产党员先进事迹选编》
推介
3
《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》
介绍并赠送14本
4
《新中国发展面对面》
介绍并赠送6本
5
《人民教育》
2本
6
7
小学读书汇报篇2
“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见，充分尊重学生的独特体验。教师应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读文章，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握读物的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华，从而达成小学阶段应该具备的语文素养。具体可以从以下几个途径实施：
一、课外阅读赏析课
课外书籍浩如烟海，教师可以结合我市的阅读工程推荐学生先读每个学期的必读书目，必读书目必须要人手一本，在全班范围内进行阅读。在学生初步阅读的基础上，选择其中的精彩片段进行精读赏析。这样就使得课内、课外阅读不分家，息息相关，实现课内课外的巧妙对接。
例如：五年级上学期的必读书目之一《水浒传》，我们可以选择和课文《林冲棒打洪教头》相关的片段《林教头雪夜上梁山》进行赏析，从人物形象分析入手，把握住林冲这一人物形象的性格特征，通过人物形象的分析了解小说塑造人物的方法，写作的特点。从书本中我们认识了一位谦虚有礼、处处忍让的林冲，而到了《林教头雪夜上梁山》这一情节，林冲的形象变得更为丰满了，人物性格的转变显得自然而突出。这些都需要教师引导学生深入研读小说，教给学生赏析小说的方法：从人物的语言、动作、神态等方面，从小说的情节发展、环境的描写等方面分析人物的性格特点。
二、课外阅读汇报课
高年级同学有了一定的阅读经验和阅读积累，有了一定的阅读能力和表达能力，此阶段如果能经常地进行阅读汇报，会使他们阅读能力得到有效的提升。
1.课外阅读汇报的目的在于：巩固阅读成果，享受阅读的成功体验；归纳梳理阅读内容，形成知识链条和结构；强调学生的阅读感受，提高语言表达能力；将学生的阅读在更高的层面上引向更深。
2.课外阅读汇报的内容有：阅读的方法、阅读的内容、阅读的感受等。小学生虽然年龄不大，但也有他们独特的体验和感受。教师应该引导他们把阅读时的领悟及时地进行交流，把读书中受到情感的熏陶和同学们分享。
3.课外阅读汇报的形式：汇报的形式要具有可操作性，要接地气，结合校情、班情、学情；要具有趣味性，符合孩子的天性；同时要具有层次性，让不同知识层次的学生都有机会得到锻炼。
例如：笔者在组织学生进行汇报课――五年级必读书目《伊索寓言》时，是这样做的：课前给学生足够的时间阅读，读完整本书之后，根据学生阅读的情况设计汇报的内容和形式，汇报的形式为闯关的形式，分为三大关：第一关为“常识大比拼”，设计了一系列的闯关题：《伊索寓言》的作者和特点；寓言故事的题目和寓意连线题；听故事猜故事名；讲自己最感兴趣的一则寓言故事等。第二关为“我秀我才艺”：用手抄报、朗诵、交流读后感或用表演的形式汇报自己感兴趣的故事等。第三关为“我来做‘伊索’”：出示四张图片，发挥自己的想象力，编一则寓意故事，要求模仿《伊索寓言》的形式，先讲故事再在故事的最后揭示故事的寓意。
汇报课要体现学生的自主性，汇报的主体是学生，要把学生放在前台，把内容放手给学生，汇报的形式和内容要高度融合，这样才能在汇报中提高学生的能力，提升语文素养。
三、课外阅读辩论课
高年段的同学养成了阅读、汇报的习惯，实现自能阅读的目标就轻而易举了。这一阶段还可以组织学生进行课外阅读辩论课，当然这得基于班级学生的学情而定，这是要求比较高的层次。当学生对某一书籍阅读的比较透彻、深刻就可以试着用辩论的形式加深对读本的理解和应用。
可以就某一主题展开阅读，阅读之后总结归纳出自己的观点，然后就这一主题展开辩论，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
例如：必读书目之《三十六计》，三十六计分为六大类，每类里面又可分为六小计，每个计策都有相应的战例，无论是胜战计、并战计还是混战计等，都各有各的长处与缺点，如果教师能组织学生用辩论的形式，探讨、分析计策的长处与应用，学生对三十六计就能有一个更高层次的理解了，再结合生活实际，引导学生如何在生活中运用某些计谋，这样学生不仅提高了阅读的能力还锻炼了思维，提高了语言表达能力，进而提高了综合素养。
小学读书汇报篇3
今天下午，我们开了一节阅读汇报会，主题是《阅读让我幸福》。主持人宣布汇报会开始，先是让大家说一些读书的名言，我说的是“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”接着刘子奥、霍越炎、张子天、还有我等好多同学都讲了自己的读书感受。会上同学们安静的听着我们发言，我觉得大家都讲得很好。
这次班会活动，使我了解到许多阅读方面的知识，对卫老师曾经给我们说的：“写日记的秘密是多看书，多读书”的理解也更深了一步。读书能让人明白许许多多的事情，能够学习到课内很多没有学过的知识。多学一点知识，多读一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，一些好词好句，在写日记时可以用上去，会让自己所写的日记变得生动、形象，还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣，可以知道名人的传记故事……
因此，我们在今后的学习过程中，要多读一些书，慢慢的累积知识。我们这堂汇报会很有意义，我想，通过这次阅读汇报会一定能提高同学们的阅读兴趣。
临汾市尧都区实验小学三（1）班周屹杨
小学读书汇报篇4
一、创造学习条件，开展读书活动
1.保障书源，明确时间。书源充足才能让学生有书读，是开展读书活动的首要条件。保障书源的途径很多：如开放学校图书室；班级设立图书角；师生捐书；建立图书交换站等。读书时间要根据实际情况来确定，不能与学习时间相冲突，也不能忽视家庭读书，如每天11：40―12：20可确定为午休读书时间，在校读书期间，教师应与学生一起读书，做到有促进有管理。
2.自编教材，丰富内容。读书内容必须遵循学生的年龄特点，低年段可选择诵读类，如《三字经》、《百家姓》及儿歌民谣等，图书选择图文并茂有注音的故事类；中年段可选择童话类，鼓励学生积累好词好句；高年段可选择名著类，要求学生做读书笔记。读书内容因人因班而异，但要突出趣味性，以激发学生的读书热情。此外，学校可以把读书活动纳入课程管理体系，作为校本课程来实施和开发，组织专人编写校本教材和班本教材，丰富学生读书内容，让读书活动走进课堂。如自编道德操守三字经、校风校纪顺口溜、好人好事三句半等。
3.校园广播，营造氛围。环境影响人，气氛带动人，学生读书是需要好的氛围的。对此，学校可以成立校园读书广播站，每天定时广播，挑选在读书活动中表现突出的学生做主持人、播音员、小编辑等。设定学生喜爱的小栏目：如开心果、小小展示台、知识天地等。广播可按班级轮流进行，让所有学生都有锻炼的机会。
4.自办校刊，提供平台。如何把学生们的读书成果展示出来，让他们也体会一下“小作家”的喜悦，最好的办法就是办校刊。每一个在被校刊上发表文章的学生，都会有很强的荣誉感，他们就像一面旗帜，会激励更多学生爱上读书。
二、采取多种形式，促进读书活动
1.开展形式多样的展示活动。班级定期召开“书香班级”主题中队会，学生间交流读书心得，学习读书方法；学校通过开展读书活动书法展、手抄报展、心得体会、好词佳句展、演讲比赛、故事比赛等活动，展示学生的读书成果，营造读书氛围，激发读书兴趣。
2.开展主题读书活动。主题读书活动的形式多种多样，可利用重要节日确定主题：如在六七月份开展“历史的选择”读书活动；在十月份开展“爱我中华”读书活动等；也可自定主题：如诵读《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等；另外，主题读书活动还可以与诚信教育、文明礼仪教育、感恩教育等融为一体，在读书中营造良好的育人环境。
3.开展读书开放日活动。学校根据本身实际确立读书活动日，在活动日当天，让家长走进校园，参观学生们的读书成果展览，使家长看到自己孩子的成长和进步。学校可同时组织文艺表演，把读书的内容通过小品、快板、相声等形式向家长汇报。读书开放日对构建家长、学生、教师共同读书将起到积极地促进作用。
4.召开读书成果汇报会。汇报会分阶段进行，根据学生的读书内容确定汇报时间，可以两个月一次，也可以一年一次。学生们在汇报会上畅谈自己的读书收获和感受，学校把好的读书经验、读书方法、心得体会等刊登在校刊上。
三、完善评价体系，激励读书活动
小学读书汇报篇5
〔中图分类号〕G633.41
〔文献标识码〕C
〔文章编号〕1004—0463（2013）22—0065—01
教室是学生每天所在时间最长的一个场所，是班级文化建设的主阵地。教室里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。对于英语学科也一样，用英语精心布置教室能创造学习英语的氛围、激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生的英语成绩。
1.班务栏。班务栏是学校和班级信息的平台，学生通过这里了解了更多班级和学校的动态。教师可以帮助学生用英语布置班务栏，诸如课程表、时间表、班级公约等，引导学生用英语思维。
2.标语。教师可以用电脑打印一些学习性和励志性的英语谚语、名人名言张贴在教室四周的墙壁上以激励学生努力学习。
3.黑板报。黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。教师可以将学生分成若干小组，然后按小组每周出一期黑板报。黑板报的内容可以是学生喜欢阅读的优美文章、英语小故事、小笑话、小幽默，名人名言，学生自己写的学习体会，观看英语原版片的感受、学生原创的小短文、每周学习的重难点知识等。这样不仅给学生提供了一个学习、交流的机会，而且给学生搭建了一个展示才能的舞台。教师可引导学生仔细阅读黑板报的内容，并让学生对每一期黑板报做出评价，优点继续保持，缺点加以改进。
4.英语角。在班级的一块空白墙壁上开设“学习园地”，张贴学生自办的英语小报，使之成为“英语角”。小报可以是一周一期，每周更换，可根据学生情况一人一份或者按小组办报，同时可以引入竞争机制，每周挑选一些优秀作品张贴在教室外墙上。这样既可以创造出良好的英语学习氛围，又可以发展学生多方面的才能，还可以满足学生的发表欲、成就感。
5.阅览角。充分利用教室的边角，设立“阅览角”，放置一些近期的英文报刊和期刊供学生在课余时间翻阅，如ChinaDaily、tVGuide、21stCentury等，它们涉及多方面内容，有国内外新闻故事、评论、人物专访、新闻图片、商业广告、卡通漫画、小说连载，有生活、旅行、家居、汽车、动物、园艺、体育、摄影、美术、时装、美容、电脑等，几乎包罗万象。“阅览角”的开设，能使班内形成读英语书籍的良好风气，也使学生们将学习由课内延伸到课外，能有效提高学生的阅读兴趣，使读英语由“要我读”变成“我要读”，从而有效提高学生英语阅读能力。
6.图书角。在教室的一角开设图书角，教师可以将自己读过的好的英文书籍带到班级来，也可以发动学生将家中的英语书籍带到班级里来，还可以为学生购买诸如书虫系列之类的英文书籍，由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。同时，图书角还要摆放各种工具书诸如英汉词典、汉英词典＼语法书籍等供学生随时查阅。
小学读书汇报篇6
学习目标：
1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
3.会用关联词：“一个……一个……另一个”说话；会写“胳、膊”两字。
4.明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
学习重难点：
明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
学习准备：
ppt课件
教学流程：
一、质疑导入
（一）直接揭示课题、师生共同板书。
（二）齐读课题。
（三）题目告诉我们有几个儿子？
（设计意图：在学生头脑里更深刻的记住是“三个”儿子，以便后面产生质疑。）
（四）读老爷爷的话，产生质疑。
1.自由朗读第12、13自然段，找出老爷爷的话。
2.生汇报。（出示课件）
3.齐读。
4.让生提出疑问，产生质疑。（板书：一个儿子？）【表现好的小组奖大拇指】
（设计意图：让生自己提出问题，并去探索，调动学生的积极性。）
二、读懂文本、解答质疑
（一）读懂妈妈，体会母爱（1―6自然段）
1.回顾朗读时应注意什么？
2.自由读1―6自然段，勾画三位妈妈说自己儿子的话。
3.体会前两位妈妈的话。
（1）让生汇报。（出示课件）
（2）自由朗读，交流理解前两位妈妈说话时的心情是怎样的？
（3）生汇报，带着感情读。【表现好的小组奖大拇指】
（预设）：
a.生：自豪。师：那就请你“自豪”地读出来。
B.生：骄傲。师：那就请你“骄傲”地读出来。
C.生：得意、高兴。师：请你读出“得意、高兴”的心情。
（4）齐读。
4.体会第三个妈妈的话。
过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的呢？
（1）生汇报。（出示课件）
（2）让生说读此位妈妈的话语气如何？
（预设）：
a.生：平谈、平静。
B.生：遗憾、婉惜。
C.生：不高兴、苦痛。
师：读读体会，怎样的心情最贴切？（引导以“平淡、平静”的语气来读）
（3）齐读。
5.分角色朗读1-6自然段。
（1）小组分角色朗读。
（2）全班分角色朗读。
（二）读懂儿子，回报母爱（7-11自然段）
1.学习第8自然段，体会妈妈拎水的辛苦及需要帮助。
（1）师朗读第8自然段，让生体会妈妈们提水的感受。
（2）学生汇报自己的体会。
（3）圈画体现拎水辛苦的词句。（出示课件）
（4）朗读、体会妈妈拎水辛苦。
（5）指导“胳、膊”两字的识记方法及书写。
a.分析“胳、膊、腰”三字、回忆带有“肉月旁”的字。
B.以游戏“大家一起动起来”来加强学生识记生字，调动学生学习的兴趣。【表现好的小组奖大拇指】
C.交流“胳、膊”其他的识记方法。
D.指导书写“胳、膊”。
e.学生练习书写。
F.小组评价、交流。
（6）体会“走走停停”一词。
a.仔细观察这个词，你有什么发现？
B.你能说几个这样的词语吗？
C.体会这个词的作用。
（设计意图：体会“aaBB”式词语的作用及练习说这样的词语。）
2.学习第9-11自然段，了解三个儿子的表现。
过渡语：妈妈们拎水多辛苦啊！你们看，胳膊都（痛了），腰也（酸了）。假如此刻你就是这些妈妈们。你最需要的是什么？
（设计意图：让生明白妈妈们的需要，为后面讨论“老爷爷看到的是哪个儿子？”做铺垫。）
（1）默读、勾画三个儿子的表现
（2）汇报（出示课件）
3.理解孝敬父母的道理，解答课前质疑的问题。
（1）出示老爷爷的话，再次朗读，学生想：老爷爷会只看到哪一个儿子？为什么？
（2）小组交流。
（3）小组汇报（板书：孝敬、懂事……）【表现好的小组奖大拇指】
4.让生对另外两个儿子提建议。
三、师生共同回顾、复述故事
四、说话练习、升华主题
1.用关联词“一个......一个......另一个”介绍三个儿子的不同表现。
2.将这关联词运用于生活中。
3.由“一个……一个……另一个”引申到“一只……一只……另一只”。
3.联系生活实际谈自己如何孝敬父母。
五、小结
六、作业超市（出示课件）
七、以歌曲《我的好妈妈》结束教学
附：板书设计
23三个儿子
小学读书汇报篇7
基本目标: 1、能够在田字格里正确、规范地书写两个生字:诉和语。
2、练习用“告诉”说一句话。
3、有语气地朗读课文。背诵课文。
拓展目标: 1、发展学生的语言能力,提升学生的表达,
2、留意生活,观察生活,产生观察自然现象的兴趣。
2学情分析
二年级上学期的学生,已有预习的习惯和自读的能力,也有不同的方法识记生字的能力与愿望。其次,学生对朗读课文的兴趣比较浓厚,诗歌读起来朗朗上口,他们特别喜欢读。这个时期的学生,兴趣广泛,好奇心强。他们对大自然的语言有一定的熟悉,能理解部分课文内容,还可以适当地对课文内容作出补充。通过学习,能够将自己平日观察到的大自然的语言,仿照诗歌的形式进行仿写。
3重点难点
教学重点:
1、朗读课文,
产生观察自然现象的兴趣。
2、在田字格里正确、规范地书写两个生字:诉和语。
教学难点:
1、仿写课文内容,提高学生语言表达能力。
2、引发学生思考,能从生活中发现大自然的语言。
4教学过程
4.1
第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
今天我们继续学习《大自然的语言》。
活动2【讲授】初读儿歌，整体感知
1、反馈词语:大自然
语言
以为
告诉
粗心大意
游动
逗号
钓鱼
鱼鳞
圆圈
镶嵌
汪洋
看不懂
喜马拉雅山巅
(自读,指名开火车跟读)
2、把字词送回到儿歌中,相信你一定能把课文读好,注意不加字、不丢字,把句子读通顺。。
3、整体感知,连一连:课文中都说了大自然里谁的语言?它告诉我们什么?
你能根据课文内容连一连吗?
学生汇报:
蝌蚪的游动图----春天
鱼鳞的圈圈图----年龄
三叶虫化石图----汪洋
(左边贴图,右边板书文字)
出示:(
)告诉我们(
)
用这个句式来说一说。
你们觉得大自然的语言怎么样,用一个词语来描述?(妙不可言、奇妙、奇特)
活动3【讲授】学习儿歌
(一)自主朗读2、3、4节,思考:课文中讲了谁的语言?
师:为什么说大自然的语言妙不可言呢,请你再来读读儿歌的第2、3、4小节,边读边思考,你从哪感受到妙可不言,一会儿我们来进行汇报,你可以选择你最喜欢的一个小节进行汇报(先读文再汇报)
(二)学习第二小节
你要汇报第几小节,你从哪感受到妙不可言?
1、学生读后汇报。生:我知道小蝌蚪告诉大家春天已经来了。
师:是呀!青蛙妈妈就是在春天生下他们的。
2、出示图片:看,它们真的游过来啦
指导朗读:读读这句话,读出游动的蝌蚪像什么,小蝌蚪告诉人们什么?
(自己读。指名读1)
3、读后追问,创设情境:
追问1:你现在就变这些小蝌蚪了,在温暖的阳光下,在这美丽的春天里,你会和小伙伴们高兴地说些什么?
追问2:你们就是那可爱的小蝌蚪,游到岸上,看到了什么景象?
学生汇报:我可以在水里自由地游来游去。
我看到了美丽的花朵、绿绿的小草。
3、带着情感读文
导语:高兴吗?王老师已经体会到你们的快乐了。那你们快带着此时快乐的心情完整地读一读这一小节。(指名一人读。)
这一小节写得多美多有韵律呀,那让我们一起再美美地读一读吧。(齐读)
4、仿写这一小节
那大自然还有哪些语言呢?你们看:
你们能不能仿照这一小节,试着说一说这些大自然的语言?
出示:
你看那(
),
多么像(
)。
这是大自然的语言,
(
)已经来到人间。
(出示图片:荷花图、雪花图、银杏叶图、苹果图)
(孩子构思)
(孩子汇报)2——3
教师评价:你们写得太精彩了,也当了一回小诗人,下课你们把自己的小诗写出来,贴在扎板上,供大家欣赏!
(三)学习第三小节:
你要汇报第几小节,你从哪感受到妙不可言?
1、学生汇报
预设:鱼鳞上有圈圈能告诉我们它的年龄,这很神奇。
2、原来圈圈能告诉我们它的年龄,看看这张大鱼的图片。(出示图片)
猜猜这条鱼有几岁?
追问:你是怎么知道的?
请学生上前指一指
生:一圈是一岁,有3圈,就有3岁。
评价:一圈是一岁,有多少圈,就有多少岁,看来你读懂了这一小节。
过渡语:多么有趣的大自然的语言啊,谁再来读读这个小节。
3、指导有语气感情朗读
读后你们有什么想说的吗?(不细心观察,都发现不了这个秘密)
是呀,小小的鱼鳞上竟然藏着它的年龄,下次你们吃鱼时可要仔细看看。再读读这个小节,多有趣的语言啊!
4、拓展:鱼鳞上的圈圈会说话,还有谁也是用圈圈来说话,告诉我们它的年龄的?
树桩(数树桩上的年轮)。
出示树桩的图片,这棵大树几岁了?
出示乌龟的背甲图片
(四)学习第四小节:
2、质疑:为什么镶嵌在山巅,就是在告诉我们那里曾经是海洋呢?
有很多同学收集了三叶虫化石的资料,谁来介绍?
汇报:收集资料情况。
出示:喜马拉雅山地区原来是一片海洋,三叶虫就生活在海洋中。后来地壳发生了变化,海洋变成了陆地,三叶虫的遗体就被深深地埋在地下,与石头融为一体。很久以后,陆地挤压又变成了高山。三叶虫化石就镶嵌在山巅上。
师:你们读懂了吗,说说三叶虫化石为什么镶嵌在山巅,就是在告诉我们那里曾经是海洋呢?
学生汇报
3、指导朗读。
自己读一读这一小节,读出三叶虫化石在哪?告诉人们什么?指名一个读
根据一块三叶虫化石就可以推测出喜马拉雅山很久以前是一片汪洋,你觉得大自然的语言怎么样?(有意思、很神奇)
带着此刻的感受再来读读这个小节。(自读)
4、留有悬念,激发兴趣
小小的化石就能让我们推测之前发生的事情,看看这几张图片,猜猜之前发生了什么?
三张图片一起出示。(学生自由说)
猜得对不对呢,谜底就在《最大的“书”》中。你能从书中找到答案。
活动4【活动】拓展延伸
过渡:大自然的语言在水里面,在山上,还在哪呢?快来读读这首小儿歌
《天然的指南针》
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张,
大自然有很多天然的指南针,
会帮助你辨(biàn)清方向。
太阳是个忠(zhōng)实的向导,
它会在天空给你指点方向:
中午的时候它在南边,
地上的树影子正指着北方。
北极星是盏(zhǎn)指路灯,
它永远高挂在北方。
要是你能找到它,
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天,
大树也会来帮忙。
枝叶稠(chóu)密的一面是南方,
枝叶稀疏(shū)的一面是北方。
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张,
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察、多多去想。
1、读一读
指路灯、野外、慌张
天然的指南针
准确的方向
忠实的向导(自读、指名带读)
2、把这些词语送回到文中,边读边想天然的指南针都是谁,用铅笔快速圈一下。
指名汇报。同时板书:天然的指南针
太阳
北极星
大树
3、从这篇文中你又知道了哪些大自然的语言,能用下面的句式来说说吗?
(
)告诉(
)(
)。
谁
谁
什么
4、仔细观察一下,这两篇文章有什么相同的地方?儿歌结构有什么相同的地方?(总分总)
学习第一、五小节
1、导语:大自然的语言在水中,在山上,在天上,在树林中……大自然的语言哪,真是妙不可言。板书:妙不可言
谁能说说这种妙不可言在哪?(无处不在,到处都有)
而且每种语言传递的信息都不一样,多种多样。这就是妙不可言。
怎样做才能发现、读懂大自然的语言呢,我们一起读读最后一段。
过渡语:我觉得不只是发现、读懂大自然的语言要仔细观察,我们做任何事情都要仔细观察。那我们就以这种仔细的态度来写一写“语、诉”这两个字。
活动5【练习】写字
(1)观察这两个字,你发现了什么?两个字有什么相同点、不同点。
(2)要想把它们写漂亮,应该注意什么?
(3)老师范写“诉”,竖撇、穿插、不要忘记“点”。
老师范写(我来跟随)
(4)学生描红并书写各一个。
(5)交流反馈。
活动6【讲授】总结
孩子们,日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟鱼虫......大自然的语言哪真是妙不可言,这“语言”里有许许多多神奇奥妙的知识,愿你们在今后的学习中走进大自然,一起去探寻大自然的奥秘!
小学读书汇报篇8
在小学语文单元整体教学策略研究中，我们主要以小学中年级和高年级学生为实验对象。在独立预习、汇报交流、合作探究、质疑解疑、复习和自我检测、课外阅读等环节培养学生的自主学习能力。
一、在独立预习中培养学生的自主学习能力
叶老说过：“要养成学生阅读书籍的习惯，就非教他们预习不可。”“上课以前，学生要切实预习。”预习可以强化学生的学习动机，提高学习积极性；预习可以让学生自我探索，及早掌握学习信息，让教学有的放矢；预习使人人获得练习机会，学习素质得以提高；预习可以培养学生阅读书籍的兴趣，让学生课外知识更加丰富。因此，预习能力是自主学习能力的重要、主要构成部分。在单元整体教学中，我们一般用两课时完成对整组课文的预习。在学生自主预习中，逐渐提高学习自主学习能力。
第一课时，通读整组课文，圈画生字新词。要把课文读准确，读流利，先就要将生字新词的音节掌握准确，不认识的查字典。然后以自己喜欢的方式反复读书，直到能通顺、流利地朗读出来。然后，将不理解的字词标注出来，通过联系上下文或查工具书把意思弄明白。第二课时，阅读单元导语激发阅读兴趣，找到单元主题，明确本单元的学习重点和读写训练点；阅读精读课文后的练习题，找到自学目标；阅读略读课文前的连接语，找到学习要求和方法。再细读深思，学生围绕搜集到的目标，逐篇细读和思考，在预习本上做思考记录。将自己自学不能解决的问题记录下来，还要结合本单元的主题思想，对自己的课外阅读做出规划。在这两课时的预习之后，学生熟悉了整组课文的内容，明确了整个单元的学习重点、难点，为教师在课堂教学中的指导提供了坚实的基础。
二、在小组汇报交流和合作探究中培养学生自主学习能力
经过独立预习后，学生还需要知道自己的自学结果是否正确。教师要让他们在小组内进行汇报交流，把大家的学习结果进行比较。在小组长的主持下，学生在组内有序地汇报自己的学习情况，小组长组织大家筛选出还需要探究的问题，然后组织大家合作探究。
在小组汇报交流前，教师要对汇报者和倾听者分别提出要求，要求汇报者态度大方，声音洪亮，字正腔圆；要求倾听者专心听，用心记，有不同意见勇于提出。教师还要根据单元教学目标，指导学生确定汇报的顺序，要体现知识、能力目标的层次性，要由易到难，由简单到复杂，由理解内容到领悟思想和表达方法，要做到层层深入。在汇报交流后，如果有不同见解，教师要指导学生进行讨论，让学生在争辩中达成正确的理解。对那些学生讨论争辩后还无法解决的问题，教师就要指导学生重新读教材，查找相关资料，分析问题，合作探究，在协作学习中获得学习结果。
经过汇报交流和合作探究，学生对整个单元中较浅显的、较基本的知识有了学习结果，大大节约了教师集中指导的时间，也筛选出了教师要着重指导的知识点。
三、在质疑解疑中培养学生自主学习能力
现代心理学认为：学生在学习中产生疑问时，原有的知识经验与新接受的信息发生了矛盾，在心理上就会出现一种力求统一矛盾，使心理状态趋于平衡的要求，促进了思维的展开，一旦这种矛盾统一了，便得到了一种心理上的满足。所以，有了质疑问难的方法和习惯，就具备了发挥主体作用的先机。为了解决疑问，学生会主动进行学习探究，在这样的过程中，学生的自主学习能力会不断得到提高。这个过程应该是“生疑——质疑——解疑”的过程。学生的自学，小组汇报交流，合作探究过程中，因个体差异，学生会对一些知识点存在不同程度的理解，尤其是处于中下学习水平的学生，可能仍没完全弄懂一些问题。这就要对全体学生进行质疑能力培养。在单元整体教学中，让学生对一单元的几篇课文进行比较阅读，用追问、换角度提问等方式激发学生产生疑问，再创设宽松的学习氛围，使学生敢于提出疑问。最后，让他们用朗读法、讨论法、反质疑法等解决疑问。在这样的激疑、质疑、解疑过程中，学生的思维能力、自主学习能力可以不断得到提高。
四、在复习和自我检测中培养学生的自主学习能力
对单元整组课文学习之后，要教会学生进行复习和自我检测。教会学生复习，先要教会学生回顾、归纳、小结。对整个单元的知识点从词语到句子到篇章，从课文内容到思想感情到表达方法，进行系统全面的梳理，指导学生依据课文内容、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习。然后根据自己的复习所获，选择重点和难点，选择易混淆的和易出错的知识点，尝试拟出模拟试题进行自我检测。学生在此过程中充分发挥了主动性，体验到了学习过程中的愉悦，学习积极性会不断提高。
五、在课外阅读中培养自主学习能力
单元整体教学的最大优势，就是将课外阅读资源引进课堂，与教材内容进行合理整合，让学生在课堂教学中接受更多的信息，锻炼阅读能力。根据单元主题，教师可以选择远程教育等网络资源中的阅读材料，让学生在课堂上进行自主阅读。在阅读过程中，要求学生对阅读材料中的优美词句做积累，对思想内容有感悟，对表达方法有体会。课外阅读实践增强了学生学习语文的兴趣，巩固了自主学习能力。
小学读书汇报篇9
探讨如何培养学生自主学习英语的意识和习惯，让学生能够发自内心地愿意去学，并且懂得如何去学。研究的特色，即着眼点在于学生的自我学习，而不只是一味追求教师的教学艺术，也超出了所谓的“授之以鱼”和“授之以渔”的探讨，更上升到如何帮助学生养成良好的学习习惯和方法，激活、诱导学生学习的积极性上，从而真正挖掘出学生潜在能力的层面。
[关键词]阅读英文报纸自主学习能力提高
[中图分类号]G633.41[文献标识码]a[文章编号]16746058（2016）180050
现在的学生，如果问到他们该怎样学习、怎样提高效率时，总是这样回答：再去买几本习题集来做做，周末多报几个补习班，去找家教……但却很少有人意识到自主学习是有效学习的关键。教师经常会发现，学校里最优秀的一小部分学生，往往是不参加任何补习班和家教班的，他们能够静心读书，自我钻研，他们越学越轻松，越学越有效，进入了一种良性循环。可这样的学生，只是相当少的一部分，大多数学生没有达到这样的境界。于是，这样一个想法浮上我心头，也许我们长久以来过多地关注作为教师该怎样去教，而忽略了作为学生该怎样去自主学习，教师在这一方面，又如何去培养学生的认识并且拥有这样的意识和能力呢？
一、提高英语阅读能力
1.掌握阅读的基本方法与技巧
正确的阅读方法和科学的阅读技巧是提高阅读能力的有效保证。在报刊阅读中，学生应结合学习内容与任务，熟练掌握与运用阅读的六种技巧，旨在提高查找信息、理解信息和处理信息的能力。
六种阅读技巧为：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中的具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单的判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。
2.开展自主性学习，养成良好的阅读习惯
英语报刊信息量大，内容丰富，所以仅靠课堂上（一般每周一节课）的学习时间是非常有限的，学生应以课后自主性阅读为主。在阅读中可以结合课本的学习任务、个人实际情况及爱好选择喜欢的栏目或篇章，并尽可能开展大量的自主性阅读活动。另外，报纸文章列有阅读的字数及建议的阅读时间，因而在阅读中，学生可按报刊的建议，开展限时阅读，以获得更好的学习成效。
二、提高英语写作能力
写作是中学英语学习的重要内容，也是英语学习的一个难点。从近几年中考、高考试题中书面表达所占的分值比例及其发展趋势来看，语言写作在高考中占有越来越重要的地位。然而写作是目前中学生最薄弱的环节，其薄弱的原因在于学生缺乏一定的语言素材的积累。
写作是一种语言输出形式，只有在足量的输入前提下语言的输出才有可能，也只有积累了一定的思想感情和大量的语言素材，写作才有可能进行，才有可能写好。因而要提高写作能力，必须要尽可能通过不同的渠道进行大量的语言输入。英文报刊信息密度高、语言知识丰富，紧密结合中学生的学习和生活，对学生语言素材的积累有很大的帮助。因此，学生只要充分利用报刊材料进行写作训练，并在训练中注意方法和策略，一定能有效提高写作能力与水平。
任何语言的学习都需要模仿。中学生已掌握了一定的词汇，并具备用母语谋篇的能力，在此前提下，仿写训练能进一步甚至是大幅度提高写作能力。两份学生英文报纸内容贴近学生的学习和生活，并涵盖了近几年高考中书面表达试题的内容和体裁，如记叙文、说明文、议论文、散文、书信等高考命题中常见的文体，对学生有很大的实用价值，因而，以报刊中的文章作为范文进行仿写，对学生有一定的实效性。
三、巩固和扩大词汇
小学读书汇报篇10
通过观察发现，近年来中考命题进一步以语篇为重点，且阅读文章的篇幅长、题材广、难度大。这些特点表现在阅读量明显增加，提高了阅读速度；选材多样化，更具有时代感；强化深层理解，大部分问题都需要整体阅读和分析才能正确判断。所以，我们一定要增加学生的阅读时，提高他们的阅读理解能力。那么，为了提高学生阅读那解的能力，我们应该怎样指导学生进行阅读呢?下而是我的一些体验，仅供大家参考：
一、培养读书的兴趣
为了让学生喜欢读书，我经常给他们讲一些爱读书的名人的例子，进行榜样教学。为了让他们真正喜欢读书，我就给他们介绍一些他们感兴趣的书籍和名著等。八年级的学生英语词汇量还很少，让他们读太难得会打消他们的积极性，所以我让他们先读一些简本的外国名著，并带有汉语翻译的，然后在慢慢读一些全英的故事小说等。
二、培养学生怎样读书
英语课本内的阅读材料是很有限的，为了提高他们的阅读能力，扩大他们的视野，必须加大他们的课外阅读量。但是课外阅读书籍的利，类不同，文章的内容也深浅不一，学生的理解能力也有高低的区别，所以，教师一定要指导学生选择适合自己的书籍，并且要根据不同的书籍选择不同的阅读方法。有些故事型文章篇幅比较长，旨在了解大概意思，这样的适合快读，也叫浏览(lookthrough)。有些优美的文章，我们要细读，精读，掌握它的写作风格，可以一句一句地去读，遇到不懂得地方可以停下来做上记号。一边查阅工具书或者是向老师请教。在学生进行大量的阅读时，应该指导学生怎样选书，怎样积累词汇。让每个学生准备一个词汇积累本，让学生记下自己在阅读过程中遇到的生词，然后查阅字典，记住词义，这样久而久之，学生的词汇量就会大大增加，为以后的阅读减少生词的障碍。
三、搞好读书活动
在教学过程中，我开展了课前5分钟的演讲活动，每天一个学生。在课前讲故事，复述课文，讲笑话等等，进一步巩同他们读书的兴趣。为了让他们坚持读书，我们还开展了手抄报活动，人人参加，题目自拟，独立命题，编辑材料，设计版面，并配以相应的插图。去年寒假前，我们举办了迎奥运的手抄报比赛活动，学生办出了《oneworld，onedream》《welcometoBeijing》等。全体学生并参加了全国七年级手抄报大赛，其中有3人获一等奖，2人获二等奖，5人获得三等奖，这大大提高了学生们读书的乐趣。为了学生对阅读不感到枯燥，我们还举办了朗读比赛，读书知识比赛等，让学生在活动中获得成功的喜悦和体验。增强他们读书的兴趣，提高他们的阅读能力。