企业员工学习制度篇1
【关键词】知识学习；人力资本；整合
近20年来，世界经济发展中一个令人瞩目的事件就是知识经济的到来。知识经济的出现，标志着人类社会正步入以知识资源为依托的新经济时代。从微观的角度讲，企业也在采取各种管理的方法来促进依附于个人的知识、技能等人力资本最大限度的使用，以此来提升企业的竞争力。本文将通过分析知识学习与企业内部人力资本的关系，来说明企业应当重视知识学习，通过人力资本不同层次的整合，达到人力资本绩效的优化。
一、以知识为基础的企业理论
近几十年中，现代企业理论（企业的契约理论）取得了重要的进展，从而成为企业理论中的主流。然而，20世纪80年代末至90年代初，在主流的企业理论中正发展着一种日益引起人们重视的新企业理论。在20世纪90年代中期这一理论的雏形已基本形成，这就是人们所称的“以知识为基础的企业理论”。当我们面对同样的企业、同样的资源、同样的人力资本存量时，却往往会看到不同的经营业绩，对这些问题的回答正是这一新理论的任务。以知识为基础的企业理论有许多冠名，如“企业资源基础论”，“企业动力能力论”，“企业知识基础论”和“企业权能理论”。这些理论虽然名称各不相同，但它们都具有相同的特点，即认为同企业外部环境相比，企业内部条件的优劣对于企业在市场竞争中能否占有一席之地具有决定性作用，而企业内部条件的优劣可以解释为企业内部的能力、知识和资源的积累整合情况，这是解释企业获得增值收益和保持竞争优势的核心所在。Qinn（1992）认为，一个企业的竞争优势日益来源于以知识为基础的无形的东西。
对于人力资本的研究，学者从不同的视角有不同的概念界定。本文中以人力资本理论的代表人物舒尔茨的观点来解释，认为人力资本是“凝聚在劳动者身上的知识、技能及通过知识和技能表现出来的工作能力”。［1］可以看出企业中的人力资本是依附于员工个人而存在。在现代企业中，通过人力资源管理的科学化，企业从组织结构出发构建了企业的不同部门、不同职位，而处于这些不同岗位上的员工所掌握的知识、技能不尽相同。众所周知，知识具有一定的专业性，这种专业性决定了企业中的生产、服务的活动需要有各种不同类型知识员工的共同协作和努力，在共同协作的过程中，员工对不同知识、技能的掌握可以通过知识学习来实现。
二、企业内部的知识学习
1、企业内部知识学习的内涵
正如企业文化有隐性文化和显性文化一样，企业内部的知识也存在着显性知识和隐性知识。知识管理理论中对显性知识和隐性知识的划分是依据“知识能否清晰的表述和转移”。在企业中存在着通过内部刊物、杂志、数据库、视听资料等易被员工学习的显性知识，同时也存在着难以表述的经验、技巧等隐性知识。自从心理学家Reber和weiskrantz、warrington提出隐性知识的概念以来，学者们通过研究实证发现隐性知识正愈来愈成为影响企业知识累积效应的重要方面。本文中的知识学习内容包括了企业中的显性知识和隐性知识。
知识学习的内涵包括知识积累和知识创新，同时也包括员工在实践中对现有知识的修正和完善以及生成新的知识。在企业中，员工的知识学习主要有两种途径：一是员工独自搜集所需知识；二是通过企业内部不同部门与岗位间的知识流动获取知识。企业的知识学习可以有效的将员工的知识进行提升和利用，是提高企业内部人力资本存量和质量的有效手段。
2、企业内部知识学习中存在的问题
企业内部知识学习作为知识管理的内容之一，被众多企业领导者所接受。有些企业已建立自己内部知识的学习和交流平台，如企业内部交流网站、内部工作档案等。但是，知识学习的实际效果平平。总体来说可概括为以下几个方面。
第一，虽然企业建立了自己的知识交流平台，但是员工在搜集工作资料时大多还是使用百度和谷歌等外部搜索引擎，甚至有些员工一次都没有登陆过企业设立的知识交流平台。员工对知识学习的方式依然沿用惯用的模式，通过建立交流平台来促进知识流动，提高员工知识学习水平的方式有待拓展和深化。
第二，企业中的老员工在长期的工作中积累了一定的工作经验和技巧，但是口头传授的方式，因为“时过境迁”往往会产生一定的偏差。显然，企业缺乏一套有效的知识传承制度。虽然，现代企业面临的工作环境与内容处于不断的变化之中，但是一些宝贵的经验、技能和技巧依然有其价值并能够在企业中起到积极的作用。构建一种适合企业知识传承的制度显得尤为重要。
第三，团队可以形成企业独特的优势。团队能量的聚合、放大作用在现代企业竞争中也愈发明显。但是，团队成员在合作中存在的猜忌、防范心理，使得企业的团队学习能力与效率表现差强人意，高知识群体在团队交流学习中存在的障碍，引起我们的关注与思考。
三、企业内部知识学习促进企业人力资本整合
虽然企业的知识学习实践面临着诸多问题，但是知识学习对人力资本的提升作用却不容小觑。企业内部知识学习可以有效促进企业内部不同人力资本的整合，通过知识学习长效机制的建立可以最大限度的调动企业员工的人力资本潜能，实现企业人力资本1+1>2的效果，提升企业整体竞争优势。
面对知识经济时代，科技进步日新月异，知识更新不断加速，通过知识学习促使人力资本有效整合的作用就凸显出来。
叶正茂、叶正欣教授认为［2］在现实的企业里，企业依靠物力资本和人力资本要素的结合组织生产，这种结合虽然表现为企业的物力资本所有者与单个的人力资本签订契约，但是在实际生产过程中，却是借助了各个人力资本的协作分工，才得以实现，例如员工之间的技能协作、知识共享、互相学习等等，其实就是人力资本的整合。需要指出的是人力资本的整合绝对不是单个个人的人力资本的简单加总，而是企业作为一种社会有机组织实体，其人力资本水平和存量的融合、提升。
在人力资本整合的过程中，知识学习一直作为其内在的机制发挥着作用。企业可以通过各种管理制度、组织流程等知识学习的平台，把分散的知识整合起来，从而有利于企业建立核心竞争优势。从上述的理论文献中我们也了解到，当今企业的竞争归根结底是企业内知识、能力的竞争。本文将企业内部的人力资本整合分为三个层次：第一层次是知识的创造，在这一层次中，个体或团队是其起点，在已有的人力资本影响下，通过学习新知识，针对一些新问题，产生新的解决方法。如果个体或团队必须改变原有价值观和规程才能产生解决问题的方法，那么这种知识学习的过程将会产生大量的有利于提高企业竞争力的新知识。但是，这个阶段产生的知识一般归于个体或团队所有，这个知识创造的过程不是一个线性的过程，而是一个螺旋上升的过程。第二层次是知识共享。在这一层次中企业内的知识通过各种信息渠道向企业员工传播和扩散，并且在良好的企业文化渲染下，企业内部员工进行积极沟通、互相信任、合作促进知识在企业内部的流动。知识的共享使得知识的存量翻倍。由于知识的共享是一个过程，需要多方的共同参与，提供者常常会在转让过程中使得原有知识得以深化，或者获得新的知识。［3］第三层次是制度化。在这一层次中将根植于个体或团队中的知识、技能和精神进行人力资本的整合。一方面将个人或团队创造的知识、技能转移到企业的流程、系统和标准设定中去，成为约束和衡量员工行为的正式准则；另一方面，将个体或团队在知识学习过程中创造的职业精神以只可意会不可言传的形式转移到企业的文化中去。这三个层次不断循环进行，使企业内部的人力资本得以不断增长。
四、促进企业内部知识学习，实现人力资本整合的措施
通过上述分析，我们认为有效的人力资本整合能够积极地提升企业内部人力资本的利用效率，而知识学习则成为实现整合的有效途径，所以企业应当积极推进内部的知识学习。在推进企业内部知识学习的过程中，从知识学习面临的问题我们了解到推进知识学习不仅仅是搭建一个平台、建立一套内部工作档案，而是要在企业中营造知识学习的氛围、提倡知识学习的文化、树立知识学习的意识，建立知识学习的制度。可以总结归纳为以下几个方面的措施：
1、倡导知识学习的企业文化
企业文化的功能在于以文化引导为手段，潜移默化地影响企业员工的意识、行为和心理，从而激发员工的自觉性和主动性。倡导知识学习的企业文化就应当在企业中倡导一种尊重知识、积极学习、崇尚创新的理念。这种理念通过指导、激励和共享来体现，企业文化指导员工按照所期望的方式行动，激励员工以更高的热情投入工作，并且逐渐形成一种知识共享、资源共享、成果共享的价值观。我们认为，员工对知识学习的认同程度，在很大程度上决定了员工工作的努力程度和贡献程度。这种认同，最终以社会角色和心理契约的形式发挥作用，使企业和企业的成员在共同的平台上相互作用，共同发展。当企业员工把知识学习的文化理念内化为自身的思维模式时，可以使员工潜移默化的接受知识学习。在这种价值观念和思维方式的引导下，企业员工往往不必对问题进行详细的考虑和判断，就会自觉不自觉地采取行动，这正是知识学习的文化。同时，有形的信息传播也是企业重要的社会化手段，企业的内刊、杂志、书籍、网络等媒介能向员工提供企业的各种制度和要求，让企业员工很快学习到企业的新理念。对企业员工而言，工作是生活的主要内容，一生中大部分时间是在工作场所度过，企业可以借助工作场所的各种有形和无形的方式影响员工的知识学习态度。因此倡导知识学习的企业文化是树立员工知识学习的意识、建立知识学习的价值观和形成知识学习的行为模式的保障。
2、建立高效的知识学习库
知识学习库的建立可以依靠现代化的网络平台，建立一种网络上的支持学习系统，在这个系统里传统教学的所有活动可以通过网络（包括国际互联网）来实现的，员工的学习可以在虚拟环境中发生。在虚拟学习室的超级环境里，允许学习的所有环节同时发生。采用网络化的知识学习平台，企业员工可以自由地选择时间、选择地点、选择学习内容、选择学习方法，使“按需学习”成为可能。并且可以把企业生产活动中常见的问题分门别类地收集，然后挂在网络学习平台上供员工平时学习或故障维护时查询，扩大员工知识的流动性，提高知识的利用效率。鼓励员工积极的分享个人工作中成功或者失败的经验教训，并建立有效的奖励措施。
3、进行积极有效的沟通，建立激励机制
沟通，是组织成员之间相互交流并彼此理解有关信息及各自观点、情绪、情感和意见的行为或过程。企业内部不同部门、不同岗位的员工在工作中的交流和探讨对企业知识的创造起着关键的作用。积极有效的沟通能够降低员工之间的协作成本，也有利于不同层次知识的交融。对不容易在个人和组织间流动的隐性知识，例如关键的技术和决窍、员工的经验和教训，虽然对企业来说非常有价值，但是由于会影响到员工的个人利益，大家往往不愿拿出来与他人共享。因此，要采取适当的激励措施，例如可以通过电子化途径记录员工在知识学习库中的学习情况，将每位员工为企业知识学习库提供知识元素的数量，或者解答他人提出的问题的次数等参与知识学习库的程度，与绩效联系起来，与薪金、升职或表彰挂钩，给予员工一定的鼓励。同时，为了保障知识拥有者的利益，企业可以制定相应的补偿制度，并且使补偿的额度高于知识拥有的利益，用利益来驱动知识的流动。激励应该是长期的，并且与评价和补偿机制相结合。员工之间的知识学习需要建立这样一种长效的机制，在良好的沟通、激励中，互相学习，彼此提升，达到人力资本整合的目的。
4、注重知识学习制度化建设
制度化是将企业提倡的知识学习的理念转化为具有操作性的管理制度的过程。注重制度化建设，可以用制度“固化”知识学习，用制度“强化”知识学习，用制度“硬化”知识学习，用制度“优化”知识学习。针对企业中的显性文化要求员工在企业的知识学习库中以一定的频率进行知识学习，并且将自己的学习体会“存入”知识学习库中，为其他员工的学习提供借鉴。而对于隐性知识可以通过企业内部知识编码将不容易流动的隐性知识转化为可以交流和共享的显性知识，通过制度化的手段如编制质量管理手册、工作流程手册、工作记录文件等，使企业的隐性知识最大限度的显性化，通过隐性知识在企业中的流动和学习，保障企业的生产、销售和服务等处于受控的状态，有利于企业的规范化管理，提高企业绩效水平。
5、构建学习型组织
在企业组织结构的设计中，传统的组织结构模式有着较多的层级，企业的内部沟通就存在较多的障碍。管理学者彼得圣吉提出了包括自我超越、心智模式、团队知识学习、共同愿景、系统思考的学习型组织模型，从模型中可以看出，学习型组织能够有效促进企业知识的学习、创造、整合和利用。所以建立适合于企业成员间知识共享、知识传递、转化和创新的新型组织结构就显得非常必要。它提倡的是组织成员的学习和交流，充分发挥知识团队的高效率，这样的组织结构为发现、认识和交流企业内部的知识提供了条件，使企业的各阶层员工在组织学习中能进行充分和畅通的交流，通过这种交流把员工的知识在企业内部进行传递，从而实现知识的共享学习。
【参考文献】
［1］叶正茂，叶正欣.组织人力资本论――人力资本理论的拓展研究与应用[m].上海：复旦大学出版社，2007.
[2]西奥多・舒尔茨.人力投资――教育和研究的作用.商务印书馆，1990.p1.
[3]张钢.企业组织创新过程中的学习机制及知识管理[J].科研管理，1999（3）40.
[4]李丽红，尹贻林，何伟怡.知识共享的研究现状及动态分析[J].西安电子科技大学学报（社会科学版），2008（4）40-43.
[5]彼得.圣吉，郭进隆译.第五项修炼[m]上海：三联书店，2000.
[6]宋联可，葛宏兵.如何通过企业文化建立学习型组织[J].江苏论坛，2005（7）108-109.
企业员工学习制度篇2
文章从观念创新、组织创新、体制创新、领导创新等四方面对学习型企业创建的作用进行论述。提出了创新的意义，能过创新从而达到增强企业的学习力，提高群体智慧，使员工活出生命意义，自我超越，不断创新，从而达到企业持续不断健康发展的目标。
同时，一个企业是否能创建学习型组织，由其企业的内部因素决定，而这个内因中的关键是决策层，特别是企业主要负责人。如果企业的主要领导，没有创新观念和创建学习型组织意识，就谈不上创建学习型企业。企业领导者只有致力于学习，才能与改革时代齐肩并进，才不会二十一世纪抛弃。因此，笔者认为，作为国有企业的一位领导，在创建学习型企业中首先要具备以下几种观念：
一、促进观念创新，树立营造创建学习型企业良好氛围的观念。创建学习型企业的第一步也是最重要的一步，就是在全体成员中达成学习的共识，并树立矢志成为学习型组织的坚定信念。只有树立正确的观念，才能有正确的行动。在建立学习型组织的过程中，没有正确的观念就不可能在组织中建立恰当的组织学习机制，就不可能采取正确的行动，不仅要走弯路，而且可能永远也达不到学习型组织的境界。因此，观念是建立学习型组织的“灵魂”，而领导就应是这“灵魂”的“灵魂”。所以，创建学习型企业首先要从企业领导人开始，自上而上统一认识，坚定信心。着重要在全体员工中宣传和灌输几种观念：一是创建学习型企业是势在必行。可以说，未来企业的“应变之道”就是要树立先进人管理理念和创建学习型团队企业。以1994-2000年连续7年入围“世界500强”前10名的世界顶尖级企业中，学习型企业的利润之和、销售利润率都是非学习型企业的30多倍，所以《财富》杂志指出，90年代成功的企业是构建学习型组织的企业。二是速度意识。在科技迅速发展、市场瞬息万变的当今世界环境中，未来企业的竞争是看谁学得更快。三是“终身学习”观念。要做到“学习工作化，工作学习化”，在学习中干，在干中学习，做到工作和学习的高度统一，让终身教育和终身学习的思想深入人心，形成深厚的学习氛围。四是可持续发展观念。要用联系的、发展的、辩证的眼光看待人才；明确“学而优而进”的制度，不重学历重能力，不重文凭重水平，不重过去重发展。五是新教育观念。通过教育，不仅仅是让职工掌握知识，更重要的是掌握学习知识的方法，增强自我发展和自主创新的能力。六是“团队学习”观念。通过整合个体的积极性、主动性、创造性和追求卓越的本性，形成团队精神，从而企业的强大生命力；七是以人的发展为中心的观念。不具有现代意识、现代精神、现代素质的人，社会现代化是不可能成功的。坚持以发展为中心，必须最大限度地使人的物质文化生活需求得到满足，使人的本质力量得到升华，使人的潜能得到充分发挥。
二、树立组织创新，构筑创建学习型企业的组织基础观念。在学习型企业中，“培训中心”将重新认识并定位，应是企业的核心部门，而不是以往那样是一个可有可无的辅助机构。因为没有一流的培训人才队伍和培训基地，就不可能建设一流的学习型企业。培训中心，必须根据企业管理，做好培训规划、制定具体任务，要通过整合个人学习，形成团队学习，进而达到组织学习的目的。同时，不断发展教育培训方法体系。一是建立和完善硬件平台。主要结合本企业信息化建设，利用现有设施和新增宽带网进户工程，把培训的网络终端延伸到员工家庭，以便员工更方便、更有充裕的时间学习。二是根据生产变化，技术改造、新技术应用，适时增添培训内容。不能再以“爷爷辈”的教材和设施教育“孙子辈”的学生。三是着力推进员工学历教育。鼓励员工业余自学与组织培训相结合，提升员工文化素质和理论知识。四是要为不同岗位不同层次，不同专业的员工设立奋斗目标，强化员工岗位技能和专业培训，以及特殊工程取证培训。有条件时，让各类专业技术人员参加各类专业学习班和技术交流会，参加考察等，使工程技术人员能及时跟踪前沿技术和先进技术。五是创新学习方式，实现四个转变：从单一的技能培训向进一步更新观念，提升学习能力和吸收新知识、新技术的转变，从“缺什么补什么”的被动学习方式向超前学习知识，学本领，提升综合素质的转变，从一纸文凭定终身的传统思维定式向倡导终身学习的全新理念转变，从向职工传授、灌输知识到“教会其学习能力”转变。
企业员工学习制度篇3
一、工作目标
通过深入开展创建学习型企业活动，引导企业推进具有共同企业使命和核心价值观的企业文化建设，建立和不断完善以知识管理为基础，企业发展为导向的学习体系，加大员工教育培训投入，加强企业管理人员的现代化管理知识培训、专业技术人员的新知识培训和企业员工的新技能培训，加快培养具有战略思维和全局意识的企业“领头羊”，具有职业素养、创新精神、市场意识和经营管理能力的经营管理人员，具有政治坚定、熟悉企业经营管理、善于做思想政治工作的企业党群工作者。引导企业开展模式创新、制度创新、科技创新和管理创新，努力打造具有浓郁学习风气和创新氛围的企业学习环境，着力构建“员工终身学习、企业持续创新”的学习型企业。具体目标是：
1、以学习促进企业思想解放。通过学习，促使企业进一步解放思想，提升综合素质，认真分析和把握所处的阶段与所面临的新形势，主动查找存在的问题与不足，深入思考企业管理等方面存在的问题，树立和强化“争先意识”、“开放意识”、“创新意识”和“诚信意识”，努力做强、做大、做新企业。
2、以学习增强企业发展活力。通过学习，促进企业创新，建成与企业创新发展相适应的教育培训模式和创新体系，形成浓郁的学习风气和创新氛围，推进企业的模式创新、制度创新、科技创新和管理创新，不断提升企业创新能力，形成企业核心竞争力。
3、以学习提升企业综合实力。通过学习，企业员工的学习力和创造力有明显提升，综合素质和文明程度得到普遍提高，学习求知、创新创业成为企业全体人员的自觉行为，企业综合实力得到提升。
二、学习内容
1、学习政治理论知识。在企业中广泛开展学习马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论体系等活动。组织广大企业员工特别是企业高层管理人员深入学习党的十七大精神，及时学习省、*市和我市等各级党代会精神，把党的各项方针政策贯彻落实到促进企业创新发展的各项实际行动中去。
2、学习现代企业管理和市场经济知识。组织企业高层管理人员认真学习企业管理、市场营销、电子商务、财务管理、品牌战略、投资战略及科技研发战略等现代化企业管理知识，学习市场经济理论和金融知识，掌握市场经济规则，不断提高企业经营管理水平、市场开拓能力和资本运营能力。组织企业高层管理人员认真学习国际经贸、国际金融等知识，掌握国际贸易规则和相关法律，了解国际产业发展趋势和转移规律，提高国际竞争力和应对国际贸易风险的能力。
3、学习科学文化知识和专业技能。各企业要组织员工结合工作实际和发展需要，着力实施创新发展战略，学习相关的科学文化知识和专业技能，提高科学文化素质和科技创新能力。要组织企业专业技术人员深入学习本行业的新理论、新技术、新方法，掌握行业技术发展趋势和规律，不断提高专业技术水平和科技创新、产品研发能力；组织企业一线员工，积极学习与岗位相适应的知识与技能，提高钻研先进生产工艺、提高职业技能的水平。
4、学习思想道德和法律知识。各企业要组织员工学习公民基本道德规范和文明礼仪知识，加强社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、诚信教育和职业道德教育，大力弘扬和发展“敢为人先，特别能创业”的*人精神。要结合“五五”普法，组织员工学习法律法规知识，增强法律意识，做到学法、懂法、守法、用法。积极开展健康向上、丰富多彩、具有企业特色的文化活动，不断丰富企业员工的精神文化生活。
三、创建要求
1、组织建设。企业领导班子要高度重视学习型企业创建工作，有周密的创建规划和年度计划，明确近、远期学习目标，建立创建工作领导机构，并落实专人负责创建活动。企业内部学习组织健全，学习型车间、班组等学习组织普遍形成。
2、制度建设。企业内部学习培训制度和经费投入保障机制完善，可以充分保障企业员工接受教育培训的权利和需求，员工自主学习、自主创新的热情得到充分激发。企业每年用于职工教育培训的经费不低于职工工资总额的2％，且每年有所递增。建立和完善企业员工学习激励和互动交流的机制，注重典型示范带动，促进创建资源共享。
3、设施建设。企业学习培训体系完善，有与企业规模相适应的学习场次、设备、用具。有与之相适应的图书室、阅览室，有一定数量的图书存量。
四、创建载体
1、组织开展“创新、提升、跨越”系列主题实践活动。由市经贸局牵头，各职能部门参与，着眼于推动企业创新发展，积极组织开展“创新、提升、跨越”系列主题实践活动。举行企业家座谈会等活动，围绕热点、难点问题，每次确定一个主题，邀请企业家、专家学者以座谈会的形式，开展对话交流。
2、实施民营企业家素质提升工程。由市经贸局牵头，各职能部门参与，深入贯彻落实市委、市政府近年来出台的有关企业人才队伍建设的一系列新举措、新办法，以企业家为主要对象，积极实施企业家素质提升工程。通过开设企业厂长(经理)大讲坛、企业高管培训班、mBa研修班、emBa课程班、成长型企业总裁班、中央党校企业家进修班等学习载体，为企业经营管理人才的学习搭建平台，努力打造一支具有战略思维、全局意识的高素质企业家队伍。
3、实施企业人才培养工程。以培养适应产业升级和高新技术发展需要的企业员工为目标，深入实施企业人才培养工程。在积极引进外来高素质人才的同时，高度重视从企业内部选拔、培养紧缺的高层次、高素质人才，重点是抓好经营管理人才、专业技术人才（含高技能人才）队伍建设。制定培训计划，大力加强职工培训，努力打造一支高素质的职工队伍。有关部门要加强对企业员工的技能水平考核、鉴定工作，全面强化职业认证评鉴工作，企业要督促员工持证上岗。
4、组织开展“读一本书、提一个建议”活动。在企业员工中，广泛组织开展“读一本数、提一个建议”活动，鼓励并创造条件让员工读一本与本职工作相关的书籍，并向企业提一个合理化建议。企业要建立一个学习交流平台，促使员工即学即用，即学即交流。
5、组织开展年度“十佳学习型企业”评选活动。通过宣传发动、推荐考察、民主投票、专家评审、宣传展示等环节，定期组织评选“十佳学习型企业”。
企业员工学习制度篇4
关键词：两学一做;政治基础;政治保证;政治保障
安全生产是企业经营工作的重要保障，要想在企业安全生产工作中践行“两学一做”，就要深刻理解和体会“两学一做”精神的内涵，“两学一做”指的是“学党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。开展“两学一做”学习教育，是坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手，是不断加强党的思想政治建设的有效途径。通过学习认识到党员要发挥表率作用，就要带头做合格党员、合格领导干部。无论什么职级、什么岗位上的党员领导干部，都要带头践行“四个合格”，从而引领企业广大员工奋勇拼搏、努力实干，认真做好本职工作，确保企业各项工作健康稳定地发展，通过践行“两学一做”学习，转变思想，促进行动，形成良好工作氛围，与广大职工共同担负起企业安全生产的重任。
一、践行两学一做是实现企业消防安全生产工作的政治基础
“两学一做”学习教育的重要内容就是建立健全规范化党支部，党支部是党的基层组织，也是实现国企改革和经营工作的基础，企业党支部根据企业各部门生产工作的特点，围绕完成消防安全生产工作开展一系列党员活动，是发挥党员先锋模范作用的一种有效形式，根据党员不同的工作岗位、个人能力和活动范围，把需要党员承担和完成的各项工作任务有机地结合在一起，党员通过自觉履行岗位职责和遵守消防安全生产制度，具体地影响、教育、带动周围的广大职工，促进企业安全生产。党支部通过组织开展各项活动强化党员纪律意识和组织观念，并积极征求党员、员工对企业消防安全生产建设的意见及建议，为建立完善的消防安全生产制度献计献策，认真宣传消防安全生产制度建设的重要性，从而带动广大职工学习安全生产制度，并努力带领职工将消防安全生产责任落实到位，堵住企业安全生产的漏洞，使企业安全生产防患于未然，为企业安全生产提供思想动力和政治基础。这是消防安全生产工作践行“两学一做”的重要内容，也是企业安全生产建设的长效机制。
二、践行“两学一做”创建规范化党支部是企业消防安全生产的政治保证
“两学一做”教育要求各级党支部充分发挥战斗堡垒作用，这就要求创建规范化党支部，从组织建全、制度完善、运行规范、经常活动、作用突出等方面坚持高标准，严要求，企业各部门要坚持上下联动、齐抓共管，坚持求真务实、讲求实效，逐一解决每个问题，逐一改进每个不足，逐一提升每项工作，逐一达到每项要求，在思想建设、组织建设、作风建设、阵地建设等方面取得全面进步，使之成为基层党组织建设的标杆和旗帜，党员只有在规范化的党支部的引领下，才能充分领会和践行好“两学一做”精神的内涵，通过“”等党组织生活为基本形式，从思想上彻底转变，做政治上的明白人、行动上的带头人。企业消防安全生产同样也重在制度建设和规范化，企业各级党组织要加强党员宣传力度，建立好党员责任制，并开展各项活动，给党组织和党员联系实际学习教育留出空间，使消防安全生产意识真正落实到每个党员身上，使企业员工形成消防安全生产意识。只有建立健全消防安全生产制度，按照制度执行各项工作，才能保证企业安全生产规范化。
三、践行“两学一做”严格履行责任制度是企业消防安全生产的政治保障
企业员工学习制度篇5
【关健词】学习；系统工程；供电企业；创建；探索与实践
一、更新观念、提高认识，是创建学习型供电企业的前提。
所谓“学习型企业”，就是通过不断学习，不断自我创新，推动改革和发展并提升竞争力的企业。它是一种通过培养弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥企业员工创造思维能力，建立起来的一种有机的、符合人性的，能持续发展的组织。
1.1创建学习型供电企业是应对竞争的必然选择。随着改革开放的深化和知识经济时代的快速发展，企业所面临的是生产的社会化、科技的高新化、信息的网络化及企业内外经营形势、经营环境的新变化，特别是加入wto后，企业的竞争优势主要取决于企业的技术优势和管理优势，取决于创新力、学习力和反映力速度的优势，而不是传统的资源优势和资金优势。
1.2创建学习型供电企业是增强企业竞争力的需要。如何领会和运用学习型组织管理理论，是创建学习型企业的首要的问题。进入21世纪，企业的核心竞争力最根本在于“人才”的竞争，“人才”是生存之本、发展之本、非常之重要，然而在经济全球化的今天，“人才”的竞争最终归结为“学习力”的竞争。
1.3创建学习型供电企业是提高员工素质的迫切要求。思想是行动的先导。认识不到位，观念上的滞后，是创建学习型企业的最大障碍。我们知道，目前在供电企业中，员工素质参差不齐，不能应急处理电力系统所发生的事故，也因服务行为不规范影响供电企业的社会形象，这都说明学习力度不够，还远远适应不了建设“一强三优”现代企业的需要，这是应面对和清醒认识的现实，由此必然造成一个严重的问题就是“不学习就落伍，不努力就下岗”的问题，都需要亟待解决。
二、强化领导、构建体系，是创建学习型供电企业的保证
创建学习型供电企业是一项长期的系统工程，是实践“三个代表”重要思想的具体要求，也是新形势、新事物、新知识、新技术对我们提出更新更高的要求，作为供电企业经营管理者要高度重视，针对企业实际加大力度、强化管理，从稳步推进循序渐进上入手，以创建学习型领导团队为先导，以构建符合现代企业理念的教育体系为基础，推进学习型供电企业在创建中探索，在实践中逐步发展，并由此成为一个具有生命力的有机体。主要从以下几方面做起：
2.1把创建学习型供电企业作为企业持续发展的战略目标。以正确超前的指导思想，针对企业经营发展方向、目标、方针及实施措施，进行统一筹划，统一组织，制定切实可行的创建学习型企业的发展规划，确定基本原则，基本任务和学习内容，并按三年一个实施阶段，实行人力资源的质量和可塑性情况调查，对企业员工的文化程度、专业类别、技术水平和知识质量进行调查分析，从而为推进学习和培训提供详细可靠的依据。
2.2实施强有力的领导，建立和完善学习型企业组织机构。形成党委领导、行政推进、党政工团齐抓共管的领导机制，为创建学习型企业提供强有力的组织保障。并通过宣传动员把开展创建学习型企业重要性、必要性和现实意义，向企业干部和员工讲清楚，使其明确自身的责任和使命，主动学习、不断学习，把学习的知识、创新成果、转化为企业的现实生产力，为实施技术改造，经营管理工作发挥积极作用。
2.3构建符合现代企业管理理念的教育体系。针对供电企业实际建立多层次、多侧面、多角度的终身教育体系，使每一个层次、每一个部分、每一个环境、每一个年龄段的干部、员工，都有适合自己需要的学习组织，时时学习，终身学习。
三、明确任务、勇于创新，是创建学习型供电企业的关键
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆青春的源泉。实践证明，大凡成功的学习型企业一定是把“创新”作为核心理念，“创新”是学习思考的实践升华和价值体现，也是推动企业工作向前发展的动力之源和关键所在。
3.1要从创新机制入手，增强学习主动性。机制是企业学习的手段与措施，只有建立有效机制，才能真正创建成学习型供电企业。
3.1.1创新学习培训机制。要从企业实际出发，创新原有的企业思想政治学习制度和职工培训制度，建立领导干部带头学习制度，企业培训资金管理制度，注意防止短期行为，充分利用网络教学，miS系统现代化教育手段。
3.1.2创新激励机制。激励是可以变压力为动力，学习离不开激励的驱动，充分发挥企业竞争上岗，优胜劣汰，职务能上能下的用人机制的激励效力，使干部、员工通过学习切身体会到学有所值、学有所用。
3.1.3建立一种持续学习的长效机制。创造良好的学习环境，不断增强员工自我学习、自我发展的意识和能力，并通过激励机制促进员工刻苦学习、勤于思考、大胆实践，善于在学习中掌握新知识、新理论，善于在思考中提升新思路、新观点，善于在实践中总结新经验、新方法，把学习能力转化为创造能力，推进企业文明建设协调发展。
3.2要从创新方式下功夫，增强学习实效性。方式方法是具有导向性作用的，采用什么样的方式方法对于营造文化氛围、抓好员工学习培训起着不可替代的作用。
3.3以创新载体为重点，增强学习灵活性。
3.3.1创建学习型供电企业首先要以“企业文化”为载体。企业文化与学习型企业目的相同、内容相关、方法相通，学习型企业赋予企业文化许多新的内涵，是企业文化建设的深入和递进，是企业文化新的更高的发展阶段，而企业文化扩大了学习型企业的时空范围。共同愿景的核心部分就是由企业价值观组成。
3.3.2以互联网络为载体，采取有效措施以最好的内容、最快的速度占领网络阵地，拓宽教育渠道。
3.3.3以“树供电人新形象，做诚信电力职工”活动为载体，努力塑造供电员工求新思变、开明开放、诚实守信、善谋实干的新形象。
企业员工学习制度篇6
关键词：非公有制企业思想政治新理念
abstract:theenterpriseparty-massorganization(partycommittee,tradeunions,thecommunistyouthleaguecommittee,etc)istheenterprisethehealthyandstabledevelopmentoftheideologicalandpoliticalguarantee,istheenterpriseinthemodernmarketeconomyconditioncompetitionintooneofthekeypointsandlosing,fornon-publicenterprisesisalsolikethis.inthenewperiodofthenon-publicenterprisespartyandgovernmentworkmustbeguidedbythenewconcept,andknowthestaffoftheideologicaltrend,fortheparty'sideologicalleadersandthedevelopmentoftheenterprisetothenextlevelprovidedprotection.thepaperdiscusseshowtostrengthennon-publicenterpriseideologypoliticalworksandtheenterprisecultureorganiccombinationisdiscussedinthispaper.
Keywords:thepublicownershipenterpriseideologypoliticalnewidea
中图分类号：C29文献标识码：a文章编号：
前言
随着社会经济改革的全面深入，非公有制企业在我国的经济产业中已经占据了较大的份额，逐步成为社会主义市场经济的重要组成部分和推动国民经济发展的重要力量，其数量越来越多、规模越来越大、科技创新实力愈来愈强。非公有制经济越是发展，就越需要作为执政党的中国共产党为其提供坚强的政治保证。因此，研究非公有制企业思想政治工作的难点与方式转变，探索非公有制企业思想政治工作的路径就更显重要与紧迫。如果党的工作不能与非公有制经济保持同步发展，非公有制经济自身的发展也会出现问题。因此，在非公有制企业加强和开展党的思想政治教育、普及党的知识、牢记党的发展历程、熟悉党的理论方针政策，普遍提高员工的思想政治素质，充分调动员工的劳动积极性，不仅是加强党同在非公有制企业的广大职工群众的联系，巩固党在新形势下执政的群众基础的需要，也对国家改革开放，建设富国民强、以人为本、环境友好型的和谐社会具有重大意义。
俗话说“打铁还需自身硬”，在当前的日新月异的新形势下，非公有制企业（下文简称企业）党群组织的任务艰巨而光荣，能否扎实有效、保质保量地完成思想政治任务，关系着企业的发展，关系着各项政治工作任务能否高质高效地完成，也是“以人为本”的工作理念成功实现之根本。党群组织如何在新的时期推进非公有制企业思想政治教育与企业文化的有机结合，形成思想政治工作与企业生产经营协调发展的良好局面，促进企业经济良性发展，这是企业管理当中亟需研究探讨的重要课题。本文将根据非公有制企业思想政治工作的难点和方式转变，着重探讨党的思想政治工作如何同企业经营管理相结合，并以笔者所在的非公有制企业党建工作的实践为例，对该问题作进一步的阐述。
第一章工作难点与方式转变
随着对外开放的扩大和经济体制改革的不断深化，非公有制经济在国民经济中的地位日益提升，成为国民经济的重要组成部分和新的经济增长点。但与经济的快速发展相比，非公有制企业的思想政治工作显得很不相称。如何加强和改进企业思想政治工作，为企业的可持续发展提供坚实的思想道德基础和强大的精神力量保障，事关发展和繁荣社会主义市场经济大局。
非公有制企业一方面在企业性质和经营活动方式上，与国有集体企业、事业单位有很大不同。它们与党和政府的各级组织不再存在直接的经济关系和隶属关系，党的组织系统也不大可能沿用传统方式，层层建立党的组织；另一方面非公有制企业重大问题的决定权、生产经营的指挥权、人事管理权、财物支配权等，大都由董事会或股东大会来决定。有些职工和从业人员，随时有被“炒鱿鱼”的可能，即便是党员或党组织的领导成员，也不例外。
非公有制企业的“自主性”特点，使企业政治思想工作的开展面临着新的考验，主要难点如下：
一、思想政治工作意识淡化，缺乏一个较为明确的总体思路和相应的机制保障。非公有制企业一般没有政工或党群部门，就是设了也难以履行职责。沿用的还是以往国企思想政治工作的老套路，实效性很差，不少企业有党员无组织，有组织无活动，思想政治工作无人抓；有些党员到这些企业找工作还得隐瞒自己的党员身份，害怕企业因自己是党员而被拒绝，在这种情况下，共产党员如何保持先进性，充分发挥其应有的先锋模范作用，确实面临考验；而小型非有制公企业多是家庭式管理，思想政治工作更是难有用武之地；这些都增加了在非公有制企业中开展思想政治工作的难度。
二、受传统重经营管理、轻思想工作的价值取向影响，企业的凝聚力、向心力面临挑战。非公有制企业中普遍存在着企业主和员工的雇佣意识和“打工者”意识，员工与企业主常常存在着不可愉悦的隔阂；非公有制企业内部和外部竞争激烈残酷，员工的生存、发展压力大；非公有制企业员工来自五湖四海，素质层次参差不齐，思想错综复杂；非公有制企业政工或党群队伍多为兼职性质，人员流动性较大，稳定性较差,员工对企业的归属感、责任感和荣誉感不强。
三、许多非公有制企业的思想政治工作缺乏有效载体。由于企业经营者存在着怕制约、怕麻烦的心理，态度不够积极。即使在一些已经建立了党群组织的企业，实际工作也仅停留在表面，工作没有有效开展。
而我党的奋斗目标、党的纲领、党的路线方针政策，包括发展非公有制经济的一系列方针和原则，都充分体现了党和广大人民群众的意愿，成为社会各界的共识。这就要求非公有制企业无论有无党的组织，都应自觉执行党和国家的路线方针政策，遵守有关的规章制度。因此，新时期的非公有制企业思想政治工作面临着四个转变：
一、从“带领教化”向“影响感化”转变：现阶段发挥党员的模范作用，不可能实行过去那样简单的“教化”方式，动不动就“召集开会”、“找人谈话”、“布置任务”，更多的应靠党员自身的模范行动来影响和感召周围群众。具体来说，要坚持“四个统一”，加大“四个力度”：一是坚持“言”与“行”的统一，加大苦干实干的力度；二是坚持党纪党规与厂（司）纪厂（司）规的统一，加大自觉守纪的力度；三是坚持远大目标与现行政策的统一，加大钻研学习的力度；四是坚持党性原则和市场原则的统一，加大奉献社会的力度。
四、真心关怀，以人为本与保障企业内部稳定的结合
高层次的企业呼唤高素质的员工，同样高素质的员工也企盼高层次的企业管理。有特色的思想政治教育，能够使企业上升到一个更高的层次，更能吸引人才、凝聚人才、发挥人才的作用。反过来，人才的聚集和潜能的发挥，又将进一步促进企业的发展，形成良性循环。
以人为本是科学发展观的核心，它集中体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨和全心全意依靠工人阶级办企业的方针，既是企业各项工作的根本原则，也是企业管理工作的重要内容。企业的思想政治工作是做人的工作，是靠调动人的积极性、主动性和创造性，去实现企业发展的目标，并最终实现人的自身发展目标。因此非公有制企业思想政治工作始终要把以人为本作为出发点和落脚点，才能促使各项工作蓬勃发展、生机无限，并为企业的改革、发展、稳定提供强大的动力。得人心者得天下，赢得职工信赖的企业才是大有希望的企业。
所以，企业要始终把尊重人、理解人、关心人、帮助人作为管理的基本原则，倾听员工呼声、反映员工意愿、激发员工才智、汇聚并依靠员工的力量，让员工分享企业发展的物质成果和精神成果；把广大员工的认知度、认同度、满意度作为检验非公有制企业思想政治工作建设成果的重要标准。在实际工作中，可以通过建立有竞争力的薪资制度和科学完善的晋升机制，使员工的生活和发展得以保障，让员工感觉到生活有滋味、前途有奔头，鼓舞员工不断学习、提高自身素质和工作能力，充分地发挥员工的主观能动性；通过举办内外培训，起到提高员工的知识和技能水平，优化知识结构，拓展视野的效果；通过加强安全生产和劳动保护的监督检查，保障员工健康与生命财产安全；建立、完善和畅通沟通渠道，了解员工的思想动态，及时发现问题，释疑解惑，维护团结稳定；通过联合工、青、妇组织，开展拓展训练、演讲比赛、文艺汇演、体育比赛、外出观光丰富员工的业余生活，进一步增进团结和对企业的归属感，从而保障企业内部稳定，增强员工的责任意识和主人翁意识，鼓舞员工的创新精神，使广大员工成为企业的源头活水，使企业在竞争中始终保持着旺盛的生命力。
五、加强学习，建设学习型企业与提高员工素质的结合
现代企业的竞争，归根到底是人才的竞争。因此在非公有制企业思想政治工作中，必须十分重视人的价值体现，重视人的精神因素，重视人的共同理想，建立共同愿景，形成共同价值观，激励员工勤奋学习、不断创新，以求组织和员工个人的均衡发展。企业要始终把人才的培养放在突出位置，倡导建立学习型企业，深入挖掘员工资质和潜能，大兴学习之风，从树立“学习为本”、“终身学习”等理念入手，使学习成为工作的一部分，真正体现“学习工作化，工作学习化”，积极鼓励干部、党员带头学习，带动广大职工从心灵深处萌生对学习的渴望。
一是注重发挥基层党组织战斗堡垒作用，营造你追我赶的学习氛围。企业党群组织围绕经营中心，开拓工作思路，通过实际工作把党的政治优势转化为企业发展优势。如在生产服务一线开展劳动竞赛活动，引导员工在干中学、在学中练、在练中比、在比中创，将成绩优秀的员工树立为全员学习的榜样，营造“比、学、赶、帮、超”的工作氛围，有效地调动了员工学习、工作的积极性，进而提高了工作效率和企业效益。
二是组织主题教育活动，为员工展示学习成果搭建舞台。以提高核心竞争力和员工综合素质为根本点，开展一年一主题的教育活动，如“爱企业、爱岗位、爱团结”教育、“热情、激情、豪情”教育、“企业与我”教育、“我为打造百年企业献良策”双向提升教育等等，帮助员工树立终身学习的理念，增强员工自我学习能力，满足党员和员工的精神文化需求，同时通过征文比赛、演讲等形式展示学习成果，对成绩优异者予以奖励，有效地激励员工的学习热情。使企业基本形成“在工作中学习、在学习中工作”的学习型组织氛围，为员工综合素质的提高奠定基础，逐步建立起一支“要做就要做好、要干就要干成”的骨干队伍。
三是定期组织学习参观活动，为党员提供拓展视野、了解同行的条件。如企业组织全体党员和积极分子参观中共一大会址，在党旗下重温入党誓言，坚定理想信念;参观延安革命纪念馆，感悟老一辈革命家艰苦奋斗、自力更生的精神；还组织党员和积极分子，按照自己所订的学习计划，选购有关社会类、专业技术类等书籍。通过上述活动的开展进一步促使党员干部养成不断充实头脑、完善自身的良好学习习惯和学习热情。
六、行为导向，价值理念与企业文化的结合
先进的企业文化在团结员工、凝聚人心，促进企业健康稳定发展中起到至关重要的作用。党的思想政治工作必须坚持从加强企业文化建设、培育企业精神入手，为构建和谐企业确定共同的价值取向，并通过把价值取向融入到企业规章制度、工作流程和行为规范之中，渗透到非公有制企业管理的各个环节，特别是在企业奖惩、人才培养与干部任用的制度上充分体现企业的价值取向，在激励约束中强化理念、实现导向、规范行为，促进价值理念与经营管理的深度融合，提升了企业管理水平，改善了企业形象，提高了企业的市场竞争力。通过深入推行企业文化建设，使之真正成为企业外化于形，固化于制，内化于心的经营理念，成为广大员工入脑、入心、入魂的思想观念，从而促进企业生产经营，有力地推动各项工作的开展。
结束语
企业员工学习制度篇7
关键词：顶岗实习不稳定思考对策
顶岗实习是职业教育机构按照专业培养目标和教学计划安排，组织学员到用人单位的实际工作岗位进行的实习。近年来，随着教育改革和教育创新不断深入，中等职业技术学校“2+1”的教学模式被大多学校、学生、企业和社会所认可。通过顶岗实习，学员所学知识与技能得到较大提高，并增添了大量实用技术与技能。由于身份转换和环境变迁，学员在顶岗实习期间也暴露出了一些新问题，例如监管不力、效果不明显、安全事故较多等等。在诸多问题中学员顶岗实习不稳定的问题最为突出，笔者就此进行了思考。
一、学员顶岗实习现状调查
今年以来，湖北省远安县就业培训中心组织专人深入顶岗实习定点企业对就业培训中心和职教中心顶岗实习情况进行回访，走访所有顶岗实习学员，发现在定点安置企业中“进得去、留不久”的不稳定问题相当突出。笔者参与走访了八家顶岗实习定点企业、497名顶岗实习学员，家家企业有人流失，近50%的学员离开原学校推荐企业或调整过实习岗位，统计结果见下表。
二、解决学员顶岗实习不稳定问题的策略
1.以学校为主阵地，以教育为武器
（1）总结经验教训，扎实做好实习指导。在校期间，学校应把实习指导作为学员离校前的必修课，提高学员的技能等次。强化国情教育，认清我国仍依赖于人力资源发展经济的现状，企业效益也大多依托人力资源来实现，企业普遍存在加班加点的现象。由于结构调整，新型企业不断产生，老企业也都正值改扩建时期，企业环境相对落后。
（2）顺应时代潮流，切实做好实训工作。学校应解放思想、转变角色，增强市场意识，提升服务意识，开设具有前瞻性的学科，重点培养服务当地经济或企业急需的人才。要加大投入，模拟企业实景，高标准建设实训基地。要加快专业教师队伍建设，鼓励教师成为“双师型”人才，为学员顶岗实习与就业做好知识、技能储备。
（3）坚持以人为本，切实做到心系学员。学校要建立健全顶岗实习辅导教师制度，加强学员顶岗实习期间安全意识、安全生产、业余生活的教育、指导。要加大管理力度，重视心理疏导。要建立偶发事件、意外事故处理预案，保证顶岗实习安全、有序实施。
2.以企业为平台
（1）提高认识。人力资源建设是企业建设的当务之急。企业要提高对人力资源工作的认识，增强人力资源就是生产力的认同感，建立人力资源的长效机制，经营好企业人力资源。要落实顶岗实习员工指导教师制度，发挥其作用，利用班组长的影响，留住员工，培养员工，初步建成相对稳定的员工队伍。
（2）校准目标。员工素质的提高是企业档次提高的第一要务。中等职业技术培训所涉岗位大多技术含量低、动手能力要求高，对于他们来说，学起来、做起来并非难事，只要指导教师高标准、严要求，一定会达到既能完成生产任务，又能培养优秀员工的目的。要有计划地考查员工，有步骤地进行岗位轮换，挖掘有潜质的员工，造就稳定的员工队伍。
（3）健全制度。企业文化的形成带来稳定的员工队伍的形成。对于企业来说，规矩的形成就是制度、文化的形成。企业要建立有利于人才成长的薪酬制度诱发员工的主动性，建立科学的工作制度调动员工的积极性，建立严明的奖惩制度激发员工的创造性。
企业要从衣食住行入手满足员工的物质需求，从环境建设入手关注员工的心理需求，从企业眼前利益出发形成有别于其他企业的规定规章，从企业长远发展出发形成员工当家作主的氛围，建设本企业特有的企业文化，用企业文化建设稳定员工队伍。
总之，为了破解企业中顶岗实习学员不稳定的难题，需要学校、企业正视实情，扬长避短，形成有效的、社会认可的校企合作模式。只有这样，当地经济的发展、企业的壮大才会有稳定的员工队伍的保障。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校学生项岗实习管理规定（征求意见稿），教职成司[2010]145号.
[2]史朝伟.关于高职院校顶岗实习若干法律问题的思考[J].管理学家，2009（7）.
企业员工学习制度篇8
一、建立党员教育的理论学习运行机制，推动学习型党员建设
一是创新学习形式。针对思想教育枯燥乏味、学习浮在表面的问题，采取制定学习计划、明确学习篇目、集中学习、专题辅导、个人自学等“静态”学习培训方式和组织党员到特殊教育学校过一次特殊的组织生活、开展双结对、献爱心活动、红色之旅、举行新党员入党宣誓仪式和老党员重温入党誓词仪式、瞻仰宋庆龄陵园、观看《任长霞》电影等“动态”学习培训方式，设计有效的学习载体，多形式、多层次、多渠道地开辟学习教育途径。
二是健全学习制度。坚持一级抓一级，建立全覆盖的学习机制，为培养学习型党员提供制度保障。所属4个支部建立和落实党员定期学习培训制度，使学习培训纳入制度化的轨道，确保广大党员及时、长期、经常、有效地接受教育。
三是突出岗位学习。人力资源部对员工、党员进行岗位技能培训，鼓励员工参加和本职岗位相关的资质证书、提升学历水平的学习，并制定了相应的奖励规定。今年以来，开展了职业经理人培训，企业公文写作培训等6次集中培训。通过加强能力教育和岗位专业学习，增强了党员搞好工作，为企业经济发展作贡献的本领。
二、建立党员教育的融入机制，激发党员的先进性意识
一是建立适合企业特点的党员活动机制。组织党员开展“守纪之星、道德之星、效益之星、智慧之星、合作之星”的“五星奖”竞赛活动，变过去单一的劳动竞赛为集科技创新、精神文明和公民道德教育为一体的综合性竞赛。为党员过政治生日，开展“知荣辱，讲文明，迎世博”的主题实践活动，组织党员与启星学校的学生结对子，带残障儿童到上海动物园进行一日游，积极参加居住社区义工活动，不断增强党员政治责任感和荣誉感。注意培养优秀分子入党，每年发展新党员3-4名，多数被提拔到重要岗位，成为企业发展的中坚力量。
二是建立联系和服务群众的有效机制。建立健全工、青、妇群众组织，依托工会率先在民营企业建立“职工董监事会”制度，接纳职工代表进入董监事会；与经营者签订《集体合同》，从制度上维护职工的合法权益；设立“总裁信箱”，倾听群众的呼声，为群众排忧解难；企业的一切涉及员工切身利益的规章制度均向员工和员工代表征求意见，并通过职代会表决通过。每年组织2次员工座谈会，党委班子和员工相互沟通，征求员工对企业发展的建议和意见，及时解决员工提出的问题。
三是建立培育典型的机制，提高党员的整体素质。坚持党员佩带标志上岗，每年通过党员支部推荐评选，网上公示、党委审议等评选出6名集团党员示范岗。在先进性教育活动中，他们向全体党员发出了“爱岗敬业，发挥党员模范作用”的倡议书，在全体党员和员工中产生了很好的反响。
三、建立党员教育的评议监督机制，规范党员的日常行为
一是制定廉洁自率有关规定，把对党员的监督纳入长效管理。制定了宏泉集团廉洁自率7条规定，从对外交往、资金管理、采购活动的管理和监督、加强审计等方面对相关人员进行约束。为保证这些规定能落实好，纪委还制定了教育与管理制度、信息反馈与工作汇报制度、监督与检查制度、奖惩制度等四项制度加以监督实施。
二是建立党员承诺制度，把执行规定落实到人。每一位党员与纪委签订加强党风廉政建设承诺书，承诺在本职工作岗位上做到清正廉洁。广大党员干部及员工把遵守廉洁自律作为自觉的行动，近两年来上交客户赠送的礼金礼物折合人民币约4万元，这些钱物纳入集团帮困基金，统一处理。
三是坚持党内民主生活制度，把“三测评”作为党建绩效评估的抓手。党委定期召开民主生活会，党委班子以坦荡的胸怀和实事求是的精神，分别对自己进行较为深刻的剖析，对别人进行针对性的评议。开展群众评议党员、党员评议支部、支部评议党委“三测评”活动，对企业的党建绩效进行评估，为党组织今后更好的开展工作提供了有利的条件。
加强对党员的教育，全面提高党员素质，是新形势下加强党的建设的一项经常性的基础工作，我们在实践和探索中体会到：
一是党员教育的机制建设要有针对性和时效性。
非公企业党员在理论教育的机制建设上，内容要选准，要联系实际，紧扣当年教育主题，使企业党员及时了解党的路线、方针、政策。要针对非公企业党员思想、工作实际，与企业职工的业务培训学习糅合，有的放矢地安排党的基本知识、社会主义荣辱观、企业法律知识、经济知识和企业经营专业知识、专业技能、实际操作能力为主要内容的教育，调动党员学习的积极性和主动性。
二是党员教育的机制建设要有目的性和有效性。
非公企业党建，只有不断探索党组织和党员发挥作用的方法和途径，充分发挥企业党组织的“桥头堡”作用，找准党建工作与生产经营的结合点，以促进企业发展为主线，才有生机活力，才能有为、有位、有威。要通过协调群团组织，依托各种载体，组织党员和职工开展技能比武、岗位奉献、进言献策、文娱体育等主题活动，努力提高员工技能，提升企业文化。着眼非公企业党员队伍的现状，关心爱护党员，帮助党员解决实际困难，不断增强党员对党组织的认同感和归属感，鼓励他们在平凡工作岗位上发挥先锋模范作用。
企业员工学习制度篇9
关键词：企业管理学习型企业综合竞争力
随着经济全球化进程的不断加快，知识经济逐渐兴起，企业在发展过程中，建设人力资源能力的战略性地位日益重要。对于企业来说，建立学习型组织成为其持续发展的重要途径。基层电力施工企业在发展过程中，夯实发展的基础、积蓄发展的力量，进而在激烈的市场竞争中，帮助基层电力施工企业实现持续的发展。对于基层电力施工企业来说，建设学习型组织成为重要举措。
1创建学习型企业需要以认识为前提，强化源动力
在倡导改革电力体制的背景下，提出建设学习型企业。在激烈的市场竞争中，通过引入竞争机制，彻底打破电力行业的垄断优势，进一步推出改革新举措，使得电力施工企业承受前所未有的压力，同时面临千载难逢的发展机遇。从行业性质的角度来看，电力施工企业属于劳动密集型、技术密集型的行业。受传统机制的影响和制约，人为地将工作与学习进行分离，墨守成规，不思创新，在一定程度上削弱了企业的学习力，进一步制约了企业的发展，随着外部竞争环境的不断恶化，缺乏学习能力的企业将会被社会所淘汰。
实践证明，企业之间的竞争从根本上说就是人才的竞争，对于企业来说，那些动态型人才，能够适应企业和社会发展需要的人才，才是企业核心竞争力的关键所在。基层电力施工企业通过建立学习型组织，企业管理中导入学习能力，进而对企业的核心竞争力进行不断的巩固和强化，通过加强团体学习，帮助员工树立超越理念，建立和完善教育培训体系，进而在企业内部营造良好的学习氛围，不断推动企业的管理创新、机制创新，推动企业的持续发展，实现企业的永续经营。
对于企业来说，创建学习型组织，需要以“共同愿景”为基础。企业通过树立共同愿景，加强组织学习，促进组织内部之间合作，进而在一定程度上建立学习型组织，推动企业、员工的共同发展。为此，需要在企业组织内部，营造良好的学习氛围，帮助员工树立学习意识，利用各种方式，通过各种途径，引导、鼓励员工不断学习新技术、钻研新业务。同时，企业需要根据自身的实际情况，分解细化建设学习型组织的目标和任务，对于各部门、各班组来说，需要结合自身的实际情况，分别制定出自己的愿景，进而为学习型企业的创建奠定基础。
2学习是创建学习型企业的关键，必须强化学习
企业通过创建学习型组织，进而在一定程度上帮助员工树立学习意识，确立学习方法，进一步强化企业员工的学习动力，采取措施培养企业员工的学习毅力和学习能力，通过建立和完善规章制度，为建立学习型组织提供了良好的制度环境。
首先，提高员工素质是创建学习型组织的首要任务。在创建学习型组织的过程中，需要突出重点，通过以点带面的形式，对各类学习型组织进行不断的完善。建立学习型组织对于企业来说，通常情况下，需要全体员工共同参与，领导要树立榜样，从自身做起，带头学习相应的知识和技能。在企业发展过程中，领导肩负重大的责任，因此，一方面需要学习全、新、专的知识，并且学习速度要快、要及时；另一方面在学习过程中注意反思。通过组织开展各种研讨会，不断提升自身的专业知识和专业素养，借助中心组，对学习过程中的体会、工作中的经验等进行交流和分享，进而建立学习型领导班子。在企业组织内部，对中层干部、管理骨干、技术骨干等进行现代管理理论知识培训，在领导班子的带领下，不断学习，进一步推动学习型组织的建设。
通过进一步强化教育培训，不断优化教育培训结构，建立健全教育培训体系。教育培训对于企业来说是建立学习型组织的重要基础，借助在岗学习、开办培训班等形式，不断提升企业员工的职业技能和综合素质，帮助员工提升核心竞争力，在企业内部积极推广继续教育、成人教育等相结合的培训方式。通过教育培训，帮助员工树立危机意识，改变学习观念，由“要我学”逐渐转变为“我要学”。借助各种会议、内部刊物、局域网等，在企业内部积极营造尊重人才、崇尚知识的学习氛围。通过组织开展各种活动，激发员工对学习的热情，进一步树立终身学习的理念。
其次，人性化培训，实现学习、工作之间的融合。企业在建立学习型组织的过程中，需要结合自身的实际情况，重点提升员工的基础知识技能，对员工进行教育培训时，需要遵守“干什么学什么、缺什么补什么”为原则，进而对全体员工进行全方位、多层次的教育和培训。在进行教育培训前，需要展开需求调研，针对教育培训的内容、时间、人数等因素，进一步明确相应的教育经费，不断加大教育培训的力度，在学习方向上对员工进行积极的引导，为员工营造一个良好的学习环境。
第三，完善激励和考核评估机制。为了提升教育培训的效果，企业需要制定实施“持证上岗”、继续教育登记等制度，同时组织开展技能竞赛和考试，进而在一定程度上逐步建立和完善奖惩机制。在各类技术比武及竞赛中，对于取得优异成绩，为企业赢得荣誉的员工给予奖励，同时将奖励与惩罚与上岗、转岗、职务聘用等进行挂钩，进一步形成完善的培训-考核-使用-待遇一体化奖惩措施。
3创新作为创建学习型组织的关键，需要强化创新力
在创建学习型组织的过程中，创新是核心。对于企业来说，创建学习型组织时，需要做好以下工作：
3.1创新学习内容，适应企业发展需要
①开展高级人才培训。针对各级经营管理者，组织开展工商管理培训及相关的专题培训。对于有发展前途的人才，有计划地进行重点培训，或者定期邀请知名人士来企业作学术报告。
②对管理人员加强培训。按照相关制度的规定，组织开展针对性的岗位培训。对技术人员，组织开展各类新技术、新知识、新设备的专题讲座和专题培训，进而在一定程度上进行知识更新培训。
③对生产技能人员重点加强岗位培训。在管理、技术、安全方面，对班组长进行轮训，同时进行相应的职业技能鉴定。通过制定实施持证上岗制度，逐步完善岗位资格证、职业资格证和学历证书三证并重制度。对于新入职的员工，必须组织开展上岗培训，经培训合格后，并取得相应的“职业资格证”才能上岗，通过职业技能鉴定，对在岗人员进行考核，进一步提升员工的专业技能素质。
3.2创新学习方式，提升学习效率
①推广团队学习，加强相互交流。对于企业来说，学习一方面培养个人的能力，另一方面是团队、集体进行变革、创新的过程，同时也是提升核心竞争力的基础。在工作过程中，由于沟通不及时、缺少交流，进而引发一些矛盾和问题。受个人能力的影响和制约，一个人的力量是有限的，为了使我们的知识财富快速增长，因此要学会分享。因此，我们可以借助团队学习，进一步提高学习效率。
②借助电子化进行学习，提高学习效率。随着计算机网络的普及与发展，给人们的生活、工作、学习带来了方便。在企业内部借助网络进行学习，通过电子邮件、讨论版块等形式，及时反馈各类信息，及时解答各类疑问，通过开发网络功能，挖掘网络学习潜力，进一步丰富和完善教育、学习的手段，分享知识和资源，进而建设学习型组织。
3.3创新学习思路，拓宽学习渠道
在企业内部，一方面抓好自身学习，另一方面积极转变思路，放眼未来，向行业的标杆企业学习。瞄准国内外先进的电力企业，通过创新，转变观念等逐步缩小差距。
通过摸索和实践创建学习型企业，在一定程度上为企业的持续发展注入强劲活力，逐步规范运作和管理。积极培育企业文化，提升企业形象，巩固和强化企业的核心竞争力，不断提高企业的整体素质，使各项指标、经营效益得以稳固提升。创建学习型组织是一个长期的、动态的过程，在创建过程中，需要全面贯彻落实“永无止境的探索，更高境界的追求”的精神，着力打造一个学习型企业，全面提升企业综合实力。
参考文献：
[1]金惠元.精心打造学习企业全面提升核心竞争力[J].供电企业管理，2003（08）.
企业员工学习制度篇10
1.事前控制—实习前
1)生离校前系、教研室、班级多层次、多形式开展动员，从实习目的、实习纪律、实习心态、实习安全等多角度强化教育，并帮助学生分析实习中可能遇到的各种困难，使学生在思想上做好充分准备。2)到达实习单位后的入职培训教育。学生到达实习单位后，必须接受实习单位的培训教育，才能允许进入工作岗位。首先是酒店对实习生进行的入职前总体培训。实习学生进入实习单位后，在没有进入岗位前，由企业人力资源部门组织，对实习学生进行入职培训，内容包括:酒店基本情况介绍;了解酒店企业文化、规章制度、组织架构、发展战略等;参观酒店，熟悉工作和生活环境。其次是部门岗位培训教育。培训内容主要包括:本部门的组织管理及人员分工;安全守则、劳动纪律;客户服务流程及岗位技能培训等。
2.事中控制—实习中
学生到达实习单位后，首先会表现出对酒店工作环境不适应，比如对于老员工的工作方式和说话的方式、企业领导的领导风格不适应;作息时间不习惯;实习酒店的工作内容、劳动强度与学校的学习生活差别较大，适应工作存在困难;面对酒店严格的规章制度以及管理方式，表现出消极怠工的逆反情绪，并对管理人员产生心理反感等。这些都将促使学生产生厌烦、动摇情绪，此时辅导员的心理辅导、思想工作必须要跟上。辅导员要经常性地保证与企业指导教师、学生进行沟通交流，并定期或不定期到企业巡查，发现问题及时解决。校内专业指导教师要对学生实习过程中遇到的各种专业疑难问题进行解答，对学生的顶岗实习日志、总结报告等作业文件等进行阶段性检查并给予指导，企业指导教师则要对学生进行现场工作，注重学生职业规范和职业素质的养成教育。
3.事后管理—实习后
1)校企共同评价。顶岗实习考核的评价主体是校企双方，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度［2］。评价具体内容主要包括:学生专业水平、职业素质、敬业精神、工作表现和人际关系与沟通能力、顶岗实习日志和总结报告完成情况及质量。评价依据是企业指导教师、学生所在部门负责人对学生实习表现的综合评价、指导教师巡视中发现的问题、实习报告与总结等。2)实习后的总结表彰。实习结束后，召开实习生座谈会，倾听实习学生的实习心得、实习收获、对实习单位的评价意见等。评选优秀实习生，并对优秀实习生进行表彰，宣传优秀实习生的事迹，以激励低年级学生向优秀实习生学习，树立良好学风。
二、顶岗实习模式实施的保障措施
1.成立顶岗实习工作领导小组，为顶岗实习提供组织保障
顶岗实习工作领导小组由系领导、企业领导、专业教师、辅导员、企业指导教师共同组成。负责实习过程管理，制定顶岗实习细则，与学生、酒店签署顶岗实习协议，分配实习生和指导教师，进行实习成绩评定等工作。
2.制定完善的实习管理制度，为顶岗实习建立制度保障
根据专业特点制定了完善、详细的符合学校特点的《外语与旅游系顶岗实习管理办法》、《外语与旅游系顶岗实习实施细则》，建立学校与实习单位经常性的实习信息通报制度(包括实习单位与系里的信息通报制度和学生负责人与辅导员的信息通报制度)，系里定期与不定期的巡查管理制度，使学生的顶岗实习管理有章可循、规范有序。
3.建立多管齐下的管理网络，为顶岗实习提供强力保障
为了使各项实习管理措施落到实处，收到实效，必须建立多管齐下的管理网络，如校内教师定期和不定期巡视、检查，学生负责人定期汇报，辅导员网络监控管理、企业指导教师现场管理等方式。
4.积极推进实习指导教师队伍建设，保证顶岗实习指导教师配备的稳定性
具体包括三支队伍建设:生活导师主要由辅导员组成，负责学生实习期间的日常教育管理与思想政治教育、心理健康教育;企业导师主要由企业相关管理人员组成，负责安排学生实习岗位、食宿，进行顶岗实习岗前培训、实习指导、对学生进行安全教育等;专业导师主要由校内专业教师组成。根据专业培养目标，与实习单位共同制订实纲、实习指导书和实习计划，负责解答学生实习过程中遇到的各种疑难问题，对顶岗实结报告、实习日志等作业文件等进行阶段性检查并给予指导。
5.建立信息通道，保证顶岗实习各方沟通顺畅
利用网络平台，介绍顶岗实习的相关制度要求;通报顶岗实习情况，将在实习中表现突出的学生的事迹、学生在酒店获得的奖励和表扬等及时进行宣传;辅导员通过邮箱、QQ群、电话等形式及时将学校的有关要求通知学生，将学生的顶岗实习情况报告系里，定期与用人单位联系，了解学生的工作表现，获取实习单位反馈信息，及时指导和解决学生实习期间的具体问题，根据实习情况及时调整实习指导方向;系里定期不定期抽查顶岗实习酒店，一方面检查学生顶岗实习的具体情况，发现问题，及时处理、整改，对不符合准入条件的实习酒店启动应急预案及时调整。
6.校企共同制定考核评价指标，保证考核评价体系的科学性
顶岗实习评价考核的主体是校企双方，双方共同制定评价标准，共同参与评价过程的实施，保证评价与考核的科学性，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。顶岗实习的考核成绩是学生获取相应学分和毕业证书的必要条件，顶岗实习成绩评定由校企双方共同完成。通过对近几年顶岗实习的学生及相关实习基地进行调研，建立和完善考核评价体系，增加实习工作表现、工作业绩(此部分由企业评价)在总成绩中所占份额，结合实习报告和实结、辅导员掌握的学生实习期间的表现给出实习成绩。
三、顶岗实习的效果
1.增强职场工作能力，明确今后学习目标
实习基地为学生提供了一个真实的工作场景，学生在实际工作中逐步树立服务意识，逐步认识到工作任务中制度、规范、礼仪、安全等因素的重要性。他们以真挚诚恳的态度、细致周到的服务接待顾客，在工作中树立了强烈的岗位责任感和良好的服务意识。通过顶岗实习，学生们掌握了岗位服务的基本知识与技能，提高了沟通和人际交际能力，丰富了知识阅历，开阔了眼界，使他们对工作有了切身的体验。同时他们了解到自己的知识和能力的短板，明确了今后的努力方向，为未来成功就业打下基础。
2.顶岗与就业结合，实现高质量就业
安排学生的顶岗实习必须充分考虑企业的人才需求，这是校企双方多年来一直坚持的原则。学校从提高学生专业技能和职业素质的角度安排学生到企业顶岗实习;企业从吸收优秀人才的角度安排学生实习;学生则从争取在实习企业就业的角度努力工作。三方瞄准一个目标，实现高质量的顶岗实践。
四、结语