大学制度文化建设篇1
关键词：校园文化制度文化高等教育建设
高校校园文化建设是社会主义文化建设的一个重要组成部分，其育人功能日益凸现。每一所大学在校园文化、内涵性建设方面，离不开学校制度的建设及完善；校园文化的建设及形成，离不开制度和学科建设两方面因素，彼此之间存在着一种深层的必然联系。从某种角度讲，大学制度的建设对校园文化建设起着一定的指向作用；而大学校园文化建设又反作用于大学制度的改革与更新。在研究二者的关系之前，首先得搞清楚一些概念，及它们的功能、属性等，有利于我们更好地分析、认识它们的关系。对两者之间既相互促进又相互制约的关系要素进行研究，有助于我们掌握其规律及合理的功效运用，有机结合，良循运转，让教育产生并发挥巨大的作用力，培养于人，作用于国家建设，也有助于为深化高等教育体质改革提供制度基础与保障。
一.校园文化建设
高校是高层次、高水平人才集中的地方，也是培养和造就高级专业人才的地方。校园文化作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的。换而言之，校园文化作为一种客观存在体，无论人们是否意识到它的存在，当学校出现时，它便作为一种独特的文化形态产生，并且存在于“文化世界”之中了。从理论上讲，校园文化产生的基本条件决定了不同类型的学校可以用不同的校园文化来孕育。一般说来，校园文化的产生应具备三个基本条件：群体、共同的文化意识和物质载体。
大学校园文化不仅能丰富学生的业余文化生活，而且具有导向、激励、陶冶和凝聚的德育功能，有利于学生树立正确的人生观、爱情观、世界观、价值观，能促进人向预期的培养途径成长，到实现个人目标。高校校园文化建设的内涵辐射较广，对高校建设起到指导、推动作用，其主要途径有：校园精神文化建设、校园制度文化建设、校园物质文化建设。而核心是大学精神文化建设，基础是大学物质文化建设，大学制度文化是校园文化建设的重要保障。实事求是、与时俱进、开拓创新是校园文化建设的内动力。因此，我们要客观有效地掌控好校园文化建设的内在动力，使高校人才培养步入时代的新台阶。
二.大学制度文化建设
制度，放在任何环境之中，都体现出一种刚性，也不会因为人的主观意志而发生变化。因此，当文化与制度有机结合时，制度在原有的特征基础上，已被赋予了新的内容，显得更有内涵与特色，不再那么具有刚性。制度文化凝聚了社会主体的政治、经济、科学等各个方面的智慧，并通过社会实践的延续被世代相传，从而成为人类群体的璀璨成就。大学制度文化除具备制度文化的属性外，同时还具备了地域、环境、人群等特点。大学制度文化在学校各项制度的制定和执行中反映出来的价值取向，包括师生的价值观、行为理念在内的精神成果和学校管理思想、管理制度及管理模式。当下，国内高校，特别是那些历史悠久的学校，在岁月的洗礼后，所沉淀出的那种代表性精神、文化，已传承、作用了数代学生。这是非常宝贵的，应继续传承及发扬，恰恰是大学制度文化健康发展的原始动力，利于大学制度文化建设的发展。
大学制度文化具有行为规范、思想导向、人文关怀的功能。首先，大学制度文化对教育者和受教育者分别起着约束和规范作用，在内心已形成一种压力，制约着他们的思想、言行，渗透着学校的教育理念与道德要求。其次，不同国度、区域的大学制度文化彰显不同的色彩。制度作为一种文化，必然关联党与国家、社会与时代的要求，着眼于人的全面发展。在我国，师生的政治方向、行为规范、价值取向等方面都受到了政治的间接或直接影响，对师生的发展走向指明了正确道路，有利于高尚的思想品格形成。同时，避免了不必要的资源浪费及个人失误。最后，绿色健康的高校学制度文化服务于人，作用于人，造福于人。从人的角度出发，更加重视人的主观能动性与开拓创造性，满足人在环境中的缺失性需求，体显人与社会、人与国家发展相符的思想行为倾向，彰显人性至上的人文关怀。所以，大学制度文化给师生传递出人性的呵护与关爱，激发师生的潜在动能，调动师生的工作、学习积极性，有力地推进了学校各方面的改革、建设。
三.校园文化建设与大学制度文化建设
1.优良的校园文化形成，前提保障是大学制度建设。
首要的关键因素是人。毕竟，这一切是围绕人这个中心运转的，离开了人，制度、文化便成为虚幻。因此，制度在制定之前，必然全面、客观地进行分析，建立符合学校自身发展的制度。所遵循的主旨就是：根据学校学生的普遍特性和学科特色来调研、分析，从而进行设置；并始终抓住制度所折射出的功能和内涵，有的放矢地开展教学、管理、实践等活动，让逐个的人在活动中建立一定的人际关系，达到相互传递，相互作用的格局。自然而然，这种格局将产生与之相匹配的文化，并不断扩大延伸。随着时间的推移，这种文化又一点一滴地积淀，最终凝炼出一种精神，一种新文化，被世人认可，得以宣扬和传承。例如，《大学生行为规范》等制度，从思想到行为，都有效地为校园精神、物质文化建设及整体建设提供重要而有利的保障，为学校教育理念、管理模式、道德培养在人的发展中逐渐渗入开辟了道路。
由此得出，两者既相互依存，又不可分割。大学制度文化为校园文化在传承与发展方面提供了保障，为校园文化的创新提供了突破口；校园文化赋予现代大学制度文化精神和灵魂，为现代大学制度文化的健康发展提供了前提。
2.校园文化建设与大学制度文化建设的从属关系。
研究两者的关系，是为了建立先进的文化，推动学校发展，有利于培养和造就高级人才。校园文化建设离不开各支流建设而独立实现，大学制度文化建设作为局部建设，从属于校园文化建设，彼此之间存在从属关系。两者具有明显差异，不能直接把它作为校园文化的诠释，这显然不科学。正所谓：“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易”，源于此。
校园文化建设的复杂性涵盖诸多方面，终究彰显学校发展的主流及特色。高校制度文化在校园文化的支流中所涉及的范围较为广泛，如教职员工、学生的教学和管理，校外的交流学习，校内商家的管理等，从上到下，从里到外，通含其内。毕竟，制度的建立是具有一定针对性的，对校园行为、精神、环境等文化的形成及建设发挥着间接或直接的作用；并通过对制度的修善，使人在思维模式、语言构造、行为习惯、价值导向领域发生改变，促使校园环境的文化意识形态出现新气象。所以，大学制度文化建设影响着、促进着校园物质、环境、精神等文化建设，并彰显了它独特的重要性。同时，为培养符合时展所需求的人才，促进校园文化建设起到了积极作用，使校园文化建设向系统化、科学化方向迈进。
3.校园文化建设对学校制度改革创新的反向促进作用。
校园文化处于一种动态发展，是根据大环境的变化而逐步变化的，充分掌握好它们之间的作用力与反作用力，进行相匹配的可行性文化建设势在必行。换而言之，校园文化建设如同修房盖楼一样，少不了添砖铺瓦、筑墙造门，需要从不同的面去浇筑、去完善。因为，校园文化的构造本身错综复杂，组成的枝节繁多，是一项长期性工程。我们要遵循客观发展规律，紧紧抓住大学校园文化建设的主心骨开展建设，这样才能确保校园文化建设在时展中的质量，才能保障高级专业人才培养的输出。
高品质的校园文化形成对于促进创新与改革，有着不可估量的作用。概括言之，大学管理制度的制定根源于校园的文化状况，针对不同的校园文化，在遵循国家宏观的教育制度前提下，制定相匹配的学校制度，利于学校发展与人才培养。例如，带早餐进入教室、教学区吸烟、夜不归寝、旷课等方面，皆来源于校园现状，而针对性的制度建立和高品质的文化形成，对上述不良行为在一定程度上的遏制尽显功效。以此循序，日后则不再需要上述相应的管理制度。如能营造出高品质的校园文化氛围，制度改革与建设则站在了更高的平台上进行，并也为此提供了更加充实的实践土壤。
历史是被时间沉淀出来的，校园文明是被校园文化逐步沉淀出的。校园文明潜移默化的影响着莘莘学子的修养与言行，孕育着他们的成长与发展。这不光是一种文明，更是一种财富，是文明的思想、文明的交流、文明的竞争等文明的集合，把人往更高的境界推进。这种文明让师生改变：建立自身的知识体系、能力构架、素质层面，主动塑造自我。如此，高级的人才培养数量才可能增加，学生出彩的机会才会增大，个人梦想才会实现，高校育人的价值才会被彰显。
参考文献：
[1]杨德广.大学文化建设的内涵和作用〔J〕.高校教育管理，2007（02）.
[2]吴国民.加强校园文化建设的实践与思考〔J〕.教育与职业，2005（04）.
大学制度文化建设篇2
关键词：校园文化建设；软实力；路径
每个国家的文化软实力都是国家整体实力的关键组成部分，代表了整个国家在民族内部、国际外部环境中的影响力、凝聚力。而高校作为提供高等教育的集中场所，是创造文化、传承文化、引领文化的关键阵地，在加强国家文化软实力建设的进程中自然起到了不可替代的关键作用。所以，如果想要真正提升国家文化软实力，就要不断提升校园文化软实力，而加强校园文化建设，也是提升校园软实力的重要途径之一。高校作为满足祖国未来发展需求，孕育应用型人才的主要摇篮，应当充分抓住机会，积极开展校园文化建设，不断提升校园文化软实力。
一、高校校园文化建设的现状
1.环境文化建设现状
当下，各个高校已经开始慢慢重视校内的环境文化建设工作，认为良好的校园环境对于学生的学习、生活是存在积极的熏陶作用的。确实，校园环境由于常伴学生左右，润物细无声的效果自然是不言而喻的，在影响人上面存在一定的教育效果。美丽的校园环境可以让学生心情愉悦，积极向上；恶劣的校园环境的效果自然相反。所以，学校开始重视校内山水、花草树木的建设工作，也开始不断提升校内的基础设备、科学设备质量，尽可能地给学生提供一个环境优美、设备齐全的学习、生活环境。
2.行为文化建设现状
学校的行为文化产生于学生与教师、学生与学生之间，在两者进行科研活动、教学活动、校园活动时，行为文化就产生了。[1]可以说，教师的身体力行在行为文化方面对于学生的影响作用，比教学中的尊尊教诲有效得多，学生也容易模仿。所以，当下在行为文化建设工作中，学校重点强调教师与学生的平等关系，学生与教师都是学校的主体，良好的师生关系是学校、师生共同进步的重要前提，平等互助的师生关系有利于营造良好的校园文化氛围。
3.制度文化建设现状
当下，随着社会文明化、制度化的不断推进，学校的制度文化建设工作也在不断推进。当下的高校制度文化建设工作主要包括与高等教育相关的法制法规教育，与在校生相关的管理制度、教学制度等。健全的制度文化建设可以深化学生的培养模式，深化高校教育改革，保证人才的培养质量；还可以积极引导教师、学生的价值观建设，是推动高校有序发展的基础前提。健全的制度文化建设还可以保障学生、教师的基本权益，让师生在公平、公正、公开的环境中安心工作，学习。
4.精神文化建设现状
精神文化在学校的学生教育中起主导作用。精神文化作为思想意识层次的重要资源，对学生产生潜移默化的影响。所以，当下，部分高校开始重视学校内部的精神文化建设工作，以自身的办学定位、办学宗旨为精神文化的建设依据，不断创新工作方法，加强学生、教师层面的精神文化建设。
二、高校校园文化建设中存在的问题
1.环境文化建设中存在的问题
当下，各个高校虽然已经开始重视校内的环境文化建设工作，但是，很多高校还没有真正意识到校园文化建设中的表层校园文化建设与深层校园文化建设相结合工作的重要性，即学校不仅要环境优美，还要让这种优美环境真正感染学生，对学生产生正向的引导作用。很多高校开始不断投入财力、物力用于校园布局、绿化环境、景点布置等各个方面，但学生对于这些环境不爱护的情况也一直存在，说明这些硬性的环境文化建设并未对学生产生预期效果，或者说，并不符合学生的审美观。[2]所以，总体而言，学校的环境文化建设还是过于死板，缺少创新，缺少对于环境文化的理解。
2.行为文化建设中存在的问题
当下，虽然学校重点强调教师在行为文化建设工作中对于学生的引导作用，但由于高校建设历史久远，许多高校中还有部分知识渊博的老教师、老教授任教，这部分老师中有个别老师由于职称高，在学校中的地位自然是不可估量的，高校对于这部分教师也非常敬重；但这部分教师由于年纪过大，保留着一些不良习惯，比如普通话不标准、喜欢辱骂学生等，这些行为都直接影响到学校的行为文化建设效果，学生在长期的不良习惯影响之下，也会养成一些不良习惯。
3.制度文化建设中存在的问题
当下，学校制度文化建设虽然已经慢慢形成，学校也开始不断投入人力、物力来健全学校的制度文化建设工作，但是，很多高校都忽视了一个问题——制度文化建设存在表面制度文化与深层制度文化两个方面不相匹配。表层制度文化建设指的就是当下大部分高校正在实施的健全制度文化的工作，是通过拟写电子档案的制度来实现的；但深层的制度文化建设，指的是在表层制度文化建设工作实施以后，学生、教师对于制度的认可、接受程度，对于这部分内容，大部分高校都没有意识到。
4.精神文化建设中存在的问题
虽然当下大部分高校已经开始意识到精神文化建设在学校发展、培养学生道德观中的重要性，在学校的领导层面上，已经具有了一定的重视度；但在具体执行过程中，部分辅导员、学科教师由于目光短浅，只重视当下手头上的教学、科研工作，对于精神文化建设对学生产生的影响不以为然，所以，在具体实施过程中，造成了建设中工作的断层，导致学校精神文化的建设工作实效不高。再者，加强学校的精神文化建设，不仅仅要遵循各个高校的传统文化，还要在当下的科研工作、制度建设工作、文化建设工作等各个方面有所创新，而部分学校一成不变，宣扬的精神早已过时，自然起不了应有效果。
三、加强校园文化建设，提升校园文化软实力的路径探析
1.加强学校的环境文化建设
学校的环境文化建设，属于学校的物质文化建设项目之一。在加强校园文化建设工作过程中，不断提升环境文化建设水平，也是重点途径之一。创建美丽的校园，要从硬环境开始。我国古代一些著名的书院及当今的重点大学，地理位置一般都是极好的，依山傍水，在清幽之处建校，为的就是给学生一个优雅的学习环境，有利于学生陶冶情操，净化心灵。[3]通过山水、花草自然环境的建设，再通过橱窗、宣传栏建设，让学生受到潜移默化的教育，在这种赏心悦目的环境中学习、成长，学生自然也特别积极进取。在高校环境文化建设中，学校内部的楼道、马路、灯具、教室、仪器、设备等都可以采用名人的姓名、企业的名字命名，这样一来可以用于表彰这些对于社会、国家有过贡献的人物与企业，二来可以让学生不断学习这些人物、企业的相关事迹，激励学生好好学习，将来为祖国做出自己的贡献，学有所成。
2.加强学校的行为文化建设
加强学校的行为文化建设，也是加强校园文化建设，不断提升校园文化软实力的重要途径之一。学校的行为文化产生于学生与教师、学生与学生之间，在两者进行科研活动、教学活动、校园活动等时，行为文化就产生了。每个学校根据自身特色，会存在不同的行为文化，这也在一定程度上代表了这个学校的整体行为习惯。[4]在学校的行为文化建设中，起主导作用的往往是教师与管理者。由于学生的价值观尚未完全成熟，他们的行为很容易受到教师与管理者的影响，所以，教师与管理者的行为文化建设效果直接影响学生的行为文化建设效果，继而影响了整个学校的行为文化建设氛围。所以，在学校行为文化建设过程中，要重点关注教师、管理者的行为，它们应具有榜样作用，从而积极引导整个学校的行为文化建设。
3.加强学校的制度文化建设
学校的制度文化建设可以分为表层的制度文化建设与深层的制度文化建设。表层的制度文化建设指的是有关于制度的文本、纸质材料、电子文档等，而深层的制度文化指的是学生对于学校出台的相关制度的认可程度及遵守态度。想要评定一个学校的制度文化是否有效，既要从表层的制度文化中判定学校制定的制度是否与学生的教育相符合、是否遵守了以人为本的观念，又要从深层的制度文化角度出发，调研学生对于学校制度的认可、遵守程度。如果学校想要不断发展、进步，不仅要重点建设表层的制度文化，即根据当下学生的情况不断更改制度中的内容，与时俱进，切不可墨守成规，还要重点跟进表层的制度文化出台后，深层的制度文化方面是否收到实效。[5]当然，两者是有先后关系的，如果表层的制度文化建设存在一定问题，违背了以人为本的理念，在实行深层的制度文化建设中自然会存在不少问题。但如果表层制度文化建设中不存在问题，在具体实施深层制度文化过程中还是需要不断跟进相关工作。
4.加强学校的精神文化建设
加强学校的精神文化建设，是加强校园文化建设，提升校园文化软实力的重点途径之一。加强学校的精神文化建设，既要尊重各个高校的传统文化，又要在当下的科研工作、制度建设工作、文化建设工作等各个方面有所创新，在传承的过程中不断赋予它们全新的理念。所以，在加强学校精神文化的建设工作中，重点是顺应当下时代的发展，一定要体现当下的时代精神，积极弘扬适合当下实际情况且对学生的成长、发展有利的精神文化。基于三个代表重要思想，按照科学发展观的要求，不断提炼大学生的核心价值体系，从学生发展的大局观出发，不断落实以学生为本的办学理念，使学校、学生、教师都不断发展。重视人文精神的传承与弘扬工作，共同丰富高校精神文化建设的内涵。
综上所述，高校作为满足祖国未来发展需求、孕育应用型人才的主要摇篮，应当充分把握机会，积极开展校园文化建设，不断提升校园文化软实力。而在提升校园文化软实力过程中，重点重视学校的校园文化建设，从环境文化、行为文化、制度文化、精神文化四个角度进行建设。
参考文献：
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大学制度文化建设篇3
摘要：在现代远程教育迎来历史性发展机遇的大趋势下，制度文化建设是现代远程教育迈入规范、民主、法治管理轨道的保障条件。现代远程教育制度文化既是彰显学校品牌特色的标志，也是提升学校品位魅力的关键。“石大远程”通过文化建设的实践探索，总结了制度文化建设实践中的几方面重要启示。
关键词：远程教育；制度文化建设；创新探索
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）52-0137-03
现代远程教育日益成为我国提高全民文化素质的有效途径，在基于“互联网+”远程教育上升为国家战略的大格局下，如何使现代远程教育综合改革取得更大实效，让公众、学生等学习者由此最大受益，改善学习效果，提高学习效率，并得到社会大众的充分认可，非常关键的要素在于内涵建设，而内涵建设的核心是加强和实践制度文化建设的问题。
中国石油大学（北京）现代远程教育学院（以下简称“石大远程”学院）在近年来的办学实践中，通过推进制度文化建设，不仅规范保障了现代远程教育工作的正常运行，还从中激发教育活力，形成可持续发展的优势与特色。进一步明确了制度文化建设内涵，“石大远程”学院坚持在制度文化建设实践中创新探索，总结了制度文化建设实践的几方面重要启示。
一、现代远程教育制度文化建设的内涵诠释
现代远程教育迎来历史性发展机遇的大趋势之下，它的“文化建设对于人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承创新的大学功能的发挥，具有重要深远的意义”[1]。虽然文化建设其中的制度文化还远不是现代远程教育文化的全部，但它既是联结精神文化、环境文化和行为文化这四大层面文化建设的桥梁纽带，又是规范保障现代远程教育学院运行的核心环节。制度文化建设实践充分证实，它是一个有着复杂的组织结构的文化体系，所包括管理体制、人才培养选拔制度、法律制度和礼仪俗规等形式内容，是不可或缺的。
1.制度文化建设丰富了大学文化的内涵。俗话说：“没有规矩不成方圆”，所谓规矩，是人们共同遵守的办事规程或行为准则。制度文化被解释为，人们为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。规范体系的含义中说明，只有有制度的保障才能促进教育文化的健康发展。现代远程教育被定义为利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型的教育模式。它不仅有着特定的教育信息传输途径和信息资源，还有着特定的教育管理制度和方法，更有着特定的教育管理运行机构等特征，所以说现代远程教育制度文化是一个具有丰富内涵和外延的概念。现代远程教育发展呈现日新月异的变化，为加强自身文化建设提供了良好的契机，由此也丰富充实了大学文化的内涵和外延。大学文化与现代远程教育文化相互影响、相互促进，在教育的功能中所倡导的加强文化传承创新，并对社会文化的发展起到引领作用，反映了传统的大学文化与新型的现代远程教育文化，两者健康、协调、可持续发展的时代要求。
2.制度文化建设适应了教育现代化发展的要求。现代远程教育正呈现出向多元化、深层次发展的态势，表明了我国政府对教育信息化的重视和推进教育信息化工作的决心和态度。国务院印发的推进“互联网+”行动意见、现代远程教育热点事物“慕课建设”等，使人们深刻认识到信息化是对传统教育的深层次变革。在大学制度构建、整合优化学校管理体制、营造民主管理氛围的热点方面，也正以激发办学活力为导向，以大学章程为依据，逐步实现学校治理体系和治理能力的现代化。大学精神是科学精神的时代标志和具体凝聚，大学制度文化对大学文化的建设具有支撑和保障作用。“教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，是对传统教育的超越，主要包括教育观念、教育体系、教育内容、教育装备、教育体制和师资等多方面内容。教育现代化取得重要进展，意味着全民终身学习机会的进一步扩大”[2]。当今按照我国从人口大国向人力资源大国迈进的规划蓝图，未来远程教育、未来产业教育将会迎来良好发展机遇。如何抓住发展机遇，最终的落点还是遵循教育规律，加强制度文化建设，完善政策、制度与规范。
3.制度文化建设为现代远程教育改革创新奠定基础。制度文化是师生员工认同和遵循的精神范，制度文化建设必须以理念文化为引领，制度是文化和理念的载体，把制度与文化两者做到有机结合，使所倡导的精神文化和价值观深入人心，使规章制度内化为师生员工自觉的行为规范和习惯。学校制度文化是学校在日常管理要求或规范中逐步形成的，体现着学校个体特有的价值观念和行为方式。塑造学校制度文化是学校文化建设的重要内容。虽然制度文化经常处在显要的位置，可制度文化的建设实质上并不被重视和关注。比如制度建设过程中确实存在的权责不清、职责不明、推诿扯皮等怪现象，导致制度不能及时建立健全与更新修善。离开制度文化建设，学校内学生的行为则无法约束，必将处于混乱无序的状态，学校的发展就会失去方向，实现学校管理的制度化、科学化也就无从谈起。
二、“石大远程”学院制度文化建设实践的创新探索
制度文化渗透在现代远程教育文化的积累过程之中，它为现代远程教育迈入规范、民主、法治管理轨道，提供了前提和保障条件，是组织教育教学工作的顺畅运转、维系学校正常秩序的保障机制。“石大远程”学院近年来的制度文化建设实践创新探索，既是彰显学校品牌特色的标志，也是提升学校品位魅力的关键，体现了求是的科学精神、求真的探索精神和求实的奋斗精神。
1.秉承中国石油文化传统，以制度文化建设保障办学优势特色。站在历史的新起点上，中国石油大学（北京）以“高水平行业特色型大学肩负着服务国家能源战略需求，为石油工业发展提供人才和技术支撑的特殊使命，这是办学的优势和特色所在。学校坚持以社会主义核心价值体系为引领，秉承石油行业优良传统，大力弘扬中国石油优秀文化，不断推进学校文化建设，努力实现建成石油石化学科领域世界一流的研究型大学的宏伟目标”[3]。“石大远程”学院按照学校确立的秉承中国石油文化传统，把传承和弘扬石油精神作为打造特色、形成风格的指导原则，在文化建设工作中，以制度文化建设为保障，实现了学院优势特色的发扬光大。“石大远程”学院按照学校发展战略和奋斗目标的要求，努力提高管理服务水平，在人才培养、社会服务等各项工作中取得显著成绩，已连续多次被评为“全国最具公众满意度网络教育学院”称号。在2015年度，学院还荣获“十大热门现代远程教育试点高校网院”称号以及“中国最具影响力高校网络教育学院十强”称号，由此也提升并扩大了学校和学院的知名度和影响力。
2.引入质量管理体系，制度文化为规范办学起到保障作用。自从2007年起，“石大远程”学院就开始引入iSo9000族质量管理体系，至今一直按照质量管理体系的标准规范各项工作，保障实现了学院质量管理体系的有效运行和持续改进。始终坚持把各部门的岗位职责、工作流程、工作衔接点科学地纳入到质量管理体系的框架之中，建立健全了质量、工作流程、员工工作以及学生的各类手册，以此规范指导学院各项工作。实践证明，学院引入iSo9000族质量管理体系是一个从理论到实践的不断完善的过程，促进现代远程教育各项工作有章可循、有据可依，步入到制度化、规范化的良性发展。近年来“石大远程”学院还坚持“从理念到环境，从制度到行为，从行为到习惯”的工作思路，通过持续宣贯、解读学院核心理念和各部门工作理念、建立配套的环境文化设施，理念影响下的师生员工，逐步养成良好的行为习惯，使制度文化起到了切实有效的保障作用。
3.结合教育教学工作实际，开展制度文化建设创新探索。“石大远程”学院坚持“制度健全、管理科学、目标明确”的改革创新指导原则，先后分四步实施制度文化建设工作：①打造“目标、标准、执行、监督”四位一体的目标体系；②在检查原有质量管理条款，逐项查缺、补漏、优化、合并及完善；③将年度工作计划落实到各部门、各岗位工作之中；④将学校、学院规章制度与长远发展目标深度契合，使制度文化和质量管理工作相辅相成，真正起到保驾护航的作用。推进制度文化建设的程序为：①目标管理项目中梳理了质量方针和“石大远程”学院层面的一级目标、部门的二级指标、岗位工作的三级条款；逐项核查每层级是否分解到位？逐项核查上一级目标是否科学合理？分解落实在《质量手册》中的条款是否修改完善？②优化工作标准中建立规范化的工作流程，形成“专业化分工、流程化运行”的工作局面；③依据梳理总结情况查找、弥补不足，找出待完善点，明确相关职责、权限和工作接口；④对制度、流程、规定、手册全部升级优化换代，促进了工作效率的提高。
三、现代远程教育制度文化建设实践的几点启示
大学文化，是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围[4]。现代远程教育管理制度林林总总，有些问题不能只靠制度来解决，因为所有的管理制度都要依靠人去执行和落实，制度执行力在于人的本身。人的因素是最重要的，制度文化建设也不能迷信于制度的制定而忽视精神等层面文化建设的完善。制度文化建设中，尤其需要关注实施全面质量管理，重视学生需求和服务期望，制度文化建设要确立理念文化为引领，以此作为指导才能打造出“石大远程”学院品牌特色，贯彻“以人为本”理念，才能解决好文化落地生根问题等这几个方面的鲜明特点。
1.实施全面质量管理，重视学生需求和服务期望。现代远程教育可持续发展核心在于全面质量管理，管理包括了质量保障和服务评价，是连贯的规章和管理体系，要求师生员工全员共同遵守，并按一定程序活动的准则和规范。涵盖了人才培养的全过程，确保人才培养基本职能的有序、科学与高效。其基本特点体现在以人为本，全员参与管理，全方位协调参与，持续改进和预防管理等方面。“在构建全面服务质量管理体系的过程中，要把握其本质要求：关注学生的需求和服务期望，把追求学生满意作为远程教育学院推进全面质量管理的目标；关注教职员工职业生涯中自我价值的实现，力求建成学生满意、社会推崇的远程教育学院，实现为社会培养高质量人才的目标。”[5]
2.确立理念文化为引领，指导打造“石大远程”学院品牌特色。现代远程教育要建设系统完备、科学规范、运行有效的制度文化，要靠师生员工共同的使命、愿景和文化，达到理想、愿景的结合相统一，体现办学理念和办学价值导向相统一。“石大远程”学院文化建设的重要成果是凝练形成理念文化体系。主要内容为：以“致力于资源丰富、技术先进、管理规范，以人为本的远程教育服务”为使命，以“责任、创新、协作、奉献”为核心r值观，实现价值和影响并举、和谐共赢，以“同心同德、追求卓越”为学院精神，凝聚人心，激励行动，成就团队，以可靠的质量保证、科学的人才培养模式、周到细致的服务和追求卓越的信念，努力实现“成为学员满意、员工骄傲、社会推崇，极具创造力和影响力的开放教育学院”的美好愿景，从而展示“您的梦想，我的责任”的学院形象[6]。这一理念文化体系集中围绕办学定位和改革发展目标，重点体现在使命、形象的用语上，以此作为指导打造现代远程教育的品牌特色座右铭。该体系一经，便获得行业和社会各界的高度赞誉。
3.贯彻“以人为本”理念，解决文化落地生根问题。现代远程教育所制定的政策、制度、法规，要求都必须“得到师生员工的认可”，教育以学生为本，办学以教职工为本，必须构建“以人为本”的教育理念，为学生创造“宽松、民主、和谐、自由”的育人环境，为学生提供更多有价值的服务，使制度文化“从群众中来、到群众中去”，这是优秀的传统文化在远程教育领域的延续。
“石大远程”学院在解决制度文化落地生根的具体问题上坚持管理重心下移，把文化建设的元素融入到最小的管理单元；坚持逐步使倡导的文化理念和价值观成为大家约定俗成、自觉遵守的行为准则；坚持担负起传承理念文化和弘扬精神传统的责任和义务，达到了发挥文化建设的凝聚、教育与保障的功能和作用。
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大学制度文化建设篇4
论文摘要：校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。新时期，积极、合理、全面、协调地开展普通中学校园文化建设，已经成为普通中学树立完整文化形象、展示学校综合实力的必然。文章以广西为例，概述了广西普通中学校园文化建设的现状，针对当前校园文化建设中存在的问题，为广西普通中学校园文化建设提出了对策。
教育部在《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中强调，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节。加强校园文化建设是一个不断推进、长期积累的系统工程。目前，广西普通中学校园文化建设的整体状况不容乐观，直接或间接地影响着学校师生思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、行为习惯等各方面，同时也影响着学校的可持续健康发展。
一、广西普通中学校园文化建设现状分析
校园文化是学校教育的必然产物，是一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有教育功能［1］，也是学校的精神和灵魂。校园文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，只有将这三个方面建设好、发展好，才能有效地发展校园文化。
1.校园物质文化建设。
校园物质文化是一种直观性的文化，它是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，也是学校文化的物态形式。我走访了南宁市多所学校，这些学校的文化设施比较完善，图书馆、校园网络、人文景观等都为学校的各项工作正常运作提供了保障。这些物质文化的构建达到了对师生员工潜移默化地教育的目的。如广西民族高中在校园雕塑建造构思中，赋予每一座雕像以深刻的内涵和独有的教育意义。
学校的标志不仅应突出教育的特点，更应在此基础上显现学校的特色，校标、校徽、校歌等是达到此目的的最直接手段。以南宁市36中为例，我在调研过程中采用抽样调查法了解到，有65.5%的学生知道学校有校徽，有50.9%的学生知道学校有校标，知道学校校歌的学校也占65.5%。而知道学校有校徽、校标、校歌的教师所占比例分别为73.5%、67.3%、79.6%。
通过对广西多所学校的实地调研，我切身感受到了好的学校环境带给师生员工工作效率和情绪的积极影响，同时在学校环境建设中，校内环境的优化对师生员工的人格品质、道德素质的形成也起着促进作用。
2.校园精神文化建设。
学校精神文化是学校文化的深层次表现形式，主要包括学校价值观、学校精神、学校形象等三个方面。
学校价值观为学校的生存和发展确立了精神支柱，决定了学校的基本特性，对师生员工的行为具有导向和规范作用。［2］每个学校都具有体现本校特色的价值观，而这种价值观便决定了学校的基本特性，规定着学校的发展方向。建校已百年的宾阳中学，在教育发展新时期将学校的办学目标定为：“建设和谐校园，把学校办成立足首府、服务广西、面向东南亚的全国一流名校。”
学校精神作为学校中的一种主导意识，反映了学校的现实发展水平并体现出了学校的基本个性。师生员工能在学校精神的影响和熏陶下，自觉或不自觉地适应学校精神要求，产生强大的向心力和凝聚力。例如，广西民族高中注重学校精神的培养，在学校经常开展塑造学校精神的教育活动，构建了学校、社会、家庭“三位一体”的育人环境，极大提高了学校的教育教学效率。
学校形象是学校无价的无形资产，良好的学校形象可以产生强烈的学校向心力，也是学校吸引人才极为有利的条件。广西民族高中在自治区人民政府及自治区民委、民语委、教育厅、财政厅等部门的热情关怀和大力支持下，积极创办民族班，多次参加国家、自治区级民族舞蹈演出并取得优异成绩，为学校赢得了荣誉，提升了学校知名度。
3.校园制度文化建设。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、模式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。［3］作为学校文化建设的重要环节，制度文化建设直接影响学校的文化气息和师生的行为规范水平，影响学校的工作绩效和办学水平，影响学校规范管理和创新发展。重视和加强学校制度文化建设是文化立校、文化理校的重要组成部分。学校制度文化建设在学校文化建设的大体系中，扮演着极其重要的角色，只有在深刻认识和理解学校制度文化的基础上，才能切实抓好学校制度文化建设，同时也是建设和谐校园的根本保障。
虽然如今学校都非常重视制度建设，但是我走访多所学校发现，一些学校在制度建设中不同程度地出现了制度过时、滞后、缺失、疏漏，在制度执行的过程中存在有章不循、无章可循、执行成效不高等问题，影响了学校管理的规范性和科学性，也一定程度限制了学校的和谐发展。
二、广西普通中学校园文化建设存在问题分析
校园文化建设是一个不断推进、长期积累的系统工程。如果学校只重视物质文化的建设忽视非智力因素的开发，只注重知识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情境的潜在影响，那么，学校校园文化建设将陷入进退两难的尴尬境地。
1.校园文化建设内涵认识不清。
校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面，二者相辅相成，缺一不可。当前，校园文化建设中一定程度存在重硬件投入、大搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，部分学校的校园文化建设只是针对评选合格学校、特色学校创建等工作而进行的。
我走访的多所学校，校园硬件环境建设基本都达到了现阶段教育发展需求。而通过对某示范性高中师生随机抽样调查了解到，只有66.1%的学生知道学校的建校时间，49.7%的学生知道学校的校史，14%的学生读过校史，知道学校首任校长的学生只占学生抽样人数的4.1%。知道学校的建校时间、读过校史、知道学校首任校长的教师所占比例分别为55.1%、66.5%、16.3%。从这些数据我们可以看出，学校领导者在注重校园硬件环境建设的同时在一定程度上忽视了软环境建设，这就导致学校部分师生进入了学校文化意识盲区，这对于奠基学校品位、提升学校文化品位是很不利的。
2.校园文化建设主体单一，缺乏完善的制度。
目前，在校园文化建设中，多数参与者是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员，学校其他部门的参与热情不高。这样学校师生员工在教育实践中难以形成一致的基本信念和目标，校园文化无法让全体师生认同，也就难以形成共同的价值观。
由于校园文化的建设周期长，目前还没有形成一个固定统一的验证标准，这样的局限性制约着中学校园文化的建设。因此，校园文化在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够，执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生员工自觉意识，不能很好地起到规范、制约和激励作用。校园文化自身的制约一定程度上影响了校园文化建设的制度制定和执行，导致学校在营造良好和谐的校园环境时缺乏完善的制度保障。
3.校园文化建设中素质教育比重较轻。
现阶段中学学校都为了适应升学考试需要，领导和教师在升学率的强大压力下，抓智育、抓升学竭尽全力，但对校园文化建设很少考虑，文化活动开展不多。我在某高中做调研时了解到，该校学生满意目前学校学习氛围的仅占7%，有53.8%的学生认为学校学习氛围一般。多数学生反映学校目前营造的学习氛围只是应对高考，这种氛围让他们感觉压抑，而平时的活动时间更是少之又少。
由于校园文化建设素质教育比重低，人文环境淡薄，这就导致学校部分学生思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往等能力较差，缺乏责任感和使命感。加之学校校园文化活动开展不够，使得在校学生没有机会参与各种文体活动，这样导致多元化的校园文化变成了应试文化，不利于学校育人目的的完全实现。
三、广西普通中学校校园文化建设的对策
校园文化建设不仅可以极大提升学校的文化品位，而且是学校发展的重要保证。广西普通中学校园文化建设应该立足实际，针对当前存在的问题，找出适合学校发展的校园文化建设的策略。
1.坚持以人为本，注重校园软环境建设。
在校园文化建设中，良好的软环境建设更能激发人们蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现学校所独有的文化精神和气韵，能最大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。［4］因此，为了更好地表现校园文化主观的内在气质，提升学校的文化品位，应注重校园软环境建设。
广西普通中学在校园软环境建设上，应注重学校文化氛围建设，校风、班风建设，教师的道德文化修养和心理健康状况等内容。教师的心理健康状况是校园"软环境"的核心部分，对学生的心理健康影响深远。要重视优良校风的培育，营造民主、平等的校园氛围，倡导团结互助精神。
2.坚持校园文化建设主体“多元化”，完善校园管理机制。
校园文化建设不只是学校某一个部门或某一人群的事情，而应是学校全体师生员工共同努力完成的一项重大工程。广西普通中学应鼓励支持学校全体师生员工共同参与进来，通过多样化活动来提升师生员工的参与热情。校园文化建设与学校整体办学方向和培养目标要协调一致，这样才能让全体师生认同，并形成共同的价值观。
学校在依据相关的法律法规，修订、补充、完善学校的各项规章制度时，应该充分征求教师和学生意见，形成凸显学校优势、体现校本意识，具有特色的组织管理体系和制度体系。［5］在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与教师相互尊重、相互理解、和谐融洽。在管理过程中坚持以人为本的原则，体现人文关怀。充分发展人的主体性，提升人的生命价值，创建富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，让制度成为规范师生行为的自觉规范，激发师生积极向上的工作和学习的热情，让学校全体师生员工尽量发挥出生命的潜力。
3.开展丰富多彩的文化素质教育活动，营造先进文化氛围。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长产生着重要影响。学校领导应高度重视文化素质教育，注重文化素质教育的开展，领导、指导、协调、组织开展文化素质教育活动，并制定有关政策、配套实施相关的政策保障措施，保证校园文化素质教育工作的开展。
组织文化素质教育硬件建设，以提高校园人文品位与格调。南宁市36中、南宁沛鸿民族中学等学校在素质教育硬件建设方面都做得比较到位，学校树立了文化名人塑像，校园中各种雕塑体现了艰苦奋斗、自强不息的学校精神，彰显了民族精神和学校一定文化的内涵。通过开展丰富多彩的校园文化活动，不仅利于促进全校师生员工思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调的发展，对学校营造先进文化氛围也至关重要。
参考文献
［1］王邦虎.校园文化论［m］.北京:人民教育出版社，2000.1：81.
［2］鲁宏飞，沈艳华，魏馨.学校文化建设与管理研究［m］.上海:华东师范大学出版社，2007.
［3］李正林.少数民族地区小学校园文化建设的现状和发展对策［J］.课程教材教学研究，2010.4.
大学制度文化建设篇5
论文摘要：本文概述了社会主义大学校园文化的主要特征，社会主义制度下校园文化建设的基本功能，论证了科学发展观对校园文化建设的指导意义，探索以科学发展观为统领建设校园文化的举措：坚持党政工团齐抓共管的领导机制；坚持以人为本，树立服务意识；坚持统筹兼顾，使校园文化全面协调可持续发展；加强制度建设，强化管理机制；坚持实事求是、与时俱进的文化创新。
一、社会主义大学校园文化的主要特征
高校校园文化是以大学为载体，通过历届师生员工的传承与创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。它是大学在长期办学实践中所创造和逐步形成的一种独特的文化，是人类先进文化的重要组成部分。具体来说校园文化包括两方面的内容：一是物质文化，主要指校园建筑、教学、办公和科研设施、生活服务设施，以及与高校相关的校园环境等。它是校园文化的物质载体，是整个校园文化的外在标志。二是精神文化，它包括观念文化、制度文化和行为文化。总的来说，精神文化是校园文化存在的价值意义，是校园文化建设的根本目的。不同的校园文化使各个大学拥有不同的特色。社会主义大学校园文化更具有自己的特征。这些特征主要表现在如下几个方面。
1、文化的人类共同性
“文化是人类改造自然、改造社会的实践活动在物质和精神两方面取得成果的总和”。 ［1］（p6）无论是物质文化和精神文化都是对前人成果的坚持、批判、吸收和继承。文化为全人类所创造又为全人类所享有。因而，在社会主义条件下，大学校园文化仍具有人类的共同性。
2、文化的时代性
任何文化都是在历史发展演变过程中产生的，因而不同时代有着不同的文化。原始人创造文字，驯养、繁殖动物、种植植物，创造了原始文化；蒸汽机的发明，产业革命的完成推动人类进入近代文化历史阶段；马克思主义的闻世开创了无产阶级劳动人民文化的新纪元。总之，文化发展的基本趋势是随时代的前进而进步。社会主义制度下的校园文化更具有明显的时代特征。
3、文化的民族性
文化按其产生与存在而言，原本都是民族的。斯大林指出：“民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体”，［2］（p64）中华民族是以汉民族为主体的多民族的共同体。正是共同的文化使56个民族统一为一个民族——中华民族。为此，民族性是社会主义大学校园文化的又一重要特征。
4、文化的阶级性
文化的发展是一个历史演变的过程，在无阶级社会里，文化活动的创造总是群体性的。因此，反映这些群体活动的人类文化带有该群体的共同特征。自从人类进入阶级社会以后，很多重要的文化现象，不同程度的带有阶级色彩。如在资本主义社会里，教育和科技文化成果变成了资产阶级的剥削工具和专制品，而在社会主义制度下，我们的文化是科学的、民族的、大众的。社会主义一切文化成果为全体人民所共享，这是社会主义校园文化与私有制条件下的校园文化相区别的显著标志。
二、社会主义制度下校园文化建设的基本功能
大学校园文化建设，对学校建设乃至我国现代化建设的事业具有重要功能。
1、大学校园文化具有导向功能
大学校园文化的导向功能是把全校师生员工引导到学校确定的目标上来。具体来说，在当前我国全面建设小康社会的伟大实践中，高校应该通过校园文化建设将所有的教职员工的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则。形成广大师生员工的精神支柱和精神动力，共同为学校建设事业而辛勤工作，为社会主义现代化建设事业而奋斗。学校倡导什么、鼓励什么、师生员工的注意力必然就会集中到什么方面。良好的校园文化，是学校办学精神的体现，具有强大的感召力，能吸引师生员工结合自己的岗位职责，把实现奋斗目标作为自己的自觉行动。
2、大学校园文化建设具有凝聚功能
校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感，增强凝聚力。在社会主义制度下，社会成员之间主体地位平等。国家利益、人民利益和社会成员的个人利益根本上一致。为此，校园文化的凝聚功能不仅来于校内也来于校外，具体体现在校园文化精神上。校园文化精神是学校师生员工共同创造和认同的价值观念，是大学校园文化的灵魂，一旦形成，它对大学师生员工具有无形的不可低估的凝聚力和感召力，它能使全体成员团结一致，关心学校建设和发展，进而立足本职，做好工作，形成一种心理需求，从而增强学校成员的凝聚力和荣誉感。
3、大学校园文化具有激励功能
校园文化是师生员工共同创造的，在学校建设中，它是最能体现学校风格和特征的意识形态。它反映着师生员工的共同心声，一幅好的校训，一首好的校歌，就会营造一片校园文化的氛围，一次健康有益的大型活动，往往会使师生员工终生难忘，良好的文化氛围能产生一种激励作用，从而使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，对学校建设产生积极的影响。
4、大学校园文化建设具有约束功能
在社会主义制度下，学校文化依据党的基本理论和宪法、法律的规定，结合学校的具体实际，形成校纪、校规、校风、校训以及各项制度等，是师生员工的行为规范。它表现为一定的纪律性和规范性，它赞扬什么、反对什么、规定大家怎么做，如何做，要求大家沿着规定的目标前进。凡是符合校园文化建设规范的行为，必将得到肯定和鼓励，而违背校园文化建设规范的行为，则会受到人们的谴责。校园文化对每位成员都具有约束力，规范着每个人的行为。
5、大学校园文化具有辅射功能
校园文化塑造着学校的形象，反映着学校的个性特征，也是一所学校区别于其他学校的重要标志。校园文化一旦形成，便会成为一种能够不可忽视和不可抗拒的力量。对学校建设和发展将产生巨大而深刻的影响，这种影响力会辅射到整个社会。例如：一个学校的校园文化对一个学生来说，通过学校的招生广告开始就会对他的人生产生影响，入校后加之学校物质文化和精神文化的感染和熏陶，直到他毕业走向社会都会念念不忘。一些学校实施学、产、研相结合的办学模式：送科技到农村，送科技到工厂，请专家到学校。学校和企业联姻，在这种办学模式下，学生、教师和社会接触的范围日益扩大，校园文化的辅射功能日益凸显。
三、科学发展观对校园文化建设的指导意义
1、科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果
中国特色社会主义实践的发展，提出了推进理论创新的要求。在中国革命和建设的实践中形成的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，都是党的理论不断创新的成果。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局出发，在深刻总结国内外经济社会发展中的经验和教训的基础上明确提出了科学发展观，赋予了马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵和实践要求，科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承。是马克思主义和当代中国建设和改革实际相结合的产物，是马克思主义中国化的最新理论成果。
2、科学发展观是校园文化建设的指针
高校校园文化建设的精神文化，主要表现在学校的办学理念、办学方向和办学行为，作为社会主义的高校举什么旗走什么路，关系到高校培养什么人的问题，这是高校办学的灵魂，关系着高校的发展。科学发展观进一步回答了什么是发展，为什么发展和怎么发展的重大问题，创造性的坚持社会主义方向，也为高校校园文化建设指明了方向，即尊重办学规律，坚持高校为人民服务，为社会主义建设服务，自觉做到面向世界、面向未来、面向中国特色社会主义现代化建设，坚持以大学生为本，走全面协调可持续发展的道路，为社会主义祖国培育一批又一批德才兼备的创新型优秀人才。这是我国校园文化建设的指针，必须长期坚持。
3、科学发展观是制定校园文化建设各项制度的依据
在校园文化建设中，要更新观念，培育共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和具有时代意义的创新精神，创造师生员工共同的价值追求。就必须制定切实可行的规章制度，而制定规章制度的依据就是科学发展观，只有尊重科学发展观，坚持科学发展观，按科学发展观的要求制定的制度才会民主、科学、规范，使各项制度服务于高校的校园文化建设。
4、科学发展观是促进校园文化功能发挥的保证
校园文化建设涉及到高校建设的各个部门和各个方面，促进校园文化建设功能的发挥，科学发展观是重要的保证。科学发展观要求坚持以人为本，立党为公，执政为民，坚持把促进经济社会发展与人的发展相统一，强调全面发展、协调发展、可持续发展。因此，在高校校园文化建设中，坚持以科学发展观为统领，就能保证校园文化建设的社会主义方向；就能保证制定正确的规章制度；就能保证各项规章制度的实施；就能保证在制度的实施过程中形成党、政、工、团齐抓共管协调有序的工作机制，保证校园文化建设不断向前发展。
四、加强校园文化建设的若干措施
1、坚持党政工团齐抓共管的领导机制
高校校园文化建设是学校工作的重要内容。加强校园文化建设的关键问题是建立健全以党委为核心的党政工团协调配合的领导机制。做到这一点，一是各级领导要从思想和行动上坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，这是社会主义制度下校园文化建设的灵魂和根本指针，任何情况下都不能动摇。二是把校园文化建设的各项工作列入议事日程，认真研究，科学安排，全面落实。三是坚持以教职员工为本，不断提高合作意识和服务意识。四是坚持学习加强理论修养和品格行为修养，不断提高工作水平和能力，并经常反思和探究实现领导作风好转的有效途径，保证从源头上加强校园文化建设。
2、坚持以人为本，树立服务意识
坚持以人为本，这是科学发展观的本质和核心。校园文化建设从根本上说就是教职员工的建设，关键是提高教职员工的素质和能力。以实现教职员工的发展推动学校各项事业的发展。在加强校园文化建设中就要更加自觉地坚持从教职员工的实际出发，从国家和学校建设的全局出发，把服务于教职员工作为首要任务。从而营造良好的文化氛围，不断提高教职员工的思想道德素质、科学文化素质和心理健康水平，使广大教职员工树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的校园文化的建设者，推进校园文化不断向前发展。
3、坚持统筹兼顾，使校园文化全面协调可持续发展
在加强校园文化建设中，一是要根据科学发展观的要求克服形式主义、本本主义和主观主义作风，始终注意统筹兼顾、协调有序、可持续发展。统筹兼顾是以马克思主义为核心的党的基本理论的重要内容，也是校园文化建设的内容要求。进入新世纪以来，受全球政治多极化、经济全球化、科技一体化的影响，文化的发展呈现出一体多元，和而不同，相异相生的格局。这种格局对我国社会主义条件下的校园文化建设提出了新的要求。为此，大学校园文化建设必须统筹兼顾，全面协调发展。这里一方面，要积极构建以马克思主义中国化理论成果为导向，以培养中华民族精神为要求，构建社会主义的主流文化，把培养社会主义的合格建设者和接班人作为学校上下一致的共同理想和价值追求，营造浓厚的学术氛围，秉承中华优秀文化理念：为学生的成长和成才提供良好的环境。另一方面，要努力实现多元文化与主流文化的和谐。融合传统文化与现代文化、东方文化与西方文化，主流文化与非主流文化，构建以优秀文化为主流特征的文化氛围。
4、加强制度建设，强化管理机制
制度在校园文化建设中，是为了达到无意境界而采取的一种有意识的手段，是为了保证学校各项工作有章、有序、有效开展的手段。在校园文化建设中，首先离不开制度的强化，而后用情景来内化。在社会主义的初级阶段，大多数人的思想文化意识水平还不具有共产主义觉悟的条件下，建立健全各项规章制度是加强校园文化建设的关键。这些制度涉及到校园文化建设的各个方面，如，党委工作制度、行政指挥决策制度、教职工代表大会制度、教务教学制度、学生管理制度、组织人事制度、后勤保障制度、安全保卫制度等，以科学发展观为统领，建立健全这些制度的关键是：一是保证制度的严肃性，即和国家的宪法和法律相一致。二是保证制度的科学性，根据学校建设的具体情况，符合学校的办学规律。三是保证制度的制订程序性，从教职员工中来到教职员工中去。四是保证制度的实效性，各项制度的出发点和归宿点都是满足广大教职员工的需要，制度拥有了群众，就会使制度内化为现实。
5、坚持实事求是、与时俱进的文化创新
解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义的灵魂。新的历史条件下做到解放思想、实事求是、与时俱进的关键在于理论和行动上的开拓创新。在校园文化建设上，它要求我们一方面要有强烈的创新意识和不畏艰险的勇气，另一方面，必须具备创造性思维和创造性实践所需的理论功底、知识水平及分析问题和解决问题的能力，同时一定要立足于学校的现实条件，注重物质文化和精神文化的协调一致。这是因为在社会主义条件下，我国高校的校园文化已与社会经济、政治制度及其相适应的社会主导文化相适应，同时，时代的发展和前进，高校自身又处于不断发展变化之中，校园文化建设从内容和形式上要适应时代的要求，就必须进行文化创新。文化创新是当代中国文化发展的动力，也是当代中国先进文化永葆先进性的源泉。校园文化建设物质方面的创新就要注意在财力允许的基础上，注重环境的全方位优化、干净整洁、设备仪器及教学设施的不断更新，以增强学校外在的感召力。在精神文化方面，要“积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知”［3］。把民族精神和时代精神结合起来，以科学发展观为统领，不断丰富和发展以社会主义、爱国主义为核心的大学文化内容，使校园文化建设在学校各项工作中发挥出独特的功能。
参考文献：
［1］ 祝西莹，徐淑霞.中西文化概论［m］.北京：中国轻工出版社，2005.
大学制度文化建设篇6
关键词：南疆地区；校园文化；问题；对策
一、南疆少数民族地区小学校园文化建设存在的问题
1.精神文化建设缺乏
精神文化是校园文化建设的灵魂，精神文化建设能够提高教师、学生对学校的归属感和凝聚力，能够引导学生树立正确的人生观世界观和价值观。然目前，南疆少数民族地区小学校园文化建设往往是“千校一面”，尤其是精神文化建设更是一片空白。在学校中，大部分教职工对学校文化建设知识知之不多，就是校级领导、中层管理人员也欠缺理性认识，有的同志对此还有误解，认为校园文化建设就是搞形式主义，会影响教育教学质量。尽管近年来随着政府投入的不断加大，大多数小学办学条件得到了极大的改善，各种教学设施配置基本达准，但校园文化建设也仍不尽人意。虽然在多数学校都能够看到标语、警示语、展板以及上墙制度，但这些似乎就成了校园文化的全部。多看、细看，找不到学校积淀和发展演变的痕迹，更看不到代表学校发展方向的办学思想和发展目标，无法切实体现学校的发展历史，彰显学校自身的办学特色。
2.物质文化建设表面化
一提起校园文化建设，很多人认为就是把校园、教室弄花哨。在小学校园文化建设中，富有特色的学校较少，很多主题教育活动，基本上都是整齐划一。相同的做法、相同的内容，相同的摆放，误让教师、学生认为，校园文化建设就是一种绿化、整齐化。绿树成荫、鸟语花香就是校园文化的体现，在校园围墙、教学楼墙上高处贴满标语、口号，低处满身是写生喷绘，走廊过道一张接一张的名人画像就等同于是校园文化。只要有了烫金校牌、不锈钢玻璃橱窗，教室墙上无空地、空间花束簇拥就是优质的校园文化，或把学校文化建设等同于学生业余活动的开展，或干脆把校园外表的净化、美化、绿化等同为学校文化建设的全部。
3.制度文化建设空泛
建设和谐的校园文化，制度文化建设是保障。学校的各项规章制度是校园文化的重要组成部分，师生对制度的认同感越强，制度提升为文化的可能性就越大。在南疆少数民族地区一些小学，由于师资不足，且结构不合理，教师的整体素质偏低的问题比较严重。学校在管理上，虽有制度，但“人治大于法制”的观念依然存在，在教师的认知中，制度只是写在纸上，挂在墙上，与我无关的内容，这些都是长期在校园管理中缺乏规范管理而造成的。
二、促进南疆少数民族地区小学校园文化建设的对策
1.大力提升精神文化建设水平
精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。要做好南疆少数民族地区校园文化建设，首先就要提升精神文化建设，南疆地区巴楚县新城小学的促进精神文化建设的措施值得我们借鉴：一是充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育，如坚持每周的国旗下讲话制度。二是利用晨会和班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。三是创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，同时在课余时间播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。四是积极开辟第二课堂，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。五是实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。六是积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。七是参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每年度的敬业标兵、教坛明星等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造优质教学团队。八是认真做好学生校园明星评选宣传工作。
2.努力提高物质建设质量
物质文化是小学校园文化建设的最直观体现，是学校发展水平的外在标志，也是校园文化建设的基础内容。巴楚县新城小学的物质文化建设别具一格。一是在室外环境布置方面：教学楼前设电子屏幕，墙上悬挂校旗校徽。楼前墙各柱书写教风、学风等内容。东面墙面以师生活动为主，设有我的家园我做主、我读书我快乐、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想。还在林带、学生课间活动区域安装隐形小广播，随时对学生进行安全小提示以及学生行为习惯养成教育。运动区墙面有永久性标语，体育运动图标及安全标语。二是教学楼布置方面：一楼走廊墙壁上书写校园礼仪，教育学生学礼仪，用礼仪；二楼书写《弟子规》篇目，帮助学生们树立正确的理想和价值观，知道应该做一个什么样的人；三楼书写传统美德故事既能提高师生自身修养，同时又培养师生强烈的责任感和进取精神；四楼的论语教师生们严于律己，谦虚做人，努力学习，成就经典人生。三是在环境布置方面：各班有“四表一格言”，墙面为“学习园地”，图书角，学生各类作品展示，由班主任负责个性化设计。四是厕所文化建设方面：外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。五是各部室文化建设方面。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。
3.高度重视制度文化建设能力
制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。巴楚县新城小学在制度建设中做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的制度建设的新局面。在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，严格落实《学生一日常规》和《教师一日常规》，逐步培养师生遵守规章的自觉性，树立校荣我荣的意识，取得了显著成效。
参考文献：
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大学制度文化建设篇7
abstract：campusculturalconstructionisthemainwaybywhichschoolconductsgoodeducationforstudents.weshouldinsistonculturalcorrectdirectioninsystemconstructionofcampusculture,strengthenteleonomyofthesystemconstructionofcampuscultureandunderstandtheimportantroleofbuildingateachertroopinconstruction.theconstructionofcampusculturalsystemshouldbeinnovativeandadapttothetimes.
关键词：校园文化；制度建设；文化制度；规章制度；改革发展
keywords：campusculture;systemconstruction;culturalsystems;rulesandregulations;reformanddevelopment
0 引言
校园文化建设是学校对学生进行良好教育的主要方式，包括物质文化、制度文化、以及精神文化。其中制度文化是主要载体，制度是执行校园文化建设的保证。同样，制度也是校园文化稳定发展、持久不衰的保证。制度宜以时而定、以事而立、以项而设，而不能因人而定，随意取舍。校园文化的制度建设应坚持文化的正确方向，明确规范的文化内容，突出鲜明的文化特色，力求发挥文化的育人功能。有文化而无制度，或有制度而不能执行，文化环境难以形成，文化气息难以浓厚，文化魅力难以持久，文化的功能和价值也要大打折扣。一句话，没有制度化的校园文化，形不成独特的文化气候带和风景区，甚至生存都面临危机。只有制度化的校园文化，才能拥有校园文化，才能巩固和发展校园文化。我认为加强校园文化制度建设应充分做到以下几点：
1 加强校园文化制度建设的目的性及认识
制度建设端正言行、养成良好习惯起着催化作用，同时科学的制度也是构建和谐校园的必要保障。学校要构建科学、民主、人本管理制度，让全体师生每天都生活在一个既规范有序又富有人文、民主气息的环境里里。良好的制度文化可以更有利于教育学生、促进学生的成长，更能使学生在遵守制度的过程中潜移默化的受到教育，不自觉中养成良好的习惯，从而形成受用一生的良好品质。同时加强校园制度文化的建设，对于确保学校各项工作的正常运转，对于完成学校的根本任务，对于培养出符合社会需要的合格人才，都有着极其重要的意义。
2 充分把握校园制度文化建设中教师队伍建设的重要作用
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，素质的高低及工作作风、态度的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。在建设校园文化的过程中，学生自创自编了各种活动，由于学生本身生活经验严重不足、知识广度有限、社会阅历浅等原因，总会不可避免地遇到这样那样的问题，常常力不从心，事倍功半，一旦得到经验丰富、自身素质较高的教师的及时指导，马上就会如鱼得水、事半功倍，就会使活动不断完善，并将广大学生吸纳其中，达到丰富校园文化的目的。
3 要把校园制度建设与丰富多彩的校园文化有机的结合起来，统一为一个整体
学校基于管理制定了各种规章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校园环境是校园文化发达程度的外部标志，它包容着丰富的教育意义与教育价值。无论是校园中的设施，还是校园中的环境，它们是学校开展教学活动的物质基础，而且也是加强校园文化建设的基础，既是校园文化的组成部分，也是校园文化顺利进行的保证。学校应根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按以文治校，以文育人的原则规范校园文化的各种物质载体，要坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，让学校的每一扇墙壁都会“说话”，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。只有当这些有形的可见的制度与那些无形的、有形的校园文化有机的结合内化成了学校师生的自觉行为准则之后，制度文化才会最终形成。因此，如何实施这些成文的制度，采取什么样的得力措施来落实统一，这才是制度文化建设的关键。在校园制度建设上创新。
4 校园文化制度建设要有创新，做到与时俱进
校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校对人的教育教养及塑造人的规章制度。它规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的，什么是提倡的和反对的，什么该奖励的和惩罚的。包含各种行为、规章、制度、规定。因此，在新形式下校园制度建设必须创新，使之适应当今社会的发展。创新校园制度建设。
首先必须体现先进性。学校在校园文化建设中应适应时代的要求精心计划和设计，提出学校的近期、短期、远期发展规划，明确学校发展方向，树立起学校全体师生的共同目标、共同理想和共同思想观念，促使校园制度建设的提升，从而具有时展的先进性。
大学制度文化建设篇8
大学校园文化建设的实践探索
大学校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化等方面。近年来，为《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等文件精神的指导下，国内高校系统推进了以营造良好校风、创新文化载体、完善制度保障为主要内容，体现社会主义时代特征和学校特色的校园文化建设，努力满足校园主体即广大师生不断增长的文化需要，在提高校园主体思想道德素质和科学文化素质、促进校园主体全面发展等方面发挥了积极推动作用。其中，笔者所在的西华师范大学也进行了校园文化建设的实践和探索。
营造良好校风，培育精神文化校园精神文化包括校园主体的群体心理、行为方式、道德观念、价值取向、哲学理念等，是校园文化的核心。富有特色的大学精神才能鼓舞人，健康向上的校风教风学风才能熏陶人。
第一，学校以“勤奋、求实、敬业、创新”为校训，坚持“铸魂励教、陶冶化育”的办学理念，形成了“立足四川、面向西部、辐射全国”的服务导向，现已发展成为一所具有鲜明教师教育特色的综合性师范大学。学校将科学与人文的有机融合作为校园文化建设的重要内容，近年来相继开设“西华师大讲坛”“基础教育论坛”“校内专家讲座”“外聘专家学术报告”“校友论坛”等主题讲座，努力夯实师生科学人文素养。第二，加强师德师风建设，深入学习贯彻实践《高等学校教师职业道德规范》，广大教师学习、宣传和践行中实现了自我教育和自我提升。坚持每年评选师德标兵、教学名师，大力推进质量工程，形成良好师风，引领浓厚学风。同时，大力弘扬孝文化，推荐在校大学生当选四川省第二届孝老爱亲道德模范，引导师生常怀感恩之心，常思回报之义，传承孝老爱亲优良传统。此外，加强领导干部作风建设，为营造优良校风发挥带头和示范作用。第三，作为校园文化建设的重要依托，学校充分利用校史资源和地方文化资源，开展校史校情教育，发掘以《三国志》作者陈寿为代表的三国文化历史底蕴，利用毗邻邓小平、、张澜、罗瑞卿故里的红色文化资源优势，演绎以大木偶为代表的川北传统文化经典，推进高雅艺术和传统文化进校园。
创新文化载体，丰富物质文化第一，努力推进城乡环境综合治理进校园活动，加强校园的绿化、美化、净化，积极创建文明健康的学习生活工作环境，丰富校园的文明内涵，如树立寓意文化传承和尊师重教的孔子塑像等。第二，以重大事件、重大活动和重要节庆日等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动，让师生在参与中受到教育结合。如深入学习实践科学发展观活动、创先争优主题教育活动等，组织开展七一、五四表彰先进活动，积极营造活动气氛；组织开展建国60周年、建党90周年主题教育活动、建校周年纪念活动，进行爱国爱党爱校教育；组织暑期社会实践活动，开展国情和形势教育；组织开展公民道德建设宣传教育月、日活动和敬老月活动，加强公民道德建设；组织开展廉政文化进校园活动，结合四川省依法治校示范校要求，开展“12.4”法制宣传日活动，积极推进学校普法宣传教育活动。第三，继承和创新活动载体，形成周周有活动、人人都参与的校园文化氛围。如从1991年开始，学校坚持每年3月举办马克思主义宣传周活动，纪念马克思逝世，推进马克思主义中国化、大众化、时代化；坚持每天升降国旗活动，和国旗班选拔训练活动，推进爱国主义教育；举办承办抗震救灾先进事迹巡回报告会专场、文建明先进事迹报告会，营造比学赶超的浓厚氛围；举办校园文化艺术节、元旦新年晚会，以及学生社团组织的各类文娱体育活动，让学生展现才艺、增长才能；不间断开展心理健康教育宣传月活动，进行心理咨询与测量工作，维护师生心理健康；举办新生篮球赛、教职工篮球和排球联赛、田径运动会、元旦校园环跑活动、女职工“三八”节登山活动、教职工双扣比赛等，增强师生体质，增进友谊。
坚持以人为本，完善制度文化第一，不断完善大学校园文化建设的管理和工作体制机制。围绕转变办学观念，推进本科教学质量工程，明确学校发展规划与办学定位，坚持和创新大学党建和思想政治工作、提高教师业务能力和职业道德水平等方面，建立健全校园文化建设管理和工作体制机制，促进大学校园文化建设日常工作科学有序开展。第二，努力形成大学校园文化建设的体制机制合力。按照在内容上配套，在思想上协调，在价值导向上一致的要求，努力形成体制机制合力，使大学校园文化建设始终服务服从于学校教学科研中心工作，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，最大限度地发掘学校师生员工的内在潜力，使学校始终处于良好运行状态，推进学校事业又好又快发展。第三，抓制度落实，注重大学校园文化建设取得实效。制度落实成功与否，关键在于执行。按照大学校园文化建设制度制定科学、实施可行的要求，明确各部门在校园文化建设中的职责，制定一级抓一级，层层抓落实的考核机制。理顺校属各部门关系，营造合作共事、齐抓共管的校园文化建设氛围。推进各部门根据学校整体规划要求，结合单位实际，制定和落实出本部门在校园文化建设中的规章制度，发挥本部门在校园文化建设中的能动作用。报道先进典型、宣传优秀事迹，用身边事教育身边人，形成比学赶超的浓厚氛围，完善大学校园文化建设的舆论引导机制。只有营造出抓落实重执行的氛围，才能推动校园文化制度和建设站在新起点迈上新台阶。
校园文化建设的深入思考
在校园文化建设实践探索中取得了一定经验，也暴露出相当问题。这需要深入思考应对之策，以促进校园文化建设科学发展。
大学校园文化建设的基本经验其一，坚持正确的指导思想，建设社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。建设大学校园文化，要认真落实和反映“必须把社会主义核心价值体系建设融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程”的要求，体现社会主义办学方向。其二，坚持正确引领校园文化建设，培育和弘扬校园精神。近年来，普通高校对发挥校园文化建设对学校建设发展和人才培养的重要意义认识不断深化，以校园文化建设扩大学校行业影响力和社会辐射面的动机不断强化，积极开展校园文化活动，注重校风教风学风作风建设，加强校园文化建设科学研究和经验交流，努力培育和弘扬“特色鲜明”的大学校园文化精神。其三，坚持以人为本，开展形式多样、内容丰富的校园文化活动。校园文化活动是校园文化建设和校园精神培育的重要载体，对于满足师生不断增长的文化需要、净化和提升精神境界、形成积极向上的健康心理、提高师生科学文化素质和思想道德素质具有重要意义。
大学校园文化建设的主要问题一是认识上有偏差。①对大学校园文化的对象和主体存在片面认识。无论是建设实践还是理论探讨，都有把大学校园文化的对象看成只是学生、建设主体认为只是学生工作部和校团委的情况不同程度的存在，校园大文化视野缺失。②对教职工在大学校园文化中的地位和作用的认识和重视不够，对教职工的文化需求的满足、在文化建设中提高自身素质、发挥校园文化的积极引领作用都存在不足；③对校园文化建设支持不够、对师生参与校园文化建设的积极性引导不力。二是知行结合松散。这是大学校园文化建设存在的主要问题，突出地表现在过分注重功利主义。上世纪90年代以来，虽然从理论上普遍认识到校园文化在学校教育中的地位、功能和作用，很多高校能把校园文化建设纳入到学校建设发展的总体规划中，提出校园文化建设目标，但在实际操作中注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设，普遍存在着知行脱节问题，以科研成果抄袭剽窃、滥发毕业证为代表的学术道德失范和诚信缺失，以至于体制机制不健全、工作不协调、效果有起伏，影响校园文化建设科学发展速度和水平。三是认同偏低。整体上，在师生中叫得响、在社会上影响大的大学校园文化活动品牌还很少。同时，利用网络文化促进校园文化建设不够，对师生文明上网的教育和引导乏力，缺少自由、真实交流和沟通的平台，在信息收集处理、科研辅助、学习辅导等方面尚有潜力可挖。四是投入相对滞后。高校在校园文化建设中的投入相对处于滞后状态，无法满足师生员工日益增长的文化需要，制约校园文化各项功能充分发挥。
大学制度文化建设篇9
关键词：高职院校校园文化创新性建设
中图分类号：G文献标识码：a
引言
英国伊顿公学的校长威廉·约翰逊·科里普早在1861年就指出:“进一所好学校，最需要学到的不是知识而是艺术和习惯;专心致志的习惯，表达意见的艺术;表达在一瞬间注意到一项新的学术动向的艺术:迅速了解他人思想的艺术;重视细微差别的习惯，准时完成工作的习惯;以及要学会判断、学会鉴别的习惯，增强精神上的勇敢无畏并保持头脑清醒。”。①而这些习惯和精神在很大程度上是从广泛的校园文化中得到的。学生自觉或不自觉地参与着校园文化的传播和建设，又自觉或不自觉地受着这一文化氛围的陶冶、引向、塑造。因此，越来越多的高职院校意识到高职校园文化建设的重要性，开始探索一条适合高职院校校园文化发展的道路。
一、高职院校校园文化的内涵概念
高职院校作为高等教育的重要组成部分,极具“中国特色”，其校园文化具有高等学校校园文化所共有的特征。但高职院校以就业为导向,以服务为宗旨,走校企合作,产学研结合的办学道路,以培养第一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型等行业性很强的“职业型”人才为目标,因此其校园文化建设又应具有自身的鲜明特色。
高职校园文件建设应主要体现在，高职院校所培养出来的“职业人”具有的职业理想、职业道德、职业技能、职业人文素质等，而这些是一所高职院校校园文化的重要的精神载体。这既是高职院校校园文化建设的需要努力的方向，也是高职院校校园文化建设的特色所在。
二、高职院校校园文化的形成要素
一般而言，高职校园文化内容主要是物质文化、制度文化和精神文化三个基本形态。
其中校园物质文化是高校校园各种客观实体存在的总和,例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各种设施。具体说，大到校园总体布局规划，小到一亭、一室、一草、一木的设计，属于校园物质文化，是校园精神文化的基本物质载体。
不以规矩，不成方圆。如果说物质文化是校园文化的载体，那么制度文化是校园文化得以顺利开展实施的规范和保障。校园制度文化是高校各项规章制度的总和,是校园文化建设的保障。例如包括在办学过程中,与学校有相互关系的外界建立的有关机制,学校内部各种规章制度,完善的规章制度，是促进高职院校各项工作和校园文化蓬勃发展的重要依据。
高职校园的精神文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。例如校园人文环境的营造、校园的精神培育、教师的师德建设、师生公德意识、校风、校训、校标、校徽等属于精神文化，是校园文化的核心。校园文化建设实践离不开校园里的人际关系，人与社会、自然的关系以及各类学术、文艺、体育、科技、娱乐等社团活动等。
三、构建高职院校校园文化的创新途径
构建高职校园文化，要注重在物质文化、制度文化、精神文化方面进行创新。高职校园的物质文化、制度文化、精神文化，三者相互联系，相互渗透，形成了高职校园文化不可分割的有机整体。因此，构建高职校园文化的路径,可以从这三个层面展开。
1、高职校园物质文化建设创新
校园物质文化既是构建校园文化的物质基础，也是校园的精神文化活动的物质载体，高职校园物质文化创新，要把体现“职业特色”放在首位。高职校园文化的建设既要重视高等院校应具有的一定的文化品位和价值追求,更需充分体现“职业”教育的特色。在美化环境、装饰校容的设计和构建上，应当更多地体现职业特色，让学生在校园里体味到职业的氛围，在校园里感受到企业的气息。不一定有雄伟的楼宇，但必须有宽敞适用的实验、教学工厂和实训车间；不一定有名人字画，但企业文化、职业特色的标识应随处可见；不一定有固定的教室或课堂，但必须有先进的实验仪器和实训设备。即,高职院校在创设物质文化时,不是一味模仿普通高校的校园物质文化建设,而是突出其“职业性”的特点,将体现职业教育的实践性教学环节的设施建设摆在首要和突出的位置。高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化教学的专业教室,融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体,使专业教室具有教学、实验、实训、考核和生产等多种功能,营造出良好的学习氛围和职业氛围,与企业实际工作环境形成良好的对接。
2、高职校园制度文化建设创新
由于许多高职院校是由国家重点中专、技校升格发展起来的，绝大多数高职院校历史较短,基础薄弱,起点较低,所招收学生的层次不高,生源质量较差,学生素质参差不齐,故而创设以人为本的高职校园制度文化则显得更为必要。面前，高职体制和相关制度还非常不完备，年轻的高职院校大多都忙于机制转变工作，往往也容易使高职校园制度文化建设则没有系统的规划和统一部署，没有形成有效的管理思想与理念，在这种情况下制定的具体的管理体制、管理模式及规章制度往往只能成为约束老师和学生的一个复合体。建设民主、科学、进取、和谐的制度文化，是高职院校面临的迫切任务。要从制度上保证学校重大原则、重大决策的民主化，形成学校自我发展、自我约束的运行机制；积极推进学术民主制度的建设，不断完善学校管理的法制化、民主化制度建设，切实加强用人上的民主制度建设，创新人才工作制度。建立和完善党委会、校务委员会议事制度；坚持和完善教代会、工代会民主管理制度，按照规定开好双代会；重视团代会、学代会的作用；依法完善和切实执行校务公开制度，建立和完善情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。
3、高职校园精神文化建设创新
目前,高职院校校园文化建设存在的主要问题突出表现在过分注重功利主义的目的,而忽视校园文化建设对于大学生发展和成长的意义,即精神文化建设。
高职院校普遍重视校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体,是整个校园文化的外在标志,其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。由于大量扩招,致使宿舍、教室、教师等原有资源显得严重不足,学校最大的精力就放在了如何解决这些问题。而真正投入建设校园精神文化精力不足。有的学校甚至把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活,一味强调发展娱乐文化。其实,离开了校园精神文化建设,单纯的物质文化建设就失去了文化建设的真谛。精神文化建设是校园文化建设的根本目的,忽视精神文化建设,校园文化建设就只能流于形式。这种错误的行为在高职院校校园文化建设中最为明显。
高职精神文明建设要以实现加强素质教育和强化职业道德教育的为目标，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
校园精神文化建设必然要把服务社会的企业价值理念作为校园文化的核心价值理念，把提高学生的职业综合素质作为落脚点，重点体现职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业心态、职业人文等。因此，高职校园精神文化是一种追求文化氛围和追求实践氛围相辅相成的企业教育文化。技术技能素质可以通过培训较快提高，而职业素质养成和职业道德的修养不是短时期可以实现的。
校园精神文化不仅是理念，更需要有具体的内容和实践支持。教学是高职学院的中心工作，也应该是校园文化建设的重要阵地。在教学内容上，如果把培养学生的技能作为校园文化建设的重要目标，必然要求在课程设计上有相关的内容支撑。在教学方式上，把学生的品德建设作为校园文化的重要目标，而品德教育中，教师的表率、教学及管理等，会对学生品德的塑造产生重要影响。如学院可组织学生竞赛，采用发现法教学等方式，进行创新示范，培养学生的创新精神，提高学生的创新素质和水平。高职校园文化建设丢弃了教学的阵地，等于失去了基石。
学生的精神世界是丰富多彩的,学生的道德品质层面也是多样的、立体的。注重发挥文化的德育载体作用,可以通过丰富多彩的文化内容和形式,满足众多不同的对象的教育要求。如：
①、爱国主义主流文化。以升国旗、唱国歌、歌咏赛，国旗下表彰优秀学生活动，提升学生的爱国热情和爱国心，达到爱国之情内化在心中的目的。
②、军训。通过军事常识的学习和训练，提高学生的国防意识、国家安全意识和军事常识水平和意志力。
③、名师讲坛。聘请专家、学者将先进的文化和科学技术开展传播活动，开拓学生的环球视野和创业精神。
④、专题讲座。指就社会焦点、热点、国际国内重大时政，关注职业人生、价值人生、职业道德修为的理论探讨和实践意义的精品讲座。
⑤、辩论赛。围绕着高职生就业、择业、创业的思维体系，培养学生的职业新观念，而设立的正、反命题，展开职业认识、职业情感、职业意志和职业行为的辩论活动。
⑥、影视观摩。围绕着人生理想、职业理想及远大目标的实现，选择影视素质，通过写观后感的方式来提高学生的崇高职业信念。②四、结论
校园文化建设是学校整体建设中的重要组成部分,它有助于职业教育的大力发展,有助于学校长远的健康发展,有助于良好校风、学风等的形成,有助于学生的健康成长成才,有助于学生尽快适应社会对实用技术人才的需要。总之，校园文化建设是一项长期而复杂的系统工程，它具有多角度、多层次、多侧面的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确的目标，又要有系统的理论和有序的实践。高职校园文化建设,要注重物质文化与精神文化相结合、科学精神与人文精神相结合，构建出高职校园既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化。
参考文献：
大学制度文化建设篇10
关键词：校园;文化建设;自考生
校园文化是文化园圃中一个结构完整且独具性格的系统，它根植于校园的土地，融入了师生的智慧，吸纳了外来的因子，最终形成一种内涵丰富、形式多样、自新力强的为全体教职工所认同的文化理念。全日制自考助学文化建设，指的是基于知识传授并高于知识传授的一种价值追求，管理者将人文关怀、核心价值、责任追求、创新精神、审美品位、儒雅风范等要素内化为全日制自学助考学生的一种积极向上、健康和谐的精神氛围。
一、新时期高校全日制自考校园文化建设的实效性
(一)明确了全日制自考校园文化建设的方向
高等教育自学考试既是一种国家考试制度又是一种新型的高等教育制度，以培养德才兼备的社会主义现代化建设人才为目的。自考大学生是青年大学生群体的重要组成部分，应当引导树立正确的价值追求、理想信念，提高专业技能、人文素养，促使其全面发展，成为我国高校校园文化建设的中坚力量。湖南农业大学积极倡导以校园文化为纽带，以稳定有序、诚信友爱、协调发展、同舟共济为主要特征，以学生成才、教师成长、学校发展为宗旨的全日制自考校园文化。
(二)延展了全日制自考校园文化建设的内涵
全日制自考校园文化在校园文化中形成了自身的鲜明特点，扩充了校园文化的含义。全日制自考校园文化建设是指按照校园文化制度、文化方向、文化组织、文化载体、文化管理的总体规划;以学风、校风为核心导向，通过文娱、科技活动的组织，强化全日制自考助学的师生关系、生生关系。以湖南农业大学为例，全日制自考助学学生享有同等的教育教学环境与资源，拥有独立成熟的教务教学及学生管理部门。学校在积极提供物质保障的基础上加强精神支持的投入量，使其具有良好的校园环境、积极的价值取向、浓厚的学术氛围、健康的生活方式和丰富的文化活动。
(三)强化了“以人为本”的文化建设理念
全日制自考校园文化的建设要倡导“以人为本”的理念，在文化建设中渗透人文关怀，让学生与教师、学生与学校之间产生情感交流和心灵沟通，创造一种良好的文化环境，保障校园文化建设的生机和活力。湖南农业大学通过学生社团活动、心理咨询、宿舍文化、学风建设、名师导学、院领导接待日、自考生夏令营、“名企行”、勤工助学等活动架通学生与学生、教师与学生、专家与学生、领导与学生、社会与学生之间的沟通桥梁，引导学生在活动中学会自我管理、自我教育、自我发展，发挥其主体性。
(四)践行了积极和谐的文化思想
践行积极和谐的文化可以凝聚人心，提高学生学习的主动性和教师教书育人的积极性，提高高校教育教学质量，加强校园文化建设理念的灌输，进一步促进校园文化的建设与发展。通过加强学科建设，改革思想政治理论课程，融入社会主义核心价值体系于校园文化建设全过程，尊重文化多元性，在实践中体现高校文化建设的“和而不同”。坚持以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把高校建设与发展的各项事业不断推向前进。
二、新时期高校全日制自考校园文化建设存在的问题
(一)校园物质文化内涵的浅显性
高校全日制自考校园物质文化建设把办学条件与师资力量与学科设置割裂开来，强调办学条件的重要性，忽视师资力量和学科设置的作用，实质上是对校园物质文化建设缺乏全面、正确的认识。另外，缺乏对全日制学生物质文化建设的地位认知。忽视自考校园文化建设的重要性，没有树立正确的自考校园文化观念，单纯求虚、求大的粗放式校园物质文化建设模式，使校园物质文化建设变成“表面上”的文章，失去了它提升校园精神文化这个目的的意义所在，校园文化的品位也就无法保证。
(二)校园精神文化的匮乏性
高校全日制自考校园文化建设普遍存在重物质轻精神的现象，功利意识浓厚，人文精神淡薄，大学精神严重缺失。在学生群体中不同程度的存在日趋功利主义、实用主义和工具主义的弊端。导致青年学生出现道德失范、精神虚无、人格分裂、自我膨胀等问题，影响校园文化的层次和质量。同时，自考学生很多处于构建理想信念的初级阶段，缺失对传统文化的认同，不能正视创新精神、传统精神与时代精神之间的含义与关系。另外，当前校园精神文化建设过分突出政治化，导致校园精神文化建设缺乏必要的价值选择独立性和批判性，导致自考生独立精神缺失，创新性无法体现。
(三)校园制度文化建设的局限性
髙校校园制度文化建设存在行政化倾向严重、制度建设不完善、系统建设和有效管理缺乏等问题。把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂幵来，局限在学生管理和思想教育层次上，使校园文化建设无法深入到对师生内在追求上的引导，缺乏对自考生客观认知、自由个性、终极关怀等精神层面的拓宽，使校园文化建设缺乏系统性和长期性。同时，校园文化主体的片面性，使校园文化成了十足的学生文化校园文化建设作为一个系统工程，它需要各部门的紧密配合和全员参与，尤其需要教师的参与。另外，目前校园文化制度在前瞻性上非常薄弱，严重制约着高等教育的实质性改革，进而影响全日制自考文化教育的发展与改革。
三、新时期高校全日制自考校园文化建设的途径与措施
(一)夯实物质文化建设，强化育人环境
第一，做好校园建筑的规划设计。校园整体规划布局过程中需要融入学校发展历程、治学理念、办学精神等人文价值，让校园建筑在与校园环境融合的过程中突出学校自身的色彩基调以及规划特色。注重建筑与景观小品在精神层次上的一致性，内容形式上的差异性，让师生在建筑规划设计中体验学校的人文情怀。第二，完善教学文化设施及阵地建设。加强对教育教学、科技创新、实验实践、文艺体育、饮食起居等场所的规划设计，完善电视广播、网络媒体、校报校刊、宣传橱窗等固有阵地的建设，积极拓展文化建设的新渠道，为开展校园文化建设提供物质基础与保障。第三，注重校园环境的园林绿化。高校校园物质文化建设坚持“因校制宜”，在绿化设计的生态性、美学性、延续性等原则下，力求与校园的各类建筑与设施上达到实用与审美的有机结合，体现校园物质环境的场所精神。
(二)加强精神文化建设，营造科学氛围
第一，弘扬校园文化的优良传统。一个学校的优良传统和作风层积着各个时期的校园文化生活，因此，要正确认识学校的历史传统、历史使命，明确学校定位、办学理念、治学精神，进而转化为自考学生对自身的目标定位、身份定位、价值定位。在认同学校优良文化传统的过程中培养爱国爱校的家园情感，激发自考学生的主人翁意识和责任感，增强凝聚力和向心力。第二，抓好学风教风校风建设。注重加强对自考学生学习目的和意义的教育，引导他们将自身学习与学校的人才培养目标结合起来，与社会对人才的要求相结合，找到真正适合自考学生成长成才的有效途径。湖南农业大学通过“进德修业”思想政治教育活动、“名师导学”专题辅导、“弘毅致远”实验班精品工程、“力学笃行”实习实训技能项目等文化建设工程，营造浓厚学习风气，培育自强不息精神，使学生树立为社会主义事业贡献力量的共同理想。第三，开展经常性的职业道德教育，制定完善的师德建设规范，充分发挥辅导员、教师在学校思想政治教育和校园文化中的带头作用。
(三)加强制度建设，保障文化特性
第一，建立科学有效的高校校园规章制度。制度建设坚持“以师为本、以生为本”的理念，制定出符合教育发展规律的、师生实际的、科学性的规章制度。善于将校园文化融入到制度建设之中，利用文化上的归属性凝聚、激励师生员工的积极性。第二，建立引导激励机制。根据学生的具体情况，恰当运用激励机制，湖南农业大学利用“奖优济困”奖助学金体系，引导学生端正学习态度，注重学习过程，促进学生积极主动参与校园文化活动，激发他们的拼搏精神、进取意识。第三，建立与时俱进的制度创新。结合时代的变化和社会的要求，结合校园文化的发展轨迹，结合自考学生的性格特征，创新教育教学管理制度，引导学生不断提高自身专业技能，强化创新能力，发展自身特色，提升综合竞争力。
(四)构建网络文化，发挥新媒体优势
第一，加大校园网络建设力度，建设一批学校学院德育网站，打造新闻信息平台，使学校网站成为校园网络文化建设的主阵地。同时充分研究学生层次和学生心理，发挥校园网络在思想政治教育工作的针对性和时效性，营造良好的校园文化建设氛围。第二，利用现代网络信息的便利、高效、灵活的特点，不断创新教育教学形式，拓宽教育的纵向横向空间，促进高校文化建设新的飞跃。第三，加强校园网络建设的制度管理，发挥社会主义核心价值观在网络文化中的积极作用，优化学生在校园网络文化建设中的媒体环境。
作者:潘俊宇唐琳茜单位:湖南农业大学继续教育学院
参考文献:
［1］程裕祯．中国文化要略［m］．北京:外语教学与研究出版社，2003．